优秀作文是对思想、语言和结构等进行全面综合考察的一种文学作品，它能够展现出作者的才华和文学水平。下面是一些经典的优秀作文范文，希望能够给大家提供一些写作的思路和参考。
小学三年级我喜欢的小鸟作文
我很喜欢小鸟，因为我曾经养过一对活泼可爱的小鸟。
那是三年前的一个夏天，我到表姐家去做客，到她家我感到一切都不习惯，第二天我就缠着表姐带我出去玩。我们到草地上玩，我看见了一队羽翼未丰的小鸟，我很喜欢它，我就跑过去一看，可能是它们的妈妈不要它们了，我见它们可怜，就简单地编织了一个窝，把它们带回家了。
家里没有虫子喂养它们，我就买鸡饲料喂养它们。把它们关在笼子里，就这样它们渐渐地长大了，我觉得它们应该回到属于它们自己的家——大自然，我就打开鸟笼的门，它们飞走了。我很伤心，很舍不得它们离去。
第二天早晨，我起来，我以为那两只鸟还在笼子里，我又拿饲料去喂养它们，突然，我听见小鸟的叫声，是我养的那两只小回来了。我感觉小鸟和我产生了深厚的感情，它们也舍不得离开我。
鸟真的是很有灵性的动物，就这样，这两只小鸟成为了我最喜欢的小鸟。
今天中秋节，可天公不作美，竟下起了大雨，幸亏雨及时停，这才是我的心情有了好转。中秋节可以说是我最喜欢的传统佳节，因为这个佳节可以让远在异国他乡的人们团圆，还可以唠嗑，赏月，这便是最幸福的事了。...
对于我们小学生来说，上课是司空见惯的事。可对课程的感觉真是众说纷纭：有人说美术课好，有人说音乐课好，而我却钟情于那一堂体育课。记得，那一天寒风刺骨，但依然抵挡不住我们要上体育课的热情。...
什么东西？吃前是绿的，吃时是红的，吐出来却是黑的。不用说那肯定是西瓜了。夏天，妈妈买回来一个西瓜，像绿色的皮球一样。我仔细地看了看，西瓜外面是绿色的，中间还有波浪一样的黑条。...
我最喜欢的腊冬湖南省汉寿县东正街小学六年级彭帅我喜欢百花争艳的春天，我喜欢烈日炎炎的夏天，我喜欢果实累累的秋天，可我还是最喜欢寒风凛冽的腊冬。现在,冬天来了，我要去寻找冬天。...
我最喜欢的一幅画--《清明上河图》墙上挂着一幅名画的照片——《清明上河图》，据说这画在世界上独一无二！画面景色迷人，充满了春天勃勃的生机和都市气息，真是令人陶醉。...
我最喜欢的荷花作文（一）周敦颐曾赞美荷花：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”也曾赞美荷花是花中君子，我也赞美荷花。星期天，我和妈妈来公园游玩，高兴地来到荷花池边，有幸欣赏到正在盛开的荷花。一池的荷花亭亭玉立，像一群姑娘。...
小学三年级作文：受伤的小鸟
在放学回家的路上，我发现一只受伤的小鸟。看着它可怜的样子。便把它捡回了家。这只小鸟长着一张又长又尖的嘴巴，头上有一小撮红色的毛，背上，尾巴上羽毛是黑色的，腹部的羽毛是灰色的，可好看了！妈妈下班回来看见了小鸟，高兴地告诉我说：“这是一只啄木鸟。它能够捕食树洞里的害虫，人民称它"树医生”。”
我听了，心想：“原来是一只益鸟啊！等我把它的伤养好后，一定送它回大自然，让它继续给树治病。”
小学三年级作文：救小鸟
遇到受伤的小鸟，我们要尝试治疗它，帮它重回树上，帮它重回天空。今天小编就来分享作文：救小鸟，请各位读者好好欣赏和借鉴。
星期六的下午，小刚在公园里玩，这时，他发现一只小鸟在空中飞得又低又慢，并且用力地拍打着翅膀，还不时发出哀怨的叫声。小刚想：小鸟为什么飞得又低又慢呢?他仔细一看，发现这只小鸟的尾巴上拴着一根红绳，小刚想：这只小鸟肯定是从谁家逃出来的。小刚想帮小鸟，可他刚要抓住小鸟，小鸟就吓得飞走了。过了一会儿，小鸟没力气了，一下子摔在地上，小刚赶紧跑过去把小鸟捡起来，捧在手上，帮小鸟解开红绳，轻轻地抚摸着小鸟，生怕伤着小鸟。小刚对小鸟说：“我帮你把红绳解开了，你重获自由了。”小鸟听了，叽叽喳喳地飞走了，它好像在对小鸟说：“谢谢你!”
小刚很爱护小动物，我要向他学习。
小明很爱鸟，有一年的春天，他家门前大树上筑起了一个鸟巢。几天后，巢里就冒出了几个小脑袋，它们每天清脆的叫声给小明带来了很多快乐。一天，他突然听见它们的叫声很奇怪。他赶紧来到大树下，哦!原来一只大花猫爬到了树上正准备抓小鸟吃，小鸟们着急了，就“喊”了起来。小明连忙举起拳头，大吼一声，大花猫吓了一跳，“喵”地一声溜走了。看到大花猫离开了，小鸟们高兴地看着我，又叽叽喳喳地唱起歌来，好像在对小明表示感谢。小明开心地笑了。
一个风和日丽的早晨，丁丁高高兴兴的来到草地上散步。突然，他看见一只非常可爱的小鸟，但小鸟却躺在地上。小鸟有一个又小又尖的嘴，一双以黑又亮的眼睛在阳光的照射下闪闪发光，像两个大大的黑宝石，皮毛金黄金黄的，像穿了一件金子做的衣服。丁丁正看着入迷，突然他看见小鸟的后腿受了重伤，于是丁丁准备救小鸟。丁丁先找来一块沙布，又从药店里买来了一瓶药膏，把小鸟带回了家。丁丁先在伤口上弄一点药膏，再用沙布把腿裹住，外面贴一点胶带，每天都得换一次。就这样，一个月过后，小鸟的伤终于好了。小鸟为了报答丁丁，每天为丁丁家的菜地捉害虫。有一天，丁丁说：“小鸟，你要回家了，也许你的家人正在找你呢。”于是丁丁把小鸟放飞了。丁丁真是一个善良的孩子，我们要向他学习。
小东门前有棵大树，大树上有个鸟巢，鸟巢里有好几只可爱的小鸟。小鸟的.眼睛黑黑的，又尖又红的小嘴，全身毛茸茸的。
一天早上，小东在家门前玩。忽然，大树上的小鸟传出凄惨的叫声。小东赶紧跑过到大树下抬头一看，只见小鸟伸长了脖子拼命的叫：“救命啊!救命啊!野猫要吃掉我们啦!”小鸟边叫边着急地拍打着翅膀。小东往树上望去，看见离小鸟不远的树枝上有只野猫正一步一步的接近小鸟。小东大声喊：“坏猫，别伤害小鸟!不然我对你不客气!”可野猫根本不听，眼看就要来到小鸟的窝旁。这时，小东急忙捡起脚下的一颗小石头向猫扔去，小猫机敏的躲开了。小东大怒，急忙找了根长竹竿把坏猫赶跑了。
小鸟安全了。它们快活的叫着，好像在说：“小东，谢谢你救了我们!”
小鸟小学三年级作文
一只受伤的小鸟跌跌撞撞地落在我家的阳台上，我急忙跑过去抱起小鸟说：“小鸟，小鸟，你怎么跌跌撞撞地落在我家阳台上呀？”小鸟没有说话，它就晕过去了。
过了一会儿，小鸟醒来了，我问它，小鸟弱弱的回答说：“每天晚上，城市里的灯光很亮，我和我的同伴就以为是白天了，我们就去工作了，有些同伴看到大楼里的灯光亮着，但不知道那是玻璃做的，它们还以为是空的，就直接冲上去了，结果‘砰’我的同伴就落到地上去了。天亮了，我们就很困，很想睡觉，所以我就不知不觉地来到了你家阳台上。”我说：“哦，原来是这样，我会帮你的。”第二天，我就把我的同学们都叫来，让他们给周围的人宣传环境保护和光污染的知识，提醒人们灯不要开得太多太亮了，不然小鸟们白天就会很疲劳，有些小鸟还会被撞。
我们做了大量的宣传工作，大家都听从我们的劝告。第二天晚上，我看见了人们的改变，灯光没有那么亮了。天亮了，小鸟们又在天空中自由飞翔，不再疲劳了，小鸟飞来对我说：“谢谢你，谢谢你。”
同学们，要保护好动物，爱护我们的家园。
小学三年级作文：受伤的小鸟
一大早，我兴高采烈的去上学，在学校门口遇到一只受伤的小鸟。
去操场的时候看到周围好多同学，不知道有什么好玩的.。我好奇地俯下身，想看看有什么有趣的。啊！“这是一只受伤的鸟，”我忍不住尖叫。她的左脚不见了，只剩下孤独的左腿。她用忧伤的眼神看着我，让我不忍直视。
有的同学用垃圾袋扇它，有的同学用树枝挑它的腿。更残酷的是有人用双面胶粘住他的腿。这时，一阵悲伤涌上心头。如果你是那只鸟，你会有什么感觉？动物和我们一样，需要我们的照顾。
小鸟小学三年级作文
我常常幻想自己是一只小鸟，穿着雪白的羽毛外衣，长着一对金子般耀眼的翅膀，在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔。
假如我是一只小鸟，我要走遍天涯海角，去看世界各地的美景。首先，我要飞到大西洋，看看那里湛蓝的海水，尝尝那里美味的海鲜，听听孩子们在海边的欢声笑语。然后，我要飞到那高高的珠穆玛朗峰，看看传说中可以医治百病的雪莲，尝尝那里名贵的冬虫夏草，听听那里山谷中奇妙的回声。接着，我要飞到那奔腾不息的黄河，看看黄河边日落的美景，尝尝黄河里的鲫鱼，听听黄河壶口瀑布激流撞击岩石的轰鸣声。
假如我是一只小鸟，我要在茂密的森林里寻找一棵参天大树，在那里盖一间属于我自己的鸟窝。这个鸟窝与众不同，它可是用金色的树枝，香气四溢的野花和柔软的羽毛编织而成。住在这里，我不会再有任何烦恼，没有丝毫忧伤，只有无穷无尽的快乐。因为夏天有大树为我遮阳，冬天有羽毛为我御寒，春天我可以闻到花香，秋天有落叶为我铺床。我可以尽情的玩耍，不用担心作业没有完成，考试没有考好。
啊！我多么希望自己就是一只快乐的小鸟。可是，这只是一个梦想，现实依旧是那么残酷。
小学三年级语文《小鸟和守林老人》教材教案
一、教学目标：
1、复习词语，抓重点词语，理解课文内容。
2、能够有感情的朗读课文，了解景色的特点，展开联想，体会作者爱恋乡村景色、热爱大。
自然的思想感情。
3、自主选择喜爱的形式进行习作提升，做到读写结合。
教学重点：品词析句，感受乡村四季景色之美，体会作者对家乡深深地依恋之情。
教学难点：学习本文写法，进行随堂习作。
教学准备：多媒体课件。
教学过程。
一、直接导入，交代目标。
师：轻轻地推开一扇窗，让我们随着作者的回忆，感受他细腻的笔触，共同到《窗外》这篇优美的散文中继续“析词句，品写法”。
二、复习词语及写作顺序。
1、齐读词语。带着情感，读出词语的意思。
2、这篇课文是按什么顺序描写窗外美景的?(板书：春、夏、秋、冬)。
三、品词析句，探究重点。
1、出示自学提示，汇报方法，学生自学。
2、汇报交流，教师点拨。
a、春季。
点拨：1、春天里，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田。
(出示图片)师：雨中耕田，播洒希望，让我们感受这份清新、自然。指导朗读。
2、细嫩的草叶，给田野抹上了一层淡淡的绿色。
(同步课件演示“抹”的动态过程。)教师语言渲染：大地刚刚睡醒，在春雨的滋养下，细嫩的草叶慢慢伸展娇巧的腰身，它像一位柔情的画师，轻轻地、均匀地将薄薄的绿色抹在田野上，送给我们一幅如诗的画卷。所以说，“抹”字用得十分准确，它给田野的变化赋予了一种充满生机的动感。看着这种变化，你是否想到了我们学过的一句诗?(春风又绿江南岸。)你能把这句话变成一句诗吗?(草叶又抹田野绿或草叶又绿田野上)在这诗一般的意境中，让我们美美地读一读这句话。
3、指导整段朗读：春雨如丝，像给农民披了一件蝉丝衣。水牛悠闲地在田间耕作。细嫩的草叶将飘逸的绿色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，听到的是鸟儿的妙音。这是一幅多么美妙的春景图哇!让我们到这如诗如画的意境中畅游一番吧。(想象读)。
过渡：窗外的春季美如画，(板书：春之美)窗外的夏季又有怎样的趣味呢?
b、夏季。
点拨：1、夏天，小溪上映着夕阳。暮色中，孩子们在水中无拘无束地嬉戏，笑声、歌声一齐由窗外飞进来。
(出示图片)师：金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉戏，现在，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样?(开心、兴奋)读出你的开心、兴奋。(指名读)。
过渡：夜里就更有趣了。
2、课件出示：夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪闪发光，星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏。(齐读)。
师：伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨眼。这静中有动的情趣在胸中流淌，谁愿意读出这种情趣?(赛读)。
师：窗外的夏日是充满趣味的，(板书：夏之趣)让我们再去体味一遍这夏之趣。(男女生对读，男生读暮色中的部分，女生读夜里部分。)。
过渡：窗外的秋天是怎样一番情景呢?
学生汇报，教师出示图片及文字，一齐读出秋天的喜悦，(板书：秋之喜)边读边想象那五谷丰登，欢声笑语的热闹场面。
过渡：白雪覆盖的冬日会有怎样的情趣呢?
学生汇报，教师出示课件。评读。
教师出示大鹅和鸭子图片，学生看图片，发挥想象，为作者的冬之韵续编。
(例：几只大鹅正在进餐，一只威武的大鹅时而进餐，时而引吭高歌;鸭子排着整齐的队伍，像士兵一样在窗外巡逻。)。
四、总结写法，升华主题。
1、师：作者用简洁生动的语言，抓住景物特点为我们展现了从前乡村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韵。思绪由遥远的从前回到现实，不禁感慨道：学生齐读最后一节。(板书：古朴美丽)。
2、过去的乡村已变为城市，面对此情此景，作者会产生怎样的情感呢?(板书：深深地怀念)。
3、窗外有太多的风景，曾日日与作者相拥，这份美好的回忆，这份浓浓的深情，已在作者心中注入永恒，让我们带着这份深情一起读读开头和结尾，(课件出示)在品味的同时，请同学们想一想：开头和结尾有什么关系?(板书：首尾照应)。
4、这篇文章在结构上也很有特点，开头和结尾是总的概括，中间分春夏秋冬四个季节具体写，也就是分写，这种结构方式叫总——分——总的结构方式，它会使文章的层次十分清晰。
五、拓展阅读。
2、乡村窗外的景色是清新自然的，那么城市中窗外又有怎样的景致呢?
默读《窗外》，思考：这个小朋友家的窗外有什么样的风景?
3、还有一位小朋友，他家窗外有一片竹林，让我们快到这片竹林中看看吧。
自由读《窗外的竹林》，用直线画出小作者敬佩竹子的原因。
六、习作提升。
1、师：刚才我们阅读的三篇文章，有两篇是和我们差不多大小朋友写的，同学们想不想也当回小作家?老师也想一显身手。(课件出示诗化《窗外》)指名读。
2、出示习作要求，学生自主选择，动笔习作。
3、展示习作。
七、结语：窗外的世界无时无刻不在变化，但不变的是我们的心，爱家乡、爱大自然、爱身边一切美好事物的心。只要你拥有这颗热爱之心，你的生活就会无限精彩。(出示课件)。
我想变成一只美丽的小鸟小学三年级作文
我常常想，我要能变成一只小鸟该多好啊！因为我向往自由，向往蓝天，向往那洁白无暇、没有一丝污秽的白云。
我知道这个愿望是永远实现不了的，除非在梦里，因此我每天都在努力地盼望着、努力地望着蓝天的'小鸟、努力地让自己睡着……结果有一天，当我睁开双眼的那一刹那——我发现自己来到了美丽的蓝天。
“快起来，走啦，出发！”妈妈喊道。
噢！这原来是个梦啊！哎，讨厌，为什么不给我像睡美人那样一直睡下去呢？如果有机会选择，我一定会当一只自由自在的小鸟！
小学三年级作文：受伤的小鸟
今天天气万里无云阳光灿烂。小明兴高采烈地走在回家的路上，小明看见太阳公公正在向他微笑，路边的小草正在尽情的跳舞，小鸟在树上唱着悦耳的歌。忽然，小明听见远处有小鸟的惨叫声，小明飞快地跑过去，发现草坪上有一只受伤的小鸟，小鸟叽叽喳喳的叫着，好像在说“救救我吧”。小明看见小鸟流了许多鲜红鲜红的血，小明很同情它就把它带回家了。
回到家，小明拿来消炎药给小鸟抹上一点，小鸟痛苦地叫着，好像在说“好痛啊”。小明小心翼翼地给小鸟包扎好。过了几天，小鸟的伤全好了，小明就把小鸟放在它以前受伤的地方，小鸟在小明面前飞了几圈就展开翅膀飞走了。看着小鸟在天空中自由自在地飞翔，小明心里真是又高兴又骄傲。
小学三年级作文：受伤的小鸟
一天早上，他和他的朋友巴德、陶涛、梅梅和岳跃踢足球。
“哦！踢了！踢了！”原来他们撞上了大树。不，树上掉下来的果子砸到了鸟。小鸟的翅膀受伤了，掉到了地上，再也回不到树上了。这时，鸟非常害怕。它害怕孩子们会抓住它。沙吉对明明说：“我们把它拿走吧。”显然，我不明白，“为什么？”“我们带回家玩吧，”他笑了两声。岳跃和梅梅是姐姐。他们严肃地对坏人说：“这只鸟是大自然的生命。如果你把它带回家，它妈妈会很着急的！”邪说：“我们是孩子，想干什么就干什么！”岳跃和梅梅无言以对。这时，陶陶说：“糟糕，你错了！我们应该爱护小动物！小鸟的妈妈失去了小鸟，是多么难过啊！”“是的！你想想，如果你和你妈在人群中走散了，你和你妈会不会焦虑难过？”明明一边停下来一边焦急地说道。
想了想，听了大家的建议，把鸟放回了大树上。那只鸟拍打着翅膀，艰难地飞回了家。大家又开始愉快地踢足球了。
假如我是一只小鸟_小学生三年级作文
假如我是一只小鸟，我会从窝里偷偷地钻出来好奇地张望着：啊！我发现我出生在一个大城市！耸立的高楼大厦，道路两旁各式的商铺，五光十色的霓虹灯，川流不息的车辆，人们穿着艳丽的服装，我昂起小脑袋仔细地观察着。
正当我看得起劲儿时，一阵刺耳的“嘀嘀”声传进了我的耳朵。我扭头一看：原来是一辆“大家伙”(公共汽车)在乱叫，几个行人不顾飞驰而来的车辆，在冒险横穿马路，大街上熙熙攘攘……哎哟！谁在乱扔垃圾！唉！城市里为什么那么多人！咦，什么气味？这样难闻！原来是从化工厂里传出来的工业废气，把我熏得头晕眼花，我只好捂着鼻子飞走了。
现在，我已经长大了一些。我发现城市也有许多不尽人意的地方：人多、空气差、污染还那么严重！看，那些孩子拿着弹弓把我的同伴们打了下来，有的还受了伤，还把我们的家给破坏了，我成了一个无家可归的小鸟，我飞回了农村。
呀！这里空气清新、环境优美，到处是鸟语花香，孩子也很爱护我们！白天，我给太阳公公做白云枕头、白云被。白云姐姐给我做美味可口的棉花糖，我还和风弟弟比赛跑……晚上，我听月亮婆婆讲故事，生活得很幸福！但一想到我亲爱的小伙伴还在城市里受苦，我就忍不住掉泪。
在这里，我要告诉人们：保护环境，给我们小鸟一个美好的家园，让我们共享这和谐盛世吧！
小学三年级语文《小鸟和守林老人》教材教案
一.教材的理解与定位，重点与难点的分析。
课文《赤壁之战》是省编义务教材小学语文第九册第七单元的一篇课文。这篇历史故事，改编自我国的古典长篇小说《三国演义》第四九、五十回的有关情节。它主要记叙了东汉末年，曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多以智取胜，大败曹军于赤壁的故事。故事的独立性强，情节生动，引人入胜。文章语言简洁、明白、易懂、结构也很严密。通过这个故事，告诉人们只有知己知彼，巧用天时地利，扬长避短，才是克敌制胜的关键。本节课是第二课时的教学，主要是按照本单元学习目标中提出的重点理解要赢得战争的胜利，必须知己知彼，利用天时地利扬长避短。所以在理清课文叙述的战争的进程之外，还需要分析战争进程每一步它实施的用意和这样的实施的妙处。掌握战争的发展的过程，能够比较连贯有条理说一说。所以我设计制定了这样的教学目标：
1、使学生懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
2、理清课文的条理，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。
3、动手操作演示，能对所掌握知识进行逆向的灵活运用，培养对知识的实践应用能力。
4、培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点，学会用辩证的眼光看待历史事件。
教学重点放在了了解赤壁之战的全过程，并从中悟出双方胜与负的根本原因。从教学目标看，难点在于使学生领悟到从历史发展趋势的角度来思考，应该希望曹操取得赤壁之战的胜利，从而实现中国的统一。但这必须在做出具体分析与结论，和尊重《三国演义》原作的基础上，向学生灌输小说《三国演义》之外的客观历史认识。
二.怎样帮助五年级学生学习历史故事。(说学生)。
《三国演义》中的“赤壁之战”是一个脍炙人口、家喻户晓的历史故事，其中我尤其注意了在上课之前对《三国演义》的介绍，让学生在了解《三国演义》整体背景基础上再来学习我们课文中的《赤壁之战》。从学生原有的知识来看，他们中大部分人对“三国”及赤壁之战有所了解，这里指的有所了解只是一些只言片语，应该说并不是很全面。而其中有个别学生对“三国”及课文中的有关细节比较熟悉，能说出一个因为所以来，这部分学生也表现为对历史知识的较多的掌握，学习兴趣浓厚。而暴露出来的比较大的问题是学生们对历史朝代顺序的模糊，对三国时代背景了解的缺乏。
此外，学生对以《三国演义》为代表的四大名著及其作者，还鲜有认知，这个也需要在上课和课后中提及。一般说来学生对于类似的历史的学习都拥有很大的兴趣，他们对于故事中使用的计谋，人物的性格和经历表现出比较强烈的认知欲，而且在学习的过程中，能积极思考，比较正确的理解课文中叙述的内容。课文中黄盖“火攻”“诈降”的计策是课文学习的重点，分析计策的来由有助于让学生知道详尽周到的观察与准备是成功的基本素质，应该说学生在这个方面是有比较大的触动的。
而在黄盖有条不紊的计策实施过程中即让学生理清战争的进程中，对于提高学生有条理的叙述一件事，做到有张有弛，欲道还休的能力。有一个仍需指出的问题是，由于作者及其所处年代的关系，罗贯中在写作小说《三国演义》的时主观的把曹操定立为反面角色，而由于该小说巨大的影响力以至于过去学生认知中的曹操一直是一个反面的人物，这种认知而且是根深蒂固的，所以，本堂课试图去做这方面的扭转，应该说是一个比较大的冒险，也是学生理解比较困难的地方。而之所以出这样的一个问题，对于健全学生辩证的历史观，去认识到统一是历史发展的大势所趋，而且这也比较具有现实的意义，比如现在的台湾问题。
三.问题引入，引导学生主动认知;发掘伏笔，重视知识的实践运用。(说教法、学法、练习安排)。
通过问题的引路，激发学生探究知识，解决疑难的兴趣，以便比较好的解决问题，是我在本堂课中主要运用的教学方法。《赤壁之战》这篇课文，突出的是故事的叙述性强，在叙述中又蕴含了严密的逻辑和巧妙的计策，怎样让帮助学生主动去发现其中的奥妙，以达到理解整篇课文，理解课文告诉我们的道理。《赤壁之战》的核心问题是“东吴周瑜是如何以少胜多的?”，以这个问题为基础展开，就引伸出“黄盖的计策是什么?”“计策是怎样实施的?”以及与东吴取胜相反的“曹操是如何才战败的?”等，让学生带着问题去自由学习课文，发现答案，理解“黄盖的计策”与“东吴取胜的原因”。
而通过让学生说一说黄盖对周瑜说的计策的内容，来理清计策的实施即战争的过程。学生是课堂的主人，学生在解决问题的时候往往能表现出很大主动性和创造性，教师必须努力做到尊重学生的思考，鼓励不同意见。学生的学习应在其独立思考与合作交流过程中，获得知识，解决问题。放手让学生去自学，而在指名交流中，我仍重视了教师的正确引导，让学生在自由的学习中有理有度，放而不乱。
课文第四自然段中故意把黄盖对周瑜说的计策的内容隐去，留下了一个伏笔。在第一次分析后课文后，怎样让学生对黄盖计策的实施即战争的进程有一个比较整体和有条理的了解，所以我设计了让学生来想象当时黄盖是怎样对周瑜说的，而周瑜感到很满意。让学生在同桌之交流说说，以达到小结课文分析的目的。
课的最后一个部分，我设计了一个延伸问题，目的是要让学生运用本堂课学习的东吴以“知己知彼、巧用天时地利、扬长避短”战胜强大曹军的事例，从长的历史轴线上来看希望曹操战胜东吴，结束分裂，完成统一，所以虚拟了一个现实，让学生帮助曹操吸取赤壁之战的历史教训，战胜东吴。通过让学生发表意见，明白让曹操胜的理由，再通过自己动动手演示，把理论知识运用于实践，实实在在感受“知己知彼，巧用天时地利，扬长避短”才是克敌制胜的关键。
四.本堂课的流程与环节安排。
(一)、复习引入，归纳课文主要内容。
说一说课文的主要内容(东汉末年，曹操与东吴的周瑜在长江的赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，结果东吴以少胜多，曹操战败。)，再整体感知。出示课件赤壁之战对待图，以加深学生直观印象。
(二)、新课进行，讲读理解东吴胜利的原因。
首先来研究黄盖的计策到底是什么，它又是怎样实施的?(自由学习课文4-9自然段，小组交流，指名回答，教师指导难点与不易理解的地方，板书出要点)再小结，通过想像来说一说黄盖对周瑜说的内容。(小组说说议议，发言交流)然后从另一个角度分析东吴取得胜利即曹操战败的原因，从曹操的一面来分析赤壁之战的结果。最后总结正是因为东吴知己知彼，利用天时地利扬长击短，又因为曹操轻敌，骄傲才使赤壁之战的结果是东吴以少胜多，战胜了曹操的八十万大军。
(三)、发散思维，学习用辩证的眼光来看待赤壁之战。
首先教师说明赤壁之战的结果奠定了三国鼎立的局面，而这种局面却造成了混战不断。从而引出问题“赤壁一战谁胜了好?”在学生讨论的基础上，教师引导归纳：第一种观点正确，曹操胜利就可以统一中国了。随后要求利用同学们手中的船，吸取赤壁之战的历史教训，帮助曹操取得赤壁之战的胜利，完成统一大业。并请几位同学来说一说自己实施的想法。然后通过课件演示，进一步分析赤壁之战胜败得失。
(四)、结题激趣，引导学生到课外去广泛阅读。
介绍历西晋大将王?f吸取赤壁之战的历史教训，做到了知己知彼，利用天时地利，扬长避短，完成了统一大业的事实。最后推荐几部《三国演义》类似的几部历史演义小说，以供学生在课外去继续研究发现。
五.说教后反思。
1、应继续重视抓预习摸索课文思路。预习是整个教学过程中的一个有机组成部分，可用一个课时进行。预习时要求学生弄清楚赤壁之战的原因、经过、结果这三个问题，也就是向学生提供一条摸索文章思路的线索。学生据此去预习，就能初步抓住课文的主要内容。
2、重点抓提问把握课文思路。抓住文章思路提问，有利于学生顺藤摸瓜，把握课文的思想内容，了解作者布局的特点。紧扣词句，进行层层剥笋式的提问，让学生根据提问读读议议，就把他们的思路引导到作者的思路上来了。
3、抓住结构，理清课文思路。抓住文章的结构，理清了段落层次，也就理清了文章的思路。课文的段落结构，学生通过预习有了初步认识，在讲读课文时，教师应帮助学生进一步理清层次。课文的层次理清了，学生的思路也就清楚了。
4、抓重点开拓学生思路。抓住重点词语和重点段落进行讲读分析，不仅可以带动全局，而且可以活跃学生思维，开拓思路。在讲读过程中要引导学生深入理解课文中词句的含义，始终抓住重点词句理解课文。
5、抓电教媒体的运用。在电教媒体的使用上，始终要突出课件要为上课服务，课件要能够解决上课过程中的难点，不能让整堂课围着课件转，没了课件就不能上课了。而课件的出示应该是以点的形式出现，尽量避免整堂课被课件覆盖，还要让学生以书为本。
小学三年级作文：受伤的小鸟
放学的路上，豆豆看到一只鸟儿从天上掉了下来。豆豆想：这只鸟儿一定是受伤了，我要把他就起来。豆豆一边想，一边飞快地跑了过去。豆豆轻轻的捧起小鸟，连忙向家里赶去。
豆豆一跑到家里就大喊；“爸爸，这里有一只受伤的小鸟，他一定很痛。爸爸快来救他。”爸爸拿着家里的药箱急忙跑了过来。爸爸先用消毒水给小鸟的伤口消毒，再涂上药，最后用纱布把小鸟的伤口包了起来。
豆豆把小鸟放在笼子里，让他休息。在豆豆地精心照顾下，小鸟的伤口很快就痊愈了。
在一个晴朗的日子里，豆豆和爸爸拿着鸟笼字来到郊外。豆豆把鸟笼打开，小鸟飞出了鸟笼，飞在半空。
小学三年级语文《小鸟和守林老人》教材教案
一、学情分析：
本班共有学生42人，学生两级分化明显。大部分学生，特别是女生，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。部分学生，特别是男生，学习习惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，日记写得2、3句的流水帐等等。给他们的发展带来困难，同时他们对学习的信心有些缺乏。如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成绩是重中之重。
总之，据我的观察了解，本班是具有一定潜力的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。
二、教学内容：
本册共有36篇课文，其中精读课文26篇，略读课文7篇。教材设计了九个专题，它们依次是：儿童生活、科技环保、珍爱生命、自主自立、哲学故事、关注人类与自然、了解传统习俗、热爱自己的家园、塑造美好的情怀等。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每个单元由精课课文、略读课文和一个积累与运用组成。精读课文后面有要求会认、会写的生字（要求会认、会写的生字在文中用红色拼音标注，随课文出现的不要求默写的生字用黑色拼音标注），略读课文后面没有安排会写的字。全册书要求认识会写232个字，。
每积累与运用由八个栏目组成。：“温故知新”、“语海拾贝”、“点击成语”、“开心一刻”、“口语交际”“综合性学习”“习作百花园”“自主阅读园地”。
三、目标要求：
1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2．会写232个字。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学重难点。
1、抓好落实字词读写教学。巩固所学字词的认读和书写。指导学生用钢笔、圆珠笔书写。
2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。引导自主积累文质精美的语句。
3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。
五、教学设想：
叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”这里强调的就是自主创新，随着语文教学改革的不断深入，快节奏，大容量，高效率的语文课堂已成为当前语文教学研究的一项重要措施，所以教学中要引导学生正确面对学习中遇到的困难和挫折，同时创造机会最大限度的体验学习成功所带来的愉悦，并由此激发兴趣，增强自信，将学生的学习兴趣和自信转化为主动学习的意识和行为。
六，教学措施。
1．引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2．指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。
3．紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
4．重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
5．在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
6．对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。
小学三年级作文：受伤的小鸟
一天下午，小灿从外面回来，看见地上躺着一只小鸟，它一动不动的。小灿马上跑过去，轻轻地捧起小鸟，仔细地检查了一下，发现小鸟的左腿受伤了。
小灿就带着受伤的小鸟去医生那包扎。在医生的帮助的治疗下，小鸟很快就有了活力。小灿很开心。
等小灿带着小鸟回到家里，她听到了“叽叽喳喳”鸟叫声，她抬头一看，原来是受伤的小鸟的伙伴们。小灿想：它们肯定是为我手中的小鸟担心。小灿连忙叫来爸爸帮忙，对爸爸说：“爸爸，小鸟从窝里掉下来了，我已经到医生那为它包扎过了，您快把它放回去吧！”爸爸去拿梯子，小心翼翼地将小鸟放回了鸟巢。爸爸爬下梯子后，开心地对小灿说：“你做得真棒！保护小鸟就是保护我们自己的家园。”
小学三年级我想变成一只小鸟作文
作文。
希望对你有帮助。
随着年级的增高，我的学习压力也更加大了。每天，都有许许多多的学习任务，不能再出门玩儿了。
我好想变成一只小鸟，自由自在的没有任何烦恼。每天早晨，在树枝上放开我优美、动听的歌喉。在飞向蔚蓝的天空快乐的翱翔，向世界万物道一声“早上好”。然后再享用我那美味的食物——虫子。
到了中午，火辣辣的太阳烤着大地，我会跑到大树哥哥那又大又绿的“伞”下乘凉。伞下有许多虫子也在乘凉，正好让我饱餐一顿。
晚上下雨了，我没有地方避雨，屋檐哥哥接待了我。小雨滴落在地上，奏起了一首歌，我情不自禁的唱起了歌，屋檐哥哥静静的听着。小树弟弟、风姐姐、云妹妹，一起奏起了美妙的音乐，大家都很快乐。
我还会有许多的小伙伴，我们一起唱歌、玩耍、筑巢……我们一起无忧无虑的成长。
每当我看见天空中自由自在飞行的小鸟的时候，就不禁羡慕起来。因为它有一双翅膀，可以无拘无束的飞翔。而我就好像一只被关在笼子里的小鸟，只能眼睁睁的看着它们玩耍。
小鸟是一种可爱的动物，许多人把它当作宠物来养。我喜欢小鸟，因为它可爱又自由。
小鸟有一个又小又尖的嘴巴，一双水灵灵的眼睛，一身柔软的羽毛两只灵活的小脚，呵呵，真是可爱极了!我有小鸟的可爱，却没有小鸟的自由。我好想变成一只小鸟，自由自在的在天空翱翔，尽情享受宽阔的天空带给我们的所有快乐。
小鸟是一种自由的动物，它可以无忧无虑的飞来飞去。我喜欢小鸟，因为它自由又可爱。
小鸟啊，如果你真的有灵性，那就请把我的忧虑带走吧，让我重新做回活泼、开朗、热情、快乐的小孩吧。
小学三年级作文：受伤的小鸟
星期天的早上，小刚哼着小曲去公园。在公园里，小刚忽然听见小花坛里有声音，他走过去一看，是一只受了伤的小鸟在花坛里。于是，小刚小心翼翼地把小鸟捧在手里带回家。
回到家后，小刚把小鸟放在桌子上，然后拿来绷带小心地缠在小鸟的翅膀上，轻声地说：“小鸟，你安心地在我家养伤吧！”小鸟“叽叽”地叫了几声，好像在说：“知道了。”过了几天，小鸟康复了。小刚想：“小鸟在这里很孤单，我应该把它送回大自然。”于是，小刚把小鸟带到阳台放飞。
小鸟飞上了天空，叽叽喳喳地叫着，好像是说：“谢谢你！我会回来看你的”小刚看着小鸟越飞越远，大声说：“再见了，小鸟！”