优秀作文要注重结构的安排，包括开头引入、主体论述和结尾总结等部分。在这里，你将看到一些流传已久的优秀作文，这些经典之作一直以来都是学习写作的楷模和指南。
21我最好的老师
一、根据解释写出本课中出现的词语。
1.睁大眼睛直视，嘴里说不出话来。形容因惊诧、害怕、茫然而发愣的样子。
2.形容理直气壮不慌不忙说话的样子。
二、我们已经学了一些语法知识，下面这个两个句子修改与理解，你能完成吗？
1.“难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？”
这句话是反问句，不改变意思，把它改成陈述句：
2.“第一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”请你联系生活实际谈谈对下面几种能力的理解。
1.独立思考能力：
2.独立判断能力：
3.怀疑能力：
三、你的阅读能力怎么样呢？下面是本文选段，读后回回答后面的问题。
从此科学课对于我们来说就成了一种“冒险”，怀特森先生总是想方设法让我们接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学们明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
1.科学课上的“冒险”给我们带来了哪些好处？
2.请你谈谈对“不要迷信书本，也不要迷信权威。”这句话的理解。
四、怀特森老师的教学方法不错吧，评价一下你自己的老师，怎么样？
因为怀特森先生是一个很有个性的人，他的教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。最重要的是，他还让学生明白一个道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。所以作者说怀特森先生是他最好的老师。
二、你喜欢什么样的老师？
我喜欢的老师是特别的，估计着这种老师很少吧！
这位老师必须是幽默、可爱、平易近人的。上课时要能管住学生，其次要用特殊的方法来上课。不仅仅要教给大家有用的知识，还要交给我们有用的道理。最后一条是这位老师也要爱学习才行！
我最好的老师作文
人的一生中可能遇到很多老师，可在我心里最好的老师就是赵老师。
她教法独特，讲课引人入胜，有一次，有人到我们班听课，我们都表现的很好，沉浸在老师讲的内容里，叮铃铃下课了，我们感觉还没听够。
她尊重学生，从没骂过学生，因此同学们都把她当作最好的朋友，心里有什么话都想对她说。
她还无私奉献，她为我们改卷子改到夜里两点多，第二天她依然神采飞扬的走上讲台，她的人生格言是“塞翁失马，焉知非福”。
她的特点就是博客写作，文章写的超级棒，她还带着我们全班都有了博客，今年我们班还被评为书香班级呢。
她管理班级很民主，她不会放过一个坏人，也不会冤枉一个好人。
初中作文：我最好的老师
老师像园丁，精心培育祖国的花朵；老师像蜡烛，用自己的光和热照亮孩子们前进的道路；老师像春蚕，春蚕到死丝方尽我要把这最美的赞美献给我最好的老师杨以澳老师。
杨老师教我初一数学。他身材修长，略瘦，有一副白净而又朴实的面庞。他的头大大的，在他那发达的脑门上竖着很短的头发，浓眉下是一双炯炯发亮的眼睛，高高的鼻子夹在凸出的颧骨间。胡子剃得干干净净，显得文静儒雅。他在穿着方面不很讲究，春夏秋都是白衬衣配黑裤子，与其他老师形成鲜明的对照。最引人入目的是他那含笑的眼睛，像冬阳里的一朵鲜花，能温暖人心。他的形象亲善、温和、文质彬彬，一看就知道很有内涵。
杨老师的教学风格是认真、严谨、一丝不苟的。他教我们的数学课，从头到尾不用看教案都说得有条不紊。讲台上，他不时地走来走去，微昂着头，举止活跃，手势生动，目光四射，抑扬顿挫的声音深深地吸引着几十双眼睛。温柔和蔼的话语，如同丝丝甘露洒向我们求知若渴的心田，让我颇有一种“随风潜入夜，润物细无声”的感觉。课堂上，他会想出各种方法激励我们对数学课的热情。杨老师是一位谆谆善诱的长者，听他的`课很容易懂，遇有重点或不易理解之处总能一遍遍讲，直到弄懂为止。他除了讲课细致外，记性也是特好的，往年的考试题型、学生的作业错漏，他都能详细地说得出来，令人吐舌。杨老师批改作业的细致程度也是有口皆碑的。有一次我做数学作业时，因为赶时间，省略了答题，老师就用红笔给每道题都写上一个红红的“答”字，但没有写话批评我。我阅后很感动，有些不好意思。
21我最好的老师
教学目标：
1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味、破绽、受益”等词语。
2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断能力和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
教学重点：
读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断能力和怀疑能力的重要性。
教学时间：1课时。
教具准备：课件。
教学过程：
一.谈话揭题质疑。
1、谈话。
（每个人都有自己的老师，每个老师也都有自己的特点，你心目中最好的老师是怎么样的呢？请用一个词语来概括。今天，我们将一起走进美国著名作家大卫·欧文眼中的最好的老师。）。
3、质疑。
（1）、读了课题你知道了什么？
(2)、你还想知道些什么呢？
（带着自己的思考，让我们走进课文。）。
二.自主学文，整体把握。
2、交流。
（课文讲述了“我”六年级时科学课老师怀特森先生的一次出人意料的教学过程。）。
三.初识怀特森先生。
1、作者大卫·欧文是怎样评价怀特森先生的？请找出课文中一个概括性的句子来回答。
“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
（1）、齐读。
（2）、找出关键词。
（3）、再读，读出怀特森先生的个性和独特。
（4）、出人意料是什么意思？（超出人们的意料。）。
（5）、你觉得在这件事中，怀特森先生的什么举动出人意料？请找出文中的语句并解释说明。
2、交流。
（1）、全班得零分。——随堂测验的结果出人意料。
（2）、关于“猫猬兽”的一切是怀特森先生故意编造的。
——怀特森先生的解释出人意料。
（3）、零分写进每个人的成绩报告单。
——零分的处理更出人意料。
3、小结。
再次回读“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
（我们的出乎意料，却在怀特森先生的意料之中。他这样做是在糊弄我们吗？他希望我们记住什么？明白什么？体会什么呢？请同学们用心细读课文，定能体察怀特森先生的良苦用心。）。
四.理解怀特森先生。
1、自读课文，批注。
2、交流。
（1）、他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。（读；找出关键词并板书：独立思考、独立判断、怀疑能力；在这节科学课上，他的学生具有这些能力吗？请在文中找出证据来；交流并加深理解；再次齐读。）。
（2）、同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现了问题，就应该立刻指出来。（独立思考）。
（3）、怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。（板书：不要迷信书本，也不要迷信权威；提问迷信什么意思？权威什么意思？；联系实际谈谈感受。）。
（同学们明白了怀特森先生的良苦用心，作者和他的同学明白了吗？请在文中找出证据来说明你的观点。）。
3、再交流。
（1）、从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。（这里的“冒险”指什么？为什么科学课会成为一种“冒险”？想象说话。）。
（2）、有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。（你从这句话中读懂了什么？同学们学会了独立思考，学会了探索，培养了科学精神。）。
（3）、然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。（在不断质疑、不断思考、不断论证的过程中，培养了同学们独立思考、独立判断、怀疑的科学精神。）。
（怀特森先生是如此独特的一位老师，他为了培养我们的科学精神，竟然选择了如此出人意料的教学方法，难怪作者大卫·欧文称他是“我最好的老师”，请找出文中最具说服力的一个词语来回答。）。
五.感激怀特森先生。
1、交流。板书：终身受益。
（1）、“终身受益”什么意思？（一生，一辈子都得到好处。）。
（2）、回顾怀特森先生让学生终身受益的教诲。（看电脑大屏幕齐读。）。
（对学生来说，还有什么比终身受益更可贵的呢？让学生一辈子都受益的老师不是最好的老师，还有什么老师是最好的呢？）。
2、合作读第8节。
（1）、你有什么疑问吗？
（2）、请你替作者向这位朋友解释，向所有不理解怀特森先生的朋友解释。
（3）、此时的作者对怀特森先生怀着怎样深厚的感情呢？(信任、感激、崇敬……)。
（4）、请我们怀着这种信任、感激、崇敬的感情，再一次师生合作读。
六.结课。
1、怀特森先生是我们最好的老师，他让我们终身受益。我向怀特森先生致敬。
2、美国著名作家大卫·欧文让我们分享了他最好的老师，而且为我们提供了一事一议的成功范例，我也向他致敬。
七.作业。
2、抄写词语三遍。
大卫·欧文（美）。
科学精神重要道理。
终 。
独立思考身 不要迷信书本。
独立判断受 也不要迷信权威。
怀疑能力益。
设计意图：
紧扣略读课文的教学特点，抓住“独特的老师”和“最好的老师”两大板块，突出单元主题科学精神，训练学生的阅读技能，培养学生自主阅读、边读边思的阅读习惯。体现教师起的是组织和引导的作用。
我最好的老师
“叮铃”伴随着上课前清脆又响亮的铃声，一位面带微笑的老师出现在大家焦急的视线中。他，就是我们五年级的新任语文老师——李老师。
俗话说：“聪明的脑袋不长毛”，我们老师很聪明，他有一个独特的发型。一副眼镜中那双眼睛中透着睿智，总让人体会到隐藏在其中的一丝意味深长。一个不大不小的鼻子下面有一张能说会道的嘴巴，他一说话，好词好句便如洪水般滔滔不绝的流淌出来，真是“不鸣则已，一鸣惊人”啊！对于这位老师，我有许多话要说。虽然他教我们才几天，但却给我留下了挥之不去的印象。
开学头一天，我们得知新老师是一位副校长，都不免多多少少有些紧张。几天前，李老师给我们讲“师恩难忘”这一课，他提出了一个问题：“田老师给作者留下了什么恩啊？”我知道应该是“教诲之恩”，可是一想到讲台上那严厉的校长，心中十分犹豫：“举手吧，怕答错了没面子；可不答，又怕失去一个展示自我的机会了……”。想着想着，心里只有打退堂鼓，手举举放放，十分好笑。别的人也很紧张，只有几只手举了起来。
老师的目光瞟了瞟四周，定格在了我身上。我心中十分不安和惶恐，心里患得患失。可是上天不尽如人意，我还是被叫到了。我看了看李老师，他那双眼似乎在说话：“没事，就算你答错了也没事的”。于是，我鼓足勇气，说出了答案，老师表扬了我。老师的鼓励似乎有魔法似得，班级里举起一片手的树林。
除此之外，李老师性格也不错。他总是爱笑，那是在教我们用微笑面对挫折；他爱提问，让我们在探索中产生乐趣；他爱鼓励，让我们面对生活充满自信。
这，就是一位教学有方、让人永远忘不掉的老师—李老师。
21我最好的老师
教学目标：
1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法和用意，体会到人应具备独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
3、学习通过具体事例说明道理的写作方法。
教学重点：理解怀特森先生独特的教学方法和用意。
教学难点：体会人应具备独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
教学过程：
一、板书课题，交流导入：
1、板书“最好的老师”，说说你心目中最好的老师应该是怎样的？
2、每个人心中都有一个好老师的标准，作者心目中的最好的老师又是怎么样的呢？让我们走进课文去认识他。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读，读通读顺。
2、读读记记下列词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味 出示题目检测词语。
3、我最好的老师是一位什么样的老师？用文中的哪句话可以概括？（抓出“个性”句）。
三、默读课文，解决重点。
2、全班交流。
四、再次默读，突破难点。
（此处问题不够简洁是为了让学生在思辩中深刻认识怀特森先生，从而理解作者为什么认为怀特森老师是他最好的老师。）。
2、全班交流，老师因势利导指导学生解题。
3、根据学生回答适时推出第二问：如何去接近真理？
（学生可能迷糊，师可引导学生你们的知识是从哪来的开始一步一步探讨。出现卡壳时交流时可适时播放课外资料，让学生体会到要接近真理要掌握正确的知识，就必须具备独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。鼓励学生联系课文、课外资料或切身实际来谈体会）。
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声。
蜜蜂发音靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教材的生物学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。
这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手，确实难能可贵！无数生物学家没有发现的奥秘，小小的聂利发现了；成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它推翻了。
《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。体现在聂利身上的勇于怀疑的精神，比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。
五、回顾全文，探讨写作手法。
3、根据学生回答，点出以事见理的写作手法。鼓励学生在写作中积极运用。
六、教师小结结束该课。
我最好的老师初中作文
马上就要毕业了，快要离开这个学校了。还真的是有点舍不得，舍不得这个可爱的学校，舍不得这个学校的老师。在这些可爱又可敬的老师里面，我唯一忘不了的是刘老师。
记得那次写字课，我正在专心地写着字，不知什么时候太阳悄悄的移到窗前，正照在我的'书本上，好像看我写的很认真，久久不肯离去。强烈的阳光晃得让人睁不开眼睛，我把座位想右边挪了挪，挨近了同桌。可没过多久，太阳又调皮地跟来了。“为什么总跟着我？真麻烦”正当我埋怨阳光的时候，刘老师已悄悄地来到我的身边。我心里顿时紧张起来，是不是老师发现我没有认真写字。我赶紧埋下头来，心里想揣着一只兔子似的“砰砰”直跳，老师静静地站在我身边，什么也没说，我继续写字，忽然感觉阳光不那么晃眼了，怎么回事？我小心翼翼地抬起头，发现老师身体正好挡住了那淘气的阳光，我从来没觉得老师的身影是这么高大。她没注意我，还像往常一样注视着大家写字。我高兴极了，心里暗暗祈祷：老师你可千万别走啊！
说起来也奇怪，我一连写了六行大字，刘老师也没离开。我心里暗暗庆幸。正当我准备写下行字时，突然一个同学叫道“老师”，他可能有什么问题要问。老师离开了。我抬起头向同学瞥了一眼，嘴里嘟囔着：“真是的，偏偏这时候把老师叫走。哎！我又要和太阳光亲密接触了。”正当我沮丧时，一个高大美丽的身影不偏不斜挡住了强烈的阳光。老师！我心头一热，看着老师额头上的汗珠，我的眼睛湿润了，暗暗在心底说了一声：“老师谢谢您！”
《我最好的老师》教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
探究怀特森先生是我最好的老师的原因。
搜集关于不迷信权威的科学事例;课件
一、交流谈话，导入新课
2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随作者去认识一位他心目中最好的老师。把板书补完整，齐读课题。
二、指导自读，初读感知。
1﹑这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。
(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。
(2)思考:课文主要讲了一件什么事?我最好的老师是一位怎样的老师?
2﹑围绕提示，自读自悟。
3﹑全班交流，读中点拨。
(1)检查生字词。
(2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。
出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
全班齐读这个句子
三、再读课文，走近“最好的老师”
2、学生边读边思考
3、反馈交流
(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。
板书：编造“猫猬兽”
(2)我们认真听课，认真做笔记，并按照课堂笔记答卷，却得都得了零分。
板书：测试得零分
(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。
板书：记入成绩单
4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。
5﹑交流。
怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭绝的原因，并且还把头盖骨给同学们看。
(这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词)
6、面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反应呢?
出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师? 指导朗读。
四、细读课文，走进“最好的老师”
1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我最好的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5--8自然段，找出作者认为怀特森是他“最好的老师”的依据，用“﹏”画出来。并根据前面的内容完成填空。 板书：目的_小精灵 儿童网出示：学着用怀特森先生的语气解释他的做法。
我之所以( )，是希望( )!
3、集体汇报交流。
根据学生的汇报交流，板书：具有……具有……
吸取教训
逐渐……逐渐……
不要……不要……
4、引读
(1)虽然怀特森先生故意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生，欺骗学生，但是作者认为他是最好的老师。那是因为——出示句子：他让我们知道，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
(2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分，但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为——出示句子：他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
(3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为——出示句子：他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
(4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育，让学生明白一个重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。
(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的，而是——终身受益。
5、怀特森先生不愧是一位——(齐读课题)。
五、实话实说，理解课题
1、你喜欢这样的老师吗?你认为他是不是你最好的老师?
2、其实这篇文章的题目是：《一个这样的老师》，而《我最好的老师》是编者改动的，那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。
3﹑出示收集的有关科学精神的故事。
六、总结课文，体会写法
1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么呢?(结合板书，引导学生总结课文。)
2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。
七﹑课外练习。
(1)选取一个典型的事例，来介绍一位你最喜欢的长辈，注意写清你为什么喜欢他(她)。
(2)课后继续查阅，收集关于不要迷信书本，不要迷信权威的故事。
八﹑板书设计
21、我最好的老师
举动 目的
编造“猫猬兽” 具有……具有……
测试得零分 吸取教训
记入成绩单 逐渐……逐渐……
我最好的老师
教学目标：
1、能流利、有感情的朗读课文。
2、通过学习，理解和把握为什么说怀特森先生是“我”最好的老师。
3、认识不迷信课本和权威的必要性和重要性，知道“学贵于疑”。
课前准备：教师准备好相关的课件。
教学重难点：
1、为什么说怀特森先生是“我”最好的老师，“我”在他身上学到什么？
2、体会“我”前后的思想变化过程，并知道为什么会有这样的变化？
教学过程：
一、相互交流，问题导入（约6分钟）。
老师：同学们，在你的心目中，你最好的老师是谁？请说说你最好的老师，让我们大家都认识一下吧。
学生：（大约5分钟的时间畅谈）。
老师：好了，通过大家的踊跃发言，我们可以总结出来好老师都是关心我们的学习和生活的，今天我们一起来认识一位对学生很特别的老师，有一次考试，他给班中所有的同学都打了零分，但是作者却说他只最好的老师，你们知道这是为什么吗？好，现在让我们一起来学习《我最好的老师》。（指着黑板的课题念题目，播放第一张幻灯片）。
二、通读全文，自主认识（约4分钟）。
老师：下面请同学们自由的朗读课文，遇到不懂或难以理解的字词通过上下文的联系和查字典等途径解决，把文章读通顺，大致了解文中讲了什么事情。
学生：（大约3分钟的时间）。
（在学生阅读文章的最后1分钟出示第二张标有本文生字词的幻灯片）。
老师：好，看大屏幕，下面请大家齐声朗读本文的字词。
学生：（朗读生字词）。
老师：（针对个别学生难以理解的字词做大略的讲解）。
三、引导阅读，破重难点（约20分钟）。
问题一。
老师：为什么说怀特森先生是“我”最好的老师，请快速浏览课文并画出其中的句子，完成的同学举手汇报。
（播放第三张标有相关问题的幻灯片，并到课堂下看看和进行引导）。
学生：（阅读并找答案）。
老师：现在有同学已经找出来了，请他说说他的看法。
学生：（说出自己的答案）。
老师：其他的同学有什么不同的意见和看法吗？
学生：（有或者没有）。
问题二。
老师：好的，大家都很认真的找出了相应的句子说明怀特森先生是我最好的老师，那从他的身上，“我”学到了什么东西呢？把文中的答案找出来，全班同学一起大声朗读一遍。
学生：（找答案并朗读）。
问题三。
老师：下面每三行为一个小组，找出“我”的情感变化的语句，并讨论为什么作者会有这样的情感变化，然后每组派一名代表讲一讲你们组的意见。
学生：（讨论后并发表意见）。
老师：（根据他们对的信息，进行适当的板书）。
四、正反辩论，总结练习。
学生：（是或者不是）。
老师：（根据具体的情况而决定总结的时间和组织总结的语言。如“看来同学们都各有各的理解，那在大家辩论的过程中也就是一种不迷信书本的过程，看来同学们都可以学以致用”或“看来怀特森先生的做法得到了大家的一致认同，看来大家对好老师的含义又有了进一步的了解和认识”）。
老师：回去请同学们查阅关于不迷信权威和书本的名人故事，课后跟大家交流，并说说你的高见！下课！
五、板书设计 。
怀特森 我。
打零分 目瞪口呆。
故意 气炸了（哪门子老师）。
独立思考、判断 受益终身。
我最好的老师
说起，真的很多很多，但我最喜欢的那一位便是joyce了。她是一个幽默的人，她的课总是颇有趣味，时间也在不知不觉中悄悄溜走了。
记得每次上课之前，joyce总会给我们分组比拼，那每一次的组名都让我们哭笑不得。起组名的方式竟是在她说起组名后，我们最先发出的一声话语。以至于我们现在一上课就开始冥思苦想自己组的组名然后一齐大声喊出，但还是避免不了出现一些奇奇怪怪的组名。
上课时，joyce会想出许多好玩、有趣的游戏提供给我们。最让我记忆犹新的当然是那次完成“任务”来获取拼图的那次，我们在分好小组后便开始了大巴的设计图创造，画好后，joyce便剪开了那些图纸，开始上课，每一个任务都颇有难度。第一个任务竟是让我们现场背下课文去后面寻找有关课文内容的贴条。课室中，有些人闭着眼睛努力记忆着课文；有些人在课室后方徘徊了很久，却下不定决心拿哪个贴条；有的人在前面小声呼喊着正确答案；还有的人淡定自若的挑选着正确答案，不一会儿就满载而归。最终，那没一个答案都令人哈哈大笑，有些答案根本对不上头尾，有些答案完全顺序反了过来，joyce只好挑选出一个没太离谱的答案当做完成。第二个任务便是让我们一个人比划词，另一个人猜然后造句，大家都有些摸不着头脑。joyce的一节课便在欢声笑语中悄悄逝去了，这一节课总是过得很快。
joyce不仅幽默风趣，长得还十分漂亮。她一张略带婴儿肥的脸庞上，一双黑色的眸子格外美丽，粉嘟嘟的小嘴总是微笑着，两个可爱的小酒窝如酒酿圆子一样甜甜的。joyce总是笑眯眯的，我们大家都很爱她。
我想对joyce说：“joyce，你就是我心目中最好的老师，我永远爱你~”
我最好的老师
我们马上就要小学毕业了，在这六年来，我印象最深刻的是叫我们六年级英语的赵老师。
赵老师是一位和蔼可亲、严肃认真、英语口语流利的好老师。
记得有一次，赵老师让我在黑板上听写十个词组并加上汉语意思，写完之后，我扫视了一眼，就满怀信心坐到了位置上。改完之后，我发现我把一个非常简单的词组写错了。赵老师严肃而温柔地对我说：“往往我们败给的都是自以为最熟悉的事情。把最熟悉的题目认真做，不出错，才会变得更优秀。以后注意点，知道了吗？”这个词组却给了我很大的'教训。以后不论听写什么内容，我们都会反复地检查一遍，这样我们就不会再错了。
还有这学期的期中考试，我的英语考了81分，赵老师说我没有考到自己的真实水平。在下课后我反复地检查，我又发现了一道很简单题目做错了，当然我也又一次发现了自己的不足，以后做完题后更加细心检查。
这就是，一位和蔼可亲人。师恩难忘，我会带着老师对我的教诲，认真走好脚下的每一步路。
我最好的老师
有着一双虽然小却机敏的眼睛，长发披肩，是一位聪明美丽的老师，她的教学方法很独特，她就是我们的语文老师——李健美老师。
因为我们班的a并不多，一般般的学生一大截，不及格的也不少，用英语老师的话来说，就是“头太短，身太长，尾太长。”李老师却用我们班寥寥无几的尖子生与中等的学生合成了十个小组，让尖子生当组长，努力将中等生的成绩提拔上来。
这样的方法的确有效，有些b可以成为a的，也已加入了a的.行列，那些c的也成为了b，期中检测时，我们班不及格的人有一个，c也只有6个而已，“尾巴”缩短了，“头部”增长了。
我不禁感慨，李老师虽然只带了我们不到一年，却将我们班改变了这么大，实在是太厉害了。这可是以前带我们的老师从来没有做到过的。老师还用“奖品诱惑法”、“涂格子法”、“记名字法”让我们听话、努力，我们班再也不是那个浮躁、惹是生非的班了。
以前我们总是被学校公认为“最差的班”，现在我们班经常受到表扬。
李老师是我们这个“差班”的“救星”，也是我心目中最好的老师。
我最好的老师
千百年来，人们对教师都有着很高的评价。有人说：教师是人类灵魂的工程师，是到死丝方尽的春蚕，是照亮人生的指明灯。缘起缘灭，花开花落，我庆幸，茫茫人海，我遇见了她。
她，无论从外表，还是从内涵来说，我认为都是我师之中耀眼的那颗星星。你瞧，她身着黑色的大衣，一头卷发，小巧的鼻梁上架着一副紫色的眼镜，藏在镜片后面的是一双深邃的眼睛。让我印象最深刻的是她的微笑，那微笑像灿烂的阳光，照在同学们的脸上，暖在同学们的心房。
她乐于让我们欣赏美。记得有一次晚自习，她让我们赏析著名作家席慕容的《乡愁》。她手执粉笔，一气呵成的在黑板上写下一串串字，在我的眼中，那是一只只蝴蝶，带我飞向诗歌的殿堂。她声情并茂的念道：“故乡的歌，是一支清远的笛，总在有月亮的晚上想起……”那眼神中流露出的款款乡愁，带给我的怅惘之情，犹如初春河上飘过的第一丝藻荇，如皎洁的月光浸透的庭院，让人眷恋。
她善于培养人才。一年的时间说长亦短，她的良苦用心足以让人一生受益匪浅。有着严重偏科现象的我，数学成绩有了明显的进步，以前数学老师在讲台上飞沫四溅，我是听的云里雾里，现在粗心的毛病也改的差不多了。你瞧，她正站在我的身旁，用手指着卷子，在悉心的督促我改正缺点，那声音犹如银铃般飘入我的耳朵，亲切中带点淡淡的责备。
她柔弱中带着坚韧，总是以校为家，兢兢业业的管理着班级。每天早晨当第一缕阳光洒落窗户时，她娇小的身影就准时出现在教室里；晚上睡觉前总是去宿舍对我们嘘寒问暖。
佛说：前世五百次的回眸才换来今世的擦肩而过。我们有缘做师生，有幸做朋友。
这一年中，我作为她的得力助手——语文课代表，学到了很多。她所给我的感觉犹如春雨般细腻，如夏荷般清新，又似冬梅般隽永。
她，就是骆xx老师，我的良师，我的益友。
我最好的老师
老师就像辛勤的园丁，哺育了我们幼小的树苗；老师就像一枝蜡烛，燃烧了自己照亮了别人；老师又像默默无闻的春蚕，吐尽了最后一根丝……（小学生作文网）。
我最好的老师，她就是我们三年级时的数学老师——张老师。她中等身材，充满着蓬勃的朝气，宛如春天早晨中一株亭亭玉立的小树。她的头发像黑色的瀑布倾泻而下，柔软而妩媚，有一种朴素而自然的.魅力。她那双慈祥而亲切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那样晶莹，又像秋天溪水那样清澈。
张老师上的课就像磁铁般吸引着我们，她讲的数学课我们都爱听。然而，她可有一颗无私奉献的心，他把自己全部的爱，无私地献给了我们。
记得那是临近期末考试的一天，张老师正在给我们上课。教室外面突然来了一个女老师，她着急的喊道：“张老师！张老师！”张老师走到教室门口，那位女老师在张老师耳边轻轻地说了几句话就匆匆地走了。张老师一听脸色发白，身体微微的颤抖了一下，但她很快镇定了下来，又继续给我们将可。这时。教室里安静极了，只有张老师那亲切温和的声音在教室里回荡。下课了，我们纷纷议论起来，张老师家里到底发生了什么事情呢？到了下午，我们才打听到张老师的孩子生病了，一直大哭，不肯吃东西。在老师的丈夫抱着孩子直奔医院，经医生检查，原来小孩得的是急性肺炎，必须住院治疗。
第二天，我想张老师一定不回来了。没想到我一进校门就看到了张老师……。
在课后，张老师经常和我们一起玩耍……张老师，您循循善诱的教导，有春风化雨一般，滋润每个学生的心田。张老师，您永远是我最好的老师，我爱您！
我最好的老师
在我的小学生涯中，教过我的老师举不胜数，我都很喜欢，但对我帮助最大的还是赵老师。
那时我的语文成绩并不优秀，也正是经过了这件事情，我的语文成绩才有了突飞猛进的提升。当时，我们正在操场上等待春季运动会的开幕式入场仪式。许多队员打起了十二分的精神，那气势是势必要把金牌取回家的。我们班也一直在篮球场上认真准备着。期间，赵老师亲自为我们整理服装，整理着我们鲜艳的红领巾。轮到我的时候，赵老师一边整理着我的服装，一边微笑着对我说：“我个人认为咱们这个班里性格好最的，一个是张轩，另一个就是你了。”听到老师这一番话，说真的，当时我甚至有点怀疑它的真实性。因为连我自己都从来没有觉得我的性格好过，反倒是我一直认为在别人眼里我从来都是个脾气很大。但此时我没有感到奇怪，反而认为赵老师有着一双善于发现的眼睛。这句话让我心里感觉暖暖的。这件事令我难忘，也让我更加喜欢赵老师了，更令我对语文有了好感，以至于语文成绩有了明显的提高。
赵老师不但对我学习语文有着莫大的帮助，还十分得平易近人。这就是，我喜欢这样的老师！
我最好的老师
汪老师是我五年级的英语老师。她体型略胖，圆鼓鼓的肚子十分可爱，而且她平易近人，可以与我们打成一片。记得有一次她为了让我们更快地记熟刚学的单词，同我们来了一次刺激、过瘾的“历险”。老师把所有的单词抄在黑板上，将四个小组分为两个大组——1、2组为a组，3、4组是b组，每一个组派一个代表上去参加游戏。经过一番讨论后，我们b组派出我，a组派出胡建怡。老师来报单词，我们在黑板上指出老师报的单词，哪个人快，他代表的那个组就加一分。游戏在同学们的屏气凝神中开始了！教室里静得连根针落地的声音都听得见。我看看胡建怡，他一脸严肃，眉头紧锁，豆大的汗珠从他脸颊滚落……“may！”汪老师大声喊道。我在黑板上寻找着，找到了刚准备指，却只听见“嗖”的一声，“may”这个单词上已经落下了一个指尖儿，顺着指头看去——胡建怡正骄傲地对我笑呢！汪老师随即在黑板上的a后面画上一横。
只听a组的同学们震耳欲聋的欢呼，而b组的同学都愁眉苦脸的看着我，我的脸一时发热，尴尬极了。“today！”汪老师又一次大声喊道。我立刻竖起指头，以迅雷不及掩耳之势点向“today”这个单词。在我的`指间碰到黑板的那一刻，我的自豪之情油然而生，接着是我们b组同学的欢呼与鼓掌，那声音，足以把房顶都掀翻！汪老师莞尔一笑，在b后面画上了一横我们组得到了一分！接下来，异常激烈的“世界大战”开始了！我们两组不相上下，过了许久也没分出个胜负来。到了最后的决胜局，我们得到了这一分，最后得分是9分，取得了冠军。汪老师微笑着说：“b组太棒了！”那笑容，好像五月的阳光，明媚而温暖。从此，汪老师每上一节课都会用各种独特的方法给我们加深印象。使得我们每次上她的课，都乐在其中，当成是一种享受。而我却从一次又一次的欢乐中悟出了一个道理：人要学会创新，不能太死板，这样才能别具一格，脱颖而出。汪老师和蔼可亲，我们都很喜欢她。可更重要的是，她是一个独特、有个性的人，是一个脑子里装满了奇思妙想的人，她是。
我最好的老师
《我最好的老师》是美国作家大卫?欧文的作品，写的是一个叫怀特森的老师，他在课堂上把错误的动物学知识“教”给了学生，让学生们测验都得了不及格之后，他才说出真相。以此教育他的学生时刻保持警惕，不要认为课本和老师就永远正确。文章短小深刻，充满哲理。
二、教学目标：
1、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
2、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
教学重点难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
三、教学过程。
（一）交流谈话，导入新课。
1、板书“最好的老师”，说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？
每个人心目中的好老师标准都不同，这是一个没有评价标准的评判。这节课，让我们随着美国作家作者去认识一位他心目中最好的老师——怀特森先生。
1、自由轻声地朗读课文，要求把课文读正确、读通顺，想想你读懂了什么？
2、交流。
1、再读课文，划出作者对怀特森先生前后不同的评价的句子。
2、板书“这样的老师算什么老师”“不，你的看法错了”
（1）“这样的老师算什么老师”言下之意是——？
（2）“不，你的看法错了”言下之意是——？
3、这两句话连起来读一读，你有什么感觉？有什么要说的，要问的吗？
4、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？再读1——4自然段。
5、再次朗读“这种老师算什么老师？”
6、就是这样一位不可理喻的老师，却是我心中“最好的老师”！怀特森先生用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢？再读第五自然段，解开你心中最大的疑点，然后学着用怀特森的语气解释给大家听。可以选择帮助，更希望能完全用自己的语言来表述。
这“冒险”让我们明白了真正的怀疑不是无谓的怀疑，要学会证明自己的观点。联系上下文是阅读中理解句子含义常用的方法。
3、第六自然段与一至五自然段在写法上有什么不同？
（1-5自然段具体描写一堂课学科的经过，第六自然段概括地写此后的科学课成了一种“冒险”。这是一种有详有略的写法，在写作中尤其是写二、三件事的时候我们可以采用这种有详有略的写法。）。
（五）小练笔。
从幼儿园到现在，在我们身边有许多的好老师、好同学，以“我记得”为开头写写你与老师或同学之间的一件往事，通过具体事例抒发对老师的感激，对同学的留恋之情。
算哪门子老师？不，你的看法错了。
不迷信书本，不迷信权威。
四、教学反思。
一堂课下来，基本完成原先教学设计。开课导入自然，基本抓住语言训练点，自我感觉没有上出略读课的特点，教师把扶太多。尤其是1-4自然段学生能自己读懂，教师花时太多，应把重点放到“为什么说怀特森先生是我最好的老师”这一问题的研究上，让学生依靠课文中的依据来证明自己的观点。其二，忽视了本单元提示——科学精神，应该抓住本单元主题、抓住课文特色来钻研教材，设计教学程序。
对我最好的老师
有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广阔的天空，在同一片天空下，我们用爱播撒着希望……父母教会了我们迈出了人生的第一步，那么是老师教会了我们迈上人生的第一级台阶。
当我生气时，是老师细心的安慰我，当我开心时，是老师的笑容感动了我，老师下面是，我给您写的话。
刚刚上初一时，的第一天，早上，太阳公公，对着我们笑，小花，对我们摇摆，好像说：‘在初一好好学习。这是我第一天，时间慢慢地走到了，第四节课，是音乐课，老师长得很美丽，长着长长的头发，2只多眼皮的眼睛，一只高高的鼻子，一只月亮似得嘴巴，一张双脸皮，身上穿着一条漂亮的裙子，穿着一双高跟鞋，开始上课了，老师用美妙的声音说到：“同学们而且，我们没有书，我们现在，玩1个游戏吧！音乐慢慢想起来，大家看着音乐老师，也一起做起来，谁着老师同学们一节课的认识，我学到了和老师一起玩。
老师，我要把您比做燃烧的蜡烛。因为是您，带我们进入知识的海洋，无论天文、地理、历史、文学还是数学、物理，您都在前方照亮我们攀爬的踩脚点和抓手点；因为是您，毫无保留得把自己的一切知识奉献给我们，燃烧了自己，照亮了别人；因为是您，总以您的光明指引我.
岁月无痕，当我们蓦然回首，翻阅着自己的心灵，总有一段段记忆在生命中留下深深的痕迹，无法忘却，每当我们拾起它时，心里总涌动着一丝久违的冲动，这便是感动。其实，在生命的长河中，每时每刻都有感动存在。
老师我永远爱你。
我最好的老师
是谁?哦，是她!
别问这是为什么。她的宽容、和蔼是很多老师不能及的，她懂音乐，更懂我们的心。
我爱看她弹钢琴的身姿，那么轻盈，那么美丽，修长的手指在琴键上灵活地跳动着，奏出美妙的旋律。钢琴是她的舞台;五线谱是她的舞蹈;而那音符则是她的舞伴。
常常，她抱着厚厚的书本来到教室，给我们讲音乐知识。她一手拿资料，一手拿起一支粉笔，在黑板上写着什么。“3/4拍是什么意思?”她一边指着黑板上的“3/4”，一边温柔地问道，深邃的眼睛里透露出和蔼可亲，“表示每小节……”她总是不厌其烦地耐心给我们讲解，尽管这个知识点已经讲了又讲。她教会了我耐心。
有一次，一位同学去音乐教室带了手机，上课时还响了起来。胡老师脸一沉，平静而严肃地问道：“谁带的手机?”那位同学只好交出手机。胡老师一句话也没说，从容地接过手机放在讲台上，继续上课。下课了，老师让他留一下。课后我问了那同学，他原以为老师一定会很严厉地把自己批评一顿，没想到胡老师很自然平静地将手机还给了他，没有凶巴巴的批评，只是告诫他没有下次，而且没有告诉班主任。我想：胡老师之所以没有批评，是因为她知道我们都大了，知道难为情，没收就意味着批评，既然自己知道错了，就不要批评他了。她真是懂我们的心，宽容也是过之于许多老师的。她教会了我宽容。
上次，我上课时讲话，胡老师瞪了我一眼，表示提醒。而我视而不见，继续讲话。胡老师开口了，说是让我帮她做一件事。原来，胡老师是借此名义批评我。后来，我仔细一想，老师没有当众指出，是为了维护我的尊严，她教会了我尊重他人。
她真的教会了我许多，直到现在，还深受她的影响，她不仅是我学习上的老师，更是我人格上的老师。谢谢您!我的好老师!