教学工作总结是对过去一段时间内教学工作的回顾和总结，是教师发展的重要环节。接下来，我们一起来欣赏一些教学工作总结的范文，一起学习如何写好一篇总结。
小学语文教育教学工作总结
时间不停地走着，我担任一年级语文教学工作也快一年了。这段时间里，我在迅速地成长着。一年级是整个小学阶段的基础，这个基础打得好与坏将直接影响到学生整个小学阶段的语文学习兴趣及成绩。所以本学期的教学工作显得尤为重要。为了总结自己工作中的得与失，进一步改进自己的方法，提高教学成绩，现将本学期的工作总结如下：
在本年级各位老师的帮助指导下，在全体学生的共同努力下，我班学生的整体成绩不断提高。
这学期，我切实做好备课工作;认真上好每一节课;作业的布置做到合理;抓好培优补差工作，给了学困生以更多的关注，使教学有所成效。
对于学生则要求培养良好的学习习惯，抓好写字训练。在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求，在课上板书时给学生一个很好地示范，强调学生的握笔姿势及坐姿等。
1、常规习惯，常抓不懈。
由于一年级学生的自觉性和自控力都比较差。于是，我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题加以处理，及时教育。给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
2、具体要求，指导到位。
比如扫地、摆桌子，我会亲自给他们示范，学生通过观察、模仿很快便会学会。
3、注意培养小助手，调动学生学习积极性。
管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的。在学生中开展优秀之星评选活动，激发了优差生的学习信心，调动了后进生的学习积极性，可谓一举两得。
1、班级发展不平衡，一年级的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
2、教学以传统方法为主，缺少创新意识。
在今后的教育教学中，我会更加努力认真地研究教材，寻求更加适合学生的方法，充分重视学生动手动脑的训练，使学生尽可能全面的发展。
教学工作虽然是一项既艰辛又幸苦的工作，但是我也从中体会到了无尽的乐趣。不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的教育教学工作做好。我会同孩子们一起努力，做得更好!
在工作中，我不断地反思着自己，努力使自己不愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己本学年的教学工作如下：
我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学和要求，认真完成各项任务，为学生的终身学习奠定良好的基础。
1、积极学习教育教学理论。
参加学校组织的切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。同时，我也积极参加市区各级教研活动，外出听衡阳市口语交际观摩课，回来后及时梳理、总结、交流，并上了一堂教研课，参加区三优联评，向有经验的老师请教教学方法，努力提高自己的教学水平。
从中收益。
2、虚心请教。
利用各种机会不断向同组老师学习。开学一段时间，坚持听主动听语文组其他年级的课，以便尽快掌握一年级新的教育教学方法，把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方，虚心向组内老师请教，对课堂教学、平时作业布置等都和组内老师讨论，还跨学科听课，跨阶段听课，丰富自己的教学经验。
3、充分利用各种资源，上好每一节课。
充分利用各种资源，为自己上课做好准备。同时我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录教学经验论文等，并阅读教学方面的书籍，如：小学语文教师等，从而不断为自己的教学水平充电。
1、打好汉语拼音知识的基础，工作总结《一年级上期语文教学工作总结》。
一年级一册的语文教学任务繁重，要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。能准确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。并且认识常用汉字313个，其中116个要求会写。这么大的学习量如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读，重复地写，长此以往，学生将对拼读、识字产生厌恶，后果不堪设想。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我经常向有经验的教师讨教方法，向他们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松，学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，通过学儿歌、顺口溜、摘苹果游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起，利用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。
2、抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓字如其人，看字就能看出一个人。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生批改作业等方面给学生作一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和健康。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生注意做到三个一：一拳、一尺、一寸。
3、培养学生的朗读。
我自己是很喜欢读书的人，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了，也就说明理解了课文。因此在平时的教学中，我特别注意学生朗读的指导。
首先，调动学生的积极性是最为重要的，在课堂上我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读等形式，在一定程度上激发了学生读书的兴趣。其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量能引发学生打开想象的翅膀，读出自己的感受来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生做出很好的示范。第四，扩大课外阅读，我开展日有所诵书香班级读书活动，让学生读《日有所诵》，一同感受读书的乐趣，使我的课堂丰富而生动。
4、做好培优补差的工作，提高教学质量。
一个班级二十几个孩子，智力和接受能力都各不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每个学生都能学到知识，让他们在学习上有所进步。同时，与家长经常联系，提高学生的学习巩固率。
1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥出他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多给予指导，交给学生。
2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断努力，掌握更多理论知识，注重实践，多虚心请教别人。
3、教师驾驭教材的能力有待提高，面对课堂上学生不同的问题，要有一定的应变能力。这就要求我们在备课时，不仅要备教材，还要备学生，注意预设和生成。
4、注意对不同的学生要有不同的教学方法，能力或智力差的学生要求层次要适当地降低，让他们对学习产生兴趣，减少压力，缩小学生间的差异。
5、学生语言能力的培养：培养学生语言条理性，完整性，减少地方方言、口语。
通过一学期来的努力，我班学生在期中检测中获得了优异的成绩，28名学生参加检测，90分以上人数17人，100分6人，这对一个学困生较多的班级来说已经很不容易了。希望他们在期末考试中再接再厉，取得更好的成绩。
作为一名年轻教师，我也知道自身存在着许多不足，我会利用各种机会，不断地充实自己。下学期我将给学困生以更多的关注，在提高课堂效率上再下工夫，争取得到更好的成绩！
小学低年级语文教师教学总结
今学期我担任四年级语文教学。由于教学经验尚浅。所以，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情景总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生情景，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易理解。
农村的学生听，说的本事相对较弱，而我班同学比较活跃，上课气氛进取，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。所以，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，所以教学效果不如梦想。从此能够看出，了解及分析学生实际情景，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和进取性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费很多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课充分，能调动学生的进取性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的本事，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以上课必须要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课资料丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每一天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为仅有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作本事，对成绩优秀的同学很有好处。
小学语文教育教学工作总结
时间如流水，一个学期的教育教学自工作就这样结束了，回顾一个学期来的语文教学工作实践，我们本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入到教学中，较好地完成了教学任务。现将具体工作总结如下：
小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我们十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
本班学生共9人，其中8名男生，1名女生。由于这些学生基本是转学新生，其基础参差不齐，故前半段应先了解学生的基本情况。着重于语文学习方法的培养，养成了一些良好的学习习惯并继续进行培养巩固。
中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段。在语文素养的形成发展进程中占有重要地位。课程标准第二学段的阶段目标要求学生：1、有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字。2、初步把握xx的主要内容，体会__表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩语段，在诵读过程中体验情感，领悟内容。3、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。4、在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。5、能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
要求：（1）、学生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情。（2）、能够“悟“出一些学习语文的规律，学习一些必需的语文基本知识。（3）、应具备一定的独立学习语文的能力，不断激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用。
本册教采用主题单元的形式，每个单元包括二至三篇主体课文和一个习作及练习。本册共7个主题单元，以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，从学生的自主学习出发；这些单元与学生的经验世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。
（一）生字新词和句子的学习。
1、学写“摘录笔记”从上期的激发兴趣，养成习惯，教给方法这三方向本期的随时写、经常写的习惯培养落实。2、必要的语文基础知识要落实。
（二）阅读。
本册教材共有23篇主体课文，篇幅不长，但阅读量较大。在本期的教学中，努力少做题，多读书，读好书，读整本的书。扩大学生的阅读量，抓好阅读的主阵地。在语文基础知识的学习中，总的原则是“有用、精要、好懂。”阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面。情感体验的评价应与朗读，课堂交流，习作的评价结合起来。独立阅读能力的形成是渐进的过程。在阅读教学中，无论思考讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考。
（三）习作。
教材重视在围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法。
从培养表达能力的角度看，写作是一项非常复杂的综合性劳动，不能简化为“制模——铸造”这样的过程，学生要经过实践——认识——再实践——再认识……的过程，多次反复，才能学会把话说通，既而把话说好。从学生的学习心理看，习作教学应当从学生已知的经验，情感世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导，循循善诱。
习作修改：
要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动，同时，教师还要引导学生重视修改，养成修改习作的习惯。
（四）口语交际和综合性学习。
1、做做重点发言人。
2、做讨论的主持人。
3、分辨讨论中的不同意见，与不同的意见交流，正确对待反对意见。目的是让学生树立对方意识，提高分析，判断综合的能力。
教学重点：指导学生进行阅读方法的学习，加强对学生阅读的指导，积累词和句，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。
教学难点：四年级是中段向高段过渡的重要时期，如何实现从识字教学为重点向高段阅读教学跨进，其中包括阅读方法的指导，阅读习惯的培养都关系着学生语言学习的质量。在课堂教学中，将以学生以上的问题作为难点，在教学中努力探索实践。
根据新课程标准的要求、教材内容及学生的实际情况，在教学过程中，我将如何提高课堂教学效率，建构灵活高效的课堂结构作为本期教学改革的主攻方向。主要从有效备课，高效课堂教学，有目的和针对性的课后反思着手，常实践，多思考，争取有所获。
篇1总结本学期我担任二年级的语文教学工作。在工作中，我认真学习新课程标准及相关的理论知识，在已有教学经验和教学方法的基础上，深入研究和学习各种新的教学方法。在工作中不断探索，不断反思，不断总结，不断改进自己的教学方法，认识自己的不足，向经验丰富和具有先进教学方法的教师学习，取长补短。力求使自己在较短的时间里缩短与他人的距离，不断进步。现将一学期以来的具体情况总结如下：
我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。
1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣课标，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。
2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。
3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，培养学生书写工整，并做好成绩登记。
良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。但对个别学生工作没做到位，各个方面没有明显提高。
5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，鼓励学生不断进步。通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。
1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实。
3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多种有效的教学手段，提高教学质量，继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
4、继续加强学生书写规范，培养正确的书写姿势，努力写好字，努力做到写规范字。
一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好。
小学低年级语文教学总结
一转眼，一学期又过去了。回顾这一学期的教研活动，使我收获颇多，本学期来我们低年级语文教研组根据学校总体安排，明确工作目标，积极进取，团结协作，顺利地完成了各项教学教研任务。现对本学期的语文教研工作总结如下：
1.从开学初我们就把抓教育质量作为重点工作。根据学校安排制订了本学期工作安排及目标。我们按照新课程标准，认真设计每一节课的教学过程，针对学生接受能力的差异，充分发挥学生自主学习的主动性，争取让每节课都向着“高效课堂”迈进。每节课留有时间让学生完成课堂作业，教师通过巡视来辅导学困生，使其做到当堂完成。力求培养学生良好的学习习惯。
重视引导学生掌握语文基本知识和基本技能，打好语文学习的'基础；培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯；搞好低年级阅读教学的工作。本册语文教学的重点还是识字与感情朗读。因此，如何采用各种形式帮助学生识记汉字，提高识字、朗读能力成了我们本学期教研组的工作重点，本学期我们还加强了小练笔的力度，做好低段作文的指导工作。
2.教研组成员充分发挥团队精神，统一教学进度，统一复习内容，做到资源共享每位教师都紧抓教学质量，每次进行了的月考，都能认真做好试卷分析，针对薄弱点，我们制定教学调整措施。教研组成员积极参与语文大组的上课、评课活动，根据上级安排，严格做到一学期30节课的听课评课，并且参与送客活动，实现资源倍增。对于教学中出现的困惑进行集体讨论交流。
3.本学期中还有一个重要活动就是说教材。首先我们教研组先对活动制订了计划，每人轮流说一遍，大家集体学习，然后挑出最优秀的两人，推荐参加区级说教材比赛。然后大家齐心协力为两位老师商量对策。那两位老师认真钻研，虚心求教一遍又一遍说给大家听，大家再在一起讨论不足，修改稿子，使我组两位老师在活动中取得了不错的成绩，这是团结的力量。
在这一学期的教研中，我们学会了团结协作，在一次次教研中提高了自身素质，锻炼了能力，使老师们在教学工作中提高了效率。当然我们还存在着很多不足，需要继续努力，以后要更加认真的对待教研活动，严格按时按要求参加。
小学语文教育教学工作总结
本学期我担任四（2）班语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
我班同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生有好几个，尖子生相对较少。讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。
小学语文教育教学工作总结
语文教学作为母语教育，一直以来被放在重要学科的位置上，备受关注，新课程的背景下，如何实施语文创新教学，让我们的学生得到更好的发展？这是我多年从事语文教学一直苦苦思索、探求的问题。这些年的语文教学经历让我深深的感到学无定法，教也无定法。而日复一日面对讲台上的磨砺和新课程的洗礼，促使我把语文教学的追求定在八个字上，即“研透目标，以人为本”。以下，我从五个方面谈谈自己的一些感受和做法，权作对自己这些年语文教学的一个小结。
孩子们对待学习时，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在平时的课堂教学时，我力求做到让学生变鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中感受到学习的乐趣，从而培养和提高学生的语文素养。
（一）、“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如在上《月光曲》我是这样导入新课：先放《月光曲》碟片，让学生从音乐、画面中感知月光的美，有优美的旋律调动学生的情感。让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。在教学中，根据不同的课型，设计不同的导入方式。比如用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，用讲述故事的方式导入，也可采用激发兴趣、设计悬念……比起简单的导入新课更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。小学阶段的写字教学是非常重要的。我重视学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的书画比赛中，本班学生获得了一等奖。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《桂林山水》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，都给我留下很深的影响……”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
小学阶段是学生养成良好习惯的关键所在。针对小学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现两极分化现象，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我采取"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优等生来带动后进生，在课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣。
后进生过多，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
总之，这些年来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《西游记》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。此外，通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。我充分利用课前一分钟，借助故事，让学生边听边记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，想象能力也有了比较明显的提高。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《春天的消息》后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘，此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
回顾过去，我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
小学低年级语文教师教学总结
这个学年，我担任高二年级班语文老师。我热爱本职工作，认真学习新的教育理论，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，下面是我本学年的工作总结：
一、备课。
开学初，在备课组长的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。不但备学生，而且备教材备教法。根据教材然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教学参考，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教，做到学习别人的优点，克服自己的不足。力求吃透教材，找准重点、难点。并利用多媒体教学吸引学生注意力，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
二、上课。
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，这样使得讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。
三、辅导。
四、作业。
根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，有针对性，有层次性，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业，同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
当然，由于本人的知识水平有限，在教育教学工作中有很多不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格地要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更好的成绩。
小学低年级语文教学工作总结
本学期我们低年级语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的教研组工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实党的教育方针和学校的教研工作精神，以全面提高学生的语文素养为目的，脚踏实地地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、教育思想。
我们低语组的教师开校初就认真研读了《语文课程标准》，并结合教材内容做了全面细致的教材解读，能全面贯彻教育方针，面向全体学生，注重学生的全面发展。为人师表，热爱学生，在教学中能积极渗透品德教育，注重语文教育的人文性和工具性的统一，能努力运用生本教学理念，改进并完善自己的教学。
二、常规管理。
1、认真落实“一划三单”教研工作制度。
开校初，全组成员认真学习学校教研工作安排，讨论制定了低语组教研工作计划，使得教研工作目标明确，符合教育教学需求，有较强可行性。各年级组老师一起研讨并填写了“树状问题生成单”，并在这一学期的教学工作中，紧紧围绕大家梳理出的问题，大胆实践，勇于摸索，努力寻找解决问题的方法，并在相互的交流切磋中不断改进。当然问题的完全解决如同语文的学习过程一样，需要一定的周期，只要我们在教学中不断地探索和改进，相信这些问题会得到有效地解决。
2、严格按照教研计划组织学习研讨，认真落实教案检查和作业检查工作，让常规检查常态化。
每位教师都能积极参与教研组的各项活动，严格自律，积极配合教研组的各项检查。每次活动都有具体的内容，老师们都有着积极进取的精神，能团结协作，互帮互学，取长补短，工作态度十分端正，工作也取得了一定的成效。
3、加强了教学质量的管理，重视良好学习习惯的培养。
低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常。
三、教学活动。
本组教师都能超周备课，教案规范齐全，虽是共享教案，但每位老师都能结合学生的学情，根据自己的教育理念富有个性化的进行二次备课，教学目标明确，教学重难点突出，教学方法不拘一格，有各自的亮点和特色，学情记录有自己的思想，有一定的借鉴价值。本学期，本组教师每人都上了一节公开研讨课，一年级组的老师进行了家长开放教学和转岗及新岗教师亮相课，除此之外，段永环老师还上了幼小衔接公开课。每位老师都在研讨课的磨课、上课过程中锻炼了自己，教学水平都有了不同程度的提高，也逐渐有了自己的教学风格和特色。本组老师能认真批改各项作业，尽管语文学科的作业种类多，批阅难度大，但我们的老师都能克服种种困难，不仅批阅认真及时，而且写了大量的激励性评语，还能用精美的小印章鼓励学生，重视学生的纠错。纠错工作是一项非常繁琐的工作，对于低年级的孩子而言，如果不一个个面批面改，很难做到改错彻底和及时，但是我们的老师能克服时间少，改错面广的困难，使大部分学生的大部分错题都得到了改正，真的非常不容易。从一本本批阅认真的作业中，不难看出我们老师的浓浓师爱和对教育的忠诚和执著。
四、教研教改。
本学期我们严格按照教研工作计划开展教研活动，注重加强教师的教学理论学习，促进教师的专业发展。我们教研组本学期组织了2次理论学习，学习了《小学语文课程标准》和识字方法探究及写话教学方法，除此之外，还自学了我们教研组几位优秀的老师搜集的业务学习资料。除了加强理论学习外，我们以研讨课为抓手，认真开展听课评课活动，执教教师精心设计研讨课，在平行班试课磨课，以自己最佳的状态公开上研讨课，在老师们评课后将自评和他评相结合，认真撰写研讨课问题导研单和反思评价单。逐渐形成了上课教师创造性、个性化地主备教案，在平行班认真磨课，通过磨课同组教师再进行集体备课，分析教材、学情，研究教法、学法，研讨氛围浓，在本班正式上课后通过大家的评课议课改进教学的研讨课常规。“上好一节课容易，上好每一节课不容易”，我们以日常教学为主阵地，磨炼教学技能，培养学生的语文学习能力。一年级的老师在教学中努力解决“树状问题单”中的识字教学中存在的问题，在识字的方法策略上进行了一些理论的学习和有效的探索，已初见成效，二年级的老师注重在教学中培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读的有效性，各个班的学生在课堂上的整体面貌都有了很大的改观，学生思维活跃，阅读的效果正在逐渐呈现。三年级的老师帮助学生克服写作难的顽疾，在激发学生写作兴趣和教给学生写作方法上正在进行一些积极的探索。
本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献，促进语文教学的整体提升，在以下几个方面有亮点：
一、扎实开展教学工作，努力提升教学质量。
1、本组教师都能扎扎实实开展教学工作，做到认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导差生。
平时在教学工作中，教师关系融洽，碰到难题能互相讨论、协商，老教师能关心青年教师，青年教师勤奋好学，尊重老教师。本组教师能进一步转变观念，继续探索适合课程标准和新教材的学生学习方式，重视变革教学过程中师生的互动方式使学生在学习过程中”知识与能力“、”过程与方法“、”情感态度与价值观“都能得到发展。进一步开展阅读教学和写作教学的研究，对教学过程中产生的新的误区努力规避。
2、本组教师能坚决执行教学法规，努力减轻学生过重负担，全体成员都能在”提优补差"上拿出有效措施，在辅导学困生方面有强烈的责任心和耐心。
二、教研组织健全，活动扎实有成效。
1、教研组织健全，活动能按计划正常开展，能认真贯彻落实学期初制订的工作计划。
2、教研组内部团结一致，同心同德，互相尊重，共同研究，有良好的组风。
在平时的教学工作中，平行班的教师、同组的教师经常互相探讨，钻研教材，探索最佳的教学方法。在每次教研活动中，每位教师都能开诚布公地谈自己的看法，形成了切磋争鸣之风。在评课活动中，听课教师提出的恰当意见，上课教师总能虚心接受，形成了热烈融洽的气氛。
三、教研气氛浓，教研成果良好。
本学期我们教研组成员能认真撰写教学反思和叙事，能努力撰写论文，有1人的教学反思在全市教学反思评选活动中获二等奖，有一人的论文在《中小学课程教材研究》中发表，有一人的论文在甘肃省小学语文“儿童文学阅读”评选活动中获二等奖。有一人的优课获玉门市优课。
教研组工作存在的不足及今后努力的方向：
1、有些教研活动开展的不够扎实。
年青教师居多，勤奋好学，但对自己信心不足，工作有些放不开手脚。在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。
2、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。
对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。
3、我们教研组的老师大都比较年轻，转岗教师较多，缺乏丰富的教学经验，缺少精湛的教学技艺，比学赶超的意识不够强，个人的业绩条件还比较薄弱。
4、我们还存在教语文的现象，课堂上讲得太多，总想面面俱到，对课文讲解得太细，把问题掰得过碎，课堂上当堂写话还很不足，教学进度太慢，没有给学生足够的自主阅读的时间。
我这个这学期才走马上任的教研组长才疏学浅，还不能完全胜任教研工作的重任，但我会不懈努力。感谢校领导对我的厚爱和信任，也感谢本组教师对我的鼎力支持和理解包容。
“教而不研则浅，研而不教则空”，今后我们将在学校领导的带领下，关注教育改革的脉搏，加大教研工作力度，进一步落实教研工作常规，真正让教研促进我们的教学水平的提高，激励年轻教师更好更快发展。同时，我们也要努力探索课外阅读的指导与跟进，加大教师的故事讲述能力和课文范读能力，加强经典诵读的指导与测评，我们要努力提高工作的`效率，为自己赢得师生共读课外书的时间，让阅读课外书成为教室最美的风景，培养学生用阅读滋养性情、培养静气的课堂常规。
不可否认，一学期我们组的教研组工作还存在着这样那样的不足之处，下学期还需要进一步改进不足，我们全组教师将同舟共济，砥砺前行，为学校新一轮发展做出我们的贡献。
小学低年级语文的教育教学论文
1.加强学生的情感认知的培养。
小学语文教学的改革创新包含着多方面的内容，教学内容的改革创新、教学方式的改革创新、培养目标的改革创新等，社会在不断的进步与发展，任何存在于社会大环境的事物，要想跟上社会的前进步伐，就需要不断的革新与进步，小学语文教学也一样。正因为传统的语文教学方式中存在种种的弊端，加强小学语文教学体系的改革是非常必要的，首先从教学内容上说，随着时代的发展进步，很多事物都发生了巨大的变化，这就需要在语文教材中的实例的选择时，应该选用与学生的生活实际相接近的事例，这样更有利于学生的理解。其次是教学方式，传统的教学方式是教师是课堂教学的主体，对学生进行知识的灌输，学生只能被动的接受教师所灌输的知识，对于基础的字、词、义、音的掌握，很多教师采用的教学方式是让学生进行相关内容的反复抄写，这种教学方式不仅增大了学生的学习压力，而且具有很低的教学效率，对于学生的创新能力、自主学习能力的培养是非常不利的。所以，要加强小学语文教学教学方式的创新，变学生为课堂教学的主体，对学生的学习予以正确的引导，采用各种高效的`基础知识的教学、学习方法，使学生在短时间内完成基础知识的识、记，不仅减轻了学生的学习压力，还能有效提高教学效率。最后，小学语文教学的培养目标应该进行适当的改革，除了要让学生牢固掌握相关的基础知识，还应该培养学生的创新意识、情感认知能力、自主学习能力的培养。
3.积极引导学生开展自主学习。
自主学习能力是学生学习过程中最为重要的培养能容，这对学生后续的学习有着非常重要的影响，因此，在小学语文教学中尤其要注重学生这方面能力的培养，例如，在相关知识的学习过程中，教师可以根据所学内容，积极组织一些有意义的课外教学，让学生在实际的环境中，自主的学习、探索所学知识，最终将所学到的知识应用于其它学科的学习当中，使学生的自主学习能力真正得到锻炼。另外，在进行课堂教学时，教师也应该积极的组织学生进行自主学习，对于所学的新知识，在课堂上留出一定的时间，让学生进行独立的思考与领悟，这对于学生对于所学知识的牢固掌握是非常必要的。
二、结语。
小学阶段是各方面基础知识掌握的重要时期，也是学生各方面认知能力形成的重要时期，本文就对小学语文教学的教学现状进行了简单分析，并针对其教学现状中存在的问题对小学语文教学提出了几点建议，教学模式的模式的改革、自主学习能力的培养、情感认知能力的正确引导，对于小学教育的教学效果的提高具有积极的促进作用。
小学语文教育教学经验总结
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课题的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）注意新课导入新颖。
“兴趣是的教师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维本事。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识本事、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。经过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自我对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供给了广阔的舞台。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
（一）激发学生对生活的热爱。
生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。
儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出资料真实、形象具体的好文章。所以笔者首先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱教师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下精彩段落。
（二）作文训练形式的多样化。
1、扩大阅读面，注重知识积累，培养学生主动收集信息、处理信息的本事。
2、口头作文与即兴作文的训练合指导。
3、作文应用与实际应用结合起来加以训练。
4、自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。
5、平时一周两次日记，把自我的所思所想记录下来。
这多种多样、别致、趣味的训练形式，不仅仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，并且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合本事。
本学期我虽然尽了自我的职责合本事去完成了教学工作任务，也取得了必须的成绩，但还有许多问题等待解决，今后我将继续加倍地努力工作，努力全面提高学生的语文素质。
小学低年级语文教学工作总结
一转眼，本人担任低年级语文教研组组长工作已经整整一年了。回首这一年的工作，在学校领导和教导处的帮助和引领下，感觉自己在逐渐成长，对于小课题研究工作的意义也有了初步的认识。
上半年，我们组是以“以教学情境激发学生学习兴趣”作为小课题研究的。应该说选题很符合低段开展语文课堂教学研究，但由于我个人经验不足，在每次的教研活动之前，都未能及时调动教师们的积极性，让大家乐于参与进来，铺垫工作没做好，致使每月一次的教研活动都好像教研组长在唱独角戏，大家只是看客或观众。反而是在一次主题为“备好课是上好课的关键”的活动过程中，由于之前安排好了主要发言人，给全组教师提前交待了讨论主题，选择准备好了示范器材及内容，才使得那次活动开展得充实而具有实效性，教师们的参与面也很广。那次活动获得了学校领导的一致好评，也使我个人深受鼓舞并得到启示。在工作小结中，我深刻地进行了反思，也总结了活动中的经验与教训，重点为下阶段的工作积蓄力量。
下半年，在杨校长的帮助与指导下，我想继上阶段“以教学情境激发学生学习兴趣”的小课题研究成果，针对“情境教学”这一话题目标，开展以“创设情境在词语教学中的运用”的后续研究。这一想法，得到了教导处的支持与帮助，并在学校“赏识课堂”活动计划的基础上，调整了原研究计划，制定了围绕本组小课题每月一节“赏识课”、每月两份课堂研究报告、每月一次听评课反馈的新的活动计划。在具体的实施过程中，胡晋、刘利、张利琴、彭燕等教师率先承担了“赏识课堂”的任务。他们还就自己的课写出了课堂实践研究报告，并在活动中进行了展示与汇报。张素云、张玲、朱玲、李家运等教师也各自承担了一次主要发言人的任务。在每月一次的听评课反馈活动中，教师们都能踊跃发言、各抒己见，讨论气氛浓厚。下阶段的研讨活动明显加强了组内教师们的参与面，加入了教师个人的课堂教学实践研究过程，拓宽了青年骨干教师的示范引领作用，加大了小课题在课堂教学实践研究中的研讨力度，使我们的研讨活动真正落在实效。
一年来，由最初不知道教研计划该如何写，到比较规范地组织本组教师落实教研计划内容，再到教研活动获得学校多次好评。这其中包含着倪校长的亲自指导，包含着杨校长的肯定与鼓励，包含着教导处的引导与帮扶，更凝结着全组教师的齐心协力，群策群力。在这样浓厚的学习研讨、团结互助的氛围中，我本人得到了历练，我们组得到了发展。
小学语文教育教学经验总结
当了这么多年语文老师，虽然自己的经验也算摸爬滚打出来了，但是肯定不足还是有的，这一年又要结束了，给自己做个总结。下面是我的小学五年级语文教师工作总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有人对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《古诗》的时候，这课的主题是“认识和理解其中的意义”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了使教学生动，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的课件，让学生进行学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
小学低年级语文教学工作总结
澄阳小学顾萍萍。
时光匆匆，回顾本学期的工作，几多感慨，几多欣慰。我们组根据学校科研处工作安排和要求，以追求“有效备课”“有效上课”为目标，重视备课，上课，听课，评课等基础性工作，加强教学常规，提高课堂教学有效性。深入开展教科研活动，努力使活动有计划、有程序、有总结、有成效，扎实、有序地落实每个环节。现把工作情况总结如下。
一、常抓常规教学管理，不断提高教学质量。
1、明确管理dd加大教学管理力度。
开学初，根据本学期学校的工作计划、要点，每位教师认真制定自己的个人教学工作计划，并将计划细化到教学中的方方面面，把工作做精做细。小到备课和作业的要求，大到课堂教学的整体设计、对教材的整体把握和对班级学生的具体分析，都做了细致的计划。
质检组及时做好检查、督促、考核工作，坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师爱生、敬业、求实、进取的良好教风及学生明理、勤学、善思、向上的良好学风的形成。每月进行一次“七认真”检查。并在检查之后及时反馈小结，以便老师们互相学习，扬长避短。
2、强化意识dd注重提高教学质量。
二、以课堂教学为主阵地，积极开展校本教研。
1、开展教学业务竞赛，进一步提升教研水平。
我们教研组每学期都要进行“课堂教学展示”“三年内青年教师汇报课”等活动为教师搭建了展示自我的平台，以多种形式求发展、促提高。
2、不断实践，努力探索有效、和谐教学策略。
语文组在教研活动中，深入学习新课程标准，抓住当前教学改革的热点和难点，围绕研究专题，通过各种形式、不同层面的课堂教学观摩研讨活动，研究学生的学习心理、学习方式。同时也促使广大教师在实践、反思、研讨的过程中，不断改进教学行为，寻求促进学生素质全面发展的教学策略。
3、专家引领，促年轻教师更上新台阶。
为促进教师专业化成长，我校专门请了张处来校指导工作，发挥专家的引领作用，促年轻教师更上新台阶。让老师对教材内容能把握精准，课堂教学艺术不断提高：“专家引领+集体智慧+个人奋斗“这样的模式有效地促进了青年教师快速成长，也带动了澄小教师整体水平的提升。
四、抓住关键，重视培养青年教师。
青年教师是一支活力的生力军，为了使这些教育事业的新生力量尽快脱颖而出，成为课堂教学改革的功尖队，启动“青蓝工程”，我们努力做到：
每位新上岗的青年教师都明确一位富有经验的教师结成对子，以老带新。师傅们无私传授，徒弟们虚心好学，在师徒结对活动中既提高了每一位教师的业务水平，又融洽了师徒的情感，一批优秀的青年骨干教师脱颖而出。
五、辛勤耕耘，硕果累累。
通过全体教师的努力，获得了一定的成果，顾萍萍老师执教的《槐乡五月》在相城区第七届评课选优中获得三等奖，张凤仪老师在相城区第七届思品评课选优中获得三等奖。这都有赖我校教研组的老师齐心齐力，为这些课出谋划策，多次详尽地研究教学设计。在2013年5月25日，相城区举行了把握学科能力竞赛，我组张凤仪和高爱芳老师进入全区前38名，进入复赛，这些成绩的取得，和他们平时认真的钻研是分不开的。
六、语文活动丰富多彩。
为进一步深入实施素质教育，让学生在大量的阅读实践中丰富知识，开阔视野，培养学生读书的良好习惯，提高学生读书的能力，我校这学期开展了第五届“柳笛之声”校园读书节活动。活动内容丰富多彩，参与的学生也非常多。书签制作比赛。各班都踊跃参与，参赛作品充分体现了学生的动手能力、创新能力和对待比赛的认真态度；为配合市二年级整班铅笔字比赛，我校于接到通知起就安排落实二年级的练习工作，在语文老师的悉心指导和有计划地练习下，明显感到学生对写字更加重视了，质量也显著提高了。教导处分管领导也不间断地关心书写练习的进展，4月27日，二年级组利用中午的自习时间，组织了一次整班铅笔字比赛，评选出二（1）班为一等奖，并推选参加市级的比赛。在最后阶段，二（1）班在王老师的带领下，为争取市级比赛的荣誉而努力，认真进行铅笔字训练。书写是语文教学的一个重要组成部分，也是语文素养的一个体现，我校语文老师一向重视学生的书写，也将继续这一优良传统；学生通过“我最喜欢的一本书”主题征文活动，认认真真地静下心来读书，读书不仅可以让孩子获取广泛的知识，陶冶情操，还能使孩子得到放松休闲，缓解焦虑，调节情绪。读书的最终目的当然是为了提高对人性的认识，锻炼心胸，逐步训练感受幸福的能力，培养自信心，形成实践能力。
五、展望未来，任重而道远。
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小学语文教育教学经验总结
我叫周如莲，自参加工作以来，我一直从事小学语文教学工作并担任班主任工作，在上级领导及主管部门的关怀和支持下，我不断探索，研读新课程标准，学习和借鉴新的教学方法，在任职期间各项工作均取得了长足发展，现仅从以下几方面分述如下：
我坚持四项基本原则，热爱并忠诚于党的教育事业，思想进步，政治觉悟高，工作踏实，虚心向有经验的教师学习，取长补短，助人为乐，平日里严格要求自己，吃苦在前，享乐在后，全身心地扑在教育教学工作中，为祖国的教育事业尽心尽力，常言道：百行德为首。只有明确德育工作的重要性，方能发展自身的才能，学高为师，德学为范，所以我要不断加强自身修养，强化人格力量，树立崇高的师德风范和先进的教育理念。本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念与高度责任感，为学生服务，为教育服务，为社会服务。
多年的教育实践使我深深认识到：作为今天的教师不仅要有着拥抱时代潮流的教育理念，还要拥有宽广深厚的专业修养，灵活适当的教育机制和精湛的教育教学艺术。所以教学中，我不断加强自身学习，吸取新知识、新理念，充实自己，努力提高自己的学识水平。坚持一边教学，一边学习，做到教学相长，我并不满足，依然坚持不懈地努力学习，研究教学，探讨教改，如今我的学识水平有了明显提高，专业修养大大增强。
自从教以来，我一直担任小学语文教学兼班主任，对小学语文能融会贯通，严格新课标要求，做到重点突出，难点突破，针对学生的不能情况，因材施教，因人施教，坚持思想性与艺术性相结合的原则，加强对学生的爱国主义、集体主义教育，真正达到教书育人的目的。课堂上注重发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，把知识性、趣味性及实用性有机地结合起来，使学生在愉快中学到知识，增长才干，我也因此形成了自己的教学风格。特别在小学作文教学方面，如何有效进行写作教学呢？我认为：
（一）强化单元作文训练。
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法、表达特点、观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候，心里就有了谱，我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料。作文课上先拿出一些时间以小组为单位交流自己作文内容，请一部分学生在讲台前说，其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。学生成文后，再通过小组间相互修改，有时也会全班性的交流学生的作文。最后，往作文本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性。
作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他们害怕一板一眼的去写，因此在作文教学中我注重创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。
在担任班主任期间，我认真做好班级管理工作，我所任教的班级每学期都受到学校以及主管部门的好评。由于本人业务能力强，教学水平高，一些年轻教师经常和我探讨教育新思路、新方法，我也热衷于辅导青年教师，热心培养青年教师，帮助青年教师备课，经常听他们的课，共商教改措施，并进行教学方法指导，鼓励他们撰写论文，解决语文中存在的问题。我所辅导的青年教师在自己的教学上都取的了一定的成绩，如郭帅、李帅老师等。如今我的业务能力水平再上新台阶，成为我校公认的骨干教师。
我一向对自己严格要求，工作上踏踏实实，兢兢业业，从未无故缺学生一节课。不迟到，不早退，认真备课，批改作业，把自己学习掌握的教学技能运用到备课。设计教案的过程中，使教学目标课课落实，把总的目标细化为课时目标、教学层次目标，强调目标于教学环节相对应。此外，我还抽出时间做好后进生的思想工作，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，我坚信“用爱的春风去吹拂，无论怎样的荆棘都会吹出浓浓的绿意”。有一段时间，我发现班里一个学生总是无精打采，我不断地找他谈心，了解情况，经过反复开导得知，该学生迷恋上了电子游戏，对学习失去了兴趣，我知道该生是个心里脆弱的孩子，内心充满矛盾冲突，批评和强制手段可能适得其反，只有循循善诱才可能有效。于是我先是解决他的思想问题，从道理上讲明白，使他彻底放松，随后转移他的注意力，利用课余时间陪他到校外活动，促进他改变，同时我还积极地寻找契机，细心地发现他的闪光点，在班内大力表扬，功夫不负有心人，终于使该生发生转变，年终被评委“校礼仪标兵”。目前，大量农村人口出外务工，随之而来的是大量的留守儿童，关爱留守儿童是班主任的又一项工作任务。我所任教的班级共有18位留守儿童，我时刻关注着他们，随时和他们沟通，了解他们的各种情况，用一颗母爱的心去关注他们，让他们在学校有家的感觉。同时我还了解他们的生活情况，当他们遇到困难时，我会无私地帮助他们。做他们生活上的朋友，学习上的良师。
1、20xx年5月论文《小议如何让小学生更喜爱习作》获县三等奖。
2、20xx年10月论文《浅析目前德育工作的几个薄弱环节》获市二等奖。
3、20xx年7月论文《小议如何建立新型的师生关系》获县三等奖。
4、20xx年5月论文《激励教育在美术教学中的应用》获县三等奖。
5、20xx年11月在县教育举行的优质课活动中获三等奖。
6、20xx年4月论文《让语文活动课“活”起来》获县二等奖。
7、20xx年4月在县教育举行的优质课活动中获三等奖。
8、在三塔镇20xx------20xx学年度质量检测中荣获总评第二名。
9、20xx年4月论文《遵循教育规律，做好班主任工作》获县三等。
10、在三塔镇20xx------20xx学年度质量检测中荣获总评第二名。
11、在20xx------20xx学年度被县教育局评为优秀班主任。
12、在20xx------20xx学年度荣获太和县“优秀少先队辅导员”
13、国培计划（20xx年）---安徽省农村骨干教师培训成绩合格。
14、20xx年4月论文《小学作文教学方法谈》获县二等奖。
15、在三塔镇20xx------20xx学年度质量检测中荣获总评第一名。
小学语文教育教学经验总结
时光飞逝，从事教育教学工作多年，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建自主学习型课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
课堂提问是开展师生双边活动、培养学生思维能力，口头表达能力的重要手段。但在具体教学中，课堂提问容易流于形式，出现诸多问题：如过于繁琐，主次不分；过于空泛，不着边际；过于晦涩，无从思考；过于含混，模糊不清要防止这些毛病，就必须做到：科学设疑，民主提问。
首先，课堂提问要有针对性。一是针对学生，学生是学习的主体，根据素质教育“让学生全体发展，全面发展，个性发展，主动发展”的要求，教师的提问要面向全班，不能只顾张三，不管李四；看中优生，冷落差生。所以教师设计的问题要有梯度性，因材发问，因人而异。不过所谓的“高级题”也未必是差生的禁区，优生的专利。课堂上的教师应察言观色，因势利导，灵活机动。二是针对教材，教材是知识的“源头活水”，教师的设疑要分清主次，突出重点、难点。如果眉毛、胡子一把抓，满篇问，必将造成教学的无序和随意。这里，我们不妨借鉴一下叶圣陶先生的做法：“于学生所不易领会处发问”。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。一年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。我充分利用课前一分钟，借助故事，让学生边听边记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，想象能力也有了比较明显的提高。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。五、开展了丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。创造性地使用教材。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。
小学低年级语文的教育教学论文
低年级学生有强烈的阅读兴趣，但识字不多，又处于启蒙阶段，光阅读就具有一定的难度，更不要说群文阅读了。因此，我认为低年级学生群文阅读的指导应从培养学生的阅读兴趣入手，使孩子们形成习惯，感受阅读的乐趣。在小学低年级的语文课本中，童话占了很大一部分内容。生动的故事情节、夸张的想象、丰富的语言以及拟人的手法，让学生对童话故事情有独钟。面对极富情趣的童话故事，我们的主要任务是还原童话故事的童真、意趣，教出儿童情趣。让学生真正喜欢上童话，喜欢上阅读。以童话故事特有的儿童情趣引领低年级学生走进群文阅读。
1.反复品读，寻找情趣。
有些童话在成人看来是不符合生活逻辑或是不屑一顾的，但他是儿童所独有的，是儿童心理、性格特点的体现，是他们真情的自然流露，并通过语言、情节、结构、表现手法等各个方面体现出来。但由于低年级学生的理解能力有限、阅读能力也有限，所以对作品中的情趣，很多时候都要靠老师去指点、发掘。所以，在教学前，教师应细心体会和品味，发现童话故事的情趣点。
如：《风娃娃》（人教版一年级下册）的导入，我们可以这样做——。
师：“风儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”（风）。
师揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员--“风娃娃”。（师板书：风娃娃）“风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱。”（师边叙述，边板画“风娃娃”图像）。
请学生读题后，老师接着问：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧。
著名特级教师于永正曾说：我们的教育应该少些包办，多些自主；少些限制，多些引导；少些理性，多些情趣。体现童话教学的游戏精神，最重要的是教师要保持一颗童心，只有这样才能站在孩子的角度去读懂童话，陪伴孩子走进童话世界，与孩子一起分享其中的喜怒哀乐，帮助低年级学生实现心灵的。成长。
不同的童话故事有着不同的内涵，即使同一个童话，在孩子不同的年龄阶段也会引起不同的心理冲突。如果在此基础上，我们能把同类型的童话整合在一起，组成群文阅读，引起不同的感悟，让“快乐”和“童真”成为童话教学的主旋律。
2.转换角色，体验情趣。
在新课程背景下的语文教学中，教师唯有努力为学生搭建体验平台，尊重学生在学习过程中的独特体验，才能真正使学生成为阅读的主人，获得审美的愉悦、情感的同化和人格的升华。对于低年级学生来说，学习童话的情趣是能在童话中发现自己，这就是体验。正是基于这种体验，让教学生活化，使学生充满情趣。因为有了生活的体验，所以教学只需要轻轻地唤醒。
2.1角色对话。
《语文课程标准》提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”指导学生讲述自己学习的童话故事，通过角色转换进行对话，让学生站在故事主人公的角度去感受，无需教师任何讲解，故事所包含的道理已蕴含在充满情趣的角色对话中。
如教学《小壁虎借尾巴》时，教师可以这样组织“讲故事”活动：
（教师播放课文动画，但是没有声音。学生欣赏。）。
师：这是个非常有趣的童话故事，不过这个故事里的小动物都没有声音。动物王国电视台台长听说咱们班的小朋友读书、表演特别棒，想聘请小朋友做动物王国的配音演员，瞧，还特意寄来了招聘启事！（出示招聘启事。生读启事内容。）。
师：小朋友们，你们想给这个童话故事配音吗？那可要仔细看哟！
指导朗读字词句，粗浅的理解课文。
学生根据插图试着给画面配音，互相评价。
学生根据动画课件的画面，给动画配音，创造性地加上动作表演讲述。
每一个环节，学生都既紧张又兴奋。教师正是利用“给动画配音”这一语文实践活动--角色对话，一到学生讲述童话故事，既锻炼了口头表达能力，加深对语言文字的积累，同时也培养了听说读等多方面的语言能力。根据这一特点，我们也可以将人教版二年级下册的《酸的和甜的》介入这里，组成群文阅读，加强情感体验。
2.2角色模拟。
教学伊始，教师拿出准备好的玉米、桃、西瓜等模型教具和小猴子、小白兔的头饰，告诉大家今天要演一个童话故事。先指导学生读课文、分角色、教表演，接着以小组合作的方式，尝试练习表演，再找两个学生分别戴上小猴子和小白兔的头饰扮演小猴子和小白兔。“小猴子”按照书上的五幅图画的情景，表演扛玉米——扔玉米摘桃——扔桃摘西瓜——扔西瓜追小白兔“。
这样的表演，满足了学生喜欢玩的天性，增强了学生对文本的真实体验，能够提高学生学习语文的兴趣，培养学生敢于表现自我的勇气，还锻炼了合作意识和组织能力，既顺应了儿童的天性，又适宜童话的特点。
同样的方法，我们可以适用于后一篇阅读课文《象鼻桥》，让学生俩人一组弯下身子，伸直手臂，模拟大象搭桥，学生就这样静静地站着，一分钟，两分钟，三分钟……”象鼻桥“开始摇晃，逐渐支持不住了。通过搭桥模拟体验，学生很自然地感受到，大象在河边静静地站了好几天，是多么不易、多么伟大。这样的组成群文，可以加深对童话的理解。
冰心奶奶曾说：”可爱的，除了宇宙，最可爱的只有孩子，和他谈话不必思索，态度不必矜持。……总是活泼地、笑嘻嘻地。“儿童情趣应该是一切童话的生命。它所具有的能引起儿童的各种不同情感，使儿童愉快，使儿童感到有意思、有吸引的特征，都源自”从儿童的角度出发，以儿童的眼睛去看，以儿童的心灵去体会"。我们应该从儿童的立场出发，努力让学生走进童话，推开低年级学生群文阅读之门，让每个学生心中都能拥有一个美好的童话世界。
它山之石可以攻玉，以上就是为大家带来的5篇《小学低年级语文的教育教学论文》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。
小学低年级语文老师教育总结
读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是李老师的教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！
李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：
爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”。
爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。
爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜”。
爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。
爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。
爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。
小学低年级语文的教育教学论文
在板书、作业批改以及日常工作用字方面，都要以工整、美观和干净的书写为学生做出表率。“榜样的力量是无穷的”，教师的一手好字势必会引发学生的模仿。最后，注意指导学生书写。很多学生书写杂、乱、差，究其原因是写字时“双姿”不正确，即坐姿和拿笔姿势不正确，对此，教师应及时发现和纠正。一年级学生初学写字，教师要注重对他们进行基本技能的训练，从简单的笔画入手，让他们学会正确起笔、行笔、收笔。在学生写字时，要先让他们观察例字的笔画，然后看教师示范，注意观察书写时的笔顺和整个字的结构安排。指导学生书写不是一时、一学期的任务，是需要常抓不懈的，只要学生提笔写字，就要让他们写得规范整洁。
二、培养学生良好的读书习惯。
读书可以陶冶情操，可以开阔视野，可以丰富知识……培养学生良好的读书习惯是我们语文教师不可推卸的责任。那么，如何培养学生良好的读书习惯，让他们终身受益呢？第一，要激发学生读书的`兴趣，让学生乐于读书。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能积极、主动地读书，所以低年级教师要培养学生良好的读书习惯就应从培养兴趣入手。教师要善于分析不同年级学生的心理特征，了解各年级学生喜欢读什么，喜欢看什么，然后向学生推荐适合学生的课外读物，如童话故事、成语故事等。第二，要培养学生良好的阅读卫生习惯。很多学生读书不注意姿势，有的趴在桌子上看书，眼睛离书本很近；有的边读书边吃东西，结果弄污了书本。这些都是不好的习惯，教师要及时发现并予以纠正。第三，让学生坚持每天阅读。小学语文课时较多，教师要合理安排，每天给学生留出一定的阅读时间，一到阅读时间就让学生专心读书。久而久之，读书便成为了习惯。第四，要培养学生借助工具书读书的习惯。小学生到三年级就已经懂得了如何使用字典和词典等工具书，这有利于解决在读书过程中遇到的生字难题，工具书能使他们顺利地阅读下去。字典、词典是不说话的教师，所以我们要让学生养成勤查工具书的习惯，让字典、词典成为学生阅读的得力助手。第五，要培养学生边读边动笔的习惯。小学低年级学生读书最好要边读边写，即便是最简单的勾画圈点也是有益的，如画出自己不懂的或喜欢的句子，记下某个词的含义，积累下好词好句等。为帮助学生养成良好的读书习惯，教师还要做到以下几点：（1）带头读书，营造氛围。学生读书时，教师也要坐下来读书，要求学生做的，教师首先要做到，如边看边写、边看边查等。（2）引导学生合理买书。除学校图书室、班级读书角外，教师要让学生多进书店、逛书市，把零花钱、压岁钱用在买书上，建立属于自己的小书柜，让学生无论在家里还是在学校都能读书。（3）及时表扬读书优秀者，激励其他学生积极读书。班级可定期开展读书评比，选出平时读书表现突出的学生，让其他学生受到鼓舞，奋发读书。
三、培养学生良好的写作习惯。
要培养学生良好的写作习惯，除了要让学生多读书，还要培养学生关注现实、热爱生活、表达真情实感的习惯。有的学生读书很多，但只是“两只脚的书柜”，只是死读书，这样，虽然能积累很多写作素材，但在写作中很难写出真情实感。记得有一次，我让学生写自己喜欢的花，并说明理由。有的学生写的是月季花，有的写的是石榴花，有的写的是田野里的小花，都写出了自己的理由。有一个学生写的是梅花，还写了一大段赞美梅花的语句，但缺乏真情实感。我及时表扬了他善于积累的好习惯，但更重要的是告诉他写作要我手写我心，要表达真情实感。以上笔者据多年的教学经验谈了对小学语文教学的一些看法。然而，学无止境，教亦无止境。在今后的教学实践中要再探新法，用更好的方法培养学生良好的学习习惯。
小学低年级语文的教育教学论文
低年级学生有强烈的阅读兴趣，但识字不多，又处于启蒙阶段，光阅读就具有一定的难度，更不要说群文阅读了。因此，我认为低年级学生群文阅读的指导应从培养学生的阅读兴趣入手，使孩子们形成习惯，感受阅读的乐趣。在小学低年级的语文课本中，童话占了很大一部分内容。生动的故事情节、夸张的想象、丰富的语言以及拟人的手法，让学生对童话故事情有独钟。面对极富情趣的童话故事，我们的主要任务是还原童话故事的童真、意趣，教出儿童情趣。让学生真正喜欢上童话，喜欢上阅读。以童话故事特有的儿童情趣引领低年级学生走进群文阅读。
1.反复品读，寻找情趣。
有些童话在成人看来是不符合生活逻辑或是不屑一顾的，但他是儿童所独有的，是儿童心理、性格特点的体现，是他们真情的自然流露，并通过语言、情节、结构、表现手法等各个方面体现出来。但由于低年级学生的理解能力有限、阅读能力也有限，所以对作品中的情趣，很多时候都要靠老师去指点、发掘。所以，在教学前，教师应细心体会和品味，发现童话故事的情趣点。
如：《风娃娃》（人教版一年级下册）的导入，我们可以这样做——。
师：“风儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”（风）。
师揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员--“风娃娃”。（师板书：风娃娃）“风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱。”（师边叙述，边板画“风娃娃”图像）。
请学生读题后，老师接着问：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧。
著名特级教师于永正曾说：我们的教育应该少些包办，多些自主；少些限制，多些引导；少些理性，多些情趣。体现童话教学的游戏精神，最重要的是教师要保持一颗童心，只有这样才能站在孩子的角度去读懂童话，陪伴孩子走进童话世界，与孩子一起分享其中的喜怒哀乐，帮助低年级学生实现心灵的。成长。
不同的童话故事有着不同的内涵，即使同一个童话，在孩子不同的年龄阶段也会引起不同的心理冲突。如果在此基础上，我们能把同类型的童话整合在一起，组成群文阅读，引起不同的感悟，让“快乐”和“童真”成为童话教学的主旋律。
2.转换角色，体验情趣。
在新课程背景下的语文教学中，教师唯有努力为学生搭建体验平台，尊重学生在学习过程中的独特体验，才能真正使学生成为阅读的主人，获得审美的愉悦、情感的同化和人格的升华。对于低年级学生来说，学习童话的情趣是能在童话中发现自己，这就是体验。正是基于这种体验，让教学生活化，使学生充满情趣。因为有了生活的体验，所以教学只需要轻轻地唤醒。
2.1角色对话。
《语文课程标准》提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”指导学生讲述自己学习的童话故事，通过角色转换进行对话，让学生站在故事主人公的角度去感受，无需教师任何讲解，故事所包含的道理已蕴含在充满情趣的角色对话中。
如教学《小壁虎借尾巴》时，教师可以这样组织“讲故事”活动：
（教师播放课文动画，但是没有声音。学生欣赏。）。
师：这是个非常有趣的童话故事，不过这个故事里的小动物都没有声音。动物王国电视台台长听说咱们班的小朋友读书、表演特别棒，想聘请小朋友做动物王国的配音演员，瞧，还特意寄来了招聘启事！（出示招聘启事。生读启事内容。）。
师：小朋友们，你们想给这个童话故事配音吗？那可要仔细看哟！
指导朗读字词句，粗浅的理解课文。
学生根据插图试着给画面配音，互相评价。
学生根据动画课件的画面，给动画配音，创造性地加上动作表演讲述。
每一个环节，学生都既紧张又兴奋。教师正是利用“给动画配音”这一语文实践活动--角色对话，一到学生讲述童话故事，既锻炼了口头表达能力，加深对语言文字的积累，同时也培养了听说读等多方面的语言能力。根据这一特点，我们也可以将人教版二年级下册的《酸的和甜的》介入这里，组成群文阅读，加强情感体验。
2.2角色模拟。
教学伊始，教师拿出准备好的玉米、桃、西瓜等模型教具和小猴子、小白兔的头饰，告诉大家今天要演一个童话故事。先指导学生读课文、分角色、教表演，接着以小组合作的方式，尝试练习表演，再找两个学生分别戴上小猴子和小白兔的头饰扮演小猴子和小白兔。“小猴子”按照书上的五幅图画的情景，表演扛玉米——扔玉米摘桃——扔桃摘西瓜——扔西瓜追小白兔“。
这样的表演，满足了学生喜欢玩的天性，增强了学生对文本的真实体验，能够提高学生学习语文的兴趣，培养学生敢于表现自我的勇气，还锻炼了合作意识和组织能力，既顺应了儿童的天性，又适宜童话的特点。
同样的方法，我们可以适用于后一篇阅读课文《象鼻桥》，让学生俩人一组弯下身子，伸直手臂，模拟大象搭桥，学生就这样静静地站着，一分钟，两分钟，三分钟……”象鼻桥“开始摇晃，逐渐支持不住了。通过搭桥模拟体验，学生很自然地感受到，大象在河边静静地站了好几天，是多么不易、多么伟大。这样的组成群文，可以加深对童话的理解。
冰心奶奶曾说：”可爱的，除了宇宙，最可爱的只有孩子，和他谈话不必思索，态度不必矜持。……总是活泼地、笑嘻嘻地。“儿童情趣应该是一切童话的生命。它所具有的能引起儿童的各种不同情感，使儿童愉快，使儿童感到有意思、有吸引的特征，都源自”从儿童的角度出发，以儿童的眼睛去看，以儿童的心灵去体会"。我们应该从儿童的立场出发，努力让学生走进童话，推开低年级学生群文阅读之门，让每个学生心中都能拥有一个美好的童话世界。