教学计划应该包括教学内容、教学方法、教学资源和评价方式等内容。小编为大家整理了一些优秀的教学计划范文，供大家参考和借鉴。
人教版小学语文教学设计
附：表格内容说明。
一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述。
精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容。
二、学习者特征分析。
说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：
网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学。
专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析。
题库：单元或课程的练习测试等等。（2）学习资源内容要点及来源。
简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。（3）媒体在教学中的作用分为：
a.提供事实，建立经验；b.创设情境，引发动机；c.举例验证，建立概念；d.提供示范，正确操作；e.呈现过程，形成表象；f.演绎原理，启发思维；g.设难置疑，引起思辨；h.展示事例，开阔视野；i.欣赏审美，陶冶情操；j.归纳总结，复习巩固；k.自定义。
（4）媒体的使用方式包括：
a.设疑—播放—讲解；b.设疑—播放—讨论；c.讲解—播放—概括；d.讲解—播放—举例；e.播放—提问—讲解；f.播放—讨论—总结；g.边播放、边讲解；h.边播放、边议论；i.学习者自己操作媒体进行学习；j.自定义。
四、学习情境的创设1．学习情境的类型。
情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。2．学习情境的设计。
五、学习活动的组织。
支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。
抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。
竞争：教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学习者也可以对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。
辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自己的观点，接着在一定的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料，以形成自己的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后双方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。通过辩论学习者可对问题进一步理解。
伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。
问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同完成某个学习任务，解决问题。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文等。
角色扮演：指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。角色可以互换。有助于对问题的理解有新的体会，还会增加成就感和责任感。
3．教学结构流程的设计是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。可按时间关系或空间关系进行设计。时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等。可按建议图标绘制，也可使用inspiration或mindmanager等工具，创设教学流程图。
六、学习评价的设计1．测试形式与工具。
2．测试内容。
教师指导活动的评价：对教学活动组织、学习资源利用和教学过程指导的评价；
支撑服务系统的评价：针对技术水平、教学功能、资源提供和咨询服务的评价。
七、备注。
填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其它要说明的事项。
人教版小学语文教学设计
16、和我们一样享受春天 语文园地四
17、触摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命20、花的勇气
语文园地五
21、乡下人家22、牧场之国23、古诗词三首 24、麦哨
语文园地六
第八单元
29、语言两则 30、文成公主进藏 31、普罗米修斯 32、渔夫的故事
教学进度：
时间 教学内容
第1 –3周 第1单元
第4 –5周 第2单元
第6 –7周 第3单元
第8 –9周 第4单元
第10 –11周 第5单元
第12 –13周 第6单元
第14 –15周 第7单元
第16 –17周 第8单元
第18 –20周 全面复习
四年级语文下册教案
第一单元
1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
3．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
1.《古诗词三首》教学设计
教学目标：
1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3. 会认读本课中?螺??谙?等生字，会写?亭??庭??潭??螺??谙?5个生字，理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。
4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
1. 自学生字，读熟三首诗。
2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3. 搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2—3节
第一节
教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：
今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）
三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭——指导读准后鼻音
谙——暗：区别音、形、意
四、分组学习
1. 读熟三首诗
2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。
3. 交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：
1. 抄写生字。
2. 读、背三首诗。
第二、三节
教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。 教学过程：
一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉
1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？
鸟：多、高飞无影
云：少（孤）慢慢飘走（闲）
——展开想象，用自己的话描述画面
2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山?相看两不厌?来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。
4. 指导背诵《独坐敬亭山》
二、吟诵、理解〈望洞庭〉
1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。
此环节注意提示学生在描述中突出：
（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。
（2）白银盘和青螺分别所指。
3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。
二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。
4. 指导背诵《望洞庭》
三、吟读、理解《忆江南》
1. 释题：忆，在此当回忆讲忆江南?为词牌。
2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去胜：超过）
3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比喻）
4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？
5. 指导背诵《忆江南》
四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
1. 白居易所作《忆江南》另两首
江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2. 其它描写山水风光的古诗
《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》
《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等
小学音乐教学设计人教版
在这样一本书里，收集了众多优秀的中小学音乐课堂教学设计，让我学习了大获收益。
有个课例是《美丽的春姐姐》，教学目标的设计是这样的：学生通过读童谣、听歌曲、欣赏大自然美丽景色等活动，感受自然界的变化，尽情享受春天带来的喜悦；学生通过对歌曲的学习、理解，体会歌曲所表现的春地意境；学生尝试运用舞蹈、戏剧、表演等多种艺术形式表现春天的美丽，提高其艺术表现能力。我猜想这节课应当是一节唱歌教学课吧，抱着学习的态度继续看下去。
组织教学的形式很新颖，采用配图律动的方式让学生进入课堂。然后，学生开始听赏歌曲，教师设置了问题，引起学生思考与讨论。学生的思路一直跟随老师的设计路线，老师又设置情景，用故事导入本课内容。像这样的导入方式，在初中音乐教学中，也曾经使用过，能让学生仔细的聆听与思考。当然，这堂小学一年级的音乐课，学生们讨论的非常热烈，而且，孩子们表演性很强。接下来的看一看，演一演环节，学生分角色装扮成自己喜欢的各种样子。学唱歌曲时，学生能模仿教师静静地、有感情地欣赏歌曲，然后，逐句熟悉、朗读歌词。老师结合柯尔文手势进行逐句范唱，学生进行歌唱与手势的模仿。
我觉得，这节课最大的成功就在于老师很会引导学生去模仿学习，本来，孩子的天性就是模仿能力强，发挥了小学低段学生的优势。在欣赏与制作环节，学生欣赏了动画作品以后，利用手边的材料制作小花、小草，装扮美丽的春姐姐。这样又锻炼了学生的动手创造能力。接下来的童谣创编与表演环节你，教师巧妙地将节奏创编融入儿歌诵读中，激发了学生学习兴趣，提高其艺术创造能力。歌表演《小雨沙沙》，教师结合文学、歌表演等艺术形式，激发学生的情感，引发其对春天的关爱。戏剧角色表演：保护美丽的春姐姐，是对学生进行情感教育环节，结合戏剧表演的艺术形式，通过师生分角色的表演，深化人文主题。在艺术活动中，提高学生的艺术表现能力，激发其保护春天、保护生活环境的愿望。在歌表演《春姑娘》音乐声中结束，大屏幕上出现干净、美丽的春姐姐图，孩子们拍手欢呼。再次响起《春姑娘》的音乐，师生共同演唱、表演，在优美的旋律、温馨的气氛中互道再见！
我认为本课活动设计符合一年级学生的特点，主要以故事、游戏、律动、剪纸等学生喜欢的形式来设计教学。将多种艺术形式自然地进行融合，而这些艺术形式又都巧妙地为主题“春姐姐”的服务，从而使主题更加突出、更加鲜明。让学生在丰富有趣的艺术活动中领略到多种艺术形式的美，同时又结予了学生在艺术领域中通感知识的综合与学习，做到了艺术形式与教学内容的有机结合。
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人教版小学语文教学设计
1、有感情地朗读课文。
2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
：一课时
1、把课文读正确、流利。
2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？
1、同桌互相检查
3、指旬读，想机指导读流利。
交流思考问题：说说课文主要写了什么事？
说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？
（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）
重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。
总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）
随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。
课外收集一个这样的故事讲给同学听。
把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。
小学体育人教版教学设计
贯彻“健康第一、安全第一”的指导思想，以运球为训练主线，以学生发展为本，引导学生熟悉篮球球性，掌握篮球原地运球和行进间运球的技能，提高学生的身体素质，努力使学生成为课堂上自主学习的快乐小主人，培养学生的创新精神和团结合作的团队精神。
设计思路。
本课通过：“热身――熟悉球性――学习运球――运球接力跑--放松练习”五个环节来设计教学，按照循序渐进的原则来设计学习过程，本教学设计充分体现学生学习的主体性和合作性，在多个游戏中培养学生的团结合作意识，也符合了篮球是项团体运动的原则。在教学方法上，既发挥学生的个性又激发了学生的创新思维，以运球为主线，通过多种手段，如30秒比快运球、运球穿梭等来提高学生的运球技术，以此来激发学生的学习热情，让学生在合作、创造的基础上发展体育技能。
学习目标：体育新课程。
1、身体健康目标：通过篮球课运球的练习，发展学生身体的协调性和灵敏性。
2、运动技能目标;通过本课的学习，提高学生的篮球球性，让其掌握原地运球和行进间运球的技术。
3、心理发展目标：学生能接受教师的指导和要求进行练习，培养学生积极参于活动的意识和行为，增强学习的主动性和自信心。
4、社会适应目标：学会相互合作，培养学生团结协作的团队精神和高尚的社会道德。
教与学法：
1、在教法方面：以新课程理念为指导，注重引导，启发学生的思维，调动学生的积极性，营造竞争的紧张气氛，激励学生的锻炼积极性，发扬不怕苦不怕累，团结合作的精神以达到本课制定的教学目标。
2、在学法方面;充分发挥学生的自主能动性，在提高课堂效率的同时，注重学生之间的思维、协调能力的培养，提高学生个人与集体合作的能力。
3、在组织教学方面：以游戏和比赛创设为主，通过各种游戏和比赛提高学生的运球能力，提高学生的身体素质。
4、在教学中，学生通过教师的引导、同学间相互交流、相互帮助，不断提高自身能力，体验体育运动成功的喜悦。
场地器材：
篮球场地一个、篮球45个、标志桶四个。
教
学
目
标
1、发展速度、协调、灵敏、弹跳等身体素质。
2、初步了解篮球运动的基本规则，掌握篮球系列的基本动作，能用所学知识参与篮球比赛和健身。
3、培养学生在集体练习中的团队意识、协作精神，提高与同伴相处的能力和顽强的意志品质。
课次。
教学目标。
学习内容。
重点与难点。
教法与措施。
1
1、熟悉球性，掌握篮球运球基本技术。
2、养成互相合作、互相帮助的团结意识。
1、抛接球，熟悉球性。
2、学习原地运球和行进间运球。
3、游戏，培养团体意识。
1、激发兴趣。
2、运球姿势，手腕放松下压、缓冲。
3、运球的连续性。
1.教师表演展示，激发兴趣。
2.强调动作要点并示范。
3.巡回指导、鼓励、评价。
2
1、加固篮球运球的技术。
2、掌握篮球传球的基本技术。
3、发展协调、灵敏素质。
1、复习篮球运球技术。
2、学习篮球传球技术。
3、培养学生传接球的配合意识。
1、传球姿势，传接位置，接球懂得缓冲。
2、传球时懂得拨腕。
1.强调动作要点并示范。
2.组长带领分组、分层练习。
3.巡回指导、鼓励、评价。
4.择优观摩，互相学习练习。
5.分组表演(师生共同评价)。
3
1、加固篮球传球技术。
2、掌握原地单手肩上投篮技术。
3、进一步体会篮球乐趣。
1、复习篮球传球技术。
2、学习原地单手肩上投篮技术。
3、体验正确投篮得分的成功喜悦。
1、投篮基本姿势。
2、懂得用手腕和手指拨球。
1.强调动作要点并示范。
2.组长带领分组、分层练习。
3.巡回指导、鼓励、评价。
4.择优观摩，互相学习练习。
5.分组表演(师生共同评价)。
4
1、巩固原地单手肩上投篮的动作技术。
2、学习行进间单手肩上投篮技术。
3、发展弹跳素质。
1、复习原地单手肩上投篮技术。
2、学习行进间单手肩上投篮技术。
3快速、体验准确得分的成功感。
1、三步上篮动作协调性。
2、掌握“一大二小三跳”的节奏。
1.教师讲解、示范演练。
2.体会练习。
3.教师分节示范学生模仿练习。
4.区别对待进行辅导。
5.分组表演(师生共同评价)。
5
1、巩固行进间单手肩上投篮的动作技术。
2、掌握篮球比赛的基本规则。
3、体验一攻一防的对抗练习。
4、体验小型篮球比赛。
1、复习行进间单手肩上投篮技术。
2、讲解篮球比赛的基本规则。
3、一攻一防练习。
4、组织3打3教学比赛。
1、篮球的基本规则，特别是走步、重拍等违例动作和防守犯规动作。
2、培养学生团队意识，明白篮球是项团体运动。
1、教师讲解比赛规则。
2、体验一攻一防的对抗性练习。
3、分组进行教学比赛。
4、巡回指导、鼓励。
教学。
目标。
1、身体健康目标：通过篮球课运球的练习，发展学生身体的协调性和灵敏性。
2、运动技能目标；通过本课的学习，提高学生的篮球球性，让其掌握原地运球和行进间运球的技术。
3、心理发展目标：学生能接受教师的指导和要求进行练习，培养学生积极参于活动的意识和行为，增强学习的主动性和自信心。
4、社会适应目标：学会相互合作，培养学生团结协作的团队精神和高尚的社会道德。
场地。
器材。
篮球场。
雪糕筒四个。
篮球45个。
教学。
内容。
1、球性练习2、学习运球3、游戏：运球接力跑。
重点。
难点。
重点：运球姿势与手腕下压、缓冲的动作。
难点：运球的连续性。
教学。
流程。
顺序。
时间。
达成目标。
学习内容。
教师活动。
组织与方法。
导入与热身。
7分钟′。
引发学生学习兴趣,并到达热身的效果。
1、集队，师生问好；
2、宣布上课内容。
3、热身游戏：找朋友。
4、篮球热身操。
1.整队检查人数，师生问好；
2、组织学生玩游戏。
3、带领学生做篮球操。
课的开始成四列横队。
组织：
一列纵队围绕成大圆慢跑做游戏。
教法：
1提示要领、安全。
2与学生同练。
3静、齐、快。
实践与提高。
实践与提高。
18。
分钟。
10分钟。
1、练习球性，为后面的运球做好准备。
2、运用各种手段练习运球，让学生体会运球要领。
3、通过游戏，让学生投入到欢快的气氛当中，也使学生在游戏中学习团结的精神。
1、双手抛球练习。
重点：抛球路线要直，接球稳。
难点：接球时懂得缓冲。
2、运球（要领：两脚平衡站立与肩宽，右脚往后迈一步，屈膝弯腰，正视前方，手腕放松下压与缓冲，运球位置在右肩前）。
游戏：运球接力。
游戏规则：比赛分成四个小组进行，每个小组第一名同_球绕过标志物，然后在控稳球的情况通过终点，第二名马上出发，后面依此类推，最先完成者为胜。
1、教师完整示范一边。
2、组织学生练习，慢慢加大练习难度。
3、指正练习过程中的不足。
1、组织学生尝试拍球，引入学习内容。
2、讲解示范运球要领。
3、按步骤组织学生练习原地运球。
4、组织学生双手交替运球。
6、教学生行进间运球。
1、讲解游戏规则。
2、示范游戏玩法。
3、维持游戏纪律，判断胜负。
4、总结游戏情况。
组织：分四组学练。
教法：
1、原地抛球与接球。
2、点评。
3、自由练习一分钟。
4、花式抛接球。
组织：分四组学练。
1、让学生尝试左右手的拍球，然后提高难度，用一个手指拍球，让其体会拍球时要张开五指，手腕下压。
2、讲解示范运球的要领。
3、徒手练习运球动作。
4、进行有球练习。
5、30秒比赛斗快。
6、学习双手交替运球。
7、学习左右前后的移动运球。
8、练习绕庄运球。
9、运球穿梭（散点队形）。
组织：分四小组进行。
教法：讲解游戏规则并示范游戏玩法。
调节心身。
5
1.放松运动。
2.小结本节课内容；
3.师生再见。
1.提示学生尽量放松；
2.总结本节课的内容。
3.师生再见。
4.安排学生收拾器材。
1师生同练。
2点评。
3提出要求。
4组织学生收拾器材。
组织：体操队形。
教法：学生跟随老师做放松操。
小结：肯定成绩，指出不足。
预计。
运动。
负荷。
平均心率：90—120次/分。
练习密度：45﹪±5。
(一)指导思想与理论依据：
本课依据《体育与健康课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想。以学生的发展需要为中心，遵循技能形成的规律，鼓励学生通过练习与体验，探寻和纠正技能动作，启发学生自学自练、互帮互学，并逐步形成积极主动的学习态度，从而促进学生学习能力的提高。教学过程充分发挥教师主导作用，章显学生学习的主体地位，有序的组织教学。关注学生的个体差异，使每个学生在与同伴的合作学习中得到技能的逐步提高，心里的愉悦与满足。在教学过程中学生初步体会练中生疑、练中思疑、练中释疑的体育学习方法，培养学生终身体育意识。
(二)教学内容：
本课教学内容选自人教版小学体育与健康教材第四册，内容是小篮球：原地运球和游戏：前赴后继。
(三)单元课次：
小篮球原地运球单元共安排3课次，本课是第3课次。
单元计划：
第一课次：初步学习篮球基本站姿、双手持球的方法，重点进行1—2种熟悉球性的练习，使85%的学生基本掌握1—2种的熟悉球性的练习方法。
第二课次：进一步进行熟悉球性的巩固练习，重点学习原地运球的技术动作，使80%的学生正确掌握原地运球的技术动作。
第三课次：进一步进行原地运球的巩固练习，重点练习与纠正原地运球低头运球的错误动作，使80%的学生能都抬起头来运球。
(四)教学背景分析：
1、教学内容分析：
在人教版教材中，小篮球从四年级开始出现至六年级，技术动作呈由易到难的递进，是小学球类教材学习中重要的组成部分。根据小学生年龄特点，小学篮球教学，主要抓熟悉球性、脚步移动、传接球、运球和投篮等最常用的几项主要技术动作进行教学，重点以学习基本技术和技能，提高身体基本活动能力为主，目的是使学生初步掌握基本技术，懂得一点比赛规则，培养篮球运动兴趣，引导学生积极参与，主动学练。
根据篮球内容教材中的分布情况，制定四年级篮球原地运球的单元计划。单元目标：学会原地运球的方法，初步掌握原地运球手触球的部位和时机，发展协调性和上肢小肌群的控制能力，激发学练兴趣，培养良好的合作意识。根据丰台区小学体育教学统一计划安排，四年级原地运球共1.5课时3课次，本课次在单元计划中是第3课次。
2、学生情况分析：
(1)心理特点：四年级学生活泼好动，喜欢上体育课，对体育运动具有良好的参与意识，并且对教师明确提出的学练要求能够主动完成，同时，他们对动作的认识具有了初步地自我分析、理解能力，对动作的完成质量有了初步的评价与量化标准，这是进行合作学习，教学中能高效率完成尝试与体验的一个先决条件。
(2)生理特点：四年级学生开始进入青春初期，身体发育较快，身高明显增长，身体素质明显增强，但长时间、大运动量的练习容易产生疲劳感，易产生消极情绪。技能的形成过程较低年级快，对粗略动作的掌握较快，但细致程度不够，在学练的过程中，动作容易变型，走样，形成各种错误的技术动作。
(3)技能基础：篮球原地运球的技术比较简单，在日常的生活和学习中，学生们都或多或少地参与过，形成了一定的技术基础，但是也养成了一些错误的练习习惯，需要教师在教学过程中及时纠正。
年级：四年级人数：28。
1、小篮球：原地运球2、游戏：前赴后继。
教学目标。
1、采用不同方式巩固练习原地运球的技术动作，80%的学生能抬头运球。
2、发展学生上肢小肌群力量及协调性，提高手对球的控制能力。
3、培养学生合作意识，激发学生对篮球运动的兴趣。
教学内容。
开始部分。
一、课堂常规。
1、体育委员整队。
报告出勤人数。
2、师生问好。
3、宣布本课内容：
4、检查服装，安排见习生。
二、队列队形练习。
1、齐步走，立定。
准备部分。
一、一般性准备。
1、七彩阳光。
预备节。
第一节伸展运动。
第二节扩胸运动。
第三节踢腿运动。
第四节体侧运动。
第五节体转运动。
第六节腹背运动。
第七节跳跃运动。
第八节整理运动。
2、小游戏：小兔摘瓜。
二、专项准备。
1、双手体前拨球。
2、双手体前抛接球。
基本部分。
一、小篮球：原地。
运球。
动作方法：运球时，两脚开立，两腿弯曲，上体前倾;五指自然分开，用手指手掌触球(手心空出)，以肘关节为轴，当手触球时小臂和手腕随球向上的缓冲，然后小臂下伸，手向下按压将球拍向地面。如此反复进行。
教学重点：抬头运球。
教学难点：抬头运球。
二、游戏：前赴后继。
游戏方法：(略)。
游戏规则：
1、前一组分出胜。
负，第二组便可出发游戏。
2、出发后必须运着球走，相遇后双手持球。
3、哪一组“门前”球多，哪一组告负。
结束部分。
一、学生自主进行。
熟悉球性的练习。
二、小结本课。
三、安排学生收器材。
四、师生再见。
人教版小学语文教学设计
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
1．会认12个字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
认字、写字、朗读课文。
课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
第一课时
一、激情导趣
1．小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2．对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）
讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
1．配乐诵读。
2．学生按自学四步骤学习课文。
3．检查自学情况：
（1）小老师领读生字。
（2）小组开火车读。
（3）认读生字词语：
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
（4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
（5）扩词。
（6）全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
（7）同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
（8）指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导
1．观察我会写的字，说发现。
2．范写以下几个字：
滴：右半部，不要写成“商”。
洒：不要写成“酒”。
泥：字右下的“匕”先写撇。
泞：宝盖宜小，横要略长。
3．学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4．展示交流：
范写“冒、迹、滴”。
“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。 “迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。 “滴”字的右边注意不要写成“商”。
四、认读新词
（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
五、重点识字
（读不熟的字放到句子中记一记）
六、同桌互读，打五角星
第二课时
一、复习巩固生字词
1．听写生字。
2：给“冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟
1．读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）
（1）听：脱离课本，看图、倾听。
（2）想：就听到的内容展开想象。
（3）思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
2．悟
（1）练读（四人为一组）
（2）汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）
（3）配乐朗诵。（全班，再一次感悟）
（4）感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
人教版小学语文教学设计
11、新型玻璃（第一课时）。
教学目标。
1认识5个生字，会写8个生字。
知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。教学过程。
一、导入课文。
二、检查预习情况。
1、认读生字新词。
2、提醒同学哪些字最容易写错。
三、快速地浏览课文，看看课文主要向我们介绍了哪几种玻璃？
四、学习夹丝网防盗玻璃。
1、默读第一自然段：
用横线画出写夹丝网防盗玻璃特点的句子，用波浪线画出写夹丝网防盗玻璃的作用的句子。
2、汇报。
（指导用“可以……可以……可以……也可以……”说话）。
3、自述夹丝网防盗玻璃，要求说清特点和作用。
4、总结学习本段的方法。
四、按照第一自然段的学习方法，以小组为单位学习课文的3至5自然段。
1、小组学习。
2、汇报交流。
六、小结。
七、布置作业。
人教版小学语文教学设计
《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
二、设计理念。
《课程标准》强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”
低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”因此我把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。
三、教法。
《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。语文中的阅读教学要以读为切入点，引导学生认真钻研文本，诵读文本，触摸语言，达到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在读中体悟语言之精妙，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在反复诵读中，全身心地沉浸在语言环境中，“眼观其文，口诵其声，心唯其意”，从而知其味，得其趣，悟其神。并树立“生活即语文”的理念。因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。抓住父亲的话联系实际进行的重点品悟，少讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感悟人生。
四、学法。
“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授人以渔。我着重引导学生自读自悟，精读领悟，讨论理解及运用，读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。
根据刚入学小学生的认知特点和本节课的教学重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。我认为一年级识字教学应该让学生先认字，然后在认识字的基础上学会写字。因此，我将本课教学分为两课时进行，第一课时重在引导学生熟读古诗，理解古诗诗意，认识11个生字，而将会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”“来”和“去”是意思相反的词作为第二课时的教学内容。本节课教学时，我采取以下步骤：
首先由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。再借助多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。在学习生字这一环节中，首先我让学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，分组读读，开火车读等多种方法巩固读音。既巩固了生字的认读，又胶片给学生学习和记忆生字的方法。第三个环节是诵读古诗，理解诗意这一步是教学的重点，重在引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
六、教后反思。
认真反思本节课，还存在以下几点不足：
1.由于学生年龄小，课堂上不时地乱动、坐不住，而我对课堂教学的组织紧紧停留在表面，缺乏实效性和趣味性。
2.由于时间的限制，对个别学困生关注不够，他们参与还不够积极、主动。
3.课上对学生的即时性评价，仅停留在口头褒扬阶段，实效性不强：
4.时间把握欠妥当，前松后紧，使得后面的教学草草了事，自己也临时对预设的教案进行了调整，连板书设计也未能按计划完成。
5.在指导朗读的过程中，忽视了对学生唱读的纠正：
针对以上存在问题，今后打算从以下几方面改进：
1.认真学习《新课标》、《语文课程标准》，深入钻研教材，了解学生，制定合理的三维目标，准确把握教学的重、难点，并突破重、难点。
2.进一步优化课堂教学设计和教具、学具的准备，精心设计每一节课，备好课为上好课奠定基础，向课堂40分钟要质量。
3.用新颖、灵活的教法来指导学生轻松、愉快的学，让学生成为学习的主人，真正体现他们的主体地位;并教给学生学习的方法，让他们变学会为会学、变不爱学为爱学、乐学。
4.教学中尽最大努力关注学困生，对他们多提问、多鼓励。要进行分层教学、分类要求、使不同层次的学生都能得到发展和提高。
5.课堂教学中对学生的评价要多元化，真正做到师评、生评、生生互评相结合，以此激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性、自主性。
6.每上完一节课及时撰写教学后记和心得体会，多问几个为什么，在反思中不断完善，力争使自己的教学艺术有所提高。
7.多和带同头课的老师交流，并向有经验的老师请教，学习他们的丰富经验，弥补自己的不足，不断提高自己，完善自己。
8.业余时间多学习新的教育理论专著，用新的思想来武装自己的头脑，不断加强自身业务学习，不断地充电，不断提高自己的业务水平和教学能力，以便更好地适应新课改的形式和目前的工作。
总之，自己教龄短，缺乏经验，还请各位老师在评课时，给我多提宝贵意见和建议，以帮助我今后努力改进，更好、更快地成长。
人教版小学语文教学设计
1、这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。
2、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
(1)知识目标：学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。
(2)能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
(3)情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。
(4)发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
3、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。
教学难点：理解体会沉默的可贵。
二、教法、学法。
一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去;同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。
三、教学过程。
我的课堂结构为：检查——质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸。
(一)检查预习。
检查学生对生字词的掌握情况，为学习课文奠定基础。
(二)质疑导入。
以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么?学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的?谁在沉默?等一系列问题。
(三)初读感知。
学生带着质疑读课文，更具针对性，在些基础上概括出课文的主要内容。我相机总结出课文的主要框架：热闹——沉默——热闹。
(四)研读探究。
这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹?哪些地地方引起了你的共鸣?(这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱)。
接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢?孩子们沉默中想了什么呢?(引导学生入怀入境，深入思考)。
为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢?又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中?问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢?组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。(板书回报爱)原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。(这些总是的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。)在学生理解的基础上采用男女生赛读的方法加深体会。
(五)拓展延伸。
新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节，让学生在歌曲《感恩的心》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。
(六)作业设计。
本课的作业是摘抄课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。充分体现了以学生为本和学生学习的高度自主性。
四、板书。
板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。
以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法，希望各位多提宝贵意见，谢谢大家。
小学人教版统计教学设计
一、教学目标：
2、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点：
难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义。会对复式统计表进行分析。
三、教学过程：
一、导入。
师：同学们，请看黑板上的五门课出示：（语文，数学，音乐，美术，体育）。谁来说说你最喜欢上哪门功课？指名学生回答）大家想不想知道最喜欢上哪门功课各有多少人呢？（想）那要怎么做呢？（统计）接下来我们一起来统计（板书：统计）。
二、探究。
1、制作单式统计表。
2、师：我们先来统计男生的情况，（出示男生统计表）请一名女生记，一名女生数人数。男生选一门最喜欢的科目并举手。男生已统计好了。根据这张统计表，谁有问题要问的？（生问，生答），现在我们来统计女生的情况。
（出示女生统计表）还是跟刚才一样，请2个男生来收集数据。
3、探究复式统计表。
师：刚才我们一起制作了两张统计表。这张单单统计到男生喜欢科目的情况，，第二张表单单到女生喜欢科目的情况。我们把它叫做单式统计表.(板书：单式统计表)老师非常想在一个表里就可以知道男生和女生的情况，那么把这两张表组合一下，制成一张新表：出示（复式统计表）师：谁能将这两张表的内容填到这张新的表格中吗？指名学生尝试填表。表里既统计男生的情况又统计女生的情况，我们把它叫着复式统计表（板书：复式统计表）。
4、比较两种表：复式统计表不仅能够得到单式统计表中能得到的信息，而且还能得到单式统计表得不到的。
5、，观察表格，你能得到什么信息？或能提出什么数学问题吗？把你想到的问题提在本子上，让同桌来回答问题。通过分析，你会提一些什么建议吗？老师给你们的建议是：学好各门功课，全面发展。
三、练习。
四、扩展延伸。
道怎么买，怎么办呢？你能帮帮他吗？（出示复式统计表）现场调查最喜欢吃哪种水果的人数，并填好统计表。有了这张表，班长买东西就心中有数了。互提问题，互相解答。并提出好的建议。
课堂总结：这节课你学到什么？
人教版小学升教学设计
小学文言文只有小六下册语文课本第一单元的《文言文两篇》，《学奕》和《两小儿辩日》。这两篇课文分别都只有六七十字，篇幅很短，知识点很少，只是作为开胃小菜让孩子大体认识一下文言文。但是到了初中，学生正式起步学习文言文，文言文从每单元一课，到一整个单元甚至整整两个单元的量出现，而且根据现在中高考改革的趋势以及前阵子教材改革的新闻，古诗文的量还将继续增加。由此可见，文言文是初中语文学习的重点内容，这也决定了它是考试的重点，不管是单元考还是最后的中考，它的分值有20-30分，部分城市比如上海中考，文言文分值甚至接近40分。
(2)古诗词。
还没上小学前，孩子们就开始摇头晃脑背“唐诗三百首”了，一直背到小学六年级。小学生学习古诗词是为了在反复诵读中培养语感，感性认识古诗词或者古典文学的魅力。到了初中，初中生要在感受古典美的同时，能够理性赏析古诗词的美，比如鉴赏古诗词的主题思想，赏析千古名句所使用的艺术手法等。
人教版小学数学教学设计
教学内容：教科书p2-5例1、2及相应的"做一做"中的练习一的第1、2题。三维目标：
1．使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。3．初步渗透辨证思维的方法。教学重点、难点：
1．重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。2．难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。教（学）具准备：
师:一把米尺、直尺和一根带子。
生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。教学过程：一、复习、1、复习米、厘米。
（1）我们已经学过哪些长度单位？1米、1厘米大约有多长？2、复习量法：
（1）量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺子的什么刻度线？（2）认整厘米。
a．判断：这种量铅笔的方法对不对？
b．错在哪里？
c．订正：
正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的"0"刻度线。
d．认整厘米，再看铅笔的另一端，你能看出铅笔是几厘米？8厘米是整厘米数吗？e．小结：象8厘米这样的结果是整厘米。二、引入新课：
这张纸条还是整厘米吗？不是整厘米量出来的数精确吗？如果要得到比较精确的结果该怎么办？小结：
这个比厘米更小的单位就是毫米。（板书课题）二、探究新知：
（一）毫米的认识。
1、出示米尺放大图。
（1）从观察中你知道一毫米是怎么得到的？（2）这个放大图上的每一毫米都是放大的。
（3）实际的1毫米有多长？请拿出尺子来随便找1小格看看。3、建立1毫米的长度观念。
（1）用1分硬币建立1毫米的长度观念。
拿出1分硬币，说出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬币的厚度是1毫米。师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少？举例：你还见过什么东西的厚度大约是1毫米？（2）用厘米作对比出示1厘米长的纸条，量出长度。
4、毫米和厘米的关系。
（1）出示米尺放大图：
看看1厘米里有多少毫米？你是怎样看出来的？
（2）师领着学生数毫米。
（3）1大格有几毫米？1大格还可以说是几厘米？小结：所以1厘米等于几毫米？5、用毫米量。
师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。（二）分米的认识。1量纸条。
量教师发的10厘米长的纸条。师：10厘米就是1分米。2、用手势建立1分米的长度观念。
用食指和拇指在纸条上比量出1分米的长度，移出手势说："1分米大约这么长。3、厘米、分米的关系。
师：这么长是几厘米？这么长还可以说是几分米？所以1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）4、分米和米的关系。画出1米长的线段。
小结：10分米和1米怎么样？（板书：1米=10分米）三、巩固练习：1、p3、4"做一做"。
2、p5页1、2题。四、小结：
这节课我们学习了哪些内容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？板书设计：
1毫米。
1分米1厘米=10毫米。
1分米=10厘米。
1米=10分米。
人教版小学数学教学设计
还想和哪些同学成为好朋友(要说出位置先同桌说,在指明说)2联系实际,学习新知从左往右数,请第一组同学向老师招招手,第二组同学点点头……同桌互说从前往后数,你排在第几?说出你的前后左右同学的位置开展”猜猜我的好朋友是谁的游戏三、活动1设计新同学的座位让学生当一回小老师,给新来的同学安排座位.2找住址这幢漂亮的新楼房分两单元,数一数一共有几楼?老师要选几位小朋友到解放军叔叔家慰问(地址一单元3楼右室)谁愿意到王爷爷家做好事啊(地址一单元2楼左室)谁愿意把这封信送给音乐老师?(地址二单元4楼左室)3找电影院座位星期天乐乐去看电影他买了一张2排3号的电影票,走进电影院乐乐发现有”单号门””双号门”小朋友你知道吗?小组讨论怎样帮助他。4模拟影院把教室作为影院让一学生带大家从前往后数共几排.分组讨论座位上的号码是怎样排的(从中间开始左边是双号右边是单号,中间号码小两边号码大。)学生排队进场找座位,鼓励互相帮助。互相检查是否坐对了指名说自己的座位号其他同学检查。(播放动画片片段)结束语电影看完了,我们的课也结束了。
第一单元反思：本单元主要有位子和100以内的退位减法组成。100以内的退位减法学生基本已掌握了方法，大部分学生能够正确的计算，但在熟练程度上还有待于提高，下一阶段继续加强训练学生的计算能力。尤其是连加连减的算式。在位置这块内容上，学生掌握的不是很理想。左右时常要弄错。对于排队问题，学生失分率教高，只要原因是学生对纯文字的题目，在理解上有一定困难。今后要加强这方面的练习。
人教版小学数学教学设计
教学目标：
1．创设真实有趣的教学情景，引导学生用探索的方式学好2的乘法口诀．。
2．让学生在探索的过程中体验规律，经历编写的过程．。
3．要注意课堂气氛，组织好活动，激发学生学习数学的兴趣．。
教学重点：创设真实有趣的教学情景，引导学生用探索的方式学好2的乘法口诀．。
教学难点：让学生在探索的过程中体验规律，经历编写的过程．。
教学过程：
活动一：放筷子。
3．填一填．。
活动二：探索2的乘法口诀。
（黑板上竖放着主题图，对应着9道整齐的乘法算式．）。
师：刚才，我们根据放筷子活动整理出了这9个乘法算式．看着这些算式，你有什么想法？
生：他们的得数很有趣，我很想记熟这些得数．。
师：你能连算式也记住吗？
生：（摇摇头）那就难多了．。
师：好，咱们一起来解决这个问题吧．自己先动脑想一想，然后各小组商量商量，看谁有好。
办法记住这些算式和得数．。
（各小组认真讨论）。
生1：多读一读，读的遍数多了就记住了．。
（学生议论：太费劲，太麻烦．）。
生2：想着图来记．．．．．．．。
生3：根据乘法的意义来记．一个二等于二，二个二等于四，三个二等于六．．．．．．。
师：如果说的简单一点呢？
生4：可以说成：想5的乘法口诀．．．．．．这样记，我们觉得挺方便．．．．．．．。
……。
活动三：对口令（15页练习1题）。
1．我说二三、谁跟我对：生:得六。
2．二九十八。
谁跟我对乘法算式：2×9＝18。
或9×2＝18。
3．师生对练。
同伴对练。
小组选代表对练。
男女生对练。
活动四：比一比谁画圈画得最快．（15页练习2题）。
1．生独立完成．。
2．小组交流你是怎么想的？为什么这样填写．。
3．观察我们圈出的数有什么特点？
注意：可以告诉学生圈出的数都是双数，其余都是单数．。
活动五：看图列式（15页练习5题）。
1．学生独立完成．。
2．与小组交流你是怎么想的？为什么这样填写．。
注意：让学生理解学生乘法的意义．。
板书设计：
2的乘法口诀。
1个2。
1×2＝2。
一二得二2个2。
2×2＝4。
二二得四3个2。
2×3＝6。
4个2。
2×4＝8。
5个2。
2×5＝10。
6个2。
2×6＝12。
7个2。
2×7＝14。
8个2。
2×8＝16。
9个2。
2×9＝18。
二三得六。
二四得八。
二五一十。
二六十二。
二七十四。
二八十六。
二九十八。
人教版小学北京教学设计
教学目标：
1、感受北京的美，从而激发学生热爱和向往北京的思想感情。
2、学习课文字词，研读课文，学会阅读按方位顺序写的一段话。
3、能有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文第二段写天安门城楼前与整体介绍之间的关系。
教学准备：课件。
教学过程：
一、导入：谈北京。
1、请小朋友听一首歌，并猜猜歌名。（课件播放《我爱北京天安门》）。
2、摸清学生对北京的了解。
师：小朋友们，你们去过北京吗？
生：去过。
师：请你说说你在北京看到了哪些景物？
生：
师：我们班里没去过北京的小朋友请举手？
生：
师：你们在哪儿见过北京？
生：
师：今天，老师将与小朋友一道去游一游北京。
3、揭题，读题。
师：如果请你用一个字来说说对北京的印象，你会用哪个字？
二、
三、读北京。
1、自由地读课文。找出自己最喜欢的一个自然段美美地读一读，可读给自己听，也可同桌互读。
2、把最喜欢的自然段读给小朋友听。
3、听后评议。
师：他读得怎么样？好在哪儿？还有什么地方，你能比他读得更好？请你来读一读。
（教师相应地给予朗读指导）。
4、动态生成：
第二自然段：（1）这一自然段介绍了北京城的什么地方？
（2）理清文本的写作顺序：
填空：（课件出示）广场的，是（）。
（3）认真读课文，独立填写天安门广场示意图。
（4）交流。
（5）课文是按什么顺序来写的？
第三自然段：1．读了课文后，你了解了北京什么？
2．结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。
川流不息是什么意思？你能用它说句话么？
3．请你带着自己的感情读读这段课文。
第四自然段：1．指名读课文，思考：北京有还有，说明什么？
2．解释名胜古迹，并练习用名胜古迹、风景优美说话。
3．练习用高楼大厦说话。
4．指导朗读。
5、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）。
第五自然段：1、了解北京的著名景观。
2、结尾课件，让学生了解这些景观。
3．读指导，到处到处要重读。
4．、你还想要了解哪些有关北京的知识呢？
（d3zrd:（1）读完这一段，你又知道了北京的什么？
（2）出示课件，让学生结合画面和上下文理解绿树成阴、鲜花盛开两个词语的意思。利用课建立节川流不息的意思。
（3）朗读。
5、学生自由读第四段，出示课件。
d4zrd:（1）这一段又给我们介绍了北京的哪些地方？这些地方美吗？
（2）结合课件理解风景优美、高楼大厦、名胜古迹等词的意思。）。
(通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。
第一自然段：点明本文介绍的'主要内容。
第二自然段：1.了解广场的建筑物的特点，布局整齐。
2.小组讨论，画出广场布局示意图。
3.课件演示天安门广场。指导朗读。
第三自然段：1、了解路和桥的特点。
2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。
3、通过读表示出对北京的热爱。
第四自然段：1、了解北京的名胜古迹。
2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）。
第五自然段：1、了解北京的著名景观2、结尾课件，让学生了解这些景观。
3．读指导，到处到处要重读。
4．、你还想要了解哪些有关北京的知识呢？)。
综合资料：
历史：50万年前周口店就出现北京人。春秋战国为燕国都城，称蓟。辽为陪都，称南京，又名燕京。金建都于此，号中都。此后8，元称大都，明、清称京师，曾改称为北平、北京，及民国初年，称为首都。
地理：位于华北平原北端，东经115°25至117°30，北纬39°26，面积16807平方公里，市中心海拔43.71米，年均气温11.5度。
行政：全市共划10区、8县，东距渤海150公里。
风味肴馔：北京荟萃了南北大菜，风味齐备，而以清代宫廷大菜、满汉全席最为突出。亦有法式、俄式、美式等西餐和民族风味餐。北京烤鸭香酥细嫩，几乎是所有旅游者一尝为快的风味。药膳近年有所发展，有祛病保健功效。北京小吃品种极多，爆肚、灌肠、豆腐脑、豆汁、炒肝、面茶、羊头肉、卤煮火烧、艾窝窝、蜜麻花、炸糕、豌豆黄等应有尽有，所费不多，可以大饱口福。
地方文艺：京剧融南北戏剧之长，形成行当齐全、表演精湛、内容广泛、人才辈出的艺术，是中国戏剧的代表剧种，其影响极为深远。评剧历史虽短，但生活气息浓郁，刻画人物细腻生动，唱腔甜润，深受欢迎。北京人民艺术剧院的京味话剧具有鲜明的地方特色，表演炉火纯青，备受海内外观众赞誉。相声艺术则以辛辣幽默征服了广大群众。
基本情况：北京是中华人民共和国的首都，简称京，位于华北地区，面积1.68万平方公里，东南部为平原，西北部为燕山、太行山山地。北温带亚湿润气候。1月平均气温-9℃--4℃，7月约25℃。年平均降水量毫米左右。主要有汉、回、满、蒙古等民族。工农业发达，传统工艺品生产历史悠久，技艺精湛。
旅游资源：70万年前北京猿人即生活于周口店地区，春秋战国时期燕国建于蓟，辽南京、金中都均在此地区，元、明、清三代北京更成为全国的政治、文化中心。因此，皇家宫庭、园囿、朝坛及宗教建筑遍布，且大多保存完好。更兼长城丽，古运河以此为北端，故文物古迹荟萃是北京旅游资源的最大优势。40多年来新建筑如雨后春笋，北京是了解新中国的窗口。北京亦不乏自然风景旅游资源，名山、森林、草原、溶洞、温泉、湖泊不一而足。因此，北京成为全国最重要的旅游热点城市之一。
春季：4月1日至5月25日共55天，平均气温摄氏15.9度左右。
夏季：5月26日至9月5日共103天，平均气温摄氏24.4度左右。
秋季：9月6日至11月7日共63天，平均气温摄氏15.6度左右。
冬季：11月8日至3月31日共144天，平均气温摄氏零下1度左右。
北京的春天，因受季风影响，干旱少雨，风沙天较多。3月以后，温和宜人，迎春花、杏花、桃花、玉兰、丁香等花卉相继开放。接着梨花、芍药、牡丹等，从4月上旬至5月初纷纷破绽，人们开始赴郊外踏青。
北京的夏季是热且多雨的季节，虽在盛夏，但早、晚仍较凉爽。6月下旬进入雨季，7月份多为阵雨，来得急，去得快，雨过天晴，体舒神爽。夏季的北京，河湖水域中荷花盛开，清香宜人。
北京的秋季，较少出现炎热天气，秋高气爽是北京秋天的特点。湿热的夏季之后，凉而干燥的大陆空气吹来，分外爽快。此时不仅温度适中，仿佛天显得格外蓝，月显得格外亮，正所谓金秋季节是最好的旅游时机。深秋之时，降温很快，故有一场秋雨一场寒的说法。有时气温可从摄氏10度骤降至摄氏0度以下，天上飘着雪花，而阔叶树木仍是绿色，出现白雪压青枝的景观。
北京的冬季最长，处于晴朗、干燥、寒冷少雪的季节。最冷为1月份，总的来说，北京的冬天不是酷寒。晴天较多，阳光充足。只有当西伯利亚寒流袭来，北风呼啸，才给人以隆冬之感。但是冬季雪景却令人心旷神怡。当大雪纷飞之时，红墙绿瓦，青松翠柏均为银装素裹，分外妖娆。
人教版小学教学设计
本课的教学目标：
过程与方法：
能够到大自然中去捉蜗牛和能够饲养蜗牛。
能够观察、比较、描述蜗牛。
能通过画图和文字表述，交流观察结果。
能提出关于蜗牛的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究。
通过收集、阅读资料来提高对蜗牛的认识。
知识与技能：
知道蜗牛的外形特征，并把它画下来。
知道蜗牛是怎么运动的。
知道蜗牛的栖息地和生活习性。
知道一些有关蜗牛的品种、繁殖等相关信息。
情感、态度、价值观：
了解科学探究的一般过程，体验在探究蜗牛特征方面的兴趣。
培养对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。
意识到人和动物要和谐相处。
通过小组活动，学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
第一阶段：捉蜗牛，观察蜗牛。
（一）、导入：
1、请大家猜个谜：说牛不是牛，背着房子走。（打一动物）。
2、从今天开始，我们一起来研究蜗牛（板书）。
【评析】用猜谜的方式导入课题既生动有趣，又调动了学生原有的知识经验的储备，同时还激发了学生学习本课的兴趣。
3、下面我们到大自然中去捉蜗牛，你认为我们要做哪些准备？
（1）需要一些什么工具？（教师提供每组一只饲养盒）。
（2）估计什么地方能捉到？（校园的花坛、草坪等处）。
（3）捉蜗牛时，要注意什么？（安全、爱护绿化）。
4、分组、落实任务。
4人一组，自由组合，每组选出一位责任心强，喜欢小动物的同学担任小组长。由小组长负责，带领小组成员去捉蜗牛，至少4只。
5、捉蜗牛。
6、回来后汇报交流，你是在什么地方捉到的？捉到时它是怎样的？想想这是为什么？
【评析】在捉蜗牛前，让学生对活动的准备工作进行研讨和准备，为以后类似的实践活动奠定了基础。通过捉蜗牛的活动，使学生初步了解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性。
7、仔细观察蜗牛长的什么样？老师这里有放大镜和玻璃片，如果你们需要可以上来拿。如果蜗牛躲在壳里可以放到水里浸一会儿，再拿出来。
（1）蜗牛的背上有什么？它软硬如何？像什么？（螺旋）。
（2）蜗牛的头上有什么？触角有几对？这两对触角一样吗？
（3）蜗牛的身体是怎样的？用手摸一摸。
（4）让蜗牛在玻璃片上爬行，观察它是用什么爬行的？（告诉学生，这叫腹足）。
8、引导学生用自己的话来描绘蜗牛的外形，编成儿歌或顺口溜。
蜗牛身体软绵绵，背上硬壳像螺旋，两对触角在头上，它的腹足扁又宽。
9、让学生在纸上用水彩笔画一只蜗牛。（画出主要外形特征，并适当加以修饰）。
【评析】让学生用自己的语言对蜗牛进行描述，并用简笔画将蜗牛画出来，这样有利于培养学生细致的观察能力和表达能力，从而能使学生掌握蜗牛的外形特点。
第二阶段：提出问题，讨论研究方法。
1、提问：我们饲养了一段时间的蜗牛，你有什么发现或问题？
2、学生自由提出问题，教师板书。
3、提问：在这些问题中，你想研究哪个问题？
4、让学生根据自己的研究问题自由组成研究小组，选出研究组长。
5、要研究这些内容，应该做哪些准备？怎样去做？你们需要哪些帮助？
6、小组讨论，教师巡回指导帮助。
【评析】利用学生的好奇心，让学生自己提出感兴趣的问题，根据学生相同的研究兴趣分组进行分析解决问题的步骤，充分发挥小学生活泼好动、思维开阔的天性，激发他们的研究兴趣，也有利于培养学生的团结合作的精神和解决问题的能力。
第三阶段：开展研究。
各组按照研究计划进行研究，作好记录。教师适时了解各组的研究情况，并提供材料和必要的帮助。各组可以根据研究情况对计划作适当的调整，研究结束后各组对研究资料进行整理，指定人员做好汇报准备（包括文字、图表、实验、照片、碟片或录象资料等）。
第四阶段：汇报。
各组按照自己的方式汇报研究结果，小论文、图片、实验、研究日记等都可以。其它小组可以对汇报小组提问或作出自己的评价。
第五阶段：总结和延伸活动。
1、从同学们的研究汇报中，你发现蜗牛喜欢什么样的生活环境？
（1）是潮湿的还是干燥的？
（2）是温暖的还是寒冷的？
（3）喜欢阳光还是阴暗？
（4）喜欢单独生活还是群居？
2、蜗牛喜欢吃什么呢？我们怎样来喂养它？
3、谈话：请同学们根据目前你对蜗牛的了解，给蜗牛设计一个舒适的家，并喂给它可口的食物，争取把它养的肥肥大大的。在饲养过程中要进一步观察蜗牛的生活和活动情况，作好记录。
【评析】通过学生对在捉蜗牛、观察蜗牛过程中所掌握知识的总结和归纳，使学生对蜗牛的生活环境和生活习性有整体的感知，也培养学生的动手能力和对小动物的爱心。
4、谈话：如果你还想对蜗牛作更多的了解或还有什么不明白的地方可以到图书室查阅资料或上网查找（如果可能的话，可以组织学生上图书馆或上网查找有关资料）。
5、谈话：同学们可以把这个阶段的研究成果办成“小蜗牛”手抄报到展示栏展示。
【评析】力求使学生知道了除观察外，还能够到图书馆、因特网上查阅有关蜗牛的一些信息资料，初步体会网络的博大，学会使用搜索工具在网上查找信息的方法，能根据自己的需要通过上网、查阅图书等收集相关的信息，并能对收集到的信息作简单的处理（摘录、保存等）。
教学片段赏析：
1、研究蜗牛喜欢吃什么的教学环节？
活动过程：
师：为了把蜗牛饲养好，我们要经常给蜗牛喂食，那么，你估计蜗牛喜欢吃什么食物呢？生：我想，蜗牛可能是吃菜叶的。因为我是在青菜叶上捉到蜗牛的，我发现青菜也上还有蜗牛的屎呢？（全班学生大笑）。
生：蜗牛喜欢吃草、树叶等绿色的东西，因为我发现草丛里的蜗牛最多，树上也有。
生：我觉得如果给蜗牛喝牛奶更好，它一定也跟王杰（学生名）一样养的白白胖胖的。（学生哄笑）。
生：我在书上看到蜗牛有很多牙齿，那它会不会啃萝卜呢？
生：我觉得蜗牛饿了什么都吃，我就是这样。??【评析】教师巧妙地用了“估计”两字，有效地调动了学生思维的积极性，学生根据自己的生活经验，发表了许多“有根有据”的见解，为学生验证自己的“估计”和饲养蜗牛奠定了基础。
生：我们只要准备各种食物给蜗牛吃就行了，还剩下什么，就证明它不吃这种食物。生：我反对，要是蜗牛不饿，一样也不吃怎么办？你也能说这些食物蜗牛都不喜欢吃吗？生：我有办法，可以先把蜗牛饿几天再给它食物，它就会吃要吃的食物了。
师：这种想法有一定的道理，可以试一试，蜗牛饿几天是不会死的。
生：我觉得一起喂给蜗牛比较科学，因为如果你给了它树叶，它吃饱了就不会吃其它东西了。生：我认为一样一样地喂比较好观察，我们能直接观察到蜗牛喜欢什么，不喜欢什么了。生：我想，我们可以把食物一起放在蜗牛周围，看它往哪种食物上爬，吃哪种食物。
生：那不一定，我们吃饭时，在桌子上放一大堆菜，你肯定是吃你最喜欢吃的，你平常也喜欢吃的菜可能现在就不吃了，因为，这里有更好吃的菜。我想，这样试的话，蜗牛也可能像我们人一样挑食，不能正确看出蜗牛平常吃什么？??师：那就不好判定了是不是，这没关系的，同学们可以根据自己的办法先试一试，在试的过程中可以不断地改进的。现在，老师这里有一些食物，同学们可以选择，你们也可以自己准备。请你们观察后做好记录，下次交流。
学生课后实验研究。
【评析】教师在让学生设计验证方法的过程中，巧妙地用了运用“头脑风暴法”，有效地调动了学生思维的积极性，让学生在设计方法的同时从多角度来“评估”方法的效度和信度，为学生探求解决问题的方法设计了“轨道”。
2、研究蜗牛一分钟能爬多远的教学环节。
活动过程：
（播放《蜗牛与黄鹂鸟》音乐）。
生：我猜蜗牛大约能爬8厘米。
生：它爬不到那么快，最多3厘米。??师：你们想研究蜗牛一分钟能爬多远，先挑选两只蜗牛想办法让它们出来活动活动吧。学生挑选蜗牛，把它们放在桌上。
师：你们准备怎样来测试蜗牛的爬行速度呢？生：我们先让蜗牛在桌上爬，再用直尺测量一下爬的长度就可以了。
生：要是蜗牛爬得弯弯曲曲的，我们怎么测量呢？
师：这个问题提得好，谁有办法解决？
生：我想可以用一根细线，按照蜗牛爬行的线路放好，再量一下细线的长度就知道蜗牛一分钟能爬多远了。
师：这个办法不错，还有其他的设计吗？
生：我们可以把蜗牛夹在两个直尺中间让它爬。
生：把蜗牛全部放在线上让它们爬。
生：我反对，这样蜗牛行动不自由，要是摔下来怎么办？
师：你认为哪种方法好？怎样使蜗牛爬过的线路更清楚一点呢？
生：我们可以把蜗牛放在白纸上让它爬，一边爬我们一边用铅笔在后面画线。
生：我认为可以把蜗牛放在玻璃上爬，这样，我们既可以将直尺放在玻璃下量长度，也可以看一看蜗牛是用什么爬行的。
师：这个办法好。那请你们分一下工，哪个同学记时，哪个同学画蜗牛爬过的路线，哪个同学用线测量，哪个同学记录。
学生讨论分工，分组活动。
【评析】教师创设了学生研究的情境，再让学生进行实验的设计和如何测量，为学生搭好“梯子”，培养了学生估算能力和设计实验的能力。
师：下面请各小组交流，蜗牛一分钟爬的路程是多少？哪只最快？哪只最慢？
生：我们小组爬得最快的是6厘米，爬得慢的的4厘米。
生：我们小组的蜗牛有点懒，有一只一点也不肯爬，有一只只爬了2厘米。
师：课后我们还可以试一试，蜗牛在铅笔上一分钟能爬多远？
学生课后实验研究。
泉州师院09级特殊教育专业郭亚伟。
教学目标：
1,培养学生亲近小动物的情感和观察小动物的兴趣。2,通过观察蜗牛使孩子们体验到原来认为熟悉的事物，其实我们并不是真正的了解，意识到科学观察可以使我们知道更多的东西。3，知道蜗牛的身体结构、运动方式，了解蜗牛喜欢的食物。教学活动过程：
一、猜谜语导入新课：（5分钟）。
教师出示关于蜗牛的谜语：（1）背着包袱不肯走，表面坚强内里柔，行动迟缓很拖拉，碰到困难就缩头。让学生猜猜它是什么？猜中后老师就利用课件出示蜗牛的图片和实物。（板书蜗牛）。
二、观察蜗牛的身体：（20分钟）。
师：春天，嫩叶都长出来了，蜗牛也从洞里面爬出来了，他拼命地往上爬，因为他肚子饿了，要吃树上的嫩叶。
放蜗牛与黄鹂鸟动画视频。（用动画视频来揭示蜗牛的结构）。
师：我们刚才看到什么啊。一只蜗牛背着很重的壳很慢很慢的往树上爬，用什么爬啊，肚子。他一直伸着头，头上有四个触角触角上面有两只眼睛，爬上去要吃葡萄。
师：我们现在来看看蜗牛的身体结构。（出示课件，叫学生上来将结果填入观察表格）介绍蜗牛的壳：
【学习目标】。
过程与方法：
通过近距离、有目的地观察和描述蜗牛，在观察过程中提出问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究。
知识与技能：
了解蜗牛的身体构造、生活习性。
了解蜗牛是通过腹足进行运动。
情感、态度、价值观：
培养对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。
意识到人和动物要和谐相处。
通过小组活动，学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
【教学重点】。
通过观察蜗牛身体结构、运动方式以及操作蜗牛在水中的反应实验等活动来了解蜗牛。
【教学难点】。
学生在观察过程中对信息的整理和理解。
【教学准备】：
每组两只蜗牛、放大镜、菜叶、苹果片等食物，记录表、老师课件。
【教学过程】。
一、巩固旧知，激趣导入。
师：同学们，今天老师来了一位新朋友给大家认识，大家想不想认识它呀?大家来猜一猜，“名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走”，它是什么?生：蜗牛（齐声回答）。
师：同学们都非常聪明，今天我们一起来观察蜗牛。
（板书，并且打开课件）。
二、明确目标、自主学习。
师：大家有没有见过蜗牛？
生：有。
师：大家来说一说你们对于蜗牛的了解，以及你们想研究的问题。
生：我知道蜗牛口中有两千多颗牙齿。
师：你是怎么知道的？
生：我看电视，电视上说的。
生：我想研究蜗牛是怎样运动的？
生：我想研究蜗牛是怎样拉便便的？
师：大家原来有这么多问题想研究呀，今天我们主要研究这么几个问题：
1、蜗牛身体上有哪些部分组成，各有什么作用？
2、蜗牛喜欢吃什么样的食物？
3、蜗牛是怎样运动的呢？我们用铅笔碰它，它会怎样？
4、蜗牛是怎样排泄的，你能找到地方吗？
三、合作探究、落实目标。
合作讨论如下问题，老师划分任务：
1、蜗牛身体上有哪些部分组成，各有什么作用？（。
1、2合作组）。
2、蜗牛喜欢吃什么样的食物？（。
3、4合作组）。
3、蜗牛是怎样运动的呢？我们用铅笔碰它，它会怎样？（。
5、6合作组）。
4、蜗牛是怎样排泄的，你能找到地方吗？（。
7、8合作组）。
老师强调实验注意事项：
1、蜗牛要轻轻的拿，要轻轻的碰触，要爱护小动物。
2、要积极参与实验。
3、实验完后，举手示意，上交实验器材后洗手，注意卫生。
（老师分发蜗牛、放大镜、菜叶、苹果片等实验器材）。
注意：
1、在这一过程中，时间为10分钟。
2、老师在小组间来回巡视，并用一定的时间到各小组的桌旁观察他们的活动，听他们讨论，通过积极鼓励，促使他们都参与到研究活动中。
3、老师在来回巡视中不要给出肯定或否定的答案，只需引导他们观察。
四、交流展示、体验成功。
同学上台展示，其他组成员可以补充说明。
五、抽测达标、拓展延伸。
你们知道吗？
板书设计。
壳--------------保护自己。
蜗牛腹--------------腹足蠕动。
口--------进食。
头
触角-------探路。
《蜗牛的教学反思》。
蜗牛这堂课是以实物观察活动为主的科学课，同学们积极性很高。如何让同学们一直拥有极大的积极性，这边是我这堂课的成功之处。
在导入部分，我采取了猜谜语的形式导入，众所周知，猜谜语、脑经急转弯是小学生最喜欢的活动。这极大的激发了孩子们的学习兴趣。在自主学习的部分，让大家来聊一聊，你们通过日常生活的观察对蜗牛有哪些了解呢？你们想在这堂课上研究什么呢？大家都兴奋异常，想法都千奇百怪、异彩丰呈。你不要否定任何一个孩子的想法，因为那可能都是无穷的想像力。但在有限的时间内，是不能每一个问题都研究到，所以老师总结发言，挑出最有价值、最能符合本堂课内容的问题来进行研究。这一步便起到收的效果。研究和观察开始后，老师只是引导和鼓励，最关键的还是让他们自己自由的讨论。在展示环节，老师也非常重视趣味性：蜗牛是怎样运动的？你能模仿一下吗？上台的同学通过自己夸张的动作，逗得大家哈哈大笑。最后在拓展部分，老师采用的是幻灯片的形式介绍蜗牛的种类，鲜艳的颜色，清晰的图片，各种形状各异的蜗牛。给孩子们带来的震撼是难以想象的，很快新课便在孩子们一声声惊叹中结束了。
科学课如果能寓教于乐，培养孩子们学习科学的兴趣，那么这边是一堂成功的课。
小学体育人教版教学设计
1、课的主题：学会跳绳的要领，体会起跳时机，动作协调、自然。通过竞赛激励法，调动学生学习、练习的积极性，激发学生对体育的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。
2、可的宗旨：好心情，好心态，运动快乐，健康第一。探究思维与发展。
指导思想：树立“健康第一”的指导思想，体现健康、快乐、主动发展，注重情感激发，从心理发动入手促进身心同动，构建良好的学习氛围。给学生以自主的空间，培养学生体育意识、体育志向，为终身体育奠定基础。
二、教材分析：
在教学过程中，始终贯彻学生为主体的思想。课的热身部分，采用学生自己收集的各部位关节操进行教学，更有利于调动学生的积极性。在诱导练习中将歌曲的节奏作为一种辅助教具和手段来提高学生对音乐的节奏感，从而潜移默化的提高学生跳绳的节奏感和稳定性，从而在使学生在宽松愉悦的学习过程中来完成接下来的学习任务。在学习过程中，采用“启发式”教学，让学生自己动脑去想花样跳绳，并亲自去尝试，教师及时总结请同学表演，给学生展示自我的机会，这样，就集中了学生的智慧，有利于掌握更多的方法。把跳绳这一统一的锻炼身体项目，通过这样的学习，更提高它的技术性。使学生认为跳绳中有内容可学，更积极的去探索，在这一学习过程中，达到全面锻炼身体的目的。而教师只是引导，师生共同探讨，增进了师生情感，从而，更明确了学生的主体地位。通过游戏进一步培养学生间的合作协调能力。
（1）通过竞赛激励法，调动学生学习、练习的积极性，激发学生对体育的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。
（2）使学生在活动中掌握跳绳的要领，并在活动中创新、研究出新的跳法。
（3）培养学生机智、果断、友好合作爱憎分明的优良品质。
教学重点：学会跳绳的要领，体会起跳时机，动作协调、自然。
教学难点：自主学练、探究、创新。
三、教学方法：
采用合作交流、共同探究的学习方式。
教学形式的表现，基本采用小组学习法，根据学生学习需要的实际，自发组成小组，培养学生的合作精神。
四、教学过程：
（一）、激发兴趣。
1、组织上课，学生站成v字形。
2、师生问好。
3、创设情境，激发兴趣。
师：同学们你们会编徒手操吗？下面我们一起编一套徒手操吧！以我们学过的各种跳绳动作为基础。编一套绳操。
生：学生分散，边创编边练习。
学生表演自编的绳操，一起练习几个有特点动作。
（设计意图：一反过去单调枯燥的慢跑。采用创编绳操，进入了角色。自由发挥练习，让学生在不知不觉中身心很快进入状态，达到热身的目的。）。
（二）、学习体验。
师：我们刚刚编了一套绳操，那么谁知道还有哪种新的跳法？我们一起编几种好不好？
生：好！（集体回答）。
师：在创编之前，老师提供几个信息。
1、几个人合作的跳法。2摇的高度和数量变化的跳法。3多绳多人跳法。
师：大家能不能编出来？
生：能！（集体回答）。
（a）、创编短绳的跳法。
重点：自主学练，创编学习。
难点：各种跳短绳的方法。
师：同学们我们比一比吧！看一看谁编的多、谁编的新颖。
生分散尝试学练。
师：刚才同学们练得很认真，下面同学们自荐给大家表演创编的跳法。教师强调动作要领、方法。教师及时给表演的同学评价，并且总结学生的跳法，供学生练习。学生再次练习。
（b）集体练习长跳绳。
重点：学生跑入时机，起跳时机。
难点：集体练习，合作学习。
师：同学们我们学习短绳手跳法，那么长跳绳大家会吗？
生：会。（集体回答）。
师：下面大家举行一场比赛吧！“八字接力”
生：分成四个小组，自主尝试练习，然后比赛。
师：总结评价各组的表现，下面请各小组研究新的跳法创编新的动作。
（三）、知识延伸。
分组竞赛，看一看哪组长、短绳新跳法多，并且能介绍方法。
（设计意图：通过教学比赛，让学生展示自己的创新。增强其自信心，获得成功的喜悦，培养学生团队合作精神，调动学生的情绪，积极参与锻炼身体。）。
（四）、舒展身心。
师：刚才我们创编了那么多的练习方法下面我们庆祝一下，一起跳集体舞《小白船》，放音乐，师生共舞。最后，教师组织学生自评、互评、教师点评。同时要求给教师的表现作一番评价。
下课，师生共同收拾体育器材。（培养学生良好的习惯）。
（设计意图：音乐响起，师生共舞。让学生与教师之间真正产生心灵之间的沟通，同时也让学生消除疲劳。通过学习自评、互评、师评等手段，让学生踊跃参与评价活动，在此看到自己的长处与不足，下课前让学生给教师的表现作一评价，体现师生之间互相平等，互相尊重的真挚情感。从学生的评价中获得他们的需求，知道努力的方向。）。
人教版小学升教学设计
教学目标：
1、让学生认识容量单位毫升并初步形成1毫升的表象，知道升与毫升之间的进率，能进行简单的换算。
2、使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点、难点：
1、使学生形成1毫升的表象。
2、让学生在操作的过程中自主发现升与毫升的进率。
教学资源：
量杯、滴管、各种容量不同的容器若干只。
教学过程：
一、复习导入。
1、谈话：前两节课我们学习了容量单位升，能说说1升水大约有多少吗？（指名学生联系生活中的一些真实物体说一说）。
2、揭题：今天这节课我们要认识一个新的容量单位——毫升。（板书：认识毫升）。
二、新知探究。
1、观察：以小组为单位，让学生仔细观察各种以毫升为单位的容器。
2、讨论：这些容器里的容量是以什么作单位的？
3、交流：让学生说说观察后发现了什么，知道毫升是什么吗，你对毫升了解多少？（给学生展示自我的机会，一方面可以提高学生学习的积极性，另一方面也可以了解一下学生对这方面的知识掌握了多少。）。
4、说明：在学生充分交流后，教师说明毫升是在计量比较少的液体时常用的单位，毫升可以用“ml”表示。
三、活动尝试。
1、让学生动手在量筒里倒入1毫升水，并仔细观察，初步感知1毫升水有多少。
2、先让学生将量筒里的水倒出，再用滴管滴出1毫升水，并数数大约有几滴，然后说说对1毫升的感受。（引导学生说出毫升是个很小的`容量单位，通常计量比较少的液体时可以用毫升作单位。）。
3、认识量杯上的刻度。让学生观察量杯上的刻度，并说出每个量杯里各有多少毫升水。（出示例题的彩图，让学生自由说一说，再全班交流）。
4、探索升与毫升之间的进率。
5、汇报操作结果，得出1升=1000毫升。
四、巩固应用。
1、想想做做1。
先让学生看图说说每个容器里的药水各有几毫升，再让学生说说自己带来的容器里的容量分别是多少。（可以以小组为单位互相说一说，再集体交流一下。）。
2、想想做做2。
先让学生把50毫升水分别倒入自己带来的容器里，看看水面在哪里，然后和组内的同学交换容器，估计一下其他同学的容器里倒入50毫升水后，水面大约在什么位置，再动手验证一下，看看自己的估计是否正确。
3、想想做做3。
让学生联系实际说说图中的饮料分别需要多少瓶正好是1升，然后再说说自己带来的饮料需要几瓶。
4、想想做做4。
让学生独立完成在书上，然后集体交流。
5、根据学生带来的饮料，选出几个容量是100毫升的，让他们喝一喝，看看要喝多少口，并算一算，喝一口大约有多少毫升。
五、拓展延伸。
1、介绍书上“你知道吗？”的小知识。
2、补充介绍：
小学体育人教版教学设计
1、教材分析：
原地侧向投掷，是学生在一、二年级持轻物投远的基础上进行的。学生已能够采用自然投掷的方法，并熟悉投掷的有关体育活动，而本学期学习原地侧向投掷垒球是学生初步接触，具有一定的可塑性，为以后学习投掷技能打下技术基础。通过学习原地侧向投掷的动作，重点是培养学生正确的投掷姿势和转体挥臂的动作要点。
学习原地侧向投掷垒球，不仅是要掌握正确的投掷姿势和转体挥臂的动作要点，而且要投得远；教材中又特意安排了“投球过横绳”的活动，不但能巩固原地侧向投掷垒球的方法，而且要求学生在投远时要向前上方投，并有一定的高度，以提高学生的投远的能力。
春种秋收游戏，主要培养学生团结协作的集体主义精神，发展速度和奔跑能力，同时又是巩固迎面接力跑的技术。春种秋收游戏又围绕垒球来展开的一项综合性的体育竞赛活动，重在急停、转身，难点是协调一致，快速奔跑，同时又培养了热爱劳动，节约粮食的好习惯。
2、学情分析：
三年级学生的年龄特点为活泼好动，随意注意占优势，水平二的学生，处在长身体的时期，投掷方法还没有定型，身体发育还不完善，心理发育不成熟。所以为顺利完成本课的教学计划，在教学中，以投掷、游戏来教学，使儿童在活动中掌握投掷的正确方法，培养学生投掷的正确姿势，形成良好的身体形态，发展学生的能力，结合学生实际生活相关的游戏，为儿童提供展示自我的条件和机会，让儿童体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满足，从而提高学生的综合素质，并以此来增强学生热爱劳动，节约粮食的好习惯。
3、教学目标：
学习侧面投掷方法，调动学生积极参与侧面投掷基本技术的学习。发展学生上肢、腰腹肌及肩带等部位的力量，提高投掷能力。培养安全意识，团结友好的协作精神，及热爱劳动，节约粮食的好习惯。
4、教学重点：
肩上屈肘，背后过肩。
5、教学难点：
出手角度。
6、教学准备：
7、教学过程：
（1）课的准备部分是让学生在课课练跳短绳的基础上，各自分散练习，玩纸飞机，然后引导学生自由玩空心毽（自抛自接、互抛互接等），让学生尽情的玩，激发学生的学习兴趣。学生自主参与练习，为下一步的原地侧向投掷做好准备。同时教师巡回指导，启发学生玩空心毽的方法，发挥学生的想像力，培养学生的个性，充分体现以学生为主体的体育活动，这样围绕主教材做这些准备性练习，很快使学生进入运动状态。
（2）课的基本部分以教学原地侧向投掷为主，加入春种秋收游戏来丰富课的内容，让学生在丰富多彩的活动中体验体育活动的乐趣，并适时渗透思想品德教育。
首先学生跟着教师做徒手模仿练习投掷轻物动作，体会投掷的姿势和转体挥臂动作，加强对正确的投掷姿势的理解。
为了能让学生更好的掌握原地侧向投掷动作，教学中又让典型性的学生做示范练习，集体评说，体会到正确投掷姿势的重要性和快速猛力挥臂掷球的方法，提高学生的认识。当学生有一定的基础时，进行投过横绳的活动，不仅巩固原地侧向投掷垒球的方法，而且指导学生投远的方法――向前上方投。在此教学过程中，教师时时要强调学生遵守纪律、注意安全、团结协作等思想教育。
一节课下来都是投掷活动，内容也比较单调乏味，于是在教学中穿插春种秋收奔跑游戏，这进一步提高学生的奔跑能力。同时又培养了热爱劳动，节约粮食的好习惯。
（3）结束时，又回到原来的玩空心毽，以小组内互相传接球放松活动，并且组织学生进行颁奖，奖励表扬优胜组，调动学生的学习体育的兴趣。
8、教法与学法的一体化。
为了使学生有更多的学习机会，充分调动学生的主动参与意识，本课通过多种形式的趣味活动，使学生觉得新颖、别致、内容丰富，变“要我学”为“我要学”，即调动学生的积极性，又提高运动量和运动密度，便于学生在轻松愉快的玩中得到锻炼，体验体育锻炼的乐趣。
在教学的每一方面和每一环节上均安排激发学生积极性的趣味竞赛，使学生在轻松、愉快的气氛中团结协作，学会投掷技术的动作要点，达到乐学、学会、会用的目标。
在教学技术动作时，教师讲解与示范相结合，使学生能够直观的感受到。讲解时，语言简明扼要，亲切询问式和启发式相结合；示范动作时展现出各个不同环节的演进过程，能让学生清晰的看到，并加以徒手模仿练习，再组织学生进行实地的野练。这样，充分体现了体育课中以学生为主体，教师为主导的两者关系。
9、教学特色与创新。
（1）组织教学过程中，努力追求一种“形散而神不散”的教学风格。教师留给学生充分的空间，让学生有充分的时间展露玩的天性，同时教师充分发挥自己应有的主导作用。如准备活动中，一改以前排队做操的形式，而采用散点式来进行玩球游戏，让学生在玩中体会体育的魅力，激发学生热爱体育的热情。
（2）课的教学手段，由易到难，循序渐进。在学习原地侧向投掷垒球后，又加强投球过绳的活动，以提高学生的投掷能力。
（3）教学思想观念的转变，变被动教学为主动教学，变单纯的生理教学为生理、心理、社会多维教育观，改变以竞技体育为主的教学观，确立以发展全体学生身体基本活动和心理健康活动为主的教学观，在发挥教师的主导作用同时，以练习为主线，充分发挥学生的主体性，寓德育于活动，抓住时机适时的进行思想品德教育。
人教版小学升教学设计
小学生通过有趣味性、故事性的简单记叙文学习阅读，主要在故事中学习字词，但是初中生学习阅读，不仅要学习记叙文，还要学习说明文、议论文等多种文体。记叙文不再只是以学习字词为主，而是更强调文学性。说明文强调科学性，比如学习“天上的云”，小学生学习的是“天上的云朵奇形怪状，有的像大象，有的像棉花糖，有的像奔跑的小绵羊。”而初中生会学习天上的云是如何形成的，晴天的云和阴天的云有什么区别，如何通过判断云朵而判断天气等等这些科学原理。这些牛逼又实用的说明文，可以调动学生探索科学的兴趣。学习议论文是为了培养孩子的逻辑性。比如，爸妈喜欢跟孩子说“做人要有骨气”，那我们就来“谈谈骨气”，学习“骨气”是什么?为什么做人要有骨气?怎么样做才是有骨气的人?如此“是什么、为什么、如何做”地讲解课文，就是在学习议论文表达的逻辑性。
(4)作文。
小学生的记叙文写作只要能讲清楚发生了一件什么事情就可以，也就是只要清楚地“记流水账”就可以了，但是初中生的作文除了要讲清楚一件事，还要表达出写这件事的目的是什么，是想表达什么想法或者情感，也就是要有明确的中心思想。同时，中学生的作文还要有精彩的描写，描写人物、描写场面、描写环境等，而不是枯燥地记流水账。
人教小学数学教学设计
设计理念1、突出问题的应用意识。教师首先用一个学生感兴趣的小故事引人课题，然后根据数轴给出解答。在各环节的安排上都设计成一个个的问题，使学生能围绕问题展开思考、讨论，进行学习。
教学目标知识与技能：1、通过观察发现规律并能表示两个数的大小。
过程与方法：感受数学的连贯性，并体验数学的作用。情感态度与价值观：积极参与数学活动培养学生学习数学的兴趣。
重点比较两个数的大小，培养学生发现规律的能力。难点两负分数比较大小。
方法探索式教学法课型新授课教学过程。
教学环节教学内容师生活动设计意图。
一、创设情景一天数学王国中的-3和-5吵架了，-3说：我实际上比你大，你应该叫我哥哥，应该尊敬我。-5说：我的绝对值比你大，你叫我哥才对。
他们吵的不可开交，想找个人评理，你能帮他们评评么?
第1页画数轴并在数轴上标出下列数-3.5，3，-2，0，1.5，-(1)你能说出数轴上点的特点么?(2)用把上面的数连接起来教师以生动的语言讲故事，提高学生的兴趣。
复习数轴并用数轴比较数的大小，让学生温固而知新。
第2页。
人教小学数学教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第47页。
教学目标：1、通过让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算的过程，使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。2、初步培养学生的符号感。
3、使学生体验到学数学、用数学的乐趣，激发他们学习数学的兴趣。
教学重难点：让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗?
1(1)、师出示图1：我们先来看第一个画面，你们看到了什。
第1页么?(左边有4个小朋友在捉蝴蝶，右边有两个小朋友在捉虫子)。
(2)、师：你还发现了什么?(大括号，问号)。
(4)、师：要想知道一共有几个小朋友，我们就应该把这两部分的小朋友怎么样?(合起来)。
(5)师：谁愿意把你看到的和刚才那个问题连起来说一说?指名几个学生说。同桌互说。全班齐说。
(6)师：谁能列一个算式?4+2=6(师板书算式)为什么用加法计算?
指名学生说说4、2、6分别表示什么?还可以怎么列?
2(1)、出示图2，师：请小朋友仔细观察一下，说说这幅图画了什么?
第2页(2)、你能想到一个数学问题吗?(一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个?)。
(4)、这个数学问题，你觉得应该用什么方法解决?把算式写在纸上，写得快的小朋友轻轻地告诉你的同桌，并说说你的算式表示的是什么意思。
(5)、反馈：7-3=47表示什么?为什么要减去3，4表示什么意思?
三、巩固新知，拓展深化。1、p47做一做。
(2)用手势表示1：6-3=32：3+3=6为什么?
(3)看懂蝴蝶图，说图意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2。
2、小结：今天我们看到了美丽的秋天的景色，也想到了很多数学问题，并且都用数学知识解决了，现在，你有什么想说的?(如果不知道，老师引导：我发现了这些数学问题有两类，有些是用加法计算的，有些是用减法计算，我们应该看清楚图画的意思来列算式。)。
四、拓展练习：五、全课总结：
第3页。
第4页。