教学工作计划需要保持灵活性,随时进行调整和改进,以适应不同学生和教学环境的变化。以下是一些教学工作计划的参考模板,供大家参考和借鉴。
《穷人》教案第一课时材料
雨点儿本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。下面是人教版《雨点儿》第一课时教案,一起来看看吧:
设计说明:
根据学生的年龄特点,本课设计积极创设情境,引导学生在情境中活动,在情境中合作,在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开,认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面,力求做到当堂认识,当堂巩固。其次,引导学生入情入境地读好课文、有所感悟,让学生走进文本,并进行拓展和积累,进而培养学生的思维能力和审美情趣。
学前准备:
1.制作生字、新词卡片。(师生)。
2.制作多媒体课件。(教师)。
教学过程:
教学目标:
1.认识12个生字,会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点:
认识12个生字,会写5个生字。
学前准备:
1.制作生字、新词卡片。(师生)。
2.认读生字,熟读课文。(学生)。
3.制作多媒体课件。(教师)。
教学过程:
一、歌曲导入。(用时:5分钟)。
1.导入:小朋友,我们一起来听一首歌,好吗?(播放歌曲《小雨点》)。
2.播放动画。过渡:这首歌唱的是小雨点儿,我们来看看。多可爱的雨点呀,你们想和它交朋友吗?让我们一起来亲切地喊它吧!
3.板书课题。
二、初读课文,读准字音。(用时:15分钟)。
1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文,要求:读正确,读通顺;画出生字,多读几遍;标出自然段。
2.引导学生交流初读感受。读了课文,你知道了什么?
3.出示生字卡片,组织学生开火车认读。
4.指名分自然段读课文,适时点拨。
三、指导书写。(用时:15分钟)。
1.课件出示5个会写字,引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生自由练习书写,教师巡视,及时纠正学生的写字姿势。
四、布置作业。(用时:5分钟)。
课件出示作业。
抄写5个会写字。
教学反思:
朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本节课不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果,改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例,而是让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地选择朗读方式,自由地将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感,自然而然地释放于朗读之中。
《雪地里的小画家》第一课时教案人教课标版
教学目标:
1.培养学生对自然美的欣赏,学会热爱大自然,亲近大自然。
2.指导学生理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子(蹄子)的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3.培养学生的观察、说话和思维的能力。
4.引导学生学会有语气地朗读课文。
教学重点:
指导学生学会有语气地朗读课文,激发学生对自然美的欣赏。
教学难点:
让学生在读中感悟,在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
教具、学具准备:
生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。
教学过程:
一、创设情景,复习导入。
1.师:你们知道现在是什么季节呀?(冬天)冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子,都冻在玻璃里了,冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,满天飘起了雪花,一会大地就变白了。看看吧!(播放雪景录象)。
2.师:你们看到什么了?
生:我看到树啊,房子啊都变白了。
生:我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。
师:多美的雪景图啊!(贴图)今天我们继续学习《雪地里的小画家》板书课题。
3.复习生词。
师:上节课我们认识的这些词宝宝,你们还认识吗?大家来读读吧!
二、学习课文,指导朗读。
1.读词(下雪啦)你再大声读读(下雪啦!),你发现什么了?
生:多了一个叹号。
师:自己读读这句话吧。(学生自己读)。
师:男生读。(男生齐读)。
师:女生读。(女生齐读)。
2.初读课文,整体感知。
师:我听出了你们盼望下雪时高兴的心情,就带着这种高兴的心情自己读读课文吧!
生:自己读课文师:现在你知道了什么?
生:我知道了小鸡会画竹叶,小狗会画梅花,小鸭会画枫叶,小马会画月牙。
生:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡觉。
生:我知道了,这些小画家不用颜料,不用笔就能在雪地上画画。
3.师:谁都是小画家呀?再读读课文自己找一找。
生:自己读课文。
师:(点击课件1)请看这,看书自己再找一找吧!
都是小画家。
师:(点击课件,出现小鸡、小狗、小鸭、青蛙的图)问:是它们吗?为什么?
生:不是,因为青蛙在洞里睡觉呢。老师贴四种小动物的图。
师:你真会读书。(点击课件出示:小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。)自己读读这句话吧。
4.对比感知“一个”和“一群”
师:(点击课件:小鸡出现)看这时雪地里谁来了?
生:小鸡。
师:出示:雪地里来了一小画家。
师:这句话怎么说?
生:雪地里来了一个小画家。
师:(点击课件:小动物们都出现)快看谁又来了?现在这句话又该怎么说?
师:哦,你们真会观察,自己来读读这句话吧!
师:指名读。
生:读。
师:你读得真好,我听出了有好几个小画家呢!学着他的样子自己读读。
生:自己读。
师:指名读。
5.师:(点击课件)瞧,小画家在雪地上走,留下了一串串小脚印,像什么呢?自己再读读课文。
师:(点击课件:雪地里的脚印像。)雪地里谁的脚印像什么?两人用这个句式互相说说。
师:指名说。
师:你们真会读书!
师:我们把书上相关的语句都来读读吧。
生:我觉得这四个小画家画得都很美。
师:那就让我们美美地读读这几句话吧。
师:点击课件出示:
小鸡画竹叶,小狗画梅花,
小鸭画枫叶,小马画月牙。
生:自己读。
师:指名读。
生:齐读。
7.师:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。
师:你们觉得谁读得最好?
生:我觉得读得最好。
师:好在哪儿?
生:“不用,不用”加了重音,读得很有语气。
师:你们也用这样的语气读读吧。
生:自己读。
师:指名读。
8.师:这些小画家画得真快,真神奇,我们把这几句话连起来读读吧。
小鸡画竹叶,小狗画梅花。
小鸭画枫叶,小马画月牙。
不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
生:自己读。
师:指名读。
9.师:“下雪啦!下雪啦!”让我们带着下雪时高兴的心情再读读课文吧!
下雪啦!下雪啦!
小鸡画竹叶,小狗画梅花。
小鸭画枫叶,小马画月牙。
不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
生:小组里互相读,并推荐读得最好的读给全班同学听。
10.师:“下雪啦”还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢?用“雪地里也是小画家”这样的句式和你的小伙伴说说吧。
师:你们的想象可真丰富啊!他们都会画什么呢?回家翻翻课外书,好好想一想。明天把你们找到的资料和大家交流交流。现在让我们再来读一读这几句话吧。
生:齐读。
11.师:“咦,青蛙为什么没参加?”你们一起用书上的话回答我。
生:“哦,他在洞里睡觉呢。”
师:你们从老师的问话中听出了什么?
生:“咦”要拉长声音读。“为什么”要加重音,读出疑问的语气。
师:你真会听啊!你们自己读读这句话吧。
师:下面你们问我来回答。
师:你们从老师的回答中又听出了什么?
生:“哦”,要读出肯定的语气。
师:你真会学习,大家再读读这句话吧。
生:自己读。
12.师:还有谁没参加呢?(师手指大屏幕)两人一问一答,自己练习说说吧。
生:两人互说。
师:指名说。
13.师:这些小动物为什么要在洞里睡觉呀?
生:因为他们在冬眠呢。
三、小结全文,配乐朗读。
师:雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣,多少美啊!它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画,为雪世界增添了无限生机,请你们自己把课文连起来读读吧。
生:自由读。
师:让我们一起朗读这篇课文吧。
生:听音乐齐读课文。
师总结:雪是美丽的,大自然中还有更多奥秘,等着我们去探索。随着不断学习,我们将会懂得更多。
《雪地里的小画家》第一课时教案人教课标版
我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书,语文一年级上册中的第17课《雪地里的小画家》,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。课文设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群“小画家”在雪地上“画画”的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。
二、设计理念。
根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”,“语文课程应该是开放而富有创新活力”,所以在设计本课教学时,我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点,采用做一做(做游戏)、看一看(书、图画、)、比一比(比赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌唱)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式,调动学生多种感官参与教学活动,将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中,创设开放而有活力的语文课堂教学,使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态,引导学生感知生活,观察事物,通过学习感悟、积累语言,发展思维,在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
三、依据新课程标准,确立教学目标:
(一)能力目标:
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
(二)知识目标:
1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字,会写“几、用、鱼”这三个字,认识虫字旁和目字旁。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状。
以及青蛙冬眠的特点。
(三)情感目标:
培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
四、教学重点难点:
教学重点是识字、写字和理解课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点是理解课文第三句“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙”
五、过程设计:
本课教学时间为两课时,第二课时主要进行写字教学,下面就说说第一课时的教。
学设计。
(一)设置情境,揭示课题。
根据一年级学生好动、有好奇心的特点,我以游戏的方式导入课题,为学习、感悟课文作下铺垫。
(二)层层递进,引导初读、识字。
1、师范读课文:在这里我采用师生平等对话、互相学习、互动评价的方式。如:请小朋友们认真听老师读课文,注意字音,然后评评老师读的怎么样。
2、生自读课文:
在这里我采用开放学习方式,尊重学生自我选择。
(1)勾画出本课的生字。
(3)让学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。
3、多种方式认读注音生字:
(1)学生自愿认读、教读生字。(2)开火车读。(3)齐读生字。(4)男女生比赛读。
4、去掉拼音读生字:(1)同桌比赛读(2)师生比赛读(3)全班齐读。
(三)、朗读、感悟、背诵课文:
1、齐读课文,找找这篇课文共几句话。
2、逐句学习、感悟课文并指导朗读:
整个过程按:读了第()句话,你知道了什么?你还想知道什么?学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。这样既给学生开放的思维空间,又能发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。
(1)第一句抓住“!”,引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。
(2)第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”,我设计的问题是:小鸡自己来了是不是“一群”?小狗自己来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一人在讲课,下面有一学生在听课。
(3)第三句是教学的重、难点:。
a、低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离,将学生带入思维最近发展区,对于这部分教学我是这样设计的:我让学生想‘下了一夜雪,早晨起来,先用脚踩一下厚厚的白雪,再用手按一下,你会看到什么?学生想后再读课文。提问:你们读懂了什么?这时学生就能很快理解第二、三句话,并能答出:是因为他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞,所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙。教学时让学生能过想象感悟小画家作画,帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、梅花、枫叶、月牙。
b、拓展教学:你知道还有哪些动物还能在雪地里画画。请你当小诗人来编一编、写一写。
(4)第四句在上一句理解的基础上理解这些“小画家”画画是用脚在雪地里踩出脚印,画的又快又好。
(5)第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。
(6)第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特点。
拓展:什么叫冬眠,还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。让学生课后收集,然后带来展示。这样将课内外知识有机结合,激发学生的求知欲,培养学生收集、处理信息的能力。
3、有感情的朗读全文。
4、背课文:(1)学生想象情景背诵课文。(2)学生自编动作背课文。这样在活动中学习、在表演中学习,学生用体态动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既巩固知识,又发展语言。
四、总结全课。
1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获?
2、唱一唱:老师将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。
3、画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。儿童好奇、好胜、好动,动手操作是最受儿童欢迎的教学形式,为此,在学生领悟教学重难点的基础上,让学生根据课文内容画下“小画家”的作品,重温课文内容。
4、写一写:
走月亮课文第一课时教案
1、正确认读7个生字,会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
3、理解课文内容,使学生在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的`景象,体会我和阿妈浓浓的亲情。
2、激起学生读的兴趣,让学生真正感受到文章的意境美,品味文章的语言美。
歌曲《月亮船》。
一、谈话导入,引入新课。
师:师生谈话导入。
2、今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。(板书课题:走月亮)。
3、解题。(走月亮的习俗)。
二、初读感知,自主学习。
1、教师配乐范读。
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,不认识的字可以请教小老师,不明白的词语画下来大家一起交流。
3、指名读课文。
4、交流不明白的字词。
5、开火车读生字,交流识记生字的方法。
6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。
7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?
三、小结。
景美——情浓。
(调动感官走月亮)四次我和阿妈走月亮。
《穷人》教案第一课时材料
1.理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2.学习本课生字新词,理解重点词句。
3.展开合理的想象,续编《穷人》的故事。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点。
1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2.续编故事,展开想象。
三、教具准备。
幻灯片。
四、教学时间:三课时。
教学内容:
学习生字词,理清课文顺序,给课文分段。
教学过程:
《穷人》教案第一课时材料
1.指导学生认识3个生字,会写10个生字,正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然,热爱科学的情感。
4.让学生认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
[重点难点]。
1.教学重点:了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣。
2.教学难点:认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
[教学准备]。
收集有关鲸的文字、图片资料。
[课时安排]。
2课时。
[教学过程]。
一、谈话激趣,导入新课。
1.(出示鲸的图片)你认识它吗?对它你了解些什么?
2.学生结合课前收集的资料和预习所得谈对鲸的了解,可带上图片资料展示。
教师:看来同学们对鲸的了解真不少,想了解更多的关于鲸的知识吗?让我们走进课文吧!(出示课题。)。
二、初读课文,抓住要点。
1.自读课文,同桌合作学习生字词,要求读准字音,读通文句。
2.注意读准“捕”“哺”的声母“b”,读准“腭”的发音;注意“肺”字右部不要写成“市”。
3.指名学生读课文,检查是否能正确、流利地朗读。师生评议。
4.课文对鲸做了深入细致的介绍,每个自然段介绍了鲸的一个特点,语言简练、准确。请同学们自由读课文,看看本文介绍了鲸的哪些特点?可以勾画出中心句,没有中心句的可用短语或简洁的句子列出提纲。
(1)学生自读思考,并批注。
(2)同桌交流,相互启发。
(3)集体交流。归纳:形体特点、进化过程、种类、生活习性。
三、作业。
1.抄写生字,生词。
2.熟练地朗读课文。
3.收集有关鲸的资料。
9.鲸。
形体特点。
进化过程。
种类。
生活习性。
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《穷人》教案第一课时材料
教学目标:
1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
2、默读课文,理清文章层次结构。初步理解课文内容,感受沙俄时代穷人的贫困和悲惨,初步体会桑娜夫妇勤劳善良、淳朴,宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习课文第一部分,通过有感情朗读体会桑娜一家的贫穷和她的.勤劳善良。
4、通过学习作者运用环境描写烘托气氛和人物品质的写法,指导学生写一个环境描写片段。教学重点:学习生字词及作者通过环境描写表现人物品质的方法。教学难点:
学习作者通过环境描写表现人物品质的方法。
教学过程:
一、谈话导入。
著名的美国作家海明威曾说过这样一句话“贫穷的人往往富于仁慈”,果真是这样的吗?今天,我们一起来学习一篇课文“穷人”,看看他们的精神世界是否也如他们的物质世界一样“穷”。通过预习你们知道本文的作者是谁吗?(幻灯片出示作者简介)。
二、检查预习,学习生字词。
1、(课件出示生字词),指名认读。
2、多种形式认读,记忆字形,(重点指导“裹”)。指导书写“魁”。
3、根据意思填词语。
三、初读课文,整体感知课文内容。
1、默读课文,整体感知课文主要内容。
现在就让我们一同走进《穷人》这则故事中去。请同学们默读课文,看故事中的主要人物是谁?围绕主要人物讲了一件什么事?(故事讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的事。)。
2、快速浏览课文,理清文章层次。
课文按事情发展的顺序,先写了桑娜在寒风呼啸的夜晚焦急地等候丈夫归来,不停地祈祷丈夫平安;接着写桑娜出门探望丈夫的渔船,结果走进了西蒙家,意外地发现西蒙已经病故,她把西蒙的两个孩子抱回家,然后忐忑不安地继续等待丈夫;最后写渔夫回家,得知西蒙死去,主动提出收养孤儿,夫妻俩的想法不谋而合。
请同学们快速浏览课文,给文章划分段落。(1—2、3—11、12—27)。
四、精读课文第一段,体会桑娜一家的贫穷和她的勤劳善良。
1、自由课文第一段(1、2自然段),看看桑娜一家的生活给你留下怎样的印象?指导感情朗读。
2、用你喜欢的方式再读课文第一自然段,画出描写环境的语句,认真读一读,说说你的感受。
3、体会环境描写的作用,相机指导有感情朗读。
五、课堂拓展,指导小练笔。
1、师小结:环境描写在烘托气氛、表现人物心情、人物性格及人物品质等方面都会起着不容忽视的作用。我们一起再来读读几个片段,看看同学们透过这些语言文字又有什么样的不同感受?(课件出示)。
(1)、江南三月,杏花如雪,江水如歌,些许的微雨润了青石板路。满目满目都是嫩绿的春色。
(2)、破旧的小屋里昏昏暗暗,死气沉沉的。打开灯,油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧,几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上,好像被桌上的脏油粘住了腿。
(3)、《口技》语句:“一桌,一椅,一扇,一抚尺”。
(4)、走进他家的院子,目之所及,一片狼藉:鸡粪散落的满地都是,孩子的玩具、拖鞋搁在院子中间,墙角的凳子上,堆了一堆脏衣服。
2、指导读、悟,领会作用,学习写法。
3、指导小练笔。
在我们的习作当中,恰当地运用环境描写对烘托气氛、人物心情、品质等会起到很好的作用。现在,就请同学们拿起手中的笔,尝试着写几句环境描写的语句,表现人物的心情,或者性格特点,人物品质。
4、汇报交流。
六、课堂小结。
七、布置作业。
1、找出第二段、三段中桑娜心理活动描写,以及与渔夫的对话描写,体会它们的作用。
2、抄写环境描写的语句。
板书设计:
穷人。
桑娜等候丈夫(勤劳)环境描写。
抱回孤儿。
渔夫意见一致。
《穷人》教案第一课时材料
学习目标:
1、结合阅读理解有关生字词;
2、有感情地朗读课文;
3、理解课文内容,感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
第二课时。
一、复习导课,揭示课题。
1、作者为什么将课题定为“穷人”,课文仅仅写了穷人的“穷”吗?
2、板书课题:穷人。
二、阅读第二段。
1、教师范读,渲染故事发生的环境。
2、学生思考:从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人?从这段中你还读懂了什么?(恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等)。
3、学生自由回答,教师适当引导。
三、阅读第二段。
1、学生默读,思考分层。
2、浏览阅读,分组讨论。
3、指名朗读第一层。思考:这一层,你读懂了什么?从桑娜的话中你读懂了什么?(指导朗读,读出桑娜的`关心和同情)。
4、轻声读第二层。思考:西蒙是个怎么样的人?哪段文字最使你动情?(指导朗读,从读中感悟对比描写的魅力)。
5、自由读第三层,感悟桑娜的矛盾心理。(分组自由读,小组推荐读,从中体会桑娜的激动——紧张——担忧——后悔——坚定矛盾心理过程,启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因)。
6、教师小结。
四、阅读第三段。
1、轻声速读,准备角色。
2、分角色朗读。思考:通过渔夫的言行,你认为他是个怎样的人?
3、教师小结。
五、总结全文,深化主题。
1、设问:这篇课文叙述了穷人之间的什么事?你从中得到了怎样的感受?
六、布置作业。
1、思考练习第三题,体会句子深刻含义。
2、有感情地朗读课文,感悟桑娜夫妇的美好品质。
《雪地里的小画家》第一课时教案人教课标版
播放〈〈铃儿响叮当〉〉,学生自主给跟唱拍手。
一、
创设情境。
师:小朋友们,冬爷爷不知道什么时候悄悄地来到了我们身边,天气越来越冷,老师看到啊你们都穿上了厚厚的棉衣,这个时候,你最盼望的是什么啊?(下雪、堆雪人、打雪仗)。
师:是不是你们都盼望着下雪呢?
师:好,那老师啊就满足你们的愿望,今天就让它在我们的课堂上下。
一场雪好不好,你们看(播放下雪的课件)。
师:你们喜欢这场雪吗?那你看到这么漂亮的小雪花飘洒下来,你最想说什么呀?(下雪啦,下雪啦!下雪真漂亮呀!)。
师:是啊,终于下雪了,又可以堆雪人,打雪仗了,你们高兴吗?你特别高兴的时候就会怎么样?(欢呼,蹦起来)好,那就让我们一起欢呼吧!欢呼时想蹦就蹦起来吧!
二、引导初读,学习生字。
1、自读。
2、同桌互读。
师:你们是不是和生字宝宝都打过招呼了?那你们是不是都认识它了呢?那好,现在啊你就和你同桌的小伙伴互相说一说吧,如果他全读对了,他就是识字小明星,我们就表扬表扬他(你真棒)读错了,怎么办呢?(帮帮他,做一个乐于助人的小朋友,好吗?)。
师:都有谁是识字小明星啊?
3、师检查。
师:这么多的同学都是识字小明星?刘老师不相信,你们得用实力证明给我看,老师这有三道关卡,而且一关比一关难?你们敢不敢闯?(出示闯关课件)好,有胆量。
谁愿意第一个来闯关?(找1组同学读)这对于你们来说是不是太简单了?好现在我宣布第一关闯关成功!(学生:耶)。
第二关可有难度了,老师把这些生字宝宝的拼音帽子都摘掉了,你们还能认识它吗?(能)看来信心十足啊,请看(出示第二关)(找2组同学读,)好我们再找一组,这次我们从后往前读。哎呀真是难不倒你们啊,我宣布第二关也闯关成功!(学生:耶)。
到了第三关,可难上加难了,我把这些生字宝宝的好朋友都赶走了,你们还能认出它是谁吗?好谁愿意第一个摘苹果。(找两组同学读,第二组读时全班跟读,好,现在我们再来找一组同学读,不过这名同学读完后我们全班要跟着一起读,他的声音大我们就声音大,他的声音小我们就声音小,谁愿意第一个来领读?)你们读的真是太棒了,那你能选择一个你自己喜欢的字说说你是怎样记住它的?让学生给字组词,用“参加”说句子,同时介绍“虫”和“目”两个偏旁)(啦口子旁加上一个拉开的拉,就组成了下雪啦的啦,真好,你还会用熟字加偏旁的办法记住它。 梅左边是个木字旁,因为梅花是长在树上的,所以是木在旁,你真是个爱动脑的好孩子。你能用它组词吗? 蛙,老师告诉你们左边是我们今天要学习的一个新偏旁,它叫虫字旁,和老师一起读,右边是两个土。你可以组个词吗? 加,左边是个力,右边是个口,合起来就是加,这也是用熟字加偏旁的办法记住它的。那你能用参加来造个句子吗?睡你们看左边是什么?对,在这里它是我们要学习的第二个新偏旁,它叫目字旁,齐读,右边这个字认识吗?这个字读垂,你们想一想晚上眼睛垂下来了,我们就要(加动作)睡觉了。
同学们表现的真是太出色了,最后我宣布第三关闯关成功!(学生:耶)好,我们一起来表扬表扬自己(123我最棒)。
三、读中悟、悟后读、听中悟。
1、师:哎呀生字宝宝出来的时间太长了,妈妈都着急了,让我们快把他们送回家,好吗?谁来读一读这首小儿歌,看看生字宝宝回到家后你还能认出这些它们吗?(找2名同学读)他读的时候其它同学做什么啊?(认真看,看有没有字音读错的)。
2、师:读得真准确,老师看到啊有的小朋友都迫不及待了,都想读是吗?好你们再来读,不过这次老师可要提要求了,你要一边读一边想:雪地里的小画家啊都有谁?他们都画了什么啊?(生自由读)。
3、汇报交流。
师:你们找到答案了吗?雪地里的小画家都有谁啊?(师板书:小鸡、小狗、小鸭、小马)。
谁来说说?(2人说,齐说)。
师:那你知道这些小画家都画了什么吗?你能在儿歌中找到有关句子读一读?(找2名同学读,女同学读、男同学读,齐读)。
4、师:小鸡画___(出示课件板书:竹叶)小鸡为什么画竹叶?那竹叶其实就是——(脚印)哎呀你们真是聪明极了,那小狗呢?(出示课件板书:梅花)那小狗画梅花的原因是(小狗的爪子踩在雪地上的形状就像梅花一样)。
小鸭谁来说?(出示课件板书:枫叶)小鸭真的会画枫叶吗?(不是,那是小鸭的脚踩在雪地上的形状像枫叶)。
那小马让我们一起来说好吗?月牙其实就是(小马的脚印)(出示课件板书:月牙)。
师:是啊,(我们平时画画要用这么多的东西,而他们只用脚就能画得这么漂亮,而且)我们画一幅画要用很长的时间,他们画得速度怎么样啊?你怎么知道的?那你觉得这些小画家怎么样?老师也觉得他们特别了不起,虽然老师的嗓音是沙哑的,但我也忍不住想读一读,你们同意吗?谁愿意和老师比一比?(个别读,齐读)。
7、师:这么美的雪天,小动物都来到了雪地上作画,怎么没看见青蛙呢?(出示这句话)谁来读一读?师问:青蛙为什么没参加?(生答)那老师现在就想来当一名小记者,采访一下小青蛙,谁愿意做这只小青蛙?哎呀,小青蛙在雪地里画画多有趣啊,你为什么躲在洞里睡大觉呢?(我在冬眠呢,等明年睡醒后,我还要捉害虫呢)。
师:你真是一只负责任的小青蛙,那我知道了,到了冬天,有些动物不吃不喝,也不出来活动,整天在洞里睡大觉,到了第二年春天才出来活动,原来啊他们在冬眠呢。
8、师:你们真是爱学习的小朋友,是啊,雪地里的小画家,给我们画了这么美的画,就让我们再美美地读读这首儿歌吧!(整篇朗读、齐读)。
三、拓展。
你们的想象力可真丰富,瞧,越来越多的小画家到雪地上给我们来作画了,好那就让我们一起来尽情的欣赏吧!(播放歌曲)。
第一单元第一课时位置
1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2、本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。
教学目标。
1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教学重点。
使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点。
使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
课时安排。
5课时。
第一课时认识东西南北。
教学目标。
1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间观念,体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。
教学重点。
一、导入新课:
2、组织学生面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、师:“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”
4、出示课题:东西南北。
二、探究新知:
1、早晨,太阳从哪边升起?引出东。
2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)。
3、东和西是相对的,那西边是哪边呢?教室的西边有什么?
5、完成书本填空和做一做:
(1)观察例1挂图:
问:图书馆在操场的东面,体育馆在操场的()面。教学楼在操场的()面,大门在操场的()面。
(2)完成“做一做”
三、巩固练习:
1、完成练习一第2题。
先观察,你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西)。
你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?
4、小组讨论:你怎样记住德阳市的东西南北方向?各个方向各有什么?
5、背儿歌:
早晨起床向太阳,前是东,后是西,左是北,右是南。
四、小结。
课外作业:认方向。
第二课时认识平面图上的东西南北和路线图。
教学内容:例2、例3及练习。
教学目标:
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
教学重难点:使学生学会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教学过程:
一、复习。
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
二、探究新知。
(一)教学例2:
1、观察第3页的校园图,你能画出校园的示意图吗?怎样画,能让别人看懂方向?
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报:把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图,你觉得怎么样?(没有统一的标准,太乱了。)。
5、为了方便交流,地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在,你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
(二)教学例3:
1、观察例3图,你是怎么找到“北”边的?(图上标有)。
2、两个小朋友在做什么?
3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗?
4、同桌互相说:
去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?
三、巩固练。
1、认一认地图上的方向:(挂图)。
2、做一做:
从图上获知“北”,根据“上北下南左西右东”练习指一指。
四、综合练。
1、观察第2页天安门广场图,请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?
3、第6页第3题、第7页第4题:
观察中国地图,先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山,你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比,谁说得对!讲评。
4、引导学生阅读:你知道吗?
三、总结。
第三课时认识东北、东南、西北、西南、
教学内容:例4以及练习。
教学目标:
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一。
方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学重难点:
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向,并能用这些词语描。
述物体所在的方向。
教学过程:
一、复习:
1、画一画方向示意图:
2、我们知道了这四个方向,那么,每两个方向之间又称为什么方向呢?今天我们一起来认识。
二、学习新知:
1、出示例4图,观察:多功能厅在哪两个方向之间?
2、这个方向称为“东北方向”。
3、我们知道了“东北方向”,你能说出下面的这几个方向是什么吗?
4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”,你打算怎样记住这四个方向?请你把他们记下来。
5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
6、观察例4图:请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么?
三、练习:
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识?
2、第10页第1题:在黑板上标出自己家的位置。
四、总结:
这节课中你有哪些收获?你会用到这方面的知识吗?
第四课时认识简单的路线。
教学内容:第9页例5以及练习。
教学目标:
1、使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点:
使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
教学过程:
一、导入:
1、请用手势指出你认识的8个方向,同桌互相看看指对了吗?
2、老师说方向,你们就用手指向那边方向:北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图:请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知:
1、观察例5图:问:这是什么图呢?(动物园导游图)。
请认一认图上画有哪些动物馆?
2、请在图中指出8个方向:
3、解决问题:
熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走?(在动物园的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走。)还可以怎样走?也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准!
5、小结:如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了。
三、巩固练习:
1、说一说,1路公共汽车的行车路线。
2、第10页第2题:
全班读题:熟悉小健的描述。
根据小健的描述,把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。
四、总结:
收获?指导学生对学习进行评价。
第五课时练习。
教学内容:位置与方向的综合练习。
教学目标:
1、通过综合练习,进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教学重难点:
认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
教学过程:
一、练习:
1、说一说你认识的8个方向:同桌互相考一考。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图,比一比,谁画得准!
3、老师说方位,学生指出来。
二、综合练习:
完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。
三、总结:
这一单元的学习,你有什么收获?对你的学习和生活有什么用处呢?还在什么地方有用呢?
月亮湾第一课时
美文《月亮湾》是苏教版第四册的一篇课文,讲的是家乡月亮湾的美。练习册上有一道题:你的家乡哪儿最美呢?请你选一处用彩笔画一画,再用几句话写下来。
按照一般的惯例,我先让孩子们发挥想象,自由说说家乡南通的美,然后指导写话。写的当然是狼山的秀美,苏通大桥的雄伟壮丽,还有濠河的清亮。
课后批改作业,发现有一个孩子写:我的家乡在贵州,我家门前有大山,有河,还有牛。最后一句居然是:我不是南通人。写得不是很流畅,也不是很美,甚至还有错别字。然而,我还是十分愕然!作为一个老师,在课堂上,我想当然地只指导说了我们的家乡南通,根本没在意到班上还有八九个外地孩子。除了这个孩子,其他非南通的孩子都写的是南通,也只是为完成作业而已。其实,这完全是我这个老师武断地剥夺了孩子的本色思绪,把自己的东西强塞给他们了。幸亏有一个孩子的另类表现震醒了我,真的汗颜!
下午放学前,我真诚地向孩子们道歉,并给九名外地孩子布置了额外的作业,要求他们回家后,在父母的帮助下了解自己的家乡,准备明天给全班同学做介绍,还要用家乡话向同学们问好。领了这样的任务,我能感觉到孩子们亮眼睛里的欣喜和激动。
第二天的课堂上,这几个孩子成了当然的主角,他们的小脸儿红扑扑的,短短的稚气的言语字字都是对自己家乡的爱。最有趣的,是用家乡话向大家问好……阵阵欢笑小鸟儿般在课堂上扑棱着,把每个人的心都挠得痒痒的,酥酥的。这样的感觉很美好!
教育,教书育人,我们老师是不是真的能俯下身子,真的从学生,从每一个学生的角度去跟孩子交流,聆听孩子的心语,让出位子用行动让孩子张扬个性,唱出最明丽最生动鲜活的歌儿。肖川教授说:“关注人的自由发展的教育学,就应该倡扬一种社会的理想、人生的理想、教育的理想,应该始终飘扬着一面大写着‘人’字的旗帜。”教育教学的每一个细节都会时刻提醒我们,考验我们。因为,我们是为师者。
第一单元第一课时位置
标1、学习本课7个生字。
2、理解课文思想内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,感受生动的革命传统教育。
3、抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子,并说出自己的体会。
4、有感情地朗读课文。
教点。
学难。
重点1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2、体会课文前后照应的写法。
教学准备收集关于李大钊的故事,大家互相交流。
板
书
设
计
10、十六年前的回忆。
被捕前:坚决地说忠于革命。
被捕时:不慌不忙视死如归。
被捕后:瞅了瞅没说坚贞不屈。
教学过程。
教学环节教师活动学生活动个性化设计。
一、导入激情:
二、初读课文,整体感知。
三、细读课文。
四、总结全文。
同学们,看着你们胸前的红领巾,你可曾想到什么?它是国旗的一角,是无数革命烈士的鲜血染成的。今天,我向大家介绍一位革命先烈--李大钊同志,(出示:李大钊的画像。)一起学习第13课,(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前,看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。
要求:划出生字词,读准字音。交流预习中遇到的问题。
检查自学:
1)读生字,正音。
2)通过预习你知道什么?
板书:被捕前、被捕时、被捕后。
通过预习,同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事,请浏览一遍课文,找出相应的三部分。
1)默读课文,从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。
2)小组互学:你读了这些句子体会到什么?
3)汇报交流情况:
被捕前:
(示句)父亲坚决地对母亲说:“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”
板:坚决地说忠于革命。
李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读?
被捕时:
(示句)父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。
板:不慌不忙视死如归。
谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来?
被捕后:
(示句)父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。
板:瞅了瞅没说坚贞不屈。
为什么会这样呢?
对,这就是他对革命事业坚决的信心,坚定的信念。
1).总结:今天,我们学习了第10课,主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。
2).学完了这篇课文,你有什么感想?(发散思维,进行思想教育)。
齐读课题。
1).用比较快的速度阅读课文。
2).桌互相检查预习情况。
(简要地复述课文以及简介作品背景。)。
浏览一遍课文,找出相应的三部分。在书中标注出来(读后提问。)。
默读课文,划出给你留下深刻印象的句子读一读。
在小组里交流。
(“轻易”看出李大钊的地位--当时他是北京党组织的负责人;“重要”联系上下文--他要联系各成员开展革命地下党工作,为避免党组织被破坏,还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶,处境的危险,但决不离开自己的工作岗位。)。
练读。
(“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。)。
朗读。
联系上下文理解。
你能通过读表现出来吗?试一试。
指生。
简单的导入语意在唤起学生对课文的整体回忆,让学生理清思路,为下文的学习作铺垫。
让学生通过对比,感受李大钊同志在被捕时那种临危不惧、处变不惊的大无畏精神。
先让学生明确了解到对比写法大量应用于写作中后,再让学生充分掌握对比写法的好处,然后尝试运用在自己的习作当中,这样层层深入,让学生习得写作方法。
作
业
布
置收集关于革命烈士、革命前辈的故事,下一课,我们开一个小故事会。
后
反
思在解读课文的过程中,我通过质疑设疑,从而知道学生那些内容不理解,学习重点在哪里,便于有针对性地实施目标教学,使学生能深入浅出地理解问题的关键。在教学李大钊同志被捕时,为了让学生弄清他处境危险,我让生扮演不同的角色朗读,领悟革命者沉着镇定、从容不迫的英雄气概。读中悟情,使教师主导地位与学生主体地位有机结合起来,收到事半功倍的效果。
月亮湾第一课时
教学目标:
1.结合课文继续学习字词,理解词语句子在文中的意思。学习书写生字“朝”。
2.读讲课文,通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色,接受美育熏陶。
3.能在理解课文的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文,指导背诵课文。
教学重点:
1.比较理解“倒影”与“倒映”,结合上下文和课文插图了解课文中有关句子的意思。
2.指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽的景色。
教学难点:
指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽的景色及其间有序的表达。
教学准备:
多媒体。
教学过程:
模式板块一:诵读经典积累词句。
师:小朋友们,百宝匣的词语又跳出来和我们见面了,这些词语宝宝把秋天的景色描写的可美了,快了跟他们打个招呼吧。
出示:黄澄澄金灿灿红通通(颜色真多)。
风景如画果实累累枫林如火(秋天真美)。
指名分行读。
齐读:我们一起来美美的读读。
模式板块二:自主探究导学精讲。
(一)复习生字词。
师:咱们课文当中也有许多词语把月亮湾写的可美了,瞧,他们来了。
出示:一条小河一座石桥一群鱼儿一片茶树。
清清的河水灿烂的朝霞绿油油的农田欢快的笑声。
1.分行读、指名读、齐读。
(二)创设情境,激发兴趣。
师:月亮湾是个美丽的村子,今天张老师就带着小朋友们去游览一番,看看课文都向我们介绍了哪些美景,来,小游客们,跟着张老师出发吧!
师:瞧我们来到了月亮湾的村前板书:贴图“村前”
师:村前都有哪些美景呢?请小朋友自由的读一读课文的第二自然段,找到的就用笔圈一圈(出示自学要求)。
师:这位小游客你都找到了村前的哪些美景啊?
预设:小河(月牙般的小河)——河上石桥——河里鱼儿——河岸桃花——农田。
(三)图文结合注重朗读。
1、小河。
过渡:小游客们,月亮湾有这么多的美景,就让我们先停留在这小河边,去好好的欣赏欣赏。
师:那这是一条怎样的小河呢?你来说说。
师:月牙是什么样的(弯弯的)。
师:弯弯的月牙你感觉怎么样啊?
师:瞧月牙般的小河来了,谁能用你的朗读带我们一起去欣赏。指名读。
师:让我们一起夸夸这月牙般的小河吧,齐读。
2、河里鱼儿。
师:站在这弯弯的石桥上向下看,你看到了什么?
评价:1、多美的河水2、多有趣的小鱼。
师:老师在听他介绍河水流动的时候,用到了一个词——“缓缓地”。点击课件,这个词语告诉我们河水流得怎么样啊?(很慢)还可以换成哪个词吗?(慢慢的)。
谁来读好这句话?指名读。
师:我们一起来试试,齐读。
师:你看到了小鱼在干什么,你呢?你又发现了什么?他们还会干些什么呢?
师:快快快,快把这么多可爱的鱼儿聚到一起,会这样说说吗?
出示课件:
他们有的在,有的在,还有的在?多快活啊!(指名说)。
生:“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”。
师:你找的真准。老师这儿也有一句话,比比看,哪句更好呢?(生说第二句)。
/河水倒映着小桥、绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
师:指名两人分别读上下句。
师:为什么?哪句更好呢?
生1:第二句里有“清清的”。点击课件。
生2:第二句说河水很清。
师:是啊,河水清的可以看到——小桥、绿树和青山的影子。你能读好这句话吗?
指名读。指导朗读。
师:清清的河水中清晰地映出了青山、绿树和小桥的影子。这就是倒影。
师:哦,倒映、倒影,老师想考考你们(出示课件倒影和倒映的练习填空)指名说(点击词语)。
师:是啊,月亮湾的水真清哪!倒影真美啊!咱们一起美美的读一读吧!齐读。
过渡:走着走着,不知不觉我们就来到了河岸上,哎呀,那大片大片的粉红是什么呀?
师:看这就是桃花,小游客们这的桃花开得怎么样啊?
师:谁能来读读这句话,读出桃花的多,读出桃花的美。
师:看多美的桃花,远远望去就像是——引出,灿烂的朝霞。
师:瞧!这就是朝霞(出示朝霞图)朝霞,
师:你觉得朝霞怎么样呀?
师:怪不得说,那大片的桃花像朝霞呢!
师:能用你的朗读为我们展现出来吗?(指名读)。
师:听了你的朗读,老师的眼前仿佛看到了满树盛开的桃花,让我们一起美美的读。
写生字:
师:十月十日说的就是这个朝字,请小朋友伸出手跟张老师一起写一写。
朝:左右结构。上下“十”的竖要对正,下面的“十”,其横画左伸右缩、以让其右部。“月”的竖撇要穿插。
师:请小朋友们在田字格中进行描红。
过渡语:这边是粉红的桃花,过了桥是——绿油油的农田。
农田:
师:指名读。
师:小朋友,你们注意到了吗,刚才他读的这句话中,哪个词用得特别好?
(绿油油)点击课件绿油油。
这个词能不能去掉?为什么?
生1:不能。绿油油是说农田很绿。
生2:不能。绿油油是很绿很绿的意思。
师:绿油油不仅指很绿很绿,而且绿的发亮呢。小朋友,这么美的农田,让我们把它记在脑海里。齐读。
师:请你来。
评价:听了你的朗读老师有些陶醉了,这么美的景色我们每个人都要把他牢牢的记在脑海里。
出示:村子的前面有一条_______的小河,河上有一座______。河水绕着村子_______地流着,一群群_____在河里游来游去。______的河水倒映着_____、______和______。河岸上长着许多______。春天,树上开满了______,远远望去,像一片____________。过了桥,是一片______的农田。
指名。
师:让我们合着好听的音乐,闭上眼睛去感受美,分享美,如果记不清了,也可以看一看老师黑板上的提示。
师:月亮湾可真美啊!
师:看,刚才我们在月亮湾的村前欣赏了那月牙般的小河、站在了河上弯弯的石桥上、还看到了河里自在的鱼儿,还有河岸上开满的桃花,最后还到农田里去逛了一番,听,村后传来了采茶姑娘动听的歌声,我们一起来读一读。出示第三节,齐读。
模式板块三:读写结合练习表达。
写话训练。
金秋十月,我们又来到了月亮湾,月亮湾的景色变了,不过还是那么美,你们看。
出示图片。
师:你又看到了月亮湾的哪些美景。指名说,完成填空。交流。
师:那就请你拿起手中的笔记录下这些美景吧,写的越多越好,遇到难题了,也可以请百宝匣的词语宝宝来帮帮忙,当然如果你想用自己积累的词语也是很好的,开始吧!
模式板块四:课外延伸拓展阅读。
家乡的美文欣赏。
师:有一位小朋友读了月亮湾以后,也忍不住提起笔,夸了夸自己的家乡,瞧,课后请小朋友也去读一读吧,或者你也可以用手中的笔夸一夸自己的家乡。
我们成功了
课时目标:
1、认识18个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步做到有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学过程:
一、创设情境,导入课题。
1、出示一组图片,认一认:看到这组图片,你想到了什么?(生:奥运会、奥运会在我国北京举行……)。
2、关于奥运你知道些什么?
奥运会的全称是奥林匹克运动会。奥运会世界上规模最大的运动会。
你们了解的还真不少。奥运会世界上规模最大的运动会,每四年举行一次。能参加奥运会的运动员是非常光荣的。那么能举办奥运会的国家更是实力强大的,奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。因此很多国家的城市都想申请举办奥运会。比如美国、法国、英国、希腊、澳大利亚等等。
举办奥运会也一直是中国人的梦想。我们中国在1993年的时候,就开始申办奥运会了。在申办奥运会的最终投票中,以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力,到了7月13日这个不平凡的日子里,北京申办奥运会成功了!北京赢得了奥运会的主办权!
现在,让我们也来自豪地把这个好消息告诉大家吧:“我们成功了!”(读题目两遍,一遍比一遍有感染力。)。
二、初读课文,整体感知。
得知北京申奥成功这个喜讯,全国人民载歌载舞,激动万分。现在就让我们去看看当时那激动人心的场面吧。(播放申奥成功的课件录象)。
1、你看见了什么人?在什么地方?干什么?
2、看了这段录像,你们的心情怎样?
3、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻,
4、瞧,有的同学已经迫不及待地想读了课文了,为了更好的读好课文,咱们先得跟课文里的词语娃娃交上好朋友!
认读词语。
5、小朋友们,奥运福娃们看到我们学习这么认真,他们也向加入我们的学习活动,大家欢迎!瞧,贝贝来了!
词语娃娃跑到咱们的课文里去了,你能把课文读通顺吗?
(1)学生自由读,要求读正确、读流利。
(2)分小组轮读课文竞赛,咱们要读课文了,能对自己提些要求吗?
三、入境悟情,读中品味。
1、晶晶看小朋友们读得这么认真,他也来了。
看图练说:谁?在什么地方?干什么?,学习第一段。
老师也和他们一样仿佛就置身在那欢乐的人群中,好想尽情地抒发心中的喜悦。我要自豪地告诉所有人:(课件出示第一段内容)师范读后问:老师把那些词语重读了?为什么?你能读好吗?(学生采取各种形式读,读出激动、高兴的语气)。
“207月13日的夜晚,北京申办20奥运会成功了。”
2、欢欢听到了大家激情的朗读,他也来了——。
当申奥成功的喜讯传来,人们都是怎么做的?这里有个不完整的句子,你会填吗?
自由读一读,你有什么不理解的吗?
不约而同:没有事先约好,但做出了同样的事情。
涌:就是像潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。
(带着欢乐、激动的心情)指名读,齐读。
4、迎迎也被我们的读书声吸引过来了,他要和我们说什么呢?
p49自由读课文2、3自然段,想想:课文中主要写了那两个地方的欢乐场景?
(板书:天安门广场中华世纪坛)。
(点击出示第二段:天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”)。
指导朗读:“天安门广场聚集了几十万群众”。
你从哪个词语看出人很多?(几十万、聚集)。
几十万人聚集在天安门广场,那是多么壮观的场面哪。让我们再来读读这个句子。
(在“天安门广场”后面板书:几十万)。
指导朗读“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”
几十万人在天安门广场挥舞着国旗,一遍遍欢呼“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”(板书:欢呼)。
指名读——小组读——全体朗读。
点击课件小组合作学习。
小朋友们学习得很认真,老师想听听大家读得怎么样了。抽一个学习小组读,评议,分组读、分男女读。
在刚才朗读的过程中,你得脑海里有没有出现什么画面?是怎样的画面?
生1:美如画。
生2:壮如牛。
生3:花似锦。
生4:红似火,绿如蓝。
生5:站如松,坐如钟,卧如弓,行如风。
师(打出句子“站如松,坐如钟”)你知道这个句子的意思吗?
生6:这个句子的意思就是说站着要像松树一样笔直,坐着要像钟一样平稳。
师:你说得很对。那我现在要看看谁坐得像钟一样平稳。
(全班同学都坐直了)。
7、点击课件:“年,奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动,让我们用自豪的语气读一读这句话吧。
指导朗读,读出自豪的语气。
8.同学们,让我们再读一遍课文,记住年7月13日的夜晚这个不寻常的日子吧!
(配乐齐读全文。)。
四、课外延伸,补充阅读。
1、算一算里北京奥运会还有几年?那时候我们几岁?我们能为北京奥运做些什么?
2、这几年里,全国人民都在为北京奥运做着积极的准备,比如:学好普通话、学好英语、运动员们积极备战、建设者们把北京装扮得更美丽,许多比赛场馆也会相继建好,下面老师要地小朋友们去参观我们的新北京。
3、今天小朋友学得真认真!老师给每个小朋友送了一篇文章《欢乐的夜晚》也是写北京申办奥运成功的那个夜晚,北京人们狂欢的景象的,请小朋友认真阅读,相信你会有更大的收获。
4、有机会同学们可以找找有关中国与奥运会的资料,相信你会有更多的收获,争取能为2008我们的奥运会出点力。
板书设计:
天安门广场。
中华世纪坛。
几十万。
欢呼。
人如海。
歌如潮。
欢乐的海洋。
夏湘华。
著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”的确,语文教学应该千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围,让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力。基于以上观点,本课教学开始我就向学生出示奥运的几个标志。这一做法立刻引起学生们的极大兴致,加上学生课前已经搜集了有关这方面的资料,他们有话可说,因此他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况。
这个既是精心设计又是意外出现的课堂让我有了许多体会:
1.教师要努力开发课程资源。
《语文新课程标准》强调要努力开发语文课程资源,拓展学生的语文学习视野,但究竟如何操作呢?实际上,课文本身就蕴涵着许多资源可供我们开发。这篇课文我们就可以以课文为载体,引导学生课前搜集资料,课堂上自主探究,拓展视野,受到爱国主义教育和民族精神的.熏陶。
关于奥运,学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它,但那是无意识的,是零散的。在交流中,学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了,这就充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时,较好地突出了语文课程的开放性,进一步说明:“语文教育的外延和生活相等”。
2.形式多样的朗读要应穿于整个课堂教学中。
《语文课程标准》中明确指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中,应把读的权利交给学生,把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛,令人振奋。基于这点考虑,我在教学中应充分发挥范读与指导读的作用,应尊重学生独特的情感体验。但在实际教学中,我虽然根据句式特点,设计了各种朗读方式。按因为我自己上课时缺乏激情,没有很好地让孩子们受到感染,学生朗读没有在学生、教师、文本之间对话的过程中进行,学生们对课文的感悟没有得到提升。
虽然借助了图片和影像资料渲染气氛,但是整个课堂缺乏语言的熏陶,首先是老师的语言没有激励性和鼓动性,然后是学生回答问题声音过小,也没有激情,最重要的是朗读没有成为课堂的重彩之处。
3.应注重实现教学设计的完整性。
我的教学设计存在着容量过大,形势过多的缺陷。导致两次试教时间不够,不能保证课堂教学的完整性。今后在设计时,一定要避轻就重,拣大丢小。不至于给自己辛苦的劳动留下缺陷和遗憾。
月亮湾第一课时
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文,划分段落,并概括段意。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
划分段落,并概括段意。
教学过程:
一、揭示课题。
2.点明:椋,音liang;齐读。
3简单介绍灰椋鸟,鸟类的一种,喜欢群飞,食种子和昆虫。
二、自读课文。
1.自由轻声朗读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,画出生字新词;
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语;
(3)思考:课文主要写了一件什么事?
2.检查自学情况。
(1)指名读生字,组词。
(注意“栖、翘和”的读音和“杉栖、棱涧”的写法)。
(2)指名读词语,理解词意。
三、整体感知,理清文章脉络。
1.自读课文,思考:课文按照什么顺序来写,先写什么,接着写什么,最后写什么。
2.学生交流,师板书。
3.给课文分段,概括每段的意思。
第一段(第l、2自然段):写“我”和同伴来到林场,准备观看灰椋鸟归来。
第二段(第3~5自然段):写灰椋鸟归林的壮观奇景。
第三段(第6自然段):写“我”在归来时的感想。
四.学习第一节。
1作者笔下的灰椋鸟的样子。
2出示填空。
3讨论电视录像的内容。
4齐读。
五、指导书写,布置练习。
1出示生字。
2观察分析字形。
3师范写。
4学生描红。
六布置作业。
liang。
板书26灰椋鸟。
决定观赏感想。
文档为doc格式。
黄山奇石第一课时教案
知识和能力1、会认14个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图,培养观察力和想象力。
教学重点:学习生字,理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
难点:感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。
课前准备:多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。
课时安排:2课时。
第一课时。
教学目标:1、看图初步感受黄山石的奇妙。2、学习生字词语。
教学过程:
一、激趣导入:
1、你去过黄山吗?知道黄山有哪四绝?
2、黄山在我过安徽省南部,是我国的风景区,以奇松、怪石、云海、温泉。
为四绝。读了这个课题,你认为课文中可能要写什么呢?
二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图,说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢?读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍,要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼。
音来解决。
2、第二遍,要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石,用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字,让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
即:风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊。
巨石每当脖子形状。
5、课件出示以上词语,开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
6、巩固识字。
(1)、猜字谜:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙);学者头上带草帽(著)。
(2)、读新组的词语:山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态。
7、指名读,分组读,全班读课文。
四、指导写字。
1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。
2、先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3、比较字形。区——巨,都是半包围结构。笔顺分别为:区巨。
尤——其,都是独体字。它——安,都有宝盖儿。
4、师范写生字,请学生认真观看。
5、学生练习写字,师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。
第二课时。
教学目标:1、图文结合,感悟课文,体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。
1、图文结合,感悟课文,体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。
3、学习生字词语。
教学过程:
一、学习第一自然段。
1、自由读,想一想,读懂了什么?
2、理解“闻名中外”和“尤其”。
(闻名中外:国内国外都有名。尤其:特别、更加。)。
3、指导读,齐读第一自然段。
二、学习第二自然段。
1、课件出示第一幅图。认真观察,图上的石头是什么样子?看到石头你会想到。
什么?
2、找出写这幅图的段落读一读。
3、比较句子:
它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
它好像从天山飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
4、小结:这段先写什么、再写什么、最后写什么?(依次写了“仙桃石”的名。
字、样子、地点。)板书:
先写再写然后写。
第二段名字样子地点。
5、比一比谁读得好,背得快。
三、学习第三自然段。
1、课件出示:“猴子观海”图。观察那石头的样子,看到石头让你想到什么?
2、找出图中对应的段落读一读。
3、想一想这段写黄山奇石先写什么,再写什么,然后写什么?试着补充板书。
板书:
先写再写然后写。
第二段名字样子地点。
第三段地点样子名字。
4、比一比,第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同?这样写好不好?(写的方式有变化,/sjbwz/读起来更有趣。
5、指导朗读。
6、比一比谁背得快。
四、小组合作学习第四、五自然段。
1、每四人一小组,每组发一张卡片(内容同板书),让学生一边读一边想想怎样补充表格内容,鼓励学生大胆填写。
2、评议。
3、指导朗读、背诵。
4、对比表格中各段的不同写法,讨论:如果各段写法相同,好吗?
(写法有变化,文章才生动)。
5、自选一段,试着变换顺序说一说。(如:在山顶的石盘上,有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子,这就是有名的“仙桃石”。)。
五、学习第六自然段。
1、自由读,读懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流,再全班交流。
如:就说“天狗望月”吧,它瞪着眼睛,伸着舌头望着圆圆的月儿,就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上,几只可爱的狮子像是你追我赶,抢一个圆溜溜的石球。
六、指导写字。
1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。
2、指导写“块、站”。
块:第四笔是横折。
站:第五笔是提。
3、师范写生字。
4、学生描红。
人教版九年级音乐第一单元《月亮颂》教案
单元教学内容。
1.唱歌:《月之故乡》《弯弯的月亮》。
2.欣赏:
(1)中国作品:《二泉映月》《月儿高》《花好月圆》。
(2)外国艺术歌曲作品:《月夜》。
单元教学重、难点。
教学重点:
1.学唱《月之故乡》,并能有感情地背唱。
2.对比欣赏二胡演奏的《二泉映月》与弦乐合奏的《二泉映月》,并在音色、风格上进行比较,细心体会乐曲的内涵。
3.通过学生的艺术实践活动,让学生感受对月当歌、抒怀寄情的激情。培养学生的艺术表现力以及艺术鉴赏能力。
教学难点:
(1)准确演唱切分节奏和临时变化音。
(2)对比分析二胡演奏的《二泉映月》与弦乐合奏《二泉映月》不同之处。(3)分析《月夜》中钢琴伴奏的重要作用。
单元主要教学方法。
听唱法、拓展实践法、自主学习法与合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。