阅读优秀作文可以开拓思维，提高自身的写作能力和审美水平。现在，我们来看一些优秀作文的案例，希望能给大家带来启示和帮助。
《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
教学目的：
梳理知识，形成体系。
教学过程：
一．引言。
同学们，今天我们上一节总结课，目的是使学过的知识系统化。总结是一种很好的学习习惯，更是一种很好的学习方法，希望同学们通过今天的学习，能培养这种习惯，掌握这种方法。
二．了解一种文体。
说明文是一种以说明为主要表达方式解说事物、阐明事理的文章。说明文的说明对象可以是具体的事物，如湖泊、桥梁、雪花等；也可以是抽象的事理，包括事物发生、发展的原因，事物之间的相互关系等等，如万紫千红的花，日本平家蟹。同学们可参照附录《说明文的阅读》，第一单元的指导短文，及配套练习上的'写作、中语交际（一）。
三．知道一些常识。
本单元的作者都是一些知名人士，同学们要记住他们的概况。
叶圣陶：原名叶绍钧，现代著名作家、语文教育家，我们曾学过他写的童话《古代英雄石像》。
茅以升：我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代戏化的大桥--武汉长江大桥的建造。他是中国近代桥梁工程学和重要奠基人。作为一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中当过五所学校的教授、两个大学的校长、两个学院的院长。他积极倡导科普教育，撰写了〈〈桥话〉〉〈中国石拱桥〉等大量的科普文章。
卡尔萨根：美国天文学家，曾任康奈尔大学行星研究中心主任，美国行星研究会会长。曾获普利策奖和第一届阿西莫夫奖。
周建人：鲁讯研究家，自然科学家。浙江绍兴人，鲁迅之弟。
四．识记一批美词。
主要是一些成语。如因地制宜，重峦叠嶂，既要会写会读，又在知道意思，会用。
五．品味一些奇字（巧字，用得很准确的字）。
六．摘录一些锦句：讲究……。
七．重温一个精段：〈苏州园林〉第二自然段，在介绍苏州园林的总特点时，先总写它具有图画的美感，接着根据园林景物的种类，分门别类说明园林的“画意”主要表现在“四个讲究”上。
八．学习一种写法。
为了增强文章的趣味性，巧妙调动起读者的兴致。〈日本平家蟹〉和〈蜘蛛〉用了一种很好的办法，讲故事，引谜语。同学们想想，还有什么办法，能增强文章的可读性。
九．要有一种精神：质疑。
〈万紫千红的花〉第四五自然段有欠妥之处。同学们试找。
《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
吉祥小学谭玉梅。
人类迈入了新的世纪。新的世纪是一个对人确立尊严，尊重生命、尊重个性、个性自由、个体自律的世纪。新的世纪对教育教学提出了“创新精神、创新能力、实践精神、合作精神”等要求，提出了人的“独立性、自主性、发展性”的要求。语文教育要适应时代的发展，要为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异性，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重情感体验，提高文化品位和审美情趣。
[教学理念]。
本课教学试图体现以下几种教学理念：
一、主体观。把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。
二、本体观。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。
三、整体观。面向全体学生、着眼全面发展，强调学生听、说、读、写、思、悟、议、画等语文素养的提高。
[教学目标]。
1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地诵读课文，背诵课文。
2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。
3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。
教学环节：
《梅花》是一首十分优美的状物的古诗，为宋朝著名诗人王安石所作。诗人以梅花不畏严寒、洁白如雪自喻，表达了诗人对梅花高尚品格的喜爱和赞美。
一、赏画激趣，唤起情趣。
教学一开始就由老师画出梅花的简笔画，又请大家一起来欣赏梅花图片。课件伴随着轻柔的音乐展示各种梅花图，全班学生都深深地被吸引住了，学习积极性调动起来了，对学习产生了浓厚的兴趣。
二、读中自悟，体验情感。
语文课程标准在讲“正确把握语文教育的特点”这个基本理念时，讲了这样一句话：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文实践包括听、说、读、写的实践。在本课教学中，读得到了充分的落实。在初读中，不同形式的读多达五次，使全体学生真正读通课文，为下一步读懂课文打下了基础。在指导学生仔细观察课文插图后，让学生再次好好读课文，并让他们自己认为该怎么读就怎么读。学生没有了束缚，朗读伴随着思维活动和情感活动，个性化朗读得到了充分展现，每个学生读的表情、音调、情感都各有千秋。如最后一行“为有暗香来”，我让他们在读这行时先闭上眼深吸一口气，宛如在闻梅花的幽幽芳香，然后再来读诗句。结合着想象，体验着诗意，再配上悠扬动听的音乐，学生深情并茂的朗读可以看出，他们已经感受到了梅花的美丽，体会到了诗人对梅花的喜爱。
三、诵中升华，拓展体验。
在指导背诵环节，我和学生一起合作背诵，示范背诵，带动全班同学背诵的积极性。老师的参与更接近了学生，体现了教师不仅是学习的指导者，也是学习的参与者的教育新理念。
四、画中延伸，体验成功。
低年级学生的一个显著特点就是对自己喜爱的东西总想把它画下来。在实践环节，我让学生动手画画梅花，学生们看着自己的作品在全班同学面前展示，那种自豪感和成功感的独特体验是不言而喻的。
五、课外知识的延伸。
让学生回家和父母一起利用现代化的信息技术搜集有关描写花的诗歌，准备开诗歌朗诵会，做到课内知识向课外的延伸，丰富自己的精神世界，得到丰富的语言积累。
教学特点：
1、我针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，读中悟情。以读为主的课堂教学，关注学生的个性的培养，让学生多自读自悟，多与同学交流读书的方法，（多次进行小组学习交流、同桌交流等）多引导学生从不同的角度、运用不同的生活积累来读懂课文，体验读书的快乐。
2、注重创设情境，引发情感体验。
教学中教师应创设情感丰富的教学情境，把学生带入特定情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动。如这篇课文，写了寒梅傲雪的美景，我采用了乐曲与幻灯，师解说相结合的方法把学生带入了梅花傲雪的场景中，配乐朗读，让学生整体感知，使学生切身体验梅花的美，引发了学生想学的欲望。
3、调动学生主动学习的积极性。
本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。学生学得主动，读书读得深入。师生的思想交流、感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。真正体现学生在教学过程中的主体地位。
《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)。
二、自学检测：
3、室内安置屏风与帷幕相同。师：大家能不能再具体说说屏的设置应注意什么？1、屏的设置应注意：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。师：关键是什么？请用一个词回答。得体。师：作者在说明屏时采用了哪些说明方法来介绍屏的作用、种类、设置的？举例子、分类别、做诠释。师：大家能不能用“实例--用了什么说明方法--介绍了事物的什么特征”。来回答。1、举例子，如：“小时候……”，作者通过具体的事例来说明放在室内和室外的屏风所起的作用应该是大同小异的。2、分类别，“按屏风的.建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”说明屏的种类繁多。3、举例子、做诠释，“近来我注意到……缘故”。说明屏风的设置要要做到得体。师：作者对屏的感情怎样？流露出作者对屏风的喜爱、向往、赞赏之情。师：能不能把体现这些感情的词语找出来？表明作者观点、态度、感情的词语有：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。三、质疑：
师：通过学习明确了说明对象，理清了说明内容、辨明了说明方法.作者引用了不少古诗，有什么作用？1、“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。2、“锦屏人忒看得这韶光贱”。放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。师：第一段在全文中起什么作用？引出说明对象。师：作者的写作目的是什么？鼓励建筑师、家具师们在屏的运用上创新。这篇文章的结构方式是什么？总--分--总。
李卫民。
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《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
各位同人，下午好！
今天我说课的内容是《初中语文八年级上册》第六单元。我将从课标要求及建议，教材内容与地位，单元目标及重难点，教法说明等方面进行说明。请大家指教。
课标要求及建议。
一．本单元在本册教学中的地位：这是本期教学的最后阶段，也是承接第五单元文言文的综合教学。而文言文又是初中教学的一个重头戏，所以本单元的教学十分重要。二。教材内容及特点1.本单元文言文以自然山水为主题。2.所选诗文都融入了作家们细腻的情思。3.情景交融是本单元的基本特点。4.在写作技巧上,摹山范水的诗文深谙诗中有画的妙处，用语言努力营造画面感，选取的景物非常讲究结构布局，色调处理，通过远近，明暗，虚实，浓淡，疏密，奇正等对立关系的和谐统一表现，实现景物的立体感，层次感。达到一种直觉体悟的审美效果。
单元目标及重难点。
一.带领学生欣赏祖国壮丽的山河，感受大自然的美，培养学生崇尚优美的思想情操。二.培养学生借助工具书和注释，整体感知诗文的能力；积累文言词语，掌握读音和意义。能比较正确的翻译文言文。三.在反复诵读，整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境。四.教学重点：诵读－－语调，语速，停顿，重音，情感。整体感知：能正确感悟文章的内容，及作者的情感。文言词语的积累。五.教学难点；借景抒情怎样抓住景物特征来写景。
教法说明。
一.充分预习－－我认为培养学生养成良好的课前预习习惯很重要，如果每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍。要想达到这种效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎样预习。预习包括；1、利用工具书疏通生字词。2、熟读课文3、对课文质疑－－让学生学会质疑，这是一个最重要的环节。因为“提出一个问题比回答一个问题更难得”。我们也知道，学生能对教材提出有价值的质疑，是学好语文的第一步。同时还要注重培养学生养成圈点勾画的'读书习惯，碰到不理解的地方就圈记出来，以便课堂交流。做好了这些预习，就可以进入到高层次的师生平等对话了。二.加强诵读－－读书百遍，其意自见。反复诵读是文言文教学的常用手段，在反复的诵读中，学生既能熟悉课文内容，了解文章大意，感悟作家情感，又为课堂教学打下坚实基础。诵读指导要从语调，语速，停顿，重音，情感上教会学生朗读。利用合作小组：充分发挥合作小组的作用，培养合作，探究精神。三.采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。强调背诵，默写。
附：《三峡》教案。
总体设计：一、教学目标：1、认读生字，熟练朗读课文。2、正确解释关键词语，句子。3、描述三峡壮美的景色。4、抒发对祖国河山的赞美与热爱。二、教学重点：学习简练、生动的语言。三、教学方法：朗读法、讨论法四、教学手段：图片投影。五、教学课时：2课时第一课时教学过程：一、新课导入：我们中国河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢？（由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往）出示三峡投影片。、整体感知。1、请学生默读课文，注意作者，读谁字音。2、请学生介绍作者、作品。《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录；三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。3、出示生字投影片，让学生注音。4、学生练习自读，并进行指导，达至熟练。文意理解。1、小组共同解释文意，教师答疑。2、出示投影片，指出解释重点。1词语：2句子四、布置作业。1、背诵课文。2、熟练解释词，句。
11月7日星期二。
《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
常州市北环中学。
一、单元教学目标：
1、能读会写课文中的生字，养成使用字典、词典独立阅读的良好习惯。
2、能运用自己喜欢的阅读方法，感受作品中的人物和事件，体会父母兄弟的至爱亲情，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣；学会搜集自己需要的资料和信息，拓宽自己的阅读面，养成良好的阅读习惯。
3、能学会摄取闪光瞬间的选材构思法，懂得合理安排文章的结构。
4、能学会观察不同的对象、场合，掌握对方的心理活动并采用恰当的谈话方式与自己采访的对象进行文明得体的交谈，培养自己的口语能力和提高自己的应对能力。
5、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
二、单元课时安排：共13课时。
单元整体学习1课时。
《背影》2课时。
《甜甜的泥土》1课时。
《父母的心》1课时。
《我的母亲》2课时。
《人琴俱亡》1课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
专题交流或语文活动1课时。
三、教学设计：
本单元的阅读教学。
第三单元的内容安排上主题是“至爱亲情”。至爱亲情，血浓于水。本单元的课文中，一个背影，融注了深深的父爱；甜甜的泥土，蕴含着不言自喻的母爱；人琴俱亡，展现了兄弟的手足之情；优越的条件，割不断父母对子女的情愫……单元主题与学生比较贴近，但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远，学生不太容易了解：没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱，处于健康家庭的`孩子无法品尝出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子；现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情；……所以，怎样激发起学生的兴趣和情感很是关键。教师应根据教学实际创设符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境，帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。这样就可以引导学生从多个人物身上、多个角度和侧面，去领略那种血浓于水的至爱亲情，从而对学生的情感、态度、价值观起到一定的升华作用，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。
因此，教学中要注意引导学生通过阅读、课外拓展去认识人物的形象，体会文章中表现出的父母兄弟的至爱亲情。作为教师，一定要清醒地意识到，学习本单元，决不只是简单的学习文中写到的几个人物，目的是引导学生在感受作品中的人物和事件的同时，体会父母兄弟之间血浓于水的亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中感受到父母对自己深刻的爱、别人对自己无形的关爱……体会到人间处处有真情，做到课内外打通，不局限于课本，也不脱离开课本，在课本的基础上拓展、迁移，升华，将自己的体会形成文字，写出自己的真情实感。根据本单元的内容结合学生的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题作为本单元的探究问题。如围绕以《背影》为出发点，引导学生阅读朱自清的散文，进行朱自清作品的风格探究；学习了《甜甜的泥土》后，指导学生进行社会调查，如家庭环境对孩子教育的影响；围绕《父母的心》可以进行中西文化的特色比较等等。当然还可以像“我来推荐我心目中的爸爸妈妈；我最喜欢的作家”等。
四、教学过程。
第一学时确定本单元的学习内容，制定活动计划。
第一块：了解单元内容。
教学步骤教师组织学生活动备注。
2教师巡视、指导同桌讨论交流。
教学反思。
第二块：制订活动方案，组建兴趣小组。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1针对这些你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。确定自己的学习目标。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组，推选组长，确定专题任务。
2教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动计划、方案。
教学反思。
第二学时《背影》（一）。
学习目标：能通过对课文的反复诵读，结合文章的时代背景，去体会浓浓的父子深情。
课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词；查阅相关资料，加深对文章的了解。
课堂学习：
第一块：整体感知课文内容。
教
[4]。
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教学设计简案。
常州外国语学校陆轩省。
单元学习目标：
1．欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2．初步了解联想和想像的作用，能运用联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。
4．体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5．学会婉转拒绝。
单元课时安排：共11课时。
单元整体学习1课时。
皇帝的新装2课时。
七颗钻石1课时。
蔚蓝的王国1课时。
天上的街市2课时。
写作：想像3课时。
口语交际：婉转拒绝1课时。
教材内容及教法分析：
本单元的主题是“奇思妙想”，想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。四篇课文既有诗歌又有童话，既有中国的作品又有外国的名篇。诗歌音律和谐，朗朗上口，语言优美；童话更是情节生动，易于接受。由此，本单元的教学重点应是：学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的'是：通过本单元的学习，能增强学生对文学作品的阅读兴趣，激发学生的想象力和创造力，并且能就生活的一个主题创造出他们自己的独特的奇思妙想。
教学设计：
第1学时确定本单元的学习内容。
第一块：激发学习兴趣。
步骤学生教师反思。
1做题。导入：由做联想和想像题（附后）导入。
2讨论，交流。巡视，指导。
3听，思考，说。明确：什么是联想，什么是想像。以及它们的作用。
附题：
示例:木头足球。
木头---树林---田野---足球场---足球。
3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景，编一则小故事．。
海豹高原啤酒。
第二块：了解单元内容，明确学习目标。
步骤学生教师反思。
1先浏览，后谈感受。浏览单元内容，哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。
2自由交流，确定本单元学习目标针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元学习目标。
3熟悉单元内容，读读，背背。巡视指导，给予一定的提示、帮助。
第2学时《皇帝的新装》（一）。
学习目标：1．能用简。
[4][5]。
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四川省三台中学陈国林。
从师，《师说》的主旨。
本文的写作背景在第二段有明确充分的提示。作者先是沉痛地慨叹“师道之不传也久矣”，然后通过对比从三方面具体阐述：“今之众人”“而耻学于师”；“于其身也”“则耻师焉”，“士大夫之族”；“曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”。一言以蔽之：“耻师”。
不过，在这“耻师”的时俗中，有李氏子蟠行“从师”之古道。作者为嘉奖他，更主要是站在宏扬儒教的“国子监四门博士”的立场，抨击“耻师”时弊，呼唤重兴“从师”“荣师”风尚。这是本文的写作缘起和目的。
第一段从“古之学者必有师”谈起，分析教师的作用--“传道受业解惑”，再从唯物主义的认识观出发，肯定“人非生而知之”，从反面假设，推出本文的主旨--“从师”。并接着以己为例，论证“从师”这一主旨，顺便得出从师的标准--“道”。
第二段，由古及今，由己及人，批评不从师即“耻师”的'现实。
第三段，再回到古代，一方面继续论证“从师”的主旨，另一方面辨证地分析师生关系，实则从更深层次论证“从师”主旨：“从师”有广泛的可能性--“三人行。则必有我师”和巨大作用--“贤于师”。
把“从师”作为全文主旨，文章思路清晰，结构紧凑，论证简洁有力。
取之尽锱铢，《阿房宫赋》第三段的中心。
课后练习和很多资料，都把“秦爱纷奢”作为第三段的中心。事实上，第三段中的长句（“使负栋之柱……多于市人之言语”）采用骈句形式和对比手段，指出修建阿房宫穷尽天下人力物力，阿房宫内的靡靡之音淹没了被残酷剥削和压迫的“农夫”和“工女”的痛苦呻吟。这是“取这尽锱铢”的形象化、具体化，而不是一般意义上描绘“秦爱纷奢”。而以“取这尽锱铢”作为中心，后面天下之人的怒，阿房宫成为焦土更顺理成章。
虚心，古今意义不同。
从整体上看《谏太宗十思疏》和唐初盛行的骈体文一致，三段中排偶形式都比较明显，文章追求对仗工整的目的十分明显。这是我们判断一些语言单位是否是古今异义大语境和总原则。
第三段“诚能”二字统领“十思”，每一思，三字组成的动宾短语引出思考的对象或情况七字表明思考的内容，每小句以“则思”二字开头，每两思的内容相或相近结构也大体一致。其中七八两思更是如此：“虑壅蔽”和“惧谗邪”都是动宾短语，“虚心”“纳下”“正身”“黜恶”也都是动宾短语，“虚心”和“正身”都有使动意味，因而“虚心”语义和结构都和现代汉语不同。
他植者是《种树郭驼橐传》的主体。
《种树郭驼橐传》是一篇寓言式的人物传记，而不是一篇普通的人物传记，作者作传的目的并不是记述人的生平，而为了表达某个观点。本文主要记述了郭驼橐种树的效果和他的语言，很像的一般的人物传记，很容易使用权人误以为主要人物形象是郭驼橐，但从全文看，并不是样。
“以子之道，移之于官理”，实际上是把“他植树者”使“木之性日益离”“虽曰爱之，其实害之，虽曰忧之，其实仇之”和“长人者”“好烦其令，若甚怜焉，卒以祸之类比”；而不是把“郭驼橐”“顺木之天以致其性”和“长人者”类比。文章是“传其事以为官戒”，而不是类比出“官理”。郭驼橐说的话实际上是用自己的经验来对比他植者的教训。
邮政编码：621000。
通讯地址：四川省三台中学。
《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
教学要求：
1、借助工具书，整体感知内容大意。
2、在反复诵读中，进入文中情景交融的境界中。
3、对作品的语言特色有所体会。
教学时间：23课时。
26三峡。
【教学目标】。
1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。
【教学难点】体味文章意境。
【辅助教具】多媒体课件。
【教学时间】3课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入新课：
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：
(播放三峡风光片)。
看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）。
3、请大家齐读课文。（多媒体课件）。
4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）。
三、赏读课文，理解文意。
过渡：
听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）。
（组内代表发言）。
过渡：
听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：
课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）。
请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？
（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
第二课时。
四、拓展延伸：
过渡：
三峡大坝工程。
大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。
（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：
1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。
年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的.水利枢纽工程――长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。
月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。
年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达2000米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。）。
（小组讨论，谈谈自己的看法。）。
小结。
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！
作业：
1对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。
2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。
板书设计：
（山）－－奇险。
夏湍急。
三峡－－（美）。
（水）－－春、冬清幽。
秋凄清。
第三课时。
一、背诵并墨写课文。
二、完成课后习题。
教学后记：学生能熟练朗读课文，能理解文意，领略三峡景色之美，并能展开合理想象，体味文章优美意境。
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《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
一、探究导读。
1、课文。
想像，是指对已知的事物形象经过思维加工，而创造出新的事物形象的心理过程。奇妙的想像能给人类心灵世界以自由，让思维的触觉上天入地，涉古历今，从而求新立异，为人类创造出新形象、新思想、新启迪的翅膀。本单元主题词激发学生从现实生活中提炼材料，驰骋想像的热情，4篇名家手笔既是植根于现实生活，又视通八极，心游万仞，并且把深刻的哲理告诉给在家。
《天上的街市》是一首成熟的现代格律诗。诗作写于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大愤怒。他在五四时期对祖国的憧憬归于破灭，一度的兴奋激动陷入苦闷厢澹但他依然不倦地探索和追求，诗人在对生命的沉思中调动起丰富的审美想像力，以新的灵感的方式改变视觉感应中的秩序。不仅用眼睛眺望，而且以心灵感受星空，从地上的街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，展示心目中的天国乐园，特别是牛郎织女的幸福美满、自由自在、无忧无虑的情调，更透露出诗人对未来美好生活的向往，对劳动人民命运的同情的进步思想。诗歌清朗仪隽美的立意想像及和谐悠扬的音律，使人在神异的幻景中感受到悠远的真情。
《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。
《蔚蓝的王国》是“欧洲俄罗斯的第一位小说家”屠格涅夫的一首散文诗。作者以真挚的爱心饱蘸激情地描写了“梦中”的平静、安详、美丽的大海和快乐、幸福、年轻的人们，在自由、活泼、清新的行文中赞美青春，歌颂爱情，追求美好事物和美好生活，表达岁月已逝的人生慨叹，用梦幻手段把作者充满爱的内心世界在充满神奇、美丽、爱情的蔚蓝王国里展示出来。从而激励读者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情怀，品味文章优美的语言，体会想象的魅力。
《皇帝的新装》是丹麦著名童话大师安徒生的力作之一。作者从纯洁的童心出发，用大胆的夸张和想象来反映生活，用带有强烈动作的语言来展开情节，叙写了一个愚蠢的皇帝被骗子愚弄，穿上一件看不见的实际上根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，激露了皇帝及大小官员的虚伪，奸诈，愚蠢的丑恶本质，启示人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。使学生随着故事情节的展开，潜移默化中受到感染和教育。
四篇课文，教师可根据《语文课程标准》对7-9年级学段的目标要求，结合学生实际情况确定精读，略读篇目。精读篇目2-3篇，教学过程中，着重培养学生阅读的兴趣，使其了解植根于现实但又超越现实的想象、联想、夸张等写作方法的作用，鼓励学生自由朗读，结合自己的文学经验，感知作品内容，体会各种形象和情境的深刻寓意。
2、诵读欣赏：
本单元诵读欣赏安排了四首古诗，诗人们用丰富的想像，使无知无情的自然景物都变得善解人意，从而引领读者走进多彩的意境，感受到**的情调，开阔的胸怀和宏大的抱负。教学中，让学生借助工具书或诗后点评，整体感知诗歌，自己理解与领悟，探索语言内涵，体会诗歌意境。然后要求用普通话明朗、清晰、有感情地朗读、背诵，达到积累、沉淀的目的，不断提高学生的欣赏品位和审美情趣。
3、写作：
本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。
4、口语交际：
本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，既拒绝了他人，又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验，设置情境，激发学生的表达欲望，让他们注意表达时的对象和场合，及时调整自己的表达内容，选择适当的表达方式，从而达到使对方心悦诚服地接受的目的，使学生在学习表达技巧和方法的热情中激发起与人友好交流的信心。
二、探究目标：
根据《课程标准》对7-9年级学段在阅读、写作、口语交际等方面的目标定位，本单元亦提供探究达成目标，仅供参考，教师可根据学生实际情况，自主选择。
1、欣赏课文中生动地描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2、欣赏课文，能有自己的情感受体验，初步领悟作口内涵，获得人生启示。
3、能够区分写实作品与虚构作品，初步了解联想，想像和夸张的作用。
4、通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。
5、体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6、用普通话正确、流利、有感情地朗读。
7、诵读古代诗词，在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣。
8、在写作中学习运用想像和联想，丰富文章的内容。
9、根据文章的内在联系和合理想像，扩写或续写。
10、学习婉转拒绝。
11、注意对象和场合，调整表达内容和方式，清楚、连贯、自信地表达观点。
12、临摹名家书法，体会书法的审美价值。
三、教学方法建议。
1、注重朗读教学。朗读与默读相结合，整体读与重点读相结合，精读和略读相结合。
2、使用导读卡，学生以自主、合作、探究的方式展开学习。
四、课时安排建议：
阅读9课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
五、探究导读卡：
《天上的街市》（1）。
《七颗钻石》（2）。
《蔚蓝的王国》（3）。
《皇帝的新装》（4）。
探究导读卡（1）。
《天上的街市》：
1、诗中哪些是写实的诗句，哪些是想像的诗句？
2、“远远的街灯明了”告诉我们一些什么信息？
3、诗人由“远远的街灯”联想到了什么？为什么会产生这样的联想？
4、诗人面对黑夜想到了什么？
5、诗人想像中的天街是怎样的？
6、诗人想像中，天河是怎样的一条河？牛郎织女的生活是怎样的？
8、诗人展开想像时流露出怎样的情绪和情感？
9、“定能够骑着牛儿来往”与“定然在天街闲游中来往”与“闲游”能否互换？为什么？
10、“不信，请看那朵流星”中“朵”能否换成“颗”为什么？
11、诗中“定然”一词用了几次？请说说诗人反复使用这一词语的作用。
12、在诗中再选择一个你认为用得最妙的词语加以品味。13、概括本诗的中心意思。
探究导读卡（2）。
1、小姑娘的爱心行动有哪几次？把描写其爱心行动的语句找出来。
2、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者为会么把水罐写得这样神奇呢？
3、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？
4、体会下面句子表达了怎样美好的愿望？
“那颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座”
5、用简洁的语言说说故事内容，概括文章的中心意思。
6、闭上眼睛试想，如果没有爱心行动，世界会变得怎样？
探究导读（3）。
1、文中是怎样暗示“蔚蓝的王国”存在于想像之中？
2、作者在文中主要描写了哪两个场景？是从什么角度描写的？
4、驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎能样理解这种现象的？
7、品味下列语句：
a、蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你------在梦中。
b、我不知道我的`伙伴是些什么人，然而我的整个身心感觉到，他们像我一样年轻、快乐、幸福。
c、随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音------其中仿佛有女人的声音------周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流------一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情。
8、作者描写神奇美丽的大海到底要表现什么？你从中感受到了作者怎样的思想感情？
探究导读卡（4）。
《皇帝的新装》。
3、文中哪些地方可看出皇帝是虚伪而愚蠢的呢？
4、从骗子、皇帝等不同角度分析这骗子行骗成功的原因。（划出原文中的句子）。
6、品味句子，谈谈他的言外之意。
1）他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。
2）有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀。
3）我必须把这游行大典举行完毕。
4）“皇帝有点发抖--他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”
7、概述故事情节，体会其深刻的思想性。
六、探究迁移。
1、“远远的街灯明了/好像是闪着无数的明星。/天上的明星现了/好像是点着无数的街灯”街灯、明星互喻，天上人间辉映，你能写出一段类似的文字吗？试试看。
2、你知道关于月亮的哪些传说？试展开想像：将来的某一天，假如你成为了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，将会------。
3、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了一个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。
4、想一想，《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想像的世界有哪些相同之处和不同之处。
5、《皇帝的新装》有趣，因为作者想像得奇妙，请同学展开想像回答：
1）皇帝赐封骗子“御聘织师”时，两个骗子的心理活动怎么样？
4）一敢讲真话的人，直言相劝，会有怎样一番情景。
6、游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，想几分钟，争取在班上讲一讲。
7、“这时，小姑娘再也忍不住------要讨水喝”-------假如你是作者，怎样续写下去呢？给故事续写一个结尾。
8、开头“很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾”请想像旱灾发生的原因，具体描写旱灾发生时的情形。
《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)。
二、自学检测：
3、室内安置屏风与帷幕相同。师：大家能不能再具体说说屏的设置应注意什么？1、屏的设置应注意：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。师：关键是什么？请用一个词回答。得体。师：作者在说明屏时采用了哪些说明方法来介绍屏的作用、种类、设置的？举例子、分类别、做诠释。师：大家能不能用“实例--用了什么说明方法--介绍了事物的什么特征”。来回答。1、举例子，如：“小时候……”，作者通过具体的事例来说明放在室内和室外的屏风所起的作用应该是大同小异的。2、分类别，“按屏风的.建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”说明屏的种类繁多。3、举例子、做诠释，“近来我注意到……缘故”。说明屏风的设置要要做到得体。师：作者对屏的感情怎样？流露出作者对屏风的喜爱、向往、赞赏之情。师：能不能把体现这些感情的词语找出来？表明作者观点、态度、感情的词语有：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。三、质疑：
师：通过学习明确了说明对象，理清了说明内容、辨明了说明方法.作者引用了不少古诗，有什么作用？1、“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。2、“锦屏人忒看得这韶光贱”。放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。师：第一段在全文中起什么作用？引出说明对象。师：作者的写作目的是什么？鼓励建筑师、家具师们在屏的运用上创新。这篇文章的结构方式是什么？总--分--总。
李卫民。
八年级语文第六单元教学设计八年级语文古诗
一、单元内容：
雁门太守行。
李贺。
前四句：写日落前的情景。
后四句：写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。
别云间。
夏完淳。
感情：悲——壮。
格调：低沉——高亢。
教学反思：
专题《汉字》。
教学目标：
1、了解汉字的特点，感受汉字的魅力。
2、在游戏和活动中，激发学生对汉字的热爱、学习汉字的热情与兴趣。
3、理解汉字的文化价值和艺术价值，树立规范用字的意识。
教学重点：汉字的起源与汉字的`魅力价值。
教学难点：汉字中蕴藏的文化。
教学过程：
一、导入。
1、欣赏书法作品。
2、猜字游戏（让两学生上台表演）。
二、汉字的起源与魅力。
1、看图猜字。
（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目。
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）会意字：如休、明。
（4）形声字：让学生举以“木”“水”为偏旁的字。
如：木：梅、杨、树、枯……。
水：江、河、湖、海……。
引导学生发现所列举的字中的一个共同点：如“梅”，“木”表形，“每”表声。这类有形旁声旁的字，我们称为形声字。
总结：在象形、指事、会意、这几类造字法中，形声字在汉字中占的比重最大。由此看来，汉字是表形、表音、表义的文字。
三、汉字的文化价值和艺术价值。
1、汉字与英文的对比（通过对比，表现汉字的艺术与文化价值）。
男----an妇------wan。
汉字“男”“妇”的字形，我们可以得知古人认为男主外，女主内。男人在田中干活，女人在家扫地，而英语却无法告知这些信息。
2、体会北京申奥会徽的多重内涵（探究汉字之美）。
四、布置课后作业：
汉字的妙用：列举商品广告使用汉字不规范现象，改正错字。
五、结束语。
教学反思：
八年级第六单元：端午节起源
据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远(因而，端午节也称诗人节)。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的'爱国主义乐章。
传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。
以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗;以此来纪念爱国诗人屈原。
八年级语文第六单元作文
每天晚餐的时候，是我们家最温馨、最轻松、最享受的时刻。因为在餐桌上，我们可以天南地北；因为在餐桌上，我们可以畅所欲言；因为在餐桌上，是我们了解社会时事的窗口。
晚餐开始了，碗碟的碰撞声衬托着我们有趣的话题。外婆一边给我们夹菜，一边说：“健，明天晚上有申花队的球赛。”爸爸是个球迷，他有些惋惜地说：“虽然申花队引进了几名外援，但是成绩没有什么起色。”“不会吧！”弟弟长大嘴巴不解的问，“申花队不是有阿内尔卡这样的大牌球星么？”“可是足球是一个人的运动，而且场子很大，需要球员之间相互配合才行，阿内尔卡虽然是前锋，但是比赛中，他还要赶到中场、后场去救火。他一个人忙不过来。”我推了推眼镜架说。爸爸听了我的话，笑着说：“健健说的很对，如果想提高整个队的水平，就必须先提高每个队员的技术和队员之间的'默契才行。”外公是我们家的评论员，只见他频频点头，赞同的说道：“我们家也是一个队伍，健健康康是最有活力的小队员，我们大家要齐心协力，同舟共济才行。”老妈笑着说：“现在，我们队里的首要任务就是健健康康的学习，快要期中考试了，大家要加油哦。”话音未落，我和弟弟都心领神会地笑了。
我想，随着岁月的流逝，很多的记忆会淡忘，但我永远也忘不了外婆煮的可口的饭菜，永远也忘不了餐桌上的温馨和美好。
八年级第六单元作文
这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会自然万物的美，山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切地交流、对话。本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。《答谢中书书》体现了作者能够品味山水之美的自豪感；《记承天寺夜游》传达了作者微妙复杂的心境；《湖心亭看雪》写出了作者超凡脱俗的高雅情趣；《归园田居》表现的是归隐山林的遁世思想；《游山西村》表现了作者对农家淳朴风俗的留恋。但是也不要将这种情绪的表现作绝对化的理解，诗文中包含的感情基调是确定的，而具体的指向则是模糊的、含蓄的、多义的，《三峡》和《观潮》两篇文章，作者的个人情感体现得就不明显，《使至塞上》和《渡荆门送别》这两首诗都是在最后一联才含蓄的流露了作者的情绪。在写作技法上，摹山范水的诗文深谙“诗中有画”的妙处，努力用语言营造画面感，选取的景物非常讲究结构布局、色彩处理，通过远近、明暗、虚实、浓淡、藏露、疏密、奇正等对立关系的和谐统一表现，实现景物的立体感、层次感，达到一种直觉体悟的审美效果。尤其是《答谢中书书》和《湖心亭看雪》两篇文章，《使至塞上》这首诗，画面感很强。另外，这一单元的诗文都能抓住景物特征来写，注意到了在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，如《三峡》《答谢中书书》；不同空间内景物的风貌，如《使至塞上》《渡荆门送别》。
本单元的教学目标如下：
1．培养学生借助注释和工具书，整体感知诗文的能力；积累文言词语，掌握读音和意义。
2．在反复诵读，整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境。
3．学习借景抒情的写作方法。
八年级人教版语文第六单元作文
概念：根据生物的相似程度(包括形态结构和生理功能)把生物划分为种属等不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。
依据：生物在形态结构和生理功能等方面的特征。
目的：弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
意义：可以更好地研究利用和保护生物，了解各种生物在生物界中所占的地位及其进化的途径和过程。
2.植物所属类群从简单到复杂的顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
对植物进行分类主要观察其形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实、和种子。花、果实、种子是被子植物分类最重要的依据。
3.动物根据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物。
脊椎动物由简单到复杂顺序为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
无脊椎动物的主要类群有：腔肠动物、软体动物、环节动物、节肢动物。
5.生物多样性的内涵：它包括三个层次：生物种类多样性(即物种多样性)，基因多样性，生态系统的多样性.三者关系：(1)生物种类的多样性是生物多样性的最直观的体现，是生物多样性概念的中心。生物种类多样性影响生态系统多样性。(2)基因的多样性是生物多样性的内在形式。基因多样性决定种类多样性，种类多样性的实质是基因多样性。(3)生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。生态系统发生剧烈变化时也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失.所以保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
6.我国是生物种类最丰富的国家之一。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三。我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。
7.生物的各种特征是由基因控制的。不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，在基因组成上也不尽相同，因此每种生物都是一个丰富的基因库。
8.我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
9.利用基因多样性改良作物品种典型实例：
美国引进我国的野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种;。
我国科学家袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种。
10.生态系统包括类型有：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。
11.每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库，;每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。某种生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统;当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。
因此，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
13.被称为植物中的“活化石”是银杉;被称为中生代动物的“活化石”的是扬子鳄;中国鸽子树(珙桐)也是植物界的“活化石”。
14.为保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，这就是自然保护区。建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。我国现已建成许多保护生态系统类型的自然保护区和保护珍稀动植物的自然保护区。
15.自然保护区是“天然基因库”，能够保护许多物种和各种类型的生态系统;自然保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为开发生物科学研究提供了良好的基地;自然保护区是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所。
16.人们把某些濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的的保护和管理;建立濒危物种的种质库(植物的种子库、动物的精子库)以保护珍贵的遗传资源。
17.为保护生物多样性，我国相继颁布的法律和文件：
《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中国自然保护纲要》。
我国还是最先加入国际《保护生物多样性公约》的国家之一。
作为一名公民，在保护我国的生物多样性方面，应当如何做?
人人都来植树造林;开展爱鸟周活动;人人都来消灭白色垃圾;不随地吐痰，不随意打鸟，不攀折花木等。
18.生物的种类多种多样;不同种生物及同种生物的个体之间的差异，归根结底是基因组成有差别。生物的生存离不开一定的环境，因此保护生物多样性，首先要保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
19.自由运动是动物区别于其他生物的重要特征之一。动物的运动具有一定的结构基础。
20.各种生物类群常见代表生物。
藻类植物：水绵、衣藻、海带;。
苔藓植物：葫芦藓。
蕨类植物：肾蕨。
裸子植物：油松、侧柏、水杉。
单子叶植物：玉米。
双子叶植物：向日葵、花生、大豆。
原生动物：草履虫、变形虫。
腔肠动物：海葵、海蜇、水螅、珊瑚虫、水母。
软体动物：河蚌、蜗牛、乌贼、田螺、鲍鱼、贝类、鱿鱼。
环节动物：蚯蚓、水蛭、沙蚕。
节肢动物：(包括昆虫，甲壳类等)蝗虫、蜜蜂、虾、蟹、蜘蛛、蝎、蜈蚣、蚰蜒。
鱼类：鲫鱼、带鱼、鲨鱼、海马、中华鲟、四大家鱼。
两栖类：青蛙、蟾蜍、娃娃鱼(大鲵)、蝾螈。
爬行类：蜥蜴、壁虎、龟、蛇、扬子鳄。
鸟类：鸽子、猫头鹰、鸵鸟、野鸡、企鹅。
哺乳类：猫、狗、蝙蝠、鲸鱼、鸭嘴兽、海豚。
八年级人教版语文第六单元作文
1、《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，被收在《朝花夕拾》里这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族。
添改讲义——认真负责治学严谨。
纠正解剖图——严格要求热情诚恳，教学认真。
关心实习——正直热诚没有狭隘的民族偏见。
了解裹脚——求实精神。
本文记叙线索：“我”与藤野先生的交往(明线)。
“我”的爱国感情的变化(暗线)。
清国留学生：不学无术，附庸风雅，思想腐朽。
“实在标致极了”：反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情表达了作者对他们的厌恶讥讽和轻视。
日暮里：勾起了鲁迅家国之愁思。
水户：这是富有民族气节和爱国热情的抗清志士朱舜水的客死之地。
大概是物以希为贵罢：鲁迅作为弱国子民的辛酸，也是他强烈民族自尊心的体现。
刺耳：“万岁”欢呼，极大地刺伤了鲁迅的民族自尊心。
2、《我的母亲》作者是学者胡适文章选自《胡适自传》。
文章回忆了作者童年、青少年时期，母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了对母亲的深切怀念和感激之情，赞美了母亲优秀的品格。
母亲为人：仁慈温和，严父慈母，克己谦让，宽容善待，很有刚气。
3、《我的第一本书》选自《文化名人忆学生时代》(下)，作者牛汉“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量这人生中的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣“我的第一本书”也是本文的叙事线索。
作者写“第一本书”的态度：崇敬，珍爱。
4、《列夫•托尔斯泰》节选自《三作家》，作者茨威格是奥地利小说家，传记作家本文是一幅列夫•托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界字里行间洋溢着作者的无限崇敬与赞美之情。
5、《再塑生命》节选自《假如给我三天光明》，作者海伦•凯勒，美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人本文叙述了莎利文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”但是，在莎利文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。
6、《雪》选自鲁迅的散文诗集《野草》作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
7、《雷电颂》选自郭沫若的历史剧《屈原》这部历史剧是郭沫若同志于1942年在重庆写的部历史剧，它借古讽今，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抨击了蒋介石的反动统治，传达了人民反对国民党独裁统治的真实意愿课文选的《雷电颂》是第五幕第二场屈原的一段独白这篇独自，一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。
1)、风雷电：象征变革社会现实的力量。
2)、洞庭湖、东海、长江：象征了国家和人民。
3)、有形的及无形的剑：屈原的佩剑(陆离)，斗争的精神，坚定的信念。
4)、土偶木梗的群像：无德无能，昏庸腐朽，欺民惑众的当权者和官僚。
5)、小岛：象征一个理想的社会。
8、《短文两篇》中的《日》和《月》选自散文集《龙•虎•狗》，作者巴金，主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)。
《日》通过“飞蛾扑火”“夸父逐日”两个事例，赞美了他们为追求光和热而英勇献身的精神，表达了自己宁可轰轰烈烈地战死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。
《月》通过“我”对寒冷月光入侵的感受，写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像姮娥一样为改变现状而不惜牺牲的献身精神。
9、《海燕》是一篇的散文诗，作者高尔基，主要作品有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》等《海燕》是高尔基在193月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”全文运用象征的手法，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了19俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，是一曲无产阶级战斗的颂歌海燕象征勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象;“海鸥、海鸭、企鹅”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者;“乌云、狂风”象征反革命势力。
10、《组歌》选自《泪与笑》，作者纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等组歌共包括五首散文诗，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》《浪之歌》用海浪自述的口吻，写了海浪对海岸的爱情、对身边事物的友爱，表现了作者对纯真爱情和博爱精神的赞美，也曲折地表达了他对祖国忠贞不渝的感情和炎热的衷肠。
《雨之歌》用拟人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的运行、变化过程，颂扬了雨滴带给自然界的种.种好处，歌颂了雨滴无私的奉献精神及博大的胸怀表现了一种生活的美，抒发了诗人热爱生活的炽热感情，蕴含着作者热爱祖国、愿为祖国奉献终生的精神。
11、《敬畏自然》是一篇议论性的散文，选自《大自然的智慧》，作者严春友全文运用了层层推进、水到渠成的论述方法从否定“征服自然”的口号开头，运用总括与具体展开相结合，巧妙运用对比的手法使立论充分，最手作出“敬畏自然”的结论告诉人类应该从根本上转变观念，再也不宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然，因为人类“只是大自然机体上普通的一部分”，人类和大自然中的其他事物是兄弟关系。
12、《罗布泊，消失的仙湖》节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》，作者吴岗本文是一篇报告文学，通过罗布泊今昔对比，揭示罗布泊由一个美丽的湖泊消失，是生态环境遭受人为破坏的悲剧将生态意识，环保意识，可持续发展意识的理念渗透课文，以强烈的呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。
13、《旅鼠之迷》作者位梦华，这是一篇很别致的科学小品，文章采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识从三个方面介绍北极旅鼠有三大奥秘，即，繁殖能力惊人，为动物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种.种奇怪地自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌;死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海旅鼠的奇异行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
14、《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》(一本自然随笔和哲学论文集，被称为“美国资源保护运动的圣书”)，作者利奥波德，美国环境保护主义者文章用拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，认为大雁是人类的伙伴，动物使寺球充满生机，充满诗意，充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势去伤害它们，一个“爱”字贯穿全文很显然，“保护野生动物，珍爱野生动物”就是全文的主旨在写法上，形象性、知识性和抒情性的完美结合，是本文的一大特色。
15、《喂——出来》选自《不速之客——星新一短篇小说选》，作者星新一，日本现代科幻小说作家，以微型小说，作品特点是构思巧妙本文是一篇科学幻想小说，以环境污染为题材，讲的是一场台风吹倒了一座古庙，庙底露出个无底洞，通过对这个洞一番研究后，后来成民填垃圾的地方，终于有一天，里面的东西又都飞了出来小说揭示了人与自然环境的关系，警示世人要正视环境问题小说的题目充满悬念，原是一个年轻人的喊叫，其实也蕴含队们对大自然认识的浅薄无知结尾再写小石头飞来，这种循环式结构耐人寻味，发人深省。
17、《端午的鸭蛋》作者汪曾祺，江苏高邮人，作家文章在结构上按照“端午风俗—家乡的鸭蛋—端午的鸭蛋”这一框架，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，再通过说鸭蛋，写家乡鸭蛋的名声、特色最后涉及正题“端午的鸭蛋”，着重写“鸭蛋络子”，于平淡的生活中发现情趣、发现诗意，在小小的鸭蛋里尝出生活的滋味，在悠然恬然之间，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
18、《吆喝》选自《北京城杂忆》，作者萧乾，作家、记者、翻译家文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景——吆喝，按照从早到晚和一年四季的顺序作介绍，在缓缓的追忆语调中流露出愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁情趣。
19、《春酒》作者琦君，台湾女作家文章通过写“过新年”“吃春酒”“吃会酒”几件事时，以我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，来表,现浓浓的人情民风之美和思乡之情构思精巧，语言生动传神。
20、《俗世奇人》是冯骥才描绘20世纪初天津地层市民和小生产者的生活的系列小说课文节选了其中的《泥人张》和《好嘴杨巴》《泥人张》通过写泥人张智斗海张五来表现他的沉稳、干练，面对海张五的羞辱能镇定自若，喜怒不形于色在斗争的两个回合中，他善于后发制人，以独特的方式，一招制敌《好嘴杨巴》中，描写了一个在小吃制作中构思奇妙和手艺精巧的杨七能够随机应变、处乱不惊的杨巴课文的语言本色朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。
1、学习未动，兴趣先行。
2、务学与求道。
3、自信是成功的第一秘诀。
4、态度决定一切。
5、不强调进步。
6、练就过硬的本领是学习的根本目的。
7、会玩、会偷懒、然后会学。
8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己。
9、学习别人。
首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。
语文八年级下第六单元复习教案
湖北通城关刀中学潘广。
任务：1.积累雅词2.读写训练。
课时：二课时。
第一课时。
一单元课文概述本单元选取的主要是有关文学艺术方面的文章，从中可以看出作家们对文学艺术的.体验和感悟，以及由此生发的对人生的思考和认识，从而丰富我们的文化素养。
板书社戏鲁迅小说江南水乡文化天真烂漫，童趣盎然。
安塞腰鼓刘成章散文诗黄土高原文化豪放火烈,气势恢宏。
绝唱刘鹗谴责小说齐鲁鼓书文化跌宕起伏，千回百折。
在声音的世界里王蒙散文音乐艺术入耳牵心，移神动性。
摆渡梁晓声现代寓言作家的使命不惑不屈，真情实意。
二雅词积累(37)。
板书余音绕梁，三日不绝三月不知肉味于我心有戚戚焉。
肆无忌惮踱来踱去大彻大悟叹为观止抑扬顿挫鸦雀无声屏气凝神。
轰然雷动五脏六腑如泣如诉时过境迁左右逢源俯拾即是行云流水。
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八年级语文人教版第六单元知识点
(一)、通假字。
1、蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。
2、窥谷忘反：“反”通“返”，返回。
3、才美不外见：“见”通“现”，表现。
4、食之不能尽其材：“食”通“饲”，喂养“材”通“才”，才能。
5、其真无马邪：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”
6、食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。
7、四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。
8、同舍生皆被绮绣：“被”通“披”，穿。
9、百废具兴：“具”通“俱”，全，皆。
10、属予作文以记之：“属”通“嘱”，嘱咐。
11、玉盘珍羞直万钱：“羞”通“馐”，美味的食物“直”通“值”，价值。
12、何时眼前突兀见此屋：“见”通“现”，出现。
(二)、词类活用。
1、互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指向高处伸展和向远处伸展。
2、以乐其志：乐，形容词使动用法，使……乐。
3、策之不以其道：策，名词作动词，鞭打，驱使。
4、食马者不知其能千里而食也：千里，数量词作动词，行千里。
5、腰白玉之环：腰，名词作动词，挂在腰间。
6、余则緼袍敝衣处其间：緼袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。
7、手自笔录：手，名词作动词，动手;笔，名词作状语，用笔。
8、心乐之：以…为乐，形容词意动用法。
9、从小丘西行百二十步：西，向西，名词作状语。
10、下见小潭：下，向下，名词作状语。
11、皆若空游无所依：名词作状语，在空中。
12、似与游者相乐：形容词作动词，嬉乐，逗乐。
13、潭西南而望：西南，向西南，名词作状语。
14、斗折蛇行：斗，名词作状语，像北斗一样蛇，名词作状语，像蛇一样。
15、其岸势犬牙差互：犬牙，名词作状语，像狗的牙齿一样。
17、近岸，卷石底以出：近，形容词作动词，靠近，接近。
20、名之者谁?名，名词作动词，给……命名。
21、有亭翼然临于泉上者：翼，名词作状语，像鸟的翅膀一样。
22、不知太守之乐其乐也：第一个“乐”，形容词作意动用法，以……为乐。
23、泉而茗者：泉，名词作动词，汲泉水，取泉水茗，名词作动词，煮茶。
24、罍而歌者：罍，名词作动词，端着酒杯。
25、红装而蹇者：红装，名词作动词，穿着艳妆蹇，骑驴。
26、作则飞沙走砾：飞，动词使动用法，使……飞;走，动词使动用法，使……走。
1、多读:不仅要读课本，而且要读读本，可能的话，尽可能阅读一些文言作品，扩大自己的视野。
2、多背:意思是指，凡是老师要求背诵的课文，最好能一字不落的'把它背诵下来。倘若你可以坚持到底，那么你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起来。
3、多练:是提高文言文阅读能力的捷径之一，不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素质。
1、课前预习，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。在预习的时候，千万别忘记了反复诵读课文，如果有时间，还可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课时及时与老师交流或互动，切忌不懂装懂。
2、课后复习，不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。因此，同学们一定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事，那么，你就有可能到头来，自己什么也得不到!
八年级第六单元作文
概念：根据生物的相似程度(包括形态结构和生理功能)把生物划分为种属等不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。
依据：生物在形态结构和生理功能等方面的特征。
目的：弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
意义：可以更好地研究利用和保护生物，了解各种生物在生物界中所占的地位及其进化的途径和过程。
2.植物所属类群从简单到复杂的顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
对植物进行分类主要观察其形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实、和种子。花、果实、种子是被子植物分类最重要的依据。
5.生物多样性的内涵：它包括三个层次：生物种类多样性(即物种多样性)，基因多样性，生态系统的多样性.
三者关系：
(1)生物种类的多样性是生物多样性的最直观的体现，是生物多样性概念的中心。生物种类多样性影响生态系统多样性。
(2)基因的多样性是生物多样性的内在形式。基因多样性决定种类多样性，种类多样性的实质是基因多样性。
(3)生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。生态系统发生剧烈变化时也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失.所以保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
6.我国是生物种类最丰富的国家之一。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三。我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。
7.生物的各种特征是由基因控制的。不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，在基因组成上也不尽相同，因此每种生物都是一个丰富的基因库。
8.我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
9.利用基因多样性改良作物品种典型实例：
美国引进我国的野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种;。
我国科学家袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种。
10.生态系统包括类型有：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。
11.每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库，;每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。某种生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统;当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。
因此，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
13.被称为植物中的“活化石”是银杉;被称为中生代动物的“活化石”的是扬子鳄;中国鸽子树(珙桐)也是植物界的“活化石”。
14.为保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，这就是自然保护区。建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。我国现已建成许多保护生态系统类型的自然保护区和保护珍稀动植物的自然保护区。
15.自然保护区是“天然基因库”，能够保护许多物种和各种类型的生态系统;自然保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为开发生物科学研究提供了良好的基地;自然保护区是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所。
16.人们把某些濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的的保护和管理;建立濒危物种的种质库(植物的种子库、动物的精子库)以保护珍贵的遗传资源。
17.为保护生物多样性，我国相继颁布的法律和文件：
《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中国自然保护纲要》。
我国还是最先加入国际《保护生物多样性公约》的国家之一。
作为一名公民，在保护我国的生物多样性方面，应当如何做?
人人都来植树造林;开展爱鸟周活动;人人都来消灭白色垃圾;不随地吐痰，不随意打鸟，不攀折花木等。
18.生物的种类多种多样;不同种生物及同种生物的个体之间的差异，归根结底是基因组成有差别。生物的生存离不开一定的环境，因此保护生物多样性，首先要保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
19.自由运动是动物区别于其他生物的重要特征之一。动物的运动具有一定的结构基础。
20.各种生物类群常见代表生物。
八年级语文第六单元测试题附答案
【—八年级生物下册单元测试题(判断题)】对于八年级生物下册单元测试试题中判断题的知识练习，我们做下面的学习，供大家参考哦。
判断题：(每题1分，共10分)。
1、性染色体只存在于精子与卵细胞中。()。
2、性状表现相同的个体，它们的.基因组成也一定相同。()。
3、竹子是靠其地下茎节上的芽形成的竹笋长成新个体的，这种繁殖是无性繁殖。()。
4、自然选择通常是十分缓慢的。()]。
5、环境的变迁对两栖动物的生殖和发育影响不大。()。
6、现今生活在地球上的爬行动物不能再进化成为鸟类和哺乳类。()。
7、生物进化的主要证据是生物化石。()。
8、一个染色体上只有一个基因。()。
9、双胞胎的性别一定相同。()。
10、孟德尔进行杂交实验选用的实验材料是玉米。()。
答案：11.×2.×3.√4.√5.×6.√7.√8.×9.×10×.
八年级语文第六单元作文
相传冬天是一个纯白的季节，没有艳丽的色彩，也没有花朵的芬芳，到处是白茫茫的一片。
在这纯白色的季节里，有一棵不会开花的树精灵，她只会在冬天到来的时候，给纯白的人间带来一点绿意。可是她却心中有一个梦想：像其他的树一样开花，即使不能结果，只开花，为世界增添一缕芬芳，那也是好的呀！
美丽的树精灵到处寻找能让她开花的人。她找到了土地神，土地神笑眯眯地捋着花白的`胡子说：“我只管土壤是否肥沃，虽然有时也会帮助别人，但是我不会让你开花的方法。你去找四季女神试试吧，或许她能帮你的。”
树精灵告别了土地神，满怀希望地去寻找四季女神。当她找到四季女神时，只见她和她的一只纯白色的宠物小老虎——白胤一起玩。四季女神看到树精灵，脸上带着温暖的微笑，问道：“你怎么了？有什么事吗？”树精灵满怀期望地说：“女神，你可以让我开花吗？无论让我付出怎样的代价都可以！”女神的脸上有一丝凝重，她说：“我只掌管四季冷暖，却不管植物的。”听了她的话，树精灵心里顿时升起一股失落感。“或许你可以去找找花仙子碰碰运气，我会和她说一声的。”树精灵和女神告别，晚上带着笑容进入了梦乡。
第二天，树精灵一早就到了花仙子的住所——花海。那真是花的海洋啊！各种花儿争奇斗艳，好不美丽！半空中飘荡着五颜六色的花瓣，一阵阵微风送来醉人的芬芳。树精灵望着那些盛开的花朵，心里羡慕极了！可转念一想，今天就找到花仙子了，她一定能够让自己开花的！在花海的深处，花仙子正在修剪枝叶，看见了树精灵，放下了手里的东西笑着对她说：“你就是四季女神说的想要开花的精灵吗？”树精灵点点头：“求求您了！帮我开花好吗？”“好吧。我可以帮助你，但是三个季节都有花了，只剩下冬天了，所以你只能在严冬盛开，必须承受穷冬烈风的煎熬，你愿意吗？”树精灵听了，低下头来思考了一番，抬起头来，眼睛里闪烁着坚定的光，说：“我愿意！”花仙子拿起一朵七彩花，向她轻轻地点了一点。说：“回去吧！以后你就在冬天开花吧！”
从此，在万物凋零的寒冬，总有一棵树独自盛开着一朵一朵又一朵晶莹剔透的花朵，散发着沁人心脾的幽香。而在这样的冬天里，无论多么寒冷，人们都会冒着风雪、循着幽香，去寻觅这开在冬天的花朵。
人们送给她一个美丽的名字——梅。
八年级语文第六单元作文
我方并不否认逆境也可以出人才。但是我们认为顺境比逆境更有利于出人才。人才是指出类拔萃。德才兼备的人。我们说的顺境就是为这样的人才的发展提供好的条件。我们的总设计师邓小平同志提出改革开放政策。为人才的发展提供了更为顺利的。优越的条件。在这个大顺境中。我国人才辈出。这说明顺境给人才更多的表现和发展机会。顺境更有利于出人才。比如顺境成才的哈佛女孩刘亦婷。
顺境给了人乐观的性格!逆境给了人两种路：消极。顺境可以给成功提供比逆境更好的物质条件。顺境更有利于人的成长。顺境就是良好的境遇。逆境与之相对。人的成长指的是人从自然人转变为社会人。以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示。虽然顺境逆境。都是人成长过程中必然面对的人生境遇。但比较而言。顺境更有利于人的成长。首先从人的身心发展来看。一方面科学的营养供给。健全的公共卫生体系。比起匮乏的物质保障。欠缺的公共卫生服务。更有利于人的生理成长。且不说中国的旧社会中有多少人死于饥寒交迫之中。也不说十年的动乱耽误了一代人的青春。就拿我们学校的现实来说吧。有的同学经济困难不得不缀学。新读书无用论的影响。又使许多学生弃学从工。弃学经商。更不用说社会上还有许多新文盲的存在。他们空喊着逆境出人才只是把眼光盯住古往今来在逆境中成功的一点例子就盲目断言。自然会得到这种以偏概全的错误结论。另一方面。顺境更有利于人心智的.成长。人心智的成长包括认知能力的提升。性情的陶冶。品格的养成。逆境中。学习环境是压制性的。可以认知事物。但是顺境中。提供的是鼓励性的教育氛围。更有利于认知的系统发展。逆境中可以认识到人生的艰辛。但也容易产生焦虑和痛苦。甚至产生对他人的疏离感和不信任。而顺境当中。我们更可以体会到家庭的温暖。社会的关爱。友情的可贵。从而拥有宽容开放。健康的心态。逆境中。对人品格的培养是有条件的。很容易就超出了基本的心理承压范围。造成人格的扭曲。而顺境中。对人品格的培养。却是潜移默化的。通过积极的教育手段。和良好的性情陶冶。锻造更健全的人格。在中国古代有认为人之初性本善的孟轲。也有认为人之初性本恶的荀况。其实。现代科学已经证明人之初并无善恶之分。正如一张白纸。是否能描绘出成才的蓝图。完全由他的经历和所受教育决定。环境对人的影响太大了。所以才有[昔孟母。择邻处“的佳话。鲁迅曾说。天才的出现。不仅需要天才的种子。而且更要适宜天才生长的土壤。人是一切社会关系的总和。一个人的成才与否。不仅与他的主观努力有关。而且与他所处的社会经济环境有关。诸葛亮成为千古人龙没有刘备三顾茅庐是不可思议的。曹雪芹登上中国古典文学的顶峰。没有他青少年时期的良好教育是不可能的。
其次。从人的社会化进程来看。一方面顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求。当我们还是孩童的时候。顺境中家庭的关爱让我们具有了自信心和自主意识。而在破碎中家庭中长大的孩子。容易自卑多疑。青少年的时候。顺境中良好的教育。可以使我们学业有成。谋生有道。而缺乏教育。则一时失去成长依托。迷失生活方向。当我们到了成年乃至老年的时候。顺境使人在自我肯定中。获得终生成长的动力。而逆境的冲击。容易使人意志消沉。自我否定。另一方面。顺境更有利于人社会角色的成熟。因为人的成长。总是以其独立的担当恰当的社会角色为标志的。逆境中的困顿。容易产生挫败感。使人打断终生成长的进程。而顺境中持续的社会发展。健全的制度安排。和谐的日常生活。为人的社会角色成熟提供了更良性的空间。