父亲的菜园教案（模板14篇）

教案模板是帮助教师系统地设计和组织教学活动的重要参考资料。接下来是一些国内外知名教师编写的教案模板范例，欢迎大家借鉴和学习。

《父亲的菜园》教案

（泥土）。

1、自由朗读，要求：读准字音，语句流利，边读边想：课文写了一件什么事？

2、检查自学效果。

指导学生读一读课文中的冷僻字，如：箢箕、狰狞、气馁……简单地说一说意思。

3、读了课文，谁能用准确简练的语言概括出课文的主要内容？

（学生在概括，老师及时纠正，）。

父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

自由默读课文并思考下列问题：

1、父亲为什么要开垦菜园找出具体的语句读一读。

2、菜园原本是什么样子的，在父亲的努力下，菜园有了什么变化？

找出具体的语句来读一读。

3、父亲是怎样垦菜园的，找出父亲言行的词句反复读,体会父亲是怎样的人，讨论小组内部可以进行交流。

4、全班交流。

（1）“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’(这是父亲决定开荒时说的话。表现了父亲的勤劳)。

开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着（2）一担柴草回家来。”(父亲开垦荒地时的行动，表现父亲的勤劳、以及肯吃苦的韧性。)。

（3）)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(面对被暴雨冲刷的荒地，父亲表现出了坚忍不拔的精神)。

(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(表达了父亲对土地的信赖)。

(5)豌豆肥田。“父亲说：‘……肥土吧。’”(说明父亲对土地的保护、热爱)。

(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（表现了父亲的节俭以及他对土地的热爱)。

5、通过学习课文，你觉得父亲是个怎样的人？

（父亲虽然是一位普通的农民，但他们身上那种执着、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。）。

6、是啊，父亲的精神令我们感动，下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

学生读，其他学生评价，教师总结，最后全班连起来齐读课文。

1、自由读。

2、谈谈读后的收获。

《父亲的菜园》教案

3．从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

一、导入。

同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。

二、自读课文；整体感知。

1．父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

2．勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

三、小组合作研讨，深入理解课文。

1．引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的'重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”

2．引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想。

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？

一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗读课文。

六、布置作业。

七、板书设计。

父亲的菜园教案

1、认识本课6个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

【教学重点难点】。

1、抓住描写父亲言行的词句，深入理解。

2、通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。

【教学课时】。

1课时。

【教学过程】。

师：同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

2、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

1、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。

2、以小组为单位汇报学习成果。

（讨论问题1，引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”）。

（讨论问题2时，着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。）。

（出示课文插图）。

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？

（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）。

运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。

父亲的菜园

1.指导学生认识8个生字。

2.指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。

3.指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。

[重点难点]。

1.教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。

2.教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。

[课时安排]1课时。

[教学过程]。

一、谈话导入，激发学习兴趣。

在本组中，我们学习了几篇写人的课文，他们有的是蜚声中外的名人，有的是咱们身边的普通百姓，走近了他们，我们受益匪浅。今天，我们再来认识一位普通的农民父亲，他也将用一把锄头为我们阐明人生哲理。

二、明确要求，开展自主学习。

1.提出自学要求。（注意引导学生自己提出问题，自己解决问题。）。

（1）轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

（2）想想课文写了一件什么事？学习中还有什么疑问？能自己通过学习弄懂吗？

（3）课文中哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

2.学生自学，教师巡视辅导。（关注阅读能力欠佳的学生。）。

3.学生自学后进行小组交流。（同学间相互启发，体现小组合作学习优势。）。

三、集体研读，走进人物世界。

1.认读词语。

婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

2.说说课文讲了一件什么事情？（培养学生的概括能力。）。

3.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

（1）第三自然段，“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑的劳动，才开出了三四分的黄土地。

（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐一筐挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的辛苦劳动，父亲在岩石之上创造了一块菜园。

（3）第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

4.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拔的毅力，不服输的性格，勤劳的品质，为了理想竭尽全力地付出等。）。

5.我们有一个问题：这个菜园为什么不是“我们”的而是“父亲”的呢？

（1）这是父亲开垦出来的。

每天还没有亮，父亲就出门了，直到傍晚才回来。体会父亲开垦的艰辛。

（2）这是父亲辛勤劳动的结果。

小结：正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

四、总结升华，归纳写作方法。

作者是如何写出父亲的这种精神的？运用典型事例，具体描写人物的言行表达自己对父亲的敬佩。

五、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.拓展阅读《两根指头的声音》。

3.想一想自己的父亲或者母亲身上有什么精神，用具体的事例向大家介绍一下他们。

六、板书设计。

每天早出晚归   不怕苦。

暴雨过后重建   不气馁。

丰收之后肥地 不只顾眼前。

[教学提示]。

本课是略读课文，教师应该把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生积极主动地参与到阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。指导教学时教师可以参考以下教学思路，即：提出疑问—梳理问题—自主探究—合作交流—解决问题。把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥时坚定不移的态度和百折不挠的付出，在字里行间与作者一同感受父亲的执著与勤劳，从而在内心产生敬佩和感激之情。

《父亲的菜园》教案

了解课文内容。

感受父亲的勤劳，坚强。

……。

活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改。

1、读课文，学生字。

2、学习课文内容。

1、读文识字。

2、畅谈。

自己读懂的内容、深入理解课文。

板书设计失去———修路。

坚毅。

笑了。

作业设计。

1、你家是怎样种菜和管理菜园的？（请简要回答）。

教后反思。

……。

《父亲的菜园》教案

学习《父亲的菜园》，学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。

1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

3、学习并积累描写人物言行的语句。

学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。

提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

一课时。

幻灯片。

一、交流认识，导入新课。

（学生交流）。

2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。

二、初步读文，整体感知。

1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。

2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、认读词语b、纠错c、选择词语来说话）。

3、说说课文主要写了一件什么事？

由于_____，父亲_____，经过_____，终于_____。

4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。

5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠）。

三、研读课文，体会人物品质。

1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下ti会。

2、学生交流。

3、指导朗读。

第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”

第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

四、总结课文，升华主题。

1、回归课题。

父亲为我们一家人______，菜园不仅为我们一家人提供了_____，还让我们通过菜园看到了父亲身上的_____品质，所以，课文题目叫《_____》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的______。

2、总结全文。

父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。

五、作业。

1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。

2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）。

自信勤劳。

荒凉的山坡碧绿的翡翠。

执着热爱。

《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》，在教学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

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《父亲的菜园》教案

《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。

1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。

4、积累本课具体描写父亲言行的语句。

在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。

多媒体课件

2、教师板书课题，学生齐读课题。

(设计意图：立足文本，给学生设置悬念，引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。)

1、引读：同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西，下面请大家自由读读课文，看看你自己能否找到答案。

多媒体出示自学提示：

(1)自由读课文，要读准生字字音，读通句子，难认难读的词句要多读几遍。

(2)课文主要写了一件什么事?

2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。

3、指名汇报：课文主要写了一件什么事?

(设计意图：在教师的指导下，学生带着问题初读课文，使学生养成读有所思，读有所求，读有所获的读书习惯，以达到快速感知文本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。)

2、学生带着问题再读课文，自主探究。多媒出示读书方法：

(1)默读课文，边读边画出具体描写父亲言行的语句，在感受深的地方写下自己的体会。

(2)遇到不懂问题，可以提出疑问，然后在小组内讨论交流。

3、小组合作，讨论交流读书体会，解决疑难。

(阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手，设置疑问，激发学生走进文本的欲望，使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流，对文本由感性认识上升到理性思考，以达到培养学生自主阅读能力的目的。)

2、汇报读书心得

学生可能从这几个方面来汇报交流;

(1)新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所以课题叫“父亲的菜园”。

师：你是从哪里读出来的?

生：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

师：你把这句话再读一读，看看哪些词最能体现父亲的勤劳。

生：(朗读)天还没亮，直到傍晚……

师：是啊，正因为父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地，这是——父亲的菜园。(指导朗读这句话，学生齐读)

(2)父亲在新开的菜园的过程中遇到困难，没有气馁，正因为他那种坚持不懈的品格，使他克服困难，终于开出了一块新的菜园。

师：父亲在开辟菜园时遇到了什么呢?他又是怎样做的?

生读课文第四、五自然段

(3)父亲不但开辟了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园，使它能更好地，长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。

(引导学生读第九自然段中父亲所说的话，抓住“难为，拼了命”等重点词，理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱，这是名符其实的——父亲的菜园)。

(1)出示课件图片(荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园)

(2)生：(汇报)多媒体出示：“远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

(3)师：读了这句话，你有什么想说的吗?(引导学生在看图，朗读的基础上，通过对比，体会父亲菜园的来之不易。

4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧!(生齐读课文，最后一自然段)

(设计意图：引导学生品析课文重点词句，在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力，感悟父亲的勤劳和执著。既交流了读书的体会，感悟了语言文字的美，又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。)

生自由读感受深的语句。

生：(汇报)……

3、学了课文，老师也有自己的收获，你们想听一听吗?

师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》

4、听了老师的朗诵，请你也来夸夸这位父亲，并写下来。

(1)学生练笔

(2)、课堂展示，评议。

(设计意图：在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难，进一步提升对课文的理解。教师对课文内容的提炼与拓展，能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。)

积累本课具体描写父亲言行的语句。

(设计意图：学习语言重在积累，丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。)

父亲的菜园

教学目标：

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

2、有感情地朗读课文，感受父亲的坚毅和勤劳。

教学重点、难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。

教学过程：

一、谈话揭题。

1、同学们，你们见过菜园吗？你见到的菜园是什么样的？

2、我也曾看过无数的菜园，但其中有一个菜园让我至今难忘。你们想跟我一块去看看吗？好，让我们一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，绕过无数荒凉的大山，抬起头来，就能远远地看见那菜园了。（出示句子）。

“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

a大家静静的望，望见一个怎样的菜园了？还望见了什么？

（结合理解“翡翠”，感受菜园绿得可爱，绿得通透；知道菜园建在一块荒山上）。

3、让我们走近它，细细的观察它的样子（出示句子）。

“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿”。

二、初读课文，整体感知。

1、读准生字新词，读通课文。

2、划出生字新词，标上小节号。

3、想一想课文写了一件什么事？

三、交流检查。

1、师：我们来读读新词。

2、课文讲了父亲开垦菜园的事。写父亲开垦菜园的是2——10节。

课件出示两句话。

望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

点贫瘠出现  可怖的岩石   大块大块狰狞的岩石 出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。

父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

嵌字的理解。

再读读这两句话，你能提出一些问题吗?

根据学生的问题板书：

贫瘠—？—“碧绿的翡翠”

（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠？）。

四、学习课文（2--10节）。

快速浏览课文2——10节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

指名三位同学读三个层次。

小组学习任务：

我们小组学习的是课文的（     ）这一部分。

1、划出这部分中父亲遇到困难的句子。

2、划出这部分中父亲对待困难的句子。

3、讨论：谈谈自己的理解。

4、我们小组推选（       ）代表发言。

让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。

开地：

1全家人都投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

2望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

3每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

板书：开地    从早到晚。

师读困难的句子，你们读父亲的决心。

填石：

1可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

2那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中……。

3父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

板书：填石  肩红肿，脚起泡   重点读第三句，多么坚毅的父亲。

肥土：

1望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

3在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。

读课文。

五、总结课文，情感升华。

现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？

看板书总结：因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节，下课。

附：板书设计：

（问号改成叹号坚毅红笔写）。

勤劳。

贫瘠—坚毅—“碧绿”的翡翠。

执着。

开地——从早到晚。

填石——肩红肿，脚起泡。

肥土——精心伺候。

出示“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

师：细细读这一句话，你想说什么？

生：我觉得父亲的菜园非常的绿，周围是黄黄的土地，只有父亲的菜园是那样的绿，像翡翠一样绿，因为绿才美。

生：我读懂了，翡翠是珠宝，很珍贵，在父亲的眼里，这一片菜园也如同翡翠一般珍贵。

师：是的，这一片碧绿的菜园里凝聚着父亲多少的——。

生：辛劳。

生：心血。

生：希望与梦想啊！

是呀，父亲的菜园是父亲不懈劳动的成果。然后老师引领孩子交流感悟最受感动的句子。

如

每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……。

父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

……。

引领孩子在对父亲一言一行的描写中，感受父亲的勤劳朴实，执著自信。

三、抓文本意犹未尽的空白。

父亲的菜园

教学目的。

1、认识8个生字。

2、有感情读课文，学习父亲的勤劳、执著。

3、积累描写人物语言的好句子。

过程设计。

一、导入。

（看课本插图）在一片荒凉的山坡上，居然有一块“碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。

二、初步阅读，通读。

1、轻读，注意字音。

2、出示生字，生词，指名学生读。

3、学生谈自己读的好句子的感受。

4、a、父亲的菜园是新开辟的。（为什么是新开辟的？）。

b、父亲开这个菜园很辛苦，花了很长时间。（找出有关的词语）。

c、菜园被大雨冲毁，父亲又坚持开下去。。（找出有关的词语、句子）。

d、父亲精心伺候，出来一片诱人的翠绿。

5、学生再读课文。讨论，归纳。

农村吃菜就是自己家种的，没有菜吃就好像婴儿断奶。

山坡很陡，开垦不出一块平整的地块。父亲的勤劳坚毅令人感动。

“我憋着尿为土地施肥”，说明父亲抓住可以增肥的机会，深深爱着这块土地。

三、研读，体会人物精神。

1、画出描写父亲的句子。

2、读句子，从这些句子中看出父亲是一个怎样的人，

3、“爱、精心伺候”这几个词从那些句子中可以看出来？

四、学后小结。

用自己的话说说你从作者父亲的身上学到什么？（精神执著、毅力坚韧不拔、不服输的性格，勤劳，为理想竭尽全力等）。

五、积累语言，拓展阅读。

板书设计。

坚毅。

荒凉的山坡       没有气馁     一块无暇的翡翠。

信心十足。

重点与难点。

了解父亲是怎样开垦菜园的？你懂得了什么？学生自己谈感受。

《父亲的菜园》教案

1、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟，体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。

3、落实本单元“读写例话”训练重点，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。

抓住描写父亲言行的词句，深入理解。

通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。

1课时

第一课时

一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课

师：同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

二、自学课文；整体感知

1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

2、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

三、小组合作研讨，深入理解课文

1、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。

2、以小组为单位汇报学习成果、

（讨论问题1，引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”）

（讨论问题2时，着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。）

四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想

（出示课文插图）

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？

（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）

五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法

六、有感情地朗读课文

布置作业

运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。

板书设计

8父亲的菜园

荒凉的山坡(坚毅、没有气馁、信心十足） 一块碧绿的翡

《父亲的菜园》教案

1、认识课文中的8的生字。

2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。

3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。

一、知识铺垫与导入。

1、你们谁见过菜园？

用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？

（同学讲完，出示菜园图片）。

2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）。

二、初读课文。

1、今天俺们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：

要求：读准字音，语句流利，边读边想。

2、教师板书同学问题和感受。

三、细读课文。

1、教师归纳同学感想和问题：

看来同学们对父亲很敬佩。下面俺们仔细阅读课文考虑：

阅读要求：

推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。

2、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？

（解决开荒的.原因，菜园对父亲的重要性）。

为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会。

3、父亲哪些方面值得你敬佩？

（解决开荒的过程和艰辛）。

从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：

勤劳、自信、坚韧、热爱。

4、你觉得父亲是怎样的人？

（系统归纳，用自身的语言描述父亲的形象）。

四、拓展。

出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：

对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？

《父亲的菜园》教案

并请学生用词语来讲一讲所联想到的。

2、提问：在这种环境下，开辟出来一个菜园容易吗?

过渡：文中哪里看出开菜园很难?

1、要求：大声朗读课文，边读边找，哪里可以看出开菜园很难很难，可以用笔划出来。

2、学生初读课文。

(一)、出示语句：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。

1、让学生说一说从哪里看出的。

(1)、理解：“天还没亮”、“直到傍晚”、“一个星期过去了”看出了了什么?

(2)、对比：“三四分”、“黄”(父亲的劳动成果)又看出了什么?

2、在学生理解感悟开菜园的难处时相机进行感情朗读指导。

(1)、个别读。

(2)、其他学生评价并提意见。

(3)、再个别再读。

(4)、齐读。

3、过渡：课文中还有没有地方看出开菜园的难?

(二)、出示语句：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

1、学生说理由。

(1)、学生说一说从这句话中看出了什么?(预设：焦急)。

相继请个别学生朗读。

(2)、理解：父亲为什么这么着急，速度这么快?

说话：用一个比喻形容，他快得就像什么?

过渡：父亲速度快，但他却快不过什么?(预设：暴雨)。

3、学习写暴雨过后的句子。

(1)、理解“狰狞”

写话：狰狞的岩石仿佛在嘲笑父亲什么?

(2)、个别学生读自己写的句子。

4、有感情朗读整段。

5、引问：父亲可能还碰到什么困难?

(一)、设疑：面对这样的困难父亲不开菜园了吗?

1、学生想一想：是什么力量让父亲在这么困难下还要开菜园?

2、预设：父亲的坚毅(坚强)，父亲的`不放弃，不气馁(坚持)，信心十足等。

3、指导朗读相关语句。

(1)、望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地!”

(2)、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。

(3)、父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能!”

1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗?(肥沃)。

2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。

(三)、学习最后一段。

说话：你想对父亲说什么?

我们在做任何事情都要有一种不怕困难的精神。

父亲的菜园教案

父亲的菜园教案

教学目标：

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

2、有感情地朗读课文，感受父亲的坚毅和勤劳。

教学重点、难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。

教学过程：

一、谈话揭题。

1、同学们，你们见过菜园吗？你见到的菜园是什么样的？

2、我也曾看过无数的菜园，但其中有一个菜园让我至今难忘。你们想跟我一块去看看吗？好，让我们一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，绕过无数荒凉的大山，抬起头来，就能远远地看见那菜园了。（出示句子）。

“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

a大家静静的望，望见一个怎样的菜园了？还望见了什么？

（结合理解“翡翠”，感受菜园绿得可爱，绿得通透；知道菜园建在一块荒山上）。

3、让我们走近它，细细的观察它的样子（出示句子）。

“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿”。

二、初读课文，整体感知。

1、读准生字新词，读通课文。

2、划出生字新词，标上小节号。

3、想一想课文写了一件什么事？

三、交流检查。

1、师：我们来读读新词。

2、课文讲了父亲开垦菜园的事。写父亲开垦菜园的是2——10节。

课件出示两句话。

望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

点贫瘠出现可怖的岩石大块大块狰狞的岩石出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。

父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

嵌字的理解。

再读读这两句话，你能提出一些问题吗?

根据学生的问题板书：

贫瘠—？—“碧绿的翡翠”

（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠？）。

四、学习课文（2--10节）。

快速浏览课文2——10节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

指名三位同学读三个层次。

小组学习任务：

我们小组学习的是课文的（）这一部分。

1、划出这部分中父亲遇到困难的句子。

2、划出这部分中父亲对待困难的句子。

3、讨论：谈谈自己的理解。

4、我们小组推选（）代表发言。

让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。

开地：

1全家人都投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

2望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

3每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

板书：开地从早到晚。

师读困难的句子，你们读父亲的决心。

填石：

1可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。