检阅进行曲教学设计(专业15篇)

时间:2023-12-18 10:09:04 作者:雅蕊

教学计划还需要考虑到评价和反馈的环节,及时调整教学策略。在下面的范文中,我们可以看到教师如何根据学生的特点进行差异化教学。

检阅教学设计

今天,学习14课《检阅》,板书课题。

师概括:国家领导人或贵宾亲临现场,检验军队或群众队伍面前,举行检验仪式。

2、对比图片交流

指名说:引导:

(1)第一排有位拄拐的孩子。他为什么拄拐?他左腿截肢。随即学习“拄拐”、“截肢”两个词语。书空“截”的笔顺。最后写“戈字旁”。

(2)你为什么觉得他特殊?

(3)这个孩子叫什么名字?出示词语“博莱克”,“博”的偏旁?(十字旁)

(4)在国庆检阅仪式上,看到这样一支儿童队,你有什么感受?

让我们读课文,看看课文中的观众,是怎样评价他们的?

1、学生读课文。

要求:

(1)读准字音,读通课文。让你感受深刻的片段,再次朗读。

(2)找到观众评价博莱克和儿童队的语言,划出来。

巡视学生的朗读自学,了解学生感受深刻的片段有哪些。

2、检查朗读:

(1)谁来朗读感受深刻的片段?

指名读,关注读音,强调纠正以下读音:拄(第三声)拐、贵宾(前鼻音)、队伍(轻声)。

(2)重点词语认读,出示:俱乐部、鸦雀无声、羡慕、沉默、主席台、情不自禁、队伍、隆重。

3、观众评价博莱克和儿童队的语句有哪些?

出示:“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”

(1)指名读。

(2)从这两句话中,你读懂了什么?如:“这个小伙子”指博莱克;“这些小伙子”指所有的儿童队员。

1、认真读课文,找一找小伙子博莱克棒在哪里?用横线划下来,体会体会。

2、交流后。初步朗读体会。

课件出示第12小节。自由朗读,从哪些词语中感受到博莱克很棒?为什么?

预设:

(1)从“第一排”感到博莱克很棒。为什么?

引导语言:

a、在检阅队伍中,站第一排的队员,一般需要符合怎样的条件?

b、站在第一排,对博莱克意味着什么?

c、博莱克怎么还愿意站在第一排?

朗读,读出自信。

你还从哪里感受到了博莱克的自信?

(a、“肯定忘记了自己在拄拐” :真的忘记了吗?那是什么意思?预设:走得很熟练;不是忘记了拄拐这个事实,而是忘记了残疾的自卑。)

再朗读。

(2)从“紧跟”感到博莱克很棒。为什么?

a、“紧”在这里是什么意思?

b、博莱克为什么要紧跟?

小结:“紧”字中感受到了博莱克的努力,就算拄着拐杖要跟上队长,保持队伍的整齐。

你从“紧跟”感受到这个小伙子怎样?(自强不息、热爱集体等)板书:自强不息

朗读。

(3)从“保持一致”感到博莱克很棒。为什么?

引导语言:

a、和全队保持一致,需要做到什么?(步伐、姿态、神情等)

b、为了做到步伐一致,博莱克需要付出怎样的努力?

玩具兵进行曲教学设计

1、在听赏《春天悄悄来临》时,能想象并表达乐曲表现的基本情绪。能积极参与学习活动,并从中体验到快乐。

电子琴,录音机,磁带。

一、组织教学

1、学生听音乐做律动进教室。

2、师生音乐问好。

二,听赏《春天悄悄来临》

1、谈话导入。

同学们,春天已悄悄来临,整个大地充满了生机,到处是鸟语花香的美景,今天,我们就来一起欣赏春天带给我们的美景吧!

2、师放音乐,学生边看书中插图边听。听完全曲,可围绕以下问题开展教学活动。

3、复听音乐。

4、分段赏析。

四、课堂小结

今天,我们又一次领略了春天的美景,也用我们自己的歌声表达了我们对春天的向往,现在就让我们随着《春天来了》这首歌的音乐,自由做动作出教室吧!

(一)描述春天美景,感受春的气息

1、欣赏动画歌曲《春天在哪里》拍手律动进教室。

通过多媒体课件演示春天的歌曲,让学生一进教室就感受到春的.气息。

生:春天来了,柳树发出了嫩嫩的绿芽,小草从泥土里钻出来了。

生:桃树羞答答地探出了粉红色的小脑袋向人们点头微笑。

生:天气变暖和了,可爱的小燕子从遥远的南方飞回来了。

通过描述春天的美景来激发学生对大自然的热爱之情。

(二)激活已有经验,探索春天的音响

2、师生一起来模仿和探讨这些声音。

通过师生共同模仿、探索春天大自然的音响,发展了学生的想象力,激发了学生学习音乐的兴趣。

3、师:春天来了,春风、春雨、还有很多的小动物都发出了美妙的声音,组成了一曲动听的交响乐。

(三) 师生和谐互动,学唱春天的歌曲

1、拍手游戏

(1)师:春天的大自然发出了各种美妙的声音,春风、春雨、春雷、春水都从四面八方赶来了,都来参加春天举行的音乐会。让我们静静地听一听,这是怎样一个音乐会呢?初听歌曲《春天举行音乐会》。

静静地听培养了学生静听音乐的良好习惯。

(2)师:这么有趣的音乐会,让我们用自己的双手来为她伴奏吧。同学们可以和老师一样拍,也可以不一样拍,但必须和着音乐的节拍。

通过师生互动的拍手游戏,为每个学生提供了参与音乐游戏的机会,拉近了师生之间的情感距离。

(3)师:刚才有的同学这样拍,有的同学那样拍,非常神气。这一遍我请你和你的好朋友合作着拍,也要跟刚才一样和着音乐的节奏有强弱的拍。

通过生生拍手游戏再次感受音乐节拍热烈的特点,培养了学生的综合能力、创编能力和合作能力,同时也熟悉了歌曲旋律。

2、打击乐器为歌曲伴奏

(1)师:刚才我们用自己的双手为音乐会伴奏。如果用打击乐器来伴奏,那一定会更有趣。

(2)课件出示节奏谱。

(3)学生选择乐器自由练习。

(4)用乐器为歌曲伴奏:要求碰铃第一乐句开始,双响筒第二乐句开始,舞板第三乐句开始,一直伴奏到歌曲结束。第一遍师唱生敲,第二遍跟钢琴和打击乐器的演奏,培养了学生静听音乐的良好习惯,训练`了学生多声部合奏的能力,同时进一步熟悉了歌曲旋律,为学唱歌曲再次做好铺垫。

3、学唱歌曲

(1)师:在同学们的伴奏声中,音乐会的旋律显得更美了,它的歌词也很有趣。请听老师来读一遍,范读歌词。

(2)师:想和老师一起读吗?师生和着伴奏音乐轻声有感情地朗读歌词。

(3)学生听琴默唱歌词、轻唱歌词、解决难点。

(4)轻声、有感情地演唱全曲。指导学生正确的演唱方法,培养良好的唱歌习惯。

(四) 拓展欣赏名曲,感受春天的美丽

2、多么活泼欢快的歌曲啊!让我们模仿画面上的小朋友一起来进行春天的舞蹈吧!师生合着音乐一起律动。拓宽音乐视野,感受音乐和舞蹈结合所产生的艺术魅力,增大信息量。通过律动还活跃了课堂氛围,拉近了师生之间的情感距离。

4、让我们合着音乐的强弱来拍手聆听,再一次感受春天的美好。拍手聆听发挥了学生的主体作用,使他们积极参与音乐体验,丰富了学生的情感。

5、同学们,今天我们走进了春天音乐会,感受了春天的美好。春天是开心的大本营,春天是快乐的好心情。让我们一起走进春天,热爱春天吧!听音乐律动出教师。

检阅教学设计

1、理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,有感情地朗读课文。

2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。

1、理解课文内容,体会人物心理变化。

2、体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。

(一)情境导入:

同学们上节课我们初步学习了《检阅》这篇课文。板书课题:检阅

还记得是哪个国家在什么时候举行的检阅仪式吗?指名答。

播放课件:波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面 ,教师讲解:屏幕上出现的是当时华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说,这是激动、幸福的时刻。让我们把目光投向这一队正走向主席台的儿童队员身上,瞧,走在第一排那个拄着拐的儿童队员他是谁?(博莱克)

(二)、围绕重点,读书讨论,感情朗读

1、感悟第12自然段,第一次体会“真棒”。

看,博莱克走得怎么样?看图指名回答。

请打开书,看一看课文是怎样描写的? 指名读。

揭示阅读方法:边读书边思考,这是个好习惯。其他同学,还有什么想法吗?

有句老话,台上一分钟,台下十年功。你能想象到,博莱克平时是怎样训练的吗?学生自由说。

可相机点拨:博莱克练得这么好仅仅靠的是他个人的力量吗?

好,现在老师提高要求,课件出示:请用这样的句式展开想象说一说。

当他摔倒时,队员们 ,博莱克 。

当他步伐与大家不一致时,队员们 ,博莱克。

刚才我们通过想象,回顾了博莱克与队员们刻苦训练的一个个片段。这时,你是否有新的认识?博莱克是个什么样的孩子?队员们呢?让学生自己理解板书。

博莱克自身坚强,集体的力量更是感染了他。让我们带着对博莱克和队员们的赞美之情再来读读第12自然段。

这一幕检阅台上的人和成千上万的观众也看到了,他们纷纷赞叹道:引导读 “这个小伙子真棒!” 一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。长时间的掌声淹没了观众的议论声。

2、感悟6——9自然段,第二次体会“真棒”。

师引导思考:

决定是了不起的,掌声也是激动人心的,可决定的过程是那么痛快、顺利的吗?你从哪看出来的?读书、思考。

学生自由回答。重点分析第6自然段。

你们自己读读这一段体会体会。队员们为什么会有这些想法?

看来队员们在什么之间为难?

师总结:一方面想让检阅队伍整齐划一,另一方面又不想伤害博莱克。真为难。再看看这段文字,你还发现了什么特别之处?从中你感受到了什么?(一连5个问号,感到很为难)

渗透写作方法:文章的作者很高明呀,一连串的问号都能传达出这么多的信息。一个问号就是一个难题、一处疑虑,一个心结呀!更何况五个问号啊 ?真是左右为难。能把这种为难读出来吗?(指名读)指导朗读,读得轻、慢、低沉。

最终是谁拿定主意,打破沉默?(队长)好让我们看看队长是怎么说的?我请一位同学来读读吧。指名读。

队员们是怎么说的?怎么做的?

大家鼓掌表示什么?(一致通过)

师总结:博莱克虽然腿不方便,但他也是儿童队员,有什么理由把他拒之门外呢?我们要尊重他,给他平等的机会。

相机板书:尊重 平等

同队员们保持一致。让我们再看一看博莱克在队伍中的风采吧!(出示课件,放音乐)师引导:检阅开始了,博莱克的心情是……,同时对队员们心存……,让我们带着这样的心情再来读一读第12自然段)。生齐读。

师:(激昂)看着这整齐的队伍,看着这坚强的博莱克,人们怎能不称赞他们 出示课件:(这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!)

(三)总结:

读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

此时此刻,你想对博莱克说什么?对队员说什么,对自己说什么。对于残疾人我们不仅要给他们物质上的资助,更要给他们精神上的支持,平等、尊重是对残疾人真正的帮助。

师说张海迪的例子。请大家联系生活想一想,有没有尊重残疾人给他们平等机会的例子?(如 残疾人奥运会)

(四)布置作业。

课下请完成课后小练笔:我想对博莱克说几句话。

检阅教学设计

1、有感情地朗读课文,理解课文资料。

2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。

重点:有感情地朗读课文,理解课文资料。

难点:感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。

t:谁还能来回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢?(学生复习回顾)

t:我们来复习一下这些词语,美美地读一下:

学生齐读词语

t:透过昨日我们的学习,眼前的这些词语,让你又想起了什么?

(学生自由谈感受)

教师引读,学生跟读:

t:我们还明白透过检阅台的这么多队伍中,赢得观众赞扬与长时间掌声的是——(学生齐答)儿童团。.

出示:

检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队,集中在这位小伙子身上了。

“这个小伙子真棒!”一名观众说。

“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。

长时间的掌声淹没了观众的议论声。(教师引读,学生跟读)

t:这位小伙子是指谁呢?那么他又是一个怎样的孩子呢?(学生回答)

t:为什么观众会说这位截肢的博莱克真棒呢?自己打开书自由地读一读,找找有关的句子或段,想想为什么。

学生找有关的句子,圈出有关的词语。教师巡视指导。

1、反馈:

在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队持续一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。

(1)学生回答这个句子

(2)再读读这个句子,想想你感受到了什么呢,划出有关的词语。

(3)同桌交流一下。

(4)指名回答,结合朗读。

(同桌讨论)

学生反馈第12自然段。

t:是呀,这位孩子此刻表现的背后,其实埋藏着多少的汗水与辛勤呀!

让我们再次用读来表达对这位身残志坚少年的敬佩。

男女生赛读本段。

t:难怪成千上万的观众的视线都集中在这位小伙子身上了。

出示:

“这个小伙子真棒”(指名读-齐读)

2、t:观众仅仅是说博莱克真棒吗?他们还把掌声送给了谁呢?

你从哪里看出来的?

“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。

出示:

在一所学校的俱乐部里,一些儿童队员正在开会,讨论参加国庆检阅的事。

一些事情已经商定,但是从大家的表情能够看出来,还有重要的事情需要商量,但是谁都不愿意第一个开口。

“队长”最后有一名队员说话了,“还有一件十分棘手的事。游行检阅时博莱克怎样办:”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实十分难办,因为博莱克左腿截肢了,此刻靠拄拐走路。

队长洪亮的声音打破了沉默的局面:“队员们!如果把博莱克放在队伍第一排,让大家都能看到他,怎样样?他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!”

“太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。

大家脸上露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。

t:自由读2-9自然段,你丛哪里感受到这些小伙子真棒,划出有关的句子,圈出有关的词语。

反馈:

1、学生找到本句:

队长洪亮的声音打破了沉默的局面:“队员们!如果把博莱克放在队伍第一排,让大家都能看到他,怎样样?他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!”

2、t:请同学们再读读这段话,你从哪里感受到这些小伙子真棒?圈圈有关的词语

3、学生说感受,结合朗读指导。

1、根据学生回答出示:“队长”最后有一名队员说话了,“还有一件十分棘手的事。游行检阅时博莱克怎样办:”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实十分难办,因为博莱克左腿截肢了,此刻靠拄拐走路。

2:t:你从哪些词语感受到了沉默?

3、学生谈感受,相机指导朗读,重点指导:鸦雀无声

4、t:同学们,从鸦雀无声中你感受到了什么:(s:这是一件难办的事情)

5、t:那么你从哪里感受到这件事情的难办呢?找找有关的句子?

一些事情已经商定,但是从大家的表情能够看出来,还有重要的事情需要商量,但是谁都不愿意第一个开口。

1、学生谈对这个句子的感受,教师相机指导。

2、t:你还能够从哪个句子感受到这件事情的难办吗?

1、t:你从哪里感受到这件事情的难办呢,请圈一圈。

2、反馈

(1)都是问号,感受到矛盾。

(2)让去也不是,不去也不是。

3、t:那么,此刻他们到底在顾虑什么呢?

出示填空:

填空:如果让他去,如果不让他去。

学生自己谈体会,同时填空。

去与不去之间,可真是两难的选取呀?

那你们说在读这句话的时候,就应怎样读呢?

t:如果你是儿童团的一员,你是怎样的选取呢?(学生说自己的想法)

t:是呀,大家都和队员们一样,想把博莱克放在队伍第一排,是因为

(教师指读,学生跟读)让大家都能看到他,因为:他腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!”

t:这个沉没的局面最后打破了,队员们的情绪——

学生回答:

t:那么我们如何来读这段话呢?

“太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。大家脸上露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。

(根据学生回答出示)在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队持续一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。

t:为什么从这句话中你能够感受到这些孩子很棒呢?

(s:因为从博莱克身上,我们能够感受到整个儿童团都持续一致。)

t:是呀,那么让我们再来读读观众的这段话:

在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队持续一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。

t:难怪这群孩子们引来了观众的赞扬,读:

检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队,集中在这位小伙子身上了。

“这个小伙子真棒!”一名观众说。

“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。

长时间的掌声淹没了观众的议论声。

(指名读-男女生合作读)

t:那么,观众们还会议论些什么呢?(学生自由说)

t:如果这个时候,博莱克和他的队员们来到我们面前的时候,你想对他们说些什么呢?

同学们,尊重别人,个性是能够尊重那么身体有残疾的人,把他们当成常人一样,是多么闪光的品质呀,而此刻,尊重别人的人也会得到别人的尊重。

同学们,期望我们能够理解关怀身边每一个人,这样你会发现周围一切都沐浴着爱与阳光!

检阅的教学设计

这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员,在国庆节之际做出了一个大胆的决定:在隆重的国庆检阅时,把拄拐的博莱克放在第一排,让大家都能看见他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍通过主席台时,受到了成千上万人赞美,充分表现了儿童队员尊重和爱护残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。

1、学会10个生字,认识6个生字。理解并积累以下词语:检阅、俱乐部、讨论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、讨论、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护,以及博莱克自尊自强的品质。

4、领悟作者通过描写人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。

通过对关键词句的揣摩、品味,感悟大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自强、自尊的精神。

1、制作多媒体课件。

2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。

2课时。

第一课时。

1、认读生字,理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。

3、学习课文1——6自然段。

第二课时。

在这次盛大的检阅中,让不让腿残的博莱克参加呢?把他放在队伍的那个位置呢?怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?最后是怎么决定的?他们在检阅中表现怎样呢?他们那样做表现了什么思想品质呢?我们一起来学习7——16自然段。

1、出示自学要求:

(1)学法指导:

抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。

(2)学习习惯要求:边读边找画出重点词句,边读边想,边想边写下自己的读书体会。

2、学生自由朗读7——16自然段。

3、学生按自学要求默读课文,与文本对话。

1、讨论要求:

刚才同学们都学得非常认真,边读边画出了表现儿童思想的重点词句,还写下了自己的体会,现在,请同学们把自己体会到的在小组内与同学交流一下。要求:先说读懂了什么,后说不懂什么。

2、小组讨论:

1、序言导入,感受“决定”。

让不让博莱克参加检阅呢?把他放在队伍的什么位置呢?一连串的难题,使俱乐部立刻鸦雀无声。最后,队长提出了一个大胆的方案。

(1)出示并理解句子:队员们!如果把博莱克放在队伍第一排,让大家都能看见他,怎么样?他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!

(2)队长的意见是什么?队员有什么反应?他们的决定表现出什么思想?(理解“第一排、虽然……可……还不是……”)。

(3)观众是怎样评价儿童队员的决定?(朗读“这些小伙子真棒!”理解“真棒”)。

(4)齐读第10自然段,想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢?

(5)讨论问题,训练双基。

a、出示第10自然段:“国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”

b、指名联系语句解释重点词句,如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飘扬”、“沾满了”等词语。

c、边读边展示我国建国xx周年阅兵式的场面,加深感受。

d、齐读第10自然段。

3、导读重点句,通联感悟。

博莱克能完成任务吗?在场的人们是如何评价他的?找出这句话,读一读,夸一夸。(指名读,指名说,全班齐读)。

(1)导读“这个小伙子真棒!”,体会自尊自强。

a、出示第12自然段,齐读感知:

“在队伍的第一排,紧跟着队长,后面走着一名拄拐的男孩。看来,他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。”

b、理解重点词语:

“保持一致”,“忘记……拄着拐”。

c、再读体会感情。

d、讨论问题,联系12自然段理解:“他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。”体会博莱克的自信。

a、读读想想:“棒”是什么意思?他“棒”在哪里?

b、联系他是位残疾儿童想想,他检阅前会有哪些心理活动和言行表现,从中体会到什么?(想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练,领悟自强精神。)。

c、出示:这个小伙子真棒!

e、回扣“这个小伙子真棒!”升华。

师:同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我们成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子(生齐读“这个小伙子真棒!”)。

师:让我们听听你们发自内心的称赞!(生再次齐读“这个小伙子真棒!”)。

(2)归纳链接,体会感情。

(生齐读:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!)。

(3)拓展理解,升华思想。

你们还知道哪些关爱尊重残疾人和残疾人自强不息的事迹?

(播放音乐:爱的奉献)。

师:博莱克成功了!儿童队员成功了!(指课题)再看看课题,你对检阅两个字是不是有了新的感受呢?这次检阅,不但检阅了他们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵。只要全社会都互相关爱,互相尊重,社会就会和谐美好!同学们,此时此刻,你们一定有许多心里话要说,对吗?写下你想说的话。(学生将感受写在爱心卡纸上,全班交流后,贴在黑板上。)。

1、用词造句:虽然……不……隆重......

2、小练笔。(任选一题完成)。

a、博莱克,我想对你说。

b、写出博莱克参加检阅后的感想。

3、积累:抄写好词佳句。

6、检阅。

这个小伙子真棒!(自尊自强)。

这些小伙子真棒!(尊重爱护)。

玩具兵进行曲教学设计

一年级的小朋友歌声很整齐,都有一定的节奏基础,会唱唱名,有良好的倾习惯和很强的模仿能力,经过前面一教时《玩具兵进行曲》的欣赏,学生对进行曲的风格有了初步的感知,基本能在教师的启发下,能模仿、创编不同的方式来表现歌曲的内容,对音乐的感知能力较强。

教材分析

《玩具兵进行曲》是德国作曲家莱昂.耶塞尔根据回忆自己小时候做的一个甜蜜的梦,用梦境里的故事写成的,它采用了复三部曲式,第一部分描写玩具兵们正以小喇叭和大、小军鼓为前导开始游行,加上木琴、木鱼叮叮笃笃的音响,曲调明朗活泼,富有儿童情趣。第二部分主题由低音号、长号演奏,雄壮而富有气势,反复时,加进短笛、木琴、小钟琴,曲调活泼风趣,描绘玩具兵们游行、打闹嬉耍的热闹场面,第三部份是第一部分的再现,接尾声。用半音阶快速下行的滑行,把玩具兵发现小主人醒了,慌慌张张逃回箱子的动作描绘得十分生动、逼真。c大调,2/4拍,很多作曲家都写过以玩具兵为题材的儿童乐曲,但这首是其中流传最广的一首。

1.能够准确的感受出乐曲的情感,充分体验到进行曲雄壮而富有气势的旋律美和整齐而富有动感的节奏美。

2.能大胆地参与《玩具兵进行曲》的随乐即兴表演活动,愉快地体会玩具兵滑稽、威武的神态。

3.听感受不同风格的音乐,并可以辨别出来。

1.认真倾听乐曲,并能模仿乐器演奏的动作。

2.边赏析边为乐曲编排舞蹈动作。

3.听辨出三种不同风格的音乐,说出他们的区别之处。

学习过程:

环节

学习活动

环节一

创设情境

一、导入

故事导入

一个安静的晚上,一个可爱的小朋友甜甜地进入了梦乡,这时,玩具兵们一个个从玩具箱子里偷偷地爬出来,他们排好整齐的队伍游行,在屋子里快乐地走了几圈,感觉还不兴致,就三三两两地跳起了玩具舞,不停地打闹嬉耍,一直玩到凌晨,天准备亮了,小主人醒来了,玩具们才慌慌张张地逃回玩具箱里。小主人起床,打开玩具箱子一看,玩具兵们东倒西歪地躺在里面。呵,原来是一场奇妙的梦呢。

2、学生活动:闭目聆听故事

3、课件辅助:播放《玩具兵进行曲》的全曲作讲述故事的背景音乐

学生能够静下心倾听音乐

环节二

学习新课

活动一:初听音乐,感受情感

3、课件辅助:播放《玩具兵进行曲》的全曲,画面上有整首曲子的简要分析

1、听赏第一乐段

(2)、学生活动:观看动画、听赏乐曲,把听到的乐器用动作摸拟出来

(3)、课件辅助:播放第一乐段

(完成目标一)

认真倾听乐曲,并能模仿乐器演奏的动作。

(评价目标一)

活动二:精雕细琢

1.听赏第二乐段

(1)教师活动:引导学生听第二乐段。师参与到孩子们的音乐活动中,神气、滑稽地摸仿玩具兵动作。

(2)学生活动:学生一边听赏一边模仿玩具兵们的出场动作

(3)课件辅助:播放第二乐段

(完成目标二)

边赏析边为乐曲编排动作(评价目标一、二)

环节三

拓展

1、名曲欣赏:在课件里播放几种不同风格的进行曲(军队进行曲、运动员进行曲、欢迎进行曲)让孩子们感受各类进行曲的情绪风格,同时让孩子们了解在什么场合需要什么进行曲。

2、给画配乐:让学生观察课件上不同风格的三幅画,(宝宝睡觉、士兵行进、跳交谊舞)然后聆听三段不同风格的音乐,(摇篮曲、进行曲、舞曲)做出相应的选择。(完成目标三)

听辨出三种风格的音乐

评价目标三

环节四

课堂小结

通过这节课,我们欣赏了《玩具兵进行曲》,大家充分发挥了自己的想象力与创造力。下课后,可以自己动手画一画你心目中的玩具兵的样子。

检阅教学设计

教材简析:

这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员,在国庆节之际做出了一个大胆的决定:在隆重的国庆检阅时,把拄拐的博莱克放在第一排,让大家都能看见他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍透过主席台时,受到了成千上万人赞美,充分表现了儿童队员尊重和爱护残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。

1、学会10个生字,认识6个生字。理解并积累以下词语:检阅、俱乐部、讨论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、讨论、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文资料,感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护,以及博莱克自尊自强的品质。

4、领悟作者透过描述人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。

教学重难点:

透过对关键词句的揣摩、品味,感悟大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自强、自尊的精神。

教学准备:

1、制作多媒体课件。

2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。

教学时数:2课时。

第一课时。

教学资料:

1、认读生字,理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文资料。

3、学习课文1------6自然段。

教学过程:(略)。

第二课时。

一、复习导入,提出目标。

在这次盛大的检阅中,让不让腿残的博莱克参加呢?把他放在队伍的那个位置呢?怎样做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?最后是怎样决定的?他们在检阅中表现怎样呢?他们那样做表现了什么思想品质呢?我们一齐来学习7------16自然段。

二、自主探究,自读自悟。(导学7------16自然段)。

1、出示自学要求:

(1)学法指导:

抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。

(2)学习习惯要求:边读边找画出重点词句,边读边想,边想边写下自己的读书体会。

2、学生自由朗读7------16自然段。

3、学生按自学要求默读课文,与文本对话。

三、小组讨论,合作学习。

1、讨论要求:

刚才同学们都学得十分认真,边读边画出了表现儿童思想的重点词句,还写下了自己的体会,此刻,请同学们把自己体会到的在小组内与同学交流一下。要求:先说读懂了什么,后说不懂什么。

2、小组讨论:

四、班级交流。

1、序言导入,感受“决定”。

让不让博莱克参加检阅呢?把他放在队伍的什么位置呢?一连串的难题,使俱乐部立刻鸦雀无声。最后,队长提出了一个大胆的方案。

(1)出示并理解句子:队员们!如果把博莱克放在队伍第一排,让大家都能看见他,怎样样?他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!

(3)观众是怎样评价儿童队员的决定?(朗读“这些小伙子真棒!”理解“真棒”)。

2、感受场面,体会盛大隆重。

(1)齐读第10自然段,想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢?

(2)讨论问题,训练双基。

a、出示第10自然段:“国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”

b、指名联系语句解释重点词句,如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飘扬”、“沾满了”等词语。

c、边读边展示我国建国60周年阅兵式的场面,加深感受。

d、齐读第10自然段。

3、导读重点句,通联感悟。

博莱克能完成任务吗?在场的人们是如何评价他的?找出这句话,读一读,夸一夸。(指名读,指名说,全班齐读)。

(1)导读“这个小伙子真棒!”,体会自尊自强。

a、出示第12自然段,齐读感知:

“在队伍的第一排,紧跟着队长,后面走着一名拄拐的男孩。看来,他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队持续一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。”

b、理解重点词语:

c、再读体会感情。

d、讨论问题,联系12自然段理解:“他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队持续一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。”体会博莱克的自信。

a、读读想想:“棒”是什么意思?他“棒”在哪里?

b、联系他是位残疾儿童想想,他检阅前会有哪些心理活动和言行表现,从中体会到什么?(想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练,领悟自强精神。)。

c、出示:这个小伙子真棒!

e、回扣“这个小伙子真棒!”升华。

师:同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅仅你看到了,我们成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子(生齐读“这个小伙子真棒!”)。

师:让我们听听你们发自内心的称赞!(生再次齐读“这个小伙子真棒!”)。

(2)归纳链接,体会感情。

(生齐读:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!)。

(3)拓展理解,升华思想。

你们还明白哪些关爱尊重残疾人和残疾人自强不息的事迹?

五、归纳总结,升华主题。

(播放音乐:爱的奉献)。

师:博莱克成功了!儿童队员成功了!(指课题)再看看课题,你对检阅两个字是不是有了新的感受呢?这次检阅,不但检阅了他们整齐的队伍,更检阅了他们完美的心灵。只要全社会都互相关爱,互相尊重,社会就会和谐完美!同学们,此时此刻,你们必须有许多心里话要说,对吗?写下你想说的话。(学生将感受写在爱心卡纸上,全班交流后,贴在黑板上。)。

六、课外作业:

《玩具进行曲》教学设计

1、感受歌曲欢快活泼的进行曲风格。

2、引导幼儿能够跟随音乐表演歌曲。

3、引导幼儿理解歌词内容,学会演唱歌曲。

重点:学会演唱歌曲并表演歌曲。

难点:理解歌词内容。

小猫,小狗,小汽车,小娃娃等玩具,图谱。

一、开始部分。

今天我们班来了许多小动物,它们说想跟我们班的小朋友一起唱歌,你们欢迎吗?

发生练习:教师弹唱钢琴曲:1-2-3-4-5(小猫怎么样叫)。

幼儿回答:5-4-3-2-1(喵喵喵喵喵)。

二、基本部分。

1、出示玩具(小狗,小猫,小汽车,小娃娃)。

2、学唱歌曲。

教师介绍歌曲名称,幼儿学讲歌曲名,教师解释进行曲的意思,教师范唱。

3、教师操纵玩具清唱歌曲一遍,提问:玩具们排好队在唱着一首什么歌曲?帮助幼儿记忆。

4、幼儿听教师范唱后,每小节出示图谱帮助小朋友记忆。

5、幼儿跟钢琴演唱歌曲之后,分角色演唱。

6、教师提问:除了歌曲中唱到的玩具之外,小朋友想想,还有哪些玩具也来了?跟着钢琴让幼儿把玩具名称演唱出来。

7、尝试简单表演。

除了歌曲中讲到的玩具以外,还有哪些玩具也来了?

让幼儿把玩具名称唱到歌曲里再表演出来。

三、结束部分。

你们想不想学者小动物排着队伍整齐很神气的样子到操场上游戏呢?走我们一起出发。

检阅教学设计

1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。

重点:有感情地朗读课文,理解课文内容。

难点:感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。

一、复习导入:

t:同学们,今天我们就走进这篇课文,去检阅一下波兰首都国庆节的那次活动。

t:谁还能来回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢?(学生复习回顾)

t:我们来复习一下这些词语,美美地读一下:

盛大隆重人山人海彩旗飘飘主席台领导人外国贵宾

学生齐读词语

t:通过昨天我们的学习,眼前的这些词语,让你又想起了什么?

(学生自由谈感受)

教师引读,学生跟读:

国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

t:我们还知道通过检阅台的这么多队伍中,赢得观众赞扬与长时间掌声的是——(学生齐答)儿童团。

出示:

检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队,集中在这位小伙子身上了。

“这个小伙子真棒!”一名观众说。

“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。

长时间的掌声淹没了观众的议论声。(教师引读,学生跟读)

t:这位小伙子是指谁呢?那么他又是一个怎样的孩子呢?(学生回答)

t:为什么观众会说这位截肢的博莱克真棒呢?自己打开书自由地读一读,找找有关的句子或段,想想为什么。

二、学习12自然段

学生找有关的句子,圈出有关的词语。教师巡视指导。

1、反馈:

在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。

(1)学生回答这个句子

(2)再读读这个句子,想想你感受到了什么呢,划出有关的词语。

(3)同桌交流一下。

(4)指名回答,结合朗读。

(同桌讨论)

学生反馈第12自然段。

t:是呀,这位孩子此刻表现的背后,其实埋藏着多少的汗水与辛勤呀!

让我们再次用读来表达对这位身残志坚少年的敬佩。

男女生赛读本段。

t:难怪成千上万的观众的视线都集中在这位小伙子身上了。

出示:

“这个小伙子真棒”(指名读—齐读)

2、t:观众仅仅是说博莱克真棒吗?他们还把掌声送给了谁呢?

你从哪里看出来的?

“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。

三、学习2—9自然段

出示:

在一所学校的俱乐部里,一些儿童队员正在开会,讨论参加国庆检阅的事。

一些事情已经商定,可是从大家的表情可以看出来,还有重要的事情需要商量,但是谁都不愿意第一个开口。

“队长”终于有一名队员说话了,“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办:”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。

队长洪亮的声音打破了沉默的局面:“队员们!如果把博莱克放在队伍第一排,让大家都能看到他,怎么样?他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!”

“太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。

大家脸上露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。

t:自由读2—9自然段,你丛哪里感受到这些小伙子真棒,划出有关的句子,圈出有关的词语。

反馈:

1、学生找到本句:

队长洪亮的声音打破了沉默的局面:“队员们!如果把博莱克放在队伍第一排,让大家都能看到他,怎么样?他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!”

2、t:请同学们再读读这段话,你从哪里感受到这些小伙子真棒?圈圈有关的词语

3、学生说感受,结合朗读指导。

(二)反馈

1、根据学生回答出示:“队长”终于有一名队员说话了,“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办:”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。

2:t:你从哪些词语感受到了沉默?

3、学生谈感受,相机指导朗读,重点指导:鸦雀无声

4、t:同学们,从鸦雀无声中你感受到了什么:(s:这是一件难办的事情)

5、t:那么你从哪里感受到这件事情的难办呢?找找有关的句子?

(三)反馈:

一些事情已经商定,可是从大家的表情可以看出来,还有重要的事情需要商量,但是谁都不愿意第一个开口。

1、学生谈对这个句子的感受,教师相机指导。

2、t:你还可以从哪个句子感受到这件事情的难办吗?

(四)反馈:

1、t:你从哪里感受到这件事情的难办呢,请圈一圈。

2、反馈

(1)都是问号,感受到矛盾。

(2)让去也不是,不去也不是。

3、t:那么,此刻他们到底在顾虑什么呢?

出示填空:

填空:如果让他去,如果不让他去。

学生自己谈体会,同时填空。

去与不去之间,可真是两难的选择呀?

那你们说在读这句话的时候,应该怎么读呢?

指名读—评价—男女生赛读。

t:如果你是儿童团的一员,你是怎样的选择呢?(学生说自己的想法)

t:是呀,大家都和队员们一样,想把博莱克放在队伍第一排,是因为

(教师指读,学生跟读)让大家都能看到他,因为:他腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!”

t:这个沉没的局面终于打破了,队员们的心情——

学生回答:

t:那么我们如何来读这段话呢?

“太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。大家脸上露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。

(根据学生回答出示)在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。

t:为什么从这句话中你可以感受到这些孩子很棒呢?

(s:因为从博莱克身上,我们可以感受到整个儿童团都保持一致。)

t:是呀,那么让我们再来读读观众的这段话:

在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。

t:难怪这群孩子们引来了观众的赞扬,读:

检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队,集中在这位小伙子身上了。

“这个小伙子真棒!”一名观众说。

“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。

长时间的掌声淹没了观众的议论声。

(指名读—男女生合作读)

t:那么,观众们还会议论些什么呢?(学生自由说)

t:如果这个时候,博莱克和他的队员们来到我们面前的时候,你想对他们说些什么呢?

同学们,尊重别人,特别是能够尊重那么身体有残疾的人,把他们当成常人一样,是多么闪光的品质呀,而此刻,尊重别人的人也会得到别人的尊重。

同学们,希望我们能够理解关怀身边每一个人,这样你会发现周围一切都沐浴着爱与阳光!

《玩具兵进行曲》教学设计

2、听赏完歌曲后能体验无穷的乐趣和美的享受。

能为歌曲伴奏,即兴表演。

能为歌曲伴奏,即兴表演。

录音机、录音带。

一、复习歌曲。

齐唱《玩具音乐会》。

二、听赏新歌曲。

1、师:玩具开音乐会,你就看过了,那玩具兵进行曲你又听过了吗?

3、听完后,让学生汇报说说:你认为这首进行曲的气势怎样?你有什么感想?

三、即兴伴奏。

师:下面我们边听进行曲,边为它进行伴奏,敲桌子,看谁敲得最好听?

五、课堂小结。

板书设计:

大班音乐教学设计:玩具兵进行曲

大班幼儿发展有明显的特点:表现欲望强烈,能运用一些材料来表达自己的情绪情感,愿意合作并有一定的合作意识,理解能力明显增强,能做出积极的活动反应。因此,在上学期重点培养幼儿的节奏感之后,本学期在音乐领域的目标主要是发展幼儿的肢体语言、肢体表达能力和聆听分析乐曲的能力。通过日常的音乐欣赏活动,我发现幼儿对游戏性较强的音乐活动很感兴趣。因此,在音乐活动的设计上,我更加关注对音乐的选择和使用。同时,选择这首乐曲也是充分关注到了音乐本身所承载的丰富的游戏情境。

1、熟悉乐曲旋律,了解乐曲aba结构。

2、通过音乐节奏谱,鼓励幼儿为乐曲配乐器并演奏。

3、丰富幼儿的肢体语言,发展幼儿的肢体表达能力,能根据乐句创编动作。

1、幼儿对该乐曲有初步感性的印象。

2、幼儿玩过造型游戏,有模仿过玩具兵的经验,有比较稳定的.节奏感。

3、版画、录音机、音乐《玩具兵进行曲》、节奏卡等。

鼓励幼儿在欣赏音乐的基础上用绘画、乐器和身体动作等表现音乐。

难点:幼儿能大胆表达自己对音乐的不同感受。

故事导人:“有一位音乐家,叫耶赛尔。在他小的时候做了一个梦。后来,这位音乐家根据自己的梦境写了一首进行曲。我把这首进行曲找来了,大家听一听,耶赛尔在梦里梦到了些什么?” 幼儿完整欣赏一遍音乐,教师画音乐(音乐谱事先已经准备好)提问:“你觉得他做的是一个怎样的梦?梦里有一个什么样的故事呢?” “根据耶赛尔的回忆,这个美丽的梦是这样的:一天晚上,玩具的小主人睡着了,玩具盒里的玩具兵一个个从玩具箱里出来了。他们排成整齐的队伍在屋子里游行,他们挺胸抬头可真神气。其他的玩具看到了,也模仿玩具兵的样子走了起来。最后,玩具兵们和其他的玩具高兴地跳起舞来。正当天蒙蒙亮的时候,小主人醒了,玩具们惊慌地逃回玩具箱里。一切又恢复到了原来的样子。.哈哈,原来是一场美丽的梦。”

引导幼儿感受aba结构,把故事情境贯穿在引导语中。较强的音乐活动很感兴趣。因此,在音乐活动的设计上,我更加关注对音乐的选择和使用。同时,选择这首乐曲也是充分关注到了音乐本身所承载的丰富的游戏情境。

《检阅》教学设计及反思

课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆节的游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了一致喝彩。从中,一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀:作为健康人,要尊重每一个个体的平等权利,作为残疾人,也应该像课文中的博莱克一样,自尊、自强。

以上,我分析了教材。走出教材,面对学生,我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先:检阅对很多同学来说,是很陌生的事,课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次,课文篇幅较长,初读课文,很多学生大概意思都读不懂,更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者,课文中人物的心理活动没有直白的叙述,都是隐含的,只有通过语言文字的理解才能读懂。考虑到这些,我在本节课的教学中,采用了以下教学方法和手段,达到了一些效果:

1、谈话揭题,一举两得。本课开始,我就问学生什么叫检阅,孩子们基本没人知道,于是我就问他们你们看过我国对部队的检阅吗?于是课堂里就热闹了起来,纷纷说了起来,让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面,让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时,为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要,怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时,这么重大的事也让博莱克参加了,更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。

2、推敲字词,揣摩人物心理。上课时,我抓住了文中小朋友矛盾的心理,通过找词句、划词句、交流等方式来体会:“谁都不愿意开口”(怕伤害博莱克),“终于有人开口了”(但也没有解决问题),“俱乐部里立刻鸦雀无声了”在(这个鸦雀无声,表面看是一点声音也没有,但其实心里却在做着激烈的思想斗争)再加上下面连续六个问号的句子,这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点,思想的高潮。)通过这些词句的推敲,一群集体荣誉感强、心地善良的孩子渐渐清晰。在前面充分理解孩子心理的基础上,本课的难点,最后两句话:“这个小伙子真棒!”“这群小伙子真棒!”的理解,也水到渠成!经过这么艰难的抉择,这群孩子值得称赞。

3、以读为本,以读促悟。

书读百遍,其义自现。这节课,我在引导学生任何一个环节的学习上,过度的方法,采用的手段,都是朗读。第一次两遍朗读,目的在读通课文,了解大意。聚焦博莱克的画面,也通过自由读、指名读、男女比赛读、站起来读等方法感受自信的博莱克。检阅之前孩子心理的分析更是通过朗读来体会。读一读,划划词句,读一读孩子们当时的心理。通过朗读,学生理解了,通过朗读,学生投入了,通过朗读,学生感悟了。

4、创设情境,理解感悟。

理解博莱克的自强、自尊、自信是教学的又一难点,我让孩子们反复朗读描写主人公在检阅式上的动作神态的句子,然后我动情地说道:“一个残疾人能够走得和正常人一样,他该付出了多大的代价啊!俗话说‘台上一分钟,台下十年功’,读到这里,我仿佛看到——”学生思维的火花被点燃了,他们抢着说:博莱克摔倒了爬起来继续练;博莱克练得都忘了吃饭;博莱克练得受了伤,但他仍然坚持练习;他一定想着要对得起大家的信任……走进了文字的背后,孩子们已经完全理解了主人公的思想,老师便不需要再作什么分析了。

本周在学校教导处的精密安排下,我于周三参讲了本学期的青年教师汇报课,所讲课题是三年级下册第四单元的《检阅》一课,课后侯校长和李莉老师又组织了评课活动,各年级组的老师开诚布公、毫无保留的对课堂上教学环节出现的问题进行了指点,使我受益匪浅、颇有收获。下面我谨就本课的教学环节的设计以及课堂实际教学过程中出现的问题进行教学反思。

《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆节的游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了一致喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上:从刚开始的儿童队员的犹豫,矛盾,既想使自己的检阅队伍整齐划一,又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长一个大胆的方案,获得了大家的一致赞同,大家的心情由忐忑不安到激动自豪,经历了一个艰难的变化过程。从中,一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。

从这个动人的小故事,告诉我们应该持有怎样的人生态度,应该怎样维护自尊,怎样尊重每一个人的平等权利。文中有两个主要人物,残疾儿童博莱克和儿童队队长,通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难,应自立自强,而通过后者则突出的是一种尊重弱者,关爱弱势群体的心灵的主题,整篇文章体现了一种浓浓的人文关怀关爱意识。作为健康人,要尊重每一个个体的平等权利,作为残疾人,也应该像课文中的博莱克一样,自尊、自信、自强。

诚恳地讲,走出教材,面对学生,我发现学生对学习这篇课文还是有很大的难度。首先,检阅对很多同学来说,是很陌生的事,课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次,课文篇幅较长,初读课文,很多学生大概意思都读不懂,更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者,课文中人物的心理活动没有直白的叙述,都是隐含的,只有通过语言文字的理解才能读懂。

本课时的教学主要是让学生对课文有一个整体的把握和了解,另外让学生也感受到在波兰举行的是一次十分隆重的检阅,对博莱克的情况也有了一些了解(左腿截肢生活有哪些不便)。在教学的过程中,我主要以“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”为切入点进行教学的,在阅读感悟中,体会这两句话的深层涵义。教学中,主要采用了以下教学方法和手段,达到了一些效果:

1、观看国庆50周年阅兵实况,走进文本。

对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多,为此在上本课之时,我让学生看了“50周年国庆的大阅兵”,让学生对检阅有了直观的感受,也做了深入的了解。通过观看让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面,让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时,为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。

2、以读为本,以读促悟。书读百遍,其义自现。这节课,在体会“这个小伙子真棒”这个句子时,我聚焦博莱克参加检阅时的画面,也通过自由读、指名读等方法感受自信、自强的博莱克,从而发出由衷地赞叹“这个小伙子真棒!”。通过朗读,学生理解了;通过朗读,学生投入了;通过朗读,学生感悟了。也体会到了人们夸赞“这个小伙子真棒!”的深层内涵。在一次次朗读“这个小伙子真棒!”的过程中,情感不断升华。

3、抓住空白,展开联象。

4、创设情境,升华情感体验。

预设中,为了更好的体现出所强调的情感价值观的要求,为了进一步升华学生内心的情感体验。在课堂结尾之时我设计关爱残疾人的教学环节,通过创设感人的教学情景激发学生关爱残疾人的情感、激活其内心所深藏的爱心意识,让学生将真话、抒真情。但是在实际教学时,由于自己对文本把握的还不够精准,没有真正将教材所深藏的情感价值真正得以落实,使得课堂留下了遗憾。

一节课上得是否成功,关键在于孩子们是否学而有得,能得多少,善于挖掘人物形象背后的故事,才能真正的让人物形象在孩子们心中变得丰满,生动,从而受到深刻的教育。纵观本节课,虽然大部分学生能通过自己的感悟,感受到了人物的品质,但也有部分学生在课堂上只是作为一个旁观者,没有很好地参与到课堂学习中来,这些孩子他们是否也从这堂课上学得些什么呢?这是值得深思的。另外经过自己这两天反复的回顾课堂情景,感觉有许多地方需要进一步改进和改善。具体来讲,包括以下几个方面:

1、在今后的教学中要注意开展有效地朗读训练。这篇课文情感起伏较大,是朗读训练的好材料。如一开始处理这个棘手问题时大家的沉重与沉默,当大家做出了决定后那种如释重负的轻松与愉悦,还有检阅仪式盛大隆重的场面,以及人们对他们的赞颂等。在教学本课时虽有意识引导学生读书,但方法和形式还是有些太过于表面,没有真正深入进去。学生缺少真正的情感感悟,所以读起书来就存在学习者与文本有脱离的现象,做不到文本中的人物与现实人物的真正融合。因此我想开展有效的朗读训练的前提和基础是注重引导学生对文本的感悟。文章不是无情物,是语言文字训练和思想感情的有机结合。因为有感悟,就有情感的激发,情感随文而变,有感情地朗读就不是高不可攀的事了。2、对文本中的重点词要注意进行深层次的挖掘,比方讲《检阅》一课的“棘手”是一个新词,在课堂实际教学中对这个的词的挖掘还是过于肤浅表面化了。没有通过多种的方式的师生课堂对话让学生从文本深入的寻找、挖掘这个词所体现的真实情景。现在回想起来确实是不小的遗憾。3、一节完整的语文教学课,简洁有力的课堂总结是必不可缺的,情感基调的提升也是很有必要的,然而令人遗憾的是这节课的结尾处这一方面我做的是很不够的,这是以后的课堂教学必须要着力解决的问题。4、课堂上抓与放的问题。一节课下来自己也感觉有些过于紧而不放,事实上有些环节我们完全可以放开手脚、迈开步子的。比方讲,在处理儿童队员对待博莱克参加与不参加游行检阅的问题时,完全可以引领学生在不同的角度设身处地的感知儿童队员的左右为难,博莱克的忐忑不安。这样做起来也许对于文本的处理会提高一个层次。5、最后说一下教育机智与课堂生成性教育资源的处理问题。比如在本课教学中我设计了课本剧这个环节,原本想依靠这个设计进一步激发孩子们对博莱克的关心和关爱,使课堂融入浓浓的爱心氛围中,但始料未及的是有的孩子发出了笑声,使课堂出现了短暂的失控场面,遗憾的是我并没有抓住这一有效的教学资源对孩子进行及时的引导,错过一次难得的情感提升的机会,课后回想起来甚为遗憾。

说句心里话,课最终上的效果也许并不是最关键的,关键的是自己准备的每一处细节,关键的是自己对课堂教学的把握以及文本解读方面的回顾与反思。课要及时回炉这一点对于自己来讲是多么的重要。感谢这次难得的教学汇报课,感谢每位师长诚恳地评点,期待着自己在老师们的引领下能够尽快地成长。

三年级语文组:刘爱忠。

其次,我在教授《检阅》一文时,为了让学生理解博莱克的自强、自尊、自信这个教学难点,我让孩子们反复朗读描写主人公在检阅式上的动作神态的句子,然后我动情地说道:“一个残疾人能够走得和正常人一样,他该付出了多大的代价啊!俗话说‘台上一分钟,台下十年功’,读到这里,我仿佛看到——”学生很多都理解成想象当时博莱克走过检阅台的情景,而当时只有一两个小孩能透过文字想象博莱克平时训练的情景。这时我又让学生回到文本,反复地读书,并理解老师的提问,这时学生思维的火花被点燃了,他们抢着说:博莱克摔倒了爬起来继续练;博莱克练得都忘了吃饭;博莱克练得受了伤,但他仍然坚持练习;他一定想着要对得起大家的信任...走进了文字的背后,孩子们已经完全理解了主人公的思想,老师便不需要再作什么分析了。学生就这样一步步真正理解博莱克的自信、坚强!

《检阅》的教学设计

2、出示课文插图:

现在接受检阅的正是儿童队员。你知道这个队员的名字吗?博莱克是个怎样的人?(残疾,拄着拐走路)。

3、国庆检阅这么隆重,残疾的博莱克怎么会走在队伍的第一排呢?这里面啊,还有个感人的故事呢!让我们走进课文《检阅》,去用心体会那份感动吧!

二、初读课文,了解故事。

1.自学课文:

1)读准生字,读通课文;

2)读到让自己感动的地方就多读几遍。

2.汇报交流:

1)读词语:

俱乐部 棘手 鸦雀无声 队伍 洪亮   纠正。

盛大 隆重   贵宾。

截肢 拄拐。

a读第一组词语,读好“队伍”

b读第二组词语,读好“贵宾”

c读第三组词语,指名说说“截肢”和“拄拐”的意思。

这两个词语都是形容谁的?(博莱克)是的,在这次盛大的检阅中,截肢、拄拐的博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。观众们是这样说的:(出示观众的话,齐读)。

“这个小伙子真棒!”一名观众说。

“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。

三、感受博莱克的自尊自强。

1、出示12自然段,指读。

2、哪些话让你感受博莱克棒?

3、交流:

重点品读:他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。

a博莱克不是一个普通的队员,他的左腿——(已经截肢),必须靠——(拄拐走路),现在却和全队——(保持一致)。这是多么的不容易。有句话说得好,台上一分钟,台下十年功!

透过这个镜头你仿佛看到了什么呢? 。

4、自信、坚强的博莱克真让我们佩服,让我们再次把他介绍给所有的人吧!(生齐读)。

5、同学们,博莱克的自信、坚强,不仅我们看到了,成千上万的观众也都看到了。所以,他们由衷地称赞他:——(这个小伙子真棒!)。

四、走进儿童队员。

2、要搞清楚这个问题并不难,只要我们走进检阅前的那次讨论中,去看看,去听听,去想想就明白了。

同学们读读2-9自然段,想想儿童队员们在干什么?(他们在讨论,游行检阅时博莱克怎么办)。

队员们觉得这件事非常——(难办)。

3、从哪些地方感受到这件事很难办,队员们很为难?(结合朗读指导)。

a“俱乐部里立刻鸦雀无声了。”

(从鸦雀无声感受到——大家都不知道怎么办,谁也不说话。)。

通过你的朗读表现出来。(生读)。

b“这是一件棘手的事。”

(理解“棘手”)。

c“劝他不去?要不把它放在队尾?……谁去跟他说呢?”

d“一些事情已经商定,……但是谁都不愿意第一个开口。”

4、是的,正是这件棘手的事情,使整个俱乐部鸦雀无声,谁都不愿意第一个开口。这次检阅可不是一般的检阅啊!

(出示课文10、11自然段)学生自由读。

这次检阅是为了欢庆——(国庆节的),到时,街道上会——(人山人海),主席台上会站满——(国家领导人和外国贵宾),这是多么盛大的节日,多么隆重的检阅。因此,检阅时,队伍要走得——(整齐划一)。

大家都在想:

如果让他去,                      ,

大家都在想:如果让他去,                ,

如果不让他去,——————————。

6、就在队员们左右为难时,队长打破了沉默的局面。谁是队长?(提示学生用洪亮的声音说)。

孩子们,听着队长的提议,哪里最让你感动?(朗读指导)。

齐读队长的话。

7、队长这么好的提议,队员们赞同吗?从哪里体会到?(太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队员。)。

8、此时,大家的脸上露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。(出示:大家脸上都露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。)。

刚才是那么沉默的局面,而现在为什么大家都露出笑容,鼓起掌来呢?(问题解决了)。

真好!虽然队员们都矛盾过,犹豫过,但最后大家的想法得到了统一,所以——(大家脸上都露出笑容,情不自禁地鼓起掌来)。

难怪检阅台上的人们由衷地赞叹——(这些小伙子真棒!)。

(出示:在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。)。

学生齐读。

10、看着这自信坚强的博莱克,人们由衷地赞叹——。

看着这整齐划一的儿童团队伍,人们再一次由衷地赞叹——。

想着队员们对博莱克的关爱,人们又一次发出了由衷地赞叹——。

四、小练笔。

1、此时,长时间的掌声淹没了观众的议论声,通过掌声,我们仿佛还听。

见有人在说:“——————————————————————。”

写下来。

2、交流。

《玩具兵进行曲》教学设计

大班幼儿发展有明显的特点:表现欲望强烈,能运用一些材料来表达自己的情绪情感,愿意合作并有一定的合作意识,理解能力明显增强,能做出积极的活动反应。因此,在上学期重点培养幼儿的节奏感之后,本学期在音乐领域的目标主要是发展幼儿的肢体语言、肢体表达能力和聆听分析乐曲的能力。通过日常的音乐欣赏活动,我发现幼儿对游戏性较强的音乐活动很感兴趣。因此,在音乐活动的设计上,我更加关注对音乐的选择和使用。同时,选择这首乐曲也是充分关注到了音乐本身所承载的丰富的游戏情境。

1、熟悉乐曲旋律,了解乐曲aba结构。

2、通过音乐节奏谱,鼓励幼儿为乐曲配乐器并演奏。

3、丰富幼儿的肢体语言,发展幼儿的肢体表达能力,能根据乐句创编动作。

1、幼儿对该乐曲有初步感性的印象。

2、幼儿玩过造型游戏,有模仿过玩具兵的经验,有比较稳定的节奏感。

重点:鼓励幼儿在欣赏音乐的基础上用绘画、乐器和身体动作等表现音乐。

难点:幼儿能大胆表达自己对音乐的不同感受。

故事导人:“有一位音乐家,叫耶赛尔。在他小的时候做了一个梦。后来,这位音乐家根据自己的梦境写了一首进行曲。我把这首进行曲找来了,大家听一听,耶赛尔在梦里梦到了些什么?”

幼儿完整欣赏一遍音乐,教师画音乐(音乐谱事先已经准备好)提问:“你觉得他做的是一个怎样的梦?梦里有一个什么样的故事呢?”

“根据耶赛尔的回忆,这个美丽的梦是这样的:一天晚上,玩具的小主人睡着了,玩具盒里的玩具兵一个个从玩具箱里出来了。他们排成整齐的队伍在屋子里游行,他们挺胸抬头可真神气。其他的玩具看到了,也模仿玩具兵的样子走了起来。最后,玩具兵们和其他的玩具高兴地跳起舞来。正当天蒙蒙亮的时候,小主人醒了,玩具们惊慌地逃回玩具箱里。一切又恢复到了原来的样子。哈哈,原来是一场美丽的梦。”

引导幼儿感受aba结构,把故事情境贯穿在引导语中。较强的音乐活动很感兴趣。因此,在音乐活动的设计上,我更加关注对音乐的选择和使用。同时,选择这首乐曲也是充分关注到了音乐本身所承载的丰富的游戏情境。

《检阅》教学设计

1.学会本课生字新词。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容。

3.感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。

: 体会博莱克自尊自强的个性品质。

1、师:同学们,今天我们要一起学习一篇新课文——《检阅》。(板书课题)

谁来读一读?(生读)

2、师:我们先来读读这篇课文,一会我们来交流交流,读了这篇文章,你知道了什么?注意读准字音,读通课文。

3、读后反馈。

(1)认读词语

棘手 鸦雀无声 截肢 拄拐 洪亮 羡慕 情不自禁 隆重 一致 纠正 淹没

指名读、当小老师领读、齐读

(2)交流,读了这篇文章,你知道了什么?

生:知道了博莱克得到了大家的称赞。

师:观众是这样说的——生齐:这个小伙子真棒!

师:这句话可重要了,我把它写在黑板上。(板书)

生:不仅博莱克,所有的儿童队员都得到了大家的称赞—生齐:这些小伙子真棒!(板书)

生:我知道了这一次检阅很隆重。

师:从哪里看出来的?

生读:“国庆节到了,多么盛大的节日……主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”

师:从环境的热烈和观众的数量方面体会到了。还有么?

生:“步兵过去了,炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。”

师:谁来向我们介绍介绍这次检阅?让我们感受到它的隆重和盛大。

师:在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:

生齐:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!

师:观众为什么称赞他们呢?

一生读。多媒体出示带有画面的文字。

师:我们都来认识认识博莱克吧。 生自由读。

师:博莱克真的让我们佩服,那就让我们把他介绍给所有的人吧!生齐读。

师:有句话说得好,台上一分钟,台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?

镜头一:清晨,天蒙蒙亮,人们还沉浸于梦乡,拄着拐杖的博莱克开始了怎样练习?

镜头二:中午,骄阳似火,烈日炎炎,博莱克是看样训练的?

镜头三:深夜,万籁俱寂,漆黑一团,博莱克又是看样训练的?

生齐:这个小伙子真棒!

师:让我听到你发自内心的称赞!

1、我们走进检阅前的那次讨论中,去看看,去听听,去想想就明白了。(出示课文2——9段)

读一读,想想自己知道了什么。

生:我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。

2、师:从哪感受到大家的为难?

生:从“大家都鸦雀无声”感受到了,谁都不愿意说这件事。

生:一个队员说:“这是一件棘手的事。”说明很难办。

生:我从这一段感受到的:“劝他不去?要不把它放在队尾?……怎么跟他说呢?”

3、 师:是啊,这一段有5个问号,多为难哪。谁能把你的为难传递给大家? 生读。

我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道,愿意承担起劝说博莱克的任务?(随即点了三名同学)剩下的同学和我就是博莱克,来听听他们是怎么劝说的。

生:博莱克,你就不要参加了,你的腿截肢了,不能和大家保持一致的。

师:提醒我们是残疾人呢!

生:博莱克,不要参加了,万一你突然跌倒了,会让队伍受影响的,外国贵宾会笑话我们的。

4、师:好了,博莱克,听了他们的劝说心中有什么感受?

5、师:博莱克伤心了,绝望了,自卑了。这可怎么办呢?队长,队长在哪里呢?你可是儿童队的核心啊!你有好主意么? (出示队长的话。)

师:自信得说一遍,注意是用“洪亮”的声音说。

师:说得好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的,这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心,所以,他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(出示:在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。)

过渡:长时间的掌声淹没了观众的议论声。

相关范文推荐

猜您喜欢
热门推荐