教学计划的实施需要注意适应学生的学习特点和个体差异，灵活调整和优化教学过程。掌握一些优秀的教学计划范例，对教师的教学工作具有很大的借鉴意义。
苏珊的帽子网友来稿
第一课时目标及任务：读通课文，初步理解课文内容，解决字词障碍，学习课文第一部分（1—2自然段）。
第二课时。
【教学目标】。
1、双基目标：复习掌握本课9个生字，提高观察能力，根据上下文理解词语。
2、能力目标：利用小组合作学习的方式解决问题，赏析课文，进一步提高学生的阅读能力，提高合作效率，增强小组凝聚力。
3、情感态度目标：通过学习，激发学生善于关心身边的人和事，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
【教学重点、难点】。
通过小组学习的方式，解决问题，赏析课文。
【教学准备】。
实物投影资料、补充学习的资料、搜集学生中或生活中与课文中心类似的好人好事。
【教学过程】。
一、复习检查，导入新课。
1、开火车读生字卡片，相机强调“症”是后鼻音；“秃”tu与方言tuo有区别；“妨”声调是第二声；“落”在什么情况下读“la”。（教师及时表扬或纠正。）。
2、实物投影出示一组词语。
苏珊肿瘤蓬勃信念。
足以光秃秃无疑残酷。
（1）指名学生领读、齐读。
（2）引导学生用其中两个以上的词语说一句与课文内容有关的话。
预设及采取的措施：学生回答时可能会避开难点，也可能言语不通顺，教师要细心听，并及时纠正，而且要对复述详细的同学加以表扬，以此激发学生说通顺的话，说完整的话。
3、齐读课文1—2自然段，感受一下可怜的苏珊的遭遇。
4、教师小结并过渡：爱美是一个人的天性，可如今的苏珊却要每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，要面对那些有着漂亮发型的同学，她的内心会怎样呢？（留下空白，不需回答）。
二、合作学习，深入理解。
1、初读质疑：
（1）自由朗读3—5自然段，提出问题。
（2）汇报，归纳整理问题：
重点问题：a、老师为什么要求同学们戴帽子？
b、苏珊戴了帽子为什么要担心、犹豫？
c、苏珊为什么能自如地到学校去上课？
预设及采取措施：如果学生提出一些简单的问题，可以及时解决。对于句子和词语的饿理解问题可以先在书上做记号，大问题解决后即会迎刃而解。提完问题可以按课文内容的先后顺序给问题标序，以便按事情后的先后顺序解决。
2、合作解疑。
（1）以四人学习小组为单位，启发学生商讨合作解决问题的方式：
实物投影出示：
a、要解决问题必须对课文有相当的了解，因此一定要多读，对读的安排，可以采用小组齐读，轮流读，分自然段读，分角色读等。
b、讨论时，一种是以一人说为主，其余人补充，一种是轮流回答，其他人及时补充。
c、讨论完毕后，要确定某个问题由某人回答，每个人在准备交流时要尽可能汇总组上同学的意见。
（2）、小组合作学习，教师巡视，对可能沉默寡言的小组要起引导启发作用。
3、汇报释疑。
小组汇报学习成果，其他小组补充、评价，目的是解决所提出的问题。
预设及采取措施：学生可能回答不到位，可以引导学生重点把握以下重点：
第一个问题：（1）结合文中对苏珊外貌描写的句子。（2）启发学生理解到：苏珊班上的老师应该最了解苏珊的病情，知道化学治疗的后果，知道小女还会怕丑，会自卑。
第三个问题：要充分理解“自如”的意思，要抓住“担心”“犹豫”到“轻松”“笑”的转变过程。
预设及采取的措施：如果学生回答已把我们的分析放进去了，那么可以表扬他是苏珊的好朋友，是和苏珊老师一样有爱心的人。
5赏读感悟：
（1）个体朗读文中对自己有所触动或认为描写得好的语句。
（2）个别朗读。
三、结合生活，感悟真谛。
2、交流自己身边是否有“苏珊老师”式的好人好事。（教师适时表扬）。
3、总结：“润物细无声”，全班同学似乎什么事情也没有发生，一个小女还的自尊心在无人知晓的情况下被保护得毫发无损。
四、齐读课文，升华感情。
五、补充阅读，学会做人。
你给孩子什么样的`环境。
在指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人；
在敌意中长大的孩子，将来容易逞强好斗；
在恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾；
在怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾；
在嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩；
在嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角；
在羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。
在容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性；
在鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信；
在赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩；
在嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己；
在接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大；
在认同中长大的孩子，将来必能掌握目标；
在分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方；
在公平中长大的孩子，将来必能维护正义；
在友善中长大的孩子，将来必能关心他人。
【板书设计】。
光秃秃的脑袋担心犹豫。
五花八门的帽子自如笑。
《苏珊的帽子》教学设计
同一幅画学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡高的名作《向日葵》，进行一次有趣的赏析、临摹与组合的学习活动。学习同一幅画活动方式属于“造型表现”学习领域。通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高同一幅画美术绘画学习的积极性和自信心。它的意义在于运用色彩这一美术语言来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。一般多数学生对世界名画《向日葵》曾经耳闻目睹。《向日葵》占据了教材较大的版面，并配上富丽堂皇的画框，显得特别珍贵而富有视觉感染力，诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识，从而对美术学习充满热情，学生自主的视觉愉悦需要也得到满足。
2.学情分析。
学习活动为临摹练习与组合成画。本课的教学分两部分进行，这里的临摹并非写实地临摹《向日葵》的原始模样，而是临摹《向日葵》的色彩。所以教材右页上有一幅对原画进行了马赛克处理的作品，眯眼远看是一幅栩栩如生的《向日葵》，该画上分出五十个方格，每小块内呈现出不同的色块，这里的色块就是世界名画《向日葵》所用颜色。临摹这些颜色，需要进行涂色练习和色彩临摹的学习，临摹颜色实际是局部临摹，学习效果完全可以达到。只有将涂好色的方块按固定的位置组合在一起的时候，才能完成世界名画《向日葵》的整体临摹。本教学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中，使学习变得轻松了，将大大提高学生学习兴趣的持久力，增强学生的班级集体意识，获得成功感。
二、教法。
讲授法、示范法、游戏教学法、观察法比较法、练习法。
三、教学目标。
1.了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。
2.能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
3.表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
四、教学思路。
本课的教学内容是学习色彩知识，了解与掌握配色、调色、涂色的基本方法，培养学生对色彩的感受与观察能力。采用的工具为水粉颜料、毛笔、调色盘及调色用的清水等，根据学生平时所带的水彩笔、油画棒，进行分格临摹涂色练习，并集体组合成名画《向日葵》。
教学准备应考虑全套的水粉画工具，大白纸l一2张，并完成一部分的涂色范式，要布置学生带好铅笔与尺子，以备画格子使用。
本课教学策略，应以调色练习为基础，选择教材名画作品中的色块进行临摹为重点，个体临摹与集体组合为活动组织方式，展开对同一幅画的欣赏、识色、调色、临摹表现及组合再现。
教学设计可作相应的安排：欣赏讨论、感受色彩美一认知色谱，配色调色练习一对比练习，获得方法一提出规则，选择任务一个体临摹，集体组合一作业评述，再赏色彩美。
五、教学重点。
了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
六、教学难点。
表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，以及色彩的调节练习。
七、教学过程。
（一）欣赏讨论。
1.欣赏《向日葵》。
2.引导提问：
你见过这幅画吗?
对同一幅画你们的感受有什么相同和不同?
学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言、色彩是相同的。
3.导出新课，板书课题：同一幅画。
（二）探索体验。
1.引导思考：这幅画主要有哪些颜色?
(1)观察与识色。(2)提问。
2.探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢?
学生讨论，自由发言。
小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时先看准色彩的倾向性。
体验2：在一种颜色中调入白色或黑色，看会发生什么变化?
小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。
体验3：任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近?学生自由交流。
体验4：从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格(g5)，这一格是由24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。
（三）师生合作，共同探讨。
分工合作我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。
1.画格。教师事先画好一个4×6的表格，5×10的大格图，共有4×6×5×10=1200格小格图，共学生共同完成作品应用。培养学生的共同创作精神。
2.选择与分工。将横排a-j与竖排l一5交叉组成编号，选择你喜欢的一块。选择马赛克处理后的画作的方格时，分工要有协调，别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。首先让学生自愿选择，然后教师再对重复选择和没被选择的方格进行调整。学生超过50人时，我们现在的学生班级人数都超过50人，较难的方格可被重复选择，保证组合成《向日葵》整幅画作的完整性。
3.临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。
4.集体组合时应让学生注意a-j与l一5的坐标准确定位，不可随意放置，教师可进行范例定位演示，起启发作用。
5.提出要求，巡视指导。
（四）组合展示。
1.让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。
2.引导学生眯眼看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。
（五）评价交流，进行总结。
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教学目标：
1.认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。
3.引导学生理解老师这么做的原因，进而教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。
3.引导学生理解老师这么做的原因，进而教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。
教学难点：
理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。
教学时间：二课时。
第一课时。
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
教学过程：
复备。
一.谈话，导入新课。
板书课题，引导质疑。
全班齐读课题，并质疑。
二.检查预习情况，学习生字、词语。
1.指名分段朗读课文。
2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文。
1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文。
三、再读课文，了解课文大意。
1.小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？
2.全班交流，归纳各自然段段意。
3.再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？
再读课文，说说每个自然段的段意和课文的主要内容。
四、布置作业。
1.写生字扩词。
2.正确、流利地朗读课文。
完成作业。
课后小结：
第二课时。
教学目标：
1.理解课文内容，体会重点语句的含义，教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。
2.有感情地朗读课文。
一.复习导入。
1.听写词语。
2.课文主要写了什么？
1.听写词语。
2.说说课文主要内容。
二.精读课文，感悟体会。
2.出示自学提纲，自主学习第二段：
（1）你认为这是一个怎样的老师？
（2）你为什么认为她是这样的一个老师呢？
（3）如果你是老师，你还会用怎样的方法来帮助苏珊呢？
3.反馈自学情况，并联系课文内容，理解“热情、郑重”等词语。
4.指名分段朗读3、4自然段，指导正确、流利、有感情。
1.反馈学习情况，并朗读体会重点词语、句子。
2.有感情朗读自己最受感动的部分。
三、总结全文。
1.学了课文，你有什么想对苏珊说的？你又有什么想对老师说呢？
说说自己想对苏珊和老师说的话。
四.布置作业。
完成课后思考练习2。
板书：
苏珊爱同学们。
体谅kj教育。
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课时目标：
1．会认识的9个生字。
2．正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容教育学生要尊重别人。
导学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
1．同学们，你们喜欢戴帽子吗？平时都在什么情况下戴帽子，今天学习一和帽子有关的文章。
2．齐读课题，读完后有什么问题要问呢？
二、引导学习课文。
2．请同学们带着问题读课文，画出认识的字运用常用的识字方法解决。
3．围绕疏理的问题展开讨论。
4．学生讨论后引导学生全班交流。
根据学生的回答及时切入课文指导朗读。
三、整体朗读全文。
四、布置作业。
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教学目标：
2.提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；情感态度目标中，通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
教学重、难点：
运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。
教学具准备：课件。
教学过程：
（一）课前游戏：
a.当作新闻告诉同学。
b.组织班级捐款，帮助这位同学。
c.组织同学和他一起卖报，帮助这位同学。
（二）初步感知：
师：从同学们的选择，老师看出来，大家都是富有爱心的好孩子，没有对别人的困难漠不关心的，这真令老师感动。实际上，我们成长的过程就是由许许多多的感动构成的，老师也是这样，这几天，我又被一顶“帽子”感动了。
师板书：帽子。
奇怪吗？你奇怪什么？生答。
好，先来请几位同学读读书。大家仔细听，看她们的字音读准了吗？
出示词语。重点强调“落”字。
读一读这两句话。
“小明跑得真快，不一会就把我落在后面了。”
“豆大的雨点从空中落下来。”
读完这遍课文你都了解到些什么?
相机补充课题：苏珊的帽子。
二、精读课文。
（一）学习一、二自然段。
1、同学们只读了一遍课文就读懂了这么多，想不想去探望一下苏珊？
师：刚才的一番探望，你了解到苏珊是个什么样的小女孩？
出示图片（苏珊病前）。
2、老师看出来了，大家都希望为苏珊做点什么，减轻她的痛苦。我们一起来讨论看看苏珊现在又遇到了什么难题吧。这句话挺长，大家自己小声多读几遍，体会一下。
3、为什么要用残酷这个词？
出示图片（苏珊病后）。
当我们在学校快快乐乐地学习的时候，一个6、7岁的小女孩已经经受了癌症、化疗这些大人都难以忍受的身体的痛苦，可是让再去忍受孤独、忍受同学们惊讶的眼光，像看怪物一样看她的眼神，这种精神和身体的双重折磨，实在--太残酷了。
（二）学习第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
板书：担心、犹豫。
板书：担心、犹豫。
2、可是苏珊的担心是多余的。大家看看苏珊走入教室的时候是一幅怎样的场景呢？老师请一位同学起来读一读。
但是苏珊终于硬着头皮走进了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么样的场景？请一生读一读。
见到这场景，如果你就是苏珊，你会怎样想？
3、正因如此，苏珊的担心和犹豫都没有了，
板书：自如、轻松。
如果你就是苏珊，你会怎样向妈妈说一说那种场面和感受呢？将这一段中的“她”都换成“我”来读。）。
师：我的孩子，上帝保佑你如此的幸运，使你能和同学没有什么两样？
三、体会第三段。
怎么不是巧合呢？说说你的根据。
你们真像名侦探柯南，老师只说了一句话，你们就明白了老师的良苦用心。当然你们不是在断案，而是用你们的敏锐看到了苏珊的老师那颗关注自己学生心灵的爱心，帮我也找到了学习的榜样，做你们的老师是幸福的。
2、那么，老师让大家都戴帽子的目的是什么？她为什么不告诉大家苏珊的情况？（回顾刚才看苏珊图片同学们的表现）。
引导学生体会平等的关爱。（板书）。
3、你现在如果是老师，心中已经有了这个计划，你会以怎样的语气来怎么布置这个作业？
出示：老师的一段话。
五、回到第五段。
1、站在老师的角度读第五自然段。
正是老师为苏珊创造了和其他同学平等的氛围，才使苏珊终于与同学们自如地见面了，那么老师看到这个场面又会怎样想呢？老师告诉大家一个好词来形容她此时的心情：欣慰。
好，现在你就是老师，向大家描述一下这个由自己导演的爱的喜剧的成功的欣慰和高兴。
再读。音乐起。
大家也来戴上你们的帽子，再读一读，共同感受在这个平等的环境里的送给苏珊轻松和自如吧。
师引：日子--。
戴着的帽子可以忘记，但是大家记住了：（大家谈）。
师小节：当你要帮助别人的时候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一种平等的眼光去看待需要你帮助地人，这样的帮助才是真正的帮助。
师：再让你做那道爱心测试题你的答案会不会变呢？
（根据时间，灵活控制让不让学生具体回答。）。
师：我想同学们学到这里，除了感动之外还应该有一点自己的思考，老师就喜欢将平日生活中的所思所感写下来，就像当时读那位校长的故事，又联系许多自己所见所闻，我就写了一篇《慈善的境界》的文章，发表在6月的晚报上，原文较长，想看的同学可以自己上网搜索。现在我只节选上课前老师讲的那位校长有关的感想介绍给大家。
出示课件。
我的感想是：与需要帮助的人共渡难关，却不使被助人的自尊受伤，是一种“春风化雨了无痕”的崇高境界。这位校长首先自己达了这一境界，又引导那些家长与孩子共同达到了这一境界。
而在《苏珊的帽子》这一课中，这位老师也是自己首先达到了这样一种境界，然后又引领全班同学共同达到了这种境界。写这篇文章的时候，我一直不确定这到底是怎样一种境界，今天和大家一起学完了这个故事，我明白了，这种境界就是建立在平等基础上的友爱，构建的融洽与和谐。
同学们，也来像老师这样记下你读完这个小故事的感想吧。
《苏珊的帽子》教学设计
设计思想：
《苏珊的帽子》围绕“尊重与平等”这个主题讲述的是一个叫苏珊的女孩因为做化疗，失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后巧妙地以研究帽子为名，安排全班同学戴帽子上学，以避免苏珊尴尬，使苏珊在相互尊重的环境中愉快生活的故事，赞扬了老师关心、尊重学生的好品质。《小学语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价的能力。”本课的教学力图体现以读为本的思想，让学生通过自由读、默读了解课文内容，学会质疑；通过抓重点词句理解、品读体会关键词句在表情达意方面的作用；通过多种形式的朗读体会作者所要表达的情感，关心书中人物命运，和书中的人物一同欢笑，一同悲伤，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本班学生思想活跃，理解力较强，要理解课文并不难，虽然有一定的朗读基础，但在体会人物内心世界并外化为感情朗读方面还需下一定的功夫。
教学目标：
1、抓住重点词语“自如”进一步理解课文内容，知道老师让同学们戴帽子的真正原因；
2、体会文中人物的内心情感和苏珊老师、同学对苏珊的关爱，教育学生学会尊重他人；
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能简单复述课文内容。
教学重点：
知道“自如”的意思，弄懂苏珊能自如到学校上课的原因。
教学难点：
体会人物的情感，理解老师让同学们戴帽子的真正用意。
教学准备：
演示文稿（重点词句）、图片。
教学过程：
一、复习引入：
（出示苏珊生病前的图片）同学们，上节课我们一起认识了这个可爱的小女孩，她是--苏珊（生齐答）通过上节课的学习，我们对课文内容已经有了初步的了解，课文主要讲了一件什么事？（抽生接龙复述课文各自然段主要内容）。
二、品读感悟：
（一）了解1、2自然段。
1、自由轻声读1、2自然段，勾画出相关的语句。
2、汇报交流：（生汇报，师补充、小结）。
（1）“可是，当她念一年级的时，她那小小的身体里面竟长了肿瘤，住院接受三个月的化学治疗。”
--一个可爱的小姑娘得了恶性肿瘤（癌症），这是残酷的。
（2）“更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都快掉光了。”
--一头美丽的金发快掉光了，这也是残酷的。
（3）“然而每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”
--顶着一颗光秃秃的脑袋去上课对爱美的苏珊来说更是残酷的。
师相机出示苏珊生病前后的图片对比，让学生说说不同之处并适时指导朗读，体会苏珊身体和心理的双重痛苦。
（二）感悟4-6自然段。
（师预设学生的说法、做法，如问苏珊头发怎么没有了，为什么变瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她难看等，让学生体会苏珊处境的难堪。）。
2、小组合作学习4-6自然段，解决以下问题：
（1）苏珊离开学校三个月后第一次回到学校上课的心情是怎样的？为什么？
（2）后来苏珊的心情发生了什么变化？为什么？
（3）苏珊后来为什么能自如地与伙伴们见面？
合作学习要求：（1）读一读，想一想；（2）勾一勾，说一说。
3、小组汇报交流：
（1）“她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。”
a、她担心，她犹豫，仅仅是因为她戴了一顶帽子吗？（生自由发表自己的见解，体会苏珊的担心、犹豫是因为她怕与众不同引起大家的注意、议论。）。
b、引导学生通过自读、男女生合作读、想像角色读体会苏珊担心、犹豫的心情。
（2）“一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与小伙伴自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”
a、比较句子（演示文稿）。
一下子，她觉得自己和别人没什么两样了。
她觉得自己和别人没什么两样了。
说说这两个句子有什么不同，指导朗读，体会苏珊心情变化大，速度快。
b、联系上下文理解“自如”的意思。作换词练习，如“自然”、“轻松”等，想像情景，指导朗读。
（3）“可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普普通通，几乎没有引起任何人的注意。”
a、看课文插图，观察苏珊和同学们戴的帽子，苏珊和同学们的表情，体会苏珊心情的轻松、愉快，与同学相处的和谐，指导朗读。
b、思考：为什么全班同学都戴上了帽子？
（三）理解3自然段。
1、自读3自然段，用勾出老师说的话，知道是老师让同学们戴的帽子。
2、老师是用怎样的语气说的？（热情而郑重）指导读出语气。
3、老师为什么让全班同学都戴帽子？
指导再读，体会老师让同学们戴帽子的真正用意。
4、引导学生用“因为……所以……”说说全班同学戴帽子的原因，体会老师、同学对苏珊的尊重与关爱。
（因为苏珊身体里长了肿瘤，接受了化学治疗，所以苏珊的头发差不多都掉光了。
因为苏珊的头发差不多都掉光了，所以苏珊戴了帽子。
因为苏珊戴了帽子，所以老师要求全班同学都戴上帽子。）。
三、总结升华。
1、学完这篇课文，你想对苏珊或者苏珊的老师、同学说什么？
2、用自己的话对同桌小伙伴讲讲这个小故事，注意要按照一定的顺序，抓住重点说。
3、总结：苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为她拥有关爱她、尊重她的老师和同学们。其实在我们身边也有像苏珊老师、苏珊同学那样的人，那就是你，就是我，就是每一个懂得尊重、关爱他人的人，愿我们的世界处处充满着尊重与平等，让世界充满--爱！
四、课外延伸。
1、把这个感人的故事讲给自己的家人听。
2、写出自己的感受。
（任选其一，做一做）。
板书设计：
担心自如。
（尊重）。
----------------------------。
犹豫笑。
教学反思：
小学语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教学这篇课文时，我努力引导学生用心去感知文本内容，与文本对话，与文中人物一同欢笑，一同悲伤，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对课文的理解和体验。
教学时，我紧紧抓住课文的关键词、重点句，引领学生细细品味，体会文章所表达的思想感情。新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”我抓住“苏珊为什么能自如地与小伙伴见面？”这个问题，让学生带着问题去读文，去体会，去探究，让学生深深地感受到苏珊老师对学生慈母般的关爱。为有效落实“双基”，在解决“老师为什么让全班同学都戴帽子？”这个问题时，我让学生用“因为……所以……”练习说话，有效训练了学习思维的逻辑性和语言表达能力。
苏珊的帽子网友来稿
课时目标：
1．进一步朗读课文，学习用简练的语言叙述故事。明白事情发生的六要素，抓住文中的重点词语来复述。
2．学习语文天地中d4。
3．会写文中10个生字。
导学过程：
一、谈话揭题。
今天我们继续学习课文《苏珊的帽子》，愿依自己最受感动的地方读一读吗？
二、指导再学课文。
1．学生自读课文。
2．指名学生用简练的语言叙述故事。
3．根据学生的叙述点出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果分别是什么？
4．学生分别读故事的起因、经过、结果部分。
三、引导学生语文天地d4体会说话人的心情，有感情朗读这段话。
四、指导学生学习写字。
1．观察字，说出难写的字。
2．引导学生注意区别肿-冲、瘤-溜、症-证、秃-秀、妨-仿、碍-得、疗-辽和多音字落。
3．学生练写。
五、巡视指导，布置作业。
苏珊的帽子观后感
今天，我认真的读了苏珊的帽子，它的大约意思的是：有一个叫苏珊的小女孩，她是可爱的小女孩，不幸的是，苏珊在读一年级的时间，医生发现她那小小的身体里长了一个肿瘤，要担当三个月的化学治疗，但是，经过三个月之后，苏珊她那俏丽的金发差不多掉光了，虽然她那决心能补落下的作业，但是让一个六七岁的小女孩光着头去上学，这不是很残酷的事吗？末了，老师让同学们戴上自己喜好的帽子离开学校，说是要认识很多帽子，这让苏珊轻松的笑了，笑得那么甜，笑了那么美。这让我很冲动，由于老师借用认识帽子来粉饰，这是一个十分巧妙地要领。如果我们看到一小我私家拾褴褛，我们要和他一同做这件事，并说这件事很好玩，这样也可以粉饰。就像我今天一样，我看到我同桌王瑞博的桌子上的工具实在太多了，都堆到我这了，我想了一个办法。我举起手，老师问我什么事，我说，你以为放学的时间，是我收拾书包快，照旧王瑞博收拾得快。老师说，是你，王瑞博，赶紧把工具装到书包里吧！今天的劳绩可不少呀！
第一次读这篇文章是在小学一年级时，其时，我以为苏珊很傻，她为什么不去买顶假发呢？同时，我也以为那们好心的老师也很傻，为什么她不间接让同学们不去讽刺比方视苏珊呢》而要想出那么个“笨”办法：让每个同学都戴顶帽子！现在回想起来，当时的想法真是“稚子”，由于老师晓得，要让苏珊感到自己和别的同学没什么两样，不光光用语言来慰藉她，还要用实际行动来帮助苏珊，让她不孤单。
苏珊的帽子观后感
苏珊是个可爱的小女孩，可是，当她念一年级的时候，身体里面竟长出了一个肿瘤，她在医院接受了化疗，坚强的她在和死神作斗争。出院后，苏珊原先一头美丽的金发，差不多都快掉光了。她每天必须顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，这对于一个六七的小要女孩来说，是非常残酷事情。老师非常理解小苏珊的痛苦。在苏珊返校前，老师要求所有的同学从下星期一开始学习认识各种各样的帽子，同学们都要戴上自己最喜欢的帽子到学校上课。星期一到了，离开学校3个月的苏珊又回到了她所熟悉的教室，但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，因为她戴了一顶帽子。可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶显得那样普普通通，几乎没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了，她轻松地笑了。
在这一课中我们应该学习老师这种在大家不知道的情况下采取巧妙办法帮助苏珊的精神。从这一课中我感觉到了老师对同学们无以伦比的爱。
《苏珊的帽子》读后感
7月7日，我读了《苏珊的帽子》一文。苏珊是个可爱的小女孩，当她念一年级的时候，她的身体里长出肿瘤，并住院接受了三个月的化学治疗。出院后，她一头美丽的金发因经过化学治疗，现在差不多都快掉光了。苏珊只能戴帽子去上学，苏珊的老师要求全班同学都戴自己喜欢的帽子来上学。苏珊回到教室时看见她的每一个同学都戴着五花八门帽子，让苏珊感到了集体的温暖。
看了这篇文章，我想到了一年级时的一件事情。有一次，我们在体育课上立定跳远，我正要落地，对面的那位同学忽然从对面跳过来，把我碰了个四脚朝天，鼻血直流，那位撞我的同学像热锅上的蚂蚁，急得不知道怎么办，这时有一位同学连忙递给我一张纸，让我把血擦干净。我们大家都生活在“爱”的世界里，我也感受集体的'温暖，同学的关爱。
祝愿苏珊早日康复，祝愿苏珊和我们一样幸福、快乐！
苏珊的帽子观后感
鲜花再美，美不过笑脸；蜂蜜再甜，甜不过问候；阳光再暖，暖不过人心。今天，我读了一篇课文，叫做《苏珊的帽子》，这篇课文特别能反映了人间的真情和人世间的美好。
这篇课文主要写了：苏珊患了肿瘤，接受了三个月的化学治疗后，她的头发全都掉光了，需要戴着帽子去上学，可她还是担心被同学们嘲笑。海伦老师知道这个情况后，为保护苏珊的自尊，要求同学们都要戴上帽子来上学。当苏珊站在教室门口的时候，她犹豫了，可当她看到同学们都戴了一顶帽子的时候，她轻松地笑了，很快融入了班集体里。
这篇文章令我感动的是海伦老师，她急学生之所急，想学生之所想，她知道苏珊的头发掉光后，每天顶着一颗光秃秃的脑袋来上学，无疑是非常残酷的。所以海伦老师为了保护苏珊的自尊心，保护苏珊不被同学们笑话，所以让同学们都戴上帽子来上学。这样，苏珊所戴的帽子，同学们也只会认为是为了完成老师布置的任务而已，而苏珊也觉得自己与同学们没有什么两样，很快开心地融入了班集体中。区区一顶小帽子，表达了老师对苏珊的关爱和保护，使苏珊对生活充满了信心。
在我们的.学校，也有跟海伦老师相同的人。记得在我二年级的时候，有一位同学，她得了白血病，需要住院治疗，她的家承担不起那么昂贵的医药费，学校就动员全校师生捐款。那天是星期一，在大课间的时候，全校的师生都去了捐款，先是老师上台捐款，然后再是每个班派一个学生代表上来一个个捐款。那场面真的是很感人。
这是心的呼唤，这是人间的春风，这是生命的源泉，这是爱的奉献。只要人人都献出一点爱，世界将会变得更加美好。
《苏珊的帽子》教案
1．完成本单元中词语和成语。
2．引导学生初读文章《爱因斯坦与小姑娘》。
1．出示“热、熟，宣、宜，闭、闲，乱、刮；引导学生观察写法并组词区别。
2．出示d2中的词语指名学生朗读积累。
3．指导观察d3题填写成语。
4．学生交流自己填写的内容。
5．。
1．学生自读文章。
2．同桌互相说说文章写了什么事？
3．全班交流。
围绕”尊重与平等“写一读书笔记，说说自己的看法。
《苏珊的帽子》教案
本文写了一个感人趣的故事。苏珊本是个可爱的女孩，但由于生病接受化疗，头发掉光了，文章抒发了老师对同学无尽的爱，他尊重每一个同学，想维护每一个同学，激发同学对生命的尊重、热爱之情。
能力目标中:提高同学的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；
情感态度目标中，通过学习，激发同学善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养同学独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。
课件。
2课时。
1、同学自主认读9个生字，能正确书写10个生字，掌握多音字“落”，能在语境中运用。
2、运用朗读、默读等多种阅读方法理解课文内容，并练习用简练的语言叙述故事。
3、理解重点词句，体会课文内容，大胆表达自身的观点。
4、同学懂得尊重他人，在生活中要关心、保护他人。
一、激情导入：
1、出示课件：插图。
2、同学们：画面上有谁？在做什么？同学观察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同学不一样，今天俺们要学习的课文讲得就是这个小朋友故事。(板书课题：苏珊的帽子)。
二、初读课文，感知识字。
1、自由读课文，给自然段标出序号。遇到不认识的字用自身喜欢的方式进行了解，然后再多读几遍。同学边读课文边画出不认识的字。可通过问他人、查字典、猜字等一系列方法。
2、课文一共有几个自然段？请6位同学分段读课文，其他同学来当小评委，看这几位同学是否把字音读准了。同学按自然段读课文，其余同学边听边看书，听一听他们读音是否准确。
3、同学纠正字音。
三、理解课文。
1、默读课文，考虑：小苏珊遇到了什么事？她有些什么变化？
2、出有关句子读一读，指名起来读。在小组中读。
3、相机读词和句子：投影出示：词：渴望、蓬勃、严酷。
4、再读课文，想一想，自身通过读课文有什么感受？（指名发言。其他同学好好听随时给予补充。主要是让同学了解小苏珊当时的心情。）。
5、老师为什么会让每位同学都戴一顶帽子？真正的原因是什么？
6、“自如”是什么意思？苏珊为什么能自如地到学校去上课？
7、读了这篇课文，你有什么感受？
四、总结作业设计：
1、课文，把课文中画出来的句子多读几遍。[基础作业]。
2、仔细体会苏珊的心情。[实践作业]。
苏珊的帽子观后感
一天，我认真的读了《苏珊的帽子》，它的大概意思的是：有一个叫苏珊的小女孩，她是一个十分可爱的小女孩，不幸的是，苏珊在读一年级的时间，医生发现她那小小的身体里长了一个肿瘤，要担当三个月的化学治疗，但是，经过三个月之后，苏珊她那俏丽的金发差不多掉光了，虽然她那决心能补落下的作业，但是让一个六七岁的小女孩光着头去上学，这不是很残酷的事吗末了，老师让同学们戴上自己喜爱的帽子去学校，说是要认识很多帽子，这让苏珊轻松的笑了，笑得那么甜，笑了那么美。
第一次读这篇文章是在小学一年级时，那时，我以为苏珊很傻，她为什么不去买顶假发呢同时，我也以为那个好心的老师也很傻，为什么她不间接让同学们不去讽刺视苏珊呢？而要想出那么个“笨”办法：让每个同学都戴顶帽子！现在回想起来，当时的想法真是幼稚。由于老师知道，要让苏珊感到自己和别的同学没什么两样，不光光用语言来慰藉她，还要用实际行动来帮助苏珊，让她不孤单。
我们不一定像苏珊那样不幸，但我们可以帮助身边的人，帮助盲人过马路，帮助腿脚不方便的人拿点东西，这些都是我们力所能及的事，每一件事都能让我们在人的心灵里播下爱的种子。让我们像“知心姐姐”所说的：“播种爱，传播爱，感受爱”吧！
苏珊的帽子观后感
今天，我认真的读了苏珊的帽子，它的大概意思的是：
有一个叫苏珊的小女孩，她是可爱的小女孩，不幸的是，苏珊在读一年级的时候，医生发现她那小小的身体里长了一个肿瘤，要接受三个月的化学治疗，但是，经过三个月之后，苏珊她那美丽的金发差不多掉光了，虽然她那信心能补落下的功课，但是让一个六七岁的小女孩光着头去上学，这不是很残酷的事吗？最后，老师让同学们戴上自己喜爱的帽子来到学校，说是要认识许多帽子，这让苏珊轻松的'笑了，笑得那么甜，笑了那么美。这让我很感动，因为老师借用认识帽子来掩饰，这是一个非常巧妙地方法。
如果我们看到一个人拾破烂，我们要和他一起做这件事，并说这件事很好玩，这样也可以掩饰。就像我今天一样，我看到我同桌王瑞博的桌子上的东西实在太多了，都堆到我这了，我想了一个办法。我举起手，老师问我什么事，我说，你认为放学的时候，是我收拾书包快，还是王瑞博收拾得快。老师说，是你，王瑞博，赶紧把东西装到书包里吧！今天的收获可不少呀！