教学工作计划是教师进行教学管理和组织的基础，也是教学质量提升的重要保障。教学工作计划的设计应该注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
教案教学
设计意图：
《幼儿园指导纲要(试行)》中提出“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”通过长期观察，我发现本班幼儿对“小动物”比较感兴趣，为了保持孩子这一兴趣，并为幼儿创造一个乐于表达自己想法的机会，因此我设计了这个活动，以此激发孩子表达的愿望，体验语言交流的乐趣。
教材分析：
《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌，它是我自行创编而成的。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、小鸡、乌龟、松鼠这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。在的创编诗歌过程中我汲取了经验丰富的老师的建议，使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点。
学情分析：
我班幼儿通过一年的学，语言表达能力明显加强，他们能够和同伴相互谈论自己喜欢的话题，语言课上也能展开积极的讨论，但个别幼儿一遇到具体问题就不敢表达自己的想法，不能很好的展现自己，为了使幼儿全面发展，进一步提高幼儿语言表达能力，特此借助本次活动来为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的学环境，以次来提高幼儿的表达能力。
活动目标:。
1、在听听、看看、想想、做做、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌优美的意境，学会朗诵诗歌。
2、启发幼儿结合生活经验，大胆想象，尝试按诗歌的格式进行仿编。
3、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，鼓励幼儿遇到问题要勇于想办法解决。
活动准备：多媒体课件、图片(小动物、动物的雨伞)、头饰、实物雨伞。
活动重点：理解诗歌，学会朗读诗歌。
活动难点：学按诗歌的形式仿编诗歌。
活动过程：
一、热身。
二、谈话导入。
今天老师带来了一张图片，大家看看这张图片是什么意思?(下雨)。
大家听过下雨的声音吗?下雨的声音是什么样子的?(引出句子：“哗啦哗啦下雨了”并张贴)。
下雨的时候，我们可以用什么来躲雨?(幼儿发言，引出雨伞)。
你们家里有雨伞吗?老师也有一把雨伞(出示贴有小动物的实物雨伞，并打开)。
呀，老师的雨伞上来了这么多的什么?(引出小动物)。
小动物为什么来到了老师的伞上吗?让老师来问问它们。
原来小动物说，它们也有雨伞，邀请我们一起去看看它们的雨伞是什么样子。
三、逐句创编诗歌。
多媒体课件与图片有机结合，分段演示并创编。
(引子：春天来了，天气变得暖和起来了，小动物们都出来玩了)。
1、引编诗歌第一句：
a、别着急，小鸟已经想出了好办法，我们看，小鸟想到了什么好办法?它飞到了大树下，它把大树当成了雨伞，那我们给它取个好听的名字，叫什么伞呢?(大树伞)。
b、我们可以用一句话连起来说：小鸟飞到大树上，大树伞!
c、老师来做大树，你们做小鸟，我们一起来学学小鸟飞到大树下避雨。(师生共同表演)。
2、引编诗歌第二句：
a.、小蚂蚁也在着急地找它的雨伞，猜猜看它会找什么做它的雨伞呢?
c、幼儿完整表述：蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞!
e、幼儿分角色表演：谁愿意上来做蘑菇伞的?让我来看看，哪朵蘑菇伞最漂亮?其余小朋友，我们一起来做蚂蚁。
3、引编诗歌第三句：
a、我们再来看看，还有谁没有伞呢?它会去找什么伞呢?它是怎么到荷叶下避雨的?
b、个别幼儿完整表述：青蛙举起了荷叶，荷叶伞!
第二节：你们看谁又来了?(小鸡和瓢虫)小鸡跟着妈妈一起来找食物，找得正欢呢，突然也遇上了这场大雨。
4、引编诗歌第四句。
a、下雨了，如果你是小鸡,你会怎么办?
b、幼儿尝试用句式创编：小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞!
5、引编诗歌第五句。
a、如果你是瓢虫,你又会怎么躲雨呢?
b、请幼儿尝试用句式编，并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。
四、完整学诗歌。
1、给诗歌取个名字。
2、根据上面的贴图，完整朗读诗歌。
五、延伸与拓展。
(原来是松鼠和小乌龟)2、你们看还有谁?
1、老师以乌龟的口气说：“小朋友，你们好，我是小乌龟，你们猜猜我会怎样来避雨呢?”请幼儿说一说他想的是什么办法?用句式创编，并进行表演。
2、老师以松鼠的口气说：“小朋友，你们好，我是小松鼠，你们猜猜我会怎样来避雨呢?”幼儿自由表述、说说理由并用句式创编。
3、引导小朋友以他们身体上的一部分作为雨伞。
(看来只要多动脑筋就没有解决不了的问题，小朋友也会遇到各种不同的问题，希望你们也要像今天一样，勇于想办法解决。)。
六、完整表演。
让我们也来当一回小动物，来学学小动物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小动物，找到适合自己的雨伞哦。(幼儿戴头饰表演)。
七、结束。
你们真是可爱的小动物，现在，我们一起去外面找找，看看我们周围还有哪些可以做小动物的伞呢?(走出活动室)。
教学教案
设计意图：
童谣《老鼠娶亲》十分具有童话色彩，它讲述了一个家喻户晓的民间故事，用生动的语言描绘了中国民间婚礼俗的热闹场面。孩子们都喜欢看新娘子，喜欢结婚娶亲热闹的场面。我国历史悠久，中国民间婚嫁的一些风俗及所蕴含的文化源远流长。而在当今孩子们的世界里受到西方的电子文化以及动漫文化的冲击，传统文化的精华在慢慢淡出。由此，我们开展本次活动，旨在以孩子们熟悉的生活题材为媒介，让孩子了解感受、认识理解我国传统民间文化，在游戏中体验民间娶亲的风俗惯。
活动目标：
1.幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学有节奏的朗诵儿歌。
2.幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体现共同游戏的乐趣。
3.幼儿能有节奏地朗诵“劈里啪啦、劈里啪啦”等象声词。
活动准备：
老鼠娶亲场面的ppt;与儿歌内容相适应的幻灯图片;老鼠头饰。
活动过程：
一、引导幼儿回忆婚礼的场景。
1.师：宝宝们，吴老师问你们一个问题，你们有没有参加过叔叔阿姨的婚礼呀?(有)那你们能不能把在婚礼上看到的场面和大家分享一下。(幼儿讲述)。
2.师：今天吴老师呀带你们去看看小老鼠的婚礼。
二、观看老鼠娶亲ppt，为学儿歌做铺垫。
1.师：不过，在看之前吴老师有个要求，把你觉得好看好玩有趣的东西呀，记下来!先藏在心里，看完后再告诉我。
2.好，现在我们一起来看看小老鼠的婚礼。(播放老鼠娶亲ppt)。
师：你看到了什么?小老鼠娶亲有什么好玩的?
幼：有放鞭炮的……。
师：那你听到鞭炮会发出什么声音呢?
师：xx宝宝说鞭炮是发出“劈里啪啦、劈里啪啦”的声音，我们一起来学一学!鞭炮还能发出什么声音呢?(教师带领幼儿边念边做动作)。
师：除了看到放鞭炮，还看到什么呢?(引导幼儿讲述)。
师：宝宝们看得真仔细，婚礼上有抬花轿的、吹喇叭的、放鞭炮的，我们数数有几只老鼠在抬花轿、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示图片)。
三、出示图片，学儿歌。
(一)引导幼儿学儿歌前半部分。
1.师：刚刚我们一起看了老鼠婚礼的场面，很热闹，为了让宝宝们能够更好的记住这个热闹的场面，老师把它编成了一首好听的儿歌，儿歌的名字就叫“老鼠娶亲”，你们想学吗?(想)好，那老师问问你们刚刚几只老鼠在抬轿呀?(八只)。老师念出儿歌：八只老鼠抬花轿呀抬花轿。
2.它们是怎么抬花轿的呢?我们一起来学一学。
3.依次看图提问同上。
4.我们连起来念一遍。
(二)学儿歌后半部分。
1.师：鞭炮声这么响，被谁听到啦?(出示老猫图片)。
2.师：今天可是老鼠娶亲的大日子，老猫会来干什么呢?(请幼儿自由回答)。
3.师：那你们来听听儿歌的最后两句。(念儿歌后两句)。
4.师：哎呀呀!这只老猫呀真狡猾!原来他先假装给老鼠贺喜，然后把老鼠全吃掉了!我们来把这两句念一念!
(三)朗诵完整儿歌。
1.师：这首儿歌真有意思，我们一起来完整的念一念。
2.分角色念儿歌。
师：小老鼠说了，要是你们学会了这首儿歌，你们就能去参加他的婚礼!你们想不想去啊?好，那在我们去参加婚礼之前，我们来换一种方式念念儿歌。
师：吴老师念每句的前半部分，那后半部分的三个字就你们念。(教师把儿歌的分配讲清楚)好，请准备!
师：“八只老鼠抬花轿呀”幼：“抬花轿”
师：“四只老鼠来吹号呀”幼：“来吹号”
师：“两只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
师：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”
师：“老猫听了来恭喜呀”幼：“来恭喜”
师：“一口一个全吃掉呀”幼：“全吃掉!”
师：现在我们来换一下，你们念前面的，我来念后面的三个字。
四、游戏《猫捉老鼠》。
1.师：嗯，宝宝们念的真棒!好了，现在，我们一起去参加老鼠的婚礼!我呢，来当老鼠妈妈，你们就是我的鼠宝宝，你们跟着妈妈的后面排好队边念儿歌边去参加婚礼，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的时候，你们要赶紧蹲下来,因为谁要来啦?嗯,老猫要来了!这个时候你们千万别害怕,一直蹲着,也不要发出声音,千万别发出声音哦!看看老猫想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”时，你们就赶快跑到位置边找位置坐下，这样老猫就抓不到你了。现在你们知道怎么玩了吗?那我们就开始做游戏吧!
2.师幼共同游戏2—3遍。(次数视当时幼儿情况以及时间而定)。
3.结束。边做游戏边退出教室。
整个活动的第一个环节，我先出示鞭炮和炮烛，问：它是谁呀?会发出什么声音?引出课题，然后以一种神秘的口吻告诉幼儿，今天我的鞭炮会发出很有趣的声音，并让幼儿学念鞭炮和炮烛发出的声音，激发幼儿的兴趣，并为后面有节奏的念儿歌做好铺垫。第二环节让幼儿回忆现实生活中叔叔阿姨结婚的场面，并观看老鼠娶亲的视频，请幼儿说说看，你看到些什么?接下来我把老鼠娶亲编成一首好听的儿歌，边念儿歌边出示图片，请幼儿仔细观察图片，说说小老鼠们在干什么?有几只小老鼠在抬花轿?几只小老鼠在吹号?放鞭炮呢?引导幼儿用完整的句式来回答，为后一个环节学念儿歌做好准备。第三个环节，通过拍手、学做小老鼠娶亲的动作(如抬花轿、吹号、放鞭炮)有节奏的学念儿歌，充分调动了幼儿的积极性。后半部分儿歌，我先让幼儿自由想象，猜一猜，老猫来会做什么呢?激发幼儿探索的欲望，并把最后那两句儿歌教给小朋友。然后等大部分小朋友都学会了这首儿歌之后，我们又进行了换角色念。最后以《猫捉老鼠》的游戏结束活动，游戏中孩子们真情投入，但免不了成为老猫的美餐。
活动中通过图片、动作和游戏，使幼儿很快理解儿歌内容，初步学会有节奏的朗诵儿歌。在游戏中进一步提高了孩子的学欲望。整节活动，孩子们的兴趣很高，活动气氛也比较活跃，孩子们都能主动地去说，大胆地去说，有想说地欲望，有说的氛围。并能乐意表现自己，在游戏的轻松环境中，掌握知识。
但在活动中还有诸多的不尽完善之处，如图片的布置不是很规范。在今后的活动中要不断的向有经验的教师请教，不断的改进自己。
教学的教案
由于中央电视台播放了关于《科技大学机器人比赛》的录象，所以孩子们对机器人的话题特别感兴趣，他们大胆的想象与讨论使我感到自己关于这个方面的知识远远满足不了孩子的需求，所以我查阅、搜集了大量资料，组织这次活动，旨在为幼儿提供更多的关于机器人的信息，为孩子的自由想象提供一个平台，使孩子的自由探索得到成分展示的机会。
1、喜欢机器人，乐于探索机器人的奥秘，大胆幻想。
2、初浅的了解一些关于机器人的知识，积极参与游戏，有设计研制机器人的美好愿望。
3、能用绘画的方式表达自己的想法与创造，能与同伴共同交流，体验分享的快乐。
关于机器人的各种图片、报纸、书刊资料，简介机器人的录像片，动画片《环保机机器人》，四开纸板（每人两张），可以套进幼儿手臂的圆柱形纸桶（每人两个），皮球两个。
1、谜语：叫人不是人，干活样样行，不吃也不喝，能唱又能说。
2、欣赏录像片：机器人探秘。其中介绍了以下关于机器人的知识：
本领----走路、爬避、潜水、投篮、绘画、倒水、吹奏乐器等；
用途----为盲人导盲、为高层大楼粉刷外墙、为卧床的病人喂饭、照顾小宝宝、装配汽车等。
小结：机器人种类繁多、用途也很广，它被应用到各各领域，军事、工业、医疗、生活、娱乐，机器人几乎无处不在，是人类不可缺少的好帮手。
关注点：幼儿能否发现机器人代替人类作业的益处，比如，护士机器人可以为传染病患者护理，防止医护人员感染；高层作业机器人速度快又防止坠楼事故的发生。
3、动画片：环保机器人。（片中讲述了叫小明的男孩为了保护公园里的环境卫生，发明了环保机器人。请它来收集人们乱丢的垃圾，保护环境，尽职尽责。）。
关注点：是否有发明创造的欲望，发现环境保护的重要性。
关注点：能否大胆幻想，积极创作，用清晰的语言表达自己的想法。
5、游戏----机器人对抗赛。
准备：绘画机器人的纸板将双腿裹住，将圆柱形纸桶套进手臂，固定其膝关节及肘关节，使幼儿行动不便，好似机器人一般。
玩法：接力投篮，每组第一名幼儿出发，从起点拍球至终点投篮再返回起点，将球传递给下一幼儿，哪组最先完成并投中最多为胜。
关注点：帮助幼儿认识到现实生活中，由于目前科学技术水平有限，科学家们发明的机器人还并不十分完美，有时运动起来还有些笨拙，就像小朋友们装扮的机器人一样，因此，在未来的日子里，机器人的领域中，还有更多的课题等待小朋友们去完成，并希望将来的机器人比赛能更精彩。
《绿》教学教案
学唱《红眼睛绿眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。
1、学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》。
2、了解小学生常见的行为规范。
3、能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》的歌曲片断。
一、听唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。
1、教师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的？生：走路、坐公共汽车、骑自行车、家长开车送等等。
2、师：在城市的街道和公路上行走，应注意行人靠右，大人带着，走人行横道，注意看车，看红绿灯信号等等。在城市交通里，红绿灯是警察的帮手，与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。红灯和绿灯各有不同的`作用，例如，红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人可以通行。
3、听音乐，做游戏。
找一名同学手拿一张红纸牌和一张绿纸牌，听教师唱歌，教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨车子停一停”时，生举红牌，唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨车子向前进”时，同学举起绿牌子。
4、跟唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。
跟老师一边唱一边举牌子。
请一名同学做警察举牌，其他同学边唱边扮演行人和车辆，看见红灯停止做动作，看见绿灯继续行走。
二、看图表、作判断，选择放声歌唱与心里默唱。
1、请一位同学做警察举牌子，举红灯时，教师在心里默唱，举绿灯时，教师大声歌唱。教师做警察举牌子，学生们默唱或放声唱。
2、看图表，选择大声唱或心里默唱。
教学内容。
认识四份休止符，有节奏的念儿歌《做个好娃娃》，
教学目标。
1、感受和认识四份休止符。
2、按节奏念儿歌。
教学过程。
一、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》的游戏。
二、学念儿歌。
1、教师一拍一拍的有节奏的出示绿纸、红纸，指导学生看见绿牌念“嘎”，看见红牌念”m”，模仿鸭子交出声或不叫出声。
2、请学生将鸭子的声音换成其它动物的叫声，如青蛙、小鸡、猪、猫等继续按教师的节奏发声或不发声。
3、教师一边念儿歌，一边有节奏的出示红牌或绿牌。
4、学生跟教师学念儿歌。
三、认识四分休止符。
1、音乐中的声音用音符表示，
2、再用“x”替代绿牌，用“0”替代红牌，看着节奏谱，念儿歌。
2、边念儿歌边用打击乐器伴奏。
3、将学生分组，一部分学生念儿歌，一部分学生担任齐奏与领奏。
4、学生自由练习。
五、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》。
1、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》。
2、找找歌曲中的四分休止符。
3、演唱歌曲《红眼睛绿眼睛》在四分休止符出准确休止。
六、自由练习唱。
教学教案
1、认识小区的一些机构和设施，懂得尊敬为小区服务的人。
2、积极主动地自由交谈，能连贯地表达自己的想法。
【活动准备】。
师生共同收集有关小区的资料(画，照片)。
【活动过程】。
幼儿交流时，教师利用照片或画进行展示，并随机插问：
——你们小区里有什么设施?
——你最喜欢小区的什么设施?为什么?
——小区为什么那么美?
介绍小区里的工作人员插入图片：
这两张照片哪里不一样?垃圾去哪拉?谁做的好事?小区里还有哪些工作人员?
一一出示工作人员图片(门卫，书报亭，花工)。
小结：小区也是我们的一个家，在那里的每一个居民都可以找到快乐，得到帮助，尤其是小区里的工作人员，他们为我们的安全，幸福的生活付出了辛勤的劳动，我们要尊重他们的劳动，感谢他们!
二、写设想书。
1、在小区里有没有让你们觉得不满意的地方?为什么?
2、我们为小区提的这些修改意见，怎样让小区的工作人员知道呢?
3、我们可以写份建议信给社区的工作人员，告诉他们你们的设想。
教学教案
1、认识本课8个生字，会写10个汉字。并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、读懂课文内容，理解诗歌所表达的意境，激发深长热爱大自然的情趣。
1、认识8个生字，会写10个汉字。
2、理解和背诵诗歌。
1、收集山寨的有关资料，如诗歌、散文、图片等。
2、制作山寨风光的多媒体课件可图片、挂图等。
3、生字卡片。
观察。教师利用多媒体课件或教学挂图向学生展示山寨景色。通过让学生观察导入新课。请小朋友们仔细观察画面。说说图中画了什么？想想这里描绘的是什么地方的景色呢？这节课我学习《山蹇》。
1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字，用你喜欢的方法解决。可以用联系上下文猜字，问问周围的人，，查生字表的.拼音等方法认识生字。
2、正音，指名读，纠正字音。
3、互检。同桌拿出生字卡互相考一考。
1、交流。你都认识了哪些生字？学生一边说，老师一边把生字卡贴到黑板上，全班一起读。
2、做游戏。开火车读，读准字音，小组赛读，认清字形。猜字迹、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交换一半，“唤”。找朋友。将“票、风、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，进行找朋友组成字游戏。
1、观察。“飘、烟、弯”三个字在田字格中的位置。
2、书写。学生交流每个字在田字格中的位置，老师范字学生试写。
3、每个生字写两遍，学生互评。
1、自读思考。这首诗歌有几个小节？每个小节有几句话？
老师可以让学生在小组里讨论交流，再通过课件演示，引导学生理解寨子建在山上，山路是弯弯曲曲的，而且到处是树阴掩映，青藤垂挂，因此出现只见炊烟袅袅，不见山寨人家的有趣的现象，作者恰是抓住这一特色写出山寨的位置和周围的环境，让人感到欣喜又有几分急切到家之情。
3、做个小画家。
4、在书上画一画山路，看谁画得好。
1、练读。读出“山寨”景色迷人，富有情趣感来。
2、赛读。看谁读得有感情。（可以配乐、加动作）
看画面与诗句融为体，练习背诵。资料提供者：chenjunfen
教学教案
活动目标：
1、引导幼儿在看看、讲讲、玩玩中整首诗歌。
2、学用xx见面xxx的句型创编儿歌，培养幼儿的尝试精神和创造力。
3、培养幼儿爱动脑的惯，体验合作的愉悦。
活动准备：
1、小兔头饰2个，事先排练好情境表演：两小兔从不同方位跳出，碰在一起，手拉手儿跳跳跳，握握手，脸上表情笑嘻嘻的，很高兴。
2、小鸟、小象、小鱼、小猴、小朋友互相见面卡各一张。
3、双响筒一个。
4、每个幼儿一张动物见面小图卡放于椅子下。
活动过程：
一、情境表演导入。
1、观看情境表演。
师：小朋友看，谁来了?我们一起来看看两只小兔见了面做些什么?
2、小兔见面是怎样做的?
我们用好听的声音来说，用三个字说出来。
3、小兔见面除了用动作表示，它们心里还觉得怎样?
幼儿用双响筒打节奏，我们把小兔见面也说进去把讲完整就更加好听了。
二、让幼儿在说一说、学一学、玩一玩中巩固学师：小鸟见面会怎样呢?
2、出示小象、小鱼、小猴见面卡。
师：小象、小鱼、小猴见面又会怎么样呢?(幼儿互相讲讲，再个别幼儿讲述，根据幼儿讲述情况，让幼儿学一学小动物的动作或心理等)。
三、学儿歌。
1、幼儿示范朗诵儿歌。
2、提问：小朋友听出来没有，刚才老师念的哪些是小朋友已经讲到的，哪些没有讲到?(出示小朋友见面卡，学最后一句，讲解hello的意思。)。
3、幼儿学儿歌。
第一遍：老师指图，幼儿学。
第二遍：找一个好朋友，一边念一边做动作。
四、创编儿歌。
1、看图卡编。
师：刚才小朋友讲了好多小动物见面会怎么样，我们把它们也编进儿歌里。
去。
(1)编给旁边的好朋友听。
(2)请1——2位能力强的幼儿完整编。
2、人手一张小图卡进行创编。
(1)幼儿互相编编讲讲。
师：森林里面来了好多小动物，他们也都想来编儿歌，你们愿意帮助它们吗?它们已经悄悄地来到小朋友的小椅子下了，我们帮他们编一编，编好了跟旁边的小朋友讲一讲。
(2)请个别幼儿拿着小卡片编，老师出示相应的图卡。
五、活动延伸。
拿着小卡片讲给客人老师听。
评价：环节紧凑，但对于中班的小朋友教学难度太大。
文档为doc格式。
光教学教案
第二课时。
第三课时。
第二课时。
活动二：阳光是彩色的吗？
装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来。
我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。
1．引申的问题：白色的`光能够分散为七种颜色的光，那么七种颜色的光又能否合成。
2．导入：出示一杯水和一张白纸。
3．问题：阳光穿过这杯水会产生什么现象呢？
4．演示：按照课本图提示进行。把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上，在杯子。
下方的地面放一张白纸，让阳光透过杯子照在白纸上，调整杯子的位置，让学生看到彩虹现象。
5．出示：一盆水，一面镜子，一张白纸。
6．演示：将室外射进的阳光反射到纸板上，光线通过水后在纸板上形成了彩虹。
7．问题：从这两个实验中你发现了什么？
8．讨论：这个实验包括什么条件？实验时要注意些什么？
9．活动：学生分组进行实验，把自己的发现记录下来。。
10．汇报：学生汇报发现：挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。
11．归纳：“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹。
12．拓展：你还能通过哪些方法验证你的结论。
13．媒体：播放《彩虹》视频。
【教学反思】：
本课主要要求学生们通过观看“彩虹”图片，回顾日常生活照看到的彩虹，再通过一系列的问题，引发学生思考：为什么生活中会出现彩虹呢？这是这么一回事？再通过和学生一起探讨，找到办法“再现生活中的彩虹”，再让学生思考生活中还有哪些地方有“彩虹的足迹”最后通过一个探究活动“阳光是彩色的吗？”结束本课内容，让学生在不断地探索中感受科学的乐趣。
在本课的教学中，我先让学生通过观察关于彩虹的图片，引发学生思考“为什么生活中有这么漂亮的彩虹呢？它是怎样形成的？你能再现”彩虹“吗？通过小小的实验让学生们体验到了重现生活中彩虹的乐趣。再让同学们联系实际说说生活中还有哪些地方我们可以看到”彩虹”的身影呢？学生们对此当然乐此不疲，那么在这一基础上我将利用契机，让学生们利用课余时间在家里做“阳光是彩色的吗？”（课本中）的小小实验，让学生们把对科学的兴趣带回家，这样对于调动他们继续探究科学、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用。总体上本节课基本能达到教学效果，但可能由于有的同学未能很好地融入到集体中去，对于这样的现象我在以后的教学中会鼓励这些个别同学加入到小组的实验中去，提高学生的学习积极性！
《桥》教学教案
《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,与一般规范的说明文不同，在列举一些具体的事例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
1、知识与能力目标：掌握本文生字词语，了解文章内容。
2、过程与方法目标：a、学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
b、体会本文语言古朴典雅、优美生动的特点。
3、情感态度与价值观目标：积累有关桥的常识，审美的一般常识，提高艺术欣赏水平。
学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
学生初步掌握了说明文的一些知识，需要进一步熟练巩固。同时对描写抒情在解说过程中的作用要仔细领会。
自主学习，合作探究。有感情的朗读。搜集信息，筛选资料，积累。
学生准备：搜集各种桥的图片及资料。
教师准备：录音机。
一课时。
一、创设情景，激情导入。
（一）钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。
同学们，上一节课我们领略了我国石拱桥形式优美、结构坚固的特点，那么桥的美都在哪里呢?这节课，我们来学习著名画家吴冠中的《桥之美》。
(二)出示本课的教学目标。
（三）检查预习情况：
1、本文作者：选自《》。
2、给加点的字注音：
点缀（）驻（）足和谐（）煞（）它风景前瞻（）后顾险峻（）。
3、解释词语：
销魂：形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
失之毫厘，差之千里：开始稍微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。
二、初读课文，整体感知。
播放课文录音，让学生在听读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题：
1、作者看来，桥的美在何处？你对此有何感想，从中受到怎样的启发？
提示：作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。启发是让学生生发开去，谈自己的看法。
2、学生拿出准备的桥的照片，说一说自己所看到的桥美在哪里。
从你自身感觉到的角度，自由的表达。
三、精读课文，深入探究。
（一）教师指导学生朗读重点段落——第四段，采用小组齐读、男女分读等形式，讨论回答以下问题：
1、本段为了说桥的构图之美，分别列举了哪些类型的桥梁？（鸟镇的石桥、江南乡间的石桥、横跨湖面的长桥、多孔桥、风雨桥。）。
2、本段运用了那些说明方法？（列数字、举例子、摹状貌。）。
3、本段文字说明的主要内容是什么？（各种形式的桥在不同环境中的形式和作用。）。
（二）本文用了大量的描写以使文章生动，试分析下列描写的好处：
1、茅盾故乡乌镇的.小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次“深呼吸”，透了一只舒畅的气。（其实，苇从不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。）。
2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。（杨柳浮桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚反绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两中景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。）。
3、无论木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。（这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错，同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。）。
4、田野无声，画家们爱于无声处听桥之歌声，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。（桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的旋律，这吸引着画家追寻着桥的身影。）。
学生分组讨论，分析，互相交流。选出代表，交流发言，教师适当点拨。
四、质疑问难。
学生就课文内容提出相关的问题，共同合作，分析，讨论，研究，解决这些问题。有疑问的，可在全班级展开讨论。教师肯定鼓励，保护学生的积极性，必要时给予合理的点拨。
五、拓展延伸。
仿照本文的写法，介绍自己家乡的一处景致。本文以画家的眼光，以优美的笔调写出了桥的美，又在作者的笔下知道了桥的知识。请同学从具体的角度谈一下你学了本课的收获。学生五至六人发言交流。教师肯定学生的表现。
六、课堂总结：学生总结本课的收获；教师评价学生的学习态度。
七、布置作业。
运用比喻和拟人的修辞方法扩展下面的句子，使其内容更具体、更形象、更生动。
原句：白云漂浮在天空。扩展句：
八、板书设计：
桥之美。
吴冠中。
各不相同的形式作用——不同的美学效果。
桥之美。
普遍具有的形式作用——联系形象的重叠与交错。
九、课后反思：
猫教学教案
一、知识与能力：
1、学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2、初步学会用摘录法概括段落大意。
3、有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
二、过程和方法：
1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：
感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情
体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。
2 、布置学生观察猫。
【教学目标】
初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。
【教学流程】
一、谈话导入
1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？
2、指名说。
3、揭示课题。
（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。
（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。
4、齐读课题。
5、说说老舍。
老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
二、自学课文
1、要求：
（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。
（2）读读想想：你喜欢这些猫吗？1/2 1 2下一页尾页
（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？
2、交流反馈
（1）做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。
（2）你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。
（3）说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。
第一段：第1――3自然段
第二段：第4自然段
【教学目标】
精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情。
【教学流程】
一、复习
课文主要写了什么？
二、教学第一段
1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？
2、指名说。
方案一：学生能直接说出“猫的性格的古怪”。
1、知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）
2、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？
3、集体交流
指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书)
a、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。
b、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？。
c、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。
d、猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。
e、猫不高兴的时候一声也不出：无论……
f、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。
g、猫很勇敢：不要说……就是……。
4、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话
想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）
5、用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。
6、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？
（1）比较：（男女生分别读一句）
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）
（2）它还会丰富多腔地……
师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、说话……
指名读这句句子。
（3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。
出示填空：
闭息凝视――――――（）
一连就是几个钟头――（）（专心、耐心、决心）
非把老鼠等出来不可―（）
指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。
8、想想这段主要写了什么。
《绿》教学教案
这首诗歌，通过儿童的细致的观察，发现了春天是怎样悄悄来到我们身边的。
教学要求：
有感情朗读课文，背诵课文。
掌握本课要求认识和会写的生字，词语。
培养学生细心观察生活的能力。
冬春交替的季节风景图片。
1课时。
教学过程：
一，导课：
同学们，你们知道一年有几个季节今天老师要考考大家，我们来听一首歌，看谁能听出歌中唱的是什么季节。
先让学生说出自己以前已经认识的字。
放录音。
谁愿意再把课文读给大家听（一人一段。）。
要求：其他人认真听，想一想，从哪里发现了春天。
小组内互相学习读课文。
比赛：看哪个组学得最快最好。
创设情境，指导朗读。提问：读了这篇文章你仿佛看到了什么，听到了什么。
你还从哪里发现春天已经来了。
出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
梦残融嘱咐茸咱散。
学生观察后说说应注意什么。
1，出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
2，你认为这个字怎样写好。
学生观察后说说应注意什么在自己的本子上写。
教学教案三
一、教学目标：
1、学习生字新词，学习运用“一面……一面……”理解课文内容，知道三味书屋的有关知识。
2、学习并运用课文从中间到四周的观察方法进行观察。
3、学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神。
4、朗读课文，背诵最后一段。
二、教学重、难点：目标1、2。
三、教学课时：（2课时）。
四、教学准备：（挂图）。
五、教学过程：
第一课时。
〈一〉、启发谈话，导入新课。
1、出示三味书屋的图画，指名说说图画内容。
2、齐读课文第二段,比较同学们的发言,说说课文在叙述上的优点。
3、明确学习目的，导入新课。
〈二〉、初读课文，了解大意。
1、小声读课文，圈画生字词，标出自然段序号。
2、说说课文为我们介绍了三味书屋的哪些内容。
3、说说鲁迅的书桌在哪儿。
〈三〉、学习生字词。
1、学习生字音形，交流记忆方法。
1）检查生字读音：强调：“塾、绍、寿、弛”是翘舌音。
2）同音字、形近字比较区别并组词。
塾（）墨（）砚（）弛（）。
熟（）默（）观（）驰（）。
2、理解词语：
（鲁迅、戒尺、严厉、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）。
〈四〉、学习第一段。
1、读课文，想段意。
2、理解“书塾”的意思。
〈五〉、课堂小结，布置作业。
1、抄写生字、词。2、熟读课文，理解内容。
第二课时。
〈一〉、复习导入。
1、听写词语。
2、看图，说说你对三味书屋的印象。
〈二〉、学习课文。
1、学习第二段。
（1）图文对照，说说课文按什么顺序介绍三味书屋的，你从什么地方看出来的？教师引导学生抓住“墙上”、“画前面”、“四面”、“东北角”上等词语，告诉学生作者是按空间位置，从中间到四周的方位顺序来观察、叙述的。
（2）讨论：这样写有何好处，有何值得学习借鉴的地方？如何使用方位词帮助叙述介绍？
（3）理清本段层次。
（4）有感情朗读，尝试背诵本段。
2、学习第三段。
（1）默读本段，说说本段的大意（“早”字的来历及其对鲁迅一生的影响。）。
（2）根据“早”的形状、来历、作用将本段分为3层。
（3）学习“早”字的形状的写法及其好处。
引导学生体会：鲁迅书桌上刻了一个“早”字，作者采用打比方的写法，写“早”字很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。
理解：“字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。”
（4）体会重点句：鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间。（体会带点词语及句子含义）引导学生理解：“一面……一面……”
（5）理解鲁迅为什么要刻字--“也把一个坚定的信念深深地刻在心里。”结合上下文理解“一个坚定的信念”。
〈三〉、总结课文。
1．学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．总结全文。
〈四〉、布置作业。
1、完成练习册。
2、熟读课文并背诵第三自然段。
[三味书屋(网友来稿)教案教学设计]。
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光教学教案
1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句。
2、能按照一定的顺序整理排列错乱的句子，训练组织句子叙述的能力。
3、积累名言名句。
4、阅读几篇体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的思想。
5、通过举办为班级生活有困难的同学捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。
1、如何引导学生把反问句换成陈述句。
2、如何排列顺序错乱的句子。
进行捐赠时，不要使受捐赠者的自尊心受到伤害。
课前布置搜集我国古代神话故事，和古希腊神话。
两课时。
1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句的方法。
2、能按照一定的顺序整理排列错乱的句子，训练组织句子叙述的能力。
3、积累名言名句。
1、如何引导学生把反问句换成陈述句。
2、如何排列顺序错乱的句子。
培养学生搜集积累名言警句的'兴趣和习惯，并从中受到启发和教诲。
照样子换个说法再写个句子。
1、出示例句中的问句，引导学生读一读，注意这个句子是问句，要读出疑问的语气；
2、读后，请学生说说这个问句是什么意思。指出反问句无须回答的特点；
3、刚才同学们所说的意思就是例句中这个句子，把问句换了一种说法并加强了语气；
4、自由读第一句，试着自己换一种说法，然后汇报、评价；
5、小组内部独立完成第二、三句后，班级交流；
6、引导学生反复读这几个句子。
按适当的顺序排列句子。
2、知道每句的意思后，再引导学生概括一下这几句话的内容；
3、小组讨论，可以按照怎样的顺序排列；
4、汇报交流；
5、指名按照排列好的顺序依次读；
6、完整地齐读这几句话。
1、让学生自由读这两个句子；
2、在学生充分朗读的基础上，引导学生说说每个句子都体现了什么意思；
3、老师简单介绍诸葛亮和爱因斯坦，帮助学生理解句子的含义；
4、反复诵读这两句话；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有关要为他人、为社会造福的名言警句。
1、阅读几篇体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的思想；
2、通过举办为班级生活有困难的同学的捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。
进行捐赠时，不要使受捐者的自尊心受到伤害。
课前布置搜集我国古代神话和希腊神话。
1、先让学生读读这些神话的名字，区分出哪些是中国的，哪些是古希腊的；
3、让学生说一说，哪个神话是你最喜欢的，为什么？
5、请学生把自己所喜欢的神话讲给家人或好朋友听。
（二）召开讨论会，拟订计划，形成书面材料。
2、确定捐赠对象，弄清楚这个捐赠对象的生活方面的情况；
3、捐赠的钱物分配；
4、这次活动的具体时间、地点、人员分工（钱物的接收人员、登记人员、保管人员及捐赠人联系的人员等）。
（三）开展捐赠活动时，需要注意的事项。
1、活动要有秩序；
2、态度要热情平等；
3、说话有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到伤害；
4、总结这次活动的收获。
《春》教学教案
七年级（上）教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。
1、了解作者简介；
2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。
3、感受作者对春的赞美之情。
4、培养学生对大自然的热爱之情。
1、培养学生的朗读能力；
2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用；
3、记叙文章的情感美、语言美
培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美
1、解决本文的生字词；
2、读通读懂本文；
3、收集有关春的诗句；
4、收集作者简介。
一课时
一、导语设计
二、读中理解
1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读；
2、学生自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出。
3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
4、齐读，整体感知课文。
5、思考《春》描绘了几幅美丽的图？用三个字概括？若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
三、读中品味
请同学样找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由（估计学生会找出一些修辞句式，教师见机点拨，完成教学重点）让学生找出不同的语段来分析。
四、说中升华
1、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么（可能学生会说描写的作用、修辞的运用等）。
2、请同学们用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话，如以春天像……，像……，像……等句式；不用这句式，只要能用上相应的修辞手法进行。
五、课堂小结
本文通过对春的描绘，使我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，让我们更加热爱大自然的绚丽风光，同时，我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法，体会到了优美的语言。
六、布置作业
1、摘抄好词好句。
2、熟读课文，背诵课文。
3、仿写《春》的写作方法，为《秋日的校园》写上一两片断。
七、板书设计
《春》教学反思
我的教学设计与其他老师有点不相同，力求体现个人的语文教学思想和特色。
我坚信：语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。
这节课，是对语感教学的一次有益尝试，在指导学生感受语言、领悟语言、积累语言、运用语言等方面取得了较好的教学效果。学生们也喜欢这节课，我甚感欣慰。
但是，我对语感教学只是初窥门径，理论上掌握得不多，教学实践更少，上这节课的时候遇到了一些问题。课堂驾驭能力不强，由于师生对话多，秩序有点混乱。教学过程中的四大步骤平均用力，造成用时紧张，虎头蛇尾。今后要注意删繁就简。部分学生不能正确、流利、有感情地朗读，品味语言的能力较低，课堂练笔差，记忆能力也低。今后必须更多地把目光投向后进生，关注全体学生，让全体学生全面发展。
钠教学教案
使学生掌握的化学性质,了解的物理性质，认识是一种非常活泼的金属。
（二）能力目标。
通过的有关性质的实验,以及对实验现象的讨论，培养学生的观察能力与分析问题的能力。
（三）情感目标。
1、培养学生尊重科学，依靠科学的思想。
2、通过化学实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
3、指导学生用实验的方法认识物质的性质，培养学生科学的认知方法。
教学重点：从的原子结构特征认识的化学性质。
教学难点：对实验现象的观察和分析。
教学方法：设疑、实验、讨论、讲解相结合。
教学过程：
请同学画出li、na、k的原子结构示意图，由它们结构相似，介绍它们氧化物对应的水化物都是可溶于水的碱，所以称作碱金属。
碱金属元素包括：锂、钾、铷、铯。以为代表，学习的有关知识。
[板书]第一节。
[学生实验]实验2-1：从煤油中取出金属用小刀切割，观察金属的色、态，认识其质软，有延展性的特点。
[提问]归纳的物理性质，填写下表：
[板书]一、的物理性质。
颜色。
状态。
硬度。
密度。
熔点。
沸点。
导电性。
[提问]为什么在空气中会变暗？
说明的化学性质很活泼。
[板书]二、的化学性质。
从原子的结构出发分析出是一非常活泼的金属。
[板书]1、与氧气反应。
[分组实验]实验2-2后，请同学分析化学反应。
[板书]常温下：4na+o2=2na2o（白色）。
点燃。
加热：2na2o+o22na2o2（淡黄色）。
点燃。
说明na2o2比na2o要稳定。
总反应式：2na+o2na2o2。
回忆初中所做的在氯气中燃烧的实验。
点燃。
[板书]2、与氯气反应
2na+cl22nacl。
[讲述]除了能与氧气、氯气直接化合外，还能与硫等很多非金属直接化合。例如，与硫化合时甚至发生爆炸，生成硫化。
[板书]3、与硫反应。
2na+s=na2s。
分别指出以上反应中的氧化剂和还原剂。
[学生实验]实验2-3，观察实验现象。
[板书]4、与水反应。
实验现象：浮、熔、响、游、红。
[实验]演示实验2-4，
[讨论]课本p30“讨论”，填表：
现象。
原因。
浮在水面上。
立即熔化成一个闪亮的银白色的小球。
小圆球到处流动。
反应后溶液使酚酞变红。
[提问]：（1）请写出该反应的化学方程式。
（2）该反应中的氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物分别是什么？
（3）应如何保存？
（4）露置于空气中最终变成什么物质？
[板书]2na+2h2o=2naoh+h2↑。
[拓展]：1、与酸反应。
2、将置于硫酸铜溶液中发生什么实验现象？
[过渡]请同学们根据的化学性质，推测出在自然界中的存在和有何用途？
[板书]三、在自然界里的存在和主要用途。
1、存在：只能以化合态存在。
2、用途：制过氧化的原料钾合金是导热剂还原剂电光源。
介绍的制取：电解熔融的氯化。
xml:namespaceprefix=wns=“urn:schemas-microsoft-com:office:word”/[总结]
[反馈练习]：
1、关于原子和离子，下列叙述错误的是（）。
(a)它们相差一个电子层(b)它们的化学性质相似。
(c)原子半径比离子大(d)原子、离子均为同一元素。
2、金属分别与下列溶液反应时，既有沉淀析出、又有气体逸出的是（）。
（填“上”、“下”）有。
放出。熔化成闪亮的小球，说明。
反应的化学方程式为。
向烧杯中滴加酚酞试液，溶液呈。
色，原因是。
作业：p31一、二、三、四、五。
钠教学教案
1.了解钠的物理性质、结构及用途。
2.掌握钠的化学性质、存在和保存方法。
3.认识结构决定性质,性质决定存在、保存和用途的思维方法。
4.培养学生的动手能力、观察能力及化学美。
二、教学重点:钠的化学性质。
三、教学用品。
[请一个同学描述所看到的现象,其他同学补充](钠首先融化成球状,然后燃烧,产生黄色火焰,生成一种淡黄色固体)。
[现象分析]钠融化成球状说明什么?(钠的熔点低)生成淡黄色固体说明在加热时钠与氧气生成了一种与氧化钠不同的物质,这种物质是过氧化钠(na2o2)。
2na+o2=△===na2o2(淡黄色固体)。
[思考]根据na与o2反应生成na2o和na2o2的.条件,分析比较na2o与na2o2的稳定性。
[结论]na2o2比na2o稳定。
[讲解]钠与氧气反应条件不同,产生了不同的现象,生成了不同的产物。
[设问]钠除了能和前面所述的非金属单质o2反应外,还能和哪些非金属单质反应?
(学生回忆初中学过的na与cl2的反应)。
[讲解]另外,钠还可以和硫单质反应,甚至发生爆炸,生成na2s。
[过渡]钠在空气里很容易燃烧,如果钠着火,能否用水来灭火?
[实验]向你们桌上盛水的小烧杯里滴入几滴酚酞,然后投入切下的一小块钠(注意钠块只要绿豆大小,不要用手接触金属钠),并盖上表面皿,观察发生的现象(浮、熔、游、红)。
[教师]请大家根据上述实验现象,讨论以下问题:。
[投影]1.钠为什么会浮在水面上?
2.钠为什么会熔化成一个小球?
3.小球为什么会在水面上游动?
4.滴入酚酞后溶液为什么会变色?
5.保存钠的无色液体是否是水?
[学生讨论及回答]。
[教师]通过以上实验及讨论结果,请大家归纳出钠的性质。
[板书]2.钠与水反应。
[演示实验]在锥形瓶中装满水和带有大头针、漏斗和导管的胶塞做na与水反应的实验,并检验生成的气体。
[教师]由实验现象可知,钠与水反应还生成了h2。
[板书]2na+2h2o====2naoh+h2↑。
[投影讨论]1.根据以上实验讨论及分析,你觉得钠的化学活性怎样?并与初中所学金属活动顺序表相比照。
2.分析上面各反应中,na元素化合价的变化,能否从原子结构方面来说明?
[结论]1.钠的化学性质非常活泼,与金属活动顺序表相一致。
2.钠在上述反应中,化合价均由0价变为+1价,这是由于钠原子的最外层只有一个电子之故,因此,钠在化学反应中易失电子,具有还原性,是一种强还原剂。
[设问]通过对钠的性质的讨论,并参阅课本有关内容,回答以下问题:。
[投影]1.钠元素在自然界中以什么形态存在?为什么?主要存在于哪些物质中?
2.怎样保存金属钠?为什么要这样保存?
3.钠有哪些用途?
[板书]二、钠的存在及用途。
[学生回答,投影并板书]1.钠在自然界以化合态存在,主要存在于nacl、na2so4等物质中,由于钠的性质活泼,所以须密闭保存,少量钠保存在煤油中。
2.钠的用途。
a.制过氧化物。
—k合金用做原子反应堆的导热剂。
c.制稀有金属如ti、ta、ni等。
d.制高压钠灯。
[小结]钠是一种化学性质活泼的金属,在自然界中以化合态存在,有着广泛的用途。
[布置作业]1.钠能否和cuso4溶液发生置换反应?说出理由。
2.钠着火以后能否用水来灭火?
3.试分析钠在空气中久置所发生的变化及现象。
春教学教案
教学目标：1、赏析、体悟春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。
2、欣赏佳词妙句，积累语言，并能引用古人的诗句来赞颂春天。
3、能结合自己的体验有感情地朗读课文。
设计思路：
1、引导学生进行体验性学习：课前让学生走进大自然，用各种感官去感受春天，在学习课文时，学生就能用已有的生活体验来解读文本，也就容易产生发自内心的情感体验。
2、在课堂中为学生营造一种宽松、民主、探索、合作的空间，将学生自主学习、小组合作学习、集体探究学习有机地结合起来，优化教学结构。
3、注重语文学科工具性和人文性的统一：
（1）、抓重点句赏析，引导学生感悟语言，积累语言。
（2）、借助对古诗的吟诵，培养学生积累语言并运用语言的能力，渗透语文教学的人文性，使学生的认识有所提升。
一、初步感受“春天”
1、媒体出示：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。”
师：你们自己读读，有什么疑问？你还想了解什么？
2、师：想不想跟朱自清来一个亲密接触。自己快速读读课文。
学生默读课文，边读边感受课文中的无边春景。
同桌交流。你仿佛看到了哪几幅春景图？集体交流。
学生说到：风筝图春风图春草、春花图春雨图。
二、欣赏“春天”
1、师：是啊！一丝丝绿，一枝枝红，一片片黄；那一缕缕风，一丝丝雨，一股股香，时时、处处诱惑着我们去寻觅、去发现。那就请你们从课文的3---6自然段中，选择自己最喜欢或最感兴趣的一幅春景图来欣赏，划出你觉得写得美妙的句子来读一读，可以把自己的感受简单地写在旁边，也可以用朗读把自己体会到的美表达出来。
2、学生自主选择学习。
3、集体交流：你读了哪一幅图？划出了什么？
（1）、春雨：
重点赏析：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
学生说。师：读一读，同桌讨论妙在哪里？
学生说。
师：你们现在已经发生那么大的变化，谁愿意用朗读把大家带进这烟雨迷蒙的景色中。
配乐，学生读（请一位朗读高手。）。
（2）、春草：
学生说。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
师：用你的朗读把你的感受读出来。学生读。
师：你此时想干什么？把你的向往说出来。
出示句子：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
引读，老师也迷住了。
（3）、春花：
学生说。
师：你还从什么地方感受到野花的妙处，前后同桌交流一下。
学生说：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
师：没有写阳光，春风，你感觉到了什么吗？学生说。
师：还有吗？
学生说：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让人，都开满了花赶趟儿。”
师：你们刚才说的情境，能否有用一个四个字的词来形容。学生说。
学生读。
（4）：、春风：
学生说。
“春风是无形的，看不风，闻不到，摸不着，但在朱自清的笔下，春风是怎样的？”
师：在朱自清笔下春风还是怎么样的？快速读读。学生说。
读读。
三、赞美“春天”：
师：刚才，我们欣赏了朱自清笔下的春天，我们仿佛也融入了大自然的怀抱，与春风为伴，与花草为伍，与鸟碟嬉戏……难怪朱自清情不自禁地发出赞叹。读一读。
师：课文欣赏到这里，你联想到其它赞颂春天的诗句了吗？
欣赏。
学生作诗。
师：欣赏老师的一句对联，少了横批。请学生帮忙补。
四、设疑延伸：
这节课，同学们津津有味地说春，赏春，赞春，课文还告诉我们什么？
五、延伸作业：
1、用你喜欢的方式描绘自己眼中的春天。
2、搜集相关的诗歌，歌曲，筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。
[春(网友来稿)教案教学设计]。
光教学教案
1、读准多音字的读音，学会在语言表达中正确使用关联词语。
2、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。
3、了解《孟母三迁》的故事。
4、开展以亲情为主题的诗文朗诵会，丰富情感体验，提升精神与道德素养。
1、多音字读音训练，关联词语训练。
2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。
教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。
1、知识窗：
讲述《孟母三迁》的`故事。
请同学们复述这个故事，复述后阅读孟母三迁的故事，看谁复述的完整。
2、日积月累。
请同学们自读名人名言，说说自己的感受，带着自己的感受朗读名言，在小组内赛读。
在小组内开展背诵比赛，说说自己背诵的方法。
3、基础练习。
a引导：母亲不仅是为我们的生活忙碌着，还在我们心灵深处播种着。
找出这句话中的关联词。在习题中还有几个关联词语，大家试一试。
请学生独立完成。小组内订正。
b多音字。
为第一题中的多音字选择正确的读音。
小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。
同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。
4、诗文诗文朗诵会。
展示大家收集到的诗文，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。
班内朗读比赛。
写自己的感受。
5、教师小结：
6、作业布置。
以亲情为题写一首小诗。
钠教学教案
一、说教材?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/
地位：碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族。碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素的更全一些，对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等知识内容，在碱金属一章中应用得也多一些，体现得也更直观一些。因此，把碱金属作为第二章，可使第一章所学知识得到及时的应用和巩固。为学习其他元素和元素周期律打下基础，同时有利于减轻学生在高中学习的不适应感。
特点及作用：（1）注重了与初中知识的衔接。知识的逻辑顺序符合学生的生理、心理发展顺序和认知规律。初中已学的铁等金属的知识，以及碳酸、氯化、氢氧化等的化合物的知识为碱金属的学习打下基础，并同时巩固了第一章氧化还原反应和离子反应。
（2）树立起了物质的结构决定性质的观点。教材通过实验来具体研究的性质，推出的存在，用途。联系碱金属的原子结构特点，最后归纳出碱金属的相似性和递变性。体现出由个别到一般的认识规律。建立起物质的结构决定性质的观点，建立起研究元素族的科学方法。为以后学习其他元素族及原子结构和元素周期律打下基础。
（3）加强了实验教学。本章新教材共插入了11个演示实验，1个学生实验，一个家庭实验，1个趣味实验（选修）增加了实验的比重、趣味性和可操作性，使学生全方位参与到学习的全过程中。同时，循序渐进，培养学生化学实验创新能力。
（4）图文并茂，可读性强。本节就插进了7个图，丰富了版面，使学生更好理解教材，开发了学生的非智力因素。增强了教材的弹性，使资料更加丰富，扩大了学生选择和自主学习的空间。
2、教学目标的确立及依据。
依据教改的精神，新大纲的要求和学生的实际情况确立教学目标如下：
（1）知识目标：使学生认识是一种很活泼的金属，了解的物理性质，掌握的化学性质。
（2）能力目标：通过学生动手实验。培养学生的实验能力，观察能力和思维能力。
（3）德育目标：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神。
3、重点、难点的确立及依据。
重点是通过实验认识金属的化学性质；难点是如何引导学生设计实验探究金属的化学性质。
确立的依据：化学实验是研究化学知识的重要手段。
二、说教法和教学手段。
我是一名普通的化学教师，在多年的教学实践中使我感觉到，一个好的教学方法，不仅有利于教学，更有利于培养学生的思维能力和实验探索能力。
通常物质实验大多数是验证性实验，是复习和巩固学生所学的化学知识，实验的难度比较小，常常不能满足学生的求知欲。重复做这种实验，学生的实验兴趣会下降，对这样的化学实验，最好的方法是让学生学习科学家的研究方法，自己去感受，探索新知识，运用结论，在新情境中解决新问题。既学到了化学知识，又掌握了探索新知识的科学方法，提高了思维能力，培养了不断探索的科学精神。
因此，我在“金属”一节的教学中采用“引导——实验探究法”。这种方法是以培养学生探究性思维为目标，以教材实验为主，精心创设问题情境。引导学生进行实验探究性学习，养成良好的自主学习的习惯，并培养学生设计实验、观察、思考、分析实验现象，自己归纳总结。在使学生主动获取知识的同时着力培养学生的创新意识，提高学生的实验操作能力，观察能力，逻辑推理能力以及分析综合能力，并逐渐养成严谨的科学态度。
三、说学法。
由于我们的学生知识技能基础较差，学习兴趣不浓，加之这一节的实验又易做，所以尽量在教师的启发诱导下让学生动眼看、动手做、动口说、动脑想，充分调动学生的积极性，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体，同时，分设不同层次的问题进行探究，最大程度地挖掘学生的潜能。对于习题来说，使学生对同类习题合并找差别，一题多解找简法，典型习题拓开知识点。
四、说教学设计思路。
教师创设问题情境——引导学生讨论预测——学生拟定探究方案——教师指导——确定实验方案——实验探究——汇报交流——评价小结。
教师创设问题情境时可结合物质的组成、结构、客观存在的实验事实、现象或能激发学生兴趣的趣味实验等进行；学生的讨论、预测、拟定探究方案，则要结合学生旧有的知识结构，充分发挥其主动性和参与性，教师要鼓励学生认真思考，大胆发言，各抒己见，敢于标新立异；教师的指导、评价要注意不包办代替，不随意否定，而要在充分肯定其个性特征的基础上客观评价。
五、说教学过程。
前言导学。
（1）、碱金属包括哪些金属元素？它们在原子结构上有什么特点？
（2）、为什么把它们叫碱金属？
学生阅读教材，理解、回答，培养了学生的自学能力。
引导：
自然界中常见的一些金属块儿（如铁、铜等）。
（1）、可以用小刀很容易地切割吗？如能切割，观察断面的颜色。
（2）、把它们放在酒精灯上加热能熔化吗？你能观察到什么？
（3）、把它们放入水中能溶解吗？能漂浮与水面之上吗？
学生动手实验，观察现象，每小组汇报实验结果。从日常生活中常见的金属入手，有利于跟下面的实验形成对比。
实验探究1：
教师分发块儿，然后说：同学们，如用儿块重复上述实验，你又能看到哪些奇妙的现象呢？
学生活动：
学生动手实验：用小刀很容易的把块儿切开，觉得很新奇，但一会儿看到断面变暗，很不理解。教师提醒是一种很活泼的金属。学生马上意识到与氧气反应。在做第二个实验时，引导学生注意观察生成物的颜色，并和第一个实验进行对比。特别是做第三个实验时，同学们的气氛高涨起来。通过以上对比实验，能够使学生清楚的认识到金属有不同与铁、铜的物理与化学特性。培养了学生的观察分析能力，实验操作能力，以及学生团结协作精神，亲自体验的性质的研究过程。
实验探究2：
在与水反应的实验中，你能否再设计一个实验，检测反应都生成了什么物质呢？
学生活动：
至此，教师还要进一步引导学生运用科学探究的方法去分析问题，之后，让学生进行再讨论。看这几个方案中哪些是可行的，哪些是不可行的，直至得出结论。这样有利于培养学生设计实验能力和创新能力。
接着，再让学生分析实验现象产生的原因。学生完成第一步学习探究活动后，对的化学性质已有了初步认识，在此基础上教师可进一步提出一些深层次问题，让学生进行第二步学习探究，深化思维，发展能力。
引导：金属为什么保存在煤油中？
学生通过讨论得出结论：非常活泼，易与空气中的氧气和水反应，所以应将金属与空气隔绝；又因为比煤油重且不与煤油反应，所以保存在煤油中。训练了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。接着，又引出两个探究性实验。
实验探究3：
如果将投入到煤油和水的混合物中，会有什么现象？
实验探究4：
如果将投入到硫酸铜溶液中，能置换出铜吗？你还会看到哪些现象呢？
学生活动：
先预测——实验验证——分析讨论——得出结论。
训练学生思维的灵活性，拓展了学生思维的宽度、深度，利于培养学生创新能力。
归纳小结：（本节课你都学到了什么？）。
画龙点睛。让学生归纳，可提高学生的归纳总结的能力和语言表达能力。
课内练习：目的在于检查本节课的教学效果，发现不足，及时解决。
本课的课后作业设计成：把一小块儿金属露置在空气中，两周后会看到什么变化？最终变成什么物质？作业设置的意图，主要是培养、提高学生观察、分析实际问题，解决实际问题的能力，这就要求学生必须做一个有心人，这也利于其非智力因素的养成。
方法与体会：
“引导——实验探究法”运用了现代教学思想，在教学中强调学生主体地位的同时，注重教师的主导作用，使学生始终处于不断探索的情境中，培养学生大胆丰富的想象力，调动学生思维活动的积极性和自觉性，激发学生的创新意识和创造能力，使学习过程真正成为积极主动的探索过程。
“引导——实验探究”模式符合教学统一规律，即“教是为了不教”，培养学生自主探索学习的能力，教给学生获得知识的途径和方法。同时师生围绕教学目标，共同展开实验探究，也充分体现了化学学科的特点和教师为主导、学生为主体的教学原则。在“引导——实验探究”模式的教学过程中教师起着引导、指导、点拨、评价的指导作用。学生开展探究、实验、归纳总结、练习，充分发挥了学生的主体作用。
探究学习符合中学生心理特征，能激发学生的探究欲望。整个教学过程中，从提出问题开始，到解决问题为止，学生始终处于思考、积极探索的学习情境中。实验的成功，结论的得出，使他们能初步尝试到科学探索的乐趣，这无疑会激发他们的学习积极性和主动性，培育其创造性，并能使学生受到科学方法的训练，使他们学会研究和探索的方法，有利于提高学生科学研究的素养。
总之，“引导——实验探究”教学模式，使教学过程变成学生发现信息，加工信息，研究问题，增长知识的过程，是培养学生创造能力的有效途径。在今后的教学中，我还要不断探索，不断创新，运用更好的教学模式使化学课变得更加精彩。
板书设计：
这样的板书设计，可以突出本节课的重点，让学生一目了然，便于整理和记忆。
光教学教案
第二课时
第三课时
第二课时
活动二：阳光是彩色的吗？
装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来
我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。
1．引申的问题：白色的光能够分散为七种颜色的光，那么七种颜色的光又能否合成。
2．导入：出示一杯水和一张白纸。
3．问题：阳光穿过这杯水会产生什么现象呢？
4．演示：按照课本图提示进行。把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上，在杯子
下方的地面放一张白纸，让阳光透过杯子照在白纸上，调整杯子的`位置，让学生看到彩虹现象。
5．出示：一盆水，一面镜子，一张白纸。
6．演示：将室外射进的阳光反射到纸板上，光线通过水后在纸板上形成了彩虹。
7．问题：从这两个实验中你发现了什么？
8．讨论：这个实验包括什么条件？实验时要注意些什么？
9．活动：学生分组进行实验，把自己的发现记录下来。。
10．汇报：学生汇报发现：挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。
11．归纳：“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹。
12．拓展：你还能通过哪些方法验证你的结论。
13．媒体：播放《彩虹》视频。
光教学教案
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、在正确、流利有感情朗读的同时感悟司马光的优秀品质。
1、今天，我们继续学习好听的故事，大家齐读课题；司马是复姓，注意节奏，再读；“光”是因为当时司马光出生时他的父亲在“光山”这个地方做官，所以起名“光”，再次读好课题。
2、词宝宝看到我们小朋友坐那么好，急着要和大家见面呢！
3、读得真好，告诉大家，这几个词还能编一个小故事呢，你来试试。
1、你喜欢故事中的谁？带着你的喜欢读读他的名字。
2、司马光这个故事发生在很久很久以前的事，出示：古时候，有个孩子叫司马光，你能读好吗？谁能把大家带到很久很久以前，齐读。
1、有一天，司马光和几个小朋友在花园里玩，发生什么事？
2、自读，交流，什么样的大水缸？
3、出示：假如下面有一口大水缸，缸里装满了水。评：不错，你的水缸最大，里面的水也很多，齐读。
4、就是这么大，这么满的水，有一个小朋友不小心掉进去了。
5、“一不小心”？出示：练习，你能试说说吗？
6、一不小心掉进去了，你什么心情？试读读。（害怕、着急）。
1、过渡：你为什么不救他呢？水缸太高了。
2、其他小朋友什么表现，先看图，看看书上怎么写的？
3、交流：都慌了。慌成什么程度？
4、生活中遇到两种以上情况都会用有的…有的…还有的'..
5、出示填空。通过说话告诉老师你理解了，那齐读，读慌张样子。
6、小朋友可能会喊什么？再读读。
7、过渡：在这紧急时刻，司马光怎么做的？
8、找两个小朋友读。
9、老师把“搬”换成“拿”你觉得好不好？指名交流。
10、谁上来把司马光砸缸样子通过朗读读出来？
11、司马光当时怎么想的？再读。
1、掉在缸里的小朋友得救了，高兴齐读。
1、出示全部填空。
2、司马光当时怎么想的，可以看出司马光是一个怎样的人？
3、大人会说，同伴会说，你会说？
1、如果商场迷了路，你会怎么做？
2、司马光是我们学习的榜样，我们要学习他遇事不慌，积极动脑，学习他勤奋好学，做一个人见人爱的好孩子。
板书设计：
20司马光。
小朋友：慌了。
司马光：没有慌。