通过制定教学工作计划,教师可以合理安排教学内容和进度,确保教学有条不紊地进行。以下是小编为大家整理的优秀教学工作计划范文,供大家参考。这些范文包含了不同学科和年级的教学计划,旨在帮助教师更好地理解和掌握教学工作计划的编写方法和技巧。教师们可以结合自己的实际情况进行参考和借鉴,灵活运用其中的优点,提高自己的教学设计水平和教学效果。让我们一起来看看这些精选的教学工作计划范文,相信会给你带来启发和帮助。
小班奥尔夫音乐游戏公开课教案
1、初步学习默唱,运用多种方式感应乐曲的节拍。
2、通过律动游戏,感受音乐带来的快乐。
铃鼓、图谱。
一、听音乐进入活动室。
以给国王送礼物的形式,听音乐做“扛、背、抱”等动作。
二、肢体动作。
幼儿假装睡觉,按教师指定的地方动动肢体并作相应的回答。
三、音乐律动。
1、全曲欣赏一次。只听音乐,教师唱歌词,不做动作。
2、你都听到小精灵哪里动起来了?幼儿回答后出示图谱。并引导幼儿唱一唱。
4、跟着音乐试一试。
四、歌唱及默唱。
在下面的音乐中,谁不见了,你们仔细听一听。
1、借助图谱分段欣赏并学习默唱(注:老师清唱)。
幼儿回答后用休止符遮住。试着唱一唱,看到无旋律部分捂住嘴巴。同样的方法分析三、四、五段。
2、全曲歌唱及默唱两遍。
五、创编动作并唱一唱。
“除了这些,还有那些地方也可以动一动?”
幼儿说(教师试着画图谱)后试着唱一唱并和音乐来一遍。
六、乐器演奏。
1、让你的铃鼓动起来:
a、摇——放头上、放肩上、屁股上?
b、看教师走步,幼儿敲出相应的节奏。
2、为音乐伴奏。
语词的地方轻拨铃片,休止符的地方拍鼓面。
七、听音乐出活动室。
奥尔夫音乐教案
1、看看、说说、动动,能积极、愉快地参加歌唱活动。
2、乐意边念(唱)歌曲边拍出节奏,感受“野餐”的欢快意境。
课件、音乐。
熟唱歌曲,能积极主动的看看、说说、动动。
掌握说唱部分“微微笑”的节奏,感受歌曲“野餐”的欢快意境。
1、回忆经验,引出话题。
(1)小朋友,上次我们去秋游开心吗?(开心)快看,你们在干什么呀?(出示课件1——秋游活动分享食物)你们在哪里分享好吃的呀?(野外)。
(2)我们在野外分享好吃的,这就叫做“野餐”。你们野餐开心吗?(开心)。
2、欣赏图片,学唱歌曲第一段。
(1)去野餐是件开心的事情,(出示课件2)快看,今天有一群小朋友们也去野餐啦。
他们在干什么呢?(笑、手拉手、很开心、唱歌)。
(2)他们野餐时还会唱歌呢,我们来听一听。(出示课件3)教师示范演唱第一段歌曲。
“啦啦啦,啦啦啦,我们去野餐。啦啦啦,啦啦啦,我们去野餐。小朋友们手牵着手,啦啦啦啦,我们一起去野餐”
(3)你们听到了什么呀?教师根据幼儿的回答边唱边指着图谱,利用图谱帮助幼儿理解、记忆歌词内容。
(4)让我们看着图谱也来唱歌吧。(教师带着幼儿清唱歌曲边指图)。
(5)让我们看着图谱、听着音乐来唱歌吧。(播放歌曲第一段)。
3、观察节奏谱,说唱歌曲第二段。
(1)小朋友野餐、唱歌真开心,(出示课件4)你们看还有谁也很开心呀?(太阳、小花、小鸟)你们从哪里看出来它们很开心呀?(嘴巴、在笑、微微笑)。
(2)太阳、小花、小鸟也来唱歌啦,让我们一起来听一听吧。(出示课件5)教师示范演唱第二段说唱歌曲“温暖的太阳对我微微笑,可爱的小花对我微微笑,树上的小鸟也在叽叽叫,小朋友们都在微微笑。”
(4)哦,原来小鸟、小花、太阳的歌不是唱出来的,而是像说话一样说出来的,这就叫“说唱”。
(5)那它们说了些什么呀?谁来说一说。教师根据幼儿说到的指着图谱,并带幼儿说唱。
(6)让我们看着图谱也来说一说吧。
(7)老师不但会把太阳、小花、小鸟的歌说出来,我还会表演呢。(教师示范说唱表演)。
(8)刚才老师的表演,你最喜欢哪一个动作呀?(重点练习“微微笑”)。
(9)让我们看着图谱也来表演吧,师幼合作说唱表演。
(10)让我们看着图谱、听着音乐来唱歌吧。(播放歌曲第二段)。
4、完整欣赏歌曲《野餐》。(出示课件6)。
野餐的歌真好听,我们再一起来听一听吧。(播放完整歌曲)。
5、幼儿完整学唱歌曲《野餐》。
现在让我们一起看着图谱、听着音乐一起来唱歌吧。
6、幼儿即兴表演。
你们的歌声真好听,让我们边唱边跳吧!老师来看一看,谁的舞姿最漂亮?
7、你们想跟爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去野餐吗?那让我们一起听着音乐跟他们一起唱歌、跳舞,去野餐吧。
奥尔夫音乐教案
1、欣赏乐曲,引导幼儿感受乐曲鲜明的形象、内容、情感,喜欢用动作创造性的表现。
2、培养幼儿创编动作的兴趣与能力。
3、使幼儿体验在音乐创编活动中的快乐。
磁带、头饰、积木
尝试感受创编——重现欣赏——交流讨论——联想创作
一、活动指导过程:
1、舞蹈〈快乐恰恰恰〉,小朋友一起跟着音乐做动作。
2、教师以蝴蝶仙子的角色进入游戏。
二、欣赏活动:
(一)、尝试创编活动:1、幼儿建设花园:“蝴蝶仙子最喜欢去哪儿玩呢?”(花园------)“那的花园在哪儿呢?你们快快来帮造个美丽的大花园吧?”——幼儿在音乐背景中造大花园。教师共同参与。
2、“这么美丽的花园,一只蝴蝶玩,真孤单。”“让们随着音乐一起到花园里玩吧!”——放音乐录音,音乐中,幼儿随音乐的性质自由表演。
(二)重现欣赏:蝴蝶仙子给小朋友准备了一首很好听的曲子,小朋友一起来听。
(三)交流讨论:1、了解:这首曲子名字叫〈化蝶〉,是中国的名曲,在世界上非常有名,外国人也都喜欢。一般都喜欢用小提琴、钢琴演奏。
2、听了这首曲子你有什么感觉?
3、音乐中讲了一件什么事呢?——幼儿讨论,放背景音乐。
(四)联想创作1、幼儿编故事(春天的早晨,蝴蝶苏醒了,她出门去找花姐姐们玩,突然发生了(------),后面速度快了,听上去欢快地,她看她们胜利了,欢快地在一起玩了。结尾部分又慢慢静下来,好象太阳下了,她们休息了。)
2、分段听音乐表演
3、再次创编表演:幼儿根据故事分配角色,选头饰听音乐表演。比比哪个小朋友最会听音乐表演,要求根据音乐的故事发展,动作随意,注意不碰总碰撞其他同伴。
三、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了,蝴蝶仙子送你们回家,边听音乐表演边离开活动室。
奥尔夫音乐教案
1、幼儿初步学习数数目,用肢体动作表示各种树的造型。
2、幼儿能认识落叶,并会用乐器敲出落叶数,并对唱名旋律进行练习。
落叶若干、cd、录音机、乐器(小铃)。
(一)认识树、落叶。
1、教师故事引导:秋天到了,有好多好多的树,树上的树叶慢慢变黄了。树叶随着风儿一片一片落下来。瞧!
2、树的造型:小树、大树、老树、爱随风摇摆的树。让幼儿用肢体动作表示各种树的造型。
3、认识树叶:教师撒落叶,幼儿用手接,让幼儿观察落叶,并说出其形状、触感、质感。
(二)次数。
1、变大树,变小树、双手变树叶。
2、配合音乐、风儿你带什么来(侧耳倾听状),问:几声?就用几片树叶表示?
3、教师示范丢捡叶子,直到四片落叶都以此方式丢捡。
4、幼儿练习丢捡叶子(配合音乐),直到四片落叶都以此方式丢捡。
(三)乐器。
1、教师出示乐器(小铃),示范敲出落叶的数目。
2、配合音乐。
(1)歌曲:幼儿拿小铃敲出落叶数目。
(2)间奏:放下小铃做大树、小树随风飘动的造型。
(四)游戏书。
1、配合音乐唱次曲,请幼儿圈选正确数量的树叶。
2、配合间奏的第二声部,指出树叶唱唱名,模仿老师以慢速指树干上的唱名唱旋律。
1.通过律动游戏,感应ab曲式和高低问答句。
2.初步学习顽固伴奏xxxx。
3.体验营地游戏活动带来的快乐,以及集体搭帐篷的乐趣。
故事图片一张、桌布、cd、呼啦圈。
1、以《小松鼠进行曲》进场。
2、节奏问好。
3、故事导入:
宝宝跟着爸爸妈妈到郊外野营,第一次野营,宝宝觉得好新鲜……(音乐)。
4、律动游戏——营地活动。
1)宝宝的小手(小脚)会唱歌:(xxxx)我们去野营,一起搭帐篷……。
2)音乐律动——搭帐篷。
a段:边念语词,边做钉钉子状。
b段:用肢体感应高低问答句。(噜噜噜噜放低低,啦啦啦啦举高高)。
3)听音乐进行搭帐篷游戏。
教师先配班教师给幼儿做示范。
a段:用脚踏出顽固伴奏(可以根据情况走动)。
b段:1321放低低,6653举高高。
幼儿分组进行游戏。
4)最后请全体幼儿一起围着桌布进行搭帐篷游戏。(游戏中注意幼儿安全)。
5、结束游戏《小松鼠进行曲》。
宝宝们可真是能干,搭了这么漂亮的帐篷,星星来的小天使知道宝宝很辛苦给宝宝们准备了好喝的白开水,我们踏着整齐的队伍一起去喝水了。
奥尔夫音乐教案
1、通过歌曲律动让幼儿做出各种心情表情。
2、听辨音色,查找出乐器。
挂图圣诞帽一个手摇铃沙球。
一、故事引导:圣诞节快到了,大家都很兴奋,只有圣诞老公公愁眉苦脸,原来…。
二、歌曲律动。
情感表达:练习各种表情的'变化。难过、生气、欢乐、担忧……。
听语词律动:慢板:听到慢的语词时,幼儿坐着左右摇摆,做出难过、难过、无奈的表情。
快板:听到快的歌曲节奏时,幼儿站立快乐的拍手、转圈。
三、乐器听辨,交换语词。
道具:手摇铃。
〔1〕手摇铃:教师将手摇铃藏于衣服里,让同学听辨。
猜一猜是什么乐器的声音?
慢板:教师将手摇铃藏在口袋里,让幼儿查找音源。
快板:教师拿出手摇铃跟着音乐摇动,幼儿跟着拍手交换语词唱歌。
〔2〕沙球。
沙球:教师将沙球藏于袋中,让幼儿听辨。
猜猜是什么声音?
慢板:教师将沙球藏在袋中,让幼儿查找音源。
快板:教师拿出沙球跟随音乐摇摆,幼儿跟着拍手交换语词唱歌。
四、听找嬉戏。
道具:触摸袋手摇铃沙球。
触摸袋嬉戏。
〔1〕教师:将手摇铃与沙球放触摸袋里,教师敲奏其中一样乐器。
同学:请幼儿听辨音色并着出袋子内的乐器。
〔2〕圣诞老公公送礼物。
教师戴上圣诞帽扮演圣诞老公公,请幼儿闭上眼睛,将乐器分给幼儿人手一份。
慢板:背着袋子渐渐走,结尾时将其中一样乐器放在幼儿边上。
快板:请幼儿真开眼拿起乐器敲奏,并跟随音乐唱歌。
奥尔夫音乐教案
一、听音乐进活动室。
二、欣赏乐曲,了解音乐结构。
1、欣赏全曲,初步了解音乐特点,熟悉乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。
活动目标:
1、了解乐曲a(a+b),ba(a+b)的结构特点,感受两断音乐特征的明显不同,并用动作表示。
2、控制自己的情绪与动作,调整好与同伴之间的距离。
活动准备:
1、手偶动物。
2、音乐。
活动过程:
一、听音乐进活动室。
二、欣赏乐曲,了解音乐结构。
1、欣赏全曲,初步了解音乐特点,熟悉乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。
2、教师运用手偶讲述故事,帮助幼儿了解乐曲a(a+b),ba(a+b)的结构特点。
三、逐步欣赏音乐,创编动作。
1、欣赏a(a)段音乐了解音乐坚定行进感。并创编小丑出场的动作。
2、欣赏a(b)段音乐的跳跃递进感,并启发幼儿创编四个小动物的造型,在每一乐句的第一拍做出造型并保持不动。
3、欣赏b段音乐并用身体动作表现笑弯了腰的动态以表示b段乐句连续下行。
4、再现a段音乐,动作同上。
四、完整的听音乐做游戏。
1、引导幼儿自由选择角色进行游戏。
2、在老师提出控制要求后,完整游戏若干次。
活动反思:
音乐主要是感情艺术,音乐总是以它的立意美、情境美、音韵美、曲调美等来表达人们的心声:或者隐含着一个美好的寓意,或者师法一种温馨的心曲,或寄托一个美丽的梦幻,或展现一片炽热的情怀。进行曲是用行进步伐的节奏写成的乐曲,一种进行曲是供队伍行进时奏唱的,以统一的步伐、是鼓舞人心的。
奥尔夫音乐公开课教案
这是一首abca的乐句曲式,音乐一共有三段,其中第一段和第三段是唱词,第二段则是念词。
1、感受诗词的意境美,学习有情绪地朗读古诗。
2、初步引导幼儿感受abca的乐句曲式,学唱唱名旋律。
重点:引导幼儿感受诗词的意境美,学习有情绪地朗读古诗。
难点:初步引导幼儿感受abca的乐句曲式,学唱唱名旋律。
古诗vcd碟和音乐cd碟各一张、录音机、水袖若干、写有唱名旋律(每句唱名旋律都用色纸遮盖住)的大白纸一张、3种颜色的水彩笔各一支。
1、故事引导:
一天早上,宝宝从甜美的梦中醒来,他把小手从被窝里伸了出来,咦,气象变得好暖和呀!怎么啦?原来是春天已经来到了,宝宝从床上站起来伸了个大懒腰,他开心肠念起诗来:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落之多少。”
2、情境拼图。
(1)观看古诗vcd碟,引导幼儿从中感受诗词的意境美。
——春天来了,春天的景象是怎么样的呢?
引导幼儿说出春天里常见的景象,如:很多花开了、小鸟飞来了、会下细细的小雨等等。同时请幼儿用动作把述说到的事物表现出来。
——诗人给我们朗诵了一首古诗,这首古诗的名称是什么?
(2)请幼儿依照词意用手舞出“春眠、鸟啼、风雨、落花”的动作。
3、完全欣赏音乐一遍。
(1)幼儿完全欣赏音乐一遍后,教师接着再朗读一遍古诗,提问:古诗中有几句话?
(2)听音乐(音乐播放两遍)做动作。唱词时用水袖扮演古人穿的衣襟随乐句起舞;念词时用水袖做毛笔随乐句画出线条。
4、旋律曲式。
教师:“刚才我们唱的古诗,它们还有另外一种好听的唱法,我们来听一听,它们是怎么唱的。
(1)出示写有唱名旋律的大白纸,教师边唱唱名旋律边掀开遮住唱名旋律的色纸,引导幼儿学唱唱名旋律。
(2)请幼儿察看唱名旋律,并说说这四句唱名旋律有什么异同。
(3)画出旋律线条。
教师在写有唱名旋律的大白纸上,边唱旋律边用不同颜色的水彩笔画出乐句,同时引导幼儿知道这是abca的乐句曲式。
5、停滞:带领幼儿边听音乐边做“春眠、鸟啼、风雨、落花”的舞蹈动作走出活动室。
奥尔夫音乐教案
(1)通过歌曲“骑转马”音乐游戏,让幼儿体验活动带来的快乐。
(2)通过听钢琴伴奏、看音乐图谱,让幼儿听辨上行、下行、重复音。
(3)通过语词替换,培养幼儿应变能力。
(1)爸爸、妈妈、爷爷、奶奶图片
(2)“骑转马”音乐碟
(3)木马头饰
(4)上行下行同音反复的音乐图谱
重点:让幼儿在活动中体验快乐。
难点:幼儿听辨上行音、下行音、重复音。
半圆形
1、 音乐入场。音乐《慢慢走》
2、 故事导入
师:宝宝担心长针先生追不带短针小姐,他便骑着旋转木马帮他一起追。
3、 肢体问答
师:去追短针小姐呀前我们要运动运动,热热身!现在老师拍腿问小朋友问题,小朋友呢就拍手回答老师的。
问句:拍腿(老师老师在哪里?)。
答句:拍手(老师老师在这里)。
(重复两遍)
4、 实物与人物名称
(1)、物品方位
辨认教室里的物品以及它的方位。
师:刚才小朋友都能很快的准确的回答老师的问题,现在老师要考考小朋友,看看谁的小眼睛最亮,谁唱的歌最好听。老师唱歌问小朋友问题,小朋友呢也要唱着歌回答老师的问题噢!
问句:老师唱“电灯电灯在哪里?”
答句:学生指唱“电灯电灯在这里”
问句:老师唱“风扇风扇在哪里?”
答句:学生指唱“风扇风扇在这里”
(可以找不同的物品多玩几次)
(2)、图卡的辨认
老师介绍“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”图卡和字形,并贴在教室的周围。
师:(出示人物图卡)小朋友看你能认出她妈?
(幼儿回答完后老师将人物图卡贴在教室的周围)老师并依次问剩下的人物。
5、 音感:分辨上行、下行、重复音。
(1) 音名模唱
老师弹琴与学生练习模唱音名音阶
师:今天我们还请来了一个唱歌高手给小朋友唱歌呢!(老师弹琴)
第一遍:cdefgabc
第二遍:老师弹唱小朋友肢体动作(由低到高—由蹲到站起)
第三遍:动作并配上骑转马的音乐,幼儿表演。
(2)、模唱上行下行同音反复。
出示模唱图谱(图谱:上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反复以毛毛虫代表。)
第一遍:
上行:cdefg
下行:gfedc
同音反复:ggggg
第二遍:看图谱结合骑转马音乐模唱上行下行和同音反复。
6、 骑马唱歌(队形:圆形)
师:我们做了热身运动后就要出发去追短针小姐了,去的路上我们要骑上转马唱着歌噢!小朋友要仔细的听老师的问句。小朋友骑到正确的人物图卡面前并停下指唱答句。
问句:老师唱“爸爸爸爸在哪里?”
答句:学生指唱“爸爸爸爸在这里”
问句:老师唱“妈妈妈妈在哪里?”
答句:学生指唱“妈妈妈妈在这里”
(依次爷爷奶奶问答句)
师:我们骑着转马去追短针小姐了。(骑转马离开活动室)
奥尔夫音乐教案
1、听辨声音的长、短。
2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。
3、会用肢体语言或乐器,表现声音的长短变化,体验声音游戏的乐趣。
4、欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
1、音乐:《有趣的声音》、《火车开啦》。
2、图谱。
3、乐器。
一、声音游戏。
有哪些小动物来了?让幼儿说出动物的名称,然后模仿叫声及动作。如:。
(小小猫;喵—小狗:汪汪汪汪)让幼儿说出谁的声音长(短)?
小羊:咩—咩—小鸡:叽叽叽叽。
(启发:动物园里、大街上、厨房里、天空中——————4———5人)。
二、肢体游戏。
2、小结:我们生活中的声音,有长也有短,老师用一根长纸条表示长音,如:喵—;把这根长纸条剪成两段,就变成两个短音,如:汪汪;出示纸条,让幼儿形象理解。
3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音,如:长音,伸长手臂;短音时,握拳手臂收回。
4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。如:拍手、踏脚、摇头……。
三、节奏游戏。
1、认识乐器:三角铁、木鱼,知道名称和用法。
2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音,说出是长音还是短音。
3、出示节奏谱《不一样的声音》,a组幼儿用三角铁演奏长音,b组幼儿用身体动作(拍手、踏脚————)演奏短音。然后b组幼儿用木鱼演奏短音,a组幼儿用身体动作(踏脚、开枪、敲鼓———)演奏短音。
4、a、b组看图谱分段演奏。
四、活动小结。
我们周围有许多长短不同的声音,音乐就是由很多长短不同声音组成的。
开火车出教室,去寻找外面不一样的声音。
小百科:奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中,孩子们有机会进入丰富的艺术世界,音乐不再仅仅是旋律和节奏,而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源,去倾听,辨别,想象来自生活和自然界的不同的声音。
奥尔夫音乐教案
:
1、培养幼儿的听觉能力。
2、培养幼儿的想象能力。
3、培养幼儿的创造能力、和表达能力。
4、培养幼儿想象味道和声音之间的联系。
秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百宝盒。
沙锤、串铃、三角铁、手鼓、多音桶、钹、括葫。
1、老师引导幼儿:“今天老师给大家带来一个神奇的宝盒,里边有好多的宝贝。”老师很认真的闻一闻,“好香呀,里头好象有很特别的好东西……”
2、老师请幼儿围圈坐好。老师:“老师的这个百宝盒里有好多的味道,小朋友也肯定吃过很多不同味道的`东西吧,老师请每位小朋友到老师这里来,尝一种味道,但是请大家悄悄的不要说话,记住自己的味道。”
3、老师请每位幼儿不说话,用表情来表达自己尝的是什么味道。其他小朋友来猜,这位小朋友尝的是什么味道。
4、老师:“刚才老师让大用表情来表现味道。现在请大家每人到老师这里来再尝一种味道,然后在老师面前的一堆乐器里选一件来演奏,以表达你尝的味道的感觉。其他小朋友来猜他尝的是什么味道。”
5、老师可以请每位幼儿到老师那自选一种乐器,在老师那尝完味道后,坐回原位,老师请每位幼儿站起来演奏自己的味道。
6、老师根据幼儿的实际情况来确定味道所对应的乐器的声音,老师说那种味道,那种乐器发出声音。
奥尔夫音乐教案
本次活动主要使幼儿可以亲身体验,主动参与到音乐活动中来,通过各种模仿表演,让幼儿从单一感官到多个感官体验到音乐中的快乐,自然进入全身心的音乐体验,并感受到原野风生活的热情奔放。
1、在游戏中感应音乐的特定音效,感受原野风乐曲的节奏明快和热情奔放。
2、尝试发明不同的欢呼声,体验游戏的快乐。
幼儿已有经验口哨、道具火堆、手偶。
重点:听辩音乐中的特定音效,感受热情奔放的乐曲。
难点:能听辨特定音效变换动作。
(二)以小客人进行导入——(出示手偶娃娃)今天有位从草原上来的小客人我们一起来欢迎她。老师模仿手偶娃娃说话:“小朋友们好,我叫点点,我有一件高兴的事情告诉你们,我家今天来了许多客人,妈妈说要举行一场篝火晚会,可是妈妈问了我一个问题:什么是篝火晚会,可是我就就是不知道,小朋友们你们能帮帮我们吗?你们知道什么是篝火晚会吗?篝火晚会都有些什么呢?”
(三)感受音乐。
1、第一遍音乐:幼儿安静欣赏,教师动作提示。导语:听!点点家的篝火晚会开始咯!篝火晚会开始的时候会有一个特别的声音,一起来听听是什么声音。提问:在音乐里你们都听到了什么声音?(哨声、呼应声)音乐让我们感觉怎么样呢?(请幼儿说说自己的感受)。
2、第二、三遍音乐:手足律动导语:你们想参加篝火晚会吗?音乐里有一个哨子声,当你听到哨子声时把你的手举起来打招呼(哟呵~)。
a.音乐:(坐)拍身体各部位哨声:做举手状(欢呼)导语:你们的欢呼声真好听,我再站起来表演一次。
b.音乐:(站)拍身体各部位哨声:做举手状(欢呼)。
3、第四遍音乐:动物律动导语:你们的欢呼声把小动物都叫来了,我们来看是谁来了?(老师逐一出示动物手偶像幼儿打招呼)(学动物律动)我们一起来玩一个游戏,当听到哨声的时候就变成一种小动物,再听到哨声就再变成另外一只动物。(老师先示范一遍)音乐:模仿动物特征哨声:举手呼唤声:动物的叫声。
(四)口技表演师:小朋友你们玩得开心吗?音乐中点点开心的时候是怎么喊的?我们也来学学吧(哟呵~)。除了可以这样叫,还可以怎样叫呢?配上相应的动作(发出各种声音练习)。音乐:做舞蹈动作哨声:举手呼唤声:小朋友自己开心的叫声。
(五)篝火游戏导语:我发现你们参加篝火晚会的时候会唱会跳了,我呀给你们准备了篝火晚会里必须有的东西,你们猜猜是什么?(火堆)注意:交代游戏规则,练习一遍音乐:手拉手跳舞。哨声:举手欢呼声。
(六)结束活动。今天我们大家玩的开心吗?我们该回去休息了,下次再玩。(听音乐出场)。
奥尔夫音乐教案
1、引导幼儿大胆用肢体动作表示音乐节奏,尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。
2、感受和好朋友一起参与音乐游戏的乐趣。
cd音乐。
师:小朋友们都喜欢和好听的音乐做游戏,我们的身体也做好准备了吗?手到了吗?肩膀到了吗?让我们的身体先来唱唱歌。
(第一次听音乐)教师边引导幼儿听音乐,边轻轻叙述音乐中的节奏变化。
2、刚才小宝找到了很多朋友吗?让我们再来找一遍朋友,看看找到了几个好朋友?(听音乐第二遍)让幼儿倾听并分辨音乐中的节奏变化。听听音乐里每次长音部分找朋友找了几个呢?鼓励幼儿边听音乐边在长音部分做和好朋友打招呼的动作。
3、刚才小朋友见到好朋友了,怎样和好朋友打招呼啊?
还有哪里会打招呼?肩膀会吗?手会吗?
鼓励幼儿大胆随音乐表现并在长音部分做各种打招呼的动作。
(第三次听音乐)原来可以找那么多的好朋友啊,做那么多的动作和朋友打招呼呢,一次比一次多呢。
老师和小朋友一起拉手跳舞随音乐游戏两遍,在音乐中长音部分引导幼儿互相用各种身体动作问好打招呼。(听音乐游戏两遍)。
奥尔夫音乐教案
1、通过游戏感应音乐里的特定节奏。
2、会用四种乐器分别演奏音乐里的特定节奏。
3、通过歌曲游戏感应音乐给孩子带来的`快乐。
1、音乐:小妞妞勾勾手。
2、乐器:三角铁、铃鼓、蛙鸣筒、木鱼。
1、音乐《小松鼠进行曲》入场。
2、教师带领幼儿节奏问好。
师:小朋友上午好。
幼:刘老师上午好。
3、故事引入:
宝宝问小点点问什么不和小朋友一块玩玩具呢?原来小点点。
4、教师带领幼儿做手指游戏:
《拇指歌》:大拇哥,二姆弟,中三娘,四小弟,小妞妞,来看戏,手心,手背,心肝宝贝。
5、听音乐:
师:请你帮我听听看音乐中唱的什么?
6、随音乐单人游戏,引导幼儿边做游戏边唱歌谣:
歌曲:小指互勾,拇指左右摇摆。特定节奏:拇指亲亲。
7、故事引导,双人游戏:歌曲:挥动双手边走边唱歌。
特定节奏:互勾小朋友的小拇指,互亲大拇指或双手对拍。
8、三角铁门铃:
幼儿分为两组,全部站起来,一组当门铃做造型,一组当敲门的人。
a组:手持三角铁随音乐边唱歌谣做门铃造型。
b组:手持三角铁棒到处走动,听到特定节奏铁棒敲三角铁。
9、带领幼儿一起听辨四种乐器,教师依次出示乐器并介绍其名称及使用方法。
10、幼儿分为四组,先练习,再随音乐合奏,教师指挥。11,、交换乐器演奏。
结束:
1、全体幼儿起立,为客人老师演奏,提示幼儿面带微笑。
2、幼儿分组送乐器。
3、幼儿站队,随音乐《小松鼠进行曲》退场。
奥尔夫音乐教案
1、初步学习默唱,运用多种方式感应乐曲的节拍。
2、通过律动游戏,感受音乐带来的快乐。
铃鼓、图谱
一、听音乐进入活动室
以给国王送礼物的形式,听音乐做“扛、背、抱”等动作。
二、肢体动作
幼儿假装睡觉,按教师指定的地方动动肢体并作相应的回答。
三、音乐律动
1、全曲欣赏一次。只听音乐,教师唱歌词,不做动作。
2、你都听到小精灵哪里动起来了?幼儿回答后出示图谱。并引导幼儿唱一唱。
4、跟着音乐试一试。
四、歌唱及默唱
在下面的音乐中,谁不见了,你们仔细听一听。
1、借助图谱分段欣赏并学习默唱(注:老师清唱)
幼儿回答后用休止符遮住。试着唱一唱,看到无旋律部分捂住嘴巴。同样的方法分析三、四、五段。
2、全曲歌唱及默唱两遍。
五、创编动作并唱一唱
“除了这些,还有那些地方也可以动一动?”
幼儿说(教师试着画图谱)后试着唱一唱并和音乐来一遍
六、乐器演奏
1、让你的铃鼓动起来:
a、摇——放头上、放肩上、屁股上?
b、看教师走步,幼儿敲出相应的节奏。
2、为音乐伴奏
语词的地方轻拨铃片,休止符的地方拍鼓面
七、听音乐出活动室
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奥尔夫音乐教案
1、了解各种不同动物的动作和声音,并模仿各种动物。
2、引导幼儿通过打招呼游戏,创编各种不同的肢体动作。
3、在游戏活动中,让幼儿体验与动物一起游戏的乐趣。
4、体验自主替换歌词的愉悦情绪。
5、初步欣赏歌曲,感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感,并尝试用语言进行表述。
挂图p1、动物图卡:猫、马、鸟、鸭、狗、猪、铃鼓
各式道具:纱巾、水袖、各类乐器
一、故事引导
出示挂图,引导幼儿观察图画。
师:嗯,宝宝在草坪上正在和小动物们玩游戏呢,宝宝说啊,叫到谁的名字,谁就要大声的说“到”,可是,小动物们都不会说“到”,该怎么办呢?于是,小动物们都想了个办法,宝宝叫到它们的名字,他们就用美妙的声音来回答。
二、肢体游戏
1、点名游戏
教师引导幼儿以肢体不同部位回答“到”。
师:我们可以用小嘴巴来回答,还可以用什么地方回答呢?还可以怎么说?(肩、手、臀、头、舌头)
2、肢体意识游戏
师:小朋友想出了这么多可以回答的部位,那他们都会怎样动,来回答老师呢?我们一起来看看小朋友的肩膀可以怎样动。
肩:耸肩、揉肩、摆肩・・・・・・
手:挥手、波浪手、推手・・・・・・
脚:跳、跺脚、点地・・・・・・
3、打招呼游戏
师:小动物们和宝宝玩的非常的开心,大家都觉得打招呼游戏真好玩,于是,他们把铃鼓宝宝也请来了,小动物们听到拍铃鼓的声音就会到处走一走,听到摇铃鼓的声音就会和好朋友打招呼,说“你好、哈罗、嗨・・・・・”还会扭动他们的身体哦!我们也一起来玩吧!
教师拍奏铃鼓,幼儿到处走,教师摇奏铃鼓,幼儿和同伴打招呼。
三、动物扮演
1、介绍动物
逐段播放cd,教师出示图卡,幼儿模仿叫声。
师:我们来听听小动物是怎么和宝宝打招呼点的吧!仔细听,看看谁
会先出来呢?
2、角色扮演
依次出示各种动物图片,帮助幼儿回忆不同动物的动作及声音。
发放道具,请幼儿自己装扮成自己喜欢的动物,听音乐做律动。
1、学会通过不同的情绪表情、动作表达不同的的情感。
2、引导幼儿用不同的抽象图形表现各种动物的叫声。
3、在乐器演奏中体验语词节奏,并感受活动的乐趣。
活动准备:
挂图p1、p2、动物图卡、抽象图卡、铃鼓、圆舞板
一、故事引导
(出示挂图)师:宝宝和动物朋友在草地上开心的玩着游戏,宝宝点到他们的名字,每一只小动物就会用它们的叫声回答宝宝。等了好久,小猪都没有听到宝宝叫到他的名字,伤心的要离开,原来宝宝忘了点它的名字了。
二、情感表达
1、观察图画上动物的表情变化。
师:让我们一起来看看伤心的小猪吧!
引导幼儿观察小猪每幅不同的表情。
2、练习各种表情变化。
三、创作抽象图形
1、听辨动物叫声,幼儿逐段聆听cd,找出动物图卡贴于黑板。
2、观察挂图,在动物图卡旁画出相应的抽象图形。
3、听音乐,带领幼儿一起用肢体各部位画出抽象图形。
四、乐器演奏
1、探索铃鼓,感应不同音效
2、发放铃鼓,让幼儿探索其他动物的玩法
3、师:小马会怎样玩呢?・・・・・・
4、圆舞板体验语词节奏
引导幼儿倾听语词节奏,用圆舞板感应每个乐句的最后三个字。
《三个好朋友》这首儿谣内容通俗易懂,动物叫声非常形象,吸引了孩子们的注意力。围绕这首儿谣的三个重点安排了以上几个活动环节,通过这几个环节达到活动目标。首先在孩子们已有经验的基础上,对点名游戏非常熟悉,而且会用肢体不同部位与老师、同伴打招呼,孩子们对听铃鼓指令玩游戏兴趣非常高。第一课时我们还进行了动物扮演游戏,逐段听音乐帮助孩子们能更准确的听出不同动物的叫声及动作,并及时模仿能帮助幼儿增加对各种动物的动作熟悉度。在扮演过程中,分组角色扮演,有部分幼儿还不能清楚自己的角色,并没有听音乐进行,他们会跟着别人一起来表演其他角色,所以在合作意识方面还需要提高。
第二课时中,在创作动物叫声的抽象图形中,对我们班孩子来说难度比较大,最后老师和幼儿一起听辨,边听边画出抽象图形,让孩子们在用肢体感受不同的抽象图形,孩子们的动作不够夸张,很难表现出不同动物的抽象图形。最后在乐器探索中,通过对各种动物的特征,探索了演奏铃鼓的不同方法。但在演奏过程中有些混乱,很多孩子不太记得,都得模仿老师。语词节奏的练习相对较好。
奥尔夫音乐教案
这个年龄的孩子都很喜欢汽车,特别是男孩子。家里的汽车玩具都能搜出1、2量来,还有些孩子把汽车带到幼儿园来,时常都把汽车拿出来玩。这些现象都显示出孩子对汽车有着浓厚的兴趣,对汽车的造型、汽车的颜色、汽车的声音等等,都是孩子愿意关注的内容,因此,我选择生活中常见又能吸引孩子们的主题活动——汽车开来了。在这个活动中,我将综合运用各种教育手段,使孩子从中可以看到各种各样的汽车,并了解它们的用途及各种汽车相关的事物。
汽车开来了。
1、培养幼儿对集体活动的兴趣。
2、表现开汽车的欢乐情绪,能初步边唱边表演。
3、学唱歌曲《开车歌》。
1、红绿灯的图片,音乐。
2、每人一辆小汽车玩具。
3、小汽车方向盘若干。
分清红、绿灯的作用。
一、引入活动,故事导入。
小朋友们,在一座大森林里,住着一位老奶奶,她自己一个人非常的寂寞,就举办了一所。
幼儿自由的说,自由讨论。
二、集体活动。
——教师和幼儿经过商议决定听取某个小朋友的意见——坐汽车去,老师问幼儿,有了小汽车,可是要谁来帮忙汽车才能开起来啊!
——哦,是司机,有了司机车子就能开了,小汽车开呀开,开到一个路口停了下来,为什么又停下来呀?(幼儿自由讲述)。
——老师问幼儿:小汽车遇到了什么呀?
——红灯、绿灯(让幼儿对交通安全的意识)。
红灯:看见红灯不能走。
【让幼儿认识交通信号灯】。
绿灯:看见绿灯快快走。
——欣赏音乐,学唱歌曲。
——那我们用耳朵听听这位小司机是怎样开车的?(完整听歌曲一遍)。
提问:
——这位小司机是怎样开车的呀?
——看见红灯怎么走?
——看见绿灯怎么走?
——汽车司机按了几下喇叭?我们一起来试一试是不是三下。
——出示小汽车的方向盘,分发给幼儿,引导幼儿红灯时不能走,绿灯时快快走。
——那我们准备上车了,小手握住方向盘,老师和幼儿做开车的动作。
——喇叭的声音好轻呀,路边的老奶奶,老爷爷都听不清楚了,小司机在按喇叭的时候用点力气,而且按喇叭时,一个小手不能离开方向盘哦,离开的话不小心会撞车的,来,我们这次按的响一些。
——幼儿和老师开起小汽车,听着音乐一起出发吧,当唱到红灯和绿灯的时候,幼儿就做相应动作。
【幼儿蹲下做加油状】。
奥尔夫音乐教案
1、感受乐曲轻松开心、诙谐幽默的心情,初步理解乐曲abab’…反复的构造,感知a段欢快跳动、b段延长且层层累加的特点。
2、引导幼儿在现有生活阅历的根底上,创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作。
教学图谱一张,用小纸张将“牙膏条〞一一遮住;教具大牙膏一个;音乐磁带。
重点:感受乐曲轻松、诙谐的心情,并大胆用动作开心地表现。
难点:初步理解乐曲的构造,感知a段欢快跳动、b段延长且层层累加。
1、幼儿完好地倾听乐曲,体验乐曲欢快、诙谐的心情。
2、教师结合教具简述故事?牙膏舞会?,关心幼儿理解乐曲所表现的形象和内容。
3、结合图谱,欣赏音乐,初步理解乐曲构造。
〔1〕教师听音乐指图谱,依次出示牙膏条;提问:牙膏跳舞时,音乐是一样的吗?
〔2〕幼儿随音乐指图谱提问:挤牙膏时,音乐一样吗?有什么变化?
〔3〕请力量强的幼儿听音乐领指图谱。
4、教师启发幼儿创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作。
5、完好地随音乐表演。全体幼儿跳圆圈舞,b段时,教师依次请幼儿进圈当牙膏条,做出各种造型。
6、教师简洁介绍乐曲,启发幼儿起名字。
1、可在欣赏音乐的根底上,学惯用打击乐器为乐曲伴奏。
2、可启发幼儿用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。
奥尔夫音乐教案
1、初步学习默唱,运用多种方式感应乐曲的节拍。
2、通过律动游戏,感受音乐带来的.快乐。
准备。
铃鼓、图谱。
过程。
一、听音乐进入活动室。
以给国王送礼物的形式,听音乐做“扛、背、抱”等动作。
二、肢体动作。
幼儿假装睡觉,按教师指定的地方动动肢体并作相应的回答。
“小屁股、小屁股睡醒了没?”(小眼睛、小手、小脑袋、小肩膀)“小屁股、小屁股睡醒了”。
三、音乐律动。
1、全曲欣赏一次。只听音乐,教师唱歌词,不做动作。
2、你都听到小精灵哪里动起来了?幼儿回答后出示图谱。并引导幼儿唱一唱。
4、跟着音乐试一试。
四、歌唱及默唱。
在下面的音乐中,谁不见了,你们仔细听一听。
1、借助图谱分段欣赏并学习默唱(注:老师清唱)。
幼儿回答后用休止符遮住。试着唱一唱,看到无旋律部分捂住嘴巴。同样的方法分析三、四、五段。
2、全曲歌唱及默唱两遍。
五、创编动作并唱一唱。
“除了这些,还有那些地方也可以动一动?”
幼儿说(教师试着画图谱)后试着唱一唱并和音乐来一遍。
六、乐器演奏。
1、让你的铃鼓动起来:
a、摇————放头上、放肩上、屁股上。
b、看教师走步,幼儿敲出相应的节奏。
2、为音乐伴奏。
语词的地方轻拨铃片,休止符的地方拍鼓面。
七、听音乐出活动室。
奥尔夫音乐教案
腰鼓、小军鼓、大鼓等,少数民族地区或不同地域最好选本民族、本地域的特色鼓,人手一个。
有关鼓的图片。音响资料。
教学过程:
每人拿一个鼓,尝试它可以发出什么声音。选几个同学怎样发出不同的声音。
讨论用什么样的符号耒记录这些不同的声响:
由学生指挥带领大家看图击鼓(自由节奏),先是一个声部,并用手势指挥音量、速度的变化,(可多几人试试不同的处理)还可全班分成两组,进行两声部的演奏。
四人一组,(1—4报数)每人四拍,即兴演奏,用不同的音色、节奏、奏法,(注意保持拍率,不要断)。用迥旋曲式,每组由教师临时叫一个号,该号即为主部,其他三人依号序做三个插部,如2为主部,即2 1 2 3 2 4 2 。 (班级人数多,可采用分小组进行。)
听两段不同风格的鼓乐,讨论:两段音乐比较,(从总体到要素),那些一样?那些不一样?进行探索。
选一种鼓,如腰鼓、太平鼓,鼓不够其码每人一副槌,(以腰鼓为例),设计一个动作,大家模仿到大部份掌握,再继续设计新的动作。
讨论:鼓的名称及属地、构造及材料。
讨论:鼓的用途,不同的历史时期、不同的民族、不同文化中作用的比较。
奥尔夫音乐教案
(一)学习儿谣《石头》,掌握节奏。
(二)能大胆的用石头进行游戏造型。
(三)体验合作的乐趣。
音乐cd、各种石子、布袋、各种材质的物体
2.请小朋友模仿石头作出僵硬的造型,教师推一推学生的身体,看看是否坚硬。
1.软与硬的感触
2.闭目触摸:请幼儿将手放进布袋里触摸一样东西,并表述特征。
3.发表感受
4.教师请幼儿说说石头的功能。它们都可以做什么。
5.观察石头外形、练习堆叠。
(1)幼儿每人三颗石头:第一段语词“一颗石头当鸡蛋”放下一颗石头。“两颗石头来作伴”再放一颗石头,“三颗石头丢炸弹”丢石头炸弹在两颗石头中间,“再来一颗怎么办?”空手耸肩。
(2)第二段语词与第一段相反,逐一收石头。
(3)石头乐器:学生每人两颗石头一边念语词一边石头互相敲击演奏。
1.幼儿分成若干组围成小圈,模仿各种石头的样子
2.创作:选出小组长取石头,小组自由创作图案。
3.大家欣赏,教师点评。