教学工作计划是教师在教学过程中，根据学科知识体系和学生发展规律，对教学内容进行科学梳理和系统设计。教学工作计划需要考虑到学生的学习进度和差异，以便更好地指导教学。如何制定一个科学合理的教学工作计划是每位教师需要思考和解决的问题之一。以下是小编为大家整理的教学工作计划范例，供大家参考和借鉴。
二上教案5送给盲婆婆的蝈蝈
（3）小结图意。
2、分小节学习。
第一小节：（1）指名读。（板书：送蝈蝈）。
（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？
（3）小结。
（4）齐读第一小节。
第二小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）。
（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）。
（4）小结。
（5）齐读第二小节。
第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢乐）。
（3）第二句说了什么？句中的“往日”指的是什么时间？这句话是什么意思？
你（）。
邻（）。
古（）。
盲（）。
您（）。
郊（）。
居（）。
2、扩词。
野——（）（）（）（）。
喜——（）（）（）（）。
童——（）（）（）（）。
居——（）（）（）（）。
忘——（）（）（）（）。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案【】
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字。
读音。
部首。
笔画。
组词。
笔顺。
盲喜邻替野童难忘。
3、理解词语。
喜滋滋：欢喜的样子。
邻居：住家接近的人或人家。
田野：有农田的野外地区。
欢乐：欢喜和快乐。
童年：儿童时代。
清波：碧清的水。
4、指名分节朗读课文。
二上教案5送给盲婆婆的蝈蝈
教学要求：
第一课时。
一、导入新课。
小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
二、板课题，解题。
1、学生字盲，学生书空。
2、齐读课题。
三、初读指导。
1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。
2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）。
（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？
（3）小结图意。
2、分小节学习。
第一小节：（1）指名读。（板书：送蝈蝈）。
（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？
（3）小结。
（4）齐读第一小节。
第二小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）。
（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）。
（4）小结。
（5）齐读第二小节。
第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢乐）。
（3）第二句说了什么？句中的往日指的是什么时间？这句话是什么意思？
（5）指名有感情地朗读这节。
（6）小结。
三、总结。
四、指导朗读。
五、指导背诵。
六、作业设计。
1、比一比，再组成词语。
忘（）。
你（）。
邻（）。
古（）。
盲（）。
您（）。
郊（）。
居（）。
2、扩词。
野（）（）（）（）。
喜（）（）（）（）。
童（）（）（）（）。
居（）（）（）（）。
忘（）（）（）（）。
板书设计：
送蝈蝈。
领
看到。
清波。
让它替我唱歌。
盲婆婆。
带
想起。
欢乐。
二上教案5送给盲婆婆的蝈蝈
教学要求：
第一课时。
一、导入新课。
小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
二、板课题，解题。
1、学生字“盲”，学生书空。
2、齐读课题。
三、初读指导。
1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。
2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）。
3、自读课文，分小节。
4、指名读、分组比赛读、齐读。
5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。
（出示小黑板）。
向盲婆婆表示自己的心意。
相信会使盲婆婆满意。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
教学内容：
1、认识生字。
2、初读课文。
教学目标：
1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点：
理解词语。
教学准备：
投影片、生字卡片。
教学过程：
一、导入新课。
二、提出课题，解题。
三、初读指导。
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。
（2）联系上下文，理解下列词语的意思：
喜滋滋邻居送给田野。
欢乐童年往日替。
2、检查自学效果。
3、齐读生字词。
4、各自试读课文。
5、指名读课文。
6、分小节，理清脉落。
练习。
看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（）。
向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信会使盲婆婆满意。
送给盲婆婆的蝈蝈的教案
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课15个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个偏旁，并在语境中理解生字词.
3.继续培养学生自主学习的能力、默读能力,借助插图指导学生观察、练习说话。
抓住文中关键词句，运用多种朗读形式，激发学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。
教学时间：两个课时
教具学具准备：课件、生字卡片
1.师：老师给大家带来了以为新朋友，你们认识他吗?(出示图片)(板书：蝈蝈，学生书空练习，提醒学生注意题目中的偏旁“虫”的写法)。齐读。
2.质疑： 假如你有这样一只蝈蝈，你会送给谁呢?(补充完整课题)
3.今天呀!这只送给盲婆婆的蝈蝈带小朋友们带来了一首小诗但它有个小小的要求，要听小诗的小朋友必须默默跟老师把课文中的字音读准，句子读通顺。
1. 教师范读课文。
2. 学生自由练读，出示自学要求
(1)读一读：轻声读课文2遍，读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。
(2)画一画：标出自然段的序号，画出文中生字新词，想想它们是什么意思?
3. 检查自读情况。
(1)读准字音
绿色 唱歌 邻居 田野 童年 往事 难忘 欢乐
你想提醒大家读时要特别注意哪些字的读音：
“童、往、唱”都是后鼻音;
“邻、领”两个字声母相同,韵母有前后鼻音之区别,容易混淆;
“邻、您”，这两个字韵母相同，声母不同。
指名读，开火车读，男女生读。
(2)词语放进课文中你还能读好吗?同桌、小组内读一读。
(3)指名逐段朗读课文，指导读好长句。
乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。
(4)概括课文主要内容。
想一想，这一课主要写谁?写了什么事?
1.品读第1自然段――感受蝈蝈的可爱。
过渡：咦，这是一只什么样的蝈蝈，我怀着怎样的心情把它送给盲婆婆的?
2. 让我们来看看文中的插图，再大声朗读第一节，边读边想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢?(你仿佛看到了?听到了什么?)
通过朗读让老师知道你们已经明白这两个词的意思了吗?
(自读 指名读、评读 齐读 )4.你还知道那些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗?(喜洋洋 笑盈盈)
5.现在你们就是图上的小朋友，把你们高兴的心情读出来吧!可以边读边做动作。
1.出示生字，认读，指导学生观字形、析结构。
2.说说你有什么好办法记住这些生字?你认为哪些字难写，写的时候要注意些什么?
(教师相机板书。提醒学生：本课要求书写的生字中上下结构的字较多，如“婆、替、您”等，书写时注意上宽下窄，而“难、绿”要注意左宽右窄，“领、邻”则左右大体等宽。特别注意“替”和“难”的笔顺。)
3.教师范写，学生在习字册上描一个写一个。
4.扩词。
同步导学1、2题。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
１．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
３．激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。
识字、写字；朗读、背诵诗歌。
生字卡、小黑板，录音带、投影。
4．送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领 看到 清波
让它替我唱歌 盲婆婆
带 想起 欢乐
课内：抄写字词、组词、扩词。
课外：读背诗歌。
三课时。
一．导入新课
小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。
二．提出课题，解题。
三．初读指导
１．自学生字词。
(1).会读田字格里的生字。
(2).联系上下文理解词语的意思。
喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替
(3).读通课文。
２．检查自学情况。
(1).出示字词，指名读。
(2).了解词语的掌握情况。
(3).指名分段读课文。
３．分小节，理清脉络。
(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）给盲婆婆送蝈蝈。
（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（ ）相信会使盲婆婆满意。
(3).指名学生填写。
(4).小结。
(5).分4组读课文，每组读一节。
５．齐读课文
一．精读训练
１．看图。
(1).图上画了什么人？
(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？
(4).小结图意。
２．分小节学习。
第一节
(1).指名读。
(3).小结。
(4).齐读第一节。
第二节
(1).指名读。
(4).小结，齐读。
第三节
(1).指名读。
(4).出示投影：盲婆婆在田野里。
a.图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？
b.在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？
c.指名自由说说图意。
(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。
(6).小结。齐读。
第四节
(1). 指名读。
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。
(3).第二句说了什么？红领巾这句话有什么含义？
(4).指名有感情地读第四节。
(5).小结。
三．总结
这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。
你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。
一.朗读指导
１．教师范读。
２．学生练读。
３．指名读，师生评议。
二．背诵
１．放录音欣赏。
２．指着板书引背。
３．各人轻声背诵。
４．分组交换背。
５．全班齐背。
三．写字指导
四．作业练习
１．抄写生字词。
２．比一比，再组词。
忘（ ） 你（ ） 邻（ ） 古（ ）
盲（ ） 您（ ） 您（ ） 郊（ ）
３．扩词训练。
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
送给盲婆婆的蝈蝈
《》是一首诗歌，洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引发学生想象，为理解诗歌内容，走进诗歌所创设的情境作铺垫。
师：闭上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。说说你的感受。
生：眼前一片漆黑，什么也看不见。
生：看不见鲜艳的花朵，看不见碧绿的树叶。
生：看不见蓝蓝的天空，看不见红通通的太阳。
生：她会感到寂寞、孤单。
生：她会感到伤心、难过。
生：她会感到孤零零的，会有许多烦恼。
师：在生活上，会有哪些困难呢？
生：眼睛瞎了，洗衣服、烧饭、扫地都很不方便。
生：眼睛瞎了，过马路很危险。
师：假如你家隔壁有一位盲婆婆，你会为她做什么呢？
生：帮她扫地，干干一些简单的家务活。
生：扶着她上街、过马路。
生：陪她聊天，解闷，帮她消除烦恼。
生：给她唱歌、跳舞，给她带来欢乐。
生：陪她散步。
师：对呀，盲婆婆眼睛看不见，走路不方便，你可以做她的'拐杖，你可以当她的眼睛。
让学生模仿盲人，闭上眼睛想象盲人的生活，走进盲人的内心深处，学生的体验深刻了，才能走进诗歌，与作者产生共鸣。理解诗歌中小朋友提回蝈蝈，送蝈蝈时的喜悦，并与其同喜。以及感受到蝈蝈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌声让婆婆产生无限遐想。
《送给盲婆婆的蝈蝈》
教学目标：
1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。。
3、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。理解词语。
教学时间：2。
第一课时。
一、背诵描写儿童生活的古诗导入新课。
1、背古诗。
2、今天，我们要学习一首现代诗歌，这首诗歌也描写了一个可爱的孩子。
二、提出课题，解题。
1、板书课题，齐读。
2、认读“盲”，学习“婆”字。理解“婆婆”——妈妈的妈妈；年纪大的妇女，也称婆婆。
三、初读指导。
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，读准字音，不破词，读得不流畅的词语再读一遍。
（2）检查生字词自学效果——生词和课后习题中的词。（指读、开火车读，齐读巩固。）。
2、听读课文，给以示范。
3、各自试读课文，不添字漏字。
4、课文有几小节？分节指名读。
5、齐读课文。
四、教学生字及作业。
1、指读。比较“邻”和“领”。
2、指导写部分生字。绿、居、童、难。
3、学生练字、巩固。
课外：
抄写生词。
组词：领 难 同。
邻 准 童。
读熟课文。
第二课时。
一、复习，听写生词。
二、阅读诗歌，抓住词语体会学习。
第一小节。
1、引读第一小节。
2、读书不光要读通顺，更要边读边思考，要会发现句子中重要的词语。自由读，看有什么发现？（1、学生可能会找出喜滋滋、乐呵呵。通过读发现词的形式，比较乐——乐呵呵，喜——喜滋滋，通过读明白两个词意思的接近。2、可能发现“捉回”“送给”，读中体会捉回的喜、爱，送出的爱心。)。
（这两个词表示什么意思?读的时候要用什么样的语气和神情?你能把它读好吗? 指名读两个词，齐读。）。
（把这两个词放入句子中，带着高兴的心情把句子读好。齐读。）。
第二小节。
1、看图。戴红领巾的小朋友在做什么？
4、这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？
小朋友说它会唱歌，说明什么？
5、指读第二句。从这句话，你体会到了什么？
6、齐读第二节。
7、小结。小朋友爱蝈蝈，更爱盲婆婆。
第三小节。
1、指名读。
3、引读。歌声把盲婆婆领进田野，她仿佛看到——。
歌声把盲婆婆带回童年，她不由想起——。
想想：蝈蝈的歌声会让婆婆想起哪些童年难忘的欢乐？
4、齐读。
第四小节。
1、轻声读。这一小节有几句话？
2、请两名学生读这两句话，这两句话意思一样吗？
3、分男女生读这两句话，体会不同。
4、巩固认识“……”省略句。 。
三、朗读全文。这首儿童诗写的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到了欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。让我们把这首诗背出来，把这个孩子的形象留在心中。
四、背诵。
1、各人轻声背诵。
2、指着板书引背。
3、全班齐背。
五、作业练习。
1、补充习题。
2、把词语组成句子写下来。
婆婆 一只 我 绿色 送给 蝈蝈 的。
课外：
1、背诵。
2、根据课文内容填空。
（1）呵呵地（ ）了一只（ ）的蝈蝈，喜滋滋地（ ）了（ ）家的盲婆婆。
（2）（ ）会（ ）走进田野，小溪流淌的。（ ）会把您带回，想起往日忘的。
（3）婆婆，婆婆，这是一只会的蝈蝈，在我的时候，就让它我给您。
5送给盲婆婆的蝈蝈
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：流利、有感情地朗读课文，会书写本课9个生字。
课时划分：两课时。
课前准备：课件 回家闭上眼睛去做一些事情。
第一课时。
基础性目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
提高性目标： 能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、从题入手。
3、说体会。
二、初读课文。
2.交流，检查。生字词。
邻居 绿色 替 您 领 童年难忘 喜滋滋。
（2）有哪些读音需要提醒大家吗？
（3）重点区分“邻和领”
（4）下面，小朋友就把读得不熟练的多读几遍，看谁记得牢，读得准。
3.读通课文。
4、反馈学情。及时评价。
5、现在你有没有找到答案了，盲婆婆为什么这么开心呢？
三、学习生字：
（（2）指名四人分段读，其他人注意倾听。
指导写字：
婆：上下结构，两部分略扁，横画要长。
绿：左窄右宽，又半部分不能写成“水”
领、邻：左半部分“令”的捺变成点）。
作业设计：
a：会在田字格中书写，会默写这5个生字。
b：会有感情地朗读课文。
第二课时。
基础性目标：
1、能流利、有感情地朗读课文。
提高性目标：
能有感情地背诵课文。
能根据课文，用“歌声会 ，看到。歌声会 ，听到。”的句式想象写话。
（2）又是怎么送的呢？（出示喜滋滋）。
（3）为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？蝈蝈真的能给盲婆婆带来快乐吗？
相信读完诗歌后小朋友就会明白了。
完成目标一、二。
（一）学习第一小节，感受送蝈蝈的快乐：
出示完整的图一。
师述：看图，说说小男孩送出蝈蝈时，他的心情怎么呢？
2.看书上是怎样用诗的语言来描述这幅场景的呢？自由地去读读这一自段。
3.指读。
交流：小男孩带来的是一只什么样的蝈蝈呢？（绿色、会唱歌、可爱……）。
（ppt出示蝈蝈图片，点击蝈蝈叫）。
蝈蝈披着一身翠绿的外衣，非常可爱，还会唱歌呢，多有趣呀！
4.这么可爱的蝈蝈你们舍得送人吗？说说你的理由。
就让我们一起来快乐地读读这些词语吧。
（ppt出示：笑眯眯 笑哈哈 笑嘻嘻 喜洋洋 乐呵呵）。
（二）学习第2-4小节，潜心会文。
请位小朋友来读一读。
1.让我们读一读书上的话。（自由读、指名读）。
2.这一个“您”，表示非常尊敬。谁再来试试？
第3小节。
3.盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢？
4.听着蝈蝈动听的歌声，婆婆还会来到哪些地方呢？想一想，能试着填填吗？
第4小节。
2.这里有六个点，（ppt点：省略号变黄）老师不明白，谁知道？
3.这“咯咯”是什么呢？盛满的是我对婆婆的关心。
4.师范读。
全文小结：
1.学了这篇课文，你有什么收获。
2、是呀，只要我们奉献出一点爱，快乐的人将会更多，世界将更加美好。
指导写字：
童：观察，什么笔画最多？书写时有什么注意点呢？哪横长，哪横短。
难：右边四横之间的距离要均等。
作业设计：
a.完成补充习题第四项。
b.用“歌声会 ，。歌声会 ，听到。”的句式想象写话。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
7、齐读课文。
第二课时。
教学内容：
理解课文。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地课文。
2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
教学重难点：
理解重点词、句。
教学准备：
投影片。
教学过程：
一、精读训练。
1、看图。
出示投影片。
（1）图上画了那两个人？
（2）戴红领巾的小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎样？
2、分小节学习。
第一小节。
（1）指名读。
（3）小结。
第二小节。
（！）指名读（板书：让它替我唱歌）。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？
（3）小结。
第三小节。
（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）。
（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？
（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？
第四小节。
（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？
（2）红领巾说这句话有什么含义？
（3）指名朗读，小结。
二、总结。
这首儿童诗说的`是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。
第三课时。
教学内容：
指导朗读，背诵，写字。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
指导背诵。
教学准备：
录音机。
教学过程：
一、朗读指导。
1、把握朗读感情的基调。
2、教师范读。
3、学生练读。
4、指名读。
二、背诵。
1、放录音欣赏。
2、指着板书引导背诵。
3、各人轻声试背。
4、指名背诵，评议指导。
5、同座二人交替换背，听给一次。
6、全班齐背。
三、写字指导。
1、须按笔顺描红的生字。
2、其它要描红的生字。
四、作业练习。
5送给盲婆婆的蝈蝈
教材分析：
本课是苏教版第三册的一篇课文。它是一首叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关心他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
全诗共4小节。一小节讲“我高兴的将心爱的蝈蝈送给盲婆婆。二、三小节讲述了“我”送蝈蝈的用意：在我上学的时候让它替“我”给婆婆唱歌，充分展示儿童的美好心灵。第四小节讲蝈蝈的清脆动听，余音“咯咯”，寓有深意。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅显明快，富有儿童情趣。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、能学会本课10个生字，绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动帮助残疾人的美好意愿。
教学重点：学习生字，朗读课文，知道尊敬老人帮助残疾人。
教学准备：生字卡片、朗读磁带、挂图、多媒体课件。
教学课时：2课时。
第一课时。
教学过程：
一、导入新课。
小朋友，你们知道每年的5月19日是什么日子吗？（全国助残日）这一天，各地要开展各种活动，弘扬爱心，更好的关心残疾人。今天我们学习的一篇课文，讲的就是一位小朋友关心失明老人的事。
齐读课题。
二、解题。
1、学生质疑。
2、自读课文自己找答案。
三、自读指导。
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识和不理解的字词。
（2）解决刚才提出的问题。
2、小组合作学习。
要求：小组长带领学习生字，讨论课文讲了件什么事情？
3、检查小组学习情况。
（1）回答问题：课文讲了件什么事情？
（2）指明认读生字，组词，并说说自己是怎么记这个字。
（3）分析字形。
四、学生对生字进行描红。
第二课时。
教学过程：
一、复习生字词。
1、开火车认读。
2、2、指明读。
3、3、读词语（利用多媒体出示依次词语，生认读）。
二、感受盲人的生活。
1、请学生两次拿橡皮。第一次睁着眼睛，第二次闭上眼睛。
2、谈自己两次拿橡皮有什么不同，有和感受。
师：是呀，如果眼睛看不到了，会给生活和学习带来很多不方便。那你想到过那些盲人吗？他们一直生活在黑暗中，看不到蓝天白云，看不到这个五彩缤纷的世界，他们的生活因黑暗变得孤独寂寞，那我们今天就来学习这篇关于盲婆婆的诗歌。
三、教师范读课文，学生边听边想课文讲了什么事情？
四、精读训练。
（一）多媒体展示蝈蝈，请学生观察。
师：小朋友都说蝈蝈可爱，课文里的小朋友也很喜欢它，可他却把蝈蝈送给了盲婆婆，那他的心情是怎么样的呢，请你读读第一小节。
1、指导读第一段。
2、通过乐呵呵、喜滋滋读出喜悦的心情。
3、小朋友把蝈蝈送给了婆婆为什么还那么高兴？（说明他很有爱心）。
4、指名读---评价-----再读。
（二）指导学习第三小节。
1、师：小朋友送蝈蝈给婆婆会说些什么呢？指名读这一段（多媒体出示次段）。
2、蝈蝈会唱歌吗？为什么说它会唱歌？（因为叫声好听，像唱歌）。
3、“替”什么意思？你从这句话中读懂了什么？（小朋友常去看婆婆给她唱歌聊天，帮她消除寂寞）。
4、谁来做这个有爱心的孩子读读这一段？指导读此段。
（三）指导学习第四小节。
1、“瞧，婆婆手捧蝈蝈听的多入神啊，她仿佛听到了什么，看到了什么？”学生回答。
2、引导学生读出婆婆欢乐的心情。
3、歌声除了把婆婆带到田野还会把她带到那里呢？（多媒体出示四幅图）。
用“歌声会…..歌声会……”说话，（学生也可自由发挥想象来说，图只是给学生一些提示）。
（四）学习第四小节。
“你们说的真棒，看来这只蝈蝈可真不简单，给婆婆带来这么多换了，咱门再听听他又说什么了？”
1、指明读这一小节。
2、指导读好最后一行的3个“咯咯”，要由重到轻，读出余音未尽的样子，好像要把这个故事记在心中。
五、各种方式练读。
1、请学生自读课文。
2、出示与课文内容一致的动画片，请学生为动画片配音。
3、配乐朗诵。
五、拓展练习。
如果你是盲婆婆的邻居或者你遇到残疾人你会怎么做？
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计
教学内容：
1、认识生字。
2、初读课文。
教学目标：
1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点：
理解词语。
教学准备：
投影片、生字卡片。
教学过程：
一、导入新课。
二、提出课题，解题。
三、初读指导。
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。
（2）联系上下文，理解下列词语的意思：
喜滋滋邻居送给田野。
欢乐童年往日替。
2、检查自学效果。
3、齐读生字词。
4、各自试读课文。
5、指名读课文。
6、分小节，理清脉落。
练习。
看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信会使盲婆婆满意。