微课下中专计算机应用基础教学(通用19篇)

时间:2023-12-01 16:03:23 作者:薇儿

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计算机应用基础教学反思

打造高效、有效的课堂教学一直是每个教师追求的终极目标。有效课堂教学,必须营造民主的教学氛围,面向全体学生,让学生感到振奋,受到激励。教学内容设计要符合学生的知识水平,太深听不懂,太浅没兴趣。、教学方法灵活多样、要生动有趣,要精讲多练。变强制性教学活动为主动性参与教学活动。

只有在课堂有效教学上做出持之以恒的探索与尝试,才能真正提高课堂教学质量,才能保证学生乐学。

1、教学模式的更改。

2、自主、合作、探究应该是有效教学的课堂主旋律。

以往的课堂教学教师大都是按照自己的课程设计让学生一步步地跟着学习,这样就严重压制了学生自主学习的机会,阻碍了学生的个性发展,新课程强调学生的学习以自主、合作、探究、讨论为主,教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者;这并不是意味着教师的作用降低了,工作减少了,相反地,教师肩上的任务更重了;因为教师除了要像以前一样投入到学生的学习过程外,还要想方设法创设情境、激发学生学习的兴趣,真正引导他们进行自主学习、探究和合作,为他们终身学习奠定基础。

课堂注重以学生为本,强调学生是课堂上的主人,课堂上如果教师讲得过多,学生会感到厌烦。所以在设计课堂教学时应当多考虑学生的特点,应当做到各方面的合作,即师生合作,学生之间合作。课堂上,学生有问题可以与老师交流,寻求帮助;学生之间互相取长补短,体现合作。

3、在课堂教学中及时发现问题并加以差异性指导。

由于学生之间或者小组之间或多或少地存在差异,因此在教学中教师应根据学生的实际情况,以任务驱动法为指导,分层次教学以提高学生个体的学习效率。在课堂上提出基本任务与扩展任务,只要学生完成基本任务就算完成了教学要求,这样肯定了绝大多数同学的成绩,使他们都体验到了成功的喜悦,有助于提高学生参与教学的积极性。

二、兴趣是乐学的切入点。

兴趣是最好的老师“,是激发学生学习的最强大的动力。当一个人对某一件事情感兴趣,他就会主动去做,即使碰到困难也会想尽办法,竭尽所能,不知疲倦。古今中外,凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣,兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。针对学生情况努力做到:

1、经常使用赞赏性的鼓励语言。

生硬简单,以消除学生的紧张和压抑感。对成绩差的学生采取多鼓励,少批评。学生一时答不出来,千万不要用真笨太差之类的话来伤害学生的自尊心,而应该用别着急,再想想等亲切的话语来抚慰学生的心灵。对于答的较好的学生要及时给予鼓励和表扬,从而激发学生思维的积极性。

2、巧设悬念诱兴趣。

悬念是对一个问题还没有得到正确答案的焦虑心态,它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特征及认识规律,结合课堂内容设计一些幽默诙谐能引起学生兴趣的问题,巧设悬疑,激发学生学习动机,使学生产生强烈的求知欲。

3、引入竞争机制增兴趣。

争强好胜是学生的天性。在课堂教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习,而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘输入技术,学生学起来枯燥无味,针对这一现象,利用好恰当的契机,组织汉字录入比赛,利用金山打字通和uewp考试软件进行竞赛,看谁的速度快。可以是自己和自己比,小组与小组比,班级与班级比,通过这样的设计,学生的学习劲头上来了,在竞赛过程中你追小编赶,看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度,有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。在竞赛的方式下,学生根据自己所学的知识,以自己的丰富的想象力主动进行创作,能独立地解决学习问题,同时在小组评选时,同学们也可以看到自己的不足,从而学到更多的知识,在竞赛中不断进步。

三、自主学习是乐学动力。

自主性过程以先做后学、边学边做为基本特征。在教学中,教师注重创建有利于自主性学习的环境及资源,培养学生的自主学习能力。教师通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别,有利于教学中突破难点,也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践,充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。这样,学生积极把学过的旧知和新知有机的结合起来,不但学得轻松,也容易掌握,真正做到了轻负担、高效率。

在讲《图文表混合排版》这一课时,刚开始讲这一课时,没有吃透教材,把握好重难点:把页面设置、插入图片与文本框、插入艺术字都作为本课的重点,认为哪一个知识点不讲,学生都学不会,不敢完全放手让学生自学、探究,不知不觉,使自己又陷入到传统的教学模式中,老师讲得太多,留给学生自主的空间很少,教学效果可想而知肯定不是太好。后来,通过自己认真研读教材、分析教材才把握住的重难点:设计的这一课的重点就是两个知识点:插入与编辑图片和文本框的方法(没有用到自选图形);而页面设置与插入艺术字只是前面知识的应用。吃透了教材之后,才敢有针对性地进行教学设计,才敢放手让学生自主创作,才能体现新课程编写的意图以学生为本的原则,学生才能变被动学习为主动学习。

总之,在教学中要不断地总结,不断改进教学方法,提高课堂有效性,充分调动学生积极性,激发、培养学生学习的兴趣,使学生享受学习知识的乐趣,从内心体会到学习的愉快。

《计算机应用基础》的教学思考与改革

若计算机基础与应用求职者一味的在简历中叙述自己能够做些什么什么,而很难付出实际行动,如此便会使其在招聘方心中呈现出极差的第一印象。尤其是对那些经常求职而始终未能如愿以偿的人,他们之所以难以就职,想必原因正是出自这里。

个人信息。

性别:男。

民族:汉族出生年月:1987年4月13日。

婚姻状况:已婚。

身高:167cm体重:58kg。

户籍:福建莆田现所在地:福建莆田秀屿区。

毕业学校:莆田市技工学校学历:专科。

专业名称:计算机类计算机基础与应用毕业年份:

工作经验:五年以上最高职称:中级职称。

求职意向。

职位性质:全职。

职位类别:计算机硬件。

it-管理。

医院/医疗/护理/药剂。

工作地区:其他;。

到职时间:可随时到岗。

教育培训。

培训经历:

时间培训机构培训主题。

9月-月国家电网低压电工操作培训。

8月-2010月特种设备质量监督局电梯安全管理员培训。

工作经历。

所在公司:亚来多媒体视听有限公司。

时间范围:202月-2月。

公司性质:民营/私营公司。

所属行业:计算机业(硬件、网络设备)。

担任职位:点歌系统安装与维护员、音响调音员、工程布线、背投操作员。

离职原因:

所在公司:汇利来电脑公司。

时间范围:202月-1月。

公司性质:民营/私营公司。

所属行业:计算机业(硬件、网络设备)。

担任职位:电脑组件安装与维护员、网吧系统管理员。

离职原因:

所在公司:嘉信音响公司。

时间范围:202月-年10月。

公司性质:民营/私营公司。

所属行业:计算机业(软件、数据库、系统集成)。

担任职位:点歌系统安装与维护、音响调音员、项目工程师(自己独立完成整个工程的安装与调试)。

离职原因:

所在公司:鹏世电子科技有限公司。

时间范围:2007年11月-9月。

公司性质:民营/私营公司。

所属行业:计算机业(硬件、网络设备)。

担任职位:技术主管、项目工程师。

工作描述:负责整个项目的现场综合布线安装调试以及培训维护,网络管理与服务器维护,公司开发无线pda点菜系统、基本上我对公司的建设性提意都受到公司的认同和实施,也因此在半年时间,我被提为总经理助理。

离职原因:另谋发展。

所在公司:望海国际大酒店有限公司。

时间范围:月-2月。

公司性质:民营/私营公司。

所属行业:餐饮、娱乐、酒店。

离职原因:

所在公司:肇庆西江医院。

时间范围:203月-4月。

公司性质:民营/私营公司。

所属行业:医疗、保健、卫生服务。

担任职位:后勤主任兼总务。

工作描述:该医院面积1万多平米,员工人数160多人,后勤人数达30多人。我的工作主要负责后勤保障部门及总务部门的日常设备水电冷暖维修、采购供应、接待、院内的环境卫生、车辆停放、员工宿舍管理、洗涤被服、污水处理、网络维护等。在该医院上班期间,我做事认真负责,与各部门建立良好的同事关系,得到大家的认可,做好上级领导交待的每一件事,得到大家的好评以及领导的信任。

离职原因:

所在公司:合肥市海棠社区卫生服务中心。

时间范围:205月-10月。

公司性质:民营/私营公司。

所属行业:医疗、保健、卫生服务。

担任职位:品牌部管理、后勤主任、妇科经营、网络管理、广告设计、广告策划等。

工作描述:主要负责医院品牌部管理、妇科经营、网络管理、网站维护、后勤管理、新媒体广告宣传、网站维护、广告设计、广告策划、网络管理、电脑软硬件维护、水电修理,对医疗设备的维修和医疗软件的`维护较为擅长。

离职原因:

其他信息。

自我评价:计算机能力:中级。

其它技能:在校期间,学过简单网页制作、动画设计、办公软件、平面设计(ps、ai、coreldraw)、vf数据库、sql、vb、passcall等语言,本人学习能力比较强,学东西容易上手,对新鲜事物感兴趣,本人在工作中责任心比较强有较强的团队精神、性格开朗、为人实在、做事认真负责,有很强执行力和善于思考解决问题能力、任劳任怨,在工作当中,我将做到尽心、尽力、尽责。

拓展阅读:个人简历制作中的要点。

为了能够方便更多的求职者,现在的网络上也有不少的简历模板,如果你自己不会设计制作个人简历,其实在网络上下载简历模板,也未尝不是一个好的方法。简历模板主要包括的以以下几个板块:个人信息的简介,教育经历,在校的获奖情况、工作背景等等,这些都是需要填写的,如果涉及到一些比较专业的行业,也需要适当的考虑一下你的专长,这样才能够让你的个人简历看起来足够的完整,也就才能够让你的个人简历在众多的简历中更加具有竞争力。下面我们一起来看看,简历制作中几个需要注意的要点问题。

学历和专业,这个是最为重要多的一个问题,因为求职者的学历和专业,会将你的职业进行一个简单的设定,比如,如果你学习的会计,同时也有会计资格证书,那么就应该从事的相关的专业的工作,如果你选择的职业和自己的专业差别太大,专业不对口,那么求职的成功率自然也就会降低了。

在校的获奖情况也同样是很重要的,这一个栏目能够让招聘方更好的认识你,了解求职者的方方面面,也是你展现自己才能的一个最好的方式,个人简历在填写的过程中,要尽可能的做到扬长避短,将你的优点和长处在个人简历中体现出来,这样做就能够让你受到更多招聘方的青睐了。所以,在求职者的过程中,我们还是应该要耍点小聪明的。

更多。

计算机应用基础课程教学反思

在计算机应用基础课程中,采用分级教学的方法,就是在依不同层次学生进行分班,在教学方法、考核方法与能力考核上采用”分步推进“的方法,学习过一段时间,进行单元测试,通过测试来发现掌握知识的不足之处,然后再进行复习.

作者:董兵波作者单位:湖北省荆州职业技术学院,434020刊名:金山英文刊名:goldmountain年,卷(期):2010”"(7)分类号:关键词:分级教学分步推进单元测试

《计算机应用基础》教学心得体会

随着信息技术的不断发展,多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。因而,对于我们教师而言,计算机的操作是我们必须掌握一门技术。今年春天我校在校领导的安排下到梅陇中学参加这次计算机培训,刚开始时,我对这次培训感到很不满意,认为星期天把我们的休息时间打搅了,随着培训次数的增加,我越来越感到很荣幸,故而倍加珍惜这次学习的机会。虽然每次培训的时间很短,但郑老师对我们都很有耐心,对于我们提出的各种问题,总是一遍遍地讲解,这让我很受感动。在与同行的相互学习、交流中,我收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应用,要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用,教师不是像以前那样,单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学,而是综合应用多种媒体技术,利用多媒体和微机网络,开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式,而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系,信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下,未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术,致力于信息技术在课堂上的有效应用,提高课堂教学效果,冲击着传统教学模式。

通过这次短期培训,我深深体会到:

在高科技飞速发展的今天,教师不能只停在原有知识的认识上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。

现在的学生更是聪明,他们不仅能在学校里学习知识,还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而,教师必须有一种超前意识。

当今社会,一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

在教育系统中,教育信息是最活跃的因素。教师可以通过网络学习新知识,可以与同行交流经验,可以与学生进行沟通,可以……因此,教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

通过学习,感觉到自己有太多的计算机的知识不懂,比如:程序操作、计算机理论……感受到不懂计算机,真的是太落后了,通过学习感受到自己又学到了很多的知识,在今后的学习中,我一定经常上机操作,争取早日驾驭电脑,学有所用。通过学习,我体会到,我们原来的教学时多么的落后,网上平台真的挺好,学习起来很方便、很实用。这五天我们在网上交流、讨论、提交作业。浏览网页,阅读资料、观看案例、完成作业,在网络的海洋里,我们尽情的汲取着知识的甘露。感到一种前所没有的满足,这种满足是我们对知识的一种渴望。通过九天的学习,我对信息教育技术有了更深刻的`认识,通过多媒体的操作,让我们有耳目一新的感觉,为我们的教学提供了方便,为我们的教学,提供了丰富多彩的内容。从而让我们的课堂更生动、更有新意更能激发学生学习的兴趣,更能创造性的发挥我们的课堂。我们还结识了很多的伙伴,我感受到我离这些同伴的距离太远了,不学习真的落后了。这九次学习,大家取长补短,互帮互助,互通有无。大家都毫不吝啬,把自己知道的知识毫不保留的互相交流着。虽然学习是紧张的,可是大家的心情是愉悦的,气氛是和谐的。只是感觉到九次培训的时间真的是太短了,需要互相学习的知识真的是太多了。

在今后的教学中,把信息技术教学应用于课堂,更好的服务于教学。

计算机应用基础的教学反思

随着计算机网络的迅猛发展和信息手段的千变万化,计算机已日益普及每个家庭。21世纪又是以计算机技术为核心的信息时代,普及计算机教育、提高全民族的计算机文化是实现信息化的保证。《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课程,其教学目标是培养学生具备一定的计算机基础知识,掌握相关的基础操作,以及利用计算机解决本专业问题的能力。在现实的教学中,学生的水平参差不齐,如何提高教学质量和学生的计算机应用水平成了计算机教师首要解决的问题,下面浅谈一下我的教学经验和反思。

1.中职《计算机应用基础》教学现状自从上世纪90年代,全国中等职业学校相继在非计算机专业的授课计划中加入了《计算机应用基础》课程,经过20多年的模索,各校都有一套相对稳定的教学体系和教学模式。目前《计算机应用基础》课程教学内容主要是windowsxp操作系统和microsoftofftce系列办公软件应用,还包含一些计算机基础理论和网络基础的内容。教学大多是根据教师的理论讲述,结合学生上机完成实训。

2.1学生的计算机水平差异大。我校的学生大部分是来自农村,少部分来自城镇。他们有的从未接触过计算机这门课程;有的已经学会了计算机基础知识,掌握windows操作系统、office等基本操作;而个别学生甚至还不会开机关机,更不用说使用鼠标及软件运用了。如此大的水平差异给教学带来了相当的难度。

2.2理论与实践的脱节。计算机应用基础课程是一门理论与实践相结合的课程,理论与实践应相辅相成。在实际教学中,很多学生能听懂老师讲授的内容,也能按老师的步骤来操作,但是当题目变换或自己独立完成时就无所适从,不会操作,造成课堂授课理解和自已真正动手实践不能统一起来的矛盾。

3.1分层教学,培养学生的健康心理。由于学生的基础不同,理解能力和接受能力也不相同,为了完成教学任务,培养学生健康的学习心理,在教学中我主要是采取分层次教学,力争使每个学生都能在自己原来的基础上有所提高。首先根据学生的基础分成若干小组,每组都有较好的、一般的及较弱的,基础好的学生当小组长,负责小组的学习。其次在教学中分难、中、易不同的学习任务,学生根据自己的情况选择学习,若完成较易的任务,鼓励学生向较高级别的任务学习。评比也是按照学生的层次进行打分。在任务的驱动下,学生互帮互学,相互促进,既调动基础好的同学积极性,也使基础较差的同学在合作学习中体验成功,激发学习兴趣。

3.2注重启发,培养学习兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师,要让学生带着兴趣学习,从学习中感受快乐,正所谓“学并快乐着”。教师在授课时应讲究方法,对学生不要“授之以鱼”,而要“授之以渔”。如在讲解例子时,可以选择有代表性的例子进行讲解,注重告诉学生解题的思路和方法,其他相同类型的题目则让学生自行练习和操作。而在实践操作时,发现学生错误,不要急着指出,通过提示引导,让学生自己找出错误,并纠正错误,这样学生学得才深刻,记忆才更牢固。比如,在讲授计算机基本操作时,有些学生在对课堂教学内容有了一定的了解后,就会在上机时做出些花样来显示自己的能力,此时我们要鼓励学生,表扬其创新意识,并请这些学生上台给其他学生介绍他们的“经验”。这样,不仅能通过学生之间的相互传授学到更多的内容,而且也激发了他们的学习兴趣。

3.3依据专业不同,有所侧重。《计算机应用基础》是一门基础课程,其主要目标是使学生具有较强的信息意识,了解计算机和计算机网络的使用知识和技能,掌握使用计算机去解决实际问题的方法,真正将所学知识应用到实际生活和学习中去。由于专业的不同,在教学中应该有所侧重。比如文秘专业的学生,可以侧重word文档的应用,讲解更多的办公实例;会计专业的学生则侧重于excel的学习,在excel中如何实现账务处理;商务专业的学生可以侧重于powerpoint的'学习,布置商务会议,产品广告等。

3.4调整教学顺序,提高教学质量。按照《计算机应用基础》这门课程的教材顺序,一般是先讲解计算机的发展及硬件知识、数制转换等,再讲windows操作系统及office办公软件。由于计算机课程的硬件部分理论性较强、专业术语较多,且晦涩难懂,往往在两三个星期的理论课后,学生还不知道计算机到底能做什么,更谈不上有什么学习兴趣。为此,在教学计划上,可以适当调整,灵活安排,先导入实例进行教学,再讲解理论,而不必按照教材内容按部就班地进行。如在讲授excel的“公式与函数的运用”时,可以从学生比较熟悉的“工资表”入手,通过讲解“工资表”的功能及运算方法,并上机操作运行,让学生认识到这些内容是能够帮助他们解决问题的,从而唤起他们的学习欲望,调动起学习兴趣,为下一眯讲解理论知识打好基础。

3.5教学标准与社会接轨,提高学生的就业竞争力。对于中职学生来说,《计算机应用基础》课程的最主要目的是使学生掌握计算机基础知识与应用技能,为今后的学习生活、工作打下坚实的基础。那么如何判断学生是否掌握计算机基础与应用技能,掌握的程度以及是否达到了教学目标?我们知道,对学生计算机学习结果的判定,可以通过能否运用计算机解决实际生活与工作中的问题、能否得到社会的认可为标准的。参加全国计算机等级考试,取得等级合格证书是得到社会认可的一个普遍途径。许多企业用工标准中也对计算机的操作能力做了相关规定:计算机操作水平必须达到全国计算机等级考试的一级标准,能较好地适应信息时代的需求。目标明确以后,学生的学习积极性及自觉性都有所加强,通过老师的有效辅导,加强练习,学生大多都能通过一级考试,我校的通过率就达到90%以上。

自从大专院校扩招以来,中职教育面临着严峻的挑战,也面临着发展和创新的机遇。教师要以培养学生的自学能力、实际动手能力和创新能力为目标,继续加强教学内容和教学方法研究,更好地培养学生,为我国中职教育发展贡献自已的力量。

计算机应用基础教学反思

[2]黄丽莉.混合式学习在信息技术课程中的应用研究与实践[j].扬州大学学报,2008.

[4]王绪红.行动学习及其在校本培训中的应用[m].上海:上海师范大学,2007.

[5]孔文焕.动机理论在中职计算机教学中的应用研究[m].济南:山东师范大学,2008.

计算机应用基础的教学反思

电子计算机作为人类计算与思维的通用智力工具,使人类的智能获得了空前的发展。人类创造了电脑,反过来电脑帮助开发人脑。计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。因此,特别是对于我们职业中学,计算机教学就显的尤为重要。那么,如何提高职业学校计算机的教学质量,使之能充分适应新课程改革的发展要求,便是重中之重了。

反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。毫无疑问,当前的课程改革进入了反思阶段。从反思的内容来看,涉及课程理念、课堂教学、作业评价等各个方面;从反思的对象来看,包括专家教授、一线教师等众多教育工作者;从反思的形式来看,涵盖随笔漫谈、案例评析、学术沙龙等等;从反思的进程,又可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。可见,要提高计算机教学的质量,就必须做好教学反思!作为一名青年一线教师,我觉得应该在教学的各个过程中用适当的方法做好教学反思。在实际教学中,我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新,使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。

在教学前进行反思,能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中,教师大多关注教学后的反思,忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思,不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程,更是教师关注学生,体现教学“以学生为本”这一理念的过程。

计算机教学是一门新兴的课程,它主要强调学生实际上机的操作能力,但学生当中实际水平又有差异。有的学生家中有电脑,某些知识早已掌握,而有的学生却对电脑刚刚接触,了解甚少。这不像其他的公共课程,大家基本都处于同一水平,所以要求我们计算机教师在进行教学时要合理设计教学任务,能涉及到各个层次的学生。比如,在《计算机网络》中讲到“免费电子邮箱”的申请这一节的时候。我们要求学生在网站上申请一个免费的电子邮箱。但是事实上有些同学老早已经会用电子邮件了,而有些同学甚至连什么是电子邮箱都不知道。这就要求我们在教学设计时,一定要考虑到学生水平的参差不齐。为此,我们可以让做的快的同学先用申请好的e—mail设置outlook的帐号。另外,还要尽量多留一些时间给学生练习。计算机教学最后要达到的目的就是让学生能熟练的进行上机操作,所以在教学中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习,即所谓的“百讲不如一练”。教师可以通过任务的布置,让学生在操作练习中学会知识,巩固知识。上课前,要认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。经过课前的反思与调整,教学内容及方法更适合学生,更符合学生的认知规律和心理特点,从而使学生真正成为学习的主体。

在教学中进行反思,即及时、自动地在行动过程中反思,这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中,教师要时刻关注学生的学习过程,关注所使用的方法和手段以及达到的效果,捕捉教学中的灵感,及时调整设计思路和方法,使课堂教学效果达到最佳。

由于计算机教学以传授实际操作为主,我们要针对某个教学目的设计一系列的任务,并且这些任务可以被学生所接受。我们进行“任务”设计时,要从学生实际出发,充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点,遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的“任务”,比如,免费邮箱的“发信服务器认证”功能等操作时,最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤,能学生更好的掌握知道,另外在教学过程中,要及时发现学生的具体操作情况,如有些任务对大部分同学都有一些难度或出现一些悟操作时要及时的进行讲解更正或电子演示。同时在教学中根据学生的思路和热情,及时调整自己的教案,能起到更好的引导效果,实现学生为主体,教师为主导的教学理念。更好的提高了教学质量和教学效果。

有批判地在教学行动结束后进行反思,这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思,不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生、优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化、理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度。

教学后反思的主要有以下几个内容:。

1.教学中的精彩场面。课堂教学凝聚着教师的创造性劳动,在课堂教学中,由于教师进入“角色”,往往“灵感”顿生,创造出成功的教例。因而教师在课后教学情感还没有从头脑中消退之时,应立即进行反思,思考精彩场面的主观原因,以及如何在课堂教学中再创精彩场面等。必要时可作些局面记录,以便再教时运用。

2.教学中的失误之处。“智者千虑,必有一失”。何况教学过程是教师与学生双边活动的过程,因而教师的教学难免会出现疏漏与失误。出现失误后教师如果不进行反思,不仅不能提高自己的教学水平,而且贻误了不少学生,给学生以思想上、思维上的误导。因而教师在课后一定要思考自己的失误所在,以及产生失误的原因,思考对失误的补救措施。

3.课堂中学生的反应。在计算机课的理论课教学中的教学效果,往往通过课堂上学生的反应表现出来。课堂上学生正聚精会神高度注意教师,或偶尔点头示意,或偶尔面带笑容而积极回答这说明学生处于积极主动的学习状态,教师教学得体、方法有效。反之,课堂表面安静,学生面无表情或坐立不安、交头接耳、目光愕然,这说明教师讲课不够精彩,空洞说教,教学方法呆板。教师上完课后,应及时反思课堂上学生的反应状况,以不断改进教学内容和教学方式。

计算机学科还是一门新兴的学科,教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本,要不断改进教学方法,认真实践,及时总结,才会有创新,才能提高学生学习计算机的兴趣,使学生主动地学习,也才能为培养21世纪实用人才奠定了良好的理论基础,完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃。

经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程,我受益非浅,也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性,它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中,我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。以此提高学生学习计算机的兴趣,使学生主动地学习,培养学生的自学能力和创造发挥能力。为培养21世纪实用人才奠定良好的理论基础。

中职《计算机应用基础》教学探讨

:计算机的应用已经是体现在各个方面,每个行业都在与计算机相互融合,利用计算机发挥每个行业的优势,这个已经是当下普遍存在的现象,在社会飞速发展的今天计算机的使用使得计算机的重要性不断的提高,计算机方面的技术不断的在更新变化,技术的不断使用和跟新是计算机在行业内发挥作用的关键,当前的计算机行业形势是人才需求量大,各个方面的人才需求量每年都在增长,当下最有火的有:人工智能,大数据,云计算等等,这些职位都是社会的产物,社会的发展催生了这些职位,计算机的发展史很短暂,才仅仅有八十年左右,有了计算机的出现,人类的社会生产力大大的提高了,社会生产率的效率提高了很多,推动了历史的年轮,当前的计算机行业是前景很好,社会需要各方面的计算机人才,所以,计算机在中职教育当中应该是面向市场的,必须是符合市场的发展形势,做到和市场的紧密结合,不断的更新技术和教学方式,培养出高端人才,让学生真正的有过硬的技术,这才是陪样社会技术性人才的正确方式。面向市场需求的中职计算机应用基础教学模式是必须符合社会需求的,应为计算机发展很快,必须要不断的跟新计算机的教材和教学方式才能跟得上时代的发展,基础教学是学习计算机很重要的部分,社会的很多新技术都是来源于旧知识,基础的教学能够为学生打下坚实的基础,对学生的职业生涯帮助很大,所以我们必须的细细考量怎样把计算机应用基础教学给做好.根据多年的教学经验我觉得应该是从一下几个方面分析和改革:。

3.1师资力量的提高。

3.2建立多媒体教室,以实战为基础。

3.3加强品德教育。

[3]赵晓瑞.《计算机应用基础》教学中应用任务驱动法的几点思考[j].科技信息(科学教研),20xx(24).

计算机应用基础教学反思

我从事电大《计算机应用基础》这门课的教学工作已10多年了,教材也发生了多次变化。虽然现在从小学到高中都在开设计算机课程,但是很多学生由于各种原因对计算机的操作还是不熟练。所以如何对电大专、本科层次的学生讲解计算机应用基础这门课显得十分重要。通过多年的教学,有以下几点值得反思:

目前,电大的各类专业、不同层次的学历教育都开设了《计算机应用基础》课程。显然,本课程的教学内容和教学方法对培养大学生的计算机应用能力是至关重要的。因此,我们应对本课程的教学背景有充分的了解并对本课程的教学引起足够的重视。

电大是一所远程开放教育的成人高等院校,它采用了以现代化教学手段为基础、提倡学生自主学习的新型的教育模式。计算机应用基础》课程就是为适应信息化社会对未来人才素质的需求而设置的一门公共基础课,电大学生必须掌握以计算机应用及计算机网络为核心的自主学习的手段,才能适应新的教学模式。目前,很多电大学生对计算机仍然比较陌生。即使是计算机专业毕业的电大学生用起计算机来,也常常捉襟见肘,表现出基本技能的欠缺。

由于电大是一所成人高校,学生的来源非常复杂,与普通高校的学生相比较素质偏低,所以电大学生的计算机应用能力是非常有限的。《计算机应用基础》课程是一门综合性、渗透性和变革性都很强的基础课,它综合了诸多现代科技领域的知识,我们可以通过精心选择教学内容、精心组织教学过程,让学生能切实掌握计算机的操作技能,为远程开放教育的实施打下坚实的基础。

2克服学习计算机的几个误区。

1、英语不好,所以计算机学不好。

经常听到一些成人朋友抱怨自己英语没学好,所以计算机自然也学不会,有的甚至因此不愿接触计算机。

2、年龄大,计算机就学得慢。

很多人不愿或惧怕学习计算机,认为计算机这东西小孩子学得快,成年人的记忆力差,手指不够灵活,学起来太困难。

成年人较强的理解能力及学习主动性,同样他们成为学习计算机的优势。因而,年龄不是学习计算机的障碍。

3、学计算机就是上网。

随着互联网逐渐普及,使人们越来越多地认识到它的重要性。通过互联网,人们可以最快的速度获取自己所需的信息。许多人一接触计算机,便马上开始学上网。如果问他了解计算机知识吗?他会很肯定地回答:“会!我每天都上网”。

4、事无巨细,面面俱到。

我们对于学习知识一直提倡的是:勤奋好学、善于钻研,学习不留死角,凡事都要问个为什么?有些朋友把这种精神用在了学习计算机知识上,结果却事倍功半。

3优选教学方法,注重学生学习情趣的培养。

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的`一种认识倾向,它是学好一门课的内驱动力。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”这就要求我们在计算机引言课中,要从计算机的产生、发展、最新动态和internet网络的有关常识的介绍,国内外计算机技术的比较,同时结合本地区利用计算机进行经济管理、教育科研、通信、商贸等方面的应用,最大限度地让学生了解到计算机的重要作用,学习计算机的基础知识和技能是时代的需要,也是个人成才的需要,激发他们的求知欲望,充分调动学生的学习积极性。

2、注重上机操作能力,使学习兴趣持久不熄。

计算机学科是一门实践操作极强的学科,应该说上机练习时间占70%,理论教学、演示30%。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。教师要通过多种教学方式使学生的学习兴趣持久不熄。

4结合实际,培养学生的能力。

1、组织协作学习,促进学生合作精神、自学能力的培养。

在学生上第一节计算机课时,我没有急于展开教学,而是首先分组,将几个同学分为一组,并告诉他们在学习过程中,必须相互合作,共同进步,取长补短,互相促进。开展小组竞赛的活动,进一步激起他们的好奇心,好胜心,并促进同学间的团结协作,只有合作愉快,才能获胜。同学间互相帮助共同解决困难,互相指正错误。共同进步,这样掌握知识又快又好。

2、充分用好“帮助”功能。

在学习计算机过程中老师不可能把所有的知识点都讲到,遇到不懂的知识点时可以借助windows程序中良好的帮助系统,当我们对某一功能不了解时可以随时按下f1键来打开帮助。如:word的“帮助”功能中隐藏着不少小窍门,如显示“日积月累”、快速获取帮助主题等等,只要我们开动脑筋,做个有心人,充分挖掘其功能,就可以使它更好地为我们服务。

3、借助网上别人的学习经验。

网络是一个大课堂,上面的东西是五花八门,凡是不太清楚的知识点等,都可以上网去查,“拜网为师”,诸多问题在网上都能找到一定的解决办法。

总之,学好计算机基础,以便能够熟练的操作计算机,在熟练中总结出一些技巧,这才是计算机基础这门程的教学目的。同时也为其他相关学科打下基础。

计算机应用基础教学反思

种种操作,更重要的是要提高学生的信息素养。能真正做到为人师表、教书育人,较好的完成教育教学工作任务,尽到一个优秀教师应有的职责。因此我在教育教学方面注意了以下几个问题:

开学初,根据学校要求,认真写好教学计划,提前备好课,写好教案。备课时认真钻研教材教法,力求吃透教材,找冷重点、难点,克服教学中的随意性。

2.上课。

上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗,尤其本学科主要课程都要上机完成,每节课都要认真做好上课准备,上课时认真讲课,教学目的明确,符合学生实际,体现教材的科学性和思想性,做力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。力求抓住重点,突破难点,做到条理清楚、难度适宜、密度合理,保证授课内容的科学性和思想性,精讲精练,不出现知识性错误。运用多种教学方法,注重讲思路、讲规律、讲方法、学法,力求生动活泼,充分调动学生兴趣。正确引导学生看待和使用网上信息,培养学生良好的信息素养。注意课堂管理,上课期间要求学生严格按照老师给定的任务进行操作。同时又注意因材施教,因学生之前对电脑所了解和掌握情况各不相同,所以需要特别注意对之前对电脑很少接触的学生进行手把手的辅导。课后及时做好课后反思,不断总结经验,向课堂50分钟要质量。

二、教育教学设施方面。

计算机为技术性专业,比较强调实际操作能力,上机任务比较多,在教学中示范也比较重要。且现在计算机等级考试中操作题部分占80%的份量,如果平时不能加强上机操作的练习,非常影响学生的考试成绩。相对此而言,我们在这方面还有些欠缺。

三、个人教学业务水平学习方面。

信息技术知识更新很快,新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为计算机教师,只有不断地更新自己的知识,不断地提高自身的素质,不断地自我加压,才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生,才能让学生始终走在信息技术知识的前端,跟上不断发展的时代步伐。

在这方面,如果学校能订一份电脑报给网络中心,我想对计算机知识的不断更新,我们会掌握的更好一些。

四、今后的努力方向。

1.加强自身基本功的训练,课堂上做到计算机教学工作精讲精练,注重对学生能力的培养。

2.对“电脑盲”学生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3.加强机房纪律和机器使用道德方面的的教育,使学生生不仅在班级集中注意努力学习,在机房上机时也要按规定严格约束自己。

计算机应用基础教学反思

自参加工作以来,我一直严格要求自己,刻苦学习,努力工作,顺利地完成《计算机应用基础》课程的教育教学任务。在20xx-20xx学年度中,本人分别担任了电气化04、机电052班的《计算机应用基础》课程,其中电气化04班的学生参加了全省计算机中级统考,通过率达到100%。机电052班参加全国计算机一级考试,成绩喜人。在工作中享受收获喜悦的同时,我也在认真思考怎样去解决所碰到的问题。现对教学工作做一个简单的总结:

一、学生基本情况分析。

电气化04班和机电052班都是男生班,大部分学生头脑聪明灵活,求知欲强,学习兴趣比较浓厚,但是调皮的学生也很多,课堂纪律总要反复抓。因为课堂纪律的好坏会直接影响到教学质量。为了搞好课堂纪律,我多次和该班班主任及班干部沟通,请他们协助我的工作。课后,我经常找纪律比较差的学生谈心,注意和学生多交流、多沟通,建立了融洽的师生关系,课堂纪律慢慢变好了,教学质量也有了一定的提高。

此外,由于学生的基础参差不齐,部分学生掌握得很快,也有部分基础比较差的学生跟不上,这就给教学内容的安排带来一定的困难。此外,还有个别学生无心向学,在课堂上不用心。没有任何经验的我,一开始根本不知道如何指导学生,这期间,我得到了同部门许多老师的帮助和指导,使我能够比较顺利地开展自己的工作。

二、教学工作的开展。

1、一丝不苟,认真做好教学常规工作。

备、讲、批、辅是我们教师工作的基本任务。初为人师,我在教学方面的经验比较缺乏,为了把课上好,我每次课前都认真钻研教材,仔细体会新课的理念,理解教材的意境,根据学生的实际情况制定切实可行的教案。并结合各班的实际,灵活上好每一堂课,尽可能做到堂内容当堂完成,课后仔细批改学生作业,不同的班级采用不同的批改方法。同时,积极参加部门教研活动,参与课改研讨,主动听课、学习,不断提高自己的教学水平。

2、求实创新,努力提高教学质量。

在新的教学任务面前,我能结合我校较为完善的.校园网络和计算机专业课程设计的特点,严格要求学生,认真的掌握每一知识点。同时结合学生的年龄特征,着力培养学生专业知识面、利用计算机处理加工各种信息的方法和能力。力求让学生在轻松活泼的教学法环境中掌握好计算机基本操作。尽可能做到让学生对每一堂课都充满兴趣,从而提高教学质量。

学生作业的设计方面,分书面作业和上机操作作业(又称电子作业)。在书面作业方面,严格要求学生的书写。做错的及时要求其改正过来。由于计算机类的学科,专业基础理论比较抽象,难以理解。而应用技术又是操作性强的学科,要想很好地学好它们,就得花大量的时间去上机来练习实际操作,因此,在计算机学科的教学中,上机操作也是教学当中的一个重要环节。通过上机操作,可以使学生更好地理解理论知识、掌握操作技能。因为学生的理解层次不同,所以,我要把上机指导作为学生上机操作的主要内容来抓,要通俗易懂、循序渐进。做好检查和记录,对学生不能完成的操作,及时辅导,让他能顺利完成。争取做到授完一课,学生理解一课、掌握一课、吸收一课。

除此之外,我还注意严抓对学生课后的辅导及考前的实习。每次实习之前,我都根据班级的具体情况制定了比较详细、周密的实习计划,使学生明确目的,端正学习态度。对于基础比较差的学生,利用业余时间对他们进行单独辅导,了解他们的薄弱环节,“对症下药”。除了要有耐心,还要帮助他们建立自信心。我经常和学生进行交流,了解学生的同时从学生身上了解自己,明确还存在的问题并及时改进。在实习过程中,有计划地进行模拟测试,及时评讲,使学生掌握考点和各种题型的解题方法,提高应试能力。不断鼓励他们,使他们增强信心。

三、存在的问题。

1、教学组织上还比较缺乏经验,有些课堂内容没有处理好。

2、对课堂的控制能力和驾役能力还有待提高。

四、努力方向。

1、虚心学习请教,不耻下问发挥集体智慧和教师个体的主观能动性,挖掘潜力,精心设计适合教学的教案和课件。

2、应积极学习有关教育教学理论,努力提高自身的素养,对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯强调的,这一基本功在信息时代显得更加重要,同时也被赋予了新的内容,如教材的处理、学生的新特性、教法的变革等。

3、培养学生先进的学习方法使学生具有更高的学习自觉性、更强的自我控制能力、更强的自我学习能力。

微课下高校计算机教学应用论文

微课,利用信息技术与认知规则相结合,提出了碎片化学习内容、过程和扩展材料的结构化数字资源。微课理念在提出之初就得到了广大教育学者和学生的认同,微课从国外到国内,从最初的尝试到各类省市微课大赛,从各大网站学习推广,到广大师生自己制作并上传各科各类微课作品。微课来源于传统课堂,一对多的教学,但是又有别于传统课堂,可以更好的做到自主学习,重复学习,配合传统课堂尤其能显示其强大之处,尤其适用于教学中重难点的剖析。

1.微课的主要特点。

(1)时间短:微课一般以视频的形式予以呈现,时间一般控制在10分钟以内,以解决某个特定问题而存在,和传统课堂比较,微课应该是浓缩的精华,是课堂的核心体现。(2)内容少:微课时间短,用于解决的问题相对突出,比传统课堂更加具有针对性,在职业教育中,微课可以用于课堂重点知识的强调,也可用于师生共同突破课堂难点,当然微课在职业教育中能够得到大部分人的青睐,主要还是由于微课可以在实训操作课程中重复多次学习,以便解决。(3)方便传播:微课从出现之初就能得到大家的认可,获得大家的青睐,也得益于信息技术的飞速发展,微课自身容量一般不大,在现有的网络带宽下,能够高速,有效的进行传播,利用学生现在都有联网功能的手机,可以有效的使用微课配合课堂的预习和课后重点知识的回顾。(4)主题突出。一个微课解决一个问题,课堂可以存在多个微课,但一个微课只解决一个问题,主题突出,不拖泥带水,让学习者能够在短时间内有效的解决认知需求问题,以此为基础,也更好的控制了单个视频的时长和容量,让微课制作者和学习者目的性更强,以免在学习过程中分心或过于宽泛。(5)创作门槛不高。微课形式多样,人人都能成为创作者,创作录制工具是其次,主要是创作者的微课思维和微课定位,实现过程一般比较简单,制作者大多也是“为了教学、在教学中、通过教学”,而不会有太多的人过于纠结微课的形式和微课的内容的严谨性,只要通过平时的积累和教学中的专长就能解决一些课程中特定的问题。(6)成果传播途径广。现在越来越多的人有自己的社交账号,公众号等,由于微课容量小,时长短,能够快速的进行成果的传播,有效的提高单个微课的最大效果,也便于优秀课件的快速传播,甚至于优秀作品还能在互联网上用于盈利。(7)时效性强。微课可以是多次录制的成功品,可以有效减少教师在日常公开课课堂中的焦虑,提高教师工作积极性的同时,也能将教师充分体现出来,能够更好的让其他学习者进行系统的认知和学习。

(1)学生基础薄弱。学生从初中进入中专院校后,学生的初中计算机学习情况参差不齐,有部分初中学校甚至为了取得较好的中考成绩,将大量的计算机课程用作文化课教学,而中专计算机应用基础教材是按照学生在初中学校有完善的学习基础上进行的,难免会出现预计不足,课程开展困难等多方面的问题。(2)学生个体差异大。学生由于家庭、区域、个体差异等多方面的因素,导致各个班级学生对于课程项目任务的学习存在较大的差异,这也导致了教师教学难度加大,很难在课前制定好明确的教学目标和教学任务,传统的小组讨论等方法能有一定的改善,但也存在一些弊端。(3)学习兴趣不高。中专学生大部分是没有达到高中分数线的学生,自身学习基础差,而且由于计算机在家庭中越来越普及,学生的新鲜感也没有以前那么强烈,对于新兴事物的探究也相对弱了许多,而且渐渐的也成为了普遍现象。(4)沉迷手机游戏和网络游戏同学较多。中专学生中有很多同学就是网络游戏和手机游戏的受害者,初中时间沉迷游戏导致学习成绩上不去,自控能力差等也是重要的问题,这导致他们在多门学科中都很难集中注意力。

3.微课教学如何提升教学效果。

在互联网+时代,伴随着网络技术和计算机技术的飞速发展,与当前热门的'教学平台一样,微课在教育教学领域必将拥有非常广阔的应用。对于学习者而言,微课也能极大的调动学习者的学习兴趣,可以通过反复多次的对某一内容进行学习,理解,操作,巩固,教师也可以得益于微课的授课模式,让难以把握的重难点在微课上得以体现,让教师可以有更多的时间进行提优补差。随着无线网络的普及,移动端上网变得促手可及,同时利用微课配合各大教学平台,让学生能够有效的提升自主学习的能力,让学生的探究性学习成为可能,同时也可以进行充分的资源共享,让优秀资源得到快速的传播,让好的理念得到更广泛的推广,让全球共听一节“优秀课”。

4.前景展望。

微课在于计算机基础的学习中,可以有效提升教师课堂效率,教师可以将课堂重难点在课前做好充足的准备,学生可以根据自己存在的问题,在小组讨论的基础上利用微课进行辅助,让学生自主学习能力得到充分的提高,也变填鸭式教育为自主学习教育,教师也可以根据其他优秀教师的成果,进行学习和观摩,然后提出自己的改进意见。

参考文献:

[3]严志嘉.围绕学情创设情境提升计算机基础课程教学有效性[j].高教论坛,2014,(04).

微课下高校计算机教学应用论文

基础会计是会计专业学生学习的第一门专业课程,对于初学者来讲,会发现一下子有很多的新知识扑面而来,有些应接不暇,这些新的知识需要经常性的巩固和运用才能达到真正的掌握。在这些知识中有些是需要大量举例说明的。例如,对于原始凭证的审核。教材中只是一页的内容,可是这些知识既是后续课程知识的基础,也是学生毕业后从事实务工作的内容。传统的教学方式比较枯燥,而要求学生机械的背诵并不能使得学生很好的理解,难以达到很好的教学效果和学习效果。学生面对种类繁多的凭证和具体的经济业务还是会出现不知所措的感觉。此外,还有些知识是需要现场演示才能达到很好的教学效果的。例如,凭证的装订与传递,教材中只是简单的几句话,但学生却需要学会动手操作完成。实际教学过程中,如果班级人数众多,现场演示的效果也会降低。而教师的正常教学安排决定了不可能在某一个知识点停留过多的时间,不会反复重新讲解同一知识点。微课的出现极好的解决了对这类知识的教学困境。教师可以把原始凭证审核的内容配合实务操作中常见的错误凭证范例录制成视频留给学生观看。形象直观的使学生了解规范是什么,什么是不正确的凭证。结合课后讨论,使学生掌握对于错误凭证的处理,使理论与实际更好地结合。同理,教师将凭证装订与传递的流程拍制成视频资料,学生可以自由选择时间观看,也可以放大后近距离从不同角度观看如何操作装订机,如何填制凭证封面。学习效果远优于简单的传统讲授结合课件教学。类似的可以使用微课教学的基础会计知识点还有很多,例如凭证及账簿填写、凭证及账簿装订、真假凭证的辨别等等。微课的教学模式可以充分运用插图、照片和视频表现出良好的亲和力、专业性。但是微课教学方式的应用并不意味着放弃传统教学方式,而是将两者相结合,相互弥补对方的不足。此外,微课的教授要求在短时间内围绕一个中心开展讲授,因此在罗列论据和列举实例方面就要求精而简了,为此在举例时就要做充分的考虑,力求论据的充分,准确,无歧义。

1、激发学生学习兴趣,便于学生自主学习在当今网络时代信息时代,学生们越来越习惯碎片化的阅读方式。这种方式灵活便捷,学生可以通过笔记本电脑、手机等终端设备实现实时学习,不受时间地点的限制,也可以根据自己的需求有选择性的学习。自由的.掌控,实现反复学习或有针对性的学习,因而也激发了学生的学习兴趣,成为了一种变被动为主导、新颖的学习方式。与此同时,学生还可以根据自己的兴趣爱好和专业方向,有针对性的选择相关课程微课教学内容开展学习,感受不同教师的教学魅力并开拓自己学习的宽度和广度。

2、实现教师资源共享教师的交流与学习大多是通过研讨与观摩实现的,微课教学模式的出现打破了对于时间和地域的限制,不同高校的教师可以借助微课实现在线的观摩与探讨。相关课程也可以借鉴其他教师的微课内容帮助学生简单的回顾以前的知识点,并在此基础上进一步的开展教学。实现共同进步,取长补短、相互学习的目的,真正的实现“微共享”。此外,相关课程的教师还可以将各自的微课内容共享后,形成一个具有大量视频信息的数据库,教师根据自己需要了解的相应知识点或想与之交流的教师,即可以搜索查找实现在线交流与观摩,既方便快捷又节约了相互的时间和成本。

3、更好的实现理论与实际相结合微课的课时一般比较短,教学材料集中在某一个或几个知识点,但是微课具有很大的灵活性,设计的活动可以很好的与现实相关。例如联系具体会计核算流程,还原知识点到具体会计业务情景中,模拟实际经济业务等。使学生有身临其境的感触,设身处地的思考。不是将知识孤立起来,而是让知识回归到现实的情境之中;不是简单的将多媒体技术整合到课堂教学中,而是将学习回归到生活中,让情境激发感染学生积极的思考,努力应对去解决问题。

4、优化教学效果微课虽然短小,但是每一次课程都会集中一个知识点细致的讲解,重点突出、没有冗余信息。教师可以根据课程需要将重点、难点知识采用微课教学,也可以配合传统教学模式,使学生能够对这一知识点充分的掌握。即使课堂中学生没有理解该知识点,也可以随时根据自己需要反复观看,使学生对每一个知识点都能够很好的消化吸收,并在此基础上学习新的知识。微课教学内容中,也会包含其他学生对教师提出问题的回答,以及同学们个人观点的陈述,这些信息也会有助于观看微课的学生对知识的理解,使学生实现稳中求进,在积累中增长自己的知识,起到了优化教学效果的目的。在基础会计实践教学环节中,也可以通过播放微课内容辅助教学,将教师从单纯的讲解中解放出来。学生可以跟随视频开展操作,而教师则可以在从事实践活动的学生周围为他们答疑解惑,具体指导。

三、结语。

南京大学网络化学习与管理研究所所长桑新民教授指出:“信息技术与教育的深度融合,要求微课的拍摄制作者能深刻理解教学的重点、难点和亮点、并以镜头语言更生动地展现出来。”我们也深知虽然并不是所有的知识都适合应用微课教学模式,也并不是使用微课替代传统的教学模式,然而微课教学模式与传统教学模式的融合及在基础会计教学中的应用必将使教学效果得到更大的提升。

计算机应用基础迁移教学现况论文

摘要:新时期,随着社会经济的不断发展,人们对于高职《计算机应用基础》课程建设有了更高的要求。但是,由于受多种因素的影响,我国多数高职院校的课程建设还有待进一步加强。因此,探讨其课程建设和教学创新策略十分必要。该文主要分析了高职《计算机应用基础》课程当前存在的问题,进而提出了几点课程建设和教学创新策略。

随着社会经济的不断发展和科学技术的不断进步,我国已进入信息时代。在信息时代,高职院校的学生应具备利用计算机解决实际问题的基本技能。作为一门通识性课程,《计算机应用基础》也是面向全院学生开设的公共基础课,在整个课程体系中处于基础地位。但是,由于受多种因素的影响,高职《计算机应用基础》课程教学依然存在诸多问题。因此,该门课程的改革建设势在必行。

1.1缺乏针对性和合理定位。

作为高职计算机专业学生的一门基础课程,《计算机应用基础》也是高职院校培养非计算机专业学生综合素质的一门重要基本课程[1]。从这一角度讲,高职《计算机应用基础》课程的最终目标及其合理化定位只有满足社会人才市场要求,符合时代发展要求,才能够培养出高质量的优秀人才。但是,就目前来讲,我国大多数高职院校在该门课程的教材选用、教学目标确定和任课教师的合理安排方面还没有一个细致化的工作,还无法满足学生在计算机应用能力方面的需求。此外,当前所使用的课程教材的针对性明显不强[2]。比如,若选用计算机专业课程的教师作为非专业课程的任课教师,则可能出现教学目标设置过高等问题。再如,过于重视理论知识的灌输,而十分缺乏对实践能力的培养,使得学生的实际操作能力无法得到有效地提高。

1.2课程教学资源不足。

从一定程度上讲,高职院校若要通过《计算机应用基础》课程教学有效提高学生的动手能力和实践操作能力,就应具备雄厚的师资力量、过硬的教学器材和其他硬件设施[3]。但是,随着高职教育院校扩招政策的继续施行,现有的硬件设施和办学条件很难进一步推进其《计算机应用》课程的`教学改革,进而影响了学生实际动手能力的提高。

1.3学生基础学习层次不同,不利于教学效率的提高。

在入学之初,高职院校学生的计算机基础参差不齐,而教师所制定的教学进度依据大都是学校的教学要求,两者之间存在着明显的矛盾。就目前来讲,多数高职院校多采用大班教学的方式进行《计算机应用基础》课程教学,这在一定程度上也不利于提高教师的实际教学效果。比如,若教学内容难度太大,基础较差的学生就容易失去对《计算机应用基础》课程的学习兴趣;若教学内容过于简单,就难以满足基础较好学生的学习要求,进而会使基础较好学生的学习积极性受到影响。总之,由于学生基础差异较大,大多数教师难以做到充分协调教学进度与内容,也就无法实现因材施教的目的,最终影响了实际的教学效果。

1.4课程理论与实际操作教学课时分配不合理。

从本质上讲,理论与实践作为高职《计算机应用基础》课程的重要组成部分,两者是相辅相成的[4]。该门课程最终教学目的的实现既需要重视提高学生的理论知识水平,也需要培养学生的实际动手能力。由此可知,教师的理论知识教学和实践教学同样重要,缺一不可。但是,就目前来讲,多数高职院校该门课程的教学课时明显不足,特别是在实践教学方面。因此,学生在实际学习过程中也存在诸多问题。

2.1规范课程管理。

一般情况下,课程管理内容主要有教学大纲、目标、教材、考核和教师等[5]。从一定程度上讲,规范高职《计算机应用基础》有助于实现教学目标和标准的统一,进一步提高教学质量,实现教学资源的共享。具体来讲,课程规范化管理应做好以下几方面的工作。其一,应确定《计算机应用基础》课程在高职人才培养中的基础地位,并强调其在培养学生综合素质方面的重要作用。其二,应根据学生的专业特点和个性化发展需要进行课程方案设置,并进行有重点的研究内容教学。其三,在学生入学时,教师应对其计算机应用水平和就业后的实际能力进行调查分析,进而明确《计算机应用基础》课程的教学目标,以为课程的后续教学质量的提高奠定良好的基础。其四,作为教学的指导性文件,教学大纲应符合高职人才培养目标和课程教学目标,才能够保证教学指导的规范性。

2.2完善教学资源。

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展示平台,加强学生自主学习与交流;五是建设考试系统平台,实现课程考核的有效验收。

2.3加强教材建设。

作为教学内容和方法的知识载体,教材也是基本的教学工具[6]。从一定程度上讲,高职《计算机应用基础》课程教材只有具有针对性并适应高职教育与专业发展水平,才具有相应的教学意义。因此,加强教材建设势在必行。具体来讲,一是教材内容应具有基础性、应用性、时代性和先进性;二是教材内容应符合教学和学生的实际发展情况;三是教材内容应能够激发学生的学习兴趣,提高学生的实际应用能力。

2.4加强优秀教学团队建设。

作为高职《计算机应用基础》课程建设的关键,高素质师资队伍建设应做到以下几个方面的工作:一是为实现课程建设的统一管理,应建立课程管理负责制,明确课程负责人;二是应建立有效的激励政策,进一步提高教师的教学积极性与教学质量;三是可适当组织开展相关的教学研讨和实际操作技能竞赛,促使教师不断加强自身的教学水平和技能应用水平;四是可通过建立课程教学团队,实现教学资源的共建和共享。

2.5开展分层教学。

随着社会的不断进步和计算机技术的不断发展和普及,信息教育已在全国中小学全面展开。但是,由于城乡和地域依然存在一定的差别,高职学生的计算机应用基础也存在相应的差距。因此,采用分层教学的形式,通过提出各层次的学习目标、教学内容和教学方法等,实现学生学习积极性的提高,进一步提高学生的知识水平和动手能力。此外,可对部分学生实行课程免修或免试,拓宽学生的计算机应用知识面,以满足学生的个性化学习需求。

2.6改革课程考核方式。

从一定程度上讲,课程教学形式对课程考核方式具有一定的决定作用。但是,无论是侧重于理论知识的传统考试形式还是侧重于操作技能的无纸化考试都无法满足对学生综合素质和应用能力的全面考核要求。因此,应加强对学生的应用能力和教学过程考核,一方面应建立标准试题库,对学生的计算机应用能力进行全面考核;另一方面应将实训项目的完成过程纳入考核内容,加强对学生综合能力的测试。

3结束语。

随着高职教育的不断发展和社会的不断进步,原有的《计算机应用基础》教学已不能满足新时代的发展要求。因此,在实际的教学实践中,应根据学校和学生的实际情况,加强课程建设,不断创新课程教学方法,构建合理的考核评价体系,注重学生综合能力和创新能力的培养,最终实现学生综合素质的提高。

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计算机应用基础迁移教学现况论文

微课的概念是20xx年,由美国圣胡安学院高级教学设计师戴维彭罗斯(davidpenrose)首创。在国内,胡铁生教授最早提出微课概念,他认为:“微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的教学视频,通常还包括相应的教学设计、素材课件、练习评测、教学反思核心和关键、学生反馈等教学支持资源,构成一种半结构化、主题突出的资源单元应用‘生态环境’。”教育部在首届全国高校微课教学比赛方案中提出:微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

《计算机应用基础》是高等职业院校各专业开设的一门公共基础课程,是高等职业院校素质教育中的重要组成部分。通过课程学习,使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能,培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力,使学生初步具有应用计算机学习的能力,为其职业生涯发展和终身学习奠定基础,提升学生的信息素养,熟练掌握计算机的基本操作,具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现能力。该课程具有很强的实践性,多数高职院校都采用教、学、做一体化的教学模式,项目引导,任务驱动。但由于《计算机应用基础》只开设一个学期、总学时64学时,上课时不可能将大量时间用于理论教学和操作演示,而学生生源素质日趋下降,多数学生不会利用课余时间进行课前知识准备、课后复习巩固,教学效果不能令人满意。将时间短,内容精的微课引入《计算机应用基础》作为学生预习和复习的教学资源,具有很大的优势。学生课下只需花费很少的时间,就能了解授课内容,大大缩短在课堂上讲解知识点,操作演示等的时间,有效解决实际教学问题,提升了教学质量,另外,通过微课形象生动的视频,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的主动性。

1.微课的教学设计。微课虽然只有短短数分钟,但是也需要进行良好的教学设计,杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。《计算机应用基础》的教学目标是“以培养学生的计算机应用能力为核心”,强化计算机操作技能,熟练掌握计算机基础知识,熟练使用windows7操作系统,运用软件进行办公自动化处理。对微课进行教学设计时,要突出《计算机应用基础》教学的实践环节,做到教学情景任务化,教学内容碎片化,操作演示要点化。教师还要注重和学生的交流,在学习方法、参与途径、交流与反馈形式等方面提供参考。

2.制作微课。制作微课需要注意以下几个问题:一是剖析教学内容,梳理知识点和技能点。在高职《计算机应用基础》教学中,知识点包括:计算机基础知识、win7操作系统的应用、word文档的排版、excel电子表格的数据处理、powerpoint演示文稿的制作、网络的应用等,针对这些知识点进行微课制作。二是录制教学过程。微课注重的是简便和实用,可以采用多种方式进行制作。录制前,需要设置好硬件设施(摄像设备、麦克风等),在熟悉教学内容、教学步骤的基础上,确定镜头的内容、类型,整个微课录制过程中需要控制好时间节奏,每个知识点的视频时长控制在5至10分钟。三是后期编辑制作。在录制完后,可以通过后期制作对微课录制过程中的瑕疵地方进行修改或完善,在微课中通过添加片头、音乐,字幕、动画演示等,整合其他多媒体资源,使微课视觉效果更丰富,更容易吸引学生的注意力,满足学生的学习需求。

3.微课视频的制作方法。目前,微课的制作方法有:一是对现有的课程视频进行加工处理;二是使用数码摄像机、数码照相机等进行拍摄;三是采用录屏软件进行录制,如屏幕录制专家、camyasiastudio等;四是在录播教室进行录制;五是使用flash、几何图板、powerpoint等专用软件制作,并配上讲解画外音。大多数教师在微课制作过程中遇到的最大问题是视频的制作技术水平不高,主要体现在拍摄视频的水平和使用视频制作软件的熟练程度上,如:如何以镜头语言吸引注意、如何进行画面切换等。

4.案例分析。以文字处理软件word20xx中的.创建表格为例,将创建表格的方法作为一个微课。第一个镜头对准主讲教师,通过简单介绍快速切入知识点;第二个镜头给出教师的电脑屏幕,屏幕上显示老师的教学内容及样表展示,教师对知识点进行说明;第三个镜头就是教师将表格的插入方法进行操作演示,这部分内容是该微课的重点,时间可以稍长一些,让学生掌握各种插入表格的方法;第四个镜头教师总结知识点,针对插入表格方法的重点、难点,设计提问环节,与学生进行互动。微课教学时,教师需要注意自己的语言表达能力,深入浅出,详略得当,具有针对性地讲解,以取得满意的课堂教学效果。

四、结语。

微课满足了高职学生的学习需求,学生可以根据自己的兴趣、爱好选择微课资源,可以巩固专业知识,也可以学习专业以外的知识。微课的形式是自主学习,目的是使教学取得更好效果,对于教师而言,最关键的是要从学生角度出发制作微课。制作微课也是教师专业成长和经验积累的一个过程,可以提升教师的教学能力。

计算机应用基础教学方法

按照课程表的安排,《计算机应用基础》每周共六节课程。其中两节是理论,四节是实操。也就是说上完理论课,接后的就是实操课。所以我们在每学期的教学计划中,或者是在每周备课的时候,甚至是在上理论课的时候,都必须时刻保证所上的理论内容要使得紧接着要上的实操课有所操作,而不能在上了两节理论课之后的实操课中,学生什么操作内容也没。即使在理论课中,不但要上只是理论的内容,也要上一些需动手实操来掌握和理解的内容,这样才不会浪费实操课程的时间。

总的来说,就是我们不能够按照《计算机应用基础》课本目录的内容按“部”就“搬”那样来教学,而是应该根据课程安排、学生学习情况、学习内容的侧重点等的实际情况调配好理论与实操课程,这样才会得到“教”而“学”,“学”就“会”的效果。

计算机应用基础教学方法

练指法对同学们来说实际上是一种很枯燥无味的事情,练来练去的无非就是这二十六个字母和一些标点符号,同学们刚开始也不知道练这指法有什么用。很快地,他们就不想去练习了,在那里乱搞其他的,或者干脆就坐着。那么,首先,教师要让同学们知道练指法的重要性,要让同学们知道我们练指法的主要目的是什么。其次,就是要鼓励同学多练、勤练。老师应该尽量更换指法练习的应用软件,练习的时候还可以找一些具有娱乐性的练习(如吃苹果打英文字或调皮地鼠打英文字母等)来调动同学们练习指法的积极性,尽量驱走他们枯燥无味的心理,煅练他们不烦、不厌的耐心和坚持不懈的`恒心。甚至,可以找几个同学一起进行指法比赛或者用指法游戏来测试他们的速度,借以挫挫他们的税气和提高他们的兴致。

微课下高校计算机教学应用论文

中职院校的计算机教学更需要重视计算机知识技能的实用性,因此在引入微课开展中职计算机教学时,一定要遵循一定的方式方法,才能够更好地做到提升中职计算机教学。经过归纳和分析,下面笔者就从以下三种方法来进行分析:

4.1提升微课视频制作水平。

上述文中笔者提及视频微课是微课使用最为普遍的形式。教师在制作微课视频时,一定要充分考虑到学生的基本情况和课程的重点,以确保微课视频的作用。比如教师在讲到中职计算机flash知识单元中的“动画补间”内容时,教师可以运用分层级的方式来制作微视频,将课程重点(补间动画制作的三个步骤)充分融入微课视频的设计制作中来。对补间动画的每个步骤通过声音、动画、文字等展开分析讲解,让学生更直观了解补间动画的制作过程。

4.2加强微课平台师生交流。

微课是一种创新型的教学模式,它能够提升课堂的教学效率。一般来讲,中职计算机的教师一般是将微课课件课前或课后发给学生,方便学生提前温习和课后复习。因此为了保障微课的教学效果,教师一定要重视打造微课交流平台,以加强互动和交流。比如教师可以为班级学生打造专属的qq群、微信群、论坛等,以方便老师将制作完成的课件及时的上传,供学生下载、学习;同时学生在学习微信课间时,如果遇到疑难问题,也可以通过上述这些专属的qq群、微信群、论坛等渠道进行交流、互动。如此一来就提升了学生的学习效率,激发学生学习的主动性。

5结语。

总之,微课对于中职计算机教学的重要性不言而喻,上述文章中笔者将自身多年从事微课教学的经验融汇其中,旨在唤起更多中职计算机教学工作者的微课这种新型的教学模式的重视,充分将微课与教学实践、学生实际情况结合起来,利用微课教学提升计算机教学效率。

参考文献。

微课下高校计算机教学应用论文

虽然中职计算机教学工作开展多年来已经取得了不小的进步,中职院校学生的计算机能力与水平逐年提升,但中职计算机的教学中也暴露出不少问题,分析明确中职计算机的教学中存在的问题,并妥善解决好他们能够更好地改善中职计算机的教学水平的提升。具体来讲,中职计算机的教学中暴露出来的.问题主要表现在以下几个方面:第一,传统模式的计算机教学方式限制了学生的思维。传统的计算机教学方式主要表现在“由教到学”“由示范到模仿”的思维过程。虽然这种传统的教学模式能够有效地传递计算机理论知识,但计算机教学工作一个理论知识传授和实践运用两种方式相结合的学科。如果将这种教学模式一以贯之于当前的计算机教学工作,在一定程度上限制了学生的思维,学生缺少自主探索计算机知识的机会。不利于学生提升计算机能力水平第二,忽视学生的个体差异。中职计算机的教学中,由于每个学生的计算机基础水平不同,其学习能力和兴趣也有较大的差异,因此在开展中职计算机的教学过程中,教师需要结合每个学生的实际情况,来实施有差异化的教学。第三,没有与实际相结合,缺乏实用性。开展中职计算机的最终目的是接轨社会和企业需求,更好地提升学生的综合能力水平,促进学生就业。而当前中职计算机的教学内容缺乏实用性,学生通过中职计算机课程所学到的知识和技能无法在今后的工作实践中运用,或者工作中所用到的计算机技能和学生在学校所习得的知识技能不相符。

2微课的特点。

“微课”概念从提出到运用、发展已有近的时间,它最早是由美国人戴维.彭罗斯提出,之后被引用到实际的计算机教学当中。从概念的层面来看,微课是借助于“视频”而形成的教学方式,它以简短高效的优势被广泛应用于教学当中。特别是在当前互联网环境下,微课的使用更加方便。具体来讲,微课的特点主要有三个:第一,时间短。微课以视频为主要展现方式,它与学生的认知特点相结合,学生的注意力集中时间一般是5~10分钟,因此视频的展现时段相应的分割为5分钟、10分钟,以此来吸引学生的注意力,提高教学效率。第二,内容独立。微课将课程拆分为一个个知识模块,针对每个知识模块的内容进行系统化讲解。如此一来也就保证了每个知识内容的独立与完整。第三,效率高。微课能够依托移动互联进行随时随地播放课程,学生可以结合自己的零碎时间来开展学习。

3微课的类型和制作。

要想很好地利用微课来提升教学效率,提高教学质量,必须首先了解微课的类型和制作方面的相关知识。下面笔者就从微课的类型和微课制作两个层面来进行详细分析:第一、微课的类型:微课类型主要分为三种,即微课件、微动画和微视频。微课件主要是把课程知识内容制作成图文或纯文字的图片课件,首先,这种课件容量小、传输快、使用方便,可以在手机上播放,方便每个学生随时查看并学习。将抽象的课程知识点制作成动画的方式,来激发学生的学习兴趣,提升学习效率。最后是微视频。微视频是比较常用的一种教学方式,它主要是指教师通过摄像机、手机等视频录制设备,将教学过程摄录下来,并对其进行细节处理,是教学重点和教学思路更加清晰,并在实际授课中进行播放来辅助教学或者将其发给学生,方便学生更好学习和掌握课程知识。

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