优秀作文往往能够引人入胜,给读者留下深刻的印象,不仅内容充实、观点独到,而且结构严谨、语言流畅。阅读优秀作文的范文是提高自己写作水平的一种有效方式。
谁的本领大
本来铅笔、橡皮、卷笔刀和铅笔盒是好朋友。
直到有一天,铅笔、橡皮、卷笔刀和铅笔盒在评比。
铅笔自豪地说:“要比,肯定非我莫属!人们写作业、记笔记都要用我。”橡皮听了,连忙说:“人们写作业、记笔记是要用你,可是要知道,天下没有十全十美的人,当然也没人不会写错字,人们写错了字,就要用我了!”卷笔刀听了橡皮的话,觉得也不服气了,对铅笔说:“你虽然好,但是人们写字时间长了,你的笔芯就会变粗,就要用我来帮你卷尖!”铅笔和卷笔刀吵了起来。“静一静,大家听我说,”铅笔盒骄傲的说,“你们本领再大也没有用,因为你们要用我来装!”一旁的书听见了,说:“你们谁能不用橡皮擦,不用卷笔刀,不用铅笔盒装,谁的本领就最大!”大家听了,羞愧地低下了头。
从此,铅笔、橡皮、卷笔刀和铅笔盒还是像以前一样团结。
谁的本领大
小鸡和小鸭是一个无话不谈的朋友.可是这天.
“我的本领大”“呸呸呸,我的本领大.”“哼!就是我的本领大!”.
这是怎么回事呢?原来是为了知道谁的本领大闹矛盾啦!
“你看我能把地下的泥鳅抓出来,你能吗?”说着,小鸡用他锐利的爪子挠了挠自己脚下的土,不一会就出来了一只小泥鳅,抓住就往自己的嘴里塞.这回小鸭子可傻眼了,可是也不能认输啊.于是他就用自己的脚掌挠了挠土地,可是挠了半天,土地还是平坦的,一个小坑也没有.小鸡这回可得意了,在旁边扇着翅膀,一边大叫:“哈哈,这回你该认输了吧,我就说是我的本领大,你还不信.”小鸭听了这话,可急了,在一旁一边跺脚,一边大叫:“嘎嘎嘎,不算不算,再来再来!”“再来就再来,我不怕你,这回你先来.”小鸡骄傲地说.
“你看,我能在水上游泳,还能在水里捉鱼,你能吗?”小鸭子一边说,一边在水上游来游去,游了几圈,他又把头往水下一仰,哗的一声,小鸭子从水中抬起了头,嘴里还叼着一条鱼.小鸡在岸边看着小鸭子,傻眼了.可是,他还是不认输,他认为这没什么了不起的.于是,他任性的走下河去,还没走到河里,就“噗通”一声,河上面掀起了一阵大水花.这是怎么回事呢?原来是小鸡没有站好,摔倒了.小鸭子见到小鸡这幅模样,就哈哈大笑起来.小鸡生气极了,正要走的小鸭子面前问小鸭子在笑什么,可是他好像被什么东西给拖住了,根本无法行走.这时,一阵大风吹来,河面上掀起了一阵阵波浪,这下子小鸡可麻烦了,他一会儿被拖进水里,一会儿又呛几口水,一会儿又被拖着乱跑.小鸡害怕极了,连忙大叫:“小鸭子,小鸭子,快救救我,我已经喝了好几口水啦!救救我!救救我!”小鸭子听了,说:“那你要承认我的本领大.”小鸡说:“好好好!你快救救我吧!”小鸭子听了,连忙游到小鸡的旁边,把小鸡推到了岸边.
“小鸭子,谢谢你.”小鸡感恩的说.“不用谢,反正你已经承认我的本领是最大的,我们还是好朋友.”小鸭子说.小鸡听了这话,生气了:“谁说你本领大的?我们还要比赛!”“可是你刚刚已经承认了.”小鸭子既生气有焦急.小鸡说:“没有,没有,刚刚是风声太大,我听不清,再比再比!”“你已经承认了我本领大,别说话不算话!”“没有!没有!”.
当他们争吵得不可开交的时候,猴妈妈听见了吵架声,就走了过来,问:“你们怎么吵架了?为什么吵架啊?”可是哪有人理她呢?可是,猴妈妈可机灵了,她仔细的听了小鸡与小鸭的吵架内容,就知道了他们是因为争吵谁本领大.猴妈妈乘着他们不吵架的时候,就说:“你们的本领都大,只是各有各的特点,各有各的优点.小鸡的爪子很尖,善于捉泥鳅;小鸭子的脚掌很大,善于游泳.你们也一样,本领不同,可是你们的友谊也不应该熄灭呀!”
小鸡和小鸭子听了,惭愧的低下了头.
谁的本领大
猴子会爬树,梅花鹿会跳远,他们都说自己的本领大。
大象指着小河对岸的果树说:“你们谁能摘到果子,就算。”
猴子和梅花鹿一起想办法。
这时,梅花鹿忽然跳了起来!眨眼之间,梅花鹿一下子跳到了河对岸去。它跳起来,要把果子摘掉,可是,就差一点点,就要把果子摘下来了。但是,不管梅花鹿爬呀,跳呀还是冲呀,就是摘不到果子。
此时,在对岸的猴子呢?它也想跳到果树那儿,可猴子一跳,落到了水中!它手舞足蹈,心慌意乱。这时游来了一只鳄鱼,猴子脸色苍白、神情紧张地说:“鳄——鳄鱼先——先生,请您——您——您——您把我带——带到果子——子——子树那儿,可——可——可——可以吧?”猴子结结巴巴地说。鳄鱼一听,背起猴子飞快地游向果子树,猴子差一点儿就被甩出去了。
呀!梅花鹿见大事不妙,拼了命地摘果子,可是一个也没摘到。因为猴子天生就会爬树,它一连摘了好多果子,梅花鹿只好认输。
从此,再也没有小动物有勇气和猴子比聪明和爬树了。
《谁的本领大》
下面我们就竖起小耳朵仔细听吧,播放动画:伊索寓言《北风和太阳》。
3、今天呀,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大,还进行了比赛,我们一起去看看它们比赛的情况吧!在比赛开始之前,老师要考考你们,看看大家能不能当一名合格的小裁判!
板书课题:谁的本领大。读的时候要注意,本是这课的生字,它是前鼻音,给本标上拼音,领是后鼻音(板书时要求学生跟着书空)。跟着老师一起读课题。
二、检查预习。
在观看太阳和风的比赛之前,老师要先检查一下大家的预习情况,要知道掌握生字词、读好课文,这是小朋友必须要学会的本领。
1.多媒体出示(带拼音):本、碰、巧、脱、强、些、受、挂、推。
(去拼音读):本、碰、巧、脱、强、些、受、挂、推。指名读,开火车读。
2.生字难不住你们,那我们来把生字放进词语中呢?(开火车读,女生读)。
本领、碰巧、脱下来、强烈、一些、难受、挂帆、推着。
3.女生读的可真棒!那词语再放进句子中呢,难度加大了.(指名读,男生读)。
有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”
4.整体感知课文。
三、精读课文1至3自然段。
1.学习第一自然段。
师:谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目?
出示:太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”
(1)指导读:这句话你觉得应该怎么读?(读出自信的语气)。
(2)同桌练习,指名读,齐读。
师:在这一自然段中,还告诉了我们风和太阳比本领的原因,你能找出来读一读吗?
出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
指导朗读:“都说”要强调,读出自信、骄傲的语气。
师小结:太阳和风都说自己的本领大,都很骄傲,所以他们决定进行第一次比本领。
2.学习第2、3自然段。
(1)风和太阳对这场比本领的胜利,它们各自都有把握吗?你从哪里知道的呢?
出示:风说:“那还不容易!”
太阳对风说:“看我的吧。”
谁的本领大
啄木鸟、大象、老牛都有自己的本领,谁也不服输,。
正巧,有一棵树生病了,啄木鸟说:“谁能治好那树的病,就算。”
牛先冲过去,用角来捉虫子,但够不着。
大象用鼻子吸,吸的老快没气了,一只虫子都没吸上来。
啄木鸟说:“看我的吧!”说着用尖尖的嘴把虫子都吃掉了,树的病好了。
第二天,它们又遇到了一起,啄木鸟说:“你们还敢同我比本领吗?”
正巧,前面来了一个牧童,牛说:“谁能让牧童坐到谁身上,就算。”
啄木鸟嘟嘟叫,想引起牧童的注意,可他压根都没看。
大象走过去,牧童吓了一跳,跑了。
牛哞哞直叫,牧童走过去,骑着它回家了。
第三天,它们又遇到了一起,大象说:“谁能搬起一棵树,就算。”
啄木鸟用尖尖的呢插进树根,想把树拔起来,可是,费了半天功夫都没拔出来。
牛把角插进了树干里,想用牛角把树拔出来,可是没有拔出来。
大象走到树前,用鼻子一卷,树拔出来了。
猴子来了,说:“每个人都有自己的长处,要看怎么去用。”
它们听了这话,都很惭愧。
谁的本领大_
夜深了,星星困得眨眼,文具盒里叽叽喳喳,原来是文具在争吵!
铅笔弟弟发话了,他说:“我的本领最大,每次小主人要写字时都要用到我。”“我反对!”橡皮哥哥说,“小主人写错字的时候,他还会把我拿出来擦错别字呢,所以我的本领最大。”尺子姐姐生气地说:“小主人要划线的时候都要用到我。”“不不不,小主人铅笔写粗了的时候,由谁来削?”大家异口同声地说“你”。削笔刀妹妹骄傲极了。
钢笔大哥毫不犹豫地说:“主人写信不是都用到了我吗,我的本领是最大的。”涂改带姐姐争先恐后地说:“钢笔大哥你别妄想了,你写错字时,主人早就用我涂掉你写的字了!”
这时文具盒爷爷说:“你们不要争啦,你们都是有用的东西,但是你们要看到自己的缺点,发扬别人的优点。”
听了文具盒爷爷的教训,文具们都羞愧万分。他们懂得了一个道理,那就是:每一样东西都不是十全十美,要看到自己的`缺点,也要发扬别人的优点。
从此以后在这个文具大家庭中再也没有争吵了。
谁的本领大
一天早晨,啄木鸟、黄牛和大象,在一片空地上比,请小猴子当裁判。
小猴子把它们带到了三个地方,分别是森林、田地和木坊。它们先来到了森林中的一个大树下,小猴子问:“谁能给大树治病?”“我行”只见啄木鸟立刻飞到树上噔!噔!噔!的啄了几下就把大树的病治好了。它们又到了田地里,田地里的土硬梆梆的。小猴子问:“谁能把田地犁好”?“我行”黄牛说。黄牛两三下就犁好了。最后,它们来到了木坊前,里面的木头堆积如山,显然没有大力气的是不可能堆齐的,小猴子说:“大象你来把木头堆齐吧”!大象毫不犹豫的把木头堆齐了。这时,小猴子说:“你们的本领都很大!都能在各自的领域中发挥最大的作用!”
这件事告诉我们“尺有所短寸有所长”,要取长补短,才能有进步!
谁的本领大
在一个男孩的身上,有鼻子,嘴,眼睛,耳朵,一天它们在比。
鼻子说:“主人可是靠我来闻气味的,如果主人没有了我,可就闻不到气味了,所以我的本领最大了。”
嘴说:“我的本领才是最大的,主人可是靠我来吃东西的,如果主人没有了我,就会饿死,你们谁也比不了我。”
眼睛气愤的说:“谁说我的本领不是最大的,主人是靠我来看东西的,再说主人的老师还说爱什么都要和爱护自己的眼睛一样,你们配和我比吗?”
耳朵也不高兴的说:“什么叫我们不配和你比,主人如果没有了我,还能听到世界上美妙的声音吗?你们还是别比了,你们是比不过我的。哈哈!”
耳朵、鼻子、眼睛和嘴都说自己的本领最大,它们吵着吵着睡着了,还做了梦,耳朵梦见所有的人都有鼻子、眼睛、嘴,但就是没有耳朵,它还梦见所有的人都不理它了。鼻子也做了一个梦,梦见别人都以它为尊,每天人们都给它送来吃的、喝的,它变成了皇帝。眼睛和嘴都做了一个梦,眼睛做的梦是它在到处流浪,看到一个人的眼睛瞎了,眼睛就给那个人光明,所以眼睛做了件好事。嘴做的梦是它变成了大人物,其他人都在为它欢呼。它们睡醒了,把自己做的梦给大家说了一遍,大家都沉思了,眼睛发话人说:“我们应该团结在一起,这样才能给人类带来幸福,带来奇迹!”
谁的本领大
一天,家电们举办了一场比赛:“”。
1号选手冰箱,他骄傲地说:“你们看我,多么华丽啊!我比你们所有人都要高!你们这些小不点。我不仅外表很漂亮,本领也是最大的,我能在夏天为主人们提供清凉的冷饮和美味的雪糕。我还能帮助主人们储存蔬菜、肉类,要是主人们吃了腐坏的食物,他们就会生病。在你们中,有谁能做到呢?没有吧!所以我的本领才是最大的!”这时2号选手洗衣机忍不住插嘴了:“我的本领可比你厉害多了,你们想想看,难道主人们愿意穿着一件满是泥土的衣服吗?而且那些脏衣服上充满了细菌,主人们穿着那样的衣服,肯定会生大病的,可有了我就不一样了,我能让主人们穿一身干净的衣服,所以我的本领才是最大的。”到了投票环节,大家既没有把票投给的1号选手——冰箱,也没有投给2号选手——洗衣机,而是投给了3号选手——电插头。冰箱和洗衣机就不开心了,他们争论不休,都以为自己才是第一名,可是当他们得知电插头是第一名时,都很不服气的问:“电插头有什么本领呢人?他凭什么得第一。”这时,主人走过来对他们说:“你们想想,如果没有电插头,你们的本领也用不出来啊!所以电插头才是冠军。”听了这句话后,电冰箱和洗衣机羞愧地低下了头,并一起对电插头说:“你的本领才是最大的!”
《谁的本领大》教案
小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮,又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事,小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领,就要看他们的本领使用在什么时候,做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比,在“倾听”这一目标要求上,更强调幼儿的清廷的选择性,即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息,本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听,同时在捕捉有效谈话的基础上,学会围绕话题谈话,不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。
1、引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。
4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
5、培养幼儿敏锐的`观察能力。
重难点为引导围绕话题进行谈话,让他们知道猴子与各自有不同的本领。
1、和猴子木偶各一个,头像各一个。
2、奖花若干。
1、出示木偶,以故事情境引出话题。
师:“森林里,住着一头和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。”
师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?”
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
师:“刚才有的小朋友认为本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”
3、小小辩论会。
师:“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?”
请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:队和猴子队。幼儿面对面坐下。
教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的情绪。
教师宣布辩论会规则:
(1)、要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。
(2)、哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。
4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。
5、教师对辩论会作小结。
教师小结:这个任务要和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。
7、迁移活动:
让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维,是老师没有考虑周到的,在以后准备教具的时应该考虑更多一些。
《谁的本领大》
教学要求:
1、分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。
3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。
教学重点:识字、写字,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。分角色朗读课文。
教学难点:体会诗歌的思想感情和美好意境。
教学时间:两课时。
第一课时。
内容:初读课文,识字写字。
要求:能正确流利地朗读课文,学会本课9个生字。重点:读课文,识字写字。
教具:生字卡,田字格小黑板。
一、揭示、板书课题。
二、初读指导。
1、本文有几个自然段?标上序号。
2、借助拼音,自读课文。
3、指名分段读课文,正音。
4、再读课文,想想课文中写了哪些人物?他们之间发生了什么事?
5、读后指名回答,相机板画。
三、学习生字词。
1、读生字词卡片。
2、小组说说记忆生字的办法。
3、全班交流。
4、指导描红。
5、写习字册。
四、作业。
1、读课文。
2、抄写生字词。
第二课时。
内容:精读课文。
要求:懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。分角色朗读课文。
重点:理解课文内容,分角色朗读课文。
教具:小黑板。
一、复习检查。
1、指名读课文。
2、听写词语。
推本领强烈碰到挂船夫正巧脱下。
二、精读训练。
自由轻声读课文,完成填空。
自然段到第 自然段写的是他们第一次比本领,第 自然段到第 自然段写的是他们第二次比本领。
精读第一部分(1至3段)。
1、指名读1至3段,思考:风和太阳为什么要比本领?
2、对这一比赛,风和太阳是怎样看的呢?
3、在说这话之前他们会怎么想呢?用下面的句式说说:
4、分别引读风和太阳的做法和结果。再次理解“正巧”。
5、从这次比赛的情况看,风和太阳谁的本领大?(老师在板画相应部位画个星)。
6、这时候他们的心里又会怎么想呢?想想,议论议论,同桌说说。
7、分角色朗读这一部分。
精读第二部分(4至8段)。
1、过渡:太阳和风都认为自己的本领大,第一场比赛太阳赢了,非常得意。
2、指名读第4自然段,评议。齐读。
3、太阳和风又进行了第二场比赛,这次他们又比的是什么呢?
4、指名读5至8自然段。回答。
通过上一次比赛,他们心里一定有了不同的想法,他们这时又会想到些什么呢?
他们比赛的结果怎么样?这次谁的本领大?(老师在板画相应部位画个星)理解“惊讶”一词。
分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。
指导朗读最后一段,齐读。
太阳说这话的时候心里一定是这么想的:
我原来以为 ,没想到 ,我以后 。
5、练习分角色读第二部分。
三、分角色表演。
自由组合,5人一组戴上自制的头饰,分别扮演太阳、风、小孩、船夫,另加一个旁白。
四、作业。
太阳和风还有哪些本领,他们还会怎么比赛?课后想想,以后表演。
《谁的本领大》
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“觉得”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、让学生懂得各人都要有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己,看待别人。
教学重(难)点: 。
1、分角色朗读课文,识字写字。
2、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。
教学准备:录音机、磁带、生字卡片。
教学时间:四课时。
第一课时。
教学目标:
1、能分角色朗读课文,演出相关情节。
2、学会6个生字。
3、初步让学生懂得各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确认识自己看待别人。
一、课前调动:
小朋友你们有什么本领呀?(出示 “本领”一词的卡片)。
(唱歌、跳舞等可当场表演的可让他们当场表演,以调解当时的学习气氛,为学生创设一个轻松愉悦的学习环境。)。
小朋友的本领可真大,而且许多人的本领都是各不相同的。
二、创设情境,导入新课:
小朋友们你们瞧,谁来了?原来是风婆婆和太阳公碰到了一起,瞧它们的样子好像在争论着什么呢!
三、初读课文,整体感知:
1、到底他们在争论些什么吗?让我们听一听。
2、学生听录音。
3、它们在争论什么呀?
4、原来他们在争论谁的本领大呀!(出示课题:谁的本领大)。
学生自读课文,找答案。
6、学生回答第一个问题:进行了二次比赛。
7、第一次比赛内容是什么?
学生:(谁能脱下孩子的外衣,就算谁的本领大。) 。
老师板书: 脱下孩子的外衣。
8、第二次比赛内容又是什么?
学生:(谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。)。
老师板书:让船走得快些。
四、细读课文。
1、课文的第1-3自然段就写了它们俩第一次比赛的经过,想去读读吗?读的过程中要注意读准字音,读通课文。
学生自读。
2、好了吗,考考大家,看谁的眼力快,读得准。
3、还真没难倒你们,不知课文会读了吗?我请三个人来读吧!其余小评委做好小评委。
指名三人读。
老师:评委有意见吗? 。
学生评议。
老师:风说——。
学生:(“那还不容易!”)老师板书。
老师:太阳说——。
学生:(“看我的吧。”)老师板书。
5、听了他俩的话你觉得他俩怎么样?
学生:(很骄傲)。
6、那你会用骄傲的语气读它们的话吗?
指导读话。
7、它们这么说了,那又是怎么做的呢?
学生读书找答案。
老师:风是怎么做的?
学生:(呼呼地吹起来。)老师板书。
指导读好[为了赢得胜利风肯定会肯定会鼓足劲吹,可你的劲儿还不够大。]。
老师:太阳又是怎么做的?
学生:(发出强烈的光。)老师板书。
指导读好[瞧太阳也使出了全身的力气发出强烈的光。]。
读书找答案。
学生:(孩子将衣服裹得更紧了。)老师板书:裹得更紧。
9、为什么会裹得更紧了?你会学孩子的样子将衣服裹紧吗?
读一读,演一演。
10、对太阳的做法,孩子又做了些什么呢?
学生:(孩子把外衣脱太阳了下来。)老师板书:脱下外衣。
11、这次比赛最后谁取得了胜利?(太阳)。
12、接下来让我们再来感受一下第一次激烈的比赛吧!
分角色朗读。
13、要是能演出来就更棒了!
演一演。
五、过度。
第一次比赛,太阳取得了胜利,难到太阳和风之间的比试完了吗?当然不是他们还进行了第二次比赛,这个我们下节课再学习。
六、教学生字。
1、出示生字“本”、“碰”、“巧”“脱”、“自”、“己”
2、自学生字。
3、你会读哪个生字了?
4、你会用哪个生字组词了?
你会记哪个生字了?
自学笔顺、描红、仿写。
第二课时。
课时目标:
(1)、能分角色朗读课文,演出相关情节。
(2)、学会4个生字。
(3)、让学生懂得各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确认识自己看待别人。
教学过程:
一、复习导入。
生上台表演。
一次比赛以太阳公公的胜利而宣告结束,那在第二次“谁能让船走得快些”比赛中结果又如何呢?让我们继续读这个故事吧!
二、新授。
(一)、读准第4-7自然段。
自读4-7自然段,要求;字音要读准,句子要读通,遇到难度难读的词语和句子多读两遍。(学生自由朗读)。
指名逐个读自然段,并正音。
(1)第四自然段。
a指名读。
b正音:
后鼻音:碰到 风先生 本领。
c再指名。
第五自然段(本段比较简单没有特别难读的地方,可以简单处理。)。
第六自然段。
a指名读。
b正音:强烈 热得难受 哪儿。
c再指名读。
(4)第七自然段。
a这一段轻声比较多,看看你能读准吗?
指名读 正音。
b轻声读好了,试着放到句子中读一读。
c指名读句子 正音。
(5)第八自然段。
a这一段也比较简单,就一个后鼻音注意一下:惊讶。
b指名读。
(二)、表演。
1、以小小组为单位商量一下表演时要注意些什么?
提示:
(1)语言。
(2)动作。
(3)表情。
(4)某些地方可以加上自己的想象进行合理地添加。
谁的本领大作文
橡皮对铅笔说:“看我的吧!”说完,橡皮就飞快地擦起来,上上下下,左左右右,不一会儿,纸妹妹的脸就变得干干净净了。
第二天,铅笔和橡皮又碰到了一起。橡皮得意地说:“铅笔先生,你还敢同我比本领吗?”
“怎么不敢?”铅笔说,“谁能把白纸妹妹变成一幅美丽的图画,就算谁的本领大。”
橡皮说:“这有什么难的?”于是,橡皮就又擦了起来,谁知,擦来擦去,白纸上还是什么也没有。
这时,铅笔又“沙沙”地画起来,碧蓝的天空,洁白的云朵,绿油油的草地,可爱的小动物……一幅美丽的图画眨眼间便呈现在眼前,漂亮极了!
橡皮见了,惊讶地说:“铅笔先生,你的本领也不小哇!”
铅笔说:“是啊,橡皮老弟,我们俩各有各的本领,谁也离不开谁呀!”
从此以后,铅笔和橡皮成了一对好朋友。
谁的本领大作文
有一天,大象和猴子吵架,大象身体强壮,说道:“瞧,我个子大,力气大,我可以推到一棵树。
猴子引以为自豪的本领是会爬树,说:“我可以爬树,用尾巴自己倒挂在树上,你难道可以吗?哼!”
它们两个谁也不让谁,都不服气,去找太阳来评评理。太阳说:“那里有一条河,岸边有一棵果树,去把果子摘来,就知道谁的本领大了。”
大象和猴子来到河边,猴子一看河水这么深。大象叫猴子爬到自己背上。
大象几大步就踏过去了。它们来到了大树旁边,大象用鼻子够不着,用身体撞不倒树干。猴子说:“我来吧!”猴子飞快地爬上了树梢,敏捷的摘下了果子。顺利的淌过河水回到对岸,把果子交给太阳。太阳说:“现在知道谁的本领大了吗?你们两谁也不能单独摘下果子。”
大象和猴子都低下了头,它们都明白了一个道理——团结力量大!
《谁的本领大》
2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。 。
教学重点、难点: 。
1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。 。
2、能理解课文中蕴涵的意思。
第一课时 。
一、导入 : 。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳) 。
二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。 。
1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文) 。
2、学习生字 。
(1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语) 。
(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。 。
(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友? 。
(4)、指名回答,齐读。 。
3、初读课文。 。
(2)、学生进行朗读 。
(3)、学生进行评价。 。
(4)、听课文的录音。 。
三、读课文,了解课文大意。 。
(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情? 。
(2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。 。
四、指导书写: 。
(1)、出示:各 烈 敢 巧 。
(2)、认识新的偏旁:夂 。
(3)、注意上下结构的词语的位置,各上 长,下 短。烈:上长 下小。 。
(3)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧: 工,最后一笔是提。 。
(4)、说说怎样进行记忆。 。
(5)、生随师进行描红、临摹。 。
第二课时 。
3、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。 。
4、学习复述课文内容。 。
教学过程 : 。
一、导入 。
2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。 。
3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 。
二、学习新课1-3 。
过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢? 。
1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么? 。
2、学生自读后进行交流。(2次) 。
3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3) 。
5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢? 。
根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读) 。
8、齐读第二小节。 。
看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。 。
结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、 。
9、齐读第三小节 。
三、学习新课4-9 。
3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节) 。
太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有什么难的!” 。
出示:“这有什么难的!” 。
“那还不容易!” 。
比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的) 。
指导朗读这两句话。 。
5、齐读第六小节。 。
指导朗读这句话,读出惊讶的语气。 。
四、分角朗读课文。 。
多种形式。 。
第三课时 。
教学目标 :复述课文内容。 。
学习部分生字 。
完成练习 。
教学过程 : 。
一、复述课文内容。 。
1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。 。
这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风) 。
他们一共比了几次呢?(2次) 。
他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。) 。
第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。) 。
他们第二次比了什么?(比谁让船走的快) 。
两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领) 。
2、自由复述课文内容 。
二、学习生字 。
1、出示部分生字 。
2、说说该怎样进行记忆? 。
3、指导进行书写。 。
三、练习 。
1、用“觉得”说一句话。 。
2、组词: 。
各()敢()列() 。
个()取()烈()。
谁的本领大教案
1、能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。
2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。
1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。
2、能理解课文中蕴涵的意思。
1、板书:谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)
1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)
2、学习生字
(1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)
(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。
(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齐读。
3、初读课文。
(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?(9)请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。
(2)、学生进行朗读
(3)、学生进行评价。
(4)、听课文的录音。
(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?
(2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。
(3)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。
(1)、出示:各烈敢巧
(2)、认识新的偏旁:夂
(3)、注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。烈:上长下小。
(4)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧:工,最后一笔是提。
(5)、说说怎样进行记忆。
(6)、生随师进行描红、临摹。
1、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。
2、学习复述课文内容。
1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)
2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?
1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?
2、学生自读后进行交流。(2次)
3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)
4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)
5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?
根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)
是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)
6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却
(把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))
7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)
8、齐读第二小节。
看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。
交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)
结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、
9、齐读第三小节
10、从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的。
1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。
2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)
3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)
太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有
什么难的!”
出示:“这有什么难的!”
“那还不容易!”
比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)
指导朗读这两句话。
4、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!
5、齐读第六小节。
6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。
7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!
指导朗读这句话,读出惊讶的语气。
8、风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。
9、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。
多种形式。
复述课文内容。
学习部分生字
完成练习
1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)
他们一共比了几次呢?(2次)
他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。)
第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)
第一次比赛谁的本领大?(太阳)
这是什么道理?(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。)
他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)
结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。)
两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)
2、自由复述课文内容
1、出示部分生字
2、说说该怎样进行记忆?
3、指导进行书写。
1、用“觉得”说一句话。
2、组词:
各()敢()列()
个()取()烈()
《谁的本领大》
教材分析:这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过,告诉我们各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合训练学生分角色朗读。
学情分析:初读课文时,可用提问激趣,导入 新课:“风和太阳究竟呢?”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果,来认识他们各有各的本领,不能简单地说。
教学要求:
1、学会本课生字,理解词语的意思,会用“觉得”写一句话。
2、能够分角色正确、流利地朗读课文,复述课文。
3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。
教学时间:三课时。
第一课时。
教学要求:初读课文,提出问题,学会生字词。
一、提出课题。
板书课题,看了课题,你有什么问题?(谁和谁比本领?他们究竟?)。
二、初读指导。
1、这篇课文有几个自然段?写上序号。初步解决学生提出的问题。
2、借助拼音,自读课文。
3、学习生字词。
4、抽读生字词卡片。
5、指名试读课文。
6、齐读课文。
三、描红指导。
四、学生描红。
第二课时。
教学要求:
1、有感情地朗读,分角色朗读课文。
2、理解风说的最后一句话的意思。
教学过程 :
一、复习。
1、读生字卡片。
2、默词。
二、新授。
2、教学1——3自然段。
(1)指读1——3自然段。
(2)风和太阳为什么比本领?
(3)你觉得风怎样?你从哪儿看出来的?能读出风那骄傲的语气吗/。
(4)太阳又怎样呢?“强烈”还可以换成什么词?
(5)分角色朗读1——3自然段。
3、教学4——9自然段。
(1)第二天,风和太阳又碰见了,他们之间又怎么比本领的呢?
(2)此时,你觉得太阳怎样?从哪些词看出来的?“得意”可以换成什么词?请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。
(3)针对风的提问(出示挂图)。
太阳怎么做的?风呢?(出示挂图)你们看。有了风的帮忙,小船怎样前进的?书上用的动词是多么精彩。
齐读第7自然段。
4、太阳看到这一切,料想到会有这样的结果吗?你怎么知道的?
5、齐读风最后一句话。(出示最后一句话)你从风的话中,读懂了什么?
6、分角色朗读4——9自然段。
有感情朗读全文。
分角色朗读课文。
第三课时。
教学要求:分角色朗读课文,复述课文。
一、指名分角色朗读课文。
二、复述课文。
1、用板书内容引导学生复述。
2、各人轻声复述。
3、同桌两人交替复述、评议。
4、指名向全班复述。
三、课堂练习。
1、读句子(文后练习4)。
2、用“觉得”写一句话。
3、比一比。
各( )吹( )推( ) 列( )。
条( )次( )难( ) 烈( )。
4、根据课文内容填空。
(1)太阳光越( ),船夫越( ),船也就走得越( )。
(2)风( )帆,帆( )船,像( )一样飞快地前进。
《谁的本领大》
教学目标 1、 能借助汉语拼音认读“盖、房、桌、椅、谈、求、力、拉”8个生字。积累词语9个。能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“谈”和“房”。能在老师的指导下正确描写4个字。
2、 朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。
3、 使学生懂得在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。
教学重点和难点 重点:在正确熟练地朗读课文的基础上,学习巩固生字,积累词语和句子。
难点:有感情地朗读对话,知道合作的重要性。
教学媒体 多媒体课件、生字卡片。
课前学生准备 听录音,读课文,圈生字。
教学流程 一、 揭示课题。
1、 你知道手和嘴巴各有什么本领?
2、 是啊!手和嘴巴各有各的本领,究竟谁的本领大呢?
手和嘴巴为此发生了一场争论。
3、 揭示课题。
4、 指名读、齐读课题。
二、 自学课文。
1、 以小组为单位,自学课文。
轻声朗读课文。
要求:(1)圈出不认识的生字,用自己喜欢的方法读准字音。
(2)说说用什么好办法记住字形。
(3)给生字找找好朋友。
(4)分节朗读课文,把课文读正确。
2、检查小组自学情况。
2) 抽读生字卡片。
音:桌、椅(翘舌音,第3声) 。
形:修(中间一竖不能漏)。
3)用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。
4) 选字填空:
盖 筑 修 端。
( )饭碗 ( )桌椅 ( )高楼 ( )铁路。
5) 指名分节朗读课文。
三、 学习课文。
1、 轻声朗读第1-4节,为了争功劳,手和嘴巴是怎样说的?
出示:
都要用到手; 都离不开嘴巴。
2、 同桌合作,分角色表演手和嘴巴的对话。
3、 指名表演,评一评同学的表演。
要求学生根据课文中手和嘴巴的表情和动作进行评价。老师适时地进行指导,以各种形式读好对话。
表情:手——傲慢、愤愤不平。
嘴巴——不服气、火冒三丈。
动作:手——瞪圆眼睛。
嘴巴——使劲地跺脚。
4、男女生表演读。
引读:于是,手——,嘴巴——。过了几天,手——嘴巴呢,——。
从中你知道了什么?
出示:手和嘴巴各有各的本领,谁也离不开谁。
指名读、齐读。
6、手和嘴巴应该怎样做才对呢?
小结:只有手和嘴巴相互合作,各自的本领才能得到发挥。
四、 课外延伸。
1、 读名言:人心齐,泰山移。
2、 看一看,说一说。
1) 图上的小朋友在干什么?他们为什么要一起做?
2) 红红把和冬冬合作出小报的事写了下来,我们一起读一读。
出示:学校里举行小报比赛。我找来了几幅色彩鲜艳的图片,冬冬为图片配了字,他的字娟秀端正,十分漂亮。我们俩合作出的小报,得了个一等奖。
读读这段话。
你有没有和小伙伴合作过什么事?请说给大家听一听。
五、 总结课文。
1、师:有一句话说得好“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,只有互相协作,团结友爱,事情就一定能做好。
六、写字指导:
1、重点指导描写“谈、房”。
2、教师范写。
3、学生照样子描写。(学生描写,教师巡视指导)。
教学效果反馈 课上,我创设情境让学生表演朗读嘴巴和手的一段对话,不仅充分调动了学生的积极性,还培养了学生的创新意识。同时,学生在朗读实践的过程中,也理解了“傲慢”、“不服气”、“不满意”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思,有效帮助学生解决了学习的难点。
谁的本领大作文
一年一度的“谁的本领大”展示秀即将在标点王国的金色大厅举行。全国的标点都蜂拥而至,前来报名,都想在此次比赛中一展风采。
比赛开始了。首先由国王发表了一次精彩的致辞,之后选手们就可以上台比赛了。首先上台的是句号,只见他扭动着大大的肚子,艰难地爬到了台上,累得上气不接下气。他歇了一会儿,说:“大家好,我是句号,我的本领可大着呢!我一出现,一个句子就必须结束。如果没有我的话,文章就会无休无止的继续下去,那还不把作者给写累死?”说完他轻蔑地瞟了一眼台下的选手,又慢吞吞地挪动着肥胖的身子下了台。
小豆号非常不服气,他三步并作两步快速地来到台上,微笑着说:“大家好,我是逗号。我圆圆的身体下面还有一个小尾巴,活像一个小蝌蚪。我的本领也很大,我可以让一个句子读起来很轻松。要是没有我,就算有句号也会让人一口气不停地读下去,这会让人受不了的。”说到这,逗号扭头看了看台下的句号。此时句号脸气得通红,头发都要燃起来了。逗号见他这副模样,更是得意,满脸带笑地走下了台。
这时感叹号也不甘示弱,他走上台来,粗声粗气地说:“我是感叹号,我的外表就像一根棒球杆。只要有我在句子里,就能表达作者强烈的思想感情,或悲伤或高兴,或沮丧或兴奋,你们谁能做到这一点?”话音刚落,他便以一个潇洒的后空翻来到了台下。
台下的问号再也忍不住了,他一个健步冲上了台:“我是问号,一个小耳朵再加一个小点是我的标志性形象。我的本领是最大的,我能表达一个人的疑问,还能表示反问……”他话音未落,句号、逗号、感叹号就一起拥上前来,争着说自己的本领最大,只吵得面红耳赤、不可开交。
这时,白发苍苍的字典爷爷发话了,他语重心长地说:“你们都很重要,少了谁都不行,你们要各尽其职,做好本职工作。”听了字典爷爷的话,标点符号们握手言和了。最后,他们每人都得到了一枚奖章。