小班教案是教师在教学过程中针对小班学生的学习需求而编写的一种教育教学计划。以下是小班教案的典型案例，希望对您的教学工作起到一定的指导作用。
小班语言《小猪胖嘟嘟》教案
设计意图：
孩子们从温馨的家庭走进快乐地幼儿园，快到一学年了。他们逐渐适应在幼儿园里吃饭、睡觉、喝水，渐渐自然地把自己的高兴和不高兴的事情通过行为表现出来。《我和小猪》是一个浅显易懂，生动有趣的故事。故事中将吃饭、睡觉、喝水等用“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕咚咕咚”等象声词加以表现，很适合小班幼儿的年龄特点，有助于他们进行阅读、理解，并在愉快的体验中学说简单的词、句。
活动目标：
1、引导幼儿对画面作有序的观察，愿意边看边说宝宝和小猪睡觉、吃饭、喝水的相关内容，初步萌发幼儿阅读的兴趣。
2、学说故事中的象声词“呼噜呼噜，啊呜啊呜，咕咚咕咚”，体验模仿表演的快乐。
活动重难点：能在观察理解画面的基础上进行大胆表述。
活动准备：1、课件2、小图书人手一本3、一杯温水。
活动过程。
一、以“小猪”形象引题，激发幼儿兴趣。
1、出示“小猪”形象，引导幼儿与小猪问好。
2、“你喜欢小猪吗?为什么喜欢小猪?”引导幼儿结合生活经验讲述。
3、教师小结：我也很喜欢小猪，因为小猪长得非常可爱。
4、幻灯片一：“有个小男孩叫鲁尼，他和小猪一样可爱，你知道哪个是鲁尼?”鲁尼和小猪那些地方长得比较像?(引导幼儿观察鲁尼和小猪的形象)。
二、分页观察画面，分享阅读经验。
(一)幻灯片二。
1、提问：鲁尼和小猪在干什么?说说睡觉的.时候会发出什么声音?(学说：呼噜呼噜)。
2、师幼一起模仿小猪和鲁尼睡觉的样子。
3、在表演中说出句子：“困了的时候，我像小猪。呼噜呼噜，睡觉。”
(二)幻灯片三。
1、他们又在做什么?请幼儿模仿小猪和鲁尼吃饭的样子。(学说：啊呜啊呜)2、在表演中练习句子：“饿了的时候，我像小猪，啊呜啊呜，吃饭。”
(三)幻灯片四。
2、师：看鲁尼和小猪正在喝水呢!我们一起来学喝水的样子。(学说：咕咚咕咚)。
3、在模仿中练习句子：“渴了的时候，我像小猪，咕咚咕咚，喝水。”
(四)幻灯片五。
1、教师以设疑问的口吻说：“小猪和鲁尼怎么啦?生气的时候他们是怎么做的?”
2、在模仿中学说句子：“生气的时候我像小猪一样，撅嘴。”
(五)幻灯片六。
1、引导幼儿观察小猪和鲁尼在做什么?
2、小猪高兴的时候是什么样子的?鲁尼高兴的时候是什么样子的?
3、鼓励幼儿说说自己高兴的样子，并随机请幼儿上来表演，并帮助幼儿用：“高兴的时候我可不像小猪了，我……”的句式表达出来。
三、亲子阅读，加深故事的理解。
1、请幼儿找到自己的家长，家长抱着孩子。
2、提醒家长尽量让幼儿一页一页地翻看图书。
3、一边看一边用自己的语言表达自己的理解。
四、学学小猪。
1、胖乎乎的小猪真可爱，我们一起来学学小猪吧。
2、幼儿边唱边模仿小猪。与可爱、亲切的小猪打招呼，消除了幼儿上课的紧张情绪。并让幼儿结合生活经验进行讲述，为下面的学说句子作了铺垫。
在观察的基础上进行讲述，让幼儿学会观察图片。
在边表演边学说中练习句型，让幼儿学得既轻松又愉快。
换种方式呈现，让幼儿感觉到一种新鲜，帮助幼儿集中注意力，学说句型。
句型的变化，又激起了幼儿学习的兴趣，帮助幼儿回忆已有的经验。
亲子阅读，让家长和孩子一起感受阅读的乐趣。
在音乐中再次感受小猪的可爱，让阅读延续。
小班语言《小猪胖嘟嘟》教案
1、理解儿歌内容，学习正确发音：嘟、咕、噜、呼。
2、感受儿歌押韵的乐趣。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备。
活动过程。
一、导入。
老师带上头饰，以故事的形式讲述儿歌内容。
二、提问，理解儿歌内容。
――你们喜欢我吗?
――我吃饭的时候会发出什么声音?(咕噜噜)。
――我睡觉的时候会发出什么声音?(呼噜噜)。
――我每天最喜欢做的事情是什么?(咕噜噜呼噜噜)。
――现在老师把这个好玩的故事变成了一首儿歌，我们一起来听听吧。
三、播放dvd，完整地欣赏儿歌。
――这首儿歌的名字叫什么?
――我们一起来读一读这首儿歌。
四、一边出示图片，一边读儿歌。
――读得真好听!哪个宝贝来告诉洪老师，这是一只长得怎么样的小猪?(引导全体幼儿一起读：胖嘟嘟)。
――依次引导幼儿读：咕噜噜、胖嘟嘟，纠正不正确发音。
――齐读儿歌。
――现在老师要把这些可爱的小猪送给你们，但是，老师有一个要求，你必须把这个小猪代表的儿歌大声读出来，你就可以得到这个小猪了。
五、结束。
――我们回家的时候把这首好听的儿歌念给爸爸妈妈听，好吗?
好，和客人老师说再见!
小班语言《小猪胖嘟嘟》教案
1.阅读“图纸”(见故事中图)，在观察、拼贴和拼搭的过程中，巩固对几何形体的认识，进一步感知几何形体的空间位置。
2.有参与活动的积极性，愿意与同伴合作，体验成功的乐趣。
重点、难点。
重点：看懂图纸，拼贴“门窗”。
难点：合作拼搭纸盒房子。
教学准备。
示范用的“大图纸”，幼儿桌面操作用的材料卡(和图纸一致的几何形体“房子”以及拼贴“门窗”用的几何图形若干)，幼儿游戏用的各种纸盒(和“图纸”一致)以及拼贴“门窗”用的几何图形若干。
教学过程。
开始部分。
教师讲述故事(附后)，引出课题。要求幼儿仔细倾听，注意故事中的主要角色和内容。
(教师运用“生活化”的小故事，来营造生动愉快的活动氛围，引导幼儿不知不觉进入“盖房子”的情境，为有效课堂奠定良好的基础。)。
基本部分。
1.观察图纸，初步感知。引导幼儿说出自己的发现，如总共有6幢房子，每幢房子上贴有各种美丽的几何图案等等。
(教师一开始便满足幼儿的好奇心，引导幼儿观察图纸，说出发现。由此。自然地引入到活动的重点部分，整堂课围绕重点逐渐铺开。)。
2.启发引导，逐步深化。
(1)继续观察图纸，了解房子上图案排列的规律等。
(2)两人合作边看大图纸边学小猪装修房子，尝试在房子上拼贴各种图形组成“门窗”。
(教师运用“由易到难”的教学策略，引导幼儿先观察平面的图纸，再自然过渡到下一个较难的操作环节。)。
3.合作盖房，挑战自我。
(1)教师提供与图纸大体一致的纸盒，让幼儿6人一组扮演小猪，合作盖房子。
(2)引导幼儿对照图纸检查数字、颜色、图案等是否正确，找一找自己盖的房子与图纸上的房子有没有不同的地方，把错的地方纠正过来。
(这是活动的难点部分。教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在巡回观察中，及时帮助幼儿梳理和整合原有经验，帮助幼儿获得生动的现实经验体系。由此，活动难点便会迎刃而解。)。
4.美化环境，体验快乐。
(1)引导幼儿根据生活经验，介绍看见过的建筑及周围的环境。
(2)播放背景音乐，引导幼儿进一步尝试用各种材料植树、种花，美化生活，体验快乐。
(3)教育幼儿学习小猪遇事爱动脑子、孝顺长辈。
(4)音乐声中师生载歌载舞，庆祝劳动的幸福和快乐。
(此环节，遵循“从课堂中学”到“生活中做”的理念，引导幼儿运用身边熟悉的资源，愉快地劳动。同时，教师充分挖掘课程资源，将各领域的知识进行多元化的渗透。)。
建议。
1.活动前教师提供立体材料，让幼儿拼拼搭搭，积累空间感性经验。
2.活动中的几次拼搭由易到难，让幼儿在操作的过程中感知物体的空间位置，逐步发展空间知觉。
小班语言《小猪胖嘟嘟》教案
活动目标：
1、引导幼儿对画面作有序的观察，愿意边看边说宝宝和小猪睡觉、吃饭、喝水的相关内容，初步萌发幼儿阅读的兴趣。
2、学说故事中的象声词“呼噜呼噜，啊呜啊呜，咕咚咕咚”，体验模仿表演的快乐。
活动重难点：能在观察理解画面的基础上进行大胆表述。
活动准备：1、课件2、小图书人手一本3、一杯温水。
活动过程。
一、以“小猪”形象引题，激发幼儿兴趣。
1、出示“小猪”形象，引导幼儿与小猪问好。
2、“你喜欢小猪吗?为什么喜欢小猪?”引导幼儿结合生活经验讲述。
3、教师小结：我也很喜欢小猪，因为小猪长得非常可爱。
4、幻灯片一：“有个小男孩叫鲁尼，他和小猪一样可爱，你知道哪个是鲁尼?”鲁尼和小猪那些地方长得比较像?(引导幼儿观察鲁尼和小猪的形象)。
二、分页观察画面，分享阅读经验。
(一)幻灯片二。
1、提问：鲁尼和小猪在干什么?说说睡觉的时候会发出什么声音?(学说：呼噜呼噜)。
2、师幼一起模仿小猪和鲁尼睡觉的样子。
3、在表演中说出句子：“困了的时候，我像小猪。呼噜呼噜，睡觉。”
(二)幻灯片三。
1、他们又在做什么?请幼儿模仿小猪和鲁尼吃饭的样子。(学说：啊呜啊呜)2、在表演中练习句子：“饿了的时候，我像小猪，啊呜啊呜，吃饭。”
(三)幻灯片四。
2、师：看鲁尼和小猪正在喝水呢!我们一起来学喝水的样子。(学说：咕咚咕咚)。
3、在模仿中练习句子：“渴了的时候，我像小猪，咕咚咕咚，喝水。”
(四)幻灯片五。
1、教师以设疑问的口吻说：“小猪和鲁尼怎么啦?生气的时候他们是怎么做的?”
2、在模仿中学说句子：“生气的时候我像小猪一样，撅嘴。”
(五)幻灯片六。
1、引导幼儿观察小猪和鲁尼在做什么?
2、小猪高兴的时候是什么样子的?鲁尼高兴的时候是什么样子的?
3、鼓励幼儿说说自己高兴的样子，并随机请幼儿上来表演，并帮助幼儿用：“高兴的时候我可不像小猪了，我……”的句式表达出来。
三、亲子阅读，加深故事的理解。
1、请幼儿找到自己的家长，家长抱着孩子。
2、提醒家长尽量让幼儿一页一页地翻看图书。
3、一边看一边用自己的语言表达自己的理解。
四、学学小猪。
1、胖乎乎的小猪真可爱，我们一起来学学小猪吧。
2、幼儿边唱边模仿小猪。与可爱、亲切的小猪打招呼，消除了幼儿上课的紧张情绪。并让幼儿结合生活经验进行讲述，为下面的学说句子作了铺垫。
在观察的基础上进行讲述，让幼儿学会观察图片。
在边表演边学说中练习句型，让幼儿学得既轻松又愉快。
换种方式呈现，让幼儿感觉到一种新鲜，帮助幼儿集中注意力，学说句型。
句型的变化，又激起了幼儿学习的兴趣，帮助幼儿回忆已有的经验。
亲子阅读，让家长和孩子一起感受阅读的乐趣。
在音乐中再次感受小猪的可爱，让阅读延续。
小班语言《小猪胖嘟嘟》教案
一、活动目标：
1、学习用棍将球赶到指定地点，保持身体平衡。
2、发展动作的协调性。
3、能够努力完成任务，培养耐心，感受体育游戏的乐趣。
二、活动准备：
1、材料准备：粉笔、小框子、报纸球(粮食)、棍子、音乐。
2、经验准备：孩子已经有拿棍子的经验。
三、活动重点：
学习用棍将球赶到指定地点，保持身体平衡。
四、活动难点：
发展动作的协调性。
五、活动过程：
（一）、热身运动。
跟着音乐（兔子舞）有节奏的活动活动全身。
（二）、导入：谈话导入。
师：小朋友们好，你们还记得我们上节课玩的是什么游戏么？
幼：小小解放军。
师：对，现在看我的手里端的是什么?
幼：小球。
幼：愿意。
（三）、熟悉游戏场地，教师讲解游戏玩法并示范。
师:看到我们小框子里的小球了么？
幼：看到了。
师：我们要用手里的“魔法棒”把这些小球运到对面的小筐子里。在运小球的过程中我们要让小球在小桥上（两条线中间）滚动着前进，如果小球滚落小桥就捡回来继续往前赶，直到把所有的小球送回家为止。（教师一边讲解，一边示范）。
师：游戏时，不拥不挤一个一个的来送小球，送过的小朋友请你把“魔法棒”传递给下一个小朋友，并站到队伍后面等待，遵守游戏规则。
（四）、游戏开始，教师指导幼儿进行游戏。
小男生一组，小女生一组听音乐进行送小球。（教师观察幼儿参与游戏的情况，关注幼儿安全）。
六、活动结束，教师总结。
教师小结：今天你们真是太热心了，帮助那么多的小球回了家，耐心地完成了任务。小球们很开心要谢谢你们呢，给你们棒一个。接下来，让我们跟着音乐放松、放松。拍拍我们的腿，转转我们的小手。
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小班语言教案：贪吃的小猪
1、在猜猜想想中感受故事的趣味性，领悟夸张的想象力。
2、知道同伴讲话时要安静倾听。
3、尝试用简单的话讲述小猪去过的地方的和身体发生的变化。
1、小图书人手一份。
2、大图书、录音带、大字卡、四色纸人手一份。
1、教师出示大图书，与幼儿一起认识书的封面与故事名称。
2、幼儿自由阅读故事，教师在巡回指导中用提问的方式启发幼儿边看图边自由猜测。
引导幼儿观察小猪的身体，根据淇形象猜测他去的是什么地方？
鼓励幼儿将小猪的变化用恰当的字、词表达清楚，表扬看图细致的幼儿，让幼儿体验感受画面所带来的快乐。
1、教师出示大图书，和幼儿一起理解故事。
看第2-3页，小猪噜噜走进了一家什么店？吃了什么东西？（教师出示大字卡“噜噜”、“吃”）。
吃了东西后，有什么变化？
请幼儿想象表演小猪苹果的模样。
看第4-5页，小猪走进了一家什么店？吃了什么东西？
吃了东西后有什么变化？教师出示大字卡“肚子”。
看第6-7页小猪走进了一家什么店？吃了什么东西？
吃了东西后，有什么变化？
看第8-9页，小猪走进了一家什么店？喝了什么东西？
喝了东西后，有什么变化？
请幼儿表演小猪喝饮料的模样。
吃了东西后，有什么变化？
幼儿猜想一下吹出的泡泡会是什么样子的？教师出示大字卡“泡泡”、“红红的”、“黄黄的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”。
3、教师播放录音带，幼儿完整欣赏。
4、幼儿跟读故事一遍。
1、教师将色纸发给幼儿，请幼儿与同伴交流，认识分辨四种颜色，并说一说生活中有哪些物品是这些颜色。
2、幼儿拿出小字卡和教师一起认读上面的字，再到书中找一找这些字都在什么地方，大声地念出来。
教师和幼儿收拾、整理物品，结束活动。
小班语言教案：三只小猪
1，理解故事内容，感受三只小猪的可爱形象，懂得造房子要付出辛勤的劳动。
2，能用比较完整的语言回答问题。
理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。
理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。
1，引出话题。
2，引出故事。
教师讲述故事。
提问：三只小猪分别造了什么房子?谁的房子结实?
呼呼和噜噜为什么要造草房子和木房子呢?
大灰狼为什么吹不走嘟嘟的房子呢?(材料坚固，建造认真)。
呼呼和噜噜很惭愧，决心要向嘟嘟学习什么?
幼儿边观察教师逐一出示挂图，边听故事录音。
提问：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里?
噜噜的木房子被吹散了，它们怎么办?
嘟嘟是怎么对付大灰狼的?
3，幼儿跟着录音边看挂图，边学讲故事。
4，游戏“三只小猪造房子”。
用草房子，木房子，砖房子图片布置场景，教师扮演大灰狼，幼儿扮演猪妈妈与小猪，边听录音学讲故事边游戏。
5、三种材料模拟三种房子，教师示范，个别幼儿操作，体验三种不同材质房子的牢固度，进行比较。
6、幼儿讨论。
提问：你喜欢那只小猪?如果是你，你会造什么样的房子?为什么?
小班语言教案小猪的野餐
学说故事中的短句，体验与同伴共同分享的快乐。
探索、发现生活中的多样性及特征。
能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
图片一套，草地背景图，录音。
一、看看、说说。
1、出示小猪：这是谁呀?
今天小猪要去旅游了，你们猜猜看猪妈妈会给他准备什么好吃的食品?
tips：
通过猜猪妈妈准备什么食品这一问题，让孩子的思维进一步发散，同时让孩子说说妈妈为什么要给小猪准备这一食品，如：准备面包，因为它能填饱肚子，准备饮料，因为旅游时会累，会口渴等，从而理解事物的关联性。
二、猜猜、学学。
1、播放小鸟的叫声。听听谁来了?
小鸟闻到香味来了，胖胖拿出一个面包给小鸟姐妹，面包只有一个，怎么分呢?(将面包一分为二)。
幼儿学说“小鸟姐姐，我请你吃面包。一起野餐真开心。”
2、猜谜请出猴子一家。
又有谁来了?全身毛茸茸，调皮又可爱，爱爬树，爱吃桃子。
小猴一家闻到香味来了，胖胖拿出桃子分给小猴一家，怎么分呢?(大、中、小匹配)。
幼儿学说：猴爸爸我请你吃桃子，一起野餐真开心。猴妈妈我请你吃桃子，一起野餐真开心。
猴宝宝我请你吃桃子，一起野餐真开心。
3、用动作引出小兔、小猫、小乌龟。
小兔蹦蹦跳跳跑来了，小猫静悄悄的走来了，小乌龟慢吞吞的爬来了。幼儿边说边做动作。
胖胖请他们吃糖果，，一包糖果可以怎么分呢?
一粒一粒的分。请幼儿学说短句。
小兔(小猫、小乌龟)我请你吃糖，一起野餐真开心。
4、老师放录音完整欣赏故事。
tips：
以猜的方式引出小猪的`这些朋友，并且猜的方式的变化：通过声音猜，通过动作猜，通过谜语猜，这样更能抓住孩子的兴趣。
而每次都需要孩子想办法来解决怎么分的问题，对孩子有一定的挑战，同时数学方面的内容巧妙的融入其中，让孩子在不知不觉中巩固数知识。
作为一个语言活动，每次的对话学说都是重复性的语言，更适合小年龄的孩子，更易于幼儿语言的模仿和习得。
三、想想、做做(经验迁移)。
1、好吃的东西分给了朋友，可小猪怎么样?为什么呢?
师小结：小猪觉得把好吃的东西分给好朋友一起吃，和大家一起分享是最快乐的。小猪看到小动物吃的那么高兴，心里乐滋滋的。
2、我们如果有好吃的东西和好玩的玩具，应该怎么样?
3、孩子们分享老师带来的食品，体验分享的快乐。
tips:。
在理解故事的基础上，教师把孩子生活中存在的问题抛向他们，让孩子通过经验迁移来解决这些问题，最后的分享食品，孩子的情感已得到激发，真正体验到了分享的快乐。
1.好朋友互相分享带来的食品和玩具：一起玩、一起吃。
1.活动中基本上都是以听、说为主，如果有操作，能动静交替，更显合理。
2.在第三环节中，经验迁移稍嫌不够，怎样设计让孩子愿意分享的情绪能得到更深刻的体验，需要进一步思考。
3.小结语还不够精炼，最好以儿歌式的语言来进行小结，更易于幼儿理解和掌握。
小猪的野餐小班语言教案
1、能根据老师的提问进行合理大胆地猜想，愿意表述自己的想法。
2、知道有好东西要与同伴分享。
：ppt。
1、出示角色，引发兴趣(1)看这是谁?
(2)猜猜它今天会去干什么?你是从哪里看出来的?
理解：野餐。
2、想象故事，理解讲述。
(1)小猪出发了，会飞的朋友过来了，是谁呢?小猪给它吃什么?
(2)回跳的朋友过来了，小猪给它吃什么?
(3)会爬的朋友，又会是谁呢?小猪给它吃什么?
(5)现在剩下的东西还多吗?小猪会不高兴吗?为什么?
3、相互讲述，经验提升。
(1)你们喜欢小猪吗?为什么?
(2)你愿意跟好朋友分享好东西吗?你是怎么做的?
(3)小结：有了好东西能与朋友分享，朋友们都会喜欢你。
《小猪的野餐》小班语言教案
1、在说说、做做中，尝试学说短句。
2、初步感受与同伴一起分享的乐趣。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、初步培养幼儿有礼貌的行为。
1、幼儿已经理解野餐的含义并体验过野餐。
2、背景图一张装有各种“食物”大背包一个动物图片等。
一、看一看猜一猜。
1、t：“今天天气真好，小猪胖胖准备背着背包出去野餐了。
2、猜猜看，猪妈妈会在小猪胖胖的背包里准备什么好吃的东西呢？
3、t：“（出示大背包）看，猪妈妈给小猪准备了这多好吃的。”
4、猪妈妈给小猪胖胖准备了什么好吃的东西，为什么呢？
5、小结：哦，猪妈妈想的可真周到，她为小猪准备了饿的时候可以吃的蛋糕和面包，渴的时候可以喝的矿泉水和牛奶，还有出汗的时候可以擦汗的手帕呢！
二、想一想分一分。
1、播放小鸟的叫声。听听谁来了？
3、请个别幼儿分面包给小鸟姐姐和小鸟妹妹并学说“小鸟姐姐，请你吃一半面包；小鸟妹妹，请你吃一半面包。”
4、t：“有位好朋友，机灵可爱会爬树，爱吃香蕉和桃子，请你猜猜它是谁？”
5、t：“小猴一家闻到香味赶来了，小猪胖胖拿出桃子分给小猴一家，怎么分呢？
7、师用动作分别引出小兔、小鱼、小鸭并请幼儿模仿动作。
8、t：“哟，小兔、小鱼、小鸭闻到香味都来了，小猪胖胖请他们吃糖果，可这么多糖果该怎么分呢？”
9、请个别幼儿分糖果并学说：“小兔、请你吃红红的糖果；小鱼，请你持吃黄黄的糖果；小鸭，请你吃蓝蓝的糖果。”
10、t：“小猪胖胖把这么多好吃的东西都分给了它的朋友们，背包里的东西越来越少了。”
三、说一说做一做。
2、小结：小猪觉得把好吃的东西分给好朋友一起吃，和大家一起分享是最快乐的。小猪看到朋友们吃的那么高兴，心里乐滋滋的。
3、我们如果有好吃的东西和好玩的玩具，应该怎么做呢？
4、孩子们与客人老师一起分享老师带来的食品，并学说短句，体验分享的快乐。
活动的目标与设计应该说是合理的，但在活动的实施过程中，我觉得我过分依赖与教案，而忽略了幼儿可能在活动中的表现，整个活动似乎就是在完成一个一个的任务，清楚小猪胖胖，清楚它的朋友们，接着在分享中结束活动，我把幼儿始终紧紧箍在自己身边，抹杀了他们隐藏的兴趣点，就像顾老师说的，孩子们还没有完全高兴起来呢，就把孩子带进了下一个环节，但是我又在考虑另外一个问题，一旦放手，怎样才能抓住孩子，不让活动走远呢？另外，我觉得每个环节自己的'小结语不够简练，有些啰嗦，如果以儿歌的形式小结会更易于孩子的理解。最后，在操作过程中，过分个别化，怎样让每位幼儿都能操作到，调动每位幼儿参与活动的积极性，还需多多考虑，争取在今后做的更成熟些！
小百科：野餐是一种户外休闲活动，最初的野餐开始于18世纪的欧洲，当时还是一种比较正式的皇家社交活动，进行野餐时需要有宽敞的庭院，式样考究的桌椅，同时必须有服务生伺候上菜。
小班语言《小猪胖嘟嘟》教案
活动准备：《小猪盖房子》系列图片。
重点难点：能够在集体前大声讲述故事。
活动地点：活动室。
活动形式：集体活动。
2、介绍活动内容，鼓励幼儿讲故事。
3、老师站在合适的位置，拿着《小猪盖房子》的系列图片，请幼儿讲述故事。第一遍时请4～5名幼儿讲述，教师讲他们困难的部分；第二遍时，请2名幼儿同时讲；第三遍时，请名幼儿讲述。
4、活动结束后，鼓励幼儿的进步。
小班语言《小猪胖嘟嘟》教案
1、理解儿歌内容，学习正确发音：嘟、咕、噜、呼。
2、感受儿歌押韵的乐趣。
3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备。
小猪头饰一个。
儿歌相关图片。
活动过程。
一、导入。
老师带上头饰，以故事的形式讲述儿歌内容。
二、提问，理解儿歌内容。
——你们喜欢我吗?
——我吃饭的时候会发出什么声音?(咕噜噜)。
——我睡觉的时候会发出什么声音?(呼噜噜)。
——我每天最喜欢做的事情是什么?(咕噜噜呼噜噜)。
——现在老师把这个好玩的故事变成了一首儿歌，我们一起来听听吧。
三、播放dvd，完整地欣赏儿歌。
——这首儿歌的名字叫什么?
——我们一起来读一读这首儿歌。
四、一边出示图片，一边读儿歌。
——读得真好听!哪个宝贝来告诉洪老师，这是一只长得怎么样的小猪?(引导全体幼儿一起读：胖嘟嘟)。
——依次引导幼儿读：咕噜噜、胖嘟嘟，纠正不正确发音。
——齐读儿歌。
——现在老师要把这些可爱的`小猪送给你们，但是，老师有一个要求，你必须把这个小猪代表的儿歌大声读出来，你就可以得到这个小猪了。
五、结束。
——我们回家的时候把这首好听的儿歌念给爸爸妈妈听，好吗?好，和客人老师说再见!
活动反思：
因为小班有个主题活动“有趣的动物”，其中就有关于猪的认识，我想孩子们对于小猪的特征应该是有所了解的，所以选择了这首曲子。歌曲本身的歌词内容简单，便于幼儿理解和掌握的，而且如果根据歌词表现动作的话，也是小班幼儿所能达到的，设计成歌表演活动应该会深受孩子们的喜欢。
小班语言教案《小猪的野餐》
1、能根据老师的提问进行合理大胆地猜想，愿意表述自己的想法。
2、知道有好东西要与同伴分享。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备：ppt活动过程：1、出示角色，引发兴趣（1）看这是谁？
（2）猜猜它今天会去干什么？你是从哪里看出来的？
理解：野餐。
（2）回跳的朋友过来了，小猪给它吃什么？
（3）会爬的朋友，又会是谁呢？小猪给它吃什么？
（4）天上的朋友也来了，猜猜是谁？小猪能把好东西送给它吗？那怎么办？会请谁帮忙？
（5）现在剩下的东西还多吗？小猪会不高兴吗？为什么？
3、相互讲述，经验提升（1）你们喜欢小猪吗？为什么？
（2）你愿意跟好朋友分享好东西吗？你是怎么做的？
（3）小结：有了好东西能与朋友分享，朋友们都会喜欢你。
1.活动中基本上都是以听、说为主，如果有操作，能动静交替，更显合理。
2.在第三环节中，经验迁移稍嫌不够，怎样设计让孩子愿意分享的`情绪能得到更深刻的体验，需要进一步思考。
3.小结语还不够精炼，最好以儿歌式的语言来进行小结，更易于幼儿理解和掌握。
小班语言教案小猪的野餐
1、感受色彩丰富的画面，领悟故事的趣味性和夸张的想象力。
2、理解故事内容，了解公共场所的行为规范。
3、尝试用简单的话讲述小猪去过的地方和身体发生的变化。
4、认读重点字词：吃、红红的、黄黄的'、蓝蓝的、绿绿的。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
6、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
教学ppt图片;大字卡;。
一、活动导入。
1、谈话导入。
教师：小朋友们你们有到过图书馆看图书吗?有到过电影院看电影吗?你知道在图书馆看书的时候;在电影院看电影的时候?需要遵守哪些公共秩序吗?(初步了解公共场所行为规范)。
二、阅读理解。
1、集体阅读。
教师引导幼儿观看ppt图片，请小朋友仔细欣赏故事《贪吃的小猪》的全部内容。
2、提问理解故事内容，认读重点字词。
教师：这只贪吃的小猪叫什么名字?
噜噜去了哪些地方?吃了些什么东西?
在它身上发生了哪些变化?
并出示大字卡：吃;红红的;黄黄的;蓝蓝的等带领幼儿认读。
三、小结讨论，了解公共场所的行为规范。
教师：噜噜在超市随便乱吃东西的这种行为对吗?为什么?
小结：噜噜吃了许多颜色不同的东西，结果身体变成了五颜六色的这种现象很有趣。但是它随便拿别人的是不好的行为，更不能乱吃东西，小朋友们一定要遵守公共场所的行为规范，做个讲文明、讲礼貌的好孩子。
四、结束活动。
通过这节教学活动，激发幼儿神奇的想象力，让幼儿感受一个又一个色彩斑斓的故事画面，在这个活动中，我让幼儿通过观察画面来感知画面的背景、人物的动作，去发现人物身体的变化，并通过提问去排列故事的线索、认读理解重点字词:红红的、黄黄的、绿绿的等。也能大胆表达自己对故事人物的看法，教育了幼儿平时不能贪吃，还要遵守公共秩序。
小班语言教案《小猪的野餐》
小班的孩子都是以自我为中心的，分享对于小班的孩子来说是比较困难的，所以在原来的故事基础上我进行了一定的改编。原来每个动物都拿走了小猪的一样食物，我在这之后又增加了每个小动物也给小猪带来了快乐，如唱首歌、跳个舞、玩玩具，使小猪在与别人分享的同时也分享到了别人给自己的快乐，感受相互分享的快乐，这样更容易被小班的孩子所接受。通过此故事还让幼儿知道与别人分享是一件快乐的事情，初步学会与同伴分享。
在活动中，我根据小班幼儿的年龄特点，以问答的方式使幼儿初步学会如何与人交往，幼儿根据自己的生活经验，相互交流，想出了各种办法帮助白云姐姐吃到了棒棒糖，活动中引导幼儿主动积极地观察、讲述，发展了幼儿的语言表达能力。
1．理解故事内容，了解故事中的情景对话
2．感受小猪分享给大家带来的快乐。
图片、音乐。
一、出示小猪，引起幼儿兴趣
1．小猪有个很好听的名字，叫胖胖，我们和小猪胖胖打个招呼。胖胖今天背了个大书包，里面有很多东西。
2．出示书包里的苹果、糖果、面包和饮料。
3．你们猜小猪胖胖会去干什么？老师小结：他要去野餐。
设计本环节的说明：我以小猪图片的方式导入，来激起幼儿的兴趣，通过猜猪妈妈为小猪准备了什么食品这一问题，让孩子的思维进一步发散，同时让孩子说说妈妈为什么要给小猪准备这一食品，如：准备面包，因为它能填饱肚子，准备饮料，因为旅游时会累，会口渴等，从而理解事物的关联性。
二、好朋友来了
1．师：下面胖胖的好朋友来了，有着一条大尾巴，猜猜看会是谁，我们把它请出来（好朋友快出来，是小松鼠），小松鼠看到苹果说，这个苹果真大。小松鼠想吃什么呀？（苹果）它是怎么夸小猪的苹果的？（你的苹果真大）小猪说请你吃苹果，小松鼠有礼貌地说谢谢，小松鼠拿着大大的苹果走了。
2．播放小鸟的叫声。听听谁来了？喳喳喳喳（小鸟）一只小鸟飞了过来，看了小猪的面包，说你的面包真香。小猪会说什么呀？（请你吃面包）小鸟有礼貌地说谢谢。
设计本环节的说明：我以不同的形式来引出小猪的朋友们，通过猜一猜请出小松鼠，通过声音请出小鸟，而每次都需要孩子们开动小脑筋想想怎么分食品这个问题，自然地整合了颜色、数学、礼貌教育等方面的知识。
三、情境表演
1．我们现在看看餐垫上还剩什么呀？（棒棒糖和饮料）
2．那小猪的心情怎么样？为什么？（因为它把好吃的分给自己的好朋友）
3．又来一个好朋友，这个好朋友有着长长的脖子，是谁？（长颈鹿）长颈鹿口有点渴了，它会说什么？小猪又会说什么呀？我请人上来表演。（幼儿情境对话）
设计本环节的说明：通过情景对话，锻炼了幼儿说短句的能力。
四、好朋友送礼物
1．师：现在我们看看还剩下什么了？（棒棒糖）小猪怎么样？（还是很开心）突然听到一个好听的声音（找朋友音乐）哇，小猪的好朋友都来了，我们看看他们带来了什么？（小鸟带来了面包……）
2．师：那你想想看小猪会怎么样？（很高兴）因为他不仅有了好吃的东西，还有很多好朋友，这次野餐小猪快乐吗？（快乐）
3．宝宝们如果有好吃的东西，好玩的玩具应该怎么做呢？
设计本环节的说明：最后我将生活中的问题抛给孩子“宝宝们如果有好吃的东西，好玩的玩具应该怎么做呢？这样使孩子很自然地会想到故事中小猪胖胖的做法，纷纷表示要向小猪胖胖学习。
五、完整听故事
1．师：下面我们把整个故事再听一遍。
2．故事讲完了，这个故事好听吗？（好听）小猪今天给我们带来这么好听的故事，现在他要回家了，我们和它再见吧。