教学工作计划包括课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容。认真制定教学工作计划可以提高教师的教学效果和学生的学习质量。
《唱脸谱》音乐教案
2.了解京剧的脸谱和行当。
1.了解脸谱知识,认识脸谱在京剧中的作用。
2.模仿京剧的韵味学习《唱脸谱》,体会京剧唱腔独特的风格魅力。
多媒体课件、课本等。
一、京剧的形成。
师:同学们对京剧有了一个怎样的认识,谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思?
生:…………。
师:让我们来看看京剧是怎样形成的。(媒体出示图片或文字,教师口头讲解。)。
二、京剧“四大行当”的介绍。
(1)媒体演示,教师讲解。
京剧根据人物的自然属性(性别,年龄)及社会属性(身份、职业)划分为四大类,就是我们所说的四大行当:生、旦、净、丑。
“生”一般指男性角色,在每个行当里,不同的年龄职业的人物又有不同的行当名,比如:年纪大的叫老生,年纪轻的叫小生,另外还有武生。
“旦”是指女性角色,如年龄大的叫老旦,年纪轻的叫花旦,中年妇女叫青衣。
“净”则是指“花脸”。
“丑”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人,分为文丑和武丑。
三、介绍“四大功夫”,即京剧的表演形式。
2)请学生讨论,教师总结。
四、新课教学。
1.(简单介绍“戏歌”及作曲者)。
生:二个部分。
生:(齐声)“美极了,棒极了,简直ok,顶呱呱。”
师:后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔,从脸谱入手,赞美京剧的出神入化。接下来,我们大家一起来学习歌曲《唱脸谱》,加深对脸谱人物的情感体验。
(学生伴随音乐,认真的学唱歌曲,教师在第一段结束的时候提醒同学们在演唱的时候注意节奏)。
师:唱完一遍后,停下来纠正几个唱不好的部分。
1)节奏,节拍掌握准确。
2)下滑音,倚音、装饰音。
3)“叫喳喳”后面的托音。
生:跟老师一边打节奏,一边把唱不好的部分节奏掌握好。
生:蓝脸的窦尔敦盗御马红脸的关公战长沙黄脸的典韦,白脸的曹操黑脸的张飞叫喳喳……。
紫色的天王托宝塔绿色的魔鬼斗夜叉金色的猴王银色的妖怪灰色的精灵笑哈哈……。
3.脸谱介绍。
人物性格颜色代表。
蓝色脸谱:举例窦尔敦。是一员勇猛、刚强的武将,用蓝色来代表勇猛、刚强。
红色脸谱:举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将,面色如重枣,性格是耿直忠义,是典型的赤胆忠心的红脸形象。
黄色脸谱:举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。
白色脸谱:举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸,往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。
黑色脸谱:举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人,张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。
五、知识的拓展。
最后我们在这些歌曲来结束本课吧!
幼儿园大班音乐课教案《戏说脸谱》
2、通过京剧脸谱熟悉歌词内容,学习根据不同的脸谱角色,表现人物的不同的性格特征。
3、知道京剧是我国的国粹,逐步喜爱京剧的艺术。
1、有欣赏过京剧表演。
2、制作好的京剧脸谱:红脸黄脸花脸白脸黑脸,磁带。
能根据乐曲旋律的提示进行哼唱,并创编相应的动作。
知道京剧是我国的国粹,有进一步探索京剧的欲望。
1、教师:“今天我带来了一首好听的歌曲,让我们一起来欣赏一下。”
2、教师:“你听到了什么?你最喜欢哪一句?”
二、再次欣赏一遍,幼儿根据音乐进行哼唱。
1、逐句听歌词,同时出示与歌词相对应的图片,讲述讨论歌词的内容。
2、逐句练习唱腔和唱调。
3、完整的进行演唱京剧〈戏说脸谱〉。
三、探索根据不同的角色适当的表现人物的性格特征。
1、向幼儿一一介绍不同的人物的性格特征,尝试用合适的表情和动作进行表现。
2、请个别幼儿进行表演。
四.进行表演,增强幼儿的兴趣。
1、分角色扮演京剧演员和观众,被选为观众的幼儿进行表演,其他幼儿则是观众。观众在“演员唱完后在句末叫“好”!
2、角色互换,继续进行表演。
幼儿园大班《戏说脸谱》音乐教案
1、在熟悉乐曲旋律的基础上,初步学唱歌曲,感受京歌独特的曲调与韵味。
2、借助京剧脸谱课件与教师讲解,熟悉歌词内容。
了解京歌和一般歌曲的不同,初步学唱歌曲。
感受京歌独特的曲调与韵味,重点练习歌曲"啊"的唱法。
(一)开始部分1、发声练习《问好歌》。
(二)基本部分1、观看、讨论人物脸谱:
师:你们见过这些面具吗?在哪儿见过呢?
教师简单介绍这些面具的特定名称——京剧脸谱的由来。
2、教师介绍脸谱人物,引出歌词。
3、欣赏京歌:这里有一首歌和我们平时唱的歌曲有点不一样,请你们仔细听一听。
提问:你觉得有什么不一样?
教师小结:原来这首歌曲唱起来很有精神;有很长的拖音,声音有高有低不一样。
4、幼儿学说歌词。教师带领幼儿认识不同脸谱的代表人物,简单介绍这些人物的性格特征及姓名。
蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马;红脸的关公在战场杀敌英勇无比;花脸的孙猴非常的神气、机智;白脸的曹操精明、奸诈;黑脸的'张飞侠胆仗义、但脾气暴躁,生气发脾气时喳喳乱叫,很远的地方都能听见。
5、采用分句教的方法学习歌曲。
6、幼儿欣赏教师带动作的歌唱。
7、用动作的形式来表现每个人物的特点。
8、集体跟随教师一起来演唱。
9、教师小结,教育幼儿要尊重我们国家的国粹。
(三)结束部分13、听音乐,随教师一起听京歌学走圆场步,自然结束。
大班音乐教案:戏说脸谱
1、对京剧艺术产生兴趣,在活动中体验快乐。
2、初步了解中国国粹——京剧艺术,在熟悉乐曲旋律的基础上,学唱京剧《戏说脸谱》。
3、通过京剧脸谱图案,熟悉歌词内容,根据不同的脸谱角色,学习用合适的力度及动作来表现人物的性格特征。
2、音乐磁带及录音机。
1、出示教学挂图,让幼儿观察画面的内容。
(1)请个别幼儿根据自己已有的经验,对画面内容进行简单的解释。
(2)教师介绍不同脸谱代表的人物,并进行人物介绍。
2、播放歌曲,幼儿感受歌曲旋律。
(1)教师范唱歌曲,幼儿欣赏。
教师:歌曲里唱了什么?你感觉怎么样?
(2)教师用儿歌的韵律将歌词内容朗诵给幼儿听。
蓝脸的窦尔敦深夜悄悄偷走皇帝的御马;红脸的关公在战场上杀敌英勇无比;黄脸的典韦很聪明,别人都喜欢问他问题,所以他觉得很神气;白脸的曹操,这个人很精明、奸诈;黑脸的张飞,侠胆仗义,但脾气暴躁,生气发脾气时,喳喳乱叫,很远的地方都能听到。
(3)播放歌曲,教师结合挂图提问引导幼儿记忆歌词。
3、幼儿进一步熟悉旋律,学唱歌曲。
(1)播放歌曲,师幼跟随音乐共同哼唱歌曲。
(2)教师运用多种方法引导幼儿学唱歌曲。(接唱、分组唱等)。
(3)教师重点、演示“啊……”,帮助幼儿突破难点。
4、探索用合适的动作演唱每个乐句,分角色演唱。
教师:这首歌唱起来可有精神,你们知道在唱京剧时该用什么动作吗?
5、部分幼儿扮演京剧演员唱歌曲,另一部分幼儿扮演观众在每个句末叫“好”!。
引导幼儿尝试创编不同的动作进行表演唱。
京剧脸谱音乐教案
通过欣赏本曲,初步接触京剧的音调;学习用游戏的方式反映其—姒的曲式结构;学习两种京调中,常见的舞台步伐。在制做面具的活动中,自由地欣赏和创造性地绘制京剧脸谱。并创造性地“假装演戏”。能迅速、安静地配合,协调地结伴造型。
两种音乐带,一种为原结构,一种为缩编结构。录音机。
如图片、面具、泥塑、文化衫等(组织幼儿参加搜集活动)。
面具半成品,油画棒,水粉画颜料、工具若干。
1、美术活动。
(1)教师播放音乐(《京剧》原版),并在此背景上组织幼儿自由参观,欣赏布置在活动室内的各种京剧脸谱制品。有条件的教师可辅以简单的讲解。
(2)教师提供面具半成品(每人一件)和绘画工具,组织指导幼儿自由地创造性地绘制京剧脸谱面具(《京剧》原版音乐一直作为活动背景)。
2、学习走京剧中男女演员的舞台步伐。
男:左脚向前跨一大步,跨出时左脚尽量高抬,右脚紧跟上一步;换右脚跨,左脚跟上。
女:双膝夹紧,用脚跟先着地的方法快速向前迈小步,步子越小越好。先不分男女,一起练习男步和女步。然后,男女分别练习男步和女步。
3、学习玩“猜猜演员是谁”的游戏。
游戏玩法。
采用缩编成引子aba尾声结构的录音,请4—5名幼儿扮演京剧迷,其余幼儿扮演演员,各人自选一脸谱面具,在引子演奏的过程中迅速结伴,化装(戴面具),并造型。
a段音乐:“京剧迷”各自边走舞台步,边做自由表演,“演员”造型不动。
间奏音乐:“京剧迷”各自找一组演员,并坐下“看戏”。
b段音乐:“演员”边走舞台步,边围着“京剧迷”绕行,自由表演。“京剧迷”坐着不动,并做出认真欣赏的样子。
a段音乐,“演员”再次造型不动,“京剧迷”自由学做所看到的“演员”动作。
尾声,“演员”不动,“京剧迷”做思考状。
音乐结束后,“京剧迷”要一一说出本组每个演员的名字,被猜出名字的“演员”,摘下面具。最后,看哪位“京剧迷”猜出的“演员”最多。
幼儿自由交换面具,重新分配角色,游戏重新开始。
游戏之后,教师请扮演“演员”的幼儿讲述他们各自所表演的内容(想像出的内容如:包公、展昭、孙悟空、白骨精,或某一个电视剧中的武侠和坏蛋等)。重复玩该游戏,教师不断引导幼儿的创造性表现,并指导“演员”如何伪装自己,“京剧迷”如何识破伪装,猜出其名字,以增加智力活动的强度和游戏的趣味性。
大班音乐教案:戏说脸谱
2、通过观察图片的排列顺序,熟悉歌词的顺序。
3、感受京剧的效果,产生喜爱京剧的情绪。
4、初步欣赏歌曲,感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感,并尝试用语言进行表述。
5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。
1、与歌词内容有关的脸谱各一张。
2、圆舞板、大鼓各一只。
3、戏说脸谱的伴奏带。
(一)脸谱配对游戏,认识张飞,以念的方式感受人物的性格。
1、观看ppt,孙猴、窦尔敦、曹操、关公,找到相应的脸谱,并根据小节线的提示依次摆放。
2、还有一个人也很厉害,他长得怎么样?生气起来可不得了。猜猜他会是什么脸呢?
(二)说脸谱,摆脸谱,尝试有节奏地完整念歌词。
1、圆舞板也想来认识他们,你听:打节奏念歌词。跟念一遍。
2、你听到了什么?或者是不一样的地方?出示马、大刀、喳喳。
3、想不想和圆舞板合作,他说前半句,你们来接后半句,再交换。
4、大鼓也想加入呢?你会跟着大鼓完整地说一说吗?
(三)通过倾听、比较、接龙游戏等方式来戏说脸谱,体验京剧的唱腔。
1、告诉你们哦!这就是一首京剧,名叫《戏说脸谱》。想不想听?教师范唱。
2、想不想学呀?
3、唱的和说的有什么不一样?拖音——喳,出示图谱多音——啊,出示图谱。引导幼儿学唱。
4、接龙游戏,教师与幼儿。
6、秘密导入,尝试多次的比赛练习。
(四)观看视频表演,尝试迁移动作来表演。
2、我们一起来看看京剧演员他们是怎么做的?
3、跟着他们一起来做一做。
4、听音乐加上自己的动作声音表演一次。
5、走到家长面前,与家长合作表演。
教学反思:
在活动中,我为了避免孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理部分,我采用了谈话的方法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了,本次活动还有很多不足的地方,希望各位老师和专家多加指点。
《戏说脸谱》是大班"成长快乐"主题艺术领域的一节歌唱活动。《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域中提出两个方面的目标:一是培养幼儿的审美感受能力与审美情趣;二是培养幼儿的艺术创造能力和创造意识。根据纲要要求结合本班幼儿的年龄特点我制定了以下教学目标:一是回忆对既有人物脸谱的认识。二是让幼儿感受京剧独特的曲调与韵味。第一个目标是对已有知识的回顾和加深,同时初步培养幼儿对国粹京剧的兴趣。第二个目标是引导幼儿学唱具有京剧韵味的歌曲《戏说脸谱》,感受京剧独特的曲调和魅力。这是本次活动的难点,孩子会唱容易,可是要唱出京剧的韵味却很难。
根据这两个活动目标,我在活动前先给孩子进行了关于脸谱和面具的知识准备。平时幼儿已经认识了各式各样的面具,因为面具是幼儿常见、常戴的爱不释手的玩具,比如:孙悟空、奥特曼、各种各样动物面具等等,为了拓宽孩子的知识面,认识更多新奇的面具,我把暑假旅游参观博物馆的照片带给孩子们看。另外,还在家教园中请家长配合带一些资料来丰富资料区,让孩子们自由观看和讨论。在美术角里,我为孩子们准备了一些京剧的人物脸谱,让孩子们自由学画,同时在故事课上用一个个小故事介绍脸谱人物。这样通过欣赏、绘画、制作、游戏、舞蹈等多种形式开展了主题系列活动"有趣的面具"。
有了这些活动的铺垫,我觉得孩子们学习歌唱活动《戏说脸谱》自然会得心应手些。我按照一贯的教学程序,课前准备了各种脸谱、挂图、碟片等。导入部分我出示了许多脸谱,幼儿兴致勃勃,因为活动前已经熟悉,所以幼儿对脸谱所代表的人物和性格特征有了初步了解,导入部分进行的顺利流畅,为学唱歌词做好铺垫。有了这些知识准备,接着用儿歌的形式对歌词内容进行朗诵。开展部分欣赏唱段《说唱脸谱》,引导幼儿说说与平时歌曲有什么不一样,对难点唱句进行了模仿练习。通过个别唱、小组唱、集体唱等多种形式,让幼儿掌握京剧唱段。活动是按部就班的完成了,可过程中遇到了很多课前没有预料到的问题。开展部分我发现孩子们虽然很快就学会哼唱了,但是,毕竟对京剧很陌生,要唱出京剧的韵味很难,特别是后面的"啊",尾音此起彼伏,高低长短都不同,总是唱不好。无奈,我便通过个别唱、小组唱、集体唱等多种形式,让幼儿反复唱,还是唱不出京剧的韵味。孩子渐渐不感兴趣了,没办法活动就草草结束了。感觉活动的难点完成得不够好,成了本次活动最大的遗憾,得想办法补救。于是,我决定为这次活动延伸一个课时,来弥补第一课时的不足,进一步完善教学目标。
在设计延伸活动时,我仔细的回忆了上次活动的过程,同时反思遗憾之处的原因。其实活动的遗憾之处不能怪孩子,因为我自己对京剧唱法就欠缺韵味,怎么能教好孩子呢?为了上好第二课时的活动,我苦下了一番功夫。先是继续给孩子们讲些关于脸谱人物的故事,以及人物的性格特征。然后又在网上找了一些京剧段子,反复的听唱,对着镜子找感觉,为了更深情并茂些,我跟朋友借了套戏服,真真切切过了把戏瘾,孩子们看了我的表演,高兴的手舞足蹈,学的有模有样。我把第二课时变成了个戏曲表演。孩子们非常感兴趣。这次活动充分的体现了师幼间的互动性、参与性。一方面加深了幼儿对人物的情感体验;另一方面促进幼儿在感知京剧内涵中表现自我和创造自我。活动过后,家长反映孩子回家都嚷嚷着要看戏曲频道,都成小戏迷了。说张老师会唱戏,看看电视里有没有张老师。我乐了,终于自己的努力没有白费,有付出就会有回报,这就是幸福,哈哈……孩子们成了我的粉丝啦!
波斯纳提出"经验﹢反思﹦教师成长"反思本次活动,重点并不是幼儿把这首歌唱的有多好,而是培养幼儿对我国国粹京剧的兴趣,让幼儿在学习中体验到快乐,而不是枯燥和压力,让他们在课后还能保持对京剧的兴趣并回味无穷。
活动目标。
1.愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。
2.能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
活动反思。
在这个活动课上,我一开始出示了许多脸谱,使幼儿感到既新奇又有趣,对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简单的介绍,为学习歌词作了铺垫,接着用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听,并鼓励大家一起朗诵加深了对歌词的熟悉。接着老师就播放唱段《戏说脸谱》,让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了模仿练习,通过个别唱,小组唱,集体唱等多种形式,让幼儿掌握歌曲。再观看老师地表演,到尝试用声音动作表现歌曲,到最后带上脸谱面具边唱边表演。
活动中虽然幼儿学习的积极性比较高,但对重点唱句的掌握和用合适的力度演唱每个乐句,用动作表现不同人物性格方面不是很理想。活动后我进行了反思,幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词,让幼儿通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。
活动中幼儿用动作进行表演,可以从网上下载一些有代表性的京剧图片,鼓励幼儿自己探索模仿;在集中进行创编展示中,老师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自己的动作。这样,能充分结合幼儿的实际情况,使难点在幼儿的自主学习中得到了把握,而不是单纯的模仿教师的动作,更尊重幼儿,体现幼儿的主体地位。
《唱脸谱》音乐教案
1.学生能有兴趣地演唱《唱脸谱》,并能用简单的京剧形体动作参与表演活动。
2.了解京剧行当中净角及其脸谱等相关京剧知识。
【教学重点】体验歌曲中京剧音乐风格特征。
师:今天我们继续学习第三单元——梨园金曲。首先我们一起来回顾我们上节课已经
学习过的内容:京剧的行当分为——?
生:生、旦、净、丑。
(板书:京剧的行当——生、旦、净、丑)
师:今天我们更多的听到流行歌曲,在流行歌曲中也有一些京剧的元素,请同学们看一看视频,同时思考一个问题:这首歌曲中使用了哪些京剧的元素。
(板书:什么是戏歌)
1.归纳流行歌曲中戏曲元素的使用
师:首先请大家欣赏三段流行歌曲片断,注意这些歌曲有什么特点。
第一段:李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。
(播放李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。学生好奇地在观看,完毕鼓掌)
师:第二段:周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。
(播放周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。学生若有所思地在观看,完毕鼓掌)
师:第三段:摇滚乐队“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱:
(播放“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉。学生认真地在观看,完毕鼓掌)
师:刚才我们欣赏了不同风格的演唱,现在我们来归纳一下,这些歌曲有什么共同特点?
生:都采用了京剧的元素。
师:哪些京剧的元素,能说的更具体一些吗?
生:旦角的唱腔:武场的锣鼓经:西皮唱腔:京剧剧目和人物等。
师:我们已经学过京剧中的四大行当,请问是哪四种?
生:生、旦、净、丑。
师:净角所扮演的人物有什么特点?
生:性格刚毅、勇猛、鲁莽、奸诈,正反面形象都有。
师:净角有一种特殊的化妆方式——脸谱。
(板书:脸谱是京剧净角的一种特殊的化妆方式)
师:上节课老师曾布置过查找有关资料的作业,现在请大家互相交流一下。
生:展示和交流脸谱图片和画片。
师:(边展示多媒体边讲解)脸谱有很多种颜色,简单地讲,红色含有褒义,代表忠勇;黑色为中性,代表猛智;蓝脸和绿脸也为中性,代表草莽英雄;黄脸白脸含有贬义,代表凶诈;金脸银脸是神秘,代表神妖。
除颜色外,脸谱的勾画也是有类似的象征意义的,有的红脸,有的黄脸,脸谱中面积的大小不同标志着阴险狡诈的程度不同。总之,颜色代表着性格,而不同的勾画法则代表着性格的程度。
脸谱具有很强的艺术性,勾脸也具有很高的技术性。像书法和绘画一样,用笔要准确,才能体现人物的性格特征。
2.欣赏几种不同表演形式的《唱脸谱》
师:三位同学把自己查找的有关脸谱的资料与大家进行了交流。现在我们欣赏一首歌曲——《唱脸谱》。请大家听听歌里唱了些什么内容,表达了什么样的'情感。第二,这首歌曲与我们平时所听到的歌曲有什么不一样。
(活动:欣赏独唱《唱脸谱》,完毕鼓掌)
生:唱了京剧的脸谱:
师:有什么颜色记得吗?
(活动:与学生一起忆记歌词)
(师唱)蓝脸的窦尔墩——盗御马,红脸的关公——战长沙。
黄脸的——典韦、白脸的——曹操、黑脸的张飞——叫喳喳。
师:这首歌曲与我们平时唱的歌有什么不一样?
生:加了一些京剧的风格。
师:那位同学还能具体地说一说,那些地方最能凸显出京剧的色彩?
生:从“蓝脸的窦尔墩”那儿开始。
师:归纳:这首歌是用京剧的素材创作的一首歌曲,近年来这种体裁非常受欢迎,我们把它称为戏歌或者叫京歌,很多电视剧、歌曲都用了这种体裁。
师:《唱脸谱》这首歌曲后半段的旋律取材于京剧音乐西皮唱腔音乐的素材。
(活动:老师多媒体播放旋律片断)
师:由于它是一首具有戏曲风格的歌曲,所以很多人都喜欢演唱它。戏曲演员唱、小品演员也唱,唱歌的演员也能唱。老师录了两段精彩的片断供大家欣赏。请大家再次欣赏时不要忘了记记歌词,跟着唱一唱。
请欣赏欣赏有京剧演员演唱的《唱脸谱》片断。
(活动:欣赏《唱脸谱》b段)
3.练唱歌曲
师:大家都非常喜欢唱这首歌,它也非常容易上口。听过几次后,你们试试能不能跟着唱一唱。
(活动:练唱《唱脸谱》后半段。)
师:你们认为这首歌当中最有特点,或者说最难学的是那一句?
生:“啊——”(指结束处的拖腔)
师:长长的拖腔正是戏曲中最有特色的地方。其实,只要掌握了京剧的板式,就不觉得难了。如:蓝脸的窦尔墩盗御马……(老师示范击拍演唱,学生陆续附和着跟唱)我们再来试一试最后一句的拖腔,注意老师手势会给你换气的提示。
(活动:老师带领学生练唱歌曲,学生在老师的手式指挥下,能按拍跟唱最后一句的拖腔)
师:大家又有进步了。大家一定要注意老师手势中给你换气、“转弯”的提示。
(活动:再次示范讲解,练唱,并不断针对学生在练唱过程中所出现的问题提出要求,学生能演唱歌曲,虽还不够熟练,但都表现出对学唱歌曲的兴趣)
师:京剧中的拖腔非常有韵味,我们再听一次。
(活动:播放音乐片段,再次带领学生进行来练唱,并进一步提出练唱结束句拖腔的新要求。)
师:歌曲可以分为几个部分?
生:两个部分,分别是……
师:这两个部分各有什么特点,同学们可以分组讨论一下。
(活动:学生分组讨论,老师参与并引导)
师:每组请选代表总结各部分的特点。
生1回答(第一部分的特点:女生齐唱,以外国人的角度评价京剧,旋律有流行歌曲的特点,生动有趣,容易学唱)
生2回答(第二部分采用了净角的西皮唱腔,浑厚流畅,介绍了京剧的经典剧目和人物脸谱,最后一句拖腔有浓郁的京剧韵味,难唱)
师:同学们总结的非常好,(展示多媒体,总结两部分的特点和难点)
师:下面老师用钢琴为你们伴奏一次,要学会听前奏。
(活动:用钢琴伴奏带领学生练唱歌曲。学生基本能演唱全曲,但结束句的演唱还不是十分好)
师:上节课老师教了你们一个京剧表演中的动作,还记得吗?
(活动:复习“亮相”、“走台步”、学习新动作。简述、示范动作要领,学生模仿。)
师:现在,我们来加上这些动作来唱一唱。
(活动:带领学生在歌曲表演中加上简单的京剧身段动作,进一步体验京剧音乐的风格特征。学生兴趣浓厚地模仿、习练,很开心也愿意参与。)
师:请几位同学来做做动作,其他同学合着音乐再练唱一次。
(活动:练唱歌曲。)
师:现在,哪位同学能带头为大家表演一下?
(活动:一学生举手,全体掌声鼓励。学生提议邀请其他同学参与表演,老师表示赞许。四名学生出来为大家表演,其他同学伴唱。台上和台下气氛活跃,完毕掌声)
师:谢谢四位同学的表演。现在我们来对他们作一个评价,看看他们的表演有什么优点,还有什么不够的地方。
生1:某某同学做的不象,某某同学好像做得好看一些。
生2:我觉得他们没合上节奏。
师:你觉得他们什么做得不够好?
生:他们的亮相不和节奏。
师:老师给你一段锣鼓点,请你为大家示范一下,好不好。(全体大笑、掌声,学生不好意思,不敢上台表演)
师:这样吧,大家来演奏一句刚才的锣鼓经,老师来表演好不好?
(活动:示范讲解,学生模仿,掌声)
(活动:再次讲解表演过程中所存在的问题,讲解动作要领,示范,学生后排与前排换位,再次合音乐练唱。)
生:颜色很鲜艳,对称。
师:以前,同学们都不了解京剧所以不喜欢京剧现在,通过一个单元的学习后,你们有哪些收获?哪些感想呢?请大家讨论一下,一会儿与大家一起交流。
(活动:学生分四人小组讨论。(教师分别巡视各小组,了解讨论的话题。气氛活跃,学生分别发表自己的意见)
师:同学们:京剧是我们的国粹,她像一杯浓浓的香茶,只要你去细细的品味,定会是你感到回味无穷。希望你们都能做一个小戏迷。多听多唱多体会,你会慢慢地喜欢上它,宏扬民族艺术,我们也有责任。好,谢谢同学们的精心准备和热情参与!
音乐说唱脸谱教案
2、通过京剧脸谱熟悉歌词内容,初步学唱京剧《戏说脸谱》学习根据不同的脸谱角色,用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。
3、初步了解中国国粹——京剧艺术,并逐步喜爱京剧艺术。
4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
1、京剧脸谱图片:蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。
2、京剧脸谱实物。
3、欣赏过京剧表演片断。
一、教师出示京剧脸谱实物,与幼儿进行谈话,导入活动。
师:您们见过这些面具吗?在哪儿见过的?教师简单介绍这些面具的`特定名称——京剧脸谱的由来。
二、教师出示京剧脸谱图,让幼儿初次欣赏京剧《戏说脸谱》
师:京剧听上去与我们小朋友平时唱的歌有什么不一样?(唱起来很有精神;有很长的拖音,声音有高有低不一样)
三、幼儿学习歌词内容
1、教师带领幼儿认识不同脸谱的代表人物,简单介绍这些人物的性格特征及姓名。蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马;红脸的关公在战场杀敌英勇无比;花脸的孙猴非常的神气、机智;白脸的曹操精明、奸诈;黑脸的张飞侠胆仗义、但脾气暴躁,生气发脾气时喳喳乱叫,很远的地方都能听见。
2、用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听,并配上一定的表情声调及动作。
3、幼儿学习朗诵儿歌,加深对歌词的印象。
四、幼儿学唱京剧《戏说脸谱》
1、教师表演范唱。
2、幼儿跟随教师学唱。
京剧艺术是我国传统艺术宝库中的一朵奇葩,被称为国粹而扬名海内外。现代京剧唱段《说唱脸谱》,将脸谱人物和浓郁的京剧韵味结合起来,几位人物性格一目了然。从京剧脸谱入手,更容易激发出幼儿喜爱京剧艺术的情感。在这个活动课上,我一开始出示了许多脸谱,使幼儿感到既新奇又有趣,对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简单的介绍,为学习歌词作了铺垫,接着用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听,并鼓励大家一起朗诵加深了对歌词的熟悉。接着老师就播放唱段《说唱脸谱》,让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了模仿练习,通过个别唱,小组唱,集体唱等多种形式,让幼儿掌握歌曲。再观看老师地表演,到尝试用声音动作表现歌曲,到最后带上脸谱面具边唱边表演。活动中虽然幼儿学习的积极性比较高,但对重点唱句的掌握和用合适的力度演唱每个乐句,用动作表现不同人物性格方面不是很理想。活动后我进行了反思,幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词,让幼儿通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。活动中幼儿用动作进行表演,可以从网上下载一些有代表性的京剧图片,鼓励幼儿自己探索模仿;在集中进行创编展示中,老师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自己的动作。这样,能充分结合幼儿的实际情况,使难点在幼儿的自主学习中得到了把握,而不是单纯的模仿教师的动作,更尊重幼儿,体现幼儿的主体地位。
音乐教案《唱脸谱》
《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”,素以精巧的构图,绚丽的色彩,细腻的线条见长,有浓厚的民族特色。歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文,活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化,热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。
大部分学生对京剧了解较少,教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料,开阔视野,激发学生的兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱,了解脸谱,品读课文,感受韵味。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系,感受丰富多彩的脸谱文化。
2.练习独立识字,认字2个,写字11个。
3.结合听歌曲,品一品《唱脸谱》的韵味,激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
京剧是中国最著名的剧种,被人们称为“国粹”,京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。这节课就让我们一起来认识京剧脸谱,来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。(板书课题)。
1.指名分小节朗读课文。
2.出示词语,检查认读。(指名读,齐读)。
3.理解词义,扫清障碍。
“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语,来让我们了解一下它们。(理解词语)。
4.朗读词语,感受节奏。
出示词语:顶呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名读,齐读)。
(1)读了这些词语你有什么发现。(指名回答)。
(2)仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节奏,那把它们放回到课文里再读一读,看课文能给我们什么感觉?(指名回答5.了解人物,留下疑问。
出示词语:典韦、窦尔敦、猴王。
(1)指名读,这些都是课文里的人物,谁能介绍一下他们。(指名介绍)。
(一)学习第一小节。
1.指名读第一小节。
2.你读书的水平真是顶呱呱,我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱,指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞叹,外国人看到了什么,发出了这样的赞叹呢?请同学们自由读第一小节,寻找答案。
3.指名回答。
4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候,有什么感觉?(指名回答,指导朗读)。
5.正是带着这种惊讶,“四击头”一亮相,他们不禁赞叹道(读最后一行)。老师听到同学们将“简直”读得特别响亮,你们实在是太会读书了,这样一读就将外国人的赞叹表现得淋漓尽致了。其实啊,你们知道吗?这个“愣”和“简直”都是北京的方言,这样以来啊,就让课文充满了浓郁的京味。
6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊讶,这么赞叹,作为一个中国人,我们应该感到?(指名回答,指导朗读)。
7.齐读第一小节。
(二)学习第二、三小节。
1.在京剧表演中,为了表现人物的性格,就在脸谱上用了不同的颜色来表示人物的性格,下面就请同学们读一读第二、三小节,再联系你手中的资料,说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.谁来把你的发现告诉大家。(指名回答)。
4、大家真会学习发现了脸谱的奥秘,那老师来说几个人物,你们说说他该用什么颜色的脸谱。(指名回答)。
5.我们既然知道了脸谱的颜色代表着性格,。那这第二、三小节该怎么读呀?黑脸怎么读,白脸怎么读,请同学们自由读一读二、三、小节,找找感觉。(自由练读、指名读)。
(三)学习第四小节。
1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱,实际上在那些前辈大师们的勾画下,还有许许多多色彩鲜艳丰富多彩的京剧脸谱,来让我们一起欣赏一下。(播放图片)。
2.齐读第四小节。
3.这一小节有什么特点?(指名回答)。
4.再读读第四小节,看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点?(指名回答,板书“美佳佳”,指导书写“佳”字)。
5.让我们再美美地读一读第四小节。
6.这篇课文的作者真了不起,反复使用abb式的词语,“一xx”的形式,让文章特别地有音韵美,又用了北京方言,京剧特有的念白,让文章充满了京腔、京韵,实在是太厉害了。让我们将课文连起来读一读,感受一下这充满韵味的语言。(齐读)。
1.因为京剧脸谱的独特魅力,使脸谱艺术深受人们的喜爱,慢慢地形成了很多品种,如风筝、面具……(播放图片)京剧脸谱走进了人们的生活,因此京剧脸谱被大家公认为我们中华民族传统文化的标识,所以我们怎能不歌唱它,传承它。下面就让我们带着对京剧脸谱的喜爱听一听,唱一唱这充满了京腔京韵的歌曲。(播放视频)。
板书设计。
唱脸谱。
顶呱呱。
美佳佳。
自豪。
作业或预习:
1.学生预习课文,搜集京剧及文中人物的资料。
2.课下能听听我们的家乡戏,感受其中的韵味。
《唱脸谱》这篇课文是歌曲,活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化,热情洋溢地赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。
这篇课文用近乎白描的语言形式写出来,通俗易懂,无论是诵还是读,都朗朗上口。
教学一开始,我带领大家欣赏《唱脸谱》,品一品其中的韵味,从而激发学生对京剧的兴趣。随后由课文第一小节外国人对中国京剧的赞美,激起学生自豪感。然后放手让学生自学,并提出自学要求:课文讲了几种脸谱?每种脸谱各有什么代表意义?在学生自学学习的基础上,又引导学生合作探讨,再交流汇报。最后拓展延伸,让学生交流自己对京剧的了解,或交流自己家乡戏曲特点,从而激发学生对戏曲艺术的兴趣,感受戏曲艺术的韵味及魅力。
本文通过介绍脸谱,但又不能单单停留在图案要神奇上,而是从脸谱带出了许多历史故事,如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。但在教学中,因为受学生知识面的影响,对这些历史故事学生知道寥寥无几,导致本节课留有遗憾。
京剧被称为国粹而倍受国人的喜爱,但对于珠江三角洲地区我市本地的孩子来说,由于地域文化和语言的差异,使他们很少有机会接触到京剧,更谈不上喜欢京剧,本单元分三课时完成。前两个课时,通过多种途径让学生了解了京剧的行当、京剧的表演、京剧的文场武场等相关的知识等。他们还学唱了京剧唱腔选段,学习了“锣鼓经”,使他们对京剧的基本常识有所了解,为本课的教学打下了良好的基础。
《唱脸谱》是一首运用京剧西皮唱腔音乐素材创作的一首“戏歌”,深受广大听众的喜爱。在教学中要以唱为主,欣赏脸谱是为了让学生有更直观的感受和了解,所以课件的制作离我精心选用了一些有特点的脸谱图案,加深学生的印象。由于学生对于流行歌曲非常喜欢,首先,我选用了三段有戏曲风格的流行歌曲让学生欣赏,让他们对于这一课的内容充满兴趣,事实证明,从学生喜欢和感兴趣的地方逐渐导入,效果是非常好的,也为他们学唱歌曲、体验情感打好基础。
在课前准备中,我精心制作了多媒体,通过歌曲视频和演唱视频,让学生始终充满兴趣地欣赏歌曲,并在此过程中逐渐熟悉歌曲的旋律,加深印象。充分发挥多媒体在教学中的作用,使学生在欣赏歌曲的同时,能直观地欣赏到脸谱鲜艳的色彩和丰富的图案,体验歌曲所表达的豪爽性格。
教师的范唱和多种方式的练唱,教师的及时纠正和鼓励都能使学生更快速的学唱和大胆的表现,使他们亲身体验京腔京韵韵的的风格魅力;学习简单的京剧形体动作边唱边表演,进一步加深他们对歌曲独特风格的体验等,都引发了学生对京剧艺术的好奇心和兴趣,使他们在好奇和兴趣的驱使下,积极主动、愉快地学习。
对于我来说,教学过程也是一个学习的过程,课前我查阅了大量的资料,对于教师本人都是一种提高和补充,让我自己也热爱起了京剧,但教学中仍然存在不足之处,主要体现在:
学生最后的演唱效果还不是十分理想,例如:走音现象,节奏出现不稳定现象、情感不充分表现不够理想等等,歌曲本身的难度是一方面的原因,学生在演唱方法和表现力方面的欠缺仍然是主要原因,今后要多加练习。2.教与学在互动方面还应该更多样化一些丰富一些。
3.对于学生的引导可以再巧妙一些,老师讲解的太多太细反尔限制了学生的思维,要更多地发挥学生的主体地位。
1、上这课之前最好先学习有关京剧唱腔方面的知识或练唱,对于这首歌曲的学习会有很大帮助。
2、脸谱的欣赏不要占用太多时间,浏览性欣赏即可,以唱为主,脸谱的知识可以放在课前预习或课后作业部分完成。
3、教师的范唱比播放音频视频都更重要。
《脸谱》教案
1。幼儿学会捏人物的五官和表情,并能用色彩表现人物的情绪。
2。培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
3。让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4。培养幼儿的技巧和艺术气质。
5。感受作品的美感。
1。引导幼儿根据自己的生活经验,认识不同的脸谱。
2。各色橡皮泥
1。玩“变魔术”游戏,引起幼儿变化表情的兴趣。
游戏:“会变的脸”(苦脸、笑脸、生气的脸、害怕的脸等)。
2。启发幼儿互相观察人的面部表情特征。
提问:“人笑时、哭时、生气、害怕时眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同?请幼儿分别描述出来。”(教师边听边捏出来)
3。引导幼儿体验色彩与每一种脸谱的关系。
提问:“当你生气时,你的脸色会有什么变化”?(变红)“黑色使你感到怎样?让你想到什么表情?”
小结:“表情不仅可以通过五官的变化来表现,还可以用不同的色彩来变现。”
4。幼儿制作脸谱,教师巡回指导和帮助。
每个幼儿选一种表情。
5。戴脸谱到户外玩“猜猜我是谁”。
传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容,我们可以用传统艺术鲜明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路,达到欣赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩,懂得欣赏、热爱我们的民族艺术。
《脸谱》教案
京剧并非是我们西北孩子生活中经常遇到和熟悉的事物,但从教育角度来说,是有意义的,通过这方面内容的系列活动,让孩子初步接触京剧,了解中国这一特有的戏曲形式,从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化,激发起孩子喜爱京剧、了解国学、热爱祖国的情感。根据孩子的学习特点,为了能够让他们亲眼所见、亲身经历,去更直观的感受体验京剧艺术的魅力,在活动前,请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识,在活动中,给孩子观看京剧片段,通过这些让孩子们初步地了解京剧。另外,幼儿的全面发展,需要教师组织多样化的活动,同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能,于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点,从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解,也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。
艺术领域目标为:1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;2.喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。根据这3点目标,我将活动目标改为:
1.学习用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。
2.能按照自己的意愿大胆创作,发展想象力和创作力。
教师材料:实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁(一套)、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张、京剧片段。
幼儿材料:幼儿操作卡,分三个层次,第一层次是一个椭圆形脸的轮廓(人手一份),第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱(每组一份),第三层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱(每组一份),勾线笔、油画棒、垫板人手一份。
在活动材料上做了很大的改动,首先本节活动增加了难度,为幼儿提供了只有一个椭圆形脸的轮廓,让幼儿自由发挥创作,二不是简单的涂色活动。教师材料将脸谱分解开,让幼儿在学习掌握创作脸谱的时,更清晰明了。其次,每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿提供一个参考对象。
(一)导入活动,引起幼儿活动的兴趣。
1.幼儿欣赏京剧选段。
(1)师:“今天,老师带来了一段京剧,我们一起仔细听听这段京歌中唱了什么。
(2)幼儿交流后,教师归纳:京剧是中国特有的戏剧艺术,在世界上很有影响,人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。
(由京剧片段导入活动,能够提高孩子的兴趣,同时也能够引出本节活动的主题:脸谱。)。
(二)观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点,感受京剧脸谱的独特魅力。
1.幼儿观察脸谱,感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。
师:我这儿有许多脸谱,你喜欢哪一个?喜欢它的哪里?
(1)当幼儿说到“我喜欢它的颜色。”
教师提问“它用了哪些颜色?它们搭配在一起怎么样?我们再看看其它脸谱,它们又用了哪些颜色?(教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱)小结:脸谱上的颜色看上去都比较夸张,有的很鲜艳,有的色彩的对比很强烈。
(2)当幼儿说到“我喜欢它的花纹。”
教师提问:“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?”
教师小结:这些脸谱的纹样很好看,有的装饰在了下巴上,有的装饰在了额头上,还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。
(3)教师提问:这么多的脸谱,你发现了它们有什么相同的地方?(若幼儿说不出对称,教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来,让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。)2.小结:脸谱的色彩夸张,五官的纹样夸张、特别,很好看。而且脸谱还是左右对称的。
(这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点,分为三点来分析:颜色、图案以及对称,请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说,体现了孩子学习的自主性。在这一过程中,请小朋友说,老师帮忙总结,代替了原本的教师说,幼儿听的模式,给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。)。
(三)幼儿明确要求,并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。
1.幼儿观察教师演示操作方法。
教师提问:这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗?怎么上去的?
(教师出示人脸底板,然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾勒好地黑白脸谱,最后将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上,让幼儿完整了解脸谱制作的方法。)2.明确操作要求:先设计纹样装饰对称脸谱,再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话,可以选择老师准备的纹样,也可以就画上面的脸谱一样的纹样,都可以。(教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案)3.教师组织幼儿分组画脸谱,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆设计。
(教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导,若有的幼儿实在不会画,就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。)(根据大班幼儿的能力,教师提供空白脸谱,幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱,在原本的基础上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去,重点放在京剧脸谱的设计和创作上,主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。在示范时,教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤,简单又有趣。原本的了解京剧文化可放在区域游戏中开展,教师可设置让幼儿观看京剧片段、模仿京剧演员、欣赏京剧图片等,让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。)(四)展示作品,相互欣赏,体验成功的喜悦。
1.幼儿展示自己的作品,相互欣赏,感受其中的美。
2.幼儿结合经验进行点评。
师:请你介绍一下自己设计的脸谱。
(教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。)(五)活动延伸。
师幼戴着京剧脸谱一起共乐。
1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象,激发对京剧艺术的兴趣。
2、让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人(如黄色、白色在京剧里代表坏人;红色、黑色在京剧里代表好人;蓝色代表勇士;金、银颜色代表神话里的.人物)。
3、鼓励幼儿用对称的方法,丰富的色彩来表现京剧脸谱的特征。
1、一段京剧视频,相关ppt2、彩笔、空白脸谱(人手一份)。
3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的认识。
一、开始部分:京剧欣赏,引起幼儿兴趣。
二、基本部分:
(一)脸谱欣赏放ppt,幼儿和老师一起探索京剧脸谱的颜色和对称。
1、师:请小朋友们仔细观察这些脸谱,请你把看到有趣的、特别的地方找出来,告诉大家。(幼儿回答)教师小结:你们真能干,发现了很多,这些脸谱每一张的颜色都不一样,我来说一下这些脸谱颜色的作用。
师:在京剧里这些颜色不是为了好看,而是有各自的含义:红色、黑色在京剧里代表好人,黄色、白色在京剧里代表坏人,蓝色代表勇士,金、银颜色代表神话里的人物。
2、教师强调,不按顺序随便叫几个幼儿回答。
脸谱是以鼻子为中心左右两侧对称的。
(二)脸谱填色师:现在老师手里有一张空白的脸谱,我要帮他化化妆怎么样?
幼儿作画,教师巡回指导。
三、结束部分:展示交流师:小朋友们都画好了吗?老师来看看你们的画。
教师点评,个别幼儿没画对称,进行讲解。
师:现在我们一起把画好的脸谱贴到美工角吧!互相欣赏同伴的作品,共同体验成功的喜悦。
《脸谱》教案
《纲要》中指出:为了更贴近幼儿生活,要选择幼儿感兴趣的问题、近来在我班开展的游戏活动:小脸笑(哭)起来”,我发现小朋友们特别感兴趣,为满足幼儿这一浓厚的情绪体验的兴趣、继续挖掘幼儿语言方面的潜力、重庆市《幼儿活动发展课程》中班语言教材主题活动三的语言表达能力总目标为:能大声清楚有感情地用恰当、连贯的语言表述自己的情感。见闻、经历,敢于在集体面前独立说话讲述。且中班幼儿已经具有一定的语言表达水平,我选择了:《地球妈妈甜甜笑》之分活动―――主题谈话《有趣的脸谱》。
1、情感目标:在谈话中,满足幼儿各种表情体验的兴趣,让幼儿初步体验生气的情感,并懂得怎样表达自己的不满。
2、能力目标:培养幼儿有序进行观察并能清楚大声地说出五官的变化及通过生活回忆和观看情景剧,围绕生气的主题用简洁的语言表达自己生气的原因及其感受,能认真倾听别人谈话。
3、认知目标:知道不同的表情表达不同的心情。
4、学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
重点:幼儿能初步体验生气的情感,能用简洁的语言表达生气时的原因、围绕生气的情感这一主题进行各种形式的谈话。
难点;能通过主题谈话,找到正确解决生气的办法,注意控制自己的情绪,以免给别人造成伤害。
3空白头型卡片,彩笔,通过幼儿自己动手操作,加深对生气表情的体验、
一、导入部分:激发幼儿兴趣,营造宽松地谈话环境,巧妙进入主题。
二、展开部分、各种形式谈话,突出主题。
2、播放情景剧”我生气了’一个小朋友在玩玩具,另外一个小朋友走来就把他的玩具抢了,还推倒了他砌的积木房子。
3、你有过生气的经历吗?为什么生气了?
(1)幼儿自由谈话,教师巡回指导,让幼儿围绕主题进行谈话。
(3让幼儿讨论如果你遇到这样的事情会什么做?讨论哪种表达生气的方法比较好?
三、结束部分、教师总结,表杨鼓励幼儿、再一次让幼儿明确本次活动的目标起到复习巩固主题的作用。
四、延伸活动:绘画表情脸谱,观看屏幕上的表情脸谱(配上音乐)可以让小朋友请老师或者家长共同完成。
《脸谱》教案
在前一节课中,幼儿已对京剧和京剧脸谱有了一个粗浅的认识。知道了京剧是我国的国粹,京剧脸谱是在唱京剧时艺术家们特有的一种面具。在班级里张贴不同风格人物的京剧脸谱,让孩子们在课余时间去瞧瞧、看看。并在科学《京剧脸谱》中提及有关脸谱的特点和色彩。美术《京剧脸谱》的教学在科学《京剧脸谱》的基础上进行,把对称性、夸张这两个特点也讲的比较深入。
片段(一)回忆京剧和京剧脸谱的特点。
1.我们刚才欣赏了一段京剧的片段,谁还记得里面的艺术家们吗?他们脸上的脸谱叫什么?和我们普通人有什么不一样,请你来说一说。
2.引导幼儿说出艺术家们脸上都有浓浓的妆,穿着特别的戏服。
(效果分析:在科学《京剧脸谱》的基础上,幼儿运用已有经验,说出了他们看到的京剧,并讲出了自己的认识。这个环节起到了一个过渡和呈上的作用。
片段(二)知道的脸谱的特点。
1.你看到的艺术家的妆是怎么样的呢?和你平时看到的有什么不一样。
2.教师请幼儿自由回答,引导他们全面、完整的回答。
3.出示脸谱图片,请幼儿仔细观察,看看是不是和你说的一样。
4.引导幼儿发现京剧脸谱与人脸的相似,哪些地方是画脸谱不可缺少的。
5.它的花纹、颜色有什么特别的?
6.小结:这些脸谱的纹样很好看,有的装饰在了下巴上,有的装饰在了额头上,还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。不同花纹的脸谱代表着不同的人,黑脸是关公,白脸是小丑等等。
这个京剧脸谱它最大的特点就是每张脸谱的左边有什么图案,右边也有什么图案。京剧脸谱和我们的脸有很多相同的地方,左边有一只眼睛,右边也有一只眼睛,鼻子在中间只有一个。
7.你觉得京剧脸谱好看吗?好看在哪里?说一说自己最喜欢哪张?引导幼儿说出对称、夸张。
(效果分析这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点,分为三点来分析:颜色、图案以及对称,请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说,体现了孩子学习的自主性。在这一过程中,请小朋友说,老师帮忙总结,代替了原本的教师说,幼儿听的模式,给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。孩子们都或多或少地在我的提示、引导下说的比较多。
片段(三)我心目中的京剧脸谱。
1.老师这里还有一些其他小朋友画,你们来看看。和你看到的有什么不一样?
2.出示变形之后的京剧脸谱。
3.你想一个怎么样的京剧脸谱?脸、眼睛、鼻子、嘴巴……引导幼儿注意对称。
(效果分析:这个环节充分发挥幼儿想象力,但又不脱离京剧脸谱的特点。在原有的造型基础上进行变化和美化。我鼓励孩子们边看出示的脸谱,边说自己想设计的脸谱。边引导幼儿,边说对称,突出对称的图形的好看。
片段(四)画京剧脸谱。
1.幼儿用黑色水彩笔勾轮廓,用蜡笔涂色。
2.教师在旁指导,并提醒幼儿要把脸谱画大,画满整张纸。最重要的是要对称。左边有什么,右边也要有什么。还要均匀的涂色。
3.张贴幼儿作品,一起欣赏。
(效果分析:我强调把脸谱的脸要画大,最好盛满整张画纸。但是还是有些孩子会画的小,我就用黑笔去做了加工。把孩子画的小的轮廓改成脸谱的脸,或是鼻子,这样他的脸谱就不会小到哪里去了。由于脸谱大块的色块比较多,我提醒孩子在打好轮廓之后,涂色时要细致,均匀地涂。左右边图形的颜色要一样。
在科学《京剧脸谱》的帮助下,美术活动能够顺利并轻松的进行。孩子们大部分都掌握了画京剧脸谱的技巧,都知道了画一样东西要画的大,大色块的地方涂色要均匀,脸谱上的图形可以夸张,特别一点。最重要就是左右的颜色、图形要一模一样。这样才是京剧脸谱。操作下来,脸谱脸形造型大多都是椭圆形,要么圆形,变形之后的脸谱比较少。但是对称这一强调的特点抓的还是比较好的,都没有忘记。但是有些孩子们,可能是小图画贯了的语言,在纸上画了三四个脸谱,既小里面的图形也画不下。有些我能“改装”的,我全去把它“改装”过了。
(添画)。
1、通过观察了解油菜花的主要特征。
2、学习分工合作用线条和色彩表现春天油菜花金灿灿的美景。
1、油菜花实物若干,供幼儿实际观察。
2、春游时的照片,让幼儿感知油菜花漫山遍野金黄色的美景。
3、教师画好油菜花枝干的画纸若干(每桌一张),水彩笔、油画棒。
1、导入:
师:上次我们春游时,在野外看到了一种金黄色的花,今天老师把它带来了,你们来看看它叫什么名字?(油菜花)。
2、观察油菜花的外形。
1)观察花的外形。
师:请你们来看看它有几个花瓣?花瓣是什么形状的?
油菜花的颜色是什么样的?
油菜花是怎么排列在肢干上的?像什么?
你还见过什么花?油菜花和那些花一样吗?
幼儿根据自己的生活经验回答。
教师总结:油菜花是金黄色的,有四个花瓣,花瓣是椭圆形的。
2)观察枝干及菜叶。
师:油菜花的枝干是一根还是有很多根?它们是怎样排列的?
油菜花的叶子是什么形状的?它们怎样排列生长在枝干上的?
幼儿观察后回答。
3、幼儿合作绘画。
师:今天我们就把油菜花画出来,打扮我们的教室。
1)幼儿自主商量分工。
师:前些日子,我们画过美丽的台布,小朋友们回忆一下,台布我们是怎样画的呀?
幼儿回忆上次合作绘画的场景。
“今天我们也想画台布一样画油菜花,现在请每桌小朋友自己商量一下,哪几个人负责画油菜花的花瓣,哪几个人负责画油菜花的叶子。”
幼儿学习自己分工,分好后向大家作介绍,让大家听一听合不合理。
2)幼儿合作绘画,教师巡回指导。
要求能力强的幼儿画好后再添画一些别的事物。
4、展示幼儿作品,相互欣赏。
1)请每桌幼儿介绍一下自己的作品内容,并说说是如何分工合作的。
2)提问:你最喜欢哪幅作品,为什么?
5、教师小结。
表扬分工合理、绘画有创意的绘画小组(共坐一桌的幼儿)。
:教学中要引导学生具体的分析欣赏各种小食品包装的实物,具体的理解食品包装的形式与内容的统一,形式与对象(儿童年龄特点)的统一,以及最具生活趣味的艺术特点。
:通过画各种小食品,引导学生加深理解形状和色彩等绘画知识,培养学生的观察能力、记忆能力和绘画表现能力。
:小食品的特点和装饰特点的理解与表现方法。
:小食品的不同形状特点与不同装饰风格的表现。
:1.学生自带一样小食品。要求没有教师的允许下不许打开,违反者禁止参加本课的活动。
:写生或想象画几个小食品,要注意好外形特点和图案与色彩的设计效果。
一、小食品观赏活动。解决以下问题(培养学生敏锐的审美感知能力)(造型的审美)关于对小食品()的调查年班所研专题名称:经研究我知道调查内容包装上面有什么:4种以上通过包装我知道里面是:外形:色彩:以色为主,还有颜色。色彩搭配的作用:适合的年龄段。1.哪些颜色再一起对比比较强烈2.包装和内容是否统一?是不是3.画几种你发现的线条。你还发现了什么:。
二、教师小结学生在研究的过程中,发现的色彩运用的规律。
三、把你观察的小食品画出来。适当讲授构图技巧。可以进行随意的组合(审美能力的理解。a美术知识的介绍)。
四、调查反馈。
1.读自己的研究报告,张贴自己的研究成果。
2.比一比谁的小食品画的又象又好。(d通过学生优秀作业的对照、比较、鉴别)。
五、布置作业,通过研究,我们学习了对事物的细致的观察。回家每人选一样物体进行调查,自己写一份调查报告。下节课我们进行更多的交流。
关于对小食品()的调查年班。
所研专题名称:经研究我知调查内容包装上面有什么:
4种以上通过包装我知道里面是:外形:色彩:以色为主,还有颜色。
色彩搭配的作用:适合的年龄段。哪些颜色再一起对比比较强烈包装和内容是否统一?是不是画几种你发现的线条。
你还发现了什么:
1.通过观察、比较、讨论等感受累加剪纸的特点,并初步尝试用这一方法创作“花儿朵朵”。
2.能运用折剪、画轮廓的方法进行创作,体验成功的快乐。
3.能共同合理地使用各种工具、材料。
1.各色蜡光纸,糨糊,剪刀,托盘,抹布,铅笔等。
2.累加组合剪纸作品一幅(见图1),其中一只蝴蝶的花纹可以分离并移动。
3.背景音乐,“三只蝴蝶”背景图(图上有幼儿画的若干花朵)。
4.欣赏剪花娘子库淑兰的剪纸作品,丰富有关经验。
1.回忆已有经验,萌发活动兴趣。
幼:梅香骑马。
幼:用的是累加剪纸的方法。2.欣赏剪纸作品《蝴蝶飞》,感知累加组合剪纸的特点。
(1)初步整体欣赏作品。
师:这些蝴蝶是什么样子的?
幼:大小不一样,飞的方向不一样。
幼:有红色的、黄色的、蓝色的。
师:在这么多美丽的蝴蝶中,你最喜欢哪一只?你觉得它哪里最漂亮?
幼:我最喜欢红色的蝴蝶。
幼:蝴蝶身上的锯齿形花纹很好看。
幼:蝴蝶身上还有波浪形、圆形和水滴形的花纹。
师:这只黑色蝴蝶翅膀上的花纹是什么样子的?
幼:最外面的是锯齿形,中间有许多圆形,像小太阳一样。
(2)初步了解累加粘贴的位置不同,产生的效果也不同。
师:像小太阳一样的花纹有几层呢?我们一起来数一数。
(教师将黑色蝴蝶上的太阳形花纹一层层地分离,便于幼儿观察。)。
师:原来四层图形从下到上,一层比一层小,而且它们的颜色也不同。
现在我要把它们贴回去,该先贴哪一个呢?
幼:桃红色的最大,要贴在最底下,再贴绿色的、小一点的……最小的要贴在最上面。
师:贴好后的花纹和原来的一样吗?怎么不一样呢?
幼:圆形都贴到一边去了,和蝴蝶小翅膀上的水滴形花纹有点像。
师:看来累加粘贴的位置不同,产生的花纹效果也不同。
(3)初步了解累加粘贴的层数不同,产生的花纹效果也不同。
师:蝴蝶所有的花纹都是四层的吗?有没有和它不一样的?
幼:小翅膀上的花纹是三层的。
幼:还有蝴蝶的身体用了两层累加,眼睛用了一层。
师:累加的花纹有单层的,也有多层的,它们的色彩和花纹效果也不一样。
3.大胆尝试用累加组合的剪纸方法创作“花儿朵朵”。
(1)共同讨论制作方法。
幼:菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……。
师:我这儿有一些梅花,我们来看看它是什么样子的。
幼:最外面一层花瓣是红色的,第二层是粉红色的,还有花蕊。
师:我们怎么来做这朵花呢?两层花瓣一样大吗?
幼:先折剪出第一层梅花花瓣,再剪出第二层花瓣。
幼:最下面的最大,中间的小一些……还要剪出花蕊,然后把它们贴在一起。还可以剪些小花纹装饰花瓣。
(2)尝试制作。
师:我们可以用折剪的方法和画轮廓剪的方法来做花,在使用材料时要注意:大的花瓣和花纹用大的纸,小的花瓣和花纹用小的纸,剪下的碎纸要放到空盘子里,我们要像库淑兰奶奶一样学会节约。
(幼儿制作并将作品布置在《三只蝴蝶》的背景图上)。
4.师幼共同布置作品并欣赏,体验成功的喜悦。
师:你最喜欢哪一朵?它哪里最漂亮?
幼:荷花很漂亮,它的花瓣一层一层的,每一层的颜色都不同。
幼:鸡冠花很好看,它的花蕊有很多形状。
师:累加剪纸的方法不仅可以做花,还可以表现很多其他的东西,以后我们再来试一试。
剪纸活动是一个系列活动。该活动是为小舞台表演《三只蝴蝶》制作背景而进行的。在前期活动中,教师首先让幼儿感受库淑兰剪纸的特点,引导幼儿欣赏优秀的剪纸作品,感受和理解剪纸艺术的美。在活动中,教师不仅让幼儿欣赏作品的内容、画面布局,还鼓励他们大胆讲述自己的理解,引导他们讨论剪纸方法,感受色彩、图形变化带来的美感,知道什么是累加剪纸,并比较它和镂空剪纸有何不同,激发幼儿探索学习的兴趣。剪纸活动不仅是技能的练习,也是对幼儿的一种文化熏陶,对幼儿生活观念的一种潜移默化的影响。如在活动中关注幼儿良好习惯的养成,形成一定的环保意识,等等。
1、学习刮画的技巧,了解刮画的特征,初步掌握刮画的方法;
2、感知色彩明暗的对比,激发幼儿对色彩的感受力,体验色彩与生活环境的关系;
3、发展幼儿观察力,想象力和口语表达能力。
1、幼儿已初步认识深色和浅色;
2、多媒体幻灯片夜景图;
3、幼儿作画工具(画纸、油画棒、无尖铅笔);
4、半成品几张(一张铺好浅色底色的关成品、一张在浅色底色上涂好的深色的半成品);
5、歌曲《萤火虫》磁带。
1、欣赏歌曲,引出课题。
幼儿欣赏歌曲《萤火虫》,小朋友你们知道歌曲里唱的是谁吗?萤火虫什么时候进来?(是晚上)。当夜幕降临,到处是一片漆黑的时候,小动物迷路的时候,萤火虫打着它的小灯笼把小动物们安全地送回了家。
2、欣赏图片,放映幻灯片,“家乡的夜景”。
(1)小朋友你们看这里是哪里呀?(是晚上的天安门)天安六上有什么?(有彩灯和焰火)。
(2)再依次欣赏几张代表性城市的夜景如:人民大会堂、北京西客站、立交桥、东方明珠等地方的夜景。
(5)观察图片看看图片上是什么?(是楼房)到了晚上房子里是什么样子?(家家户户亮起了灯,天上有星星和月亮,还有路灯)。
3、欣赏范例,示范讲解。
小朋友,想知道是一支什么样的魔笔吗?(出示无尖铅笔)啊!原来就是一支无尖的铅笔呀!一支没有尖的小铅笔怎么能画出这么漂亮的图画呢?原来我的画纸也有点特别,画纸上用油画棒涂过了,这种画叫“刮画”。
4、认识刮画,熟悉作画步骤。
今天我们就来学习这种新的画法“刮画”,刮画与其他画的区别在于画画上之前,要先把画纸处理一下。
(1)首先在画纸上均匀的涂上一层浅色;
在这个五彩斑斓的大千世界中,有许多神奇美妙的地方,我们“家乡的夜景”这么美,下面就请小朋友拿我送你们的魔笔,画画咱们“家乡的夜景”,乘着魔笔出了吧!
5、幼儿作画,教师指导。
(2)想好了主题再刮画,错了的话用同样的颜色的油画棒盖上重画。
6、幼儿讲述自己的作品。
7、活动结束。
让幼儿拍手唱歌《小蜡笔》。
1、通过活动让孩子进一步感受上海旅游界的气氛。
2、培养幼儿的想象力、观察力、创造力。
收集旅游节花车巡游的资料、图片。
一、讨论:
1、旅游节的花车巡游时的花车是怎样的?
2、与我们平时看见的车辆有什么不同?
二、我们来做个花车设计师,设计一辆美丽的花车。
三、讨论:可以设计怎样的花车?
四、幼儿设计草图。
1、提示幼儿花车的设计不一定像我们平时见到的车辆。
2、鼓励幼儿发挥想象设计不同的花车。
五、讲评。
我们是小小设计师:介绍自己设计的“花车”。
1、学习喷画的技能,体验喷画方法再现物体形象的乐趣。
2、养成干净整洁的习惯。
1、幼儿利用光线做影子游戏。
2、1—4种调好的颜料;每人2只吸管或1把牙刷、一块纱布;擦手布。
a)出示喷画范例:小象的影子,引起幼儿的学画兴趣。
老师:画上是什么动物?画的前面没有光也没有小象,小象的影子怎么会到纸上呢?
b)学习喷画的方法。
i.先将图画纸铺平,再把自己喜欢的物形卡片放在纸上,然后用吹管蘸色在站上吹(或用刷子蘸色在纱窗上来回刷),将颜色喷在纸上,这样有物形卡片的地方,因为喷不到颜色而不变色,喷完后过一会将物形卡片轻轻拿掉,就留下了物形的影子。
ii.为了使画面更漂亮,可以喷2或3种颜色:喷完一种颜色后,必须等晾干才能喷另一种颜色。
c)提出要求,幼儿操作,老师巡回指导。
d)请幼儿欣赏作品,说一说喜欢哪幅作品,为什么。(引导幼儿从图案排列美观、色彩搭配好、喷色均匀等方面进行欣赏评价)。
《脸谱》教案
2.对变色活动有初步的兴趣。
棉签 水彩颜料
一、 师生一起京剧表演《唱脸谱》
1. 刚才我们表演的京剧名称叫什么。
2. 脸谱有那些色彩?
二、引导幼儿欣赏京剧脸谱色彩
1. 教师逐一出示有鲜明个性的京剧脸谱,通过提问引起幼儿讨论。
脸谱有哪些颜色? 你知道这些鲜明的色彩表示什么意思吗?
2. 小结。简单介绍脸谱色彩与人物个性之间的关系。
黑色表示个性刚直。如:包公
红色表示个性忠诚。如:关公
白色表示诡计多端。如:曹操。
3. 出示颜料,引起幼儿对色彩及作画的兴趣。
4. 告诉幼儿,今天老师要和小朋友一起用这三种颜料变魔术,画多彩的脸谱。
三、。学习变色
1。如果把黄色颜料涂在蓝色颜料上,会有什么变化呢?
2。教师在蓝色上面涂黄色,验证幼儿的讨论结果,再次提示,蓝色加黄色变成绿色,让幼儿知道两种颜色在一起会发生变化,黄色跑到蓝色里,蓝色跑到黄色里,然后就变成了第三种颜色——绿色。
四、幼儿作画,教师个别辅导和帮助。
1。鼓励幼儿大胆尝试用两种不同颜色画脸谱。
2。鼓励胆子小,能力弱的幼儿大胆涂色,提醒幼儿要细心,配色用水不要太多。
3。做完后可在做一个,并把两个一前一后连在一起玩“变脸”的游戏。
四。让幼儿说说你的脸谱用了那两种颜色。
五。结束。 戴脸谱到户外玩游戏“猜猜我是谁
《脸谱》教案
教材分析:
中国戏剧门类丰富,历史悠久,是中国独特的民族艺术文化。初中学生学习戏剧美术最感兴趣的应该是勾画了的五色脸谱。把“脸谱”提取出来,做为本节的重点,并影射戏剧的基本常识,开阔学生的视野。
学生分析:
我校是一所农村学校,学生都是周边农村的学生,与市区学生存在一定差异,美术知识掌握少,绘画基础差,但见识广泛,并且对美术有较浓厚的兴趣。
教学目标:
1、对中国戏剧以及戏剧美术的面貌和基础常识初步的了解。
2、能够从戏剧美术中吸取感兴趣的艺术形象。
3、愿意亲近和了解中国戏剧及戏剧美术。
重点:
能够发现、总结戏剧脸谱的个性特征,并能表现于画面。
难点:
独立创作脸谱。
教学过程:
一、导入
多媒体播放《唱脸谱》引出课题
今天我们要学习第3课《戏剧美术》(多媒体出示课题《戏剧美术》
二、讲授新课
什么是戏剧?戏剧包括什么?
戏剧是通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的艺术。一般可以分为,话剧、戏曲、歌剧、舞剧等本节课所要探讨的戏剧美术,主要是指和中国传统戏曲相关的美术。
师:这节课要画脸谱,而今天要学习的题目是《戏剧美术》却画脸谱,两者有联系吗?(教师思考的表情)咱们先看一段视频从中找出答案。
生:戏剧美术中包括脸谱。(大家小声讨论,有的学生举手回答)
师:回答得对,但是不确切。话剧、歌剧、舞剧、戏曲都属于戏剧,脸谱呢是戏曲人物的脸部化妆。这就是两者之间的关系,现在谁来具体回答,什么是脸谱?(大家小声讨论,有学生举手)
生:在戏曲舞台上使用的化妆艺术。
(学生有的脸上茫然,有的在小声说“不是”)
师:带着这个问题,我们来认识几个戏剧中的人物!(幻灯片放映不同角色的戏剧人物)(学生看着的过程中,便有学生小声说出了不同角色的名称:生、旦、净、丑)
师:有些学生己经说出了这些角色的名称,是什么?
生:生、旦、净、丑。(学生齐答)
师:对!戏曲中人物角色按行当划分,就分为“生、旦、净、丑”四种基本类型。让我们看人物对号入座吧!(重新看不同角色的戏曲人物,按人物出现顺序让学生回答)
生:生、旦、丑、、净。(学生齐答)
师:看来大家对这些角色都认识得非常准确了,那么回头再看问题。(指着板书上的问题那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢?)
生:不是,丑和净要画脸谱。
师:回答的很好。那“生”“旦”角呢?(重新回到“生”“旦”角投影)
生:画淡妆。(学生都笑了)
师:可以这样说,“生”、“旦”角的化妆,是略施脂粉以达到美化的效果,这种化妆称为“素面”,其特征是“千人一面”,而“净”、“丑”角呢?(回到“净”、“丑”角投影)用刚才这位同学的话说就是画“浓妆”了,即指“脸谱”,它以变幻的线条和夸张而强烈的色彩来改变演员的本来面目,“净”、“丑”角色的勾脸是因人设谱,是一种性格妆,“千变万化”。(教师总结并显现于投影)我们己经明白了什么是脸谱,也知道“净”和“丑”两行要画脸谱,那么我们就来看看怎样画脸谱?(板书怎样画脸谱)哪位同学说说个人看法。(有的学生小声议论,有的学生举手)
生:勾好形之后上色。
师:对,那能不能说说最重要的因素是什么?
生:形状和颜色。
师:对,这是脸谱中最重要的因素,现在我们就先看形,再观色。
师:那么我们看脸谱的形也按这个顺序进行。(幻灯片演示,有的学生轻声说出投影上的人物名称)
师:从整体上看脸谱的形有什么感觉?(教师举例提示)第一组中包拯的脸谱俩眉埃得特近,什么表情?(教师也可做表情)
生:发愁!
师:张飞的呢?
生:笑。
师:这是我们得到的结论之一,(投影出示结论一:脸谱能表现人物的喜怒哀乐)再看第二组的整体形。
生:画的形状差不多,而且都是眼和嘴部分面了。
师:这是脸谱的一种格式。“净”“丑”角色的勾脸虽是因人设谱,但仍存在一定格式,和我们学数学时一样,题千变万化但有公式存在,我们来看看脸谱中的格式。(放映幻灯片)哪位同学来完成连线?说错了没关系,我们再讨论。(学生完成连线,偶有错误其他学生争论,并达成一致,给出正确答案)
师:脸谱整体格式多样,局部刻画也是丰富多彩的,下面我们共同关注一下脸谱的局部细节,大家注意观察总结。(放映幻灯片)
师:这几个脸谱最有特点的是哪个细节?
生:前两个是额头部分,另一个是小老鼠(学生争抢回答,老师点头微笑以示赞成)
师:第一个杨七郎,杨门虎将,额头写一个“虎”,也有其他人物写“忠”“寿”等字的,这一个脑门上面的是?(给眼神让学生回答)
生:葫芦。(学生齐答)
师:孟度的脸谱,因为他善用葫芦火攻。
师:这个呢?
生1:脸上画老鼠(学生笑答)
生2:娄阿鼠
生:戏剧脸谱局部能表现人物特点。(学生举手回答)
师:很好,我们看完形之后,再来观察一下颜色。(放映幻灯片)
生1:红色代表忠诚
生2:黑色代表正直,白色代表奸诈(学生争抢问答)
师:颜色除有不同含义外,还有没有其他表示?
生:对现实生活中颜色的夸张。(学生思考后举手回答)(如学生不能回答,则引用书中关于描写关羽的文字“面如重枣”来启发学生)
师:很好!让我们再看看其它颜色的象征意义。(幻灯片演示)大家一块来填空。
生:忠勇、刚直、阴险狡诈(学生齐答后幻灯片接着演示)
人物颜色,注意颜色的象征意义。(教师按幻灯片演示依次提示,学生不时有小声讨论人物和颜色的)
师:问题都解决了,下面我们来共同完成一个骁勇善战且忠诚的戏剧人物形象。哪位同学试着说说如何画?(有学生大胆的举于问答)
生:从整体到局部,先画头型,再画五官形状,最后涂红底色和其它颜色,红色代表忠诚勇敢。
师:对不对?
生:对!
师:下面我们来画画。先画头型,定眼睛位置,在哪?(期待学生问答)生:在头部的二分之一。(学生个别回答)
师:这点非常重要,避免找错五官位置。然后画眼、嘴周围及其他地方形状,加以细化表现他的骁勇善战,(幻灯片演示)画好形后上颜色,底色占大部分为红色,代表忠诚,其它颜色可稍微随意一些,最后调整画面作品就完成了。
生:(看完幻灯片演示后信心倍增,开始准备画脸谱)
师:哪位同学对画脸谱还有疑问?(稍作停顿,环顾学生)没有问题下面完成作业。
三、学生活动,教师巡回辅导:(学生创作老师巡视辅导)
师:注意步骤,先整体后局部。
四、学生作品展示:
师:完成的差不多了,下面大家一起来欣赏几幅。(展示几幅优秀的作品)