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妈妈的帐单作文
7月18日上午。
【地点】。
成都市新都区升庵中学。
【教材】。
人教实验版九年义务教育小学语文三年级下册。
【课题】。
【教学过程】。
课前导入。
熟悉同学;提醒同学交流要发出声音,要自身考虑,这是不同的概念。
导入。
师:昨天老师给你们发资料,你们有没有预习?预习过的请举手。请一名同学读。
没有预习的同学认真听,同学们考虑这篇文章讲了一件什么事?
生:读课文。
师:读得很流利,但读的时候有一些错字,谁听出来了。
生:纠正错字。
师:多音字“得”。还有吗?
生:继续交流。
师:看来咱们同学都能把它读出来,没有拿到资料的,快速把它读下来。
生:读。
师:咱们同学们有一个好的习惯,一边读一边写。你写了什么?
生:俺写了这篇课文的`主要内容。
此生交流主要内容。
师:你刚才写了什么?
生:俺在想……。
师:边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和小朋友关于帐单的一个小故事。
出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”,妈妈为什么这么写?
同学交流。
师:谁来说?
生:妈妈觉得小彼得是自身的儿子,妈妈为她所做的一切都是理所当然的。
师:那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单?出示课件。
师:俺把这两个帐单放在一起,同学们比较一下。自身看一看,你有什么想法?
生考虑。
师:你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法?
生:妈妈为小彼得做事尽心尽力,小彼得为妈妈做事是应该的,而不应该开这个帐单。
生:妈妈养育小朋友,小朋友协助妈妈,都是应该的,不能要报酬。
师:谁还想来说?
生:妈妈一直对他都非常好,都是理所当然的,为他家长做一些事是应该的。
师:这么多同学都认为不应该,那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢?
生:爸爸妈妈做事都是可以拿到钱,为什么俺不可以拿到钱呢?
师:小彼得是个非常勤奋的小朋友,他这样认为。
生:妈妈非常喜欢它,小彼得为他要钱,她没有道理对他说,而是用笔。
师:用了一个词,没有用道理,而是写了一份帐单,爱的表示。
谁还有别的看法。
生:小的妈妈很温柔慈祥。假如是别的妈妈,可能看到自身儿子开了一份这样的帐单,早就发火了,或者开一份这样的帐单,而她没有这样做,她深爱着自身的儿子。
师:妈妈是个什么样的母亲?儿子是个怎么样的小朋友?用一个词,可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。
生:想好的纷纷下去写。
(妈妈:和蔼可亲、慈祥、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔)。
儿子:知错就改、勤劳、能干、懂事、天真。
师:你为什么这样写?从课文中找出你的理由给俺,你可以用来说服同学。
生交流。
1、知错就改:因为……所以……。
2、勤劳:因为……所以……。
3、懂事:……(师:和前面的知错就改差不多)。
4、能干:(师:和勤劳一样)天真:……。
师:妈妈这里温柔……。
师:小彼得开了一份帐单应不应该?再来考虑。
生考虑。
生交流:不应该,应该为大人做事。
师:想想你自身,平时和妈妈做事有没有讨价过?
生:每次洗碗,就为妈妈要钱。
师:你是怎么想的?
生:俺为妈妈做了事,就得要报酬。
师:在课堂上认为妈妈辛苦不向家长索取报酬,而回家就要报酬。
生:现在就不这样了。
师:为什么?
生:因为妈妈帮俺做事俺自身不做事还要向妈妈要钱,这是不对的,也就就没有生活能力了。
师:这种观点俺不是很赞同,俺们一会再说。
生:很小很小时候俺也有这样的想法,想爸爸妈妈都有工资,而俺自身也应该有些工资。
生:做些事还不如做些事。
生:妈妈爸爸做事钱很不容易,俺不能要钱。
同学讨论。
生:明知很辛苦却还要去要,这是懂事。
师:为妈妈送点贷要一点钱,还不如在家里看电视,这是不懂事的表示吗?(俺认为送货很辛勤劳)。
生:俺认为这就是不懂事的表示。
师:跟你的家长交流一下,做事要一点报酬,你会觉得俺不懂事吗?
师:优秀一本书《穷爸爸和富爸爸》,看完以后你还坚持你自身的想法吗?
文档为doc格式。
妈妈的帐单教学设计
重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。
难点:理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
学习目标:
1、学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。
教学过程
1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文,题目是《妈妈的帐单》
2.看老师板书这个课题。
书写课题,写到账字时停下来,对学生说:这个账偏旁是(贝字旁,说明和金钱有关系,要注意他不是巾字旁的帐。)
3读课题。
谁来读一下课题?
能不能读的深情些,你瞧这是一份妈妈的帐单。
齐读课题。(一教就会,相信大家一定能学好这篇课文。)
a.下面我们就来学习这篇课文,先请小朋友自己读课文,听清楚老师的要求:
1,你可以选择自己喜欢的方式读课文,可以轻轻地读,也可以大声地诵读。
2,碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读,把课文读通顺。
b.检查反馈
1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语,你能读吗?自己试一试。
2.你觉得哪些词语是大家容易读错的,你就当小老师来领读一下这个词语。
重点解决:报酬,收款的意思。蹑手蹑脚,怦怦直跳,羞愧万分的读音
1.小老师当的不错,如果我请你们再去默读一遍课文,谈谈你读这篇课文的收获,你行吗?我设计了一些问题帮助你们思考:
我觉得这篇课文最有意思的地方是( )
我最喜欢的地方是( )最让我感动的是( )
这篇课文最( )的是( )。最后一个问题请你们随意填,我想听到你们与众不同的回答。
2.交流
过渡:从你们刚才的体会中,我听到你们多次提到这两份帐单,对他充满了兴趣,那么我们就来研究这两份帐单。
1、出示两份账单
2、 指名读两份帐单
3、落实“款项”:这里有一个词语出现了两次:款项,请你们读;彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项;你知道什么是款项?是啊,这两份帐单各有四条款项。
4、请你们默读,边读边比较这两分帐单最大的区别是什么?(想出来了可以在旁边作点记号)
5、交流
数量上的区别
为彼得付出了很多,所付出的都是为了彼得
时间上的区别,为彼得付出了十年的辛苦劳动,而彼得也许是一天或两天。
师引导:从小到大,已经为他洗了数不清的衣服,生病时。。。
注意请学生说四五条
7.母亲永远是那样慈爱,如果公正点,请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼?
你还能用类似的词吗?(无价)
你认为彼得的妈妈是一位怎样的人?(无私)
用一句话来概括这是一份什么帐单?通过这份帐单,你感受到了什么?
1.有什么问题吗?
2.为什么要读着读着呢?
3.也许彼得一边读一边想到了许多许多:
小彼得展开帐单读了起来,情不自禁地想起了每一天,妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶;烧上一桌可口的小菜;妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净,舒适;妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈总是那样忙碌。
他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,寒风呼啸,自己突然发起了高烧,妈妈( )
读着读着,想起了( )
7、你可以选一个片段写下来,写下当时彼德的想法。
8、交流
六 教学最后一自然段
这么多感受用书本上的一个词来说,就是(羞愧万分)
1、你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗?
2、 请生说理由
3、 小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里,会对妈妈说些什么呢?
4、 是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现,你知道什么是羞愧万分了吗?
七 课文学完了,你想对自己布置什么作业?
妈妈的帐单作文
1、学生的主体性得到了发挥。
学生从彼得给妈妈的帐单入手,在讨论的基础上得出彼得是个能干的孩子这一结论。出示妈妈的帐单后,又请学生联系自己的妈妈,体会妈妈给彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦,填写妈妈应向彼得索取多少报酬。在整个教学过程中,学生主体作用得到了充分的发挥。
2、学生的情感得到了升华。
在学生联系自己的妈妈平时是如何关心照顾后,请他们再填写妈妈那份不完整的帐单时,有许多学生已在情感上受到了感染,不约而同地填写了0芬尼。当学完课文,反复朗读了妈妈那份无价的、无私的、无声的帐单后,学生已体会到了母爱的那份真诚。因此,有的学生激动地想对妈妈说:“妈妈,我爱您!”“妈妈,我因您而骄傲!”学生的情感得到了升华。这就是教材中能体现的“语文教学的情感性”的.魅力所在。
3、教师的语言精炼、流畅。
《妈妈的爱》读后感
今天,老师让我们欣赏了著名诗人刘丙钧写的诗歌《妈妈的爱》。这首诗歌让我对妈妈有了一份浓浓的愧疚之情。
每天夜里,妈妈怕我着凉,都要起来好几次,看我有没有盖好被子,我没有着凉,妈妈却感冒了多次。平时,妈妈处处为我操心,可我却很少关心妈妈。我已经六年级了,是时候关心、体贴一下妈妈了。
放学回到了家,我看着妈妈劳累的身影,真想冲上去抱着妈妈大声喊出自己的心声:“妈妈,我爱您!”可是我却没有这样的勇气,几次话到了嘴边又咽了回去。
我悄悄地回到了自己的房间,心想再过几天就是妈妈的生日了,我要给妈妈一个意外的惊喜。我先拿出一张漂亮的卡纸,对折后用水彩笔画上了一个大大的爱心和一棵碧绿的大树,然后写上“妈妈,我爱您,您辛苦了,祝您生日快乐。”接着用亮晶笔描了一下又用钩线笔写上“爱您的女儿:孔亚玲”。最后将封面的空白部分染上颜色,一张漂亮的贺卡便大功告成了!
我把贺卡偷偷放进了妈妈的卧室,躲在门后想:“从小到大,我从来没有为妈妈过过生日,身为一个女儿,连最最基本的孝顺都不懂,真有白读了这么多年的书。
不一会,妈妈回到了房间,看到了贺卡,肩膀一下子抖动了起来,我忍不住动了一下,妈妈发现了我,在她回头的一瞬间,我看到泪水已经溢满了妈妈的眼眶。我再也忍不住,一头扑进了妈妈的怀里:“妈妈,我爱您,我以后再也不让你操心了!”妈妈紧紧地搂着我:“傻孩子,妈妈为你操心是心甘情愿的,你永远是妈妈的心肝宝贝。”
我们母女紧紧地相拥在一起。这一刻,我觉得自己是天下最幸福的人。
《妈妈的帐单》读后感
这篇课文主要讲:小彼得为妈妈做了事后,给妈妈开了份帐单,要索取他每天帮爸爸妈妈做家务事的报酬。妈妈看了那份帐单后,给了小彼得想要的钱,同时也给小彼得开了份帐单。小彼得看了帐单后,被感动了,悄悄地把妈妈给的钱还给了妈妈。
课文中,妈妈给小彼得的帐单上面,写上的都是彼得欠了妈妈o芬尼。这份帐单让我深受感动。因为这份帐单不仅让彼得知道自己错了,也寄托了妈妈对彼得的爱。我读了这篇课文后,觉得我妈妈也是这样的:
妈妈为了让我能合理地、有计划地安排自己的零花钱,不乱花钱,就每个月给我十元钱的零花钱,除了学习必须品,其它的都由我自己安排,并要求我对每用的一分钱都必须记录在本子上。每月的月底我都要把帐本交给妈妈审查,当有不合理地支出时妈妈就会给我指出来。就这样我一天一天地记录着,逐渐的我养成了不乱花钱、节约钱的好习惯。
妈妈还非常关心我的学习。每天妈妈下班回来已是六点过了,她一回到家,就匆匆忙忙地吃完饭,然后给我检查作业,指出我的错误,让我改过来,再写上几遍,好让我以后不再犯同样的错误。妈妈还经常给我买书,以提高我的阅读能力。
俗话说:母爱是最伟大的。学了《妈妈的帐单》一课后,让我知道了母亲的爱是最无私的,我们要学会感恩,学会付出。
《妈妈的帐单》读后感
《妈妈的帐单》这篇课文主要讲了:男孩小彼得家是做生意的,小彼得有时要去爸爸的店里帮忙,他从店里了解到了许多有关帐单的知识。有一天,彼得给妈妈写了一份帐单,索取他的劳动报酬,妈妈按照帐单足额地支付给了彼得。同时,妈妈也给彼得写了一份帐单,让人意外的是,帐单的总金额为0芬尼,这让彼得羞愧万分。
读了这篇课文,我的感受如下:母亲付出了那么多,却不求回报,我们付出微小,却要求付报酬。有一句话,我认为最能形容此时的心情:母亲给儿子礼物时,儿子笑了,儿子给母亲礼物时,母亲哭了,多么痛的.领悟!母亲对孩子的爱是无私的,可孩子却认为这是理所当然的,没有好好去感受自已是多么地幸福。
这篇课文我从两个方面去理解彼得,一方面是彼得十分好学,因为他去爸爸的商店帮忙寄帐单,在去邮局的路上,他还能了解到一些有关帐单的知识,这方面是值得学习的。另一方面,他向母亲索取劳动报酬是非常错误的,彼得是家庭的一员,有享受的权利,也有劳动的义务。因此,母亲在收到他的帐单时,也给他回了一张“教育”的帐单。
在生活中,我有时也会像彼得一样向妈妈索取报酬,比如:考试100分奖100元,洗一次碗五角,扫、拖一次地两元……读了这篇课文后,我不禁为自已的行为感到羞愧,我们是家庭的一份子,这些都是我们应该做的,我们应该像母亲一样,付出,但不求回报。
《妈妈的帐单》读后感
今天我读了,主要讲了:小彼得是一个商人的儿子,有时他得到的爸爸做生意的商店瞧瞧,商店里每天都有一些收款和付款,他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。
有一次,他忽然想出一个主意:也开一张收款给妈妈,索取她帮妈妈每天做事的报酬。一天,妈妈发现他的餐盘旁边放着一份账单,上面写着:母亲欠他儿子彼得如下款项:取回生活用品,20芬尼,把挂号件送往邮局,10芬尼,在花园帮大人干活,20芬尼,彼得一直是一个听话的好孩子,10芬尼,共计:60芬尼。彼得的`妈妈读了一遍,什么也没有说。晚上小彼得如愿以偿,忽然发现餐盘旁边放着一份他的账单。他把账单展读了起来:你的欠他母亲如下款项:为在家过的十年幸福生活,0芬尼,为他十年中的吃喝,0芬尼,为她生病时的护理,0芬尼,为他一直有个慈爱的母亲,0芬尼,共计:0芬尼。小彼得读着读着,感到羞愧万分,他怀着一颗怦怦直跳的心,蹑手蹑脚,他走进母亲,将小脸蛋藏进了妈妈的怀里,小心翼翼地把60芬尼塞进了她的上衣口袋。
读了这一课,我明白了:天下最难忘的是最难报的是父母恩情。我一定好好孝敬父母,报答父母恩情!
妈妈的帐单读后感
今天,我看了一篇文章题目是《妈妈的帐单》,它主要讲了小彼得在一个商人之家。他看到父亲的店里每天都有一些付款和收款的帐单要经办,而小彼得往往受遣把这些帐单送往邮局,他觉得自己应该有一些报酬,于是他也给妈妈列了个帐单。晚上妈妈给小彼得开了一个帐单,小彼得看了后觉得很羞愧。
看完之后,我不由自主的想到了自己的妈妈。
去年,爸爸妈妈把我送到了丹阳市华南实给学校。这个学校的一年的花费较高。我知道妈妈爸爸在上海工作很不容易,但是为了给我创造一个很好的学习环境,他们还是咬牙把我送到了这里。
每周学校放假,妈妈不管有多累,多忙,多苦,总要从上海赶回来,把我接回家,给我买好吃的。每次都忘不了给我买烤鸭,而每次我吃的时候,她总是一口也不吃。尤其是今年,我发现妈妈老了很多,额头出现了很多皱纹。我知道妈妈是为我操心,为我累的。
妈妈每次回来,我都会问她要钱。妈妈总是毫不犹豫的给我。而我从未想过妈妈赚钱有多苦,多累。她自己从来舍不得买一件衣服,而我只知道向妈妈索取,从未管过妈妈的感受。还记得有一次,我正在看电视,妈妈叫我去买包盐。而我却马上回她说:“烦死了,不高兴。”当时,妈妈也没什么怪我。现在想起时,我真觉得羞愧。
看了《妈妈的帐单》,我感触很深。从今天开始,我一定要回报妈妈,帮妈妈做一些力所能及的事情,做妈妈的好儿子。
2下一页。
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妈妈的帐单教案
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
多媒体课件。
1课时。
一、揭示课题,导入新课。
1、板书课题:可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)。
3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)。
二、学生自学,解决疑惑。
1、课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家。
交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声:形容很多人说同样的话。
骄傲:本文是自豪的意思。
神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼:向左右两边看。
情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性:直截了当,干脆。
阻止:使停止行动。
蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。
依然:依旧。
寂然无声:非常安静,没有声音。
期待:期望、等待。
追逐:追赶。
沉默不语:不说话。
瞥了一下:很快地看了一下。
赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方:泛指周围各个方面。
继而:接着。
稚拙:幼稚笨拙。
3、读课文,理清条理。
(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)。
(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:第一段:(1—16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。
第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。
第三段:(18自然段):写“我”的感受。
4、学习内容,理解重难点。
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)。
从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)。
课件出示:
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:__________________________。
(4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)。
(5)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的'神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)。
(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)。
(7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。
(8)“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”
(这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。)。
四、有感情地朗读全文。
提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)。
六、谈体会:
学了这篇课文,你受到什么启发?
(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。)。
可贵的沉默。
热闹。
沉默。
热闹。
兴奋地感受爱。
思索。
沉默地回报爱。
《妈妈的帐单》教学反思
地点:成都市新都区升庵中学。
执教者:刘艳坤(广东省湛江市第十一小学。
网名。
关起捕鱼)。
教材:人教实验版九年义务教育小学语文三年级下册。
课前导入:
熟悉学生;提醒学生交流要发出声音,要自己思考,这是不同的概念。
导入:
师:昨天老师给你们发资料,你们有没有预习?预习过的请举手。请一名学生读。
没有预习的同学认真听,同学们思考这篇文章讲了一件什么事?
生:读课文。
师:读得很流利,但读的时候有一些错字,谁听出来了。
生:纠正错字。
师:多音字“得”。还有吗?
生:继续交流。
师:看来咱们同学都能把它读出来,没有拿到资料的,快速把它读下来。
生:读。
师:咱们同学们有一个好的习惯,一边读一边写。你写了什么?
生:我写了这篇课文的主要内容。
此生交流主要内容。
师:你刚才写了什么?
生:我在想……。
师:边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和孩子关于帐单的'一个小故事。
出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”,妈妈为什么这么写?
学生交流。
师:谁来说?
生:妈妈觉得小彼得是自己的儿子,妈妈为她所做的一切都是理所当然的。
师:那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单?出示课件。
生:读帐单。
师:我把这两个帐单放在一起,同学们比较一下。自己看一看,你有什么想法?
生思考。
师:你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法?
生:妈妈为小彼得做事尽心尽力,小彼得为妈妈做事是应该的,而不应该开这个帐单。
生:妈妈养育孩子,孩子帮助妈妈,都是应该的,不能要报酬。
师:谁还想来说?
生:妈妈一直对他都非常好,都是理所当然的,为他父母做一些事是应该的。
师:这么多同学都认为不应该,那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢?
生:爸爸妈妈做事都是可以拿到钱,为什么我不可以拿到钱呢?
师:小彼得是个非常勤奋的孩子,他这样认为。
生:妈妈非常喜欢它,小彼得为他要钱,她没有道理对他说,而是用笔。
师:用了一个词,没有用道理,而是写了一份帐单,爱的表现。
谁还有别的看法。
生:小的妈妈很温柔慈爱。如果是别的妈妈,可能看到自己儿子开了一份这样的帐单,早就发火了,或者开一份这样的帐单,而她没有这样做,她深爱着自己的儿子。
师:妈妈是个什么样的母亲?儿子是个怎么样的孩子?用一个词,可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。
生:想好的纷纷下去写。(妈妈:和蔼可亲、慈爱、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔)。
儿子:知错就改、勤劳、能干、懂事、天真)。
师:你为什么这样写?从课文中找出你的理由给我,你可以用来说服同学。
生交流。
1、知错就改:因为……所以……。
2、勤劳:因为……所以……。
3、懂事:……(师:和前面的知错就改差不多)、
4、能干:(师:和勤劳一样)天真:……。
师:妈妈这里温柔……。
师:小彼得开了一份帐单应不应该?再来思考。
生:思考。
生交流:不应该,应该为大人做事。
师:想想你自己,平时和妈妈做事有没有讨价过?
生:每次洗碗,就为妈妈要钱。
师:你是怎么想的?
生:我为妈妈做了事,就得要报酬。
师:在课堂上认为妈妈辛苦不向父母索取报酬,而回家就要报酬。
生:现在就不这样了。
师:为什么?
生:因为妈妈帮我做事我自己不做事还要向妈妈要钱,这是不对的,也就就没有生活能力了。
师:这种观点我不是很赞同,我们一会再说。
生:很小很小时候我也有这样的想法,想爸爸妈妈都有工资,而我自己也应该有些工资。
生:做些事还不如做些事。
生:妈妈爸爸做事钱很不容易,我不能要钱。
学生讨论。
生:明知很辛苦却还要去要,这是懂事;
师:为妈妈送点贷要一点钱,还不如在家里看电视,这是不懂事的表现吗?(我认为送货很辛勤劳)。
生:我认为这就是不懂事的表现。
师:老师也。
师:跟你的父母交流一下,做事要一点报酬,你会觉得我不懂事吗?
师:推荐一本书《穷爸爸和富爸爸》,看完以后你还坚持你自己的想法吗?
《妈妈的帐单》教学反思
《妈妈的账单》是新人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文,讲的是小彼得帮妈妈做事后向妈妈索取报酬,妈妈给了小彼得报酬后也给他一份账单,小彼得从妈妈的账单中感悟到了自己的不当行为,把钱还给了妈妈的故事。
在教学中,我先让学生在独立学习的基础上,让学生对“两份账单”进行比较,让学生感悟其中的含义,并灵活地结合了学生的生活实际,在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到母爱的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱很珍贵而不求回报的,要主动帮父母做力所能及的事回报父母的爱。
首先在导入时利用特殊算式0>60设下悬念,充分利用学生的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
初读感知,先读小彼得的账单,让学生回答读了这份账单后有什么发现。说出彼得是个听话的孩子。继续追问你是从哪看出来的,让学生回到文本中去找。我把重点放到了妈妈的账单上。出示妈妈的账单,让学生细读并说说这两份账单之间的区别,学生很容易发现的就是共计,一个60芬尼,一个0芬尼。
然后继续发掘,打开怎样回报父母的爱的话题,引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事,今后还能再做些什么回报父母的爱?。同学之间可以相互议一议。这样,语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。
当然,在本课的教学中还有许多对自己不满之处,其主要表现在:学生自由学习的时间比较少,指导学生阅读的环节上不到位,大都是以师生对话、问问题进行,学生质疑也把握不好。
通过这节课,我深深领悟到:人在锻炼中成长!在实践中收获。
妈妈的帐单的说课稿
今天,我们学习了《妈妈的账单》这篇课文,文中讲了小彼得是个商人的儿子,每天帮妈妈干活,向妈妈索要60芬尼的报酬,而妈妈却用0芬尼的账单教育了小彼得的故事。彼得妈妈用独特的方法教育了小彼得,也教育了我,使我感到十分惭愧。
通过学习这篇课文,现在我感到羞愧万分。我再也不和爸爸妈妈要这样的奖励了。爸爸妈妈为我们付出很多心血,而他们并不是要从我这得到什么。如果让我给妈妈列一份账单,那就是――母爱无价。
妈妈的帐单的说课稿
小彼得是一个商人的儿子。有时他顺便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帐单要经办。彼得往往受遣把这些帐单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。
有一次,他忽然想出了一个主意:也开一张收款帐单寄给他妈妈,索取他每天帮妈妈做事的报酬。
一天,妈妈发现餐盘旁放着一份帐单,上面写着:
母亲欠她儿子彼得如下款项:
取回生活用品:20芬尼。
把信件送往邮局:10芬尼。
在花园帮助大人干活:20芬尼。
他一直是个听话的好孩子:10芬尼。
共计:60芬尼。
彼得的母亲收下了这份帐单,并仔细地看了一遍,她什么话也没有说。
晚上,小彼得在他的餐盘旁边找到了他所索取的60芬尼报酬。正当小彼得如愿以偿,要把这笔钱收进自己的口袋时,突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的帐单。
他把帐单展开读了起来。
彼得欠他的母亲如下款项:
在她家里过的幸福生活:o芬尼。
他10年中的吃喝:o芬尼在。
他生病时的护理:o芬尼。
他一直有个慈爱的母亲:o芬尼。
共计:o芬尼。
小彼得读着读着,感到羞愧万分!过了一会儿,他怀着一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚地走近妈妈,将小脸蛋藏进了妈妈的怀里,小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。
点评。
小朋友们,你们知道为什么虽然彼得的妈妈给了彼得账单,但账单上并没向彼得收取一芬尼的报酬吗?这是因为彼得妈妈给彼得的付出和爱是无私的,不需要任何回报的。我们总是认为父母给自己的不多,那么,请看看彼得的妈妈给彼得开的账单,父母给了我们多少,我们又回报了父母多少?小朋友们,请珍惜和爸爸妈妈在一起的时光,因为等你长大,爸爸妈妈终将会老去。
《妈妈的帐单》教学反思
《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文,通过学习,让同学们认识到母爱的无私,由于现在的家庭,大多是独生子女多,父母亲都把自己的儿子当成宝,一直在默默地付出自己无私的爱,但是,大多孩子在享受父爱、母爱的同时,却忽略了自己也该回报一下父母亲。
因此,在教学本课时,我让学生反复读课文账单,仔细体会到小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼,蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上,我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的`爱,孩子们的兴致也很高。在第一次进行教学时,个别环节太费时间,有些问题没有意义,比如“小彼得这个懂事的孩子,他怎么会想到给妈妈开账单?”也对一些问题的设置位置进行了调整,比如第一次安排在研读账单后的“如果你是小彼得,你会想起什么?”调整到课文总结时。“你什么时候会感到羞愧”这个问题改为“羞愧是什么意思?”在调整了教学环节后,我进行了第二次的公开课。
在这次公开课中有优点也有不足。对于略读课文,能够让学生充分读两份账单,并理解账单的内涵。并让学生体会两份账单的不同,抓住妈妈的账单,体会妈妈账单中的爱,让学生再次有感情地读账单。然后通过小彼得的一些动作词语,体会他此时的心情,引导学生在阅读时注意关键词。此外,在这次教学中还是有不足之处。在课堂上的引导还不够,平时对学生的语言表达能力的训练不到位,导致学生回答问题总是不完整。
《妈妈的帐单》教学反思
在精品课程教学中我上了《妈妈的帐单》这一课,这是一篇略读课文,所以我安排了一课时。本文主要讲述了小彼得向妈妈写帐单索要报酬,他的妈妈接到后反过来也写了一张帐单给彼得,使彼得知道了自己的错误这样一件事。
虽然这是一篇略读课文,但在教学时我也进行了生字词的教学。整个过程以两份帐单为重点。让学生不断的品读,通过对比,从中你感受到了什么。当小彼得看到了妈妈了帐单的后又感受了什么?从哪里可以看出来?在这一连串的问题之后,学生对母爱都有了更深刻的了解,懂得了母爱是无价的,也是无私的。再结合课文尽行拓展走进小彼得的内心世界,最后让学生来写写:你今天回家想自己布置一项什么作业?以此激起学生的感恩之心并付诸行动。第二天我通过和学生聊天中知道有很多同学回家后,都不同程度地完成了自己给自己布置的课外作业,有的帮妈妈做家务活,有的给了妈妈一个爱的拥抱,有的给妈妈献上一束鲜花,有的向妈妈说句“我爱您,妈妈。”我想我的教学目标也达到了。
当然在这过程中也存在很多的问题,最主要的是教材关键时没有很好的挖掘下,对文本的钻研还不够。
一、教学过程中要教给学生学习方法。
二、感悟语言,要让学生多读,并结合学生的现实生活。
三、根据学生的回答及时调整自己的教学设计和思路。
妈妈的帐单的说课稿
放学回家,当我遇到难题时,总要缠着妈妈,而下班回家已经很疲惫的妈妈,总是不厌其烦地耐心讲解,这又该支付多少报酬呢??《妈妈的帐单》内容虽然简单,却让我明白了“世上只有妈妈好”的道理。是啊,在妈妈的呵护下,我们健康幸福地成长,却往往不知道珍惜,还总是向她提出这样或那样的要求,甚至是索要这样或那样的报酬,实在是不应该呀!?母亲似水,母爱是涓涓溪流,滋润着我们的心田,呵护着我们成长。从今以后,我要学会感恩,不仅要积极参与家务活,还要在简老师的辅导下,以优异成绩回答妈妈的养育之恩。
妈妈的帐单的说课稿
7月18日上午。
【地点】。
成都市新都区升庵中学。
【教材】。
人教实验版九年义务教育小学语文三年级下册。
【课题】。
【教学过程】。
课前导入。
熟悉同学;提醒同学交流要发出声音,要自身考虑,这是不同的概念。
导入。
师:昨天老师给你们发资料,你们有没有预习?预习过的请举手。请一名同学读。
没有预习的同学认真听,同学们考虑这篇文章讲了一件什么事?
生:读课文。
师:读得很流利,但读的时候有一些错字,谁听出来了。
生:纠正错字。
师:多音字“得”。还有吗?
生:继续交流。
师:看来咱们同学都能把它读出来,没有拿到资料的,快速把它读下来。
生:读。
师:咱们同学们有一个好的习惯,一边读一边写。你写了什么?
生:俺写了这篇课文的`主要内容。
此生交流主要内容。
师:你刚才写了什么?
生:俺在想……。
师:边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和小朋友关于帐单的一个小故事。
出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”,妈妈为什么这么写?
同学交流。
师:谁来说?
生:妈妈觉得小彼得是自身的儿子,妈妈为她所做的一切都是理所当然的。
师:那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单?出示课件。
生:读帐单。
师:俺把这两个帐单放在一起,同学们比较一下。自身看一看,你有什么想法?
生考虑。
师:你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法?
生:妈妈为小彼得做事尽心尽力,小彼得为妈妈做事是应该的,而不应该开这个帐单。
生:妈妈养育小朋友,小朋友协助妈妈,都是应该的,不能要报酬。
师:谁还想来说?
生:妈妈一直对他都非常好,都是理所当然的,为他家长做一些事是应该的。
师:这么多同学都认为不应该,那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢?
生:爸爸妈妈做事都是可以拿到钱,为什么俺不可以拿到钱呢?
师:小彼得是个非常勤奋的小朋友,他这样认为。
而妈妈为小彼得开的这份帐单,你又是怎么看的?
生:妈妈非常喜欢它,小彼得为他要钱,她没有道理对他说,而是用笔。
师:用了一个词,没有用道理,而是写了一份帐单,爱的表示。
谁还有别的看法。
生:小的妈妈很温柔慈祥。假如是别的妈妈,可能看到自身儿子开了一份这样的帐单,早就发火了,或者开一份这样的帐单,而她没有这样做,她深爱着自身的儿子。
师:妈妈是个什么样的母亲?儿子是个怎么样的小朋友?用一个词,可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。
生:想好的纷纷下去写。
(妈妈:和蔼可亲、慈祥、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔)。
儿子:知错就改、勤劳、能干、懂事、天真。
师:你为什么这样写?从课文中找出你的理由给俺,你可以用来说服同学。
生交流。
1、知错就改:因为……所以……。
2、勤劳:因为……所以……。
3、懂事:……(师:和前面的知错就改差不多)。
4、能干:(师:和勤劳一样)天真:……。
师:妈妈这里温柔……。
师:小彼得开了一份帐单应不应该?再来考虑。
生考虑。
生交流:不应该,应该为大人做事。
师:想想你自身,平时和妈妈做事有没有讨价过?
生:每次洗碗,就为妈妈要钱。
师:你是怎么想的?
生:俺为妈妈做了事,就得要报酬。
师:在课堂上认为妈妈辛苦不向家长索取报酬,而回家就要报酬。
生:现在就不这样了。
师:为什么?
生:因为妈妈帮俺做事俺自身不做事还要向妈妈要钱,这是不对的,也就就没有生活能力了。
师:这种观点俺不是很赞同,俺们一会再说。
生:很小很小时候俺也有这样的想法,想爸爸妈妈都有工资,而俺自身也应该有些工资。
生:做些事还不如做些事。
生:妈妈爸爸做事钱很不容易,俺不能要钱。
同学讨论。
生:明知很辛苦却还要去要,这是懂事。
师:为妈妈送点贷要一点钱,还不如在家里看电视,这是不懂事的表示吗?(俺认为送货很辛勤劳)。
生:俺认为这就是不懂事的表示。
师:跟你的家长交流一下,做事要一点报酬,你会觉得俺不懂事吗?
师:优秀一本书《穷爸爸和富爸爸》,看完以后你还坚持你自身的想法吗?
《妈妈的帐单》教学反思
教材分析:
《妈妈的帐单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份帐单,这份帐单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无私、无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文意义很强的文章。
设计理念:
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念,理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时,参考学习提示,为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”,让学生在阅读实践中有所悟。
学习目标:
1、学习默读课文。
2、读懂课文内容,体会母爱情深,懂得帮父母做力所能及的事是应该的。
3、培养独立的默读能力。
教学重点:
读懂课文内容,体会人物的思想感情;
教学难点:
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、故事导入:
1、同学们,想听故事吗?今天老师就给大家讲一个故事,故事的题目是《血奶》。
2、听了这个故事,你有什么想说的吗?
3、这个故事非常感人。今天,我们一起学习一篇新的课文,再次感受妈妈伟大的爱。
二、揭示课题。
1、板书课题,齐读课题。
2、质疑:看到这个课题,你们有什么要说的`吗?
过渡:知道什么是“帐单”吗?文中的账单是超市里的发票吗?下面请同学们走进课文,读一读课文就知道了。
三、初读课文,读通课文。
1、自由读课文,要求:读准每一个字、读通顺每一句话。
2、检查学生自读效果。
(1)出示词语,请生读。
(2)出示难读的句子指名读。
四、默读课文,整体感知。
1.提出默读要求。学生默读思考:想想课文讲了一件什么事?
2、学生反馈。自由表达。
五、研读两份帐单。
过渡语:刚才我们在概括文章的主要内容时,大家都知道了文章重点向我们介绍了两份帐单,一份是儿子的,一份是妈妈的。
(一)儿子的账单(大屏幕出示)。
1、从这份账单中你可以看出小彼得是个怎样的孩子?(懂事、听话、勤劳)。
2、老师希望咱们班同学也像小彼得一样懂事、听话,经常帮大人做一些力所能及的小事。
过渡语:正当小彼得如愿以偿的时候,他也收到了一份特殊的账单。
4、出示妈妈的账单,指名读。问:看到这份账单,你有什么想说的吗?
5、既然妈妈为小彼得做了那么多,为什么她的帐单上写得都是“0芬尼”呢?
6、小彼得读懂了妈妈的账单吗?从哪个词可以看出来?
7、此时的小彼得心里是怎么想的呢?
8、读着读着,他又是怎么做的呢?
9、出示最后一段,比较句子,体会小彼得羞愧的心情。
10、有感情朗读最后一段。
11、此时此刻,小彼得扑在妈妈的怀里,他会对妈妈说些什么呢?妈妈又会怎么说呢?(出示插图)。
七、总结深化,拓展延升。
1、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗,再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。
2、拓展延伸:学生自己布置家庭作业.
结束语:我们在妈妈的爱里天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱,我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物,为她朗诵一首小诗,更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。
附板书:
儿子按劳取酬60芬尼。
妈妈不要报酬0芬尼。
(爱无价)。
妈妈的帐单的说课稿
今天我读了《妈妈的帐单》读后感,主要讲了:小彼得是一个商人的儿子,有时他得到的爸爸做生意的商店瞧瞧,商店里每天都有一些收款和付款,他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。
有一次,他忽然想出一个主意:也开一张收款给妈妈,索取她帮妈妈每天做事的报酬。一天,妈妈发现他的餐盘旁边放着一份账单,上面写着:母亲欠他儿子彼得如下款项:取回生活用品,20芬尼,把挂号件送往邮局,10芬尼,在花园帮大人干活,20芬尼,彼得一直是一个听话的好孩子,10芬尼,共计:60芬尼。彼得的妈妈读了一遍,什么也没有说。晚上小彼得如愿以偿,忽然发现餐盘旁边放着一份他的账单。他把账单展读了起来:你的欠他母亲如下款项:为在家过的十年幸福生活,0芬尼,为他十年中的吃喝,0芬尼,为她生病时的护理,0芬尼,为他一直有个慈爱的母亲,0芬尼,共计:0芬尼。小彼得读着读着,感到羞愧万分,他怀着一颗怦怦直跳的心,蹑手蹑脚,他走进母亲,将小脸蛋藏进了妈妈的怀里,小心翼翼地把60芬尼塞进了她的上衣口袋。
读了这一课,我明白了:天下最难忘的是最难报的是父母恩情。我一定好好孝敬父母,报答父母恩情!
《妈妈的帐单》评课稿
学生从彼得给妈妈的帐单入手,在讨论的基础上得出彼得是个能干的孩子这一结论。出示妈妈的帐单后,又请学生联系自己的妈妈,体会妈妈给彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦,填写妈妈应向彼得索取多少报酬。在整个教学过程中,学生主体作用得到了充分的发挥。
在学生联系自己的妈妈平时是如何关心照顾后,请他们再填写妈妈那份不完整的帐单时,有许多学生已在情感上受到了感染,不约而同地填写了0芬尼。当学完课文,反复朗读了妈妈那份无价的、无私的、无声的帐单后,学生已体会到了母爱的那份真诚。因此,有的学生激动地想对妈妈说:“妈妈,我爱您!”“妈妈,我因您而骄傲!”学生的情感得到了升华。这就是教材中能体现的“语文教学的情感性”的魅力所在。
在整个的教学中,沈老师的语言是很精炼的,没有重复的、多说的话;沈老师的语言也是流畅的,各个环节的导语清新、自然,能激发学生的情感。在这样的课堂语言熏陶下,学生的语言发展定会有长足的提高。
妈妈的帐单的说课稿
《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文,通过学习,让同学们认识到母爱的无私,由于现在的家庭,大多是独生子女多,父母亲都把自个的儿子当成宝,一直在默默地付出自己无私的爱,但是,大多孩子在享受父爱、母爱的同时,却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此,在教学本课时,我让学生自个反复默读课文,仔细体会到小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼,蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上,我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱,孩子们的兴致很高。有的说:“我的鞋子坏了,是妈妈带我去买。”有的说:“我发烧了,是妈妈带我去吊针。”还有的说:“下雨了,是妈妈给我送来了雨衣。”……后来,我又问:“你为妈妈做过什么?”课堂里出现了短暂的沉默,过一会儿,有几双小手举起来了,有的说:妈妈下班回来,我替她拿拖鞋。有的说:我帮妈妈按摩。……几个同学说完后,课堂又出现了沉默,看着同学们低下头的样子,我知道他们在思考、在惭愧……后来,我笑着对孩子们说:“没关系,今天回去后再好好帮妈妈做一些事,做个懂事的孩子,好不好?”大家都说:“好”最后课堂在齐唱《世上只有妈妈好》的歌声中结束。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感,让情感成了沟通老师与学生,学生与父母之间的纽带,引导他们朝着真、善、美的领域去发展,从而达到教书育人的目的。