教研是发现教育教学问题、解决教育教学困扰的关键方法。接下来，我们将为大家介绍一些教育教学研究的前沿动态和趋势，希望能够引发大家的思考和探讨。
教学心得随笔
信息技术课程由计算机课程发展而来，但发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养，需要信息技术教师在认真研究课程特点的基础上，加强理论学习，结合教学实际，探索行之有效的教学方法和教学模式。具体心得有以下两点:。
一、营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围。
良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。要营造好学生课堂学习的环境，教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理,陶冶心性，形成健康人格：教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。
二、合理选用并探索新的教学方法与教学模式。
首先，可以学习、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。
要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此,要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义，使用中要坚持科学、适度、适当的原则，避免滥用和泛化;要注意任务的情境性、有意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应具体，各任务之间还要相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。
教研随笔心得
在校本教研培训中我认识到了：教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本，校本教研培训学习心得。在促进教师教学方式转变的过程中，教师应做到“四变”。
一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其中者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。
二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践尝体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。
三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。
四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科。
教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。
随着新一轮课程改革的深入，校本教研给学校和教师提供了更大的发展空间，同时也给学校和教师提出了更高的要求。教师是学校发展的动力，是学生发展的根本。通过不断地学习和实践，我们认识到提高教师专业化水平最有效的途径是以校为本的教学研究。以校为本的教学研究能从一定理论出发，直面具体的教学实践，在理论与实践结合中重建新理论，解决实际问题，可以避免实践与理论脱节，提高教师的教育教学水平。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
乘上厦门的航班，我们一行由桂林师范专科学校培训部组织的53人考察团开始的此次考察活动。
按事先计划好的我们参观了厦门江头小学、福州师范附属小学和深圳中央教科所南山附属小学，听了学校的校长、主任介绍，参观学习了各校校本教研开展的情况，与他们互相交流各自的一些好的做法，感受很深，也有了自己的思考、感悟。
校本教研众所周知是以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教学行动研究活动，是基于学校最根本的问题的研究。而我认为学校根本问题研究的出发点都应该是以学生的发展为本。厦门江头小学对于学生的德育、智育、综合素质的培养可谓是下足了功夫。
他们不论是科研课题的研究、还是校本课程的开发或校本教研的开展都紧紧地围绕怎样使学生有好的发展，制定细化了学生行为规范69条，为学生将来有高品质的生活能力而做准备。我想厦门。
江头小学开发校本课程，拓展研究空间，正是一切为学生的发展考虑，为学生的一切着想的。他们开发了法律进课堂校本课程，学生在实践活动中快乐成长。
教学心得随笔
一、让幼儿认识打击乐器并会操作。幼儿打击乐器常见的有：铃鼓、串铃、三角铁、碰铃、响板、沙锤、鼓、锣等，演奏所有的打击乐器都要求幼儿手腕放松、灵活、不僵硬、有弹性，能控制手的动作。如在小班进行打击乐教学中，先引导幼儿在敲打、摇动、振动、抖动中，感受音响的效果及其带来得愉快感。幼儿在刚进行节奏乐训练时，只要按照一定的速度拍打，与音乐节拍一致即可。对于中班的孩子，可以逐步开展形式多样的节奏乐活动。孩子无论通过什么方式做游戏，都可以从中感受到声音的基本特征：音高、强弱、长短。如：击鼓传花时，哨子、铃铛、口琴等等乐器的应用，即练习了手的动作，又发展了节奏感的辨别和控制手腕肌肉的能力。
二、为幼儿营造良好的打击乐活动的氛围。学习打击乐，必须先让幼儿会欣赏音乐，使幼儿熟悉、感受、理解音乐的内容、性质、风格、乐器结构及其它环节。教师课前要做好充分准备，根据乐曲的情况、幼儿的音乐能力来组织幼儿进行模仿学习是打击乐教学最初进行的基本形式。进入中班下学期，可以逐步进入分声部、创新阶段。甚至鼓励能力强的幼儿担任指挥。根据作品需要，让幼儿初步拟定演奏方案。在进入大班后，可根据需要将特色乐器如：大鼓等加入到打击乐演奏中。
三、根据幼儿打击乐水平的不断提高，利用相应手段，激发幼儿的创造积极性。在活动中，鼓励幼儿根据自己所操作的乐器，引导他们联想生活中常见的、可发出声音的、与自己所持乐器相同或相近的物品，发动幼儿从家里找来各类废旧材料：小棒、铁制小棍、铝盒、易拉罐等，将陶制的小猪装上硬币，充当打击乐的“沙球”，两个圆形木板钻出洞为“响板”，废旧自行车铃充当“碰铃”，废旧礼品盒中的圆筒配上小棍为“响筒”，饮料罐的铝盖穿上铁丝圈冒充“手铃”，还可以制成木鱼、串铃……。各种打击乐器在这些废旧物品中应用而生，在琴声的伴奏下，孩子们拿着自己制作的打击乐器，演奏熟悉的《洋娃娃和小熊跳舞》《看星》《铃儿响叮当》《鲜花开》《洗手帕》等，幼儿的父母平时也可以参与到活动中来，和孩子一起制作乐器，开“家庭自制乐器演奏会”，从而使幼儿在开心、自豪中充分享受成功的体验。
在延伸活动中，根据幼儿的兴趣，端来一盆沙装入同样的易拉罐中，引导幼儿注意倾听，在相互敲打中，罐与罐发出的不同声响，鼓励幼儿进行比较，并大胆描述。在此活动中，幼儿始终使活动的主角，始终都在积极参与、合作。培养了幼儿思维的多想发展，进一步激发了幼儿对音乐的兴趣，提高了对音乐的审美能力；培养了孩子在活动中的自我认识，自我控制，自我表现以及与他人协调合作的能力。
打击乐演奏活动是发展幼儿多种能力的积极活动，幼儿乐于参与，大胆创新，从中受益无穷。
教学心得随笔
我在带班时会经常抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子作为奖励孩子的方法，对他们的表现作出肯定的态度。
新学期开始，刚插班到我班的孩子情绪比较差，有的甚至又哭又闹，面对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，妈妈送她来园，她不肯进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她安慰她的同时，把她抱起来，对她说："你看，老师抱着你，是不是也像妈妈一样?你不哭了，妈妈就早点接你回家的"。她抽泣着点点头，"对了，只有表现特别好的孩子老师才会抱她的，不是每个小朋友都能得到老师的拥抱的"。想不到这么几句话对她的影响那么大。第二天，晗晗妈妈对我说："晗晗回家跟我们说，老师也像妈妈，我明天去幼儿园不哭了"，所以今天她高兴地来幼儿园了，我看到这样的情景，我觉得很开心。由此，孩子都是很喜欢表扬的，我们老师应给孩子多些鼓励，那怕是一小小的拥抱，孩子也能体验出她得到了老师的关心和爱，都觉得很开心的。
因为他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育应该是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果?原来是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待，把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。
幼儿教育应是生活的体验与创造，幼儿的天性应是游戏的，好奇的，探索的和梦想的;幼儿的生活中应该有着足以滋润幼儿生命的"养料"，有着幼儿健康成长的时机。
所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地!
教学心得随笔
幼儿年龄特征，这个似乎人人都耳熟能详的问题，称得上是幼儿教育的abc。但从当今幼儿教育的实践来看，这个老问题并没有真正得到解决。违反幼儿年龄特征的行为经常在家庭教育中出现，就是专门从事幼儿教育的老师，也常常无视孩子的年龄特征，对孩子施加各种压力，“拔苗助长”的情况也很突出。
家长和教师往往不自觉地把成人的思维方式和行为习惯强加给孩子，没有照顾到幼儿的年龄特征。不少孩子挨打受骂，屡遭委屈，其实并非他自己出了什么问题，而是成人不了解或者忽略了他的年龄特征。因此，成人在教育中要用心探索幼儿年龄特征。
幼儿身心的发展有一个从量变到质变的过程，而成人往往希望一步到位。如果孩子一时做不到，就会遭到批评，甚至打骂，这是很不公平的。
半岁以后的孩子开始怕生，怕生也是一种年龄特征。但是，孩子怕生的心理弱点是可以经过耐心教育和训练得到克服的。有个女孩子已5岁多了，因搬家换了幼儿园，妈妈接送她走过幼儿园门口时，让她向门卫张爷爷问好，她总是不出声，她妈妈没有责怪她，而是自己带头向张爷爷问好。张爷爷微笑着作答。女儿只是偷偷地看看他。后来妈妈问女儿：“你怎么不叫张爷爷呢？”她小声对妈妈说：“我不认识他嘛，以前又没见过他。”妈妈说：“我也没有见过他呀，从现在开始认识不行吗？”女儿对着妈妈的耳朵悄悄地说：“我害羞！”妈妈对她说：“你不叫他，他怎么知道你想和他交朋友呢？”后来，妈妈不去催促他，很耐心地等待她叫人时刻的到来。又过了几天，母女俩见到张爷爷在园门回扫地，还没等妈妈开口，女儿就已脱口而出：“张爷爷早！”孩子终于有了信心和勇气，自己克服了怕生、怕羞、怕叫人的心理障碍。孩子的脸上也流露出高兴和满足的神情。可见，只要成人不随意责怪幼儿，有耐心，沉得住气，孩子的心理弱点是能够经过教育、培养得到克服的，千万不要拔苗助长。
幼儿的思维依靠直接的感知觉。而成人靠理性思维，凭逻辑推理。成人往往认为这种差别是孩子犯“错误”造成的。实际上，是成人忽视了幼儿认识活动直觉的特征，孩子遭了冤枉。
比如，有位老师问孩子：“是飞机飞得快，还是汽车跑得快呢？”她认为飞机比汽车快是常识，而孩子偏偏答道：“汽车跑得快！”老师生气地批评孩子：“你这是怎么回事，当然是飞机快！”孩子也不让步，涨红了股争辩说：“就是汽车快！我坐在汽车上，看见窗外的树飞快地往车后跑，看看天上的飞机，走得好慢，汽车就比飞机快！”孩子靠自己的直接知觉来判定谁快谁慢，他的年纪小，还没有发展到用理性思维的境界。成人对飞机快还是汽车快的认识是怎样得来的呢？是通过间接的认识，比较两者不同的速度推理得来的。成人应该理解孩子的年龄特征，不可以把成人的思维方式强加给孩子。孩子只能慢慢长大，循序发展。要求过高，盲目催促孩子快快长大，是错误的。
看问题片面，只知其一，不知其二，这也是幼儿的年龄特征之一。可是，由于成人自己对幼儿这种年龄特征的无知，常常为此而责备、委屈孩子。
有一位妈妈常常对孩子说：“乖孩子，多吃点饭，快快长大。”一场有趣的对话开始了。孩子：“妈妈，你和我一起上幼儿园好吗？”妈妈：“不行，妈妈太大了，老师不要的。”孩子：“那好吧！等你变小了，我再带你去幼儿园。”妈妈：“妈妈怎么变小呢？”孩子：“那你每天少吃一点饭，不就变小了嘛！”在孩子的眼里，事情很简单，既然多吃饭能长大，那么少吃饭就会变小。他既不想离开妈妈，又想去幼儿园，由此萌生了一种想法；“如果妈妈能由大人变成小孩，和我一起上幼儿园，该有多好！”孩子片面看问题正是这一年龄特征的表现，是童真的流露。成人在和孩子沟通时，要善于引导他，教他从多个角度去看问题。
幼儿好动，也是一种年龄特征。这是孩子身心处于急剧发展中的客观需求。有的家长和教师很不理解孩子的这种特点，甚至讨厌好动的孩子。他们常在嘴边带一些口头语：“别去动”、“不要乱跑”、“别摔了”、“两手放好”等等，故意压制孩子。这是违背幼儿天性的，说得重一些，是对儿童权利的严重侵犯。
幼儿时期，儿童自我意识和语言能力的发展都不够充分，他们自己心里的感受嘴里说不出来。不善表述是幼儿年龄特征之一，教师和家长应充分理解并加以尊重。
教师教研随笔
10月20日，我有幸参加了西夏区平吉堡小学数学联片互动教研活动，教研活动后又一次让我感受到：参与就有收获！。
为期一天的活动，时间紧凑，内容丰富、给了我许多的启示和思考。上午是四节课的展示，下午是研讨。首先是西夏区平吉堡小学袁红梅、西夏区十一小周彩虹、西夏区兴泾四小魏小玲三位老师精彩的做课，三位老师的课堂扎实有效，注重对学生数学能力的渗透和数学思维的扩散，让我受益匪浅。
袁老师的课立足于学生的认知特点，通过有效的情境创设让学生很快找到了新旧知识间的支点，给学生提供主动主动探究的时间和空间，并通过形式多样的练习让学生感到学习数学的快乐，整节课环环相扣，扎实、实效性强。
周老师那精炼、优美的语言，行云流水的教学流程设计，深深地吸引了每一位学生以及所有的听课老师，充分调动起了每个学生的学习兴趣。周老师的课给了学生充分的探究时间和空间，能抓住学生的问题，有效的利用课堂的生成性资源，制造悬念，调动学生的思维。其实让学生乐于学习就是这么容易，却也是如此的难，但周老师利用她的自身魅力使每个学生都快乐地徜徉在数学的海洋中。魏老师上的是一节三年级的分数的初步认识，在这节课上，魏老师给了学生足够的活动时间，让学生通过动手自已认识分数，并能根据学生的实际，进行有效的教学。除此之外魏老师对整个课堂的调控能力以及在课堂中对每个学生的观注也十分值得我学习。
下午的评课及几位教研员的讲评更是让人醍醐灌顶，使我对数学教学有了更深刻地理解。其中几点让我印象深刻：比如西夏区教研室周桂秀老师提出的在课堂中要关注评价，评价要有指导作用，教学中要教给学生方法，要让知识为生活服务，挖掘拓展必须要以教材为主，要注意问题的科学含量和思维价值；西夏区教研室雷立银主任提出的'要结合学生特点备课，让数学源于生活，才能服务于生活；认为情境地设置要真实，基于生活，可以从学生身边去寻找各种资源，而不是为了情境而情境。同时提出要用良好的心态对待学生。最后自治区教研室的武卫民老师在对几节课进行了综合点评并对小学数学课堂教学的现状提出了一些宝贵的意见和建议：
1、数学课堂教学要有数学的味道，教学要严谨；
3、数学老师的语言要精炼、简洁，思路要清楚，课件和黑板的使用要相得益彰；
4、课堂教学目标要明确，找到教学的点，以点到线再到面；
6、教学要瞻前顾后，扩大视角。
虽然这次活动已经过去好几天，但现在细细品味起来还是别有一番滋味。每一次的听课总是让我收获良多，这次也不例外，三位老师精彩的课值得我学习，教研室老师的点评更是让我受益匪浅，也为我指明了今后努力的方向。
散文随笔心得
下午四点多钟，天气不太热了，在母亲的招呼下，我们一起来到小菜园。母亲边走边说，干活的工具都已经准备好了。孩子的爸爸干活很卖力，也从不挑剔，是母亲最喜欢的女婿。也可能是孩子爸爸很小母亲就去世，他对母亲也特别亲切。俗话说，一个女婿半个儿，母亲和孩子爸爸两人从来就没有什么生分，母亲也是像对待儿子一样对待孩子爸爸。
孩子爸爸用铁叉把花生从地里翻出来，孩子则抓住花生棵往外拽，拉出来后晃动一下上面的沙土，白白的花生就露出来，很是喜人。我很喜欢花生，喜欢花生从土里刚露出的那一刻。我不禁惊呼：咱家的花生长的好好呀!花生角饱满，干净，就是觉得结的不是太多。母亲在一旁说：“西地一家人种的花生跟我们家比可是差远了，都被直巢(音)给吃了。”说话间，我们也从地里挖出了一个白白胖胖的虫子，就是母亲刚说的直巢。这种昆虫是我们老家的叫法，我小时候在老家的时候也是经常见到的。母亲赶紧到院子里拿了个盒子，说，把从土里挖出来的白虫子都放到这里，一会儿去喂鸡。一辈子节俭惯了，挖了个虫还不忘了喂鸡。
在大家说话的功夫，母亲说话了：“你们把我撒的小葱都给踩了!”我定睛一看，刚出土的小葱苗不仔细看根本就认不出来。我赶紧给母亲打圆场：“是呀!是呀!你们都踩到地上的小葱苗了，这小葱也太小了，不仔细看，根本是看不见呀!”大家赶紧把脚挪开，都站到了田埂上。
夜幕降临了，由于过节人多，吃完晚饭都快九点了。大家还在饭桌上说着话，院子里传来“看月婆婆”的声音。原来是哥哥三岁的外孙儿在院子里叫呢!随着孩子的叫声，大家赶紧都走到大门口。
我们老家没有中秋祭拜月亮的习俗，所以没有摆设供品。大家仰望天空，这时云比较多，月亮躲在了云的后面。哥哥说：俗话说，八月十五云遮日，正月十五雪打灯。我接着说，意思就是说，八月十五阴天，到元宵节会阴天或者是下雪了!
月亮累了，大家热闹了一天也累了。我走到院子里，坐在楼梯的台阶上。面前的夜来香开得正盛，淡淡的清香沁人心脾，晚间的花更是别样的美。蛐蛐的叫声也是此起彼伏。明亮皎洁的月亮挂在上空。明月、花香、虫鸣，静谧的中秋夜，一切都是那样的安静，恬美!
教师教研随笔
心得书籍是学校中的学校，对教师而言，读专业性经典好书，就是最重要的备课。苏霍姆林斯基认为，读书不是为了应付明天的上课，而是发自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不想把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术专著，就应当在你所教的学科领域，使教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。
工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。正是在这个意义上，我们说，教师的每一节课都是用终身的时间来准备的。
然而，据我观察，现实生活中，许多老师要么什么都不读，要么读一些短小的小品文，比如《读者》、《青年文摘》一类，一谈到大部头学术著作就大呼头疼。
这里涉及如何理解和界定“阅读”两字的问题。我以为，教师的阅读大致可以分为四种类型或者说四种层次：
二是休闲阅读，或曰“泡沫阅读”，如武打言情小说、钓鱼下棋、养花种草等书籍；
三是低度阅读，即上述读报刊文摘以及知识汇编、奇闻轶事一类的书籍；
四是经典阅读，政治、哲学、宗教、科学、文学、历史等方面的传世经典，经过时间沉淀和筛选而被后人接受，它们是人类文明的结晶，是人类发展最强大的推动力量，也是影响我们每一个人精神成长的最有效的.媒介和营养。
如果说，功利阅读出于无奈值得同情保护，休闲阅读意义不大也不必棒杀，低度阅读层次不高但应鼓励，那么，真正值得倡导的一定是能够提升职业素养、影响心灵和精神世界的经典阅读。经典阅读才是真正意义上的阅读，能经常进行经典阅读的人，才可以称为“读书人”。
我这里讲的有利于备好课、上好课的专业性学术著作，也属于经典之列。台湾学者高希均说：“最庸俗的人是不读书的人。最吝啬的人是不买书的人。最可怜的人是与书无缘的人。”
我要补充，对于教师而言，这里的书应该指经典好书。“我到处寻觅幸福，但是除了带着一本小小的书，在一个小小的角落阅读，其他地方就找不到了。”我想，15世纪这位叫托马斯的外国学者带的书，一定是经典好书。
国培心得随笔
国培，可以增长知识和开阔视野。大家从国培中学到什么呢?下面是本站小编精心为你整理国培心得随笔，一起来看看。
今天是来安庆参加培训的第四天，按理说应该记点东西了。我不知道应该是从学习专业的角度来写还是从个人的感悟方面来谈，只晓得脑子里有一点感触，或者叫冲动吧，记下来，不枉此行，不管怎么样，算是一种体验吧。
开学典礼。
这是一个省级培训，属于20xx国培计划，培训的对象是来自全省农村的一线骨干教师，从这个角度来说，委托单位要在各方面认真准备还要严格执行。当我们走进培训教室参加语文班开学典礼的那一刻，心里确实不是滋味。这教室是考研班学生的自习室，室内还是挂着数学培训的横幅，以至于我们不敢拍照，怕回去无法有个交代。也许因为工作的繁忙，学校的相关领导姗姗来迟和照本宣科的对着材料说话，让一个个希望如肥皂泡一样破灭。在班主任老师有气无力的介绍一些事项后，我们拖着疲惫身躯赶往几里之外的宿舍。
典礼，也许不必这么复杂，也许应该削繁就简体现办事的高效。我参加典礼的场合很少，但我主持过学校的一些典礼和仪式。无论我个人还是我身边的人水平怎么样，但我们都是很认真准备努力的去做的，必须有个程序。这是对参加典礼的人的一种尊重。我在琢磨，我们这批学员不是第一批的，已经有过学员有过典礼了，大概重复的事情一点都不新鲜吧。这样想我也就理解他们了，理解班主任老师的一些话里流露出许多无奈的原因了。我们原本以为在里能学到什么的希望一下子破灭了;我们原本以为能考察旅游的希望也因为老师说的“经费紧张不能做主”也差不多破灭了，我们几乎都成了泄气的皮球。
现在，我真的有点后悔，不是因为舟车劳顿和每天几个来回的步行，是担心在这里确实很难学到东西了。
授课。
看到培训手册里的内容，着实让人兴奋，上面写着给我们上课的都是一些知名专家和教授，还有在一线的特级教师。我们所授的课程都是跟小学语文有关，有汉字、语法、修辞等等，这些在我们平时的教学实践中常常遇到但不能明言的内容，希冀这次的培训能给我们的教学实践带来些启示，但是两天的课下来，收获甚微，甚至有点云里雾里的感觉。莫不是我的领悟能力太差，听不懂这些专家的讲座吧。这几天所听的是有“小学教育和小学语文观”、“小学语文教学的生命意识教育”、“小学语文教学中语法教学”“汉字的构形模式和汉字教学”等等，这些讲座的命题很具有现实意义，然而听下来后，总觉得不是那么回事儿。没有专家，没有名师，都是学校文学院的教授给我们上课，所授的内容仿佛和我们所教的学科关联不大，没有实际有效的操作性。如果说是为了提升我们的知识水平，这样的培训姑且能说得过去;可是，老师们的课程几乎很少涉及到具体的小学语文教学——小学语文怎么样教语法?教什么语法?怎么样和小学生讲修辞讲字形构造?如此等等。既不能让我们耳目一新，又不能领悟到如何把这些深层次的理论渗透到具体的语文教学中。不光是我，走出教室的每一个学员都摇头叹息，一脸的哭笑不得。
收获。
20xx年3月12日，我怀着无比期待的心情来到了山水如画的桂林，走进了绿树成荫、宁静怡人、学风酵厚的广西师范大学，参加了幼儿教师国家级培训计划(20xx)幼儿园保教主任培训班的学习。国培，圆了我的大学梦，国培，圆了我与众多学前教育专家面对面交流的梦。13日的开班典礼上，广西师范大学的专家团队对我们学员提出了明确的要求和期望，我真切的感到广西师范大学对这次“国培”的重视和雄厚的师资力量，拿到满满的学习安排表，心情既紧张又高兴，紧张的是这么多的学习任务怕自己完成不了，高兴的是教学活动非常丰富：案例解读、理念充实、讨论交流、观摩研讨等等。这是我从事幼教十多年来，第一次静下心来好好学习、充实自己的好机会。十五天的学习，我们在忙碌中快乐着，在学习中收获着，在交流中感动着，回顾匆匆的这十五天，细细回味十几位幼教专家的授课内容，感触颇多。
一、享受教育盛宴，遨游知识海洋。
《当代学前教育变革与幼儿教师的专业成长》、《幼儿园保教工作的内涵》、《漫谈领导者与领导力》、《师德修养与教师专业成长》等等课程，既为我们提供了学前教育的新理论、新观念，也让我们分享到了专家教授的理性思考及怎样做好一名保教主任;《幼儿园有效教学及其实施策略》、《幼儿园一日生活中的阅读指导》、《音乐游戏化与幼儿学习品质的培养》、《游戏精神关照下的幼儿园活动》等课程则使我们获得了开展幼教工作的各种实践方法、策略。这一个个讲座，一次次引领犹如一场场精美的教育盛宴，盛宴中充溢着创新的思维、智慧的碰撞、心灵的交流与真心的关怀，让我们学会了分析与思考，学会了交流与合作，学会了挖掘与借鉴。遨游在知识的海洋中，我如饥似渴地吸吮着，回味着……我的知识变得丰富，内涵变得深厚，眼界变得宽广，收获沉甸甸的。
二、领略专家魅力，感受心灵升华。
本次培训，我们荣幸地聆听了一批潜心研究幼儿教育的权威专家的精彩讲座，徐珍有、许卓娅、张俊、王枬、侯莉敏、王彦等等，他们渊博的专业学识，宽广的教育视野，严谨的治学态度令人敬佩和折服，他们高屋建瓴，深入浅出，精辟深刻的报告，令人如沐春风。讲座上，他们那种浑然天成，风趣幽默，随心所欲地境界，让我为之震撼。还有来自一线的教学名师，如陈静奋、夏俐蕴、张皓等，她们带来的宝贵经验和丰富的人生阅历，实用有效，亲切感人，她们倾心于幼儿教育的那份执着，坚定和从容深深地感动着我，在专家们的引领下，我思想受到了极大的震动。回顾过去，我们学习依然还太少，思考的依然还不够……是专家们兢兢业业的精神、敏锐的教育智慧以及独特的人格魅力，一次次地感染着我，感动着我，从肤浅到成熟，从浮躁到成熟，我的心灵与他们的交流中得到了一次次的升华。
三、参与互动交流，点亮思想之光。
在本次培训活动中广西师大为我们搭建了内容丰富、形式新颖的交流平台，让学员每次听完讲座后都写一篇培训日志，通过培训日志，了解学员每天的培训收获、存在哪些疑惑，对主讲人有何意见等，以便能及时的了解培训的效果和及时解答学员的疑惑。大家都提出了许多有价值的热点问题，如“大班额下如何开展有效教学?”“如何解决幼儿教师的职业倦怠?”“如何有效的开展区域活动”等等一系列问题，引发了大家的热议，通过交流、讨论、碰撞出一串串的思想的火花，冲击我的心灵，犹如打开一窗，拔云见日，头脑中曾经模糊东西突然间清晰起来，有一种“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜。
通过这次“国培”学习，对我感触很深，收获也多。教师的成长，离不开学习。真正认识到“活到老，学到老，还有多少没学到”，简而言之，就是人的一生要时时学习，处处学习。学高为师，身正为范。我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素质，以过硬的本领，带出一流的好学生。我们是人类灵魂的工程师，我们从事着太阳底下最光辉的职业，我们是幼儿教育事业的中流砥柱，我们是幼儿教育工作的坚实基础。我们要顺应时代，我们要引领潮流。我们要义不容辞地肩负起庄严的历史使命，在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相结合，要保证学习取得实实在在的效果，要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。
这次“国培”培训，也让我开阔了视野，增长了知识，对学前教育有了一个深刻的认识，同时对自己也有了一个新的要求，那就是为了适应新时代，要更加努力的提高自己的业务水平，学得更多，才能走得更远!
今年，我非常幸运地参加了“国培计划”教师培训，通过这次网络学习，我在其中学到了许多知识，真正地感受到了各位专家的教学理念、教师们的刻苦学习精神，这是一次难得的好机会。专家们从案例与理念、实践与理论相结合的角度进行深入浅出的探讨和分析，为解决当前教师实施新课程遇到的困惑提供有针对性和说服力的解答，感觉到课题研究就在自己身边，就在自己的教学实践中。同时，通过国培学习使我感受很深，受益匪浅。下面，我把学习心得概括一下：
一、切实提高了教学的实效性。
提高教学的有效性首先应该备好课，既要备教材，又要备学生;其次要运用好教育机智，在教学活动中应该能随机应变，这样才能使课堂生动活泼;再次，教师应该幽默风趣才能调动学生的学习热情，提高教学的实效性。
二、充分运用多媒体教学手段培养学生的节奏感。
通过网络培训让我意识到传统教学模式已经不适应于今天的教学了，旧的教学模式多以技术教学为中心，也就是我们过去的“填鸭式”的应试教育——整个课堂只有教师统一口令的“军事化”教学，使学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制，过多的强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主体性，使学生在强度大，密度高的练习下，缺乏自主学习时空没有质疑和解决问题的余地。学生自主学练能力得不到很好的培养。教师应主动地参与到学生的行列中去，充当一名“裁判员”或“运动员”的角色。多媒体手段教学也是一个动态变数的过程，会有很多意料不及的事情发生，教师要尽可能地备学生之所想，全面深入地探究思考，尽力将课堂教学过程运筹在帷幄之中。作为教师，我们要用多媒体手段教学这样既能够让学生在课堂上凸显，又不至于影响教学任务的完成，从而同时也培养了学生的学习把握知识的节奏感。
三、要建立和谐的师生关系。
本次学习中感受最深的便是如何建立师生共同发展的教学关系。在看待教与学的关系上，传统的教学由于对教与学的关系认识不完整，常常自觉或不自觉地把二者割裂开来。片面强调教师的教，教与学成为一种知识的传授关系，成为一种以教师为本位的教学关系。反映到教学方法上，就表现为注入式的教学。这种以教为本位的教学关系把学生定位在依赖性层面上，低估他们的独立学习能力，压制他们的独立要求，导致学生独立性的不断丧失，这是传统教学之所以不能促进学生发展的原因所在。
总之，通过网络培训，我意识到我们作为教师要终身学习，除了以往的各种教研手段以外，还要积极参加这样的网络培训学习，不断提高教学水平。我们教师应通过网络学习、终身学习来优化自身的知识系统，不断掌握最新学术动态，通过终生学习，成为学习型教师，才能不断更新自己的教育教学观念，丰富自己的学识，拓宽自己的专业知识，提高自己的教育教学能力，从而适应不断发展的教育教学的需要。利用现代教学手段，只要我们精心设计、认真组织，就能优化课堂教学，提高学生上课的积极性，更好的完成教学任务，从而开辟教学的新局面。见于此，在以后的工作中继续以国培学习中的学习态度向着目标前进，以这次学习的新理念和思想激励自己，但是我仍然会孜孜不倦地学习，充满热情地工作，让这结束之时成为我又一崭新的开始。
人生随笔心得
月亮忘记了，它真的忘记了。在太阳的余晖已逐渐收敛时，它也没有跳出云端，它的光再也没有透过葡萄架泻在竹藤椅上，也没有照耀在大雁的归去。人们都互相问：“月亮哪儿去了?”没有人可以回答，月亮到底哪儿去了?月亮，忘记了。
“月明星稀”一词也逐渐在人们脑海中模糊，没有了一轮明月嵌在天幕上，关于月亮，一切都消失了。没有了月亮，星星也好像没有了，只是偶尔透过云端向外望一眼，随即消失了。树叶的合奏，沙沙响着，一点点空隙如繁星一般，似静若动，只是它是在灯下闪烁，失去了静谧的月色，它显得似乎有些憔悴。月亮忘记了。它偷偷睡懒觉去了，让许多作家无奈，天文学家伤心，人们只是一次次捶胸感叹：月儿，你不要藏了，好吗?你没有回答，还是完全忘却。小孩子一次次登上大石头在天空寻找，然而，满条星星只是一个劲摇头，一直围绕云的薄云，现在有些不知所措，它应围绕在哪儿呢?春天，天空中出现了许多“月亮”，人们欢呼着，要者手中的帽子;夏天，海面上出现了许多“月亮”，人们不顾一切跳了进去，拍打着水浪;秋天，孤苦的树枝上挂满了“月亮”，人们沸腾了，没有了秋的忧愁，轻盈的舞步引得落叶哗哗作响;冬天，孩子们垒了一个又一个“月亮”，厚重的棉袄也没有压住那颗喜悦的心。日复一日，人们习惯了，习惯了没有月亮的日子了。“月亮忘记了!”同学互相转告。“月亮忘记了!”农民们同学互相转告。“月亮忘记了!”谁都这样说着。然而，月亮终于醒了。它的光又重新透过树枝照在公园长凳上，透过竹帘照在安睡的脸上，透过叶隙照在水面上了。
七夕心得随笔
要想更加理解大家七夕的心情及其文化含义，除了自己多感悟多写外，不妨也来欣赏七夕心得随笔吧。下面是本站小编精心为你整理七夕心得随笔，希望你喜欢。
七夕的皎月笼罩着大地,七夕的城市热闹非凡,七夕的我和妈妈一起兴高采烈地来到气象站旁的健身园,玩了起来。
刚进去玩，我就急匆匆地跑到单杠下，可那单杠比我高出好多，站在下面就如同站在长颈鹿下的小蜗牛，我见了心里好不服气，我就扔掉脚上的拖鞋，把腿卷在单杠的柱子上，手紧紧拽住单杠的柱子，一蹬，“上去了!”，我高兴地喊着，可是，一高兴，就有坏事了，第二蹬不但没上去，反而“吱溜，吱溜”地往下溜，这次我心里的滋味特别多，酸的、苦的、辣的，样样都有，只是甜的没有。
第一次失败了，我特生气，不过当面还是笑嘻嘻的，我不服输，就找妈妈比个胜负，我们就来到比力气圆盘边，为了快点分出胜负，我就迫不及待地说了规则：“妈妈，我往左转，你往右转。”比赛开始了，妈妈真是体壮如牛，力气大得让我直喊“哎哟”，我心里很焦急，我就把手拉在圆盘边沿，把脚缩在一起，让整个人都悬在空中，这样，我是用身体的重量，妈妈是用手臂的力量，当然我就赢了。
这真是一个愉快的七夕之夜啊!
今天是七夕情人节，傍晚，我正在门口玩，突然听到妈妈在说“火烧云”，我急忙抬头看。哇!多么美丽的火烧云呀!以前只听书上说过火烧云，今天终于见到了。
只见那火烧云不停的变化，一会儿变成一只凶猛的狮子，一会儿变成一条银鳞闪烁的飞龙，一会儿变成两只互相嬉戏的鸳鸯，仿佛是牛郎和织女，一会儿变成一只在捕食的猎狗，一会儿变成一只群兽之王——老虎，一会儿变成淘气的猴子在树上荡秋千，一会儿变成在喷水的蓝鲸，一会儿变成多姿多彩的孔雀在翩翩起舞，一会儿变成一只饥饿的灰太狼，一会儿变成了机智勇敢的喜羊羊，一会儿变成了一只只在花丛中劳动的蝴蝶和蜜蜂，一会儿变成在运动场上获胜后欢呼的运动员，一会儿又变成像雷电一样迅猛的足球运动员。
我们正看的眼花缭乱，忽然，飘来了一大片乌云，只见火烧云的颜色慢慢变淡，乌云的颜色越来越浓，就这样，火烧云在我们的注视下渐渐的被乌云吞噬了，我们异口同声的说“这乌云来的真不是时候!”不过，今天也让我认识到了真正的七夕火烧云来的快去的更快。
记得小时候每逢七夕，兄弟几个就会跑到地里丝瓜藤下悄悄的蹲着，竖起耳朵贴在藤叶上听牛郎和织女说的情话。记得当时大哥一本正经的先说他听到了，于是我们都争着说也听到了，好像听不见的是一件很丢人的事情似的，至于哥哥们是不是真听到过，未知可否，反正我是只看见了夜空中星河满布，只听到了田野中蛙声一片。
记忆中的童年，爱情与我无关，只是天天满脑子的天马行空。我最喜欢做的事情就是一个人满世界的跑，田野，山里，河边，到处都留下过我的光脚印，反正只要是远离了无聊的上课和作业，我都能玩的很开心。躺在河边青草地上，任随水牛自由的吃草，我自顾贪婪的看着漫天的白云在蓝色苍穹的背景下纷纭变换。偶尔能遇见村里同是放牛的同龄小女孩，总会羞涩的问了一句“你也出来放牛吗?”得到对方的肯定回答后，就没了下文，各自低着头牵着自家的牛从不同的羊肠小道上朝着自家方向赶，有时也会望向那个穿着草红色布褂的身影，不舍中透露着些许渴望，却最终任凭她的背影消失在无情的暮霭中。
我不知道为什么我们这一代的80后中好多人都有自己的青梅竹马，什么两小无猜什么的，而我却没有，抑或是大部分人都没有，只是很少一部分有过，源于那段时光的美好，总是让人们不断留念，于是，大量的类似的词汇和描写出现在书中，影视作品中，展现着初恋感情时光的美好。而这一切的一切我都不很懂，我只知道跟哥哥们的屁股后面做他们的跟班，只记得那依然模糊的草红布褂身影。
长大后，上学，恋爱，上了大学后，恋爱自然成了我们这群无所事事的大学生中的主题。在经历过高中那梦魇般的时期过后，身边每个人都像打了激素似的，整天的忙忙碌碌却又无所事事，不知道自己在做什么。大部分的人游戏，睡觉，泡妞，逛街，游戏，睡觉，再泡妞。生命毫无意义也找不到任何意义。期间，自己看了很多以前高中时没时间看的影视作品，但凡有关于爱情因素的，都能将我感动的一塌糊涂，我终于发现了一个很严重的问题：自己开始思春了。好在有那么一帮成天无所事事又特别乐于助人的哥们，很快，在他们的帮助下，我有了交往的女孩子。可以想想，在一个从来没谈过恋爱的男生眼中，只要不是长相让人看着很想自杀的女孩都是天仙，这就是当时我的状态。我小心翼翼的陪伴着这个天仙般的女孩，无事献殷勤，一边维护着自己脆弱的自尊心，一边又苦思着制造点浪漫来感动我心中的天使，怎料仙女不喜尘恋喜游戏，成天呆在网吧里劲舞、传奇。可怜我一到饭点就守候在网吧的大厅里，得到的确是一句‘我正忙着呢，你先去吃吧’，于是大街上总会多出一个从网吧到饭馆的孤单身影，独自悲叹。
这段短暂的恋情很快就进入冰封时期，终于，我迎来了自己的春天，她是我一哥们认的妹妹，小巧，可爱，温顺，我愿意用书本中能出现的最美好的词汇来形容她，当然，最主要的是她不会玩游戏。她愿意跟着我去任何地方，哪怕我只是个四处流浪的乞丐。我们一起度过了最美好的校园时光，和大多数恋人一样，白天形影不离的出现在街道上，小吃店内，晚上也能在校园神秘的小树林内占得一席之地。我的眼中，什么都是美好的，甚至于她那独生女惯有的小脾气，我以为，女孩子偶尔的小脾气会更能增添一些可爱的成色，却殊不知后来成了造成我们分手的致命因素。在经历了太多的争吵和分分合合之后，终于，疲倦了，对不起，我还是没能够成熟到包容你的小脾气，一辈子。
电视里的爱情都是骗人的，爱情之所以让人感觉她很美好，是因为她根本就不存在，抑或是存在，却在时间和生活面前显得那么的脆弱，不堪一击。一个女孩曾对我说：你这人不成熟，总害怕一个人孤独的去奋斗。我想她多少还是了解我的，回顾这二十几年，不喜欢等待，却总是等待;不希望孤独，却注定要孤独。三毛说过：每一个爱情故事的开始总是灿烂如花，而结尾却又总是沉默如土。
七夕，你若真的美好，就但愿天下所有有情人终成眷属，无情人不再眷恋。
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路!两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮!
——鹊桥仙(宋)秦观。
人生随笔心得
人出生以来，人生的种种喜怒哀乐、酸甜苦辣、艰难坎坷、聚散分离无形中伴随着你，困惑了、胆怯了可也得坦然面对。
人字非常简单，一撇一捺便是人字的组合体，寓意着简单地来简单的去，无需周遭婉转，无需牵强附会。可现实中的人们却并不遵循如此规则。往往简单的问题复杂化、简单的过程曲折化、简单的事情繁杂化，简单的人生弄得是一塌糊涂、弄得是疲惫不堪、弄得是毫无头绪。真可谓叹而观止的复杂人生，久而久之，人就感觉到活得非常之累。
人在世上，从嘤嘤学语到生活、学习、工作踏入社会，经历着变幻万千的成长经历，唯有用宽阔的胸怀、良好的心态、愉悦的心情去面对人生的种种，即使欢声笑语、困境险阻，也会有面朝大海、春暖花开的情怀。简单的“人”字蕴含着深刻的含义，古人曰：做事先做人。做好人，并不是简单的事情，有的人，经历了一生，却失败的做人，有的人，历经磨练，总结经验，成功做人。总之，人的一生就是一个非常大的课堂，作为学生的我们从出生开始就在课堂上不断学习的过程，直至生命的终结。
人与人相处，也是学问，尊重别人如同尊重自己，人与人没有高低贵贱之分，如是说，人与人之间是平等的。再高的学历、再高的权势不能无视别人的尊严，懂得尊重是人生最大的收获。家庭中，父母、夫妻、子女、兄弟、姐妹应和睦相待，关系融洽，人的一生中，能成为家人关系，那是怎样的缘分，唯有今生今世得以遇见，好好珍惜，错过了，一生何求？工作中，上司、同事，能在一起共事，也是难得的缘分，无论经历多少次工作的变换，同事间的融洽相处也得缘于相互尊重、理解、支持。
人啊，并不顺心如意的时候，不妨拿面镜子照照，自己心静如萍了吗？会不会有太多的不满、太多的抱怨、太多的私心杂恋、太多的奢求、太多的恩恩怨怨……学会放下吧，犹如拳头中握着的河沙，握得太紧河沙流失得越快。有些时候，事与愿违的事情我们往往不能左右，也许，放下并不是失去而是一种获得。
看大千世界，人海茫茫，把握好人生的今天，回味昨天，展望明天，用快乐的心情、简单的人生去诠释人生的全部内涵，描绘人生的精彩瞬间。
语文教师教研随笔
从事小学语文教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰。使我深深地体会到要做一个合格的人民教师并不容易，下面我就简单的介绍一下我所做的一些教学工作：
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程。通常情况下，学生喜欢某位老师，其课堂气氛就会显的活跃。学生的学习兴趣就会油然而生。接手一个新班级，我首先做的就是努力让学生喜欢自己。
首先我通过自己的言行，表情等传递给学生信任，尊重的感情信息。例如：课堂上有学生做小动作。这时我就放慢讲话语速，或请他回答问题，以引起学生的`注意。课后在找他与他交流沟通。而不是在课堂上用严厉的言语指责他。六年级的学生好"面子"如果你当面批评他，可能会让他产生厌恶感，跟你顶撞。这样即影响了学生和自己的情绪也影响了教学质量。然后主动与学生打招呼，让学生有亲切感。有时也参与他们的课外活动了解学生的思想。
由于每个人学习语言的能力的差异。通过几年的学习时间，这种差异已经很明显。所以不能按同一个模式去要求学生。应根据每个学生的学习能力，对不同的学生提出不同的要求。
在课堂上，创设各种情景鼓励学生(特别是后进生)大胆使用语文，对他们在学习过程中的错误采取宽容的态度。同时多花点时间去耐心的指导。让他们感受到关爱，温暖和支持;体验到成功的快乐!
1.为学生提供自主学习和直接交流的机会。比如练习对话时把学生分成几个小组进行练习。
2.适当的渗透语法教学。从五年级开始陆续出现一般现在时，现在进行时，一般将来时。适当的语法讲解有助于学生对句子的理解和记忆。
人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。作为小学生的他们更是如此。因此教师充满激励的评价语言能让学生不断的获得前进的动力，在自信中走向成功。冷淡，责怪，不适当的评价往往会挫伤学生的自信心。花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去鼓励学生获得自信。
1.评价语应富于变化，让学生耳目常新，喜闻乐见。教师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个"你真棒"右一个"你真棒"学生听多肯定感到腻烦。
2.在评价的时候教师还应当做到情真意切。六年级的学生的理解能力已经达到一定的水平。在一定程度他们已经能名辩是非，分的清楚真诚和虚伪。不切实际的表扬反而会让学生反感。
3.适度的表扬。过多的表扬和一味的批评一样达不到效果。过多的夸奖不仅不能对学习产生积极的引导，反而会导致学生形成随意应付的学习态度。如果学生发现无论他们的问题回答的如何，都会得到表扬，久而久之，就会变的浮躁，就不会在乎表扬了。
教学是一门很深的学问。我想只有通过不断的学习、不断的实践、不断的反思才能完善自己，提高自己的教学水平。
教学随笔心得
在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。例如:在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答:“能!”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑:“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。
数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如:在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说:“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说:“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问:“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”悟空和八戒回答说:“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。
儿童的世界是独特的。教学伊始，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的'观察能力和应用数学能力。例如:在教学“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。在教学“比的意义”时，老师出示一面国旗，满怀激情地说:“同学们，今年10月1日是我们中华人民共和国成立55周年。这是一面国旗，它的长是3分米，宽是2分米”。然后再引出比的意义。这里，既对学生进行了爱国主义教育，师生共同营造出无比自豪的“愉悦”氛围，同时，美丽的国旗也使学生受了艺术美的熏陶。
当然，新课的导人方式还有很多，如讲故事。猜谜语、做游戏、听音乐等。教学有法，教无定法。这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。
教学心得随笔
翻转课堂作为一种新型教学模式，对教师改变传统教学模式、实现高效教学提供了强有力的指南和方向，赏识教育的关键又是发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步，从而获得对生活和学习积极向上的内驱力。赏识教育与翻转课堂相融合的教学，教师要善于结合实际教学需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材进行适当的取舍或调整。如何使赏识教育与翻转课堂相融合，发挥孩子的最大长处和潜质？帮助他们树立自信，提高学生学习的兴趣，提升学生主动自学的能力？结合学校提出的赏识课堂与翻转课堂相融合的1234体系，根据学生学习的特征，认知规律，自主学习能力等，结合“赏识利导，尝试探究”、“展示交流，赏识优化”、“练习巩固、当堂达标”、“拓展延伸，赏识提升”、“归纳小结，赏识自我”五步教学模式，文综教研组老师们结合自己的学科不断探索、研究、实施，一学年来也取得了一定的效果和成绩。
首先，通过多媒体平台向学生传输“微课”再鼓励学生结合学习任务先自主探究，把疑惑之处记录下来，然后小组交流，自主学习检测，再由小组长检查课前老师布置的自主学习任务单完成情况并做出评价。鼓励小组协作解决任务单中的疑难问题，进行自主学习成效检测。最后让学生谈谈自己的的课前学习收获，使学生的自主性得到充分发挥，学习能力得到极大提高。
其次，引导学生在课堂上进行小组内展示和交流自己的学习成果，鼓励学生积极思考，只要学生做到肯动脑，就给予肯定和鼓励，对表现优越的孩子及时鼓励并赏识，构建开放的课堂，大胆放手，将课堂时间和空间还给学生，将提问的权利和评价的权利还给学生，将学习、认识和习得的过程还给学生，构建了一个自主开放的课堂。最后小组内不能解决的问题，由教师进行点拨，共同解决疑难问题。积极鼓励几位学生对照多媒体课件，指图交流各自对不同问题的看法，根据学生的回答情况，教师给予肯定、鼓励或纠正，正确评价学生的优点与不足。同时对自学较好的小组及同学及时表扬鼓励。
最后、设置层次不同的当节学过的问题，让全体同学参与到学习中来，对敢于质疑的学生，老师要及时肯定和赞赏。因为质疑可以活跃课堂，调动学习气氛，让更多的学生从中产生新的思考。解决问题时强调学生对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践并获得感情和体验，强调学生全员参与。这样做，目的让所有的孩子能根据自己的学习水平正确回答问题，让所有的孩子在回答问题中尝到甜头，让优秀的学生更优秀，让一般的学生不要受回答失败的折磨和难堪，从而树立自信。日长月久，积少成多，他们就会在不断的“小胜”中获得“大胜”，最终摆脱后进，成为后来者居上的佼佼者。此外，采用形成性评价的方式，注重学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生实践和反思、发现自我、找出自己的闪光点。同时在再欣赏别人时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展才华。
总之、赏识教育与翻转课堂相融合的“五步”教学模式，充分发挥了学生的主体性，也为学生在学习过程中提供一个赏识自我、赏识他人的平台，作为老师要对学生的学习的各个过程表现要用放大镜审视，并适时肯定，予以赞赏。哪怕学生表现得不完美或是有错误，也要肯定他们的积极性。然后再给予适当的补充或修订，让学生觉得自己“行”，自己是最棒的，从而产生自信心。比尔盖茨说：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。”清代学者颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”所以有人说，好孩子是夸出来的。我想：只要老师多一个心眼，肯动一下脑筋，就一定能在各自的教学中找到赏识教育与翻转课堂相融合的切入点，赏识教育自然就会在课堂上生根发芽，开花结果。
暑假心得随笔
暑假，妈妈带我和弟弟回到她的老家—美丽的桃花江。在这里我几乎每天都喝一大杯擂茶，擂茶的色泽洁白如奶，有点像豆浆，据说可以清热解毒，还有美容的功效。
擂茶不但好喝而且制作起来非常好玩，我看见打擂茶的人坐在一把椅子上，双腿夹住一个外表光滑里面有很多齿纹的擂钵，手中握住一根1米多长的擂棍，不断地在擂钵里旋转，速度由慢变快，一圈圈地擂起来，直到擂钵里面的芝麻、花生仁、茶叶等原料擂成糊状，再放些白糖，调入冷却的开水，就成了当地人爱吃的擂茶。
我最喜欢喝用冰水调制，撒了一些炒熟的花生仁、玉米和炒米的擂茶，夏天喝那味道真是妙不可言，我现在也象当地人一样渐渐地爱上了喝擂茶。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
教学心得随笔
“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希望成为歌中那美丽的角色。于是，怀揣着满腔热情和赤诚，登上三尺讲台，圆了我的教师梦。在这工作十余年里，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。正象歌里所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。”
我从一名小学教师转岗成为一名幼儿教师，可以说隔行如隔山，但是，当我踏进幼儿园的大门时，立即被孩子们纯真的笑脸，稚嫩的话语所吸引，于是在耳边不经想起了悄悄的叮嘱："别忘了，你是勇敢强健的爸爸、温柔慈祥的妈妈、善良可亲的姐姐，是博学多才的智者，还是和他们一起嬉戏的伙伴……"我微笑着走进孩子们的中间和小男子汉们脑门顶着脑门，手腕扳着手腕地比试，跟"小公主们"一起唱呀、跳呀。从孩子们那友好、信任的目光中，我读到了孩子们的心底的声音：老师，我们欢迎你！这样的诠释使我展开了幼教事业的里程。
而加入到幼教的行列中使我对教师的职业道德有了崭新的认识，提到教师的职业道德，人们马上会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉的新时期的幼儿教师还应具备活泼开朗性格和积极向上的情感、以及融入集体的团队精神。
一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗、乐观向上。每天都带着一份好心情投入到工作中，早晨我用最清新的空气，用最温柔的眼神和最真诚的微笑迎接着每一个孩子的到来；用我的细心记下带药幼儿的名字和服药计量，在拥抱中细心摸摸孩子的口袋，看有没有危险的东西；在户外活动中也没有忘记摸一摸孩子的后背看看是否出汗了。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。正是在这繁琐与平凡中体现出了我们工作的质朴，这样的爱是母亲对孩子的爱，孩子一点一滴的进步使我感到欣慰感到自豪。
幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。记得在开学的第一天，我面对又哭又闹的孩子们正无从下手之际，是同班的老师指导我如何与孩子们沟通，如何去安慰他们让孩子尽快减少分离焦虑，如何开展家长工作。对于班级中的个别幼儿又需要三个人互相沟通来找到解决问题的钥匙。如我班的石雨萱小朋友是个比较内向的孩子，而且在小班时可以说是三天打鱼两天晒网，每天都要哭着找妈妈。为了使孩子尽快适应幼儿园的新生活，尽快地融入到我们这个班级体里，我们发现孩子做事比较认真，特别是早来园时能够认真地完成晨间活动。因此我们捉住这个契机在全班进行了表扬，并用照片的形式作为榜样让每一个孩子照她这样做。我们还发现她跳舞特别好，于是在每次的舞蹈课上都邀请她来当小老师。这样孩子的自信心树立起来了，而且和我们也成为了好朋友，每天都使得家长安心得离开幼儿园。他的外公看到孩子这么大的进步给我们写来的家园联系中是这样说的：（老师带萱像闺女，辛勤浇灌来培育，孩子常赞园丁好，家长放心又满意）。正是在这样的集体中生活与工作让我体会到了小家融入大家的快乐与温馨。
教学心得随笔
回顾历史是为了把握现在并展望未来。今天我们讨论“更新观念”究竟意味着什么呢？在这里作一些概括，提一些建议供大家参考。
“更新观念”首先要提倡用生态观来研究幼教发展的规律。生态观的一个重要观点是可持续发展，幼儿教育要在生态文明中发挥作用，为建设生态文明作出自己的贡献，就必须随着人类社会的发展而积极主动地自我发展。
幼儿教育怎样做到可持续发展？我们认为，应根据生态观把幼儿园建成教育生态系统，具体地说，将课程教育与园务管理结合起来，处理好各部分之间的关系，使之相互促进，产生整体效益。教育生态系统具有开放性，能随时有选择地接纳外界的信息并使之成为自我发展的营养。这里并不提倡大家套用教育生态系统的结构，而是建议每个幼儿园，小至几个班的园所，大至十几、几十个园的集团，从各自的实际出发，总结办园经验，努力建构园本课程，把课程教育与园务管理融为一个整体，使园务管理更有效地为课程教育服务。
幼儿园产生一种不断追求新发展的内在需要。这一点说明教育生态系统的运转和发展能量来自系统中的集体智慧。
在构建教育生态系统时要重视创立幼儿园文化，因为幼儿园文化是教育生态系统的核心，是幼儿园的品牌形象。幼儿园文化是由幼儿园的全体成员认同的价值观念、情感态度、伦理道德、行为准则和习惯传统等凝聚而成的一种精神力量。这种文化在幼儿园内部对全体员工和幼儿产生潜移默化的陶治作用，能增强凝聚力，提高教育效果；在幼儿园外部能对幼儿家长及所在社区以及整体社会产生感染作用。实际上，幼儿园文化的各要素是在幼儿园的创办和发展过程中自然产生的，现在的任务是要自觉地加以构建和发展。由于集体保教在我国婴幼儿保教体系中占有特殊地位，幼儿园承担着对家庭保教和社会保教的引导和促进任务，因此构建幼儿园文化，发展幼儿园品牌形象的作用，尤为重要。
幼儿园教育生态系统以幼儿为主体、教育为中心。近年来，人们对发挥幼儿的自主性，促进他们的自主发展问题，作了不少探讨。我们可以进一步用幼儿园教育的生态观来深入探讨这个问题，对环境的作用，对幼儿、教师、家长三个角色群体的各自作用，各个角色群体的不同活动特点，人际互动作用等进行探讨。
近年来对师幼互动的研究比较多，幼儿园教育中的人际互动问题。还需要深入探讨。
儿园因忙于“追新”陷入困惑；另一方面，办特色园的风气盛行一时，使得有些幼儿园忙于标新立异，脱离了本园实际。面对改革中出现的这些问题，我们提供从本园实际出发，通过总结自己的办园经验，研究自己的日常保教工作，构建园要课程，先形成框架，再逐渐充实。已有的经验证明，在建立园本课程的过程中，保教质量和师资水平可以相互促进促进共同提高。由于从本园实际出发，对他人的理论、他园的经验有一个选择的过程，不会盲目搬用。构建初期，要按明确的目标、科学的内容、合理的活动、有效的评价这样的结构来进行，宜着重研究目标经过内容和活动向幼儿发展的转换。园本课程初步建成后，要通过评价从实践中提取新的观念以促使园本课程的不断发展。
上述观念是不是能适应21世纪幼教的持续发展，还有什么重要观念我们没有意识到，怎样使这些观念落实到我们的教育行为中去，从而促进幼儿自主发展，等等，所有这些都需要我们大家一起在幼教实践中继续探索和思考。
心得体会随笔
身为人类的一员，我们经历了无数的成长和发展，每一段经历都让我们成为今天的自己。在这个过程中，我们会有喜有悲，有得有失，但更多的是一种成长的体验。人生虽然是漫长的旅程，但是它不失为一个美好的过程。在人生中，我们需要倾听我们内心的声音，去探索自己的真实想法，同时也要从经历中总结出一些不同的心得体会，这是很重要的。因此，本文将探讨个人对于随笔写作的心得体会。
第二段：发现随笔写作的魅力。
随笔写作是一种很好的方式，能让人反思自己的生活，总结自己的生活经验，同时借此机会深入思考大大小小的问题。写随笔不要求完美，它更专注于挖掘作者的内心想法。在这个过程中，我们不但能更好地探索自己的内心，更重要的是能让自己更好地理解自己的人生观、价值观和对各种社会问题的看法。在此过程中，我们的思维也会变得更加敏锐，也能更好的思考问题，同时更加有耐心的处理每一件事情。
第三段：随笔写作的好处。
写随笔能让你更好的认识自己，表达自己的内心情感。当你写下自己的想法和感受时，也能更好地理解你的问题，也能更好的帮助你解决问题。同时，写随笔也是一种很好的锻炼自己的能力和思维的方式。在写随笔的过程中，我们不仅需要思考下文该如何铺展，在处理好时间顺序的同时，更加考虑自己的情感与引导读者的思考。此外，写随笔能提高我们的写作素养，让我们变得更加像一个专业的作者。
第四段：随笔写作的难处。
写随笔并不容易，它需要我们克服困难和突破自己的限制。在此过程中需要我们不断地调整自己的思路，提高我们的表达能力和写作水平。有时候会遇到恶劣的创作条件，更有时会出现焦虑和紧张的状态，这就需要我们更加努力的克服这些困难。同时，我们也要保持一颗平常心，不要把随笔写作视为一件压力的工作，而是将其看作是生活与工作之间的一个缓冲区间，让我们更加靠近生活的美好。
第五段：总结。
写随笔并不是一种简单的事情，需要我们不断地学习和进步。但是在这个过程中，我们能够体会到写作的乐趣，同时保持自我探索的状态。写随笔不仅能让我们更好地理解自己，还能提高我们的写作水平和思维能力。在此过程中，我们也需要保持平常心态和良好的心态调节能力，不要让写作成为压力和负担。因此，我们需要将随笔写作变成一个积极的习惯，并坚持下去。