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出国访学：为学术交流创建平台
“导师跟我们约定每周一要一起吃午饭，他负责请客，我们负责汇报这一星期的研究进展和收获。”林红说。
林红是中国人民大学的副教授，2004年9月赴比利时布鲁塞尔自由大学短期进修学习，时间仅有3个月。虽然时间短暂，但林红很快适应了那里的生活和学习。
“我的时间的确很短，而且对欧洲大学的教学风格完全不熟悉，必须迅速适应环境和规划好研究课题。我基本上是一到那里没两天就拿到了学校的课程表，选好了自己想听的课。我个人的计划是听两到三门课。另外的时间参加各种学术讨论会，结交一些朋友。”林红说。
对于访学过程中的收获，林红说：“由于已经工作若干年了，自己在专业领域已有一定的积累，所以在国外的学习考察也很有针对性，并且能够把这一次访学收获与自己未来的专业研究和论文写作结合起来，因此我能很快地适应国外的学习和研究生活，在一定程度上弥补了自己停留时间短暂的遗憾。”
针对目前存在的出国访学为求镀金的说法，林红说：“我不同意学者出国是镀金的说法，现在高校里这种机会太多了，老师们来来去去的，我们学院每年都有四五个老师是在国外的，要说镀金大家都镀了，是很好的事，整体水平提高，大家视野开阔、思维多元，对工作很有好处，有利于国内外建立良好的学术沟通桥梁。”
林红认为，出国进修对个人专业提高是很有帮助的，但程度如何完全在于个人，并不是绝对的。比如有的人在访学过程中，搜集了很多研究资料，有的人则建立了很广泛的学术联系。
教授上课，既重视规范的理论解释，又重视实证的调查与研究。而且导师对学生特别负责，在学业上盯得比较紧，师生之间的见面不仅常态化，更成为一种双方都接受的习惯。这给林红留下很深的印象。
林红告诉笔者，关于师生互动交流的问题，并没有明文规定必须安排怎样的见面频率，但师生之间很自然地有一种要经常沟通和了解的意愿。“我会将这种好的师生关系保持下去，回国后，保持与导师的学术交流，这座桥梁比单纯3个月的学习更有价值。”林红说。
大学生出国学习总结报告
培训机构：ebg培训学习地点：勃兰登堡。
日程安排：4月8日5月9日。
4月11、12日参观ebg总部及焊接基地、机械加工基地每周一至周五上课。
每周六参观(大众总部、工业博物馆)每周日自由活动。
学习内容：机电一体化系统的组装和自动化学习目标：1、专业知识的学习。
2、探索德国双元制教学中的机电一体专业的课程设置及内容安排。
金属加工技术。
通过手工或机器制造机械系统中的任一部件。
机械学。
机械系统的组装和拆卸。
气动学。
借助气动控制装置实现机电系统的稳定运行。
电气动学。
借助一个常规的电气控制装置实现机电系统的运行。
sp技术。
借助电气控制装置和plc的运用实现机电系统的运行。
第一、项目载体是电、气、机的有机结合，来源于企业生产实际第二、对教学计划的重视(计划和流程)。
1、每位教师固定在相应的实验实训室上课2、每位教师所负责的教学项目相对固定优点：
1、便于实验实训设备的管理与维护。
2、每位教师都会有自己的专长，并在该方向上成为专家型人才。
第四、讲课侧重点不同。
重点讲元件的应用几乎不讲原理。
第五、学生为主体教师为主导，课堂气氛轻松自由，只给学生必要的帮助，大部分时间让学生独立思考。
先进的大众汽车生产线egb训练基地参观自然环境优美。
勃兰登堡工业博物馆。
1进修目的。
salford大学位于曼彻斯特市西北部，环境幽雅，是一所拥有一百多年历史的高校。一流的教学水平，不断创新的历史传统和成功的商业运做使其享有英国最具创业精神大学的盛誉。
salford大学共有0名学生，2500名教职员工，
salford大学具有适应人才市场需求的灵活的教学模式和办学体制、鲜明的教育方法和理念。其中，教学“以人为本，形式灵活”的特点，与国内的灌输型、学生被动地接受知识的教学模式形成巨大差异。其教学方法有：
互动式。学生在课堂上的自主学习讨论和做小型报告的时间占有较大的比例，而教师的任务主要是引导(告诉该学什么)、鼓励学生，教师除了传授教学内容以外，很大的精力和工作在于对教学内容的组织和教学方法的运用。
提问。在课堂上，无论发言人是教师还是学生，都会经常性地发问。有些问题是启发思考式，有些问题为随时检验教学效果，而教师极少针对具体问题给出“标准答案”，他们鼓励学生用批判的眼光去看待他人的理论，倡导学生自由发挥，鼓励学生展现个性，对同一问题教师鼓励学生给出不同的答案。
salford大学本科学制3年，每学年19周。但大多数企业在二、三年级间安排一年进入相关企业的带薪实习。本科期间修得180学分即可毕业，每门课程根据学时的不同所获学分为10～30不等。
对学生的考核方式包括考试(exams)占60%和作业(coursework)占40%。作业包括实验报告(fieldandlaboratoryreports)、小论文(essays)、数据分析(dataanalysis)、以及研究项目报告(presentationsandtheresearchproject)。6环境专业课程设置对比相同课程河北科技大学salford大学人类环境学，环境影响评价，环境经济学，环境法学，环境管理学，环境规划不同课程英语,物理，化工工艺，有机/无旅游的环境影响，土地利用与环境，机化学，分析/物理化学，生态学，环境统计学，环境控制，环境保护，仪器分析，环境工程，环境化学，环境干预，环境伦理，环境制图，等。等。实习认识实习，实践实习，毕业实习，高山环境(实地调查+研究项目参毕业设计或论文与)，在2，3年级之间鼓励一年带薪工厂实习，毕业设计或论文可见，我校专业更注重基础知识的培养，学生的后劲足，但毕业后适应工作较慢。因此我国的大学教育为阶段性教育;而salford注重应用知识的学习，毕业后能立即参与到企业的实际工作中，做到无缝对接，但学生的基础理论知识欠缺，工作后根据需要仍需不停进修，英国为终身教育。
出国访学总结报告
上周，中国青年报社社会调查中心通过问卷网，对名家长进行的一项调查显示，54.6%家长想把孩子送出国，4.3%家长的孩子已经出国，40.5%家长的孩子正在准备出国。也有35.5%的家长不打算把孩子送出国。51.0%的家长在出国前征询过孩子的意见。
受访家长的孩子受教育状态分别为：学龄前儿童占24.7%，小学占33.4%，初中占20.6%，高中占9.7%，大学本科占8.2%，研究生占1.2%。
42.0%家长在孩子小学时就为其出国做准备。
调查中，54.6%的家长想把孩子送出国，其中14.8%的家长非常想，39.8%的家长比较想。22.6%的家长态度一般。15.2%的家长不太想，7.6%的家长完全不想让孩子出国。
在北京工作的陈静(化名)上周末刚刚抽空参加了一场中介组织的留学推介会。她告诉记者，9月女儿升入初中，她和丈夫打算在女儿高中时送她出国，现在要“早做准备”。“我们都觉得让她出国接触不同的文化对于她性格塑造非常有好处。只是初中时期孩子还小，又在青春期，情绪波动比较大，她出去我们也不放心。”思量许久，陈静觉得高中时期送孩子出国是个较好的机会。
数据显示，接受调查的家长中，孩子已经出国的占4.3%，孩子尚未出国、正在准备的占40.5%，不打算送孩子出国的占35.5%，不好说的占19.7%。
进一步交叉分析显示，随着孩子受教育阶段的递增，将孩子送出国的家长也在逐渐增多。在已经出国的孩子中，学龄前阶段占1.8%，小学阶段占3.2%，初中阶段占4.9%，呈现递增的态势。本科和研究生阶段的比例则达到了16.0%和26.1%。
社科院发布的《中国留学发展报告》显示，与相比，在国内读完高中再出国读大学的学生比例从61%下降到44%，出国读高中的学生比例则从17%上升到27%。超过三分之一的学生计划出国读高中或预科及语言学校。
为了让孩子申请到更好的学校，越来越多的家长开始早早准备。通过交叉分析，发现正在为孩子出国做准备的家长在各个年龄段都占比较大。其中，高中和初中阶段位列一、二位，分别占比54.6%和48.8%。接下来有42.0%的家长在孩子小学阶段为其出国做准备，41.1%的家长在孩子本科阶段做准备，29.3%的家长则从孩子学龄前就开始为其出国做准备。
陈静表示，从女儿上小学开始，她就注重培养孩子的特长。“比如绘画、游泳和音乐。当时跟风报了很多班，让她广泛接触，观察一段时间以后，再从中选择出她比较喜欢的。”陈静认为，既然决定送孩子出国，就要为她提供更好的保障。“国外比较注重全面发展，小学时培养她的兴趣爱好，初中时主抓成绩。如果孩子在中学阶段平均成绩比较拔尖，她将来申请国外的本科会非常容易。”
76.9%家长会在条件成熟的情况下送孩子出国。
电视剧《小别离》中，家庭经济状况一般的母亲吴佳妮为送女儿出国，考虑卖掉房子。而在现实中，76.9%的家长会作出理智的选择，在经济条件成熟的情况下送孩子出国，仅8.8%的家长“砸锅卖铁”也要送孩子出国。
在河北一所高校任教的吴打算以后送正在上小学的孩子出国。她认为，一年十几万到几十万的高昂留学成本，依然不能阻挡家长送孩子出国。“主要有两方面的原因：一方面是孩子本就优秀，出国可以接受更好的教育；另一方面，学习比较差的孩子，出去跑一圈相当于‘镀金’。”不过，吴坦承，如今各类海归很多，在职场上的优势也不如从前明显。
作出送孩子出国的决定之前，陈静和丈夫考虑了整整3年。“主要是从经济角度考量的。我们夫妻二人目前工作还算稳定，家里有点积蓄，父母还可以支持一下。经济上暂时没有问题。”陈静补充，虽然送孩子出国的花费是较高的，但这与孩子从中获得的收益成正比。“尊重孩子意愿的前提下，在我们能够为她提供条件的时候给予她最好的教育，我想是很多中国家长的想法吧。”
在出国的问题上，过半数(51.0%)家长会尊重孩子的想法，询问孩子的意见，35.7%的家长没有询问过。
家长是否有留学经验也对孩子的出国选择产生影响。受访家长曾有过留学经历的占16.9%，没有的占83.1%。而在曾出国留学的家长中，想把孩子送出国留学的占51.2%，其中非常想的占29.5%，比较想的占21.7%，态度一般的占12.2%。
曾有留学经历、目前在河北某高校任教的金强对自己孩子出国的态度一般。“我留学时最直接的感受就是独自生活的孤寂，在这种情况下还要考虑如何发展自己的兴趣爱好，提高自己的生活技能等。这些问题都要独自面对。”金强表示，孩子是否出国由孩子自己决定，他不会过多干涉。
虽然有83.1%的家长没有留学经历，但这并不影响他们想将孩子送出国。其中，非常想送孩子出国的家长占70.5%，比较想的占78.3%。
出国培训总结报告范文
培训以技能传递为主，侧重上岗前进行。为了达到统一的科学技术规范、标准化作业，通过目标规划设定知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等现代信息化的流程，让员工通过一定的教育训练技术手段，达到预期的水平，提高目标。以下是由小编为大家收集整理的出国培训总结报告范文，欢迎大家学习参考。
出国人员：
培训机构：ebg培训学习地点：勃兰登堡。
日程安排：4月8日5月9日。
4月11、12日参观ebg总部及焊接基地、机械加工基地每周一至周五上课。
每周六参观(大众总部、工业博物馆)每周日自由活动。
学习内容：机电一体化系统的组装和自动化学习目标：1、专业知识的学习。
2、探索德国双元制教学中的机电一体专业的课程设置及内容安排。
金属加工技术。
通过手工或机器制造机械系统中的任一部件。
机械学。
机械系统的组装和拆卸。
气动学。
借助气动控制装置实现机电系统的稳定运行。
电气动学。
借助一个常规的电气控制装置实现机电系统的运行。
sp技术。
借助电气控制装置和plc的运用实现机电系统的运行。
第一、项目载体是电、气、机的有机结合，来源于企业生产实际第二、对教学计划的重视(计划和流程)。
1、每位教师固定在相应的实验实训室上课2、每位教师所负责的教学项目相对固定优点：
1、便于实验实训设备的管理与维护。
2、每位教师都会有自己的专长，并在该方向上成为专家型人才。
第四、讲课侧重点不同。
重点讲元件的应用几乎不讲原理。
第五、学生为主体教师为主导，课堂气氛轻松自由，只给学生必要的帮助，大部分时间让学生独立思考。
先进的大众汽车生产线egb训练基地参观自然环境优美。
勃兰登堡工业博物馆。
1进修目的。
salford大学位于曼彻斯特市西北部，环境幽雅，是一所拥有一百多年历史的高校。一流的教学水平，不断创新的历史传统和成功的商业运做使其享有英国最具创业精神大学的盛誉。
salford大学具有适应人才市场需求的灵活的教学模式和办学体制、鲜明的教育方法和理念。其中，教学“以人为本，形式灵活”的特点，与国内的灌输型、学生被动地接受知识的教学模式形成巨大差异。其教学方法有：
互动式。学生在课堂上的自主学习讨论和做小型报告的时间占有较大的比例，而教师的任务主要是引导(告诉该学什么)、鼓励学生，教师除了传授教学内容以外，很大的精力和工作在于对教学内容的组织和教学方法的运用。
提问。在课堂上，无论发言人是教师还是学生，都会经常性地发问。有些问题是启发思考式，有些问题为随时检验教学效果，而教师极少针对具体问题给出“标准答案”，他们鼓励学生用批判的眼光去看待他人的理论，倡导学生自由发挥，鼓励学生展现个性，对同一问题教师鼓励学生给出不同的答案。
salford大学本科学制3年，每学年19周。但大多数企业在二、三年级间安排一年进入相关企业的带薪实习。本科期间修得180学分即可毕业，每门课程根据学时的不同所获学分为10～30不等。
对学生的考核方式包括考试(exams)占60%和作业(coursework)占40%。作业包括实验报告(fieldandlaboratoryreports)、小论文(essays)、数据分析(dataanalysis)、以及研究项目报告(presentationsandtheresearchproject)。6环境专业课程设置对比相同课程河北科技大学salford大学人类环境学，环境影响评价，环境经济学，环境法学，环境管理学，环境规划不同课程英语,物理，化工工艺，有机/无旅游的环境影响，土地利用与环境，机化学，分析/物理化学，生态学，环境统计学，环境控制，环境保护，仪器分析，环境工程，环境化学，环境干预，环境伦理，环境制图，等。等。实习认识实习，实践实习，毕业实习，高山环境(实地调查+研究项目参毕业设计或论文与)，在2，3年级之间鼓励一年带薪工厂实习，毕业设计或论文可见，我校专业更注重基础知识的培养，学生的后劲足，但毕业后适应工作较慢。因此我国的大学教育为阶段性教育;而salford注重应用知识的学习，毕业后能立即参与到企业的实际工作中，做到无缝对接，但学生的基础理论知识欠缺，工作后根据需要仍需不停进修，英国为终身教育。
salford大学的教学模式给了我很多启示。它的教学理念、教学内容、教学方法对我的教学的提高都很有帮助。以我所代双语课程《environmentalscience》的第11章(humanenvironment)中的核能的收益与风险(nuclearenergy-benefitsandrisks)为例。原来的课程用两个课时，主要以教师的课堂讲授为主，学生靠自觉的课下学习为辅。今后的教学课时不变，但教学方式可以变为：教学方法：小组讨论与报告+教师总结。教学过程：
(1)课前：(目的为提高学生的学习兴趣)。
将学生分为4组;。
分别给每组提供一个题目：前苏联切诺贝利(chernobyl)核泄露灾难的启示、二战广岛与长崎原子弹后果及启示、中国的核能发展历程及其存在的问题、核能在发电以外的应用及其存在的问题。
每个学生分别在课下收集本组题目相关的资料。
(2)课上：(加强学生的参与程度，提高学生自己学习知识的能力)。
每组内部整合他们所查的资料(5分钟)。讨论本组的结论(5分钟)。
推举一个代表在课堂上向其他组用英语演讲他们的结果(每组5分钟)。
总之，通过一个月的培训和学习，本人全面的增强英语能力，了解了不同的教学理念和方法，使得我的双语教学能力显著提高。
随着我国教育体制的改革开放进一步向纵深发展，使我国的教育水平尽快与国际先进水平接轨，中外高校交流日趋频繁。为了提高我校双语教学能力，借鉴发达国家先进的教学模式、教学方法，由国际交流与合作处组织利用暑假时间(2019年8月3日至31日)，由校团委书记徐永赞教授领队的一行二十三人赴英国曼彻斯特市salford大学进行了英语及双语教学的培训学习。
salford大学位于曼彻斯特市西北部，环境幽雅，是一所拥有一百多年历史的高校。一流的教学水平，不断创新的历史传统和成功的商业运做使其享有英国最具创业精神大学的盛誉。
salford大学共有20190名学生，2500名教职员工。内设4个学部：艺术传媒及社会科学学部、商学法学建筑环境学部、健康与社会福利学部以及科学工程与环境学部;下设12个学院：艺术与设计学院、英语社会学政治学及当代历史学院，语言学院，传媒音乐表演学院;商学院，建筑环境学院，法学院;公共健康与社会福利学院，保健职业学院，护理学院;计算机科学与工程学院、环境与生物科学学院。
此次培训的主要收获是英语水平的提高。首先是听力有了长足的进步。无论听课、回答问题、讨论问题还是生活中问路、闲聊、购物处处离不开英语，由刚刚到达英国时对所听英语的一知半解、支离破碎，到离开时能抓住和听出句中关键词和理解句子的整体意思;口语有了一定程度的提高。具体体会是在表达某些意思时只要把关键的词和语气表达清楚，并且配置以相应较夸张的表情，英国人便能很容易理解，完全不需要像我国课本上学的那样组织句子的各个成份。英语口语是相当随意的，比如向列车员解释做错车的原因，用：wrongtime,wrongtrain就能完全让对方华考范文明白;读的能力得到高强度的锻炼。在课堂上快速浏览老师的课件，及快速阅读老师分发的阅读材料，生活中各种免费报刊杂志随手可及，以及路标、广告牌等等一切，都需要快速的阅读能力，对英国本土的英语表达方式有了更加深入的认识。写的能力稍有提高，因为写的机会不太多。但在结业前的准备答辩稿的几天中，向老师学到了很多如何以英国人的方式表达意思。总之，此次英国之旅，英语综合能力得到显著的提高，达到了预期的目的。
salford大学具有适应人才市场需求的灵活的教学模式和办学体制、鲜明的教育方法和理念。其中，教学“以人为本，形式灵活”的特点，与国内的灌输型、学生被动地接受知识的教学模式形成巨大差异。其教学方法有：
互动式。学生在课堂上的自主学习讨论和做小型报告的时间占有较大的比例，而教师的任务主要是引导(告诉该学什么)、鼓励学生，教师除了传授教学内容以外，很大的精力和工作在于对教学内容的组织和教学方法的运用。
提问。在课堂上，无论发言人是教师还是学生，都会经常性地发问。有些问题是启发思考式，有些问题为随时检验教学效果，而教师极少针对具体问题给出“标准答案”，他们鼓励学生用批判的眼光去看待他人的理论，倡导学生自由发挥，鼓励学生展现个性，对同一问题教师鼓励学生给出不同的答案。
分组讨论和报告。集体讨论和做专题报告在salford大学课堂上十分常见。每次课上都给学生充分的机会和时间来进行个人见解和主张的及时发表和讨论，每次的分组讨论都是在教师有组织地管理和控制下完成的，一般控制在5分钟内，这种集思广益使得每个小组的成员都能积极参与并认真地听取其他小组观点。这不仅有助于培养学生的团队协作意识，调动学生的积极性，同时让学生获取了教师自身以外的知识和信息。
以“工学结合“为导向，以“项目任务”为趋动的人才培养模式。在没有去。
学习之前，我一直都是处于浅层次的理解，是一种初级的形式。
工学结合是企业规律与教育规律深度融合、高度融合。在企业中是基于工作的学习，在学校内是基于学习的工作。以生产流程为主线，生产任务为载体，贴近工艺、贴近一线、贴近技术。
“工学结合是企业规律与教育规律的深度融合”，究竟应该如何进行融合?是一个关键点。从教师自身而言，既有通晓教育教学规律，又要具有企业实战经验。只具备其一，是不能够较好的完成人才培养模式建设的。针对于我现在的自身情况，只有自已先亲体验一下在“企业中基于员工的工作”，在“学校内基于教学的工作”，才能更好的理解基于工作的学习，基于学习的工作。才能更好的找到工学结合的切入点和关键点。否则，工学结合只能是一句空谈和修饰语。
以项目任务为趋动，项目在哪里?只有去找，有什么资本去找?还是要凭借教身的自身业务素质能力，引进项目与学生一起做项目，以项目为背景开发教材、开发精品课程，改革人才培养模式。关键还是在于“教师”。
在南开大学的学习过程中，对于“项目”感触颇深，为我们进行授课的张博士做过很多项目，每个项目的复杂度、难度应用范围都很广。张博士经常下到企业，为企业提供项目方案设计。他每天几乎大部分时间都在实验中度过，敬业、爱业、自身的学习能力都很强，值得学习。三、课程体系建设：
在高职高专课程体系的商讨过程中，大家一致赞同这样的三句话，市场设专业、企业定课程、岗位练技能。多么简练的三句话，但却道出职业课程体系发展的基本思路。
市场设专业：针对目前专业的发展情况而言，我想只有一条路，大批量的进行真实的社会调研，(范围不仅仅局限在黑龙江省内，还可以扩展到it产业的发展的地区，大、中、小型企业，也不仅仅局限于计算机网络技术公司，还应包括它所涉及到的其它相应的工作岗位，也可横向发展，现今计算机仅仅是一个使用工具，工具就应该在共性的基础之上，与相应的其它专业相结合，我想这也许就是“基础平台课”+“专业课程课”+“个性课程课”的发展模式(bpmm)。
企业设课程：根据工作的岗位群，归纳，把相关企业专家请来座谈、探讨、研究、归纳、总结。形成bpmm(基础平台+岗位模块+个性化培养)的课程体系。
岗位练技能：市场定专业到企业设课程，必然能够产生岗位练技能。以职业能力为本，来设置课程，确定应知应会、课程内容、评价标准。课程与行业认证发展并行。行业认证代表着行业的发展的前沿技术。现在计算机网络主要行业认证有思科认证、华为认证、网络工程师认证，应将认证内容融入到课程。同时，教师也应参加相应的认证培训，培训提高能力，能力创造机会。精品课程建设，以“项目任务”趋动的方式，这样设置课程的优势就在于学而习之，学而用之，这样学生就能够学习态度良好，兴趣提高(愿意做)，教师也愿意去教。以工作任务为主体，理论融于实践，做人融于做事，动脑融于动手。
总而言之，通过此次外出学习，感触很大。在今后的工作中，最重要的是化感触为实施。付出自己的实际行动，去学习，去敬业、去爱业。
出国访学：为学术交流创建平台
国内某高校的青年教师王鹏伟今年刚32岁，2009年12月赴美国哥伦比亚大学医学中心访学，专业方向为功能性磁共振成像的信号统计分析。在他看来，融入导师的学术实践为他今后与国外学术圈的互动打下了基础。
“我早上8时30分左右到实验室，晚上一般7-8时吃晚饭，中午只有半小时休息时间。”访学期间，王鹏伟几乎将所有的时间放到了导师的实验室里。
“需要学习的太多，环境确实能让人提高不少。”王鹏伟回忆道，“我导师是个‘工作狂’，除了学习就是工作。例如，他在单位工作，回家继续工作。他一个人用多台电脑同时工作，因为一台电脑运行程序的时候，他就用其他电脑分析数据。要想跟上导师的节拍，自己也必须要有同样的状态。”
王鹏伟几乎每天都要和导师沟通，他们通常都用实验室的电子邮件联系。每天用于沟通交流的邮件可能有50到60封。“一个实验室有四五十人，都用电子邮件保持联系，就像每时每刻都在见面一样。”
王鹏伟介绍，在这种工作氛围中，自己几乎没有定点吃过午饭，大家都是在讨论中吃饭的。讨论的话题都很具体，比如有谁发现了一个很有趣的事情，但在某个点上不能突破，就会讲讲，然后大家一起帮着分析讨论。
“我导师经常早上5点多就起来看文献。”王鹏伟说。
在美国，王鹏伟感觉学术会议很多、交流很多，每天都有会议和讨论会，这些会议也给访问学者提供了很好的交流平台。
大学生出国学习总结报告
这个项目已接近尾声，回家的喜悦如潮水般涌来。这项目我认为是非常成功的，不论从最初理念到后来实施阶段都是非常符合现代教育理念的。由于这是第一期，我们的确遇到了很多困难，但在困难面前，我们第一批出国全体的老师和同学们的智慧及经验都将这些困难化解了。通过我们大家的共同努力，证明这个项目无论是从理论上还是从实践上都是先进的而且是非常成功的。下面我对这个项目进行总结，通过这个总结，希望能给其他的同志以帮助。
一、学习时间。
我们从20xx年10月15日出发开始算，算上路上的时间，到20xx年2月1日回国，这个项目的总时长是16周5天。总共学习了15周。
中方学习：15周，105天的中方学习时间里，去掉15个周日，第一周7天的寄宿家庭生活，万圣节1天，感恩节4天，圣诞节11天，共去掉38天，总共学习了67天，周六70小时+周一到周五106个小时+早放学日12个小时+晚自习180小时=共计学习368个小时，陈伟负责了80个小时的理科学习，共计：90个小时，马威负责了108个小时的文科学习及180个小时的晚自习学习，共计278个小时。周日外出及最后一周大学游均由中方教师主要负责。
美方学习：15周，105天里，节假日共去掉15天，周六日去掉32天，下雪不能上学及外出4天，共计学习54天，学习334个小时。
总结：所以从时间上看，我们中美方的课程总时数基本相当，但是，真正意义上的中方课程只上了80个小时的理科，所以，学生在这里的英语学习时间达到了，278+334=612个小时。相当于在这15周的学习时间里我们平均每天学习6个小时的英语。
最后一周，我们参观大学，其实也是学习。加上平常听讲座，购物，帮厨，旅游，参观等等，这些都是学习，所以，我们参加这个项目的孩子们每天是相当的充实，而且，时间按排的也很合理。
二、学习成果：
中方学习：在我的278个小时里，从数量上分析，得到如下成果(以下数字均不算美方课业量)：
1、原阅读目标：8万到10万字;实际结果(到截稿)：平均阅读量是13万3以上。最多22万字的阅读，最少8万。超额完成任务。
2、原写作目标：1万5千字;实际结果(到截稿)：平均2万6千多字，最多39000字，最少13000字。超额完成任务。
4、在中期总结中提出了词汇计划难以完成之后，后期想了很多办法来调高词汇学习效率和量，采用方法：(1)句子背诵;100个托福句子背诵后，考试平均得分88分。(2)文章背诵(三周的时间里);背诵量平均每人达到6千8百多字。最多背了1万字，最少背了6千字。
5、英语完成了托福初级写作的教学，并进一步提高写作教学难度及讲解难度。由于大量的写作练习，孩子们的写作进步速度飞快。同时由于阅读量的加大，阅读水平也突飞猛进。
6、理科学习(由陈伟附上)。
7、根据这段时间的了解，我提出“挑大旗”理论，就是，我们班上有特长的学生，要在自己的特长方面能够挑大旗，起到领头羊的作用。我同时给每个孩子制定了成长路线，把近期目标先制定出来，有的孩子远期目标也有了。例如，我们班上的理科高手张逸帆，现在正在自修ap微积分，准备5月份考一次，动力很大，在没提出这个计划之前时，这个孩子晚自习看视频，闲的没事干，之后，天天学到11点。文科高手杨丹，写日记跟写小说似的，因此我就要求她近期要出本书。口语高手王婉晨，准备拿口语比赛大奖。电脑高手王赫，正在自修电脑科技，背诵高手周成龙，正在准备汇报表演的背诵类，读书高手侯润青，王悦琪等等这些人，现在在班里都是领军人物，掀起了不小的波涛呢，这个班好就好在大家都愿意追随身边的榜样。大家攀比的是谁读的书多，而不是谁花的钱多。
几点感受：1、学生的写作水平很高，观点新颖，论据充分，逻辑清晰，运用的.词汇难度明显提高。自认为，受益于多写，多读，多背。横向比较的话，现在孩子们的写作水平要高出同龄人2-3年的英语学习水平。
2、学生的口语水平不仅是在发音上，还有内容上都有所丰富。不是简单的回答yes，no，而是更多的积极主动地参与交流。在交流上占尽主动。
3、记忆力明显提高，有的学生1600字的背诵，可以在1个小时内完成，而且还不止一个学生能够做到。最差的也能在40分钟之内，背完400字以上的文章。所背内容的难度均是托福文章难度，有的学生甚至背诵莎士比亚的《仲夏夜之梦》，还有的背《哈利，珀特》等名著。所以，孩子们的文学素养或知识面得到了拓宽。
4、词汇的背诵也达到了高效、高质。受益于背诵的手段和方法，我把单词放到了句子中去背，效果显著。加之班中的领头羊的作用。每当我留了背诵作业，都会有人超额完成任务，别人看见了也效仿之，这样形成了一个良性循环。
5、孩子们对所学知识的输出能力有明显提高。
6、作为管理者，这群孩子们现在的学习能力、知识水平都可堪称一流，下一步的问题是如何保持速度继续提高。
出国培训总结报告
按照《湛江师范学院规章制度汇编》下册，第366页，第五章第二十条规定，校际交流出国人员完成任务回国一个月内，应向本单位和国际交流与合作处提交出国交流成果总结报告。针对我校学生出国进行跨文化学习交流活动，回国后应及时向我处提交书面报告。报告格式如下：
2、文章最后一页右下角注明“年、月、日”；小四字体，宋体；
如：20__年赴泰国皇家理工大学学习交流项目。
出国访学申请书范文
据xxx新修订的《机动车驾驶证申领和使用规定》，五类残疾人士可报名学车。
右手拇指缺失或者手指末节残缺的人员，可申请小型汽车(c1)准驾车型，驾驶小型、微型载客汽车和轻型、微型载货汽车；或者申请小型自动挡汽车(c2)准驾车型，驾驶小型、微型自动挡载客汽车和轻型、微型自动挡载货汽车。
出国访学进修申请书
3月21日到203月31日，我到美国佛罗里达大学生理和功能基因组学做访问学者，时光匆匆，岁月流逝，留下的记忆却是永恒。一年的访问学者学习生活对我来说是一种磨练，更是一种考验，收获是丰裕的。
一、增长见识，明确差距。
出国访问研修，对我而言，确实增长了见识。首先，karynesser教授对科研工作的浓厚兴趣和严谨的科研作风给我留下了深刻的印象。除去出差开会，每天esser教授都在实验室，每周召开实验室会议，时刻关注团队成员每个人的工作进展，及时给予指导和建议。对任何一个有意义的结果，他的表现是那样兴奋，那样着迷自己的科研，这种情绪也深深感染了我。同时，对于结果的确认他总是慎之又慎，强调只有多次重复得出的结果才可靠。我想：西方国家的科研之所以做得好，领先世界，与他们科研人员的敬业精神和浓厚兴趣密不可分。
二、增长了专业知识。
一年的工作让我深深体会到：文献信息、实验条件、科研环境、学术氛围等都明显优于我校。因此，出国留学确实让我受益良多。作为一名高校教师，教学与科研都是我们的工作，所以，在佛罗里达大学图书馆，除了能获取大量专业文献外，我还下载了组织学、胚胎学最新版本的英文教材，相信必将有助于今后的教学工作。除了文献信息获取方便外，感受最深的是完善的实验条件。即使我所在的实验室不能具备所需所有的实验条件，但其他实验室的部分仪器设备可以共享，保证实验能顺利进行，因此实验进展较快。另一方面，各实验室之间专业知识交流频繁，有助于科研人员拓展视野，丰富专业知识，迅速获取专业信息，也利于实验的调整与完善。
三、夯实基础，提升技术。
一年的学习生活，对我的科研而言，首先是提升了英语水平。学英语，多用才能学得扎实。访问研修期间，因为天天要用，无形之中就得以提高。其次，是专业基础知识得到加强。在这一年中，一边做实验，一边阅读文献，对夯实专业基础很有帮助。而且人在国外，脱离了教学工作，一门心思做科研。加上esser教授的指导和帮助，业务能力得到加强。第三，就是提升做科研的技术水平。例如wb，在国外实验室，不必担心所用抗体，特异性高，减少了不必要的时间浪费。
四、磨砺意志，坚定方向。
以访问学者的身份到国外进行研修，面对优良的实验条件，自己不想荒废，希望能做出满意的结果。但做科研的人都知道，短短1年时间，要想得到完整的结果，时间上很紧张，这就意味着我必须加班加点，充分利用有限时间，尽可能的完成科研任务。因此，没有坚定信念、磨砺意志的思想准备，很可能吃不消。
因为我清楚的知道出国做访问研修，不是去享受的，不是去旅游的，也不是去享受国家提供的优越待遇的。我们是去深造、学习、提升的，是去学习先进的技术和理论知识的。国家每年派出大批的留学人员出国研修，就是因为我们在很多方面需要向人家学习。所以，我在访问研修期间，没有虚度时光。面对那些困难和孤独，我的意志得到了锻造和磨砺。而且通过国外的学习，坚定了自己的努力方向。
五、增进友谊，积攒资源。
通过这次学习，建立了与国外学者的友谊，积攒了学术资源。相信这对今后的科研必将会有所帮助。
一年的时间很快过去，衷心感谢学校给我提供了这次出国访问的机会。在今后的工作中，我将继续努力，为学校的发展贡献自己的一份力量。
出国访学心得体会
出国研修访学对人才的成长具有很大的促进作用。对于出国访学的你，知道该怎么写这一篇心得吗？以下本站小编为你带来出国访学。
范文，希望对你有所帮助!
转眼间，就已经回国一个月了。这一个月里经常被人问起出国一年的感受，自己也觉得应该整理一下，也算对得起这一年的辛苦和收获。
1、工作方面。
老外虽然看上去工作效率不高，但工作时确实是非常投入和热情的。这跟他们有强烈的荣誉感有关。他们很不喜欢加班、带病坚持工作，之类的事情，他们觉得，这样是对工作本身的不尊重，也是对同事或身边其他人的不尊重。
2、生活方面。
老外买东西是两种方式，一种东西是为了使用的，够用就行;一种东西是为了彰显品位的，不必太多。所以，一般来说，他们不会为了买买买，而去买很多便宜货;更不会为了显得富有而买一堆东西。他们不喜欢通过浪费东西来彰显自己有钱，这可能和他们的宗教信仰有关。他们经常开party，但每次都会事先计划好人数，按照人数来做准备。他们觉得精神富有更重要，而且买的东西应该要体现出心思和品位，以及个性;不必为了显示财富和身份，而去买不必要的东西。所以，去超市都是按照事先列好的shoppinglist去买东西，一般不会看到促销就买很多，显得有点呆板和抠门。
3、旅游方面。
很多老外都热爱旅游，但他们喜欢自己开着房车或者轿车，到景点，也是以远足、爬山或滑雪的活动为主，以自己的方式去享受自然风光。他们也很少去餐馆吃，经常自己烤肉吃，或者自己钓鱼吃。他们到景点，也往往是静静的欣赏，偶尔拍拍照片。不像国人都是挤成一团的赶着拍照。
老外的度假，往往是去一个地方静静的待几天。他们往往会住在一个舒适的风景好的酒店，晒晒太阳，看看书，滑雪游泳，喝酒聊天。在他们看来，度假就是纯粹的放松，是纯粹的享受生活，不必去拥挤的景点，也不必去晒什么风景照或景点照。
4、教育方面。
老外对幼儿和孩子的教育的重视，真是体现在每一个细节上!学校老师的友善，以及学校教材设计和对学生能力评价的用心和复杂程度，就不说了。在日常生活的任何地方，只要看到小孩子，就一定会给他一个友善的微笑，让孩子从小就学会善待他人。孩子如果在公共场合有不错的表现，一定会给予鼓励和肯定，哪怕不是自己的孩子;孩子如果有吵闹或者不当的行为，一般人也报以理解的微笑，鼓励孩子继续改进。老外会通过给教育机构或图书馆的捐助，甚至当志愿者或义工，以便能够经常举行各种免费的活动，欢迎每个孩子参与活动，通过这些活动，让孩子学习与他人相处，锻炼孩子开阔的心胸，培养孩子的见识和能力。
在我校研究生院“选派优秀任课教师出国研修”项目的资助下，我于20xx年3月至20xx年3月在美国辛辛那提大学(universityofcincinnati，简称uc)进行了为期一年的访学研究。本次出国研修我抱有两个目的：一是进行相关课程的学习，了解美国相关专业的设置和课程学习内容，作为回国后从事教学工作的参考;二是在计算力学学科领域接触国际研究前沿，提升今后的科研工作水平。
辛辛那提大学位于俄亥俄州第二大城市辛辛那提市。辛辛那提是全美最适宜居住的十大城市之一。世界五百强公司中有十一家公司的总部设在这里，就业资源极其丰富。辛辛那提大学占地473英亩，共有5个校园，主校园离辛辛那提市中心不到5公里，交通方便，环境幽雅。辛辛那提大学与凯斯西储大学和俄亥俄州立大学并列俄亥俄州三大研究型大学之列。学校获得了包括美国中北部大学认证协会(nca)、美国精英商学院协会(aacsb)、美国科技工程认证协会(abet)、美国国家建筑授权委员会(naab)、国家教师教育认证司(ncate)、全。
国学。
院艺术与设计协会(nasad)、美国规划师协会(pab)、国家音乐学院协会(nasm)、美国心理学协会(apa)，全美律师协会(aba)的认证。
1、带薪实习课程的启示。
辛辛那提大学在本科生培养方面最大的特点是带薪实习。学校是带薪实习课程(co-op，1920xx年)的发源地，学校毕业生的就业率高达98%。进行co-op的学生，在五年中学习与工作交替进行，总计一年到一年半的带薪工作。目前有一千五百家企业与辛辛那提大学合作，包括联邦银行(usbank)、世界银行(worldbank)、大美洲保险(greatamericaninsurance)、英特尔(intel)、苹果(apple)、微软(microsoft)、戴尔(dell)、萨普(sap)、甲骨文(oracle)、保洁(procter&gamble)、通用电气(generalelectric)、英国石油(bp)、丰田(toyota)、耐克(nike)、阿迪达斯(adidas)、德尔塔航空(delta)等。在带薪实习课程中，学生可以在工作岗位上将所学理论知识应用到实践中，而工作带来的挑战和问题又促进学生进一步加深对理论知识的学习。这种学习期间的带薪工作实践，为学生毕业后的就业提供了强有力的支撑，学生也能够在学习期间清楚地了解本专业未来的职业发展状况，同时获得将来就业的必要信息。
2、开放的课程考核方法。
在20xx年4月我旁听了辛辛那提大学合作导师刘轶军教授的《计算断裂力学》这门课程，在课程结束前，每个学生要根据课程所学知识和自己的研究方向做一个学术报告(presentation)，这门课给我最大的感受是美国学生的思维很发散，每个学生做的学术报告都不一样。例如在使用的数值计算方法上完全不一样，有用边界元(bem)方法的，有用有限元(fem)方法的，也有用相场(phasefield)方法的。而在用fem的学生中，有用传统有限元方法的，也有用扩展有限元方法的。在计算工具使用上，有用大型工程软件ansys、abaqus的，也有用matalab语言或fortran语言自我编程计算的。学生们选定的研究对象也不同，有选自航空航天的结构模型，也有来自电网等工程实际模型，考虑的裂纹模型有二维裂纹、三维裂纹、多裂纹扩展、裂纹分叉等。考虑的材料属性也不同，有金属材料也有复合材料。在计算断裂控制参量方法上也是各显神通，有用ctod方法的，也有j积分的，也有用g能量方法的，绝少出现互相抄袭作业的现象。课后我与刘轶军教授交流，刘教授只是给学生布置用断裂力学知识解决工程实际问题，对象和方法均由学生自己去找。选修这门课程的学生有硕士生也有博士生，基本上都是围绕自己研究生阶段的研究方向进行选题。我想，这种能够发挥学生主观能动性的、开放的课程考核方法，对我们的研究生课程考核方式改革是一个很好的启发。
3、自由宽松的授课氛围。
20xx年秋季学期，我根据出国研修计划，旁听了《advancedfem》、《aerospacematerials》和《modelingmaterials》三门课程。通过旁听这些课程，学习到一些辛辛那提大学本科生及研究生教学课程设置和教师的授课方式与方法。美国的课堂教学氛围比较自由宽松，学生随时可以就不理解的问题向教师提问，课堂上师生间的教学互动较多，学生学习时的主动性较强。教师在授课过程中常常布置很多学生课后要阅读的材料，随课程进度将讲义、作业和解答发布在校内的“blackboard”网络平台上。有的教师在上课时会让上次作业完成得较好的同学把作业答案在黑板上再写一篇，然后对其中的关键点进行点评。通常一门课程对学生的成绩评定包括作业、实验、测验、期中和期末考试、学术报告(presentation)，期末考试所占比例较小(一般只占总分的40%到50%)。在考核中，教师更注重的是学生平时的学习情况，教师会规定每次交作业的时间，抄袭及迟交都是不允许的，使得学生必须认真对待每次作业，全力以赴来获得学分，因此经常可以看到学生为作业而熬夜的情景。
4、博士资格认证与论文开题。
学校对博士生的学术要求很高，专业课程要比国内的课程内容更深，还很注重学术理论推导，作风十分严谨。教师给博士生留的作业大多需要查阅大量参考文献才能完成。通常每位博士生每学期只选两门课，因此要想多选几门课，就会出现忙不过来的情况，大多数博士生需要4至5年的时间才能毕业。博士生入学一年后要进行一次资格考试，主要是考专业课程，考试通过后才算是正式的博士生。与我国博士培养过程一样，博士论文也需要进行开题，但一般开题时需要完成论文工作50%-60%的工作量。而博士生是否达到毕业的要求，除了学校的学分规定外，导师有很大的主动权，即导师根据你的研究情况和论文情况来决定是否让学生进行论文答辩。
5、丰富的图书资源。
辛辛那提大学的图书馆资源很丰富，它除了有全校性的图书馆外，有几个学院还有自己的图书馆。图书馆除了大量的藏书外，还提供了大量的自习教室，有公共自习室，也有小型的讨论室，而且图书馆内任何地方都可以无线上网。图书馆还提供打印、复印和扫描服务。如果在本校借不到所需的资料，可以在图书馆网页上提交申请，图书馆工作人员会帮助你从美国其他大学的图书馆找来电子文档，而且这些服务对学生都是免费的，非常有助于学生的学习和研究工作。
6、广泛的学术交流。
在美国高校，seminar(研讨会)是很常见的一种学术交流，几乎每周都有，不论是教授还是学生，都可以自由参加。在美国视频学术交流也很多，我参加过msc公司组织的关于液压致裂的视频研讨会。我所在的工学院，每周都会邀请一名校内或校外的教授来进行学术讲座，要求每个研究生都要参加，参加的研究生必须签到，参加的次数达到要求就获得一定的学分。主讲一般40分钟，之后是开放式提问和讨论，大概20至30分钟。与会者可以就自己感兴趣的话题同专家交流，从中可以了解这些知名教授的学术动向。另外，我所在实验室的教授每周组织“groupmeeting”，了解他的博士生的学习情况，并就各自感兴趣的问题进行探讨，这不仅有利于提高学生的口头表达能力，促进学生学术水平的提高，而且往往很多创新性的观点和思路就是在这种学术研讨过程中产生的。学校也要求导师积极支持研究生参加美国境内主办的本学科重要学术会议包括国际性研讨会，目的是让研究生及时了解国内外该学科最新研究动态，结识本学科国内外知名专家。研究生的论文如果被一些重要会议录用，导师就会资助学生去参加这些会议，减轻了学生的经济负担。另外，研究生如果给导师担任研究助手(ra)，就可以从导师的研究经费中获得经济资助，校方还将免除其学费，有利于研究生更加专注于自己的学术研究。
在美国一年的学习和研究生活，使我开阔了眼界，了解到先进国家的高等教育发展情况。我想，教育是立国之本，我们应该积极借鉴发达国家先进的高等教育经验，同时立足国情，积极投身当前的高等教育综合改革，尽到我们每位教师应尽的职责，不断提高自己的教学和科研工作水平，努力为学校建设成世界一流研究型大学贡献自己的绵薄之力。
在美国的游学历程中，我用以下五个部分来简述归纳我的体会。我的选择是华盛顿大学，在西雅图。选学校的时候还是一二月份的事情，后来因为《北京遇上西雅图》的走红，本来并不算特别的一个选择，倒成了颇具意境的一个行程，于是我们上演了一次《北大遇上西雅图》，我也便用这个作为感想的题目。
我们在华盛顿大学的foster商学院进行交换访学，老实说，短期的访学要学到太多东西是不现实的，更多的是体验不同的文化、方式、感受。与北大光华相比较，其实国外的商学院从教授、教授内容等方面不一定有质的差别。但是从西方的沟通习惯，教室直接是u字形排布，教授走到学生中间;鼓励思考鼓励对话;即时互动积极探讨没有正确答案等等方面，确实是一种不同的文化和方式，很好的鼓励了大家独立思考。我们就是在这样的氛围中，体会了国外的mba教学。课堂中，教授们随时可能发起互动游戏，让同学的在参与中体验和分享，并鼓励同学们非常独立的思维，不受束缚，这可能是最深刻的一个感受。
同时，大家用极短的时间，分组完成了美国一个著名服装品牌a&f(就是那个著名的肌肉男赤裸上身招揽顾客的牌子)进军亚洲市场的案例。这些案例的分析，没有对错，只讲逻辑和方法，美国的孩子从很小的时候就经历这样的思维锻炼，因此确实更加思维活跃和开放。
二、企业参观。
访学安排中另一重要内容是企业参观。西雅图虽然并非美国最繁华的的城市，但是是美国最宜居的城市，同样集中了不少美国著名企业，其中最有名的四大企业总部是波音、星巴克、亚马逊、微软。访学的正式安排我们走进了波音、星巴克，还跟随同学驱车到了微软的总部。还是那句话，更多的体验教给你更多的生活。
在波音，我们主要体会了大工业时代，人类挑战极限的恢弘，而在星巴克，则是一个咖啡文化和星巴克文化之旅，用各种方式让你体验其文化内涵。
三、美式生活。
既然在美国居住，自然有机会体验美国人的生活。除了体验吃、环境、购物外，我最大的收获来自周三意外发现的一个在universityvillage举办的社区party，比如美国人那种对生活的积极参与的态度，沉浸在音乐中欢快的起舞，非常自由的享受生活。一场party下来，美国人对生活的乐观热爱体现无余。
四、棒球赛里看美国人。
在西雅图，华大给我们的最后一个安排，是现场看棒球赛。以前对美国体育最直观的的认识是nba。但亲身接触才了解到，篮球在美国只能算第三运动。为第一运动的名号争执不下，不分伯仲的是棒球和美式橄榄球，这两项运动在美国才是拥有真正最多球迷的。因此能看一次棒球赛无疑是感受美国人的又一最直观的方式。
西雅图的球队叫水手队，实际上并不算强队。但这并不影响当地人对他们的支持。当天的比赛中，我终于比较完整的了解棒球赛的流程和规则，也看到了许多美国人对国家的自豪，非常开朗的娱乐态度等等。当天我们的运气也相当不错，水手队竟然打出了4个本垒打，最终8:3轻松战胜对手，让我们随西雅图人一起享受了一个美好的夜晚。
之所以把棒球赛作为一个章节来诉说我的体验，是因为在比赛进程中，有几个关键环节，非常深刻的影响甚至打动我。第一个环节便是在唱国歌的阶段，美国的比赛前，是由歌手唱国歌，清唱!那种空灵的清唱十分感人，而全场运动员和观众，对国家的那种热爱的和自豪也是发自内心的。此外，美国人对军人的尊敬、以及生活的态度的热情奔放，也再次在这个渠道全面释放了。
以上是我在访学期间一些感受和体会，无论学习方式的不同、民族基因的热情、企业发展的区别，都对我重新理解中西方的差异、企业和学业的异动有很多帮助。
20xx年3月21日到20xx年3月31日，我到美国佛罗里达大学生理和功能基因组学做访问学者，时光匆匆，岁月流逝，留下的记忆却是永恒。一年的访问学者学习生活对我来说是一种磨练，更是一种考验，收获是丰裕的。
一、增长见识，明确差距。
出国访问研修，对我而言，确实增长了见识。首先，karynesser教授对科研工作的浓厚兴趣和严谨的科研作风给我留下了深刻的印象。除去出差开会，每天esser教授都在实验室，每周召开实验室会议，时刻关注团队成员每个人的工作进展，及时给予指导和建议。对任何一个有意义的结果，他的表现是那样兴奋，那样着迷自己的科研，这种情绪也深深感染了我。同时，对于结果的确认他总是慎之又慎，强调只有多次重复得出的结果才可靠。我想：西方国家的科研之所以做得好，领先世界，与他们科研人员的敬业精神和浓厚兴趣密不可分。
二、增长了专业知识。
一年的工作让我深深体会到：文献信息、实验条件、科研环境、学术氛围等都明显优于我校。因此，出国留学确实让我受益良多。作为一名高校教师，教学与科研都是我们的工作，所以，在佛罗里达大学图书馆，除了能获取大量专业文献外，我还下载了组织学、胚胎学最新版本的英文教材，相信必将有助于今后的教学工作。除了文献信息获取方便外，感受最深的是完善的实验条件。即使我所在的实验室不能具备所需所有的实验条件，但其他实验室的部分仪器设备可以共享，保证实验能顺利进行，因此实验进展较快。另一方面，各实验室之间专业知识交流频繁，有助于科研人员拓展视野，丰富专业知识，迅速获取专业信息，也利于实验的调整与完善。
三、夯实基础，提升技术。
一年的学习生活，对我的科研而言，首先是提升了英语水平。学英语，多用才能学得扎实。访问研修期间，因为天天要用，无形之中就得以提高。其次，是专业基础知识得到加强。在这一年中，一边做实验，一边阅读文献，对夯实专业基础很有帮助。而且人在国外，脱离了教学工作，一门心思做科研。加上esser教授的指导和帮助，业务能力得到加强。第三，就是提升做科研的技术水平。例如wb，在国外实验室，不必担心所用抗体，特异性高，减少了不必要的时间浪费。
四、磨砺意志，坚定方向。
以访问学者的身份到国外进行研修，面对优良的实验条件，自己不想荒废，希望能做出满意的结果。但做科研的人都知道，短短1年时间，要想得到完整的结果，时间上很紧张，这就意味着我必须加班加点，充分利用有限时间，尽可能的完成科研任务。因此，没有坚定信念、磨砺意志的思想准备，很可能吃不消。
因为我清楚的知道出国做访问研修，不是去享受的，不是去旅游的，也不是去享受国家提供的优越待遇的。我们是去深造、学习、提升的，是去学习先进的技术和理论知识的。国家每年派出大批的留学人员出国研修，就是因为我们在很多方面需要向人家学习。所以，我在访问研修期间，没有虚度时光。面对那些困难和孤独，我的意志得到了锻造和磨砺。而且通过国外的学习，坚定了自己的努力方向。
五、增进友谊，积攒资源。
通过这次学习，建立了与国外学者的友谊，积攒了学术资源。相信这对今后的科研必将会有所帮助。
一年的时间很快过去，衷心感谢学校给我提供了这次出国访问的机会。在今后的工作中，我将继续努力，为学校的发展贡献自己的一份力量。
出国访学进修申请书
全南县教育体育育局：
为了能使我校班主任教师开阔教育教学视野，拓宽教育教学思维，促进我校深入落实新课程标准，全面实施素质教育，学校决定组织部分班主任教师外出学习。
值此受《班主任》杂志社和《北京师范大学继续教育与教师培训学院》的邀请，我校决定于10月18日至10月21日，安排部分班主任分别到东莞市和佛山市参加班主任培训。
我们决定，此次学习归来后，每位班主任必须写出学习心得教师外出学习申请书文章。我们相信，这次学习活动对我们一定是获益匪浅的，有利于促进我校班主任工作。因此，恳请给予批准。
致此。
敬礼!
申请人：xxx。
20xx年xx月xx日。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
出国访学心得体会
在美国的游学历程中，我用以下五个部分来简述归纳我的体会。我的选择是华盛顿大学，在西雅图。选学校的时候还是一二月份的事情，后来因为《北京遇上西雅图》的走红，本来并不算特别的一个选择，倒成了颇具意境的一个行程，于是我们上演了一次《北大遇上西雅图》，我也便用这个作为感想的题目。
我们在华盛顿大学的foster商学院进行交换访学，老实说，短期的访学要学到太多东西是不现实的，更多的是体验不同的文化、方式、感受。与北大光华相比较，其实国外的商学院从教授、教授内容等方面不一定有质的差别。但是从西方的沟通习惯，教室直接是u字形排布，教授走到学生中间;鼓励思考鼓励对话;即时互动积极探讨没有正确答案等等方面，确实是一种不同的文化和方式，很好的鼓励了大家独立思考。我们就是在这样的氛围中，体会了国外的mba教学。课堂中，教授们随时可能发起互动游戏，让同学的在参与中体验和分享，并鼓励同学们非常独立的思维，不受束缚，这可能是最深刻的一个感受。
同时，大家用极短的时间，分组完成了美国一个著名服装品牌a&f(就是那个著名的肌肉男赤裸上身招揽顾客的牌子)进军亚洲市场的案例。这些案例的分析，没有对错，只讲逻辑和方法，美国的孩子从很小的时候就经历这样的思维锻炼，因此确实更加思维活跃和开放。
二、企业参观。
访学安排中另一重要内容是企业参观。西雅图虽然并非美国最繁华的的城市，但是是美国最宜居的城市，同样集中了不少美国著名企业，其中最有名的四大企业总部是波音、星巴克、亚马逊、微软。访学的正式安排我们走进了波音、星巴克，还跟随同学驱车到了微软的总部。还是那句话，更多的体验教给你更多的生活。
在波音，我们主要体会了大工业时代，人类挑战极限的恢弘，而在星巴克，则是一个咖啡文化和星巴克文化之旅，用各种方式让你体验其文化内涵。
三、美式生活。
既然在美国居住，自然有机会体验美国人的生活。除了体验吃、环境、购物外，我最大的收获来自周三意外发现的一个在universityvillage举办的社区party，比如美国人那种对生活的积极参与的态度，沉浸在音乐中欢快的起舞，非常自由的享受生活。一场party下来，美国人对生活的乐观热爱体现无余。
四、棒球赛里看美国人。
在西雅图，华大给我们的最后一个安排，是现场看棒球赛。以前对美国体育最直观的的认识是nba。但亲身接触才了解到，篮球在美国只能算第三运动。为第一运动的名号争执不下，不分伯仲的是棒球和美式橄榄球，这两项运动在美国才是拥有真正最多球迷的。因此能看一次棒球赛无疑是感受美国人的又一最直观的方式。
西雅图的球队叫水手队，实际上并不算强队。但这并不影响当地人对他们的支持。当天的比赛中，我终于比较完整的了解棒球赛的流程和规则，也看到了许多美国人对国家的自豪，非常开朗的娱乐态度等等。当天我们的运气也相当不错，水手队竟然打出了4个本垒打，最终8:3轻松战胜对手，让我们随西雅图人一起享受了一个美好的夜晚。
之所以把棒球赛作为一个章节来诉说我的体验，是因为在比赛进程中，有几个关键环节，非常深刻的影响甚至打动我。第一个环节便是在唱国歌的阶段，美国的比赛前，是由歌手唱国歌，清唱!那种空灵的清唱十分感人，而全场运动员和观众，对国家的那种热爱的和自豪也是发自内心的。此外，美国人对军人的尊敬、以及生活的态度的热情奔放，也再次在这个渠道全面释放了。
以上是我在访学期间一些感受和体会，无论学习方式的不同、民族基因的热情、企业发展的区别，都对我重新理解中西方的差异、企业和学业的异动有很多帮助。
教师出国访学感悟心得体会
第一段：引言（150字）。
教师出国访学是一种提高教育水平，拓宽教学视野的重要途径。我作为一名教师，曾有幸参加了一次出国访学项目，深感受益匪浅。在这个过程中，我经历了文化碰撞、学术交流和思想碰撞等多重体验，收获颇丰。下面我将结合个人经历，就教师出国访学的感悟心得进行阐述。
第二段：增长知识、更新认知（250字）。
教师出国访学给我最直接的感受就是增长了海外先进教育理念和教学方法。通过参观访问国外先进的教育机构，我了解到了一些新的教育思想、教师培训模式和课程规划方法。这些对我影响深远，使我不断地反思和调整自己的教学方法。此外，我还参加了一系列学术研讨会和讲座，听取了世界级教育专家的演讲，通过他们的分享，我深刻领悟到教师的角色不仅是传授知识，更是启迪思想，培养学生的创新能力和综合素质。
第三段：开拓视野、拓宽交流（300字）。
在国外的访学过程中，我通过与当地教师的面对面交流，对不同教育体系的差异有了更深刻的了解。我发现，虽然教育理念和方法存在差异，但对于培养学生综合素质和创新能力，各个国家的教育工作者都有相似的关注。这让我意识到，教学并不是教师独自完成的，需要与全球的教育同行共同努力，借鉴他们的优点，促进教育水平的提高。我还参观了当地的名校和培训机构，亲身感受到了异国文化的魅力，通过与当地学生和教师的交流，我打开了眼界，拓宽了自己的视野。
第四段：思想碰撞、观念更新（300字）。
教师出国访学不仅仅是增加了知识，也对我的思维方式和观念进行了更新。通过与来自不同国家的教师们交流，我深刻领悟到文化差异对教育工作的影响。在新的文化环境下，我学会了理解和尊重不同国家、不同民族的教育观念和习惯。这使我对教育的内涵和目标有了更清晰的认知，也更加注重培养学生的自主学习能力和跨文化沟通能力。同时，我还与国外的教育专家共同研讨了一些教育理论问题，他们的观点和思维方式开启了我的思考，使我深感学无止境。
第五段：回国实践、推动发展（200字）。
访学结束后，我积极践行着我在国外访学中学到的知识和理念。我先是在学校内部举办了一场关于现代教育理念的分享会，将自己的心得和经验传递给了更多的教师。随后，我组织了一些教学培训活动，与其他学校的教师交流，共同提高教育教学的质量。此外，我还致力于在学科创新教学方面的探索和实践，希望能够为培养更多的创新型人才做出一份贡献。通过这些实践，我希望能够将国外访学的成果结合到我自己的教学实践中，真正把世界先进的教育理念应用到学校的日常教学工作中。
总结：（100字）。
通过教师出国访学，我不仅扩展了知识面、增长了见识，更重要的是拓展了全球的教育视野和思维模式。这次访学不仅对我个人的专业发展有着深远的影响，也将对我所在学校的教学水平和学生乃至整个教育体制的改进带来积极的推动作用。我将始终保持对国际教育的关注，不断学习、不断提升自己，为教育事业的发展做出更多的贡献。
出国访学进修申请书
尊敬的院领导：
我在xxx科的工作期间，在院领导及同事的关怀帮助下，自己的临床技能及专业知识都取得了进步，为了进一步提高自己，毕业后就一直从事xx科临床工作，工作中体会的出知识的重要性！工作时每每会有吃力的感觉，在20xx年终于得以第一次进修学习的机会并圆满完成进修学习计划，使自己在专业技术方面得到了学习和锻炼，收益非浅！又是8年过去了，8年中，看到别人一次次的进修学习提高自己，说不出的心酸和羡慕！所有的临床科学知识都在日新月异的发展，所以我恳切的希望院领导能够给予我进修学习的机会，在正畸、口外、修复方面提高自己的专业水平，已便更好的服务医院、建设xx科，服务广大的病患者。成为一名优秀的医务工作着一直是我的理想！因此，卫校的学习生活中，我不敢懈怠，无论是医学理论的学习，还是临床实践的实习都争取做的最好；在学习专业课的同时还积极拓展自己的知识面，完善知识结构，力争全面发展！最终以优异的成绩毕业！后来又进一步考取大学在读中。
进入xxxx医院这片沃土，将自己再次播种，希望给自己更丰硕的收获。刚工作时，临床实践的不足让我忐忑不安，可是，在院领导和同事的亲切关怀以及不懈指导热情帮助下，我刻苦钻研业务，努力学习临床知识，努力将医学理论与临床实践相融合，使自己的业务水平及专业素质在较短的时间里取得了提升，临床技能得到提高。同时也为医院及科室的发展奉献了自己的一份微薄之力。然而，随着临床实践的不断深入，我意识到了自己在很多方面还需要提高，迫切需要系统的进一步学习，为了进一步提高自己，发展自己，完善自己，现诚恳提出进修申请，希望能够批准。
此致！
申请人：xxx。
xx医院xx科。
20xx年x月x号。