培训心得体会是对培训过程中的成效和收获进行总结，可以让我们更好地认识自己的进步和不足。小编为大家整理了一些关于培训心得体会的精选范文，希望对大家的写作有所帮助。
初中生物教学技能培训心得体会精选_
杨小明。
经过为期一周的初中生物短期培训，让我受益匪浅，感受良多。总而言之可概括为以下几点：
更新观念是当务之急。
课改必须更新教师观念随着新课标的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
二、深入研究新课标，是教学的关键。专家的讲解，使我清晰地认识到初中生物新课标的大致内容。通过培训学习，使我清楚地认识到初中生物新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到初中生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为初中生物新课程改革作好充分的准备。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，新课标有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是必须掌握内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚地认识到初中生物新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必讲内容，必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
二、改进教学方法，提高课堂效率。
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗健康，个人生活，当地资源，环境保护等，都含有与学生切身利益相关的问题，我们在教学中适当加入这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问题的多方面性。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活、生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
对于教学而言，不能只是传授知识，而且包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力，应成为所有教师的职业追求。
3、让学生成为课堂学习的主人。
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
4、灵活使用挖掘教材。
有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
5、追求形式和效果统一的课堂。
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
几天的培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会。但对具体实施仍有一定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，希望今后能有机会参加类似的活动。
初中生物教师的教学心得体会
我经过一段时间的学习高效课堂的`模式，我学到了很多知识，以下谈谈我对生物高效课堂的心得体会：
一、指导学生做好生物课堂笔记。
做课堂笔记是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节，也是培养学生自学能力的有效途径。但是有的同学作笔记不得要领，影响了教学效果。例如一些成绩不理想，不愿意动笔，能听懂就万事大吉的同学，他们根本不做笔记；还有的同学盲目做笔记，他们的笔记主次不清，祥略不明，象记流水帐；还有的同学是单一的答案式笔记，他们不是记录老师解答问题的方法，而是抄答案、抄结论。针对这些情况，指导好学生做好笔记显得是那样重要。
二、教学的情境创设要积极、新颖。
创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的重要途径，所谓教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。在教学过程中要根据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的方式。结合本人的教学过程，认为情境创设应从以下几个方面入手。
1、通过设问创设情境。
就是要创设问题情境，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，激发学生的好奇心和求知欲。多给学生提供解决问题的机会，有利于学生潜能的发挥，问题可由教师提出，如提出相反的观点，故意设疑或设置障碍，有意出错，把学生中常见的错误认识提出等；也可以让学生设计问题，让其他同学回答、抢答或咨文自问自答等。
2、通过电化教学和多媒体教学创设情境。
这是生物课保持活力的一种有效手段，可以使教学方法、教学手段有突破性变化，能有效的节约时间，增加教学质量，全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生独立地探索和发现，相互讨论和研究，激发学生的创造思维，经过长期潜移默化，提高学生发现问题、解决问题的能力。
3、通过讨论创设情境。
讨论的形式可以多种多样，可以组织学生有的方矢的展开定向式讨论；可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由讨论；可以把学生分成几组进行辩论或讨论；还可以根据教学内容组织学生进行社会调查，做调研式讨论。在讨论中，讨论的主题要鲜明。学生唱主角，积极思考探究。讨论过程中，教师要当好导演，有效的控制讨论的内容、方向以及学生的心理状态，做到有收有放、松而不散。
三、激发学生学习生物的兴趣。
好多同学进入中学后对生物的学习很茫然，不知道如何去学，对此教师要尽快改变这种状况，针对乡镇的特点，激发学生学习生物的兴趣，从培养他们的动手能力和思维能力及学习方法入手，提高他们的成绩。
1、建立兴趣小组，培养学生能力。
我们建立了以学生为主的生物课外兴趣小组，每周集中活动一次，活动分三个阶段。一是给他们演示趣味性和娱乐性较强的实验，如教师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性实验。向澄清的石灰水吹气让其变浑浊的实验等等。增强了实验的趣味性。二是给他们器材，让他们模仿做实验。三是开放实验室。大部分同学都能独立完成课本中的有关实验。教师利用小组活动时间带领部分同学到野外去采集了与课堂教学有关的大量的动植物标本和图片（摄影小组）。开阔了学生的视野，增强了学生的生物知识和对大自然的热爱之情。
2、制定学习计划，进行针对性辅导。
“亲其师，才能信其道”。教师应不失时机的主动接近学生；搞清知识上的差距，帮助其制定学习计划，并加强学习方法的指导，利用课余时间补差纠错，进行针对性的辅导，鼓励他们提出问题，培养他们克服困难的毅力和勇气。在充分了解和尊重学生的基础上，做好基础知识和基本技能的补习和落实，以增强学生的自信心和自尊心。
四、注意教师课前、课中、课后的各个环节。
同学的情况，看他们在本节课中可以回答哪些问题，真正做到顾及全部。
2、上课时要充分体现教师为主导学生为主体，把课堂上的大部分时间留给学生，让学生唱主角。教师只是针对性的指导。在学生的思维或语言产生障碍时，教师采用精练恰当的语言进行点拨，帮助学生突破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。让学生分组讨论，质疑问难，在讨论中把重点难点解决掉。
3、课后教师要做好每堂课的课后小结。课后小结是常规教学工作不可缺少的一个重要环节。每上完一节课，都要把这节课的经验和教训记录在教案上，在记录是要把课堂上的成功经验、失误之处以及教学感悟等及时地记录下来，并且要持之以恒，也就要及时、经常、全面的做好课后小结，在此基础上不断提高自己的教学水平。
初中生物教学研修心得体会
随着社会的发展和教育改革的不断深入，教师的专业能力提升和教学水平的提高已成为当代教育的重要任务之一。作为中学生物教师，我有幸参加了一期生物教学研修班，这是我进一步提升自己的机会。在这次研修中，我收获了很多，既对生物教学有了更深入的了解，也对自己的职业发展有了更高的远景。
首先，这次研修使我对初中生物教学有了全新的认识。在以往的教学中，我往往重视知识的输入，而忽视了激发学生的主动学习兴趣和培养他们的创新思维。然而，在研修班中，我学到了许多针对学生特点的教学方法和策略。比如，在教授植物的结构和功能时，我可以引导学生通过实地考察和观察，激发他们的好奇心和探索欲望；在教授细胞的结构和组成时，我可以通过示范实验和让学生亲自动手操作，培养他们的实验能力和科学思维。
其次，这次研修让我意识到教师的角色是学生学习的关键。在过去的教学中，我往往只是一个知识的传输者和监督者，缺乏教学的情境化和个性化。然而，我在研修中了解到，教师应该扮演的是引导者的角色，要善于倾听和理解学生的需求，根据他们的不同特点和兴趣，灵活地调整教学方法和教材。例如，有些学生对动物的繁殖过程感兴趣，那么我可以让他们组队进行调研和实地探索，提高他们的动手能力和合作精神。
再次，这次研修也让我认识到生物教学是一门跨学科的教学。生物作为一门综合性的学科，与数学、化学、地理等学科有着密切的联系。研修班中，我了解到了教师可以通过串联知识、设计跨界实验等方式，加深学生对知识的理解和应用。例如，在教授生态系统时，我可以运用数学知识，进行群体数量的统计和预测；在教授遗传与进化时，我可以结合化学知识，讲解DNA的结构和基因变异等。
最后，这次研修也让我产生了更高的职业远景和发展动力。在研修中，我有幸听到了一些资深教师的经验分享和教育故事，他们的职业素养和专业能力令我深感敬佩。这也激励着我不断学习和提高，不仅要在知识上保持更新，还要注重教学方法和教学理念的创新。我希望通过自己的努力，能够成为一名具有教育情怀和创新能力的优秀生物教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总之，这次生物教学研修让我受益匪浅。通过这次研修，我对生物教学有了全新的认识，认识到了教师的重要性和角色，意识到了生物教学的跨学科性，同时也激发了我进一步提高自己的职业追求和发展动力。我相信，在今后的教学中，我会更加注重学生的主动参与和创新思维的培养，倾听学生的声音，提高教学效果，培养更多优秀的生物学子。
初中生物实验教学培训心得体会
20xx年8月10日我有幸参加了王荐名师工作室、陆敏刚名师工作室联合举行的生物学义务教育课程标准学习交流活动，并聆听了丁奕然博士的《带回强有力的知识：义务教育生物学课程标准（20xx年版）解读）》的讲座。这次活动虽然时间短暂，但收获不少。
通过这次培训，我对新修订的义务教育课程标准有了更加全面的了解，从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议等定位上更加准确，为我们以后的初高中生物教学衔接工作提供了很大的帮助。初中生物教学非常重要，学生在这个阶段习得的科学研究能力，分析解决真实情景中的`生物学问题的能力对他们高中乃至大学的学习都是有深远影响的。时代变了，学生也变了，教材与教学目标现在也随之改变，更重要的是我们的教师要更新教育观念，我们要继续加强课改学习，不断探讨，在新课标的学习与实践之中，大胆创新，不断涌现出新理念、新思路、新方法。
感谢陆敏刚名师工作室、王荐名师工作室，两位导师联合举行《义务教育生物学课程标准（20xx年版）》学习活动，昨晚特邀丁奕然博士给我们带来精彩的《带回强有力知识：义务教育生物学课程标准（20xx年版）解读》报告。本人对课程的“培根铸魂”的立场深有感触，学科教学是学生树立社会主义核心价值观、实现“立德树人”根本任务的重要载体，生物学课程是以提高学生生物学核心素养为宗旨的学科课程。生物学核心素养是学生后天习得的终身受益成果，是公民基本素养的重要组成之一，是学生在解决真实情境中生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力，它主要包括生命观念、理性思维、探究实践、态度责任（义务教育）科学探究和社会责任（普通高中）等。我们是否可以通过学段的有效衔接，螺旋上升；学科融合，育人共振；课程实施，精准落实；挖掘力量，形成合力等途径实施课程，落实对学生社会责任的培养。
初中生物教学技能培训心得体会精选_
通过2018年河北省全员培训网络培训学习，使我受益非浅，不仅使我在教学理念及教学方法上有了更大的提高，也为我今后的教育教学作了坚实的铺垫。现将培训心得总结如下：
（一）经过这次初中生物全员培训之后，我才发现原来自己对课本的理解和认识依然是停留在了肤浅的表面，对很多深层次的内容和思想我都还没有领会到。
（二）通过培训我认识到教学中应该贯穿地培养学生的科学素养和人文精神。以前总是给学生灌输细胞是生物体的结构和功能单位，而如果在这里让学生自己总结一下的话，学生的理解就会更深刻。
（三）三人行，必有我师。这一次研修是全省一起迚行的，通过和其他老师讨论，看其他老师的优秀作业和优秀的文章。自己学到了很多有创意的教学设计，一些非常成功的教学经验。
（四）自己的作业有了专家和指导老师的点评，我也发现了自己的很多不足，也真正的认识到了自己的不足和差距。弹指一挥间。虽然很累，但是我们学习的却这么香甜。在我们的眼前，初中生物新课程已经闪耀着它最灿烂的光辉了。这次培训是对老教师是一次教学观念、教学能力的提升；对新教师是一次新课标学习的头脑风暴。观看课程、提交作业、作业点评、在线研讨，课程改革的培训套餐，让我们大开眼界，赞不绝口。“创新是一个民族的灵魂”，初中课程的创新之路，决不会一帆风顺，任重而道进，但我们依然要坚定前行。他山之石，可以攻玉。我们有理由相信：在今后的初中生物新课改教学活动中，我们每位老师心中都拥有一盏不灭的指路明灯。在研修中深思的我们，在研修之后沸腾的我们，将满怀热忱，带着对新课程的憧憬，走向校园，走向讲台。
通过这次培训，让我如沐春风，受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的知识，更重要的是一种教育理念的提升。通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对生物教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。“教师的一天，学生的一生”，这句话道出了教师的工作对学生人生的巨大影响。因此，我们一定要抓住此次“全员培训”机遇，再学习、认识、反思，把学到的知识技能与理论知识运用于教学之中，善于捕捉教育良机，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的动力。关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力。
初中生物实验教学培训心得体会
20xx年4月，盼望已久的《义务教育生物学课程标准（20xx年版）》正式面世，感谢xx市刘xx老师工作室提供一次宝贵的机会，有幸参加xx师范大学举办的《义务教育生物学课程标准（20xx年版）》线上解读研讨会。
这次研讨会共设有四场专题活动，分别是上海师大生命科学院的胡兴昌教授解读新课标、人民教育出版社生物研究室的谭永平主任谈核心素养四要素的必要性和整体性、中国教研网朱立祥总编交流了生物学课程的学习、陕师大生命科学院的李高峰教授分享了“初中生物学‘教学过程重实践’的理念及案例”。聆听专家们的解读，感觉内容满满，现将这次培训的心得简单总结如下：
首先是新课程理念全面更新，它以核心素养为宗旨、课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展六个方向为导向，借胡教授的表达是坚持素养导向、强化学科实践、推荐综合学习、落实因材施教。这也是落实和践行中央关于教育的新精神。
其次是课程内容的重要变化，20xx版设有10个主题，50个重要概念，20xx版只有7个主题，新增第七主题“生物学与社会·跨学科实践”，共9个大概念，25个重要概念，93个次位概念。看似内容减少，其实不然，只是把内容更优化，与实际生活、社会问题联系更紧密。如20xx版课本中出现的sts活动，在实际教学中，很多老师会忽略这块内容，更谈不上内容的外延和内展，学生也习惯这种应试教学模式，围绕重要概念抓基本知识。聆听专家解读后知道20xx版的课标要重视运用以探究为特点的教学策略，加强sts的相互关系。
生物学教学是整体教育的一个组成部分，除了在知识达成、能力培养与提高、情感态度、价值观等方面，新课程教学更突出跨学科知识的落实。20xx版制定的教学目标体现核心素养的要求，围绕大概念组织教学，同时重视运用以探究为特点的教学策略，加强sts的相互关系的教育，推进现代信息技术与教学的深度融合。回顾在20xx年参加的农村理化生培育站中，理化生老师们尝试打破学科之间的局限，融合多学科知识进行教学，围绕活动和情境创设引导学生对相关知识进行迁移，现在看来这一点与20xx版中课程设计重衔接的理念相一致。
当今社会是信息化时代，知识更新很快，教学的目的不仅是让学生掌握系统的知识，更重要的是使学生具备终生获取知识的能力。我们的教学观念也必须适应教育发展和教学实际的需要，以生物学教学为载体，努力践行20xx版新课程理念，让学生成为积极进取、热爱生活、有社会责任感和使命感的一代新人。虽然这些变化对一线教学的我们是一个巨大的挑战，但也是一个重新改变、再次出发的机会，我们拭目以待新课标新内容的落实。
初中生物教学联谊活动心得体会
甘苦自知。泪水有过，欢笑有过，迷茫困惑，欣喜执着，酸甜苦辣，百味俱全。但无论如何，我始终坚持，不曾放弃过。为承前启后，我将自己生物教学的心得体会总结如下，虽然浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。
在应试教育思想的影响下，也认为生物学教学与其他学科一样，过分强调知识的完整性和系统性，教学的出发点和归宿都是为了掌握知识，获取高分，似乎只有这样才是成功的教学。但随着新课程理念的学习我深刻的认识到这种教学理念造就的只是精英，它不能面对全体学生，是教育的不公平体现。初中生物的教育对象应该是面对全体学生，其教学目的是提高所有学生的生物科学素养，这就要求老师注重培养学生热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣。我们的每一个课堂设计、每一个活动安排都应该以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想，以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的，多注意选择与学生生活环境密切联系的课外知识。
因此，教师并不是知识的传授者，还应是学生发展的引导者和促进者，知识只是培养学生素质的一种载体。新教材对教师角色的定位发生了质的改变，大大推动了教师教学理念的更新。例如，新教材中补充了大量生物学家探究科学奥秘的艰辛历程，孟德尔、达尔文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有着巨大的感染力，对学生树立科学的人生观和世界观具有很大的促进作用。另外，大量的“课外读”和“研究性学习”，对于拓展学生的知识面，培养学生的动手能力和实事求是的科学品质打下了坚实的基础，虽然这些内容都不是考试的重点，但绝不是可有可无的，它是课堂教学的重要组成部分，对于培养学生的科学素质及可持续发展能力有着重要意义。
经历了困惑和努力，我渐渐探到生物教学的本质。对生物教学的内涵也做了深刻的思索，不再像以前一样不加鉴别全盘接受。对于教参和名家案例也渐渐能做出自己的判断，取舍之间也有了自己的法度，对因人因材有了自己的理解。不再是别人的传声筒，讲课也有了真正属于自己的声音。随着理念的更新，课堂教学中有一些东西悄无声息地加入了进来，自己的教学也真正走出课堂，走入生活！
新课程标准强调，在中学生物学教学中要培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。
在这一理论的指导下，我积极探索，努力学习，认真实践，终于使自己的教学方式发生了本质的转变。抛弃了早已习惯的满堂灌、填鸭式的“结构化”“封闭式”的教学模式，改变了完全监督和控制教学活动的行为。积极采用“非结构化”“开放式”的教学模式，努力探索用探究模式组织教学活动，较大程度地激发学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的效果。这样一来，我课堂教学设计的空间变大了，学生参与教学活动更加频繁，有时还碰到一些意想不到的情况。教学形式多样了，教学气氛活跃了，教学效果也就更满意了。如在实验教学中，安排了一系列的科学探究活动。其中很大一部分已经给出了实验方案，主要培养学生的动手操作能力和对实验结果的分析能力。有点探究活动，如“二氧化碳是光合作用必须的原料吗？”只是给学生提出问题，其他部分如制定方案、实施方案、实验结果分析、得出结论等都要靠学生独立完成，这主要是培养学生的综合实验探究能力。
细节决定成败，在教学中，我时刻注意细节，力争在细节上做到完美。如：我注重调节情绪，注重让学生劳逸结合，把握最佳教学时间等，以切实提高课堂效率。
人不可能总是处于良好的情绪之中，教师不能因一时的情绪低落而影响了学生的学习。我时刻注意合理调节情绪，保持良好教学心态，始终给学生以积极向上的模范影响，搞笑组织学生体验知识的产生过程。努力避免课堂中提不起精神，低声慢语，不仅造成学生听不清，还会导致学生也被感染得萎靡不振，课堂教学效率低下，或虽精神十足，但语速过快，学生根本反应不过来，说了也白说的现象。
注重劳逸结合。课上效率亦可课下抓。古语说得好：文武之道，一张一弛。只有保持时间运筹上的弹性，才能更有效率，才能持久。为了不让学生出现脑力疲劳，我努力调动学生课下充分休息，让学生理解“磨刀不误砍柴工”的道理，建议学生在课间到室外去活动，散散步，聊聊天，以便为下一节课的高效学习打基础。
把握最佳教学时间。据心里学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。我根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成任务、解决关键问题，然后在通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同时间内均有所获。
有容乃大、无欲则刚，做不了参天大树，我甘做一棵小草为大地献上一抹新绿，即使化作尘埃，我也愿意让大树更高更大。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。长路漫漫，对于未来，我坚信：在追求理想、实现理想的征途中，我度过的将是一个无悔的人生！
初中生物教学高效课堂心得体会
课堂时间上主要解决重要的，学生不能自己解决的问题。不能在一些非重点问题上浪费时间。
2、教师要有层次意识。
在课堂提问、疑难问题的点拨、师生交流、课堂评价等环节，对不同层次的学生，采用不同的策略。
3、教师要有调控意识。
学生活动应在教师充分备课，合理安排指导下有序进行。
4、教师要有联系意识。
在学生已经学过的知识中，只要是能帮助学生理解新知识的，应该与新知识联系起来;生活实际能与知识联系起来的，尽可能与知识联系起来。
生物高效课堂要求二：高效课堂要重视学习兴趣和方法的研究。
兴趣是最好的老师，只有在充分调动学生兴趣的基础上，才能取得好的教学效果。生物学的研究对象是活生生的生命，生命的奥秘最容易引发人们的探究欲望;生物学的发展是人类认识自然、认识自我的历程，其中不乏精彩的人物和事件;在初中生物学的教学内容中，很多与学生的生活密切相关;生物学的内容也适合于开展实验和探究。这些都是生物学科发掘感情价值、目标的优势，教师要充分利用这些优势，激发出学生学习生物的兴趣。有了兴趣，学生的学习就有了动力，学科教学质量的提高也就有了保障。
生物高效课堂要求三：高效课堂应着眼于优质的教学设计。
1、课堂导入要重实效。
“良好的开端是成功的一半”，导入是课堂教学的开场白，有效的导入是激发学生兴趣的关键。虽然导入时间不长，只有三五分钟，确是与课堂教学内容密切相关的一个重要环节，巧妙地导入，能为整个课堂打下良好的基础。精短的导入是打造高效课堂的前提，有趣的导入能让学生更快地进入学习状态。课堂导入的方法多种多样，结合教学实践，可以大致分为七类：
(1)设置悬念，激发学生学习兴趣导入法。
例如在讲授《人的生殖》时，先提出“我们每个人作为一个个体是怎样来到世上的?自己是从哪里来的?”此时，学生的求知欲就会油然而生，急切的想到知道答案。
(2)诗词导入法。
(3)故事导入法。
(4)直观教具导入法。
生物是一门与日常生产和生活紧密联系的科学，丰富的感性认识有助于学生学好这一门课。学习“空中飞行的动物——鸟类”是时，为了便于学生更好地理解鸟类适于飞行的结构，在导入时，可以给学生展示一只鸟的标本，让学生通过观察，寻找鸟类适于飞行的外部形态特征。现在的孩子缺乏对自然的感性认识，寻常的一只鸟的标本却能激发学生强烈的学习欲望。
(5)新旧知识联系的方法导入。
(6)实验导入法。
通过实验，感受深切，使学生获得了准确的感性材料，为理性的推断提供了直接的依据，记忆深刻，满足了学生的参与意识，培养了学生观察事物，分析问题的能力。
(7)音乐导入法。
如在《保护生物多样性》这节课时，可以用《一个真实的故事》:“有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤滑进了沼泽地，就再也没有上来……”听完后问“大家听了这首歌，有何感想”让大家对这首歌中的事件谈谈自己的看法，引出新课。
2、课堂组织形式要灵活有序。
“活”而有“序”的组织形式是打造高效课堂的载体，有序的课堂更有利学生保持专注的学习状态。学生的学习行为虽然是个体行为，但课堂的小组讨论式学习更有利创设学习氛围，更有利于学生互相帮助的联动式学习，也更有利于教法多样化的实施。所以，课堂的组织形式要把“个体活动”、“小组活动”和“整体活动”在不同的教学环节相互穿插进行。“个体活动”要避免学生和教师的单线活动，而应该让学生成为面对全体学生示范的个体。
3、注重课堂提问的针对性和高效性。
恰当的提问方式是打造高效课堂的催化剂，它有利于将学生学习引向深入。课堂提问要贯穿于整个教学过程中，不能仅仅把提问看成是老师的权利，也不能只把提问当作一种检验学生学习的情况手段。教师的提问是引起学生积极思考，提醒学生向老师提出问题的教学活动，是和学生交流的一种手段。
4、课堂结尾要“活”而有“绩”
“活”而有“绩”的结尾是打造高效课堂的点睛之笔，它不仅是对一节课的精要概述和总结，更是一种有效的课外延伸。结尾的方式有总结式结尾、复习式结尾，这两种形式的结尾，可以由不同程度的学生来完成;检测式结尾和启发式结尾一般由教师来完成。但不论是何种形式的结尾，都需要有一定的反馈交流时间，一定要落实到学生掌握知识的“实绩”上。同时我们教师还要有意识地将课题学习向课外延伸，养成学生在生活中学习生物的习惯。
初中生物课堂教学心得体会精选_
创新。
我觉得，作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。
比起我以前刚来上课时候的稚嫩，我现在上课确实是成熟熟练了很多，虽然生物是副科这种想法在以前就已经在学生的头脑里根深蒂固了，如何让学生也把这个学科当成正科认真来上呢?首先就要备好课，你的课备好了，内容充实又切合生活实际，自然就略胜一筹。然后就要让学生对这节课感兴趣。并不是说你的课备好了去上学生就会感兴趣，关键是你上课的方式。我性格比较开朗外向，在这里我主要是添加了一些肢体语言，还有一些生活实际例子，还有一些小笑话，有时候也会搞一些小活动缓解课堂气氛。在我的课堂上，学生不用再只是看那些枯燥的课本，兴趣自然会提起来，有了兴趣再让他们学习就轻松多了。
说到备课，自然要先明白教材的内容，然后开始研究学习目标、重难点。为了备好课，我也下了一番功夫，我会上百度看很多的教案还有ppt，认真学习每节课的内容，然后再把重要的内容抄写下来，在这里面，我也会寻找一些练习，以便可以在教学过程中插入练习加深学生的印象。
创新。
学生竟然都很喜欢这首口诀，而且竟连那些成绩不是很好的学生到最后也能背出几句出来，所以那时候我很感动，觉得我是成功了。再例如，学习《尿的形成和排出》这一节的时候，我讲完尿液是如何形成的之后，我就会对学生说，现在让我们来当一下医生，给几个病人看看病，学生的热情就上来了，对于问题也是非常的感兴趣。
虽然课上得是比起以前进步，但是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。以后我会努力做到：、深入细致地备好每一节课，熟悉教材，精心设计问题，力求把握重点难点，使课上内容简单易懂。
2、认真上好每一节课，一般第一次上总是感觉不太流畅，我及时从中获得经验，在下次上时更好的讲授好。同时课堂注重学生学习主动性的发挥，培养学生发散思维和创新意识，使其综合能力得到发展。
资料来源：/data/xdth/。
初中生物实验教学培训心得体会
阳光正暖，微风正柔，伴随着收获的季节，20xx年xx月xx日，矿区教育局对中学生物教师进行《新课标解读，高效课堂构建》暑期培训，此次培训邀请xx市教科研中心生物教研员崔四君老师进行专题讲座，崔老师为中学高级教师，省教学能手，省模范教师，xx省中考命题组成员。为期一天的培训，崔老师条理清晰，生动详细的对新课标进行解读分析，通过学习，我获益匪浅，更加明确了在新课标的指导下如何开展高效高质的教学活动。
新课标强化了育人导向，强化立德树人，凝练学科素养；优化了内容结构，基于素养，设立跨学科主题，增强互联与实践；研制了学业质量标准，整体刻画学生学业成就的具体表现特征；增强了指导性，针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化评价与考试命题建议，注重实现“教学评”一致性，增加了教学评价案例，可以清晰地指导“为什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；加强了学段衔接，体现了学习目标的连续性、进阶性。
新课标以核心素养为宗旨，落实立德树人根本任务，充分发挥学科育人价值，该宗旨要贯穿教学始终；课程设计要注重衔接，引导学生逐步深入的认识生物学的科学本质和重要思想观念；学习主题为框架，使知识结构化，更条理清晰；内容聚焦大概念，追求“少而精”，优化课程内容体系，精选学习内容，突出重点；在教学过程中重视实践，强调学生的学习过程是主动参与的过程，选择恰当的真实情境，设计学习任务；重视以学业评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断、激励和促进作用。
1、在知识与价值观方面的要求：掌握生物学基础知识，形成基本的生命观念。
2、科学思维和探究实践方面的要求：初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和能力。初步具有科学探究和跨学科实践能力，能够分析解决真实情境中的生物学问题。
3、态度责任方面的要求：初步确立严谨求实的科学态度，乐于探索生命的`奥秘。树立健康意识和社会责任感，能够强身健体和服务社会。
制定教学目标时，应将核心素养的要求具体化，体现核心素养的综合性、发展性和实践性等特点。
通过对新课标的学习，其在课程内容上有一定的变动。
减少：
内容总体上进行了精简：无脊椎动物的类群可能减少，只列举了线虫动物（如蛔虫）、环节动物（如蚯蚓)、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等。
重组：
将原“健康地生活”内容与“生物圈中的人”合并为“人体生理与健康”；将生物进化的内容与生殖发育与遗传重组成“遗传与进化”主题；将“科学探究”和“生物技术”融入其他主题；将植物嫁接、扦插、组织培养从“生殖发育遗传”主题移入“植物的生活”
增加：
“生物学与社会跨学科实践”主题。
在课程内容中，综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物学发展三个方面，以学科知识内在逻辑为主线，从微观到宏观、个体到群体、多样性到统一性等视角，系统构建课程结构。课程内容有七个学习主题：“生物体的结构层次”“生物的多样性”“生物与环境”“植物的生活”“人体生理与健康”“遗传与进化”“生物学与社会·跨学科实践”。
在新课标中每个学习主题都包括内容要求、学业要求和教学提示，其中，内容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈现相应的概念体系，清晰条理，有利于教师的教和学生的学；学业要求部分对学生学完相应主题的内容后在核心素养方面的表现提出具体要求；教学提示部分包括教学策略建议、情境素材建议和学习活动建议，通过对这些内容的学习，对我的教学设计具有一定的指导性，在实际教学中还要根据实际情况进行必要的拓展和补充。
学业质量是学生在完成课程学习后的学业成就表现，反映核心素养要求，通过学习学业质量的相关解读，我在今后的教学活动中要进一步加强情境化教学；用大观念、大主题、大任务统领教学内容；进一步关注学生生活实际、生产实际和社会实际问题；更加重视跨学科，项目化学习；改变机械刷题的做法，将“解题”变成“解决问题”。
作为一名教师，要不断学习新知识，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一名合格的，优秀的生物教师。
初中生物课堂教学心得体会精选_
刘继红。
我叫刘继红，是山东省东明县第一初级中学的一名普通教师。自参加工作以来，一直从事生物教学工作，二十多年的生物教学生涯，甘苦自知。泪水有过，欢笑有过，迷茫困惑，欣喜执着，酸甜苦辣，百味俱全。但无论如何，我始终坚持，不曾放弃过。为承前启后，我将自己生物教学的心得体会总结如下，虽然浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。
1、理念的更新。
多年来，我在应试教育思想的影响下，也认为生物学教学与其他学科一样，过分强调知识的完整性和系统性，教学的出发点和归宿都是为了掌握知识，获取高分，似乎只有这样才是成功的教学。但随着新课程理念的学习我深刻的认识到这种教学理念造就的只是精英，它不能面对全体学生，是教育的不公平体现。初中生物的教育对象应该是面对全体学生，其教学目的是提高所有学生的生物科学素养，这就要求老师注重培养学生热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣。我们的每一个课堂设计、每一个活动安排都应该以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想，以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的，多注意选择与学生生活环境密切联系的课外知识。
因此，教师并不是知识的传授者，还应是学生发展的引导者和促进者，知识只是培养学生素质的一种载体。新教材对教师角色的定位发生了质的改变，大大推动了教师教学理念的更新。例如，新教材中补充了大量生物学家探究科学奥秘的艰辛历程，孟德尔、达尔文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有着巨大的感染力，对学生树立科学的人生观和世界观具有很大的促进作用。另外，大量的“课外读”和“研究性学习”，对于拓展学生的知识面，培养学生的动手能力和实事求是的科学品质打下了坚实的基础，虽然这些内容都不是考试的重点，但绝不是可有可无的，它是课堂教学的重要组成部分，对于培养学生的科学素质及可持续发展能力有着重要意义。
经历了困惑和努力，我渐渐探到生物教学的本质。对生物教学的内涵也做了深刻的思索，不再像以前一样不加鉴别全盘接受。对于教参和名家案例也渐渐能做出自己的判断，取舍之间也有了自己的法度，对因人因材有了自己的理解。不再是别人的传声筒，讲课也有了真正属于自己的声音。随着理念的更新，课堂教学中有一些东西悄无声息地加入了进来，自己的教学也真正走出课堂，走入生活！
2、方式的转变。
新课程标准强调，在中学生物学教学中要培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。
在这一理论的指导下，我积极探索，努力学习，认真实践，终于使自己的教学方式发生了本质的转变。抛弃了早已习惯的满堂灌、填鸭式的“结构化”“封闭式”的教学模式，改变了完全监督和控制教学活动的行为。积极采用“非结构化”“开放式”的教学模式，努力探索用探究模式组织教学活动，较大程度地激发学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的效果。这样一来，我课堂教学设计的空间变大了，学生参与教学活动更加频繁，有时还碰到一些意想不到的情况。教学形式多样了，教学气氛活跃了，教学效果也就更满意了。如在实验教学中，安排了一系列的科学探究活动。其中很大一部分已经给出了实验方案，主要培养学生的动手操作能力和对实验结果的分析能力。有点探究活动，如“二氧化碳是光合作用必须的原料吗？”只是给学生提出问题，其他部分如制定方案、实施方案、实验结果分析、得出结论等都要靠学生独立完成，这主要是培养学生的综合实验探究能力。3细节的深入细节决定成败，在教学中，我时刻注意细节，力争在细节上做到完美。如：我注重调节情绪，注重让学生劳逸结合，把握最佳教学时间等，以切实提高课堂效率。
人不可能总是处于良好的情绪之中，教师不能因一时的情绪低落而影响了学生的学习。我时刻注意合理调节情绪，保持良好教学心态，始终给学生以积极向上的模范影响，搞笑组织学生体验知识的产生过程。努力避免课堂中提不起精神，低声慢语，不仅造成学生听不清，还会导致学生也被感染得萎靡不振，课堂教学效率低下，或虽精神十足，但语速过快，学生根本反应不过来，说了也白说的现象。
注重劳逸结合。课上效率亦可课下抓。古语说得好：文武之道，一张一弛。只有保持时间运筹上的弹性，才能更有效率，才能持久。为了不让学生出现脑力疲劳，我努力调动学生课下充分休息，让学生理解“磨刀不误砍柴工”的道理，建议学生在课间到室外去活动，散散步，聊聊天，以便为下一节课的高效学习打基础。
把握最佳教学时间。据心里学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。我根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成任务、解决关键问题，然后在通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同时间内均有所获。
有容乃大、无欲则刚，做不了参天大树，我甘做一棵小草为大地献上一抹新绿，即使化作尘埃，我也愿意让大树更高更大。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。长路漫漫，对于未来，我坚信：在追求理想、实现理想的征途中，我度过的将是一个无悔的人生！
初中生物考试前心得体会
初中生物考试是每个生物爱好者的一次艰巨的挑战。随着考试日期的逼近，我们心情愈发紧张起来。想起过去几个月来的辛勤学习与备考，我们渐渐明白，只有脚踏实地地准备才能在考场上有所斩获。因此，对于这门考试，我们需要充分准备且保持冷静。
第二段：重视学习重点与难点。
考试前，我们需要回顾整个学期的学习内容，然后特别注重学习的重点与难点。首先，我们需要熟悉课本并掌握每个章节的基本知识。然后，我们可以结合课本外的资料进行进一步的学习与练习。重点内容的复习是成功的关键。通过融会贯通，我们可以更好地理解生物学中的各个知识点，并能将其应用在实际情境中。为了更好地复习和记忆，我们可以使用彩色标记笔在书本上划线、做一些思维导图或者制作卡片，以便随时温习。
第三段：进行试卷的针对性练习。
针对性练习在考试前起到了至关重要的作用。在背诵知识点的同时，我们还需要多做一些与考试题形式相似的习题，以便更好地适应考试环境。通过练习试卷，我们可以更好地掌握不同层次的题型，提高我们解题的速度和准确性。从历年考试试卷中我们不仅可以了解到题目的变化趋势，还可以发现一些可能的重点考点。通过不断地分析自己的答题情况和发现错误，我们可以找到并改正自己的弱项，增加自信心。
第四段：形成合理高效的复习计划。
在考试前，我们需要制定一份合理高效的复习计划。通过测定自己的学习进度，我们可以计划每天的学习时间，并合理分配每个章节的复习时间。为了保持精神和身体的状态达到最佳，每天保证充足的睡眠是非常必要的。在制定计划时，我们还可以将整个学习过程分为若干个阶段，以便更好地组织自己的时间与精力。合理的复习计划和科学的学习方法可以提高学习效率，使我们可以更好地应对考试。
第五段：保持积极的心态与放松状态。
最后，我们需要时刻保持积极的心态与放松状态。考试期间，紧张情绪可能会影响我们的思维与表达能力。因此，为了放松自己，我们可以选择一些适合自己的方法，例如听一些轻音乐、适量运动或者与家人朋友交流。此外，我们还可以通过关注自己的饮食与休息来调节自己的精神状态。只有保持良好的身心状态，我们才能更好地应对考试，并在考场上展现自己的真实水平。
总结：在初中生物考试前，充分准备、重视学习重点与难点、进行试卷的针对性练习、形成合理高效的复习计划以及保持积极的心态与放松状态，是我们取得好成绩的关键。只有通过这种方式的综合运用，我们才能真正地掌握生物学中的知识，展现出我们的真实水平。相信只要我们坚持下去，并且在备考过程中不断总结优化，我们一定能够在初中生物考试中取得好成绩。
初中生物育人心得体会
作为一名初中生物教师，我积累了许多关于育人的心得体会。这些年来，我深刻认识到生物学教育的重要性，不仅是为了让学生掌握科学知识，更是为了培养他们的综合能力和科学素养。在教育过程中，我注重培养学生的探究精神、创新思维和社会责任感，并通过激发学生的学习兴趣和引导他们参与实践活动等方法，开展一系列有益的教育活动，取得了一定的效果。以下是我在初中生物育人方面的心得体会：
第一段：培养学生的探究精神。
初中生物教育应当培养学生的探究精神，培养他们主动探索和思考的能力。在课堂上，我经常采用启发式教学法，提出一些问题让学生自己思考和解决，激发他们的学习兴趣。同时，我鼓励学生进行实验和观察，培养他们的实验技能和观察能力，使他们能够通过实践发现科学的奥秘。通过这些方法，学生逐渐养成了主动学习的习惯，培养了他们的探究精神。
第二段：培养学生的创新思维。
在初中生物教育中，我注重培养学生的创新思维。我鼓励学生思考问题的多种解决方案，并引导他们进行创造性思维训练。在课堂上，我经常安排一些开放性的问题，让学生自由发表观点和做出创新性的展示。同时，我鼓励学生参与一些科学项目和科技比赛，提高他们的科技创新能力。通过这些活动，学生的创新思维得到了锻炼和发展，他们逐渐成为具有创造力的科学人才。
第三段：培养学生的社会责任感。
初中生物教育还应当培养学生的社会责任感。生物学与人们的生活息息相关，在教育过程中，我注重让学生了解生物学的社会应用，如环境保护、生命科学研究等，引导他们思考生物学对人类社会的意义，并培养他们关心社会和环境的意识。同时，我鼓励学生参与生物社团和志愿者活动，让他们亲自参与实践，增强社会责任感。通过这些方法，学生的社会责任感得到了激发，他们逐渐成为有社会责任感的公民。
第四段：激发学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣是初中生物育人的重要任务。在教学中，我注重通过多媒体、实物模型、小组合作和实践活动等多种教学手段，激发学生对生物学的兴趣。同时，我鼓励学生进行自主学习和针对性阅读，让他们了解当今生物学领域的最新进展，培养他们对科学探索的热爱。通过这些方法，学生的学习兴趣得到了增强，他们逐渐成为对生物学充满热情的学习者。
第五段：引导学生参与实践活动。
初中生物教育应当注重实践环节，引导学生参与实践活动。我经常组织学生进行实验、考察和野外实践等活动，让他们亲自动手进行科学探究，培养他们的实践能力和动手能力。同时，我注重以生活实践为背景展开教学，让学生了解生物学的实际应用，并培养他们在实践中解决问题的能力。通过这些实践活动，学生的实践能力得到了提高，他们逐渐成为具有实践能力的科学人才。
总结起来，初中生物育人工作不仅是让学生掌握知识，更要培养他们的综合能力和科学素养。通过培养学生的探究精神、创新思维和社会责任感，激发学生的学习兴趣和引导他们参与实践活动，我们可以培养出具有科学素养和实践能力的科学人才，为社会进步和科学发展做出贡献。
初中生物教师心得体会
又一学年结束了，对于这一年的工作，有喜有忧，为了总结经验，并从经验中取得进步，现将本学期的如下：
本人思想进步，积极向上，注意团结同事，不做不利于学校发展或有损学校利益的任何事情。本人教育思想端正、关心、爱护每一个学生，尊重每一个学生教书育人，具有良好的职业道德;认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，从不无故迟到或早退。本学期，为提高自己的教育教学水平，并能适应新时期教学工作的需要，本人从各方面都严格要求自己，勤勤恳恳，积极向各位教师请教，学习他们的优点，克服自己的不足。
这一年我担任的教学任务是初一(8)班至(10)班与初二(1)、(2)、(6)班的生物教学工作，每周课时12节，我认真对待每节课，上好每节课。在课堂上的学生管理也很好，在我的课上基本上没有搞乱课堂或睡觉的学生。
在教学上我的一贯作风是：
1、认真备好课，一方面钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，并能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样教才能更好。另一方面了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、他们的需要、他们的学习方法及他们的学习习惯，学习新知识可能会有哪些困难等等，在读透教材与学生后，及时采取相应的预防措施。制定符合学生的教学方法及教学内容。在课堂上激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的.思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。本学期的作业情况：本人在作业这一环节上也下了不少工夫。主要是以发给学生的学案为主，共16份，认真批改的共16次。
总之，抓住教学工作的主动性，作业布置得有针对性，有层次性。为做到这点，我经常到网上收集资料，对各种资料进行筛选，然后印发给学生。同时，关注国内及本地区敏感事件，认真钻研这些事件中与初中生物学知识有联系的知识，并引导学生掌握这些知识，以题目的形式来加强学生的印象。这样做，就有了很好的效果。
3、为提高自己教学质量，为上好课，我积极参加备课组的主备试讲活动。
本学期我本人试讲了2次，每次都有很好的收获，我们组的老师给我提出的宝贵意见让我更上一层楼。听其他老师试讲共10次，也有很好的收获。总之，博采众长，弥补自己的不足，以提高教学水平。老师随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
通过努力的工作，教学上也取得一定的成绩。这一学年，我作为一个平凡的人，虽然没有很显著很耀眼的成果，但作为一名人民教师，我尽心尽力做完我该做的，做好我该做的，我无愧于我的学生，无愧于我的工作。总之，严格遵守劳动纪律，一切以学生为主，一切为了学生的终身发展。为人师表，处处以身作则。
初中生物教学心得
我经过一段时间的学习高效课堂的模式，我学到了很多知识，以下谈谈我对生物高效课堂的心得体会：
做课堂笔记是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节，也是培养学生自学能力的有效途径。但是有的同学作笔记不得要领，影响了教学效果。例如一些成绩不理想，不愿意动笔，能听懂就万事大吉的同学，他们根本不做笔记；还有的同学盲目做笔记，他们的笔记主次不清，祥略不明，象记流水帐；还有的同学是单一的答案式笔记，他们不是记录老师解答问题的方法，而是抄答案、抄结论。针对这些情况，指导好学生做好笔记显得是那样重要。
创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的重要途径，所谓教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。在教学过程中要根据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的方式。结合本人的教学过程，认为情境创设应从以下几个方面入手。
就是要创设问题情境，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，激发学生的好奇心和求知欲。多给学生提供解决问题的机会，有利于学生潜能的发挥，问题可由教师提出，如提出相反的观点，故意设疑或设置障碍，有意出错，把学生中常见的错误认识提出等；也可以让学生设计问题，让其他同学回答、抢答或咨文自问自答等。
这是生物课保持活力的一种有效手段，可以使教学方法、教学手段有突破性变化，能有效的节约时间，增加教学质量，全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生独立地探索和发现，相互讨论和研究，激发学生的创造思维，经过长期潜移默化，提高学生发现问题、解决问题的能力。
讨论的形式可以多种多样，可以组织学生有的方矢的展开定向式讨论；可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由讨论；可以把学生分成几组进行辩论或讨论；还可以根据教学内容组织学生进行社会调查，做调研式讨论。在讨论中，讨论的主题要鲜明。学生唱主角，积极思考探究。讨论过程中，教师要当好导演，有效的控制讨论的内容、方向以及学生的心理状态，做到有收有放、松而不散。
好多同学进入中学后对生物的学习很茫然，不知道如何去学，对此教师要尽快改变这种状况，针对乡镇的特点，激发学生学习生物的兴趣，从培养他们的动手能力和思维能力及学习方法入手，提高他们的成绩。
我们建立了以学生为主的生物课外兴趣小组，每周集中活动一次，活动分三个阶段。一是给他们演示趣味性和娱乐性较强的实验，如教师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性实验。向澄清的石灰水吹气让其变浑浊的实验等等。增强了实验的趣味性。二是给他们器材，让他们模仿做实验。三是开放实验室。大部分同学都能独立完成课本中的有关实验。教师利用小组活动时间带领部分同学到野外去采集了与课堂教学有关的大量的动植物标本和图片（摄影小组）。开阔了学生的视野，增强了学生的生物知识和对大自然的热爱之情。
“亲其师，才能信其道”。教师应不失时机的主动接近学生；搞清知识上的差距，帮助其制定学习计划，并加强学习方法的指导，利用课余时间补差纠错，进行针对性的辅导，鼓励他们提出问题，培养他们克服困难的毅力和勇气。在充分了解和尊重学生的基础上，做好基础知识和基本技能的补习和落实，以增强学生的自信心和自尊心。
同学的情况，看他们在本节课中可以回答哪些问题，真正做到顾及全部。
2、上课时要充分体现教师为主导学生为主体，把课堂上的大部分时间留给学生，让学生唱主角。教师只是针对性的指导。在学生的思维或语言产生障碍时，教师采用精练恰当的语言进行点拨，帮助学生突破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。让学生分组讨论，质疑问难，在讨论中把重点难点解决掉。
3、课后教师要做好每堂课的课后小结。课后小结是常规教学工作不可缺少的一个重要环节。每上完一节课，都要把这节课的经验和教训记录在教案上，在记录是要把课堂上的成功经验、失误之处以及教学感悟等及时地记录下来，并且要持之以恒，也就要及时、经常、全面的做好课后小结，在此基础上不断提高自己的教学水平。
初中生物考试前心得体会
学习生物是需要动脑筋的，要善于观察，懂得归纳总结。我在备考过程中运用了一些学习方法，以便更好地理解和记忆知识点。首先，我会将课本和老师讲解的内容结合起来，确保学习到的知识完整和准确。其次，我会通过做题来巩固所学的知识，在做题过程中不断对遇到的问题进行分析和总结。最后，我会利用碎片化时间进行复习，比如在上学路上、午休时间等，这样有效地利用时间，提高了学习效率。
二、掌握重要知识点的方法。
考试前，我通过总结整理了生物学的重要知识点，将其归类记录下来。然后，我分别使用不同的方法来掌握这些知识点。对于较容易理解的知识点，我会通过归纳总结、复述和制作思维导图等方式来加深记忆。而对于较难理解或记忆的知识点，我会通过找相关实例或者动手操作来帮助自己理解。例如，对于细胞的结构和功能，我会在实验室里观察细胞的样本，这样有助于我对细胞的理解。
三、注意模拟试题和真题的练习。
在备考过程中，我会利用各种出题软件、习题册和同学之间的互相组卷来进行模拟试题和真题的练习。通过做模拟试题，我可以检验自己对知识点的掌握程度，发现自己的不足之处，并及时进行补强。同时，做真题也是一个很好的复习方法，通过解答真题，我可以了解考试的题型和出题思路，为考试做更好的准备。
四、注意时间的合理分配。
在考试前，我会合理分配时间，制定一个详细的复习计划。首先，我会根据考试的时间长度计算出每个知识点需要花费的时间。然后，我会按照计划进行复习，保证每个知识点都有足够的时间去复习和理解。在复习过程中，我还会针对每个知识点进行一些小测验，以确保自己对所学内容的掌握程度。同时，在考试中，我也会根据题目的难易程度进行合理时间的分配，避免在某一道题上耽误过多时间。
五、心理调节的重要性。
考试前，我会保持积极乐观的心态，避免出现紧张和焦虑的情绪。因为只有当心情放松时，才能更好地发挥自己的水平。为此，我会通过听音乐、运动等方式来放松自己。同时，在考试过程中，我还会时刻提醒自己保持冷静，不要慌张，这样才能更好地应对各种题目。
通过以上的备考过程，我深刻体会到了努力和科学的备考方法对于一个学科的学习至关重要。只有做好充分的准备，才能在考试中发挥出自己的实力。当然，我也意识到备考仅仅只是为了应对考试，真正的目的是为了掌握生物知识，并学会将其应用到实际生活中。因此，在备考的同时，我也在不断思考如何将所学的知识应用到生活中，以便更好地理解和巩固。考试只是一个小小的阶段，学习才是一辈子的事业。
初中生物教学中渗透德育教学心得体会
德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分。对学生进行德育是学校的一项重要工作。我国古代学校总是把德育作为教育的主要任务和内容。孔子说：“弟子入则孝，出则弟，谨而言，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”又说：“博学于文，约之于礼，亦可弗畔矣。”孟子说：“设庠序学校以教之„„皆所以明人伦也。”他们都把德育放在首位，优先于智育，把明人伦即培养学生的品德作为教育的目的。这充分说明了德育教育在整个教学中的重要地位，作为自然科学的生物当然也必须重视德育教育。21世纪被认为是生物科学的世纪,生物科学将因其领头学科地位的确立而在新世纪里对社会的发展和人类的命运产生深远的影响。发挥学科教学的特点，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是学科教学责无旁贷的责任和义务。学科教学中渗透德育教育是提高学生思想道德品质的主渠道，那么怎样才能在生物教学中更好地渗透德育教育呢，以下是我一些浅薄的思考与研究,请大家批评指正。
一、钻研教材，结合具体内容进行德育渗透。
德育教育是学科教学的一个重要组成部分，生物学的教学目标中已经规定了德育目标的主要内容：对学生进行辩证唯物主义世界观的教育和爱国主义的教育；培养学生理论联系实际，实事求是的科学态度；培养学生遵纪守法,文明礼貌,自尊自爱,与他人协同活动的良好品格等。但就高中生物教材中的德育而言，它不同于思想政治课，其思想教育内容并没有文字材料，它的理科特性，往往很容易使我们较多地重视它严密的知识体系传授，而忽略其深邃的德育内容的渗透。这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。因此生物教学要求教师在潜移默化中对学生进行情感陶冶及道德规范的教育。
（一）对学生进行辩证唯物主义观点的教育。
生物学是研究生命现象与生命活动规律的科学。对学生进行辩证唯物主义观点的教育，能使学生免受封建迷信思想的影响，以及唯心主义思想的侵袭，使学生正确认识生物和人体的生命现象及其活动规律，更好地掌握生物学基础知识，并逐渐形成辩证唯物主义的观点。马克思哲学世界观给了我们观察和处理问题的正确观点和方法，我们教师要善于以通俗易懂的方式，结合学生的学习和生活实际，指导他们逐步学会运用这些观点和方法。
1．生命是物质的，物质是运动的、发展的、变化的生物的基本特征之一就是都具有共同的物质基础和结构基础，从化学组成上说，生物体的基本组成物质中都有蛋白质和核酸，其中蛋白质是生命活动的主要承担者。核酸是遗传信息的携带者，绝大多数生物体的遗传信息都存在于脱氧核糖核酸（dna）分子中。除病毒外，地球上所有的生物都是有细胞构成的，原生质是生命的物质基础，原生质是由c、h、o、n等多种化学元素组成的，在生物体内，组成生物体的各种化学元素又构成了各种化合物，由各种化合物共同组成了细胞，而细胞是生物体的结构和功能的基本单位。因此，一切生物都是由自然界最普通的化学元素所构成的，从而揭示了生物界与非生物界均统一于物质。分子生物学的研究，不仅从分子水平丰富了世界统一于物质的唯物论原理，而且还指出生命现象的物质基础是分子运动。因而通过对蛋白质、核酸等分子结构的研究，以及它们在生物体内的变化活动，可进一步认识生命现象的本质。例如，生物的个体发育都是从受精卵开始，经过由小到大，由幼体到成体的生长发育以至衰老死亡的过程；生物从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等不断发展进化的过程等等，都阐明了生物是不断发展、变化的，而不是静止不变的，都体现了运动是物质存在的根本属性。
2.生物现象之间是普遍联系辩证统一的生物界的一切事物和现象之间是相互联系,相互制约，辩正统一的。通过生物课的学习，需要让学生明白三组辩正关系：一是生物体结构与功能的辩正统一。例如,蛋白质分子的结构，由于组成每种蛋白质分子的氨基酸种类不同，数目成百上千，排列次序变化多端，由氨基酸形成的肽链的空间结构千差万别，因此蛋白质分子的结构是极其多样的，决定了蛋白质分子具有多种重要的功能：有些蛋白质是构成细胞和生物体的重要组成成分，如人和动物的肌肉主要是蛋白质；有些蛋白质有催化的作用，如参与生物体各种生命活动的；有些蛋白质有运输的作用，如红细胞的血红蛋白是运输氧的蛋白质；有些蛋白质有调节的作用，如胰岛素和生长激素都是蛋白质，能够调节人体的新陈代谢和生长发育；有些蛋白质有免疫的作用，如动物和人体内的抗体能消除外来蛋白质对身体的生理功能的干扰，起到免疫的作用。总之，蛋白质有什么样的结构，就会表现出什么样的功能。细胞膜的磷脂双分子层结构与膜的选择透过性功能是相统一的；细胞质中每一种细胞器都有特定的形态结构，完成各自专有的功能。如叶绿体在光学显微镜下一般呈扁平的椭球形或球形，是进行光合作用的细胞器；而线粒体一般呈球状或短棒状，是细胞进行呼吸作用的场所。细胞核是细胞结构中最重要的部分，是遗传物质储存和复制的主要场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。二是生物体局部与整体的辩正统一。细胞是生物体结构和功能的基本单位，但必须指出，细胞的各个部分并不是彼此孤立的，而是相互联系，协调一致的，共同组成一个有机的统一的整体。细胞只有保持结构的完整性，才能正常地完成各项生命活动。人和动物体中各个组织、器官、系统分别担负着不同的生理功能，共同组成一个统一的整体。三是生物体与其生活环境的辩正统一。生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。所有现存的生物，它们的形态结构和生活习性都是与周围的环境大体上相适应的，不然就要被环境所淘汰；同时生物的生命活动也会使环境发生变化，例如,地衣，它是真菌和藻类的共生体，耐酸性很强，能在峭壁、岩石或树皮上等严酷环境中生长，说明地衣适应环境能力很强，但适应能力总有一定限度，超过生存极限，地衣也会死亡。地衣生长的过程中不断分泌地衣酸，腐蚀岩石，使岩石表面逐渐龟裂和破碎，再加上自然界的风化作用，使岩石表面逐渐变成土壤，为其它植物创造了生存条件。再如豆科植物的根系可以肥沃土壤，蚯蚓的活动可使土壤疏松等。此外，生物的光合作用与呼吸作用，新陈代谢的同化作用和异化作用等都体现了辩证统一的观点。
3.生命活动是受客观规律支配的生物学是自然科学的领头学科，它以自然界中的生物体和生命现象作为研究对象，揭示其本质规律。生物界的一切生命现象都是受一定的客观规律支配的。例如,研究生态系统中能量流动的规律，可以帮助人们合理地调整生态系统中能量流动的关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。在农业生态系统中，如果把作物秸杆当燃料烧掉，人类就不能充分利用秸杆中的能量；如果将秸杆做饲料喂牲畜，让牲畜粪便进入沼气池，将发酵产生的沼气做燃料，将沼气池中的沼渣做肥料，就能实现对能量的多级利用，从而大大提高对能量的利用效率。此外还有生物个体发育的规律，遗传的三大规律，基因表达的规律等等。人们只有认识了生物界的客观规律，才能按照人们的意愿，利用、改造、控制生物，以便更好地为人类服务。
（二）对学生进行爱国主义思想的教育。
列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。”爱国主义是每一个公民应有的基本素质，培养学生的爱国主义是学科教学的重要环节。教材中根据内容的特点安排了多处我国生物科学的成就，为教学提供了不可多得的德育素材。教师应不失时机地把握好，以帮助学生增强爱国信念，激发学习热情。例如，我国研制的生物工程乙肝疫苗已经在1992年投放市场，在预防乙型肝炎中发挥了重要作用；1988年，我国科学家人工合成了抗黄瓜花叶病毒的基因，并且将这种基因导入烟草等作物的细胞中，得到了抗病毒能力很强的作物新品系；1989年我国科学家成功地将人的生长激素基因导入鲤鱼的受精卵中，培育成了转基因鲤鱼，与非转基因鲤鱼相比，其生长速度明显加快；1993年我国研制的两系法杂交水稻开始大面积试种，与原来普遍种植的三系法杂交水稻相比，平均每公顷增产15%；1995年，我国科学家将某种细菌的杀虫蛋白基因导入棉花，培育出了抗棉铃虫效果明显的棉花新品系；1999年，我国科学家参与“人类基因组计划”的研究，承担了其中1%的测序工作，我国因此成为参加这项研究计划的唯一的发展中国家。我国在生物学方面的诸多成就提高了学生学习的积极性和主动性。
我国幅员辽阔，自然环境复杂多样，从而孕育了极其丰富的物种和多种多样的生态系统。我国的苔藓植物、蕨类植物和种子植物共有3万多种，居世界第三位；我国还是裸子植物最多的国家；大熊猫、白鳍豚、银杉、水杉等都是我国举世闻名的特有物种，鹅掌楸、大叶木兰、扬子鳄等都是我国十分古老的物种；我国在果树方面的物种数居世界第一位；水稻、大豆、粟、黄麻等20多种农作物都起源于我国。但我国的生物多样性也面临着威胁，如新疆虎、野马等已灭绝或者在我国境内绝迹，毛脉蕨等野生植物也早已绝迹，大熊猫、金丝猴、野骆驼、银杉、珙桐、人参等也处于濒危灭绝的状态。通过这些材料的介绍，让学生既为我国有丰富的动、植物资源而自豪，又增进了他们爱护环境、保护和合理开发利用自然资源的意识，进而培养他们爱国主义的责任感。
近代，被国际上誉为“杂交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻——两系法杂交水稻，被誉为粮食生产上的一次“绿色革命”，面对已经取得的巨大成果，袁隆平说：“外国人能做到达到，我们能做到，外国人不能做到的，我们也一定要做到！”1973年，在周总理的亲切关怀下，童第周和他的伙伴们开始了细胞遗传学的研究工作，把从鲫鱼的卵细胞中取出来的遗传基因，注射到金鱼的受精卵中，结果孵化出的幼鱼中，有一条鱼披着金色的鳞片，长着鲫鱼那样的单尾巴，这种鱼因为是童第周创造出起的，因此，人们叫它“童鱼”。童第周的实验成果，给生物学作出了巨大贡献。这些成果展现了我国当代科学家的智慧以及为世界科学所做出的巨大的贡献，进一步激励了学生的爱国热情和崇尚科学的心理。
（三）对学生进行科学态度及良好习惯的培养。
科学态度是“面对实际问题，能够遵循事物本身的脉络，实事求是，做出正确反应的倾向”。科学态度利于学生良好的思维习惯养成和不断进取的科学精神的发展。科学态度的培养应贯穿于科学研究过程的每一环节及每一教育活动之中。一个生物科学发现史就是一个好的德育素材，高中生物教材中有关生物科学发现史一共有四处即酶的发现、光合作用的发现、生长素的发现及dna双螺旋结构的发现，它包含了科学家的思维、分析、假设和判断等全过程，是科学家的严谨作风、勇于探索的结果。在高中生物教材中还有很多关于生物实验的教学，教师在教学中要充分利用这些德育素材，培养学生严谨求实的科学态度，不怕挫折、困难的探索精神，同学间互助友爱的协作精神，以及养成爱护实验器材的良好习惯。
二、人格魅力，充分发挥教师的德育示范性。
教育是培养人的活动。教育活动的这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。教师劳动的示范性，决定了教师在思想品德和作风上必须成为学生的表率。学生往往是“度德而师之”，教师只有以身立教、为人师表，才能确立自己在教育中的地位。因此，凡是要求学生做到的，教师应该首先做到。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师只有自己具备了良好的道德修养，才能有力地说服学生，感染学生。生物教师作为一名教育工作者，也是一名德育工作者，所以首先必须具备一颗水晶般玲珑剔透的心，对学生怀有深沉久远、博大无私的爱，以知识本身的魅力，教学艺术的魅力，教师人格的魅力来触动、感化、滋润学生，教师的威望愈高，对学生的关怀和爱愈真挚，他对学生人格感化的力量就愈大。有的后进生对教师的说理产生反感，听不进去，便需要从关怀入手，致力于感化，则水滴石穿，最终导致学生思想的转变。
笔者认为，德育渗透的过程其实是一个情感陶冶和潜移默化的过程，教师自身的形象和教师体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的，教师饱满的热情，流畅的语言，规范的书写，清晰的条理，典型的训练等都可以无形中给学生美的感受，从而陶冶学生的情操。全体教师只有具备崇高的敬业精神，先进的教育理念，丰富的专业知识，杰出的创新思维，高超的教学本领，学生才会在心里油然产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种责任感，那么他们给学生带来的无形影响就会“随风潜入夜，润物细无声”。
三、
自我教育，重视发挥学生的积极主动性。
随着学生年龄和才智的不断增长，他们个人的自觉能动性及其在德育上的主要体现——自我教育能力，在他们自身品德的发展与提高上起的作用愈来愈大。教师只有注意培养与提高学生的这种能力，学生品德内部的矛盾才能转化，德育才能进行的更顺利，更有效。
现代的教育教学理论都不赞同学生被动地接受教育，十分重视发挥他们的主动性。教育家苏霍姆林斯基很不赞成紧紧抓住青少年的手不放，一直到17岁还把他们当作受教育者的不科学的做法。他说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”还指出：“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围的世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。”这充分说明了自我教育能力的培养与提高，在学生成长中的重大作用。
古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”教书育人决非一日之功。在生物教学的过程中，要坚持由浅入深、由表及里、循序渐进、逐渐渗透的原则，使学生在获得生物学知识的同时，也树立起正确的人生观、世界观，形成良好的道德品质，从而达到德育、智育的双重目的。
初中教师教学技能培训心得体会
20__年__月x日晚上，我们__中学新教师在新校区德育室进行了有关于教师师德、教学常规、班主任工作等培训。对于此次的师德培训，我有了一下认识：
一、学习了教师师德之后，我对于教师行业又有了进一步的认识。
作为教师，我们不仅仅要完成教学上的工作，当然，这是一个教室应该具有的最基本的素养。但是，一个老师，他首先是一个合格的人，他才能当好一个好老师。在此次学习中，我们又一次强调了黑龙江冯群超事件，它再次提醒了我们要有正确的师德素养。否则，无论业绩如何都不配成为一名教师。
二、学习教师职业道德规范，用三爱两人一身为概括。
要求教师爱国守法，我们首先是中国人民，然后才是中国人民教师。爱我们的国家，遵守国家规章制度，服从国家统一安排是每个中国人的都要做到的。同时我们要爱岗敬业，有时候我们认为从事一项自己喜欢的事业就会取得成功。但是，如果我们爱上所从事的事业，我们的成功率会比前者高的多，在和学生的接触过程中，我发现没有什么是与学生接触更让人放松的职业了，他们的一言一行都非常单纯，他们那一双双相信你的眼神，让你无法不认真想去对他们好，无法不认真去教导他们。所以我们要爱我们的事业，爱我们的学生，爱我们的学校。要关心学生，无论是学习上还是生活上，无论是身体还是心理，既然家长把学生交给我们，我们就要让家长放心，在家里学生有父母，在学校我们就是孩子的父母，他们的一切都是我们的责任，包括他们的未来。我们要以身作则，因为我们就是孩子学习的榜样，我们一言一行都影响着学生的发展。作为长辈、作为他们学习的对象，无论是好的还是坏的都会给学生带来影响。并且我们不仅要做一个好老师，还要做一个好学生，我们倡导终身学习。我还有很多的知识不够，经验不够，所以我要学习的还有很多，去听其他老师的课时一个非常好的方法，还有课外的学习。我一定会努力学习，加强自己的能力。
初中生物教学计划
以《全日制义务教育初中生物课程标准》(实验稿)为依据,力求更加关注学生已有的生活经验。努力让学生去主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，并能学以致用。
七年级的学生入学一年半，大部分学生对生物学科的学习兴趣很浓厚，一部分学生课上注意力不集中，不能按学案要求进行自主学习。根据学生这些特点，教师要从培养学生的学习兴趣、吸引学生注意力切入，使学生带着兴趣去学习生物学，逐步培养学生独立自主学习习惯的养成，并培养学生能运用生物学规范语言回答问题的能力，同时还要继续提高学生的“堂堂清”能力。
教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。
1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2、使学生学会运用生物图表、实验工具培养学生科学探究的能力。培养学生通过测量获取数据，设计表格记录和整理分析数据的技能。培养学生收集和处理信息的能力，提高学生的分析能力。
3、进一步培养阅读理解能力、主动学习能力、合作交流能力及语言表达能力，展示能力。
1、强化管理，针对个别学生学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，及时鼓励，落实全员育人，多和班主任沟通,培养他们集体荣誉感，提高他们学习兴趣，使他们的学习态度尽快转变。
2、组织好学生的阅读、合作交流，提高学习效率和质量。
3、精心备课设计好学案、教案、写好教学反思。
4、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。
按照学校课时安排,根据实际教学情况作如下计划:
每周每班三课时，一节用1-2课时，可根据实际情况灵活调整。
初中生物育人心得体会
初中生物是一门关于生命的科学课程，它探究生物的组成、结构和功能，了解生命现象背后的原理。作为一名初中生物教师，多年来我深切体会到生物学在培养学生的能力、提高他们的动手实践能力以及塑造他们健康生活方式方面的重要性。本文将从生物学知识的教学、实践操作的开展、我对学生的观察与引导、培养学生科学探究精神以及生物学知识在日常生活中的应用等方面进行探讨。
首先，作为一名初中生物教师，我坚信生物学知识的教学是育人的基础。在课堂上，我注重将生物学知识联系到学生的生活经验中去，通过生动的案例和实例，引导学生从生活中发现生物现象、疾病和健康的相关知识，培养他们对于自身健康的关注和实践。例如，当我们学习植物的光合作用时，我会让学生观察植物的生长过程并实地测量和分析光照对植物生长的影响，让他们亲身感受到生物学知识在日常生活中的应用。
其次，实践操作是学生学习生物学的重要环节，也是培养学生实践能力的重要方式。在生物实验课上，我注重锻炼学生的动手能力和实验分析能力。我布置的实验项目都是与学生生活相关的，如测量身高和体重，观察红外线成像仪的使用和实际应用等。通过实践操作，学生能够亲身体验科学探究的过程，掌握科学实验的基本技能，提高他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
进一步观察与引导是培养学生科学精神的关键。在课堂上，我尽量让学生养成观察生物现象的良好习惯，并引导他们提出自己的问题和猜想。在观察实验现象的过程中，我会鼓励学生提出自己的解决方法，并引导他们通过探索和实践找到答案。我还经常与学生进行互动讨论，鼓励他们表达自己的观点和思考，培养他们的创造力和合作精神。
培养学生科学探究精神，让他们主动积极地参与学习，是我在教学中的一项重要任务。我鼓励学生进行小组合作学习，让他们相互合作，共同解决问题。同时，我也通过设计和指导一些项目学习，如科学展示和生物科普讲座，激发学生的学习兴趣和参与热情。这些活动能够让学生通过实践探索和合作互动，培养他们的科学精神和团队合作精神，激发他们对于生物学习的兴趣和热爱。
最后，生物学知识在学生的日常生活中有着广泛的应用。我经常与学生分享生物学知识在生活中的实际应用，如健康饮食、环保与节能、疫情防控等。让学生认识到生物学知识的重要性，并身体力行地实践这些知识。例如，在开展疫情防控教育中，我与学生一起制作消毒液，教授正确的洗手步骤，让他们了解并应用生物学知识保护自己和他人的健康。通过这些实践和交流，学生能够更好地将所学的生物知识与现实生活相结合，提高他们的综合素质和实践能力。
综上所述，初中生物育人工作的关键在于将生物学知识与学生的实践操作相结合，通过观察与引导、培养学生科学探究精神以及将生物学知识应用于日常生活中，进行全方位的培养和引导。通过多年的实践与探索，我深刻体会到初中生物学在培养学生科学素养，提高他们的实践能力以及塑造他们健康生活方式方面的重要作用。
初中生物培训心得体会
我去杭州参加了关于微生物检验的继续培训。这次培训主要讲了微生物的概念、重要性、以及微生物的一些相关专业基础知识。
药品微生物检验作为一门应用微生物技术、是对药品研制、生产、销售和使用过程中进行质量检测和安全评价的基础专业技术。随着制药工业的迅速发展和科学技术的进步，药品微生物检验经多年时间的不断积累，在理论上不断充实，逐步发展形成药品领域的一门重要分支学科，专业技术检验已广泛应用药品领域的`各项专业和部门。国家药典收藏的微生物学检测项目逐版增加，药品微生物检验已成为执行国家药典、药品标准和对药品进行质量监督的法定依据。
本次培训是为了随着医药工业的发展，药品生产企业，广泛推行gmp认证，微生物学检测手段是基本内容。这让我更加适应当前药品的微生物检验技术工作，将理论与实践的想结合，为成为长期从事药品微生物检验的专业人员做准备。
初中生物育人心得体会
一、引言（字数：200字）。
初中生物育人是校园教育的一个重要环节，它不仅培养学生的科学素养，还帮助他们树立正确的世界观、价值观和人生观。在教育这个年龄段的学生时，我深刻认识到科学教育的重要性，以及如何通过生物教育来培养学生的兴趣和能力。在这一过程中，我积累了一些关于初中生物育人的心得体会，希望能对其他教师和家长有所帮助。
生物是一门关于生命的科学，它不仅仅是课本上的知识，更是与学生生活息息相关的。通过生物教育，学生可以了解自然界的奥秘，掌握生物的基本概念和原理，从而培养他们的科学素养。同时，初中生物教育还有助于培养学生的创新能力和实践能力，促使他们主动探索和思考生物问题，培养他们的观察、实验和分析能力。
三、培养学生兴趣与能力的策略（字数：400字）。
为了培养学生对生物的兴趣，我注重激发他们的好奇心和探索精神。我使用多种教学方法，如实验教学、讨论教学、课堂互动等，让学生全面了解生物知识。同时，我还通过引导学生进行实验观察、课外探究等活动，让他们亲身体验生物的神奇和乐趣。通过这些策略，学生的学习兴趣明显增强，更愿意主动参与到学习中来。
除了培养学生的兴趣，我也十分重视培养他们的实践能力。在课堂上，我经常组织学生进行实验观察，让他们亲自动手、亲自感受。同时，我还鼓励学生参加各种科学竞赛和实践活动，如生物科技实验室参观、生物种植园参观等，培养他们的动手能力和实践能力。
四、树立正确的世界观和价值观（字数：200字）。
通过初中生物育人，我发现培养学生正确的世界观和价值观是至关重要的。首先，我选择一些有关道德和伦理的生物课题进行讲解，如动物保护、生物资源的合理利用等。通过这些课题，我引导学生形成尊重生命、保护环境的价值观。此外，我还通过生物课程传递科学的世界观，让学生了解到生物与其他科学的联系与作用，从而形成较为完整的自然观。
五、总结（字数：200字）。
初中生物育人是一项长期而持久的工作，需要教师和家长的共同努力。通过培养学生的兴趣和能力，树立正确的世界观和价值观，我们可以帮助他们积极探究生命和环境的问题，发展他们的创新思维和实践能力。同时，我们也应该不断更新教学方法，关注学生的发展和需求，让生物教育更加有趣和有效。相信通过我们的努力，能够培养出更多的生物科学家和环境保护者。