教案的合理安排可以帮助教师把握教学进度，确保教学进程的顺利进行。想了解一年级语文教案怎样写好？请继续往下看，我们将为您详细介绍。
年小学一年级语文教案参考
１．图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。
２．所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子），水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节。
一年级语文《画》教案参考
3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗）。
二、借助拼音，初读古诗。
1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句）。
2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。
3、检查:（1）游戏摘果子。对数字。
（2）朗读古诗。
三、借助画面，诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。
我也忍不住想念一念，欢迎吗？
2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。
3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂交流。）。
4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。
5、指导朗读整首诗。
四、小结，课后延伸。
2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。
（2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。
（让学生选择其一作为本节课的作业）。
画一年级语文教案参考
(课件出示，课文插图)。
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)。
师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
2.自由读，读准音，并标小节号。
3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?板书：春雷春雨春风春燕。
(互动二)(教师点拨)。
画一年级语文教案参考
荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
[参考]一年级语文教学教案及反思
教学要求：
1、认识9个生字，会写文、得、快、法、相、和、亮等字，学习部首禾，积累云彩等词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。
重难点：
1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑。
教学方法：讲读法、情境法、表演法。
教具准备：
1.布置学生观察夜晚的景色。
2.生字词语卡片。课文的相关图片。
课时划分：2课时。
教学设计：
教学过程：
第一课时。
1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）。
2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）。
3、出示生字亮和彩，引导学生借助拼音认读。（强调彩的读音）。
4、指导读课题，特别是轻声词语月亮和云彩。
1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。
2、学生借助拼音自由读。
3.全班齐读，反馈读的情况。
4.教师适当地评价。
5，指名读，其他同学圈出生字新词。
6.反馈图画生字新词的情况。
7.学生自由读拼音。认读生字。
8.指名读，学生评议，教师再强调。
9.用生字进行组词说句练习。
10.游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。
11.再读课文，读文中巩固生字的认读。
1.教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。
2.学生自由反馈。
（1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
（2）大勇发现月亮比云彩跑得快。
（3）小文发现云彩比月亮跑得快。
3、品读，理解。
（1）教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的。
（2）教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示一会儿暗，一会儿明，帮助理解穿行和一会儿暗，一会儿明。
（3）请学生试用一会儿，一会儿说句子。
（4）教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说：。
（5）讨论，小朋友们相信大勇的话吗？说出你的理由。
（6）集体交流。（理解相信）。
（7）教师导读：可是小文却有不同的看法，他说：。
（8）大伙一开始相信小文的话吗？（不相信）。
（9）不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）。
（10）小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢？
（11）小文是怎么做的呢？请同学读课文4、5自然段。
4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。。
（1）小文是怎么做的？（指名读一读，教师出示图片：树杈。）。
（2）结果，大家发现了什么？（指名反馈）。
（3）齐读课文第5自然段。
（4）出示句子，大家一起读一读。
李小文是对的，云彩确实比月亮跑得快。
（5）引导理解确实。
（6）如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说）。
第二课时。
一、巩固生字，积累词语。
1.出示含有生字的五角星卡片。学生认读并带读。（出色完成任务的送颗五角星给她（他））。
2.大家齐读生字。
3.用生字口头组词。
4.教师出示词语：云彩、穿行、树杈，大家一起读一读。
5.用这些词说句。
二、反馈观察情况，总结全文。
1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。
3.教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。
三、扩展延伸。
1、教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！
2.学生自由反馈收集到的资料。
四、角色朗读，背诵课文。
1.教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。
2.以小组为单位。反馈角色朗读的情况，组间互相评议。
3.学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。
4.熟读成诵。
五、指导写字。
1、教师出示课后田字格中的生字，指名认读，并组词。
2、大家一起读一读。
3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。
4、集体反馈，强调注意点。
5、认识部首禾并指导书写。
（1）区别禾与禾，说说变化，强调要点。
（2）学生跟着教师写一写。
（3）展示部分作业，进一步规范禾部的书写。
（4）学生练习，教师巡视辅导。
6、学生写生字，教师巡视辅导。
7、集体评议作业。
一年级语文年份参考教案案例
教学目标：
1.能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。
3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。
教学重难点：
1、认识本课生字,会写要求写的字。
2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。
教学准备：
教师：本课的生字卡片、朗读带。
学生：动手制作苹果图形生字卡片。
教学设计：
第一课时。
教学过程：
一、板书课题，直接揭题。
1、教师板书课题。
2、学生借助拼音自读课题。
3、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。
4、指名读课题。
5、齐读课题。
6、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢?今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。
二、自学生字。
1、出示要求，学生自读课文，学习生字。
2、检查生字的认读情况。
3、教学学生无法自己拼读的生字。
三、熟读课文，感知理解。
1、教师播放课文录音朗读，学生认真倾听。
2、再次播放，学生跟着轻声读一读。
3、学生试着读一读课文。
4、同学之间互相读一读。
5、指名读，其他评议。
6、大家一起读一读。
四、再读课文，理解内容。
1、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么故事?(尽可能要求学生用自己的话说一说)。
2、教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人?(学生看图说一说)。
3、教师：你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢?
4、教师：是呀，爷爷奶奶去世了，他们辛苦了一辈子，也该好好休息了，可是这篇课文中的老人年纪也不小了，可是他却在干什么呢?(出示老人种树的图片)。
5、指名反馈。
6、看了这幅图，你有什么要问的吗?(学生根据画面的内容质疑)。
7、教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢?人家是怎么问他的?
8、指名反馈，老师出示文中的句子。
“你种这么多苹果树干什么呀?要等好久好久，这些树才会结出苹果呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦!”
9、理解上面的话。
(1)出示“着”，指导正确读，区别多音字“着”。
(2)大家一起读一读这句话。
(3)指名说一说“好久好久”以及“恐怕”的意思。
(4)人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢?(学生结合句子中的内容用自己的话说一说)。
(5)指导有感情朗读这几句话。
10、读文，了解老人种树的原因。
(1)指名读课文最后一个自然段，其他同学思考：老爷爷是怎么回答的?
(2)指名反馈。
(3)集体读一读。
(4)用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树?
(5)教师小结，大家一起读课文最后一段。
五、熟读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、分角色朗读课文。
第二课时。
教学过程。
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
2、学生用生字组词，复习词语。
3、请小朋友们有感情地朗读课文。
二、引导想象，总结全文。
2、教师：是呀，我们假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢?
3、教师：想一想这位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情怎样?(高兴)。
4、教师小结：是呀，看到大家吃上自己种的苹果，看到大家吃得那么开心，老人也开心极了，他也感到高兴。
6、学生自由发挥，教师小结，教育学生。
三、指导写字。
1、出示今天要写的字卡片，学生认读，并进行组词练习。
2、引导学生观察其他生字在田字格中的位置。说说书写时应该注意什么。
3、教师强调书写的注意点和要点及写字双姿。
4、学生练习写字，老师巡视辅导。
5、集体反馈，评析。
西师版一年级语文名师教案参考
教案设计：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课堂9个生字，6个二类字，认识2个偏旁;理解生字词。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化。
3、感情地朗读、背诵课文。
第一课时。
一、导入。
1、同学们，你们周围的世界是什么样的?(生自由说)。
2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。
(1)读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。
(2)齐读课题。
3、读了课题后，你有什么问题要问吗?
4、你们的问题答案就在书中，下面我们来读课文。
5、录音机范读。
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，把生字词用小括号画出来。
要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。
3、检查自学效果。
(出示生字词)。
(1)自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的?
(2)正音。
翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵。
后鼻音：澄边音：丽。
(3)指名读词，开火车读，齐读。
(4)把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。
师生共同评议。
三、初步了解课文大意。
1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的?
2、它是什么情况下说的?
3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗?
老师也为你配上音乐。
4、自读，指读，赛读。
5、全班齐读课文。
四、教学生字。
书读得好，字能写得好。
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“羊字头”、“田字头”。
3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
4、反馈检查“世、美”的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“手、世、鸡、美”
6、师范写以上四个字，学生描红，临写。
7、生写剩余的生字。
第二课时。
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、“世界多美好”谁说的?
3、指名分段读课文。
二、细读第1自然段。
1、自读第一自然段。
2、读完后，你知道了什么?
3、谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?
4、它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?
5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6、你现在能不看书，背一背吗?
指导背诵。
三、细读第二自然段。
1、指名读第二自然段。
2、课文告诉我们什么呢?
3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢?(啄呀啄呀，啄了很久)。
你能读出这种吃力的语气吗?
4、小鸡看到了什么?
(1)(出世句子)它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
(2)句中哪些词是表示颜色的?
(3)“蓝湛湛”和哪种颜色相同?
通过观察天空理解“蓝湛湛”。
(4)同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样?
a、和老师发给你们的绒布有什么相同之处?
b、哪些景物又是绿荫茵的呢?
(5)图片示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河)。
a、你认为哪条小河是碧澄澄的?为什么?
b、学生交流、讨论。
c、还能说说abb的词吗?
5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说?怎样做?
6、那么让我们把美丽的景色记下来。
7、指导有感情得背诵。
四、细读第三自然段。
1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了!
老师范读第三自然段。
2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗?
指导有感情地朗读。
3、你还体会到了什么?
4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗?
指导有感情地朗读。
5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
指导边做动作边背诵课文。
五、细读第四自然段。
1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么?
2、齐读第四自然段。
3、谁愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界?
4、指导有感情地朗读课文。
指导有感情地背诵课文。
六、总结。
1、学完课文后，你有什么收获?
2、齐声有感情地朗读课文。
3、让我们把这么美的课文用脑子记下来吧!
齐声朗读课文。
数学一年级教案参考
1、启发学生提出问题。
（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？
（2）香蕉比梨少多少个？
（3）最多的是什么？最少的是什么？
2、说一说：
（1）哪样东西最多？最样东西最少？
（2）哪两样东西同样多？
（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论）。
3、第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。
4、第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。
5、第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。
6、迎新年。
（1）先让学生独立去观察图。
（2）引导学生根据图意提出并解决问题。
小组交流后全班交流。
（3）说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。
一年级教学参考资料教案
一、对音的高低进一步感知。
二、通过听觉感知力度并认识音乐中强和弱的记号；能用强弱不同的音量演唱歌曲。
三、选择打击乐器和探索自然音源，参与歌曲《司马光砸缸》的欣赏和创作过程，表现司马光砸缸救人的故事。
四、培养学生争做好孩子的自信心，懂得每个人都应争做聪明、勇敢、诚实、有礼貌的好孩子。
一、歌曲《好孩子要诚实》。
《小鼓响咚咚》。
二、音的强弱。
三、聆听《是谁在敲》、《司马光砸缸》。
四、创作活动为故事歌《司马光砸缸》配音响。
对音的高低进一步感知是重点，选择打击乐和探索自然音源表现歌曲《司马光砸缸》是难点。
打击乐、小卡片。
教学时间。
听曲入室，师生问好！
精彩三分钟：律动《大鼓小鼓》。
1、导入。
你认为好孩子应该是怎样的呢？
讲故事（歌词内容）。
讨论：你如果是歌里的小朋友会怎么呢？
2、聆听。
歌里的小朋友是怎样表现的？他做得对吗？
3、聆听。
边听边随乐曲的高低做手势。
4、创作活动。
根据歌词的意思创作动作为歌曲伴舞。
随乐表演，并评价。
5、学唱歌曲。
随乐曲节奏朗读歌词。
随演唱歌曲。
带唱没有唱好的乐句。
师生合作演唱。
生生合作演唱。
随伴奏齐唱。
指名上台激情演唱。
6、参与表现。
小组配合表演歌曲。
自由练习。
各组展示。
1、做卡片“p”“f”
2、把歌曲《好孩子要诚实》由表情演唱给父母听。
听曲出室。
听曲入室，师生问好。
精彩三分钟：律动《大鼓小鼓》。
1、聆听。
歌曲中是谁在敲门呀？
2、再聆听。
他们敲门声有什么不同？
怎样敲门有礼貌？
3、聆听，找出乐谱种声音大是怎样标记的？声音小是怎样标记的？
4、游戏：听强弱举卡片。
师击鼓，生根据强弱举卡片，看谁的反应最快？
请一名同学上台击鼓，继续游戏。
5、和同桌分角色表演歌曲。
1、导入。
遇到这种情况应该怎么办？
师讲述歌词内容，生讨论。
2、聆听，选择拍手伴奏的方法。（二拍子和三拍子的强弱规律击掌法）。
3、聆听，随乐拍出强弱规律。
4、边拍手边念歌词。
5、跟录音轻声演唱。
6、随琴轻声唱词2遍。
7、合作演唱：师生合作，小组合作。
8、随伴奏齐唱全曲。
9、讨论：这首歌哪一段应唱得强一些？哪一段应唱得弱些？
10、按新要求演唱。
11、表现歌曲。
分组：自由选择舞蹈组、演唱组、打击乐组。
在组长的带领下自由练习。
展示，评议。
四、结束。
听曲出室。
听曲入室，师生问好。
精彩三分钟：律动《大鼓小鼓》。
1、认识乐器双响筒、铃鼓、钹、小鼓。
看一看、听一听、玩一玩。
2、聆听《司马光砸缸》。
看图聆听，了解司马光冷静、机智、沉着和勇敢的救人的故事情节。
交流：想一想应学习司马光什么精神？
寻：按歌曲中故事发展的不同阶段，根据情绪要求，选择合适的乐器和演奏方法为故事的不同情节配音响。（还可以让学生用人声或其他如纸、笔盒和课桌、椅等音源参与）。
演：根据故事角色的要求，请部分同学通过协商和自选角色的方法进行即兴表演。其他同学可分别设计简单的基本场景、动作配合表演。
表演唱《好孩子要诚实》、《小鼓响咚咚》。
听曲出室。
数学一年级教案参考
1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2、通过实例，认识统计表和象形统计图，条形图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。
3、能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。
4、根据统计中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。
最喜欢的水果（2课时）。
一年级教学参考资料教案
通过尝试不同画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以和工具资料和线的关系，充沛体验线条丰富的表示力。
是了解不同形态的线条。
是能用线条表达情绪。
各种绳子等资料。
1、线条，可以勾画物体的轮廓，又可描绘它们的明暗和质感，还可以表示作者的风格和情绪。有的线短促而激烈，有的线条舒展而柔美，有的线条粗犷而有力，有的线条轻柔而恬静……不同工具画出的线条，给人的感觉不同，我们来试验一下吧。
2、今天我们就来学习怎样画变化的线条。
1、欣赏。
欣赏书中的例图，了解线条的变化和特色，（木炭笔线条松软，深浅明显且层次丰富，柔软的毛笔画出的线条变化丰富；钢笔画的线条钢劲有力，富有弹性，但深浅和粗细变化不大；铅笔也可以画出变化无常的美丽线条，非常丰富的层次，因此可以细腻刻画对象……）。
2、线条不只可以表示不同的对象，还可以表示自身的情绪，体现个人的性格特征。
3、线条还可以表示质感，粗糙的、细腻的、光滑的等质感都可以通过不同的线条来表示。
4、用线条去表示对象时，需要注意它的轻重、虚实和疏密变化。
5、用流畅的线条画速写，可以表示运动着的对象。
试用富有变化的线条描绘一个形象，可以使用各种笔来完成，在作画过程中体验线条的变化。
1、收拾与整理，坚持室内清洁卫生。
2、还可以用摆拼的方法完成线条的作品。
一年级画的教案参考
教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。
（一）我会读。
1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。
2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。
（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）。
（2）四人接力“过桥”（两排词语）。
（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）。
（二）读读说说：
1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）。
2、读句子，学生练读，指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
4、指导学生把第二句的“什么地方”用“。
”画出来，用“——”把“有什么”画出来。
5、变句子说话。
联系生活实际说说“我家门口有。
”，“江上有。
”。
6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。
7、扩展练习：河上有______________。海边有______________。
树上有______________。公园里有______________。
教室里有______________。还有______________。
天上有有______________，还有什么______________。
（三）读读背背。
1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？
2、读古诗《画鸡》。
（1）借助拼音读古诗。
（2）四人小组互相读一读。
（3）指名读，学生评价。
（4）小组赛读。
3、背诵古诗。
（四）作业：挑战题：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，还有______________。
数学一年级教案参考
1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。
2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。
3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
数学一年级教案参考
1、完成“想想做做”的第1题。
(1)学生在书上独立列式计算。
(2)提问：左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用加法计算?
2、完成第2题。
(1)学生在书上独立列式计算。
(2)提问：左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用减法计算?
数学一年级教案参考
1、我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！
2、小组活动：
第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。
3、全班交流：
同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。
4、各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。
一年级0教案参考
（1）认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
（2）掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。
3、情感态度与价值观。
（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
（2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。