一篇优秀的作文，不仅要有逻辑性，还要能够在语言上给人带来美的享受。聚焦于优秀作文的精华部分，让我们一起来品味文学的魅力。
高考语文作文多少分
高考共有6门课。
文科：语文、数学、英语、文综（包括政治、地理、历史）。
理科：语文、数学、英语、理综（包括物理、化学、生物）。
文科理科中语文、数学、英语都是150分。
文综300分，理综300分。
文理科总分都是750分。
有多少个明天作文初一
当一扇门关上时，上帝会为你留一扇窗。
——题记。
的确，曾经我认为在一扇门关上的时候，会有一位天使会替我们把梦想的人敞开。
在无形的岁月中，我发现，这是一张填不满也填不完的试卷。在这张试卷上，有着我们的一个个梦，这梦让我心中拥有了一把把小伞。
试卷上，我的梦数不胜数，总希望有一天光彩夺目，但他们却都是平凡的——。
红色的梦——。
红色代表着烦躁，而我却不这么认为，红色代表着鲜血；我们可以流血但不可以流泪。这只是我在面对坎坷时候的警告佳句。
新学期，是红色的；需要努力，需要付出，更需要坚强。
绿色的梦——。
绿色代表着心平气和，在我眼里，它代表着一片片洼地；在森林迷宫中找出自己的最终目标，也许是我心中的召唤吧！
新学期，是绿色的，在迷茫中找出真正的'自己、真正的目标；成功就在不远处，看着它我们需要更多激励人生的话语。
粉色的梦——。
粉色应该代表着向往吧？在金粉世家中，它应该是所有梦中最引人注目的一个吧？梦中道：学习生涯中太多坎坷，太多岁月。失去的不再回来，回来的无需眷恋。
新学期，是粉色的，代表着付出就有收获，努力往往会得到尊重。
蓝色的梦——。
蓝色的泪，蓝色的天，曰：取一瓢深蓝色苦苦的湖水，化作一滴蓝色的眼泪。
为了明天，而努力；为了今天，而流汗。
努力的飞翔吧！
白色的梦——。
白色是纯洁的，是执着的，为了未来，放飞梦想吧！
后记。
不要说失败，那么你就失败了；不要说成功，那么你就骄傲了。我们一起昂首明天！
今天、明天，需要我们认真对待——。
为梦而拼搏吧！
初一作文要求多少字
哎!我可以试密码，像黑客一样。说干就干，我爸平时是个马虎的人，密码一定不会太难。哎可以试试我爸我妈还有我的生日，生日试过了，还是打不开，再试试我妈的手机号码，不行，对了还没有试试爸爸的手机号码呢!
耶!成功了，一阵开机音乐后，屏幕上显现出这几个字：“胡胡，别偷玩电脑哦!”哦!我倒。
文档为doc格式。
初一作文写多少字
请看下面的截图，数数就知道了：
搜索uv平板打印机我们在第二页下方看到上图的结果，请各位数一下标题字数，我数的30个。
另外有一个现象不知道大家注意到了没有，很多网站的标题很长在搜索结果中只显示30个字，后面部分是省略号了。是不是说网站标题写太长了没用啦?错!不知道你们又没有注意过，也有一部分网站的标题在搜索结果中后面没有省略号，前面省略了(图片里面就有这样的请仔细看)。这说明什么?说明了百度它会根据我们需要搜索的关键词，自动索引出我们需要的部分。
在此，笔者建议广大不会做网站标题的朋友，网站标题一定要认真做，把要做的把关键词都放上去，但关键词不是随便放的也有技巧。
有多少个明天作文初一
明天有无数个；明天是新的开始也是新的结束。初升的太阳把大地照得通红通红。
明天依然是美好的！
不能再像以前一样了。我要戒骄戒燥，努力奋斗！（握拳）。
相信明天会更好！“一份耕耘，一份收获。”一定要好好珍惜现在的大好时光，努力进取，否则将一事无成。有些人为明天而活，但他们尚未达到明天之前就死了，有些人为了晚年幸福生活而存钱，到最后却因为某种意外而损失了终生积蓄，有些人终生辛勤工作，()换来大笔金钱意图安享黄金晚年，但他们却已失去了健康。
助自己本身的天赋的威力，你就让自己的生活变得更加生命。人不必依靠金钱，电器，房子，貂皮以及所谓的物质材富，而是靠内在的心智威力，这种威力来自整个宇宙，是宇宙的一体，这种力量能够帮助我们实现一切理想。
希望留给明天，让明天更美好。今天的痛苦孕育了明天的希望，今天的汗水耕耘了明天的幸福！就让我们从容地面如今我要把快乐留给明天，让明天更精彩，在今天挥洒汗水，付出努力，写完所有的作业。如今还有一天就要开学了，为何不趁此机会把作业写完，把快乐留给明天呢，何必等到最后一天鼻涕一把泪一把的写。还是把快乐留给明天，让明天过的潇洒，玩的快乐。我相信今天的辛苦定能换来明天的快乐。快乐，将会在明天的阳光中绽放！对今天吧！摆脱迷惘，走出困境，希望，将会在明天的朝露中呈现。
明天是是美好的。
有多少个明天作文初一
未来，犹如可乐罐，你不知道里面装了多少可乐;现在，犹如透明玻璃杯，十分清晰。不为模糊的未来担忧，要为清晰的现在努力，你要去相信，没有到不了的明天。
我在班里的成绩不错，但这不是天生的，一年级时我的成绩并没有那么好，但是那天改变了我。还记得五月的一天，考试的前一天晚上。爸爸妈妈都已经睡着了，房间里依然开着灯，风扇转着。我坐在凳子上，一遍又一遍地复习，把所有试卷都拿出来，错的题再做几次......过了一会儿，我揉了揉眼睛，心里想：明天的题目会不会很难?我会不会考得不好......我越想越不安，觉也睡不好。考试那天，我努力地做题，做完题后一遍又一遍地检查。发试卷的那天，我记得那天天阴阴的，白云遮住了太阳，植物都垂头丧气的。我考的并不好，回家的路上我哭了，眼泪涌了出来，我觉得天塌下来了。我明明已经很努力，可还是考得那么差。回想起这些天的努力，看着手里试卷的成绩，眼睛不禁蒙上了一层纱，就如未来一样，一切都变得不清晰。回家后，我立刻把错的题抄了几次，做完作业后反复检查......又一次考试，当试卷发下来时，我哭了......终于，功夫不负有心人。那一刻，我明白了：也许努力了那么久，最终依然什么都没有收到，心里很沮丧，甚至怀疑努力的意义。但这同样不是放弃努力的借口，因为努力从来不见得成功，但你能感受到，努力奋斗的岁月里，你和别人不一样。
不为模模糊糊的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。努力从来不见得成功，你要去相信，没有到不了的明天。
有多少个明天作文初一
母亲节并不是一个形式，它是一个最好的发动机，你想掌握它，就得有一个最好的马达——永远不会停止工作的马达。母亲节是鼓励你多体恤母亲，不是让你在明天怎么怎么样，是让你在明天过后每天都给母亲“最好的礼物”。
明天过后，还有许多明天。每一个明天，你都要把它当做一个柜台，从里面挑选最好的礼物。当然，也就是上述的“多陪陪母亲，在各方面表现出才干”
初一写心得体会需要多少字
写心得体会是学生在学习、生活、实践中的一种自我反思和总结，通过写心得体会能够帮助学生更好地认识自己，提高自我修养和学习能力。那么，初一写心得体会究竟需要多少字呢？这是一个令人困惑的问题。在我看来，初一写心得体会，无论字数多少，关键是能够真实反映自己的收获和成长，并能够对自己提出富有前瞻性的建议。
首先，字数并不是衡量心得体会好坏的标准。有些人可能认为越多的字数意味着越深入的思考和总结，但这并不一定成立。在初一这个阶段，学生们刚刚接触到新的学习环境和新的课程内容，对各个方面都有了初步的了解。此时，他们的心得体会可能相对简短，但也可能非常有价值。因此，我们不能把字数作为评价心得体会的唯一标准，更重要的是看其对学生的学习和成长起到了多大的帮助。
其次，初一写心得体会的重点在于真实反映自我收获和成长。初一是一个转折点，对于学生而言是一个新的开始。在这一年里，学生们面临着课程负担加重、人际关系的调整、自我发展的挑战等问题。因此，写心得体会时，学生需要真实地总结自己在学习、生活、实践中的所见所闻所感，并能够准确地找出自己的优点和不足。这样一来，才能帮助他们更好地认识自己，从而为今后的学习和成长做好准备。
再次，初一写心得体会需要对自己提出富有前瞻性的建议。初一是学生自我成长的起点，写心得体会的目的不仅是总结过去的经验和教训，更是为了给自己在今后的学习和生活中指明方向。因此，学生在写心得体会时，应该结合自己的实际情况，提出一些富有前瞻性的建议。例如，制定学习计划、改进学习方法、加强自我管理等，这些建议应该是有针对性的，并能够对自己的学习和成长起到积极的促进作用。
最后，无论是写多少字的心得体会，都需要经过反复修改和完善。写心得体会不是一蹴而就的过程，它需要学生经过思考、总结、反思、修改等一系列的过程。初一的学生在写心得体会时，应该充分利用自己的时间和资源，仔细思考，反复修改，从而使自己的心得体会更加准确和完善。只有如此，才能真正把心得体会写到位，真实地反映自己的收获和成长。
综上所述，初一写心得体会需要多少字并不重要，关键在于能够真实地反映自我收获和成长，并对自己提出富有前瞻性的建议。初一是学生自我成长的起点，学生们在写心得体会时，应该注重思考和总结，通过不断的修改和完善，使心得体会更加准确和完整。无论字数多少，只要能够真实地反映自己的心得和建议，就能够达到写心得体会的目的。
小学语文《大小多少》教学设计
《大小多少》这篇课文以儿歌的形式，通过几种常见动物、水果的大小、多少的比较，让学生了解反义词及量词的使用，并能对两种事物进行比较。
在本次一人一课活动中，我主讲的是第一课时，结合班内学生的实际情况，主要进行了识字、识图及分类的教学。通过引导学生观察教材插图，培养他们看图说话的能力，认知能力，发展学生的语言能力。课件导入、激发学习兴趣：课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图，引导学生仔细观察，用自己的话说一说图中都有什么，以此来激发学生的语言表达能力。接着通过单个事物放大的形式，让学生仔细比较刚才自己所找的与图中出现的是否一致。这个环节让b层学生来验证，以提高他们的识图和观察能力。
利用简笔画加深学习内容：在同学们对小院的情景有了初步的了解基础了，让同学们回忆刚才自己在图中都看到了什么。老师随机在黑板上画出相应的事物，并板书名称。通过这种图文结合的方式提高a层学生的识字能力、加深b、c层学生对图片的认知能力。在学生对这8种事物有了充分了解的基础上，让学生说一说利用所学的教学知识如何对这些事物进行分类。并引导学生进行具体划分哪些是动物哪些是水果。在此基础上说一说还知道哪些动物、哪些水果。简单对比，引出课文，为下节课打下基础：本节课最后一个环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察，他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为下一节课学文打下基础。
1、本课堂在时间安排上前松后紧，导致巩固练习环节没能进行，不能当堂课检测a生的识字及b、c生识图情况。
2、因本堂课学生上课，班内学生较多，对c层生的照顾不够，个别学生没有关注到。在今后的教学中应合理安排学生的`分组、分层，充分发挥优秀学生的帮带作用，让他们带动c层学生主动参与课堂。
3、注重了词语的读说，在说句方面练习不够充分，应逐渐加强。
4、教学内容设计上，没有注重潜能开发。在讲解了黄牛和花猫之后，可以让学生尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学习需求，为他们健康发展、融入社会打下基础。
在今后的教学中，我要虚心学习，请教周围的老教师，深入课堂，提高自己的教学水平和教学素养。并在平时的学习环境中，注意课程资源的利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识。让学生以不同的方式进行相关语文的学习，通过多种途径提高学生的语文素养。
有多少个明天作文初一
明天过后亲爱的，明天过后你要更幸福。明天过后也许一切的不烦恼都会烟消云散，就像你正为了考不好而犯愁;为了明天午餐而想破脑袋;为了那件并不漂亮却一定要套在你身上的衣服而郁闷;为了作业一个字还没动而烦恼;为了这一切的一切而感到不快乐。明天过后也许快乐会悄悄萦绕你的心头：就像没靠后，严厉的父母一改平常，安慰了你一番;就像明天的午餐是你最爱的酸辣土豆丝;就像明天你会穿上那件你最爱的秋裙;就像作业会很简单地快速地写完。为了这一切的一切而感到一阵欣喜。明天过后，你要更加脚踏实地的走好每一步，做好每一件事。要多为自己的未来想想，不能每天再那么嘻嘻哈哈，无所事事的样子了。亲爱的，你要努力了!
明天过后，你要更加懂得珍惜一切了，不要总是失去后才懂得珍惜，每个人不是在后悔中成功的，亲爱的，你要好好把握住。你要懂得这个世上没有后悔药卖，做了，就永远不要后悔。明天过后，你的天空会更加五彩斑斓，你的世界会更加宽广，你的天地会有更多灿烂，你的人生会更加娟丽!
亲爱的，相信我。明天过后你会更美好。
有多少“语文”悄然离去
一天，风平浪静，一位哲学家来到了港口，他要坐船抵达对岸去领诺贝尔哲学奖，但和一堆满嘴烟味、粗俗、没有文化的老船夫待在一起令他感到作呕。
一上船，哲学家就闻到浓重的烟味与船夫许多天不洗澡的臭味，还有捕获上来的鱼散发出的鱼腥味，而使他更厌恶的则是老船夫们的粗俗语言。一个老船夫走过来，举起酒杯问哲学家：“你爱喝酒吗？要不要来一杯著名的八十年代葡萄酒？”
“不用，酒和烟我都不喜欢，酒可是会让人丧失理智、令人眩晕的坏东西。”哲学家用很痛恨的语气回答那个船夫。“那是因为你酒量不好，葡萄酒是很好的东西，它不仅好喝，而且适量地喝还可以强身。”船夫喝着葡萄酒还伴随着“咕咕咕”的声音。“味道非常棒，你竟然不想喝一口”。“好吧，好吧，我不怨酒了，我可真没看出你是那种喝酒不会过量的人。”说完，哲学家摇着头走向船的另一头。
哲学家放眼望去，天空是那么蓝，海水也是那么蓝，蓝映着蓝，显得格外蓝。风抚摸着哲学家的脸，船随着浪花摇摆，哲学家陷入了沉思……。突然一阵喧哗声传来，原来是船开动了。这声音打断了哲学家的`沉思，他非常恼火，决定找个人出出气。
船夫们在奋力地划着船，常年的露天劳动令这些船夫的皮肤黝黑，哲学家却打心眼儿里看不起这些四肢发达头脑简单的体力劳动者。他走到一位年纪较大的船夫身边，指着自已的大脑问道：“老船夫，这是什么？”“这当然是大脑呀！”船夫一边划一边说道。“错，这是智慧。”哲学家一脸鄙视地说。“你有没有学过文学？”哲学家又问。“抱歉，先生，我没有学过文学。”船夫感到十分奇怪，当船夫需要什么文学呢？“唉，真是可惜，你已经浪费了百分之五十的生命。”哲学家摊了摊双手说。
“那你有没有学过数学呢？”哲学家继续追问。“对不起，先生，我没有学过数学，因为我根本没有上过学。”老船夫老实交待。“唉呀，那更加惨了，您可只剩下百分之二十的生命了。”突然间，狂风大作，风呼呼地刮着还夹杂着雨水。风如同一把匕首刮着哲学家的脸，雨也如同冰点，把哲学家冻得直打哆嗦。
“不行，太冷了，风也太大了，我先进船躲躲。”哲学家躲进了温暖的船舱。舱外，狂风骤雨，电闪雷鸣，哲学家见识到了自然界的威力。船夫们有条不紊地处理着各种紧急事件，但风刮得非常厉害，船夫只好把船帆收下来。风把海水掀起，海水猛灌进船里，大家的心里都有了最坏的打算。“不行了，收帆也不起作用了，船要沉了！”一位船夫呐喊道。
就在这时，一个巨浪如同咆哮的狮子，疯狂地向船扑来。船员和哲学家应声落水。哲学家极力挣扎着，但无济于事。哲学家大喊道：“救命啊！救命啊！”海水涌进了哲学家的嘴里。老船夫朝着哲学家游过来，轻声问道：“你不会游泳？”“不会，请你救救我……”“那你可是会失去百分之百的生命了。”“你能救救我吗？”哲学家还在水中挣扎。“好吧，看在你是位哲学家的分上，我救你吧，抓住我。”
哲学家像找到了救命稻草似的紧紧抓住了船夫，船夫把他带到了一块木板上。船夫说：“现在你的知识能救你吗？”哲学家无言以对。
随风漂流了几天，船夫教给了他书本上学不到的生存知识。救援船找到了他们，他们得救了。重获新生的哲学家不再趾高气扬了，一副彬彬有礼的姿态让他赢得了更多的称赞。
有多少“语文”悄然离去
“初，指古时候人们做衣服时，第一步是将衣料用剪刀裁开，然后才能缝纫……”
读到这段文字，我豁然开朗。
很多老师都喜欢不厌其烦地讲解笔画，提醒结构，要求笔顺等。至于为什么要这样，却很少触及。如教学“恭”字时，老师会说：大家一定要记住，下面的这两个点是并排的，不能一上一下；教学“捧”时会说，记住下面是两横，不能写成三横……可结果呢，学生偏偏错了。老师一定气坏了。但是回头想一想，如果我们自己是学生，我们能否准确地记住这么多的“不能”呢？我们为什么不能进一步探究这些字究竟为什么要这样构形呢？这其中的道理我们知道吗？要知道“师傅不明弟子拙”啊！教学中充分利用汉字表意的特点，由字形追溯到字的意蕴，学生才能更深刻地了解这个字，并感受到祖国文字的魅力。可惜，识字课上有多少这样的机会与我们失之交臂！
“几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。”这是课文《燕子》中的一个句子。学生质疑：“课文为什么不说‘小燕子飞累了’，而说‘飞倦’了呢？”“倦就是累，累就是倦嘛！”老师不以为然地说。“倦”真的就是“累”吗？这其中的细微差别，我们老师怎能疏忽呢？如果我们深究一下，我们会发现作者在措辞上的用心之处。想一想，如果这句话这样说：几只小燕子飞累了，停在电线上休息。怎么样呢？还有原句那样的美感，那样的味道，那样的意味吗？小燕子为什么直到“飞倦了”才肯休息呢？只有引导学生反复地朗读比较，揣摩品味，才能让他们洞察语言表达的奥秘，品尝到语文学习的乐趣。语言文字，总能给人一种百嚼不厌、余味无穷的奇妙感。可惜，这样的“美好”常常在我们的`疏忽中悄然而去！
我们总认为“语文”是“模模糊糊一大片”，这个也对，那个也不错：因此，我们的语文总是相似的语文、模糊的语文、糊涂的语文。培养学生的语言表达能力是语文教学的重点，也是难点。可是在课堂上，那么多学生发言时不会说话或说不好话，怎么办？我们很多老师喜欢走捷径，干脆让学生一背了之。于是学生忙着背课文内容，背段落大意，背各种句子的不同作用，至于课文主要内容是怎么来的，怎样概括段落大意，怎样完整清楚地表达自己的意思则一概省略；逢到造句时，为了防止学生考试时出现偏差，影响成绩，也直接让学生记背范句，至于句子是否符合学生个人的意愿和感受等也都完全忽略不计……在这样模糊语文的意识下，又有多少“语文”离我们悄然而去。
我想，只有我们每位教师多一份对语文的责任，多一份对语文的理解，多一份对语文的追求，这些悄然离去的“语文”才能重新归来。
小学语文《大小多少》教学设计
《大小多少》是新部编人教版小学一年级上册第五单元识字课的第二篇，本课是在学了《画》之后编排的，通过本节课的学习，既可以对知识进一步巩固，又可以为后面的学习打下基础，儿歌通过具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。
教学目标。
1.通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少”等8个生字。认识反犬旁，会写“小、少、牛”三个生字。
2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系，背诵课文。
3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。
（三）教学重难点。
1.教学重点：正确朗读课文、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
2.教学难点：了解量词“头、只、群”的意思。
低年级学生活泼好动，思维活跃，爱表现自己，但注意力容易分散，因此，我开展了形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与课堂学习。学生在学写完《画》之后，对反义词已经有了一定的认识，但学生对“头”、“只”、“群”三个数量词使用并不明确，所以老师需要采用有效的方法做重点指导。
1.兴趣教学法：在教学中通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化语言，开展看图识字贴名牌游戏等活动激发学生的学习兴趣。
2.情景教学法：学生在一种情景氛围中接受知识的效果最好。我通过课本插图创设农家小院情景，通过文本和课件互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习。
3.赏识教学法：低年级的孩子喜欢被表扬。在学生练字、读词、写字等环节，我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等方式对学生加以赏识。
（一）图片导入，揭题识字。
教师小结：看来想要知道事物的大小多少我们要把它们放在一起来比较！（引出并板书课题：7大小多少）齐读课题。
3.师：读完课题，老师想要考考大家，谁能来说说大小、多少，它们是什么关系呢？
4.生字教学:小字和少字对比教学。
（二）初读课文，自主识字。
我根据本课教材的特点将本课生字分为随文识字和整体识字。整体识字部分，我以课件中小院图片为主要呈现方式，让生发现小院里都有哪些动物朋友而引出要学生字和逐一展示词语，通过师范读课文生分小节读课文让学生先借助拼音自由大声朗读课文，让学生直观、感性的认识基础上，既能把握词语的整体关系又能把词语发音弄清。随机找生领读词语、进行“开火车”小游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台。通过小院情景引出猫字，并教学反犬旁拓展其他反犬旁的字。师小结：反犬旁的字大部分都和兽类动物有关。随后进行牛字教学。（三）游戏引入，巩固字词。
1.游戏规则：为动物朋友们找到属于它们的名牌，请贴在它们的下方并读出它们的名字（黄牛、小猫、鸭子、小鸟）其他同学跟读。
2.师贴动物的图片，如：黄牛，请拿到黄牛字卡的同学起立为黄牛贴上它的名牌。
（四）创设情境，品读儿歌一二小结。
我利用课文插图创设情境，通过运用多媒体出示黄牛和小猫，鸭子和小鸟的插图，引导学生从物体个头、数量两个方面去观察比较。
师小结：老师告诉大家为什么不可以“只”一般用在较小的动物前面，“头”一般用在较大的动物前面。黄牛个头比较大，所以用“一头”。猫体型比较小，所以用“一只”。使学生明白“头”和“只”的区别。2.第二小节结合插图对比观察，让生总结因为鸭子的数量多，所以用一群。而小鸟的数量少，所以鸟的前面要用“只”。使学生明白“群”和“只”的区别。学生能初步感受数量词，通过对比同时完成课后练习题读一读、记一记部分量词短语的朗读识记。本课韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，通过多种形式的朗读，生领读，男女生赛读，齐读等方式在朗读声中感受语言文字的韵律美，提高学生的语文素养。
3.学生背诵一、二小节，可先找学生分别填空试背一二小节，再进行全班背诵。
课堂小结根据本课内容，我采用“悬念留遗法”进行结课。下节课，我们再去看看小院里的水果朋友又是如何比的？大家还想和它们一起做游戏交朋友吗？从而诱发学生的求知欲。
课后作业：今天的课后小任务，你知道生活当中还有哪些量词？收集起来，下节课找同学分享。
板书设计。
一头。
黄牛。
一只。
小猫。
一群。
鸭子。
一只。
小鸟。
语文大小多少评课稿
尊敬的各位老师、亲爱同学们:。
早上好!
今天，我们在这里隆重举行高三百日冲刺动员大会，这是出征的战鼓，进军的号角。首先，请允许我向孜孜以求、奋力拼搏的全体高三同学表示最良好的祝愿!向全体高三教师表示衷心的感谢!
又是一年春来到，万米赛跑已到了最后冲刺的时刻。一分耕耘，一分收获，付出总有回报。我们今天的誓师动员会，目的非常明确，那就是要进一步激励我们全体高三师生，以火样的激情、必胜的信念、科学的方法和旺盛的90斗志，努力拼搏，攀登我们双语高中教育质量的新高峰，收获我们今年高考的辉煌。
同学们，我们要树立必胜的信念。要相信:洒下的辛勤汗水，必将浇灌出参天大树;闪烁的智慧火花，必将点燃万盏灯火;回荡的欢声笑语，必将融化千难万苦。我们要对自己说“我能行，我一定行!”同时，要给自己制定一个明确的目标。目标是导航的灯塔，是行路的指南，有了明确的目标，才会有奋斗的方向和动力，才会激励我们在最后的冲刺中不畏艰辛、昂首前行。希望大家相信自己的实力，充分挖掘自己的潜力，实现我们心中共同的梦想!
高考是知识、能力、速度、心理、体能的竞争，是实力、智力、毅力的检验，是精、严、细、实的比拼。经历过高考的人，十八岁的阅历会变得丰富;经历过高考的人，十八岁的色彩会变得绚烂;经历过高考的人，未来人生路上的风浪会变得渺小;经历过高考的人，整个人生都会因此而变得更富内涵。
同学们，最后的冲刺已经到了关键时刻，我们老师所能做的一切，就是极尽所能地为你们创造良好的条件。命运之神从来就不会垂青消极坐等者，我们会主动出击，做到“三个吃透”，即吃透教学大纲精神、范围、内容、要求，吃透学生的知识、能力、心理、习惯，吃透高考新的变化、特点、形式，科学施教，进一步提高复习的效率。我们老师将尽情施展点石成金、化腐朽为神奇的教学艺术，演绎生命中最精彩的华章。
兵法云:“知己知彼，百战百胜。”我们会仔细研究考纲，刻苦钻研，潜心备课，不断更新教育理念，随时把握高考信息，多方搜集名校资料，勤于交流，借他山之石，攻我校璞玉。我们会精诚团结，通力合作，齐抓共管，积极配合学校营造出“服务高三、服务高考”的良好氛围。
同时，我们将更加关心同学们的身心健康，更加关注你们学习上的每一个小小的进步;抓好学生的心理疏导，培养学生良好的心态和健康的心理品质。并抓好学生的培优补差工作，整合学科教学，使学生的综合成绩更上一层楼!
最后，向同学们提出4点复习备考的建议:。
一，合理安排好时间。尽量选择总结一天中效率最高的时间段进行有效的复习。比如，早晨头脑比较清醒，多背一些需要记忆的知识点。并且要注意劳逸结合，休息好，运动好，才能有更好的精力投入学习。
二、做题要有技巧。做题的时候，宁作不同类型的题5道，而不做同类型的100道题;注重题的类型，远比注重题的数量更重要。同时要复习历来考试和练习中的错题，从错题中挖掘问题的真正所在，以巩固所学的知识。此外还要加强应试技巧和速度的训练。
三、交流就有收获。利用业余时间和同学们讨论做题的经验，交流过程中，可以得到自己不知道的一些做题方法和技巧，从中受益;放下负担，把自己遇到的疑难问题请教你的任课老师，和老师交流过程中，不但能得到你想要得解题方法，而且老师还可以告诉你更多的解题技巧。
四、调整好自己的心态。要制定合理的目标，不要给自己太大的压力。要乐观、平静地对待挫折，因为挫折对于成功同样是必要的。我们要做的就是踏实地走好每一步。
同学们，一万年太久，只争朝夕。让我们一起见证朝阳，沐浴风雨，那绚丽彩虹就在我们拼搏之路的前方!
初一写心得体会需要多少字
随着时间的推移，我已经度过了初一的学习生活。在这段时间里，我积累了许多写作的心得体会。写作，对我来说不仅是一种学习的工具，更是一种表达自己思想和感情的方式。在初一的写作中，我学会了如何用恰当的语言文字去表达自己的观点和感受，这为我今后的学习和生活打下了坚实的基础。
首先，写作需要用心去感受。每一篇作文都是由文字组成的，而文字是用来表达思想和感情的工具。当我写作的时候，我会静下心来，用心感受自己想要表达的东西。例如，当我写一篇关于友谊的作文时，我会回顾自己和朋友的点滴，回忆起曾经一起玩耍、一起学习的情景，这样我就能更加真实地写出我的感受和思想。
其次，写作需要注重细节。细节是构成一篇作文的基础，也是增添作文生动性和真实性的必备元素。我会注意观察和记忆生活中的点点滴滴，用心地挖掘细节。例如，当我写一篇春天的作文时，我会描述花朵绽放、小草抽出新芽的情景，这样读者就能更加感受到春天的美丽与温暖。
再次，写作需要合理的结构。一篇好的作文应该有一个清晰的结构，要有一个引人入胜的开头、中间扣人心弦的内容和一个合理的结尾。当我写作的时候，我会先确定好我要表达的中心思想，然后按照时间或空间的顺序进行组织，最后在结尾处给读者留下一些深入思考的余地。这样的结构能够使读者更好地理解和接受我的观点。
此外，写作需要用心选择词语。词语是作文的灵魂，它们能够给读者带来直击心灵的感受。在初一的写作中，我学会了合理地运用形象化和生活化的语言，用简练、生动的词语去表达自己的思想和感情。这样的表达方式能够使作文更加有说服力和吸引力。
最后，写作需要多加练习。我意识到写作是需要不断练习的，只有不断地反复写作才能够不断地提高自己的表达能力和写作水平。在初一的学习中，我会利用课余时间多多练习写作，参加各类写作比赛和培训，以此来提高自己的写作技巧。
总而言之，初一的写作经历让我受益匪浅。通过不断地实践和总结，我学会了用心感受、注重细节、合理结构、恰如其分的用词和多加练习。这些都让我在写作中更加自信和流畅。我相信，通过不断地努力和实践，我会在写作上不断进步，达到更高的水平。
小学语文《大小多少》教学设计
1、通过图文对照认识“多少”等8个生字，重点指导“牛”的读音。认识反犬旁和鸟字边。
2、会按笔顺正确书写“小、少、牛”。
3、正确朗读韵文，了解“大小”“多少”的对比关系。
4、初步了解量词“头”“群”“只”的用法。
1、认识“多少”等8个生字，并正确朗读韵文。
2、正确规范地书写“小、少、牛”。
1、正确认读“牛”“鸟”。
2、了解量词“头”“群”的用法。
课件，田字格，字卡。
课前交流：小朋友们，今天老师是跟一个朋友一起来的哦，瞧，他来了（ppt熊大）今天呀，熊大要带我们去森林玩，还要认识一些新朋友，你们想去吗？那就用你们的坐姿告诉他吧。
一、读韵文，比大小。
1、认读“猫”
（出示猫图）你们认识它吗？谁来读读它的名字，出示字卡“猫”，小老师带读，开火车读，齐读。
2、认识反犬旁。
小朋友们，你知道小猫怎么叫吗？“喵喵”你瞧这个读——苗（ppt点红猫字中的苗）读读，是不是有点像猫的叫声喵喵呢，猫是一种小动物，这个（ppt点红反犬旁）就表示动物，它叫反犬旁，跟我说——反犬旁。带有反犬旁的字大多跟动物有关，像“狗、猪、猴、狼”都是这样的.。我们的汉字多有趣啊。你们记住这个字了吗?它是——猫。
3、认读“黄牛”
咦，这只小猫踮着脚，伸长了脖子在干嘛呢？ppt牛图，原来它是在跟朋友聊天啊。它的朋友是——牛（出示字卡）。
（1）认读“牛”
它的名字可不太容易读好啊。先听老师读，谁愿意来试试（指名读）小火车开起来（开火车读），一起读读。
（2）认识“黄牛”
认读“黄牛”（扩词：你还知道哪些带黄的词语吗？“黄色、黄金、金黄”等）4、了解量词“头”“只”
刚刚我们认识了两个新朋友，他们是——黄牛、猫。认识了新朋友，大家都很高兴。熊大也是的，晚上回家就激动地告诉熊二说：“熊二，熊二，我今天认识了两个新朋友，一只猫和一只黄牛！”唉，你觉得熊大说的对吗？我们可以说——一只猫，但是牛，要说——一头牛，你可以帮熊大重新介绍吗？“我认识了——”。
5、理解“大小”
让我们再来比比，黄牛和猫，他们一个大——一个小。（出示词条，认读）你会比大小吗？老师说：“老师的手大，同学的手小。”你会说——（指名说带有“大小”的句子）。
6、读韵文，注意“一”的读音变化。
（1）指名读句子，聪明的小朋友，你发现了什么？（“一”的读音不同）。
（2）师生接读，男女生对读。
二、读韵文，知多少。
小朋友们刚刚的表现太棒了，坐的端正，发言积极，声音还响亮，熊大可高兴了。他要带我们去另一个好玩的地方啦！哦，原来是小河边啊，你听，是谁在唱歌啊？（ppt鸟叫声）。
1、认读“鸟”
它的名字跟牛一样，也不太好读呢。谁来挑战一下（指名读，读正确的带读；不正确的纠正）开火车读，小组读。给“鸟”找找朋友。
2、认读“鸭子”
小河边只有一只鸟在唱歌，多孤单呀！别急，你听（ppt鸭子叫）谁来了？认读——鸭子（出示词卡）开火车认读。
3、认识鸟字边。
之前我们介绍了反犬旁跟小动物有关，那你猜猜“鸭”跟什么有关呢？是的，鸭子跟鸟一样属于禽类，这个就是鸟字边（ppt点红鸟）。你知道哪些带有鸟字边的字吗？（鼓励小朋友多渠道学语文）瞧，我们经常见到的“鸡、鹅、鸽子、鹦鹉”（ppt出示）它们都是鸟字边呢。
4、了解“一群”
鸭子来的可不是一只哦，（ppt插图）哇，我们来数数，这么多的鸭子，我们就可以说这是——一群鸭子（认读“一群”）你还会说一群什么呢？指名说。
5、认识“多少”
让我们来比一比，鸭子——多，鸟——少（认读“多”“少”），这时候你会怎么说：“我看到了一群鸭子一只鸟，它们——”我们还能说“一个多一个少”吗？是的，我们要说——一边多，一边少（认读“一边”）。
6、多形式读句子。
三、朗读韵文。
四、指导书写“小”“少”“牛”手腕操放松，复习田字格儿歌。
1、出示“小”“少”“牛”认读。
2、观察“小”“少”“牛”在田字格中的位置。
3、教师范写，学生描红临写。（注意纠正坐姿，握笔姿势）。
4、展示反馈。