教案是教学过程中的指南和参考,能够帮助教师保持教学的连贯性和系统性。高中教案范文涵盖各个学科和各个年级的教学内容,适合不同教师的需求。
试卷讲评课教案
1、通过讲评,进一步巩固本单元知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
认真细致进行错例分析,用心思考,积极交流,总结经验,查漏补缺,体会数学方法和思想在解题中的应用。
典型错误的剖析与矫正。
一、整体回顾、介绍本次考试情况。
1、本次考试平均分87.3分,及格率94.1%,优秀率6.6%,最高分110分,最低分21分。
2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分,翁睿110分,张蒙丹110分,杨蕾,王烨,石殊凡,赵欣瑶,时若莹,沈建翔,王朝晖107分。进步比较大的前五名学生:张琼月,刘子璇,董志强,吴姝静,张轩。
二、教师分析学生在答题中存在的问题。
1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简,第16小题没有注意x与y的顺序,第五大题的应用题,有的同学没有按题目的要求解,等。
2、部分学生计算的'能力不强,表现为计算速度慢,计算的准确率低,不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧,解比例时的一些运算方法,等。
3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高。例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算,解决实际问题的第3题,有的同学先算面积,然后再用比例尺算实际面积,有半数以上的学生对于附加题无从下手,等。
三、学生自我分析试卷。
学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错;有一些是自己的知识不够牢固,经过自己的学习是可以自己解决的;有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好,那么就不需要老师来帮忙,只要给以时间和信心就可以了。
四、小组内互帮互助学习。
当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后,这时转入学生的互帮互助阶段,在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。
五、老师组织讲解。
根据各小组的统计,根据各组情况由多到少(不会的小组数)的顺序来解决。经过了两次纠正(自纠和互纠),学生的问题基本解决,剩下的问题再由老师组织,让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路,老师适当补充、引导、评价。
六、老师检查学生的掌握情况。
学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉,老师可以检查,拿出一部分比较有意义的,需要老师来讲解的问题检查学生,顺便让学生说出老师要说的话,然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。
七、当堂检测。
1、用2、4、8、4、写出比例式:()。
2、行驶的路程一定,则车轮的周长和它的转数成()比例。
3、一种精密零件长5毫米,把它画图上长6厘米,则比例尺是。
()。
这个长方形的实际面积是()平方米。
6、一间房子要用方砖铺地,用边长3分米的方砖,需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要()块。
当堂检测:
1、用2、4、8、4、写出比例式:()。
2、在a×b=c中,当a一定时,b和c成()比例。
3、一种精密零件长5毫米,把它画图上长6厘米,则比例尺是。
()。
这个长方形的实际面积是()平方米。
试卷讲评课教案
1.明确试卷存在的错误及原因,强化知识的薄弱环节。
2.培养学生养成独立订正的良好习惯,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。
3.引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。通过分析错题,把握解题的思路和方法,提高常见题型的答题策略。
【教学过程】。
一、考试情况分析:
1、班级情况分析。
整体来说比以前有了很大进步,主要体现在:书写比以前认真了;做题格式更规范了;成绩有了很大提高。
2、表扬优秀和进步明显的学生。
通过这次考试,还涌现出了一批优秀的同学和进步大的同学,他们分别是……。
在这里,我们要用掌声向他们表示祝贺,希望他们再接再厉,取得更大进步。其他同学也不要灰心,因为只要你稍加努力,下一次成功一定会属于你。
3、分析错题原因。
1.学习习惯还有待提高,比如个别同学书写不认真,出现抄错数的现象,书写格式不规范。
2.基础知识掌握不扎实,尤其表现在填空题和计算能力上。
3.解题策略问题。
4.知识缺乏问题。
二、学生自主订正。
由于这些原因,导致了试卷中一些题出现了错误,今天这节课我们就一起来研究这份试卷,看看如何利用试卷中的'错误,找到解决它们的策略。
下面首先请同学们自我检查分析,完成三件事情。
1.自查检查自己出错的原因。
2.纠正:把自己能改正的题目改正过来。
3.记录:把自己解决不了的问题记下来。
三、小组合作,交流。
下面我们就进行小组交流,把刚才自己解决的问题说给小组内同学听,自己解决不了的请小组同学帮忙,最后小组长把你们小组出题较多的题记下来。
学生合作交流。
四、典型题型分析:
课前老师也对错题进行了统计,通过刚才的小组合作有些问题已经解决了,那下面我们主要来研究这些题:
(一)填空:
第6题风扇转动是()现象,火车沿直线运动是()现象。
第10题有24个苹果,每3个一份,可以分成()份。
(二)判断:
第2个:12÷4=3,这道算式表示把12平均分成4份,每份是3.()。
(三)、选择。
第1个.有18个同学,3人一组,能分几组?意思是()。
18里面有几个33个6是多少?把18平均分成3份。
错因分析:
(1)粗心大意,没有看到题或字不会写。
(2)误解题意,急于下笔。
试卷讲评课教案
1,试卷分三大题:一是选择题,10道,40分;二是填空题(实验部分),20分;最后是计算题,4道,40分。
2,考试范围:人民教育出版社,普通高中课程标准实验教科书,《物理选修3-1》。
二、题目点评。
1:把静电力,平抛运动和坐标系知识结合,涉及类比的物理科学思想方法。
2:电场和磁场进行比较,考察了电场和磁场的相似与区别。
3:电动势,对概念的熟悉程度要求较高。
4:磁感线的疏密,代表磁感应强度的大小。通电导线在磁场中不同的受力情况。
5:电场线,等势面的疏密,牛顿第二定律,根据运动状态确定受力情况。
6:影响平行板电容器的电容的因素,电容器的电容计算式。
7:闭合电路的欧姆定律,部分电路的欧姆定律,滑动变阻器的知识,知道电表是测量哪个用电器的物理量。
8:闭合电路的欧姆定律,功率与电压、电阻之间的关系。
9:本题是一道难得的好题,综合了电容器、磁场、电场、电路,以及带电粒子在电场、磁场中的运动,可谓是环环相扣。
10:带电粒子在磁场中的运动,会画出粒子的运动轨迹,能够计算出周期和运动时间。
11:带电粒子在磁场中的运动,通过半径的表达式,寻找符合条件的答案。
12:欧姆表的正确操作,仪器的读数问题。
13:来源于教科书,《欧姆定律》,“测绘小灯泡的伏安特性曲线”,知道滑动变阻器分压接法、电流表内接法。
14:关于电动机一类的非纯电阻电路,可以说,也是来源于教科书的例题。掌握电动机的工作原理和用处,能够顺利地解决此题,本题比较简单。
15:聚电场、重力场、动能定理、摩擦力做功、圆周运动的相关知识于一体,综合程度较高,属于中等难度题目。过程和方法,在本题渗透的比较深刻。
16:本题有一个误区,较多的学生,把圆形槽轨半径,当成粒子仅受洛伦兹力时,运动轨迹的半径。结合了圆周运动,动能定理(机械能守恒定律)。点时,力和运动状态的分析是关键。然后依据牛顿第二定律,列出物理方程。物理学中,经常出现的标志性关键词,比如:“光滑”“恰好”“刚刚”“缓慢”“点”等等,要能领会其表达的物理意义。
17:恒定电流这一章,以及带电粒子在电场、磁场中的运动的综合。能够画出粒子运动轨迹,找到圆心角,求出半径。本题,对解方程的能力,要求较高。
三、综合评价。
本试卷体现了课程标准和课程改革中对知识、技能的要求,注重过程和方法的测试。题目难易程度适中,平常见过、做过,但是得高分还是有一定难度。这就反映出,学生对物理知识,概念,规律的掌握,还是一知半解,不能够从本质上去把握,处于模糊状态,似是而非。总得来说,本试卷没有偏题、怪题,是一份适合中等物理成绩学生的好题。
四、教学反思。
1,第一轮教学,应该注重培养学生的物理思想和科学方法、发现问题和解决问题的能力。
2,扎实物理概念,掌握物理规律、定律、定理等。有的问题,翻来覆去考,为什么学生还是做不出?竹篮打水一场空,没有把物理知识这张网络缝严实,急于求成,不注重基础知识,是致命原因。
3,在以后的物理教学中,放慢速度,夯实基础,注重科学思想方法的熏陶,培养学生思考问题的习惯,理性解决物理问题的态度。
4,高中物理,对学生的数学知识,尤其是根据物理规律列方程、解方程的要求较高,应该在平常的教学和练习中,有意识示范、指导学生列方程和解方程,分析已知数,待求的物理量。
5,规范解题步骤和书写格式。
试卷讲评课教案
俗话说,考考考,教师的法宝,分分分,学生的命根。教师重视考试,学生看重分数,这是不争的事实。在教学过程中,笔者发现大多数学生不重视试卷讲评课,往往急于让老师公布答案,只求对对答案。这样,在某种程度上就失去了考试的意义。
考试是教学的重要组成部分,是检验教学效果的有效手段,为达到考试的目的,作为教师,在考试后要及时搞好试卷分析,有的放矢地进行试卷讲评,总结教学的成功经验,并弥补教学中的不足。作为学生,同样需要利用好试卷,进行查漏补缺。当然,这需要教师的积极引导。笔者认为,应从以下几方面加以引导。
1.正确对待考试和分数。试卷讲评中应教育学生正确对待考试,正确对待分数。考试只是手段,而不是目的。分数只能代表过去,不能代表未来。优生在高分面前应不自满,后进生在低分面前不要气馁。老师在讲评时要特别看到后进生的点滴进步,及时给予表扬鼓励,让他们树立起进取的信心。
2.学会对自己的试卷进行统计与分析。试卷的统计与分析,不仅仅是分数的统计与分析,更要对试卷中的正误情况进行统计。比如说选择题,要统计做对多少,做错多少;主观题方面,有哪些答案要点回答出来了,有哪些要点没有回答出来,还有哪些是思维方面存在的偏差。在进行精心统计的基础上,还要作深入细致地分析,分析自己在解题中出现的错误是什么类型的错误:有的是书上知识点掌握不牢,有的是课堂上老师讲过的没有印象,有的是老师没有讲到的东西;有的是没有弄清题目的要求,有的是没有弄清题目材料的意思;有的是思维上存在偏差等等。
3.积极参与试卷讲评。在评讲时应打破老师“一言堂”的习惯,引导学生参与试卷讲评。有的时候,比较典型的题目,可以请解答得比较出色的同学讲一讲是如何进行正确思维的,为其他同学进行思维示范。有的时候,可以就学生做题中出现的典型错误,请出现这种错误的同学谈谈他当时是怎么思考的。了解同学出现错误的原因,其他同学听了有利于纠正自己思维上的.误差,老师听了有利于增强培养学生思维能力的针对性。有时在课堂上,还有必要引导学生对认识比较模糊的问题展开进一步的讨论或辩论,让学生在辩论中进行解题经验、技巧、思维能力培养的交流。
4.系统把握教材知识,突出教材重点。凡试卷都有测试重点和一定的知识覆盖面,讲评时应引导学生把握考查的重点,试题所覆盖的主要知识点,使学生明确考查的指导思想和目标,知道所答试卷是应用哪些教学知识,根据什么思想和方法,解决了哪些问题。这样,学生通过讲评试卷可以系统把握教材知识,突出教材重点。
5.掌握解题的方法和技巧。任何一门学科,任何一种题型都应有具体的解题方法和技巧。教师要引导学生掌握该学科每一种题型的解题方法和技巧。如政治学科,做选择题时,既要看题干的指向,又要看题干与题肢之间的内在联系。非选择题一般要看设问,要求运用什么理论分析问题,考查何种思维能力,从而确定答题方法。然后分析材料,每一句材料都有一个或多个“有效信息”,要努力挖掘出材料中的每一个“有效信息”。如果是集中思维的题,则要通过对材料逐句分析,分析出设问中提出的基本理论是怎样得出的、怎样体现的。如果是发散思维的题,则要通过对材料的分析,挖掘出与材料相关的基本理论,从多层面、多角度、全方位地进行论述。
在平时的教学实践过程中,我深深体会到,如能坚持不懈地做好以上几点,对于大面积提高教学质量确实有着很大的作用。
文档为doc格式。
期中考试试卷讲评教案
抓住学生考试中的弱项是重点,指导讲评过程是难点。
参考人数33人,及格率百分之百,优秀率百分之七十八。
本试卷共十个大题,选拼音、辨字组词、补充词语、选择词语填空、修改句子、根据课文内容填空、阅读短文、古诗连线及作文。
得分率好的题。
1—7大题及古诗、作文。
失分最严重的问题。
改句子中的一个题和阅读短文中的几个填空题。如:“枫树的叶子是秋季最红的.树叶。”(缩句)正确答案为“叶子是树叶。”但有些学生改成叶子是最红的。没能理解缩句的要点。
阅读课文片段中(3)小题“大的、花的、黑的、白的”这是写了鸟的种类多。有的学生写成颜色多。有的有的有的这是写年哦的姿态多或千姿百态。有的学生写成“动作”还有的学生空着没做。“昨天我的眼睛骗了我。”这句话的意思是昨天不是而是全班只有一个学生做对。这属于老师的失误,在讲课时没有给学生讲清。
修改完善百分卷。
要求学生把本次试卷的错题改正过来,之后小组互相检查。
补偿练习。
教师出一些本次考试内容的试题。
课堂小节。
让学生谈谈本试卷的收获。
试卷讲评课教案
讲评目标:
1、让学生学会自己解决过失性的错误;对修改病句、作文审题出现的共性问题的要求是:了解修改病句的步骤,并会做出正确的修改;学会审题,避免下次写作时出现类似的错误。
2、学会对试卷进行自我反思、同伴互助反思、教师引领反思;学会写试卷分析。
3、能以平和的心态对待自己考试成绩,并能进行正确归因。
讲评重点:1、修改病句。2、概述书的主要内容。
讲评难点:作文的审题。
讲评流程:
一、教师导入:孩子们,三月份的试卷已经放在你们面前,分数的高低代表这你本月的听课效果,你们努力程度,你们的整体水平。浏览试卷,你们会发现自己在做题的过程中出现了这样或那样的错误,这些错误到底是什么原因造成的呢?粗心大意?没有学会?这节课老师带领大家共同寻找错误,修改错误,提升自己语文素养。
根据本张试卷的题型,我把这次讲评设定为两大部分,第一部分为基础题型,由学生自己解决。第二部分有修改病句,写一本书(一个故事)的主要内容,作文审题,由教师进行讲解。
二、基础知识的订正与拓展:
前六题为基础型的题,题型如下:
(1)看拼音写汉字;(2)写同音字并组词;(3)把成语补充完整;(4)在括号里填适当的词;(5)补充句子;(6)填诗句。
设计的方案为:
1、有错误者自己订正,师生共同寻找最佳解决的问题的途径。
a看拼音写汉字,填诗句翻开课本最方便。
b写同音字补充成语查字词典最快捷。
c其它题目同桌互助或问老师最有效。
2、无错误者进行相关拓展提高。
前六题全对或改正过来者,进行第二个环节拓展练习。二、四、五题都是有灵活答案的题,同学们通过各种途径寻找出更多,更个性化的答案,通过解决问题学生既丰富完善了知识建构,又提高了自己发散思维的能力。
三、错题率较高的共性问题讲评。
(一)修改病句。
师:上一个环节同学们都进行地很好,忙碌十几分钟,大家一定累了,老师带大家去看个热闹行不行?你们瞧,“病句诊所”里的病句们一个个垂头丧气,愁眉苦脸,看起来病的不轻啊!而医生太碌了,根部顾不过来,怎么办呢?你们愿意帮忙吗?愿意的同学听我现场给你传授几句秘诀,你可要认真听,仔细记,不然一会儿可要误诊了。
1、教师讲解修改病句的四个步骤:
(1)读:默读你所判断的句子。
(2)找:找出句子中的错误,如果找不出来,再返回第一个环节,重新读,读完再找。
(3)改:根据错误之处改正过来,改正时应注意保持愿意不能头疼砍头,肚疼剖肚,尽量少动。
(4)查:检查修改是否正确,在抄写时有无多字少字。
2、教师出示试卷中的五句话,学生根据教师讲的四条逐一对照修改。
如:学校开展了学雷锋的高潮。
读句子,找出错误(词语搭配不当)修改:学校开展了学雷锋的活动。或学校掀起了学雷锋的高潮。
3、教师再出示几个句子,学生训练修改。
(二)介绍一本书。
师:这段时间,三一班的孩子们特别爱看书,你们看的什么书呀?能不能告诉我?
生1:《没有尾巴的狼》。
生2:《没完没了的作业》。
生3:《非常男生》。
…
你们看的书真多,能不能把你们看的书介绍给大家呢?有的同学摇了摇头,老师知道不是不愿意,而是不会说,这节课老师教教你,怎样介绍一本书。
(1)先介绍书名,注意把话说完整。(我最近读了一本《*》)。
(2)然后介绍作者,(这本书是_写的.)。
(3)再说说这本书的形式。(动画故事、儿童版名著、图文结合、科普类、历史类…)。
(4)最后一部分,也是重点部分,介绍书中最吸引人的地方、或你最喜欢的地方。要说详细。
(5)还可以用自己喜欢的方式介绍、总之要吸引人。让别人看了你的介绍、有强烈的阅读欲望。
(三)快乐习作--学审题。
要求:春姑娘迈着轻盈的脚步走进了实新校园,请你选取校园中最美的一处将给大家听。
1、师:这次的快乐写作失分严重,20分的作文有的同学失了十几分,这是为什么呢?究其原因,就在审题之上,也就是说你没有读懂要求,在这种情况下,你的语言再美,语句再通顺,也会失掉好多的分。
2、学生细看本次习作要求,找出几个关键词。
生答,教师板书、春姑娘、实新校园、一处。
3、说一说你对这几个词的理解。
(写春天校园的一处景物,针对这一处,写具体,写详细)。
4、如果让你二次写作,你准备写那个地方呢?你准备抓住什么特点写呢?
5、在教师和同学的共同审题分析下,相信孩子们有所收获。
四、写试卷分析。
孩子们在做题过程中出现错误在所难免,为了让学生引以为鉴,下次少犯戒或不犯类似的错误,我特意设计了一张试卷分析表,让学生填一填,互相看一看。
七、教师小结:紧张有趣的一节课马上要结束了,老师想要告诉你们的是,对本张试卷的拓展和延伸才刚刚开始,你在课外积极收集有关资料,我们下节课再来共同探讨,共同学习。
【专家点评]。
以往的试卷讲评就是对答案,教师说学生听,效果很不好,好的学生坐在那里无事可干,学困生听了答案也收效甚微。在此背景下,该教师大胆进行了试卷讲评课的探索。
一、优缺点。
1、突出了针对性;
2、强调了层次性;
3、注意了新颖性;
4、讲究了激励性。
存在问题:
1、忽视了目标多元性;
2、重预设轻生成。
二、试卷讲评并不是一节课的任务,而应该课前准备,课堂讲评,课后延伸。
三、讲评前应把握住题型、做到一题多练,一题多变,多题归一。
1、课前自我订正。(订正基础性的题,为课堂节约时间)。
2、学生自我反思。(想一想错题原因,下次出现类似题型应该怎么办)。
3、同伴互助反思。(对稍有难度的题共同讨论,解决)。
4、教师引领反思。(遵循三条策略(1)按知识点。(2)按解题方法。(3)按学生错题类型)。
5、反馈检测。(检查学生订正情况)。
6、课后检测。(出示同类型题,检查讲评效果)。
【专业引领]。
2、学生不仅仅是课堂的消费者。传统课堂上,多数学生扮演的是“只接受不付出、只索取不奉献”的纯粹的消费者角色。笔者认为:现如今新课堂,要求我们教师应树立“学生不仅仅是课堂的消费者,还应是课堂的贡献者”的新理念。
从现代教学论角度看,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程;从新的课程定义看,课程是教师、学生、教材、环境四因素交互作用的“生态系统”。教师和学生都是课程的有机构成部分,是课程的创造者,是课程的主体;从新的知识观角度看,在课堂教学活动中,新课程知识将在以下三方面均衡分部:教科书及教学参考书提供的知识,教师个人的知识,师生互动产生的新知识。由此可见,从教学、课程、知识等角度看,都要求我们的课堂要改变学生的存在方式,使其从课堂的单纯的消费者转变为贡献者。让学生以更积极的态度应对学习、参与学习,以更饱满的精神和张扬的个性去感悟学习,体验创新,分享快乐。
3、预设与生成:没有预设的生成是空的,没有生成的预设是死的。生成离不开科学的预设,预设是为了更好生成。预设与生成是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面。过分强调预设,缺乏对生成的关注,课堂教学则变得机械、沉闷,缺乏生机与活力;单纯关注生成,缺乏精心的预设,课堂教学则变得无序、失控、缺乏目标与计划。
试卷讲评课教案
教学目标:
要求掌握的知识:通过本课学习,让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。
要使学生认识:通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点,培养学生独立思考得出历史结论的能力;通过列表、制作示意图,反映美国经济发展变化的大致情况,培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。
要求培养学生的能力:通过本课内容的学习,帮助学生认识战后美国经济的发展,是资本主义自我调节与科技进步的必然结果,是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因,从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵,领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。
教学重点与难点。
重点:战后美国经济发展的基本特点和战后美国经济发展的主要原因。
难点:经济发展有其自身的规律,受制于政治形势。战后美国经济的周期性发展,与国际形势的变化密切相关。
讲授新课:
把“硅谷”并作简单介绍,以景触情,激发学生学习“美国经济的发展”的兴趣,提问“战后美国经济发展的奇迹是如何创造的?”,由此导入新课。
先指导学生看书,制表来概括本课主要内容。
时期。
表现(特点)。
原因。
五六十年代。
持续发展,西部和南部繁荣。
美国是世界上最富强的国家,占据了广阔的国际市场;。
大力发展科技教育,发展新兴工业和军事工业;。
改善人民生活,创造经济发展环境。
七八十年代。
70年代危机,经济地位下降;80年代调整,经济发展受限。
经济发展弊端显露;受到危机严重打击。
通货膨胀,债务沉重。
90年代。
持续稳定发展,进入新经济时代。
改革社会经济;。
加大发展教育科技事业的力度,促进以信息产业为代表的高新技术的发展;。
完成传统产业的技术改造。
一、战后的繁荣。
原因:美国是世界上最富强的国家,占据了广阔的国际市场;大力发展科技教育,发展新兴工业和军事工业;改善人民生活,创造经济发展环境。
二、危机和经济调整。
原因:经济发展弊端显露;受到危机严重打击;通货膨胀,债务沉重。
三、新经济的出现。
展;完成传统产业的技术改造。
新经济的主要特征:信息化和全球化。
p50页图片说明的问题:
“互联网”显示了美国经济的信息化和全球化,更能说明美国高科技的发达、科技人员的创新意识强以及科技是经济发展的主要推动力等。
组织讨论战后美国经济发展的“主要原因”或“基本特点”时,注意提示学生联系已学知识和现实情况,运用从具体的历史事实中引出结论的方法,做到言之有据地分析说明问题。例如“特点”,从发展过程上看,五六十年代出现繁荣,七八十年代遭遇危机与通货膨胀,90年代稳定发展,21世纪初又发生经济衰退,这显示了美国经济发展的周期性。从实力地位上看,尽管发展出现波折,但美国经济的发展速度仍处于西方发达国家经济发展的前列,是当今世界上综合国力的国家。从主导产业上看,经过了传统工业到新兴工业再到信息产业的发展过程,高科技特别是信息技术成为美国经济发展的主要推动力量,经济发展的科技含量高。
战后美国经济发展的原因是多方面的,主要包括:适时调整经济政策,进行资本主义的自我调节;抓住第三次科技革命的机遇,大力发展科学技术,发展高新技术产业;重视基础教育,培养实用人才;战后国际地位的提高和军事经济实力的增强;确立世界霸权地位的政治需要。
第9课西欧和日本经济的发展。
教学目标:
要求掌握的知识:通过学习本课,要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立,掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实,以及西欧、日本经济发展的主要原因。
要使学生认识:用图片或表格形式列出西欧和日本经济发展变化情况,让学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的能力;通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式,培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。
要求培养学生的能力:通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因,使学生认识到科学技术是第一生产力,社会生产的发展离不开科技的进步,以此培养学生崇尚科学的意识,确立求实创新的科学态度,并激发他们努力学习科学文化知识,振兴祖国的热情。
教学重点与难点。
重点:战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。
难点:“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。
讲授新课:
向学生展示《重建柏林》和《1950~1970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较》,让学生从图表中直接感觉战后西欧经济发展的步伐,并由此引导学生思考:战后西欧和日本为什么能够获得迅速发展?也可运用教材上有关“欧盟”的几张图片,引导学生思考:“欧盟”的前身是什么组织?这个组织是在怎样的背景下建立的?它们的建立对世界产生了哪些重要影响,等等。激起学生学习的兴趣后,再导入新课。
一、欧洲的联合。
西欧:是指二战后,在国际政治概念上,指除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家。
面积360万平方千米,人口3.5亿。是资本主义的发祥地。课本采用的是后一概念。
二战后初期西欧各国面临经济恢复的艰巨任务:1.英国战争夺去41万人口,全国1/4财富毁于战火之中,战争期间出口贸易大减,工业技术装备更加陈旧。2.法国在法西斯占领摧残下,工业体系残缺不全,生产处于瘫痪状态。3.德国战争夺去700万人口。
西欧经济迅速发展的原因:引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。主观条件是西欧国家积极引进先进科技并制定了恰当的经济发展政策,客观条件则是美国对西欧的援助。当然,美国对西欧的援助是为了控制西欧,西欧接受援助则是有效地利用了这一外部条件。
欧共体的产生:
“欧共体”的背景,二战后美国的全球战略是控制西欧和日本,遏制苏联势力向西发展,充当世界霸主。援助西欧是其全球战略的重要组成部分,但随着西欧国家经济的恢复和发展,西欧国家感到:美苏两国对西欧都有野心,要提高自身的安全系数,提高西欧国家的国际地位,加快经济发展步伐,必须密切联系加强合作,于是60年代建立“欧共体”。所以说“欧共体”是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织,为战后西欧经济的恢复与发展起了很大的促进作用。
1993年,西欧国家在欧洲共同体的基础上建立了欧洲联盟,简称欧盟。使用统一货币——欧元。欧盟成员国内部人员、资本和货物可自由流通,不同国家的人可以自由自在地在任何一个成员国工作、学习或居住;同时,欧盟还力求在外交和国家安全方面步调一致。欧盟成为世界上的经济体。
试卷的讲评课教案
一、教材简析:
课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影,然后具体描绘三大名松,最后对其他的松树稍加点染。写三大名松,运用拟人的手法,既生动形象,又暗示名字的由来。
二、设计理念:
“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”,本课教学中,力求为学生创设个性化的阅读空间,引导学生在读中感悟,在读中理解,在读中唤起情感的升华,从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞,进而能认识美、感受美,提高学生审美情趣。
三、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟作者笔下三大奇松的美。
2、理解课文内容,感悟文里行间的意境,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学过程:
(一)谈话导入,创设情境:
1、同学们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?这些地方怎么样?
评析:调动学生直接、间接的经验,唤起学生对祖国河山的热爱之情。]。
2、过渡:这里有一段我在旅游时拍摄的视频,请大家欣赏一下,观赏完说说自己的感受。这些图片美吗?作者笔下的奇松更美,今天我们就来学习《黄山奇松》这篇课文。(板书课题)。
(二)自由朗读,整体感知:
1、请同学们自由读文,边读边画出你认为美的词句。
2、交流感受,细研课文。
过渡:课文写得最美的是那一段?它向我们介绍了什么?(板书:迎客松、陪客松、送客松)。
(三)深研课本,走进文本:
1、请同学们以小组读课文第二段,选择喜欢的一棵松树,找出描写它的句子美美地读一读,互相做小导游介绍一下。
2、集体汇报交流。
(1)感受“迎客松”的奇美:
a、请一名同学作小导游介绍。
b、出示迎客松的图片与文字,进一步感受迎客松的奇特。并引导学生读“迎客松”的句子,抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会它的与众不同。
c、品读这段话,读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。
(2)感受“陪客松”之奇:
a、请一名同学作小导游介绍。
b、欣赏陪客松的图片和句子,进一步感受陪客松的奇特。学生品读“陪客松”的句子,抓住“如同”、“绿色巨人”体会高大挺拔、苍翠茂盛。
c、读好这句话,师指导朗读。
(3)感受“送客松”之奇特。
a、请一名同学作小导游介绍。
b、出示送客松的图片和句子,进一步感受送客松的奇特。学生朗读“送客松”的句子,抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会它的奇特。
c、朗读这段话,感受它向游客告别的依依惜别之情。
3、看同学们学得这么高兴,老师有件礼物送给大家。(出示三大名松的诗句)。
4、感悟写作顺序。
同学们课文介绍三大名松的顺序能颠倒吗?为什么?是啊,这样的文章才会有条有理。
5、齐读写三大名松的句子,整体感受他们的奇特。
(四)拓展延伸,能力提升:
1、自读第三段,欣赏画面。(板书:神奇秀美)。
2、练笔:
(1)根据刚才看到的精美图片,结合本课的写作方法,给你喜欢的图片配上一段解说词。
(2)希望大家在日常的生活中,养成善于观察的好习惯,并随时写下自己的心得体会,将美丽与大家分享。
一、设计理念。
“教材只是个例子”通过本课的学习,让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言,并且迁移运用这种方法,为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意,实现“为迁移而教”的目的,让学生初步掌握学寓言的方法,从而打开学寓言的一扇大门。
二、教学目标。
1、学会本课的生字词,初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味,体味寓言中蕴含的寓意,尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
三、教学过程。
(一)整体感知,梳理归纳。
1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料,汇报交流:得到了哪些信息?及时总结。
2、引入课题。
3、自由朗读,整体感体课文,要求:读准、读通三则寓言故事。
4、汇报读书后的感受,随机归纳梳理。
预计学生会汇报。
(1)故事内容简说。
(2)对角色的评价。
(3)对寓意的个性理解。
过渡语:读了这测寓言,大家已经基本了解了故事内容,但这还不够,学寓言,不仅要读懂内容,还要理解寓意。
(二)找准寓意,初步理解。
1、快速默读寓言故事,把寓言中表明寓意的相关语句划出来。
2、交流汇总投影出示三句寓意:都在文末,点睛之笔(精练、概括)。
3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。(提醒:抓关键词)。
过渡:这些语句都表达了几则寓言的寓意,请同学们把这几句话放回文中,用心默读思考:寓意是怎么从故事中得出来的?试着找找故事与寓意的联系。
(三)抓住联系,深入体悟。
1、默读第一则《狐狸和葡萄》,自主找故事与寓意之间的联系。
2、指名读故事,齐读寓意,反馈交流。
3、教师随机小结点拨。
4、小结方法:请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的?
5、齐读寓意,强化感知。
6、自主尝试,运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。
7、反馈交流,随机点拔,发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。
8、再次小结方法,读寓意。(寓意是紧密联系故事,从故事中精心提炼出来的,与故事密不可分、水乳交融)。
9。教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意:“一个居心不良的人,不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋,总有一天会被人识破的。”
请学生运用方法评议。
过渡:《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的,在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。
(四)迁移方法,尝试概括寓意。
1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。
2、交流、评比优化。
3、教师出示下水文,师生评议。
(五)作业。
运用抓联系的方法,拓展读《伊索寓言》。
敢于挑战,尝试个性化理解寓言故事。
教学内容:试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。
教学目标:
1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。
教学重难点:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。
教学过程:
一、整体回顾,介绍本次练习的整体情况。
上周五,我们进行了期中测试,我们班的整体情况是这样的:优秀的有22人,良好的有15人,其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、自我分析试卷。
师:下面我们一起来分析一下这张试卷。
2、学生交流反馈:三个:识字写字部分、阅读部分和写作部分。
3、小组合作讨论你还没解决的题。
师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。
三、典型错题讲评。
(一)、让学生找出哪道题最容易出错。
(二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法)。
(三)、举一反三,讲解相应的习题。
(四)、基础部分典型错题。
四、给带点的字选择正确的意思,把序号填在括号中。
五、选词填空。
持续继续连续陆续。
1、这场比赛相当激烈,()进行了三个小时才决出胜负。
2、放学了,同学们()走出校园回家去。
3、晚饭后,我()认认真真地完成回家作业。
(1)让学生说说是这四个词语的区别在哪里。
1、“继续”有承接的意思,即后(下)一个行为或活动是前(上)一个的承接延续,主要用在动词或动词性短语之前,表示“动态”。
2、连续更侧重于表示“重复”的特征,即前后的动态或静态均无变化,只是重复而已。如说某人连续出错,意思就是说某人一个接一个重复出现错误,尽管出错的内容可能有所不同,但“出错”这个行为本身却是重复性的。
3、持续所要表示的是一种状态的保持,更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等。
4、陆续有两个意思,一个表示有先有后,时断时续,一个表示先后相续不断。
(2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生。
(3)补充课外练习:
我今天得(继续)做昨天没有完成的工作。
这道题目我在单元测试和期中测试中(连续)出错。
这几天的天气(持续)着高温。
临近上班时间,偶的同事(陆续)出现了。
讲评目标:
1、通过讲评,进一步巩固本单元知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
学习目标:
认真细致进行错例分析,用心思考,积极交流,总结经验,查漏补缺,体会数学方法和思想在解题中的应用。
教学重点、难点:
典型错误的剖析与矫正。
讲评过程:
一、整体回顾、介绍本次考试情况。
1、本次考试平均分87.3分,及格率94.1%,优秀率68.6%,最高分110分,最低分21分。
2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分,翁睿110分,张蒙丹110分,杨蕾,王烨,石殊凡,赵欣瑶,时若莹,沈建翔,王朝晖107分。进步比较大的前五名学生:张琼月,刘子璇,董志强,吴姝静,张轩。
二、教师分析学生在答题中存在的问题。
1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简,第16小题没有注意x与y的顺序,第五大题的应用题,有的同学没有按题目的要求解,等。
2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢,计算的准确率低,不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧,解比例时的一些运算方法,等。
3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算,解决实际问题的第3题,有的同学先算面积,然后再用比例尺算实际面积,有半数以上的学生对于附加题无从下手,等。
三、学生自我分析试卷。
学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错;有一些是自己的知识不够牢固,经过自己的学习是可以自己解决的;有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好,那么就不需要老师来帮忙,只要给以时间和信心就可以了。
四、小组内互帮互助学习。
当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后,这时转入学生的互帮互助阶段,在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。
五、老师组织讲解。
根据各小组的统计,根据各组情况由多到少(不会的小组数)的顺序来解决。经过了两次纠正(自纠和互纠),学生的问题基本解决,剩下的问题再由老师组织,让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路,老师适当补充、引导、评价。
六、老师检查学生的掌握情况。
学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉,老师可以检查,拿出一部分比较有意义的,需要老师来讲解的问题检查学生,顺便让学生说出老师要说的话,然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。
七、当堂检测。
1、用2、4、8、4、写出比例式:()。
2、行驶的路程一定,则车轮的周长和它的转数成()比例.
3、一种精密零件长5毫米,把它画图上长6厘米,则比例尺是。
()。
这个长方形的实际面积是()平方米。
6、一间房子要用方砖铺地,用边长3分米的方砖,需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要()块.
当堂检测:
1、用2、4、8、4、写出比例式:()。
2、在a×b=c中,当a一定时,b和c成()比例.
3、一种精密零件长5毫米,把它画图上长6厘米,则比例尺是。
()。
这个长方形的实际面积是()平方米。
试卷讲评课教案
教学目标:
1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。
教学重难点:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。
教学过程:
一、整体回顾,介绍本次练习的整体情况。
上周五,我们进行了期中测试,我们班的整体情况是这样的:良好的有17人,其中很不理想的有10位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、自我分析试卷。
师:下面我们一起来分析一下这张试卷。
2、学生交流反馈:三个:识字写字部分、阅读部分和写作部分。
3、小组合作讨论你还没解决的题。
师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。
三、典型错题讲评。
(一)、让学生找出哪道题最容易出错。
(二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法)。
(三)、举一反三,讲解相应的习题。
(四)、基础部分典型错题。
四、给带点的字选择正确的意思,把序号填在括号中。
持续继续连续陆续。
1、这场比赛相当激烈,进行了三个小时才决出胜负。
2、放学了,同学们()走出校园回家去。
3、晚饭后,我()认认真真地完成回家作业。
(1)让学生说说是这四个词语的区别在哪里。
1、“继续”有承接的意思,即后(下)一个行为或活动是前(上)一个的承接延续,主要用在动词或动词性短语之前,表示“动态”。
2、连续更侧重于表示“重复”的特征,即前后的动态或静态均无变化,只是重复而已。如说某人连续出错,意思就是说某人一个接一个重复出现错误,尽管出错的内容可能有所不同,但“出错”这个行为本身却是重复性的。
4、.陆续有两个意思,一个表示有先有后,时断时续,一个表示先后相续不断。(2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生。(3)补充课外练习:
我今天得(继续)做昨天没有完成的工作。
这道题目我在单元测试和期中测试中(连续)出错。
这几天的天气(持续)着高温。
临近上班时间,偶的同事(陆续)出现了。
五、按要求写句子。
1、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(体会划线部分的写法,仿写句子)。
燕子看见啄木鸟正在。
_______________________________________。
注:(1)、本题用了什么修辞方法?(拟人)从哪里看出来的?(从弹琴可以看出,这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。)(2)说几句拟人句。
2、例:树林里的鸟儿可真多,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。(把句子写具体)。
街上的人真多啊,_________________________。
注:
1、本句抓住“多”这个字。
2、练习:商场里的货物真多啊!
_______________________________________________。
3、例:那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的`眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(体会句子的表达方式,用“似乎”写句子。)。
——————————————————————————————注:(1)、“似乎”在这里是联想。
(2)、判断:太阳似乎一个大火球。
六、阅读部分。
第二篇第一小题和第三小题审题不清。(像这样在文章中找重点词句来完成题目的方法叫摘录法。以后可以尝试用这种方法完成阅读题。)。
七、习作讲评。
1、分析习作的要求。
2、指出要求观察生活中发现的一件事。
3、找出新的发现。
3、分析本次作文的不足:有些同学选材不够突出,选择的事情太普通;有些同学写事不够具体,没有细致的描写,好似无味的白开水;有些同学写的事情太多,没有详略之分;还有部分同学事情是写具体了,但语言太通俗了,好词好句用的极少。
4、怎样把一件事例想具体呢?
首先,你应该把围绕你观察的这件事来写选取材料,具体的事例想完整。然后,再围绕事情的发展过程,回忆当时有趣的生活细节,如人物的动作、语言,你当时的心里想法、表情等,写得越具体就越好。
5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。
八、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧!
试卷讲评课教案
本次宿迁市高二年级期末考试物理试题考查内容覆盖面较广,涵盖了静电场、恒定电流、磁场、电磁感应等内容。满分120分,物理试卷在试题结构和题型等方面未出现怪题、偏题,也未出现数学计算上的繁杂等问题,而且题量适中。
试题难、中、易的比例大概为:2︰7︰1。物理试题在题型结构上对学生来说并不陌生,知识点考察较为全面,所以这是一个考生相对较能接受的试卷。总的来说,这份试卷能够引导物理教学突破题海战术,强化对知识结构的构建,方法和解题思路的总结,综合运用所学原理和方法分析问题的能力以及科学素养的培养。
我们学校有1943名学生参加此次物理考试,平均分70.56。错误率较高的是5、7、10、12、14、15、16。错误原因主要在于综合运用所学知识分析问题的能力不足,对物体的受力情况和具体的运动情况分析不清,无法把实际问题转化为具体的物理模型,用数学方法解决物理问题的能力不强等。
二、错因分析。
单选题第5题,没有具体地分析b、d两点两个分场强的方向,进而用平行四边定则合成得到两点处的实际场强造成很多同学错选a.对于两个电场叠加以后的电势情况分析,这对于学生来说是有一定难度的,对于那些不会变通死做题的学生会花费较大时间但最终得不出具体的结果。实际上本题可以从电场力做功与电势差及电势能变化关系角度去分析。
多选题第7题,很多同学漏选a、c或错选b。具体原因是对线圈进入过程中感应电流大小的计算、外力的功率及线圈中产生的热量不清楚用什么公式进行计算。不知道因为线圈做匀速运动时外力的功率就等于线圈牵引力的功率。总体说来还是没有掌握分析问题的思路和方法。
多选题第9题,不能正确运用安培定则和左手定则判断电流周围的磁场方向及运动电荷在磁场中所受的洛伦兹力方向,对两直导线周围叠加后的磁场分布想象不出。导致选不出正确的答案。
实验题第12题,对于电学实验器材的选择,学生不能灵活根据安全性、准确性、方便性、经济性等原则综合考虑导致无法选出合适的器材,反映学生综合分析问题的能力不足。
计算题14题,不能正确分析导体棒释放后的受力情况和运动情况,因此找不到稳定时导体棒的受力特点和达到稳定过程中哪些力做功、哪些能量参与转化都不清楚。
计算题第15题,画不出临界时的轨迹图,找不到临界条件是失分的主要原因。
计算题第16题,不能清晰地分析各阶段的运动性质、准确地画出各阶段的轨迹、几何关系找不准等是本题的主要错因。
三、试题的突出特色。
1、实验考察:更加重视对物理实验基础知识、基本能力的考查。
实验题试题平稳过渡,不设置高难度的台阶,但是却综合考查了考生必备的各个知识点和能力点。例如电学实验考察了器材的选择、图像、数据处理等,是学生做过比较基础的实验,对考生选择器材的能力、运用图像处理问题的能力和误差分析的能力等提出了较高要求。
2、重视对数理、数形结合分析问题能力的考查。
考查数理结合能力,重视数形结合。能够根据具体问题列出物理量之间的关系式、几何关系、三角函数关系,画出轨迹图,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论,试卷中体现了对考生应用数学处理物理问题的能力要求。
第5题考查考生数形结合的领悟力;实验题第12题考察了根据实验数据描点作出的图像进行数据处理的能力和数形结合的能力;第15题是带电粒子仅在洛伦兹力作用下在匀强磁场中的匀速圆周运动,关于它的计算,则涉及到平面几何知识。
数理、数形结合分析问题是近几年高考考查的重点之一。但由于学生数学知识的局限性和对运用图像分析实验的方法和步骤缺乏系统的认识,从而使得他们碰到此类图像问题时常常不知如何下手。所以我们在平时的教学中要不断地有意识地训练学生这方面的能力。
3、注重考察综合能力与基本科学素养。
在注重对基础知识和基本技能考查的同时,突出考查考生的物理综合能力和科学素养。部分题目思维的难度并不大,却越来越避开纯记忆性的题目,多数题以在理解的基础上简单应用的形式出现,需要考生在解答过程中进行一步或者两步的逻辑推理,从导向性上体现出新课改的进一步深入和推进。
四、对今后命题的建议。
1、命题范围和上级文件精神中要求中的教学进度保持一致,本次考试中交流电一章就没有考。
2、个别题目在语言叙述上应该仔细斟酌,既要要与题干保持一致,又不要产生歧义。比如第2题的c选项、第8题的a选项、第10题的d选项、第15题没有强调粒子的重力不计等,这些题目的有些说法或与题干不一致、或自相矛盾、或者不严密。
3、试题强调原创或改编是对的,但应该仔细推敲,反复修改,多找几个人审核一下,防止出现科学性错误。比如第9题变成了单选题,第12题图像和器材就有矛盾之处。
4、作为阶段性的学期过关考试应突出重点,教什么就考什么,力求增加试题的覆盖面。比如螺旋测微器和游标卡尺的读数、电表的改装、多用电表的原理和使用等问题在考题中就未能关注。
试卷讲评课教案
俗话说,考考考,教师的法宝,分分分,学生的命根。教师重视考试,学生看重分数,这是不争的事实。在教学过程中,笔者发现大多数学生不重视试卷讲评课,往往急于让老师公布答案,只求对对答案。这样,在某种程度上就失去了考试的意义。
考试是教学的重要组成部分,是检验教学效果的有效手段,为达到考试的目的,作为教师,在考试后要及时搞好试卷分析,有的放矢地进行试卷讲评,总结教学的成功经验,并弥补教学中的不足。作为学生,同样需要利用好试卷,进行查漏补缺。当然,这需要教师的积极引导。笔者认为,应从以下几方面加以引导。
1、正确对待考试和分数。试卷讲评中应教育学生正确对待考试,正确对待分数。考试只是手段,而不是目的。分数只能代表过去,不能代表未来。优生在高分面前应不自满,后进生在低分面前不要气馁。老师在讲评时要特别看到后进生的点滴进步,及时给予表扬鼓励,让他们树立起进取的信心。
2、学会对自己的试卷进行统计与分析。试卷的统计与分析,不仅仅是分数的统计与分析,更要对试卷中的正误情况进行统计。比如说选择题,要统计做对多少,做错多少;主观题方面,有哪些答案要点回答出来了,有哪些要点没有回答出来,还有哪些是思维方面存在的偏差。在进行精心统计的基础上,还要作深入细致地分析,分析自己在解题中出现的错误是什么类型的错误:有的是书上知识点掌握不牢,有的是课堂上老师讲过的没有印象,有的是老师没有讲到的东西;有的是没有弄清题目的要求,有的是没有弄清题目材料的意思;有的是思维上存在偏差等等。
3、积极参与试卷讲评。在评讲时应打破老师“一言堂”的习惯,引导学生参与试卷讲评。有的时候,比较典型的题目,可以请解答得比较出色的同学讲一讲是如何进行正确思维的,为其他同学进行思维示范。有的时候,可以就学生做题中出现的典型错误,请出现这种错误的同学谈谈他当时是怎么思考的。了解同学出现错误的原因,其他同学听了有利于纠正自己思维上的误差,老师听了有利于增强培养学生思维能力的`针对性。有时在课堂上,还有必要引导学生对认识比较模糊的问题展开进一步的讨论或辩论,让学生在辩论中进行解题经验、技巧、思维能力培养的交流。
4、系统把握教材知识,突出教材重点。凡试卷都有测试重点和一定的知识覆盖面,讲评时应引导学生把握考查的重点,试题所覆盖的主要知识点,使学生明确考查的指导思想和目标,知道所答试卷是应用哪些教学知识,根据什么思想和方法,解决了哪些问题。这样,学生通过讲评试卷可以系统把握教材知识,突出教材重点。
5、掌握解题的方法和技巧。任何一门学科,任何一种题型都应有具体的解题方法和技巧。教师要引导学生掌握该学科每一种题型的解题方法和技巧。如政治学科,做选择题时,既要看题干的指向,又要看题干与题肢之间的内在联系。非选择题一般要看设问,要求运用什么理论分析问题,考查何种思维能力,从而确定答题方法。然后分析材料,每一句材料都有一个或多个“有效信息”,要努力挖掘出材料中的每一个“有效信息”。如果是集中思维的题,则要通过对材料逐句分析,分析出设问中提出的基本理论是怎样得出的、怎样体现的。如果是发散思维的题,则要通过对材料的分析,挖掘出与材料相关的基本理论,从多层面、多角度、全方位地进行论述。
在平时的教学实践过程中,我深深体会到,如能坚持不懈地做好以上几点,对于大面积提高教学质量确实有着很大的作用。
试卷讲评课教案
一、课题:
高中高三政治第一次月考试卷讲评(考卷范围:必修二前三单元)。
二、本部分内容在高考中的地位:
近三年高考试卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知识点比较多,属于高频考点,尤其在人大、政府的知识点上更多是以问答题的形式出现,分值较高,值得重视,因此,我在本试卷的命题中也多处涉及此类知识点。
三、教学目标:
(一)知识、能力目标:
通过试卷讲评帮助学生分析总结前一阶段的学习情况,查缺补漏、纠正错误、巩固双基,并在此基础上寻找产生错误的原因,从中吸取失败的教训。在讲评过程中,注重培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐述事物的能力、论证和探究问题的能力。
(二)情感、态度和价值观目标:
对成绩好、进步快的学生提出表扬,要让他们在赞扬声中获得满足与喜悦。对成绩暂时落后的学生要挖掘他们答卷中的闪光点,肯定他们进步的地方,激发他们学习的兴趣,为今后的学习树立信心。
四、教学重点、难点:
(一)全班正答率较低的题目及对应的知识点。
(二)具有典型性、针对性和综合性的题目的解题思路和方法。
(三)在以往的教学中已经多次接触,多次矫正,但学生仍未掌握的难点。
五、教学方法:
启发式、探究式。
六、教学过程:
(一)非选择题:
之所以先解决非选择题,是因为同学们在这一部分丢分现象比较严重。本套试卷的第一题与第三题同属于体现说明类材料题,但有所不同,第二题属于措施类材料题。针对同学们答题过程中出现的问题,我将侧重讲解这两类问题的解题思路和答题方法。具体操作过程中,我首先出示具有代表性的学生答卷,让同学先自己阐述整个解题过程,接下来找另一同学对此进行点评,最后我做出点评,辅之以答题思路和方法的指导。
在解决非选题的整个过程中,我将自觉运用启发式与探究式相结合的教学方法,突出问题意识、过程意识、探究意识,创造师生互动、生生互动、个体与群体互动的生动而有效的课堂。自觉培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐述事物的能力、论证和探究问题的能力。另外,关注学生答案的`书写等非智力因素,强调答案书写的规范化、条理化和术语化。
(二)选择题:
将同学们正答率比较低的选择题分成两大类,一类是知识性错误问题,一类是理解分析能力欠缺造成的问题。对于第一类问题的解决,强调基础知识的巩固记忆,并将对一些知识点进行必要的扩展和延伸,由点及面,构建综合知识体系,帮助同学提高宏观掌握知识的`能力。对于第二类问题的解决,强调知识的理解、深化和量的训练。具体操作过程中,问一问同学们是在什么地方出现的错误,为什么会出现这样的错误,并帮助同学一起解决问题,避免同类错误少出现或不再出现。教会学生熟练运用排除法与比较法这两个回答选择题最有效的方法,强调两种方法的运用是建立在基础知识的掌握和基本技能的提高基础之上,两翼缺一不可。
七、教学反思:
在课后我将积极反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,以便形成自我反思的意识和自我监控的能力,不断丰富自我素养,提升自我发展能力。
期中试卷讲评教案
1、通过对考卷做系统分析,帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。 2、知识与技能:学生能分析错题错因,订正并理解考题。
3、方法与过程:结合高考考纲要求,指导各题型分析方法和步骤。
二、教学重难点
重点:语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。 难点:文言文阅读。
三、教学课时:2课时
第一课时
四、教学过程
(一)课前演讲:对于本次期中考试的总结及展望
s点评 t总结:
语文学习没有常胜将军,一马当先不必沾沾自喜,马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,始于足下,今天我们一起来分析一下本次期中考卷。
(二)分析试卷
t:ppt展示数据统计表
s/t:从数据中分析出什么?
赏及文学类文本中,得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中,我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力,而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发,我们来从语言文字运用题入手分析。
(三)语言文字运用
剑戟:杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
2、成语
t:高考考纲对成语题的要求是表达运用e级,即理解成语在具体语境中的意义,并能正确使用。
s:“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”,故用在此处不合适。
t:注意避免张冠李戴,望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢? s:情感色彩、使用对象(豆蔻年华)
3、4、文言词汇
t:这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错,我们简单看一下。
s:术业有专攻:研究学习; .木直中绳,輮以为轮:把??制成 ..
t:同学们还记得沈复在《童趣》中写道:“以丛草为林,以虫蚁为兽”吗?
“以??为”是一个固定句式,把??作为。
5、特殊句式
s:(5),请一生分析(3)、(5)、(9)项
6、仿写句子
t:分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。 (例句)故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上响起。
(ppt展示考生答案)
s:请学生分析其中错误:句式不一致
t:展示学生正确答案,请学生分析注意要点。
s分析 t小结
注意要点:“三一致”原则——句式、修辞、情感
(四)文言文阅读
s:郭浩
t:郭浩是什么人?s:宋朝将领
t:(ppt展示)人物传记的特点:(小诗记忆)
身份为人在前面,典型事件跟后边。经历官位会多变,品格教化文中见。
7、实词含义(理解b)
t:本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。
s:逐一解读。分析方法。 已:学不可以已
8、筛选信息(分析综合c)
s齐:“金人”
t:请一位同学分析这一题,总结方法。 9、信息概括(分析综合c)
t:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。请同学分析,总结方法。
s分析
t:分析这一题时,大家是否从中得到了很多有效信息呢?我教给大家一个做人物传记题的小技巧,拿到题目可以先读一下信息概括题,可能其中会包含错误信息,但是却能够初知大意和部分翻译,有效降低阅读难度。同时做信息概括题时,一定要注意细节分析,比方时间点上的变动等。古语云:小心使得万年船,放在此处也十分契合。
10、翻译句子(理解b)
t:(分析考纲,ppt)理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主,并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。
(1)臣在任已闻警,虑夏人必乘间盗边,愿选将设备。(3分) (2)浩招辑流亡,开营田,以其规置颁示诸路。(3分)
(3)以为凡是州之山水有异态者,皆我有也,而未始知西山之怪特。(齐)
s:找关键词分析,总结方法和注意点。 t:抓住重点实词、虚词和特殊句式。 补充:人物传记答题技巧:
技巧解读一:关键先看概括题。初知大意,部分翻译,降低难度。技巧解读二:回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。
技巧解读三:词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四:实词语境很重要。
技巧解读五:翻译看准重点词,句意通畅高分见。
(五)诗歌鉴赏
t:相较于文言散文的写作,古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言,除了领略诗词的美感外,更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的能力,用现代观念审视作品,评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%,总体偏低。在高考大纲中,对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。
t/s:五步(引导学生一起说出):诗题、作者、主体、注释、问题 s齐读
t:介绍诗题、作者
1、首句化用了什么典故?有何深意?
t:有几问?回答几点?s:2
s:请同学分析首句。《桃花源记》 (2)次句中“又”字有什么作用?
t:什么题型? s:炼字
t:几步?s:解释含义、联系文本、点明手法、分析情感 s/t:请同学回答总结。
t:诗歌最后一定会落实到情感上。
(3)请简要分析“桃花”在全诗中的作用。
t:桃花是全诗的意象,有什么作用呢?我们可以从内容结构上来分析,也可以从手法上来解读。(常见意象:月、柳、红豆等)
s分析 t点拨
(六)练练身手(t:ppt) 1、翻译句子
(1)浩手斩二骑,以首还。
(2)敌据塞水源,以渴我师,浩率精骑数百夺之。 2、意象分析
例如:“得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙”(唐人卢照邻《长安古意》) 找出诗句中的意象并分析。
试卷讲评教案
(一)在基础知识方面:
1、看拼音写词语中,平时都有接触过的词语,但是由于学生在考试时,注意力不够集中,导致一些简单的拼写出现错误,比如:“解冻”一词,是从课文中来的,但是错误率较高,如“名胜古迹”一词,平时强调了许多遍,还是出现较多的失误。
2、比一比组词中,出现了形近字的比较,虽然平时也是强调,但一些差生失误还是较多,特别是“蜜”与“密”的比较。
3、辨别词语正确与否,因为这是学生第一次接触这样的类型,所以很多同学不知该怎么做,错误率很高,每个班级90%以上都有错误,导致整体分数不高的原因。
(二)在知识运用方面。
1、词语练习上,abb、aabb类的词语我们的学生已经练得很熟了,90%的学生在这两个词语样式上没扣分,但写错字较多,特别是“红润润”与“黑压压”,这几个字写错教多。
2、圈反义词中,除差生不理解题目外,大部分学生做的不错。
3、量词运用中,错的较多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____楼”
4、标点符号运用,在加标点这一题中,因为是补充标点,并将对话补充完整,大部分学生将标点补充题目做丢了,所以失分率较多。
(三)在写作方面。
本次期中试卷的作文题目是“假如我是__”,因为以前没有碰到将作文题目补充完整的题形,所以很多同学就按照题目原样抄回去,自己也不知道在写什么。还有一部分同学,虽然将题目补充完整了,但是缺乏丰富的想象,大家的题目都围绕在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之类的题目,而且思路不够广阔。
二、分析原因、提出对策。
(一)缺乏认真细致的学习习惯。
总体上,造成本次成绩不理想的主要原因,还是学生的认真程度不够,平时练习到的题目,有些学生较粗心做错了。如看拼音写字,每个词语都是复习过的,而就是有学生因为字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析,不善于思考。
(二)学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。
从这张试卷中,看出学生的写作能力有待提高,在下一阶段的教学中,每周利用固定的时间展开写话训练,高度重视阅读能力和写话能力的培养。
(三)后进生补习工作常抓不懈。
这次期中考试中,不及格率有明显下降,特别是二(1)与二(3),最低分达到20分与27分,教师应在下半学期抓紧对后进生的辅导工作。
期中考试是一次重要的演练,既是前段学习情况的总结,也是今后学习的加油站。
一、试卷基本情况。
试卷分为三部分,第一部分是“知识积累与运用”;第二部分是“阅读理解与感悟”;第三部分是“妙笔生花,习作展示”,总分100分。题量不大,难易适中,覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据,面向全体学生,综合考察了六年级学生所学的知识,试卷注重对知识和能力的考查,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,在基础知识全面考查的基础上又有所拓展,综合性较强,难度适中。
二、学生成绩情况。
我六年级有学生86人,全部参考。总分6865分,平均分79.8分,85分以上43人,优秀率达50%,不及格7人,及格率为92%。此次成绩我觉得学生答出了自己的真实水平,但平均分不高,主要原因是学困生多,并且成绩太低,七人当中有4人不足30分,有一人得了0分。以此下学期我一定找到更好的方法,做好转化后进生的工作。
三、学生答题情况。
第一部分:知识积累与运用。
这部分共四大题,满分为42分,平均得分约37分。从这部分的答卷中,可以看出形近字仍十分较重,如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’,估计是平时我把“寇”与“冠”放在一起比较识记,让部分同学发生了识记混淆。再有一处是“最著名的就是被称为——的李白杜甫”很多同学填写了“诗仙诗圣”而正确答案是“李杜”。问题出在审题不认真。
第二部分:阅读理解与感悟。
这部分由两个课内阅读和一个课外阅读组成。满分为30分,平均得分约16分,得分率约50%。个别同学填关联词语出错,说明平时课文朗读不熟练。还有“走近茅屋”的“近”有部分同学出错。课外阅读对两个词语的解释不到位,大多能说出词语的意思,但没有结合上下文来理解,意思不全面。最后一题同学们都知道两件事情不能交换位置但在说明理由时却回答不全面、完整。明显学生语言表达能力有待加强训练。
第三部分:习作。
习作部分满分为28分,平均得分约23分。本次习作的要求是写一篇成长故事,试题难度不大,学生完全可以根据自己的生活经历和体验,选择有利于发挥自己水平的题材来写。他们都能选取自己亲身经历的事情来进行叙述,如学骑自行车,学做饭,学做卫生,学习衣服等,由于是亲身经历,都能写出真实的过程及自己的收获和感悟。并且此次写作学生的书写清楚工整,与平时的练习书写有很大关系,以后我们还要进行加强汉字书写练习。但存在语言直白空泛的现象,以后要继续鼓励学生多读书,积累好词好句,优美段落,为写作锦上添花。
四、反思与对策。
1、加强良好学习习惯的培养,促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养,如让学生养成把题读完整,多读几遍,回头检查的好习惯。
2、多种策略降低错字率。及时帮学生区别同音字、形近字,加强多音字在语境中的辨析。
3、加强培养学生的阅读能力,“授之以鱼,不如授之以渔”,学生只有掌握了阅读的方法,才不需要每时每刻都依赖老师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度整体把握课文思想内容的能力,体会重点词句含义的能力,对课文的理解感悟能力,概括的能力。
4、激发学生写作兴趣,继续督促学生背诵名篇佳句,优美词语,为写作锦上添花。
5、我们要面向全体学生,花大力气做好学困生的补差工作。平时教学,要对学困生因材施教,适当降低要求,让后进生也能享受到成功的乐趣,使他们迎头赶上,学有所得。
试卷讲评课是课堂教学中比较难把握的课,因此很少开公开课。我在此之前从没有开过试卷讲评公开课,但是最近几年来初三教学让我体会到试卷讲评课的效益直接影响到学生的查漏补缺的质量,因为在初三教学中有一大半时间我们所面临的较多状态是练习、考试与讲评,我想通过此次公开课获得更多的建议以提升自我的讲评课质量。
我认为试卷讲评是提高学生复习质量的重要环节,积极高效的讲评才有利于学生学习薄弱环节的解决,有利于学生知识点错误的纠正,才有利于学生综合能力的提高。所以我不能把试卷讲评课变成对答案,变成面面俱到的讲解,应该依据试卷的难度、错误率等多种因素来进行评讲。那么又如何才能通过讲评帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错误、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力呢?我在平时的试卷讲评中进行了初步尝试,并在公开课中展示,以获得更多的指教。
第一方面:准备——讲评课课前准备。
讲评试卷前要认真批阅试卷,在批阅试卷时不再是简单的“勾”“叉”,而是逐一对学生试卷的错误进行统计,并在学生的试卷中写下适当的批语。批阅试卷完毕后,重要的还要对试卷进行分析,分析试卷是否符合学生,分析试题覆盖了哪些知识点,分析试题难易情况,诊断学生的答题情况,找出错误的症结,分析学生哪方面还需要加强。
第二方面:课堂中注意讲评有侧重。
侧重于重难点的讲评,侧重于错误率较高试题的分析,侧重于解题技巧和思路的归纳和总结,侧重于错误原因的寻找,侧重于解题能力的培养。
第三方面:课堂讲评中注意让学生参与。
在讲评过程中,能给予学生表述自己的思维过程的机会,让学生积极主动地答问、质疑、讨论、交流,这样做有利于激发学生自觉主动解决自身问题的主动性,从而提升讲评课的质量。
第四方面:指导学生根据课堂的讲解结合自己答题情况写一份试卷分析。
指导学生分层次分析:
1、可以进行自我修订的,为什么会出现错误?下次这种错误如何解决?
3、教师指导,帮助解决的,思考我到底能不能自我解决,我可以从哪些方面做得更好!
在试卷讲评课后觉得有以下几方面可以改进:
1、试卷的'讲评要有拓展,对部分试题尤其是错误率较高的题目,说明这部分知识点学生掌握的程度达不到教学要求,可以补充类似的题目进行强化训练,也可以依据知识结构、能力培养、政治思维拓展的需要进行拓展,这样有利于学生对自身错误率较高的题目进行消化。
2、试卷讲评过程中可以更大胆地放手给学生进行自我评价,表达自己的思维过程,这样可以充分地对照我对他们的诊断,看看是否恰如其分,还是有偏差,既可以增强我们对学生做题的诊断能力,了解学生的解题过程,纠正自我教学中的教学疏忽,还可以提高学生主动解决问题的能力。
3、试卷讲评中,应对有创新、有独到之处的学生加以及时的肯定,激发他们内在的潜能,这个虽然在试卷批阅中有所尝试,但我此时更认为大庭广众地赞美更能让他们体会到成就感,增强他们的自信,消除压抑感,激发他们的内在兴趣。
首先必须走出误区:
1、书面张贴答案或在黑板上公布试卷答案就完了。这种只公布答案而不讲评的形式,使学生无法知道试题为什么事这个答案,特别是填空题和选择题,更谈不上纠正、强化、提高。
2、从试卷的第一题开始讲起,一直讲到最后一题,题题都不放过,一张试卷往往要花很多时间才能讲完,其弊端是话费的时间多,学生刚到厌倦。
3、根据测试情况,有所侧重,多数学生作对的试题不讲,错误多的重点讲评,这种作法比前两种好,但仍旧是教师讲、学生听,形式单一,就题论题。学生的收获是只会解一道题,不会通一类题。
那么试卷讲评怎样才能达到最好的效果呢?
第一,物理讲评课不能面面俱到,眉毛胡子一把抓,教师要通过试卷和访问学生弄清楚学生中存在的最突出的问题,有针对性很侧重性地在讲评课上进行解疑纠错和扬优补缺。第二,物理讲评课应特别重视“想不到”问题的处理,要克服“一听就会,一做就错”的局面,是学生真正的理解和掌握。这就应当精讲,让学生自悟和讨论,不仅要讲推理,更要讲道理,坚决杜绝就题论题。第三,讲评课要以学生为主体,让学生自行发现问题、自行讨论问题、自行纠错、自行归纳总结、自行解决问题,教师是组织者、参与者,既多一点“启发式”,少一点“告诉式”的教育。试卷讲评课还要多角度、全方位精心编制几组练习,使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握,已达到最佳的效果。
期中试卷讲评教案
1.明确试卷存在的错误及原因,强化知识的薄弱环节。
2.培养学生养成独立订正的良好习惯,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。
3.引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。通过分析错题,把握解题的思路和方法,提高常见题型的答题策略。
1、班级情况分析。
整体来说比以前有了很大进步,主要体现在:书写比以前认真了;做题格式更规范了;成绩有了很大提高。
2、表扬优秀和进步明显的学生。
通过这次考试,还涌现出了一批优秀的同学和进步大的同学,他们分别是……。
在这里,我们要用掌声向他们表示祝贺,希望他们再接再厉,取得更大进步。其他同学也不要灰心,因为只要你稍加努力,下一次成功一定会属于你。
3、分析错题原因。
学习习惯还有待提高,比如个别同学书写不认真,出现抄错数的现象,书写格式不规范。
基础知识掌握不扎实,尤其表现在填空题和计算能力上。
解题策略问题。
知识缺乏问题。
由于这些原因,导致了试卷中一些题出现了错误,今天这节课我们就一起来研究这份试卷,看看如何利用试卷中的错误,找到解决它们的策略。
下面首先请同学们自我检查分析,完成三件事情。
1.自查检查自己出错的原因。
2.纠正:把自己能改正的题目改正过来。
3.记录:把自己解决不了的问题记下来。
下面我们就进行小组交流,把刚才自己解决的问题说给小组内同学。
听,自己解决不了的请小组同学帮忙,最后小组长把你们小组出题较多的题记下来。
学生合作交流。
课前老师也对错题进行了统计,通过刚才的小组合作有些问题已经解决了,那下面我们主要来研究这些题:
(一)填空:
第6题风扇转动是xx现象,火车沿直线运动是xx现象。
第10题有24个苹果,每3个一份,可以分成xx份。
(二)判断:
第2个:12÷4=3,这道算式表示把12平均分成4份,每份是3xx。
(三)、选择。
第1个有18个同学,3人一组,能分几组?意思是xx。
18里面有几个33个6是多少?把18平均分成3份。
错因分析:
(1)粗心大意,没有看到题或字不会写。
(2)误解题意,急于下笔。
试卷讲评教案
1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。
:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。
上周五,我们进行了期中测试,我们班的整体情况是这样的:良好的有17人,其中很不理想的有10位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。
师:下面我们一起来分析一下这张试卷。
2、学生交流反馈:三个:识字写字部分、阅读部分和写作部分。
3、小组合作讨论你还没解决的题。
师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。
(一)、让学生找出哪道题最容易出错。
(二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法)。
(三)、举一反三,讲解相应的习题。
(四)、基础部分典型错题。
持续继续连续陆续。
1、这场比赛相当激烈,()进行了三个小时才决出胜负。
2、放学了,同学们()走出校园回家去。
3、晚饭后,我()认认真真地完成回家作业。
(1)让学生说说是这四个词语的区别在哪里。
1、“继续”有承接的意思,即后(下)一个行为或活动是前(上)一个的承接延续,主要用在动词或动词性短语之前,表示“动态”。
2、连续更侧重于表示“重复”的特征,即前后的动态或静态均无变化,只是重复而已。如说某人连续出错,意思就是说某人一个接一个重复出现错误,尽管出错的内容可能有所不同,但“出错”这个行为本身却是重复性的。
4、.陆续有两个意思,一个表示有先有后,时断时续,一个表示先后相续不断。(2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生。(3)补充课外练习:
我今天得(继续)做昨天没有完成的工作。
这道题目我在单元测试和期中测试中(连续)出错。
这几天的天气(持续)着高温。
临近上班时间,偶的同事(陆续)出现了。
1、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(体会划线部分的写法,仿写句子)。
燕子看见啄木鸟正在。
_______________________________________。
注:(1)、本题用了什么修辞方法?(拟人)从哪里看出来的?(从弹琴可以看出,这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。)(2)说几句拟人句。
2、例:树林里的鸟儿可真多,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。(把句子写具体)。
街上的人真多啊,_________________________。
注:
1、本句抓住“多”这个字。
2、练习:商场里的货物真多啊!
_______________________________________________。
3、例:那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(体会句子的表达方式,用“似乎”写句子。)。
——————————————————————————————注:(1)、“似乎”在这里是联想。
(2)、判断:太阳似乎一个大火球。
第二篇第一小题和第三小题审题不清。(像这样在文章中找重点词句来完成题目的方法叫摘录法。以后可以尝试用这种方法完成阅读题。)。
1、分析习作的要求。
2、指出要求观察生活中发现的一件事。
3、找出新的发现。
3、分析本次作文的不足:有些同学选材不够突出,选择的事情太普通;有些同学写事不够具体,没有细致的描写,好似无味的白开水;有些同学写的事情太多,没有详略之分;还有部分同学事情是写具体了,但语言太通俗了,好词好句用的极少。
4、怎样把一件事例想具体呢?
首先,你应该把围绕你观察的这件事来写选取材料,具体的事例想完整。然后,再围绕事情的发展过程,回忆当时有趣的生活细节,如人物的动作、语言,你当时的心里想法、表情等,写得越具体就越好。
5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。
试卷讲评教案
1.分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。
2.针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。
3.教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。
查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误的原因,提高学生解决问题的能力。
一、整体回顾。
上周我们进行了一次综合测试,经过大家的共同努力,取得了较好的成绩。(出示)本次共80人参加考试,其中人优秀,最高分,特别是xx等同学(90分以上的)在这次考试中进步幅度较大。大家鼓掌祝贺。当然在本次测试中也存在一些问题。(出示存在的问题)到了五年级每做完一张试卷,我们不仅要关注成绩,关注错误的订正,更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息。
二、自主改错,组内互助。
下面我们来分析一下这张试卷,想一想我们这张试卷分为几个板块?学生交流反馈:积累、阅读、习作三个部分。
(一)下面给大家3分钟的时间,自己改试卷,把能改正的'先改正过来,不会改的先放一放。
(二)小组合作讨论你还没解决的题。出示小组活动要求:
1.自己改正不了的,在小组内交流解决。
3.圈出小组内解决不了或你认为有价值的题目。
三、典型错题讲评。
(一)自我反思,找到出错原因:刚才你都改正了哪些错题?找到出错的原因吗?(在积累部分,有哪些易错点是你需提醒大家的?)。
1.出示易错字,用红笔重点标出。这次测试也为我们复习基础知识明确了目标。这样的错误老师希望你们加把劲,在毕业考试时不要出现。
2.怎样才能做到基础知识部分不失分呢?(请基础知识部分完成好的同学介绍学习方法)。
3.师小结。
(三)梳理共性问题。
2.交流相机板书:转述近义词概括文章的主要内容习作。
师小结:这节课我们就同学们提出的问题进行剖析,以促进同学们有更大的提高。
(四)举一反三,基础知识部分类型题巩固训练。
1.改转述句。在本次测试中转述句出错率很高。(明确什么是转述。转述就是转达别人的话。在生活中我们经常用到转述,比如把老师的话转述给家长或把家长的话转述给老师。)。
a.指生读题。
c.相机板书(改标点换人称)。
d.出错的自己改正,展示。
e.练习。
蔺相如说:“我愿意带和氏璧到秦国去。”
姐姐对我说:“你说得对,我就这样做。”
还要看前面是谁对谁说的。
2.连句子。在句子练习中除了改转述句,用关联词语连句子也有不少同学出错。投影出示:小女孩没卖掉一根火柴。小女孩不敢回家。(加上合适的关联词语,合成一句话)。
a.指生读题。
b.谁来讲一下你是怎么来做这类题的?(明确方法:先读句子弄清分句之间的关系,选择恰当的关联词语。然后再读句子,看是否通顺,句意是否正确。)。
c.出示一学生的错题。你发现这句话错在哪里?
d.小结:是呀,一句话中出现两个小女孩使句子罗嗦。
出示拓展练习题。
四、阅读部分。
1.简直近义词。
a.交流:像这一类题应该怎么做?有窍门吗?(替换法找词语的近。
义词,就是把词语带到句子中保证句子的意思不能改变。)。
b.出示错题。
吃的呢,简直没有。
吃的呢,根本没有。
c.生完成拓展阅读。
我的生活没有指望了,连狗都不如!——《凡卡》。
2.《笛声》概括文章的主要内容。
a.交流概括文章主要内容的要求(板书:简洁、完整、重点突出)。
c.集体交流。
d.改自己的指生读修改后的答案。
五、习作部分。
1.分析习作要求。(审题时要在试卷中留下提示痕迹,标出题干、重点,但一定要用铅笔)。
2.明确习作要求:你平时最爱听(不爱听)家长或老师说的哪句话?想一想他(她)说这句话时的场景,把当时的具体情况写下来,并写出你爱听(不爱听)的理由。要求内容具体,感情真实,语句通顺。
3.分析本次作文存在的问题。(投影出示)。
4.有经验的老师总结出了考场作文的高分的要求。出示“六个一”:
自由读。
5.这是本次测试中几个同学值得学习的地方。
出示学生习作片段。
6.学生修改自评、互评。
六、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧!
近义词替换。
概括文章的主要内容简洁重点突出。
试卷讲评教案
通过试题评析,解决学生在答题中存在的知识点和技能方面的问题,从而提高学生的应试能力和技巧,达到提高学科教育教学质量的目的。
如何解决学生在答题中存在的知识点和技能方面问题。
讲授法、合作探究法
一)介绍情况
介绍班级总体得分情况
介绍试卷题型及分值分布
本班学生各题得分情况
二)错题归类
1。单选错误率高的题目
题号
第4题
第6题
第8题
第9题
2。多选题错误率高的题目
题号
第11题
第12题
第13题
第14题
第14题
3.非选择题错误率高的题目
16题第1问、17题第1问、18题的'第1、2问,19题
三)介绍试卷知识点分布情况(略,详见教学设计)
四)讲评试卷(重点讲解错误率高,分值高的知识点及题目)
1。打破传统依照题目顺序依次讲评的习惯,而是围绕同一知识点,讲评不同类型的题目(单选题、多选题、分析题、操作题等),即同质异类型讲评。
本套试卷有关“政治文明建设”、“基本国情、基本国策、基本战略”的分值最多,合计有52分,自然成为讲评的重点。
2。根据答题规律、技巧帮助学生学会分析题目,理清答题思路(纠错)。
3。先后展示答错学生、答对学生的答题内容;让学生分析错误及正确的原因。
4。让学生尝试总结正确答题内容,展示参考答案。对于学生的创新之处要给予肯定和大力表扬。
五)错因分析
1。根本原因:思想重视程度不够,基础知识不扎实
2。理解分析问题的能力低下
1)不能多角度思考问题,漏答、误答。
2)机械照搬照抄,答非所问。
3。答题技巧:书写不工整,答题不规范,不能运用学科术语分点答题。
六)总结答题规律
1。选择题答题技巧:读、审、排
2。非选择题答题技巧:读、审、联、答
七)变式训练
重温练习册相似题目,让学生不要陷入题海战术的怪圈,平时学习应立足基础,提高练习册的使用率。
八)学生反思感悟
学生在平时的学习中应纠正不良习惯。熟读课本、关注时事、用课堂。练中多思,善于总结、举一反三。
九)老师寄语(略)
因是试卷讲评课,所以板书主要是写出学生错误率高的知识点;答题的思路、技巧;主要答题内容等,以便于学生能够迅速地掌握重难点。
试卷讲评教案
从整体上看,本次试题难度适中,内容不偏不怪,符合学生的认知水平。试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。
(1)强化知识体系,突出主干内容。
前半学期的重点内容,在试卷中通过口算、笔算、估算、比较大小、乘法口诀,解决问题等形式得到了广泛的考察。
(2)贴近生活实际,体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
(4)巧设开放题目,展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润,在第六大题第三小题中设置了“你还能提出一个问题,并能解答出来吗?试试看”的开放性题目,鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
1、成绩分析:本次考试,我班学生及格率100%,优秀数33人,优秀率68%,从卷面的得分情况来看,总体成绩还算可以,主要体现在以下几个方面:
(1)基础知识扎实,形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实,直接影响到学生今后的学习和各方面能力的`发展,因此,在平时的课堂教学中,教师比较注重抓基础知识的训练,无论是新授课还是练习课都如此,特别是计算,在数学中无处不在,生活中随时都会用到,所以,我在平时坚持早晚天天练,故失分较少。
(2)运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题,因此,培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中,注重结合所学内容为学生创设各种生活情景,让学生在解决问题的过程中巩固所学知识,体验其应用价值,使学生有了较强的解决问题的能力。所以在第六大题第三小题中失分较少。
试卷讲评的教案详细
今天县教研室来我校进行教学视导,我上了一节初三《统计与概率》试卷讲评课,虽然这堂课内容不是很难,但是一堂课下来,本人觉得我的课堂教学还是存在很多的问题;课堂教学效果不理想。
课堂时间分配不合理,重点题目在黑板上得到充分的展示。巩固练习没能很好地处理。课堂小结流于形式。没有很好地把握课堂教学的节奏。没能对知识、方法作进一步的归纳和提炼,没能站到数学思想的高度认识所学内容。
通过教研室刘老师的点评,本在今后的试卷讲评课中将从以下几方面努力:
1、很好地把握课堂教学的节奏,课堂上让学生们解决重点出错的问题上。
2、注重前后知识的联系,对知识、方法作进一步的归纳和总结,提升,站到数学思想的高度认识所学内容。
4、通过试卷讲评引导学生学会学习、培养学生良好的考试习惯。
一年级总人数23人,考试总分1787分,均分为77.7分,及格人19人,及格率82.6,合格率为82.6%,优生率为40%。本次考试内容的分为十一项内容,每项内容都是本册教材的基础中重点。
本次测验取得成绩得主要原因:
总体成绩和上学期期末成绩相比只保持平稳考试阶段,没有上升,也没有下降,但和同年级比,我认为分相差不大,总体成绩还是落后的。
通过本次的测查,可以看出教师在平时教与学中存在不少的问题:
1.教师的经验不足,对新的教材理解不透。
2.对学生的书写抓得不实,造成个别同学书写差胳膊少腿。
3.答题粗心大意,有易漏的现象。
4.题型训练花样少,死板。
5.抓两头学生不够扎实,中间学生和特差生距离太大。
改进措施:
1.教师深钻年纪教材,熟悉年纪特点,正确把握教材的重难点。
2.多看,多听适合年纪教学资料,经验,不断改进教学方法。
3.在教育教学中,注重学生学习习惯的培养,能力的培养,尤其是写字必须要求正确,规范。
4.在平时的作业,师尽量做到面批面改,发现问题及时改正。
5.阅读教学做到以“读”字当头,多读,精讲,多练填空,重视朗读背诵的指导及言语积累。
6.多于家长配合,狠抓学生的书写。
7.重视单元测试,让学生多熟悉不同题型。
8.在班内形成以好带差,促进“互学互帮互进步”的新风尚。
奋斗目标:
在后半学期师要认真熟悉吃透本年级教材的重点与难点,要狠抓差生,特别是王海娟,马佳丽,力争期末考试成绩排列在平行年级中或者是中上。
从整体看本次试题涉及的知识面比较广,考察的形式多杨化,但本班学生有一小部分同学答得比较理想,成绩比较好。多数学生答得不够理想。
把学过的声母按顺序写下来。
本题大部分同学书写正确。但个别人声母韵母不分家,都写上了。今天我找部分同学问了问,他们告诉我,他们不认识要求的字,不知些什么,所以声母韵母都写上了。
改正措施:每周抽出一节语文课,多练习有关拼音的考察项目。一是让学生认识要求,二是巩固复习拼音。
找朋友。
该项许多学生不知道让他干什么?不知道两边拼音与中间词语连起来。也有一部分同学对拼音不熟,拼不出正确的音节,所以连错。
改正措施:平日上课多注重拼读方面训练。
背一背,写一写。
除了没学的,其他且内容学生百分之百的背下来了,但填写有错误。原因(1)大多数学生不会写字。(2)不知道空里该填几个字。
改正措施:今后在课堂内多知道该项训练。
根据学过的儿歌内容连线。失分的原因是学生的识字量太小。
改正措施:今后引导学生加大识字量,阅读课鼓励学生多读书,多识字。并每次评出优胜者。
总之,今后要想尽一切办法扩大学生的识字量,多出卷子,让学生认识试卷。另方面努力提高课堂效率,把学生的成绩提上去。期终检测取得好的成绩。