小学一年级语文青蛙写诗教学教案（实用16篇）

一年级教案的评估要根据学生的实际表现，及时调整教学计划，以提高教学效果。请大家仔细阅读下面的一年级教案范例，并思考如何运用到自己的实际教学当中。

小学一年级语文教学教案

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

生字卡片录音机。

一、检查复习，巩固旧知。

1.指导看图。

公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？

（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）。

2.谁能说说它们的.玩法？小朋友们玩得怎样？

3.认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。

4.小组练读。

二、诵读韵文。

1.齐读韵文。

2.背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

三、指导书写。

1.教学生字；火、山、木、马。

2.用词语开花（口头组词）。

3.指名说笔顺，其余人跟着书空。

4.指导在田字格中书写。

四、作业。

学生在《习字册》中描红，临字。

板书：火、山、木、马。

一年级语文《青蛙写诗》教学反思范文

小学一年级语文《青蛙搬家》教案

课时目标：

1、分角色朗读课文。

2、懂得好朋友之间需要多关心，多沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

3.自主积累词语，进行写话练习。

教学过程：

一、复习引入。

1、上节课我们读通了课文，学习了生字。下面老师检查一下同学们的掌握情况。(教师出示生字、词语卡片，学生认读)。

2、同学们的生字记得真扎实，这节课我们继续来学习课文。

二、从信入手，自由质疑。

1、(教师小黑板出示信的内容)这就是小鸭子写给小青蛙的信。

2、学生自由读小鸭子的信。

3、读了小鸭子的信，你们有什么问题想提出来吗?

(师根据学生提出的问题进行梳理，出示问题。)。

三、由疑促思，整体感知。

自由读课文，边读边想刚才提出的问题。

四、再读课文，深入理解。

1、小组长带领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。

2、汇报交流：

(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。

1)观察图一、图二，让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。

2)让我们来看看课文是怎么写的。(学生把相关段落找出来读一读。)。

3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友，请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)指导学生有感情得朗读第三自然段，体会青蛙难过的心情。

(2)小鸭子收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。

1)终于收到朋友的来信了，多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!

2)观察图三中小青蛙、小鸭子的表情，体会它们开心、快乐的心情，请同学们把它们的对话读出来。

3)分角色朗读：请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的话，其他同学朗读叙述的话。

4)学生戴着头饰表演朗读。

5)小结：小鸭子给小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。

四、总结课文，参与实践。

1、读了这篇课文你都知道了什么?最好能用上板书中的词来说说。

2、请同学找到自己的好朋友一起朗读课文。

3、请你也像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信。

4、同学之间送信、读信，感受其间的快乐。

新人教版一年级语文《青蛙写诗》教学设计

根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。

2.追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。

课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。让学生在轻松愉快的氛围中学习。

部编版小学一年级语文《青蛙写诗》课文原文及教案

雨点淅沥沥，沙拉拉。

青蛙说：“我要写诗啦！”

小蝌蚪游过来说：

“我要给你当个小逗号。”

池塘里的水泡泡说：

“我能当个小句号。”

荷叶上的一串水珠说：

“我可以当省略号。”

青蛙的诗写成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱呱……”

____________________。

本文作者张秋生，选作课文时有改动。

一年级语文上青蛙写诗教案

这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。

学情分析。

一年级的学生活泼好动、天真可爱，易于接受直观形象的事物。因此，教学时要选择适当的教学策略。

教学目标。

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的`生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点。

1.认识11个生字，会写4个字。

2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

教学难点。

读好儿化音；会写“雨”；认识逗号、句号、省略号。

教法。

朗读法、图片教学法、引导点拨法。

学法。

朗读法、练习法、圈点法。

教学资源。

课件、图片。

课时安排。

2课时。

第1课时略。

第2课时。

课时目标。

1.认识秃宝盖和四点底两个偏旁。学写生字“雨”。

2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

教学过程。

一、直接导入。

1.下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷叶上说“我要写诗啦”。它写成了什么诗呢？这节课我们继续学习《青蛙写诗》。齐读、板书。

2.出示“写、它”，比较认识秃宝盖。

二、复习巩固词语。

1.开火车读生字，齐读生字。

写诗点要过给当串们以成。

2.抽读词语，齐读词语。

诗歌诗人以前以后你们他们。

写字写作业成了一个雨点儿只要。

过路给了一串。

三、创设情境，感知课文。

1.师范读课文，学生想象画面。

2.学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。

（1）在美丽的池塘里，你听有什么声音？雨大吗？

（指生读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）。

（2）读“雨点儿”，学习点儿的儿化音，点的部首四点底。

（3）学写生字“雨”，学生组词、观察它的占格，师范写，生练写，师巡视评价。

（4）同学们看这幅美丽的图片，雨点都落到了哪儿呢？如果你是小青蛙，雨点落在你身上，你会是什么感觉？如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，心情怎样啊？齐读第一节。

3.学习2~4节——分角色读诗，体会童趣。

（1）女生齐读2至4节。听到小青蛙要写诗啦，谁来帮忙了。他们都帮了什么忙？

（2）为什么他们能当逗号、句号和省略号。

（3）是啊，多有趣的对话呀！多好的朋友哇！我们来扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠说话。

（4）多有趣的诗歌呀！想想大自然中还有谁可以当逗号、句号和省略号？

4.学习第5节——想象开启智慧。

（2）虽然都是同一个字，但有了伙伴们的帮忙，就有了停顿和节奏。你说说这一节用了哪些你认识的标点符号？师领读（活泼轻快）。

（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能当个小翻译，说说青蛙在诗中说了些什么？

5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多团结呀！所以小青蛙才能写出这么美的诗。让我们再次大声齐读诗歌。

四、小结。

这节课，你收获了什么？

五、作业。

回家把这首诗歌读给你的父母听。

板书设计：

小蝌蚪图片逗号。

水泡泡图片句号。

一串水珠图片省略号。

教学反思：

一年级语文小青蛙教案

1、圈出文中和“青”长得很像的生字。

(1)教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。

(2)学生学着教师的样子圈生字。集体交流，教师随机板贴生字。

(3)多种形式认读生字：学生自由拼一拼，读一读。

圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。

2、生字宝宝自我介绍。

(1)(事先在学生的抽屉里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡)请学生拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。

(2)教师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。

(3)请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。

(4)把生字送回信封。学生读一个生字，放回一个。

在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。

3、生字宝宝交朋友。

(1)学生在练习纸上完成连线的练习。

清一一水晴—天眼一一睛事—情。

(2)口头给“请”交词语朋友。

(3)给“请”交句子朋友：用“请”说一句话。

4、小结，交流：通过学习知道“青”可以变身。

请学生说一说可以怎么变。

5、问问答答。

青加氵变什么?青加氵变成清，清水的清。

青加日变什么?青加日变成晴，晴天的晴。

青加目变什么?青加目变成睛，眼睛的睛。

青加忄变什么?青加忄变成情，事情的情。

青加讠变什么?青加讠变成请，请求的请。

设计意图：通过问答读，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”的联系。

一年级语文小青蛙教案

1、图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

2、正确、流利地朗读韵文。

认识本课的`12个生字，会写本课的7个生字。

正确、流利地朗读韵文。

第6课时。

一、激趣导入。

1、教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。

2、学生反馈。教师板书：小青蛙。

3、教师：小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?

4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。

5、随课题认写“青”字。

6、指导书写“青”字。

(1)第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。

(2)学生书写，老师巡视。

(3)全班交流。

二、初读课文，认读字词。

1、学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。

2、教师范读，学生默读。

3、同桌互读生字。

4、教师出示生字，指名认读，其他学生评议。

5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音。

6、结合读韵文，巩固生字的认读。

三、再读课文，了解大意。

1、学生自由读课文。

3、全班交流词语。

4、再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

5、指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。

四、交流总结。

一年级语文小青蛙教案

1、正确、流利地朗读韵文。

2、借机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，让学生明白青蛙是国家禁止捕杀的保护动物，应培养保护青蛙、保护环境的意识。

教学重点：正确、流利地朗读韵文。

教学难点：了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。

第7课时。

一、复习导入。

1、出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。

2、听写词语：青山。

二、读文感悟。

1、学生自由读韵文。

3、教师引读韵文。教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。

4、同法学习以下几句韵文。

5、师教读韵文。

6、采用多种形式读韵文，直到读熟。

7、各种形式背诵韵文。

三、拓展训练。

1、小组讨论：怎样保护青蛙?

2、收集各组意见，教师小结。

3、请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。

4、根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。

5、指导学生有感情朗读，并练习背诵。

6、全班齐背。

7、点名背。

8、小结。

一年级语文小青蛙教案

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

识字，写字。

了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

1课时。

生词卡片、课件。

一、谈话激趣，引入新课。

生：小青蛙。

师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：《小青蛙》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文。

师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？

生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

2、深读课文，解析文章主旨。

师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？

生：小小的，大眼睛。

师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？

生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

师：读文章第二句，你知道了什么？

生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。

师：你还知道哪些益虫？

生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……

师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？

生：我们应该保护小青蛙。

3、课文小结

同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

五、课堂练习。

正确区分下列字，并组词。

青

晴

请

清

情

睛

六、总结全文。

学了这一课，你学会了什么？

板书设计：

识字3

小青蛙

大眼睛、四条腿

小青蛙

吃害虫―益虫

《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。

最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。

一年级语文寄给青蛙的信教案

《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，故事中讲的是动物之间友谊，一下是对本课的反思：

成功之处。

1、谜语导入，激发兴趣。

进入课堂，为了调动学生的学习积极性，首先让小朋友们猜个谜语，看看哪个小朋友最能干。“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”学生们兴趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我对学生说：“小朋友们真聪明，一下就猜出来了，老师真为你们高兴。今天我们要学习的课文就是一只小青蛙的故事。”随机板书课题：寄给青蛙的信。大家齐读两遍，质疑：读了这个课题，你们想知道些什么?学生很快就进入了学习状态，有的学生说：“我想知道谁给青蛙寄信?一封怎样的信?它为什么要给青蛙寄信?”老师夸道：“这个问题问的真好，请小朋友们带着这个问题去读读课文吧!就这样，孩子们带着质疑，怀着好奇心，自由地读课文，到课文中去找一找答案，并要求圈出生字。通过“问一问”“读一读”“找一找”“说一说”，培养学生自主学习的能力，从而明白了小鸭子是为了让好朋友小青蛙不再伤心难过、得到开心快乐，才给小青蛙写了这封信。

2、反复朗读，感悟、理解。

语文教学的精要所在，就是读。所谓“读书百遍其义自见”就是这个道理。教学中，我抓住课文中的三幅插图：“青蛙等信”“小鸭寄信”青蛙收信“三个不同的情景，小青蛙不同的表情，重点体会它由“难过”到“开心”的变化。抓住“难过”“伤心”“安慰”“兴高采烈”“快活”等词语，反复指导学生朗读，采用“示范读”“齐读”“分组读”“个别读”“分角色读”的朗读方法指导学生多读，一遍一遍地读----从读通到读顺，再读出感情，让学生读一遍有一遍的收获，走进这个童话故事，体会朗读的'快乐。

课文的最后一段中，小鸭说：“看见你这么快活，我也非常快活。”这句话是全文的理解的重点和难点，这句话，让学生反复地读，反复体味两个好朋友彼此得到的快乐，最终懂得：小鸭子关心朋友的心愿，那就是：“能给朋友带来快乐，就是自己的快乐。”

3、联系生活，谈体验。

课文结束后，老师引导学生结合自己的生活实际、亲身体验来谈谈：你平时是怎样对待自己的好朋友的?分小组交流一下，同学们讨论得还挺热烈。有的说好朋友是怎样帮助自己的，有的还说出好朋友对自己不友好的事。

4、实践活动，小练笔(下一课时进行)。

在班上举行一次“xx，我想对你说”的好朋友谈心会，鼓励孩子们多与好朋友交流，多给予好朋友关心，让孩子们从中体会得到交流的快乐。之后，让孩子们像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信，培养学生的写话能力。

不足之处。

1、分角色朗读指导的时间少了，部分学生还弄不明白自己的角色，该读的不读，不该读的却读了，整个朗读过程显得有些乱，朗读的效果不够理想。

2、在给好朋友写信的过程中，大多数学生还不知道怎么写?写些啥?就照着小鸭子的信抄了一遍，这是感到很遗憾的地方。

《小青蛙找家》小学一年级音乐教案

《小青蛙找新家》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元《小精灵》中的第一课，是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲。歌曲由四个乐段构成，2/4拍，歌词浅显，旋律流畅，塑造了小青蛙天真活泼的可爱形象。

二、学情分析。

三、教学目标。

（一）情感态度价值观：

学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。

（二）过程与方法：

1.通过聆听来感受歌曲，通过模仿练习来学唱歌曲并表演。

2.通过体验与感受的方法，亲身参与演唱、表演等艺术实践。

3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。

（三）知识与技能：

1.用自然活泼的声音，整齐地演唱歌曲。

2、认识响板，学会并探索其演奏方法，记住其音色特点，能按照歌曲中编配的乐器图谱为歌曲伴奏。

四、教学重、难点。

重点：学唱歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。

难点：歌词编创活动。

五、教学理念以及教法与学法：

在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，我在本课的教学中主要采用了一下几种教学方法：

1、兴趣导入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开始部分让学生用节奏、歌声这些音乐课上特有的方式进行互动教学。

2、情景教学法：在新课教学部分，通过孩子最喜欢的谜语故事开始新课，将学习贯穿故事之中，环环相扣吸引学生。

3、启发诱导：在歌曲处理和创造部分，教师引导学生，说说小青蛙寻找家和找到家的两种心情，在演唱歌曲时用不同的感情处理歌曲，做到有感情带表情地演唱；学生模仿其他小动物的叫声为歌曲填词，这大大地提高了他们编创歌曲的积极性。

由于一年级的`孩子年龄小，本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。

4、自主探究：音乐是听觉艺术，响板是本课的一个新知识，我先让学生闭上眼睛听，再让学生自己观察，发现其特点并探索演奏方法。

六、教学过程：

（一）、课前律动。

通过演唱发声练习歌，打开学生的声音，为下面的歌曲演唱做铺垫。

（二）、故事引入课题。

本环节通过观看课件，在教师的引导下帮助下青蛙找到自己的家，突破第一个难点。

（三）、学唱歌曲。

本环节通过学生聆听录音范唱让学生初步接触歌曲，感受音乐形象。通过学生熟悉歌曲，模仿小青蛙的叫声，用听唱法学习歌曲，教师用电子琴纠正唱不准的地方，慢慢学会演唱歌曲，通过启发，用声音和动作处理歌曲并能声情并茂的唱歌。

(四)、为歌曲加入伴奏。

让学生自己观察响板，探索其演奏方法，再根据图片上的图谱用打击乐器为歌曲加入伴奏。

（五）、创编歌词。

这个环节体现本课的另外一个难点，教师用生动的语言将孩子的思维再次打开，请他们通过模仿其他小动物的声音填词歌唱，培养了学生的想象力和创造力，使课堂气氛更加的生动活泼。

七、本课小结。

先让学生说说本节课的收获，教师再做最后的总结，教育学生要爱护动物保护动物，做动物的好朋友，渗透德育教育。最后在歌声中结束本课。

一年级语文寄给青蛙的信教案

教学目标：

1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

教学重点：

学会生字新词。

教学难点：

体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”

一、这节课我们还来学习这篇童话故事，齐读课题。

1、教学“寄”字。

2、课文中谁写的信?托谁传递的信?打开书，读全文。

二、思考。

小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信，在这封信里，小松鼠对小青蛙说了些什么?

三、延伸。

小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?读课文的1、2、3自然段。

1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?

2、教学“天天”。

3、一只小青蛙坐在井边，一脸不高兴，这回你知道“一脸不高兴”什么样?

师：小松鼠看到小青蛙一脸不高兴的样子，听了他伤心的话，于是马上回到家，决定给小青蛙写了这样一封信。

4、教学生什么是对话。

四、小松鼠把信写好了，就要送出去了，请谁帮忙呢?读4、5两个自然段。

1、谁帮的忙?

2、出示小松鼠说的话。(齐读)。

3、教学“请您”、“好吗”两个词。

4、带上这两个词，你们再读一读这句话。

5、教学“妈妈，请您?”(练习说话)。

五、我们学习了两次对话，还有几个自然段，看看它们还说了些什么呢?

边读边找，同桌研究交流。

1、教学“别难过，你一定能收到好朋友的来信!”“不，不会的!”

2、“难过”是什么意思?

3、小松鼠为什么说小青蛙一定能收到信?

4、指导朗读第三次对话。

5、教学“高兴极了”。

六、小青蛙终于盼来了朋友的信，我们和小青蛙一起大声地读信。

1、在这封信中，小松鼠想告诉小青蛙什么?

2、你们看，后面有个省略号，是说小青蛙没有念完，那后面还会写什么呢?

3、你觉得小松鼠和小青蛙是好朋友吗?

4、还有谁会感到快乐?

文档为doc格式。

一年级《青蛙写诗》教学设计

2、能正确书写“下”、“个”2个生字。

3、能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

4、说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。

5、能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。

重点：认识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。

难点：读出停顿。

多媒体课件。

（一）谜语导入。

1、谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。

2、青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）。

3、今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！

5、【识字】。

写：

（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。

（2）它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。你有什么办法区分它们？（房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖）。

（3）开小火车，给它找找朋友。

诗：

（1）这里，青蛙写的是什么？——诗。翘舌音谁能读准确？

（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字旁：与语言有关。

（二）初读儿童诗，勇闯字词关。

1、读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。

2、识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。

4、请小老师带领大家读一读。

5、去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。

6、标红的这些生字，你有什么办法记住它？

换一换、加一加、偏旁归类。

7、全班齐读词语。（拍手有节奏地来读）。

（三）再读儿童诗，寻找“小帮手”

2、选择你最喜欢的一小节，来读一读。

3、纠正字音（小蝌蚪读得真准确。水泡泡读得也不错。一串水珠也真热心）。

4、分三组：读课文。

5、青蛙的诗终于写成了，我们一起来读一读。

（四）写字。

一看二写三对照。

1、下：压线笔画，点从竖中线上，横中线偏上一点起笔，斜向下。

2、个：一撇一捺要舒展，压线笔画是竖。

3、们：左右结构，单人旁，左窄右宽。右边的门的点要略低于单人旁。

（五）营造写诗氛围。

1．出示雨天的动图，你看到什么？你仿佛听到了什么？

2．出示第一小节第一句：

下雨了，

雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

3、谁会读？

4、出示“点”：四点底就好像火，上面一个人端着锅在煮东西。（想象识字）。

5、词卡：雨点儿，结合手势读儿化音。

6、【写字】雨：雨天上落下来，雨点儿淅沥沥、沙啦啦均匀地分布在两边。

7、把它放回句子里，读得更好听。（从你的朗读中我感受到了绵绵细雨。下雨了，请你把这个好消息告诉池子里的小动物们吧。）。

8、（青蛙跳出来：“我要写诗啦”），瞧瞧！这是一只怎样的青蛙？从哪儿看出来？（得意、开心的）。

9、把这种心情带到朗读里面去。自信的青蛙、开心的青蛙。

（六）青蛙的诗。

1、我这有两首诗，我搞不清楚哪首是青蛙的诗，你们来帮帮我（去掉逗号、句号、省略号）。

2、你是怎么知道的？（因为青蛙有好多小帮手呢！）。

3、出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”

池塘里的水泡泡说：我要给你当个小句号。”

荷叶上的一串水珠说：我们可以当省略号。”

5、小蝌蚪大脑瓜、黑身子、细尾巴，像逗号；水泡泡圆圆的，而且晶莹剔透，像句号；

6、一颗水珠行不行？那一串水珠是什么样的呢？

【识字】串：欣赏古汉字，你觉得像什么，一串糖葫芦。把多个东西连贯起来。出示图片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

7、原来青蛙的诗里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我们一起来读一读。

朗读指导：小蝌蚪刚学会游泳，没那么快呀！水泡泡没有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六个小圆点儿是排着队来听你们念诗，慢一些他们才听得清楚。

结合动作：小蝌蚪游过来，水泡泡从水里探出小脑袋，一串小水珠在荷叶上滚来滚去地说：

7、拓展：我是小小翻译官。

有了这么多小伙伴的帮忙，青蛙的诗也写成了。可是，诗里到底说些什么呢？请你来当当翻译官。先跟同桌说一说。

教学板书:。

小蝌蚪，

水泡泡。

小水珠……。

一年级语文小青蛙教案

1、指导同学有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让同学积极参与游戏活动。

2、启发同学模仿节奏创编歌谣和歌词进行扮演活动，充沛发挥同学的发明力和想象力。

3、同学通过演唱和扮演来感受小动物的可爱，从小培养保护动物，维护大自然的意识。。

学唱歌曲并进行游戏和创编活动。

1、采用不同的表示方式进行歌词编创活动。

1、同学们，昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信，我打开一看呀，原来是一个谜语，可是老师猜了好半天，就是猜不出来，你们能帮我猜一下吗？(多媒体出示谜语)。

妈妈有腿没有尾，

儿子有尾没有腿，

儿子长成妈妈样，

断掉尾巴长出腿。(打一动物)。

回答后，总结：妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁吗？（小蝌蚪）。对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人喜爱的。他们和青蛙妈妈住在一个美丽的池塘边，慢慢的，小蝌蚪长成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告诉小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了……(课件展示flash)。

同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗？

2、向同学出示节奏，同学先练习走走和跑跑，再边拍边读“呱”。

跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱(引导：把小青蛙想找到家的急切心情唱出来)。

3、创编动作。

有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找xxx动作模仿出来？最好的奖励青蛙头饰。

1、小青蛙们找到了自身的家，高兴的唱了起来，听！它们在唱什么呢？(录音机范唱)(开光盘课件，小青蛙找家)。

2、展示歌词，学习按节奏读歌词。

3、学唱歌曲。

4、全体同学演唱。

带入感情，完整演唱：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！(电子琴伴奏)。

唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来扮演，想怎么唱就怎么唱。(带入小青蛙的动作，跟着课件再唱)。

真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿请你们一起出来扮演，好吗？(扮演)。

他们做的太棒了，让我们大家也忍不住想随着他们一起来找家了。小青蛙们，你们愿意带着我们一起来找家吗？(律动)。

瞧！有一只小鸟已经飞到了老师的身边，(出示小鸟的图片)所以我给他编了一首《小黄莺找家》听！（教师声情并茂的范唱）。

其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。

（请组长举起小动物头像）。

师：你身边的小动物可爱吗？现在就让我们来看看一看，哪个小组的同学们最团结、最聪明，给它们编出的。歌曲最好听。

（同学分组编创，教师巡回指导）。

师：时间到了，同学们都编好了吗？

（请各小组以各种形式扮演、汇报）。

师：你们觉得他们演的怎样，请把你认为演的最好的小组悄悄记在心里，等到下课以后，再把你手中的小花送给他们。比一比，哪个小组得到的小花最多。

今天，我们不只帮小青蛙找到了家，还协助森林里其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要保护他们，让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起来观赏我们美丽的学校吧！(在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室)。

语文小学一年级教学教案

教学目标：

知识与技能：

1.会写本课四个生字，做到笔顺正确。

2.会认文中十一个生字。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解柳树的形态，感悟作者无尽的想象，初步培养感受、欣赏美的情趣。

过程与方法：

1.通过拼读、比较、识记、组词开花等形式认读本课生字。

2.通过观察比较、书写、组词，会写本课生字。

3.通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练，熟读成诵。

情感、态度与价值观：

1.在识字、写字中培养学生热爱祖国语言文字的情感。

2.培养学生善于观察生活，发现美，丰富学生想象，从小热爱生活，热爱大自然。

3.感悟作者无尽的想象，初步培养感受美、欣赏美的情趣，培养做事持之以恒的习惯。

重难点分析：

l初步了解汉字的演变，逐步积累识字的方法，掌握写字的技巧，正确、美观地写好“日、月、人、太”四个字。

l能结合实际生活，了解柳树的特点，感受作者奇妙的想象，并乐于表达自己的见解。

l让学生通过读文，抓住重点语句的描写，懂得做事要持之以恒的道理。

课前准备：

课件、生字卡片。

教学过程。

第一课时。

一、联系生活，激发想象。

2.学生畅所欲言，发表自己独特的见解。

3.出示课题，认识“柳”字，齐读课题。

二、识字，学文。

(一)课件出示阅读提示，学生自读课文，学习生字。

1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到自己满意为止。

2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。

3.把课文读正确，读通顺。

4.课件出示相关带生字的语句。

(1)读带拼音的句子。

(2)去掉生字的读音再读。

(3)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。

(4)出示单个的生字，指名认读。

5.说一说，还有哪些字难认?

学生自主交流识字方法。

6.开火车朗读读文，其他同学认真倾听，给出评价。

(二)熟读课文，感知理解。

1.课件出示阅读提示：认真自读课文，思考下面的问题。

(1)课文中的柳树什么样子?

(2)她在做什么?

(3)你想向柳树学习什么?

让学生画出相关语句，反复朗读。

2.学生在充分读文后自由发言，课件出示相关语句，指导朗读。

(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳树的挺拔，抓住“弯”、“垂下”感受柳树的婀娜多姿。也可抓住“她”字，问问学生作者为什么这样写。

(2)通过四个“钓”字，体会作者的想象;抓住“……”给学生发挥想象的空间，续写课文。

(3)抓住第三、四自然段中“从白天钓到黑夜”，“从春天钓到冬天”，“灰心了吗?没有。”等语句，读出柳树的自信和锲而不舍。

(4)用自己的话夸夸柳树，并指导朗读最后一段，读出对柳树的赞美之情。

3.指名学生朗读全文，其他同学边欣赏边想象画面，感受柳树的可爱、美丽。

三、试背课文。

四、课外拓展。

我来画一画，写一写：

你心中的柳树是什么样子?画在纸上吧，还可以把你的感受写在旁边。

第二课时。

一、复习回顾。

1.生字果树摘果子。

2.点兵点将背课文。

3.展示上节课拓展练习的作品，看谁的最精彩。

二、写字。

1.课件出示“日”、“月”、“人”三个字的象形字，让学生观察像什么?

2.课件出示要写汉字，仔细观察。

每个字在田字格中的位置。

(1)教师范写，学生书空，做到笔顺正确。

(2)学生描红，教师巡视指导。

(3)讨论怎样把字写好看。

3.给生字组词。

4.学生练写生字。

指导书写时，教师要强调书写的注。

意点和书写的姿势。

5.展示学生作品，师生共同评价，取长补短。

三、学后总结。

教师让学生总结这节课有什么收获。

四、课外作业。

你还知道哪些赞美柳树的诗句和文章?抄在小本本上，背一背，也可与小伙伴交流。