小班教案的编写需要注重多样化的教学方法和评价手段,以适应小班学生的不同需求。教案的编写是一个动态过程,需要根据学生的实际情况和反馈进行修正和完善。
悯农教案小班语言字
1、认识各种各样的小猫,喜欢小猫咪。
2、了解小猫的身体部位,并能正确说出其名称。
3、能给小猫涂上自己喜欢的颜色。
活动准备。
猫身体部位的图片、各种各样小猫的图片、印有小猫可供涂色的画纸若干、幼儿用书等。
活动过程。
——师:胡子不多两边翘,说起话来喵喵喵,夜里不睡眼似灯,白天睡觉呼噜噜。这是什么小动物?(谜底:猫)。
——请幼儿根据生活经验说一说猫的特征。
——出示猫的图片,请幼儿看一看,跟刚才幼儿描述的小猫是不是一样的?
——教师出示小猫身体部位的图片,请幼儿说一说每个身体部位的特点。
——教师出示各种各样小猫的图片,请幼儿说一说这只小猫的特征。
——师:刚才我们认识了很多的小猫,它们都很有特色,小朋友们你们喜欢哪一只呢?
——师:老师这里有一张小猫的图片,请小朋友根据自己喜欢的颜色,给小猫穿上漂亮的花衣服吧。
——作品分享:教师将幼儿涂好色的画贴在作品展示区,让幼儿相互欣赏、相互介绍。
活动应变。
如果有条件,可以带一只真猫,让幼儿近距离观察,摸一摸,喂小猫吃东西,亲身感知猫的特征。
活动延伸。
家里有养猫的小朋友,可以请家长拍一张自己家小猫的照片,拿到幼儿园来跟小朋友分享。
区角活动。
语言区:将幼儿带来的自家小猫的图片制作成小图书,请幼儿阅读,说说它们的特点。
环境创设。
主题展示区:张贴各种小猫的图片,让幼儿去认一认、说一说。
家园同步。
有养猫的家庭,幼儿介绍各种小猫的名称特点,丰富幼儿的认知。
随机教育。
鼓励幼儿观察周围事物,多提问,激发幼儿的好奇心。
小班古诗教案
培养幼儿朗读古诗的兴趣。
幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
电脑课件;轻音乐。
一、初步感知理解古诗内容,激发幼儿学习兴趣。
1、出示电脑课件,讨论:“画面里都有什么?”
2。教师有感情地朗诵整首诗歌,初步欣赏古诗。
二、反复聆听作品,学习古诗。
1、反复跟着电脑听古诗,感受古诗的韵律。
2、教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。
三、交流讨论、表演、表现。
1、集体大声的朗读古诗。
2、分小组进行比赛朗读古诗,比一比那组朗读的有感情。
3、讨论:古诗里都讲了什么?小草都经历了什么样的.变化?你要学习小草的什么精神?
教师播放音乐,幼儿到前面表演古诗。
悯农教案小班语言字
活动目标:
1、引导幼儿观察图片,尝试讲述图片中发生的事情。
2、鼓励幼儿“看影子、猜物品”,体验语言活动的快乐。
活动准备:ppt。
活动过程:
一导入故事,引起兴趣。
二理解故事,大胆联想。
1、教师讲述故事。请幼儿说一说故事中小兔、小猴、小猫看到的“啊呜”是什么样的。
2、请幼儿说一说自己见过什么东西是“圆圆的”、“白白的”、“红红的”。
3、教师继续故事。请幼儿猜测故事中小熊在屋子里发生了什么事,为什么很久不出来。
4、故事结尾。请幼儿根据小动物看到的“啊呜”的样子猜测“啊呜”是什么,并揭晓答案。
1、按1~8的顺序引导幼儿根据影子轮廓猜测物品。
2、依次点击,出现猜测物。
3、再次点击,出现亮着灯的小屋,揭示谜底。
悯农教案小班语言字
活动目标:1.理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力。
2.能根据诗歌的含义创编简单的声势动作。
3.能用自己的语言仿照诗歌,进行创编。
4.认读重点字词:微笑,写,特别,漂亮,花朵,充满。
诗歌读本人手一册,小字卡。
活动过程:一,预备活动。
1.师幼互相问候。
2.幼儿有序取书或教师发书。
二.感知理解活动。
1.说一说(歌声与微笑里唱了些什么?)。
3.幼儿自主阅读。(教师提醒幼儿主题阅读常规,一边轻声读,一边用右手食指进行划读)。
阅读完后幼儿有序收书。
4.看图进行讲述。
(1)是什么让脸显得特别漂亮?好像什么?教师出示相应大字卡:微笑·写·特别·漂亮·花朵。
(2)是什么让心里充满欢喜?又好像什么?出示大字卡“充满”
(3)怎样把微笑留住?(引导幼儿理解微笑让人觉得很舒服,很漂亮,心里开心才会有微笑,大家要始终用开心的心态去面对别人和所有的事情。
三,游戏活动。
1,游戏:敲敲门。
四,结束活动。
教师播放音乐,交流小结,幼儿整理自己的物品。
悯农教案小班语言字
活动目标:
1、愿意跟着老师一起念儿歌,边念儿歌边做动作。
2、初步感受秋天的特征:树叶黄了飘落下来。
活动准备:1、树叶(若干)2、ppt。
活动流程:
师:小朋友你们看,地上有这么多的树叶,我们去地上捡一片吧。
师:你们知道这些树叶哪里来的吗?秋天到了小树叶慢慢长大变黄了,一阵风吹过来,小树叶摇摇摆摆地落下来离开了树妈妈,随着风飘呀飘呀,飘到了自己想去的地方。那你们想不想知道小树叶都飘到了哪里?下面我们先把我们手上的这片树叶飘到我们椅子后面的小袋子里吧。
1.教师拿上“树叶”边示范儿歌边做相应的动作。
提问:刚才小树叶都飘到了哪些地方,它是怎么飘的?
2.出示ppt。
看图示学习朗诵儿歌。
1、教师讲述游戏玩法、规则。出示小树叶,风一吹,小树叶会怎样?(飘)鼓励幼儿大胆想象飘的姿态,并用动作表示。
2、学习游戏。
教师做大风,幼儿做树叶蹲在地上,教师说:风来了,风来了,小树叶飘起来;(幼儿站起来自由舞蹈)。教师说:风大了,风大了,小树叶快快地跑。(幼儿自由跑动)教师说:风小了,风小了,小树叶走走走。(自由走动)教师说:风停了,风停了,小树叶不动了。(幼儿蹲下不动。)。
3、请一组幼儿示范一次,强调要听信号做动作。
悯农教案小班语言字
放学回家前老师交给幼儿任务,回去请爸爸妈妈教一个简短的故事,第二天来园讲给小朋友听。有的家长很重视,特地去找资料,找了一些简短而且故事情节有趣的故事教给幼儿,如:“小猫钓鱼”,“龟兔赛跑”等。如:计欣宇小朋友讲了个“小猫钓鱼”的故事,讲得声音响亮,口齿清楚,还富有一点感情色彩,在坐的小朋友的注意力一下子被吸引住了,听的津津有味。然后请小朋友讲一讲,故事里讲了什么?为什么小猫钓不到鱼?都能讲出故事的大致内容:小猫在钓鱼,看见蝴蝶飞来了就去抓蝴蝶,看见蜻蜓飞来了就去抓蜻蜓,三心二意钓不到鱼。最后听了老猫的话,蝴蝶、蜻蜓飞来了,它不理,一心一意钓鱼,终于钓到了一条大鱼。
在我园我们也组织看图讲述形式,如出示一张有故事情节的图片,如:图上有花,还有小小狗,小狗。请幼儿讲一讲图片上有谁?他们在干什么?然后请幼儿编成一个故事。同时教师引导幼儿讲出故事中发生什么事情了?小动物们碰到会讲些什么话?他们会怎么做?今后会发出什么事情等等。并且引导幼儿说长句,说完整句。个别幼儿讲的很好“有一天,小猫在公园里玩,看见旁边有好多漂亮的花,它就说,哇!好漂亮的花,然后对花说:你们真漂亮,我看到你们真开心。花说:那我们做个好朋友吧。然后来了一只小狗,小狗说:真漂亮的花,我去采一朵送给好朋友。小猫对小狗说:这么漂亮的花不可以采的,我们应该和花做好朋友。后来小猫小狗小花成了好朋友。”
分析:1、以复述故事的形式,故事中有一些精妙词汇与语句,让幼儿理解,并引导幼儿试着适当的时候用一用,丰富幼儿的词汇量。以及讲述故事大致内容幼儿可以清楚的表达一些事情,学会一些长句,日积月累对另外类似的情况也能清楚的表达。
2、另外的小朋友听了同伴讲的故事很感兴趣,从中也学到了一些语句,还能结合问题发挥想象,学会大胆表达,讲述自己的意思,也发展了幼儿口语表达能力。
3、看图创编故事,对于发展幼儿的想象力,思维能力,口语表达能力很有帮助,幼儿可以大胆想象,大胆发挥,大胆表达自己的意思,在教师的引导下,讲长句,讲完整句,从而幼儿的口语表达能力也会不断的提高。
今天是星期一,我的心情也很好,到教室我给小朋友们讲课,课程题目是《龟兔赛跑的故事》。我在引导时提问:“小朋友们,知道乌龟和小白兔吗?”班上有些幼儿发挥自己的想象,各抒己见:“老师,乌龟是电视上看到的,老师我家有小白兔…”我示意幼儿举手回答问题,于是我请了冯晓亮来回答。他有想法,可是支支吾吾回答了半天,大家都不太明白他想表达的意思。于是我感觉到了大部分幼儿的语言表达能力及交往能力还有所欠缺。
通过观察我发现,幼儿通常分为以下几种:
一、能说会道的,能够很快的表达出自己想表达的意思,这类幼儿占小部分。
二、平时很少开口,户外活动也是自己安静一个人玩。三、胆小,有想法,但不善于表达自己的想法。即使知道该怎样去解决问题。
四、上课注意力分散,爱走神。所以也很少锻炼到语言表达能力。
通过这个观察发现,我上网查找了一系列资料并有效改善的办法。
首先第一点:巧设问题,引导幼儿有话可说。
幼儿的讨论往往需要教师的组织、引导。此时教师的话题尤其重要,要选幼儿比较感兴趣的话题,幼儿才能很快的投入话题中进行讨论。积极主动的参加讨论,乐于表达心中的想法。
第二点,创设坏境,鼓励幼儿有话敢说。
要发展幼儿的语言,促进幼儿的交往,必须为幼儿创造一个平等、和谐的心理坏境,给幼儿提供锻炼的机会,使幼儿越来越愿意说,而且愿意说给大家听。于是,在日常生活中,我们应该为幼儿创设轻松的氛围,成为每个孩子的朋友。和他们一起学习,共同学习。久而久之,孩子们之间的距离拉近了,变得无话不说。
第三点,丰富活动,让幼儿有话可说。
幼儿有话可说了,敢说了,就是不能把自己的想法完整的表达出来。这时就要提高幼儿的语言表达能力了。教师要丰富幼儿的词汇,组织各种丰富多彩的语言教学活动,丰富幼儿的词汇。
总之,促进语言发展,提高幼儿语言能力,对每个孩子都是受用终身的。只有通过语言交流,才能更好的提高幼儿间的交往和表达能力。
古诗教案:《悯农》
1、通过儿歌感受家乡童谣独特的顶真回还手法。
2、发现儿歌的规律,并尝试续编。
3、尝试和同伴一起用方言进行问答表演,感受萍乡传统童谣的乐趣。
通过儿歌感受家乡童谣独特的顶真回还手法。
尝试和同伴一起用方言进行问答表演,感受萍乡传统童谣的乐趣。
教学挂图、磁带。
一、游戏导入话题。
2、刚才我们玩了游戏“我来问,你来答”的游戏,小朋友都回答得很好。能够根据老师的提问来回答问题。
3、今天老师给你们带来了一首特别的问答儿歌,特别的有趣,请小朋友仔细地听。
二、教师朗诵儿歌,幼儿感知儿歌的顶真回还特点。
2、教师朗诵儿歌的前半部分。
刚才老师把儿歌的前半部分念完了,你们发现儿歌有什么特别的地方吗?
3、请小朋友在仔细听听,听听下半部分儿歌词语的结构和上面的一样吗?
4、这首儿歌很特别,后面的一个问题就是前面词语的第一个次,这样的方式我们成为顶真回还特别,感觉就像在转圈一样,特别有趣。
5、现在请小朋友跟着老师一起来朗诵儿歌“三岁的伢会放牛”
三、学习朗诵儿歌。
1、现在老师和小朋友一起来进行儿歌问答,老师来问,小朋友来回答。
2、小朋友念得很好,现在我们换一种形式来进行儿歌问答,女孩子问,小朋友来回答。
3、组织幼儿进行儿歌问答。
四、激发幼儿思维,尝试续编儿歌。
1、三岁的伢会放牛?么牛?水牛?……么蚂?蝌蚂。接下来应该怎么样问呢?请小朋友思考一下,想好了告诉老师。
2、教师引导幼儿发现续编的规则,并协助幼儿进行创编活动。
今天我们学习了儿歌“三岁的伢会放牛”感受了儿歌中独特的顶真回还手法,小朋友下了课之后也可以自己和好朋友继续创编。
大班上学期语言教案诗文、太阳和月亮。
幼儿园悯农教案小班字
1.了解小金鱼逃走的有趣经历,知道有朋友是件快乐的事。
2.能仔细观察,寻找“小金鱼“并说出它躲藏的地方。
1.鱼缸图片、小金鱼图片、ppt课件。
2.有许多小金鱼的图片人手一张。
(一)导入。
1.出示“小金鱼”。
提问:今天给你们带来了一位好朋友,小金鱼。看到小金鱼了吗?这会儿它在哪儿呀?
提问:仔细看看,小金鱼长得什么样啊?
小结:这是一条圆圆脑袋、黑黑眼睛、全身红彤彤的小鱼。
2.玩“交朋友”的小游戏,鼓励孩子说说小金鱼在哪里?
(1)滋遛滋遛,小鱼逃走了!滋遛滋遛,小鱼逃到哪了呢?
邀请一名小朋友,小鱼放在他的头上。
提问:瞧,这会儿小金鱼躲到了哪儿?
(2)滋遛滋遛,小鱼逃走了!滋遛滋遛,小鱼逃到哪了呢?
邀请另一名小朋友,小鱼藏在咯吱窝里。
提问:小鱼又逃到哪了呢?
(3)提问“小鱼想和你们做朋友,你们愿意吗?”
小结:有朋友真是件快乐的事。
(二)走进绘本。
1.儿歌导入。
儿歌:滋溜滋溜,小鱼逃走了,滋溜滋溜,小鱼躲在哪儿?睁大眼睛仔细看。
(1)阅读图1。
提问:小鱼躲在了哪儿?在哪个罐子里?怎么发现的呢?
提问:比一比,小金鱼和糖果有哪些不一样?
(2)阅读图2。
滋遛滋遛,小鱼逃走了,滋遛滋遛,小鱼躲在哪了呢?
提问:小鱼又躲到了哪儿?
提问:你怎么发现它是小金鱼,不是花盆里的花呢?小鱼和花哪里不一样呢?
小结:看来这真是一条聪明的小金鱼,要想找到它,可要仔细看、认真找哦!
2.游戏体验(运用新经验)。
滋遛滋遛,小鱼逃走了,滋遛滋遛,小鱼躲在哪了呢?
阅读图3。
提问:这会儿小金鱼躲到了哪儿?
提问:它想了什么办法让自己更像一个小草莓?
游戏:尝试模仿小金鱼一动也不动、一声也不吭。
提问:你是小金鱼吗?
提问:我带你出去玩好吗?
小结:玩游戏的时候,我们要学会管理好自己。
(三)情感升华。
提问:说说小鱼这次躲在了哪儿?
提问:找找哪条是我们认识的小金鱼?
提问:你觉得它还会逃走吗?
小结:和朋友在一起,是最快乐、最安全的,有朋友真好!
古诗两首:锄禾悯农
一、活动目标:
1、初步理解古诗中农民劳作的辛苦与粮食来之不易的寓意,感受古诗语言的精炼及。
节奏美,初步学习朗诵诗歌。
2、运用观察、探索、比较、选择等方式,理解诗歌的画面及寓意。
乐意参与讨论,表达自己对古诗的独特感受。
二、活动准备:
1、幼儿用书:《悯农》。
2、能发出声音的积木、筷子、日常的玩具等。
三、活动过程:
一、幼儿欣赏古诗。
1、出示《悯农》图片:
师:老师请小朋友看一张图,谁来把你看到的内容讲给大家听?
2、鼓励幼儿仔细观察画面人物的动作、表情及背景,并小声地与身边的同伴交流。
师:请你和旁边的小朋友说一说图上画的是什么地方?老伯伯在做什?他的心情怎么样?
师:这幅画说的是一首古诗,你们能猜出来是哪一首古诗吗?你是怎么猜出来的?
3、师:老师把这首古诗来念给小朋友们听。
二、教师帮助幼儿理解诗歌内容。
1、请幼儿念古诗一遍,提问:这首古诗说了一件什么事?
2、教师帮助幼儿逐句理解诗歌的含义。
3、教师重点解释大家都不能准确理解的文字及诗歌,幼儿理解的则由幼儿来讲。
师:“锄禾日当午”:农民伯伯在中午种庄稼,火辣辣的太阳照在身上。
“汗滴禾下土”:农民伯伯种庄稼的时候热得全身都是汗,汗水一滴一滴都流到了泥土里。
“谁知盘中餐”:谁知道我们吃的这些米饭。
“粒粒皆辛苦”一粒粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
三、引导幼儿学习朗诵诗歌。
1、幼儿看图跟随教师朗诵诗歌。
师:这首诗告诉我们,农民伯伯在田里劳动的时候是非常辛苦的,我们在念古诗的时候速度要稍微慢一点。
2、教师动作在前,引领着幼儿打着拍子朗诵诗歌,体验诗歌的韵律美。
师:看老师手里是什么?(积木)看着老师用积木要做什么?
3、教师请幼儿自己探索、选择能发出和谐声音的物体,并学习打着拍子朗诵诗歌。
师:你们也想试一试吗?那请你们选择一种能发出声音的物体,跟着老师一起来念念。
四、引导幼儿进一步感知诗歌的寓意。
1、师:朗诵这首诗歌时,你们有什么样的感觉?
2、教师简单介绍粮食的由来,帮助幼儿理解诗歌所表达的内涵,知道农民种粮食的辛苦与不易,知道要尊重他人的劳动。
3、农民这么辛苦地种粮食,我们应该怎样爱惜他们的劳动成果呢?
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幼儿园小班悯农教案
1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。
2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗,激发吟唱古诗的乐趣。
3、懂得粮食的来之不易,要爱惜粮食。
ppt课件,
1、师:小朋友,你们今天早饭都吃些啥呀?
师:那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢?(老师根据幼儿的回。
答继续提问,直至幼儿答不出)。
师:告诉你们吧,它们都是农民伯伯种出来的。瞧!农民伯伯来了。
2、(出示农民锄地的图片):农民伯伯在干什么呀?
3、师:古时候有一个小朋友叫李绅,他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首。
古诗,名字叫《悯农》,我们一起来听一听。
1、(出示视频)完整欣赏古诗一遍。
2、师:这首古诗名字叫什么?(出示ppt1)。
3、师:那这首古诗讲的是什么意思呢?我们一起来看看。
逐句讲解并学念古诗:
(出示ppt2):图上有谁?他在干什么?小朋友看,挂在天空中红红的是什么呀?那。
你们知道什么时候的太阳最红最热?
老师小结:中午的太阳火辣辣的照着大地,农民伯伯还在田里锄草松土。
齐念第一句诗句,并学做农民伯伯除草的动作。
(出示ppt3):你们看农民伯伯的脸上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?
齐念第二句诗句,并学做农民伯伯擦汗的动作。
(出示ppt4):这是什么?谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的?
齐念第三、四句诗句,并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。。
4、师:下面我们一起来完整的'念一念,(完整朗诵两遍)。
5、师:小朋友念得真不错,如果配上音乐来念一念会怎么样呢。(配乐朗诵两遍)。
6、师:小朋友念得真棒,都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。(加上动作配乐朗诵两遍)。
7、师:刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好,我们请他们上来表演,(个别幼儿表演)。
1、师:老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲,一起来听听。
老师示范唱。
师:小朋友,我们学了这首古诗后,知道每天吃的饭是从哪里来的?农民伯伯这么辛。
苦的劳动,那我们小朋友吃饭的时候应该怎么做呢?
(出示图片):小朋友看,这两个小朋友在干什么?你喜欢哪个小朋友?为什么?
师:小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。
古诗两首:锄禾悯农
一、教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗,激发学生学习古诗的兴趣。
2、通过诵读,使学生感受农民劳动辛苦,粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
二、教学重点:
培养读诗兴趣,感受农民劳动辛苦,懂得粮食来之不易。
三、教学难点:
感受诗的节奏美,韵律美,能正确、流利、有感情地朗读。
四、教学准备:
相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。
五、教学过程:
(一)导入。
1、“同学们,你们见过农民伯伯劳动吗?现在就让我们到田间看一看吧!(放录像:农民头顶烈日在给禾苗锄草)同学们,谈一谈你现在的感受吧!”
2、“是啊,农民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大诗人李绅站在田间看到此情此景时,同你们一样,心里很有感触,便写下了一首诗《悯农》。(板书课题)这首诗广为传诵,你们想读一读吗?”
(二)学习古诗。
1、对照拼音自读古诗。要求学生读准字音,
2、同桌互读,检查读的效果,易读错的字:谁、皆。
3、自己读古诗。“想一想你读明白了什么,在小组里互相说一说。”(小组交流,全班交流)。
4、指名读古诗。“谁还有什么不明白的问题提出来,我们共同解决。”(学生质疑,答疑,师适明引导)。
5、带着自己的理解,再读古诗。
(三)朗读古诗。
1、“古诗是有节奏和韵律的,让我们一起来感受一下吧。”(播放配乐朗诵)。
2、自己试着读一读(跟读、诵读等)。
3、指名学生配乐朗读,学生评议。
4、再次呈现农民耕作画面。“看哪,农民伯伯多么辛苦哇,汗水一滴滴落进泥土里,让我们带着自己的感受来读吧!”(配乐读文)。
5、同学们闭上眼睛,吟诵出心中的感受吧!(配乐读文)。
(四)拓展延伸。
1、“同学们,你们读得真好。听了你们的朗读,老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时,你想对大家,对自己说些什么呢?”(粮食来之不易,同学们爱惜粮食)。
2、“诗人李绅还写了另外一首《悯农》(春种一粒粟),让我们来读读吧!”
3、“通过学习古诗,我们知道了农民劳动的辛苦。你还能背出一些这样的诗吗?谈谈自己的感受。”
(五)课外作业。
“课后我们再去查一查,找一找写人们辛苦劳动的诗,下节课我们再来一起读一读,议一议好吗?”
六、附板书设计(可用投影仪投影)。
《悯农》。
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐。粒粒皆辛苦。
幼儿园悯农教案小班字
尊敬的各位老师:
大家好!今天,我说课的题目是《认识五官》,将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学的重点难点、教法、学法、教学设计七个方面进行阐述。
《指南》健康领域的学习与发展目标中指出,幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期,为有效促进幼儿身心健康发展,应帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯。
在我们小三班,一部分孩子经常用手挖鼻孔,把东西放到嘴里,没洗手就去揉搓眼睛,很多时候时不能用语言很好的表达自己的想法和需求。为了能让孩子们养成良好的卫生习惯,我们设计了一系列的习惯养成教育课程,重在实现孩子们的健康成长。
1.认知目标:幼儿能正确说出五官的名称,了解它们准确的位置。
2.技能目标:知道五官的用途,以及懂得如何保护他们。
3.情感目标:知道要爱护自己的五官。
(本次活动的)重点:了解五官的准确位置并知道他们的用途。
难点:懂得如何保护五官。
(根据孩子们的年龄特点,我运用了三种教学法,分别是观察法、提问法以及情景式教学法,通过对这三种教学法的整合交替使用,让幼儿与多媒体中的人设进行对话,激发学生的学习兴趣,从而达到教学的效果。)。
倾听与表达学习法情景游戏学习法,进而提高孩子们运用语言等能力。)。
一、韵律导入。
(活动通过韵律《五官歌》进行导入,从而激发孩子们的兴趣,活跃课堂气氛,同时引出主题。)。
二、情境导入(引导幼儿了解五官的作用)。
1.首先,老师通过ppt的播放,介绍出五位小客人,而这五位小客人都分别少了一种五官。
2.接着,进入游戏环节“猜猜我是谁”,例如:老师提问,请问哪个小客人闻不到味道?孩子们找出没有鼻子的那个小客人,再提问我们的鼻子是用来干什么的?通过观察与提问的方式,和孩子们一起探索五官的作用,如此类推剩下的四种五官也是这样进行学习。
三、设计“让我来帮帮你”的情景游戏(让幼儿学会对五官进行保护)。
首先,通过多媒体中的人物,告诉孩子们为什么他们的五官分别离开了他。
为了能让尽量多的孩子们都有参与游戏的机会,通过ppt图片以及音频的结合,每位小客人轮流出现,每位小客人都和孩子们进行问答对话。例如:
师:我们先来帮助一一吧,一一请你再说一次鼻子为什么离开你?
一一:因为我老喜欢挖鼻子,有一天力气太大了,把鼻子都挖流血了,于是,鼻子离开了我。
师:平时我们鼻子痒的时候应该怎么办?(和孩子们一起探寻保护鼻子的方法。当孩子们回答出来并告诉屏幕中的一一后,一一的鼻子又会变了出来。通过的情景游戏方式,充分激发孩子们的学习兴趣。)。
四、手指小游戏(最后会通过一个手指小游戏结束我们的活动,再次巩固孩子们对五官的认知。)。
师说鼻子鼻子,在哪里?
孩子们就变指着鼻子边回应,鼻子鼻子,在这里。
(就这样,在韵律游戏中快乐地结束我们本次活动。)。
我的说课完毕,感谢您的聆听!如有不当之处敬请各位老师指导!
幼儿园悯农教案小班字
尊敬的各位领导、各位老师,大家好!
今天我为大家带来的是一个小班的语言活动《挤在一起》。
一、说活动来源本故事通过编制生动的情节来反映生活。本故事的语言通俗易懂,有生命力,符合小班幼儿的心理状态和认知发展水平。故事《挤在一起》画面温馨、情节简单,形象鲜明突出,语言生动简短,充满了浓郁的儿童情趣。它讲述了发生在小动物宝宝小床上的故事,许多小动物宝宝一起挤在小床上,感到快乐又温暖。在活动中,幼儿可以模仿各种小动物独特的声音与形态,能更好的发挥想象力,理解故事的内容,使幼儿懂得好朋友在一起的快乐。对于初次离开家庭,刚进入幼儿园集体生活的小班幼儿来讲,分享这样温馨的小故事,可以感受到集体生活的开心、舒服和温暖,所以我组织了本次语言活动。
二、说活动目标本次语言活动的目标主要有以下三个:
(一)感受作品中温馨快乐的情景,理解有了朋友就不会孤单害怕。
(二)模仿动物的叫声和动作,能大胆的说简单的对话。
(三)体验集体游戏的快乐。
三、说活动重难点本次语言活动的重难点是让幼儿感受温馨快乐的情景,理解有朋友就不孤单害怕了。丰富幼儿词汇:真暖和呀,发展幼儿口语表达能力。
四、说活动准备为了更好的完成本次活动目标,我做了以下活动准备:
课件ppt、挂图、音带《小夜曲》、故事读本每人一本五、说活动流程本次语言活动流程主要分为三部分:
(一)预备部分:走线播放《小夜曲》引导幼儿进入故事情景(二)感知部分:教师和幼儿谈话引出话题。
(三)理解活部分教师播放ppt,一边讲故事一边提问,让幼儿总体感受故事情节。
出示大挂图,请幼儿讲述。
教师为幼儿创设游戏情景,启发幼儿体验小动物们挤在一起的快乐。
(三)结束部分:在播放《小夜曲》中送书宝宝回家。
古诗两首:锄禾悯农
〔解题〕。
《悯农》是南宋大诗人杨万里写的一首七言绝句。
杨万里(1127-1206)字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人。绍兴二十四年中进士,历任县丞、国子博士、常州知州、秘书少监等职。杨万里在南宋诗坛上,与陆游、范成大、尤袤合称“中兴四大家”,在文学史上引人注目。杨万里一生写诗逾两万首,现存四千余首。
本诗诗题中的“悯农”,“悯”是可怜的意思,“悯农”即可怜农民。本诗是杨万里写的反映农民生活的诗。诗人描述了农民的不幸遭遇:由于天气不好,农作物没有好收成,只能准备忍饥挨饿过残冬了。全诗渗透出诗人对农民疾苦的深切同情。
〔结构分析〕。
全诗共4句,可分两个层次。
第一层(第1、2句),描述田地里农作物长势不好的情景。农作物长势不好的原因是气候不好,风不调,雨不顺,又过早下了霜。
第二层(第3、4句),写在歉收之年,农民只能忍饥挨饿了。先写因歉收必定受饥寒,再写今年是闰年,又多了一个月,受饥寒的时间也更长了。
〔语意理解〕。
“稻云不雨不多黄,荞麦空花早着霜。”
“稻”,稻子,一年生草本植物。叶狭长,花白色或绿色。子实叫稻谷,碾去壳后叫大米。稻是我国重要的粮食作物。“不雨”,不下雨,指天旱。无论水稻还是旱稻,雨水不充足是难以生长的。如果夏天时节,雨水不足,稻便难以成熟。“不多黄”,稻穗黄的不多,说明成熟的不多,自然收到的稻谷也不会多。“荞麦”,子实磨成粉供食用。荞麦也是一种农作物。“空花”,不结果实的花。“早着霜”,早早地被秋霜打了。这两句的意思是:老天有云却无雨,田里的稻子黄的很少,丰收希望不大了。而荞麦只是开了不结果实的空花,并且已经早早地被霜打了,收成更是没有什么希望的。这两句诗,勾画出遭灾图景,为后两句表现农民的疾苦与忧愁打下基础。
“已分忍饥度残岁,更堪岁里闰添长。”
“分”,是料定、早知道的意思。“已分”,就是已经料到。“岁”,即“年”。“残岁”,就是一年中剩下的`时间。“堪”,是忍受的意思,本诗句的“堪”是“不堪”“何堪”之意。“闰”,指闰年,农历有闰月的一年叫闰年。每3年一闰,5年两闰,7闰,每逢闰年所加的一个月叫闰月,闰月加在某月之后就称闰某月。有闰月这一年为13个月,即383天或384天。本诗指农历的闰年。“添长”,增加了一个月,这一年变得更长。这两句的意思是:农民已经料定自己必定要忍饥挨饿去度过残冬了,然而,更为不幸的是今年又是闰年,更无法忍受延长了的艰难岁月。
〔写作特点〕。
1.展现正直诗人的忧民之心。
杨万里是一个刚正廉洁和爱国的儒者。他自诩“谁言月餐云客,中有忧时致主心”。因此,他的诗虽多从自然景物吸收题材,但他也写下不少表现忧国忧民情感的诗,本诗与他的《插秧歌》《竹枝词》等都对农民的痛苦深表同情。本诗先写年成不济,谷物歉收,继而用农民的语言道出歉收之年,只能忍饥挨饿。诗人为强化“悯农”之情,又设定这一年是“闰年”,天数长,因而痛苦更甚。“已分忍饥度残岁”“更堪岁里闰添长”,字里行间渗透出诗人的忧民之情。
2.于平淡中见新奇。
诗中没有写重大事件,也无慷慨的愤世嫉俗的语句,只写一个极为平凡的农村现象:雨水不调,庄稼歉收,农民生活会更苦。写庄稼歉收,也只貌似平淡地写稻子不黄,荞麦空花。但细一读,就能体会到诗人愁苦的情绪及对统治者不关心农民的愤懑不平,使人仿佛看到诗人正望着歉收的庄稼叹息。
3.活泼自然的语言。
杨万里继承了民歌的朴实之风,以及白居易、张籍和杜荀鹤等人的语言传统,写诗时力求语言浅近,并大量吸收俚语谣谚入诗。给当时诗坛注入了新鲜的空气。本诗除第3句的“分”,第4句的“堪”稍生涩外,其他都平白如话。