通过写读后感，我们可以对自己的阅读习惯、兴趣和价值观进行反思和调整。以下是小编为大家整理的几篇优秀读后感范文，希望能够给大家一些启发和参考。
《离太阳最近的树》读后感
读毕淑敏《离太阳最近的树》，第一次约略知道西藏阿里“早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了”的红柳林。
她在那里当兵时，有一天司务长布置任务，叫全体打柴去——挖红柳当柴火烧。司务长说，“拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。红柳是不要钱的”。
司务长的成本意识还很不错的，似乎红柳不是自己身上的事，这不是强盗逻辑吗？这是阿里的事、国家的事，更是人类的事啊。你为了自己今天烧饭不要钱，阿里人、全人类子子孙孙要赔上无穷无尽的钱呐！也许期满了，你走人，铁打的营盘流水的兵。而阿里人走得了吗？人，能走得了吗？走得出阿里，不还是宇宙中的一员。条块分割、部门保护、地区保护，总是严重制约着我们整体工作的开展。
不可否认，司务长也是为生活所迫，为大家着想，要烧饭吃。但好心也能办成坏事，不能办成坏事呀，更不能因为没有起码的常识与见识，做了坏事还自以为功。我们的司法部门在处理“长”们的类似问题的时候，显然也有好心地办坏事的时候，有意无意去迁就还要冠冕堂皇地说是“情有可原”。
司务长在军届到底什么级别，我不知道，就因为是“长”，所以可以布置任务，而且因为是“布置”的任务，所以“全体”都得去执行且完成吗？在中国，民主进程滞后，为头为长的都多少有些说话权，实际上是话语霸权、指挥权。“长官制”要是失去了民主监督，类似“红柳”的灾难就不能幸免。有多少人只注重为官一任任内的事，许多项目在当时的确很能显示某些官员的政绩，可是也不乏事后根本就是浪费的，甚至还给当地人带来了灾难深重的后遗症。
她也曾反对过司务长的做法，不过还是没有能够阻止住。是自己太孤单，还是自己也底气不足？中国缺乏振臂一呼的闯将，更缺乏应者云集的民众。不知者不为罪，在真理面前我们知者绝不能示弱，孟子说“知而不争，不可为忠；争而不得，不可为强”。人类历史的进步，少不了仁人志士“争得”“为强”来推波助澜。如果自我宽心，反正执行任务、落实工作是全体行动，挖柳的队伍“浩浩荡荡”，那么这种“不得”其实也不只是示弱，更是明知故犯的罪过呀。
离太阳最近的树读后感
带着目标上路。
它们，都有自己的目标，都在不断努力，不断向目标迈进，不是吗？
读完毕淑敏的《每只小狗都有一个目标》后，我不禁感慨，其实不仅仅是狗儿有目标，人也应该有自己的目标，有自己的追求。
回忆着那些琐碎的，繁杂的'记忆，我想到了那些历史上，生活中，拥有执着目标的人，他们也正在默默感动着我，影响着我。
爱迪生，是美国乃至世界著名的发明家，他一生勤奋好学，善于思考，努力工作，他二十几岁开始研究电灯，历时10余年，他一直坚持不懈，先后用了竹棉、石墨、钽等上千种等不同材料做灯丝材料做实验，时常通宵达旦。有一次，他和他的助手连续工作了五昼夜。经过了无数次的失败，他终于实验成功，选择了用钨做灯丝，发明了电灯。
他正是经过不断地努力，向着那唯一的目标前进，最终成功了。
而我国著名的气象学家和地理学家竺可桢，也是一个有恒心，有执着目标的人。
竺可桢在中国科学院工作。在北京北海公园里，人们常常可以看到一位老人，早晨从北门进，从南门出。晚上从南门进，从北门出。长年累月，很少间断，这位老人就是竺可桢。他到北海公园来观察植物的生长，动物的来往生育，了解气候变化对动植物的影响，他边观察边记日记，发表了《物候学》。
他是为了人类能够掌握气候，少些灾祸，一直向着这个目标在努力着，最终他成功发表了《物候学》，他的精神值得我们学习啊。
我们现在所生活的社会上，也有执着目标的人，这其中之一就是刘伟。
刘伟，是北京人，10岁因意外触电失去了双臂，但他对钢琴充满了热爱，于是就练习用脚弹钢琴，却遭到音乐学校和学校校长的侮辱与歧视，说会影响校容，但他不放弃他的梦想，终于，他在《中国达人秀》的现场，向世人展示用脚也能弹钢琴，博得了众人的赞扬，最终，站在了20xx年中国达人秀总冠军的领奖台上。
他是值得人尊敬的，他对理想，对目标的执着也是真实可见的。
俗话说的好：山高有攀头，路远都奔头。是啊，人生旅途漫漫，同学们，我们需要找到我们付诸努力的目标，不断努力，带着目标上路吧！让我们创造出属于我们的一片天！
《离太阳最近的树》读后感
大自然开辟了天地，赋予了万物灵性，给予了世界精彩。然而当我读完了《离太阳最近的树》这本书，一些微妙的变化在我的心底油然而生。其实她也不尽完美，她犯了最大的错误：创造了人类。
房屋塌了可以重建，马路坏了可以重修，而自然没了却不可以重还。如果说地球是我们赖以生存的家园，那么自然就是我们赖以生存的源泉，而组成自然最主要的部分就是树木，因此树木对我们人类的作用可想而知。
那是一种生长在海拔1000米高峰上的植物，顽强而倔强。它们绣红的枝干，凤羽般的碎叶，人类为它们取了一个好听的名字——红柳。那高原上的红柳，是高原上的英雄，是高原上的骄傲，它们用坚韧的身躯固住流沙，保护着人类，一展它们傲然挺立在氧气稀少的寒风中，带着坚强又坚毅的微笑，默默地为人类做贡献。然而无知的人类一次又一次的伤害了它，就这样使它们无声无息的消失了，消失的那样残忍，令人心碎。如果它们依旧存活在世上的话，那么它们将带着坚强不屈和永不破灭的正义抵挡住黄沙。作者由心底发出悲叹，谴责人类的愚昧！
人类的乱砍乱伐，掘尽烧光，带来的最终结果：狂沙四起，暴雨连绵，淡水枯竭……人类生活在水深火热之中。
这一切的一切，不都是因为前人的破坏而引发的吗？虽然现在的自然满目疮痍，但我相信，只要社会不断进步发展下去，我们的环境生活会越来越好！谴责过去愚昧的人类是一方面，但另一方面我们更应该用感恩的心去看待他们。正是这为时不晚的前车之鉴，才提醒这现在的人类，引起现在人们的高度警觉！
我们要感恩于红柳，它稳固了黄沙，虽然被人类所破坏，但是它也曾为自然界尽了自己的一份微薄之力。那些曾经被稳固住的黄沙，是否已随风飘洒到世界各地？这一切我们无从得知。因此，我们要感恩于树木，感谢它们对整个人类及自然界的贡献，而我们也应该更好地去保护它们，让它们在自然界的环境中“健康”地生长。
当然，我们每个人的力量是微弱的，只有众多的人团结在一起，才能够更好地保护树木。学会感恩，感恩森林。
感谢红柳，感谢人类，感谢自然！是你们教会了我不忘前耻，知错就改。以感恩的心看待过去，你也会被过去感恩！
离太阳最近的树教学设计
三十年前，我在西藏阿里当兵。
这世界的第三极，平均海拔五千米，冰峰林立，雪原寥寂。不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。
一天，司务长布置任务——全体打柴去！
我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴？！
原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。我大惊，说，红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗？司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？烧熟要用柴火，对不对？柴火就是红柳，对不对？我说，红柳不是柴火。它是活的'，它有生命。做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上惟一的绿色！司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。红柳是不要钱的，你算算这个账吧！挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。
红柳通常都是长在沙丘上。一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。它的根像一只巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。
我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢？生存中也好少些艰辛。老兵说，你本末倒置了。不是红柳长在沙丘上，是因为有了这棵红柳，固住了流沙。随着红柳的渐渐长大，流沙被固住得越来越多，最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广，那沙山就有多大。
啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。
红柳的枝叶算不得好柴薪。它们在灶膛里像闪电一样，转眼就释放完了，炊事员说它们一点后劲也没有。真正顽强的是红柳强大的根系。它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来，能持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。
把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依，人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。这样，红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。这时需请来最有气力的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断，整个红柳丛就訇然倒下了。
连年砍伐，人们先找那些比较幼细的红柳下手，因为所费气力较少。但一年年过去，易挖的红柳绝迹，只剩那些最古老的树精了。
掏挖沙山的工期越来越漫长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高科技的法子——用炸药！
只需在红柳根部，挖一条深深的巷子，用架子把火药探进去，人伏得远远的，将长长的药捻点燃。深远的寂静之后，只听轰的一声，再幽深的树怪，也尸骸散地了。
我们餐风宿露。今年可以看到，去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼眶，怒向苍穹。但这触目惊心的景象不会持续太久，待到第三年，那沙丘已烟消云散，好像此地从来不曾生存过什么千年古木，堆聚过亿万颗沙砾。听最近到过阿里的人讲，红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。
有时深夜，我会突然想起那些高原上的原住民，它们的魂魄，如今栖息在何处云端？会想到那些曾经被固住的黄沙，是否已飘洒到世界各地？从屋顶上扬起的尘雾，通常会飞得十分遥远。
《离太阳最近的树》读后感
一片片铁一样锈红的柳丛，在高原上安静地站立着，枝条随着风的吹拂，轻轻的摆弄着。碎叶伴随着风声浅浅地哼唱着沙沙的歌谣。这是高原的精灵，是离太阳最近的树——红柳。
红柳，是高原的精灵。它是活的，有生命的。它在离太阳最近的地方努力地奉献着自己的活力，给高原增添了一抹绿意，为高原上的人们浅唱着生命的脉动，给他们送去了生活的乐趣。
红柳生前尽心尽力地为高原默默的付出着；牺牲，也是那样的竭尽全力。司务长带领挖红柳的队伍挖回这些高原的精灵后，决然地将它们投进了火炉。在生命的最后一刻，它们持续而稳定地吐出熊熊烈火，好像把千万年来从太阳哪里索得的光芒压缩后爆裂出来。在熊熊的火焰中，我似乎能够感受到它们那傲然不屈的英魂，又似乎觉得它们是想在最后一刻，与高原上的风携手跳完最后一支舞，给人们感受到它们存在的价值就在于为高原添加一分活力与生机。
红柳消失了，高原上更加寂寥了，人们也更加孤独了。
《离太阳最近的树》读后感
读完毕淑敏的《每只小狗都有一个目标》后，我不禁感慨，其实不仅仅是狗儿有目标，人也应该有自己的目标，有自己的追求。
回忆着那些琐碎的，繁杂的记忆，我想到了那些历史上，生活中，拥有执着目标的人，他们也正在默默感动着我，影响着我。
爱迪生，是美国乃至世界著名的发明家，他一生勤奋好学，善于思考，努力工作，他二十几岁开始研究电灯，历时10余年，他一直坚持不懈，先后用了竹棉、石墨、钽等上千种等不同材料做灯丝材料做实验，时常通宵达旦。有一次，他和他的助手连续工作了五昼夜。经过了无数次的失败，他终于实验成功，选择了用钨做灯丝，发明了电灯。
他正是经过不断地努力，向着那唯一的目标前进，最终成功了。
而我国著名的气象学家和地理学家竺可桢，也是一个有恒心，有执着目标的人。
竺可桢在中国科学院工作。在北京北海公园里，人们常常可以看到一位老人，早晨从北门进，从南门出。晚上从南门进，从北门出。长年累月，很少间断，这位老人就是竺可桢。他到北海公园来观察植物的生长，动物的来往生育，了解气候变化对动植物的影响，他边观察边记日记，发表了《物候学》。
他是为了人类能够掌握气候，少些灾祸，一直向着这个目标在努力着，最终他成功发表了《物候学》，他的精神值得我们学习啊。
我们现在所生活的社会上，也有执着目标的人，这其中之一就是刘伟。
刘伟，是北京人，10岁因意外触电失去了双臂，但他对钢琴充满了热爱，于是就练习用脚弹钢琴，却遭到音乐学校和学校校长的侮辱与歧视，说会影响校容，但他不放弃他的梦想，终于，他在《中国达人秀》的现场，向世人展示用脚也能弹钢琴，博得了众人的赞扬，最终，站在了2010年中国达人秀总冠军的领奖台上。
他是值得人尊敬的，他对理想，对目标的执着也是真实可见的。
俗话说的好：山高有攀头，路远都奔头。是啊，人生旅途漫漫，同学们，我们需要找到我们付诸努力的目标，不断努力，带着目标上路吧！让我们创造出属于我们的一片天！
离太阳最近的树教学设计
师：同学们好！
生：老师好！
生（齐声回答）：绿色奥运！
师：是的。在我们的生活里，每天都弥漫着绿意。绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来。如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。然而，就在三十年前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。当代国家一级作家毕淑敏的《离太阳最近的树》，以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌，但更是一曲悲歌。（教师板书：颂歌、悲歌）。
（师生齐读，约十分钟）。
生（齐声回答）：红柳树。
师：那么这种树是什么样子，作者是怎么描写的？
生c1：他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。
师：很好！请坐！这是属于什么表达方式，运用了什么修辞方法？
生b1：“微笑”，运用了拟人的修辞。
生c2：是叙述。
生b2：是描写。
师：叙述是记叙人物的行为、经历或事情的经过；描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态、特征等具体细致地描绘出来。
生b3：属于描写。
师：很正确。这篇文章的“主人公”是红柳树，那么他要歌颂什么呢？
生c3：歌颂红柳树顽强的生命力。
师：它顽强的生命力什么地方体现了？
冰峰林立雪原廖寂”。
生a1：还有，“对着高原和酷寒微笑”。
生a2：“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。”
生b5：“每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一棵傲然不屈的英魂。”
生c4：“最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。”
生a3：这些都是歌颂红柳顽强精神的，文章是不是还歌颂了它的别的精神？
师：问得好！红柳还有哪些精神？
生b6：奉献精神，它可以固住泥沙，保护生态环境。
生c5：当人们用它烧饭时，它“持续而稳定地吐出熊熊的热量”，燃烧了自己，造福了人类。
生a4：“我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。”
生c6：红柳树惨痛的悲剧。
（同学讨论2分钟）。
生b7：更可悲的是人们亲手毁灭了这离太阳最近的树，破坏了生态环境。
生a5：而且人们没有意识到自己的可悲。
师：你怎么知道他们没有意识到自己的可悲？
生c7：司务长连说了四个“对不对”。
生b8：人们宁愿花费很大的力气去挖掘红柳强大的根系。
生c8：为了挖掘红柳，人们使用的技术越来越高，最后采用火药。
生c9：文章开头那个30年前的故事。
生b9：人们挖掘红柳的过程。
生b10：人们使用炸药的过程。
师：很好。本文一个写作特色就是寓丰富而深刻的思想于平静的叙述、细致的描写和大胆的比喻之中。下面同学们开始讨论，c组的同学讨论找出本文的比喻句5个，b组的同学找出文中的描写5句，a组的同学负责评价，但前提是你们必须都找出来。时间为5分钟。
（学生热烈讨论5分钟）。
生b11：本文的描写有：1．“这世界的第三极，平均海拔。
5000米。
……”2．“它们有着铁一样锈红的枝干……”3．“我大惊说红柳挖了高原上仅有的树不就绝了吗？司务长回答……”4．红柳通常都是长在沙丘上……”5．“它们如盘卷的金属……”
生c10：文中的比喻句有：1．“它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，……”2．“红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。”3．“它们如盘卷的金属，……”4．“红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。”5．“……好似做了眼球摘除术的伤员……”
（学生共同思考讨论）。
生b12：两者的相似点是，伟大的力量都埋在地下。这个比喻赞美了红柳的伟大力量和它对固定流沙所做出的贡献。
师：答的很好。作者赞颂其精神，悲叹其命运，但我们所做的仅仅是赞颂，是悲叹吗？
生（齐答）：不是！
师：我们应怎么做？
生c11：从小事做起，从自我做起，热爱自然，珍惜生命，保护生态环境，做环境小卫士。
师：很好，文中的红柳不只指红柳，而是指所有生命。本文的思想很深刻，标题也很有特色，请同学们联系全文内容说说标题有什么含义？这个问题上作业。下课！
离太阳最近的树阅读理解答案
30年前，我在西藏阿里当兵。
阿里，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥。不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的褶皱里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中。曾以为它必与雪域永在。
一天，司务长布置任务——全体打柴去!
我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴?
原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。
我大惊，说，红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗?
我说，红柳不是柴火，它是活的。它有生命。做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色!
司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。红柳是不要钱的，你算算这个账吧!
挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧头，浩浩荡荡地出发了。
红柳通常都是长在沙丘上的。一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳，它的根像巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。
我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢?生存中也好少些艰辛。老兵说，你本末倒置了，不是红柳在沙丘上，而是因为有了这棵红柳，才固住了流沙。随着红柳的渐渐长大，被固住的流沙越来越多，最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广，那沙山就有多大。
啊，红柳如同冰山，露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。
红柳的枝叶算不得好柴火。它们在灶膛里像闪电一样，转眼就释放了，炊事员说它们一点后劲也没有。真正顽强的是红柳强大的根系。它们如盘卷的金属，坚挺而富有韧性，与沙砾粘得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊烈焰，好像把千万年来从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。金红的火焰中。每一块红柳根。都长久地维持着盘根错节的形状，好像傲然不屈的英魂。
把红柳根从沙丘中掘出，蕴涵着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依，人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。这样，红柳就枝丫道劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。这时需请来最有气力的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断。整个红柳丛就訇然倒下了。
连年砍伐，人们先找那些比较幼细的红柳下手。因为所费气力较少。但一年年过去，易挖的红柳绝迹，只剩那些最古老的树灵了。
掏挖沙山的工期越来越漫长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高技术的法子——用炸药!
只需在红柳根部，挖一条深深的巷子，用架子把火药放进去，人伏得远远的。将长长的药捻点燃。深远的寂静之后，只听轰的一声。再幽深的树怪。也尸骸散地了。
我们风餐露宿。今年可以看到，去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。但这触目惊心的景象不会持续太久，待到第三年，那沙丘已烟消云散，好像此地从来不曾生存过什么千年古木，不曾堆聚过亿万颗沙砾。
听最近到过阿里的人讲，红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。
(选自《读者》20xx年第2期)。
1.第二段说红柳“这高原的精灵，是离太阳最近的绿树”，为什么?_。
2.文中画线句把“红柳”比成“冰山”，两者相似点是什么?这样写意在突出什么?
____________________________________。
3.文中的语言富有很强的表现力，请结合上下文对下列两个句子作简要赏析。
(1)(红柳)对着高原的酷寒和缺氧微笑。
____________________________________。
(2)一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。
____________________________________。
4.文章结尾段连用两个反问句，蕴涵着什么深意?
____________________________________。
____________________________________。
6.假如你是文中的“我”，听了司务长的话，你会想些什么?请写出你的感触。
____________________________________。
1.因为红柳生长在平均海拔5000米的高原上，在那自然环境十分恶劣的高原荒漠里，再也没有其他树木生存。
2.两者的相似点是，伟大的力量都埋在地下。这样写意在突出红柳对防风固沙、保护环境的作用。
3.
(1)“微笑”一词写活了红柳无所畏惧、坦然自若的神态，生动地表现了它那顽强的生命力。
(2)“结实”一词从侧面表现了它宏大根系的伟大力量;“昂然”一词生动地刻画出红柳生机勃勃的形象，进一步表现其内在的伟大力量。
4.告诉人们红柳是地球的“原住民”，但人类却摧毁了它，含蓄地表达了作者对人们破坏自己生存环境的忧虑，呼唤人们要热爱自然、珍惜生命，要有保护生存环境的忧患意识。
5.有两层含义：表层含义是说红柳生长在平均海拔5000米的高原上，是“离太阳最近”的树木;深层的含义是显示了红柳战胜恶劣的自然环境的生长气势，突出红柳具有的顽强生命力和伟大力量。
6.司务长只顾眼前需要，破坏了环境却又全然不觉，反而理直气壮，振振有词，说明了人们对自己破坏自然环境制造的悲剧行为，没有正确认识，更没有意识到自己行为的愚昧和可悲。
离太阳最近的树教学设计
是的，这是离太阳最近的树的悲剧。在高原执勤的战士们为了减少烧柴的开支，不惜铲去这高原惟一的绿色，把这种能固住黄沙的生灵无情地掘尽烧光，连根带须都烟销灰灭了。我想，整个高原都能听见红柳那无助的哭泣和呐喊，在寒冷缺氧的雪域间回荡。
如果，那生长在青藏高原的红柳是离太阳最近的树，那么我们这座低海拔的城市里的树算是里太阳最远的树。
前不久，我在《新明晚报》上看到一篇记者访问林场志愿者的报道。大学生志愿者王同学告诉记者：“许多人来种下的树都是不达标的，这样做不仅浪费了树苗，还耗费了人力、资源。很多人有环保意识，但自身对这方面的技术掌握的并不多。我们不得不把这些跛脚的小树重新挖走，它们根本无法长大。”我看向那幅新闻图片，尽管是黑白照片，但照片上的小树东倒西歪清晰可见。两个工作人员正围着一棵“病秧子”，准备把它挖出来。我忽然想到几年前，学校组织我们去植树。我们虽然有一腔热情，却都笨手笨脚的，植下的小树也都向图中的一样七扭八拐。我们走后，工作人员一定又大费周章把那些不达标的小树苗给挖走了吧。
报道的末尾，王同学向大家呼吁：“种下的树木都需要精心保养和修护，这样才能长成参天大树。如果大家真的热心环保，就请大家捐助给环保组织吧，那里会用捐款为树木提供最好的服务。”文章的最后，附上了中国环保网的网址。我赶忙打开电脑，输入了网址，渴望能得到一些募捐的消息。
无论是离太阳最近的树，还是离太阳最远的树，它们都会因为残酷的人类而走向灭亡。前者已无法弥补，但后者我们依然能够抢救。我希望能有更多的人读到这两个故事，能懂得如何爱这些默默守护我们的绿树。
但愿，高原上的某一个角落能重新窜出挺拔的红柳，我们身边的树也能常绿不衰。
这些，都在我们的肩上。
《离太阳最近的树》阅读答案
三十年前，我在西藏阿里当兵。
这世界的第三极，平均海拔五千米，冰峰林立，雪原寥寂。不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。
一天，司务长布置任务——全体打柴去！
我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴？！
原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。我大惊，说，红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗？司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？烧熟要用柴火，对不对？柴火就是红柳，对不对？我说，红柳不是柴火。它是活的'，它有生命。做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上惟一的绿色！司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。红柳是不要钱的，你算算这个账吧！挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。
红柳通常都是长在沙丘上。一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。它的根像一只巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。
我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢？生存中也好少些艰辛。老兵说，你本末倒置了。不是红柳长在沙丘上，是因为有了这棵红柳，固住了流沙。随着红柳的渐渐长大，流沙被固住得越来越多，最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广，那沙山就有多大。
啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。
红柳的枝叶算不得好柴薪。它们在灶膛里像闪电一样，转眼就释放完了，炊事员说它们一点后劲也没有。真正顽强的是红柳强大的根系。它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来，能持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。
把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依，人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。这样，红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。这时需请来最有气力的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断，整个红柳丛就訇然倒下了。
连年砍伐，人们先找那些比较幼细的红柳下手，因为所费气力较少。但一年年过去，易挖的红柳绝迹，只剩那些最古老的树精了。
掏挖沙山的工期越来越漫长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高科技的法子——用炸药！
只需在红柳根部，挖一条深深的巷子，用架子把火药探进去，人伏得远远的，将长长的药捻点燃。深远的寂静之后，只听轰的一声，再幽深的树怪，也尸骸散地了。
我们餐风宿露。今年可以看到，去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼眶，怒向苍穹。但这触目惊心的景象不会持续太久，待到第三年，那沙丘已烟消云散，好像此地从来不曾生存过什么千年古木，堆聚过亿万颗沙砾。听最近到过阿里的人讲，红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。
有时深夜，我会突然想起那些高原上的原住民，它们的魂魄，如今栖息在何处云端？会想到那些曾经被固住的黄沙，是否已飘洒到世界各地？从屋顶上扬起的尘雾，通常会飞得十分遥远。
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离太阳最近的树阅读理解答案
(1)30年前，我在西藏阿里当兵。
(2)这世界的第三级，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥。不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的枝干，风羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。
(3)一天，司务长布置任务全体打柴去!
(4)我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴?!
(5)原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。
(6)我大惊，说，红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗?
(8)我说，红柳不是柴火。它是活的，它有生命。做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色!
(9)司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面，红柳是不要钱的，你算算这个账吧!
(10)挖红柳的队伍，带着铁锹、镐头和斧子，浩浩荡荡地出发了。
(11)红柳通常都是长在沙丘上。一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘遥远的边缘。
(12)我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢?生存中也好少些艰辛。老兵说，你本末倒置了，不是红柳在沙丘上，是因为有了这棵红柳，固住了流沙。随着红柳的渐渐长大，流沙被固住的越来越多，最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广，那沙山就有多大。
(13)啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。
(14)红柳的枝叶算不得好柴薪。它们在灶膛里像闪电一样，转眼就释放完了。炊事员说它们一点后劲也没有。真正顽强的是红柳强大的根系。它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来从太阳那里索得的光芒压缩后爆裂出来。金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像傲然不屈的英魂。
(15)把红柳根从沙丘掘出，蕴含着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依，人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。这样，红柳就枝桠道劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。这时需请来最有气力的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断。整个红柳丛就訇然倒下了。
(16)连年砍伐，人们先找那些比较幼细的红柳下手，因为所费气力较少。但一年年过去，易挖的红柳绝迹，只剩那些最古老的树灵了。
(17)掏挖沙山的工期越来越漫长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高技术的法子用炸药!
(18)只需在红柳根部，挖一条深深的巷子，用架子把火药探进去，人伏得远远的，将长长的药捻点燃。深远的寂静之后，只听轰的一声，再幽深的树怪，也尸骸散地了。
(19)我们餐风宿露。今年可以看到去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。但这触目惊心的景象不会持续太久，待到第三年，那沙丘已烟消云散，好像此地从来不曾生存过什么千年古木，堆聚过亿万颗沙砾。
(20)听最近到过阿里的人讲，红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。
(21)有时深夜，我会突然想起那些高原上的原住民，它们的魂魄，如今栖息在何处云端?会想到那些曾经被固住的黄沙是否已飘洒到世界各处?从屋顶上扬起的尘雾，通常会飞得十分遥远。
1.第2段中它们有着铁一样锈红的枝干，风羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑一句从哪两个角度描写了红柳树?并请分析其中微笑一词的'手法和作用。(5分)。
2.司务长和我关于挖红柳的一段对话中，一连用了四个对不对，请你分析它的表达效果。(4分)。
4.请你谈谈文章结尾段在写法上有什么特点，并结合全文说说它蕴含什么深意。(7分)。
1.(1)从形态和神态两个角度描写红柳树。(2分)。
(2)运用了拟人手法，写出了红柳树面对酷寒和缺氧时的从容不迫和怡然自得的神态，生动地表现了红柳树顽强的生命力。(3分)。
2.四个对不对是反问句，加强了肯定语气(2分)活灵活现地写出了司务长只顾眼前需要，破坏了环境却又全然不觉，反而理直气壮，振振有辞。(2分)。
3.这些描述显示了红柳战胜恶劣的自然环境的伟大生命力，(2分)然而红柳最终竟断送在人的手下，可见人类对生存环境的破坏力之大。(2分)描述越具体形象，反衬作用越加有力。(2分)。
4.(1)结尾段不把话说完，而是含蓄地提出两个发人深省的问题，启发读者思考。(4分)。
(2)结尾段告诉人们红柳是地球的原住民，但人类却摧毁了它，是人类自己破坏了生存的家园，从而鞭挞了人类的野蛮和愚昧，呼唤人们要热爱自然、珍惜生命、要有保护生存环境的忧患意识。(3分)。
离太阳最近的树教学设计
1.知识目标：学习课文融冷峻的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。
2．能力目标：揣摩关键的语句，探究文章所蕴含的深刻思想，培养学生的思维能力。。
3．情感目标：培养学生热爱自然、珍爱生命的感情和保护生存环境的社会责任感。
【重点难点】。
1．教学重点：赏析文中的精彩比喻拟人。
2．教学难点：理解文章含蓄、隽永的语言。
【使用说明和学法指导】。
1．借助导学案充分预习文本，反复诵读，理解文本内容，勾画疑难点。
2．所有同学完成自主学习；b层完成拓展延伸之外的题目；a层全部完成并形成文字答案，为课堂交流做好准备。
3．认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
【导学过程】。
一、自主学习、夯实基础。
1．红柳是什么样子，作者是怎么描写的？
2．这是属于什么表达方式，运用了什么修辞方法？
3．为什么这里要用拟人？对什么微笑？作者的目的是什么？
4．它顽强的生命力什么地方体现了？
5．这些都是歌颂红柳顽强精神的，文章是不是还歌颂了它的别的精神？
二、合作探究、激情碰撞。
（一）品读文中第一部分（第1-2自然段）：描写红柳的生长环境及其外在美，感受它的生命之美。
问题：1.作者为什么写红柳丛“对着高原的酷寒和缺氧微笑”？
2.红柳与冰山有什么相似点？把红柳比作冰山有什么意义？
3.作者为什么要描写红柳根燃烧的情形？
（二）品读第二部分（第3-18自然段）：叙写红柳遭受毁灭的情形，赞颂红柳为人类作出的贡献及其内在美，理解课文意蕴。
问题：1.作者详写司务长和“我”“算帐”的过程有什么用意？
2.作者为何要详写人们挖掘红柳根的艰难过程？
问题：结合前面的分析，同学们，从文中认识到了什么？体会到作者怎样的情感？
三、拓展训练。
能固住泥沙，给人们带来绿色的树，给高原带来生命的希望的树，最后却被挖掉了，这无疑是一出悲剧，但可悲的仅是这些吗？作者为红柳被挖掉感到痛心，但她更痛心的是什么呢？（可以提示司务长所说的话）。
四、课堂小结。
五、课外练习。
完成《语文习题册》题。
六、学后反思。
语文。
离太阳最近的树
司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？烧熟要用柴火，对不对？柴火就是红柳，对不对？我说，红柳不是柴火，它是活的，它有生命。做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色！司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦灰炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。红柳是不要钱的，你算算这个账吧！挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。红柳通常都是长在沙丘上的。一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。它的根像巨大的章鱼的无数脚爪，缠附到沙丘逶迤的边缘。我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢？生存中也好少些艰辛。老兵说，你本末倒置了，不是红柳在沙丘上，是因为这了这红柳，才固住了流沙。随着红柳渐渐长大，流沙被固住的越来越多，最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广，那沙山就有多大。
啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。
离太阳最近的树教学设计
阅读主题解读文本会受到兴趣、需要、动机、情感、意志、性格等主观因素与情境、场所等客观因素的制约,积极的兴趣、需要、动机、情感、顽强的探究意志与良好的阅读情境,能促成解读判断,完善建构过程.中等职业学校国家审定教材第三册版选择了当代知名作家毕淑敏的`一篇散文离太阳最近的树.在阅读提示中,编者说本文是从一个典型事件入手,用真实的叙述来表达作者对于人类愚蠢行为的谴责.笔者通过阅读毕淑敏本人的成长记录我的人生笔记一书后发现,这样的主题概括有失妥当.
作者：张文成作者单位：江苏联合职业技术学院镇江机电分院,21刊名：现代语文(教学研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分类号：g63关键词：
离太阳最近的树教学设计
《太阳》是一篇逻辑性很强的说明文，教学时，发掘其内蕴，采用适当的课堂教学结构：“读思——引发——提议——写练”，对训练学生创造性思维将大有裨益。
一、读思。这是自学了解梗概，感知课文的过程。
“我们每个人都见过太阳，大家说说它有什么特点，与我们有什么关系”教师以这一问题导入课文，激发学生学习课文的兴趣。并要求学生带着问题读课文，思考：（1）课文反映了太阳的一些什么情况，从中看出太阳有哪些特点（2）太阳与地球、太阳与人类有什么关系哪些地方是概括写的哪些地方是从反面“假如没有太阳”来说明的。
在这个过程中，教师应不加干预，放手让学生自己读思，有不懂的，相互之间可以讨论；思而不解的或议而不明的留着质疑。
二、引发。这是在教师引导下，学生发掘课文内蕴，从而理解课文内容的过程。根据课文特点，教学时，可作以下提问：
2．分析思考的提问：煤炭是远古时代的植物埋在地层底下变成的，这与太阳有什么关系。
4．总结归纳提问：你怎样理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”
三、提议。这是学生深入阅读课文，质疑问难，讨论理解，训练求异思维以巩固知识的过程。
教学中，教师不应该把学生限制在一个小圈子里，生怕学生提出一些“离题万里”的问题，生怕打乱教学程序，影响教学效果。相反的，应该善于组织争议，让学生各抒己见，进行争议，互相启发，互相促进，在“争”中明事理，在“议”中通文墨。这样，有利于培养学生的求异思维和创造精神。
为此，让学生深入阅读课文，然后提出问题，展开议论：
（3）提课文写作上弄不清楚的地方，议如何运用数字说明、比较衬托、直接叙述与间接叙述相结合的方法说明某种事物的表现方法；等等。
总之，要让学生大胆“提”，放开“议”，教师作适当点拨。只有这样，让“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分地发挥他的创造力”（陶行知语）。
四、写练。这是学以致用，变知识为技能，提高学生独立思考、分析问题、解决问题的创造性思维的过程。
为巩固教学效果，教师可及时引导学生观察一件自己熟悉的事物，想一想与自己的生活的密切关系，然后仿照本课的写法，写一篇短文。
实践表明，学生的学习活动，是任何高明的教师都代替不了的。因此在课堂教学结构的改革中，教师应树立“学生是学习的主人”的观点，把学生作为教学活动的主体，教师通过必要的指导，激发学生的求知欲，使学生肯学、会学，发挥创造思维的作用，去获取知识，不断提高读写能力。
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离太阳最近的树教学设计
1.知识目标：学习课文融冷峻的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。
2．能力目标：揣摩关键的语句，探究文章所蕴含的深刻思想，培养学生的思维能力。。
3．情感目标：培养学生热爱自然、珍爱生命的感情和保护生存环境的社会责任感。
【重点难点】。
1．教学重点：赏析文中的精彩比喻拟人。
2．教学难点：理解文章含蓄、隽永的语言。
【使用说明和学法指导】。
1．借助导学案充分预习文本，反复诵读，理解文本内容，勾画疑难点。
2．所有同学完成自主学习；b层完成拓展延伸之外的题目；a层全部完成并形成文字答案，为课堂交流做好准备。
3．认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
【导学过程】。
一、自主学习、夯实基础。
1．红柳是什么样子，作者是怎么描写的？
2．这是属于什么表达方式，运用了什么修辞方法？
3．为什么这里要用拟人？对什么微笑？作者的目的是什么？
4．它顽强的生命力什么地方体现了？
5．这些都是歌颂红柳顽强精神的，文章是不是还歌颂了它的别的精神？
二、合作探究、激情碰撞。
（一）品读文中第一部分（第1-2自然段）：描写红柳的生长环境及其外在美，感受它的生命之美。
问题：1.作者为什么写红柳丛“对着高原的酷寒和缺氧微笑”？
2.红柳与冰山有什么相似点？把红柳比作冰山有什么意义？
3.作者为什么要描写红柳根燃烧的情形？
（二）品读第二部分（第3-18自然段）：叙写红柳遭受毁灭的情形，赞颂红柳为人类作出的贡献及其内在美，理解课文意蕴。
问题：1.作者详写司务长和“我”“算帐”的过程有什么用意？
2.作者为何要详写人们挖掘红柳根的艰难过程？
问题：结合前面的分析，同学们，从文中认识到了什么？体会到作者怎样的情感？
三、拓展训练。
能固住泥沙，给人们带来绿色的树，给高原带来生命的希望的树，最后却被挖掉了，这无疑是一出悲剧，但可悲的仅是这些吗？作者为红柳被挖掉感到痛心，但她更痛心的是什么呢？（可以提示司务长所说的话）。
四、课堂小结。
五、课外练习。
完成《语文习题册》题。
六、学后反思。
语文。
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