《最后一课》读书笔记感悟与体会
陈毅曾经说过：“祖国如有难,汝应作前锋。”
祖国是我们人民共同维护且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一课中小弗朗士因为学不到祖国的语言而感到伤心。
《最后一课》主要讲了因为普鲁士战胜了法国，所以法国把阿尔萨斯和洛林两个省割给了普鲁士。而普鲁士希望这两个省的人忘记法国，所以他们不许这两个省教法语。而宣告下来的前一天，韩麦尔先生给小弗朗士等人上了最后一节法语课。
国家让我们感到自豪，我在想如果我是小弗朗士的话，我该如何抉择，我到底该选择一生都不学习法语，还是学习德语。我想大部分人都会选择前者，因为和学业比起来国家才是最重要的；但同时我也相信有一些人会为了学业甘愿放弃国家的荣誉。毕竟每一个人都是自私的。而《最后一课》表现了韩麦尔先生和小弗朗士等人对普鲁士的痛恨，表现了他们强烈的爱国精神与爱国情怀。我相信法国的阿尔萨斯和洛林两个省，总有一天会回到法国的环抱中。
梁启超曾经说过：“少年强，则国强；少年智，则国智；少年屹立于全世界，则国屹立于全世界。”少年是国家繁荣昌盛的基础，所以我们要好好学习，长大报效祖国。使祖**亲免受其外国的侵略。让我们的国家变得更加繁荣昌盛，让我们的国家站在世界的顶峰！
《最后一课》读书笔记
曾经，我以为，在我们的小小世界中，每个人都有自私的一面，都会以自我为中心，但是当我学了《最后一课》后，就觉得这种想法是多么愚蠢啊。
做父母的要关心孩子的学习，不要为了赚钱，而耽误了孩子的学习；做老师的也要关心、教育好学生，因为这些孩子们中说不定就有“救世主”呢！
你们可否为法国人民想过？国家被人侵略，被人占领会令法国人生不如死！可是为了自己的国家，他们不能死，他们要好好地活着！如果他们死了，法国将不复存在！
家长、老师、最重要的是孩子们，你们醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你们努力，尽管国家被占领了，但是骨子里还是法国！
可是回头想一想，我还真是没有资格说这些话，我自己都没有以身作则，贪玩得很啊！因为我实在没有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔细想一想又有一点后悔，因为：少壮不努力，老大徒伤悲！
《最后一课》读书笔记
最后一课是用一个孩子的感观去写的，跟我们学半截蜡烛时期差不多。第二次大战的时候，一个孩子带着匆忙的上学步伐来到了学校，他们的法语老师一脸严肃，他得知原来从这节课以后就得要学德语了，不能再上老师的课了，不能再学自己本国的语言了。他开始后悔自己为什么贪恋其它事而不专心学习，老师对大家说这不怪你们，或许是因为我或者你们忙碌到忘了关心你们的父母。他用心的听完了这节课。
读完这个故事，会让你感觉，这到底是一个老师在教孩子们法语，还是一个父亲在把法兰西刻在孩子们的心里呢？那是多么伟大的一节课啊？一节难以言喻表达的爱国课。让人有种想要加快脚步，如果事情发生在中国，让我有怎么会舍得不去学习任何一个中国文字的心情，因为这样我更想要努力学习，因为自己经常在写作文时不少字不会写。
我最有感触地是，老师拿出字帖，上面写着法兰西，让大家写的时候。大家十分专心的去写、去拼。坐在他们身后的大人也在念，坐在大家身后的老村长都念的声音都颤抖了。
最后一课给人讲的不仅仅是一节跟老师分别的课，而却像与祖国分别似的。我感觉有很多让人深醒的地方，人生很多可能因为太多花样繁多的东西而分散自己的精神，到发现了已经错过了。应该珍惜现在的每时每刻，它们十分宝贵，也要珍惜自己读书的时间，还有跟熟悉的人在一起的时刻。
更加要珍惜别人对你的付出以及珍惜自己。
虽然这篇文章并不长，但是给我感触还是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我会努力去守护现在的东西。
《最后一课》读书笔记
《最后的一课》在表现其重大主题时，从沦陷区的现实生活中攫取并概括出典型化的生活场景，并从这些场景中挖掘出生活的本质特征，从而收到“以一斑而窥全豹”的艺术效果，给人们以深刻的思想启示和强烈的艺术感染。这篇小说把对普鲁士侵略者的憎恨和对祖国、对民族的热爱，熔铸于小学校的一堂法文课上，从而使这堂法文课的意义得到了升华，使我们感到这不是一般的课堂教学，而是一次声讨普鲁士侵略者的集会，是亚尔萨斯人民向祖国语言告别的仪式。这样，就给小小的场景和平平常常的情节赋予了深刻的内容。
《最后的一课》中的哈墨尔先生的形象，是凝聚着作者感情的一个形象。他是在亚尔萨斯省农村小学服务40年的小学教师。作者在刻划这个人物时，没有介绍他的全部历史，而是把他放在“最后的一课”的典型环境中，集中刻划，虽用笔墨不多，却能把他的声音容貌展现在读者面前。
在这“最后的一课”上，他比任何时候都更如认真地完成自己的教学任务。从服装上，他穿上了“只在上级来校视察”时或给学生们发奖的日子才穿戴的'衣帽;讲课的语言也变得“温和而严肃”。对于小弗朗茨背不过书来，也不再像以前那样诉诸于戒尺，而是由此责备起自己在教育工作中的一些没有尽职的事情。这时，他当众自我谴责的感情同小弗朗茨的悔恨自己没有学好法文是一脉相通的，同样是表现了对祖国语言的热爱和留恋。哈墨尔先生的自谴，为我们更为深刻地表达了他在民族命运生息攸关的时候，所表现出来的爱国热和高尚的情操。
作者还巧妙地通过小弗朗茨的观察，进一步刻划了哈墨尔先生离开本乡前痛心疾首的心情。他“站在讲台上一动也不动，眼睛死死盯着周围的东西”。40年来，他所在的这个学校，桌橙因长期使用变得光滑了;院子里那棵核桃树长高了;他亲手栽的啤酒花已经跳上窗子碰到屋檐了。这是他多么熟悉的地方啊!然而，现在他却要离开这里了，这该是多么让人伤心惨目的事情!这种描写决不是单纯地对故地的留恋，它却凝结着多少对祖国深沉的爱和对普鲁士侵略者强烈的恨啊!不是吗，当外面传来普鲁士军队的军号声时，他再也不能自制了，感情的波涛冲决了堤岸咆哮而来。他在黑板上奋笔疾书“法兰西万岁!”几个大字。这几个大字是法国人民爱国主义思想的高度集中和概括，也是《最后的一课》主题思想的升华和结晶。作者匠心独运，设计了这样一个画龙点晴的结尾，对于揭示哈墨尔先生的思想境界，对于表现亚尔萨斯人民对祖国的热爱和对敌人不妥协精神，收到了“一目尽传精神”的艺术效果。
高尔基在谈到19世纪欧洲批判现实主义作家时，曾经指出他们的作品“在技巧上是典范的文学作品”。都德的小说《最后的一课》正是这样，它以独特巧妙的艺术构思、高度凝炼的艺术概括、生动鲜明的人物形象和质朴而富于感情的语言，表现了重大的社会题材，揭示出生活的本质，是短篇小说创作的优秀范例。
《最后一课》读书笔记感悟与体会
今天在课上老师让我们默读法国小说家都德的短篇小说《最后一课》，读完这篇文章后，我被深深地震撼。
这篇文章向我们展示一个顽皮、不爱学习，也不知道什么是国家命运、民族尊严的男孩形象——小弗郎士。通过上最后一节法语课，他认识到普鲁士队不仅占领他的家乡，还要剥夺他们学习本民族语言的权利，实行奴化教育，这使得小弗郎士在心灵上、精神上受到极大的震动。在最后一堂法语课上，小弗郎士有对自己的悔恨、有对侵略者的痛恨，心情久久不能平静。当韩麦尔先生翻开教材，开始讲法语课时，小弗郎士对自己平时最讨厌的语法，居然“全都懂”，觉得韩麦尔老师“讲的似乎很容易、很容易”。
因为是最后一堂法语课，小弗郎士的心灵受到很大的震动，他面对的残酷现实是他始料不及的，这突如其来的打击，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起来，他已经敏锐地感觉到，他不但失去生养他的这块再熟悉不过的土地，而且失去一个民族赖以共同生存下去的纽带——本民族的语言。一种懊悔、愤恨、失落、茫然的复杂情绪，一股脑儿涌上他的心头。面对如此不可抗拒的如此冷酷的现实，小弗郎士突然开始感觉到祖国的一切都是那么美好，他悔恨自己没有好好学习，爱国之心在此时此刻也表现的那么强烈，他一下子成熟、懂事，过去讨厌的东西一下子变得那么可爱，他眼里的一切都跟“祖国”两个字紧紧地不可分开。这时的小弗郎士狠不得一下子把所有该学的祖国语言知识都学好。
让我们以此为戒，好好学习自己的母语、好好珍惜现在的美好生活吧！
《最后一课》读书笔记感悟与体会
我第一次读你，并没有感觉到什么，就像在喝一瓶无味的矿泉水。我没有特别在乎你，可能是因为我读不懂你吧，可能是因为我没有认真读你。在柳老师强烈对你的赞美下，我再次读了你。开始理解你的心情，理解你的烦恼，理解你的忧愁。
《最后一课》，很大白话的课题，无非就是上学的时候在学校上的最后一课呗。故事内容却不是这样。
小弗朗士因为觉得法语课没意思，就出去玩了，途中看到一些美丽的景象还有普鲁士兵在操练，心想着：赶紧去学校，要迟到了！他风一样的跑去学校，但是他还是迟到了，本来他想着韩麦尔先生会责骂他，但是韩麦尔先生却很温和的说：“快坐好，小弗朗士，我们开始上课了，不等你了。”加之早晨班里同学们安静的坐在位子上的景象与以往吵吵闹闹的景象大有不同，小弗朗士越来越诧异，他注意到韩麦尔先生的着装与以往也是大有不同，最后他得知最后一课的意义，小弗朗士愈来愈自责，说：自己当时为何不好好学习法语呢。在一堂堂课程中，小弗朗士的爱国精神慢慢生长，同学们与乡亲们的爱国情怀，愈发愈让韩麦尔先生不舍结束这最后一课。
《最后一课》读书笔记
读了《最后一课》这篇课文，我的心灵受到了极大的震撼！我深刻地感受到了战争给无辜的人民带来了什么！或许，有一点还“不错”，就是战争能让一个人瞬间成长。但我想，谁都不喜欢这种“成长”方式吧！
普法战争暴发后，从白发老人到年幼小童，都是那样地爱国！这，使我感动。
我不尽想起了，在抗日战争时期的中国人民，也是如此，为了祖国，不惜一切代价。虽然地域不一样，种族不一样，时代不一样，但是战争对人民的损害却是一样一样一样地！
可恶的侵略者，该死的战争狂，无耻的叛国贼，他们是对不起国家，对不起人民，对不亲父母，更对不起自我的罪人！
我觉得母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部分，是礼貌的承传载体。如果母语没了，国家统一和民族团结将不复存在。因为一国人民语言彼此不通，就是一盘散沙。
那么，外语与母语到底哪个重要呢？
如今这个社会，不学英语你就别想上高中大学，更别想找个好工作了。既然外语如此重要，学外语的人多就不奇怪了。此刻连幼稚园都开设英语课了。english成了全球通用的“国际普通话”，其他语种已经受到严重威胁，面临消失的危险……这是不能忽视的。
当法国阿尔萨斯被普鲁士侵占，最后一堂法语课便显得格外重要。“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”正道出了亡了国的法国国民心声。
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
《最后一课》读书笔记感悟与体会
读完了这篇课文，很感动，为什么现在是和平的世界，因为在战争时期就是有了这些爱国人士的爱国之情而感动了大家。就比如：中国的抗日英雄，就比如这篇课文里的韩麦尔先生和小弗朗士。虽然，在战场上，他们不能发挥作用，但在创作上，作者便以他的作品，反映着社会的黑暗，反映了阿尔萨斯人失去国土时的悲愤，沉痛的心情，就这样恶劣不堪的情况下。国人还是坚强的站起来，祝福自己的祖国希望它能取得胜利。这篇课文也在教育我们永远不要忘记自己的母语，否则，就会像小弗朗士他们一样后悔也来不及了。
这篇课文也很励志，这是在警戒我们要爱国，护国，卫国，强国。也在表达我们人类从古至今都在犯的错误：只有失去，才懂得珍惜。老师教导过我们，现在我们所读的是九年义务教学，能考上高中、大学，就得靠自己的本事了，这次要再失去，就算珍惜，也没有了。
我喜欢的，尊敬他们的，是他们那份爱国的炽热之心，让我想起了我们的祖**亲，也曾这般经历过种种艰苦的困难，我们这些孩子们就更应该站起来，守护着我们的母亲，我们的家园。所以，在这里我要向韩麦尔先生，作者，为祖国奉献的英雄们致敬。我爱你，我的祖**亲。
《最后一课》读书笔记
做父母的要关心孩子的学习，不要为了赚钱，而耽误了孩子的学习;做老师的也要关心、教育好学生，因为这些孩子们中说不定就有“救世主”呢!
你们可否为法国人民想过?国家被人侵略，被人占领会令法国人生不如死!可是为了自己的国家，他们不能死，他们要好好地活着!如果他们死了，法国将不复存在!
家长、老师、最重要的是孩子们，你们醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你们努力，尽管国家被占领了，但是骨子里还是法国!
可是回头想一想，我还真是没有资格说这些话，我自己都没有以身作则，贪玩得很啊!因为我实在没有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔细想一想又有一点后悔，因为：少壮不努力，老大徒伤悲!
《最后一课》读书笔记
《最后一课》这篇课文，我的心灵受到了极大的震撼！我深刻地感受到了战争给无辜的人民带来了什么！或许，有一点还不错，就是战争能让一个人瞬间成长。但我想，谁都不喜欢这种成长方式吧！
普法战争暴发后，从白发老人到年幼小童，都是那样地爱国！这，使我感动。
我不尽想起了，在抗日战争时期的中国人民，也是如此，为了祖国，不惜一切代价。虽然地域不同，种族不同，时代不同，但是战争对人民的损害却是一样一样一样地！
可恶的侵略者，该死的战争狂，无耻的叛国贼，他们是对不起国家，对不起人民，对不亲父母，更对不起自己的罪人！
我觉得母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部分，是文明的承传载体。如果母语没了，国家统一和民族团结将不复存在。因为一国人民语言彼此不通，就是一盘散沙。
那么，外语与母语到底哪个重要呢？
如今这个社会，不学英语你就别想上高中大学，更别想找个好工作了。既然外语如此重要，学外语的人多就不奇怪了。现在连幼稚园都开设英语课了。英语成了全球通用的国际普通话，其他语种已经受到严重威胁，面临消失的危险这是不能忽视的。
当法国阿尔萨斯被普鲁士侵占，最后一堂法语课便显得格外重要。他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！正道出了亡了国的法国国民心声。
亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
最后一课读书笔记
《最后一课》是法国作家阿尔丰斯·都德的短篇小说，以法国大革命期间普鲁士占领下的法国为背景，描绘了最后一堂法语课对小弗郎士和周围人的影响。这本书以其深刻的主题和感人的描写而闻名，被视为法国文学中的经典之作。
在阅读这篇小说后，我深深地感受到了其中传递的情感和主题。以下是我对这本书的阅读感受和总结：
1.背景介绍：小说以法国大革命期间普鲁士占领下的法国为背景，那是一个动荡的时代，人们的生计受到了严重的威胁。这样的背景为故事的展开提供了强烈的现实感和历史感。
2.深入分析：最后一课对于小弗郎士和周围人的影响是深远的。这不仅仅是一堂法语课，更是让他们认识到自己国家和语言正在遭受摧毁的时刻。通过这样的情节，小说揭示了战争对人们的影响和伤害，以及一个国家和其文化的尊严和价值。
3.创作风格：阿尔丰斯·都德以其感人的笔触和细腻的描写而闻名。他的文字流畅，易于阅读，同时又充满了强烈的情感。在《最后一课》中，他以小弗郎士为中心，通过他的心理活动和行动，展现了他对国家和语言的热爱，以及他面对战争时的无助和痛苦。
4.对比与参照：在小说中，最后一课与弗郎士先生过去的课堂形成了鲜明的对比。过去的课堂充满了学习的乐趣和知识的光芒，而最后一课却只有悲伤和痛苦。这样的对比突显了战争对教育和文化的破坏，使读者更加深刻地感受到了小说的主题。
5.个人观点：阅读《最后一课》让我深刻地感受到了战争对一个国家和人民的影响。它提醒我们，战争不仅会摧毁一个国家的物质，更会摧毁一个国家的文化和精神。而最后一课，作为小弗郎士心灵转变的关键，展示了人们如何在这个灾难性的时刻找到了自己的尊严和勇气。
6.结论和评分：总的来说，《最后一课》是一部非常感人的短篇小说，以普法战争为背景，描绘了最后一堂法语课对小弗郎士和周围人的影响。
最后一课读书笔记
《最后一课》是法国作家都德所写的一篇短篇小说，通过对一个小镇上最后一堂法语课的描写，表现了法国人民对国土沦陷的悲痛之情，以下是读书笔记。
《最后一课》以一个孩子的视角描写了最后一堂法语课，反映了法国沦陷后，学校教育瘫痪，法语教学废弛的状态。小说以主人公小弗郎士在上学路上以及在学校里的所见所闻所感为线索，通过对比沦陷前最后一堂法语课和沦陷后第一节法语课的情景，生动地再现了法国沦陷区里学生失去了受教育的权利，孩子们从小学习、热爱的法语面临着被破坏的危险，而法语教师韩麦尔先生处境无助、痛苦的悲惨情景。
在故事的结局，韩麦尔先生用尽全身的力量，写下“法兰西万岁”的时候，我不禁流泪了。那是多么感人的一幕！那是韩麦尔先生和阿尔萨斯人民对自己国土丧失而感到悲痛的情感，那是他们对自己祖国的爱，对敌人痛恨的情感。
我想，韩麦尔先生写的最后一课，不只是一篇简单的课文，而是他对祖国最真挚的情感。最后一课，阿尔萨斯地区的孩子们将永远记住，记住他们的语言，记住他们的国土，记住他们的爱。
最后一课读书笔记
《最后一课》是法国作家都德所写的一篇短篇小说，以普法战争为背景，通过一个小学生弗郎士的视角，描写了最后一课的学习场景，展现了这个学生对于法语以及祖国的热爱之情。
小说中，弗郎士因为要上最后一堂法语课而感到异常的兴奋和期待。在上课前，弗郎士的心情是复杂的，他既想上好这最后一课，又对即将到来的离别感到难过。然而，在上课后，弗郎士的爱国精神和尊严意识被唤醒，他努力地听懂老师所讲的内容，并对法语和祖国产生了更深的热爱之情。
通过弗郎士的情感变化，作者展现了对祖国的热爱和对家人的思念之情。同时，小说也揭示了战争对国家和人民的影响，表达了对和平和友好的渴望。
在阅读这篇小说时，我深感其中的情感变化和人物塑造非常生动和真实。弗郎士的成长过程让我感受到了对祖国的热爱和尊严的重要性。同时，小说也让我反思了战争对于人民和国家的影响，以及和平和友好对于个人和国家的意义。
总之，《最后一课》是一篇非常优秀的短篇小说，通过弗郎士的情感变化和成长历程，展现了对祖国的热爱和对家人的思念之情，同时也表达了对于和平和友好的渴望。这篇小说对于我来说是非常值得一读的作品。
最后一课读书笔记
《最后一课》是法国作家都德所写的一篇短篇小说，通过对一个乡村小学最后一堂法语课的描写，表现了法国人民在侵略者铁蹄下所遭受的深重灾难，以及法国人民对和平、对祖国的热爱和对侵略者的痛恨。
小说中的主人公是韩麦尔先生，他是一位对教学非常认真的老师，同时也是一个爱国者。在他身上，我们可以看到一个真正的教师所具备的品质，他不仅教会学生知识，更让学生在品德上得到培养。在小说中，韩麦尔先生面对即将失去的祖国，表现出非常痛苦和不舍的情绪，他的心情可以引起读者的共鸣。
除了主人公，小说中还有其他的人物，如小弗朗士和郝叟老师等，他们的角色和行为都有各自的特点。小弗朗士是一个孩子，他在最后一课上意识到了自己国家和民族的重要性，他变得非常懊悔和懊恼，这让我们深感同情。郝叟老师则是一个非常有学问的人，他的出现为这堂课增添了许多色彩。
在小说中，作者通过描写语言、行动和心理活动等细节，表现了各个角色的特点。比如，韩麦尔先生在最后一课上，心理上发生了巨大的变化，他的表情和语言都表现出了他对祖国的热爱和对侵略者的痛恨。小弗朗士在最后一课上，心理上也发生了很大的变化，他开始认识到自己国家和民族的重要性。
通过对《最后一课》的阅读，我深刻认识到了一个国家、一个民族对一个国家、一个民族的重要性，以及教育对于一个国家、一个民族的重要性。我也深刻认识到了爱国主义的伟大力量，它让我们为了自己的祖国和民族而奋斗，让我们为了祖国的未来而努力。同时，我也深刻认识到了教育对于一个国家、一个民族的重要性，它不仅是培养人才的重要途径，更是让一个国家、一个民族不断进步的重要保障。
总之，《最后一课》是一部非常优秀的短篇小说，它通过一个乡村小学最后一堂法语课的描写，表现了法国人民在侵略者铁蹄下所遭受的深重灾难，以及法国人民对和平、对祖国的热爱和对侵略者的痛恨。同时，它也让我们深刻认识到了教育对于一个国家、一个民族的重要性，以及爱国主义的伟大力量。
最后一课读书笔记
在5月12日下午，东汽中学的一位名叫谭千秋的老师正在上政治课时，忽然发生了大地震，谭老师让全班同学速速逃离教室，此时，一位同学叫了一声：班里还有四个人。听了这句话，谭老师不顾感人安慰冲进了教室。
震后，四位同学都获救了，可谭老师却悄然地走了。他是用自己的身体护着学生，并不停鼓励同学们勇敢地面对灾难，才保全了四名学生的生命。
当谭老师的妻子赶到时，她哭得撕心裂肺，其他同学包括上过和没有上过他的课的同学们纷纷给谭老师跪下了。他的事迹很快在网络上传开了，大家都默默地为谭老师祈福：谭老师，一路走好......
津津有味绘声绘色枯燥乏味团结一致顽强。
焦急不已自言自语死里逃生泣不成声。
泪如雨下完美。
1、只有坚持才有生的希望！
2、2008年5月12日下午，巍巍曙光山下，幽幽绵远河畔的四川省绵竹市汉旺镇东汽中学一派祥和，花丛掩映间，教学楼传播着先进的文化知识，绿柳依依中，同学们图书馆里尽情地遨游于知识的海洋。
谭老师真是好样的，他用自己的身体为同学们上了完美的最后一课。他舍己救人的精神值得我们学习，我也一定将他铭记在心上。
看了这篇文章，我知道了在困难面前不要退缩，不要哭，哭是没有用的办法。
生命最可贵，我们要爱护自己的生命。
最后一课读书笔记
《最后一课》是法国作家都德的短篇小说，描写了法国一个乡村的教师阿尔丰斯在失去普鲁士军队占领下，被迫改学德语时所上的最后一堂法语课。虽然这节课上的法语语法和词汇很简单，但由于这对阿尔丰斯和他的学生都是最后一课，因而使阿尔丰斯和学生们都异常的严肃和认真。同时也表现出阿尔丰斯和学生们对祖国文字的热爱和对祖国的深厚感情。
小说通过一个面临失陷的小镇的教师和学生们的故事，表现了法国人民对祖国的热爱和对侵略者的憎恨，生动地再现了法国沦陷区的人民对国土丧失、语言文字被破坏的悲愤之情。通过人物的心理活动和语言，表现了法国人民在侵略者铁蹄下所遭受的深重灾难。这是一篇很好的微型小说。
小说并没有使用很多生僻的词汇，而是通过生动的情节和形象的人物描写和语言来表现主题。比如小说中描写小镇的教师阿尔丰斯，他是个50开外的人，头发花白，脸色苍白，高高的个子，瘦瘦的身材，经常穿着一件黑色的上衣，他生活很节俭，但是对法语却十分的热爱，即使是在要失去自己的祖国，改学德语的情况下，他仍然坚持上法语课，并且在最后一节课上，他态度认真，严肃，对祖国文字的热爱表现的淋漓尽致。同时，小说中的人物也都形象生动，如小镇上的居民们，他们面对侵略者并没有妥协和退缩，而是积极的坚持上法语课，表现了对祖国的热爱和眷恋之情。
总之，这是一篇很好的微型小说，通过对阿尔丰斯和学生们上最后一堂法语课情景的描写，表现了法国人民对祖国的深厚感情和对侵略者的憎恨之情。
最后一课读书笔记
今天，我读了法国作家都德的短篇小说《最后一课》，这篇文章让我受益匪浅。
这篇课文主要讲述的是：普鲁士军队侵占了弗里柴尔，强迫法兰西人是法语，要学生学德语。最后的一堂法语课，表现了法国师生们对祖国文字的热爱和对祖国的热爱。
“我的朋友们，这是我最后一课，柏林已经同意，阿尔萨斯和洛林的学校再也不教法语了。……”这段话使我心潮澎湃，想到：在第二次世界大战中，德国法西斯占领了法国，强迫法兰西人民学习德语，甚至要他们忘记自己的祖国语言。多么荒唐啊，古代，秦始皇由于对功名利禄的贪婪，下令把六国（楚国、齐国、燕国、韩国、赵国、魏国）的领土合并，还给老百姓制定了统一的法律，统一文字，使我国统一起来。现代，如果我们也像德国法西斯那样荒唐，对祖国语言不过问，那会产生怎样的结果呢？会造成严重的后果，影响祖国的统一大业。
“今天，德语将成为大家的母语，而你们将来就成为德语使用者了。”普鲁士的侵略者还妄想让侵略的痕迹永久的留在阿尔萨斯和洛林。但德国法西斯最后还是想错了，错得太离谱了。如果当初让侵略者得逞，那现在，阿尔萨斯和洛林的人民也许永远都学不到自己的祖国语言了。因为他们那时已经完全被侵略者所同化，长此下去，那后果真是不堪设想。
当镇上的德国军官在课堂上让学生上德语课的时候，韩麦尔先生显得十分无奈。但他看到学生们十分不情愿，便挺直了腰杆，把所有的知识教给了学生们。
“我的朋友们，迎来胜利的明天，将是我们法兰西的子弟，我们要让他们知道，法国人的语言是美丽的、正确的。”韩麦尔先生深深地爱着法语，他让我们了解到：语言是一个国家的灵魂，一个国家之所以能被人铭记，是因为它会永远的活在这个人的心中。
《最后一课》读完了，但是普鲁士军队侵略祖国领土的历史，却一幕幕浮现在我的眼前。我想对侵略者说：“你们侵略我们的领土，让我们失去自己的祖国语言，你们就是历史上的罪人。如果你们侵略者像我们法兰西人民那样团结，那历史会是另一番景象。”
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