一份科学合理的教学工作计划可以使学生受益匪浅，提高学习的积极性和主动性。优秀教学工作计划的评比活动，鼓励教师们在教学过程中不断创新和提高。
谁的本领大教案
故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事通过：梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。
选此内容目的有两个：
1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。借此故事教幼儿掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识，从而促进了幼儿社会性的发展。
2、中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事，采用视听结合的方式，促进幼儿语言能力的发展。
1、理解故事内容，知道梅花鹿和猴子各自的本领。
2、引导幼儿大胆猜想，能够将自己的想法用语言表达出来。
3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
1、知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。
2、物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各种合作的'照片）活动过程一、教师出示小猴、梅花鹿课件。（p1）创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。
师：森林里住着两只小动物，他们是——梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来！都觉得自己的本领大！你认为谁的本领大？梅花鹿和小猴都有什么本领？（幼儿说出自己的认识）。
师：我们来听听他俩怎么说（播猴子和梅花鹿说的话，然后让幼儿重复对话内容）他俩争来争去也没有个结果，怎么办呢？怎样才能知道他俩究竟谁的本领大呢？（幼儿想办法）。
师：最后他们决定比一比。看！他们请来了谁当裁判？（大象）大象会给他们出什么题让他们比呢？（幼儿猜测）。
二、演示课件，理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。
出示p2师：看！他们一起来到了哪儿？（引导幼儿认识小河、果树）大象说：（播放大象说的话，幼儿重复）幼儿猜想：你觉得谁能摘到果子？所说你的想法。
出示p3师：比赛开始了，让我们一起去看看。“预备——开始”（呈现梅花鹿和猴子比赛过程）提问：你看到了什么？（幼儿大胆讲述看到的画面）。
重点：
1、梅花鹿怎么过的河？它摘到果子了吗？怎么样了？（团团转）？
2、小猴子过不了河，它心情怎样？（抓耳挠腮、无奈）过渡语：有什么办法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼儿想办法）。
师：小猴子想了一个什么办法呢？我们一起来看！
出示p4幼儿观看ppt演示。问：小猴子想了一个什么办法？幼儿讲述它们摘果子的过程。（合作，互相帮助）。
重点：
1、小猴子怎么说？梅花鹿会怎么回答？2、他们一起合作摘到果子心情怎么样？会怎么想？（遇到困难想办法、要合作、团结力量大）。
出示p5师：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象，大象会对他们说什么呢？（出示大象说的话）过渡语：这个故事你们好听吗？让我们来一起讲一讲。
四、师幼一起完整讲故事。理解只有互相帮助本领才会更大的道理。
边演示ppt师幼一起讲故事。
提问：
1、为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？
2、后来是怎样摘到果子的？（合作让本领更大）五、知识迁移。提升幼儿合作的经验，体验合作的快乐。
1、师：生活中你有没有帮助过别人，或者跟别人合作完成一件事情？（幼儿说）过渡：其实生活中小朋友经常也会帮助别人，一起合作完成一些事情，让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧！
2、播放幼儿生活中互相合作的精彩的瞬间。
六、小结。
其实我们每个人都有各自的长处，只有互相帮助、相互合作才能让自己的本领更大。才能得到更多的快乐。
教学反思：
2、中班语言公开课谁敢嘲笑狮子教案反思。
活动名称：谁敢嘲笑狮子活动目标：
1。观察并理解画面，知道动物最厉害的本领。
2。能正确认识自己及朋友的长处，为自己的优势感到自豪。
3。运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4。能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
重点：能发现各种动物最厉害的本领，正确认识并大胆的表达自己和朋友的长处。
难点：正确认识并大胆的表达自己和朋友的长处。
准备活动：ppt、音乐活动过程：
一：观察与提问今天菲菲老师带来了一本有趣的书，我们先不来看书，先来看个东西，你们能猜出它是谁吗？大狮子有一头威风凌凌的鬃毛，只有狮子爸爸才有的哦。
1、出示封面，引出故事名字。
2、点击第一页，发散幼儿思维，让幼儿观察画面并回答问题（1）小动物们在干什么？
（2）大狮子在想什么？
二、欣赏故事，了解各种动物最厉害的本领。
1、逐页欣赏故事，到p15页，教师进行小节，如：原来跑步最厉害的是猎豹；爬树最厉害的是猴子。
2、引导幼儿说出狮子还可以和哪些小动物比本领。（点击p16，）大狮子说：我还有更厉害的本领，那就是......
（引导幼儿自由表达）。
3、教师小结：狮子究竟是不是百兽之王？它到底厉害在什么地方？
三、游戏：我们来模仿，运用肢体动作体现动物的特点，增强身体的动作的灵活性和协调性。
1、模仿这些小动物和大狮子比一比本领（点击p17，）。
2、继续欣赏p18、19，狮子最厉害的本领是吼叫四、谈话：说说自己和朋友最棒的本领1、说自己（面对大家说）。
2、说朋友（面对朋友说）。
3、老师小结：每个人都有自己的长处有自己最棒的地方，不要为自己不如别人而难过，要在生活中自信的发挥自己的长处，要相信自己，因为（一起喊出：我们是最棒的！
音乐结束）。
故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
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谁的本领大教案
两种颜色的花、大灰狼头饰、小乌龟和大灰狼的音乐。
1.放松活动
(1)小朋友，你们喜欢小乌龟吗?小乌龟把头、尾巴和脚缩到贝壳里是什么样子的?请小朋友找一个空地学一学小乌龟的样子，教师鼓励学得认真、学得像的小朋友。
(2)小乌龟为什么要把头、尾巴和脚缩到贝壳里呀
教师小结：小乌龟真能干，会用伸缩的本领来保护自己。
2.听信号爬
(1)小乌龟还有什么本领
(2)你们能学小乌龟听信号爬吗?
3.幼儿尝试各种爬的方法
(1)小朋友都很了不起，能听着老师的信号向前爬。小朋友除了会向前爬，还会怎样爬呢?我们一起来试一试，看谁最爱动脑筋，爬的方法和别人不一样。
(2)刚才老师发现有一位小朋友是这样爬的，(请会向后退爬的幼儿示范)我们也来试一试，好吗?教师仔细观察幼儿后退爬的情况。
(3)幼儿讨论：你觉得这样向后爬与向前爬有什么不一样
(4)幼儿再试一试后退爬。
教师小结：脸朝前面，一步一步向后退着爬，这就叫着后退爬。
4.在游戏中练习后退爬
(1)游戏一"比比谁的本领大"
游戏规则：老师向前爬时，你们就后退爬，想法不让我抓着你们，如果我快要抓着你时，你就像小乌龟一样用伸缩的本领保护自己;当老师后退爬时，你们就向前爬来抓我，看看是你们的本领大，还是老师的本领大?不让对方抓着。
(2)游戏二"看标志爬"
老师这儿有两朵什么颜色的花?当你看到红花时，就必须向前爬;当你看到黄花时，就必须后退爬，看谁先到终点拿到小兔娃娃，谁就是冠军。
5.放松活动
(1)你看到过什么小动物后退爬了吗?在什么时候它们就会后退爬?它们为什么要后退爬
教师小结：后退爬也是小动物用来保护自己的一种办法。
(2)你们看谁来了?大灰狼想抓几只小乌龟当点心，它就躲在离我们不远处的树林里，小乌龟在沙滩上玩耍时，要注意听音乐的变化，当听到可怕的音乐时，就表示大灰狼来了，大家赶快把自己的头、脚和尾巴缩到贝壳里藏起来，不让大灰狼抓着。
(3)放音乐，教师和幼儿进行游戏。(看幼儿理解音乐的情况，可以进行两次游戏）
小班幼儿特别喜欢模仿小动物的动作，无论是在游戏中还是在其它活动中，我们常能见到孩子在地上爬来爬去，乐此不疲，稚拙可爱的样子。
他们有时两两头碰头，有时几位小朋友在绕着圆圈爬……每当这时，我都要提醒他们地上很脏，不能随地乱爬，他们总是表现出非常失望的样子。之后我总在想：我这样做有效吗?这可是孩子们的乐趣呀!为了满足孩子的乐趣，我就常常带他们到舞蹈房，让他们尽情地、自由自在地在爬中寻找乐趣;在爬中我和孩子融入一起， 由此也产生了"后退爬"的活动。
1.在游戏中，幼儿初步学会后退爬的基本技能。
2.培养幼儿动作的协调性、灵活性，能体验活动带来的快乐。
《谁的本领大》教案
1.知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。
2.初步学习保护眼、耳、鼻、喉的基本常识。
3.体验实验的乐趣，培养幼儿动手制作画册的能力。
1.歌曲及各种声音的录音。
2.醋、酒。
3.保护五官的基本常识。
1.情境表演《谁的本领大》，激发幼儿兴趣。
请幼儿讨论五官哪个最重要，为什么?
2.幼儿实验，使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。
(1)请幼儿说说教室里都有那些东西。
请幼儿说说是用什么发现的?眼睛还可以干什么?蒙上眼睛会怎样?
(2)请幼儿闭上眼睛听录音(歌曲及各种声音)。
幼儿讨论你怎么知道的?听到了那些声音?耳朵还可以干什么?耳朵听不到了会怎么样?
(3)分辨出醋和酒。
幼儿讨论怎样知道的哪个是醋?哪个是酒?
鼻子还可以干什么?
鼻子生病了会怎样?
(4)请幼儿唱一首歌.
孩子们唱得真好听，是哪儿发出的声音?如果我们唱不出歌会怎样?
3.请幼儿看图片了解一些保护五官的基本常识.
鼓励幼儿根据自己的经验大胆说出自己的想法，如不用脏手揉眼睛，不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。
请幼儿制作《怎样保护五官》画册，指导幼儿养成良好的保护五官的好习惯。
谁的本领大教案
1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。
4、发展幼儿的观察比较能力。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。
1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。
2、奖花若干。
1、出示木偶，以故事情境引出话题。
师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”
师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？”
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”
3、小小辩论会。
师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗？”
请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。
教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。
教师宣布辩论会规则：
（1）、要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。
（2）、哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。
4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。
5、教师对辩论会作小结。
教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。
7、迁移活动：
让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领？
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题―自由交谈―分组交谈―拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后准备教具的时应该考虑更多一些。
《谁的本领大》教案
1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领，理解故事发生发展的情节。丰富词 ： 驮、抓耳挠腮。
2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用较连贯的语言 讲述它们摘到果子的办法。
3、懂得同伴间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更大。
课件 玩具猴子
一、通过谈话。
二、演示课件，讲故事第一部分
理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。
1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？学习词：抓耳挠腮
2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？（引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子） 3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个办法吧。（ 引导幼儿大胆讲述）
三、演示课件讲述故事第二部分部分
理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。
提问；
1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么办法摘到果子的？（学习词：驮）
2.他是一只什么样的小猴子？
四、演示课件讲述故事第三部分
懂得同伴之间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更大。
提问；
1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大？
2.大象裁判说谁的本领大？ 教师小结：他们各有各的本领，只有相互帮助本领会更大。
五、幼儿完整听故事， 理解故事发生发展的情节。
提问；
1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？（引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处）
2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛？（引导幼儿说出大象说的话）
3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？
4.最后他们又是怎么摘到果子的？（引导幼儿完整讲述摘果子的过程）
5.大象说谁的本领大。
六、结束部分
听说我们班的小朋友都有很多的本领，你们的本领是什么？（引导幼儿知道互相帮 助本领会更大）（附故事）谁的本领大 森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰见了梅花鹿，它俩都说自己的本领大，说着说着，就争吵起来了。最后，它们决定比比看。
梅花鹿和猴子请来大象当裁判员，大象把鼻子朝前一甩说：“你们看，河对岸有棵果树，果树上长满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。” 比赛开始了，大象喊了声：“预备——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了小河，它一口气跑到果树下。可是，树太高了，它伸长脖子跳了又跳，还是摘不到果子，心里真着急。猴子呢，它跑到了小河边， 可它既不会游泳，又跳不过去，河上没有桥，也没有船，猴子过不了河， 急的他抓耳挠腮。
谁的本领大教案
1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。
2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。
3、分角色朗读课文。
识记生字，理解课文。
生字及词语卡片
2课时
一、导入故事，据题揭疑。
1、贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。
2、你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领吗？
3、那他们两究竟谁的本领大呢？老师送给小朋友一个故事。《板书：谁的本领大》读题
4、小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？
二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）
2、学习生字
（1）出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？
（2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）指名回答，齐读。
3、初读课文。
（1）这篇课文中一共有几个小节呢？
（2）学生进行朗读
（3）学生进行评价。
（4）听课文的录音。
三、读课文，了解课文大意。
（1）请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？
（2）学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。
（3）交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
四、指导书写：
（1）出示：各烈敢巧
（2）认识新的偏旁：夂
（3）注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。
（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。
（5）说说怎样进行记忆。
（6）生随师进行描红、临摹。
一、导入
出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二、学习新课1—3
过渡：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？
1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？
2、学生自读后进行交流。
3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？
4、请大家再看看1—3小节，想想它们第一次比的是什么？
5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）
是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）
6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））
7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）
8、齐读第二小节。
看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。
交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）
结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、
9、齐读第三小节
三、学习新课4—8
1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。
2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？
3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）
太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”
出示：“这有什么难的！”
“那还不容易！”
比较这两句话意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）
指导朗读这两句话。
4、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！
5、齐读第六小节。
6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！
指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
8、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。
四、分角朗读课文。
多种形式。
五、学习生字
1、出示部分生字
2、说说该怎样进行记忆？
3、指导进行书写。
六、练习
1、用“觉得”说一句话。
2、组词：
各（ ）敢（ ）列（ ）
个（ ）取（ ）烈（ ）
《谁的本领大》教案
精读课文，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
感情朗读课文。
小黑板、头饰
听写生词： 挂 推 碰到 正巧
过渡语：课文写谁和谁比本领？ （指名回答后板画出太阳和风图）
它们共比了几次呢？ （两次）
我们先来学习第一次，快打开书找一找是课文的哪一部分？
1、 思考：太阳和风为什么比本领？
指名答、指导感情读好这一句。
2、 它们比的是什么？谁出的题？
3、 在比赛的时候，风和太阳都是怎么说的呢？
指导读好： 这还不容易！
看我的吧！
（通过评读让学生充分互动来读）
4、 读好重点句：
a、 风说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
b、 太阳说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
（指名读、师生评读、齐读）
5、 分角色读13段：
a、 自己练读
b、 师生分角色读（两次）
过渡语：太阳本来就自以为是，这回又赢了，肯定更得意了，谁来把太阳的得意给读出来？
1、 出示自学提示：
a、自读课文，找出不理解的词语。（生生互动来解决）
b、它们第二次比什么？结果怎样？（指名答）
c、你能读好这一部分吗？（指名读、评议练读、齐读）
2、 让生自学。
3、 检测学情。
过渡语：太阳输了，它还得意吗？
a、理解惊讶
b、思考：太阳为什么很惊讶？
生活中要正确地认识自己、看待他人！
a、自己感情朗读全文。
b、带头饰让生分角色读课文。
填空：
太阳发出（ ）的光，那孩子（ ）热极了，就把外衣脱了下来。风（ ）着帆，帆（ ）着船，像（ ）一样飞快地前进。太阳和风各有各的（ ）。
介绍《伊索寓言》这本名著，让生课余看一看。
《谁的本领大》教案
指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演，懂得要正确认识自己的短处，看待他人的长处。
一、 导入教学
1、个别读题。
2、本文讲谁和谁比本领？板贴：太阳 风
3、风和太阳碰到一起都说自己的本领大。指名学生自由辩论风和太阳都有哪些本领，注意启发营造辩论的气氛。
4、是呀，风和太阳到底谁的本领大呢？
二、 第一场比赛
1、太阳先向风发出了挑战，出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”
指导朗读：注意“谁，就算，本领大”，读出挑战的意味。
第一长比赛太阳和风比什么？板贴：孩子
2、和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪里看出的？
出示：风说：“那还不容易！”
太阳对风说：“看我的吧！”
指导朗读：分句读，两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。
3、风做到了吗？从哪里知道？个别读，生评点再个别，齐读。板书：呼呼地吹裹
4、太阳看到这里，心里怎么想？
5、太阳又是用什么方法的.？结果怎么样呢？板书：发出强烈的光 脱
个别读，指导把太阳本领读出来。
6、第一场比赛谁赢了？
7、分角色读第一场比赛：同桌读，指名读，分组读。
二、第二场比赛
1、第二天他们又碰到了一起，出示4、5节中风和太阳的对话
同桌练读，指名读，评点，个别读，注意指导读好“得意，还敢吗，谁能，就算，本领大”
2、风和太阳分别用了什么本领？比赛结果怎么样呢？默读6、7节，想想你知道了什么？
3、交流：比什么？板贴：帆船
风赢了
4、这两节怎么才能读出比赛的激烈呢？自由练习
5、出示第6节 个别读，做小老师夸夸小朋友哪里读得好，再个别读
7、第二场比赛的结果是------板书：快 慢
8、太阳有没有想到风会赢？所以它非常惊讶
出示词：惊讶
读词释词
指导读好第8节：注意“惊讶，也不小哇”
三、深化巩固
1、板贴：太阳的拇指 太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？
2、板贴：风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？
3、太阳的本领是什么？风的本领是什么？它们到底谁的本领大？板书：各有所长
4、说着说着，他们都谦虚了，竟看到了自己的短处，猜猜他们说什么？指导说话
四、总结课文
1、太阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，我们一起表扬他们！
2、从他们身上，你学到了什么？
3、朗读全文。
《谁的本领大》教案
1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。
2、借助拼音，初步读通课文。
3、初步了解课文内容，知道每个人都有自己的长处。
ppt、生字卡片、词语卡片
上课前，我们先来练练小耳朵。看谁听得仔细，说得准确。 小朋友，志气高，从小学好真本领。（老师说两遍，请2生复述） 出示：本领 谁来说说，你学会了什么本领？（请2生说） “本”是我们要学的第一个生字，你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗？ （ppt出示）“本”原来是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一横，表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友？ 出示：本领 我们开一组小火车来读这个词语。
过渡：今天，我们要学一篇有趣的寓言故事，讲的就是比本领的故事。想知道是谁和谁比本领吗？看，它们出来了。（ppt出示） 它们俩到底谁的本领大呢？（完整板书，齐读课题）
1、读了这个课题，你的小脑袋里冒出了几个小问号呢？（学生说） 快带着这些问题去读读这个故事吧！听老师说清楚第一遍读书的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标好小节号。（学生读）
2、读好了吗？共有几个自然段？
把书读好可是一件了不起的本领，我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。其余的小朋友认真听，听听他们是否把字音都读准了。（开火车读课文） 过渡：字音读准了，句子也读通顺了，听的同学们听得可认真啦！这个问题肯定难不倒大家：风和太阳共比了几次本领？（两次） 下面的问题要增加难度啰！ 课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本领？（快去看看课文把！）他们第二次比本领又是哪几个自然段写的呢？ （评：真厉害，一下子就找准了！）
过渡：风和太阳在路上碰到了，他们都说自己的本领大，就互相夸耀起来。（再读句子）
5、比赛开始啦！风迫不及待地亮出了自己的本领。
（出示课文中的句子——读） 可结果怎么样？（出示课文中的句子——读） 太阳是怎么显示自己的本领的？（学生自己读课文的相应内容） 太阳能脱下那孩子的外衣，靠的是什么？ （出示：强烈的光） 出示“强”：古时候的人们把射箭的力量很强的弓称为“强弓”，所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指很强大，有很大的力量。 来给“强”组组词吧！
6、太阳用强有力的光芒让那孩子脱下了外衣，风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。现在，你知道第一场比赛的结果了吧！ 太阳赢了，那风服气吗？第二天，他们又碰到了一起。太阳赢了昨天的比赛，正得意着呢！它想和风再比比本领。（出示句子，读） 比就比，风也是有很大的本领的。他们第二次比什么呀？（出示第5节，读） 出示：让船走得快些 读词语 再出示： 吃得（ ）些 跑得（ ）些 变得（ ）些 写得（ ）些 这里有些词语，请你把它补充完整。 （明确：“些”用在这里，表示比它们要更一点点）
7、他们比赛谁能让船走得快些，这可是个有趣的比赛。快看看它们是怎么比的。比的结果又怎么样呢？（4人小组合作，分角色读一读，说一说） 读：我们请一组小朋友分角色读6—7小节。
还有哪一组比他们读得更棒？ 过渡：同学们一个比一个读得棒！请你们一组的小太阳来说说比赛的赛况吧！（读第6节） 太阳使出了它的拿手本领。瞧！出示图片：你从图上看到了什么？（小小组内的学生说，推荐一人说） 老师补充：瞧！太阳光多强啊！船夫热得汗流满面，不停地喘着粗气。他难受极了。 这一节中有一句话特别长，看哪个小小组能把它读好。
8、现在轮到风来大展身手了。（出示句子，读）
过渡：风呼呼地吹了起来，这正是船夫所需要的呀！瞧船夫高兴的。 出示：船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！ 谁来高兴地喊一喊？（指导读） 船夫高兴地挂起了帆，（出示句子，引读）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。” （学生读，指导读通顺） 这一句话中有两个生字都表示动作，你找到了吗？ “推、挂” 我们一般推什么？挂呢？ 过渡：船夫们挂起了帆，让船像箭一样飞快地前进。很明显，这一场比赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了比赛，太阳可惊讶了。（出示第8节，读） 风也有这么大的本领，这可是太阳之前没有想到的呀！（指导读第8节）
今天我们读了个有趣的寓言故事，了解了风和太阳的本领。现在，秦老师要考考小朋友识字的本领。（默记上述词语，开火车读） 这节课我们要学写“受、些、推”三个生字。 请学生看着字帖说说写这三个字的注意点。 教师板演，学生描红、临写。
《谁的本领大》教案
活动目标：
1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（活动重点）。
2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。（活动难点）。
3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
活动准备：
经验准备：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识；幼儿有互相帮助合作的生活经验。
活动过程：
一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿讨论，引起幼儿兴趣。
提问：小猴和梅花鹿各有什么本领？
小猴和梅花鹿的本领都很大，你认为谁的本领更大？
二、完整讲述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。
提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大？为什么？
它们是怎么摘到果子的？
丰富词汇（合作）：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？
教师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本领，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，互相帮助后，才摘到了果子，看来合作的力量真大呀！
三、利用课件分段讲述故事，尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本领会更大的道理。
1、讲述故事第一、二段，提问：
大象裁判让它们比赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告诉小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话）。
2、讲述故事第三段，提问：
小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？
丰富词汇：抓耳挠腮。（学一学）我们小朋友着急的时候会怎么做？
小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很着急，可是光着急是没有用的，还要想办法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好办法。
3、讲述故事第四段，提问：
小猴子想到了什么好办法？它的心情会怎么样？它是怎么跟梅花鹿说的？（学说角色对话）。
梅花鹿听到小猴的话，是什么心情？它是怎么做的？
4、讲述故事第五、六段，提问：
大象对小猴和梅花鹿说：现在你们明白了吧？小朋友，你们明白了吗？明白了什么？
教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，只有互相帮助，才能摘到果子，本领才能更大！
四、活动延伸，鼓励幼儿在生活中互相帮助，感受合作的快乐。
生活中会有很多困难，需要我们和别人合作才能解决，互相帮助是一件非常快乐的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮助，去解决问题。也要记得把你和好朋友合作的高兴事跟大家分享一下。
谁的本领大童话故事
有一天，大森林里举行了一场比赛。参赛者有猴子和小鹿，狐狸是裁判。
比赛开始了，第一项是爬树，看谁先拿到树顶的苹果。猴子和小鹿谁也不甘示弱，都发挥了自己的最佳状态。
去树的两旁却有种种困难，小鹿飞快的跑了出去，小猴子一蹦一跳地追了上去。可是，猴子哪能跟上小鹿的速度呀。
不一会儿，小鹿还差五米跑到树下，小鹿跑着跑着，突然，前方出现了一条小河，它纵身一跃，轻轻松松地跨过了小河，它跑到大树下，尽管小鹿伸长了脖子却够不到苹果。
小鹿一会儿抬起前腿，一会儿奋力跳跃，就是够不到苹果，累的它气喘吁吁。
这时候，小猴也连蹦带跳地到了河边，它朝小鹿假惺惺的大喊：“小鹿，你只要载我过河，我就帮你摘下苹果。”小鹿犹豫了一会儿，心想：反正我也够不着，就让它帮我够，不是得来全不费工夫嘛！小鹿就载猴子过了河。
猴子毫不费力地爬上了树顶，高声地大喊：“我拿到苹果了！”小鹿听了气得满脸通红，发誓一定要赢过猴子。
第二项是跑步，裁判刚说开始，小鹿就像箭一样的奔了出去，一路遥遥领先，猴子直接看傻了眼，等回过神来，小鹿已经到了终点。
猴子不服气，他们两个一起去找裁判狐狸评理。狐狸说：“你们既要看到别人的优点，也要看到自己的缺点才行。”猴子和小鹿听了都惭愧的'低下了头。
这个故事告诉我们，尺有所短、寸有所长。俗话说的好，取长补短，相得益彰。
《谁的本领大》教案
自然界中，人与动物的关系是非常亲密的，孩子与动物更是有着不解之缘。奇妙的动物世界是那样令孩子们着迷，中班孩子已有对动物的认知基础，并表现出对动物的进一步探索的欲望，所以我选择了《谁的本领大》来进行教学，让幼儿了解动物的本领，加深对动物的了解、喜爱之情。通过故事让孩子们懂得同伴之间相互合作本领大的道理。
通过视听结合，帮助幼儿理解故事内容。充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的`机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。
通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。
1、知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。
2、能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。
1、梅花鹿、小猴图片，《谁的本领大》教师教学资源。
2、幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片。
一、出示梅花鹿、小猴图片，导入故事。
师：孩子们，今天刘老师请来了两位小客人，猜猜它们是谁？它们之间发生了一件有趣的事，一起来听听吧！
二、播放教师教学资源，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。
1、幼儿安静倾听第一段故事。师：小猴和梅花鹿各有什么本领？谁的本领大？
2、继续倾听第二、三段故事。师：它们会摘到果子吗？你来帮它们想个好办法吧。
师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，它们各有各的本领，只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。
三、播放教学资源，完整欣赏故事《谁的本领大》。幼儿跟述故事中的角色对话。
四、认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。
1、想一想自己有什么本领？你的小伙伴有什么本领？
2、说说在幼儿园里和小伙伴合作过吗？是怎样合作的？
3、欣赏幼儿合作的图片，进一步理解合作本领大及合作的快乐。
五、幼儿进行游戏“赛龙舟”，体验合作的快乐。
游戏玩法：幼儿分成两路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线上，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。
师总结：在游戏中，小朋友一起合作取得了成功。在以后的学习中，遇到困难的时候，可以想办法和小伙伴们一起合作，本领就会更大。
在表演区中根据故事内容分角色大胆进行表演，提高表现能力。
谁的本领大童话故事
在一个美丽、和谐的小村庄里，住着三只动物：青蛙、兔子和蚯蚓，它们是一群很要好的朋友。
他们每天都在小村庄里帮人们干活，才使得小村庄在春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天冬青常青。可是有一天，他们发生了争执，青蛙大声说道：“我的本领最大，我可以给庄稼捉害虫，为人们服务！”蚯蚓听了这话，不愿意了：“我的本领才是最大的！如果不是我给植物松土，哪来的今天的好收成，你又到哪去捉虫呢？”兔子觉得自己是最有用的，于是就把自己留到了最后说：“你们都别吵了，我的本领才是最大的！如果不是我给人们调整放松心情，人们天天一身疲劳，怎么种田？”“是我！”“是我才对！”“我才是最有用的！”它们你一言，我一语，吵得不可开交，打破了小村庄的'安宁。猴子法官听说了这件事，便和它们说：“你们想知道谁是最有用的，我这有一个办法，让你们知道，”大家都竖起耳朵仔细听，“你们交换工作，青蛙松土，蚯蚓为人们放松，兔子去捉虫，一星期以后来这里集合。”大家听了都充满干劲要一决高下。
第二天，新的工作开始了，青蛙去松土，它笨手笨脚的，不仅没松好土，还把植物弄坏了，惹得农民伯伯一阵心疼和不满；蚯蚓去为人们放松，但是，却把怕蛇的人吓了一大跳；兔子去捉虫，虫子没捉到几只，却几次掉到水里，弄得浑身湿淋淋的，搅得鱼儿们也不得安宁。
工作的第二天，它们就不干了提前来到了猴子法官那。猴子法官说：“怎么样，干不下去了吧，每个人都有自己的优点，有的能捉虫，有的很可爱，有的能松土.....无论怎样，大家都对人类有好处，都是人类的好帮手，大家的本领都是最大的！”三只动物听了，都开心的笑了，他们知道了这个道理，以后再也不吵架了。在它们的团结互助之下小村庄也越来越繁荣、美好、和谐了。