在写读后感时,我们可以引用书中的精彩语句或者对特定情节进行详细的描述,使读者能够更好地理解我们的思维和感受。以下是小编为大家收集的读后感范文,希望能够给大家提供一些启示和参考。
亲爱的小鱼读后感
《亲爱的小鱼》是一本十分有趣的绘本故事。与它结缘是在2010年,那一年从北京的吴琳老师那,我第一次听到了这个有趣的故事,现在每隔几天我就会跟宝贝分享这个故事。这个故事很简单,十四句话,写了一只猫爱着一条鱼的故事。
“亲爱的小鱼,我好爱你。我喂你面包,你要快快长大。”猫咪这么想。不只如此,“每一天我都会亲亲你,我答应你,永远不会忘记。”猫咪每天就这么细心呵护小鱼,可是小鱼一天天长大,鱼缸总有一天住不下,到时候该怎么办?故事由此转折,猫咪开始想象尚未发生的事。令人赞叹的是:猫咪并非想到找来更大的鱼缸让小鱼住,而是告诉小鱼:他会把小鱼放回辽阔的大海,让他在海里畅快呼吸。然而这么一来他们不就要离别了吗?猫咪说:他会日日夜夜,端坐海滨,等着小鱼回来。我们从这种种情意铺陈可以读出作者对爱的完整诠释:猫咪先是付出、期盼,继之松手、等待。而小鱼呢?最终的确由亮灿灿的海岸一角现身。他们愉快嬉戏,已长大的小鱼甚至可以载着猫咪远游,直到夜幕低垂,他们傍着月光亲吻、互道晚安。整个故事其实全是“我”对于小鱼的爱的承诺与独白,而最后那个甜蜜特别的吻,既是一种爱的回报和证明,也表达了"我"对于爱的一种理解和希翼。爱是什么?我觉得爱应该是陪伴,是自由,是期待,更是用爱回报爱。
一、爱是陪伴。
“亲爱的小鱼,我好爱你。我喂你面包,你要快快长大。每一天我都会亲亲你,我答应你,永远不会忘记。”
每次读到它,我就会想到:作为父母,爱孩子那是毋庸置疑的,除了给孩子提供良好的物质生活,我们更需要的是陪伴孩子成长的过程。
看着身边活蹦乱跳,爱唱爱笑的亲亲宝贝,我最能够为她做到的就是无论生活多么的忙碌,无论多么辛苦,我一定要把她留在身边,我一定要陪伴她成长的每一一个阶段,不要缺席孩子的进步。每天不管怎么忙碌,面对孩子时,我们应该用爱的目光注视着孩子,用爱的微笑面对孩子,用爱的心情倾听孩子,用爱的语言鼓励孩子,陪伴她一起成长。
二、爱是自由。
“亲爱的小鱼,你越长越大,总有一天,再也住不下小鱼缸。我会带你到海边,让你自由。”
猫在养育小鱼的时候,想象着小鱼长大后的情景,并且计划着它长大后的生活,那就是放进大海,给它自由,让它去追求自己想要的生活。这让我想起一句话“父母之爱子,则为之计深远”。现在的父母,为了孩子,那真是付出了很多很多。在孩子年幼时,甚至尚在腹中时,就开始进行早期教育,希望能让孩子受到熏陶。然后又是各种文体才艺的培养,盼望着孩子们能有一技之长,以便长大后在社会上更好地立足。只是,孩子虽然是我们的,可我们并不能决定他以后的生活,在孩子长大后,我们是否应该将选择的自由还给我们的孩子,让他自由选择自己想要的生活。
三、爱是期待。
“尽管你是那么开心地离开,亲爱的小鱼,我会想你的。我会在白天一直等你,看你会不会游回来。我也会在夜里继续等待,希望早点看见你回来。哦,我会把我唯一的帽子扔进大海,看你会不会把它带回来。”
读到这,我突然想起我上学时的经历。小学五年级,我就开始了住宿生活,每到周日,我就要从家里返回学校。每次,妈妈总会送我到车站,看着我上车离去,我欢欢喜喜地走了,却不知背后留下的身影以及那份深深的担心。我越走越远,回家的机会越来越少。再后来,我上了大学,一个人从祖国的南端穿越大半个中国,到遥远的北方上学,我带着父母积攒了很长时间的积蓄离开了,带着他们的牵挂走了,然而现在我也没能回到他们身边,陪伴他们左右,有的只是隔三差五地电话问候和一年两三次短暂的相聚。
四、爱是用爱回报爱。
“看到你带着它回来,我会是多么地开心。你的背是我最喜欢的小船,我们可以一起去远航。穿过小河,越过大海,来到有棕榈树的小岛。我们可以一起玩耍,天天玩儿“接帽子”的游戏。我知道你也爱我,我让你自由,你却回来了。”
这次回家,看着妈妈的头发中夹杂的白发,看着她布满黄斑的脸,看着她那粗糙的双手,我的心里很难受。妈妈看着我回来,却很高兴。爸爸虽然话不多,可是陪他打他喜欢的字牌,他的心情就格外好。眼睛越来越深陷又看不清东西的奶奶,则拉着我的手,摸着我的手腕,看看我是否长胖了一点,然后问我这问我那,话里全是对我的关爱。一生节俭的爸妈、奶奶最大的愿望不是我们带着他们周游世界,而是我们经常回到这个养育我们长大的家园,多陪陪他们,听他们话话家常,跟他们唠一唠自己在外的故事。为人子女的我们,在享受了父母给予的爱的自由的同时,更不应该忘记给予我们这份自由的那份天涯咫尺的爱。
亲爱的三毛读后感
这一篇讲述的是一位在生活和情感中遇到“挫折”而困惑的大学生,给三毛写信请求鼓励,三毛在这位大学生某些强迫的情况下也用真心写下了这么一篇回信。
信中的内容谈及了几个部分,都是应对着这位大学生存在的情况而回答。三毛为这位同学指出了几个不太正确的情况:一、借寄来照片要求寄回来换取三毛的回信,这是一个勉强他人的行为。二、目前的自己并不快乐,看似倔强却没有执着而有明确的目标。三、一些行为看似坚定不需要别人插手,潜意识里是徘徊不定却又强迫自己。四、“向上爬”难道就是去追逐一个所谓的“高点”和那份倔强?五、自己的不快乐,不自信会因为追求到了某个“高点”而改变吗(“高点”在文中是这位大学生选择出国留学,而在过程中自己学习语言很吃力,心里觉得很累)六、选择进“精神病院”和以死解脱的想法是在逃避。
而后每一点的部分三毛都谈了谈自己在处理这些问题时候的方式以及对这些问题的看法。我读完这两篇来往的信,我没有像往常一样继续往下一章节读,而是突然领悟了些什么,因为我能够感同身受其中的一部分情况。
每个人都会有自己想要的东西,在这个达到目的地的过程中,如果处理的方式不当就会出现勉强别人的行为,这些行为看似并不是很大,但也会渐渐的积累。满足自己,是每个人做每件事最原始的冲动,包括努力工作,努力学习,也是为了能让自己以后有更好的生活。而我,不论想要什么,想达到什么目的,确实很多时候我在勉强着别人,说着一些冠冕堂皇的理由,只为达到自己的目的。有些事我已经有了答案,却偏偏要求别人来回答我想要的答案,这也算是一种勉强他人的行为。
现在的我也不快乐,也不自信。这些情绪和情况并不是一下形成的,它们是慢慢积累的。我到现在也不太清楚他们是如何形成的。曾经的我是一个乐观开朗,积极向上,什么问题也难不倒我的人,浑身上下散发出来的是一种“攻击性”:让人望而却步,会被人仰望和追求但却达不到的高度。现在的我,自我怀疑,做事拖泥带水,毫无计划可言。用一个词来形容现在的状态:“浑浑噩噩”的虚度我的青春。再者,用三毛的话便是,看似倔强,又没有明确的目标和对象,对前途一片茫然,却貌似在为什么而努力着。
现在的我其实有设定目标,但是这对于我是一个“高点”,同样我在努力朝向它,又在责怪自己努力的不够,那是因为它给了我很大的压力,想要到达这个“高点”却又因为它有期限而让自己有压迫感,而又迟迟达不到。
当然,所有的情况于我不会想到用死来解脱,但是确实想过我需要去看心理医生,并且的确在某些时候会崩溃,幸运的是我有一帮够义气的朋友们陪着我度过了崩溃的边缘。
现在的我脑子里是在飞速地旋转着,回想着很多自己做过和即将要做的事情。我不想给自己太大压力了。我迫切的想要去摆脱现在的状态,孰不知,我现在的种种行为都是在把自己逼到更恶劣的情况里。这一切都源于我太要强,不服输。如果我不是选择了现在的专业,我想我今后一定是一位很可怕的职场女强人。
三毛回信时用了一句话:天下本无事,庸人自扰之。人可以有欲望,也应该知道自己想要什么。那么抬起头,何必因为外在的一些情况为自己徒增压力,相信自己,也要更加的爱自己,世界上很多事情都值得我们去付出,去努力,即便会有很多的未知,甚至艰难险阻。调整自己,超越自己,便是最好的状态,这才是真正要追求的。而真正让自己变好的也只能是自己。
《亲爱的爸爸》读后感
我本无罪我的灵魂飘到了半个多世纪前的南斯拉夫,飘到了那个死亡的日子——1941年10月21日。哦,我看见了那一张张稚嫩的小脸,看见了那与年龄极不相符的表情,看见了脸上写满了疑惑不解。他们知道,自己的生命只剩下几分钟了,但他们还是想不通:那些拿枪的叔叔们为什么要这样对我们?我们做错了什么?前面仍传来一阵阵枪声。对于孩子们来说,每一声枪响都是又失去了一个同胞,而对纳粹来说每一声枪响仅仅意味着青草间多几抹鲜红罢了。孩子们继续往前走,虽然他们清楚,每走一步就是向死亡靠近一步。他们木然地走。终于到了山坡上,他们一字排开,面无表情地等待一声枪响。此刻,他们也许什么都没想,他们已经麻木了,死亡对于他们来说是一种解脱;他们或许也想了些什么,他们在想——我本无罪!枪响了,他们闭上眼,去迎接那粒子弹......
从穿越中回到现实,脑海里依然飘过那几张孩子的面影:空洞洞的大眼睛、带着血的小小尸体、心底的呼唤“我们无罪!”......我们不要战争,请给我们和平!我们不想在枪声弹雨中长大,我们不要在血泊中认识世界的丑恶,我们要一个安宁的家!即使是战争了,请不要把枪口指向孩子,孩子是善良的,孩子无罪。
世界上为什么要有战争呢?就算是拥有了全世界又能怎样?人们是同类啊,同类何必要互相残杀呢?让一切硝烟停止吧,和平会使全世界幸福,因为:我们都无罪。
《亲爱的敌人》读后感
暑假伊始,静下心来,拜读了郑杰和徐红两个教育名家合著的《谁是教育的敌人》一书。本书是以对话的形式就中小学教师教学、管理中存在的热点问题进行了深入剖析,在两人你答我问的对话中让我们走近教育现象,更深一层次去思考教育中存在的问题,从而去探寻解决问题的策略。
郑杰,曾当过中小学教师、校长,现是自由教育者和撰稿人,著有《给教师的一百条新建议》、《学校的秘密》、《从校长到幕僚》等专著,因其观点新锐,被戏称为“另类校长”。
徐红,语文特级教师,现任上海市实验学校校长。上海市实验学校是上海市教委直接领导的一所市重点学校,是一所集教育科研于一体的中小学十年一贯制的学校。
我想,这样的两位教育管理者必定碰撞出智慧的火花。
教育更需要情感还是理性。
徐红老师相信情感和直觉的力量。她谈到:理性是为感情服务的,因为爱教育我们才做教育、才做的好教育,这是一个前提。
而郑杰老师谈到了女性比男性更容易被情感驱使,男性比女性更能觉察到自己的理性,也能自觉接受理性的指引。他的观点是:
----价值观是理性的产物,是人类用理性进行澄清的结果。
----我从来不藐视情感,我认为情感是人类最美好的真实存在,因为有了情感我们才能体味到生命的力量。而我认为理性,也只有理性能够让人感觉到生命的意义。也就是说,价值观决定着我们为什么而活以及如何活,情感可以让人活的更好、更精彩。从这个意义上说,理性要高于情感,一个真正受过教育的人,会自觉地将情感之余理性的控制之下,让情感成为理性的奴仆,让情感俯仰理性的鼻息,让一切情感全都沐浴着理性之光。
----理智型的校长不是没有情感,习惯用头脑去分析,先辨别情况再采取行动。”
显然,在这些对话发现中,郑杰老师更能理性的看待教育管理,当然他也承认理性的教育也需要感性的管理。
学校是一个学习型组织。
只有在学习型的组织里,才能让教师发展和学生发展真正融为一体。学习型的组织应该具备四个特性:开放性、民主性、合作性、自主性。这是他们的共同认识。但又在以下对话中一一验证,要达到“学校是一个学习型组织”这个目标目前存在的现实问题。
----学校是开放的,教师和学生的头脑是开放的,学校信息是开放的;学校的内外资源要共享;那么人力资源的开放能做到吗?人才能进能出可以做到吗?学校解聘一个不称职的老师比留在一个优秀老师还要困难。
----学校中彻底的民主是没有的,在学校管理方面你不能彻底民主,否则你全听大多数人的意见很有可能导致失职。
----少讲团结,多讲合作。作为学校每一个自主团队,需要精神基础——团结,同样也需要在尊重多元化的基础上建立一种多赢的合作关系,这样团队才能走出瓶颈,走向创新,更需要团结基础上的有技能、有方法的有效合作能力。
----在一个学校里若管得越多,相反人们做得会越少。急功近利的环境,教育专家推波助澜,参与制造一个又一个美丽的肥皂泡,领导管得越多,教师做得越少,同样,教师管得越多,学生学得越少。在大环境下要想独善其身很难,你很想做的事情常常不允许你做,而即使允许你做,技术条件又达不到。“一刀切”的管理与要求捆住了学校、限制了老师、害苦了学生,热情和创造力一点点被磨灭。
看到这儿,我不禁疑惑了,什么样的学校才能是一个学习型组织?
教育理念。
----教育的好坏决定未来社会的状态,今天社会状态反映了以前的教育结果。目前乱象丛生的社会是我们多年教育失败的后患,同时,几天急功近利的教育必然会影响到现在的孩子,未来的社会。就目前状况来说,不可否认我们教育在很大程度上讲是失败的,原因在于我们忽略了教育中最根本和最核心的东西----教育的目的是为了育人而不是像现在一样拼命育分。
----教育的目的是培养人,教育好不好,关键是看培养出来的人好不好。很多西方国家把“培养合格公民”作为教育的目的,把批判性思维纳入课程。新加坡在建国初期就将教育的目的定位为“培养好人”。我们的教育目标也是培养德智体全面发展的人,然而,事实却是教育目标成了纸上谈兵,“思品课”成了考试的科目,背诵代替了行为,学做两张皮,就连对教师师德考查也是通过网上答题的形式来完成。很多教师上课既无理念也无目标,只是带着教学内容,尤其是带着考试的内容进课堂。为高考而教(学)成了唯一的目的,成绩也成为唯一的评价衡量手段。
是的,教育理念、教育目的直接影响着我们的教育方向。我们总把草当成树来种。只要你踏进校门,不管你是花草还是树,反正都要把你弄成参天大树,这让学生成长得很痛苦。其实这个世界,既需要草的绵密青绿,也需要的花娇艳绚烂,以及树的苍翠挺拔。
教师的专业发展。
----国外把教师由实习期到专家教师分为三个阶段:新手阶段、中间阶段和最后阶段。在新手阶段,允许教师有失误,在失误中成长;在中间阶段,教师积累了实践经验,能够自觉调节;最后阶段只有部分老师能够超越自我成为优秀的教师。
联想到对新入职的年轻教师来说,目前都会参加一年的见习教师培训,同时学校也为新教师配备了学科导师和班主任导师,先从教学规范,教学模式,教学行为从一点一滴抓起。没有规矩,不成方圆。他们必须先“入格”才能“出格”,先养成规矩,才能突破规矩,教有定方是走向教无定方的前提。
----老师最欠缺的不是学科知识,而是教学目标,方法和模式。集体备课和课堂观察能够使他们少走弯路、减少失误,减少才生手成为熟手的时间。
对于这一点,学校也充分认识到集体备课和课堂观察对老师的重要性,也是对教师校本培训的两大抓手。但总体而言,我们大多数教师缺乏专业意识,从来也没有认识到老师是个专业。另外教师的专业发展是有规律性,是有一定的阶段性的,每个阶段都有其特点。因此,培训更需要分阶段、分层次,当然我们的师训工作也在不断提高。
职业倦怠。
---职业满足感的人有两个特点:一是有方向感,知道自己要到哪里去,为什么要到那里去;二是有可控感,能够将正在做的事情控制在自己能控的范围内。一名教师,如果没有自己的梦想,屈从急功近利的趋势,只能将教学僵化为完成固定的课本内容讲解,日复一日肯定会失去教学的热情和兴趣,职业倦怠成为必然。将教师职业当做一份事业的人则不一样,他会充分调动自己的智慧在工作中体现自己的思想和创意并为此主动学习反思。
----职业倦怠与老师缺乏智慧和情感有关,随着岁月见长,老师失去了热情和创造力,尤其是在学校越来越像一架组织严密的机器的时候,教师待遇、评职困难和工作环境也起着推波助澜的作用。
职业倦怠是目前普遍存在的问题,一个学校如何减少教师的职业倦怠感是我们目前面临的严峻课题。学校的文化、课程都需要老师的认同,凝聚力工程相当重要。
《谁是教育的敌人》中,虽然每次对话的篇幅不长,但智慧的火花、思想的碰撞处处可见。郑杰老师是个很有思想的人,从他与徐红的对话中,可以感受到他这位“另类校长”的理智和深刻与徐红校长的温和和包容。这些对话体现了对教育的执着追求和博大情怀,也给我带来了一些对教育实践工作的新的思考。
在教育思想的碰撞中,在理性与感性的冲突中,在深邃而不失幽默、轻松但直抵问题本质的对话中,逐步理解了困扰教师和教育管理者的实际问题。随着对话的深入,对书中提出教育存在着两大敌人的观点也有了更深的理解。“一切从实际出发”和“统一思想”是教育的两大敌人。教育一旦从实际出发,那么教育的大问题便迅速被实际中的小问题所羁绊,最终葬送在功利世界里,失去梦想的光辉;教育一旦统一思想,则会使教育者失去思想和灵魂而沦为行尸走肉,也会使教育不幸再次成为政治或经济的奴仆和帮凶。
人们常说:一个好校长就是一个好学校,校长是一校之魂,一个学校没有了魂,这个学校就失去了办学的方向和目标。一个好校长应该把办出有特色的学校作为自己的理想和追求。社会呼吁有思想、有胆识的好校长。
好校长成就好老师,好老师成就一所好学校。记住一所学校,在很大程度上是因为记住了老师。不是说学校教育不重要,一所好的学校,它有好的学风、好的学习氛围,这对学生的成长是很重要的,但有时候觉得,遇到一位好教师比上一所好学校更重要。好老师是学校的中流砥柱,是学校形象的代言人。好老师就是学校发展的动力所在。因此,好校长更应该提供教师一个愉悦的环境、发展的平台。
亲爱的小鱼读后感
《亲爱的小鱼》作者是是法国绘本大师安德鲁德昂。
我是在一年级教室里看的这个故事。第一次看完这个故事,给我的是一种很细腻的感觉。看到这个绘本封面,一只小猫的嘴贴在湖面,湖里里有一条小鱼。我还没看到里面的内容,这时想,猫和鱼会发生什么故事呢?这只小鱼会不会有危险。
当打开书的时候,一只小猫在鱼缸边静静的看着小鱼,
小猫站了起来一手拿着面包一手伸进鱼缸,为了让小鱼快点长大,小猫在拿面包喂养小鱼。小猫盼着小鱼快点长大,又怕小鱼长大后鱼缸就再也盛不下它。猫想到要把鱼送进大海,猫为了让鱼自由的成长,它把小鱼送进了大海。“可是,亲爱的小鱼,我好想你……”小猫说。从此小猫就独自一人坐在岩石上等待,看看鱼会不会出现在它的视线里。从白天等到黑夜,还想着把自己的帽子丢进大海,看小鱼会不会帮它把帽子捡回来。如果小鱼回到这里它将是多么惊喜。小鱼真的回来了。鱼把自己的身体当做猫的船,带猫到大海里远航。它们穿过河流和大海,来到长着棕榈的小岛,在那里,它们还玩“接帽子”的游戏,这时它们会是多么的快乐。
一页一页的读着,我慢慢的了解到这就是友谊,这就是理解,这就是爱。爱不是自己开不开心,而是看着他舒不舒服。爱是放手,是让自己爱的人自由。爱是等待,爱是思念,爱是期盼,爱是在小鱼离开之后,猫对鱼的等待、思念。爱是在一起。当鱼和猫在一起的时候,他们就再也不分开了。猫爱鱼,猫就给鱼自由;鱼爱猫,鱼就带猫遨游大海,玩接帽子游戏;爱是在我给了你自由后而你又在得到自由后依然回到我身边。
《亲爱的爸爸》读后感
读了《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章,我再一次感动了。无辜的幼稚的孩子们,却一个个被无情的枪口瞄准了。原因很简单,“纳粹要灭种呀!”于是,300个孩子的灵魂,一霎间灰飞烟灭。他们还在课堂上认真地学习,忽然被纳粹军人抓了出来,这谁也没料到……他们最后呼喊着:“亲爱的爸爸妈妈!”在他们真挚的话语里,我能深切体会到战争的罪恶,灭绝人性的罪孽。《亲爱的爸爸妈妈》的结尾更是感人,被害的人在临死前的几分钟,在小纸片上,给亲人写下的最后几个字。看看孩子们写的吧,“亲爱的爸爸妈妈最后一次了——鲁比沙”,“爸爸,我和密索在旧军营里。给我们送饭来,也要工装裤和毯子。送点果酱来爸爸去找校长假若有用送点东西给我们吃吧。姨妈彼得舅舅也在这儿。给他送三包烟还要些纸。——巴法尔”。语句并不完全通顺,字迹也许也模糊了,但孩子们对于爸爸妈妈,对于整个世界的爱,他们的心愿,却完完整整的表现了出来。这些孩子还不懂得仇恨,他们怀着诚挚的爱。
《亲爱的三毛》读后感
一直认为三毛是个具有传奇色彩的女子:穿越撒哈拉沙漠只为寻找心中的莫名“乡愁”,永不疲倦地行走于世界各地,掌握多国语言并深陷其中。然而在《亲爱的三毛》这本书中,一个完全不一样的三毛出现在我的面前。用她自己的话说就是三毛更加“入世”了。
每每翻阅,都为三毛语言的魅力而感叹。其中有一封信是一个署名为“不快乐的女孩”写的:在她眼中,她自己一无是处。她是一家报关行最底层的办事员,容貌平凡,工作能力有限,没有异性对她感兴趣。她认为自己真是太卑微了,找不到活着价值,不明白生命的最终目的。于是三毛写了《如果我是你》的回信,她写道:如果她是这个女孩子,她做的第一步是加重对自我的期许和看重,将信中那一串又一串自卑的字句从生命中一把扫除,再也不轻看自己。然后她会做一些改变,首先将自己的房间布置得美丽,这是享受生命改变生活的第一步。当她领薪水时,她会用极少的钱给自己买一件美丽又实用的衣服。若是下班后还有四、五个小时的空闲时间,她还会为自己报青年会,没有压力地每周上两节课,作为充实生活的一种方式。如果三毛是这个女孩子,她慢慢地在变了。慢慢地,她会发觉,原来大家都很平凡——可是优美,正如自己一样。慢慢地,她会发觉自己真是一个可爱的女人。在三毛笔下,我感觉到想要改变自己并没有那么困难,甚至发现我们的生活竟可变得如此简单却让人愉悦。三毛将生活一点点地写下来,让我看到了那文字下涌动着的对生命的期望和热爱。
书中有一篇文章叫《少年愁》,至今让我印象深刻。阅读完这篇文章后,心中的感觉是难以言表的。就好像是你心里有一种苦,但是你苦于某些原因无法表达它。然而有一天,你突然遇到一个人,她真切地表达出了你的痛苦,并紧握你的手,说道:“我完全理解你。”那种激动与内心的轻松是说不出来的。书中有这样一段话:
“少年人有少年人的心事,青年人有青年人的迷茫,在这种初初面对社会、生活、学业和前途的一个断层阶段,那种惧慌和压力,绝对是超过中年的。中年和老年,其实才叫安然,因为这条愁路大半已经走过来了,于是当然可以说风凉话了——对青年人。”
每每读这一段话时,都让我感觉到三毛是真的懂青年人的。虽然我还没有到这个断层阶段,但是三毛的这段话却让我清晰地看见了青年内心一直潜伏着惧慌与迷茫。她不像其他大人,总是用一种经历了人生百态的语调说着:“你现在还不懂什么叫苦。”她尊重每一个人的痛苦。三毛在这篇文章中也提出了一些“消愁”的方法,但在我看来,这些都没有她在文章中表现出对青年人的理解让人感动。毕竟,在人们真正内心痛苦时,他更需要一份理解,而不是一个他最终会自己找到的方法。
合上书本,不知心中滋味如何。我想,我是幸运的,能够遇到这样的一本书,能够看到这样的三毛。我大概是明白了三毛受到那么多人喜爱的原因。她拥有一颗热爱生命的赤诚之心,她的作品也好像因此充满了生命的活力。《亲爱的三毛》里提供了一些为人处世的方法,但我觉得最重要的一点还是应该从改变自己的心态开始。从某个角度来说,我的生活与三毛的生活并没有多大差别,所有不同都是源于我与她截然不同的心态罢了。眼之所见,即是心之所向。或许我有时将生活看得太过沉重,那我愿意持着一份对生命的热爱,从此刻开始,慢慢改变我的心。总会有一天,三毛眼中的风景,我也会看到。
三毛,我想写一封信,寄给不知在何方的你。
亲爱的课堂读后感
看了片子,我无一点惭愧,吕希庆自动协帮残疾同窗,而我过去不太情愿协帮别人。通过那部影片,我学会了乐于帮人、不图酬报。还无残疾的刘涛同窗,虽然残疾,但吃苦进修,从不放弃本人,正在朋好和感恩外成长。
我的感受是四个字:“物通根流”那部片子的良多镜头都是一面镜女,照灭每一小我,它觅到了根流。
沧州旧事成龙来沧州吗同窗们看到一些情节会意地笑,也多次落泪,看到片外陈教员要被调走时我们的同窗们也都跟灭哭了。我们也身边无良多那样的教员,我们最喜好那样的教员。
电影《亲爱的课堂》首映各界人士观后感言_沧州新闻成龙来沧州吗,其他的片子无悬念,阿谁片子没无悬念,那是大朴的工具,不捕人,但慢慢透心,春色无高下,花枝无短长,很散,就像春天来了,大花开大花,小花开小花,那一朵都雅观,说的教育、家庭、社会问题多多,但根柢都是心灵问题,为什么陈教员走的时候大师要哭,人同此理,人同此心。
河北省教育厅副厅长 杨勇: 我代表教育部门感谢制片方、感谢燕赵都市报、感谢当地政府,这是一部好片子,展现了健康的社会风态,能够这么深入学校,深入学生生活,这样的片子近年来很少见,是对教育部门 ... 剧中成功塑造了陈老师的形象,这是她在转化后进的学生王子 。
河北省教育厅副厅长 杨勇:
我代表教育部门感谢制片方、感谢燕赵都市报、感谢当地政府,这是一部好片子,展现了健康的社会风态,能够这么深入学校,深入学生生活,这样的片子近年来很少见,是对教育部门的支持和鼓励。
30年来中国的教育和河北的教育发生了天翻地覆的变化,教育环境从一根粉笔到现在投影仪电脑的使用都发生了巨大的变化,教育方式也发生了变化。
影片探讨了教育的.价值,从学校的教育到家庭的教育再到社会的教育,把当前教育如何培养人培养什么样的人很好地展现出来。老师做怎样的老师,学生做怎样的学生影片都有表现,学校、家长的教育理念乃至整个社会的教育理念都应该因为这部影片而反思,孩子也是社会的孩子,最后影片结尾时升华到整个社会的教育,应该像影片中的家长和老师那样以积极的心态教育下一代。
把家庭教育中困惑的东西带到片子中,许多家庭教育方法缺陷很多,目前我们是教的成分大,育的成分少,片子给我们很多启发,给了家长一些借鉴的方法,给了教育部门思考,给了孩子引导。给我们如何培养人,树立了一个模板。
共青团河北省委副书记 李军:
看到媒体、电影人等社会各个层面参与到青少年教育事业里很感动,我代表团省委感谢所有为这部片子付出辛勤劳动的人。
影片引发了我许多思考,我认为这是一个非常好的态势,社会力量共同参与到青少年的健康成长引导中去,创作出这种文艺精品,再回馈给社会,起到很好的宣传和教育效果。这种态势和模式逐渐发展扩大,就逐渐发现一个机制,把民间的爱心、智慧、资源都集中起来投入到教育事业里,打破了以往单一的方式,不是像过去依靠教育和宣传部门。我相信这种机制的作用会以几何的方式增长。意义非常重大,说大了是关系到国家和民族,说小了关系到一个家庭。
影片很朴素,平易近人,传达了孩子们一些非常真实的声音,很容易被青少年接受,以往的作品往往是高高在上,这部作品好像就在你我身边一样,让人信服,影片选择了人伦中最美好最高尚的东西:仁爱、互助、孝道、爱国,这些人类最高贵的品质在影片中得到很好地体现。
石家庄京海科技学校校长刘根岁:
看这部影片,我和许多在场的观众一样,几次落泪。报社和电影人联手,担当社会责任,让我非常钦佩,过去我们总讲“教书育人”,现在许多学校教育以教书代替了育人,认为学知识比起做人来重要,这是一个很大的误区,严重危害社会和民族。
影片的主题思想反映了中国传统美德,非常难得,这就是我们现在的学校和社会所短缺的。
特别想提到一点,影片中老师对差生的两种不同观点。我们学校的孩子基本上都是初中升高中没有考上的孩子,这个片子对于我们教育工作者非常有意义,对待差生不能放弃不能抛弃,孔子讲“有教无类”,能使差生成为有道德、对社会有用的人更是教育的使命。
影片非常符合当今社会的现状,影片很朴实很接近现实,片中孩子们的语言和思维和我们现在的学生很相似,能够产生共鸣,我相信孩子们会喜欢。很有必要让学生和老师观看这部影片。
河北省德育研究中心主任刘凤清:
关于应试教育,教育系统的认识是正确的,减轻学生的压力,控制学校补课,但是真正执行起来难度很大,关键是家长和社会的心态,他们会要求学校补课。所以要想推进教育制度的改革,需要家长和社会良好配合。
如何关心怎样关心孩子?孩子真正需要的是什么?,不知道,不了解,这是教育的误区,不仅是学校的问题。
片子非常好,这是一种正气、一种健康的声音,我们的主流应该是健康的、教化民众,这是一种大的方向。我省最近开展的文明礼仪、感恩教育、经典诵读都在片中有所体现。过去大孩带小孩,现在多是独生子女没有手足之情,以我为中心,西方化,没有关心他人这个概念孩子的心理健康是个很严重的问题,非常的脆弱,老师-父母说我就跳-楼,这样的现象屡屡发生。如果我们培养的人“瘸腿”,将来是个大社会问题,所以德育是教育的根本,德育不是空洞的道理,如何培养一个合格的“人”非常重要。
这个片子不仅要号召学生和老师看,也要组织家长学校看,让孩子邀请家长一起去看。
《亲爱的三毛》读后感
初看书名你可能会觉得有些幼稚,我也是,但读完之后,我相信你会和我一样觉得这本书很有味道。
这是三毛和她的读者之间来信的合集,很适合闲碎时间阅读。每一篇信件都是不同的故事和人生,相同的都是三毛回信的真诚。在她那里,事无大小,每一件事都需要认真对待,因而三毛的生命虽短暂却十分饱满。
三毛活得很通透,明明是一个有着大智慧的人,姿态却永远是谦卑的。她说没有一个人是禁得起分析的,最重要的其实是自我突破;她开导青春期对家长做法不理解的女生的回信也让我自己深深反思自己的态度和认知;她给青少年解惑时永远没有说教和指责,只是在平等的基础上给出自己最真诚的建议,却那么让人容易接受。
路遥说“人们宁愿去关心一个蹩脚电影演员的吃喝拉撒和鸡毛蒜皮,而不愿了解一个普通人波涛汹涌的内心世界。”确实,最应该被关注和审视的是人和人的内心,是人造就好山好水,是人讲尽百态人生。三毛十分珍视这些人生故事,她也总是能给出恰当的解答。
我很是佩服那些看透生活的本质依然能热爱生活的人,要知道看得太透其实也是一种桎梏,无知有时反而会成为一种幸福,因为看不到尽头,所以更有盼头。然而更难能可贵的是在经受过生活的大风大浪后,依然能划着断桨出发,还笑着跟别人说:“看,我划的比你快哦。”我能感觉到其实她一直在与生活作斗争,她是温柔的,却不会轻易妥协,她教导着读者要用平和的心态去看待生活的种种不快,可是字里行间中我还是感受到她所传递的更多的还是要去向上爬的精神。
有的时候我会想为什么会爱上三毛的文字,后来我渐渐看清楚了一点,我爱的更多的是文字背后传达出来的生活方式和人生态度。三毛不会为世俗劳累,因为她早已抛之脑后,她永远是在路上的,要么是身体,要么是灵魂。她就像《阿飞正传》里说的无脚鸟,一生飞翔,一生流浪,只有死的时候才会落地。
她的一生是受伤又疗伤的过程,却永远向上,永远在路上,永远光芒万丈。
也许有些人会觉得她的死亡方式其实是不负责,这让她之前对别人寄予希望的话语似乎成为一种笑话,可我觉得这真是她的美好所在:自己承受了巨大的重担却还要给他人活下去的勇气。三毛在书中开头部分说不希望自己不知不觉变成了冷漠麻木、没有表情的人,我觉得她做到了,尽管生活艰辛,可她的心依旧是滚烫的。
亲爱的生活读后感
去留无意,望天上云卷云舒。
——题记。
书中说“在这趟旅途中,所有的`事都不会像我们希望那样发生,但到最后,这些都不重要。我们终将原谅世界,原谅我们自己。因为,我们一直以如此善意对侍生活,终将以善意回馈你我。”所以世界万事皆有因果,你如此对它,它就将如此报你。亲爱的,生活。
年少的我们站在生活的列车上,抬头望向岁月深处的蓝天,相逢了这场流年的花火。于是生活顺着遇见的痕迹,留下了道道彩虹。陪我们走过一段又一段的人们,从陌生走到熟悉,历经多少时光的坎坷。相逢是那么简单,但相识总是那么来之不易,所以尊重生活中的每份遇见,感恩生活中的每次相识,即使是短暂的一程,也误忘下车前和他们挥挥手,存留别样的温暖。亲爱的,生活。
现在的我们,仍旧坐在生活的列车上,窗外下起了濛濛细雨,岁月掷地有声,青春正当时。回眸遥望一路走过的风景,记得的还剩几个?曾经陪同的人,如今身在何方?当所有的回忆化作梦想,这条路的尽头便又会由我们操控,我们都会固执的相信所有的梦想终将开出绚丽的花朵,生活中所有的美好都在远方,所以生活中总有一朵花,途经了你的盛放,留下一缕芬芳;总有一个梦想因为你的固执,成为现实。亲爱的,生活。
未来的我们,或许会淡去眼前的热情,或许勇气的光芒会打结,或许我们会厌倦蓝天而爱上深邃的夜空……直到我们变成世俗的大人,不再情绪化,不再天真,不再无忧无虑的放声大笑,但生活中那个曾经年少的你,会在最初的岁月中微笑着,在你为现实迷茫时,那个少年的善良与热血终究会回馈给你无穷的财富。亲爱的,生活。
亲爱的生活,我自是年少,只为绽放,只为初心,只为敢勇,无问西东。
亲爱的生活,感谢你教会了我成长,教会了我用最孤独的时光,塑造最好的自己。
亲爱的生活,如果有一天我想提前下车,务必告诉我:无论这个世界对你怎样,都请你一如既往的努力、勇敢、充满希望。
亲爱的读后感
细细品味一本名著后,大家一定都收获不少,不能光会读哦,写一篇读后感吧。那么如何写读后感才能更有感染力呢?以下是小编整理的我亲爱的法医小姐读后感600字,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
人可一日不食,但不可一日无书,这周读完了《我亲爱的法医小姐》这本书,内心久久无法平静。
故事背景为21世纪初,是以法医和警察为视角的故事。法医林厌,她嚣张跋扈,不被规矩所束缚,总是自己的任性和个人原因影响整个案件的进度和过程,但同时她又强大,专业过硬,她始终在调查一个早已过去多年,甚至已经被定案的案子,纠缠于一个或许更加残忍的真相,这份不知为何的坚持正是我读下去的动力。
警察宋余杭,她恪尽职守,正义公正,总是在危机时刻挺身而出,她胸怀父辈和兄长的梦想在这条路上一直往前走。这两个性格相反的人本不会有任何交集,却为了一个真相闯入了对方的生活。
探寻真相的.路途中肯定会布满荆棘,为生活苦苦挣扎,为真相不懈调查,为自己心中的那份执着坚持到底,让自己每天处在担忧,精神紧绷的状态,甚至赔上自己最好的年华,这,值得吗?我想她们的`答案都会是“值得”。她们对得起身上的警服,真正做到为生者权,替死者言。
想想我们能安心的坐在教室里读书,在阳光下面奔跑,都是因为有这些坚持自己的内心,进入社会中摸爬滚打也不忘初衷的人。这本书再次让我认识到警察这个职业,或许生活艰难,或许社会很残酷,总有人背负着责任,负重前行,不求回报,只为给好人一个公道,给受害者一个真相。
一书一世界,她们在那个世界中与黑暗搏斗寻找正义,那我们在这个世界中也努力追上她们,做一个温柔、善良、严谨、认真、务实,偶尔流露出少年意气和永远保持着对生活的热情与初心的人吧!
亲爱的小鱼读后感
《亲爱的小鱼》是一本十分有趣的绘本故事。与它结缘是在20xx年,那一年从北京的吴琳老师那,我第一次听到了这个有趣的故事,现在每隔几天我就会跟宝贝分享这个故事。这个故事很简单,十四句话,写了一只猫爱着一条鱼的故事。
“亲爱的小鱼,我好爱你。我喂你面包,你要快快长大。”猫咪这么想。不只如此,“每一天我都会亲亲你,我答应你,永远不会忘记。”猫咪每天就这么细心呵护小鱼,可是小鱼一天天长大,鱼缸总有一天住不下,到时候该怎么办?故事由此转折,猫咪开始想象尚未发生的事。令人赞叹的是:猫咪并非想到找来更大的鱼缸让小鱼住,而是告诉小鱼:他会把小鱼放回辽阔的大海,让他在海里畅快呼吸。然而这么一来他们不就要离别了吗?猫咪说:他会日日夜夜,端坐海滨,等着小鱼回来。
我们从这种种情意铺陈可以读出作者对爱的完整诠释:猫咪先是付出、期盼,继之松手、等待。而小鱼呢?最终的确由亮灿灿的海岸一角现身。他们愉快嬉戏,已长大的小鱼甚至可以载着猫咪远游,直到夜幕低垂,他们傍着月光亲吻、互道晚安。整个故事其实全是“我”对于小鱼的爱的承诺与独白,而最后那个甜蜜特别的吻,既是一种爱的回报和证明,也表达了"我"对于爱的一种理解和希翼。爱是什么?我觉得爱应该是陪伴,是自由,是期待,更是用爱回报爱。
“亲爱的小鱼,我好爱你。我喂你面包,你要快快长大。每一天我都会亲亲你,我答应你,永远不会忘记。”
每次读到它,我就会想到:作为父母,爱孩子那是毋庸置疑的,除了给孩子提供良好的物质生活,我们更需要的是陪伴孩子成长的过程。
看着身边活蹦乱跳,爱唱爱笑的亲亲宝贝,我最能够为她做到的就是无论生活多么的忙碌,无论多么辛苦,我一定要把她留在身边,我一定要陪伴她成长的每一一个阶段,不要缺席孩子的进步。每天不管怎么忙碌,面对孩子时,我们应该用爱的目光注视着孩子,用爱的微笑面对孩子,用爱的心情倾听孩子,用爱的语言鼓励孩子,陪伴她一起成长。
“亲爱的小鱼,你越长越大,总有一天,再也住不下小鱼缸。我会带你到海边,让你自由。”
猫在养育小鱼的时候,想象着小鱼长大后的情景,并且计划着它长大后的生活,那就是放进大海,给它自由,让它去追求自己想要的生活。这让我想起一句话“父母之爱子,则为之计深远”。现在的父母,为了孩子,那真是付出了很多很多。在孩子年幼时,甚至尚在腹中时,就开始进行早期教育,希望能让孩子受到熏陶。然后又是各种文体才艺的培养,盼望着孩子们能有一技之长,以便长大后在社会上更好地立足。只是,孩子虽然是我们的,可我们并不能决定他以后的生活,在孩子长大后,我们是否应该将选择的自由还给我们的孩子,让他自由选择自己想要的生活。
“尽管你是那么开心地离开,亲爱的小鱼,我会想你的。我会在白天一直等你,看你会不会游回来。我也会在夜里继续等待,希望早点看见你回来。哦,我会把我唯一的帽子扔进大海,看你会不会把它带回来。”
读到这,我突然想起我上学时的经历。小学五年级,我就开始了住宿生活,每到周日,我就要从家里返回学校。每次,妈妈总会送我到车站,看着我上车离去,我欢欢喜喜地走了,却不知背后留下的身影以及那份深深的担心。我越走越远,回家的机会越来越少。再后来,我上了大学,一个人从祖国的南端穿越大半个中国,到遥远的北方上学,我带着父母积攒了很长时间的积蓄离开了,带着他们的牵挂走了,然而现在我也没能回到他们身边,陪伴他们左右,有的只是隔三差五地电话问候和一年两三次短暂的相聚。
“看到你带着它回来,我会是多么地开心。你的背是我最喜欢的小船,我们可以一起去远航。穿过小河,越过大海,来到有棕榈树的小岛。我们可以一起玩耍,天天玩儿“接帽子”的游戏。我知道你也爱我,我让你自由,你却回来了。”
这次回家,看着妈妈的头发中夹杂的白发,看着她布满黄斑的脸,看着她那粗糙的双手,我的心里很难受。妈妈看着我回来,却很高兴。爸爸虽然话不多,可是陪他打他喜欢的字牌,他的心情就格外好。眼睛越来越深陷又看不清东西的奶奶,则拉着我的手,摸着我的手腕,看看我是否长胖了一点,然后问我这问我那,话里全是对我的关爱。一生节俭的爸妈、奶奶最大的愿望不是我们带着他们周游世界,而是我们经常回到这个养育我们长大的家园,多陪陪他们,听他们话话家常,跟他们唠一唠自己在外的故事。为人子女的我们,在享受了父母给予的爱的自由的同时,更不应该忘记给予我们这份自由的那份天涯咫尺的爱。
《亲爱的爸爸》读后感
学习了这篇文章,使我再一次深受悲剧却英勇的精神感触。那是一种错综复杂的心态,敬佩?怜悯?…还是悲愤?我看不清楚,也想不明白,只能从头到尾细细的品尝这篇文章。
刚开始,我对有一句话不了解。文中说“但这是个美丽的记忆,”美丽的记忆?为什么如此惨重的悲剧——7000名索然无辜的人被残杀,尸首染红了三百五十多英亩的土地会美丽?继续读下去,我才知道,作者的回忆里不仅是那一幕悲剧,他始终记得,那挥洒鲜血的背后,更有整个民族的英勇!
纳粹——那场对克拉库耶伐次启动杀戮的凶手,我认为他们实在是错的列离谱,无可救药了。正因为克拉库耶伐次是塞尔维亚的中心,杀害纯朴勤劳的普通市民,灭种!一个不剩!多么残酷、无情、狠恶!
事后,每年的那一天,都会有许多人来哀悼。10月21日,作者与南斯拉夫小说家莫马便去那片青青的山坡——300个孩子被纳粹集体残杀的地方纪念。当莫马为作者介绍那幸存的两位孩子——两位老人时,仿佛他们此刻是如此灰暗。是啊!与他们同领的玩伴,可爱的人儿都去了,难道还不够悲痛,足已以千疮百孔的痛来形容?即使事隔多年,我相信他们还是眷恋、悲伤并痛恨着的。因为,他们木然空洞的双眼出卖了他们的一切情感。
“地上的人已老,地下的仍是儿童。但在这一刻,他们又在一起了。”
那首哀悼的诗,被女诗人动情地念着;诗的内容,和那透着淡淡哀伤的文字,使我深切的感受到孩童们对美好未来的渴望,却措不及防的遭遇悲哀那种痛苦的心情,让人心酸。
另外,最感人的还是那些被残杀的人留下的片纸只字表达了赤裸裸的爱与心愿。他们不想什么也不做就离开人世,他们会用坚强的精神留下最后的心愿,以及对亲人爱人关心的话语。
这使我震撼,并有太多的情感表达不完。
《亲爱的三毛》读后感
最大的感受是“心存感谢,不要抱怨生活。”
每天都看一看三毛的文字,生活就会变得美好许多。
在这个日渐快速的时代里,我张望街头,每每看见一张张冷漠麻木,没有表情的面容匆匆而过,我总是警惕自己,不要因为长时间生活在这般的大环境里,不知不觉也变成了那其中的一个。他们使我黯然到不太敢照影子。
也许,透过书信呼应的方式,加上声音,我们人与人之间,所竖立起来的高墙,能够成为透明的。或说,不必那么晶莹剔透,或而有些光线照亮,一霎间幽暗的心灵,带来一丝欣慰,然后再不打扰,各自安静存活。
亲爱的三毛,如果我给写一封信,你会收到,我也会像书中某个男子那样说我喜欢着你,希望你能够回复我的信。我不再抱怨生活,你说的很对,不管生活对我们怎样,我们都是自由的活在这个世界上,开心就好,这完全是由我们自己来掌控的。
每天对自己说:“我是一个好孩子,一个有用的人,我不担忧明天的日子,可是今天的一日,我要尽可能做得完美。我要常常微笑,真心地笑,我也可能哭,可能不为挫折而哭,我只为了伤害他人之后的羞愧而哭。我要静听内心的声音,看着自己是一块什么样的材料,便用来做什么样的东西,而世上所有的东西,都是有价值的。”
有时候,我们就应该像三毛那样潇洒的活着。不要问我从哪里来,索性忘了我是谁吧!因为我是个不折不扣的“流浪汉”,一个在阳光下拖着慈悲的影子,默默地一步一步趋向救苦救难的.平凡的人。
亲爱的三毛说:“我愿在这步入夕阳残生的阶段里,将自己再度化为一座小桥,跨越在浅浅的溪流上,但愿亲爱的你,接住我的真诚和拥抱。”
许多人说,忙碌是忘掉忧伤的良药,但有时候安静才是化解苦痛的好方法。其实,心存向善,生活中也就没有那么多的忧伤与苦痛了。
我不再是那些给你写信抱怨生活苦恼的读者,读你的文字,朴实舒畅,让人的内心安详。每天都会看一些你遗留下来的文字,上下班的公交车上看,坐在上海图书馆里看,睡前看,像是每天必做的功课一样。我也像《亲爱的三毛》书中的一位十六岁的高中一样想要请你指教关于写作的方法。你回复说:“写作其实一点也不难,一开始的时候,尽可能踏踏实实地用字,不要写那种独白的文体,写自己日常生活中所观察、所体验、所感动的真实人生。写作,便如建筑,结构是一个部分,建材是另一部分,外观又是一个部分,缺一不可。这也就是肌理、文理和神理三个写作的基本要素,而这其中,都是生命。”
在你的书中,我也许找到了些许的答案。但我很明白,个人见解不一定每个人都适应,我也会自己去寻找属于自己的写作方式。
谢谢你!让我懂得一些自己内心里面最想要的是什么,同时也十分感谢你,一直鼓励着你的读者,不断的给予我们幸福的因子。
20xx年xx月xx日.谷达均。
《亲爱的敌人》读后感
教育一直都是人们关注度很高的事情之一。而《谁是教育的敌人》一书对现实中存在的热点问题进行了探讨,非常有意义。那么,接下来就一起来看看相关的读后感范文吧!《谁是教育的敌人》读后感范文一:
暑假伊始,静下心来,拜读了郑杰和徐红两个教育名家合著的《谁是教育的敌人》一书。本书是以对话的形式就中小学教师教学、管理中存在的热点问题进行了深入剖析,在两人你答我问的对话中让我们走近教育现象,更深一层次去思考教育中存在的问题,从而去探寻解决问题的策略。
郑杰,曾当过中小学教师、校长,现是自由教育者和撰稿人,著有《给教师的一百条新建议》、《学校的秘密》、《从校长到幕僚》等专著,因其观点新锐,被戏称为“另类校长”。
徐红,语文特级教师,现任上海市实验学校校长。上海市实验学校是上海市教委直接领导的一所市重点学校,是一所集教育科研于一体的中小学十年一贯制的学校。
我想,这样的两位教育管理者必定碰撞出智慧的火花。
教育更需要情感还是理性。
徐红老师相信情感和直觉的力量。她谈到:理性是为感情服务的,因为爱教育我们才做教育、才做的好教育,这是一个前提。
而郑杰老师谈到了女性比男性更容易被情感驱使,男性比女性更能觉察到自己的理性,也能自觉接受理性的指引。他的观点是:
----价值观是理性的产物,是人类用理性进行澄清的结果。
----我从来不藐视情感,我认为情感是人类最美好的真实存在,因为有了情感我们才能体味到生命的力量。而我认为理性,也只有理性能够让人感觉到生命的意义。也就是说,价值观决定着我们为什么而活以及如何活,情感可以让人活的更好、更精彩。从这个意义上说,理性要高于情感,一个真正受过教育的人,会自觉地将情感之余理性的控制之下,让情感成为理性的奴仆,让情感俯仰理性的鼻息,让一切情感全都沐浴着理性之光。
----理智型的校长不是没有情感,习惯用头脑去分析,先辨别情况再采取行动。”
显然,在这些对话发现中,郑杰老师更能理性的看待教育管理,当然他也承认理性的教育也需要感性的管理。
学校是一个学习型组织。
只有在学习型的组织里,才能让教师发展和学生发展真正融为一体。学习型的组织应该具备四个特性:开放性、民主性、合作性、自主性。这是他们的共同认识。但又在以下对话中一一验证,要达到“学校是一个学习型组织”这个目标目前存在的现实问题。
----学校是开放的,教师和学生的头脑是开放的,学校信息是开放的;学校的内外资源要共享;那么人力资源的开放能做到吗?人才能进能出可以做到吗?学校解聘一个不称职的老师比留在一个优秀老师还要困难。
----学校中彻底的民主是没有的,在学校管理方面你不能彻底民主,否则你全听大多数人的意见很有可能导致失职。
----少讲团结,多讲合作。作为学校每一个自主团队,需要精神基础——团结,同样也需要在尊重多元化的基础上建立一种多赢的合作关系,这样团队才能走出瓶颈,走向创新,更需要团结基础上的有技能、有方法的有效合作能力。
----在一个学校里若管得越多,相反人们做得会越少。急功近利的环境,教育专家推波助澜,参与制造一个又一个美丽的肥皂泡,领导管得越多,教师做得越少,同样,教师管得越多,学生学得越少。在大环境下要想独善其身很难,你很想做的事情常常不允许你做,而即使允许你做,技术条件又达不到。“一刀切”的管理与要求捆住了学校、限制了老师、害苦了学生,热情和创造力一点点被磨灭。
看到这儿,我不禁疑惑了,什么样的学校才能是一个学习型组织?
教育理念。
----教育的好坏决定未来社会的状态,今天社会状态反映了以前的教育结果。目前乱象丛生的社会是我们多年教育失败的后患,同时,几天急功近利的教育必然会影响到现在的孩子,未来的社会。就目前状况来说,不可否认我们教育在很大程度上讲是失败的,原因在于我们忽略了教育中最根本和最核心的东西----教育的目的是为了育人而不是像现在一样拼命育分。
----教育的目的是培养人,教育好不好,关键是看培养出来的人好不好。很多西方国家把“培养合格公民”作为教育的目的,把批判性思维纳入课程。新加坡在建国初期就将教育的目的定位为“培养好人”。我们的教育目标也是培养德智体全面发展的人,然而,事实却是教育目标成了纸上谈兵,“思品课”成了考试的科目,背诵代替了行为,学做两张皮,就连对教师师德考查也是通过网上答题的形式来完成。很多教师上课既无理念也无目标,只是带着教学内容,尤其是带着考试的内容进课堂。为高考而教(学)成了唯一的目的,成绩也成为唯一的评价衡量手段。
是的,教育理念、教育目的直接影响着我们的教育方向。我们总把草当成树来种。只要你踏进校门,不管你是花草还是树,反正都要把你弄成参天大树,这让学生成长得很痛苦。其实这个世界,既需要草的绵密青绿,也需要的花娇艳绚烂,以及树的苍翠挺拔。
教师的专业发展。
----国外把教师由实习期到专家教师分为三个阶段:新手阶段、中间阶段和最后阶段。在新手阶段,允许教师有失误,在失误中成长;在中间阶段,教师积累了实践经验,能够自觉调节;最后阶段只有部分老师能够超越自我成为优秀的教师。
联想到对新入职的年轻教师来说,目前都会参加一年的见习教师培训,同时学校也为新教师配备了学科导师和班主任导师,先从教学规范,教学模式,教学行为从一点一滴抓起。没有规矩,不成方圆。他们必须先“入格”才能“出格”,先养成规矩,才能突破规矩,教有定方是走向教无定方的前提。
----老师最欠缺的不是学科知识,而是教学目标,方法和模式。集体备课和课堂观察能够使他们少走弯路、减少失误,减少才生手成为熟手的时间。
对于这一点,学校也充分认识到集体备课和课堂观察对老师的重要性,也是对教师校本培训的两大抓手。但总体而言,我们大多数教师缺乏专业意识,从来也没有认识到老师是个专业。另外教师的专业发展是有规律性,是有一定的阶段性的,每个阶段都有其特点。因此,培训更需要分阶段、分层次,当然我们的师训工作也在不断提高。
职业倦怠。
---职业满足感的人有两个特点:一是有方向感,知道自己要到哪里去,为什么要到那里去;二是有可控感,能够将正在做的事情控制在自己能控的范围内。一名教师,如果没有自己的梦想,屈从急功近利的趋势,只能将教学僵化为完成固定的课本内容讲解,日复一日肯定会失去教学的热情和兴趣,职业倦怠成为必然。将教师职业当做一份事业的人则不一样,他会充分调动自己的智慧在工作中体现自己的思想和创意并为此主动学习反思。
----职业倦怠与老师缺乏智慧和情感有关,随着岁月见长,老师失去了热情和创造力,尤其是在学校越来越像一架组织严密的机器的时候,教师待遇、评职困难和工作环境也起着推波助澜的作用。
职业倦怠是目前普遍存在的问题,一个学校如何减少教师的职业倦怠感是我们目前面临的严峻课题。学校的文化、课程都需要老师的认同,凝聚力工程相当重要。
《谁是教育的敌人》中,虽然每次对话的篇幅不长,但智慧的火花、思想的碰撞处处可见。郑杰老师是个很有思想的人,从他与徐红的对话中,可以感受到他这位“另类校长”的理智和深刻与徐红校长的温和和包容。这些对话体现了对教育的执着追求和博大情怀,也给我带来了一些对教育实践工作的新的思考。
在教育思想的碰撞中,在理性与感性的冲突中,在深邃而不失幽默、轻松但直抵问题本质的对话中,逐步理解了困扰教师和教育管理者的实际问题。随着对话的深入,对书中提出教育存在着两大敌人的观点也有了更深的理解。“一切从实际出发”和“统一思想”是教育的两大敌人。教育一旦从实际出发,那么教育的大问题便迅速被实际中的小问题所羁绊,最终葬送在功利世界里,失去梦想的光辉;教育一旦统一思想,则会使教育者失去思想和灵魂而沦为行尸走肉,也会使教育不幸再次成为政治或经济的奴仆和帮凶。
人们常说:一个好校长就是一个好学校,校长是一校之魂,一个学校没有了魂,这个学校就失去了办学的方向和目标。一个好校长应该把办出有特色的学校作为自己的理想和追求。社会呼吁有思想、有胆识的好校长。
好校长成就好老师,好老师成就一所好学校。记住一所学校,在很大程度上是因为记住了老师。不是说学校教育不重要,一所好的学校,它有好的学风、好的学习氛围,这对学生的成长是很重要的,但有时候觉得,遇到一位好教师比上一所好学校更重要。好老师是学校的中流砥柱,是学校形象的代言人。好老师就是学校发展的动力所在。因此,好校长更应该提供教师一个愉悦的环境、发展的平台。
最近两周在读郑杰和徐红两个教育名家合著的教育书籍《谁是教育的敌人》。
读完这本书,给我最深的印象有以下几条:
第一,写作形式:对话体。
以往读的书籍基本都是独白,这本书则以两人对话的形式展开对教育各个范畴的探讨,在两人你答我问的对话中让我们走近教育现象,更深一层次去思考教育中存在的问题,从而去探寻解决问题的策略,让人读下去不在是那么单一枯燥。这种阅读感觉有点像在看电视访谈。
第二,部分理论让人深思。
学校是一个学习型组织。只有在学习型的组织里,才能让教师发展和学生发展真正融为一体。学习型的组织应该具备四个特性:开放性、民主性、合作性、自主性。在一个学校里若管得越多,相反人们做得会越少。
我们总把草当成树来种。现在我们的教育,习惯的做法是,只要你踏进校门,不管你是花草还是树,反正都要把你弄成参天大树,这让学生成长得很痛苦。其实这个世界,既需要草的绵密青绿,也需要的花娇艳绚烂,以及树的苍翠挺拔。
教学模式的理论依据大多来自心理学领域。第一是行为主义心理学理论。它所产生的教学模式“目标教学”、“掌握学习“、”直接教学"。第二是认知主义心理学理论,它所产生的教学模式“概念获得模式”、“巴特勒的自主学习模式”、“范例教学模式”、“加涅模式”;第三是建构主义心理学理论,它所产生的教学模式则有“自学-辅导式”、“探究式教学”、“合作学习模式”等。作为高效能的教师,他具备深厚的学科基础,同时他还具备调动各种教学模式为教学目标服务的能力。
教师的专业发展。目前,我们教师总体上都缺乏专业意识,从来也没有认识到老师是个专业。另外教师的专业发展是有规律性,是有一定的阶段性的,每个阶段都有其特点。而我们经常搞一些“大培训”,如听报告、记笔记是很难有效果的。
此外,在分析一些问题时,作者很多时候能用哲学的观点去思考,去辨别,我觉得这是很值得我们去学习的一种思维方式。当然,到底谁是教育的敌人,最终作者没有形成结论。但在一系列的争辩中,让我们知道了人与人之间的差别,其实就是一念之差。
理性的郑校长在与一线校长的对话中不断学习思考,又获得新的思想。这是一种对教育的执着追求和博大情怀,也给我带来了一些对教育实践工作的新的思考。
郑杰:我们对教师的管理更应该关注他们行为背后的价值观念,而不是多加干预他们所应用的具体的教育方法和教育行为,哪怕这些方法和行为貌似不符合“科学技术”的要求。
邓模:我很认同您的说法。因为教师教育教学行为的背后是他的教育价值观及思维方式在起作用,所以我们的管理应学会抓住最本质的核心问题。站得高,才能看得全,进入得深,才能抓得准,从而帮助教师真正地教好书育好人。
郑杰:我理解的团结,一是指存在分歧时,大家为了防止分裂而达成一种妥协;二是指大家在干同一件事的时候能劲往一处使,比如拔河,就是考验团结的,因为大家都在做同一件事,而打篮球却不一样,打篮球不仅需要团结,似乎更需要合作。
邓模:联系我校多年来实施的年组自主管理治,我也感受到,光站在团结这个精神基础上工作的效能,的确是没有在团结基础上学会分工合作,充分发挥团队每个成员的个性、长处工作效能高。的确,打篮球需要团结,但更需要团结基础上的有技能、有方法的有效合作能力。作为学校每一个自主团队,需要精神基础——团结,同样也需要在尊重多元化的基础上建立一种多赢的合作关系,这样团队才能走出瓶颈,走向创新。
郑杰:教育存在着两大敌人;一是“一切从实际出发”,二是“统一思想”。教育一旦从实际出发,那么教育的大问题便迅速被实际中的小问题所羁绊,最终葬送在功利世界里,失去梦想的光辉;教育一旦统一思想,则会使教育者失去思想和灵魂而沦为行尸走肉,也会使教育不幸再次成为政治或经济的奴仆和帮凶。
其实也许这样做教育有可能看似做了很多事,很热闹,但很可能在原地踏步,效能并不高,未真正在教育上有突破有创新。当今教育,盲动实在太多,理性思索远远不够。教育真的很难,但我想我们作为教育工作者,绝不能放弃,还要试图想办法做得更好,向雷夫学习。希在相互鼓励中坚定地一路前行。
《亲爱的爸爸》读后感
我气愤极了,日本不是人!居然屠杀了南京30万人民,用一个词来形容日本,只有这些词:沉重;恐怖;残忍;不是人;好惨。任何一个有良心的人看到这一场面无一不会感到悲痛,惨烈。这个痛苦不仅是中国的,而是世界的。在二战中,面对这样屠杀的人,又何止千万?在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次,就遭受了纳粹一次全城毁灭性的残酷杀戮。
纳粹他们屠杀了克拉库耶伐次这个温和的小镇整整7千人,使之整个小镇成为一个巨大的坟墓。那场屠杀中还有300个孩子,面对孩子们呼喊着亲爱的爸爸妈妈的`是冰冷的枪声,多么撕心裂肺!
可面对法西斯的屠杀,南斯拉夫的人宁死不屈。他们不做民族的叛徒,他们怀着对生命的爱不向刽子手乞怜。他们表现了“整个民族的英勇”,这是令人崇敬的。
这真是个美丽的记忆。让我印象最深的几句句子是:(1)那个老师说的那句话:“开枪吧!我给孩子们上最后一课!”这是一个老师在枪口下的宣言,他英勇无畏,用自己的生命为孩子们上了最后一课,让所有人永远记住,法西斯是无情的,是人面兽心的。(2)在面对死亡时300个孩子发出的那声“亲爱的爸爸妈妈”的真心呼唤,让我的心深深地为之震撼,这是多么情真意切的呼唤,这是发自肺腑的呼唤,让人不禁潸然泪下。我还从这几位知名作家之间的谈话中感受匪浅。其中身为德国人的作家,因感到祖国犯下的滔天恶行,身感痛心而泪流满面。他这种行为是美丽的。日本人就坏多了,还狡辩。那个日本人只记得自己的痛苦,却忘记带给别人的痛苦,这就是忘记历史,这是自私的。
我认为我们要和平的世界。爱好和平,更要牢记历史,让悲剧不再重演,更好地把握现在,把握未来。
亲爱的汉修读后感
这个寒假,我自从收到老师推荐的这本书以来,我一直在用心地读。它的书名叫《亲爱的汉修先生》,这本书的作者是一位美国人,名字叫贝芙利。克莱瑞。
书中的一个情节,让我印象深刻,有一年圣诞节,小主人翁和爸爸,妈妈在温馨的大篷车里,一边吃着火鸡,一边唱着歌,还是那么的傻里傻气的歌,爸爸,妈妈很久都没有笑得那么开心和高兴了。他真的希望爸爸,妈妈一直都那么的快乐!我也想起了春节时在爷爷,奶奶,太太家,爸爸,妈妈平时工作忙,我们已很久没有团聚在一起了,大家都非常开心,一边在等春节晚会,一边在说怎样防疫新冠病毒,一边吃着东西,一屋子的欢声笑语,我知道他们都是非常爱我的,让我感到了很热闹,很开心!我要珍惜美好的日子,用好好学习来报答他们对我的爱!
《亲爱的小鱼》读后感
第一次读到这本书,是在一个儿童绘本讲座会上。与会的一夫老师提到这个故事,绘本递到手里时,我快速翻阅了一遍,立即被猫咪跟小鱼的爱和深情打动。
“亲爱的小鱼,我好爱你。我喂你面包,你要快快长大。”猫咪把法式长面包夹在胳膊下,热切地喂着小鱼。
“每一天我都会亲亲你,我答应你,永远不会忘记。”猫咪悬空着脚,调皮欢快的趴在鱼缸上亲吻小鱼。
“亲爱的小鱼,你越长越大,总有一天,再也住不下小鱼缸。”小鱼一天天长大,猫咪思考着怎样才能给小鱼更大空间,它想到的是大海……“我会带你到海边,让你自由。”没有一丝犹豫。
“尽管你是那么开心地离开,亲爱的小鱼,我会想你的。”猫咪戴着草帽,在岸边亲切地对小鱼挥手……没有悲伤,愁苦的表情,而是高兴的,从容的,多么智慧的猫咪。
“我会在白天一直等你,看你会不会游回来。我也会在夜里继续等待,希望早点看见你回来。”随着白昼交替,在猫咪的背影里,我读出了深情,依恋。
“哦,我会扔出唯一的帽子,看你会不会把它带回来。”猫咪扔出草帽,试探小鱼的爱。“看到你带着它回来,我会是多么地开心。”在这幅图里,看到已变成大鱼的“小鱼”衔着帽子回来,猫咪咧嘴而笑的样子,让我心里油然升出一股幸福,甜蜜。
“你的背是我最喜欢的`小船,我们可以一起去远航。穿过小河,越过大海,来到有棕榈树的小岛。我们可以一起玩耍,天天玩儿“接帽子”游戏。”已长大的小鱼可以带着猫咪去远航,自由自在地翱翔大海,多么美好的时光。
绘本结尾:“我知道你也爱我,我让你自由,你却回来了。”猫咪和小鱼在平静的水面深情吻别,下一次,它们一定还会再去远航。
我想这本书不只给小朋友阅读,它也非常适合大人阅读,如果每个大人能拥有猫咪的爱,智慧,宽容,大度,该松手时松手的从容不迫,我们的孩子一定是最幸福的小孩。
最后让我用泰戈尔的一首诗结束本书评论:
让我的爱像阳光一样包围着你,而又给你光辉灿烂的自由!
亲爱的提奥读后感
读高中时,我在一天之内像读悬念小说一样读完了欧文・斯通的“渴望生活”,但却花了很长的时间读完“亲爱的提奥梵高书信集”。记得我每次翻了一页都听见自己说:慢下来,不要着急,慢慢消化每一个字,每。似乎,我越早读完此书,就会越早地失去和梵高同在的喜悦。
梵高以他的画猛击这个世界,他以他的语言深深打动我的内心。如果我们承认语言是思想的媒介,梵高应该当之无愧地是一个伟大的思想家。通过他的语言,我看到的是一个沉思的灵魂,一个和自然生生相息的灵魂树木,山,天空,以及每一寸农田。
如果梵高把他的热情注入在他的所有艺术作品中,他的思想便记录他的这些书信中。在他的画上我们看到的是狂热的色彩,但在他的书信中我们却会看到一个清醒的头脑。梵高没有疯,像许多他的同时代人相信的那样,他只不过是一个比较“特殊”的人,有着一份这个世界不能给以他的一些非常简单的需要。换句话说,疯了的,是这个世界,而不是梵高。然而,凡高却给这个世界创造了一笔巨大的.精神财富。世界给他的是,他还回给世界的,却是阳光的灿烂与灼热。
读这本书已经是25多年的事了。“亲爱的提奥”是我最珍贵的收藏之一,它更塑造了我对艺术和生活的看法:一个艺术家在“伟大”之前,首先要真实。我认为,梵高可能不是历史上最有才华的艺术家,但他却是第一个真实地描绘自己的艺术家,他的作品没有任何“装饰”如技巧,概念等等。也就是说,凡高在他的画中是完全赤裸的一个人。
我相信,如果这个世上的人都想凡高一样的真实,这个世界将会是另一个样子。