优秀作文不仅要有良好的语言表达能力，还需要有深厚的思想底蕴和广博的知识储备。阅读优秀作文可以开拓自己的视野，吸收别人的优点，让自己的作文更具有创新性和独特性。
一年级作文日出日落
早晨，朝霞的第一缕光辉映射着大地，太阳缓缓上升，新的一天就这样开始了。
傍晚，太阳从山顶坠落到地*线下，拉下了夜幕，缀上了繁星一天似乎即将结束。
想过吗？你的人生从你刚生下来时不过只是张白纸，纸上的音符由你自己来谱写，它可以变得美妙，可以变得难听，或是变得独特，甚至是变得混乱不清，然而，这一切，不过抉择与你的一念之间。
如果你想过要努力，你的人生就会很精彩，相反，如果你只知道就这样混着过日子，从未想过要努力，那么，你的人生就毫无意义，*淡无奇。
几万个日出和日落就决定了你的一生。
在这几万个日出和日落间，你要学会坚持，学会坚强，学会勇敢，学会努力……因为任何人的生命不过如此短暂，没有来世，在你的一生中，至少要做一些有意义的事，这样，等你老去的时候，就不会后悔。
最后，我希望每个人都能把握住你这仅有的三万多天，让有限的生命体现出无限的价值……。
记住，好好活着，努力活着，因为我们会死很久，更是因为生命的短暂……。
一年级作文日出日落
这个星期五，我乘坐高铁来到了黄山。晚上，我们在山顶住下，吃了一顿大餐，准备明天起早看日出。
早上五点，我穿衣洗漱，吃完早餐就和爸爸妈妈来到了山顶。
我们坐在山顶，等待着太阳的升起。6：10分黑暗的天空露出了光，我高兴极了，赶紧叫爸爸妈妈来看。
天空，渐渐地露出了鱼肚白，一片美丽。过了一会儿，太阳露出了一点点脸，整个天空产生了橘色和红色相应的景象，太阳露出了半张脸，橘色更绚丽了，像一个闪烁光芒的大圆盘，我陶醉不已，紧接着，天空大放异彩！太阳升起了！这无比美丽的大圆盘光彩照人，我无法用双眼直视它。啊！太美了！
晚霞，也是别有一番风味。山顶的晚霞，更加妙不可言……。
爬完山回来，太阳也疲倦了，用最后一点力气展现美。夕阳，露出魔幻的橘红色，把云都染成了橘红色，让我们披上一层光辉。在一片光中，太阳落了下去。
太阳，美不胜收。
四年级写海上日出的作文
天刚朦朦亮，我们就来到了海边。晨色中的大海静逸安详，仿佛还没有睡醒，只听到海风带着腥味和咸味在耳边吹过，就像大海沉睡中的呼吸。向远处望去，墨绿色的海水泛着微微的晨光，看不到尽头，与天空黏在了一起。蓝色的天空在海的尽头涂上了淡淡的雾霾，看不清哪是天哪是海，让我看到了海天一色奇妙的景象!海水随着大海的呼吸微微地波动，一浪接着一浪，轻轻地拍打着沙滩，沿着沙滩种下了水晶般的花朵，瞬间又消失了。小小的海浪就像是一个个小淘气扑向妈妈的怀抱。
忽然，在云朵的空隙中出现了火红色的亮光，瞬间，那海天相接的天空被照得十分嫣红。那火红的亮光越来越大，越来越强，渐渐地，在云朵的上方，出现了火红的圆弧，不到一分钟，圆弧就成为了一个火红圆球。妈妈说：宝贝你看，像不像一个火球。我点点头。圆圆的大火球闪着金光，就像一只燃着熊熊大火的龙珠。
太阳升起来了!刚才火红的圆球逐渐变成了金黄色，阳光很刺眼，天空也越来越亮。海面波光粼粼，远远望去，就像太阳洒下的一片片金色的瓦。
我兴奋不已，催着爸爸多拍几张照片，自己的嘴巴却张得老大。
我爱大海，爱它的美丽，爱它的可爱，爱它的汹涌澎湃。我相信，大海会给我一个金灿灿的童年。
作文频道编辑为大家整理的五年级下苏教版一单元作文就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。
海上日出一年级作文
早上，爸妈还没醒，我就迫不及待地起床了。我赶紧把早上的事全做完。我像一只快乐的小鸟，飞快的“飞”向海边。
我来到了海边，堆起了沙子城堡，静静地等待着日出。海边一片黑乎乎的。我想看看海上日出有多么美丽，所以眼睛瞪得比铃铛还大，怕错过了机会。我已经堆好了几个沙子城堡，可迟迟不见太阳的踪影，我想：太阳应该是太害羞了吧。
过了好几个小时，只见东边海面上露出了一个火红的月亮。我心想：这个是什么东西?是太阳露出了一小半，我高兴地欢呼起来。东边的云朵瞬间变成了红艳艳的朝霞。又过了半小时，一个红通通的、大大的圆球从东边的海面上冉冉升起，已经完全出现在东边的上空，和月亮交班了。这时，太阳像一个害羞的小姑娘，躲进了云朵的背后，太阳像一个害羞的小姑娘，把白云映的红彤彤的，像着了火一样。
过了一会儿，太阳像一个害羞的小姑娘，从朝霞里慢慢地钻了出来。阳光洒在大地上，让大地面显得更加光亮。
我看得如痴如醉，情不自禁地说:“海上观日真是伟大的奇观啊!”
天，还漆黑，凌晨三点半，我们便起床动身前往去看海上日出。
我们要到南麂列岛的最东部，那里是看海上日出的最佳位置。到达上白的地，我抬眼望去，天边布满了一道道霞光，有红的、橙的、紫的……一行行分布地很均匀，让人感觉梦幻。听导游说，今天日出的时间是五点十六分，让我们慢慢等等待。就过了这么一会儿，眼前突然感觉亮了起来，天边的霞光开始刺眼起来。刚才的天空还是暗沉沉的，转眼已经变亮了，“难道太阳要升起来了?”我在心里问自己，屏息凝视地等待。
在云层的那一端有一块特别耀眼的地方，金灿灿的，旁边的云逐渐伸展开，形成一个光圈，“难道太阳要升上来了?”我再次在心里问道。我看着时钟，五点十三、十四、十五、十六，可是太阳还没升上来，天空反而暗了，有人遗憾地说“今天可能看不到海上日出了!”我暗自地非常难过。
一年级作文日出日落
当然，选择的地点一定要是可以看到日出或者日落的地方，如果条件允许的话，还是选择到野外拍摄比较好，毕竟野外空气的透彻程度比在城市中高多了。不过在城市中拍摄的话也可以拍出很不错的照片。
但是不管在野外还是在城市，选择的地点应该比较开阔，地势以高为宜。在野外拍摄的时候选择地势比较高的地点，比如高山上，拍摄的视角选择高处向下的角度，这样在取景时近处和地面就不会有什么多余的物体遮挡太阳，有利于主要内容的表现。重峦叠嶂在旭日东升时处于大逆光会产生一种层次丰富的效果。如果在城市中拍摄，可以选择一个比较高的楼，具有同样效果，层次也比较丰富。
此外，拍摄视点高还对于改善画面的反差和构图等都有好处。当然，也不是说拍摄这一类的题材时一定要选择高地势，如果你的地点视野够开阔，比如一个很大的湖边，这样的地点同样也是拍摄日出日落的绝佳选址。所以选择拍摄的地点不要有一个思维的定兴，只要能够表现出自己的摄影思路，都是绝妙的拍摄地点。地点的选择在拍摄这一类风光性题材中是很重要的，拍摄日出日落的选址得当，就等于成功了一半!
日出日落的时间性很强，不同季节、不同时间段的表现都不一样，这就要求我们在拍摄之间必须很重视拍摄时间的选择。
一年级作文日出日落
一抹暖阳，斜织出这缤纷万物，一束余晖，诠释着生命的凋零，稍纵即逝，却印下了最后的美丽，那落日余光惨淡，却也极为凝重地为生命添上了最后绚烂的一笔！
落日终是落日，倚在窗前，虔诚地为那摸斜阳举行了一个送别仪式。生命不是虚空，它像厚重的大地一样真实的存在着，所以，在执着的时候执着，沉迷的时候沉迷，清醒的.时候清醒。
你伴我度过的那些复杂多变的岁月，永远地留在了时光的影子里，时刻提醒着我，时光不再翻版，你告诉我：生命的过程注定是由激越到安详，由绚丽到*淡，一切情绪上的激荡终会过去，一切色彩与喧哗终会消隐。如果你热爱生命，你不应该怕去体味，因为那也是温暖。
假若到了这一天，你仍会把最美的姿态展示给世人，犹如那飘坠的红枫一样翩然落地，仍带着那份清高淡雅，就那样，静静地消隐。而如今，芦花飞白，枫林染赤，你，落日余晖，在生命中最美的那黄昏时刻，你消匿在地*线后，却吟唱出生命真实的凯歌，确是如此！
“开始的开始，我们都是孩子，最后的最后，渴望变成天使”，但我们都是断翼的天使，无法翔于蓝天，只能够仰天喟叹：时间都去哪儿了？生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美，这完美地诠释了一切，落日余晖，生命从开始到凋零，纵是在此之间，也温暖！那抹暖阳温暖着我们的心，伴我们一生！
一年级作文日出日落
日出和日落，虽然一个在早上，一个在晚上，但同样美丽而神奇，都是天文学和气象学上的伟大奇迹。
早上，我站在阳台上静静地等待日出。不知不觉，东边出现了一条红线，然后出现了一条细长的深蓝色条纹。
渐渐地，蓝色的条纹越来越长，变得高亢醉人。蓝色条纹逐渐变成一组不规则的颜色，在蓝色中是透明的。从远处看，它似乎有点淡蓝色，上面闪着橙光。它正在上升，突然裂开了，露出一半明亮的红光。慢慢的看着它，它一点一点的向天空移动。几分钟后，太阳终于露出了所有的光芒。站在东方，似乎在俯瞰地球的美丽。太阳旁边有几朵云陪伴着它。
日出那么美，日落呢？
随着阳光的逐渐减弱，它的脸变得更红，像一个大火球，向大地喷涌着火红的光芒，而那天边上的那个红色的，那大片火红的云，应该就是晚霞了。太阳渐渐落山，只留下一抹淡淡的光，把天空染成五颜六色的晚霞，越来越大。太阳从树林里慢慢褪去后，就消失得无影无踪了。
大海的浩瀚和多样，海底世界的奇观，海上日出的壮丽，触发了我对大海的热爱和认识。
今天早上，我起得很早，因为今天我们要去海边露营。途中想了很多。大海是什么样的？
当我们来到海边时，正是日落时分，大海逐渐变黑，原来的颜色逐渐变成深红色。我们也迅速搭起帐篷。大海和天空，像火一样，是红色的。慢慢地，太阳渐渐落在海平面以下。
月亮升起，在月亮的掩护下，大海非常美丽壮观。像天空中闪烁的星星一样闪烁。
第二天早上，我也起得很早，看到晨光越来越浓，越来越暗，粉色逐渐变成橘黄色，然后变成鲜红色。大海和天空像火一样红。此时此刻，在水和天空融为一体的无边无际的远方，在像火焰一样闪闪发光的大海里，一轮红得耀眼、光芒四射的太阳，冉冉升起了。
浩瀚的大海是激情的摇篮，梦想的故乡。它孕育了奇妙的遐想，激发了创造性的灵感，并打动了之桃人的心。
（五年级，400字）。
傍晚时分，明亮耀眼的太阳渐渐汇聚起它高傲的光芒。她化了点妆，迈着小步向西山方向走去。
渐渐地，她的脸变得越来越红，脸颊上的胭脂像黄澄澄的橘红色和金鸭蛋的黄红。就像金鱼红夹杂着黄红，又像美味的苹果红……真不知道是哪位画师调试了这么鲜艳的红色，把太阳描绘的这么细腻醉人！
她周围的云似乎被她的热情感染了，雪白的身体都涂上了艳丽的红色。因为距离和层次的不同，好像有艳红和牡丹红，含蓄的樱桃红和葡萄红，优雅的桃红和枫叶红。我只觉得眼前有一种说不出的红色。这些无数的红云聚集在太阳周围，就像一个美丽的仙女挥舞着她多彩的霞多丽。这是天地间最壮观的日落景象。
西山下的大海，荡漾着一圈圈金色的涟漪，静静地享受着余辉的爱抚。在柔软的沙滩上，五颜六色的贝壳在夕阳下散发出迷人的光芒。成群结队的人采摘贝壳，面对凉爽的海风，欢快地追逐嬉戏，让调皮的海浪亲吻自己的衣服，在沙滩上留下深浅不一的金色脚印。
时间久了，不知道是谁惹的祸。太阳突然变得害羞起来，她红红的脸看起来像一盏柔和的红色灯笼。没多久，她提着大灯笼，匆匆赶到西山，转瞬间就不见了。我真的不知道，她下班后会忙些什么.
眼前的景象模糊不清，我完全陶醉了。
（小学六年级，）。
四年级《海上日出》的教案
情感目标：
引导学生理解课文内容，从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的`壮美。领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
知识目标：
在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上有感情地朗读课文，背诵课文。体会作者遣词造句的妙处，注意积累词语和优美的句子。
能力目标：
引导雪生凭借图片或课件结合文字描述，展开现象，去感受日出时的壮观景象。
导入语：同学们，您们细心地观察过日出吗？“日出江花红胜火”，太阳每天都是新的！日出就意味着新生、意味着希望、意味着光明。今天我们就来学习一篇著名的描写日出的美文，它是由我国著名的作家巴金爷爷在年青时写的一篇文章。谁能把了解到的巴金爷爷的情况，与大家一起交流一下？（教学策略：引导学生交流介绍巴金的资料和这篇文章的写作背景，即能扩大学生的知识面，激发阅读兴趣，又可以检查学生的预习情况。）。
1、这篇课文很美，下面老师请同学们闭上眼睛用耳朵静静地倾听课文朗诵用心来感受日出的壮美。
2、你们能读出日出的美吗？请大家自由朗读课文。在朗读的过程中注意读准生字新词的读音，（教师在屏幕上出示容易读错的生字和有必要和大家一起来解释的新词，大家阅读时重点注意）。
4、提问：读了课文，有什么地方是自己不明白的？（学生提出一些问题）带着这些疑问让我们来读课文，共同解决这些疑问。
1、通过细读课文，我们知道课文写了天气晴朗时和有云时的日出景象，那么这两种景象你更喜欢哪一种？（指导学生再次细读课文，然后小组交流自己的感受。结合两幅彩图来分析认识。）。
2、谁能找出描写精彩的句子读一读？（全班交流，鼓励大家起来用自己所理解的情况充满感情地来朗读，感受语言的美。）。
3、播放日出的录象片段，仔细观察和自己想象的日出景像有什么不同。（这样可以加深学生对日出的直观感受，加深对语言文字的理解。）。
4、下面，我们重点来研读用动态描写来写日出的美和日出时有云的情况下出现的奇观。
（投影出以下句子，引导学生在感受的同时评讲句子的准确性和形象性。
（1）转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。（引导探究：从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一“转眼间”；“红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；从天水相接的地方出现既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。）。
（2）红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。（引导探究：可以让学生通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。）。
（3）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。（引导探究：这句话先将太阳升起的过程形象地比作“负着”“重担”，又用“慢慢”、“一纵一纵”、“使劲儿”具体描述如何上升，具体的动态又和负着重担的感觉极吻合，强调了上升的缓慢和吃力。）。
（4）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。（引导探究：可结合上句太阳升起时的艰难来理解：太阳尽管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦冲出海面便发出夺目的光芒。读这句话时语速稍快，在“刹那”、“夺目”、“突然”三个词上要加重语气。）。
5、教师小结：正是通过这些准确生动的描写，给我们展现了一幅日出的壮观美景；让我们来共同有感情地朗读这些语句。比一比，谁能把课文中最美的句子背诵下来。
过渡语：到这个时候，大家对课文后面所说的日出是“伟大的奇观”都有了了解了吧，谁能想想说说，巴金爷爷写这篇文字所要表达的感情是什么呢。（引导学生小结感受：课文主要讲了巴金爷爷在海上看日出时的事情，日出是那样的美丽壮观。）。
总结语：日出是代表着希望、日出代表新生……希望大家将来都能成为祖国的栋梁之才！
2、简单处理课文练习题，巩固所学的知识。
让我们再一次来朗读品味课文，和巴金爷爷一起来看日出的壮观美景吧！（可以配上音乐，舒缓课堂的气氛。）。
晴朗时。
有云时。
四年级《海上日出》的教案
1、学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
学生预习课文并自读几篇描写日出景色的文章。
（一）启发谈话，解题释意，范读课文。
1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。
2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的`景象的）。
3、范读课文。
（二）按预习题预习。
（三）检查预习情况。
1、检查学生生字掌握情况，听写生字。
2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
一刹那：形容时间极短。
重围：层层包围。
奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象。
3、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容。
第一部分（1）为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分（6）观看日出的感受。
（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。
1、提问：这不是伟大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？
2、让学生思考：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明了奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出）。
3、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）。
4、奇观是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？
时间：天还没有亮。
人物：我。
地点：海上。
事情：看日出。
环境：周围很静。
（2）为了看日出，我常常早起一句中的常常说明什么？与下文有什么联系。（说明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）。
（3）小结：海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。
4、听写词语：
浅蓝，红霞，范围，扩大，夺目光彩，分辨，灿烂，紫色，奇观，目不转睛，一刹那。
五年级语文《海上日出》
感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
朗读课文。背诵课文。
教学重点。
培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的.过程。
教学手段。
借助图片、投影、电脑等辅助教学。
教学时间两课时。
第一课时。
一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）。
二、检查预习。
分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。
三、讲读课文。
讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
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五年级语文《海上日出》
（1）学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
（2）探究理解文中重点语句的含义。
（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法。
（1）通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
（2）通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。
（3）在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观。
激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
二、教学重点。
品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
三、教学难点。
体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
四、教学环境及资源准备。
在教学过程中，我将视频与相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。
五、教学方法。
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
六、教学过程。
（一）视听冲击，融入情境。
（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生畅所欲言）是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！
（二）合作探究，初读课文。
1、自学（出示自主学习要求）。
学习建议：
（1）请同学们自读课文，读通读顺。
（2）找出不认识和不理解的词语，利用字典或网络解决。
2、对学、群学（出示小组合作学习要求）。
学习建议：由各组组长带领小组讨论学习，老师出示容易读错、写错以及需要重点掌握的生字、新词。
（三）交流体验，品读课文。
1、重点理解：（出示）。
（1）“天空还是一片浅蓝……”
这一段写出了日出前天空颜色的美。对于太阳的颜色美还有补充的吗？（出示颜色美的语句）追问：从以上语句中你还读出了太阳上升时哪一方面的变化美？（形状美）那就让我们美美的读一读。（小组展示读）。
（2）“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”
出示问题：a、谈感受（你可不可以做一做动作）此时你感受到了什么？（太阳上升的很艰辛）。
b、读出自己的理解。（个人展示读）（点评）。
c、从“冲破”和“跳出”你又读出了什么？
d、谁来读出太阳的可爱？（指名读）。
（3）“然而……染成紫色或者红色。”抓住“镶”“透”、“冲”、“染”体会。
a、你觉得“染”换个词可以吗？为什么？（出示）。（因为云片有薄有厚，云片的颜色有深有浅，所以被阳光染成的颜色有紫有红。）。
b、谁能读出太阳上升时的美？（挑战读）。
（4）师生点评。
2、师小结过渡：作者之所以能将海上日出写这么壮美，还源于在写作时融入了自己浓浓的情谊。请大家回顾全文，抓住日出前、日出时、和日出后具体描写作者表现的语句再来体会一下作者当时的心情和情感。请每组一名同学汇报交流，同学们点评。（出示相关的图片和文字资料）。
（1）“我知道……便不转眼地望着那里。”
出示问题“不转眼”是什意思？与“不转眼”意思相近的词语还有？此刻作者的心情会是怎样的？（每组选一名同学读）。
（2）“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
出示问题：a、为什么分辨不出水和天？（因为太阳走进云堆看不见，只能看见阳光，又因为是海上的日出，不只是阳光，还有水光，所以灿烂到水天相接，分辨不出水和天。）b、（出示画面）想象作者看到这水天一色的画面时，心情怎样？他会不由得发出怎样的赞叹？“这不是……”c、你想跟谁比赛读这一句话。（比赛读）。
（3）“这时侯发亮的不仅是太阳、云、和海水，连我自己也成了明亮的了。”
a、（出示画面）此时作者的心情又是怎样的？
b、出示写作背景（喜欢看日出，向往光明）。
c、……不仅……也……句式练习。
（4）当作者完全融入这壮观的美景时，再次情不自禁地发出赞叹“这不是很伟大的奇观么？这是一个反问句，但它表示的意思却是肯定的。（为什么不直接写成陈述句呢？）用反问句来表达肯定的意思，感情会更强烈。我们再带着更强烈的喜爱之情来读一下这一句话。（小结师生接读）。
（四）鉴赏课文，品味语言的美。
今天我们跟随巴金先生不但欣赏到了海上日出的壮美与绮丽，而且也深深地感受到了他对大自然景观的喜爱，以及对光明的向往，现在让我们带着这种心情，伴随着美妙的音乐，再次来感受一下“海上日出”这一伟大的奇观吧！（学生合作读）。
（五）当堂检测。
《海上的日出》这篇课文是一篇很美的写景散文，值得大家去积累，现在就让我们自由有感情地朗读这些语句。比一比，看谁能把自己最喜欢的句子背诵下来。（自由背并展示）。
（六）布置作业。
写一篇作文，描绘你曾经看见过的日出。
（七）板书设计。
（伟大的奇观）。
开头——交代时间、地点。
日出前——颜色变化：蓝、红、亮。
日出时——跳出海面：慢慢上升、光彩夺目。
日出后——云中情景：射进云里、透出重围。
结尾——赞叹美景。
七、课后反思。
在本课教学中，完成了预设的教学目标，学生们掌握了基本的知识点，并且课堂气氛活跃，学生在学习和交流中体会到了学习的乐趣。
但是，在这节课的最后一个环节我本来准备了一段自己在海边看日出的视频，很遗憾，由于对学生基础的估计不足，这段视频没能完整播放。不过，我觉得这只是一个起点，起码从现在开始，我已经有了这样的意识和准备。那么在以后的`教学中，我会把更多的生活与课堂完美地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩！
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看日出一年级作文
看，这瀚海干阑，跨越茫茫时空之海，千千万万的人来说都有这样一个学生自己孩子心中的那个时候太阳，耀然生辉，发出万丈光芒，激发我们一代这一代人不断砥砺奋斗前行，毫不畏惧的开拓，就像冰心喜欢泰戈尔，像李白就是喜欢学习杜甫，像小屁孩儿喜欢通过孙悟空——我心中的太阳活动便是nba梦之队队长，76人首发艾弗森。
很多人都对他的上手感到惊讶，他把对手甩出了3米远！惊讶于他的步伐，混乱与和谐！都惊讶于他是如何对抗别人的篮筐的！身高米，他被一群高个子男人包围。
阿伦-艾弗森，慈祥又充满自己坚毅的面孔，黝黑的皮肤，脸上总挂着一个浅浅的微笑，一米九七的身高，使他在平均年龄身高两米以上的其他国家球员法律面前我们显得没有那样矮小。
早期在明尼苏达森林狼的组成被交易到76人队，推出了他传奇的人生道路......
20xx年的总决赛中，他打出11：2的高分，而科比打了12：7，奥尼尔打了10：9，从此便淹没在我们茫茫的人群，他还是一个退役了。但十分精是76人打公牛，将飞人乔丹晃飞，他终于可以打败中国乔丹，打出了学生自己的精彩！
他很棒，是不是很轻松？
事实进行证明，这是我们不可能的。他比其他国家球员都勤奋！当他走在中国街头，太阳作为刚刚开始升起，也许美国洛杉矶的日出工作就是他成功的理由。如此的辛勤培养忠诚，使他得到了“theanswer”的称号。已经离nba艾弗森成了一个永远的答案。
艾弗森，你是我的阳光-一群星星在夜晚，把一艘叶子船放在浪潮中，在你自己的方式，释放闪亮的光！