教学工作计划是教师进行教学评估和反思的基础,有助于教师不断优化教学方式和方法。以下是小编为大家搜集的教学工作计划范文,供大家参考,希望能对大家的教学工作有所帮助。
《夸父追日》的公开课教案
师:孩子们。龙卷风一小时才160里,而夸父一眨眼都两千里呢,大家可以大胆想象一下,能多大胆,就多大胆,要知道,神话最大的特点就是大胆想象,那大家可以想象这句话应该怎么读。
2、生:“夸父伏下身子……可是还没止住口渴”
师:认为神奇的地方在哪儿,我们应该把那种神奇融入到我们的文字中呢?
注意“霎时间”一词。
3、“他还没到大泽,就像一座大山……巨响”,重点体会“巨响”
4、“昨天倒在原野上的夸父……”这是一个重点句,即变化的神奇,让学生体会夸父变成大山,手杖变成桃林的神奇。
5、孩子们,夸父在倒下的时候变成了桃林,孩子们夸父在倒下之前有一个至关重要的动作,是什么?(向前一抛)孩子们,夸父为什么会向前一抛呢?想一想(他想把太阳支撑住,他想把太阳打下来,他不甘心等等)及时纠正学生的“想把太阳打下来”一说,因为这种说法与夸父本意正好相反。
孩子们,夸父在倒下的时候,不只是夸父不甘心、遗憾,夸父身上肩负着整个夸父族的重任,所以,他背后成千上万个族人也深深感到遗憾,所以他这一抛,抛出了不甘心,抛出了遗憾,同时也抛出了希望。
三、寄予希望。
孩子们,夸父这一抛,抛出了一大片桃林,请问变成桃林是何用意呢?(变成桃林,给追寻光明的人解渴,使他们精神百倍,奋勇前行)。
夸父一个人倒下了,但是却有千千万万个像夸父一样的人站起来了,那便是千千万万个追寻光明的人。讲到这里,夸父给你留下什么印象了呢?(无私奉献。敢于牺牲、勇往直前、锲而不舍等等)。
晋朝诗人陶渊明有感于夸父追日的故事,曾经写道:夸父诞宏志,乃与日竞走。夸父在感动我们的同时,也感动了许许多多的人,人们把“夸父追日”比作有宏大志向的人。
四、总结。
同学们,像夸父这样的人还有很多很多。比如(出示幻灯片)愚公移山、女娲补天,精卫填海等等这些神话故事都出自于《山海经》,这些神话故事反映出了古代劳动人民渴望征服自然,改造自然的决心和顽强不息的精神一直被全人类,全民族向往着,铭记着,继承着,这才是神话传说想要传递给我们的。
五、作业。
1、写一写你想对夸父说的话。
2、画一画夸父死后夸父和手杖的变化。
夸父追日教案
1、通过课文中的拼音,能够认12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文大意,感受夸父不畏艰难,甘于奉献的伟大精神。
通过课文中的拼音,能够认12个生字。
感受夸父不畏艰难,甘于奉献的伟大精神。
同学们,太阳!对每个人来说都很熟悉,谁能用一个词语来描写一下太阳?(生列举)。
老师也积累了一些,出示词语积累,齐读,
旭日东升 赤日炎炎 喷薄欲出 日上三竿 烈日当空
艳阳高照 夕阳西下 阳光明媚 光芒万丈 光芒四射
生自由读一分钟,尽量记住它,齐背
可惜太阳不能永远地停留在天上,渐渐地,它要下山了,取而代之的是茫茫的黑夜,于是,在很久很久以前,有一个人,他想把太阳永远地留在天上,他的名字叫——(生:夸父!)
师生 板书课题
这是一篇自读课文,请同学们自由读阅读提示,并画出本课的学习要求。
找一生说学习要求,学生齐读。
同学们,有没有信心和自己的学习小组出色地完成这两个任务?
1、请学生自由大声读文一遍,标出生词,
2、同桌交流自己画的词。
3、同学们读得真好,老师要考考你,这些字怎么念?
出示字词,指明读,齐读
手杖 虞渊 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海
颓然 一抛 遗憾 臂 霎 大泽
1、《夸父追日》是一篇神话故事!
同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的,因为当时人们无法征服自然,所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗?(神秘地、夸张地)在神话故事中,据说夸父身高二十几米,他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢!
那他为什么要去追赶太阳,而最后到底追上了没有?让我们一起学习课文。
2、请同学们先看黑板上的问题,带着这些问题,默读全文,并和你小组的其他同学交流学习结果。教师巡视、指导。
(1) 熟读第一段,想一想:夸父为什么要追日?
(2)朗读2、3、4段,你从文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?
(3)你觉得神话人物夸父是个怎样的人?你从哪些地方看出来的?
3、展示汇报
指名2人,生评价,全班齐读。
(2)同学们读得真好!接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景吧!
生汇报展示
例:夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水,真神!
夸父一下子能跑两千里,真神!(竖起大拇指)
夸父倒下变成了一座大山,他的手杖变成一片桃林,真神!(有感情地,也竖起了大拇指
(3)师:学到这里,你们觉得神话人物夸父是个怎样的人?生汇报
生1:夸父是个追求光明的人!
生2:夸父是个执著的人!
生3:夸父是个奋勇前行的人!
生4:夸父是个坚持不懈的人……
师总结:看来你们都觉得他是一个“向往光明、坚持不懈、奋勇前行、甘于奉献”的人!(板书)这是你们对他的赞美。赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们,请带着这种赞美之意,再次读一遍吧!让我们记住这个神话中的英雄-----夸父!
师生齐读
同学们,你们出色的完成了这些问题!下面我们再来回顾一下本节课的学习目标,请你用“这一课主要讲了一个什么故事,我从故事中想到了什么”这个句式来,总结本节课。
指名说2人
小练笔
展示2人
夸 父 追 日
向往光明
坚持不懈
奋勇前行
甘于奉献
《夸父追日》是人教版小学语文三年级下册第八单元的最后一篇阅读课文。这是我国最早的一部著名神话之一,也是一则趣味性很强的神话故事,充满了奇特的想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父,为了让人们能时刻享受到太阳的亮光,决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标,他付出了艰辛的努力,最后献出了自己的生命。学习此文,学生的兴趣点会在何处呢?针对这一问题,我设计了如下思路引导学生自主学习:
一、自学课文,抓住主要内容。
课堂以感受故事的神奇为线索。首先解题导入,谈谈读了课题你知道了什么?而后研读故事,说说读了这个故事后的感受,具体找找哪些句子描写十分神奇。
教学时,我鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论来读懂课文。遇到难读的字音,不理解的词语,通过自己动手借助工具书查找答案。
在初读课文后,我又进一步要求学生深入思考,抓住课文的主要内容,要求学生围绕夸父追日的故事把课文的层次理清,并根据课文导读提出的要求,让学生试着用自己的话说说这个故事讲了一件什么事?紧接着深化理解,让学生找到故事中最感人的句子,进一步认识神话人物“夸父”。
最后让学生再思考:从夸父的身上你学到了什么?
二、感受神话的想象和神奇。
从神话故事的神奇处着眼,循着学生的兴趣点,以学生的原需求出发,把对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中,让学生感受课文,把原文中简写的几处神奇的地方,通过丰富又夸张的想象具体化。如:课文用“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快;写夸父为了解渴,“伏下身子,去喝黄河、渭河里的水”“霎时间两条大河都给他喝干了”等等,都形象、夸张了写出了当时夸父的神力,同时使学生对夸父这个神奇的人物由衷地产生敬佩之情。
由于我把主动权留给了学生,所以这堂课的气氛始终非常活跃,基本达到了预期的目的,教学效果理想。我想主要是由于教师找准了学生对教材内容的兴趣点,设计合理,学生学习兴趣极强,因此对课文探究深度远远超过平时。
夸父追日教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解故事内容,感受夸父的执着、奉献精神。
3、体会神话故事的神奇,激发学生的阅读兴趣,引导学生阅读神话故事。
【教学重点】抓住一系列词句去读,从读中体会神话故事的神奇。感受夸父的高大形象和无私奉献、永不放弃的精神。
【教学流程预设】。
一、神话故事引入(猜猜神话故事中的人物)。
(一)师说句子,生根据句子猜人物。
1、他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。(盘古)。
2、他为民除害,射下了天上的九个太阳。(后羿)。
3、她怀抱玉兔,在月宫遥望亲人。(嫦娥)。
4、她化作小鸟,把石子投入大海。(精卫)。
5、她创造人类,使百姓获得新生。(女娲)。
(二)小结:这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么?(神奇)。
(三)是的神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇,因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶,里面充满神奇的想象。
二、出示课题。
1、指名读——齐读课题,把课题读正确。
2、读了课题,你想知道什么?
三、初读课文,整体感知。
1、一读课文,要求:借助拼音把生字学会,也可举手请老师帮忙,把课文读通顺。
2、生字、词语学习。
出示:手杖、虞渊、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、颓然、遗憾、向前一抛、
鲜果累累、几缕光辉。
指名读——开火车读——齐读。
3、二读课文,边读边思考夸父为什么要追日?从文中找出句子用横线划一划。
(1)、出示:每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
(2)、请同学们自由读读这段话,想想你读明白了什么?
(3)、反馈交流。
(4)朗读练习。
四、感受神奇,细读2、3、4自然段。
(一)夸父是怎样追日的呢?请同学们细细品读第2、3、4自然段,把你觉得最神奇的地方用横波浪线划一划,在多读几遍。
(二)交流反馈:
预设一:
于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。
1、这段话中你觉得神奇的是什么?为什么?
(像风似的奔跑、一眨眼就跑了两千里、提起长腿、迈开大步)。
2、通过这些关键的词句,明白夸父追赶太阳的速度之快。朗读训练,读出这种感觉。
3、通过“提起长腿,迈开大步”,理解夸父身材的高大。
4、用朗读来表现速度之快和身材高大。
预设二:
霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。
2、“两条大诃都给他喝干了”,感受夸父喝的水多。
3、通过朗读,表现出夸父喝水快,量大。
4、尽管如此,可是夸父还是没有止住口渴,因为他实在是——太渴了!
5、从哪里看出他真的很渴很渴?(直冒烟)。
6、出示:就在这时候,夸父的喉咙干得直冒眼他实在是太渴、太累了。
7、读好这句话,体会夸父那种口渴难耐的感受。
8、整体感知这一段,连起来朗读第3自然段。
预设三:
那大泽,又叫“瀚海”,有上千里宽。他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
1、从“上千里宽”来体会距离的远。
3、朗读这一段,读出“大、气势恢弘、悲壮”的感觉。
4、同学们,神话故事带给我们的不仅仅是神奇的感受,还有更值得我们思考的东西,因此,学习神话故事,我们还要学会思考。
五、感悟夸父的精神。
(一)山一样的夸父倒下了,就在他倒下的那一刻,他做了什么?请同学们读读第四自然段最后一句话。
(二)出示:“夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”
(三)你有什么想问的吗?(夸父为什么要把手杖奋力向前一抛?)。
(四)请同学们默读第5自然段,看看能否找到答案。
1、出示:树上味道鲜美的桃子,给寻找光明的人解渴,使他们精神百倍,奋勇前行。
2、说说对这句话的理解。
3、思考:夸父奋力抛下的仅仅是一根手杖吗?他抛下的是——(希望、精神、勇往直前的力量、追求光明……)。
六、小练笔。
(一)写下此时想对夸父说的话。
(二)相互交流。
七、小结,引导课外阅读。
同学们,精彩神奇的神话故事,带给我们的不仅仅是视觉上的享受,更多的则是一种催人奋进的精神,一个发人深省的深刻道理,或许还是一个个催任泪下的真情故事。在这儿,老师推荐几本书:《中国神话》、《希腊神话》、《欧洲神话》、《阿拉伯神话》,请同学们去看一看,你将会受益无穷。
神话《夸父追日》公开课教案
《夸父追日》是一个著名的神话,可谓是人人皆知。但很多人只是浅浅的读了一遍,并没有感触。而谁又知道,这个看似简单的神话,却蕴藏着深刻的道理。
夸父,一个为自己梦想而执着的人。他喜欢光明,他要让大地永远充满光明。这样的一个人,充满梦想敢于去实现梦想,却最终只是一个试图去改变大自然的定律之人。他曾经拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去。追到虞渊去,试图无比欢喜的去捉住那个又红又亮的大火球————太阳。可惜可惜,他那时候太口渴了,喝光了黄河渭河的水,还不够,要喝瀚海的水,却在路途中又累又渴的倒下了。最终,太阳把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父长叹一声,把手杖奋力一抛,便闭上眼睛长眠了。再一次金光普照大地的时候,少了夸父,多了一座大山。少了一根手杖,多了一片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。
夸父虽然没有达到自己的目的,但是却有一个有伟大理想的人。尽管大自然有大自然的定律,不会因一个人或成千上万人的拼搏而变化,但是依然会让许许多多像夸父一样会去追日的人再去追日。
这个神话,看似简单。深刻的道理却在神话的每个字眼里浮现。它体现出了一个民族希望自己民族昌盛,不断向光明行驶,不让黑暗笼罩这个民族。同样要向幸福驶去,不让灾难、痛苦笼罩这个民族。
夸父追日教案
1.神话传说是中华传统文化的奇葩。因此,我们在阅读这类文章时,不光是为了了解故事内容,更要与中华传统文化结合起来,从而感悟中华古文化的精髓,明白今天学习传统文化的现实意义。这样才能真正做到运用教材,超越教材,实现语文学习的综合性、社会生活性、实践性功能。
2.在反复阅读课文后,我从中找到这则神话故事的灵魂——“巨人”。夸父是巨人,这个巨人就是我们中华民族。夸父追日的精神就是我们中华民族的精神。所以,我从“巨人”切入,以“夸父追日”与“中华民族精神”的联系为线索展开本课教学。
1.在教师指导下潜心读文,读出信息,读出自己的感受,提高独立阅读能力。
2.了解课文内容,感受古人丰富的想象。
3.体会夸父追日的勇敢顽强、无私奉献、追求光明的精神,这是中华民族的第一伟大精神,从中汲取人性力量。
4.把神话和生活联系起来,懂得今天读神话的意义,从而更自主,更有兴趣地阅读其他神话故事。
在教师指导下潜心读文,交流阅读感受,读出信息,体会神话传说的神奇,从中汲取人性力量。从而懂得今天读神话的意义。
从具体文句中感悟夸父追日的执著、奉献精神,从中汲取人性力量。
自己想办法弄清楚:巨人是什么意思?生活中,你听说过哪些人是巨人?
看过2008奥运会吗?看过它的开幕式吗?看过李宁点圣火的场面吗?请同学表演“李宁点圣火”,猜成语。引出课题“夸父追日”。写课题,重点指导书写“追”字。
1.词语点读。
用自己熟悉的方法调查:什么样的人称得上是巨人。
明确巨人的内涵和外延:某方面非常了不起的 思想 行动 成就 精神等等。板书关键词。
1.夸父究竟是一个什么样的巨人呢?学生认真默读课文,找出有关能说明夸父是巨人的文句,想想他是哪方面的巨人,做好标注。
2.自由方式展示自己的阅读感受。
3.共同交流。
【指导要点】相机指导朗读方法、信息提示。
(1)身体外形上的巨人。
文中有关描写夸父身体外表句子。
(2)思想的巨人。
我们说夸父是个巨人,仅仅是因为他个子比我们高大吗?出示句子,指名朗读。(读出自信)
我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
(3)行动的巨人。
只想不做,那是空想。夸父不但是思想的巨人,更是行动的巨人。重点研读:
a、夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊,也就是太阳落下去的地方。
b、一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。
c、又渴又累的夸父终于倒下了。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。
(4)精神的巨人。
夸父临死前的奋力“一抛”,都抛出了什么?
引读末段,交流。
学生自己结合阅读体验,给夸父写评语。
老师介绍中华民族第一伟大精神。(《中华民族一千个第一》中称“夸父追日精神是中华民族第一伟大精神。)
综合板书,明白“夸父追日”与“中华民族精神”的关系。
照应开头:奥运会上李宁点火的含义。
说说生活中有这种精神的人和事。
说说自己在生活中哪些方面需要夸父追日精神。
1.你还读了哪些神话故事?这些故事中哪些方面与《夸父追日》有相似之处?
2.介绍经典中外神话故事,鼓励课外阅读。
出示:夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,河、渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。
【 附:板书设计】
夸父追日
巨人
身体 行动 思想 精神
追求光明
勇敢顽强(学生写)
乐于奉献
夸父追日教案
1.在教师指导下潜心读文,交流阅读感受,提高独立阅读能力。
2.了解课文内容,感受古人丰富的想象。
3.体会夸父追日的执著、奉献精神,从中汲取人性力量。
在教师指导下潜心读文,交流阅读感受,体会神话传说的神奇,从中汲取人性力量。
感悟夸父追日的执著、奉献精神,从中汲取人性力量。
一、高楼并非平地起——勾连旧知。
课文大家都预习过了。预习时,有没有想到我们以前学过的课文?
预设:1、《盘古开天地》。
2、《和时间赛跑》。
3、《太阳》。
二、取其零星,组合巨人——形体的巨人。
2、初读课文,划找从哪些词句可见夸父的巨人形象。
3、取其零星,组成巨人。
三、思想决定行动——思想的巨人。
我们说夸父是个巨人,仅仅是因为他个子比我们高大吗?出示句子,指名朗读。(读出自信)。
我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
四、只想不做,那是空想——行动的巨人。
只想不做,那是空想。夸父不但是思想的巨人,更是行动的巨人。重点研读:
1、夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊,也就是太阳落下去的地方。
2、一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。
3、又渴又累的夸父终于倒下了。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。
落日画面,镜头回放:
镜头一:立志。
镜头三:抓日。
镜头四:倒下。
5、夸父,你遗憾吗?
6、夸父临死前的奋力“一抛”,都抛出了什么?
引读末段,交流。
7、小结:(师生合作,连起来说说全文大意。)。
五、追本溯源,两千年的穿越——感受古文的魅力。
六、阅读神话的现实意义——读出自己。
《女娲补天》的想象多么神奇啊!《夸父追日》讲的是另一个神奇的故事。我们来读读课文,说说这个故事主要讲了一件什么事,再交流一下从故事中想到些什么。
很久很久以前,有个名叫夸父的巨人。他看见太阳每天从东方升起,在西方落下,接着就是漫长的黑夜,直到第二天早晨太阳才又从东方升起。夸父心想:“每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。”
于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊,也就是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去,夸父就追到了。一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。
就在这时候,夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的.水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。
夸父又向北方跑去,想去喝大泽里的水。那大泽,又叫“瀚海”,有上千里宽。他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。
第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子,给追寻光明的人解渴,使他们精神百倍,奋勇前行。
《夸父追日》教案
目 标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容,感受夸父的'执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
知识点梳 理复述
过 程谈话导入,揭示课题
在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
自主读书,感知大意
1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。
2.自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。
3.默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。
合作读书,感情朗读,复述课文
1.小组内轮读,练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。
全班交流,评价补充
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。
反 思可以将本课的古文版本展示给学生,让学生感受一下,触碰一下我们的传统文化。
夸父追日
《夸父追日》是语文人教版三年级下册的一篇课文。这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事,以神话的形式,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志,弘扬了一种为着理想勇敢无畏、执着追求的精神。
学生读神话,总是被这神奇的故事,神化的人物,夸张的语言所吸引。这个故事非常生动,但不复杂,学生想说,而且能说。而神奇的故事,正是来源于夸张的语言,学习品味夸张的语言,能将学生的对故事、对人物的体会引向深入,也能培养学生丰富的想象力,所以教学的重点,还是得放在对典型语言的品读感悟上。对夸父这个人物的认识,自古至今都有不同的解读,学生也一样,我们要给学生创设自主感悟的机会,同时给予正确价值观的引导。神话至今有着无穷的魅力,又源于神话所蕴涵的精神魅力,所以本课的学习,在引导学生感悟神话语言的夸张神奇的同时,要引导学生体会神话中夸父为了光明执着追求的伟大精神。
这一篇是“神话传说”主题单元的略读课文,所以让学生运用这单元神话类课文的学习方法,自主阅读感悟,而教师就给予适当的组织与引导,以提高学生学习的增量。
教学目标。
1.能读准字音,读通课文,并能用自己的话说说这个神奇的故事。
2.通过自主阅读、合作讨论以及教师指导下的深入想象、写话,感悟神话故事语言的夸张。
3.在学生的多元解读中,教师适当引领,拓展文本,体会夸父为着理想执着的精神。
教学重难点:感悟神话传说语言的夸张,体会夸父执着、奉献的精神。
阅读主线索:通过自主阅读、合作讨论以及教师指导下的深入探究,感悟神话夸张的语言,体会夸父为着理想执着追求的精神。(第一次尝试明暗两条主线的融合。)。
教学准备:学生课前预习:读通课文;教师:多媒体课件等。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、初读课文,走进神奇故事。
1.创设情境,走近神奇故事。
出示句子“我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。”
请同学们看大屏幕自由读,读了这句话,你体会到了什么?(向往光明,要征服大自然,追赶太阳,抓住太阳的雄心壮志!)。
是啊,他的决心真大,请你读出来。(指名读)。
我们一起来读一读,读出他追求光明的决心。
2.揭示课题,读课题。
这个青年这就是夸父,大家看!(出示图像)你看到了怎么样的一个夸父呢?
夸父身材高大,肌肉发达,是一个被神化了的英雄。夸父追日就是《山海经》中记载的一个非常神奇的故事。(板书课题)。
读课题。
夸父追日的决心非常大,你们学好这篇课文的决心大吗?
3.好,首先检查一下大家预习情况。
看这组词语:虞渊 黄河 渭河 大泽 瀚海。
你来领读。
开双人火车读。
你们发觉这组词语有什么规律吗?
(引导发现第一组词语特点:带点字都和水有关;翰海就是大泽;都是夸父追日相关的地方。)。
2、再看第二组:伏下身子 咕嘟咕嘟 颓然 果实累累,
自由读。说说在读的过程中你有什么要提醒大家的吗?
咕嘟咕嘟 du是轻声。
累,注意其中的多音字:累,表示接连成串的时候读第二声。
颓然是什么样子?(沮丧,扫兴的样子)什么时候你会这样?(失败的时候,考试考砸的时候,老师批评的时候……)。
4.接下来请同学们把这些词语再带回到课文中,自由读课文,边读边想想:你能试着用上第一组词语说说故事。
读完后,请你一边看着课文,一边用上第一组词语和同桌说一说这个故事。
指名说。
6.说说读了故事最大的感受。
读了这个故事,你最大的感受是什么?
是的,这个神话和其他神话一样,想象丰富,语言夸张,塑造了一个伟大而神奇的夸父。板书:
夸父: 。
神奇:
语言:
二、合作学习,感悟夸张语言。
过渡:那么,课文中哪些词句夸张地写出了故事的神奇,夸父的神奇呢?
1、请同学们默读课文,划出想象丰富夸张的句子,细细品味这些句子,圈出重点词语。
2.交流反馈:
1)指名朗读汇报有哪些句子写出了这个神话故事的神奇。
2)指名小组汇报对词句的感悟,相同小组补充体会。
(二)深入研读。
于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。
他一直追到虞渊,也就是太阳落下去的地方。
还没等太阳落下去,夸父就追到了。
1.小小组汇报、补充。
2.教师根据学生的阅读情况适当引导:
*感性体悟:两千里,等于1000千米,就相当于你坐在中巴车上快速的行驶12个小时所经过的路程,想想看中巴车开12个小时要开出多少远啊。而夸父只需要一眨眼的时间,可见夸父跑的多快,像风似的。
*从“太阳西斜”到“太阳落下去”是多长时间。(3、4个小时的时间)。
*“一直”也是说明很快吗?体会出夸父的执着。说明夸父朝着太阳一个劲地奔去,没喘一口气,没喝一口水,连汗水都没擦一下,或许在这个途中,夸父翻过了九十九座山,迈过了九十九条河,跨过了九十九个山谷,才终于追到了虞渊。
丰富的想象,夸张的语言描绘出一个神奇的故事,神奇的夸父。同学们,让我们也来当一回作家,展开我们丰富的想象。
3.展开神奇想象。
“我也能展开丰富的想象,用夸张的手法说一说。(任选一句)。
夸父一提腿,就 。
夸父一迈步,就 。
夸父一奔跑,就 。
夸父一 ,就 。
让你们这一描写,夸父就显得更神奇了,看来大家学好这篇课文,不仅有决心,而且还有实际行动啊!
(三)学法迁移。
一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。
咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没有止住口渴。
他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
1.选择其中的一句,用上“夸父一 就 ”说一句话。
2.交流,分句感情朗读,教师激情引读。
无比欢喜,是因为他执着追赶的太阳,终于可以抓住了,读:……。
夸父倒下了,就是一座大山倒下了,读……。
四、多元读写,体会执着精神。
过渡:这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。
1.出示句子:夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。
师范读,生自读,齐读。(遗憾的是什么?……)。
2.师生个别对答:
1)夸父,你看着西沉的太阳,在叹息什么呢?(回读夸父的话)。
在倒下的那一刻,你遗憾,你叹息,你还念念不忘你宏大的志向,读……。
2)于是,倒下的一刻,你还是把手杖奋力向前一抛,为什么不向后一抛啊?
3.学习第五自然段,体会夸父这个伟大神奇的人物对后人的激励作用。
过渡:这一抛,也抛出了一片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。
山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子,给追寻光明的人解渴,使他们精神百倍,奋勇前行。
小组交流,补充,感情朗读。(或指名体会)。
4.同学们,夸父为了光明,以风的速度奋勇向前,虽然最后一刻倒下了,但他都不忘把手杖奋力向前一抛,最后化成了给后人解渴的桃林。此时此刻,你想对夸父说什么呢?请你写下来。
指名说,教师给予正确价值观的引导。
5.延伸问题:同学们,董老师在百度网站上敲下“夸父”两个字,马上跳出来70万篇文章,著名诗人余光中等写下了夸父的诗歌,歌唱家韦唯、李建复等唱出了一首首夸父追日歌,还有许许多多命名为“追日”的公司、集团。可见,夸父追日他已成为一种为着理想勇敢向前、执着追求的精神了。
同学们,夸父追日,你追什么,怎么去追呢?希望大家课后去思考一下。
板书:
夸父: 精神 。
神奇:
语言: 夸张 。
教后反思:
2008年5月19日早上第一节课,我在学校多媒体教室上了一节公开课《夸父追日》,可以说课前做了较为充分的准备。教案改了3次,试教1次。最后敲定此教案。可以说教学内容是饱满充实的,不但字词教学扎实,课文内容分析也是较为到位的。有令我较为满意的教案,但在实际教学中,我又忽视了新课改的要求,上了一节并不成功的课。
首先说说成功之处:
1、故事引入,图像激趣,环环紧扣。
由古代山海经中故事引入,激发孩子好奇心。夸父形象高大魁梧,引发孩子学习兴趣。夸父有决心追日,你有决心学好课文吗?既引发学生继续学习,有点出了夸父的精神之一:有目标有决心。
2、教学思路清晰,突破教学重难点。
在教学总体思路是两条线:感受神话的神奇,体会夸父的精神。两条线相辅相成,通过重点句词的分析交触理解。这也是我的教学重点。在突破重难点方面我采用了多种形式,如:有感情朗读、理解词语、发挥想象写句子、回答问题、写话等等。特别是利用关联词:“一……就……”的造句,充分发挥学生想象力理解课文。给夸父写话,读写结合,提高学生的写作能力。
3、字词认读,理解到位。
我把本课的词语归类分成两组,多形式的认读、观察,从中理解字义。对颓然的理解,我让学生自己说什么时候你会是这样的,通过述说,学生能印象深刻的理解其中意义。
4、结尾发人深省,无限寓意尽在其中。
一个问题:夸父追日,你追什么,怎么去追呢?既点明了夸父追日的精神永远激励后人,又引发学生去思考:你将如何继承夸父的精神。虽然课堂上没有时间让学生讨论,但从同学们的热情,个别同学课后与我的交流,一个学生说:“老师,我要追的是,我的目标是考上名牌大学,我准备这样追:从现在开始努力学习知识。”我微笑地点点头,学生明白了,知道了夸父给我们留下了什么。教学难点突破了!
评课时,我课上的各个优点得到了大家的肯定。但同时也听到了批评的声音。毫不客气地说:我的课是失败的!
最大的原因:学生自主性不够!没有以学生为主体,没有以学定教。学生有自己的想法观点,我没有听从,感觉像是硬生生地把学生往我预设的路上拉。需要修改的地方:关键句子一定要让学生自己找出,自己分析。
原因二、朗读指导欠缺,朗读时因注意轻重缓和与停顿。
原因三、时间分配上有点误差,重点放在课文研读上,复述课文这一环有些难,花的时间过长。
原因四、板书设计让人费解,可以从夸父执着追求的精神上突破。
《夸父追日》教案
1、通过课文中的拼音,能够认12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文大意,感受夸父不畏艰难,甘于奉献的伟大精神。
通过课文中的拼音,能够认12个生字。
感受夸父不畏艰难,甘于奉献的伟大精神。
一、课前积累。
同学们,太阳!对每个人来说都很熟悉,谁能用一个词语来描写一下太阳?(生列举)。
老师也积累了一些,出示词语积累,齐读,
旭日东升赤日炎炎喷薄欲出日上三竿烈日当空。
艳阳高照夕阳西下阳光明媚光芒万丈光芒四射。
生自由读一分钟,尽量记住它,齐背。
二、激情引入。
可惜太阳不能永远地停留在天上,渐渐地,它要下山了,取而代之的是茫茫的黑夜,于是,在很久很久以前,有一个人,他想把太阳永远地留在天上,他的名字叫——(生:夸父!)。
师生板书课题。
三、明确目标。
这是一篇自读课文,请同学们自由读阅读提示,并画出本课的学习要求。
找一生说学习要求,学生齐读。
同学们,有没有信心和自己的学习小组出色地完成这两个任务?
四、借助课文的拼音,自学生字词。
1、请学生自由大声读文一遍,标出生词,
2、同桌交流自己画的词。
3、同学们读得真好,老师要考考你,这些字怎么念?
出示字词,指明读,齐读。
手杖虞渊伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海。
颓然一抛遗憾臂霎大泽。
五、探究课文。
同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的,因为当时人们无法征服自然,所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗?(神秘地、夸张地)在神话故事中,据说夸父身高二十几米,他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢!
那他为什么要去追赶太阳,而最后到底追上了没有?让我们一起学习课文。
2、请同学们先看黑板上的问题,带着这些问题,默读全文,并和你小组的其他同学交流学习结果。教师巡视、指导。
(1)熟读第一段,想一想:夸父为什么要追日?
(2)朗读2、3、4段,你从文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?
(3)你觉得神话人物夸父是个怎样的人?你从哪些地方看出来的?
3、展示汇报。
指名2人,生评价,全班齐读。
(2)同学们读得真好!接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景吧!
生汇报展示。
例:夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水,真神!
夸父一下子能跑两千里,真神!(竖起大拇指)。
夸父倒下变成了一座大山,他的手杖变成一片桃林,真神!(有感情地,也竖起了大拇指。
(3)师:学到这里,你们觉得神话人物夸父是个怎样的人?生汇报。
生1:夸父是个追求光明的人!
生2:夸父是个执著的人!
生3:夸父是个奋勇前行的人!
生4:夸父是个坚持不懈的人……。
师总结:看来你们都觉得他是一个“向往光明、坚持不懈、奋勇前行、甘于奉献”的人!(板书)这是你们对他的赞美。赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的'精神。同学们,请带着这种赞美之意,再次读一遍吧!让我们记住这个神话中的英雄-----夸父!
师生齐读。
六、课堂回顾。
同学们,你们出色的完成了这些问题!下面我们再来回顾一下本节课的学习目标,请你用“这一课主要讲了一个什么故事,我从故事中想到了什么”这个句式来,总结本节课。
指名说2人。
七、拓展延伸。
小练笔。
展示2人。
八、板书设计:
向往光明。
坚持不懈。
奋勇前行。
甘于奉献。
夸父追日
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解故事内容,感受夸父的执着、奉献精神。
3、体会神话故事的神奇,激发学生的阅读兴趣,引导学生阅读神话故事。
【教学重点】抓住一系列词句去读,从读中体会神话故事的神奇。感受夸父的高大形象和无私奉献、永不放弃的精神。
【教学流程预设】。
一、神话故事引入(猜猜神话故事中的人物)。
(一)师说句子,生根据句子猜人物。
1、他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。(盘古)。
2、他为民除害,射下了天上的九个太阳。(后羿)。
3、她怀抱玉兔,在月宫遥望亲人。(嫦娥)。
4、她化作小鸟,把石子投入大海。(精卫)。
5、她创造人类,使百姓获得新生。(女娲)。
(二)小结:这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么?(神奇)。
(三)是的神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇,因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶,里面充满神奇的想象。
二、出示课题。
1、指名读——齐读课题,把课题读正确。
2、读了课题,你想知道什么?
三、初读课文,整体感知。
1、一读课文,要求:借助拼音把生字学会,也可举手请老师帮忙,把课文读通顺。
2、生字、词语学习。
出示:手杖、虞渊、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、颓然、遗憾、向前一抛、
鲜果累累、几缕光辉。
指名读——开火车读——齐读。
3、二读课文,边读边思考夸父为什么要追日?从文中找出句子用横线划一划。
(1)、出示:每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
(2)、请同学们自由读读这段话,想想你读明白了什么?
(3)、反馈交流。
(4)朗读练习。
四、感受神奇,细读2、3、4自然段。
(一)夸父是怎样追日的呢?请同学们细细品读第2、3、4自然段,把你觉得最神奇的地方用横波浪线划一划,在多读几遍。
(二)交流反馈:
预设一:
于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。
1、这段话中你觉得神奇的是什么?为什么?
(像风似的奔跑、一眨眼就跑了两千里、提起长腿、迈开大步)。
2、通过这些关键的词句,明白夸父追赶太阳的速度之快。朗读训练,读出这种感觉。
3、通过“提起长腿,迈开大步”,理解夸父身材的高大。
4、用朗读来表现速度之快和身材高大。
预设二:
霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。
2、“两条大诃都给他喝干了”,感受夸父喝的水多。
3、通过朗读,表现出夸父喝水快,量大。
4、尽管如此,可是夸父还是没有止住口渴,因为他实在是——太渴了!
5、从哪里看出他真的很渴很渴?(直冒烟)。
6、出示:就在这时候,夸父的喉咙干得直冒眼他实在是太渴、太累了。
7、读好这句话,体会夸父那种口渴难耐的感受。
8、整体感知这一段,连起来朗读第3自然段。
预设三:
那大泽,又叫“瀚海”,有上千里宽。他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
1、从“上千里宽”来体会距离的远。
3、朗读这一段,读出“大、气势恢弘、悲壮”的感觉。
4、同学们,神话故事带给我们的不仅仅是神奇的感受,还有更值得我们思考的东西,因此,学习神话故事,我们还要学会思考。
五、感悟夸父的精神。
(一)山一样的夸父倒下了,就在他倒下的那一刻,他做了什么?请同学们读读第四自然段最后一句话。
(二)出示:“夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”
(三)你有什么想问的吗?(夸父为什么要把手杖奋力向前一抛?)。
(四)请同学们默读第5自然段,看看能否找到答案。
1、出示:树上味道鲜美的桃子,给寻找光明的人解渴,使他们精神百倍,奋勇前行。
2、说说对这句话的理解。
3、思考:夸父奋力抛下的仅仅是一根手杖吗?他抛下的是——(希望、精神、勇往直前的力量、追求光明……)。
六、小练笔。
(一)写下此时想对夸父说的话。
(二)相互交流。
七、小结,引导课外阅读。
夸父追日教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
知识点梳 理复述
谈话导入,揭示课题
在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。
2.自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。
3.默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。
合作读书,感情朗读,复述课文
1.小组内轮读,练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。
全班交流,评价补充
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。
反 思可以将本课的古文版本展示给学生,让学生感受一下,触碰一下我们的传统文化。
《夸父追日》教案
这次公开课我讲的是三年级语文下册《夸父追日》。这篇课文是本册的最后一篇,时一篇略读课文,这篇课文的教学目标是:
1了解课文内容,体会神话传说的神奇。
2.交流从故事中得到的收获。
3.培养学生的独立预读能力。
教学过程中,我采用提出问题、分析问题、解决问题的教学方法,引导学生自己思考问题,并学会总结,这也有助于培养孩子的阅读能力,这节课基本上完成了教学任务,但也存在很多不足,我做以下总结:
1课前准备不足,课前音乐因为设备出现故障,耽误时间,做好的因为没有到教室的的电脑上检查,结果出现格式错误的问题。
3.讲课的过程中没有及时板书,
她的背景色很重。
5.整节课的气氛稍显平淡,最后提出问题稍有难度,因为时间关系没有小组讨论。
6.形式上不够丰富多彩。
《夸父追日》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。
3、复述这个故事。
体会神话传说的神奇,增加中华传统的积累。
课前布置学生收集有关太阳的神话。
一、导入新课。
2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象,创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课,老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。
2、学生在小组内交流。
三、感悟课文。
1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。
(1)找到句子,读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。
(2)出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。’”
(3)指名读,评议,指导读。
(1)根据学生回答出示句子:“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。”
(2)用各种形式朗读,读出夸父的欢喜之情。
(3)抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。
(4)出示句子:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水……可是还没止住口渴。”体会神话的`神奇。
4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。
5、夸父没有追到太阳,反而倒下去了,此时你想对夸父说什么呢?交流,引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。
6、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?
四、复述课文。
五、拓展延伸。
出示:夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,河、渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。
读一读,根据你对课文的理解,说说古文的意思。
2、以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗作结:
夸父诞宏志,乃与日竟走。余迹寄邓林,功竟在身后。
板书。
喜欢光明。
无比欢喜奋力。
自我奉献奋力拼搏。