小班教案是在教学过程中对小班学生的学习内容和教学要点进行整理和总结的一种教学辅助材料，有助于提高教学效果。小班教案范文的内容丰富多样，既有理论指导，也有实践活动。
小班按图形分类数学教案设计
2、能用语言表述自己的分类结果。
活动准备：1）大圆形、大三角形、大正方形各一个。
2）有图形标记的房子大图。
3）颜色大小不同的三角形、圆形、正方形的卡片若干活动过程：
1、出示大圆形、大三角形、大正方形，提问：小朋友们，你们认识我吗？（幼儿按老师出示的图形回答问题）。
2、教师扮演图形妈妈自我介绍：我是xx图形妈妈。引导幼儿跟图形妈妈问好，加深印象。
3、请图形妈妈回家等图形宝宝（教师用大图形示范，学说句式：我送xx回家）。
4、在教室里找找图形宝宝。引导语：小朋友，我们一起来找找调皮的图形宝宝藏在哪里？
5、引导幼儿将不同的图形宝宝送回相应的家，并试着一边送一边说：我送图形（三角形、圆形等）宝宝回家。
6、请个别幼儿上台操作，要求一次只能送一个图形宝宝回家。其他幼儿评价。
1、分发材料，让幼儿分组按照标记，把图形分类。
2、要求边送边说：我送图形（三角形、圆形等）宝宝回家。
数学活动对于小班幼儿来说是比较枯燥的，针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节按图形分类的活动，从教学目标达成情况来说，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：
一、活动刚开始我设计的是图形妈妈来求助，我采用了拟人化的图形卡片，幼儿的注意力就全被我吸引了。接下来的活动就容易开展了。小班的孩子们能顺利地认识并说出图形的名称，这个环节较为顺利。
二、第二个环节中送图形宝宝找家。原来我设计的是引导幼儿对房子进行观察，发现房屋上的圆形、三角形、正方形的标志，从而确定是哪个图形的家。但因为是借班上课，可能对小朋友们不是太了解，可能是我对问题阐述得不够清楚，幼儿的思维一直停留在发现房子里没有图形宝宝。孩子们有模仿性，一个小朋友这样回答后，再提问了两个小朋友就还是一样的回答。我有些乱了阵脚，但我还是顺着孩子们的话往下接：“对，图形宝宝们都不在家，所以要请小朋友帮忙。老师发现啊这座房子上有正方形的标志，我想这应该是正方形的家，你们同意吗？”幼儿们终于发现了房子上的窗户和屋顶上的图形标志不一样，这个部分才得以顺利进行下来。
三、第三个环节通过孩子们自主操作送图形宝宝回家，不仅吸引了幼儿的注意力，增强了动手能力，还在实践中复习三角形、圆形和正方形，让幼儿进一步掌握了图形。这一部分开始后幼儿的情绪高涨，都争着要去送图形宝宝。我适时提出要求，一次只能送一个图形宝宝；不能大声叫，会吓跑图形宝宝。有课的前部分的铺垫，幼儿都能很准确地把图形送回家。
四、最后一个环节我投放一个图形分类表和材料，让每个幼儿都能自己动手送图形回家。幼儿操作完成得很好，我自己对这个环节有个遗漏，忘了提醒幼儿要边送边说。
在这次活动中孩子乐于参与，积极发现。活动材料的精心准备，又为幼儿提供了全面探索的机会。但在课后，也从授课过程中折射出一些自己在平时没注意的一些习惯。比如在课的中间对问题的表达可能不够清晰到位，导致幼儿不理解我的意图。在以后的活动过程中，我要多多注意，不断改进，向其他老师们多多学习。
小班数学教案设计：图形碰碰乐
设计理念：
《纲要》中提到“善于发现幼儿感兴趣的事物中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”一般来说，孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子发展水平的需要。小班的幼儿对图形和色彩非常感兴趣，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此我根据我班孩子的年龄特点，设计了本次活动。
本次活动我提供了幼儿喜欢的机器人形象，让幼儿帮图形宝宝穿衣服的的过程中，进一步感知圆形、三角形、正方形的特征，初步了解图形整体与部分之间的关心，并探索同一图形的多种组合方式，进而促进幼儿创新能力和动手操作能力的发展。
活动目标：
1、巩固认识圆形、正方形和三角形。
2、能将两到三个图形组合成一个新的图形。
3、乐意参与操作活动，体验图形组合的变化。
活动准备：
1、三角形、正方形、圆形机器人人手一个。
2、三角形、圆形等图形若干。
活动过程：
一、乘汽车，进行图形分类。
“今天机器人宝宝们准备举办一个化妆舞会，我们来看看有哪些机器人宝宝要去参加舞会呢？”（圆形、正方形、三角形机器人）。
“来接机器人宝宝的汽车来了，它们会坐到哪辆车上去呢？请每个小朋友选一个机器人宝宝送它们上车。”
“你送的是哪个机器人宝宝？它做的是哪辆车？”
小结：“机器人宝宝都坐上了和自己形状一样的汽车。”
二、选服装，感知图形组合的变化。
1、初次探索。
“机器人宝宝们来到了舞会的化妆间，它们想给自己选一套漂亮的衣服，哇！这里的衣服可真多，可哪一件最适合自己呢？它们想请小朋友帮自己选一件适合它们的衣服穿上，好吗？”
2、幼儿操作。
3、相互交流。
“你是给哪个机器人宝宝穿的衣服，它们是由什么图形组合成的？”（幼儿讲述）。
4、再次探索。
“其实给一种机器人宝宝穿衣服的方法有两种，你们可以再去试一试用另一种方法给机器人穿一穿。”
小结：“在小朋友们的帮助下，机器人宝宝都穿上了合适的衣服。”
三、参加舞会，体验成功都快乐。
“机器人宝宝们非常开心，想请小朋友们一起去参加舞会，你们愿意吗？”
“那我们就一起和它们跳个舞吧！”“小朋友，待会我们也来试验一下，听到警报声后，看看是不是能够按照我们刚刚总结出的方法快速而又安全地离开教室到外面集合，注意，先要找到我们的安全通道标志哦！”
小班数学教案设计：图形碰碰乐
目标：
1．能大胆地、创造性地用几种图形拼拼、贴贴、说说。
2．体验图形组合变化的乐趣。
准备：
1．白纸每人一张，各种大小形状不一的彩色图形纸若干，浆糊，抹布。
2．教师用几何图形拼贴的范例图一张。
过程：
1．激发幼儿自己用图形拼贴画的兴趣。
·出示范例图，引导幼儿说说拼贴图案的几何图形的名称。
2．练习用图形拼摆物体造型。
·幼儿自己选择所需的图形尝试拼物。
·教师帮助幼儿合理安排画面。
·粘贴造型时提醒幼儿正确使用浆糊、抹布等。
3．展览幼儿作品，相互欣赏。
·幼儿相互讲述画面的内容，体验图形的组合变化的乐趣。
·鼓励幼儿说出“我用x形和x形拼了xxx形”。
建议：
结合此次活动可在智力区与美工区继续提供各种形状的彩色纸与积木，让幼儿进行拼贴造型，进一步感受图形组合的千变万化。
评价：
1．能大胆地选择几何图形拼贴造型，有一定创造性。
2．能正确地说出所选图形的名称与造型物的名称。
活动反思：
本次活动以数学教育生活化为主导思想，以来自现实生活中的图形作为操作材料，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学”、“学中玩”。
小班数学教案设计：图形碰碰乐
活动目标：
1、感受图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力。
2、尝试将三角形装入盒，有进一步探索的兴趣。
3、发展目测力、判断力。
4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
活动准备：
图形小卡片、三角形若干、几何图形底板三个（三角形、正方形、长方形）磁性板一块。
活动过程：
一、说说图形（目的：巩固对图形的认识）。
1、指认图形并正确命名。
提问：转动图形，结果会怎样？
归纳：卡片转动后，图形的方向改变，形状不变。
二、拼搭图形（目的:感受图形拼搭组合的变化）。
玩法：根据儿歌指令,用相应数量的三角形拼搭组合出新图形。
儿歌：碰碰乐、碰碰乐，x个三角形碰碰乐；你碰我、我碰你，碰在一起真快乐。
规则：
――听清楚“几个三角形碰碰乐”。
――三角形的边和边一定要全部“碰”（重合）在一起。
――三角形“碰”在一起后，马上回到坐位上。
三、图形装盒（目的：运用图形拼搭经验解决问题）。
问题情境：12个三角形想回家，你觉得哪一个图形是它们的家？
小班数学教案设计：图形碰碰乐
1.通过移动、翻转、拼接感受三角形拼搭组合的变化。
2.体验图形变化的乐趣。
重点难点。
通过移动、翻转、拼接感受三角形拼搭组合的变化。
活动准备。
等腰三角形卡片人手一份、各组正方形、长方形、大三角形各一、课件。
活动过程。
一、说说图形、巩固对图形的认识。
（一）出示图形，巩固已知图形的同时丰富平行四边形知识。
1.师：小鱼和乌龟上都有哪些图形？请你上前用手指把你认识的图形拖动到小动物的上方。
2.转动图形，变换图形方向，了解图形方向可变但形状不变的知识。
师：转一转你还认识这些图形吗？转一转三角形还是?
小结：原来呀，我转动图形，虽然这些图形的方向改变了，但形状是不会改变的，三角形还是三角形。
二、拼搭图形、感受图形拼搭组合的变化。
1.师：你听到什么？谁和谁碰在一起？
2.教师用两个三角形演示。
（1）师：是这样碰在一起吗？要怎么碰才会完全碰在一起？这两个三角形有什么相同点？
小结：原来呀这是两个相同大小的等腰三角形，两条短边是一样长的，两个底角也是一样大小的。碰的时候要长边碰长边，短边碰短边，碰到的边要重合在一起。
（2）幼儿进行第一次拼搭。
（3）幼儿第二次尝试拼搭。
（二）游戏“智慧闯关”
1.第一关（大三角形）。
（1）教师说明规则。
师：这是什么图形，要用几个等腰三角形碰？
2.第二关（长方形）。
师：我们来听一听看第二关的通关宝典是什么？
（2）幼儿操作（计时一分钟）。
（3）展示幼儿作品。
3.第三关（从正方形、梯形、平行四边形中选择一个喜欢的图形拼出来）。
（1）幼儿操作（计时两分钟）。
（2）展示幼儿作品。
小结：真神奇，4个相同大小的等腰三角形能碰出大一点的三角形、长方形、正方形、梯形、平行四边形，而且不同数量的等腰三角形也能碰出一模一样的`图形。
三、送图形回家、运用图形拼搭经验解决问题。
（一）出示图形底板（三角形、长方形、正方形）。
2.幼儿操作。
3.师幼共同验证。
四、活动延伸。
师：长方形是6个三角形的家，其它的图形可以是6个小三角形的家吗？比如梯形、平行四边形行不行呢？我们在班级区域活动里去试一试。
活动总结。
活动的导入部分我采用希沃白板中的放大镜及关灯功能，辅以海浪拍打的声音，给幼儿营造一个神秘的氛围，再通过幼儿上前互动激发幼儿参与活动的兴趣；然后开始游戏“图形碰碰乐”，让幼儿在游戏中操作，感受三角形的拼搭变化，收获两个相同大小的等腰三角形可以碰出一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一个平行四边形的知识点。由于幼儿注意的时间短，兴趣的稳定性差，所以我设计了“智慧闯关”比赛，让幼儿在紧张刺激的比赛中通过移动、翻转、拼接等腰三角形，在学习到知识的同时感受到比赛的趣味性，激发幼儿继续活动的兴趣；最后，通过请幼儿送图形回家，运用图形拼搭经验解决问题，不断深化、巩固幼儿获得的知识。
但是在我小结知识点时，我会接幼儿的话，导致语言冗长，不够精炼，而且在设计“智慧闯关”比赛时，在题目设计上难度不够，没有显现出由易到难的递进，其次是竞赛形式单一，今后可以尝试小组答题、抢答题等其他形式。
小班数学教案设计：图形碰碰乐
活动目标：
1．感知物体的颜色，能按物体的颜色进行分类。
2．愿意参加小组操作活动，初步学会按每个小组活动的要求进行操作。
3．培养幼儿比较和判断的能力。
4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5．引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1．红、黄、蓝三种颜色的胸牌。（一种颜色各占幼儿总数的三分之一）。
2．红、黄、蓝三种颜色的木珠一筐；穿珠绳若干，每根绳头拴一个木珠（如红色木珠）作为分类的标记。
3．红、黄、蓝三种颜色的雪花片一筐，瓶娃娃（瓶娃娃头上各系一种颜色的`彩带做头发，作为分类的标记）。
4．纸盒做的红、黄、蓝三种颜色的小房子各一座，红、黄、蓝三色的小纸片若干。
活动过程：
按顺序出示三种颜色的胸牌，让幼儿说出颜色。
每个幼儿选一个胸牌挂在脖子上，当老师说“颜色碰碰乐”时，同种颜色的小朋友相互间碰一碰。
游戏3d4次，同种颜色的小朋友还可以做做鬼脸等。
2．分组做分类练习。
玩“穿珠”游戏。
如：绳头拴红色木珠，这根绳上就穿红色的木珠。
玩“喂娃娃”游戏。
如：黄头发的瓶娃娃给他喂黄色的雪花片。
玩“片片回家”游戏。
如：蓝色的纸片回蓝家。
活动建议：
1．分组活动时，幼儿可自由选择。
2．将本活动的材料放在益智区，供幼儿操作。
活动评价：
1．能辨认红、黄、蓝三种颜色。
2．能根据颜色进行分类。
活动反思：
活动通过幼儿自己亲自操作、游戏等的一系列串联的活动，让幼儿掌握了如何按颜色分类，几个活动的目的虽都是让幼儿按颜色分类，但幼儿并不感到枯燥，而且参与活动的积极性很高，将本来单一的活动变得丰富起来，目标完成的很好。
小班数学教案设计：图形碰碰乐
活动目标：
1、认识圆形、正方形、三角形，知道各形状的简单特征。
2、喜欢参加数学活动，在游戏中获得愉悦的情绪体验。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点、难点：
重点：了解圆形、正方形、三角形的简单特征。
难点：根据房子窗户的特征为图形找家。
活动准备：
1、自制课件；三种形状的糖果；三个配班老师（身上各贴有一种形状的贴纸）。
2、三种形状的图形贴纸（多于幼儿人数相同）；地上画有三个形状。
活动过程：
（一）认识圆形、正方形、三角形，知道其简单特征。
1、师：今天形状王国里来了三位图形朋友，我们赶快来认识一下吧！（课件：圆形、正方形、三角形分别作自我介绍。）。
圆形：大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。
正方形：嗨，我是正方形，我有四条边和四个角，非常高兴能和大家做朋友。
三角形：小朋友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家愿意和我做朋友吗？
4、结合课件，师幼小结：刚才我们认识了长得胖乎乎的，一个棱角也没有的――（圆形）；有四条边、四个角的――正方形；有三条边、三个角的――三角形。（师幼共同讲述，教师操作课件。）。
5、你喜欢哪个图形？请你做做它的样子。一起来做一做。
（二）为图形找家（继续播放课件）。
1、师：现在图形朋友要回家了，看，有几座房子？告诉你们哦，这些房子呀就是图形朋友的家，猜猜1号房子会是谁的家？请与边上的好朋友说一说。谁来说说？（请2、3名幼儿）（师继续操作课件）看谁猜对了？你为什么这么猜？（这里教师要突破一个难点――看窗户来猜。）。
2、那猜猜2号、3号房又是谁的家呢？请再与边上的幼儿说说。（要引导幼儿先说为什么，然后教师再操作课件。）。
（三）游戏：做客。
1、师：图形都回家了，它们也想请我们去做客呢。看，那边是三个图形的家，先想好去谁家，然后到这边来选择一张图形贴纸。（师稍做示范）赶快来选择吧！去做客吧喽，我们要有礼貌哦！（提醒幼儿看清自己选择的图形贴纸）。
2、幼儿选择与图形贴纸一样的糖果进行品尝。
配班老师：xx形朋友，欢迎你们来我家做客，我呀要请你们吃xx形的糖果，快来拿吧!（幼儿在音乐声中选糖果品尝）。
活动反思：
圆形、正方形和三角形的东西充满了我们生活的每个角落，从玩具到食品，从服装到建筑，等等，无所不在，无处不在。
1、本次活动以数学教育生活化为主导思想，以来自现实生活中的图形作为操作材料，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学”、“学中玩”。
2、整个活动目标明确，层次清楚。从第一环节引导幼儿有意识认识圆形、正方形和三角形，到第二环节尝试着做做圆形、正方形和三角形的样子，到第三环节尝试送图形回家，进一步感知了圆形、正方形和三角形的基本特征，环环相扣，层层推进，达到了预期的目的和效果。
3、多媒体的运用声形并茂，更易唤起幼儿学习的积极性，便于幼儿理解、掌握。
小班数学教案设计：图形碰碰乐
活动目标：
1.感受图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉的能力。
2.培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的'欲望。
3.尝试运用多种方法拼出新图形，并体验操作的乐趣。
活动准备：
图形小卡片、三角形若干、几何图形底板三个(三角形、正方形、长方形),小筐若干(内装有两个、四个相同的图形卡若干)，图形范例若干。
活动过程：
一、说说图形(目的：巩固对图形的认识)。
1.指认图形并正确命名提问：转动图形，结果会怎样?
归纳：卡片转动后，图形的方向改变，形状不变。
二、拼搭图形(目的：感受图形拼搭组合的变化)。
1.游戏：三角形碰碰乐玩法：根据儿歌指令，用相应数量的三角形拼搭组合出新图形儿歌：碰碰乐、碰碰乐，几个三角形碰碰乐;你碰我、我碰你，碰在一起真快乐。
规则：
2.第一次游戏：2个三角形碰碰乐,老师将幼儿碰好的图形记录下来。
三、画虚线分割图形。
1.老师在黑板上画出梯形，让幼儿说出名称，画一个线，分成了什么图形?(1个正方形、2个三角形)。
2.幼儿做练习，说出原图形分割成了什么图形和什么图形?
四、看图，下面图形各由几个三角形组成?把三角形个数写在图形边。
1.请幼儿先观察图片，在让幼儿回答小鸭子的图形是有哪些图形构成的并记录。
五、幼儿活动师：小朋友的本领真大，现在我们一起来做个游戏。桌子里放着许多图形宝宝，等会儿请你们挑选自己喜欢的图形，将这些图形拼成其他有趣的物品，看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。(让幼儿大胆想象，动手拼拆图形)。
(1)请个别幼儿上来说说：你用什么图形宝宝来变的?变成了什么?
(2)用三角形、正方形、长方形的变了几样东西?谁变的最多?
六、活动结束：
小班数学教案设计：图形碰碰乐
活动目标：
1、能分辨三种不同的图形，巩固对圆形、三角形以及正方形的认识。
2、能完整说出“这是由xx和xx拼成”的句子。
3、培养幼儿动手操作能力，体验图形组合变化的乐趣。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1、场地布置：由圆形、三角形、正方形的图形组成小路（各图形数量控制在5个以内）。
2、各种图形（有圆形、三角形、正方形若干）人一份。
活动过程：
一、以情境式“山羊伯伯在森林博物馆开画展”引入课题。
教师戴上山羊头饰扮演山羊伯伯：你们看，我是谁？谁来了？（山羊伯伯。）。
二、走路去“森林博物馆”看画展。
t：去森林博物馆要经过一条小路，然后才到博物馆呢。现在山羊伯伯要带你们去走一走。
1、巩固复习对圆形、三角形、正方形的认识、分辨能力。
t：这条路好奇怪，它是由什么形状组成的啊？
（圆形、三角形、正方形。）。
边走边问：
（1）首先看到的是什么形状？（圆形）。
那这有几个圆形呢？让我们一起数一数吧。
（2）现在看到的是什么形状？（三角形）。
三角形又有几个呢？
（3）现在又看到了什么形状？（正方形）。
它又有几个呢？
t：哇，终于到了，好累啊，山羊伯伯请小朋友找张凳子坐下来吧。
三、看画展。
1、说出都有什么画。
t：你们看，山羊伯伯都画了些什么画呀？
（太阳、小松树、房子等）。
t：那山羊伯伯想考考你们了，你们知不知道山羊伯伯这些画是怎么画起来的呢？
（引导幼儿说出是用图形拼贴而成的。）。
2、依次问：这画的是什么？它是由什么图形组成的？
四、幼儿操作：拼贴画。
2、请幼儿坐到地板上开始操作。
（幼儿操作，教师从旁指导。）。
3、山羊伯伯将小朋友们完成的拼贴画展示出来。
五、活动结束。
走小路回去并请其他的小朋友来看画展。
活动反思：
本次活动以数学教育生活化为主导思想，以来自现实生活中的图形作为操作材料，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学”、“学中玩”。
小班数学教案设计：图形碰碰乐
活动目标：
1.感受图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉的能力。
2.培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
3.尝试运用多种方法拼出新图形，并体验操作的乐趣。
4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
图形小卡片、三角形若干、几何图形底板三个(三角形、正方形、长方形),小筐若干(内装有两个、四个相同的图形卡若干)，图形范例若干。
活动过程：
一、说说图形(目的：巩固对图形的认识)。
1.指认图形并正确命名提问：转动图形，结果会怎样?
归纳：卡片转动后，图形的方向改变，形状不变。
二、拼搭图形(目的：感受图形拼搭组合的变化)。
1.游戏：三角形碰碰乐玩法：根据儿歌指令，用相应数量的三角形拼搭组合出新图形儿歌：碰碰乐、碰碰乐，几个三角形碰碰乐;你碰我、我碰你，碰在一起真快乐。
规则：
2.第一次游戏：2个三角形碰碰乐,老师将幼儿碰好的图形记录下来。
三、画虚线分割图形。
1.老师在黑板上画出梯形，让幼儿说出名称，画一个线，分成了什么图形?(1个正方形、2个三角形)。
2.幼儿做练习，说出原图形分割成了什么图形和什么图形?
四、看图，下面图形各由几个三角形组成?把三角形个数写在图形边。
1.请幼儿先观察图片，在让幼儿回答小鸭子的图形是有哪些图形构成的并记录。
五、幼儿活动师：小朋友的本领真大，现在我们一起来做个游戏。桌子里放着许多图形宝宝，等会儿请你们挑选自己喜欢的图形，将这些图形拼成其他有趣的物品，看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。(让幼儿大胆想象，动手拼拆图形)。
(1)请个别幼儿上来说说：你用什么图形宝宝来变的?变成了什么?
(2)用三角形、正方形、长方形的变了几样东西?谁变的最多?
六、活动结束：
活动反思：
圆形、正方形和三角形的东西充满了我们生活的每个角落，从玩具到食品，从服装到建筑，等等，无所不在，无处不在。
1、本次活动以数学教育生活化为主导思想，以来自现实生活中的图形作为操作材料，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学”、“学中玩”。
2、整个活动目标明确，层次清楚。从第一环节引导幼儿有意识认识圆形、正方形和三角形，到第二环节尝试着做做圆形、正方形和三角形的样子，到第三环节尝试送图形回家，进一步感知了圆形、正方形和三角形的基本特征，环环相扣，层层推进，达到了预期的目的和效果。
3、多媒体的运用声形并茂，更易唤起幼儿学习的积极性，便于幼儿理解、掌握。
小班数学教案设计：图形碰碰乐
1、有控制地画园、方等图形，并乐意尝试画其他图形。
2、运用图形连接创造简单的图像，初步体会图形组合的意义。
准备。
1、形纸（供师生共同作画的纸较幼儿画纸大一倍）。
2、勾线笔、蜡笔（每人一、二支），方形打印纸。
过程。
一、一起画图形。
1、一起画大园和小园――始末线条碰一碰封口。
2、一起画大方和小方――始末封口画方。
3、圆形拉一拉，变长了，名字叫椭圆――画一画大小不同的椭圆，尝试和园或方碰一碰连起来。
4、方形拉一拉，变长了，名字叫长方――画一画和园、方连起来碰一碰的大小不同长方。
二、图形朋友碰碰碰。
1、找一找图形朋友碰一碰以后像什么。（例如：人、动物、植物、交通工具等。）。
2、确定某个物体，添加图形碰一碰，表现局部特征。
3、在轮廓线内涂色。碰出一个好朋友。
三、操作表现。
1、我会画图形――画画各种封闭的图形，看看我会画什么图形，想想还会画什么图形，试着画一画。
2、图形图形碰一碰――试着在图形边上画图形，让它们连起来。
3、想想添添变图像――从简单熟悉的图像入手，从画面上的图形中大胆想象，画画稍复杂或从未画过的图像。
4、用蜡笔作奖励，给最富想象的图像涂色。
四、看看数数有多少。
1、看看我们会让图形碰一碰，碰出什么好朋友。
2、数一数图形碰一碰，多少朋友来碰头。
延伸。
在自己的画面上继续寻找图像，找到了想想添添变图像，也用蜡笔涂一涂。
小班数学教案设计：图形碰碰乐
设计思路：三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形，然而，幼儿在运用几何图形开展拼搭游戏时，往往是无意识地进行图形拼搭。
让幼儿感受图形拼搭组合的`变化，发展空间方位知觉能力是大班阶段幼儿需要建构的经验。单一地让幼儿开展“形拼形”练习，既枯燥又无趣。如何在有情、有趣的数学游戏中，让幼儿愉快地尝试、发现、学习；如何在游戏中有效地刺激、挑战幼儿的观察、比较、分析、概括，以及动手解决问题的能力，从而体现集体教学活动的有趣、有效，是我设计“图形碰碰乐”活动的初衷。
活动旨在通过“图形碰碰乐”的过程，让幼儿尝试运用三角形进行拼搭、装盒，在图形的移动、翻转、拼接中，体验几何图形变化的乐趣，积累更全面的关于三角形的认知经验。
活动目标：1．感受几何图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力。
2．尝试将三角形装入盒子，在移动、翻转、拼接几何图形的过程中，体验几何图形变化的乐趣。
活动准备：1．教师示范用材料：几何图形卡片6张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形、菱形)，磁性三角形贴片40块，大磁性板一块，几何图形底座3个(三角形、正方形、长方形)。
2．幼儿操作用材料：三角形12个，泡沫垫子6块。
活动过程：一、指认几何图形--巩固对几何图形的认识。
1．指认几何图形、正确命名。
(1)展示几何图形卡片5张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形)。
(2)提问：这里有许多几何图形卡片，请说出它们的名称。
(教学提示：教师指着卡片，请幼儿正确命名，如有幼儿将平行四边形说成是菱形，教师则出示“菱形”与其对比，丰富对“平行四边形”的认识，并正确命名。)。
2．指认旋转后的几何图形。
(1)提问：几何图形卡片被转动了，你还认识它们吗?
(教学提示：教师边提问边转动几何图形让幼儿指认，重点指认“三角形、梯形、平行四边形”。)。
(2)归纳：转动几何图形卡片，虽然几何图形的方向改变了，但它的形状是不变的。
二、拼搭几何图形--感受几何图形拼搭组合的变化。
(1)交代玩法：这里有许多三角形，我们来玩“三角形碰碰乐”的游戏。请你们仔细听儿歌。
碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。
你碰我，我碰你，碰在一起真快乐。
(2)提问：请问你们听到了什么?
(3)追问：怎么才算2个三角形碰在一起了?
(教学提示：教师用2个三角形当场演示图1，帮助幼儿理解：两个三角形分别有一条边必须完全重合在一起。)。
(4)归纳：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边一定要完全重合在一起，2个三角形才快乐。
(5)宣布游戏规则：
第一，听清楚是“几个三角形碰碰乐”。
第二，一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部“碰”(完全重合)在一起。
第三，三角形“碰”在一起后(放在泡沫板上)，小朋友马上回到坐位上。
(6)迫问：听明白了吗，有没有问题?
2．幼儿进行第一次拼搭活动(2个三角形碰碰乐)。
(1)教师念儿歌，幼儿进行拼搭。
(2)幼儿操作后分享：
2个三角形分别有一条边“全部”碰在一起了吗?
2个三角形“碰出”了什么图形呢?老师帮你把结果记录下来(见图2)。
(教学提示：该环节幼儿可能出现两种情况。第一种情况：如拼搭结果是相同的几何图形，比如6个正方形、6个三角形或6个平行四边形，教师记录图形后则让幼儿再一次拼搭；第二种情况：如拼搭结果出现2种几何图形，教师记录拼搭结果后，再让幼儿拼搭。)。
3．幼儿进行第二次拼搭活动(4个三角形碰碰乐)。
(1)导入语：2个三角形碰一碰能碰出和自己不一样的几何图形，多几个三角形碰一碰，又能碰出哪些几何图形呢?请听清楚这次游戏是玩“几个三角形碰碰乐”。
(2)教师念儿歌：
碰碰乐、碰碰乐，4个三角形碰碰乐。
你碰我，我碰你，碰在一起真快乐。
师幼共同记录拼搭出的几何图形。
(4)归纳：4个三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、长方形、平行四边形和梯形。同样碰出三角形、长方形，可碰的方法也可以是不一样的。
(5)追问：那5个三角形、6个三角形碰在一起会碰出哪些几何图形呢?我们到区域里再去试试。
三、几何图形装盒--运用几何图形拼搭经验解决问题(出示几何图形底座见图3：三角形、正方形、长方形。)。
2．幼儿讨论互动。
(1)提问：你觉得12个三角形的家是哪一个底座?请说说理由。
(2)追问：为什么这么肯定就是这个底座?请说说理由。
(3)反问：有没有不同的意见?
(4)提问：你们觉得这三个底座中哪一个底座肯定不是这12个三角形的家?
3．幼儿尝试将12个三角形装入“大三角形”底座。
(1)(12个三角形装入“盒”后)提问：你们觉得大大的三角形(底座)是它们的家吗?请说说理由。
(2)追问：还需要几个小三角形呢?
4．幼儿尝试将12个三角形装入“长方形”底座。
(1)提问：长方形是12个三角形的家吗?我们一起试一试吧。
(2)归纳：大大的三角形(底座)太大，再多几个小三角形才行；正方形(底座)又太小，12个三角形住不下；长方形(底座)不大不小刚好合适。
四、延伸问题这个长方形(底座)是12个三角形的家，其它的几何图形(底座)可以是12个三角形的家吗?如梯形(底座)、平行四边形(底座)，行不行呢?我们也去试一试。
教学反思：
一、让孩子在数学中玩在五大领域中，数学活动在幼儿园是最难展开的。数学活动的要领是操纵，让幼儿在操纵中认知，学会思惟。幼儿园的孩子思惟发展在不同的年龄阶段存在不同的特点。小班以具体形象为主；中班从具体形象思惟想抽象逻辑思惟过渡；大班的孩子以抽象逻辑思惟为主。如何掌控各年龄阶段思惟的特点并以游戏活动贯串始终成为数学活动的重点。
我这节课的优点在于能以最少的教具调动孩子自始至终极大的爱好。优秀的教学活动实在不在于预备材料的多少、丰富与否，而在于能以最少的教具调动孩子自始至终极大的爱好。这节课的精点在于此。这节课数学性很强，需要孩子有一定的逻辑思惟能力。我凭着多年的工作经验，每节课的设计环节由简单到复杂，环环相扣，遵守孩子的发展规律，在出现困难的地方适时恰当的给予孩子指导，增进孩子思考。这节课中，孩子们在操纵中感遭到拼搭组合的乐趣，在最后的三角形找家中体验到合作游戏的快乐，并明白动手尝试的重要性。
图形分类中班数学教案
1、学习将物品按用途分类。
2、根据物品的共同特征设计标记。
3、活动中学习，能够有条理的对物品进行收拾和整理。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
ppt图片、幼儿之前要有按标记分类的知识积累、黑色水笔、白纸。
1、首先以圣诞节到了，帮助托板的小朋友整理收到的礼物为情景展开活动，出示图片，让幼儿知有哪些礼物。
2、首先让幼儿自主分类（有的按形状、有的按颜色、有的按质量的软硬等等），并让幼儿说出为什么这样分。
3、以托班只有三个箱子为由，引导幼儿按物品的'用途分三类，把那个问他们为什么这样分？（引导幼儿说出吃的、用的、玩的）。
4、分好后，为了让托班的小朋友更容易的辨认箱子里的东西是什么，引导幼儿说出做标记，并在纸上画出来。
活动结束。
在这个活动中，我并没有用实物而是用的图片，因为出示得实物都是幼儿非常感兴趣的东西，会分散幼儿的注意力，课程就不容易继续下去了。采用图片的形式既能提起幼儿的兴趣，又不会分散幼儿的注意力。一节课的活动下来，总体上的还是不错的。老师的建议是：应该多加一些家具类的或者幼儿部常见的物品进行分类，这样加大了难度，拓展了幼儿的认知面，如果仅限于幼儿常见的物品的话，拓展的部分就无法显现。
按图形分类小班教案
培养小孩子的辨别能力，以及对物品的分类能力，下面是由百分网小编为大家准备的按图形分类小班教案，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生考试网!
小班数学《图形分类》
：
1.巩固复习圆形、三角形、正方形，在游戏中对图形进行简单的分类。
2.乐于帮助图形宝宝和鸡妈妈，体验成功的快乐。
：
1.图形宝宝(圆形、三角形、正方形)。
2.图形宝宝的家
3.各种图形钮扣(形状分圆形、三角形、正方形)，筐子盒子若干。
4.猫妈妈猫宝宝胸饰。
：
放音乐《大猫小猫》，猫妈妈带领小猫们听《大猫小猫》音乐做动作进入教室。
1.播放哭声录音：
提问：宝宝们，谁在哭呀?猫妈妈寻找哭声的来源，原来是图形宝宝在哭，你们认识这些图形宝宝吗?引导幼儿说说。(圆形、三角形、正方形)。
2.原来是图形宝宝迷路了找不到家，宝宝们能帮帮他们吗?愿意帮助图形宝宝找到自己的家吗?(出示三幢房子)
3.圆形宝宝说,他家房子的窗户是圆圆的。
(宝宝们找找看，哪个房子是圆形宝宝的家，请你把他送回家。)
三角形宝宝说，他们家的房子的窗户是三角形的。
(谁愿意送三角形宝宝回家?)
正方形宝宝说，他家的房子的窗户是正方形的。
(教师和幼儿共同送正方形形宝宝回家)
4.师：我们把图形宝宝送回了家，图形宝宝说要谢谢我们，小猫们应该怎么说呀?(不用谢)你们真是爱帮助人的.好宝宝。
1.猫妈妈在家突然电话响了，猫妈妈接电话。
师：刚才“鸡妈妈打电话过来，说她的纽扣厂工作太忙了，想请我们小猫去纽扣厂帮忙，你们愿意吗?”
2.鸡妈妈厂里生产的纽扣三角形，正方形，圆形都混在了一起，宝宝们愿意去帮鸡妈妈把纽扣按形状分一分吗?那我们先来认识一下这些钮扣。(引导幼儿说出：圆形钮扣、三角形钮扣、正方形钮扣)
3.教师示范：什么形状的小筐放什么形状的纽扣。
4.幼儿操作：幼儿6人一组，一个桌子上6个盒子，3个小筐,帮鸡妈妈把纽扣送入盒中，对三角形，正方形，圆形进行分类。
5.猫妈妈检验讲评
宝宝们看这是我们刚才帮鸡妈妈分的纽扣，谁愿意上来看看，我们有没有分对啊?(请一名幼儿上前检验)
宝宝们真棒，帮鸡妈妈正确的分好了纽扣。鸡妈妈要谢谢你们，你们该怎么说啊?(不用谢)
2.带小猫跟着音乐离开教室，结束活动。
看，我们把图形宝宝送回了家。
我们正在帮鸡妈妈分钮扣呢!看我们认真分得多认真!
中班数学教案图形分类
1．学习按照物体的不同形状特征进行分类活动。
2．学习辨认圆形、三角形、正方形。
按照物体的不同形状进行分类活动。
不同大小、不同颜色的圆形、三角形、正方形若干，常见的圆形、三角形、正方形的物品若干件，“家”三个(家门分别为圆形、三角形、正方形)。
1．把圆形、三角形、正方形混放在一起，请小朋友找找说说：它们是什么形状的？
2．请小朋友找出圆形、三角形、正方形，分类放到指定的地方。
3．请小朋友观察图形的分放情况，说一说每一堆是什么形状？
4．请小朋友说一说：哪些物品像圆形’哪些物品像三角形？哪些物品像正方形？
5．请小朋友观察物品的形状，再把物品根据不同的形状，送到它们的“家”中。
能够根据物品的不同形状把它们送到相应的“家”中。
图形认识及图形分类活动，应在日常生活中随机组织练习。图形教育应多与实物结合，促进小朋友具体化技能的发展。
图形分类中班数学教案
1、运用多媒体电教手段，感知图形的变化，激发幼儿探索的愿望。
2、根据物体特征（封闭、开放）给图形分类。
3、培养幼儿辨别图形的能力。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
电脑课件、幼儿操作卡、分类盒人手一份。
一、开始部分：激趣导入。
今天老师为小朋友准备了许多图形，这些图形有各种形状，里面还有许多秘密呢，大家想不想来玩一玩这些图形呀？（幼儿操作图片，自由说说图片形状：三角形、圆形、五角星。）。
二、基本部分：认识图形。
（一）认识开放图形。
1、故事激疑。
（1）师：小朋友能说这么多的图形名称，真了不起！下面老师给大家讲一个有关图形的故事，这个故事的名字叫《恬恬和小鸡》。2）老师边讲故事边演示电脑动画。
故事：恬恬在草地上养了许多的小鸡，这些小鸡非常可爱，恬恬很喜欢它们。可是这些小鸡又很调皮，在草地上东蹦西跑的，累得恬恬满头大汗；于是恬恬想了个办法：用木棍做了一圈栅栏，把小鸡围起来。小鸡在栅栏里玩得很高兴。玩了一会儿，小鸡又跑出了栅栏。小鸡怎么会跑掉的呢？（栅栏有缺口，栅栏没围好。）。
2、探索解疑。
电脑出示图形。提问：围在这样的栅栏里，小鸡能不能跑出去，为什么？（小鸡能跑出去，这个图形有缺口。）。
3、认识开放图形。
（1）电脑出示图形。提问：这样的图形小鸡能不能跑出去？（能）。
（2）师：这些图形有个好听的名字，叫开放的图形。
4、实践操作。
师：请小朋友从图形中找出开放的图形。（幼儿找到开放图形，展示给小伙伴、老师看。）。
（二）认识封闭图形。
1、激疑、解疑。
（1）师：刚才，我们帮恬恬找到了小鸡跑出去的原因：现在我们再来开动小脑筋，帮恬恬想个办法：恬恬应该怎么做，小鸡才不会从栅栏里跑出来呢？（把栅栏围围好，不要有缺口）。
（2）师演示电脑提问：现在栅栏围好了，小鸡还会不会跑出来呢？为什么？（小鸡跑不出来了，栅栏没有缺口。）。
2、认识封闭图形。
（1）电脑出示图形。提问：这样的图形小鸡能不能跑出来？为什么？（小鸡跑不出来了，这个图形没有缺口。）。
（2）电脑出示图形。提问：这样的图形小鸡能不能跑出来？为什么？（不能跑出来，没有缺口。）。
（3）师：栅栏做成这样的形状能把小鸡围起来，这些图形也有个好听的名字，叫封闭的图形。
3、操作实践。
师：请小朋友从图形中找出封闭的图形。（找到的'幼儿把图形展示给老师、小伙伴看。）。
（三）归纳巩固。
师：现在我们已经知道：图形中有一种叫开放图形，还有一种叫封闭图形。请小朋友把图形分分类，开放图形分在一边，封闭图形分在另一边。（幼儿操作分类）。
（四）扩展延伸。
1、师演示电脑提问：小鸡在栅栏里饿了，叽叽直叫，恬恬很想进去喂食，可进不去。小朋友帮恬恬想想办法，怎样才能进去喂食呢？（开扇小门）。
电脑演示图形，提问：这是什么图形？（也是开放图形。）。
2、师演示电脑、提问：夜深了，狐狸把栅栏弄坏了。出示图形。
提问：这样的图形是开放图形还是封闭图形？（开放图形）。
（五）小结：我们知道，不管是一个缺口还是两个缺口，这些都是开放图形。
师：小朋友检查刚才分好的图形，放错的纠正过来。（幼儿自行检查、纠正，并给客人老师展示。）。
（六）游戏：给图形找家。（电脑游戏）。
5、师：下面我们来做个给图形找家的游戏。指点屏幕：红颜色的是开放图形的家，篮颜色的是封闭图形的家。找对了恬恬就会表扬你，找错了图形就回不了家。现在我们来给图形找家。比一比：谁找得又准又快。（幼儿和电脑玩游戏）。
三、结束部分：
小朋友真聪明，图形都快活地回到了自己的家，恬恬可高兴了！她邀请小朋友和她一起跳小鸡舞，你们愿意吗？（师、幼跳舞。）。
数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
小班数学教案《图形分类》
能把大小（颜色）相同的图形归在一起，并能表达分类标准。
二、重点与难点。
能大胆表达分类标准。即分类后能说出是按颜色或大小分类的。
三、材料及环境创设。
积木、雪花片、木珠，几何图形等。
四、设计思路。
分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以，小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。
让幼儿表达分类标准是小班幼儿开展分类活动的重点难点。这是一因为幼儿的概括能力比较差，同时语文表达能力也比较弱。因此，活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示，还可以采用放标记的方法让幼儿先把想法表示出来，然后再学习用语言说明分类标准。
五、活动流程。
操作经验――讨论归纳――复习巩固。
操作体验。
在活动区中提供操作材料，让幼儿通过操作摆弄，积累有关物体的颜色，大小等特征的感性经验。
（1）分雪花片。
材料：大小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片4――5片。
指导语：请你把颜色相同的雪花片放在一起。
（2）分积木。
材料：长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不相同4-5块，每种形体的积木放在一起。
指导语：请你把形状相同的积木放在一起。
（3）分木珠。
材料：四种形状不同的木珠，每种4-5个，颜色不同。
图形分类中班数学教案
1、认识肯定、否定标记，理解它们表示的意义。
2、引导幼儿学习按肯定和否定标记给图形分类。
3、能讲述操作过程及其结果。
1、趣味练习，摆图形卡片游戏。
2、一次分类板，几何图形片，肯定、否定标记。
3、操作材料人手一份。
1、认识一次分类板。
出示图片提问：
图上有什么？（圆形、三角形、……）。
除了这些图形外，图上还画了什么？（方框、虚线）。
虚线表示什么意思？（虚线是图形片从上往下走的路线）。
2、认识肯定、否定标记。
（1）出示圆形标记提问：
这是什么标记？（圆标记）。
圆标记放在这里是什么意思呢？（表示这里是圆形的家）。
（2）出示否定圆形的标记提问：
这是什么标记？（不是圆形标记）。
不是圆形的标记放在这里是什么意思？"（表示这里不是圆形的家）。
3、按标记给图形分类。
（1）教师指一圆片提问：
这是什么片片？（圆片片）。
它应该回哪个家呢？（圆形家）。
（2）教师指一方片片提问：
这是什么片片？（方片片）。
它是不是圆片片？应该回哪个家？（它不是圆片片，应该回不是圆片片的'家。）。
（3）谁来送这里的片片回家，要边送边说：
“你是什么片片、回什么家”，或者“你是什么片片、不是什么片片，应该回什么家”。
集体检查是否正确。
1、看标记送片片回家。
2、看图按标记印数字。
3、依样涂色。
摆图形卡片游戏。
表扬能边操作边讲述过程的幼儿。
小班教案按图形分类
能把大小(颜色)相同的图形归在一起，并能表达分类标准。
能大胆表达分类标准。即分类后能说出是按颜色或大小分类的。
积木、雪花片、木珠，几何图形等。
分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以，小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。
让幼儿表达分类标准是小班幼儿开展分类活动的重点难点。这是一因为幼儿的概括能力比较差，同时语文表达能力也比较弱。因此，活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示，还可以采用放标记的方法让幼儿先把想法表示出来，然后再学习用语言说明分类标准。
操作经验——讨论归纳——复习巩固操作体验在活动区中提供操作材料，让幼儿通过操作摆弄，积累有关物体的颜色，大小等特征的感性经验。
(1)分雪花片。材料：大小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片4——5片。指导语：请你把颜色相同的雪花片放在一起。
(2)分积木材料：长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不相同4-5块，每种形体的积木放在一起。指导语：请你把形状相同的积木放在一起。
(3)分木珠材料：四种形状不同的木珠，每种4-5个，颜色不同。指导语：请你把形状相同的木珠放在一起。或：请你把颜色相同的木珠放在一起。
(4)分玩具材料：积木、木珠、雪花片。指导语：请你把颜色相同的玩具放在一起。
2、讨论归纳经过分组讨论帮助幼儿提出和转换分类标准。
(1)给每个幼儿一些不同颜色的，几何图形，每种都有大和小两种。指导语：请你们把这些图形放在两个盒子里，每个盒子里要放入一样的图形。
请幼儿介绍自己的分类结果。并证明为什么把这些图形放在一起。或者可以请其他幼儿猜猜他是按什么标准分类的。
(2)给幼儿再次分类指导语：刚才你们是按图形的颜色(大小)分的，现在你们再用别的方法分一次。
(3)给幼儿两盒雪花片，每盒里都有大小，颜色不同的雪花片，四个空盒子。请幼儿给两盒雪花片分别进行分类，两次要用不同的分类标准。分完后用标记(大)、(小)表示。然后再让幼儿证明分类标准。
小班数学教案设计：图形碰碰乐
活动目标：
1.感知物体的颜色，能按物体的颜色进行分类。
2.愿意参加小组操作活动，初步学会按每个小组活动的要求进行操作。
活动准备：
1.红、黄、蓝三种颜色的胸牌。(一种颜色各占幼儿总数的三分之一)。
2.红、黄、蓝三种颜色的木珠一筐;穿珠绳若干，每根绳头拴一个木珠(如红色木珠)作为分类的'标记。
3.红、黄、蓝三种颜色的雪花片一筐，瓶娃娃(瓶娃娃头上各系一种颜色的彩带做头发，作为分类的标记)。
4.纸盒做的红、黄、蓝三种颜色的小房子各一座，红、黄、蓝三色的小纸片若干。
活动过程：
按顺序出示三种颜色的胸牌，让幼儿说出颜色。
每个幼儿选一个胸牌挂在脖子上，当老师说“颜色碰碰乐”时，同种颜色的小朋友相互间碰一碰。
游戏3―4次，同种颜色的小朋友还可以做做鬼脸等。
2.分组做分类练习。
玩“穿珠”游戏。
如：绳头拴红色木珠，这根绳上就穿红色的木珠。
玩“喂娃娃”游戏。
如：黄头发的瓶娃娃给他喂黄色的雪花片。
玩“片片回家”游戏。
如：蓝色的纸片回蓝家。
活动建议：
1.分组活动时，幼儿可自由选择。
2.将本活动的材料放在益智区，供幼儿操作。
活动评价：
1.能辨认红、黄、蓝三种颜色。
2.能根据颜色进行分类。
活动反思：
活动通过幼儿自己亲自操作、游戏等的一系列串联的活动，让幼儿掌握了如何按颜色分类，几个活动的目的虽都是让幼儿按颜色分类，但幼儿并不感到枯燥，而且参与活动的积极性很高，将本来单一的活动变得丰富起来，目标完成的很好。
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小班教案按图形分类
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：学习的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题;鼓励幼儿合作，并积极参与探索活动。传统的小班数学“图形分类”教学常以教师提供的现成图形或实物来进行，幼儿缺少自己动手操作和探索的机会，我在设计此次活动时试图融入白板技术来弥补这一不足，有意识地将图形分类和艺术领域整合，利用交互式电子白板的聚光灯、拖动、幕布等一系列功能，让幼儿和活动材料有效地进行互动。
活动目标。
1.巩固认知圆形、三角形、正方形和长方形。
2.能按事物的形状、颜色两种特征给图形分类。
3.发展想象力和动手操作能力，体验成功的喜悦。
活动准备。
电子白板课件，人手一个托盘，背景音乐，七巧板拼图。
活动过程。
一、请图形宝宝出来。
——用电子白板的聚光灯功能逐一把藏起来的圆形、三角形、正方形和长方形显现出来。
二、帮图形宝宝找朋友。
——用电子白板的幕布功能逐一把图形宝宝的朋友请出来。
2.师：图形宝宝们要找好朋友了，请你们把相同形状的好朋友连起来。
——幼儿用电子白板的智能笔操作。
师：这些图形宝宝太调皮了，它们找不到朋友了，我们来帮它们找一找吧。
——用电子白板的拖动功能直接把相同颜色的图形放到一起。
——用电子白板的拖动功能直接把相同形状的图形放到一起。
小班数学教案设计：图形碰碰乐
活动目标：
1、能分辨三种不同的图形，巩固对圆形、三角形以及正方形的认识。
2、能完整说出“这是由xx和xx拼成”的句子。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
1、场地布置：由圆形、三角形、正方形的图形组成小路（各图形数量控制在5个以内）。
2、各种图形（有圆形、三角形、正方形若干）人一份。
活动过程：
一、以情境式“山羊伯伯在森林博物馆开画展”引入课题。
教师戴上山羊头饰扮演山羊伯伯：你们看，我是谁？谁来了？
（山羊伯伯。）。
二、走路去“森林博物馆”看画展。
t：去森林博物馆要经过一条小路，然后才到博物馆呢。现在山羊伯伯要带你们去走一走。
（巩固复习对圆形、三角形、正方形的认识、分辨能力。）。
t：这条路好奇怪，它是由什么形状组成的啊？
（圆形、三角形、正方形。）。
边走边问：
（1）首先看到的是什么形状？（圆形）。
那这有几个圆形呢？让我们一起数一数吧。
（2）现在看到的'是什么形状？（三角形）。
三角形又有几个呢？
（3）现在又看到了什么形状？（正方形）。
它又有几个呢？
t：哇，终于到了，好累啊，山羊伯伯请小朋友找张凳子坐下来吧。
三、看画展。
1、说出都有什么画。
t：你们看，山羊伯伯都画了些什么画呀？
（太阳、小松树、房子等）。
t：那山羊伯伯想考考你们了，你们知不知道山羊伯伯这些画是怎么画起来的呢？
（引导幼儿说出是用图形拼贴而成的。）。
2、依次问：这画的是什么？它是由什么图形组成的？
四、幼儿操作：拼贴画。
2、请幼儿坐到地板上开始操作。
（幼儿操作，教师从旁指导。）。
3、山羊伯伯将小朋友们完成的拼贴画展示出来。
活动反思：
本次活动以数学教育生活化为主导思想，以来自现实生活中的图形作为操作材料，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学”、“学中玩”。
中班数学教案：图形分类
1、进一步认识圆形，正方形和三角形，巩固按形状标记进行归类。
2、在教师的引导下能仔细的观察画面。
教具：圆形，三角形和正方形。几何图形片（红、黄、蓝、绿色大小各2个），饼干盒一个，托盘一个，里面放圆形、正方形和三角形饼干若干（数量超过班级幼儿人数）。
学具：圆饼干、方饼干、三角饼干磁贴各式各6块（浅色2块、深色4块），白板，《活动用书》第13、14页。
1、认识各种形状的饼干。
教师出示一个饼干盒：“这是什么盒子？你吃过饼干吗？吃什么形状的饼干？”鼓励幼儿介绍自己的生活经验。
教师出示一个托盘：“这里也有一些饼干，我们看看它们都是些什么形状？”逐一出示圆形、正方形和三角形的饼干，请幼儿说出它们的形状。教师：“你想品尝一块什么形状的饼干呢？”请幼儿先想想，后说一说，再取一块相同形状的饼干品尝，引导幼儿说出自己吃的饼干的'呼味道。
2、操作活动能力（《活动用书》第13页：夹心饼干）。
教师：“饼干真好吃，didi鼠还想邀请好朋友一吃夹心饼干。可是这儿没有夹心饼干，他们的想自己来做！”请幼儿打开《活动用书》第13页，引导幼儿观察画面：“中间是做饼干的机器，它的左边是饼干和夹心，右边是变出的夹心饼干。”请幼儿说一说：“左边的饼干是什么形状？里面的夹心是什么形状？它们合在一块能变成什么时候形状的夹心饼干？”强调：“饼干和夹心要是一样的形状才能变出来！”
教师取出学具的盒：“谁会做夹心饼干了？”请个别幼儿示范用几何图形片做夹心饼干，提醒幼儿饼干和夹心的形状要一样（如两个橙色三角片夹一个米黄色三角片）。
教师：“我们都来做饼干。”请幼儿取出磁贴做夹心饼干，并把做好的夹心饼干放在《活动用书》相同形状的饼干后面。
3、操作活动（《活动用书》第14页：吃饼干）。
教师：didi鼠们来吃饼干了，看看他们喜欢吃什么形状的饼干？“请幼儿打开《活动用书》第14页。
教师：“猜猜看，红didi鼠喜欢吃什么形状的饼干？你是怎么猜到的？”引导幼儿发现didi鼠头上的形状标记，根据标记说说每个didi鼠喜欢吃什么形状的饼干，盘子里应该放什么形状的饼干。