教学计划是教师根据学科教学要求和学生实际情况,制定用于指导和管理教学的一种计划性文件。它具有针对性、可操作性和实施性等特点,能够有效地促进学生的学习和发展。下面是一些针对不同学生群体和教学环境的教学计划实例,可供大家参考和借鉴。
小鹰学飞教学设计
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,在朗读中获得自信与快乐。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识两个新部首——“舟、方”,了解有生字组成的词语,掌握自学生字词的方法,初步养成自学自学生字词的习惯,会用“已经”说话。
3、在朗读中感悟学无止境,要虚心好学,不断进取的道理。
教学重难点:分角色朗读,体会学无止境的道理。
教学准备:课件 词语卡片。
教学过程:
一、导入课文:
1、贴老鹰图片,介绍新朋友,鼓掌欢迎。
2、学生运用课外得来的知识,交流对这位朋友的认识,教师作适当补充。
二、初读课文。
1、自由轻声读课文,要求读准字音;标上自然段的序号。
2、利用生字卡片正音,检查学生自读情况:
摇头 不算 鼓劲 拼命 急促 总算吧 头顶 盘旋。
3、自由轻声读,读通句子;
5、指名分自然段读,思考小鹰说这些话时到底学得怎样?老鹰怎么回答的?
三、精读课文。
(一)学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)。
2、看图,小鹰跟老鹰飞到哪儿?
(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义,指导学生一边做飞的动作,一边用兴奋的语调高兴地嚷着。
3、指名用"已经"说话。
4、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?感情读老鹰的话(亲切、和蔼)。
5、齐读、男女分角色读。
(二)学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。
1、指导看图:小鹰飞到大山的上空,这时它又认为怎么样?老鹰认为怎样?
2、自读,画出小鹰和老鹰的话,四人小组讨论回答。
3、怎样读好它们的话,交流,朗读。指导读小鹰的话。
4、集体读老鹰的话,体会老鹰的话的意思。
5、分角色朗读。
(三)学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。
1、学生自由读课文,自己解决问题,然后再交流朗读。
注意重点词的理解:
(1)“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。
(2)“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。
这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,体会飞行的本领是没有心头的,因而学习也是没有止境的。
2、分角色朗读表演。
四、总结课文。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论:
老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(希望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰)。
3、推荐成语:学无止境 一往无前。
4、朗读全文。
5、全体起立,加上动作表演读。
《小鹰学飞》教学设计
《小鹰学飞》是义务教育课程标准实验教科书语文(江苏教育出版社)第三册第四单元的一篇精读课文。
二、设计思想。
设计理念:
课标指出:“应着重培养学生的语文实践能力”。在语文学习中,最重要、最基本、最有效的“语文实践”就是“读书”。《小鹰学飞》是一篇生动有趣的童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰懂得学无止境的道理。教学本文时,以教材为心灵读本,以读为主线,抓住“已经”、“真的”、“总算”等词体会小鹰三次说话时的不同语气,读出不同的心情;当学生在读书中已经感悟到本课的寓意时,巧妙地整合利用教材中的资源,启发学生想象,用上本单元练习中“读读背背”的四个成语,对小鹰说几句话。这样,把领悟寓意和积累运用语言有机的融为一体,让语文课堂充满浓浓的语文味。
教材分析:
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册教材中的`一篇讲读课文。它是一篇童话,叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中,老鹰不断地向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文采用双线并用的方法表达中心思想:第一条是情节线索,把重点放在小鹰的飞行实践上;第二条是感情线索,写小鹰的认识不断提高。
学情分析:
《小鹰学飞》是一篇童话。对于二年级的孩子来说,他们对童话是非常感兴趣的,这篇文章从整体上说比较简单洁明了,因此教学中不能进行繁琐的分析,但如何让学生体会文本蕴含的道理呢?这对于二年级的学生来说,他们的知识面比较狭窄,理解起来比较困难。我采用多种方法创设和谐美好的学习情境,引导学生积极地阅读,在读中进入角色,在情境中动情,理解课文内容,有效地悟语语情。最后通过角色扮演,让学生再一次深入文本,体会文章所蕴含的道理。
三、教学目标:
知识与能力:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习分角色朗读。
2、学习本课生字,了解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。
过程与方法:
1、熟读课文,读中求懂。在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解词语。
2、在学习过程中领悟课文表述的“学无止境”的道理。
情感、态度与价值观:通过学习,使学生懂得学无止境的道理,教育学生虚心学习,不断进取。
四、教学重点:指导学生分角色有感情地朗读课文。
五、教学难点:通过学习,使学生懂得学无止境的道理,教育学生虚心学习,不断进取。
六、教学准备:生词卡片,小鹰和老鹰的贴图,小鹰和老鹰的头饰。
七、教学课时:两课时。
八、教学过程:第一课时略。
第二课时。
〈一〉复习导入,读生字词。
1、导语:小朋友们好,我们又见面了,老师跟你们在一起真快乐!看来小朋友都做好了上课的准备,现在我们开始上课。
老师给大家带来了两位朋友。你看,是谁?快热情地跟它们打声招呼吧!(出示小鹰,老鹰图)。
2、看到小朋友们那么有礼貌,老鹰和小老鹰可高兴了!谁来读这个词(出示“高兴”),这个小朋友读得又响亮又准确,我们一起把词语读两遍。
小鹰学飞教学设计
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学习本课生字,了解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。
3 明白学无止境的道理,教育学生虚心学习,不断进取。
1 小朋友们好,我们又见面了。老师给大家带来了两位朋友。你们看是谁?快热情地跟它们打声招呼吧!
2 看到小朋友们那么礼貌,老鹰和小鹰可高兴了。谁来读这个词?(出示“高兴”,指名读)这个小朋友读得又响亮又准确,我们一起把词语读两遍。
3 下面的词语我们开火车读。火车火车开起来,一开开到这里来。(开火车读词语)
1 小朋友们都会读了。看来大家昨天学得可认真了。请同学们看黑板,想想,《小鹰学飞》这个故事里讲小鹰跟着老鹰学飞行,分别飞到了什么地方。
2 小鹰为什么会越飞越高呢?请同学们拿起课本,认真听老师读课文。(教师范读课文)
1 你们听得可真专心。现在请你们把课本轻轻放下。找一找,课文哪一个自然段写了小鹰飞到了大树的上面。(贴小鹰图)
2 小鹰飞到了大树的上面,它的心情怎么样?(指名答)
3 指导学生通过朗读,体会小鹰高兴的心情。(指名读、赛读、齐读)
5 咱们班的小朋友学会了这么多本领,还能用上“已经”说话了,你们心里和小鹰一样高兴。让我们带着高兴的心情齐读第一段。(学生齐读第一自然段)
6 小鹰飞到了大树的上面,多了不起啊!可老鹰说什么呢?用横线在第二自然段画出老鹰说的话。(指名回答并指导朗读)
7 课文第一、二自然段写了小鹰第一次飞到大树上的情形,谁来当高兴的小鹰?请你读老鹰说的话。老师读旁白。其他同学认真听。(老师和两位同学分角色朗读第一、二自然段)
8 小鹰飞到了大树的上面,老鹰说小鹰还不算会飞。听了老鹰的话,小鹰会怎么想?
1 小鹰是这样想的,它是怎么做的呢?谁来读第三自然段?(指名读)
2 小鹰飞到这高高的大山上,多不容易啊!(移动小鹰)这一回,它的心情跟上一次有什么不一样?请同学们自己读读第三自然段,体会体会。(学生通过自读自悟,体会小鹰更高兴的心情)
3 大家读得真投入。老师都看到了小鹰那高兴、得意的弹子。小鹰飞到了大山的上面,它得意地认为自己真的会飞了。那老鹰认为小鹰真的会飞了吗?请男同学读第四自然段。
4 课文第三、四自然段写了小鹰飞到大山上空的情形。现在我请第一组的同学读小鹰的话,第二组读老鹰的话,第三、四组的同学读旁白。(小组合作分角色朗读第三、四自然段)
1 小鹰飞到大树上,飞到了这么高的大山上,还不算会飞,这可怎么办呢?认真听老师读第五自然段,一边听一边想:你仿佛看到了什么。(学生想象小鹰为了飞得更高,正拼命向上飞的样子)
2咱们班的同学可真善于想象!这时,小鹰鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。出示句子:
小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。
什么是“拼命”?
说得太精彩了。这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。带着你们的理解,读好这句话。
3 飞啊,飞啊,大树看不见了,大山也变得矮小了。(移动小鹰)这时,小鹰是怎么说的?用“——”画出小鹰说的话。(指名答)
你们发现这个句子有什么特别的地方吗?
出示句子:
现在……我总算……会飞了吧?
现在我总算会飞了吧?
4 小鹰鼓起劲,拼命地向上飞,它已经很累了,连说话都上气不接下气了,这就是急促地喘着气。你们就像小鹰这样急促地喘着气。
小鹰学飞教学设计
1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文并能进行表演。
2、会用“已经”造句。
3、懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。
1、内容分析:《小鹰学飞》是二年级的一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。
2、学生喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也喜欢小动物,同时,学生的表现欲望比较强,喜欢读读、说说、演演开放活泼的学习方式。因此,营造一个轻松愉快的课堂氛围,采用形式多样的教学方式才能让学生要学、乐学。
设计意图
一、成语积累
二、复习巩固
三、理解感悟
1、让学生介绍成语。
补充成语。
2、还有谁要补充吗?
1、出示词语
摇摇头 鼓起劲 拼命 急促 喘着气 总算 头顶 盘旋
2、今天,我们继续《小鹰学飞》。
(一)理解一、二自然段
1、这是小鹰第一次学飞,它学得怎么样呢?
2、此时此刻,小鹰的心情怎么样呢?读读小鹰说的话。
3、你能用“已经”说一句话吗?
4、播放录象。
5、读读老鹰说的话。
1、一组学生上台介绍成语。
2、补充成语。
3、齐读成语。
1、把词语读正确。
2、带着自己的理解读 。
3、齐读课题。
1、指名读第一自然段。
2、找出课文第一段说体现小鹰心情的词句。
3、指名读小鹰的话。
4、用“已经”造句。
5、观看录象。
6指名读老鹰说的话。
教学是为了学生的发展,根据班级学生情况,以成语作为积累内容,自己收集,自己表述,每天坚持,让每个学生从中受益。
复习巩固已经学过的词语,积累词语,理解感悟词语的内涵。
通过说话练习锻炼口头表达能力,并让学生联系生活实际,感受小鹰的喜悦之情。
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
四、总结
(二)理解三、四自然段
1、小鹰第二次飞行得怎么样呢?(播放录象)
2、、2、、请大家一起来读读第三自然段。
3、这次小鹰的心情和上次比,怎么样?
4、老鹰妈妈呢?
(三)理解五、六自然段
1、小鹰又跟着老鹰继续往上飞,请大家读读课文第五自然段。
2、我们也跟着小鹰学飞吧!
3、出示句子:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。谁来读读?
5、认识省略号。
6、让我们一起来读读第5自然段,体会体会小鹰的感受。
7、老鹰又是怎么做,怎么说的?
8、小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想,怎么做呢?
1、出示:人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。
2、让我们记住小鹰学飞的故事,邀请你的小伙伴一起来把这个故事演一演好吗?
1、 观看录象。
2、 指名读第三自然段。
3、 读老鹰的话。
通过比较感悟,让学生体会小鹰更加高兴之情。抓住不同之处,让感情升华。
把学生带入文本,让学生成为文中的角色,想角色之所想,说角色之所说,学生有了最深刻的体验,感悟语言文字不再枯燥,学习成了学生的乐事。
课堂上,学生扮演小鹰、老鹰,教师创设了一个宽松、自由、开放的学习空间,在这种毫无拘谨的学习氛围中学生敢说、敢做,从而能充分体验文中角色的内在情感。
小鹰学飞教学设计
这是一篇童话故事,主要叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰明白“学无止境,一往无前”的道理,让学生从中领悟学无止境,虚心好学的人生哲理。全文生动有趣,耐人寻味。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索,把重点放在小鹰的飞行过程上。第二条是与情节线索对应的感情线索,小鹰的认识不断地提高。
新课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此上课时采用读演结合、小组合作讨论,通过学生的精读和自演以及教师的指导,充分体现“学为主体,教为主导”的理念。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,学会用“已经”说一句话。
读演结合,以读为主,以演为辅,以演促读,以演促误。
情感态度与价值观:通过精读使学生懂得学无止境的道理,要虚心学习,不断进取。
多媒体课件,头饰
一、导入:
1、小朋友们今天我们班来了两位飞鸟王国的小客人你们看它是谁呀?它在干什么呢?(播放鹰在高空飞翔动画)
(多媒体展示雄鹰展翅飞翔的动画,那活灵活现的画面,一下子吸引了学生的注意力)
2、鹰飞得多高啊!他们飞过高山,飞过平原,飞向高空,真厉害呀!你了解你的新朋友吗?谁来给大家介绍一下。(唤起了学生的知识经验,调动了学习兴趣)今天我们继续来学习小鹰学飞这篇课文,一起去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
二、精读感悟:
(一)精读第一、二自然段
1、自由读一、二自然段,思考:小鹰飞到了哪儿,它的心情是怎样的?
2、小鹰第一次飞到了大树的上面,你听它在说什么?好了不起的小鹰啊,已经会飞了,谁来做这只小鹰呢?(生读)
4、经过一年的学习,小朋友已经学会了这么多本领,真了不起!老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?(没有)
5、老鹰妈妈也是这么说的,谁来读读老鹰妈妈的话呢?这时候小鹰们你们会想些什么呢?
(中央教科所张田若先生曾经说过“阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读”,让学生自读,也就是让阅读教学过程变成学生与课文展开对话的过程)
(二)精读第三、四自然段
1、边读边思考:小鹰和老鹰又说了些什么?
2、生上台表演(读得真好,我听出这只小鹰真的会飞啦!它太高兴了,能飞到大山的上空了)
3、我们明白了小鹰这时非常自信,相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢?(老鹰说还不高,还要飞高一点)
4、齐读三、四自然段(体会“真的”)
(在教学小鹰第一次试飞时教给学生学习的方法,第二次试飞时以学生为主体,自主学习。通过读演结合进一步了解小鹰的内心)
小结:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
(三)精读第五、六自然段
1、小朋友们想一下小鹰初次学飞就飞到大山的上空,累吗?(有点累)
要求:
a小组内自由读课文
b不明白的地方小组内讨论
c小组合作表演
3、哪个小组的小朋友先来读课文,其他小朋友可要仔细听啊。
4、哪个小组来说说你读懂了什么呢?
5、全班小朋友站起来表演小鹰。师:小鹰第一次学飞,好不容易飞到了大树的上面,翅膀酸酸的,妈妈不满意,它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空,好累啊。可是妈妈还是不满意,小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞,飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。这时小鹰急促地喘着气说,出示句子“现在……我总算……会飞了吧?”
6、全班边表演边齐读这句话。
(激发了学生的读书兴趣,让学生当堂表演,肯定了学生的主角地位。使学生充分体会到小鹰学习飞行是非常不容易的从而加深了对课文的理解)
7、这时老鹰说:“孩子,你往上看!”老鹰想告诉小鹰什么呢?
小鹰看到比它飞得还要高的鹰会怎么想,怎么做呢?(让学生明白老鹰一次又一次地向小鹰提出新的要求是希望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰)
(自主、合作的学习方法是现代小学生的基本能力。通过小组合作学习,让学生渐渐养成自学的习惯)
8、通过这次飞行小鹰与这些成语宝宝交上了朋友,你也想认识这些成语宝宝吗?
出示成语:天外有天 人外有人 学无止境 一往无前
三、联系实际:
小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰一样遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?分组讨论。
(培养学生处理问题的能力,拓展书本知识)
四、总结:
小朋友,学习飞行是没有止境的,小鹰从不会飞,飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有几只雄鹰在盘旋呢?学习每一种本领都是这样,只有不断学习,才能永远前进。希望小朋友们能像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。
板书:
小鹰学飞
现在……我总算……会飞了吧? 虚心 孩子,你往上看!
我真的会飞啦! 自信 飞得只比大山高,还不算会飞。
我已经会飞啦! 满足 飞得只比大树高,还不算会飞。
《小鹰学飞》教学设计
1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学生运用联系生活实际、想象、体验等方法,抓住重点词语理解课文,懂得学无止境的道理。
正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
读懂课文,体会学无止境的道理。
一、激趣导入,解读课题。
1.(课件播放鹰击长空的画面,引导学生在情境中说话。)。
你知道它是谁吗?用一句话说说你看到的画面。
2.了解鹰的基本特征及习性,拉近学生与野外生存的鹰之间的距离。
简介鹰:它是一种大型猛禽,体长约1米,翼展可达2.7米。嘴弯曲而且尖锐,爪锋利有钩曲。飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行,性情凶猛。
3.引出课题,齐读课题。
千百年来,鹰一直是勇敢、威武的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的,而是经过艰苦的磨练,一点一点学会的。今天,我们共同来学习第20课《小鹰学飞》体会小鹰学习飞行时的艰难。(齐读课题。)。
4.初步学习通过课题了解文章主要内容的方法。
读了课题,你猜猜课文讲的是什么事?
过渡:大家猜的对不对呢?读读课文就知道了。
二、自读课文,感受课文脉络。
借助课文中的拼音,把每一个字的字音读准。
借助拼音轻声试读课文。争取把每一个字音都读准。不认识的字看着拼音多读几遍。
1.同桌互读,标出自然段序号。比一比谁读得最流利。
2.同桌互读课文,一人读一个自然段,比一比谁读得最流利。听的同学边听边标出自然段序号。
3.指名朗读课文,疏通文章脉络,整体感知课文。
三、品读感悟,理解课文。
(一)满怀信心,初学飞行。
1.创设情境,让学生试着感受小鹰满怀信心,初学飞行时渐渐升空的喜悦。
同学们伸开双臂,闭上眼睛。如果我能够拥有一对翅膀,像小鹰一样在天空中翱翔,请扇动你的翅膀,快看(课件:渐渐离开地面,升入空中),我飞离了地面,飞向天空,渐渐的树在我们的脚下了,你们此刻最想做什么?(大笑、想喊、想叫。)。
2.联系学生的感受指导朗读第2自然段。
(1)就让我们大声地喊出来。(我已经会飞啦!)指导朗读的语气。
(2)用“已经”说话。
(3)练习读第2自然段。
(4)男女生合作展示读第2段。
3.根据已有的生活经验,想象当小鹰飞到大树的上方时,它会看见怎样的画面?句式训练,引领说话。
说说你刚才飞到大树上方看到了什么?句式:飞到大树上方,我看到了……。
4.做着老鹰的表情,读着老鹰的语言,体会老鹰此时的心情。
(1)小鹰这么高兴,快看看这只老鹰在干什么?(老师摇头。)。
(2)从我的动作可以看出,老鹰对小鹰的话持什么态度?(否定、不满。)。
(3)你来做老鹰,试着读读它的话。
(4)你能仿照老鹰的话,用“只……还不算……”再说一句话吗?
(5)好像老鹰的话还没有说完,谁想帮它把话说完整。
5.分角色朗读课文第2、3自然段,在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满足和老鹰的期望值之间的巨大差异。
原来是这样,和你的想法一样吗?我们分角色朗读课文第2、3自然段,到对话中体会一下吧。
过渡:可爱的小鹰,听了老鹰的话,我该怎么做呀?(继续飞行。)这只老鹰虽然嘴上没说表扬的话,但是看见自己的孩子有决心飞得更高,真想好好地夸夸它,可是不行,它怕一夸小鹰就会骄傲,还是给大家鼓鼓劲吧。孩子们,张开双臂,做克服困难、奋力上飞的小鹰吧,我们出发了!
(二)认清事实,苦练飞行。
1.(课件:继续上升,来到大山的上空。)勇敢的小鹰飞越了第二个高度,发出了由衷的感慨。指导学生读好小鹰的话。
2.朗读课文第4自然段,边读边想象,小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。引导再次读小鹰的话,在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。再读课文。
3.我们飞到大山的上空,快往下看,多美呀!你看到什么了。
4.分角色朗读课文第4、5自然段。
6.你想替小鹰对老鹰说点什么。由此体会小鹰拼命学飞的动力来源。
(三)坚定信念,顽强飞行。
1.朗读课文第6自然段。联系生活实际体会带省略号的语言的读法。理解“总算”一词在句中的`作用。
2.通过理解重点词,学生联系生活实际,边读边体会“只好”“鼓起劲儿”“拼命”“急促”“喘着气”等词语的意思。体会小鹰学习飞行越来越艰难。
3.在理解词句意思的基础上指导读好这一段。
4.随着高度的不断提升,视野也不断扩大,引导学生想象当大树看不见了,大山也变得矮小了的时候,又会有什么景物映入我们的眼帘呢。
5.老鹰被小鹰坚定的信念和顽强的精神感动了,它不再摇头,不再否定,而是让小鹰自己判断,自己选择。指名读第7自然段。
6.根据已有的经验,引导学生通过老鹰的动作和语言,体会它的内心世界。
7.分角色朗读课文第6、7自然段。
四、互动分享,升华情感。
1.经历了3次飞行的小鹰已不只满足于飞过树梢,飞过大山,它可以凭借自己的力量飞到云彩上面甚至更高。它还有什么做不到的吗?还有什么能吓倒它的事吗?你替小鹰表个决心,你替小鹰做个选择。
2.合作探究:此时此刻,老鹰和小鹰又会有怎样的对话呢?
3.教师从科学的角度,用大量详实的数据让学生明白老鹰引导小鹰不断飞越新的高度的原因。
4.师生合作分角色读全文,再次展现小鹰跟着老鹰学飞的历程。
五、布置作业,课外延伸。
1.回家问问妈妈,你学习走路、说话时的情境。
2.收集动物学本领的故事,语文活动课上讲给大家听。
小鹰学飞教学设计
(多媒体出示老鹰飞行课件)
指导看图,让学生用一句话说说图象情景。
出示课题:小鹰学飞(“鹰”是后鼻音,正一下音)
让学生质疑:看了课题,你们想了解些什么吗?
“学成于思、思源于疑”,课堂上让学生质疑,不但能体现学生的主体作用,而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。
小鹰在学飞过程中,一共说了几次“自己会飞了”?他是怎么说的?让学生带着这些问题自学课文,要求读准字音,遇到不认识的字多读两遍,争取把课文读通。
然后多媒体出示小鹰说的三句话:
我已经会飞啦!
我真的会飞啦!
现在……我总算……会飞了吧!
1、学习“小鹰学飞”的第一个过程,也就是课文的第一、二自然段。
(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰高兴地喊起来“我已经会飞啦!”小鹰为什么这么高兴?指导学生用高兴的语气读这句话,突出“已经”一词。
老鹰又是怎么回答小鹰的?老鹰为什么要这么说?
指导学生读老鹰的话,语气要亲切、和蔼,表现出老鹰对小鹰的期望和鼓励。指导分角色练习朗读第一、二自然段。
2、学习“小鹰学飞”的第二个过程三、四自然段。
按刚才的学习方法,带着三个思考题继续学习课文(多媒体演示小鹰飞到大山的上空)小鹰高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”指导学生用更加高兴、激动的语气读这句话。突出“真的”一词。这时老鹰还是不满意,它又说了什么,找出来读读。然后男生、女生分角色读课文第三、四自然段。
3、学习“小鹰学飞”的第三个过程五、六自然段。
这时要求逐步提高,让学生在自学的基础上自己读懂课文,自己来解决三个问题,尽量放开让学生自由说,读懂一点说一点,学懂哪里说哪里,老师别给框架,但老师对文中的重点词句,要求学生理解到什么程度,应该做到心中有数,如果学生理解有困难,给予适当的点拨、引导。通过教学让学生懂得:学习本领是没有尽头的,因而学习文化知识也是无止境的,要虚心好问、精益求精,不断攀登新的高峰。
指导学生在读好三次对话的基础上再训练分角色朗读。之后,联系实际谈体会:小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。
小鹰学飞教学设计
1、学会本课13个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习、不断进取。
帮助学生在分角色朗读中,体会故事的蕴意。
多媒体课件。
一、课件导入、激发兴趣。
(出示课件)小朋友们看,它就是老鹰。老师告诉你,鹰是鸟类飞行冠军。它的本领不是与生俱来的,也要从小慢慢地学习,今天我们就来学习小鹰到底是怎样学会飞行的。
二、初读课文,自主学字。
1、自由读课文,把要认的字在课文中圈出。
2、出示词语:小鹰跟着急促等词。
重点讲解:
1、小鹰跟着老鹰几次学飞?分别飞到哪?说了什么?老鹰又是怎么回答的?请同学们按自然段读,找出这样的句子。
2、师生互动。
(一)小鹰第一次学飞的过程。
(出示小鹰飞过大树图)试问:如果你是小鹰,当你飞到大树的上面时,心情怎么样?又想说些什么呢?(高兴、开心、快乐)(我已经会飞了)。
(1)那怎样读出开心的语气呢?(生试读)。
(2)小鹰那么开心,可老鹰怎么说?(评论说)。
(4)“还不会飞”是什么意思?
(5)读出老鹰不满的语气。
(6)自由读2、3自然段(读后加动作表演)。
(二)小鹰第二次学飞的过程。
(1)指名读4、5自然段。
(2)谁来汇报小鹰第2次学飞的过程。
(3)想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?
(4)指导朗读。读4、5自然段。
(三)学习小鹰第3次学飞的过程。
(1)老鹰还是不满意,这时小鹰是怎么做的?(汇报)。
(2)思考:还从哪里能看出小鹰飞得很拼命?(急促的喘气)。
(3)讨论小鹰的说话语气(分组讨论)。
(4)认识省略号。
(5)思考:你还从哪里也能看出小鹰飞得拼命?(齐读体会)。
(6)老鹰向头顶指了指说,小鹰看到了什么?
三、分角色朗读课文。
这是一则寓言故事,我们从这个故事中明白了什么道理?(学无止境一往无前,不断苦练,永不止步)让我们再次走进这个寓言,把道理牢记在心。一学生读老鹰,一学生读小鹰,大家读旁白。
小鹰学飞教学设计
教学内容:初读课文。
教学目标 :1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字,其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步懂得学无止境的道理。
教学重点:熟读课文,学习生字。
教学难点 :"鼓"的书写。
教学准备:投影片。
教学过程 :
一、指导看图。
1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面。
2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空。
3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空,小鹰怎么会越飞越高呢?
思考:1、小鹰怎么会越飞越高呢?
2、它飞到了很高的天空呢?
二、初读课文。
1、自由拼读,标上自然段的序号。
2、读一读:
老鹰鼓起劲拼命。
跟着喘着气摇摇头不算。
总算急促会飞了吧头顶上。
指了指盘旋。
3、分自然段读一读。
4、各人有感情地读。
5、初步有感情地读。
三、学习生字。
1、自己分析字形。
2、组词。
3、练习。
四、练习。
1、课本上描红。
2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
五、小结。
第二课时。
教学内容:细读课文。
教学目标 :1、通过朗读,观察插图,帮助学生理解课文内容。
2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学重点:帮助学生读懂课文。
教学难点 :使学生懂得学问止境的道理。
教学准备:投影片。
教学过程 :
一、学习第一、二自然段。
1、看图,小鹰跟老鹰飞到哪儿?
2、小鹰飞到大树顶上,它认为怎么样?老鹰是怎么认为的?
3、指名读,指名说小鹰和老鹰的话。
指导读课文体会意思。
4、指名用"已经"说话。
5、分角色朗读。
二、学习第三、四自然段。
1、指导看图:小鹰飞到大山的上空,这时它又认为怎么样?老鹰认为怎样?
2、自读,画出小鹰和老鹰的话》。
3、指导读小鹰的话。
4、集体读老鹰的话,体会老鹰的话的意思。
5、分角色朗读。
三、学习第五、六自然段。
1、自读课文第五自然段,小鹰是怎样刻苦锻炼的?
2、指导读小鹰的话,体会感情。
3、把小鹰的三次话对照读,抓住"已经"、"真的"、"总算",体会不同的语气,读出不同的心情来。
5、自由读。
6、分角色读。
三、总结课文。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论:
老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(希望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰)。
学过了这篇课文,你懂得了什么道理?
四、课堂练习。
口头扩词。
旋()鼓。
练习说话》。
跟着已经。
五、作业 。
练习分角色朗读课文。
第三课时。
教学内容:分析记忆字形,指导写字。
教学目标 :1、使学生掌握本课生字。
2、正确写好生字。
教学重难点:指导写字,正确掌握笔顺规则。
教学准备:带田字格的小黑板。
教学过程 :
一、集体朗读全文,提问:
学了这篇课文,你懂得了什么道理?
二、帮助学生记忆字形。
1、指名读本课生字。
2、进行口头扩词。
3、指名学生分析生字字形。
三、指导书写。
1、指导"指、促、旋、摇"。
让学生说说偏旁名称。
按笔顺进行书空、描红。
四、课堂练习。
见《练习册》。
小鹰学飞教学设计
1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。
指导在理解的基础上读好小鹰的三句话。
体验小鹰越飞越高的艰难历程。
投影、录音机、跳绳。
苏教版《小鹰学飞》是一篇童话体课文,叙述了小鹰跟着老鹰学飞行的故事,通过学习让学生领悟“学无止境”的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分,每一部分的结构和写法相似,因此,前两部分教学我注重教给学生学习的方法,让学生通过读课文,演课文体会小鹰两次学飞的不同心情,在此基础上,转入第三次学飞的教学当中。在教学中重在品词析句领会文字的神韵,体会揣摩作者所要表达的意图和情感,结合本文特点和二年级学生的实际情况,我紧紧围绕以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现出作品的情景,从而产生身临其境的感觉,由此提高学生的朗读感悟能力。
一、揭题导入:、激发兴趣:1、
1、板书课题,指导观察“鹰”字的写法。
师:今天我们继续来学习第八课,小鹰学飞,
(板书课题)鹰这个字比较难写,请小朋友们看仔细些。
2、提出问题,听课文。
问:小鹰跟着老鹰学飞行,它飞了几次?分别飞到哪些地方?请你轻轻地打开书,边听录音,边看书,想一想老师的问题。(播放课文录音)。
3、回顾旧知,板画激趣。
师:故事听完了,老师的问题你想好了吗?快告诉我吧,
指名回答,相机板画:大树大山白云。
二、精读课文,理解内容:
(1)(出示小鹰),看这就是学飞的那只小鹰,当它飞到大树的上面时,心情怎么样?你是怎么知道的?拿起书,自己读读课文的第一小节,把你的发现告诉我。
(学生自由朗读课文,出示投影,巡视学生自读情况)。
师:谁愿意把这一节读给大家听听?(指名读,相机表扬)。
(2)你从哪里看出小鹰很高兴的?(指名回答)。
师:你也有过高兴的时候吧,什么时候?你怎么表现的?小鹰和咱们小朋友一样,一高兴就?(喊起来)谁来喊一喊(指名喊,相机进行指导)。
(3)小鹰那么高兴,可是老鹰?你是从哪里看出来的?(出示第二小节投影)。
指名回答,抓住老鹰的动作和语言,对找准的学生相机表扬。
指导朗读,读出老鹰不满意的口气。(教师范读,指名读,齐读)。
(4)同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程,也可以加上自己的动作演一演。
(指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演)。
(1)过渡:孩子们,小鹰第一次飞到了大树的上面,老鹰不满意,他想让鹰继续?(向上飞)第二次,小鹰飞到了?(贴小鹰图)。
(2)想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?(指名说)。
想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?(指名说)。
(3)指导朗读。
可是老鹰又摇摇头说?……叙述性过渡。
(1)过渡:老鹰还是不满意,这时候小鹰是怎么做的呢?请你打开书,自己读一读课文的第五小节。(学生自由朗读,教师巡视)。
(2)全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中。
(3)思考:这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲,拼命)鼓起劲,拼命是个什么样子?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演,理解词义)。
(4)全班齐读第五节第一句话,体会词义。
(5)思考:还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?(急促地喘着气)。
联系实际说说你什么时候急促地喘着气?
现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察,他的状态,理解“急促地喘着气”
让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。
(6)认识感叹号的作用。
问:他现在说起话来?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示,(感叹号)所以在这里感叹号就表示?(语气的停顿)。
(7)思考:你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀,飞呀……)。
全班一齐飞,体会小鹰飞得高飞得久飞得远,
师叙述:我们来当小鹰,跟着刘老师一起向天空飞去,起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞,飞呀,飞呀,看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞的多高呀,现在你想对老鹰说点什么?()。
小结:孩子们体验的好极了,小鹰的第三次飞行多么艰难呀,让我们一齐再来读一读体会体会。(全班齐读课文第五节)。
4、过渡:老鹰向头顶上指了指说?()小鹰看到了什么?()。
思考:老鹰为什么要让小鹰往上看?如果你是小鹰会怎么做呢?(指名说,指名贴图)。
5、升华主题:
师:孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的,只要你有勇气和信心,一定能学到很多很多。
三、作业。
这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣,你可以把他用自己的话讲一讲,也可以加动作演一演。
《小鹰学飞》教学设计
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
3、指导学生写好字。
教学重难。
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学准备:
1、幻灯图片:
一、学生自读体会,教师导读感悟。
师:出示画面,睢,小鹰飞起来了,飞到了什么地方?
生:大树的上面。(贴图)。
师:课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景,请小朋友自己读读这两段,想想小鹰和老鹰的话是什么意思?有困难可以同桌商量,也可以举手让老师帮助你。
生:自读。
师:大家学得真认真,现在老师来检查你们读得怎么样?
生:读课文。教师评价(读得真响亮,读得真流利)。
师:读了课文,你知道了什么?
生:小鹰飞到了大树上面,高兴地喊起来:我已经会飞啦!
师:小鹰初次学飞行,就能飞这么高了,它的心里怎么样?
生:高兴。
师:从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,小鹰感到非常(板书满足),哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生:读。教师评价。(你很兴奋,有点喊出来的味道了。哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!你太高兴了,学会了飞行)。
师:老师也有一种读法,你们听听看,老师是怎么读的。师:范读我已经会飞啦!
同一句话,可以有不同的读法,小朋友,读书时要用心体会,请小朋友再读读这句话,你喜欢哪种读法就怎么读。
师:小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦,你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。
生:同桌练说,我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
生:没有。
师:老鹰妈妈也是这么说的,谁来读老鹰妈妈的话。
生:读。
师:还有小组学习没有解决的问题吗?
小鹰学飞教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。
2、熟读课文,借助图,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
多媒体课件。
一、情境导入
师:同学们,今天老师给大家带来一种动物,(出示鹰的图片)你们认识吗?
生:认识,是鹰。
师:那你们对鹰这种动物了解多少?
生:介绍鹰的外形、生活习性等。
师:超强的飞行本领是它必胜的法宝,但它的本领并不是与生俱来的,也要从小慢慢学习,今天我们就来学习《小鹰学飞》。看看小鹰是怎样学飞的。
二、初读感知
1、师:请同学们把书翻到136页用自己喜欢的方式自由读课文,要读准字音,读通句子。,标出自然段。
2、找生分自然段读课文。思考:课文主要写了什么内容?
三、品读课文
1、师:下面我们学习学小鹰第一次试飞,找生读文二、三段。把效应和老鹰说的话用横线画出来。
2、师:小鹰刚刚学飞,就飞到了什么地方?它的心情怎样?
师:你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗?
生:我已经会飞啦!
师:还能再高兴一点吗?——生读
师:真棒!让我们一齐来读一遍:我已经会飞啦!
师:你能用已经说一句话吗?看课件
师:面对一脸笑容的小鹰,老鹰是怎么回答的?
生:飞得只比大树高,还不算会飞。
师:老鹰对小鹰的飞行成绩满意吗?为什么?
生:不满意。老鹰想让小鹰飞得更高。
师:是啊,老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些,更远些。请同学们用亲切、鼓励的语气再读老鹰的话。
我们合作读文二、三段。女:老鹰;男:小鹰(看课件)
3、师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树的上方根本算不上会飞,听到这样的话,小鹰是怎么做的?请同学们小组合作学习四、五自然段。
看第一题:
师:小鹰又跟着老鹰向上飞,是它飞到了什么地方?
生:大山的上空。(板书)
师:同学们见过大山吗?和树比起来怎么样?
生:我见过大山,比大树高很多。
师:所以,小鹰飞到大山的上空后,又高兴地喊起来(引读)
生:我真的会飞啦!
师:老鹰是怎么回答的?
生:飞得只比大山高,还不算会飞。
师:老鹰这么说,是希望小鹰越飞越高。
谁愿读文四、五自然段。
4、师:听了老鹰的话,如果你是那只高兴地小鹰,你会怎么做?
生:如果我是那只小鹰,我会继续往上飞。
师:小鹰又是怎么做的呢?请同学们读读第六自然段,把小鹰学飞的句子找出来。
生:小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。
师:“鼓起劲儿”是什么意思?你是怎样理解“拼命”的?
生:“鼓起劲儿”的意思就是鼓起勇气,使出劲来。“拼命”就是指小鹰使出全身的力气往上飞。
师引读:飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。说一说你读懂了什么?
生:读了这句话,我知道小鹰现在已经飞得很高了。
师:想象一下,小鹰在向上飞的过程中,可能会遇到哪些困难?
生:小鹰会觉得翅膀酸酸了。
生:小鹰越往上飞就越会觉得呼吸很困难。
生:小鹰会觉得很累,飞不动了。
生:我在跑完步以后会急促地喘气。
生:我在跳完绳以后会急促地喘气。
师:谁能急促地喘着气,读读小鹰说的话呢?
生:“现在……我总算……会飞了吧?”
师:这句末尾用的是什么号?前面两句用的是什么号?
生:前两句用了感叹号,最后一句用了问号。
师:大家想想,前面两句为什么用叹号?
生:它认为自己会飞了。
师:最后一句为什么用问号?
生:小鹰变得虚心了。
师:说的真好,小鹰在学飞的过程中通过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了,说明小鹰对飞已经有了新的认识。
师面对虚心的小鹰,老鹰又是怎么回答的?
生:孩子,你往上看。
师:小鹰看到了什么?
生:小鹰看到白云的上面还有几只鹰在盘旋呢。
师:“盘旋”是什么意思?
师:猜猜小鹰这时会怎么想,怎么做?
生:小鹰会继续向上飞。
生:小鹰会飞到白云的上方。
四、回归整体、升华主题
师:让我们跟随小鹰学飞的脚步一起来看看:
小鹰第一次飞行的高度是——大树的上方。
师:小鹰第二次飞行的高度是——大山的上空。
师:最后的目标是——白云的上面。
师:聪明的你们一定发现了小鹰——越飞越高。
师:你知道小鹰能越飞越高的原因吗?
生:小鹰听从老鹰的话,在不断的进步。
生:小鹰学飞很刻苦,很认真。
生:老鹰不断为小鹰定下目标。
总结:同学们说的真好,通过学习我们知道小鹰在学飞的过程中,老鹰不断地向它提出新的目标,小鹰通过老鹰的教导和自己的实践,终于明白了学无止境,应该不断进取的道理。希望同学们像小鹰一样,虚心好学、不断进取,学到更多的知识和本领。
五、最后我们分角色有感情的朗读课文,加深体验
小鹰学飞教学设计
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
重点:识字、写字、朗读、背诵。
难点:懂得学无止境的道理。
字卡,小黑板。
小鹰老鹰。
大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境。
大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取。
更高的地方总算会飞了吧你往上看。
课内:抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。
课外:朗读课文、默写字词。
三课时。
1、出示幻灯图片。
(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?
(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念,引出新课。
小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
(2)教学生字:鹰。
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
a读第一遍时,在生字下做好标记。
b读第二遍,碰到生字重点拼读。
c读第三遍,在难读的句子下画上曲线。
d读第四遍,标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲。
拼命急促总算吧头顶。
(2)检查难读句子。
a出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)。
b出示:小鹰一抬头,只见百云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)。
(3)检查课文朗读情况。
a指名说说本课共有几个自然段。
b指名分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
学生边读边思考:这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的.什么事?
读后讨论上述思考题。
1、练读生字。
2、练读课文。
1、抽读生字卡片。
2、给下列生字选择正确的读音。
跟(genggen)劲(jingjin)。
总(zongzhong)喘(cuanchuan)。
顶(dinding)拼(pinping)。
3、指名正确流利地读课文。
1、学习第1.2自然段。
(1)看图自由读课文,说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。
(2)指名读第1.2两个自然段。
(3)理解有关语句。
a飞到大树上时,小鹰和老鹰的看法有什么不同?
(相机板书:大树上面已经会飞啦不算会飞)。
b小鹰说话时,心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)。
我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。
c还不算会飞是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)。
d小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。
2、学习第3.4自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解有关词句。
a小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?
相机板书:大山上空真的会飞啦还不算会飞。
b指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么?
c小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎么想?
指名读老鹰说的话。(还有仍然的意思,要重读)。
(3)分角色朗读第3.4自然段。
(4)小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。
a小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书:更高的地方)。
b从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了,大山也变小了)。
c小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(鼓起劲、拼命、急促、喘气)。
d小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得谦虚了)。
e指导读第5自然段。
鼓起劲、拼命要读重些。
飞呀,飞呀要读得慢些。
急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)。
教师范读,学生练读,指名试读,齐读。
f小鹰抬头往上看,看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)。
理解盘旋。(环绕着飞)。
小鹰会想什么?它会怎么去做?
(相机板书:总算会飞了吧,你往上看)。
g自由练读第6自然段。
3、学习第5、6自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考讨论。
(3)分角色朗读第5、6自然段。
1、口头扩词。
旋()()()鼓()()()。
2、用下列词语练习说话。
(1)跟着(2)已经。
小鹰学飞教学设计
教材分析:
这是一篇童话故事,主要叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰明白“学无止境,一往无前”的道理,让学生从中领悟学无止境,虚心好学的人生哲理。全文生动有趣,耐人寻味。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索,把重点放在小鹰的飞行过程上。第二条是与情节线索对应的感情线索,小鹰的认识不断地提高。
设计理念:
新课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此上课时采用读演结合、小组合作讨论,通过学生的精读和自演以及教师的指导,充分体现“学为主体,教为主导”的理念。
教学目标:
知识与能力: 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,学会用“已经”说一句话。
过程与方法: 读演结合,以读为主,以演为辅,以演促读,以演促误。
情感态度与价值观:通过精读使学生懂得学无止境的道理,要虚心学习,不断进取。
教学准备:多媒体课件,头饰。
教学流程:
一、导入:
1、小朋友们今天我们班来了两位飞鸟王国的小客人你们看它是谁呀?它在干什么呢?(播放鹰在高空飞翔动画)。
(多媒体展示雄鹰展翅飞翔的动画,那活灵活现的画面,一下子吸引了学生的注意力)。
2、鹰飞得多高啊!他们飞过高山,飞过平原,飞向高空,真厉害呀!你了解你的新朋友吗?谁来给大家介绍一下。(唤起了学生的知识经验,调动了学习兴趣)今天我们继续来学习小鹰学飞这篇课文,一起去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
二、精读感悟:
(一)精读第一、二自然段。
1、自由读一、二自然段,思考:小鹰飞到了哪儿,它的心情是怎样的?
2、小鹰第一次飞到了大树的上面,你听它在说什么?好了不起的小鹰啊,已经会飞了,谁来做这只小鹰呢?(生读)。
4、经过一年的学习,小朋友已经学会了这么多本领,真了不起!老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?(没有)。
(中央教科所张田若先生曾经说过“阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读”,让学生自读,也就是让阅读教学过程变成学生与课文展开对话的过程)。
(二)精读第三、四自然段。
1、边读边思考:小鹰和老鹰又说了些什么?
2、生上台表演(读得真好,我听出这只小鹰真的会飞啦!它太高兴了,能飞到大山的上空了)。
3、我们明白了小鹰这时非常自信,相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢?(老鹰说还不高,还要飞高一点)。
4、齐读三、四自然段(体会“真的”)。
(在教学小鹰第一次试飞时教给学生学习的方法,第二次试飞时以学生为主体,自主学习。通过读演结合进一步了解小鹰的内心)。
小结:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
(三)精读第五、六自然段。
1、小朋友们想一下小鹰初次学飞就飞到大山的上空,累吗?(有点累)。
要求:
a小组内自由读课文。
b不明白的地方小组内讨论。
c小组合作表演。
3、哪个小组的小朋友先来读课文,其他小朋友可要仔细听啊。
4、哪个小组来说说你读懂了什么呢?
5、全班小朋友站起来表演小鹰。师:小鹰第一次学飞,好不容易飞到了大树的上面,翅膀酸酸的,妈妈不满意,它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空,好累啊。可是妈妈还是不满意,小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞,飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。这时小鹰急促地喘着气说,出示句子“现在……我总算……会飞了吧?”
6、全班边表演边齐读这句话。
(激发了学生的读书兴趣,让学生当堂表演,肯定了学生的主角地位。使学生充分体会到小鹰学习飞行是非常不容易的从而加深了对课文的理解)。
7、这时老鹰说:“孩子,你往上看!”老鹰想告诉小鹰什么呢?
小鹰看到比它飞得还要高的鹰会怎么想,怎么做呢?(让学生明白老鹰一次又一次地向小鹰提出新的要求是希望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰)。
(自主、合作的学习方法是现代小学生的基本能力。通过小组合作学习,让学生渐渐养成自学的习惯)。
8、通过这次飞行小鹰与这些成语宝宝交上了朋友,你也想认识这些成语宝宝吗?
出示成语:天外有天 人外有人 学无止境 一往无前。
三、联系实际:
小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰一样遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?分组讨论。
(培养学生处理问题的能力,拓展书本知识)。
四、总结:
小朋友,学习飞行是没有止境的,小鹰从不会飞,飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有几只雄鹰在盘旋呢?学习每一种本领都是这样,只有不断学习,才能永远前进。希望小朋友们能像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。
板书:
现在……我总算……会飞了吧? 虚心 孩子,你往上看!
我真的会飞啦! 自信 飞得只比大山高,还不算会飞。
我已经会飞啦! 满足 飞得只比大树高,还不算会飞。
小鹰学飞教学设计
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
多媒体课件。
一、复习导入:
这节课,我们继续学习8课,齐读课题。
复习词语:(出示)开火车读,齐读。
通过上节课的学习,我们知道小鹰跟着老鹰学飞行,一共飞了几次?分别飞到了()、()和()。这就是课文的主要内容,齐读。
小鹰越飞越高,它到底是怎样学会飞行的呢?让我们再次走进这篇童话故事。
二、民主导学:
任务一:小鹰越飞越高,它到底是怎样学会飞行的呢?
现在请小朋友们拿出铅笔,捧起书来读课文,一边读一边用横线画出小鹰飞到三个不同的高度说的话,用曲线画出老鹰妈妈又是怎么说的。
(生自主读课文,画话)。
展示交流:
(一)哪两个自然段写的是第一次飞行?谁来读一二自然段。
注意:小鹰和老鹰说话的动作、语气,想想它们说话时的心情。
1、初次学飞行的小鹰一下子就飞到了大树的上面,他的心情怎样?(高兴,兴奋,自豪),那你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗?(个别读,评价:高兴地小鹰连说话都是喊出来的)是呀,小鹰想把这会飞的好消息告诉所有的人,我们一起来。(齐读)。
通过一年的学习,你已经学会干什么了?能用已经说一句话吗?(评价:了不起,大家学会了这么多本领)。
2、小鹰飞到大树的上面,他自己认为学会飞行了,可鹰妈妈却怎么说?(指名读)“不算会飞”是什么意思?其实,鹰妈妈是想:(提醒小鹰飞的再高一些。)(评价:加上动作读,会读得更棒。再读)我们都来当回鹰妈妈,一起来亲切地提醒一下这只高兴的小鹰。(齐读)。
3、分角色读好吗?女生当鹰妈妈,男生当小鹰,老师读旁白。
过渡:听了鹰妈妈的话,小鹰又跟着老鹰继续向上飞。飞呀,飞呀,这次他们又飞到哪里了呢?(大山的上空)课文的3、4自然段写了他们的第二次飞行。
(二)自由读3、4段。
注意:小鹰和老鹰说话的动作、语气,想想它们说话时的心情。
2、可老鹰却再一次摇头说(指名读)对于飞行本领高强的鹰妈妈来说,此刻又在想什么呢?(飞到大山的上空还差点儿呢,还应该继续飞,才能学到真本领)来,读出鹰妈妈此刻的心情。是啊,我们鹰类是鸟中之王,是飞行冠军,飞到大山上空,哪算会飞呢。一起来当回鹰妈妈。(齐读)。
3、想分角色读吗?同桌合作,一人当老鹰,一人当小鹰,两人一起读旁白。听明白了吗,看看哪一对读得最起劲。哪一对同桌给大家展示一下。
过渡:小鹰两次飞行,一次比一次高,可鹰妈妈两次都不满意,如果你是小鹰,心里会怎么想?(生说)文中的小鹰怎么做的。
(三)下面老师读5自然段,你们把自己当做小鹰,一起来做动作,好吗?(起立)采访其中的一只小鹰,你有什么感受?(很累,酸疼酸疼的)。
学生答(努力刻苦)(坚持不懈)(勤奋)(虚心求教的)-----。
2、引导:为了学会飞行,小鹰累得气喘吁吁,上气不接下气的,文中用了一个词叫(急促地喘着气)表演体会。所以,连说话都是结结巴巴,断断续续的,用了一个什么标点呢?(省略号)小鹰说的这句话该怎么读呢?(指名读)。
3、和前两次对比,小鹰说话的语气发生了什么变化呢?
出示句子:一起读。(变得怀疑,不自信,谦虚了)。
4、面对小鹰的问话,妈妈没有正面回答,而是(一起读。)鹰妈妈往头顶指了指,其实是告诉小鹰(学生说)小鹰一抬头,看到了什么?(继续读)“盘旋”是什么意思?表演一下(环绕着一个地方飞来飞去)。
5、出示填空:小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢,心里想——--------,于是----------。
6、学到这里,你明白了什么?(学无止境,不断进取)。
任务二:学生字。
出示:盘旋。
2、再观察这两个个字什么结构,书写时应提醒小朋友注意什么?
3、师范写。生书空,描红仿写。
小鹰学飞教学设计
:本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。
1、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。
2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
1、熟读课文,找出小鹰跟妈妈学飞的句子并体会
2、从文中懂得学无止境的道理。
:录音机、小黑板、生字卡片
同学们你们喜欢小动物吗?那你最喜欢什么小动物?那你们知道老师最喜欢什么小动物吗?老师最喜欢的小动物就是小鹰,想知道为什么吗?那今天我们一起来学习一下《小鹰学飞》这篇课文,看看你们是不是也会喜欢上小鹰。
1.想知道小鹰学飞的故事吗?打开书边听录音边看书,标上自然段。(听完录音后检查全文一共有几个自然段?标段不正确的进行纠正。)
2.你们想读一读这个故事吗?请大家借助拼音自己读读课文。
3.学习生词
带拼音读,指名读,其余学生跟读
去掉拼音读,指名读,男女生分读
2)随机出示,指生认读。
认识了生字新词,你一定会把课文读的更好,试一试。生自由读课文
(一)品读第一、二自然段,了解小鹰第一次学飞的情形。
1.你们读得可真认真。现在请你们把课本轻轻放下。找一找,课文哪一个自然段写了小鹰飞到了大树的上面。(贴小鹰图)
2.小鹰飞到了大树的上面,它的心情怎么样?(指名答)
3.指导学生通过朗读,体会小鹰高兴的心情。(指名读、赛读、齐读)
5.咱们班的小朋友学会了这么多本领,还能用上“已经”说话了,你们心里和小鹰一样高兴。让我们带着高兴的心情齐读第一段。(学生齐读第一自然段)
6.小鹰飞到了大树的上面,多了不起啊!可老鹰说什么呢?用横线在第二自然段画出老鹰说的话。(指名回答并指导朗读)
7.课文第一、二自然段写了小鹰第一次飞到大树上的情形,谁来当高兴的小鹰?请你读老鹰说的话。老师读旁白。其他同学认真听。(老师和两位同学分角色朗读第一、二自然段)
8.小鹰飞到了大树的上面,老鹰说小鹰还不算会飞。听了老鹰的话,小鹰会怎么想?
(二)品读第三、四自然段,了解小鹰第二次学飞的情形。
1.小鹰是这样想的,它是怎么做的呢?谁来读第三自然段?(指名读)
2.小鹰飞到这高高的大山上,多不容易啊!(移动小鹰)这一回,它的心情跟上一次有什么不一样?请同学们自己读读第三自然段,体会体会。(学生通过自读自悟,体会小鹰更高兴的心情)
3.大家读得真投入。老师都看到了小鹰那高兴、得意的样子。小鹰飞到了大山的上面,它得意地认为自己真的会飞了。那老鹰认为小鹰真的会飞了吗?请男同学读第四自然段。
4.课文第三、四自然段写了小鹰飞到大山上空的情形。现在我请第一组的同学读小鹰的话,第二组读老鹰的话,第三、四组的同学读旁白。(小组合作分角色朗读第三、四自然段)
(三)品读第五、六自然段,了解小鹰第三次学飞的情形。
1.小鹰飞到大树上,飞到了这么高的大山上,还不算会飞,这可怎么办呢?认真听老师读第五自然段,一边听一边想:你仿佛看到了什么。(学生想象小鹰为了飞得更高,正拼命向上飞的样子)
2.咱们班的同学可真善于想象!这时,小鹰鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。出示句子:
小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。
什么是“拼命”?
说得太精彩了。这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。带着你们的理解,读好这句话。
3.飞啊,飞啊,大树看不见了,大山也变得矮小了。(移动小鹰)这时,小鹰是怎么说的?用“——”画出小鹰说的话。(指名答)
出示句子:
现在……我总算……会飞了吧?
现在我总算会飞了吧?
4.小鹰鼓起劲,拼命地向上飞,它已经很累了,连说话都上气不接下气了,这就是急促地喘着气。你们就像小鹰这样急促地喘着气。
把这句话读给同桌听。(同座互读、指名读)
5.小鹰鼓起劲,拼命地向上飞,终于飞到了高高的蓝天下时。你想对小鹰说什么?
6.请小朋友们自己读读第六自然段。想一想,老鹰为什么叫小鹰往上看。
1 小朋友,你们知道老鹰为什么叫小鹰往上看了吗?(指名答)
小鹰已经飞得很高了,但是还有比它飞得更高的鹰,这就叫做“人外有人,天外有天”。一起读这两个成语。
2 当小鹰看到白云上面还有鹰在盘旋时,它会怎么想?(指名答)
这就是“学无止境”,小鹰决心“一往无前”。
(自由读、指名读、齐读这四个成语)
3 哪位小朋友能用上这里的一两个成语对小鹰说句话?(指导学生运用成语说话)
4同学们,看看外面的天空,天有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的,只要你有勇气和信心,一定能学到很多很多。
谁能告诉我这节课你最大的收获是什么?
小鹰学飞教学设计
1、复习生字新词。
2、能分角色朗读课文。
3、在熟读课文的。基础上领悟学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。
在情境中让学生懂得学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。
多媒体、头饰、录音机。
小朋友们,上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友,还记得吗?好,下面王老师请你们开动识字火车认生字,看看哪些小朋友学得好,记得牢!大家准备好了吗?火车开动了。(多媒体出示生字)。
(1)开火车读(2)齐读。
1、小朋友们的生字学得都很牢固,今天,我们一起来看看小鹰是怎么学飞的?现在老师请小朋友们看一部动画片,边看边听边想:课文写了小鹰几次学飞?(播放课件)。
2、看后讨论小鹰飞到了哪些地方?3、介绍鹰的特征。
1、讲读1、2节。
(1)小鹰们,你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀,飞到了大树的上面,这可是你们第一次飞到大树上面,你们的心情怎样?(播放学飞音乐)多媒体出示(我已经会飞啦!)。
(2)指导朗读。
(3)用“已经”说话。
(4)你们觉得自己已经会飞了,很高兴,那么我也很高兴吗?多媒体出示(飞得只比大树高,还不算会飞。)。
(5)理解老鹰的话。
(6)试读老鹰的话,指名读,学生评价。
2、学习3、4节。
(1)小鹰们,听了老鹰我的话之后,你们生气吗?失望吗?那你们现在最想说什么?
(2)你们真有志气,现在继续跟老鹰我飞呀飞呀,这次我们飞到了大山的上空,这是你们心情怎样?出示(我真得会飞啦!)(播放学飞音乐)。
(3)比较这次的话和上次有何不同?
(4)指名读,请男小鹰读。
(5)你们这么高兴,那么老鹰我应该为你们高兴了吧?出示老鹰的话。
(6)齐读老鹰的话。
(7)小鹰们听了我的话你们有想法吗?
3、学习5、6节。
(1)虽然你们有很多的想法,但你们没有灰心失望?请小鹰们自由读5、6小节。
(2)这次练飞,你们刻苦吗?你是用哪些词表现出你很努力的?
(3)这次我们又开始新的飞行,通过努力,结果(引读大树……)(播音乐)。
(4)你们飞得多高,所以你们急促的喘着气说(引读)。
(5)比较这一次的话和前两次又何区别?
(6)理解老鹰的话。
(7)看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么?
1、学了这篇课文,你认为自己现在是一只怎样的小鹰?
2、小组合作,分角色表演课文。
小鹰学飞教学设计
《小鹰学飞》是苏教版小语第三册中的一篇童话故事。主要讲小鹰在跟着老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰明白“学习没有止境,应该不断进取”的道理。全文生动有趣,耐人寻味,是指导学生朗读、说话、做人的好教材。
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。
3、懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学重点:能够在老师的引导下,学会有感情地分角色朗读课文。
教学难点:懂得学无止境的道理。
教学准备:鹰的图片词语卡片 课件寻找有关老鹰的资料。
一、巧妙导入激发兴趣。
1、同学们,今天,飞鸟王国里有两个新朋友要和我们大家见面呢!看,他们飞来了,他们是谁呀?(贴小鹰和老鹰的图片)。
2、会写鹰字吗?跟老师一起来写。
提醒:因为鹰是一种鸟,所以字中有一个鸟。
3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家?(师根据学生交流的资料相机板书:飞)。
板书:小学(把课题补充完整:9、小鹰学飞)。
二、初读课文整体感知。
1、让我们打开书,自由地把课文读一遍,要求读准字音,读通句子,做到不添字,不漏字,遇到难读的词语和句子多读几遍。(生自由读课文,师巡视指导)。
2、现在老师要检查同学们读书的效果如何了?课文中有好几个拦路虎,你们能把它们消灭吗?(出示词语卡片)。
摇摇头 鼓起劲 拼命 喘着气 总算 盘旋 急促。
(1)生自由读。
(2)谁愿意读给大家听,大家仔细听他是否把字音读准了。(指名读)。
(3)评价:听清了吗?他读得怎样?那你怎么读这个词呢?告诉大家要注意什么?
(4)好!我们开火车读一读。
3、读得太棒了!这些拦路虎又回到课文中去了,你还能读好它吗?这次大家读课文,要边读边想:小鹰在学飞的过程中跟老鹰说了几次话?(生读课文)。
三、个性阅读 生本对话。
(1)学习第一次学飞行。
1、指名读第一、二自然段。
2、从第一自然段中,你知道什么?
3、指导朗读:如果你是这只小鹰,初次学飞行,就能飞得这么高,你当时的心情怎样?(高兴、开心)那你能带着高兴得心情读读小鹰说的这句话吗?(指名练读 齐读)师评价:(这只小鹰兴奋得有点喊出来的味道。哟!这只小鹰想让大家知道他已经学会飞行了!这只小鹰太高兴了,学会了飞行。)。
4、小鹰认为自己会飞了,很高兴,也很满足,它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”你也能用“已经”说一句话吗?(指导用“已经”说话)。
5、老鹰对小鹰的表现满意吗?你从哪个词语看出来?该怎样读好老鹰的话,自己试一试。
6、男女生分角色朗读第一、二自然段,师读旁白。
(2)学习第二次学飞行。
1、老鹰说小鹰还不算会飞,小鹰听了老鹰的话会怎么想?
2、小鹰又跟着老鹰向上飞,这次又飞到哪儿呢?自由读第三、四自然段。
3、通过朗读你知道了什么?
4、指导朗读:谁来当小鹰,谁来当老鹰?把他俩的对话读一读。(师生评价)。
6、全班练读。
(3)学习第三次学飞行。
引读第五自然段。
1、第一句:小鹰飞的时候会想什么?
2、第二句:小鹰飞得容易吗?你好像看到了小鹰什么的样子?
3、全班同学当一当这只小鹰,一起加上动作读一读第一、二句。
4、小鹰这下总认为会飞了吧!课件出示:现在……我总算……会飞了吧?(指名读)这是什么号?(省略号)它把什么给省略了?(喘气)你能把省掉的喘气声音加进去读一读吗?师相机评价:瞧,这只小鹰多刻苦呀!飞呀,飞呀,最后累得连呼吸都急促了,我们学学他把这句再读一读。
5、理解“盘旋”一词的意思。你们见过老鹰盘旋吗?看,这就是盘旋。(课件演示)。
6、假如你是这只小鹰,看到白云上面还有鹰在盘旋时,你会想些什么呢?
五、角色表演 增强体验。
同学们,想表演小鹰学飞吗?让我们再一次体会小鹰是怎样学习飞行的。同桌的两个小朋友一个当老鹰,一个当小鹰,旁白两个人一起读,看一看,谁表演得最生动,哪两个是最佳拍档。要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀,一起飞起来吧!
六、联系实际畅谈体会。
学过了这篇课文,你懂得了什么道理?同学们,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。
小鹰学飞教学设计
一、课件导入、激发兴趣 。
二、初读课文,自主学字 。
2、出示词语:小鹰跟着急促等词 。
2、师生互动 。
(一)小鹰第一次学飞的过程。 。
(4)“还不会飞”是什么意思? 。
(5)读出老鹰不满的语气。 。
(二)小鹰第二次学飞的过程。 。
(4)指导朗读。读4、5自然段。 。
(三)学习小鹰第3次学飞的过程。 。
(3)讨论小鹰的说话语气(分组讨论)。
(4)认识省略号。 。
三、分角色朗读课文。
这是一则寓言故事,我们从这个故事中明白了什么道理?(学无止境一往无前,不断苦练,永不止步)让我们再次走进这个寓言,把道理牢记在心。一学生读老鹰,一学生读小鹰,大家读旁白。。
《小鹰学飞》教学设计
教学目标:
1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。
教学重点:指导在理解的基础上读好小鹰的三句话。
教学难点:体验小鹰越飞越高的艰难历程。
教具准备:投影、录音机、跳绳。
设计理念:
苏教版《小鹰学飞》是一篇童话体课文,叙述了小鹰跟着老鹰学飞行的故事,通过学习让学生领悟“学无止境”的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分,每一部分的结构和写法相似,因此,前两部分教学我注重教给学生学习的方法,让学生通过读课文,演课文体会小鹰两次学飞的不同心情,在此基础上,转入第三次学飞的教学当中。在教学中重在品词析句领会文字的神韵,体会揣摩作者所要表达的意图和情感,结合本文特点和二年级学生的实际情况,我紧紧围绕以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现出作品的情景,从而产生身临其境的感觉,由此提高学生的朗读感悟能力。
教学过程:
一、揭题导入:、激发兴趣:1、
1、板书课题,指导观察“鹰”字的写法。
师:今天我们继续来学习第八课,小鹰学飞,
(板书课题)鹰这个字比较难写,请小朋友们看仔细些。
2、提出问题,听课文。
3、回顾旧知,板画激趣。
师:故事听完了,老师的问题你想好了吗?快告诉我吧,
指名回答,相机板画:大树大山白云。
二、精读课文,理解内容:
(学生自由朗读课文,出示投影,巡视学生自读情况)。
师:谁愿意把这一节读给大家听听?(指名读,相机表扬)。
(2)你从哪里看出小鹰很高兴的?(指名回答)。
(3)小鹰那么高兴,可是老鹰?你是从哪里看出来的?(出示第二小节投影)。
指名回答,抓住老鹰的动作和语言,对找准的学生相机表扬。
指导朗读,读出老鹰不满意的口气。(教师范读,指名读,齐读)。
(4)同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程,也可以加上自己的动作演一演。
(自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演) 。
(2)想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?(指名说)。
想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?(指名说)。
(3)指导朗读。
可是老鹰又摇摇头说?……叙述性过渡。
(2)全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中。
(4)全班齐读第五节第一句话,体会词义。
(5)思考:还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?(急促地喘着气)。
联系实际说说你什么时候急促地喘着气?
现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察,他的状态,理解“急促地喘着气”
让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。
(6)认识感叹号的作用。
(7)思考:你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀,飞呀……)。
全班一齐飞,体会小鹰飞得高飞得久飞得远,
4、过渡:老鹰向头顶上指了指说?小鹰看到了什么?
思考:老鹰为什么要让小鹰往上看?如果你是小鹰会怎么做呢?(指名说,指名贴图)。
5、升华主题:
三、作业。
这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣,你可以把他用自己的话讲一讲,也可以加动作演一演。