小学生课程设置方案(汇总17篇)

时间:2023-12-03 21:17:56 作者:碧墨

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小学课程设置方案

由于各地区学生入学前信息技术水平存在较大差异,信息技术基础教学采用“一刀切”的教学方法,无疑会造成“吃不饱”、“吃不了”两极分化的局面,这对提高学生信息技术应用能力都将产生极大的障碍。信息基础教育应该不再是“零起点”,按自然班进行教学的方式也不适应时代的发展的要求。师资队伍存在一定的问题。信息素养类课程通常是由来自计算机专业的教师来教授的,因而往往只关注了技术问题,而很少涉及技术在教学上的应用。授课教师多采取比较单一的边讲边练或者是先讲后练的教学模式,没有较好地调动学生学习的积极性与主动性,使学生厌学情绪较重。评价方式不尽合理。考题大部分题型主要考察学生对理论知识的掌握情况,对于学生实践技能的考察较少,即使个别有对实践教学进行考核的题型,但其实考察的是学生对实践教学的概念及操作步骤正确识记的能力。学生可能能够熟练掌握某种操作,但是如果强硬地以考核的形式要求学生记忆,比如某试题为:复制操作的快捷键为(),会增加学习的枯燥性,引发学生学习的畏难情绪,降低学生学习兴趣。

师范性原则。强调信息技术的教育应用,坚持为小学教育服务的方向,紧紧围绕小学教育教学的实际需要设置课程。基于此,要认识到信息素养类课程既是基础性课程又是工具性课程,既是知识性课程又是方法性课程。前瞻性原则。教育往往落后于技术的发展,而课程体系制定后也有一个相对的稳定期。因此在课程制定上就更应该具有前瞻性和预测性,给未来的教学至少预留出三到五年的发展空间。要考虑社会、经济、文化发展的需要,要重视补充新的知识,培养学生独立获取新知识的能力,具有继续学习和掌握应用新软件、新系统的基本能力。实用性原则。从学和用两者关系来看,学在前,用在后。在学习信息素养类课程的过程中,强化信息技术在各学科的应用,才能真正学习好现代信息技术,才能真正感悟到计算机文化,感悟到网络文化———以应用为出发点,以应用为目的。整合性原则。能与具体课程相结合的课程不单独开设,而是采取课程整合的形式,以利于培养学生利用信息技术处理具体问题的意识和能力。可持续发展原则。课程设置既要坚持面向全体学生,提出统一的发展要求,又要根据学生实际需要和个体差异,提供选择的空间。同时重视隐性课程的开展(如技能比赛、制作院报等),使学生具有相当的信息文化底蕴和信息技术素质,这样学生才能有发展后劲。

课程设置要考虑的因素。小学教育专业学生学习信息素养知识的目的是什么?要求是什么?方法是什么?要紧密结合该专业的培养目标,同时考虑信息素养类课程的稳定性和连续性。小教专业的信息素养教育有着不同于一般专业的特点,一方面,信息素养是信息社会现代人必备的素养,是现代教育所培养的素质的一个部分,小教专业的'信息素养教育应以提升学生的信息素养为宗旨,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息伦理,使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。另一方面,小教学生是未来的教育工作者,对他们进行的信息素养教育必须与教育技术技能的培养相结合,促进其教师专业技能的发展,以适应新世纪教育现代化的需要。课程设置方案根据以上分析,小教学生的信息素养就可相应地分作两个层面,即作为信息社会的人所应具备的信息素养(公共信息素养)和作为教师所应具备的信息素养(教育技术素养)。在具体地设计课程时,可从学生不同的基础水平、认知特点、兴趣爱好和发展需求这几方面出发,本着“以学生为本、知识传授、能力培养、素质提高协调发展”的宗旨,将信息技术课程分成两大模块———必修和选修。必修模块是直接与课程目标相对应的,每个学生都必须达到它的基本要求;选修模块关注技术能力和人文素养的双重建构,既是信息素养培养的继续,又是支持个性发展的平台。

小教专业信息素养教育类课程的实施建议。

实行分层教学分层教学根源在于:一是中学it课程使学生对信息技术知识了解普遍增多,从而结束了信息技术基础教育“零起点”的历史;二是由于经济发展的地域差异,导致了学生信息技术基础差距增大。美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出,“许多学生在学习中未能取得优异成绩,主要问题不是学生智慧能力欠缺,而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”,“如果提供适当的学习条件,大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。“分层次”教学就是要最大限度地为不同层次的学生提供这种“学习条件”和“必要的全新的学习机会”[1]。基于此,分层的措施如下。将大学计算机基础课程分为二级:一级的教学内容包括计算机基础知识、操作系统(windows)、办公软件(of-fice)、internet的使用、多媒体系统等22学时;二级的教学内容包括操作系统基础、网络基础及组网技术、信息处理技术、信息系统安全、internet的高级应用等22学时。学生自愿参加大学计算机基础课一级考试的报名,考试时间安排在第一学期结束,通过大学计算机基础课一级考试的学生可获得免修资格,直接修二级教学内容,测试没通过者,修完一级再修二级。这样可以避免重复教学,对于提高学生的学习效率和减轻学校的教学负担都是十分有益的。当然,分级成功的检验标准是学生是否受益,要谨防学生出现“分层次”心理障碍。建立以实践为导向的教学模式实践教学是指以培养学生应用能力和操作技能为核心的实验、实训及实习等教学活动的总称,是关系到教学目标能否高质量实现不可缺少的重要教学活动。

信息素养类课程实践教学体系包括信息课程实践教学的目标、内容、教学方法和教学手段、教学环节、考核方式以及管理等。如建立网络学习课程中心———通过网络学习资源,学生能浏览到教师对该课程学习方法的指导,并查看每个学习阶段老师所布置的作业和建议阅读的内容;学有余力的学生能浏览扩展知识以掌握更多的知识;通过互动论坛,学生与老师、学生与学生之间能随时就本课程的学习问题进行互相讨论。利用网络其他手段辅助学习,如通过学习论坛、在线qq实时指点等,来提高知识应用水平。充分开展课外社团活动利用学生社团,开展“小先生制”,组织“电脑节”、“多媒体设计比赛”(含网页设计、课件设计)、“office大赛”(结合专业的word、excel、ppt设计)、“装机比赛”、“组网比赛”、“cg(computergraphics)比赛”等各种活动。一方面是对阶段教学成果的检验,另一方面学生可以通过比赛互相交流设计过程中的经验和体会,共同提高。同时狠抓学生的毕业设计,把制作课件的水平作为一项核心指标来考查。建立科学合理的考核体系必修课程:平时训练和期末总结性考核相结合的方式(统一考试时间,统一考试内容———由任课教师评定)。选修课程:技能鉴定的形式(由专家小组评定)。活动课程:竞赛方式(学生或学生小组协作完成的实施形式、不同考试时间,不同考试内容———由专家小组评定与学生互评相结合)。从而形成一个如下图的从师技能考核“金字塔”。结束语展望未来,随着信息技术发展以及信息技术课程在基础教育中的开设,小教专业的信息技术公共课程的第一层次教育《大学计算机基础》将逐步淡出,以至最终取消。信息素养类课程的教育重点在第二、三层次。所以要加强小教专业的信息素养类课程的第二层次教育研究,加强该层次的资源建设,为师生提供“因用而教,各取所需”课程资源库系统和测试评价系统以及一个不间断的学习体系。

小学课程设置方案

目前,小教专业信息素养教育类课程设置依据的是教育部下发了《关于进一步加强高校计算机基础教学的意见》白皮书,确立了计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础三个层次模式。

(二)存在的问题。

1.课程内涵不明确。信息素养教育类课程完全用计算机教育替代,将信息素养教育简单化。信息素养教育是有计划、有目的地向学生传授信息知识,培养学生的信息意识,增强学生的信息能力,并通过相关的伦理道德教育和法律法规教育来约束学生信息行为的一种教育活动,而计算机教育是指培养学生掌握计算机理论知识,具有计算机操作能力的教育。可见,信息素养教育与计算机教育在内容上有一定的重叠,但信息素养教育要比计算机教育更宽泛一些,计算机教育应该属于信息素养教育的子范畴,是信息素养教育的技术核心。

2.没有体现师范专业的特殊性。使用统一的教材,实施统一教学内容,参加统一的过级考试,以确保学生的计算机知识均达到统一水平。但这种教学存在的弊端也是显然的:一是不利于学生个体差异的发展,二是学校或教师为追求过级率往往采用了应试教育的办法,忽略或削弱了学生信息应用能力的培养。

3.没有贯彻“信息教育四年不断线”的原则。该类课程设置只在第二、第五学期,在三年级下学期和四年级就出现了信息教学的断层和空当,虽然有些学校开设了公共选修课“计算机应用课程”,但重理论轻应用,选择的课程在本专业学习中帮助并不大,另外信息素养类课程内容大部分局限在计算机文化基础内容的教学上,知识面较窄,缺乏信息资源的检索与利用课程,学生信息利用率低下,这对于今后继续深入学习和强化工作实践是远远不够的。

4.忽略不同层次学生存在的差异。由于各地区学生入学前信息技术水平存在较大差异,信息技术基础教学采用“一刀切”的教学方法,无疑会造成“吃不饱”、“吃不了”两极分化的局面,这对提高学生信息技术应用能力都将产生极大的障碍。信息基础教育应该不再是“零起点”,按自然班进行教学的方式也不适应时代的发展的要求。

5.师资队伍存在一定的问题。信息素养类课程通常是由来自计算机专业的教师来教授的,因而往往只关注了技术问题,而很少涉及技术在教学上的应用。授课教师多采取比较单一的边讲边练或者是先讲后练的教学模式,没有较好地调动学生学习的积极性与主动性,使学生厌学情绪较重。

6.评价方式不尽合理。考题大部分题型主要考察学生对理论知识的掌握情况,对于学生实践技能的考察较少,即使个别有对实践教学进行考核的题型,但其实考察的是学生对实践教学的概念及操作步骤正确识记的能力。学生可能能够熟练掌握某种操作,但是如果强硬地以考核的形式要求学生记忆,比如某试题为:复制操作的快捷键为,会增加学习的枯燥性,引发学生学习的畏难情绪,降低学生学习兴趣。

二、小教专业信息素养教育类课程设置建构的原则。

1.师范性原则。强调信息技术的教育应用,坚持为小学教育服务的方向,紧紧围绕小学教育教学的实际需要设置课程。基于此,要认识到信息素养类课程既是基础性课程又是工具性课程,既是知识性课程又是方法性课程。

2.前瞻性原则。教育往往落后于技术的发展,而课程体系制定后也有一个相对的稳定期。因此在课程制定上就更应该具有前瞻性和预测性,给未来的教学至少预留出三到五年的发展空间。要考虑社会、经济、文化发展的需要,要重视补充新的知识,培养学生独立获取新知识的能力,具有继续学习和掌握应用新软件、新系统的基本能力。

3.实用性原则。从学和用两者关系来看,学在前,用在后。在学习信息素养类课程的过程中,强化信息技术在各学科的应用,才能真正学习好现代信息技术,才能真正感悟到计算机文化,感悟到网络文化———以应用为出发点,以应用为目的。

4.整合性原则。能与具体课程相结合的课程不单独开设,而是采取课程整合的形式,以利于培养学生利用信息技术处理具体问题的意识和能力。

5.可持续发展原则。课程设置既要坚持面向全体学生,提出统一的发展要求,又要根据学生实际需要和个体差异,提供选择的空间。同时重视隐性课程的开展(如技能比赛、制作院报等),使学生具有相当的信息文化底蕴和信息技术素质,这样学生才能有发展后劲。

小学教育专业学生学习信息素养知识的目的是什么?要求是什么?方法是什么?要紧密结合该专业的培养目标,同时考虑信息素养类课程的稳定性和连续性。小教专业的信息素养教育有着不同于一般专业的特点,一方面,信息素养是信息社会现代人必备的素养,是现代教育所培养的素质的一个部分,小教专业的信息素养教育应以提升学生的信息素养为宗旨,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息伦理,使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。另一方面,小教学生是未来的教育工作者,对他们进行的信息素养教育必须与教育技术技能的培养相结合,促进其教师专业技能的发展,以适应新世纪教育现代化的需要。

根据以上分析,小教学生的信息素养就可相应地分作两个层面,即作为信息社会的人所应具备的信息素养(公共信息素养)和作为教师所应具备的信息素养(教育技术素养)。在具体地设计课程时,可从学生不同的基础水平、认知特点、兴趣爱好和发展需求这几方面出发,本着“以学生为本、知识传授、能力培养、素质提高协调发展”的宗旨,将信息技术课程分成两大模块———必修和选修。必修模块是直接与课程目标相对应的,每个学生都必须达到它的基本要求;选修模块关注技术能力和人文素养的双重建构,既是信息素养培养的继续,又是支持个性发展的平台,具体方案如表3。

四、小教专业信息素养教育类课程的实施建议。

1.实行分层教学。

分层教学根源在于:一是中学it课程使学生对信息技术知识了解普遍增多,从而结束了信息技术基础教育“零起点”的历史;二是由于经济发展的地域差异,导致了学生信息技术基础差距增大。美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出,“许多学生在学习中未能取得优异成绩,主要问题不是学生智慧能力欠缺,而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”,“如果提供适当的学习条件,大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。“分层次”教学就是要最大限度地为不同层次的学生提供这种“学习条件”和“必要的`全新的学习机会”[1]。基于此,分层的措施如下。(1)将大学计算机基础课程分为二级:一级的教学内容包括计算机基础知识、操作系统(windows)、办公软件(of-fice)、internet的使用、多媒体系统等22学时;二级的教学内容包括操作系统基础、网络基础及组网技术、信息处理技术、信息系统安全、internet的高级应用等22学时。(2)学生自愿参加大学计算机基础课一级考试的报名,考试时间安排在第一学期结束,通过大学计算机基础课一级考试的学生可获得免修资格,直接修二级教学内容,测试没通过者,修完一级再修二级。这样可以避免重复教学,对于提高学生的学习效率和减轻学校的教学负担都是十分有益的。当然,分级成功的检验标准是学生是否受益,要谨防学生出现“分层次”心理障碍。

2.建立以实践为导向的教学模式。

实践教学是指以培养学生应用能力和操作技能为核心的实验、实训及实习等教学活动的总称,是关系到教学目标能否高质量实现不可缺少的重要教学活动。信息素养类课程实践教学体系包括信息课程实践教学的目标、内容、教学方法和教学手段、教学环节、考核方式以及管理等。如建立网络学习课程中心———通过网络学习资源,学生能浏览到教师对该课程学习方法的指导,并查看每个学习阶段老师所布置的作业和建议阅读的内容;学有余力的学生能浏览扩展知识以掌握更多的知识;通过互动论坛,学生与老师、学生与学生之间能随时就本课程的学习问题进行互相讨论。利用网络其他手段辅助学习,如通过学习论坛、在线qq实时指点等,来提高知识应用水平。

3.充分开展课外社团活动。

利用学生社团,开展“小先生制”,组织“电脑节”、“多媒体设计比赛”(含网页设计、课件设计)、“office大赛”(结合专业的word、excel、ppt设计)、“装机比赛”、“组网比赛”、“cg(computergraphics)比赛”等各种活动。一方面是对阶段教学成果的检验,另一方面学生可以通过比赛互相交流设计过程中的经验和体会,共同提高。同时狠抓学生的毕业设计,把制作课件的水平作为一项核心指标来考查。

4.建立科学合理的考核体系。

必修课程:平时训练和期末总结性考核相结合的方式(统一考试时间,统一考试内容———由任课教师评定)。选修课程:技能鉴定的形式(由专家小组评定)。活动课程:竞赛方式(学生或学生小组协作完成的实施形式、不同考试时间,不同考试内容———由专家小组评定与学生互评相结合)。从而形成一个如下图的从师技能考核“金字塔”。

五、结束语。

展望未来,随着信息技术发展以及信息技术课程在基础教育中的开设,小教专业的信息技术公共课程的第一层次教育《大学计算机基础》将逐步淡出,以至最终取消。信息素养类课程的教育重点在第二、三层次。所以要加强小教专业的信息素养类课程的第二层次教育研究,加强该层次的资源建设,为师生提供“因用而教,各取所需”课程资源库系统和测试评价系统以及一个不间断的学习体系。

学校课程设置实施方案

20xx年来,善嘉中学特长教育发展项目总体实施情况良好,收到了预期的效果,20xx年在年终考评中被评为学校的特色项目。2浙江省普通高中正在全面深化普通高中课程改革,善嘉中学积极争创省级特色示范性普通高中。善嘉中学20xx年被确定为嘉兴市通用技术学科基础,作为学科基地发展方面应该为市域范围学校学生提供优质课程群。基于这三个方面的考虑,学校决定在原有的基础上以技能特长特色项目的基础上,组织符合学校实际,符合课程改革的理念,以与学科基地的作用相符合的技能特长课程群建设作为20xx年学校发展性评价项目。

浙江省二轮高中课程改革已经全面实施,深化课改是目前普高的核心工作,根据“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”的总体要求,加快必修、选修二大课程体系建设。学校根据要实现学生在共同发展基础上有选择学习和个性发展的需求,确立善嘉中学“人嘉学善”为核心育人理念,以培养“三嘉五善”学生为育人目标,嘉木、嘉石环境育人,嘉言、嘉礼习惯育人,嘉训、嘉愿理想育人,实现善学、善思、善行、善进、善和的育人特色。以市级学科基地为依托,要为学生的发展提供既符合学校特色,又能促进技能特长发展的课程群。构建符合学校特色的选修课程体系,以最大可能满足不同潜质的学生的发展需求,促进学生在共同基础上的选择性学习和个性化发展。

1、以通用技术市级学科基础为依托,整合课程资源,利用学科基地,人才资源开发等优势建设技能特长类课程群,为县域、市域普通高中学校和学生提供优质的技能特长选修课程。包括实用家电常识、家电的使用与维护等。已经为学生开设的课程有:zyis02photoshop从入门到精通、zyis03电工基础、zyis07机械基础、zyis08电学仪表使用、zyis11测量的技巧、zyis19电子控制技术、zyis22工业产品设计、zyis23三维制图、zyis25cad二维制图、zyis26建筑与设计、xqis09动漫制作技法入门、zsis043d眼镜的制作与应用等。

2、强化普职合作之路,以幸福生活为主题开发提高生活质量课程,做优生活技能类课程群。包括家政服务技能课程、家庭理财、投资等家庭经济类课程。已经为学生开设的课程有:zsfl10自然灾害与防治、zyis01服装的学问、zyis05面点制作、zyis09家庭葡萄酒的酿制、zyis14轻松学理财、zyis21初级毛线编织法、zyis25洗涤剂中的化学、等。

3、开发与县域经济特色机构结合的地方特色类课程群,包括“黄酒”子课程群、地方农特产子课程群等,了解当地经济社会特色,为今后服务当地经济社会做好必要准备。已经为学生开设的课程有:zyis04善嘉农特产资源、zyis10常见食用菌栽培技术、zyis13黄酒的品鉴、zyis16黄酒与化学、zyis20花卉栽培等。

4、借力学校特色优势,开发健康文化类课程群。包括体育系列课程、美术(摄影)系列课程、音乐系列课程。让每一位学生在高中阶段都能培养一项属于自己的,能受益终身的体艺特长。已经为学生开设的课程有:xqis02摄影入门、zyis15校园花样趣味跳绳、zyis17形体舞蹈练习、zyis18写字与书法、xqis01兴趣素描、xqis03合唱艺术与实践、xqis04围棋入门、xqis05羽毛球入门、xqis06篮球裁判实践、xqis08色彩、xqis12校园定向运动与拓展训练、xqis13禅绕画等。

在以上四个“课程群”建设中力争开发40门课程,并力争有20门及以上课程获县级精品课程,15门及以上获市级以上精品课程。

1、成立学校技能特长拓展教育及课程建设领导小组,由校长担任组长,设立专职办公室,具体负责、协调、组织实施工作。

2、成立课程资源中定评价委员会,负责课程资源的开发利用。

3、成立选课指导委员会,具体负责学生的选课指导工作。

4、积极筹措课程开发资金和实训设备基地投入保证资金,拓展与职业中专的普职合作机制,整合普职资源,丰富技能教育的内涵。

5、建立选修课程开发教师培养、促进机制,通过课程开发的基本范式培养,提高教师课程开发能力。

小学学校校本课程设置方案

根据上级关于提升工程2.0文件要求,结合我校实际,围绕我校信息化教学发展规划,促进基础教育课程改革,提高我校教师信息技术应用能力,探索新型教学模式,制定本方案。

教学硬件环境:班班通一体机全覆盖,教师每人一台办公笔记本电脑,办公室配备办公台式机。

平台环境:学校有办公管理平台、教学平台;拥有区级教研平台、资源平台。

网络环境:校园有线及无线网络全覆盖。

年轻教师基本上可以利用多种软件制作课件、微课,可以使用课件及相关视频等开展授课工作;中年教师基本上可以通过网络及各类教学资源开展授课工作,可以对课件做简单修改;老年教师会使用课件,但不会制作和修改课件,需要中青年教师帮助制作和下载课件。

整体来说:

优势(s):学校十分重视信息化教学,定期开展评课活动,并且学校的信息技术基础硬件及环境条件较好;大多数教师具有一定的信息技术应用基础。

劣势(w):教师队伍中有年龄偏大的教师,与中青年教师相比较难在短时间内熟练掌握多种软件。但这些教师教学经验丰富,对教学内容掌握扎实,学校会组织相应的培训,提高教师的信息技能及素养。

机会(0):大部分教师只会应用软件制作课件,无法利用信息技术开展多种教学模式,信息技术能力水平较低,无法将信息技术融入到学生预习,巩固环节。并且新型教学模式没有成熟的经验可以借鉴,在探索的过程中会有很多困难。

风险(t):在探究将信息技术融入到每个教学环节中,需要不断地创新,实践,修改等,这些环节需要大量的时间和精力,再加上工作压力,教师可能会有抵触情绪。

我校信息技术的发展愿景是基于在多媒体教学环境下开展授课的基础上,利用各类网络平台有针对性建设更加智能、开放、共享的.授课模式。鉴于本校实际,确定我校的发展愿景为:

(一)绩效目标(一年)。

1、了解信息提升工程2.0的目标和要求,通过培训和学习,完成网上的25学时及校本的25学时学习内容,并全部通过信息提升工程2.0考核。

2、改善学校信息化教育教学环境,完善已有的校园平台建设,提高管理的质量和水平;修改相应的管理和考核制度,使其更适合信息技术2.0时代。力争开展“智慧校园”建设,使管理信息化。

3、整校推进,教、学、研、评一体”,由学校组建团队针对某个教育教学中存在的实际问题进行探究,以寻找技术支持下的问题解决方案,有效的减轻教师的负担,提高教师的效率;再组织线上针对性的学习,补齐信息技术应用能力方面的短板。

4、提高教师信息技术应用能力,加强信息技术技术与教学中每一个环节的融合,由应用融合到创新融合。促进教师成长为适合信息时代发展的研究型、专家型、学者型的教育者;尝试开展创客、steam教学,远程在线教学等新型教学形式。

(二)愿景(三年)。

建设一支素质优良、与时俱进的教师队伍。建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的信息时代学习型组织。师生具备良好的信息化素养及能力,将信息技术与学科教学充分整合。力争实现由集体教转变为集体学,学校依托信息化发展形成办学特色。

1.教师的认识水平不足。

进行理论和知识普及,使教师认识到信息技术2.0时代的意义。信息技术2.0能够帮助教师解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题,从而简化工作。尝试开展基于平台的教学。学校鼓励教师在教学中利用在线平台实现对学生课下预习、复习情况的全程跟踪管理和对学习需求的全面掌握,以及开展对学生的远程同步教学。同时与学校相应考核制度挂沟,从行政上激励教师学习。

2.教师信息技术应用水平参差不齐。

展开多层次的培训,按学科、年龄等不同维度划分层次。由年青教师与年老教师结对子,以青带老,共同提升,重点提高教师信息化教学能力点如下:技术支持的学情分析、演示文稿设计与制作、数字教育资源获取与评价、数字教育资源管理、技术支持的课堂导入、技术支持的课堂讲授、技术支持的总结提升、评价量规设计与应用、平台在线教学和研修。

(一)制度修改与完善。

1.明确培训内容,依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》执行。

2.全员培训采取混合式培训模式,即“网络研修+校本研修+课堂教学实践+反馈指导”。

3.加强制度建设,修改相关制度,形成评价标准。

(二)激励措施。

1.建立规章制度,实现全员参与。

2.利用考评促进实效。

3.加大教科研活动开展。

4.将考评结果纳入教师考核。

学校课程设置的实施方案

为了提高我校的足球运动水平,增强学生体质、调动广大学生顽强拼搏、勇攀高峰的积极性,根据校园足球特色学校的具体要求,为我校创建重庆市重点校园足球学校,并结合我校实际,特制定本实施方案。

深入贯彻落实重庆市教委和校园足球办文件精神以增强学生体质,培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨,通过广泛开展校园足球活动,建立和完善小学足球比赛制度,在青少年学生中普及足球知识和技能,形成校园足球文化,提高青少年的足球兴趣,从而培养全面发展特长突出的青少年足球后备人才。

依据重庆市教委、校园足球办的文件精神;在全校掀起足球热潮,充分发挥各年级的资源优势,积极投入选拔和推选热爱足球的学生、不论大小和了解足球的程度,共同为校园足球活动的开展提供保障。

为加强我校校园足球工作领导小组,特成立本校足球活动工作领导小组:

1、成立校园足球工作领导小组:

组长:刘建文。

副组长:余金墙。

组员:

2、成立校园足球训练工作小组:

组长:

组员:江元隆、何申效。

3、成立校园足球宣传保障小组:

组长:

1、由校长负责学校足球工作的全面开展,总务处全面实施校园足球活动的教学与比赛工作。

2、班主任负责组建班级足球队,体育老师协助。

3、工作小组组长全面负责校内竞赛组织安排工作,并保障学生的安全保卫工作,其他成员协助。

4、江元隆、何申效负责组建校园足球队,并对运动员进行身体素质、足球技术、足球战术的培训与指导,负责组建学校足球队参加校外比赛及参赛运动员的学籍和注册管理。

5、负责将开展校园足球活动有关的图片、信息报道。

(一)开展活动班级的选取。

根据学校的基本情况,20年我校开展活动的班级选在中高年级。

三、四、五年级,组建足球队,进行训练和比赛。

课程设置实施方案

为了提高我校的足球运动水平,增强学生体质、调动广大学生顽强拼搏、勇攀高峰的积极性,根据校园足球特色学校的具体要求,为我校创建重庆市重点校园足球学校,并结合我校实际,特制定本实施方案。

一、指导思想。

深入贯彻落实重庆市教委和校园足球办文件精神以增强学生体质,培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨,通过广泛开展校园足球活动,建立和完善小学足球比赛制度,在青少年学生中普及足球知识和技能,形成校园足球文化,提高青少年的足球兴趣,从而培养全面发展特长突出的青少年足球后备人才。

二、工作方针。

依据重庆市教委、校园足球办的文件精神;在全校掀起足球热潮,充分发挥各年级的资源优势,积极投入选拔和推选热爱足球的学生、不论大小和了解足球的程度,共同为校园足球活动的开展提供保障。

三、组织机构。

为加强我校校园足球工作领导小组,特成立本校足球活动工作领导小组:

1、成立校园足球工作领导小组:

组长:刘建文。

副组长:余金墙。

组员:

2、成立校园足球训练工作小组:

组长:

组员:江元隆、何申效。

3、成立校园足球宣传保障小组:

组长:

四、职责分工。

1、由校长负责学校足球工作的全面开展,总务处全面实施校园足球活动的教学与比赛工作。

2、班主任负责组建班级足球队,体育老师协助。

3、工作小组组长全面负责校内竞赛组织安排工作,并保障学生的安全保卫工作,其他成员协助。

4、江元隆、何申效负责组建校园足球队,并对运动员进行身体素质、足球技术、足球战术的培训与指导,负责组建学校足球队参加校外比赛及参赛运动员的学籍和注册管理。

5、负责将开展校园足球活动有关的图片、信息报道。

五、工作计划。

(一)开展活动班级的选取。

根据学校的基本情况,我校开展活动的班级选在中高年级。

三、四、五年级,组建足球队,进行训练和比赛。

幼儿园课程设置方案

优势:。

1、附近农村外来务工人员及同住子女较多,入园困难,本园解决了外来民工同住子女入园特别困难的问题,让外来人员安心上班、学习。

2、我园地处浦东新区与奉贤交界处,资源较丰富,交通便利。

3、幼儿园周边有警署、消防站,对幼儿园的安全起到很好的保障。

4、在同类幼儿园中室内外活动场所地很宽敞,室外是铺有塑胶的宽敞、安全的活动场所;室内活动室环境优美整洁,玩具、教具丰富,各班有电视机、dvd等配套设施齐全;并有独立的午睡室。

不足之处:。

1、由于家长大都是外来人员,文化层次较低,对子女的教育缺失。

2、本园新教师较多,教育经验缺乏,要加强对新教师的业务培训。

(―)编制的理念:。

围绕以幼儿发展为本的理念,尊重个体差异,满足发展需要,符合年龄特点,关注经验水平;挖掘优质资源,体现师生共建,凸显多方参与,构建园本课程。

(二)编制的原则:。

丰富多样:创设富有变化,支持性的环境,选择多元化的内容,开展多样式的活动。

合作互动:开展有效的幼儿园,社区,家庭互动,师生,生生互动。

自主选择:在提供教材的同时赋予教师有合理进行课程选择,重组和拓展的自主权。

特色探索:开发我园教育特色,开展“动手乐”特色教育。

我园的课程目标与内容以《规程》、《指南》为基础,以“让每个幼儿充分发展”为核心,通过课程实施,培养幼儿形成身心健康有自信,友好合作善交往,主动探究乐表现,积极动手善操作的儿童。

(一)课程培养目标:。

1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识八与人相互关爱与协作的快乐。

2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信的做力所能及的事,有初步责任感。

3、主动活动,增强体质,提高运动能力和行为的安全性。

4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识和探索的兴趣。

5、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。

6、积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活,具有一定的想象力和创造性。

本园的学年目标与内容基本以《上海市学前教育纲要》以及《课程指南》为基础,并组织教师结合本园的教育发展需要,幼儿活动需求和原有特色,进行了扩展,加宽,以及进一步具体化。

(一)课程结构:共同课程和园本课程相结合。

(l)80%的课程是参照上海市二期课改,以运动、游戏、生活、学习四大板块为主,以幼儿发展为本,满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需求,为幼儿提供平等的学习机会,了解孩子的学习特点与身心发展水平,尊重幼儿的个体差异,激发幼儿积极主动地学习。

(2)⒛%采用园本课程“动手乐”活动,在教学中,教师把尝试和操作的主动权给幼儿,通过富有启发性的开放式问题引导、鼓励幼儿动手探寻,使幼儿学习的主动性、积极性得到了很好的发挥。在教学实践中,教师和幼儿共同成长,充分体现了“教而有学、教学相长”。教师学会了观察、倾听、欣赏、积极回应幼儿。

(二)我园目前使用的教材是上海市幼儿园二期课改新教材,这套教材涵盖了运动、游戏、生活、学习四大板块,使幼儿教师们能更有效地把握幼儿的年龄特点,更方便地操作与实施教材,让幼儿在新教材的沐浴下健康快乐智慧地成长。

(一)本园各类课程教材的开发范围及方法。

1、本园共同课程以新教材为基础,可以进行适当的改编、合并、筛减、增加,且注意课程中幼儿基本经验的完整,平稳。

2、本园的特色课程:“动手乐”课程。

我园的特色课程为“动手乐”课程,以幼儿的动手活动为基本学习方式,以激发幼儿“乐于动手”、“乐于学习”、“乐于探索”的兴趣为宗旨,充分挖掘、利用外来农民工家长丰富的农村生活经验和老师预设的课程并开展结合本地区周围农村实际情景进行园本特色课程,旨在通过系列化的适应不同年龄幼儿的动手活动项目的实施。使幼儿在思维、能力、情感、社会性和个性等各方面得到和谐发展。并能初步感受父母章年的生活,起到亲子互动的效果。

(二)由教研组负责,建立课程配套资源库。

1、对新课程中涉及的录音机、录象带、多媒体软件等进行分类收集和整理,形成尽可能完整的配套。

2、集中整理来自家长的教育资源。

3、建立教育基地整合社区教育资源,以课程开发为实施所需。

(三)幼儿发展评价。

建立以“多种来源”为向导的课程反馈;开展以“整体结构”为导向的课程实施调控;形成以“多方参与”为特点的课程评价。

1、由教研组承担幼儿发展评价,定期针对课程的内容选择,组织形式运用,幼儿需求资源准备,师生互动特点与教育效果等方面收集信息,作为课程调整和评价的参考,并组织教师参与评价。

2、以“多种来源”为导向的课程反馈:经常通过非正式访谈,问卷表等形式收集来自于幼儿,幼儿家长、社会热心人士、专家对课程实施方案与实施过程中的意见与建议,并进行分析,思考,以求有效的对幼儿发展进行过程性的评价。

小学生课程设置方案【】

为了落实国家三级课程管理的规定,提高学校课程的整体质量,促进全体学生主动地发展,提升教师课程管理意识,开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神,结合我校的实际情况,特制订本方案。

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律,适应社会发展需要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则,充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨,面向全体学生,因材施教,充分发挥学生学习的自主性、创造性,促进学生主动活泼地发展。

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求,将其教育内容全部纳入,有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律,把课内外、学校与社会联系起来,把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来,培养良好的学习习惯与行为习惯,为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要,落实国家课程方针并开设校本课程,适应学校办学方向,开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础,也注重学生个性发展。

(一)国家课程。

1、除综合实践活动课外,品德与生活(社会)、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程,开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周,学校机动时间2周,安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周,寒暑假、国家法定节假日共13周。

2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时,主要进行常规教育,开展少先队中队活动,并结合学校和学生实际,由班主任教师自行安排。

3、因为培养学生的创新能力和实践能力,各门课程已经普遍增加了实践活动,所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。

4、一至六年级的体育课,均应贯彻“健康第一”的原则,并在六年级进行民间传统体育项目的开展。

5、学校开设英语课,起始年级为三年级。

6、各门课程均应相应结合本学科特点,有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。

(二)地方课程与学校课程。

1、根据国家与省规定,地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动(研究型学习、信息技术教育、社区服务社会实践和劳动技术教育)课时统筹安排与综合使用原则。

2、地方课程从《山东省地方课程选用指南》中选取《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》作为地方课程,从一至六年级全部开设。

3、因学校现状不能开设信息技术课,根据传统教育方针,在三、五年级开设珠算课。珠算课的开设不但能成为数学课的第二课堂,更重要的是使学生养成良好的学习习惯,使心智得到良好的开发。

4、结合教委印制的乡土教材《我爱冬枣,我爱下洼》,在四年级开展民间传统文化的学习,包括戏曲、手工等。

5、国学大师郭沫若曾就写字要求提出:培养中小学生写好字,不一定要求都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正,干净,容易认,这样对养成习惯有好处,能使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。但要养成书法家,那是另有一套专门的练习步骤的,不能作为对于中小学生的普遍要求,因此在各年级开设写字课的基础上,三、五年级加设毛笔书法课。

(一)目标管理及任课情况安排原则。

1、为促进国家课程方案的实施,落实课程管理,音体美设专职教师同时要求音乐教师每两周教会学生一首歌,并能做到站队唱歌放学,每学年至少举行四次大型文艺活动。体育每周须有班级比赛活动,每学期不少于四次由全体师生参加的体育比赛活动。美术每周举办一次学生书画展览。音乐、体育教师可根据情况上合堂。

2、任课教师考试科目备课每周不超过10课时,上课不超过15课时。所上科目备课共计不超过16课时。

3、为保证地方与学校课程及国家课程非考试科目的实施,尽量跨年级交叉安排教师任课。

4、为加强低年级数学教学及学生管理使学生尽早养成良好习惯,由四、二年级专任数学教师同时分任一年级两班班主任,并分任数学课。

5、学校成立以校长为组长的薄弱课程实施领导小组并由校长兼任三、五年级的珠算课、书法课。

6、每天下午上课前20分钟为各年级写字时间。

(二)、校本教研。

为加强各学科课程目标的实施,安排任课教师语文每周一、三,数学每周二、四,其他学科周五开展学习教研、听评课活动,并由教研组长写出活动记录。

(三)、目标管理。

1、所有科目均须备课并体现书面教案再上课,可参考其他教师已有的教案,但必须体现其使用性。

2、备课时数以一学期应有课时计算,各种作业布置合计不少于上课时数。但语文、数学一、二年级不留书面家庭作业,其他非考试科目不留书面作业,品德与社会、科学、英语、不留课下书面作业。

3、以上措施通过教师评估考核实施。

1、学校总课时数共计270课时,任课教师人均15课时。

2、附:凤凰小学教师任课情况。

小学课程设置方案

以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导,遵循学生身心发展规律,适应社会的进步与发展的要求设置新课程,为学生的持续、全面发展奠定基础。

以全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育为目标,使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统,具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会责任感,努力为人民服务,具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识,具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法,具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

本着有利于全面贯彻党的教育方针,体现素质教育的要求,全面落实义务教育的培养目标,为培养全面发展的人,并为每个学生具有个性的健康发展创造条件。

一、二年级开设:品德与生活3节,语文8节,数学4节,体育5节(包括体育活动),音乐2节,美术2节,地方与学校课程2节。每周26课时。

三、四年级开设:品德与社会2节,语文7节,数学4节,英语2节,体育3节,音乐2节,美术2节,科学2节,综合实践活动3节(信息技术1节;综合实践与创新活动1节;劳动与技术1节,利用周末、假日开展活动),地方与学校课程3节(含心理健康1节、周会1节和学校开展的具体活动)。每周30课时。

五、六年级开设:品德与社会3节,语文6节,数学4节,英语2节,体育3节,音乐1.5节,美术1.5节,科学3节,综合实践活动3节(信息技术1节;综合实践与创新活动1节;劳动与技术1节,利用周末、假日开展活动),地方与学校课程3节(含心理健康1节、周会1节和学校开展的具体活动)。每周30课时。

小学生春游方案

一、活动宗旨:

爱我家乡、保护自然、增强环保意识。让学生成为爱护自然,保护环境的主人,体验人与自然和谐的重要性,我们只有一个地球,地球是我们的家园,我们要保护自然,保护地球。

二、活动主题:爱我家园,保护环境。

二、活动口号:地球是我们的家,保护地球是我们的责任。

三、活动时间:20xx年4月30日一天。

四、活动的形式:班级全体学生和五位科任教师。

五、活动地点:牡丹峰。

六、主要负责人:班主任。

七、安全保障措施;。

2、加强管理,每位科任教师负责十名学生的安全。

3、带一些外伤急救药,由一位科任教师负责。

4、学生分成五个小组,选一名组长。

5、一旦有学生受伤,由一名教师护送学生到医院医治。

八、春游要求及注意事项:

1、教师要提前到达集合地点,班主任清点人数。每次活动结束都要清点人数。要求学生不要单独活动。

2、要求学生坐车时,不要将手、头等部位伸出窗外,不攀爬树,注意山上是否有蛇,如果有蛇,不要抓蛇。山比较高,上山和下山,要注意安全,不要拥挤,不要跑,不要爬树,容易摔伤。

3、不玩危险游戏,一切活动听班主任的指挥。

4.吃饭时候,要注意食物是否坏了。要注意饮食卫生。不要用脏手抓食物。不要喝生水,最好自己带凉开水。

4、爱护一草一木,注意环境卫生,产生的垃圾,要放到指定地点。

5、活动结束后,返回学校,解散后,要及时回家。

小学生素质拓展方案小学生拓展方案

为增强我院学生会内部成员间的凝聚力和团结力,消除成员之间的生疏感,为以后积极有效的开展各项工作奠定基础,特组织首届烟草学院xx届学生会全体成员参加素质拓展活动。

增强团队意识,培养团队精神,加强成员间相互交流和认识了解,以便更好地合作。

xx年11月14日上午9:00

河南农业大学校区东操场

烟草学院xx届学生会全体成员

主要以素质拓展形式开展活动,通过几个小组游戏展开

活动主体为烟草学院xx届学生会全体部长、副部及干事,主席团部分人员做裁判。根据各部人员随机分成五队。并选定五名队长。以抽签的方式确定队长所负责的队名。

一、互动游戏——“瞎子”背“瘸子”

人数:每队三组,每组两人,其余人员做好自己所在队成绩记录及监督其余各队。

道具:布条 鲜花 饮料瓶(20) 汽球(每组20个) 游戏方法:

1、各队选六名队员,三男三女。

2、男生背女生,男生当“瞎子”,用布条蒙住眼睛,女生扮“瘸子”。

3、“瘸子”为“瞎子”指引路,绕过路障,达到终点,最早到达者,为赢。

4、路障设置可摆放饮料瓶,须绕行;汽球,须踩破;鲜花,须拾起,递给女生等。

5、距离设置为30米,用时最少队为胜。

6、胜出队给予一定的物质奖励。

二、夹传气球

目的:提高沟通协调能力,增强集体配合程度。 道具:每队气球六只

比赛方法:

1、所有人员参与,每队分成三组,每组三人,每组女生必须有参加且一组内不能全部为女生,其余人员监督其他队比赛。

农村幼儿园课程设置方案

目前社会上拐骗儿童的情况时有发生,针对这一情况,小班段组织开展了“防拐骗安全教育系列活动”。在活动中,老师们设计了幼儿喜欢、有趣的防拐教育活动。如:情景表演、看图讲述、讲故事、玩游戏等,对幼儿进行安全教育。生动、具体的事例,让幼儿对陌生人惯用的骗人技俩有了一定的防范经验。

活动一:当你独自在家。

1、引导幼儿克服独自在家时的害怕心理,了解当自己一个人在家时,应该注意的一些基本安全事项,掌握一些基本的防拐骗技巧,学会保护自己。

2、在活动过程中,提高幼儿的安全意识。

1、课件《当你单独在家时》;。

2、情景表演的准备;音乐磁带《开汽车》;一辆幼城接送车(用kt板制作);红绿灯一个;家的布置(沙发、花瓶、茶桌、饮水机、门牌、电话等);电脑一台;故事图片《当你单独在家时》。

安全知识,理性的东西比较强,让幼儿直接交流这些,他们的兴趣会马上消失,于是,在活动前端,便设计了幼儿喜欢的活动——乘车,将幼儿的兴趣、情绪提高起来;安全教育的目的是要让幼儿能够较好地将安全知识运用到生活中,因此,设计了让幼儿看图讲述故事、玩游戏的环节,让幼儿通过讲讲、玩玩这些实践操作活动,来进一步巩固、渗透所学的安全知识,这样既发展了幼儿的语言表达能力又让幼儿更好地掌握住所学的安全知识;此外,整节活动都是在“家”里进行,让幼儿感受到新奇、好玩的感觉。

活动二:防拐演习活动。

在教育的同时,小班段各班级还组织了一次防拐演习活动。教师设计了各种常见的骗术,例如食物引诱、花言巧语、代家长接幼儿等,并邀请隔壁班级陌生家长参与拐骗。通过以实战演练的方式让幼儿在听听、讲讲、演演中接受防拐知识,用通俗易懂的方式向孩子们传授在遭遇危险时的自救方法,提高幼儿的综合防拐能力。

20xx年2月26日下午。

滑滑梯。

视频、隔壁班级陌生家长2名。

(一)播放视频。

1、在观看视频中,你看到了什么?

2、引导幼儿谈论,能不能这样做?这样做会怎么样?那应该怎么做?

3、师小结。

(二)情景演练。

场景一:一个“陌生人”手拿遥控飞机,利用教师指导盲点,对部分幼儿进行诱骗。场景二:一名“拐骗者”拎着旅游包,以去公园玩、家长在外等为借口,把一名幼儿进行拐骗。

(三)讲解应对方法。

1、如果有陌生人给你糖吃,怎么办?

2、在妈妈与别人说话时,你被其他的东西吸引,走丢了,怎么办?

3、如果有陌生人问你的家在哪,一直跟着你走,怎么办?

4、爸爸妈妈不在家时。有陌生人要你开门,怎么办?

播放关于拐骗的案例视频,提高小朋友们防拐防骗的防范意识,小朋友们看的非常认真并对案例上的儿童感到伤心。最后讲解防拐骗的安全知识,并引导孩子们积极表达自己对拐骗的看法和如何防拐防骗。

通过这次防拐骗安全教育系列活动,小朋友都明白了:无论是陌生人,还是熟悉的人,爸爸妈妈没有说过的情况下都不能跟他们走,让孩子在亲身体验中掌握了一些基本的防拐骗技巧,有效的提高了幼儿防拐自我保护的意识。希望小朋友们时刻为了我们每一个人的健康成长,每一个家庭的幸福和睦。让我们携起手来认真学习安全教育知识、增强安全意识——为生命筑起坚固的城墙!

农村幼儿园课程设置方案

幼儿园活动能使农村适龄儿童主动的参与各项活动,有自信心;乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心。下面给大家分享一些关于农村幼儿园课程设置方案5篇,希望能够对大家有所帮助。

一、设计思路。

在母亲节到来之际,为培养幼儿感恩母亲、关爱妈妈的美好情感,我们设计、开展了系列活动。“感恩母亲节”是活动的结束部分,是对前期活动的回顾和展示,也是一次节日开放活动。

二、前期活动。

1、谈话活动:我的好妈妈。

2、语言活动:学习儿歌《我和妈妈》《健康快乐每一天》。

3、音乐活动:学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》《我的好妈妈》。

4、美术活动:手工制作“项链”,绘画“妈妈和我”

三、活动目标。

1、和妈妈一起过节,共同感受节日的快乐;。

2、体会妈妈养育自己的辛苦,懂得感恩;。

3、用自己的方式为妈妈送去节日的祝福。

四、活动准备。

1、组织幼儿熟练演唱歌曲;。

2、母亲节活动ppt、文稿、图片及音乐;。

3、向家长发出邀请函,与在活动中准备发言的家长沟通,确定发言内容;。

4、收集幼儿帮妈妈做事的照片;。

5、布置活动环境。

五、活动过程。

(一)导入活动——欢迎妈妈的到来。

家长和孩子成半圆形落座,孩子坐在妈妈的前面。播放音乐《妈妈的吻》。

幼儿:因为妈妈要过节了!

教师:让我们用热烈的掌声欢迎妈妈的到来!

教师简单讲解母亲节的来历,向家长汇报前期开展的相关活动。

(二)欣赏图片——世上只有妈妈好。

1、教师:这是一只刚出生的小猫,它从妈妈的肚子里钻出来,睁着大眼睛看到了蓝蓝的天空,还有这么多可爱的小朋友,心里可高兴了,于是它对自己的妈妈说:“妈妈,谢谢你,谢谢你带我来到这个美丽的世界。”小朋友,你知道吗?是妈妈把我们带到这个世界上,让我们听到悦耳的歌声,拥有温暖的家和这么多的好朋友。现在请你把嘴巴放在妈妈的耳边,对妈妈悄悄地说一声:“谢谢你,妈妈。”

2、教师:这是谁?幼儿:啄木鸟。教师:啄木鸟在干什么?幼儿:喂它的小宝宝吃虫子。

教师:啄木鸟妈妈捉来虫子一口一口地喂着自己的小宝宝。小朋友,你知道吗?在你还不会吃饭的时候,你的妈妈也是这样一口一口地喂你吃的。在妈妈的喂养下,小朋友一天天地长大了。来,请小朋友伸出双手捧着妈妈的脸,轻轻地说一声:“谢谢你,妈妈。”

3、教师:这位体积庞大的动物是什么呀?幼儿:是犀牛。教师:小犀牛怎么了?幼儿:它累了。

教师:原来小犀牛是在学走路呢,它太小走不稳,总是摇摇晃晃地像要摔倒,犀牛妈妈就赶紧用头来扶着它。小朋友,在你还走不稳的时候,妈妈是怎样扶着你学走路的呢?现在就请小朋友变小一些,请妈妈扶着宝宝学学走路(请家长合作)。

教师:小朋友回头看看,妈妈扶着你学走路的时候,是什么样的姿势?

幼儿:两只手扶着我们,要弯着腰。

教师:对,是一直弯着腰的,长时间的弯腰是很累的。那么下面就请小朋友伸出你的小手,握着妈妈的手,对妈妈深情地说一声:“谢谢你,妈妈。”因为就是这双手扶着你学会了走路。

4、教师:小朋友快看,在灰鹅的翅膀下藏着什么呢?幼儿:是它的宝宝。

幼儿:用翅膀保护着它们。

教师:对,灰鹅妈妈张开翅膀保护着自己的宝宝。那么当小朋友遇到危险的时候,你的妈妈是怎样做的,我们来试一试好吗?(示意家长合作,播放打雷下大雨的音效)。

教师:小朋友看到了吗?当遇到下雨、刮风或是有危险的时候,你的妈妈也是这样伸出双臂来保护你的。孩子们,请你靠在妈妈的怀里,说一声:“谢谢你,妈妈。”

幼儿:没有。

教师:对,没有,妈妈总是能够原谅你,无论你怎样,妈妈始终是那么爱你。现在就请你紧紧地搂着妈妈,大声地说:“妈妈,谢谢你。”

(三)家长讲话——妈妈真辛苦。

教师:小朋友们,其实妈妈的辛苦、对你们的关心和照顾还远远不止这些。妈妈要上班,下了班回到家里还要给你们做饭、陪你们玩耍、给你们讲故事。接下来,让我们一起听一听妈妈讲的“妈妈的故事”。

松松小朋友的妈妈(医生):出示正在工作的照片,突出妈妈工作的繁忙。

宝宝小朋友的妈妈(教师):出示辅导学生的照片,突出教师工作的特点,以及妈妈在忙碌中对孩子的关心。

(四)家庭活动展示——做关心妈妈的好孩子。

教师:妈妈为了照顾我们,让我们能够健康成长,付出了很多很多。不过,我们小朋友也表现得非常好啊,我知道我们班的小朋友最近经常帮助妈妈,做了许多的事情,下面就让我们来看一看小朋友们的表现吧,幼儿帮妈妈做事的照片等。

(五)表演活动——祝妈妈节日快乐。

1、歌曲《我的好妈妈》。幼儿站在妈妈面前演唱,为妈妈即兴表演。

2、儿歌《我和妈妈》。请妈妈和孩子们合作朗诵。大屏幕展示儿歌内容,妈妈读上句,幼儿读下句。

3、儿歌《健康快乐每一天》。幼儿手拿送给妈妈的礼物“项链”(幼儿手工作品),与老师合作朗诵儿歌,朗诵结束时给妈妈戴上“项链”。

4、歌曲《鲁冰花》音乐响起。教师:最后,小朋友还有一份最最珍贵的礼物送给妈妈,那就是要给妈妈一个甜甜的吻。活动在动听的乐曲和亲吻妈妈的欢乐气氛中结束。

一、设计思路:

以“庆祝新年亲子游园”为主题,让幼儿在自由欢乐的氛围下,家长和孩子共同参与各项游园活动,体验节日的愉快气氛,欢欢喜喜地享受节日带来的快乐。本次游园活动,为幼儿和家长提供了进一步了解幼儿园以及亲子同乐参与活动的机会。

二、活动总目标:

1、通过活动,让幼儿和家长感受节日的气氛,共同分享节日的快乐。

2、让幼儿在游戏中表现自己,体验到努力就会有成功的快乐。

3、通过游园活动,感受幼儿园大家庭的温暖,加深家园情、师生情、亲子情。

三、活动安排:

活动总负责人:

活动具体负责人:

照相报道:

音响设备负责人:

车辆摆放:保卫科及家长委员会成员。

四、活动时间:

12月31日上午9:00开始入园参与。

游园活动10:30活动结束。

五、活动地点:

大操场、各班。

六、活动对象:

全体幼儿(每位幼儿要有一名家长陪同来园参与亲子游园活动)。

七、活动方法及细则:

1、每个班级设一个活动区均向家长和幼儿开放,全园分成14个公共活动区域,

八、注意事项:

对幼儿要求:(与幼儿及家长讨论制定)。

1、参加活动注意安全,不拥挤,要排队。

2、活动时,不大声喧哗,不乱丢垃圾。

3、中大班幼儿在游戏中能够谦让小班小朋友。

九、对教师要求:

1、班长统筹安排本班活动,做好相应的活动安排及分工。要求:每班晨检室设定一个排队等候区,三位老师具体分工,有一名教师负责组织游戏活动,一名教师维持活动区秩序,一名教师负责兑奖。

2、活动区游戏的名称与规则及家长须知海报于12月30日日傍晚张贴在本班级门口。

3、各班教师提前做好环境布置和活动准备工作,确保本班财产不受损坏。在活动期间为幼儿做好各项活动的服务工作,维持活动区秩序。

活动目标:

1、知道垃圾会影响地球环境,人类要减少垃圾,让幼儿简单了解几种废旧物品的处理方法。

2、能大胆说出环境受污染的来源,认识其危害,了解环境和人类生活的关系。

3、能够和同伴进行交流对环境污染和保护环境的感受。

4、将环保教育融入到一日生活中,培养幼儿环保行为。

5、引导幼儿多感官参与创新思维活动,激发幼儿发明创造的欲望和探索精神,知道废物利用所带来的社会价值,发展幼儿的想象和动手操作能力,培养初步的创新意识体,用多种形式的废旧物品组合创新出各种物体、玩具,体验变废为宝的乐趣。

6、让幼儿通过对材料的动手操作真正能感受到废旧物品再利用的重要性,提高幼儿的环保意识。使幼儿简单了解几种废旧物品的处理方法,以及知道这样做的好处,增强幼儿资源再利用的环保意识。

活动准备:

活动过程:

一、从身边垃圾筒的调查情况入手,发现问题。

1、老师出示教室中垃圾的调查情况。

2、幼儿说问题、交流感想。

3、小结:原来有许多废旧物品还可以再利用。

二、简单了解几种废旧物品的处理方法。

1、老师出示大的垃圾袋,展示其中的物品。

就这些即将丢弃的物品,幼儿每组进行讨论、记录、交流,还有什么用。

老师总结幼儿的方法:送人、修补、制作、反复使用、制作作品、其它。

2、ppt展示。

(1)交流:垃圾哪里去了?

(2)垃圾会被怎样处理呢?(调查结果)。

(3)哪种方法还可以使垃圾变成宝贝呢?

(4)老师小结垃圾处理方法:焚烧、堆肥、填埋、循环利用?

3、讨论:哪种方法适合南通(老师以读报的方式展示答案)。

三、用语言与表演等形式总结方法。

鼓励孩子们设计广告语和广告形式,把这些好方法介绍给大家,让别人一听就明白应该怎么做。

活动背景:

目前社会上拐骗儿童的情况时有发生,针对这一情况,小班段组织开展了“防拐骗安全教育系列活动”。在活动中,老师们设计了幼儿喜欢、有趣的防拐教育活动。如:情景表演、看图讲述、讲故事、玩游戏等,对幼儿进行安全教育。生动、具体的事例,让幼儿对陌生人惯用的骗人技俩有了一定的防范经验。

活动一:当你独自在家。

活动目标:

1、引导幼儿克服独自在家时的害怕心理,了解当自己一个人在家时,应该注意的一些基本安全事项,掌握一些基本的防拐骗技巧,学会保护自己。

2、在活动过程中,提高幼儿的安全意识。

活动准备:

1、课件《当你单独在家时》;。

2、情景表演的准备;音乐磁带《开汽车》;一辆幼城接送车(用kt板制作);红绿灯一个;家的布置(沙发、花瓶、茶桌、饮水机、门牌、电话等);电脑一台;故事图片《当你单独在家时》。

活动反思:

安全知识,理性的东西比较强,让幼儿直接交流这些,他们的兴趣会马上消失,于是,在活动前端,便设计了幼儿喜欢的活动——乘车,将幼儿的兴趣、情绪提高起来;安全教育的目的是要让幼儿能够较好地将安全知识运用到生活中,因此,设计了让幼儿看图讲述故事、玩游戏的环节,让幼儿通过讲讲、玩玩这些实践操作活动,来进一步巩固、渗透所学的安全知识,这样既发展了幼儿的语言表达能力又让幼儿更好地掌握住所学的安全知识;此外,整节活动都是在“家”里进行,让幼儿感受到新奇、好玩的感觉。

活动二:防拐演习活动。

在教育的同时,小班段各班级还组织了一次防拐演习活动。教师设计了各种常见的骗术,例如食物引诱、花言巧语、代家长接幼儿等,并邀请隔壁班级陌生家长参与拐骗。通过以实战演练的方式让幼儿在听听、讲讲、演演中接受防拐知识,用通俗易懂的方式向孩子们传授在遭遇危险时的自救方法,提高幼儿的综合防拐能力。

活动时间:20__年2月26日下午。

活动地点:滑滑梯。

活动准备:视频、隔壁班级陌生家长2名。

活动过程:

一、播放视频。

1、在观看视频中,你看到了什么?

2、引导幼儿谈论,能不能这样做?这样做会怎么样?那应该怎么做?

3、师小结。

二、情景演练。

场景一:一个“陌生人”手拿遥控飞机,利用教师指导盲点,对部分幼儿进行诱骗。场景二:一名“拐骗者”拎着旅游包,以去公园玩、家长在外等为借口,把一名幼儿进行拐骗。

三、讲解应对方法。

1、如果有陌生人给你糖吃,怎么办?

2、在妈妈与别人说话时,你被其他的东西吸引,走丢了,怎么办?

3、如果有陌生人问你的家在哪,一直跟着你走,怎么办?

4、爸爸妈妈不在家时。有陌生人要你开门,怎么办?

播放关于拐骗的案例视频,提高小朋友们防拐防骗的防范意识,小朋友们看的非常认真并对案例上的儿童感到伤心。最后讲解防拐骗的安全知识,并引导孩子们积极表达自己对拐骗的看法和如何防拐防骗。

活动反思:

通过这次防拐骗安全教育系列活动,小朋友都明白了:无论是陌生人,还是熟悉的人,爸爸妈妈没有说过的情况下都不能跟他们走,让孩子在亲身体验中掌握了一些基本的防拐骗技巧,有效的提高了幼儿防拐自我保护的意识。希望小朋友们时刻为了我们每一个人的健康成长,每一个家庭的幸福和睦。让我们携起手来认真学习安全教育知识、增强安全意识——为生命筑起坚固的城墙!

【活动过程】。

1.教师出示图文,声情并茂地讲述故事《贴纸的心事》。

2.讨论:贴纸为什么开心?为什么烦恼?

3.怎样帮助贴纸解除烦恼?启发幼儿续编故事。

师:谁能想出办法,帮忙解决贴纸的烦恼呢?(培养幼儿动脑筋解决问题的习惯。)。

4.讨论:谁的办法最好?为什么?

引导孩子在辩论中,积极应对同伴的意见。提示幼儿着重思考可行的办法,并能运用语言清楚地表述理由。(重点引导幼儿树立正确的消费观。)。

5.启发幼儿用图文并茂的形式记录和展示自己续编的故事。

【活动延伸】。

社会调查:贴纸的作用和好处,贴纸带来的问题及其解决方法。

活动三:自制贴纸。

【活动过程】。

1.再次引导幼儿仔细观察贴纸上的图案和制作材料。

2.让幼儿按自己的意愿和想像大胆制作一套装饰贴纸。

3.欣赏自制贴纸,说说内容与用途。

【活动延伸】。

用孩子自己创作的贴纸布置展览,装饰环境。鼓励幼儿将自制的贴纸义卖,将义义卖款项捐给动物协会,以表达孩子们爱护动物的情感,并让孩子体验自己的价值。

【设计评价】。

这个活动要求教师及时把握幼儿的兴趣点,引导幼儿发现和分析问题,帮助幼儿在接受新事物时克服自己的弱点。

整个活动以幼儿为主体,从收集贴纸、举办贴纸展览,到开展社会调查,进行讨论和创作贴纸,都是让幼儿在自己动手、自己参与、自己思考的基础上进行的。

【资料链接】。

故事《贴纸的心事》。

有一对贴纸朋友,一个叫开心,一个叫烦恼。

一天,烦恼遇到开心,对开心说:“你好,开心!你有什么高兴的事乐得嘴都合不拢了,说出来共同分享一下吧!”开心说:“你没发现我们的同类越来越多,也越来越漂亮吗?有那么多人喜欢我们,小朋友的书包上、文具上、身体上,大人们的手机上、背包上,家里的电器上、家具上,到处都可以看到我们的身影,可见我们是多么有用呀!这些都是值得高兴的事啊!”开心说着说着,发现烦恼无精打采的,就问:“烦烦,你怎么愁眉苦脸的,幼什么不开心的事也说出来,让我和你一起分担吧。”烦恼张了张嘴,重重地叹了口气说:“哎,你有所不知,有人不讲卫生,将我们乱丢乱弃,引发了环境问题。我刚刚看到我们的同类被人骂得好惨。有的小朋友在课堂上不注意听讲玩贴纸,搞得我们已经被禁止出现在校园里了。更糟糕的是,有的孩子竟然瞒着爸爸妈妈拿钱买贴纸,出现了诸如说谎、浪费等一系列问题。我为我们给人类带来的麻烦而难过着急啊!”

“是啊。不过,别发愁,我们一起想办法来解决这些问题!”开心说道。

教师在讲述故事时,可根据情节,一边展现故事梗概漫画,一边自然地展示字卡“开心”“烦恼”“无精打采”“愁眉苦脸”等让幼儿认读。

小学生活动方案

各区、县(市)代表队。

甲组:男、女单打,男女团体;

乙组:男、女单打,男女团体;

丙组:男、女单打,男女团体;

(一)报名人数:

各单位可报领队1名,教练员2名,男、女运动员共18名。甲、乙、丙组男、女运动员各3名。

(二)运动员资格:

1、各组年龄规定:

男、女甲组:必须是20xx年1月1日到20xx年12月31日以内出生者。

男、女乙组:必须是20xx年1月1日至20xx年12月31日以内出生者。

男、女丙组:必须是20xx年及以后出生者。

2、各组年龄均不能以小代大,以大代小参赛。

3、未注册过的运动员凭本人二代身份证,由各区、县(市)体育局于2月24日前统一上报市体育局注册。注册材料包括《市青少年(儿童)运动员注册申请表及协议书》(要求附近期照片、内容填写完整)和电子注册材料,材料缺一或逾期均不予办理。

(一)比赛采用中国乒乓球协会最新的《乒乓球竞赛规则》。

(二)各组团体赛形式均采用新斯韦思林杯比赛方式进行a-x、b-y、c-z、a-y、b-x。

(三)团体赛分二个阶段进行:第一阶段分组进行单循环赛,排出小组名次,第二阶段各小组一、二名交叉淘汰决出1-4名、以相同方法决出5-8名。

(五)比赛采用“红双喜三星”牌40毫米白色乒乓球。

各组别前8名以9、7、6、5、4、3、2、1计团体总分,取总团体前8名(若积分相等以第一名多者名次列前,依次类推)。参赛不足八人八队时一律按实际报名参赛人数录取。

(一)各参赛单位于2月25日前通过“市体育竞赛管理系统”进行报名。网上报名表提交即为正式报名,逾期视为弃权。报名后名单不得更改,不得无故弃权。

(二)各队到赛区报到的时间和地点另行通知,届时必须交验运动员参赛资格代表证(省注册的运动员携带经省体育局注册并确认的相关证明)、运动员本人的'二代身份证、保险公司提供的人身意外伤害保险证明(大会统一办理)、15天内县级以上医院出具的健康证明。上述证件缺一不得参加比赛。

小学生考核方案

为了贯彻落实神木县教育工作会议精神,使我校的教育教学等各项工作进入神木县小学教育的前列,使评估考核符合教育局有关绩效工资发放文件精神,建立健全有效教学评估机制,建设一支高素质的教师队伍,激励每个教职工争先创优,把学校办成名校,教师成为名师,特制定本方案。

本方案主要考核每个职工工作任务的工作过程与完成结果,通过各项指标量的对比考核,转化为质的定性。考核分为完成任务好、完成任务、基本完成任务、没有完成任务。每个职工每学期至少参与一次考核。考核坚持公平、公开、合情、合理的原则,从严考核,实施奖惩,考核结果作为评优选模晋职晋级的主要依据。

(一)工作量(含增加课时费等);

(二)教育教学方面:

一是教学常规(备课、讲课、作业批改、辅导、电教等);

二是校内组织的以年级或年段进行的抽查、检查、统考等;

(三)教师队伍建设方面:教职工政治理论,业务知识等的学习,论文撰写,家长、学生评教,师德等。

(四)劳动纪律。

(五)德育工作。

(二)、教师工作量:工作量指的是根据有关规定对职工分配工作在数量上的指标。

1、科任教师:

(1)、达到节数标准(含备课、辅导、批改作业)每周记50分。

(2)、达不到下限视为不满工作量,一、二、三类少1节每周分别扣4分、3.5分、3分。超过上限视为超工作量,一、二、三类超1节每周分别给予补助8分、7分、6分。

(3)、班级人数标准按50人计算,每增减1人分值增减1%。

2、行政管理人员:

行政管理人员指中层以上人员。管理人员除搞好分管工作外,副校长每周兼课4-6节,其它中层负责人、干事,兼课语文、数学5-8节,其它课程8-10节,视为满工作量,其次,根据工作情况结合民主测评,满工作量记50分。

3、总务后勤人员:

4、兼职工作量:

(1)、兴趣活动(有计划、有活动、有考核)每次20元。

(3)、年级主任、教研组长每周5分(未开展活动取消记分)。

5、多媒体课堂教学

(2)、在电教室上一节多媒体课2分。

6、其它有关事项:

(1)、因事、病等请假缺课,在总分值中减去应得分。顶课教师顶课按一、二、三类课分别给予加班10分、8分、6分。

(2)、公事、公差缺课,保留应得分。

(3)、承担示范课、公开课(不含学习汇报课、享受待遇的骨干等和新教师汇报课)按一、二、三类分别记80、60、40元。

(4)、不满工作量的'应积极接受学校分配的工作。

7、以上考核分占百分之九十,领导评估占百分之十。

8、工作量奖励:

(1)、学校根据本学期的实际情况,对工作量确定奖励,一般按每人800—1000元核算,或不超上级核定总奖金额的20%。

(2)、特殊情况经校长办公室会议研究决定。

(3)、如与绩效考核一起核算把千分制换算成百分制。

(三)附加:

1、增设课时费:实际(除公假、出差等、顶课计入)每上1节课5—10元,课堂设计优、良、合格每节分别为6元、5元、4元,打印或旧的不计报酬。作业批改优、良、合格每节次分别为6元、5元、4元。作文批改优、良、合格每次分别为25元、20元、15元。均以课堂作业为准,各种作业(含周记)累计不超100次,学生人数以50人为标准,全批全改、按批改人次计算,每增减1人增减1%分值。

数学带两个班的取单班平均值的1.3倍,英语带两个年级4班的取每年级单班平均值的1.8倍之和,其它科目带两个年级多班的取每年级单班平均值的1.3倍之和,科学到实验室每做一次实验计10元,体育音乐按每上4-5节课记1次作业,等次课堂考评。听课每节10元,以教务处登记为准。

2、月考带课老师自己阅卷,每次每班计语文30元、数学20元、英语15元。

4、安全、卫生(包括财产安全、楼道、卫生间管护),不合要求每次扣20元,严重的扣50以上,学生碰伤等安全事故罚100元以上。

(一)语文、数学、英语等统考科目。:40分

每学期期末由教务处统一组织考试。

1、及格率:10分按本年级平均及格率为基数,每升降1个百分点加减1分。最高加减不超4分。

2、平均成绩:20分每超0.5分加0.5分,以此类推。低于年级平均成绩2分(含2分)以内不扣,低于年级平均成绩2分以上,每降0.5分扣0.5分,以此类推,最高加减3分。

3、优秀率10分按本年级平均优秀率为基数,每升降5个百分点加减1分,最高加减3分。

(二)其它科目:40分

根据课程标准,由教务处组织,通过笔试、口试、实际操作,以达标为界,每升降一个百分点,加减2分。(为了便于操作,减少工作量,可抽签考查,考核部分班级或部分学生)。

(三)城区学校、周边校际间以及有关部门统一组织的以十个单位对比为基础,保第四为计算界限,每升降一个名次加减10分。(如果对比的单位大于或小于“10”,按减少或增加的百分比进行折算)。

前三项考核只参与其中一项考核,考核科目按平均值计算。

每学期初对新任教师,根据上一学期的成绩,对基础进行核定。(个别弱智儿童可不参与考核。)

(四)备课、讲课、作业批改及辅导:24分

1、备课:8分

(1)优8-10分(能按课程标准的要求,有计划、有课时安排、按节次编写、备教材、备学生、备教具、有教法、有学法、有步骤、有板书设计、有课后反思等)

(2)良6-8分(基本能按课程标准要求,有计划、有课时安排、有时按节次编写、三备三有不明显)

(3)中4-6分(抄袭内容较多,不按节次编写,有时虽按节次编写,但属于提纲式的)

(4)4分以下(完全抄袭,甚至使用教案与进度不一致,内容极其简单)

2、讲课8分课堂教学通过“目标设计及教学内容、教学氛围、教学进程与教学效果、教学方法、现代教学手段的运用、教学风格、面向全体、知情体验”八个方面进行评价,每项0.5分。“学习热情、自主学习、主动探索、合作学习”四年方面,为主要因素评价,每项1分。

3、作业批改与辅导8分

(1)优8-10分早读、午自习等坚持辅导;能按要求布置作业,并能体现因材施练,作业次数符合要求并全批全改,重改轻批,批改不出现错误;硬笔字、毛笔字分年级按课程标准有布置、有批改,质量数量符合要求,毛笔字每周不少于3方。

(2)良6-8分自习基本能坚持辅导;按要求布置作业,次数够,批改全,批改无误,但改的地方少;硬笔字、毛笔字训练基本符合要求。

(3)中4-6分自习辅导不到位;作业次数不够,批改较粗,并有3次以下错误;硬笔字、毛笔字训练不到位。

(4)差4分以下自习不辅导;作业次数不够,批改极粗,并有3次以上错误;没有硬笔字、毛笔字训练。

(五)多媒体课堂教学6分

(1)优5-6分按要求足量上好dvd光盘教学课和多媒体课两节。

(2)中3-4分基本能按要求上好dvd光盘教学课和多媒体课两节。

(3)差1-2分未完成dvd光盘教学课的要求。

(六)政治与业务学习、论文10分

1、政治、业务学习5分。

每学期写10000字以上学习笔记和随笔。根据笔记质量分别计5分(达字数要求),4分以上(字数在2/3以上),3分以下(字数在2/3以下),0分(没有)。

2、论文5分。

(七)师德及评教10分。

1、家长、学生评教:5分

每学期组织一次家长、学生评教,统一制作评教表。一、二年级由家长填写,三至六年级由学生填写,分为优秀、良好、一般、较差四个等级,每个等级分别记5分、4分、3分、2分。(总分除以总票数得每个等级的分数)

2、师德5分

师德分为:

a、有良好的职业道德,热爱教育,热爱学校,热爱学生。

b、有较好的职业道德,爱教育,对学生较冷漠。

c、职业道德一般,有体罚或变相体罚学生的行为。

d、不爱学校,给学校声誉造成不良影响。

分别记5、3、2、0分。

考核办法:根据教育局、学校师德考核办法(和家长、学生的反响评教等情况由考评小组给予打分)由政教处考核。

(八)出勤:10分

全勤(无请假、无迟到、无早退、无脱岗)12分,一学期累计(迟到、早退、脱岗三次按1天请假计,下同)请假2天(含2天)以下10分,一学期累计请假从3天(含3天)以上算起每超1天扣1分。

(九)德育工作20分

按班主任班务量化考核成绩,从高分到低分分为七类,分别扣0分、1分、2分、3分、4分、5分、6分,班主任按100%扣分,科任教师按80%扣分。

(十)管理及总务人员的考核:

(十一)以上考核占90%,领导评估占10%。

1、在核定的奖励性绩效工资总额中减去工作量考核金额,得绩效考核奖金总额。

2、每位教师期末的奖金=工作量奖金+绩效考核奖金。

3、也可以把量化考核分与绩效考核分放在一起计算奖金,那就是把量化分换算成百分制。

5、把计算出的每个人分数乘以相应系数为本人的最终得分。

6、用绩效考核奖金总额除以全体教师绩效考核的最终得分总和,得每分获奖值。

7、用每分获奖值乘以个人绩效考核最中得分即为每位教师的绩效考核奖金。

8、对于管理人员,科室干事及其其它后勤人员,由校长办公会按工作情况(工作态度、民主测评)和教学考核两部分进行综合评价,并予以相应的奖金。

9、具体考核操作由教务处和相关部门进行。

10、绩效考核原初分在100分以上的为完成任务好:90—99分为完成任务;80—89分为基本完成任务;80分以下为没有完成任务。考核结果记入个人业务档案,评选优、职称职务晋升,以此考核为基本条件,一般都在完成任务好的教职工中产生。

1、每学期考核项目的多少可视学校情况适度增减。

2、考核以学期为单位,期末校长办公会会根据实际情况确定量与绩的比例和奖金额度。

3、教育局批准离岗人员原则上拿自己本分绩效奖金。

小学生暑假活动方案方案

“安全第一”、“安全无小事”,暑假将至,为了使学生能过上一个平安、快乐的假期,围绕“道路交通安全”、“家庭防火”、“外出旅游”、“游泳安全”、“饮食卫生”等夏季易发的安全问题对学生进行放假前的安全教育,提高学生的安全意识,使学生学会一些自救的方法,让学生在遇到危险时能采取一定的措施,保护自己。真正把安全教育落到实处。

一、导入:

1、同学们,你们好!我们是21世纪的主人,是祖国的未来、民族的希望,是充满生机的新一代。我们在祖国温暖的阳光下长大,在老师的悉心哺育下一天天成熟。我们是肩负重任、跨世纪的一代,所以要“时时处处注意自身的安全”,健康、快乐、茁壮地成长。可是,每逢假期,我们却总会听到一些小学生遭遇无端横祸的噩耗;看到一些触目惊心的灾难在我们身边发生。请听故事——《踢球》。

2、老师小结:是啊!这多危险啊!为了小小的足球,落个终身遗憾,真可惜!交通安全,我们可得随时注意。

二、放假了,我们应该怎样注意安全呢?

(一)用电安全1、学生说说家里有哪些电器?(引起学生兴趣,因他们较熟识。)2、教师根据学生的'回答及时教育:现代家庭,随着生活水平不断提高,家庭中的电器也越来越多,给我们学习、生活带来了好多方便及乐趣。但是,如果我们没有掌握一定的用电知识,不注意用电安全,就会很危险。所以,我们不要出于好奇,自行拆卸、维修电器,不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。使用和操作电器要注意不能湿水,一旦电器出现故障,应立即切断电源。

(二)防火安全1、提出问题讨论:如果你发生火灾或看到邻居有火灾怎么做?(学生各自发表意见,说做法,对正确的肯定。)2、根据讨论,结合《安全教育读本》向学生补充一些防火知识。

(三)防溺水回忆以前因游泳、钓鱼、玩水等引发的溺水事故,为学生再次敲响警钟;结合安庆本地江河湖泊众多的地理情况,要求学生不能私自到河滩、水库游泳。

(2)行人横穿马路为什么要走斑马线?

(3)没有划设人行横道的马路应该注意哪些?

(4)为什么不能翻越护栏?

(5)为什么不准扒车、追车、强行拦车?

(6)为什么走路时不能看书或做其它活动?

(7)骑自行车应该注意什么?

(8)乘汽车时要注意什么?

(9)遇到交通事故怎么办?

小学生军训方案

2、体验军人生活,培养学生的集体观念、团结合作精神,训练学生生存能力。

训练对象:一至六年级学生。

训练时间:20xx年xx月xx日。

组长:xxx。

副组长:xxx。

成员:各班班主任。

六年级:队列训练(同五年级,要求高一些)整理内务(训练内务整理,生活教师、自习辅导教师和值日教师配合教官)。

1、军训地点:

两种方案,即:

(1)晴天队列训练等在田径场,内务整理在宿舍。

(2)雨天在教室,内务整理在宿舍。

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