在教学工作中，教学工作计划是教师必不可少的一项重要工作。接下来是一些教学工作计划的实例，供大家参考和学习，欢迎大家共同分享自己的教学经验。
《小挂饰》教学反思
上了《小挂件》这节课，学生的表现给我带来了许多思考：
一、组讨论设计方案的时候，还没有说清要由组长来把讨论结果向大家汇报，这时学生已经急不可耐地去商量了。这个教学环节考虑得不够周到，没有想到学生当时会非常急的那种心情，他们肯定是来不及等我把话说完的呀。下次设计环节的时候考虑问题还要再周到才行。
二、在课堂上，我制作的小挂件突然松开，掉在了地上。这时下面有学生在说：教师做的小挂件也不是十分结实!我只应付了一下，处理的不是十分合适。如果我借这个机会向学生强调一下如何把小挂件做得结实牢固那就更好了!“是呢，老师这次太匆忙做得不够结实，下次我会多用一些胶，它就不会松动了!”瞧，这样处理多好!
三、学生作业评价时，我只在每组选择了比较特殊的作业让学生自己来做介绍，这样显得课堂比较有序，但却缺少了一份热烈的气氛。如果当时由几名学生介绍作品之后，再让学生们谈一谈，除了自己的作品，你还喜欢哪个作品?为什么喜欢?这样子即使气氛热烈，又提高了学生对美的鉴赏能力和语言表达能力!
我觉得我的课还存在以下问题：
1、学生的发言为什么不积极，原因是我的提问太“宏观”，意义太广，以至于学生一时反应不过来，既影响了课堂气氛，又浪费了宝贵的时间。现在明白，老师的问题切入口一定要小，做到有的放矢，这样学生才能明确目标，回答精准。
2、我在评价这一环节没有到位。评价，教师要引导学生用专业的绘画语言欣赏评价，而不是只会说喜欢哪一幅。其实，只要教师在关键时候出示几个评价的关键词，或者出示作业要求，即要达到的制作标准，有意识地强调用怎样的语言来评价，如：形式有趣独特，做工很精细，色彩搭配漂亮，连接方法很好等等，学生就比较容易掌握评价的语言、措词。这样，才能逐步培养学生的欣赏和审美能力。
3、最好在学生带的材料和表现形式上再拓宽一些，或许更能发散学生的思维，教学更有创新。
以上这些问题，我想会在今后的教学中逐步改进，使自己的课更令人满意。
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小挂饰教案
1、认知目标：
（1）学习用折、剪、粘的方法制作一个居家小挂饰。
（2）通过启发联想、培养形象记忆、形象思维能力，提高学生手工操作的技能技巧。
2、技能目标：在合作探究中掌握新知。
3、情感目标：引导学生关爱生活环境，自觉参与美化生活环境，进而激发学生热爱生活的情感，增强学生的审美情趣。
重点：依据挂历纸、画报纸上的颜色、图案的特点，进行动物挂饰的联想制作。
难点：动物形象特征的体现和纸质颜色、花纹的巧妙利用。
教师准备：范作，制作材料工具等。
学生准备：挂历、画报、剪刀、胶等。
一、课堂导入
今天，老师给大家带来了许多小挂饰，你们喜欢吗？那谁能说说你喜欢哪一件？为什么？
师小结：那你们想不想在这中秋来临之际，拥有一件漂亮的挂饰，送给你的老师，同学，朋友，家人，或者来装扮一下你的房间呢？好，这节课就让我们共同来学习一种新本领——制作《家居小挂饰》。
二、课堂发展
1、请学生仔细观察，分析制作材料和形状。
（1）请同学们仔细观察，这些小挂饰都是用什么材料做的？（生答：卡纸、彩纸、彩绳、相片等）。
（2）这些小挂饰都有什么形状的？（圆形、扇形、棱形、长方形、方形等。）
2、引领学生分析结构。
3、演示讲解挂饰的制作方法及步骤。
明确了，我们开始学习它的制作方法。你觉得做挂饰时应该先做什么？（生答：应先想想做什么，再根据所想选择材料）同意吗？（出示课件）对简单说就是“构思选材”，老师现在想好了准备用卡纸彩纸做一条鱼，你呢？你打算做什么的挂饰？（生汇报）
真好！那么现在老师把鱼的设计稿画一画，仔细看如何设计？老师打算把这条鱼放在这样一个版面里，加一个警句卡，那鱼的形状大体是这样的，好，请同学们也来设计一下吧。设计好的同学举起来让老师看一看，好吗？（找2——3人说一说自己的设计意图）。那么我们刚才共同完成了什么？完成了以上两步，我们接下来做什么？（生答剪）在这里有同学除了剪，还会用到折，搓，比如老师的范作青蛙、绵羊。当然有能力的同学还可以创意出其他的方法。这就是制作的第三步骤。
下面老师演示鱼的剪制过程。先把版面设计好，再根据版面大小设计鱼的大小，再剪尾巴，粘贴，鱼的大体形就出来了。然后装饰这条鱼，剪半圆形做鳞片，为了使其有立体感，从中间剪个小口，掀起一角粘上，再按规律粘好所有鳞片。最后剪贴鱼的眼和嘴。这样一条鱼做完了，把它粘贴在版面上。那么我们共同完成了“粘贴组合”这一步。
你们觉着做完了吗？对，还没有，点缀装饰一下。加一些鱼泡泡吧！然后用彩绳，打眼器把主体图案鱼和事先准备好的警句卡穿在一起，这样一件漂亮的小挂饰就真的做完了。那么刚才我们按这样几个步骤完成的挂饰，你可以模仿电脑中的图片或老师范作去做，（点击课件）更可以大胆想象，创作出具有个人风格的作品来。下面结合作业要求去做，看看老师都提了哪些要求，找同学读一读。
三、创作作品
很好，你们准备了吗？开始吧，亲爱的同学们。
辅导要点：
1、发现个别错误及时纠正。你觉得他做的怎样？你还有更好的建议吗？
四、课堂展示
介绍一下你的作品，好吗？说说你想把这件小挂饰送给谁？
五、课堂总结 通过设计、制作动物挂饰，培养学生的艺术审美能力和创作表现能力。
小挂饰教学反思
１、根据学习任务收集准备相应的工具资料。
２、将收集、加工后的饰物穿起来，制作1-2串挂饰。
１、引导同学找到与众不同的材质来制作挂饰。
２、启发同学就作品说出自身的设计思路。
３、平安熟练的使用工具。
１、同学收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子和针线等资料。
２、教师收集各种挂饰的照片，准备胶水、针线等资料。实物投影仪。
教与学活动的过程:。
第一节。
活动一：
实物投影仪出示“diy首饰屋”的宣传图片，请同学看上面人们自身选用各种珠子、小石子等资料串制的小挂饰。欣赏小挂饰，体会其装饰美感，了解挂饰的形式与种类。
活动二：
启发同学考虑：你想做一件什么挂饰？生活中还有那些垂首可得的资料可以来制作小挂饰？
引导同学从书包里、教室里、操场上收集制作资料。
活动三：
先让同学将收集到的东西随意的用针线串起来，展示给大家看好不好看。从而使同学明白：不是所有的东西穿在一起都好看。
引导同学按小组将有联系的资料归类放置到不同的袋子里，再观察、讨论：像纸片这样的资料需要进行什么样的加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的资料可以用什么方法连起来？各组可以试一试。
以“新专利发布会”的形式请各组派代表来说说自身组尝试的结果。
将已分好类的资料用不同的袋子装好，收拾起来，准备下节课用。
第二节。
活动一：
实物投影仪欣赏优秀的挂饰作品，引导同学考虑：除了直接串上，还可以用哪些资料哪些方法来装饰好小挂饰。（如将彩纸剪成穗状粘到被穿的东西之间）。
小组讨论、试验，交流结果。
活动二：
运用讨论好的方法，用线串联整理好的资料，做一件小挂饰。
教师在指导过程中根据同学运用的资料的大小、形状引导同学将挂饰做成项链、手链、腰带、包饰、钥匙链、风铃等多种形式。
活动三：
活动四：
将自身制作的小挂饰送给同学或老师，一起体会发明的乐趣。
收拾整理。
札记：
下课的时候，一年级一班的胡誉川一下子把一串自身做的小挂饰套在了我的'脖子上，这是一串用各种颜色的皱纹纸片串成的项链，中间还穿了一颗红色的扣子，配着我的黑毛衣非常新颖。整整一天我都戴着它，谁看了都说好看，胡誉川更是美得不得了，放学的时候还领着它的家长来看看“赵老师戴着我做的项链呢，带了整整一天！”别的小朋友不服气地说：“明天我要做个更好的，让赵老师戴一星期！”我被小朋友们的发明热情深深感动，更体会到了，教给同学“发明”等于是教给同学快乐，教给他们更好的享受生活.
小挂饰教案
根据学习任务收集小挂饰相应的工具材料，并将收集加工后的小挂饰材料有序地串起来，制作1—2串挂饰。
寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰，熟练并安全地使用工具进行制作，并说一说自己的设计思路。
彩色纸、针线、透明胶、胶水、小石子、落叶、果核、吸管、纽扣、贝壳、野花等工具材料。
教师：稳定学生情绪小挂饰
学生：摆放好工具材料
设计意图：做好上课准备
学生：欣赏影片，观察原始部落中的人们在服饰穿作方面的特点，初步了解挂饰可以运用的材料和制作方法。
设计意图：以一种与现代生活截然不同的风格引入，将学生思路打开，同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作用。
1、 教师：原始部落的人们虽然生活条件不佳，但他们用平时收集到的动物骨骼、石头、植物等做出了很多漂亮的项链、手链、耳环等饰品，那么同学们都收集到了哪些材料呢？组织学生交流、观察各种材料。
学生：了解原始部落的人们制作挂饰的材料。观察自己和同学们带来的材料，和同学互相交流收集的成果，拓宽对材料的认识。
设计意图：在认识原始部落的挂饰之后观察自己带来的材料，开始在脑海中初步想象如何对自己的材料进行制作。
学生：观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。
设计意图：实例分析，让学生了解各种材料在制作中应怎样搭配、组合。
教师：请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，注意各种材质的材料的配合。
组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生互相评价，给予建议、集体总结搭配组合的方法。
学生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，在制作过程中注意总结自己的感受、经验及对材料的认识。
展示作品，介绍自己的经验感受，对学生的作品欣赏、评述，提出建议，集体总结：
1、 将有联系的物品串在一起会更好看。
2、 有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠等，以美化效果。
设计意图：初步尝试，通过摆放和组合，欣赏和评价了解应如何将材料进行加工、制作和搭配。
教师：课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃，信插……引导学生认识了解更多的搭配方法，同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。
学生：欣赏各种挂饰，了解更多搭配方式。从各式各样的挂饰中找到自己喜欢的风格，帮助学生了解挂饰，形成自己独特的审美风格。
设计意图：通过欣赏拓展视野和思路，逐步培养具有自己个性的审美风格。
1、 教师：组织学生讨论：
a：打算制作什么挂饰
b：需要用上哪些材料
c：组内分工
学生：讨论如何制作挂饰，建立设计思路，为制作挂饰做好准备。
设计意图：初步构思，培养做事前先计划的习惯。
2、 教师：实践、制作
组织学生合作完成1—2件作品，并在做作过程中发现问题，一起解决问题。
学生：组内合作制作作品，在制作过程中注意总结制作过程中发现的问题与积累的经验。
设计意图：培养学生的.实践探索能力和学习能力。
教师：组织各组代表展示介绍作品，并说一说本组在制作过程中出现的问题及如何解决问题。
学生：每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验，共同分享经验、成果。
设计意图：通过展示分享成果，体验成功的乐趣。交流学习。
教师：请学生谈学习感想，提示学生生活中每一件事物都有它的价值，无论是一片落叶还是一粒石子，我们应用细心的观察去了解我们生活中点点滴滴的美，用我们的双手去创造美的生活。
学生：说一说今天学习的感受，觉得以后应怎样运用今天学到的知识，应怎样去认识我们生活中的点滴。
设计意图：通过交流感想总结本课的学习，让学生建立学以致用的意识，引导学生发现美，创造美，激发学生热爱生活，积极向上的情感。
《小挂饰》教学反思
1.知识目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。
2.技能目标：较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。
3.情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系，培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。
本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。
低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。
各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。
各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。
1.设疑：上课一开始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？”
2.激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”
3.揭题。板书课题：“小挂饰”
新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。
1.研究探讨，自主感悟。出示课题后，开始教学的新授部分。
2.欣赏图片，拓展思维。看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。我给学生欣赏的图片共分三个块面：通过欣赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等……通过挂饰的欣赏，让他们知道在自己身边有很多不起眼的材料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。学生在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。
（1）有创意，跟别人不一样。
（2）注意针线运用的安全性。
这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样安排的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。教师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，互相交流自己的作品。当表演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。
小挂饰教案
1、发展幼儿的动手操作能力。
2、对纸工制作产生一定的兴趣。
3、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
剪刀、纸工第16页《小挂饰》。
一、引题
1、小朋友，请你们抬头看看，我们班教室里有很多挂饰漂亮吗？
没有这些挂饰教室好看不?为什么小朋友会制作挂饰吗？老师带来了一些没做好的挂饰请你们动手试试（幼儿仔细观察，激发幼儿制作的欲望）
二、小挂饰
1、出示作品，引导幼儿观察外形及结构特征。
在做手工的时候我们应该先做什么。怎样才能使线穿进去？
2、教师讲解并示范
将图形剪下，延边沿处剪开。（黑线处不易剪得太开，因提醒幼儿小心）
将大图捏折弧线，两端粘合成锥体圆盘，中间穿上一根挂线。
小图对折后并粘合，粘合四周夹入一根线，线的另一端用小圆纸片固定在圆盘四周。
轻轻地拉住挂线，等孩子全部完成后，将吊饰挂在窗口，十分好看。
3、手工作业要求及剪刀的安全使用。
三、幼儿操作
1、幼儿操作教师巡回指导。
2、鼓励能力弱的幼儿。表扬完成好的幼儿。
四、活动结束
教师与幼儿共同用制作好的小挂饰装饰自己的教室，收获成功喜悦。
参与制作的热情很高，让幼儿在欢快的教学氛围中感受手工的快乐，通过自身的实践、感受、交流，掌握手工技巧。通过操作练习，不仅培养了幼儿对手工制作的兴趣，同时也培养了幼儿的探索精神，从而使艺术活动转变成儿童内在精神的创造性表现。
小百科：挂饰分类按搭配的物体不同，比较多的有吊坠挂饰、手机挂饰、包包挂饰，以及用于家居装饰的一些挂饰。
小花饰教学反思小挂饰
创造活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。美术教师作为美术教育的主导者，应领会新课程标准的精神，把握新教材的内涵。本课教学通过课前收集资料、自主探究和实践，激发了学生学习美术的兴趣；培养了学生的感知能力；通过合作，培养了学生的美术创造能力。
在本课教学中我努力探索小学低年级美术课的教学实践，将多种艺术因素融，入到美术教学中，通过音乐、有趣的活动和巧妙的对话来创设一个童话般的`情景，使学生始终在一种轻松、愉快的艺术氛围中学习。正因为利用了多种元素，创造出各种情景作用于学生的认知、情感、兴趣等方面，才使得学生的想象驰骋于一个自由的国度里，创造出的小花饰如此的新颖、美观、活泼、漂亮。使学生在此课中学得主动，学得开心，学有所思，学有所得。
本课主要让学生懂得小花饰的多种用途，尝试制作不同用途的小花饰，并说出小花饰的特点，制作方法。当我翻开课本，看到那么多漂亮的小花饰，也忍不住想做几个。于是，课前我用几种不同的方法，分别作了四朵小花饰，一朵菊花，一朵团花与卷纸相结合，两朵用简单图形拼贴而成，这几朵小花饰都很好看，打算上课的时候教学生们做。前两个班教了两种，菊花做的很成功，另外一种就是做出来不好看，颜色搭配不合适，做的也比较慢。我想另两个班就教一种好了，可制作出来的效果也不是很好，没有前几节课做的效果。介绍自己的作品和特点、颜色、用什么图形时，也不知道如何表达，也不会评价同学的作品。是不是学生年龄小，手工不会做的地方要手把手教，颜色搭配不好就耐心的指导，语言表达慢慢练习。没勇气再上一节同样的课，只能告诉自己，努力吧。
大班教案《小挂饰》【】
本课是（人教版）《义务教育美术实验教科书（一年级下册）》的第七课《小挂饰》，其课型为综合·探索练习。它是从前几课《花地毯》《有趣的半圆形》造型·表现类型的平面制作过渡到设计·应用领域的立体制作。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。
知识目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。
技能目标：较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。
情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系，小挂饰培养尊敬他人的情感并感受装饰物的美。
本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。教学中教师创设各种趣味多样的教学手法来吸引学生的兴趣，培养他们自主探究、自主质疑、自主学习，促进他们综合解决问题的能力。
低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：实验法、直观教学法等；学法有：自主探究、合作学习、实践创造等。
教师准备：各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。
学生准备：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。
课堂教学形式：学生以六人一组，分组围坐。
根据新课标的和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极生动地参与。
大班教案《小挂饰》
1、发展幼儿的动手操作能力。
2、对纸工制作产生一定的兴趣。
3、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
一、引题。
1、小朋友，请你们抬头看看，我们班教室里有很多挂饰漂亮吗？
没有这些挂饰教室好看不？为什么小朋友会制作挂饰吗？老师带来了一些没做好的挂饰请你们动手试试（幼儿仔细观察，激发幼儿制作的欲望）。
1、出示作品，引导幼儿观察外形及结构特征。
在做手工的时候我们应该先做什么。怎样才能使线穿进去？
2、教师讲解并示范。
将图形剪下，延边沿处剪开。（黑线处不易剪得太开，因提醒幼儿小心）。
将大图捏折弧线，两端粘合成锥体圆盘，中间穿上一根挂线。
小图对折后并粘合，粘合四周夹入一根线，线的另一端用小圆纸片固定在圆盘四周。
轻轻地拉住挂线，等孩子全部完成后，将吊饰挂在窗口，十分好看。
3、手工作业要求及剪刀的安全使用。
三、幼儿操作。
1、幼儿操作教师巡回指导。
2、鼓励能力弱的幼儿。表扬完成好的幼儿。
四、活动结束。
教师与幼儿共同用制作好的小挂饰装饰自己的教室，收获成功喜悦。
参与制作的热情很高，让幼儿在欢快的教学氛围中感受手工的快乐，通过自身的实践、感受、交流，掌握手工技巧。通过操作练习，不仅培养了幼儿对手工制作的兴趣，同时也培养了幼儿的探索精神，从而使艺术活动转变成儿童内在精神的创造性表现。
小花饰教学反思小挂饰
创造活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识，小花饰教学反思。美术教师作为美术教育的主导者，应领会新课程标准的精神，把握新教材的内涵。本课教学通过课前收集资料、自主探究和实践，激发了学生学习美术的兴趣；培养了学生的感知能力；通过合作，培养了学生的美术创造能力。
在本课教学中我努力探索小学低年级美术课的教学实践，将多种艺术因素融，入到美术教学中，通过音乐、有趣的活动和巧妙的对话来创设一个童话般的情景，使学生始终在一种轻松、愉快的艺术氛围中学习，教学反思《小花饰教学反思》。正因为利用了多种元素，创造出各种情景作用于学生的认知、情感、兴趣等方面，才使得学生的想象驰骋于一个自由的国度里，创造出的小花饰如此的新颖、美观、活泼、漂亮。使学生在此课中学得主动，学得开心，学有所思，学有所得。
本课主要让学生懂得小花饰的`多种用途，尝试制作不同用途的小花饰，并说出小花饰的特点，制作方法。当我翻开课本，看到那么多漂亮的小花饰，也忍不住想做几个。于是，课前我用几种不同的方法，分别作了四朵小花饰，一朵菊花，一朵团花与卷纸相结合，两朵用简单图形拼贴而成，这几朵小花饰都很好看，打算上课的时候教学生们做。前两个班教了两种，菊花做的很成功，另外一种就是做出来不好看，颜色搭配不合适，做的也比较慢。我想另两个班就教一种好了，可制作出来的效果也不是很好，没有前几节课做的效果。介绍自己的作品和特点、颜色、用什么图形时，也不知道如何表达，也不会评价同学的作品。是不是学生年龄小，手工不会做的地方要手把手教，颜色搭配不好就耐心的指导，语言表达慢慢练习。没勇气再上一节同样的课，只能告诉自己，努力吧。
大班美术漩涡挂饰教案
活动意图：
幼儿园手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它有许多的形式：折纸、剪纸、染纸、泥工等;是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。
活动目标：
1、发展幼儿的动手操作能力。
2、对纸工制作产生一定的兴趣。
活动准备：
剪刀、纸工第16页《节日挂饰diy》。
活动过程：
一、引题。
1、小朋友，请你们抬头看看，我们班教室里有很多挂饰漂亮吗?
没有这些挂饰教室好看不?为什么小朋友会制作挂饰吗?老师带来了一些没做好的挂饰请你们动手试试(幼儿仔细观察，激发幼儿制作的欲望)。
二、《节日挂饰diy》。
1、出示作品，引导幼儿观察外形及结构特征。
在做手工的时候我们应该先做什么。怎样才能使线穿进去?
2、教师讲解并示范。
将图形剪下，延边沿处剪开。(黑线处不易剪得太开，因提醒幼儿小心)。
将大图捏折弧线，两端粘合成锥体圆盘，中间穿上一根挂线。
小图对折后并粘合，粘合四周夹入一根线，线的另一端用小圆纸片固定在圆盘四周。
轻轻地拉住挂线，等孩子全部完成后，将吊饰挂在窗口，十分好看。
3、手工作业要求及剪刀的安全使用。
三、幼儿操作。
1、幼儿操作教师巡回指导。
2、鼓励能力弱的幼儿。表扬完成好的幼儿。
四、活动结束。
教师与幼儿共同用制作好的《节日挂饰diy》装饰自己的教室，收获成功喜悦。
活动反思：
参与制作的热情很高，让幼儿在欢快的教学氛围中感受手工的快乐，通过自身的实践、感受、交流，掌握手工技巧。通过操作练习，不仅培养了幼儿对手工制作的兴趣，同时也培养了幼儿的探索精神，从而使艺术活动转变成儿童内在精神的创造性表现。
《小挂饰》教学反思
教学目标：
1、培养学生动手制作的能力。
2、根据学习任务收集准备相应的工具材料。
3、将收集、加工后的什物串起来，制作1—2串挂饰。
教学重点：
1、是否找到与众不同的材质来制作挂饰。
2、是否能说出自己的设计思路。
3、是否发挥合作精神。
4、色彩搭配是否合理。
课前准备：
1、收集一些彩色纸、吸管、麦杆、果核、落叶、野花、纽扣、贝壳、小石子及针、线、透明胶等工具材料。
2、老师准备旧挂历的图片、准备胶水、针线等材料。
教时数：
1教时。
授课人：
xxx。
教学过程：
一课时。
一、组织教学。
二、导入。
欣赏图片《生活美劳》。
揭题：挂饰。
什么是挂饰？哪些物品可以称为挂饰，你准备做一些什么挂饰？
三、新授。
你看到过的挂件是用什么材料来制作的？我们可以用我们生活中的哪些材料来制作呢？
把这些东西都串起来美不美呢？并不是所有的东西串在一起都会好看的，可以将有联系的什物串在一起，一般情况下，组成一串挂饰的'什物种类越少越讨巧。
利用纸片来设计，我们可以用哪些方法来制作呢？
折叠、卷、裁剪、绘画。
同样其他的材料也可以用各种方法来制作。
四、布置作业。
利用你准备的材料，动手设计一个挂饰。
1、较硬的尼龙绳、金属丝、细藤来串什物可以避免穿针引线。
2、较硬的物品，可以先用透明胶粘贴或用线捆绑，再串联。
五、学生制作，教师巡回指导。
六、悬挂作品进行展示，并讲评。
七、小结。
八、课后拓展。
在节日里，制作一串精美的挂饰，送给朋友和师长。
教后随感：
小朋友很感兴趣，能用各种彩珠，线，挂历纸做出各种造型，作业很有新意，充分激发了学生的自主性和探究性。
《小挂饰》教学反思
教学目标：
1、认识目标：了解动感雕塑的艺术形式，初步掌握平衡知识并运用到创作中去。
2、能力目标：学习设计制作一些简单的艺术造型，并运用平衡知识使它们能平衡悬挂起来或支撑在某一物体上。
教学重难点：
重点：了解动感雕塑的艺术形式，尝试运用平衡的原理制作一件悬挂的作品。
难点：掌握平衡知识并运用到创作中去。
教学过程：
一、组织教学，认知导入。
1、检查学生学具准备情况。
2、演示杆秤秤东西的过程。
3、讲述平衡知识。
二力平衡：作用在一个物体上的'两个力，如果大小相等，方向相反，并且在一条直线上，这两个力就彼此相等。
二、欣赏雕塑，认识动感。
1、欣赏课本中作品。
2、教师出示自己设计的会摆动的雕塑作品。
问：它为什么会摆动？这些作品用了什么知识？它们有什么相同的地方和不同的地方？
3、小组讨论，然后请代表讲讨论结果。
4、教师小结。
三、讲授新知，感受过程。
1、教师分析自己的示范作品。
2、教师讲授设计制作作品的方法步骤：
（1）构思。自己要设计制作一个怎样的作品。
（2）按构。思在纸上进行图样设计。
（3）制作。选择合适的材料按图样制作。
（4）组合。把制作完成的作品用绳子协好，找准平衡点，悬挂或支撑起来。四、设计创作，大胆创新。
1、讲述制作要求。
2、学生制作，教师巡堂。
五、作品展示，演示评价。
1、学生展示自己的作品。
2、请创意好的作品讲述自己的创作体会和感受。
大班美术漩涡挂饰教案
设计思路：
我们班的孩子在中班时候对数数、配对等有一定的经验基础，在个别化学习“小鬼当家”中通过买菜游戏，来进行数的组成的操作，为学习加法试题也打下了基础，因此，5以内的加法试题口算是在这些数经验的基础上让孩子来学习，由于数字小，孩子们便于掌握，因此在大班初期非常适合。
灯笼是我国在喜庆日子里一直要用到的，在生活中孩子们对灯笼的大小、形状、颜色非常熟悉，对于大班的孩子来说根据大小、形状、颜色让他们进行5以内的加法试题口算学习比较适合，所以根据主题就选择了《挂灯笼》这个活动。
活动目标：
1、感知5以内加法算式题，初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义。
2、了解中国挂灯笼的特有风俗，体验中国特有文化。
活动准备：ppt、5以内加法算式题卡、操作材料包。
活动过程：
一、说灯笼：了解挂灯笼是中国特有的风俗。
今天老师带来了灯笼，我们什么时候会挂灯笼？（节日、春节）。
小结：挂灯笼是中国特有风俗，在中国的许多节日里，大家都喜欢挂灯笼，红红火火特别热闹。
二、挂灯笼：
根据灯笼列算式题今天我们也来挂灯笼，先来看看老师这里挂的灯笼。
1、（ppt）请你看看这里的灯笼有什么不一样？
2、大灯笼有几个？小灯笼有几个？个别幼儿摆放灯笼分家并用数字表示出来。
3、想把他们合起来，用什么来表示呢？这个符号像什么？
4、“+”名字叫加号；1和4合起来一共是几呢？
（5），可以用“=”来表示，像什么？（马路上的黄线等），“=”名字叫等号。
小结：有数字、有符号排列出来的叫算式题。算式题中，“+”读“加上”，表示“把加号前面和后面合起来”。“=”读“等于”，表示“等号前面的部分等于等号后面的部分”。
三、看灯笼――根据灯笼找加法算式。
1、这样我们用一道算式题把刚刚老师挂的灯笼的个数表示出来了。
第一次幼儿操作。
1）出示挂灯笼情况，按照算式题卡来挂灯笼。
提醒：观察灯笼，分辨某一特征的肯定或否定进行操作摆放。
2）集体交流。
你的灯笼是按什么特征进行悬挂的？这些数字各代表什么意义。
第二次幼儿操作：
1）请你把你桌上的灯笼挂起来，再帮它们找个加法算式题做朋友。
提醒：按一个特征的肯定或否定进行分家。尝试多次不同特征挂灯笼。寻找可以匹配的算式题，对应的挂在一串串灯笼下面。
2）集体交流。
介绍所列算式。3+2=5，你可以用什么不同的方法挂灯笼呢？
2、想一想如果挂的灯笼再多一点，你还能找到适合它的算式题吗？老师会把它放在区角活动中，可以和你的朋友一起来试试。
大班美术漩涡挂饰教案
活动目标：
1、认读加法算式题，初步理解算式中“+”、“=”(数学符号)和三个数字的实际意义。
2、比较、分辨灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体验加法算式题在生活中的运用。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
不同特征的剪纸灯笼(大小、颜色、握柄、流苏、花纹等不同)、3的加法算式题。
活动过程：
一、谈话导入价值取向：引发兴趣，导入挂灯笼的话题1、导入：国庆节马上就要来了，大家在国庆节的时候都喜欢挂灯笼，红红火火，特别(喜庆)热闹。今天，我们将与灯笼和算式题做朋友。
二、认读加法题价值取向：初步感受加法算式题中的组成部分1、认读加法题：1+2=32+1=3关键提问：
1)这些算式题上有什么?(几个数字?几个符号?)小结：有数字、符号、排列出来的叫算式题。“+”叫加号，“=”叫等号，在算式题中“+”读加上，“=”读等于。
三、说一说价值取向：初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义2、1、出示一串三个灯笼的图片及算式题：1+2=32+1=3(两个算式题分别出现的)导入：根据这张图片，老师列了一个加法算式题，小朋友一起仔细看一看这些灯笼。
3、关键提问：这些符号和数字都表示什么呢?(教案来自：教案网.)。
小结：这二数学题中有“+”叫加法，表示后面的数比前面的数大;“=”叫等号，“=”后面的数表示总共有多少，也叫总数;前面的两个数字分别代表2个大灯笼和1个小灯笼，后面的数字表示灯笼的总数。
2、幼儿操作：
操作要求：观察各串灯笼，分辨他们不同的特征。寻找可以匹配的算式题，对应地挂在一串串灯笼下面，说说所表示的意思。
3、交流：
小结：算式题的用处很大，能帮我们许多忙，使我们的日常生活变得更加便利。
《小挂饰》教案设计
四年级劳技教案（设计制作小挂饰）。
主备人课时修改人年级四学科劳动与技术1第（四）册第（一）单元第（9）课课题设计制作小挂饰教学目标知识与技能通过本课学习“设计制作小挂饰”的制作使学生了解缝制作品的一般步骤。过程与方法通过实践掌握基本的制作方法。情感、态度、价值观培养学生耐心细致的习惯和初步的审美情趣。教学重点缝制一个小挂饰。教学难点如何掌握锁边针法。学情分析四年级的学生有一定的动手能力，他们已学习了“小围裙”的缝制制品，能通过教师的示范明白“小挂饰”制作方法。启发学生积极动脑、动手练、专心做。教具学具卡纸、绒布、线、纽扣、棉花、丝带、针、剪刀、尺、划粉、顶针教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议一、看一看二、做一做三、评一评一、欣赏作品：十二生肖手工缝纫挂饰二、制作过程：1.先设计并勾画出一只可爱的`小动物，作为样板。2.按样板将小动物描画在绒布上。要画两只，一正一反。然后把布样剪下来。3.把两块布样相对重叠，用平针法缝合。选适当部位留一小口。4.从预留口把布面向外翻出，塞入少量棉花，厚度要均匀。5.用锁边针法沿边缘缝合。三、成品展示：看看谁设计制作的小挂饰针法均匀，造型美观。通过欣赏“小挂饰”作品，使学生提高制作兴趣。细致的制作过程使学生同学们感觉兴趣浓厚。评比帮助学生进步得更快。1、出示知识树。2.、介绍原理3。介绍演示方法4、操作5、评价反馈形式及效果在制作过程中，各组组长负责帮助解决疑难。完成作品后让各组同学分别进行展示，最后选出优胜组和优胜同学。自评、组评的过程提高了学生觉得鉴赏水平。板书设计第九课设计制作小挂饰制作过程：1.勾画样板。2.描画并剪下。3.重叠缝合。4.塞棉花。5.锁边缝合。6.缝上“眼睛”。突出重点和难点，清楚制作过程。课后反思