教学工作计划需要教师不断反思和修正，以适应学生的学习进度和教学效果。以下是一些教学工作计划的范文，供大家参考学习，希望能够给大家提供一些启示和帮助。
一年级《下雨了》教案设计
教学目标：
1、通过本次写话，使学生清楚雨这种自然现象变的`过程，激发学生探索大自然的兴趣。
2、鼓励学生他细观察，养成勤动笔的好习惯。
教学重难点。
指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。
教具准备：
录音带、挂图。
课时安排：1课时。
教学过程。
1、创设情境，引入新课。
同学们，你们听这是什么声音？猜猜我们今天要写什么？（板书）。
2、观察图画，说清图意。
（1）指导逐图观察，启发想像，把话说完整。
（2）先个人练说，再同桌练说，在条理，是否完整、通顺。
（3）评议：看说得是否有顺序，有条理，是否完整。
3、指导写话。
（1）读书，明确写话要求。
1先写题目，内容按三部分来写。
2要使用标点符号。
（2）教师巡视、指导。
对学生的写话内容多少不做统一要求，允许自由发挥，合理想像，补充丰富的情节，甚至自已感受。
4、指导评议，学一祉充修改。
5、总结。
板书设计。
能说会写下雨了。
雨前：天昏地暗、狂风大起、乌云翻滚……。
雨中：电闪雷鸣、风雨交加、行人急走……。
雨后：彩虹高挂、太阳出来、空气清新……。
（可根据学生口述补充词语）。
下雨了学看钟表
教学目标：
1、认识本课生字，学会要求写的生字。
2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。
3、有感情的朗读全诗，背诵全诗。
教学准备：
生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片。
教学过程。
一、谈话导入。
录象看完了，今天我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题。
二、初读课文解决生字词读音。
1、下面就请小朋友打开书54页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读。
3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯。
抽生读，分段读，师范读，生齐读。
4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文，理解大意。
1、自渎第一二句话，思考浪花的形状像什么？用波浪线勾出来自己读一读。
理解“哗--哗”--这是一个拟声词。形容浪花流动的声音。你们还能仿照他说出几各这样的词吗？抽生。
2、指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
3、这一束束的浪花像问号，在问孩子们想什么？那孩子们到底在想什么呢？请小朋友们第3、4、5句话告诉老师。
理解淡水--般江河湖泊里的水是淡的，可以用来灌溉庄稼，
探秘--探索，寻找秘密。
金疙瘩--金属矿产。
4、听老师读这几句话思考，这一段该怎么读？抽生答。请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
5刚才说了浪花像问号，除了这个以外，浪花还像什么？自渎课文最后一节，用横线勾出来。
理解“抚摸”--来回轻轻的摸。
6、指导朗读，浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫，是多么舒服呀！就让我们轻轻的读一度体会一下。抽生读，齐读。
四、学习生字。
1、学习新部首“立刀旁”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“脚”师范写，讲解书写要领。
4生描红，师评价。
5作业；抄写生字4字2音2词。
课后小结：
小学一年级《要下雨了》教案设计
知识目标学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。
能力目标培养学生的观察力和思维能力。
德育目标激发学生观察大自然的兴趣。
创新目标认识雨前自然的基础上，产生对大自然的热爱之情。
重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
难点：认识下雨前出现这些现象的原因。
关键：是抓住好词、好句进行理解。
处理：根据学生已有的生活经验了解这些自然现象。
两课时。
多媒体课件。学生准备字卡。
一、导引目标，激发情趣。
1、题目讲什么时候的事？
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
为什么？（讨论）。
二、创造条件，主体参与。
1、整体感知课文内容：
（1）这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有____和_______”的句式说话。）。
（2）这篇童话主要讲了谁？
（3）“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？
都是谁的话”找出来读一读。
2、图文对照，理解课文内容。
以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析。
3、初读课文，读准生字字音。图文对照。采用多种形式进行读文。
三、研究学习，体验发现。
1、读了这几段，你都知道了什么？
2、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？
3、学习生字。找出适合自己的识字方法。
四、引导创新，应用实践。
读文：思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。（。
五、反思小结，巩固提高。
1、练读生字，纠正字音。书写生字。
2、完成课后练习。
3、本节课你有什么新的发现，说一说。
六、研究性作业 ：
课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》。
燕子飞得很低。
要下雨了小鱼都游出水面。
蚂蚁往高处搬家。
下雨啦教案设计
今天早上窗外下起了小雨，这也是上学以来下的第一场雨。
记得我上幼儿园时，遇到下雨时妈妈就会给我准备好雨具，穿上雨鞋或者背着我上幼儿园；今天我长大了是一名小学生了，不能再让妈妈操心了，我要自己准备好东西上学去啦！
小学一年级《要下雨了》教案设计
设计意图：
《语文课程标准》指出：识字是1-2年级的教学重点，因此我把本课的教学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。
学生在具体语境中学习，在动手实践中学习，往往会身心愉悦，较好地完成学习目标，因此在课堂上应努力为学生营造和谐、平等、愉悦的学习氛围，积极调动学生的多种感官参与学习，通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文本的距离，让学生与文本产生共鸣，从而激发学习兴趣，形成学习能力。
学习目标：
1、学习“坡”“割”等生字，用自己喜欢的方式识记，会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。
3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。
课前准备：课件、情景图、字卡。
教学流程：
一、导入新课，揭示课题。
（一）小朋友，今天我们继续学习第四专题——美丽的夏天。
（二）在夏天的午后呀，经常会出现这种现象（点击课件：打雷、闪电、乌云密布）看到这些，你们知道将会怎样？（要下雨了）你们怎么知道的？（因为我听到了雷声；因为我看到乌云密布；因为我看到闪电了）。
（三）小朋友既动耳、又动眼，还会思考，真能干！
（四）还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢？今天我们就来学习第16课——要下雨了，（板书课题）齐读课题。
二、初读课文。
（一）请小朋友又轻又快地把书翻到68页，自由读读课文，不认识的字拼拼音，读准字音，并且可以连成词多读几遍。
三、朗读课文1~3段，随文识字。
（一）学习第一段。
1、小朋友这么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪儿呢？读了这一句你就明白了。快去读读吧。（课件打出第一句内容）。
3、一起读读第一句。
5、把第一自然段连起来读一读。
（二）学习第二段。
1、正在这时，谁来啦？（出示燕子，贴上黑板）。
2、自由读读第二段话。
3、这回我来当当小白兔，你们评评我当得好不好。（老师故意轻声说）为什么不好？
4、那你们能给我当当老师吗？指名读，师再读。男女同学读。
5、小朋友都张大了嘴巴在喊，难怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齐读。
（三）学习第三段。
1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名读。正音。学习“潮湿”“虫”。给虫字扩词。
2、燕子的话真长，要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最认真，就请谁来当燕子来读这句话。自由读，指名读。
1、读了燕子的话，你有不懂的地方吗？赶快问问小燕子吧。看哪位小朋友最会提问题！
（1）为什么要下雨了，空气会很潮湿？
你真会提问题！这个问题的答案在课文中可找不到，不过我们可以从《十万个为什么》中找到答案，小朋友课外再去读读这些书吧。
（2）为什么空气很潮湿？
（3）为什么虫子的翅膀沾了小水珠？
（4）为什么虫子飞不高？
（5）为什么还没下雨，虫子的翅膀就会沾了小水珠呢？
如果学生不能直接回答，就请小朋友再去读读燕子说的话。
（四）刚才我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨了，下雨前还有现象呢？下节课我们再继续和小白兔一起去观察。现在我们拿好书，把1-3自然段连起来读读。
五、巩固生字，指导写字。
（二）玩之前，再记记这些字宝宝的名字，不认识的可以请教旁边的同学，要不然找到了又叫不出他们的名字，多难为情！自由读。
（三）游戏开始了！你瞧，字宝宝都躲到了笑脸的后面，你想先找出几号字宝宝，和它交朋友呢？指名玩；分小组玩；男女同学玩。
（四）指导写字。
《要下雨了》教案设计
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
1.词句条及活动的小白兔图。
2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。
三课时。
【教学要点】。
理解课文内容，知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。
【教学过程 】。
一、揭题析题。
（一）谈话、板书课题。
（二）区别“下雨了”与“要下雨了”。
二、小声自读课文。
要求学生边读边注意三点：
（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。
（二）想想课文中出现了哪几种小动物？
（三）看看课文是分几个自然段写的？
三、检查提问。
（一）指名分自然段朗读课文。
（二）课文中出现了哪几种小动物？
（板书：燕子、鱼、蚂蚁）。
（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。
四、讲读课文。
（一）学习第一自然段。
1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？
（师板绘山坡、树、草等）。
2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。
（二）学习二、三自然段。
1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）。
2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）。
3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）。
4.燕子是怎样说的？（引读第三段）。
5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。
6.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）。
7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？
8.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？
9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？
10.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）。
11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。
（三）学习四、五、六段。
1.指名读四、五、六段。
3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）。
4.小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？
5.小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？
6.谁能说说小鱼游到水面的原因？
师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。
7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。
（四）学习第七段。
1.学生轻声读第七段。
2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）。
（五）学习八、九自然段。
1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）。
2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？
3.指导朗读第九段（齐读）。
五、总结课文。
学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）。
除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。
六、重点指导部分生字的字形。
七、分角色朗读全文。
（请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白）。
【教学内容】。
学习本课生字，指导书写。
【教学过程 】。
一、朗读全文。
二、从课文中提出本课生字词学习。
三、指导书写。
四、学生在作业 本上写生字。
【教学内容】。
练习有感情朗读课文，背诵最后三段课文，完成课后作业 。
【教学过程 】（略）。
一年级《下雨了》教案设计
教学目标：
1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点：
识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
2．出示图片（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。
师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）。
二、自学课文（有目的读书，体现识字和阅读的整合）。
1．自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。
2．学生互相检查字音，读不准的'可以互相提醒、指正。
三、识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）。
1．出示带拼音词，学生认读，教师正音。
2．去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
3．打乱生字顺序竞赛读。
四、朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）。
1．指名读文，思考：你读懂了什么？
2．图文结合，感悟读文。
学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！”（强调“这么”，突出低的程度。）“小心淋着雨”（突出小鱼的关心）。
表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）。
学生自选角色在组内演读，然后让学生分角色朗读，大家互相评议。
五、练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）。
课后“读读说说”，出示句子：我们正忙着搬东西呢！
让学生用“正……呢”进行扩展说话训练。
六、写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）。
1．记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。
2．学写字。教师重点指导“口”的写法，互相评议。
第二课时。
一、朗读（感悟读文利于培养语感）。
1．自由读7―9自然段，说说自己读懂了什么。
2．比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。
3．引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家。
二、背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。）。
1．自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。
2．指名背诵。开展背诵竞赛。
三、拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。）。
1．学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。
学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。
《要下雨了》教案设计
以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。
1、学会本课9个生字
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
1、正确流利地朗读课文。
2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。
了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。
1、cai课件2、小动物图片及头饰
一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：
1、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别
2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？
二、初读课文，学习生字
1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。
2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。
3、学习生字
三、图文结合，感悟课文。
3、点名读第1段，说说你知道了什么。
4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。
5、了解小燕子为什么低飞的原因。
6、会用正呢句式说话。
7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。
8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。
9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？
10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。
11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）
12、体会闷的感觉。
13、点名读小白兔和小鱼的对话。
14、出示课件7-8段
小组讨论质疑，汇报交流。
课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？
蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。
四、配乐朗读，深化体验。
五、扩展延伸
1、除了这三种现象，你还知道哪些？
下雨了学看钟表
教学目标：
1、知识与能力。
（1）掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化。
（2）会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析，发现规律或者某种现象，培养学生的统计意识和统计分析能力。
过程与方法。
创设情境，让学生经历数据的收集和整理的过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握象形统计图的绘制方法。
情感态度与价值观。
让学生体会统计与生活的密切联系和统计的必要性。
教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法；认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化；会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析。
教学难点：会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析。
教学准备：课件。
教学过程：
猜谜语导入。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？那老师说一个，大家来猜猜看，好不好？（出示谜语）。
生：牙齿。
师：同学们真聪明，一下子就喊出来了，那老师要问问你，你对牙齿了解多少呢？
生：我们要少吃糖，勤刷牙，保护好牙齿。
生：我们都要换牙。
师：同学们讲的都有道理。刚才有同学提到了“换牙”，那你知道换掉的是什么牙吗？（乳牙）对，有的同学知道，再长出来的就是恒牙，恒牙如果再坏了或者掉了就不会再长新牙了，所以我们大家要保护好自己的牙齿。那么，今天我们就来探究一下换牙中的数学问题吧！
经历探究过程。
师：开始换牙的同学请举手，这么多同学都换牙了，那谁来说说你换了几颗牙了？
生：2颗。
师：你呢？（3颗）老师知道他们两个的换牙情况了，可是老师还想知道全班同学的换牙情况，像刚才这样说下去想要说完的话，用的时间会怎样？（很长）对呀，那你能想出好的办法，帮帮老师，让老师知道全班同学的换牙情况吗？有想法了吗？把你的想法和你的同桌说一说。
（生同桌之间交流）。
师：哪位同学起来说一下你们的想法呢？
生：可以让换两颗牙的人举手，数一数，换三颗牙的人再举手数一数。
师：这是一种好方法，还有不同的方法吗？
生：把谁换了几颗牙都记在本子上。
师：也不错，记录到本子上，真是个细心的孩子。还有吗？
生：可以排排队，让换两颗牙的站成一队，三颗牙的站成一队，然后再数数。
师：哦，可以给不同换牙颗数的同学排排队，这种想法也很有创意。
师：刚才同学们想到了这么多的方法，你觉得哪种好就用哪种记录一下你们小组同学的换牙情况，将你们的记录方法写到本子上。
师：哪个小组想展示一下你们的方法呢？上前给大家讲一讲。
（生展示自己的方法）。
（生评价）。
生：贴到两颗牙的后面，因为小明说他换了2颗牙。
师：回答的真完整，你能像他这样说一说后面的小朋友的笑脸该贴到哪吗？（能）找两个组的同学按顺序说一说（生边说，师边演示）。
师：我们把14个小朋友的笑脸都排好了队，看，排得多整齐，仔细观察你有什么发现吗？
生：这些小朋友换两颗牙的人最多，换四颗牙的人最少。
师：你是怎样发现的？
生：因为换两颗牙的笑脸最多有6个，换四颗牙的人最少，有三个。
师：说的真好，表达的很清楚，你们发现了吗？
师：除了这样挨着看，还可以怎样把笑脸贴到相应的位置呢？
生：还可以先找出换两颗牙的有几个人，就在两颗牙后面贴几个笑脸、、、、、、、
师：这种办法好不好？（好）我们用这种方法试一试，先数换两颗牙的小朋友，要从头开始有顺序地数，防止遗漏，我们可以做上标记，不同的换牙数我们用不同的标记，这样更容易区分（演示）。
师：这都是象形统计图，你不需要记，刚才我们是横着排的，还可以竖着排，像这样（演示）。
为了更方便，我们把笑脸换成条纹或者涂一涂，就像这样，换两颗牙的有6人，我们就涂6个格，换三颗牙的涂几个呢？（五个）四颗牙的呢？（三个）对，就像这样，你如果画条纹的话最好是用直尺比这，这样画出来才美观。
生：可以将人数写下来。
生：好。
师：好在哪？
生：看的更清楚了。
生：不是。
师：之前你在学习哪部分知识的时候还见过呢？
生：在学习认识图形的时候用过。
生：学会了。
生：记住了。
师：现在你正处于换牙时期，你知道你应该注意些什么吗？（出示小知识）。
分析数据，提出问题。
（生提出一些用加法或者减法计算的数学问题，随时解决）。
随堂巩固。
自主练习1。
师：这么多贝壳杂乱地放在一起，你能一下子就说出每种的个数吗？
生：不能。
师：你有没有什么好办法啊。
生：先分出类来，然后再数一数。
师：你真会学以致用，这就用到了刚刚我们学习的统计，是吗？你就抓紧行动吧。
（生独立完成，纠正）。
师：经过统计，你能说一说哪种贝壳最多，哪种贝壳最少吗？（生回答）。
自主练习2、3。
总结。
师：这节课就要结束了，你有什么收获想谈谈？从知识、方法和感受三个方面说一说。
生：学到了新知识--统计。
生：统计的方法可以帮我们解决很多问题。
生：觉得学习数学很快乐。
师：还有好多同学都想说，那回家之后跟爸爸妈妈分享一下你们的收获好吗？（好）这节课就上到这，下课！
下雨啦教案设计
活动目活标：
1、初步感知复合节奏，并能用两种不同节奏进行合唱。
2、培养幼儿自信、积极参与音乐活动的兴趣，体验通过合作成功带来的快乐。
活动过程：
一、开始部分：
师：今天，老师要带你们去一个非常美丽的音乐城，让我们乘上飞船出发吧。
律动：乘飞船。
二、基本部分：
看，我们到了什么地方了？（音乐城）。
突然发生了什么事？（操作多媒体课件：音乐城下雨了）。
发声练习：下雨啦。
让我们一起把这个消息告诉小鸟、大树、小鱼、花朵、远处的高山。
练习歌词、旋律如下：
55|3―|。
下雨了。
（评：把歌曲的第一句：“下雨了”作为练习内容，通过各种方式让孩子们进行练习，一方面帮助他们打开了声带，因为在告诉别人的时候，一定要让自己的声音传得很远，别人才能听见，这就加强了孩子声音穿透力度的练习；其次，为最后的歌曲演唱做了铺垫，同时，又创设了一个孩子们在雨中和自然界各种生物对话的优美意境，促进了幼儿想象力和审美情趣的发展。）。
（二）节奏练习。
1、你看见过的大雨是什么样子的？（从速度、节奏快慢、声音强弱几方面来启发幼儿）。
2、下大雨时会发出哪些声音呢？
3、让我们一起来听听音乐城的大雨会发出怎样美妙的声音？（操作多媒体课件，出现大雨的节奏谱和示范演唱声音。）。
大雨的节奏：
55533|33311|55533|33311|。
滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|。
4、大雨是怎么唱的？要求幼儿跳跃、大声地演唱出大雨的节奏型，同时用即兴的身体动作变化来加深幼儿对节奏型的理解。如：大雨下到肩膀上了、大雨下到膝盖上了，大雨还会下到什么地方？（请幼儿创编）要求幼儿一边唱，一边用动作表示出来。
5、看看，音乐城的雨点发生了什么变化？（下小雨了）。
6、和刚才的大雨相比，有什么不一样？小雨又会发出怎样的声音呢？
7、音乐城的小雨又会怎么唱歌？（演示多媒体课件）。
小雨的节奏。
53|31|53|31|。
滴答|滴答|滴答|滴答|。
请幼儿学唱，要求幼儿能唱出小雨的节奏慢、声音弱的特点，同时用身体动作帮助感知节奏型。
8、游戏：复习、巩固大、小雨的节奏。
师：大雨落到……，小雨落到……，（交错进行，边进行身体动作边演唱不同的节奏型，以加强幼儿对这两个节奏型的感知和熟练程度。）。
9、复合节奏练习。
55533|33311|55533|33311|。
滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|。
53|31|53|31|。
滴答|滴答|滴答|滴答|。
（评：是合作演唱的铺垫。把这一部分练习节奏的环节作为了重点练习内容，特别是游戏的环节，更能起到帮助幼儿熟练掌握、区分两个不同节奏的作用。通过这样练习，孩子们就把两个不同节奏轻松的掌握了，即使是后来交换角色，对孩子们来说也能轻松应对。
此环节采用了达尔克洛兹教育方法：即体态律动学，通过孩子即兴的身体动作变化，来帮助幼儿达到感受、理解不同节奏的要求。另外，钢琴的即兴伴奏也为幼儿感知、形成不同节奏的概念起到了很好的暗示、引导作用。）。
（三）复合演唱。
游戏：开城门。
1、演示多媒体课件：音乐城的三座城门，要求幼儿用音乐打开他，如果能打开城门的话，还能得到一件奖品（电脑内虚拟的）。
音乐教案－下雨啦。
标签：幼儿园中班音乐教案,幼儿园小班音乐教案,音乐教案－下雨啦,。
大雨的歌。
旋律如下：2/4d调。
55|3―|55533|33311|55533|。
下雨啦滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。
33311|310||。
滴滴滴答答滴答。
强调最后一句：“滴答”的演唱要干脆，因为这时候雨停了。
2、请幼儿用这首歌曲来打开音乐城的第一扇城门。
小雨的歌。
旋律如下：2/4d调。
55|3―|53|31|53|31|310||。
下雨啦滴答滴答滴答滴答滴答。
3、用这首歌曲打开音乐城的第二扇城门。
4、用复合演唱法，打开第三扇城门。
（1）请幼儿自由选择角色，扮演。
大雨、小雨进行复合演唱。
（2）逐步提高要求，以提高幼儿的表演水平。
向客人老师汇报表演。
（评：这个环节使本次活动达到了高潮，孩子们的表演能力、自信心以及合作成功的愉悦感都得到充分的展示和体验。通过打开城门，获得奖品以及在舞台上表演的方式来进一步激发幼儿的表演积极性，随着奖品数量的增加,孩子们的自信心以及合作意识也将在活动中逐渐增强。）。
三、结束部分：
舞蹈：快乐舞。
活动延伸：
1、区域活动角内放置一些复合型节奏的图卡和成品复合演唱歌曲，让幼儿探索、欣赏。
2、提醒幼儿注意身体保健，不能淋雨。
（评：在整个活动过程中，教师坚持从孩子的本体需要出发，充分发挥他们的主体意识，让他们自由选择扮演的角色，并尊重他们的选择。活动内容安排由浅到深、由易到难，由具体到抽象。让每个孩子都获得了成功的体验。）。
附歌曲：2/4d调。
55|3―|55533|33311|55533|。
下雨啦滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。
55|3―|53|31|53|。
33311|310||。
滴滴滴答答滴答。
31|310||。
滴答滴答。
《下雨了》教学设计
1、掌握文章结构特点2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。
教师通过课前播放童声歌曲《小雨点》创设情境，进而营造氛围，然后让学生在与文本对话中感知内容要点，在与同学、与老师之间的对话合作中领悟文章主旨，最后请学生积累有关怀旧思乡的诗句或名言，拓展文学视野。
教学方法：自主、合作、探究学习为主。
教学用具：ppt音乐音频资料课时安排：一课时。
一、创设情境，导入新课：
课件播放童声歌曲《小雨点》，一曲“小雨点”把我们带到了“下雨”的世界。小雨点是多情的，它总是敲打着我们的窗户，奏出婉转的旋律，小雨点像一泓清泉滋润着人们的心田，走进琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨天的那份美好与温馨。
二、展示学习目标。
1、抓住文眼，梳理文章结构。
2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。
3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。
4、体会散文“形散而神不散”的特点。
三、检测预习。
我会读。
湿漉漉()魂牵梦萦()熹微()黏溻溻()紫檀木()静谧()摇曳（）。
四、众人拾柴火焰高（研读赏析，合作探究）。
（一）与文本对话（整体感知，自主学习）。
感悟作者说的“好像雨天总把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远，在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。悠游、自在，那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”
提问：作者用雨珠的链子串起了哪些“好时光”？哪些有趣的事情？
（学生结合预习完成自主评估作业，然后各抒己见，教师归纳总结）。
（二）与同学对话(深入学习，合作探究)。
2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？
（三）梳理文章结构。
下雨天，真好。
形
下雨。
人乡情事。
神
（四）与生活对话。
请说说你自己关于雨天的趣事。
（五）情感激发：教师激情朗诵雨天感悟。
我喜欢下雨天!下雨的.夜晚，独自撑一把伞，走在无人的旷野，任凭雨水冲刷自己，把自己多天来染上的习俗之气完全冲散，两旁的大树似乎成了我的伙伴，在雨中尽情的享受着这天赐的甘露，听着雨珠落在地上发出“啪嗒、啪嗒”的声音，四周寂静，喧嚣的尘世中，只有这声音是属于我的，也只有在这个时候，我才真正的属于我自己。扔掉伞，让自己在雨中尽情的放纵，感谢这大自然的恩赐！
我喜欢下雨，喜欢在这朦胧的雨季中享受着那份恬淡。
下雨天，真好。
五、跨越时空——与古人对话（作业）。
请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享一下。
《下雨了》教学设计
1、能按顺序观察画面，运用完整句描述图片的内容。
2、丰富词语“滑倒了”“扶起来”。
经验准备：幼儿对雨天的天气特点以及雨天路滑有所了解。
课件内容：《下雨天》插图6张，《下雨天》故事音频。
纸具打印：打印小猪、小兔、小羊的头饰。
讨论交流，引出下雨天的内容。
——大家喜欢下雨天吗？下雨的时候，到处都是湿漉漉的，走路时会容易滑倒。我们一起来看看下面的`图片吧。
播放《下雨天》的图片，让幼儿依次观察，并说说看到的内容。
——第一张图片上是谁？它怎么了？第二张图片上又来了谁？它们有会发生什么事？
继续展示《下雨天》的图片，让幼儿说一说小猪滑倒后的故事。
1.引导幼儿认真观察图片。
——小猪怎样了？是谁把小羊扶起来了？又是谁扶起了小猪？它们都说了什么？
2.启发幼儿想一想，并运用恰当的语言说一说三幅图片的内容。
3.鼓励个别幼儿在全班面前讲述这三幅图片的故事。
出示纸面教具，请三名幼儿来表演故事，其他幼儿根据图片，配合表演大声地说出图片的内容。
——故事里谁的行为是对的？谁又是不对？你们都喜欢谁？
故事。
下雨了，大路上到处是水，路面很滑。小羊一不小心滑倒了，它“哎哟哎哟”地大叫。一只小猪撑着一把雨伞正好路过，它装作没听见，用雨伞遮住身体，快步地走开了。“扑通”一声，只见小猪四脚朝天也滑倒了。小兔路过这儿，对小羊说：“我来帮帮你，疼么？”它扶起小羊，小羊高兴地说：“多亏你的帮忙，太感谢你了！”它们又一起去扶小猪，对小猪说：“你这么胖，我们一起扶你起来。”这时，小猪感到很不好意思。
《下雨了》教学设计
（点评：采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。）
2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。想知道它们要干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧！
用媒体播放动画片和课文朗读录音，让学生边听边看。
（点评：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。）
（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。）
学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。
（点评：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。）
1、媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。
2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。
3、媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。
4、打乱生字排列顺序，学生认读。
（点评：这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。逐渐建立字型与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。）
1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。
在学生读小白兔的动作不到位时，教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀？你能试试让小白兔高兴起来吗？”在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗？”
在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，教师指着动物图片，说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你。”
（点评：这一环节的`重点是读好课文。在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……这样一来，既调动了学生的。积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定了良好的基础。
更重要的是：学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”，而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的过程。）
1、学生小组里分角色演读课文。教师随机指导。
2、请学生上台分角色演读课文。
（点评：在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角色时，出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津的情况，教学难以进行下去。教师这时并没有责怪学生，也没有包办分配角色，而是充满爱心地说：“看，小蚂蚁没人理睬，都伤心地哭了。你们说，怎么办呢？”学生自然而然地意识到了自己的不是，角色分配问题迎刃而解。教师这样处理，既灵活机智地驾驭了课堂，又润物细无声地向学生渗透了协作精神的教育，体现了教师在教学中的机智和对情感、态度、价值观的关注。）
（点评：不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。）
2、师小结：今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！
（点评：是总结，更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学习，生活是更大的课堂。）
（总评：黄老师教学的独到之处在于：1、紧紧把握课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；2、将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；3、以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。）
《下雨了》教学设计
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
1.会认“腰、坡”等生字，会写“直、吗”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
4.激发学生留心观察大自然的兴趣。
认字、写字。
了解三种自然现象与下雨的关系。
多媒体课件、动物头饰。
2课时。
一、情境导入，揭示题目。
2.观看动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4.揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们打开书，用你喜欢的`方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2.再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3.同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
5.师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)。
6.再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。
7.全班交流汇报。
三、多种活动，识记生字。
1.指名认读黑板上的生字。
2.请学生当“小老师”领读。
3.以开火车的形式熟读词语。
4.“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。
（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。
（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。
（3）字谜识记生字。
闷：心字入门闷得慌。
吗：一口吃了一匹马。
呢：一口喝干泥边的水。
边：“力”要出远门。
5.生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。
6.可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。
7.学习多音字“空”。
四、书写指导。
1.出示生字，学生认读。
2.出示：“呀、呢、吗、吧”和“加”的口字旁的区别。
（1）“呀、呢、吗、吧”的口字旁要写在左上格。
（2）“加”的口字旁要写在右半格。
3.教师边范写，边讲解：
“直”字里面是三横，三个横要均等。
“边”字的笔顺是先写力，再写走之旁。
4.学生描红，书写。
5.评议。
五、作业。
1.朗诵课文。
2.书写生字。
下雨啦教案设计
有一天，一只小青蛙坐在荷叶上，晒太阳，晒着晒着。就下起倾盆大雨来，小青蛙急忙找了一个荷叶把它当作小伞。一只小蜻蜓飞过来和小青蛙一起用这把伞。不下雨了，小蜻蜓就飞走了。小青蛙觉得下雨的天气真美呀！
指导老师：高天红。
下雨啦教案设计
雨后的树叶上的雨点形成水珠从树叶丛中落下，让幼儿在树下感受雨滴滴下的感觉，从而引起幼儿对雨认知的学习兴趣。
活动目标。
1、学习用点和线表现雨。
2、感受下雨时的美景。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点。
要幼儿感受雨滴、雨线的美丽，从艺术的角度感受雨天。
活动准备。
水和洒水壶。
活动过程。
过程1、导入。
教师：“听，滴答滴答，这是什么声音？”幼儿：“下雨啦”。
过程2、回忆雨点。
请幼儿回忆平时见到小雨点的样子。然后让幼儿讲述一下自己印象中的小雨点。
请幼儿回忆下雨的情景。教师“小朋友们，下雨的时候你在雨中走过吗？你仔细观察过小雨点吗？它像什么？”。
过程3、观察雨点。
教师模拟小雨点落下的情景，用洒水壶装水模拟下雨。
教师提醒幼儿在下雨的时候注意观察小雨点。
教学反思。
可准备雨点音乐（雨滴）让幼儿更有兴趣学习、了解下雨时雨点的美。在和幼儿活动中，经常间断，活动不连贯。
下雨啦教案设计
教学目标：
1知道自然界的雨的成因。
2会做雨的成因的模拟实验。
3能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。
4体会到与人合作探究的乐趣。
教学重点、难点：
重点：会做雨的成因的模拟实验。
难点：能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。
教学准备：
1学具准备：雨的成因的相关视频资料。
2教具准备：三脚架、酒精灯、火柴、玻璃片、试管夹、试管、水、木夹。
教学过程：
一激情导入发现问题。
1同学们，听老师说一个谜语，你能猜出谜底是什么吗？夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳者来了，小朋友们今天就一起沐浴着连绵的秋雨走进了教室，哪些小朋友喜欢小雨，让我们一起欢呼“下雨啦”“下雨啦！”（板书课题：15下雨啦）今天老师还给大家带来了下雨的录象呢，（播放课件）快看看下雨前、下雨中都有些什么现象？（学生交流）。
2你们说的多好啊，对于这些现象你们有什么问题想提吗？（学生回答）。
二提出猜想。
（小组讨论，然后说出自己的猜想）。
三做雨的模拟实验验证。
2考虑的真周到啊，老师也要给你们一点小小的建议，（出示友情提示）在实验中啊，一定要注意安全，要正确的划着火柴，从下往上点燃酒精灯，注意不要把眼睛对着试管口，更不要用手去接触正在加热的试管，都听懂了吗？那就快快开始我们的探索之旅吧！（视频播放雨声、雨景烘托气氛）。
学生实验、教师巡回指导、提醒学生及时记录观察到的现象。
四汇报交流。
（2）小水珠是在什么时候落下来的？
（3）小水珠是怎样增大的？
（学生回答，教师根据学生回答板书水（蒸发）水蒸气（遇冷）雨（落下来））。
掌声再次为你响起！
自然界里的水就是这样不断循环，才使天上的雨下不完，地上的水流不尽。
4我们一起来看看科学家叔叔是怎样解释雨的形成的。（播放雨的形成动画）。
科学家叔叔的结论和同学们的想法是一致的，你们真是棒极了，请大家夸夸自己吧！
五总结、拓展。
这节课，同学们都有些什么收获呢？（学生回答）那课后，你们就在书上的空白处把雨的形成过程写下来吧！
下雨了教学设计
1、引导幼儿学习用直线、斜线表现小雨和大雨。
2、培养幼儿对绘画的兴趣。
活动准备。
1、课件：图片—雨天。
2、音乐：小雨小雨，别下了。
3、油画棒、画纸。
活动过程。
一、谈话引起兴趣。
1、播放下雨的声音。
提问：你听到了什么声音？
你知道雨是从哪儿掉下来的吗？
你们见过小雨点吗？是什么样的？
2、出示图片：雨天。
观察，感知雨点。
小结：下大雨时，像根直直的、长长的线；下小雨时，一点点的。
二、操作演示，引出内容。
1、油画棒演示画长直线雨。
哗！哗！下了一场大雨。
幼儿试画（强调从天空中滴下来，直直的'，长长的。）。
2、滴答滴答，下小雨了，小雨的雨点怎样的呢？
（一点点的）小雨点落到了哪儿？
小雨点落到池塘里会怎么样？
边讲边演示大小不同的水晕及水花。
三、幼儿创作，教师观察指导。
1、引导。
下雨啦，池塘里的水晕是什么样的？
大雨和小雨有什么不同？
2、幼儿作画。
鼓励幼儿添加自己喜欢的东西。
四、听歌谣《小雨小雨，别下了》。
自然结束。
《下雨了》教学设计
针对童话故事的教学特点，教学中以趣味教学吸引学生的注意力，以读为主，引导学生在读中理解课文内容，激发兴趣，关注学生的学习状态，真正把学生作为学习的主体，培养学生自主探究的学习能力。
《要下雨了》是围绕小学教科版语文，第二册第四单元的主题内容“自然现象”选编的第二篇主体课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，四幅插图，讲了下雨前会出现燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象，以及发生这些现象的原因。课文用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在联系，教给学生通过观察小动物的行为变化来预测天气的方法。培养学生发现大自然，了解大自然的能力，增添生活乐趣，探索大自然的奥秘。
一年级的学生年龄虽然小，但好奇心强，对自己感兴趣的大自然，对自己生活世界中出现的自然界中的种种现象有探索的欲望，教师激发起学生求知的兴趣，在学习知识的同时丰富自然知识。
1、理解课文内容，使学生知道天气很闷、燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象是雨前的标志，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情的地朗读课文，会分角色朗读课文。
3、认识13个生字，能将10个生字写得正确、规范，学习偏旁部首西字头、提手旁、告字头。
1、正确理解下雨前出现的自然现象，培养学生观察和探索大自然的兴趣。
2、分角色朗读课文中的对话，重点读好疑问句、感叹句。
3、正确书写生字，认识并记住西字头、提手旁、告字头。
想、议的学习方法，使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们读、说、思、悟的能力，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
雨前儿歌，课件，小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁的图片和头饰、生字卡片。
第一课时。
一、联系生活，激趣导入。
2、那下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习8、要下雨了。（板书课题）。
（联系生活实际，由儿歌入手，激起学生浓厚的学习兴趣，导入新课）。
二、充分自读，整体感知。
1、自由读课文，借助拼音读准字音，不丢字，不加字。
2、轻声读课文，边读边圈出生字，标出自然段。
3、再读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
4、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
5、指名分段朗读全文，其他同学思考：这几种小动物在下雨前有什么变化？
6、分组讨论，回答问题。
（让学生走进文本，把大量的时间留给学生自主读文，促使每个学生都能把字词读正确，把课文读通顺、读流利，并初步掌握课文的大体内容。）。
三、精读课文，理解内容。
1、学习1至三段。
（1）、指名读第一个自然段，思考：“闷”是什么意思？从中体会“天气很闷”是雨前的自然现象。（板书：天气很闷）。
（2）、通过做动作，理解“直”、“伸”的意思。
（3）、齐读第一自然段。
（4）、指名读二、三自然段，思考：燕子为什么会低飞？（板书：燕子低飞）。
（5）、讨论交流后，告诉学生燕子低飞也是雨前的自然现象。
（6）、出示课件，指导读对话，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾的问号。
（教师有意识的指导学习，培养学生读、思、议等能力，
为下文学生的自学打基础。）。
2、学习四至六自然段。
（1）、同学们，刚才我们学习时运用的方法是读、想、议、读，下面我们要运用这种方法进行自学4至6自然段。
（2）出示问题：
要下雨了，小鱼和蚂蚁各有什么表现？
学生在自学时，教师进行巡视、指导。
（3）、汇报交流，教师板书。（板书：鱼儿透气、蚂蚁搬家）。
（4）、指导有感情的朗读课文，重点读好“？”“！”的句子。
（《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本环节着力让学生通过学习方法的运用，提高综合能力。）。
3、学习7、8自然段。
（1）、齐读。
（2）、指导理解、朗读“大雨真的下起来了！”“真的.”一词重读。
(3)、小白兔回到家后会对妈妈说些什么？
（加强“真的”一词语气朗读指导，确定小动物们的举动真实可信，想象小白兔回家后对妈妈说的话，以此来拓展学生的思维。）。
4、戴头饰分角色朗读全文。
（要把课文作为整体来对待，从整体入手，按照“从整体到部分到整体”来组织教学。）。
四、出示要求认的13个生字，多种形式认读，适当扩词。
（在多次读文后，学生对要求认识的生字基本已掌握，此环节设计是为了检查学生对生字的识记情况，以便对掌握不够好的生字，重点加强指导）。
五、作业。
查找资料或留心观察，雨前还有哪些现象？
（培养学生收集资料的能力，鼓励学生留心观察，用心思考。）。
板书。
天气很闷。
燕子（图）低飞。
小白兔（图）看见小鱼（图）透气要下雨了。
蚂蚁（图）搬家。
第二课时。
一、分角色朗读课文。
（回顾上节课学习内容）。
二、识字、写字指导。
1、课件出示要求会写的12个生字，以小组合作的方式来学习。
（1）、小组同学互相介绍识字方法。
（2）、同桌之间用自制的生字卡片来互相检查识字情况。
（3）、小组之间进行识字比赛。
（留给学生充足的时间进行合作学习，利用比赛激发学生的识字兴趣。）。
3、引导学生按结构给12个生字分类。
4、观察每个字在田字格中的位置和书写时应注意些什么。
兔：不要丢掉点。
身：最后一笔“撇”要出头。
为：中间是一斜撇，注意笔顺。
要：上下结构，最后一笔为腰细横。上下要写得紧凑，学。
写西字头。
告：上下结构，中间一横稍长，学些告字头。
5、指导学生在田字格中写生字，结合配套用书进行描红，临写，每个字写3个。
6、指名学生到黑板范写，师生共同评议，再写，每个字写两个。
（充分发挥学生的主体作用，通过学生细心的观察、思考、交流，明确生字在田字格中位置和书写时的注意事项，加之教师的有效指导、师生的共同评议，使学生在良好的学习氛围中，把生字写正确、写美观。）。
三、拓展练习。
1、扩词练习。
2、自选喜欢的词语写一写。
（鼓励学生积累词汇）。
《下雨了》教学设计
目标：
1、理解故事内容，了解每种动物都是根据自己的需要来建造最安全的家。
2、产生关心他人、助人为乐的情感。
准备：故事挂图、动物图片及住所图片。
过程：
一、出示小白兔和小田鼠的图片。
1、“这是谁啊？”
2、“哦，他们两个是好朋友，每天在一起玩，谁有困难谁就去帮助他，一天，他们在外面玩累了，要回家去了。”
二、出示挂图—他们的住所。
1、“他们分别是住在哪的呢？我请一个小朋友来帮他们送回各自的家。”
2、“为什么田鼠住在这里，兔子住在那里？”
三、师讲故事至“给我的？”
提问：小田鼠会接受这个新家吗？为什么？
四、师继续讲故事至最后。
1、“那我们来听听看最后小田鼠到底有没有接受这个新家？为什么？”
2、“遇到下雨天小田鼠是用什么办法来抵抗大水的？”
3、“这个故事的题目就叫作《下雨了》，你觉的兔子又是一只怎样的兔子的呢？”
4、“那你们有没有关心过他人呢？”
四、配对游戏。
1、“现在要请小朋友一起来做游戏了，看这里有很多小动物，还有他们各自的家，请小朋友把他们送回各自的家去。”
五|、你们还知道其他更多的动物他们的家是在哪的吗？