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班主任工作艺术心得体会精选
开学前,当得知学校拟定的4位高一班主任人选中有9位不愿意接受工作后,我主动申请愿意担任班主任工作。之所以这么做,不是因为高尚,而是对这几年行政工作缺乏成就感的逃离,希望可以在班主任工作中成人成已,满足自己不想堕落和过于消极的需要。
还没开始新生注册,我又把曾经关于整体设计班级德育工作的思路捋了捋,遗憾学校对新生军训工作的安排太不合理了,班主任只是临时的,班级也是临时的,正式开学后重新分班并确定新的班主任。开学初尤其是新生军训期间的德育工作极其重要,上述安排的结果是临时班主任只起值日和监管的作用,基本不花心思做新生入学教育,更不用说整体设计和安排班级德育工作了。拿到课程表后,居然发现没有安排班会课。原计划召开一系列主题班会,以迅速形成良好班风学风,看来要向现实妥协了。
此前不是不知道学校德育存在的种种问题,只是不知道问题这么严重。生管老师居然不负责叫寄宿生早上起床,也取消了早操;升旗仪式队伍参差不齐,学生多在看书,傍晚经常没有学生降旗;卫生大扫除几乎没看到有政教处人员到场检查;早读也很少有班主任找学生谈心;政教处也基本不检查仪容仪表与行为规范,有的班主任很在乎就抓得紧,有的班主任也基本不管学生的仪容仪表和行为规范;课间操出操率低,队伍不齐,爱做不做,有气无力,操没做完就学生就自行解散了;一学期来下午第四节的体育活动就学生会组织了一次拔河比赛;班会在课程表上没有了,主题班会只要上交教案,事实上开不开,政教处不管;德育会议还是一学期两次,但似乎不开也没什么不妥,因为根本没有实质性和有意义的内容;年段长在班主任会议上公开教班主任如何抄别人的班主任工作计划、总结;班主任工作手册在半期考后才下发,也不管班主任写什么,只要能上交就好;很多班主任已经不给学生写真实的期末评语了,上交的全是假的张冠李戴的;每学年的德育论文没几个是老师自己写的,多是抄袭凑数的,以至于政教处推荐的新一期校刊的德育文章居然是很多年前该老师在校刊上登载过的,好在编辑发现及时没闹笑话。
xx年月4日。
魏书生班主任工作艺术心得体会
魏书生对教育的理解是培养学生良好的行为习惯。科学与民主是其班级建设的两大支点。把学生当成活生生的人是其民主的支柱。让班级人人有事干,事事有时间干,干事有反馈与指导,这是其科学管理的支柱。其中提到了教师的修养也是工作艺术的保证,如教师要保持平和心态,对做人归纳了三个特点:看他人长处;每个人都有上坡与下坡之时;人要互相支撑。对学生进行精气神进行训练,对学生注意力、记忆力进行训练。由小见大,这些具体操作上的东西,在其背后应该有值得深思的地方。我试着揣磨:和谐是魏书生的教育思想的主线。表现在:
理想与现实之间的和谐:魏书生是一个一直在践行自已信念的人,思想上生活中都是一个样,不虚伪,一个实实在在的人。理想要高于实际,否则人活着无动力。但做人心态上要平和,不要把自已当成一回事。这种心态很像儒家提倡的“知命”。
人际关系的和谐:对待自已他人的顺逆都要看得开,人与人之间要支撑。师生关系要建立一种互助的关系。()个人与集体的和谐:人人为集体,集体为人人。这在魏书生的班级中是一个铁的现象。其根基类似于现在很流行的“孝育”。
个人与知识的和谐:“君子不器”,学生不是知识的容器,而是尊重学生的能力差异,激发学生向上的斗志,和学习的兴趣。
智力与非智力的和谐:智力的训练各校已经受到了足够的训练,所以他极其注意训练学生的意志与注意力,所用的手段就是跑步、做好一件小事、传统气功。
民主与管理的和谐:很好地处理了学生的需求与学校要求的结合。从学生能做的入手进行引导。
德智体美劳各项的和谐:在学习之外求成绩。自身已具备,反向身外求。
以上是我对魏书生老师的教育思想的一点感悟,要想读懂他的教育理念,还要不断地学习和实践。
魏书生班主任工作艺术心得体会
这段时间,我仔细读了魏书生老师撰写的《魏书生班主任工作艺术》一书,受益匪浅。魏老师用他自己的话,自己身边发生的事,幽默风趣地向我们介绍他的经验之谈。让我感同身受之时,又收获良多。在他众多精辟的介绍中,有一点给我留下尤为深刻的印象,那就是魏书生老师在班级管理中,注重对学生自我管理能力的培养。通过犯错误写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等有效手段,实现了犯错学生自我批评,自我改正。让学生从被动的接受教师的教育转化到主动的去教育自己。
例如当学生犯错误时,魏书生老师除注意直接参与管理外,他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。他创造性地创设了多种自我教育形式,如:写“说明文”,写“心理病历”写“说话本”唱歌、做好事等,大力倡导学生自我约束和自我管理,帮助他们在心里筑起第一道防线,以尽量把问题消灭在萌芽状态中。这样,做好事,起到了增强学生自尊心、自信心的作用,也起到了分散学生犯错误的精力,将其导向真善美的疏导作用,起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。而写心理病历,有利于使学生跳出自我保护的小圈子,站在客观公正的角度,冷静地选择改正自己错误的方法。这就是魏老师爱的智慧,爱的艺术。我们平时在对待犯错误的学生时,往往是“苦口婆心”的数落学生,甚至还翻旧账,仿佛面前的学生一无是处,学生也会在这种影响下,认为自己就是这样的,以至于多次去犯同样的错误,这让我们感到很困惑。直到了解了魏老师的教育方法,才解开了我心中的疑团,也使我接受了一次心灵的洗涤。这样既起不到教育的作用,还会严重的伤害学生的自尊心。只有采用行之有效的纠错方法,使学生在自我教育中幡然悔悟,弃旧图新,才能取得教育的最佳效果。
以上只是魏书生老师《班主任工作艺术》中极其微小的一小部分,但从中却能让人悟出大道理:教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,只要我们用心做教育,在工作中讲科学、讲创新、讲艺术,相信我们都能化腐朽为神奇,都会创造出奇迹。
魏书生班主任工作艺术心得体会
魏书生在《班主任工作艺术》中曾经说过这样一句话“我想最低级的管理水平莫过于用人看着人。”下面是本站带来的魏书生班主任工作艺术。
心得体会。
希望大家喜欢。
“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地治理的天晴日朗.以使我们无愧于学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这是我读《魏书生班主任工作艺术》,后的最在感受.下面就浅谈一下自己的读书感受:
在工作中碰到不利环境和问题时主观努力解决是要害。魏老师说得好:“埋怨环境不好,经常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,经常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,经常是我们反抗力太弱;埋怨学生难教,经常是我们自己方法太少。”确实,回顾自己在平凡的生活和工作中,碰到不顺时就有推卸责任,出现埋怨四周的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象,却不懂或者不肯从自身出发找原因,不善于改变自己来适应四周的环境。读过魏老师的多改变自己,少埋怨环境这一短文章后,由此我也深深懂得:在碰到问题时要变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,不能一味地要求学生来适应老师,作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。
只有教师熟悉、适应学生,由此才能去改变学生,使师生成为一个和谐的整体,促进师生的共同进步和成长。有了这样的熟悉,我们才能面对现实,坦然地面对班内残障学生,才能自信地工作,千方百计地改变自己的教育教学方法,提高自己的教育教学水平。假如一滴水就是一个海洋,那么一个学生就是一个世界。在这个世界里,自有他的丰富内涵。有的细腻,有的粗放,有的外向;有的内敛,有的亲近,有的疏忽……作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能能在班级中得到充分的发展,让学生的心灵永远在蓝天中翱翔!
魏书生的大名我早就有所闻,暑假读了他的《班主任工作艺术》,深深地被他的管理智慧,教学方法,生活态度所感动,所折服,所敬佩。我做班主任时间很短,曾经遇到过很多难题,但是读了这本书我觉得那些所谓的难题在魏老师这里根本不算什么,下面把我的读书心得记录下来:
第一、班主任要不断超越自我。作为年轻教师,摆正心态非常重要。
我们在教育教学工作中肯定会遇到这样那样的困难,压力,挫折和烦恼。魏老师告诉我们,人总要面对一个不尽如人意的环境,总要从改变自己做起,才能适应环境,进而让环境朝着如人意的方向改变。我也从工作和生活中深切地感受到,一个人的成败,关键在于他的心态,的确“命运掌握在自己手”。
第二,“互助”是成功教育之本。魏老师觉得做好班主任最重要的是:坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。不管学生是多气人,多淘气,当他站在你面前时,你都要坚信,他的内心深处都潜在着你的助手。走入学生的心灵世界中,许多百思不得其解得的教育难题都会在那里找到答案。从而在师生间建立起互助关系,从而做到“班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做;时时有事做,事事有时做。”这也是魏老师制定班规的原则。让学生管理好自己,班级就容易管理了。这种教育有利于提高学生自信心,促进师生和谐关系的发展。
第三,开阔胸襟,笑对人生。魏老师以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活。他教我们要努力提高笑的水平:1,首先要多做事实。自己在做事实的过程增长了智慧,提高了精神境界。一个人如果很久不工作,那么他很容易对自己失去信心,自我封闭,自卑,生活的很不快乐。2,对别人要一片好心,与人伪善。己所不欲勿施于人,对谁都好心,能助人时且助人,没有能力相助时,也绝不能贬低人。要做到说好话,做好事,存好心。那你的人际关系肯定是另外一番风景。3,扬长避短,充分肯定自我。发挥特长,走向成功。有的年轻教师总想模仿老教师的教学特色,但是缺忽略了自己的特长,也不能很好的形成自己的教学特色。
有的教师擅长讲解,那他的课上就多讲些,有的教师擅长写,那么他的板书就非常有特色,能吸引学生的兴趣,而有的教师擅长辅导,他也完全可以成为辅导上面的专家。4,对待人生的不幸要用笑来使它减半。我初三时遭遇家庭变故,从那时我就学会用阿q精神来调整自己的情绪,从而运用自我安慰来为自己的软弱与无能作解释,从而使我战胜了生活与学习中的很多困难,也使我能有一个乐观的心态面对生活,永不言败。
从魏书生老师这里,我不仅学到怎样教育学生,也明白处理人际关系的主要性,还深切地明白要以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活。“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。”希望我在以后的工作生活中能充分运用这些心得,使我的工作生活不断的走向成功。
魏书生在《班主任工作艺术》中曾经说过这样一句话“我想最低级的管理水平莫过于用人看着人。”作为一个尚在成长阶段的新老师来说,如何提高自己的班级管理水平,如何更加合理有效地掌控课堂,显得尤其重要。
在如何有效地管理班级中,魏书生提出“依法治班”,即由全班同学根据实际水平制定一系列班规班法,然后在监查监督的体系的保证中,说了算,定了干,一不做,二不休,坚定不移地贯彻执行。在魏书生的班法中,主要包括以下几个方面,首先即岗位责任制,纵向从上到下严格规定了,常务班长、班委会委员、值周班长、值日班长、科代表、备品承包、专项任务承包等八项责任制。
在四年(3)班,上个星期,我抽了一节课,专门请全班同学讨论,由他们提出如何帮助后进生提高英语水平的计划,有的同学提出可以实行“一对一”帮助计划,即由成绩优异的学生来辅导成绩后进的学生。这条提议被全班同学举手通过,由于是班里学生自愿提出的,当我提出谁愿意主动帮助那些同学的时候,并没有出现推卸责任的现象,相反有很多学生举起了手,愿意利用他们的。
课件。
时间来帮助班里的学生。为了增加计划的可实施性,我让同学们继续提出了落实到每天的每个人的任务,具体包括每天背诵记忆多少个单词,读多少书。很快就有,同学反映,应该根据那些同学的实际情况制定任务的量。于是,我让课代表,制定表格,记录下需要帮助的同学每天要求完成的任务。
在刚开始的时候,学生的积极性很高,但是随着时间的推移,收效甚微,此时我又想起了魏书生在他的书中曾经说的监督机制,因此,我又专门设立了负责人小组,并且每逢星期五,由一个总负责人,召开负责人会议,就本周的实行情况进行总结,并根据实施情况提出相应的措施。
在实施的一个多星期的时间里,可以看到各位负责人很是尽责,但是出现了另外一种情况,就是背负责任整体呈现出一种消极怠工的状态,经常可以看到负责人催着背负责任去完成任务。也就是说,后进生从心里还是不愿意去学英语,这样的状况明显又回到了,魏书生曾经说的一个最低级的管理水平——莫不过于用人盯着人,这种现象很让我困惑,一方面每天的任务量是被负责人自己提出来的,另一方面负责人又比较用心,但是为什么被负责人会出现消极的现象呢?关于这点,我一直想不出有效地方法来解决。
班主任工作艺术心得体会
班主任工作是一门科学也是一门艺术,要胜任这项工作必须要具备一定的能力,在班主任工作生涯中,我认为一名合格的班主任至少应具备以下几种能力:
这是班主任工作取得成功的保证。有些学生在学校和在家的表现不一样:在家是好学生在家却不是好孩子。在学校里劳动积极,在家里却是小懒虫……解决这一问题的关键是学校与家庭紧密配合,班主任要有敏锐的观察力和做细致的调查研究,迅速、准确、全面的了解情况,双方都要对孩子严格要求,要让孩子做到在学校和在家里的行为一致。
“说”的艺术在于以理服人,以情动人,是“说”具有针对性、启发性和感染性。在班主任工作中难免要对学生进行批评教育。然而批评不等于训斥,应讲究批评的方法,班主任批评学生的目的是为了帮助学生改过。因此既不能一时怒气大声呵斥也不能讽刺挖苦、含沙射影,而应针对学生的性格特点、接受能力,创设适当的教育情境,让学生在不知不觉中受到教育。学生无意识犯了错误不可能认识到错误的严重性,如何说教呢?碰到这样的问题若处理方法过于简单、粗暴,结果往往达不到预期的教育目的,反而还可能损伤孩子的人格和自尊心,造成师生间的对立情绪。
苏霍母林斯基说过:“当看见孩子从同学漂亮的文具盒中拿出彩色铅笔,摆弄一阵后悄悄塞进自己的口袋,不必大惊小怪——这不是偷窃。”诚然,孩子的行为是不对的,但处在小学阶段的儿童心理发展还很不成熟,情感和意志都缺乏较强的自制能力,但他们有具有极强的好奇心,往往极易打破“拿与不拿”的心理状态,使之不自觉的伸出手,化他人之物为己有。此时教师应把正确的道德观念输入孩子的心田,给予思考反省的余地,巧妙的把严格要求与尊重人格结合起来,在整个教育过程中,要用正确的道德观刺激之、安慰之,进而使之兴奋并受到鼓励,诱发出孩子们正确的思想和行为,把他们引上健康的成长道路。
建立和谐的班集体,使师生之间、同学之间的关系和睦融洽,能有效的调动每一位学生的积极性,能在令人愉悦的教育情境中消除诸多不健康的心理因素,能在班级中形成一种协调的人际关系,使学生的个性特长得以充分发展。因此,在班级建设的众多目标中,形成班集体的组织能力是至关重要的。
1、建立良好的第一印象,是凝聚班集体的前提。第一印象是学生对老师的第一次最清晰、最深刻的直观感觉,它将长时间镌刻在学生的心目中。由于教师的个人素质不同,建立的第一印象方法也不尽相同。有的以知识渊博见长,有的以风趣幽默取胜,有的以亲切和蔼感人。但学生对教师的良好的第一印象不是一成不变的,它可以随着师生交往的加深得以保护和发展,也会淡化以至转化。班主任要得到学生的信任,就要细心了解学生,努力使自己与各种性格的学生打成一片,逐步架起师生之间心灵相通的桥梁。
2、培养同学之间互助友爱之情,是形成班集体的必要条件。学生的集体主义思想,是在丰富多彩的集体活动中产生的,是在生动教育情境的感染下正确的班集体的影响下形成的。班主任应当重视使活动成为集体评价的对象,在形成正确的集体评价的同时,激发学生的自尊感、友谊感和荣誉感,使每个学生自觉的把自己融入集体中,逐步养成关心他人、关心集体的良好习惯。使互助友爱之情在他们心中发扬光大。
3、制定班集体的努力目标是形成良好班集体的方向。班集体的每个时期,每个阶段,班主任都要结合学生的实际,从培养学生德、智、体、美、劳全面发展的“远景”出发,及时的、递进性的向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”,使学生在追求中受到教育,把目标转变成前进的动力,增强班集体的凝聚力、向心力。
知识是班主任个人影响力的能源。具有渊博知识的班主任不但能更好的推动班集体工作,而且有可能与学生取得更多的共同语言,促进心理沟通,这样必然会取得学生的信任,使得班主任工作得以顺利开展。班主任应有广泛的兴趣和特长,懂得一些音、体、美、科技等方面的常识,善于组织丰富多彩的班级活动或中队主题班会,才能使学生在愉快的活动中增强学习的兴趣和上进心,从而促进学生全面发展。
总之一句话:要做好班主任工作,必须作到“威信、耐心、热情、勤恳、尊重。”
班主任工作艺术心得体会
这学期,局教育科名师办为我们全县教师进行了三次培训活动————————《中国梦教师梦》、《板书设计》、《班主任管理艺术》。这三次培训活动我都争着参加了,每一次的培训学习我的收获都特别大,现在我就以《班主任管理艺术》为例谈一谈我的学习心得。
作为一名班主任要善于总结,总结学生的每一次成功,总结学生的每一次失败,总结学生成功的经验,总结学生失败的原因,总结捣蛋孩子的心理,总结捣蛋孩子变好的过程。我觉得这是郑丹娜老师成功的原因。郑老师在十余年的时间里竟然用这么多的教学实例总结出这么多的班级管理经验和良好有效的方法,她这一做法值得我学习,也值的咱们全县的班主任和老师学习。
现在的孩子这么多,每个班少则四五十,多则八九十,再加上现在物质条件的提高,爷爷奶奶的溺爱,每一个在家都是“小皇帝”,来到学校也想随心所欲,有些孩子的做法确实让老师生气,老师还行用命令的方法去制止他们有时候会事的其反。郑老师的“用悄悄话走进学生的心灵”这一方法用在这些孩子的身上再好不过了,这是老师摸透学生你的心理,用语言去感化他,让他们通过读老师的心里话,学生自己感悟,这比老师使劲吵孩子一百次都灵验。所以在今后的班级管理中,我也要用这样的方法来教导学生。
郑老师的“全接纳慢引导”体现出了作为一名老师一定要有爱心,一定要有爱全班同学的心。要用爱心去接纳孩子的错误,要用恒心去引导孩子改变错误,要接纳全班里的每一名学生。她这一高尚的做法是值得我们所有老师去学习的。
现在要想把学生教育好,要想让学生进步更快,必须“家”“校”合作共同教育。到底我们该如何与不同性格的家长沟通呢?郑老师在她的教育实践总结出了良好的沟通方法—————沟通态度,沟通方式,沟通内容,它们再沟通方法中占的比例分别是55%、38%、7%。通过这一比例我们不难看出与家长沟通态度是最重要的,其次是方式,最后才是内容。她的这一方法让我知道了与家长沟通成功的方法,以后我要按这样的方法与家长进行沟通,使学生在双管双教下进步的更快。
总之,郑老师的这一全国优秀班主任的做法深深地印在了我的心里,我也要在工作中要用爱心教导学生,要上与总结与反思,争取做个最优秀的班主任!
班主任工作艺术心得体会
一个班几十个学生,存在差异是正常的,作为班主任或教师你不可能要求班级学生都达到某种程度或某种境界。任小艾说:班主任和老师容易犯两个错误。第一个错误,违背教育的规律。因为教育的规律是承认差异,承认教育的差异。你老师讲一节课,讲几节课。学生不同的家庭环境,不同的智商,不同的成长环境,不同的接受能力,怎么可能最后考出一个结果呢?有差异是正常的,你要求你讲完课所有的学生都能理解和接受,这是不可能的。第二个错误是推卸责任。我该讲得都讲了,学不好是你的问题,于是老师夹着包走人了,明天继续这么讲,继续这么考,继续这么说,恶性循环,几年下来,班里好的永远是好的,差的永远是差的。作为班主任你不可能要求自己的学生都能按班规校纪来完成一天的学习,他们或多或少都会出现一些与班规校纪不符的行为。我认为作为班主任应该相信人之初,性本善,人的本性是善良的,是要求积极进取的,我相信没有学生愿意别人把他看作坏蛋,也相信没有学生愿意他的老师把他看作差生。
在听报告时听到这样一个例子:某个小学一位一年级的班主任,在开学的第三周召开家长会,并在家长会上当众宣布了其中五个学生是班中的差生。并希望那五位家长配合他教育。我佩服这位班主任:因为他能这么快就发现并总结出班中五个学生的不足;我又为那五个小朋友感到悲哀:才六七岁就被戴上差生的帽子,这辈子有可能就这样了差下去了。所以从一定意义上,所谓的差生,后进生,是我们的教育,我们的学校,我们的老师造就的。反思一下我们镇某些学校的帮扶教育,学生进校才几个星期,就要求班主任确定帮扶对象,这真有一种异曲同功之感。
每个学校都有自己的校规校纪,每个班级也有自己的班规。但是听了任小艾的报告,我总感觉到制度越多,管理难度就越大。如果说学生的每个行为都有一个制度相对应地制约着,表面上看的确非常的到位,但教育学生是一项潜移默化的工作,而不是制度化的工作。学生犯错误违纪是不可避免的,作为班主任或教师应该做的是认真细致的思想教育工作,而不是用制度去制约。学生长期在制度的制约下,只能机械地适应制度化的学习,会失去他的个性发展空间。例如:任小艾在批改学生日记时发现了一张账单,她并没有责怪学生也没有状告家长,而是从正面入手,组织了班级学生生日会,给学生以想像空间,让学生展望未来。再如任小艾的七彩阳光活动,使学生从星期一到星期日都有学习活动的内容。从她的报告中,几乎没有听到是用制度去约束管理学生的,一个个事例,一个个实践,都是从正面着手,培养学生的自信,留空间让学生展示个性,这就是她班主任工作艺术的特征。对学生进行正面教育让学生的自尊心不受伤害,循循善诱,与其进行心与心的交换,让他们感觉到你是在真心的帮助认识和改进缺点;帮他分析是非,跟他们聊天、沟通,学生们比较容易接受这种教育,你不用担心学生感觉不到,其实他们很聪明。这样的效果远比用制度去约束他们要好。对学生进行正面教育应该关注每个学生的个性的发展,并以此为核心,努力为学生提供多种、多次奋进的机会,让学生在自已的最好发展区中积极、自主、生动地学习发展,让他们真正拥有自已的希望又能展示自已的风采,确保学生的个性有更多发展空间。
我校某篇科研论文中,有这样几句话在我校很少教师主动提出要做班主任,因为你幸运地带上一个好班,不用负出多少,却收获良多;如果你不幸地带上一个差班,就意味着你将会身败名裂。这虽然说的是一些表面现象,但职中班主任的许多工作内容、形式、方法是需要我们去思考和研究的。
下面是我听报告后的几点思考:
1、听完报告回来,把班规拿出来看看,这也不准那也不准,自已也觉得太缺乏人性化了,难怪学生会阳奉阴违,时不时的给我点难堪,使自已下不了台。因此,要更新的理念之一就是:在讲事理的前提下,多点尊重学生的人权,以人为本,多进行些人性化的管理。
2、对帮扶生跟得太紧,抱怨太多,对他们缺少了宽容与体谅,导致他们自由发挥的空间太小了。所以有些帮扶生就跟我对着干。难怪专家建议要用赏识的态度去对待帮扶生,就算你不喜欢他,但必须要去赏识他。
3、谈化利益,强化效益。当我把学校的各种奖扣分制度等同地注入班级管理上时,效果并不理想,上二个月连文明班都达不到,那是因为学生用麻木的心态对待我的发号施令。看来还是多做些实实在在的工作,别管它奖扣多少分。
4、善待差异。一个班几十个学生,差异的存在是肯定的。只要坚持自我比较善待自已存在的差异,少些埋怨问题与困难,就能不断改进,不断得高。
5、学会赏识。舍不得赏识别人的人,永远也得不到别人的赏识;舍不得赏识学生的老师,永远得不到学生的赏识;我不一定会喜欢我所赏识的人,我一定会喜欢赏识我的人;我不一定能做到喜欢每一个学生,但一定要做到赏识每一个学生。
班主任艺术心得体会
语言在教师的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸美纽斯说过:"教师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流"。对于教师来说,语言既是工具,又是艺术。老师语言表达能力的强弱,"极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"如果说课堂是一辆前进的火车车头,那么班主任舌尖便是点火器。人们经常说教师与学生的"一桶水与一碗水"的比喻,其实,教师只有一桶水是不够的。因为,如果班主任教师有了一桶水,而没有把一桶水倒出来的技巧也是不行的。倒得太慢学生不解渴,倒得太快,会把学生淋成落汤鸡。有人认为"只要有学问便可当老师",是大错特错了教师的语言艺术是教师以完美的语言为手段去提高教育教学质量、培养人才的技能技巧,它除了人类语言艺术的共性外,还具有教师语言艺术的特殊性。语言有两种形式:口头语言和书面语言。教师的职业特点和肩负的伟大使命决定了教师语言运用必须讲究科学性、艺术性。教师语言运用违背客观规范,势必会产生不良后果。教师语言既要运用标准的语言,正确理解语义,又要有丰富的词汇,准确掌握语法;既要准确、鲜明、生动简练地运用口头语言,又要准确、鲜明、生动、简练地运用书面语言;既要掌握外部言语,也要掌握内部言语;不仅如此,而且还要善于运用辅助性的交际工具--体态语(这一内容单列一章阐述一般来说,教师批评学生尽量正话正说,不要让自己的话带有讽刺的味儿,因为,讽剌最容易伤学生的自尊心。
1、班主任加强和提高教自身的思想理论水平是加强的和提高语言修养的重要基础。每天班主任教师都要给学生讲许多话,每一话都是班主任思想的反应。讲得对不对,对一问题认识水平高不高,都取决于班主任教师的思想理论水平。
2、加强和提高专业知识水平和文化修养,是加强和提高教师语言修养的重要内容。我们不能设想一个满嘴常识错误的班主任会受到学生的欢迎,一位常常被学生问倒的班主任能够得到学生的爱戴。班主任教师专业知识水平和文化修养决定着班主任在学生心目中的位置。精通本专业知识,并具有深厚文化修养的班主任在学生心目中的位置必须稳定和高大。现代班主任必须拓宽自己的知识面,加强自身修养。
3、不断地丰富词汇,丰富表达不同思想感情的语言方式,认真研究语法规则,是加强提高教师语言修养的重要方法。
教师在教育教学过程中如何选择语言表达方式,反映着教师能力水平。请看一个例子:学生迟到,低着头默默地站在教室门口。老师:看看表都几点了,还来上学干嘛,还不如在家养着呢!学生:老师,公共汽车半路坏了,我是跑着来上学的。老师:公共汽车坏了,别人坐的车怎么不坏,单单你坐的坏?我看你还是跑着回家吧!再看同样的事情,不同的处理。老师看到学生气喘吁吁地走进教室,问:看满头大汗,出了什么事?学生:半路上公共汽车坏了,没办法,我是跑来了。老师:为了学习,为了班级荣誉,你能跑着来上学,这种精神非常好。希望你在各方面都像这样严格要求自己。
同样一件学生迟到的事,不同的处理方法,会得到不同的教育效果。第一位老师,站在学生的对立立场,对学生讽刺挖苦,学生当然不会服气,嘴上不说,心里已经和老师对立起来。第二位老师,有一颗爱护学生的心,能体会学生的难处,站在学生的立场,说出的话让学生感到温暖。小小的一件事,表现了不同的教育观念,不同的教育艺术。从这件事的处理来看,教育艺术首先是观念的表现,其次是教师对偶发事件的反映能力,再次是在短时间里确定有利于学生进步的教育方式,表现了一个人民教育的爱心、责任心和教育艺术。
由于时代的进步,语言在词汇、表达方式方面也发生着巨大的变化,班主任教师必须注意丰富自己的语汇和语言表达方式,以丰富班主任与学生沟通的方式。
班主任艺术心得体会
班主任工作既繁忙又辛苦,但在这份工作中,每每听到孩子们欢快的问候声,“杨老师,您好!”“杨老师,您看,我又长高了!”我的心里便不由自主地涌动着新一轮的激情,乐此而不疲。
家长是孩子的第一任老师,要全面、真实地了解学生,与家长交朋友是一条重要途径,我所带的99级新生刚踏进一年级的小学校门时,我进行了100的家访,30位学生的家在何处,家长的为人如何,家庭环境、经济条件怎样,我都了然于胸,另外,由于我的亲自拜访,引起了家长对孩子的重视,也得到了家长对我工作的支持。每一个学生在家中的表现、性格、习惯特点,都由家长予以介绍,使我对学生有了初步全面的了解,掌握了家长的心思和学生的情况后,我因人施教,有的放失,着于营造良好的学习氛围。
首先,要带好一个班,提高学生集体素质,关键要有领头方阵的带动和形成良好的竞争向上的风气,我首先选拔了一支有自律能力、爱学习,愿意为大家服务的干部队伍,并对这支队伍进行培养,从思想品德,学习纪律、班务管理各个细小方面学起。如何帮助管好班级的措施,其次,每次考试后,都帮他们分析问题所在,做到知道错误原因,争取改进,这样一来,班干部“比学习,比管理”蔚然成风,其他同学学习上的竞争的进取气氛愈来愈浓。
阳光是生命之本,特别对学习差、纪律差的学生来说,表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光雨露,我们常犯的一个错误就是把学生的优点硬往缺点上扯,如果能用公x、温和、x等的目光注意每个学生,对差生来说则是点燃希望的火种,班中,赵武进的行为习惯很差,我多次家访和他父母联系,家校合一,共同帮助他改掉爱说脏话的坏习惯彻底改了,行为上也能基本自律,陆佳慧是个留级生,反应特别慢,因是早产儿,智力发展有碍,我经常在课堂上请她回答些简单的问题,如果对了,就及时表扬她,对于班中的学生,我采取见优点就表扬,见进步就鼓励的方法,让他们增强自信心,调动起对学习的积极性。
没有爱就没有教育,学生们对老师的热爱、尊重的信任是从一些小事上慢慢积聚起来的,徐涛上体锻课时,不小心右手骨折了,我和卫生老师一起送他去第六人民医院包石膏,鼓励他勇敢地战胜病痛,并在他坚持来校上课时,鼓励他勇敢战胜写字的困难,学着用左手来写字,陈天天父亲有病,母亲出走,至今未归,孩子心灵闭塞,不愿主动接近老师,我耐心开导她,增强她的自信心,试着还给她孩子的天真,张馨宇的父亲因病去世,本不富裕的家庭又雪上加霜,正值订校服,我便把自己的`钱代他交了,用心去解读学生们的心灵渐渐和我靠近,贴紧,我欣喜地发现了孩子们的进步:徐涛用左手写的字不但跟上了同学们的速度,字迹也清楚干净,缺的课,也努力赶上了,考试成绩在班中列前十名;陈天天与小朋友能友好相处,脸上拥有了和别的孩子一样的灿烂笑容;张馨宇没有因为父亲的逝世而影响到学习,还是和往常一样,读书学习,我想,关爱每一个身边的学生,关注他们的所思、所想、所求,用心解读学生,为他们的心灵,能使学生在健康、快乐的气氛中学习、成长。
一、老师今天的行为与往常有何不同?
二、上课吃东西该不该?
三、不良行为习惯有什么不好?
事做起,文明礼貌的行为可以帮助人与人之间建立起一种友好、合作、互助、和谐的关系,能帮助良好班风班貌的养成。
读班主任沟通艺术心得体会
作为一名年轻的教师,如何与学生良好的沟通,依然是我最想了解和学习的教学技巧之一。学生作为教学活动的主体,是一切教学活动展开的核心。在自己的教学过程中,虽然课程进行的还算顺利,却依旧有着很多的不足,我很想通过优质的教学技巧和高效的教学方式来提高自己的.教学水平。读了《师生沟通的艺术》这本书,让我受益匪浅。
从这本书中,我了解了师生有效沟通的基本理论,知道了这一系列的师生沟通模式及沟通技巧。这一切不但可以用于我们的课堂教学,而且可以应用于与单位同事的人际关系,以及与子女的亲子沟通等各个领域。
成功的教育,取决于多项因素,其中,一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程序来决定的。教师首先要有能力与学生建立良好的人际关系,而且,教师要有这样的一种意识:学校里所设计的所有工作,都是在这种师生关系中进行的。师生之间关系的好坏是教育成功的关键。
书中第二章:有效促进师生沟通的基本条件,提到了一个“同理心”的问题。同理心是师生之间沟通的一个基本条件,它的意思是说要我们站在学生的角度去理解学生,要懂得换位思考,只有教师设身处地的为学生着想,并有效地把这些感受传递给学生,让他们感受到理解和尊重,获得心理上的满足感,这样才能唤起师生之间的相互体谅和关心爱护的沟通氛围。与学生同心,成为“战友”。“亲其师,信其道”,当学生信任教师的时候,他在愿意倾吐自己内心的故事。而当教师也成为学生“同理心”的交流范围时,教师对于学生心理的把握会更加准确,也更容易判断学生行为及心理的变化特点。其次,真诚的态度。教师,有爱才是真。当教师真心真意的为了学生,学生是能够感受的到的。教师的真诚会在学生的内心中放大,让他对于教师的关心感受的真切而实际。那么,教师对于他而言,就是安全的,可以完全信任的。同样的,学生会用自己的真诚回报学生。再次,接纳与尊重。学生正处于心理的不稳定期,他们丰富的认识会让他们出现多变的心理特质。而教师,以良好的方式接纳这样的特质,尊重学生的心理变化和特点,会成为学生心中最愿意接触和沟通的人。
在这一章中另外还提到的一个重点,就是真诚,确实真诚是人与人交往的基础,是人与人维持交往的必要条件。建立良好师生关系就需要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生,不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们,教师必须承认学生是一个有潜力,有价值的人,不管这种潜力与价值的体现需要多长时间,教师都必须始终无条件地相信学生自己有着朝向好的方向去无限发展的可能性,其实这是教师对学生爱的表现。书中还提到了老师要勇敢地面对自己的内心世界,发掘自己内心世界软弱薄弱的一面,要有分寸地向孩子承认自己的错误。
书中有一个桥的故事,让我深刻的认识到:教师要建立的是和学生之间的沟通之桥,也是一座心灵之桥。当师生关系成为教育环节中的关键时,教师和学生的地位就变得逐渐相辅相成。教师不再是决定者,而是引导者;学生不再是执行者,而是实践者。如果师生之间能够形成良好并有效的师生关系,师生之间的沟通之桥就是高效的,并且可以直通心灵。当师生的沟通成为一种教育能力的时候,我认识到,教师不再仅仅是将书本的知识内化为自己的认识,再将这些认识传授予学生的简简单单的所谓“传道授业解惑”。而是需要与学生进行心与心的对话,心灵与心灵交流的灵魂建设者。教师与学生的沟通不再是机械的,而是人性化的,需要真心和真情付出的交流过程。
师生之间的沟通不是一门技术,而是一门真正的艺术。要想建立起良好的师生沟通关系,不是一件容易的事情。在书背面的封面上,我看到这样一句话。是一位优秀教师的感悟:“学生先是喜欢老师这个人,然后才会喜欢老师讲的课和教育。”这正是“亲其师,方可信其道”的表现。或许,我现在能做的,不是与学生做到高效的交流,但是,我却可以做一个受学生欢迎的老师。而这,也正是我开启自己与学生有效交流和沟通的金钥匙。在这扇门的背后,我期待更加美妙篇章的叙写。让爱架起沟通的桥梁,让爱成就你我师生共同的美好。
做班主任的艺术心得体会
班主任一直以来都被视为一个非常重要的职务,不仅需要承担起对学生全面教育的责任,还需要与家庭保持紧密联系,促进学生的全面发展。作为一名班主任,我深深地感受到这是一项艺术,它需要我们始终保持热情和耐心,并不断调整自己的思维方式和教育方法。以下将从个人经验出发,谈一谈我的一些心得体会。
首先,班主任不仅是学生的老师,更是他们的朋友和引路人。作为班主任,我发现与学生建立良好的关系非常重要。我会尽量了解他们的兴趣爱好和特长,主动参与到他们的日常生活中。此外,我还会设立班级活动,例如远足、集体游戏、志愿者活动等,为学生提供机会相互交流和互动。通过这些举措,我发现学生们更加愿意与我交流,课堂上的互动也更加积极。这种良好的关系不仅让学生觉得在学校有人关心和支持他们,也为我更好地开展工作提供了基础。
其次,作为班主任,我们需要对每个学生的个性和情感做出充分的了解。每个学生都有自己的特点和优点,我们不能一概而论,而是应该因材施教。我会与学生的家长和其他老师多交流,了解学生的性格特点和学习成绩的起伏。通过分享经验和倾听意见,我可以更好地认识学生,找到适合每个学生的教育方法。而在处理学生的情感问题时,我会细心聆听他们的心声,用相应的方法去对待,不过度施压,保持与学生的沟通和理解。只有了解学生的需求和情感,才能更好地引导他们的发展。
此外,作为班主任,我们需要注重课程和教学的多样性。如何让学生对学习产生兴趣并愿意努力去做好每一门功课,对于我来说一直是一个不断探索和努力的过程。我会根据学生的特点和需求,灵活运用多种资源和教学方法,增加课堂的活跃度和趣味性。我也会邀请其他老师或专业人士来给学生做一些讲座或培训,以丰富他们的思维和知识。同时,我还会鼓励学生之间互相交流和合作,通过小组讨论和项目实践等方式培养学生的团队精神和创新能力。这样不仅可以提高学习效果,还可以激发学生的学习兴趣和潜能。
除了教育教学之外,作为班主任还需要时刻与家庭保持联系。家庭教育是孩子成长中的重要一环,而班主任可以在家庭与学校之间搭建一座桥梁。我会经常与家长沟通,了解学生在家庭环境中的表现和需求,及时解决问题和提供指导。与家长的交流不仅帮助我更好地了解学生,还可以提高家校合作的效果。同时,我也会组织家长学校活动,促进家长之间的交流和信息分享,共同关心和支持学生的成长。在我看来,只有与家庭之间建立起良好的合作关系,学生的全面发展才能够实现。
最后,作为一名班主任,我们需要不断反思和自我完善。作为一个教育工作者,我们需要关注时事和教育领域的新动态,不断学习和提高自己的业务能力。同时,我们也需要不断反思自己的行为和教育方法,从学生和家长的反馈中找到改进的方向,并勇于尝试新的教育理念和方法。只有不断完善自己,才能给学生带来更多的教育成果和更好的未来。
总之,做班主任是一项艺术。只有保持热情和耐心,不断调整自己的思维方式和教育方法,才能更好地与学生沟通、教育、引导他们的发展。通过与学生建立良好的关系,深入了解学生的个性和情感,提供多样性的教学,与家庭保持紧密联系,并不断反思和完善自己,我们可以成为一名优秀的班主任,引导学生走向成功的人生道路。
做班主任的艺术心得体会
作为班主任,要对学生进行全方位的教育管理,既要关注学生成绩的提高,又要关心他们的心理健康和个性发展。在多年的从教经历中,我领悟到做班主任的艺术是一门综合的学问,需要不断的实践和经验的积累。下面我将分享我做班主任的艺术心得,以供参考。
一、关注学生个性化发展。
每个学生都有自己的特点和优点,作为班主任首先要认识到这一点。在教育管理中,不能将学生一概而论,而应该注重挖掘和发展每个学生的个性潜能。我常常观察学生的行为和表现,了解他们的兴趣和特长,并积极引导他们发展相关的领域。这样不仅能激发学生的学习热情,还能提高他们的自信心和自尊心,帮助他们更好地成长与发展。
二、倾听学生心声,关注学生心理健康。
作为班主任,要时刻留意学生的内心需求,学会倾听他们的心声。学生在成长过程中会面临各种压力和困扰,如学业焦虑、人际交往等问题,我们要积极倾听他们的诉求,并提供适当的帮助和支持。我经常与学生进行心理交流,通过分享和讨论,帮助他们解决问题,舒缓压力,培养健康的心理状态。
三、建立良好的家校合作关系。
家庭和学校是学生成长的两个重要环境,建立良好的家校合作关系对学生的全面发展至关重要。作为班主任,我始终与家长保持紧密的联系,定期组织家长会,及时向家长反馈学生的学习和行为情况。同时,我也尊重并倾听家长的意见和建议,协商解决问题,共同关注学生的发展。通过家校合作,可以形成育人合力,促进学生的全面发展。
四、激发学生学习兴趣,提高学习效果。
学习兴趣是学生学习的重要动力,作为班主任,我们应该注重激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。我常常通过多样化的教学手段和教学内容,让学生感受到学习的乐趣。例如,组织小组合作学习、开展实践活动等,激发学生的主动性和创造力。同时,我也及时给予学生鼓励和赞许,提高他们的学习动力和自信心,使学习成为主动、主题、有趣的过程。
五、积极培养学生的独立思考和解决问题能力。
学生的独立思考能力和解决问题能力是他们未来发展的重要基础。作为班主任,我们要积极引导学生培养这些能力。在教学过程中,我注重培养学生的探究精神和创新能力,鼓励他们提出问题并寻找解决方案。同时,我也注重培养学生的团队合作意识,通过小组讨论和合作项目等活动,提高学生的协作能力和沟通能力。
做班主任是一项艰巨而又有意义的工作,需要我们辛勤耕耘和不断学习。通过不断总结和探索,在实践中成长的班主任将会培养出更优秀更全面发展的学生。希望我分享的做班主任的艺术心得能对广大班主任同仁有所启发,共同促进青少年的健康成长。
班主任工作艺术论
初为人师已三个多月,尤其是在当班主任的三个多月里,体会的不仅是辛苦,更多的是责任,以及对于如何管理好这个班级的困惑,因为没经验,所以要学,除了向身边的老教师学习外,幸好有《班主任工作艺术论》此书对我的指导,它是我黑暗前行的一盏明灯,让我受益匪浅,受益颇多。以下是我的学习感受,希望跟更多的老师进行沟通与交流。
从开学到现在我自认为我勤勤恳恳,在班级组织上,奉行“三早”原则:早到班、早准备、早动手。对班级事物,事无巨细,事无轻重,“一手抓”,包办包做,其结果是:班主任在时还好,一旦不在场,学生就无所适从,乱成“一锅粥”。
我犯了这本书提到的“生怕学生犯错误,总是耐心十足,苦口婆心,不厌其烦,以致唠叨不停,其结果是:一部分懂得老师用心良苦的学生,默默接受老调重弹式的唠叨,陷入‘有则改之,无则加勉’的境地。另一部分个性强的学生不免产生逆反心理,班主任工作顾此失彼”。
通过读这本书让我知道管理好班级是有个过程。就是首先是教师主管阶段。这个时期的中心工作是确立班主任在学生中的威信和影响力。这个时候班主任要通过各种途径各种方法在学生心目中树立起良好的形象,把学生紧密团结在自己的周围,使松散的班级集体,逐渐以班主任为核心内聚成一个集体,或者使优良的班集体向更高的水平发展。
第二阶段是师生共管阶段。这是创建优良班集体、培养学生自我管理能力的关键阶段。在师生共管阶段,班主任要有目的、有计划地建立以班长为核心的管理机构,班级的一切事情不能有班主任一人决定,除个别重要问题的决策外,一般性的班级日常事务,有班长和班委承担,班主任只是出谋划策。在此阶段,班主任要放手培养、发挥好班干部的管理作用。
我们班现在应该说是有第一阶段过渡到第二阶段,但还是不完全和彻底。现在班上实行“人人班主任”,每位同学都分管一项事务,发现工作还可以,但对于本来纪律就不好的同学来说,还是出现扣分大户,扣分不止,无所谓态度。
对于书中提到的“班干部定期轮换制”,可以让每一位同学都有机会关心这个班集体,调动全班学生创建优良班集体的积极性,使他们才能得到发挥,上进心和参政意识都得到加强。我想等到班里各项运行成熟,实行“班干部定期轮换制”。
期中过后对于部分学生进行了家访,发现自己家访前并没有做好充分准备,没有想好跟家长说些什么,只是随意性的聊了几句,根本就没有起到家访的作用。通过读这本书然我懂得家访时应坚持以下几点:一是“诚”字当头。二是以礼相待。对学生的优缺点应如实汇报。最后要经常去家访。
期中过后也开了我教学生涯的第一个家长会,有些“青涩”,可能看到那些年龄比自己大的家长,心理有些害怕,开的有些生硬,通过读这本书让我知道“班级家长会的内容是多方面的:向家长报告班级教育管理工作目标;向家长提出教育管理学生的要求和建议;向家长汇报某时期内学生在各个方面的进步情况和存在的问题;征求家长对学校和班级教育管理工作的意见。在家长会上,还可以组织家长座谈交流家庭教育的经验体会,也可以吸收学生参加,有学生报告班上的各方面情况及学生自己德、智、体、美诸多方面发展情况,最好可以对学生的作业情况进行展览,总之,使家长能更具体地了解自己的子女在德、智、体、美、劳诸多方面发展进步的情况,起到进一步关心和支持学校及班级的教育管理工作。”看后感触颇深,我还有很多地方需要加强。
还有一点感触也很深,那就是要优化育人环境,建设优良的'班集体。让学生学习生活在一个健全的班集体之中,通过班集体的正确的批评和自我批评,指导学生提高自我评价,自我认识的能力。同时要创设“问题情境”,激发学生思考问题的兴趣。要引导学生正确处理个人与集体、社会的关系,把个人的成才与社会主义大业联系起来,启发学生追求内心真、善、美的体验。
其实班主任工作是海洋,要学的东西太多了。通过此书让我知道班主任不仅仅是班级教育管理的领导者,更重要的是指导者。做班主任工作不仅仅是“事必躬亲”不辞劳苦,更重要的是要调动学生的积极性,指导学生干部组织学生自己干。班主任动脑、动口指导学生干,要比自己动手亲自干重要的多。所以在今后的工作里我要培养学生的自我管理能力、组织领导能力,多看教育类的著作,理论联系实践,努力前行。积累经验。把班管理好。
做班主任的艺术心得体会
班主任是一个重要而辛苦的岗位,既要照顾学生的智力成长,又要关注他们的心理发展和身心健康。在这个过程中,我深深体会到了做班主任的艺术。下面,我将从培养学生独立思考能力、关注学生心理健康、沟通与家长的合作、激发学生的发展潜力以及塑造班级文化等五个方面,谈一下我的班主任工作心得体会。
首先,作为班主任,最重要的是培养学生的独立思考能力。在学生的成长过程中,他们常常需要依靠老师的引导和教育,但作为一个好的班主任,更重要的是要教会学生独立思考。我常常从课堂教学中引导学生发散思维,鼓励他们提问、思考问题,并培养他们分析问题和解决问题的能力。通过这样的教学方式,我发现学生们的思维能力得到了明显的提高。他们在课堂上敢于思考、大胆地提出自己的观点,这是作为一个班主任值得骄傲的成绩。
其次,关注学生心理健康是一个好班主任必须具备的素质。学生身心健康的发展对他们的成长至关重要。作为班主任,我时刻关注学生的情绪变化和心理需求,并与他们进行心理沟通。我常常通过班级活动、心理健康教育等形式,增加学生之间的交流和互动,并及时发现并解决学生可能存在的心理问题。我也积极与学校心理老师合作,为学生提供专业的心理辅导,使学生能够在健康的环境中茁壮成长。
第三,沟通与家长的合作也是我作为班主任的重要任务之一。家庭是学生成长的起点,与家长良好的沟通和合作对于学生成长至关重要。我与家长保持紧密的联系,定期组织家长会,向家长汇报学生在课堂上的表现,并征求家长的意见和建议。我还经常与家长聊天,了解学生的家庭状况,以便更好地关注和帮助学生。通过与家长的合作,我们能够共同关注学生的成长问题,互相支持和配合,为学生创造一个良好的学习和生活环境。
第四,激发学生的发展潜力是做班主任的重要任务之一。每个学生都有自己的优势和潜力,在班级里,我努力鼓励学生发现自己的优势并充分发挥。我常常组织各种活动,让学生参与其中,并鼓励他们发挥自己的特长和创造力。我坚信每个学生都是独一无二的,每个学生都有自己的光芒。只有通过激发学生的发展潜力,才能让他们充分展示自己的才华和价值。
最后,塑造班级文化是一个班主任的重要任务。班级文化是班级成员共同建立起来的一种共同价值观和文化氛围。作为一个好班主任,我努力与学生们建立良好的师生关系,并鼓励他们形成积极向上、团结友爱的班级文化。我组织各种班级活动,鼓励学生相互合作,共同营造一个和谐的班级氛围。在这样的班级文化中,学生能够更好地学习和成长,为班主任及全体班级成员带来了良好的心情和互动。
总之,做班主任是一项艰巨而有意义的工作。作为一名优秀的班主任,我深刻意识到培养学生独立思考能力、关注学生心理健康、与家长进行合作、激发学生发展潜力以及塑造班级文化的重要性。通过不断学习和实践,我相信我将能够不断提升自己的班主任艺术,为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。
班主任艺术心得体会
通过学习我认为要做好一位班主任应做到以下几点:首先班主任工作要以正面强化学生的优点以克服其缺点,要以正面“塑造型”教育为主,少用“改造型”教育,即多教育学生要做什么、为什么做、怎么做;要充分肯定学生长处及优点,积极扶植;少批评学生,更不能惩罚学生。要培养学生的上进心、自信心。要相信学生,哪怕是后进的、犯过错误的同学,在他们身上也潜伏着不同程度的上进心,关键在我们发现、培养、支持和鼓励。要做到这一点,我们就必须深入到学生之中,去熟悉、去观察,及时发现学生每一微小的进步,恰当的给予肯定和鼓励,这就可以使学生保持积极的心态,使他们从小的进步、小的成绩开始,树立起大目标。
班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开拓。因此,这就要求班主任必须具备良好的政治素质。人们把教师比喻成“灵魂的工程师”,而班主任比其他教师与学生接触得范围广、时间更多,班主任的思想品质、文化修养、生活作风、性格爱好、举止言谈,乃至衣着表情、待人接物等诸方面,对学生成长都会产生潜移默化的影响。
教育中,教育者与被教育者是一对矛盾,而教育者是矛盾的主要方面,热爱、尊重学生是发挥主导作用的前提。小学生正处于身心发展的旺盛时期,感情脆弱,心理承受能力差,并且对教师的态度非常敏感。一旦受挫折,很容易产生自卑感,失去上进心。甚至会失去生活的勇气。如果我们的教育方法不得当,就会伤害学生的感情,挫伤学生的积极性。所以,班主任要热爱、尊重学生,要全力以赴倾注心血来培育人才,要有爱才之心,惜才之情,识才之眼,护才之胆,用才之脑,育才之行。融洽的师生关系是提高教育教学质量的基础。要让学生理解教师的爱,从而乐意接受教师的教育,也就能克服困难去实现教师提出的要求和任务。
班主任不断更新观念、更新知识,要具有摄取知识、驾驭知识、指导实践的能力及操作能力,要讲究教学艺术,增强教育效果,更多地培养具有一定专长的人才。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕所能完成的,是一个长期的逐步的养成过程,学校要常抓不懈,班主任更要长抓不懈,班主任是这项工作的主要组织者。班主任要根据《中学生日常行为规范》和有关制度规定,要求学生从小事做起,从每一天做起,严格要求自己。班主任要真正把管理延伸到学校的各个角落、各个方面,如教室、宿舍纪律、校园环境、宿舍卫生、出操站队秩序、节约粮食水电等等,要把思想教育和规章制度跟上去,从严要求,要让学生养成良好的习惯。
班主任工作千头万绪,大事小情,层出不穷。作为班主任勤劳是基础,时间的付出是保证。我坚持深入到班级,紧跟学生,这样才能了解学生,摸清学生思想脉膊,掌握第一手材料,及时发现问题,从实际出发,有效地组织教育过程,实现班级工作科学化、规范化,达到预期目的。在自习课或其他空余时间里,我总是及时到班组织,从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流,了解学生的思想动态,让学生知道老师是一位非常负责的老师,自己也要增强责任感。“一切为了学生”的宗旨,以敬业务实的工作精神开拓进取;用新鲜的活水浇灌每一颗求知的心灵;用灵动的智慧音符去弹奏学生的“心灵之乐”,用和煦的道德春风去抚慰学生纯洁的灵魂!力争在新的学期里教育教学工作取得更大的成绩。
读班主任沟通艺术心得体会
班主任工作在学校教育中占据着举足轻重的地位,班主任是学校教育与家庭教育的桥梁,所以,在与家长的交往中,班主任的言行是否得体,工作方法是否得当,就会直接影响对学生的教育能否适时、适当的进行,影响家长是否愿意配合你的工作,配合学校的教育,进而影响到教育的效果。因此,班主任要学会沟通。
一、灵活运用沟通技巧,构筑“家校”信任平台。
二、与家长沟通要善于倾听。
倾听有两个好处:
一是造成平等的谈话气氛。
二是便于我们从中捕捉信息。
程永兴是我班的一个调皮的孩子,开学几周了,不管是家庭作业还是课堂作业都不能按时完成。我觉得有必要和他的家长谈谈。一天放学后,办公室没有其他人,我请他母亲到办公室坐下。我请他母亲先说说孩子在小学和家里的情况,得知不愿做作业是他的老毛病了,但这个孩子很爱劳动,常去帮助小同学打扫卫生,学校搞捐款活动,他积极踊跃地参加,爱看课外书,但懒于做作业。父母做生意,督促孩子少,于是养成了不爱做作业的毛病。我暗自想:这是一个多么优秀的孩子啊!我庆幸自己当时见了程永兴的母亲,没劈头盖脸地一番告状,我顺势提出了塑造孩子良好学习习惯的重要性。家长慷慨地表示一定配合老师,督促孩子每天完成作业。我在班上表扬了程永兴乐于助人的品质,程永兴很高兴,很自豪。我和程永兴按照课程表设计了一个作业督察表。这样,程永兴很快纠正了自己的缺点,逐渐养成了良好的作业习惯和学习习惯,学期期末考试中,他的成绩跃到了前列。
三、要克服互相埋怨的情绪。
由于班主任与学生家长对学校教育工作中的困难认识不一致,特别是当教育教学效果不佳时,双方就易产生互相埋怨的情绪:如一方怨老师不会“教”,对自己子女有偏见;而另一方则怨家长家教不严,纵容、袒护其子女。此外,由于所处环境的不同,老师了解的较多是学生的在校情况,而家长了解的较多是学生在家的情况,而学生由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异,如果双方缺乏沟通的话,就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪,最终将对学生产生不利的影响。班主任在与家长沟通时,要避免伤害家长的感情,不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。通过家访,要使家长真正感到:老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法,以取得家长配合。
四、讲求艺术,巧妙接待不同类型家长。
学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质、修养不同,各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性,有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长,那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。
1、对于有教养的家长,尽可能将学生的表现如实向家长反映,主动请他们提出教育的措施,认真倾听他们的意见,充分肯定和采纳他们的合理化建议,并适时提出自己的看法,和学生家长一起,同心协力,共同做好对学生的教育工作。有些家长对学生的家庭教育其实是很有一套的,于是我就萌生了通过这些家长来激发其他家长的家教兴趣的想法,在一次家长会上我专门开辟时间让他们就自己的家教经验给其他家长做报告,受到了很好的效果。
2、对于溺爱型的家长,交谈时,更应先肯定学生的长处,对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬,然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能接纳你的意见。同时,也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害,耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女,启发家长实事求是地反映学生的情况,千万不要袒护自己的子女,因溺爱而隐瞒子女的过失。
程传奇是我班的调皮鬼,时常影响同学。有一次又将同学的东西弄坏了,可是他的家长却硬说是其他的同学先影响他孩子的,可见他的孩子回家没有说实话,家长又袒护自己的孩子。面对这样的家长,我没有马上指责他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表现,肯定他孩子的进步,让家长感受到老师对他孩子的关爱。然后再和他谈谈如何让孩子表现的更好,从而引出这件事,以此事来分析。这位家长也谦虚接受了,并且回家也对孩子进行了教育。后来,学生的进步也很大。事实表明家长能理智地中肯地教育好子女,那么,他的子女在学校的表现也会相对较好。所以,班主任与学生家长的沟通,更要讲究语言的艺术。
3、对于放任不管型的家长,班主任要多报喜,少报忧,使学生家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心与期望心理,改变对子女放任不管的态度,吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时,还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响,使家长明白,孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的,从而增强家长对子女的关心程度,加强家长与子女间的感情,为学生的良好发展创造一个合适的环境。
4、对于后进生的家长,我们要让家长对自己的孩子充满信心。班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数,无话可说;面对家长失望的'叹息,无言以对。对于“后进生”,我们不能用成绩这一个标准来否定学生,要尽量发掘其闪光点,要让家长看到孩子的长处,看到孩子的进步,看到希望。对孩子的缺点,不能不说,不要一次说得太多,不能言过其实,更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度,而在说学生缺点,语气要舒缓婉转,这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心,他才会更主动地与老师交流,配合老师的工作。班上有些学生的父母开学好几个月后被我请到学校来交流,碰到我的第一句话就是“魏老师啊,我们不是不想和你交换意见,孩子成绩太差,我们做父母的实在不好意思来找你啊。”我说我是一直不赞同父母这么说的,孩子成绩不理想原因很多,可能是小学的学习习惯没养好,也可能是其他生理或者心理方面的原因,在我们老师的眼里所有学生都是很可爱的,他的身上也同样有很多可爱之处,例如在学校的运动会有些学生就为班级赢得了很多的荣誉。相反的,基础差的学生还更需要我们老师、家长的关心,希望我们能加强沟通与交流,能让你的孩子早日养成好的学习习惯,把成绩赶上去。从此那些家长来学校和我交流的机会明显多了。
5、对于气势汹汹的家长,我们要以理服人。教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头,碰到这种家长我们一定要沉得住气才行。碰到此类家长,最有效的做法就是面带微笑。在人际交往中,微笑的魅力是无穷的,它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。班主任在面对家长的指责时,要克制自己的怨气;不要和家长争执,更不要挖苦讽刺学生而伤及家长,脸上要充满微笑,那么无论是在多么尴尬或困难的场合,都能轻易渡过,赢得家长的好感,体现自己的宽容大度,从而最终消除误解和矛盾。
几年的班主任教育经历告诉我,只要班主任掌握沟通技巧,因人而异,采用多元化的沟通方式,定能与家长之间架起一座心灵之桥。“赢得了家长,就赢得了教育的主动权。”无论何时何地,只要教师以爱为出发点,同时,也以爱为终点,把教师对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地展露给家长,让家长深切地感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子,那么我们的工作就一定能够得到家长的理解、支持和配合。
班主任艺术心得体会总结
作为一名班主任,我们肩负着承担班级管理、学生成长指导等多重责任。然而,我们也应当意识到,班主任是一种艺术,需要在平凡的工作中发掘卓越之处,用心和智慧去引领、陪伴着学生一起成长。
第二段:担当与关怀需兼顾。
艺术的核心在于情感和创造力的交融,班主任的工作也应如此。我们不仅要以担当的态度履行工作职责,更需要用关怀之心呵护学生的成长。关怀是一种温柔的力量,可以在学生面临压力时为他们撑起一片天空;关怀是一种终身的约定,可以让学生在回忆起青春时感慨万千。只有在理性的工作与同理心的态度间取得平衡,我们才能成为一位艺术水准的班主任。
第三段:沟通与引导的技艺。
艺术的表现形式多种多样,而班主任的艺术亦是如此。我们需要掌握有效的沟通技巧,通过言语和行为去触动学生内心的弦。只有真正与学生们建立起良好的互动和信任,才能为他们提供积极的引导和关怀。班主任要有耐心,不厌其烦地倾听孩子们的声音,深入了解他们的需求,为他们提供适切的帮助。同时,在引导学生时,寓教于乐、以身作则也是至关重要的,只有这样才能真正影响学生的成长。
第四段:创新与思考的艺术。
艺术与创新密不可分,班主任工作亦应如此。我们应该通过创新的方式去引导学生思考和表达,激发他们的创造力和想象力。借助各种现代化教育手段和工具,我们可以为学生提供更加丰富多样的学习体验,创设更加宽松自由的学习环境。更重要的是,我们自己也要积极主动地学习和思考,不断提升自身的综合素质和教育水平,以更好地服务学生。
第五段:坚持与追求的信念。
作为一名班主任,我们需要保持坚定的信念和对教育的追求。教育是一项伟大而崇高的事业,需要我们投入无私的爱心和持久的耐力。班主任应该怀有对学生的深情厚意,持续关注他们的成长,并且与时俱进,不断完善自己的艺术。只有坚守初心、矢志不渝,才能在艺术的殿堂里彰显出真正的班主任力量。
总结:班主任是一种艺术,需要我们用心和智慧去经营。在这个过程中,我们要既扮演担当者的角色,也要以关怀者的姿态面对学生。通过有效的沟通与引导,引发学生内心的共鸣;通过创新和思考,激发学生的创造力和想象力。始终保持对教育的热爱和执着追求,我们的班主任艺术将发挥出最大的价值,为学生成长成才贡献力量。