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三年级赵州桥心得体会
赵州桥,位于我国河南省遂平县,是一座有着悠久历史的古桥,也是中国四大古桥之一。在三年级的春季社会实践活动中,我有幸到赵州桥参观学习。通过这次实践活动,我对赵州桥有了更深入的了解,也收获了很多心得体会。
首先,赵州桥让我感受到了中国古代工程的伟大。赵州桥始建于南北朝时期,至今已有1400多年的历史。它是一座跨越泰山河的石拱桥,长七十六米、宽三米,由九个拱券组成,其中最大的拱券跨越了二十八米。在当时的物质条件有限下,能建造出如此雄伟的桥梁,可见古人的智慧和工程技术水平之高。站在赵州桥上,我不禁感叹古人的聪明才智和勇于挑战自我的精神。
其次,赵州桥的建造技艺也为我提供了学习的机会。走进赵州桥博物馆,我看到了许多关于赵州桥的图片和模型,也听到了导游的详细解说。我了解到,在建造赵州桥时,古人既运用了基本的建筑知识,又掌握了许多独特的技巧。比如,他们利用了拱形结构的特点,在桥拱石上分布有许多开口,用以减轻桥体自重,增加桥的稳定性。同时,古人对桥下的基石进行了特殊处理,以抵御水流的冲击。通过了解这些,我深刻认识到一个建筑工程的成功离不开科学的方法和艺术的创意。
再次,赵州桥也给我带来了对历史文化的体验。赵州桥不仅仅是一座普通的桥梁,它还有着丰富的历史背景和文化内涵。根据史书记载,明代文学家杨慎所撰写的《赵州桥传》将赵州桥与古代传说联系在一起,使其增添了神秘和浪漫的色彩。此外,桥上还有许多神像和石刻,都流露出一种古老而庄严的气息。在走过桥的每一个步伐时,我都仿佛融入了历史的长河,与古人产生了一种无形的心灵交流。
最后,赵州桥的参观学习也增强了我的环保意识。在赵州桥的周围,我看到了一些不文明的行为,比如乱扔垃圾和乱涂乱画。这让我深感我们应当保护和维护好这一珍贵的文化遗产。我们应该从小事做起,从自身做起,爱护环境,保持公共场所的整洁,让古桥能够持久地传承下去。我决定回去后,向家人、同学和朋友宣传环保理念,共同努力,让我们的家园更加美丽。
总之,赵州桥的参观学习给了我很多启示与思考。它让我懂得了古人的智慧和勇气,也让我深入了解了中国古代工程的伟大和独特之处。同时,通过赵州桥,我对历史文化产生了更深的兴趣,并增强了环保意识。这次实践活动,让我收获颇丰,我会将这些体会和认识活用于日常生活中,为更好地发展自己,为更好地建设美丽家园尽自己的一份力量。
语文三年级《赵州桥》教案
了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
课件。
一、复习字词。
听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。
二、品读课文。
1、紧扣主线,研读课文。
读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座()的`桥。
2、交流汇报,感悟课文。
a、历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
b、雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
c、非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字,可以读一读,演一演,还可以引导学生想象龙的其他形态。
3、上下联系,整合课文。
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点,用“不但……而且……”连起来说一说。
4、课件展示:赵州桥今日的风貌,激发学生的自豪感。
5、熟读成诵,内化课文。
让学生背诵自己喜欢的部分。
三、拓展活动。
1、交流有关桥梁的资料。
2、有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
四、提示综合性学习。
1、说说开展了哪些活动,了解了哪些中华传统文化。
2、提醒学生注意整理资料,商量商量怎样展示成果。
五、作业设计。
抄写第三自然段。
板书设计:
赵州桥。
时间:1300多年前。
地点:河北省赵县交河智慧才干。
设计者:李春。
雄伟坚固(设计独特):长宽。
大桥洞小桥洞。
历史遗产。
特点。
有的互相缠绕。
美观(精美图案)有的回首遥望。
有的双龙戏珠。
三年级赵州桥教学反思
《赵州桥》是介绍著名的桥梁建筑――赵州桥的说明文,文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中,第一课时我以生字词为重心,并带入文中,让学生在学习课文前能够初步理解简单句子的意思;在朗读课文中去理解,初步感知文段,在感知时收集信息。
在理解课文时,能够提出这个问题让学生讨论:“什么是‘创举’?为什么说赵州桥是一个‘创举’?”学生能够用查字典的方法,比较“创举”和“创造”的异同;也能够用举例子的方法说说对“创举”的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描述,如,减轻冲击力,节省石料,谈谈自我对这句话的理解,并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感。
引导学生想象图案的精美是本文的难点,在教学中,我引导学生默读课文,想象栏板上精美的图案,让学生将想象的资料用语言来描述,并出示了图片帮忙学生再现画面,读出体会。学生对精美一词的理解不是很到位。如果在教学时,引导学生体会到这些精美的图案是1300年前,劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的,十分费时光费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在理解图案精美时,体会会更深。
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三年级赵州桥心得体会
赵州桥是我国古代最著名的桥梁之一,也是世界上石拱桥的典范之一。作为一名三年级的学生,我有幸参观了这座历史悠久的桥梁。在这次参观中,我深深感受到了赵州桥的独特之处,让我倍感自豪。以下将从桥梁的历史、构造、文化以及景点等方面,分享一下我对赵州桥的心得体会。
第一段,介绍桥梁的历史和文化:
赵州桥建于公元605年,至今已有1400多年的历史。这座桥经历了无数次的重建和修复,但仍然保存着其原有的辉煌。赵州桥是我国乃至世界上现存最古老的石拱桥之一,也是中国四大古桥之一。它是中国古代桥梁建筑的瑰宝,被誉为“千年桥宝”、“世界石拱桥典范”。赵州桥还有很多有趣的历史故事,例如赵州桥下有一池清澈而直奔大海的泉水,桥的两端建有拱塞,每经过桥头便能听见一声“哗”声。这些历史和文化元素让桥梁充满了神秘与魅力。
第二段,赞美桥梁的构造和设计:
赵州桥的建筑风格富有中国特色,采用了拱桥形制。桥身由45个拱洞组成,共分五分进退,形似蛇腾跃在河上。桥头、桥尾各有两个碑亭,四小亭中的石刻浮雕让人流连忘返。赵州桥采用的工程技术非常先进,所用石材坚固耐用,经历了数十次洪水和战乱,始终屹立不倒。构造上的完美和设计上的巧妙让我深深地为桥梁的工匠们所钦佩。
第三段,介绍桥梁的作用和意义:
赵州桥不仅仅是一座交通工程,更是一段历史的见证和一种文化的传承。这座桥起初的目的是作为过江通道,后来逐渐成为赵州城市的象征。赵州桥见证了古代贸易的繁荣、军事行动的迁徙,它承载着赵州人民的希望与梦想。走在桥上,我似乎能感受到这些历史的积淀和浩瀚,它让我更加珍惜现在的生活,也让我对未来充满信心。
第四段,介绍桥梁的景点和体验:
走进赵州桥,便能看到一座座精美的亭台楼阁,其中最吸引人的是桥上的“木刻艺术”。桥面上最中央的位置安放着许多木刻雕塑,通过这些雕刻作品,可以了解到历代赵州桥的历史与文化。每座雕塑和浮雕都有着独特的寓意,是我了解桥梁的最好方式之一。而且在桥上行走时,可以俯瞰到美丽的赵州风景,尤其是当夜幕降临,桥上灯光熠熠生辉,简直是一幅美不胜收的画卷。
第五段,总结并表示对文化遗产的珍惜:
赵州桥给我留下了深刻的印象,它不仅是一座建筑,更是一段历史的情感和记忆。在这次参观中,我不仅学到了赵州桥的历史和文化,也懂得了对于文化遗产的保护与珍视的重要性。作为每一个中华儿女,我们应该保护好自己国家的文化遗产,让它们永不消逝,让它们继续为我们传递智慧和信仰的火炬。
通过这次参观,我对赵州桥有了更深刻的了解。赵州桥的历史悠久、独特的构造和设计、丰富的文化内涵,以及美丽的景色都深深地打动了我。我也明白了文化遗产对于我们的重要性,我们应该尽自己的一份力量,保护和传承我们的宝贵文化。赵州桥从古至今,一直守护着赵州人民的希望和梦想,我为能亲眼见证这座宏伟的石拱桥而感到无比自豪。
小学三年级语文《赵州桥》教案
《赵州桥》,这是一篇说明性的文章,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。就论坛上大家议论较多的几个问题我结合着自己的课堂教学谈这样的几点看法。
我个人认为在小学三年级这个阶段,让学生知道说明文这种文体,这不是本课教学的重点,因此一两句话简单说说可以,不说也不是什么缺点。但是在授课的过程当中我在引导学生学习赵州桥雄伟一部分的时候,通过简笔画的方式在黑板勾勒了桥的结构,引导学生说出设计的特点,并清楚的引导学生标上了那几个数字,并告诉学生这种说明方法叫“列数字”。我是这样想的,列数字这种说明方法在以后课文的学习当中还会涉及到,本课提出来作为一种初步的认识让学生有所了解,为以后的学习打下一点基础。
当时在备课的时候,查阅了很多的资料,其中有关赵州桥传的传说有很多。但是如何的将这些传说恰倒好处的引用到课堂的学习当中,还真的需要细细思考。当我和二实小的王霞老师在一起交流的时候,她的点播给了我很大的启发。王老师将“张果老施用法术聚来了太阳和月亮,放在驴背上的褡裢里,左边装上太阳,右边装上月亮。柴王爷也施用法术,聚来了五岳名山,装在车上推车赶驴上桥。现在,赵州石桥桥面上,还留着张果老骑驴踩的蹄印和柴王推车轧的一道沟。”这一情节用在本段学习了赵州桥雄伟之后,目的就是让学生进一步清楚赵州桥的雄伟坚固,这样的引用可以说是恰倒好处。
在本课的学习当中中心句与过渡句我处理的方法基本相同。第二段的中心句,我是在引导学生学习了第二段课文之后,让学生归纳第二段主要写了什么,然后引到第一句话上,告诉学生象这样的句子这就是中心句。过渡句的处理方法基本相同。
通过在线交流,我得到了很多课堂小练笔的方法与窍门。有的老师提供多种中心句让学生自主选择,仿照着课文的句式进行训练。有的老师则直接将课文的内容重新提炼让学生根据自己对课文的理解用自己的语言来重新描述赵州桥。这些方法都给了我启发。
对于课后练习中的夸夸赵州桥一题,我非常欣赏论坛上有些老师提出的做法:由夸奖赵州桥引申到夸奖设计者李春、夸奖我国古代的劳动人民,从而进一步体会到我国古代人民的智慧和才干。
本次课例大教研落下了帷幕。课例教研给人以耳目一新的感觉。无论是在线研讨还是双向视频还是课堂研讨都让人真正地动了起来。在参加整个教研的过程中我深深感到了集体的智慧是无穷尽的,参与其中,进步很大。
三年级课文赵州桥心得体会
赵州桥是中国历史上一座重要的古代建筑,也是《三年级课文赵州桥》的主题。通过学习这篇课文,我对赵州桥的历史、建筑和文化内涵有了更深入的了解,也从中领悟到了勇气和坚持的重要性。
二、赵州桥的历史文化。
赵州桥是中国古代建筑的代表之一,修建于隋朝和唐朝之间。它有着悠久的历史和文化传统,堪称中国建筑史上的奇迹。赵州桥经历了几次修复和重建,但依旧保留了古代的建筑风格和特点。赵州桥不仅是一座交通工程,也是一件艺术品,它的存在体现了中国古代建筑师的智慧和工匠的精神。
三、赵州桥给我留下的启示。
赵州桥的建造过程非常艰辛,但工匠们始终坚持并且取得了巨大成功。赵州桥的建造者们用自己的双手和聪明才智创造了一座举世闻名的桥梁,这让我深受鼓舞。我明白了成功来之不易,需要付出艰辛的努力和坚持不懈的精神。每当我遇到困难时,我会想起赵州桥建造者的坚持与勇气,不断鼓励自己坚持下去,直到成功。
四、赵州桥的艺术价值。
赵州桥的建筑风格独特,其大跨度的拱桥在古代十分罕见。赵州桥的设计结构精巧,工艺精湛,展现了古代中国建筑师的智慧和才能。它不仅是一座交通工程,还是中国古代工艺美术的瑰宝。我欣赏赵州桥的美,也对古代中国的建筑文化有了更全面的了解。赵州桥的存在让我明白了传统建筑文化的重要性,并对中国古代工匠的技术造诣和文化修养深感敬佩。
五、我对赵州桥的思考。
学习赵州桥的故事,我不仅了解了一个古代建筑的历史与文化,更加深刻地明白了坚持和勇气的重要性。赵州桥的建造者们不怕困难,不畏艰险,最终创造了一座伟大的建筑。这给我带来了很大的启示,无论面临什么样的困难,只要坚持努力,信心满满,就能实现自己的梦想和目标。赵州桥是中国古代文明的瑰宝,也是我心中的一个榜样。我希望能从赵州桥的故事中汲取力量,不断努力学习、勇敢追求并实现更多的梦想。
三年级赵州桥课文
(一)识字教学不能局限于课堂短短几十分钟有限的空间,而应该利用一有利的空间。例如社会环境识字。在学生的生活环境中,其实是一个学习汉字更为广阔的大环境,为孩子学习汉字方面提供了更为宽广的课堂。例如街道上的“路牌名”、“商店招牌”、“商场”以及各种宣传标语,电视屏幕中经常出现的字,“新闻联播”、“中央电视台”等等,学生都会在无形中通过听、看、问、记。牢记这些字词。
(二)是营造良好的校园环境。
学校,是学生学习成长成才最重要的场所。在校园里,经常让学生熟悉的“表扬栏”、“宣传栏”、“光荣榜”等等。营造书香环境,享受知识环境的无限乐趣,同时在班级里开展各种知识竞赛。每周、月、期等开展各种“识字明星”、“识字天才”、“字拥大王”等评比活动,并给予精神或者特质奖励,来激起学生识字的渴望和浓厚兴趣。使学生养成自主,自觉识字的习惯。
三、是注重培养识字技巧。
我国人口众多,方言现象也比较繁多,有许多的方言和通用的普通话差异很突出。这时,如何引导帮助学生学习掌握正确的普通话的读音,是教学的一个难点。
(一)在学习一段时间后,掌握了一定量的生字后,可以指导他们按音序排列来把方言音影响严重的音节归类整理出来,反复带学生去区分,多读多练,日积月累,时间长了,就减少了学生读错音,写错神出鬼没现象。
(二)是帮助学生通过汉字的部件,偏旁的对比的收集整理、归类,反复把容易混淆,写错的字加以归结、纠正。久而久之,时间长了,学生的视野开阔了,掌握正确汉字的能力增强了,就不用一个字一个字地学,而可以一组字一组字地学,学习一个生字,复习一组字,教学效率明显提高了,效果也更加突出了。
(三)通过查字典识字。
查字典是学生独立识字的一个重要工具,语文的一项重要技能。教会学生查字典不但能够早日让学生独立识字阅读,还可以复习巩固汉语拼音,因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的,在学习查字法的同时也巩固了拼音,学生是学中用,用中学,学用相结合相辅助,得到拼音与汉字双重进步的良好效果。
三年级语文赵州桥教学反思
《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课程应是开放而有活力的。”在设计本课时,基于此考虑,自觉比较成功之处:
1、充分体现“语言教学要走向生活”这一理念,课伊始,从学生平时的生活积累入手,以“你知道义乌城内有哪些桥”导入,进而进入新课学习,接近学生与教材的距离,激发学生的学习兴趣,同时又增强了作为义乌人的自豪感。还有第三段教学后,引导学生观察宗泽桥上的石栏板,仿照赵州桥精美的图案描写展开语言文字训练,在“最近发展区”选取有一定思维力度又切合学生实际的片段训练,引领学生获得学习成功的喜悦,再加以教师的言语引导,带动,鼓励学生从课本走向社会,从课内走向课外,以更加浓厚的兴趣,更饱满的激情参与以后的学习,成为学习真正的主人。
2、充分体现了“自主、合作”的理念,重视学生个性化体验,阅读教学中“要珍视学生在阅读中的独特的感受,体验和理解。”初读课文后让学生畅所欲言,“赵州桥是一座怎样的桥。”让学生自主选择自己喜欢的那个特点深入读悟、探究,提出不明白的问题,引导学生体验课文内容,表达自己的感受,发表自己的见解,落实学生主体地位,发挥小组合作的功效,发挥学生的自主性、自主性和创造性,体现语文教学人文性与工具性的有机统一。
3、紧扣教学重点,循序渐进,环环相扣展开教学,过程流畅。
1、课堂教学任务的安排过于繁重。二、三两段的教学,可只安排其一,第二段学生质疑的点较多,第三段安排语言文字的训练,这样更利于学生深入读悟课文。而在教学中,教师安排了两段,在第二段教学时,考虑后面的教学,怕时间来不及,就及时刹车,未让学生的问题真正暴露显现,没有出发精彩的“旁生枝节”,教师的主导、驾驭教学过于迫切,在一定程度上限制了学生的思维。
2、学习语文的过程首先是语言积累的过程,而熟读课文是最基本的语文学习方式,学生的感悟是品味和咀嚼文本的重点词句后油然而生的,咬文嚼字,品词斟句对彰显语言文字的情蕴意味有点石成金之功效,需要我们在教学中浓墨重彩。而反思本课学习,学生对课文的朗读力显然不够,朗读的形式也较为单一。
《赵州桥》是一篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点,体现了古代劳动人民的智慧和才干。
我主要以雄伟、坚固、美观三个特点为主线,重点品读,体会赵州桥的设计特点,最终升华主题,激发学生的爱国之情。
在体会雄伟时主要经过重点句子中的重点词语是体会,尤其是几个数字,在学生找出之后,我帮忙学生和我们的教室做比较,用真实的长度来体验赵州桥的雄伟,能够说效果还是不错的,同学们都在赵州桥的长度和宽度上体会到了赵州桥的气势,感受到了赵州桥的雄伟。
在介绍坚固时主要是让学生经过赵州桥的设计特点来体会坚固,首先读懂赵州桥的四个小桥洞的设计意图,再读懂这样设计有什么好处,从而明白赵州桥为什么坚固。这个地方的处理显得有些拖沓,尤其是有几个好处这块,如果当时直接出示“既”和“又”也许会让课堂变得更为紧凑。欣赏赵州桥“美观”的教学部分我觉得是这节课比较不足的,开始创设了不错的欣赏环境,经过配乐朗读调动了学生的情绪,可是那些精美的图案并没有带领学生细细欣赏,也没有经过朗读来体会赵州桥的美观,而是直接让孩子去背诵,这显得有些仓促,应当让孩子也来一次配乐欣赏,再经过图片的感染,让学生更深刻的体现赵州桥的美,然后再背诵,效果也许会好很多,会有更多的同学当堂完成背诵的目标。
最终经过这些特点的结合,以及历史的悠久,让学生感受到这桥建造的多么了不起,从而激发了学生的爱国之情。还有一个“过渡句”的.处理不是太得当,应当放到第二和第三自然段中间,那样会显得更加自然。
总体来说,感觉自我在品读课文上有了提高,对教材的分析能更加深入透彻,对课堂的教学结构也更为清楚,手段更多样了,明白了第二课时应当上成什么样的课,朝什么样的方向去努力,去打造自我的课堂。收获还是不小的。
三年级语文赵州桥心得体会
自从开始学习语文以来,我对于古老的文化和经典作品产生了浓厚的兴趣。而《赵州桥》的学习更是让我对于语文产生了新的体会。通过阅读、研究和思考,《赵州桥》这篇文章给我留下了深刻的印象。从课堂讲解到角色扮演,这段学习经历不仅提高了我的语文素养,还让我认识到了这篇文章所传达出的经典价值观。
首先,通过老师的讲解,我们了解了《赵州桥》的创作背景和作者的艺术构思。原来,赵州桥真实存在于湖北省赵州县,至今已经有千年历史。我被作者唐伯虎巧妙地运用对赵州桥的再现,通过塑造乃至改造人物形象,展示了桥的美丽以及技艺创造的伟大,深深地吸引了我的眼球。这个故事的人物形象栩栩如生,富有艺术感染力。饱读诗书、心灵手巧的主人公赵州桥,他的性格既聪明又淘气,真是年少时的一位奇才。
其次,我们进行了角色扮演,每个人都扮演了赵州桥的不同角色,这让我进一步深入地了解到角色的心理和情感。我扮演的是一位与赵州桥非常亲密的朋友,以他为榜样,勇敢面对问题。通过角色扮演,我明白了赵州桥乐观、积极的精神风貌以及他对于创作的追求和执着。在面对挫折和困难时,他总是不言放弃,坚持努力。这个经历让我领悟到了“患难见真情”,以及“不怕困难,只要咬牙坚持,一定能取得成功。”这样的经典思想。
然后,在课后的自主阅读中,我进一步思考了《赵州桥》背后所蕴含的经典价值观。从文章中,我理解到一个人不仅要追求物质上的满足,更要追求精神上的满足。在文章中,赵州桥因为对造桥事业的执着,为桥做出了巨大的贡献。他的坚持与努力,是一种对美的追求,也是为了给人们带来实际的便利。通过阅读这篇文章,我认识到了人类与自然的和谐共生,也体味到了对美的追求和创造的乐趣。
最后,通过写作作业,我总结了这段学习经历的收获和体会。我觉得《赵州桥》这篇文章给我带来了很多启示和思考,使我懂得了一个人应该要有一颗追求卓越的心,要有意志力和毅力。同时,我也体验到了文学对人们的影响和启迪。只有当我们学会欣赏和吸收经典文学作品的时候,我们才能襟怀坦荡、胸怀大志。
总结起来,学习《赵州桥》这段时间给我留下了深刻的印象。通过课堂讲解、角色扮演和自主阅读,我对这篇文章以及其中所蕴含的价值观有了更加深刻的理解。我在这个过程中不仅提高了我的语文素养,还对于追求卓越的心态和对美的创造有了更加清晰的认识。我相信,《赵州桥》将会成为我学习和生活中的经典之一。
三年级赵州桥课文
2.劳动是财富之父,土地是财富之母。——威廉配第。
3.劳动是人类存在的基础和手段,是一个人在体格、聪明和道德上臻于完善的源泉。
——乌申斯基。
4.劳动是生命的法则,也是它最美的果实。——莫里斯。
5.劳动是万物的基础,劳动是支柱,他支撑着文明与进步的结构和它那辉煌的穹窿。
——英格索尔。
6.劳动是万物的基础,劳动者是支柱,他支撑着文明与进步的结构和它那辉煌的穹隆。
——莫格索尔。
7.劳动是最可靠的财富。——法国。
8.劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威。
三年级《赵州桥》教学设计
2、有感情的朗读课文。选择自己喜欢的自然段背下来。
3、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一。
个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
一课时。
一、情境导入,激发兴趣。
二、以练代讲,学习第一段。
1、让学生找出第一段写了哪几个内容?(地点、桥名、设计建造者、年代)。回答后出示投影:
河北赵县洨河。
赵州桥。
李春设计并参加建造。
1300多年。
2、你能把这四个内容合成一句话说吗?如果变换一下顺序呢?
三、教给学法,学习第二段。
1、承上导入:赵州桥的建造已有1300多年,也就是1300多岁了,仍然横跨在交河上,这说明了赵州桥怎样?(坚固)为什么赵州桥如此坚固呢?第二自然段告诉了我们。
2、找重点词:自由读第二自然段,找出这段主要写赵州桥的什么?(设计)——重点词。
3、围绕“设计”这个重点词,由浅入深设计如下一组提问:
a、赵州桥的设计有什么特点?出示平板桥的投影,让学生与书中的赵州桥对比,然后总结。(一个拱形的大桥洞,左右两边各有两个拱形的小桥洞。)并用板画直观表示:
b、这种设计有什么好处?在学生讨论汇报后板书:减重量、省石料、冲击小、承重大。
c、为什么这种设计是创举?
4、填空练习。
赵州桥在设计上的主要特点是:____,这种设计的主要优点是:____。这种设计在____上是从来没有过的,所以是一个____。
5、感情朗读本段。
6、总结学法:在讨论基础上归纳出第二段学习的方法。先找出重点词,再围绕这个词语提出几个问题;最后解决这几个问题,即一找、二提、三解决。
四、运用学法,自学第三段。
1、学生自学第三段。
a、学生找出重点词——美观。
b、学生根据重点词提出问题,总结出示:赵州桥什么地方美观?怎样美观?
c、学生同桌讨论。
2、在学生自学基础上,教师抓住具体描写龙的句子,深入理解本段内容。
a、让学生找出具体描写龙的句子,标出写了几种龙。
b、投影出示三种龙,让学生通过观察直观感受图案的千姿百态,栩栩如生,并结合理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思。
c、理解“有的”与“所有的”的区别。教师反导;老师觉得书上不只写三种龙,还写了一种“游动的龙”,你们说呢?以此激发学生讨论辨析。
d、反复朗读,体会美感。通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式,人人参与,个个实践。在感情朗读中品味出那龙“活”的感觉。
3、学习过渡句。
让学生找出把“坚固”和“美观”两个内容连接起来的句子,认识过渡句,讨论归纳出它“承上启下”的作用。
五、感情朗读,学习第四段。
1、导语::远在1300多年前,我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固、美观的赵州桥,这说明了什么?(说明了古代劳动人民是聪明的,是有才干的………)。
虽然文章在介绍桥,赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥人,赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。
齐读第4自然段。
2、出示文字:“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话,引导学生理解关键性的词语:智慧,才干,历史遗产。
智慧:聪明。
才干:才能、本领。
历史遗产:祖先,历史上留下来的宝贵财富。
3、我们带着骄傲、自豪的感情一起来读读课文最后一段。
六、引向课外,总结深化。
1、除了赵州桥,你知道我们还有哪些闻名的古代建筑吗?
2、我国有这么多闻名的古代建筑,你有什么想法?
三年级赵州桥说课稿
各位评委老师:
你们好!今天我说课的题目是《赵州桥》。
《赵州桥》是九年义务教育课本小学语文第七册第四单元的一篇讲读课文,文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨,全文围绕“这座桥不但坚固,而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚固,作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽,再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高,作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案,栩栩如生的描写使人们仿佛身临其境,感受到我国古代劳动人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍,第2、3自然段是阅读的重点。
1、赵州桥在建筑结构上的创新对于学生来说是一个全新的话题,限于学生的阅历和知识水平,让他们了解赵州桥设计上的特点是有一定困难的,教师对学生这个认知上的空白点应予充分的预计,可让学生在课前对相关知识进行搜集了解。
2、理解赵州桥在建筑上的美观,是学生学习课文的又一个难点。桥面栏板上雕刻的图案比较抽象,学生没有感性的认识很难去欣赏、理解。
3、四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力,能按一定的理解方式,朗读方式去阅读课文,但学习归纳文章的主要内容对他们来说仍是一个难点。
针对教材特点和单元训练要求,我确定了以下教学目标:
1、在阅读中自主识字,积累词语。
2、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势,欣赏桥面栏板上栩栩如生的图案,了解赵州桥在建筑结构上的创新和建筑工艺上的精美。
3、学习背诵课文第三节。
4、在阅读教学中指导学生学习归纳文章的主要内容。
5、通过学习,感悟我国古代劳动人民的聪明才智,激发学生的民族自豪感。
教学重点:
1、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势,了解赵州桥在建筑结构上的创新。
2、指导学生学习归纳文章的主要内容。
教学难点:欣赏桥面栏板上栩栩如生的图案,理解赵州桥建筑工艺上的精美。
1、讲练结合,渗透方法。
我在教学中渗透了两种归纳课文主要内容的方法,一是“抓住文中的关键词句进行概括”,二是“找合适的词语概括文章的主要意思”,分别运用于二、三自然段的教学中,其中第二自然段又是重点。当然,方法的教授切忌脱离文本,所以在阅读第二自然段时,我指导学生抓住文中的关键词句进行概括,领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势;阅读第三自然段时,我引导学生在理解欣赏桥身美观的基础上,找合适的词语概括其特点,进而归纳文章的主要内容。
2、电子白板辅助教学。
运用电子白板拖动、即时批注、圈画、播放视频、音乐、呈现图片等直观演示手段,帮助学生了解课文结构,概括表述赵州桥的设计特点,直观感知桥身的美观,理解词句意思,增加师生互动,关注课堂生成,有利于学生的认知发展。
(一)揭示课题,激发兴趣。
上课伊始,我简介世界桥梁发展事业,播放现代化的桥梁flash,给学生视觉和听觉上的享受,激发学生学习兴趣,并让学生交流观后感想,从而引出赵州桥,学习课文第一自然段,指导学生朗读并说说读后知道了什么,根据学生交流,概括并板书“地理位置”、“建造年代”、“设计者”等要点。
(二)初读感知,理清脉络。
我出示学习要求,指导学生找出一句能概括赵州桥主要特点的句子,并全文出示二、三两个自然段,划出句子。在学生明确第二自然段写坚固,第三自然段写美观后,告诉学生这句话的上半句总结了上文的主要内容,下半句引出了下文的主要内容,所以这是一句过渡句,起了承上启下的作用,使学生整体感知课文,理清了课文脉络。
(三)深入学习,品读感悟。
“坚固的赵州桥是什么样子的呢?”我用这句话紧接着过渡到第二自然段的学习,让学生找出相关语句,并在白板上划出。然后引导学生比较句子,了解第一句话运用列数字的方法具体说明了桥的长和宽,并用画笔标示桥长和桥宽,以走廊、教室的长宽与之作比较,使学生清楚直观地感受到赵州桥的雄伟。
“这么雄伟的赵州桥在外形设计上还有什么特点呢?”我让学生把赵州桥和其它石拱桥比较,并用画笔在图片上随机标注拱圈、河面长等,赵州桥“只有一个大桥洞”,“桥身跨度大”,“大桥洞上各有两个小桥洞”的`特点一下子被突显了出来,化解了学生概括表述设计特点的难度。接着我让学生找到文中对赵州桥外形设计作了恰如其分评价的一个词语——“创举”,圈画出来,理解词义,并且说说为什么这种设计是一个“创举”。学生交流后,我划线引读,引导学生概括这个创造性设计的两大好处,并板书。同时出示图片帮助学生理解两个好处产生的原因。最后出示填空,要求学生结合板书,联系课文内容来说一说,鼓励学生合理组织课文中的语句来说说赵州桥这种设计的巧妙之处,以及产生这两个好处的原因。
在背景音乐的衬托下,我小结了赵州桥历经风雨千年不倒的事实,激发学生的崇敬之情,指导学生在悠扬的古典音乐声中读出崇敬之情。随后让学生根据板书说说第二自然段的主要内容,并总结概括方法。
在第三自然段的学习中,我引导学生划出描写赵州桥美观的句子。然后呈现三种龙的图片和相应的描写。学生直接在白板上拖动图片,将它与课文中的语句一一对应,同时借助图片理解了“缠绕”、“抵着”,“回首遥望”等词语的意思,师生配合朗读。通过看图配对,学生直观感知了桥的美观,理解上的难点轻而易举地就化解了。
随后我播放背景音乐,请同学们闭上眼睛,听老师朗读,在头脑中想象这美丽的画面。接着借助填空指导学生背诵课文。最后请学生用一个成语来概括栏板上图案的特点,并进而概括这一节的主要内容,总结概括方法。
(四)总结升华,课外延伸。
以学生谈学文后体会的形式,我引出了文章的最后一个自然段,引导学生体会赵州桥是古代劳动人民智慧和才干的象征,是我国宝贵的历史遗产,激发学生的民族自豪感,并自然过渡到请学生做个小小讲解员,向在坐的同学和老师介绍这座世界闻名的赵州桥,使学生能将前面所概括的段意串联起来表达,既总结了本堂课所学内容,又落实了“归纳课文主要内容”的教学目标。
部编版三年级赵州桥说课稿
《赵州桥》是九年制义务教育教材人教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文,课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
新课程标准指出“现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势,要求现代公民具备良好的人文素养,创新的精神,开放的视野,合作的意识,以及搜集、处理、交流信息的能力”。《赵州桥》一课正是一篇能够体现以上教育理念的好教材。为此,根据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标:认识14个生字,通过理解重点词句了解赵州桥的有关知识,感知它的雄伟坚固和美观。情感目标:让学生在学习活动中体会我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。能力目标:感情朗读课文,背诵喜欢的段落。交流展示桥的资料;想象未来的桥是怎样的。培养学生的创新能力。根据以上目标,将全课分为两课时,第二课时重难点确定为:根据重点词句,理解赵州桥设计上的特点,体会劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此我准备通过自主、合作、探究的体验性的小组合作学习方式,采用“体验——探究——发现”的思路,创设情景,引导学生在自主合作探究中学习语文。通过诵读感悟,实现语感沉淀,入境生情,促进学生自悟自得。通过交流展示,大胆想象,培养学生开放的视野,合作的意识。在教学中我力求通过以下六个“点”的学法导向,层层推进教学,达到“桃李不言,下自成蹊”的境界。这六个“点”即为“创设情景,直奔重点;自读互议,启发一点;全班交流,突破难点;读读背背,积累一点;交流展示,补充一点;大胆想象,创新一点”
(一)、创设情景,直奔重点。
开课时,我对学生这样说:“孩子们,通过上节课的学习,我们知道了赵州桥建于(隋朝)离现在已经有1400多年了。这是咱们骄傲,因为它是咱们中国人自已设计和建造的,人称天下第一桥。它的设计者李春其实就是一名石匠,是一个地地道道的劳动者。这么一座普普通通的石拱桥怎么就会闻名世界呢?这是上节课学习中你们的疑问,想解决它吗?那么我们怎么才能知道答案呢?”这样的导入不仅激励了学生的民族自豪感,培养学生对劳动人民热爱之情,更重要的是极大地调动了学生们学习的积极性,真正体现现了“以学定教”。
(二)、自读互议,启发一点。
阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在导入新课后,我准备让学生紧紧围绕他们自己的疑问“一座普普通通的石拱桥怎么就会世界闻名呢?”深入地自读课文,边读边勾画,还可以进行简单的批注,在学生充分自读的基础上,让他们分小组议一议,在学生讨论交流的时候,老师也积极地参与,在参与中让学生把他们理解到的关键的词语:雄伟、坚固(创举)、美观写到黑板上,提示其它的学生,如果你们也认为能从这些方面体会到赵州桥世界闻名,那就再把理由找得充分一点。在这个过程中,学生真正变成了学习的主人,积极地参与到读书活动中来,积极地参与到了质疑解疑的活动中来,最大限度地提高了课堂教学的效率,并且在他们的相互启发中,加深了对课文的理解。
三年级赵州桥导游词
亲爱的游客们:
我是来自xx一小xx班的xx,今天很荣幸能为大家介绍这座世界闻名的石拱桥——赵州桥。
赵州桥,别名安济桥,意思是安渡济民。它是隋朝石匠李春设计并参加建造的,到现在已经有一千四百多年了。
赵州桥不但历史悠久,还十分坚固。它的设计在建桥史上是一个创举:赵州桥大桥洞上的左右两边,还各有两个小桥洞,它既能减少发洪水的次数,又能使桥不容易被大水冲毁,还能节省石料。
赵州桥因为美观度极高,图案精美,十分雄伟,深受大家的'欢迎。如果你仔细观察,就会发现赵州桥的栏板上雕刻着许多精美的龙,这些龙刻得十分生动形象,真像活了一样。
正是因为赵州桥有这些特点,体现出了当时劳动人民的智慧和才干,赵州桥同时也被评为国家历史文化遗产,举世闻名。
三年级赵州桥教案
教学目的:
通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。
教学重点:
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点:
对为什么说赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举?为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产?这两句话的理解,恐怕难以全面、到位。
教学过程:
三年级《赵州桥》教学设计
1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,
3、读通课文,能够积累文中的一些优美词句。
认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
读通课文,积累优美词句。
教学环节师生教学活动时间。
安排设计意图。
2、噢,有的同学已经把赵州桥的一些建筑特点看出来了。但是我们接下来还能在课文里学到赵州桥更多的特点。1、激发学生的对桥的兴趣。
2、激发学生学习课文的.兴趣。
二、活动引路,读文识字1、开展读书“闯关”活动。
a.“闯关”总动员。讲清方法及规则,共设三关:字音关(读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情地朗读课文)。同桌两人互为“闯关员”与“守关员”。
b.学生自主读书,做“闯关”准备。(遇到生字新词,通过查阅工具书自行解决)。
c.同桌分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
2、开展读书“展示会”活动。
a.“我会认”。抽读生字词:横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
b.“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况,相机纠正字音。
c.“我想读”。谁想读谁就站起来读。(适当引导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段)。
1、激起学生互学生字的积极性。
2、通过竞赛的方式让学生通过各种读书方式随文识字。
3.初步感受自豪的感情,为下节课的学习做铺垫。
三、巩固认字,指导写字1、“说”字。请同学当“小老师”,帮助大家明确写每个字的注意点。
2、“写”字。老师在田字格内示范写生字。大家在写字本上先描后写。
3、“查”字。同桌互相查写的字。
4、“评”字。四人小组评评谁写得好,展示。1、引导学生自主发现生字的特点。
2、互查生字激发学生把字写好。
四、品读课文,初次赏桥1、通读全文,简单说说作者是从哪几个方面写赵州桥的?(板书)。
2、赵州桥的位置在什么地方,什么时候,谁设计的和参加建造的,离现在多长时间了。
3、交流:通过阅读第一自然段,你发现赵州桥是一座()的桥?(板书)。
1、引导学生学生在反复阅读课文的基础上,小组交流阅读所得。
五、设疑提问,铺垫下文据我的了解,赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举,请同学们结合自己了解到的桥梁的资料,在书中找出能够说明赵州桥是一个创举的句子。1、提出问题,让学生结合自己了解的资料解决问题,有助于学生分辨所收集信息的可用性。
2、为下节课的学习做铺垫。
板书设计:
时间历史悠久。
结构。
赵州桥。
用途。
美观。
三年级语文《赵州桥》教学设计
1.有感情的朗读课文,并背诵喜欢的部分。
2.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话.
1.在读中理解内容,了解赵州桥的不平凡。
2.观看课件,直观感受赵州桥的精巧设计与美观。
了解我国古代劳动人民的智慧和才干,激发学生强烈的民族自豪爱国情感。领略中华优秀的传统文化的博大精深。
教学重点:理解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方式;
教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教法设计:情景教学法讲解法以读代讲
学法设计:自读自悟讨论、交流结合法
课前准备:多媒体课件
一、引入
1.听写词语。
2.提问:
赵州桥的三个特征。指名回答。
二、围绕主题,品读课文。
1.体会赵州桥的雄伟、坚固。
(1)指名有感情地朗读这一自然段。
(2)找出这一段的总起句。
(3)为什么说它雄伟?
(5)播放“赵州桥”图像资料直观感受它设计上的巧妙,理解“创举”
(6)看了这些图像资料,你想说什么?
(7)带着自豪之情,齐读这一段,再次体会它的雄伟、独特。
2.体会赵州桥的美观。
(1)生读这一自然段。
(2)“这座桥不但坚固,而且美观。”在文中起什么作用?
(3)赵州桥到底怎样美观呢?
(4)播放课件,欣赏桥栏上雕刻的精美图案,理解“美观”
(5)再次有感情地朗读这一自然段,体会赵州桥的美观。
三、总结全文,升华感情。
(1)学完了课文后,你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子,也可以自己的感想。
(2)启发学生:在盛赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)
(3)读最后一段,读出自豪之情,由衷的赞美之情。
三年级语文赵州桥教案
1、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
学习重点:
让学生了解赵州桥的建造特点。
学习难点:
了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
教具准备:
多媒体课件。
学习过程:
一、启发谈话,导入新课。
今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片),这就是课文中所描绘的那座桥,它的名字叫赵州桥(板书:赵州桥)。
二、看图议桥。
这座桥,长50多米,宽9米多,是一座石拱桥。请同学仔细观察,想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞,大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)。
小结:投影片显示出的赵州桥,大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上,中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。
三、合作交流,细读比较:
1、带着问题读课文:了解赵州桥的特点:坚固、美观。(板书“赵州桥”)。
2、全班齐读。
四、小组展示,深入理解。
读一读:答一答:从第一自然段我们了解到了哪些信息?从“一千三百多年”这个数字中我们体会到了什么?(板书“历史悠久”、“坚固”)。
赵州桥经历了千年的风雨仍如此坚固,让我们带着对赵州桥的感叹之情再一次朗读第一自然段。
1、赵州桥经历了一千多年的历史,饱经风雨的洗礼,至今仍能安然无恙地屹立在世人的眼前,它在设计上有什么特点呢?我们一起学习下一自然段。第二自然段的总起句是哪一句?(第一句)。
(1)文中的哪些语句、词语体现了雄伟的特点?(第二句和横跨这个词)(通过图片,讲解理解横跨的意思)(板书“雄伟”)。
(2)赵州桥设计上有哪两个特点?(只有一个拱形的大桥洞,没有桥墩,大桥洞顶上有两个拱形小桥洞。)(看图指出大小桥洞的位置)这种设计的好处?(第2段第5句)这种设计的优点?(第2段最后一句)。
(3)不容易被大水冲毁说明了桥的什么特点?在遥远的古代人们就能设计这样举世闻名的桥说明了什么?)谁能用“既……又……”关联词写一句话。
(4)如此坚固的桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干,让我们带着感情再一次朗读第2自然段。
3、创设情境,升华感情:
第三段的第一句话的写法好在哪里呢?(既总结了上文赵州桥的特点,又提示下文将要写赵州桥美观的特点,是个过渡句。)课件展示:这座桥不但坚固,而且美观。这座桥怎样坚固?赵州桥美在哪里?文中是怎么样描写的?栏板上雕刻了哪几种形态的龙?(看图理解文中“缠绕”、“抵着”等词,直观地了解龙的各种形态)。
(1)现在请同学们闭上眼睛想一想,那些龙都是什么样的形态,他们都在做些什么?看了作者的文字,让我感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都在游动,都动起来了,作者描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢?说明了什么呢?(引导学生理解这些都体现了古代劳动人民的智慧和才干。)。
(2)你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的图案吗?(介绍有关知识,拓展学生知识,丰富课文的内容,便于学生进一步理解课文。)。
这么美的图案,这么有智慧的劳动人民,让我们带着对古代劳动人民的敬佩之情和对赵州桥的喜爱之情有感情地朗读第三自然段。
4、学习第四自然段:
为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干?谁能总结得说一说?
五、拓展延伸,激发兴趣,搜集有关桥的资料和图片,举办小小展览会。(夸一夸赵州桥)。
三年级赵州桥的导游词
各位游客,大家好!
我叫小米,是今天的导游,大家可以叫我小雨。今天我带领大家游览的地方是世界闻名的赵州桥。
首先,让我给你们讲一讲赵州桥的来历吧!赵州桥是隋朝石匠李春设计并参加建造的。至今已经有一千四百多年了。
赵州桥非常雄伟。你们看,赵州桥的桥长五十多米,宽九米多,这么长的桥,全部是用石头砌成的。下面没有桥墩,只有一个大桥洞,大桥洞两端各有两个小桥洞,平时,河水从大桥洞流过,发洪水的时候,洪水还可以从四个小桥洞里面流过去。这种设计,在建桥史上是一个创举。
赵州桥不但坚固,而且美观。桥的两端有石栏,石栏上刻着精美的图案,有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出水花;还有的刻着双龙戏珠,所有的龙好像都在游动,真像活了一样。
游客们,你们是不是,被赵州桥的外形吸引住了,其实赵州桥的建造更包含着我国劳动人民的智慧和才干。赵州桥现在已经是我国宝贵的历史文化遗产了,它成了我们中国人的骄傲。
三年级语文《赵州桥》教学设计
九年义务教育六年制小学语文第五册第十九课《赵州桥》是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间,然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰,重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
1、认识10个生子,会写14个生字。
2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
通过理解重点词句,了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会语言描写的特色。
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备:多媒体课件
一、导入新课,揭示课题。
二、通读课文,整体感知。
1、学生读课文,说说这篇课文主要讲了什么?
2、检查自学生字情况,指导书写。
三、细读课文,理解课文个自然段主要内容。
1、学习第一自然段。
(1)、朗读第一自然段,指名说说这段介绍了赵州桥的哪些信息?
(2)、学生汇报。
(3)、齐读课文。
(4)、小结。
2、学习课文第二自然段,体会赵州桥的雄伟、坚固。
(1)、自由第二自然段,边读边用“_______”画出体现赵州桥雄伟的句子。
(2)、赵州桥的设计有什么特点?体会赵州桥的坚固。
3、学习课文第三自然段,体会赵州桥的美观。
(1)、“这座桥不但坚固,而且美观。”在文中起了什么作用?
(2)、赵州桥到底怎样美观呢?
(3)、欣赏桥栏上雕刻的精美图案,理解美观。
4、学习第四自然段。
(1)、齐读最后一段。
(2)、讨论:为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”?
四、总结扩展。
五、布置作业。
1、抄写生词。
2、背诵自己喜欢的段落。
大桥洞
雄伟
小桥洞
19赵州桥坚固既……又……智慧、才干
(举世闻名)
美观精美的图案
三年级赵州桥教案
学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
(二)能力训练点。
查字典理解词语;运用“参加”“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。
(三)德育渗透点。
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。