教学工作计划的编制过程需要教师充分调研和思考，确保教学目标的科学性和可行性。教学工作计划的内容和形式各异，以下是一些教学工作计划的具体范例，供您参考。
科学教案
结论：炭火由于燃烧猛烈，当扇子扇它时，把燃烧产生的二氧化碳扇走，带给它更多新鲜的氧气，因而越扇越旺；而蜡烛由于火力较弱，扇子扇它的时候，虽然能给它带来更多的氧气，但同时也把它的热量带走，使蜡烛的温度降低，低于燃烧所需的温度，所以蜡烛会熄灭。
拓展让木炭燃烧得更旺：
1.讨论：判断人们是通过控制燃烧的哪些条件进行灭火的？
2.复习：物质的燃烧必须同时满足三个条件。
3. 我们在灭火时往往只需破坏燃烧条件中的任何一个，就可以达到灭火的目的。
4.提问：是不是所有物质燃烧都可以采用同种方法灭火呢？
5. 结论：b-p24
（1）油桶着火，应迅速移走其他油桶，以防引起爆炸，利用的是搬开或隔离可燃物的办法（草原或森林着火时，往往都要开辟一个隔火带）。
（2）电路引起着火，应先切断电源，然后盖上沙子隔绝氧气（如果直接用水浇，就容易引起短路、触电）。
（3）用灭火器灭火，灭火器产生的泡沬或二氧化碳能隔绝氧气，大部分的火灾都可以用它来灭火。
（4）消防队员用水来降低燃烧物的温度，以实现灭火。
网上学1.常用灭火器：二氧化碳灭火器、干粉灭火器、泡沫灭火器。
2.认识一些燃烧爆炸有关的标志。
3.小学生如何防止火灾？sb-p25
科学教案
1、让幼儿了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是各不相同的。
2、简单了解指纹的特点、作用，丰富词汇：指纹。
1、图片：指纹；
2、泡沫印尼、放大镜、白纸每人一张。
小朋友的小手上都有一个秘密，找找看是什么秘密？
让幼儿观察自己的小手。
（1）了解指纹小朋友伸出你的小手，告诉幼儿（教师指着手指肚）这里叫手指肚。
（2）仔细看看你的手指肚的皮肤上有什么？
（引导幼儿观察发现有细纹）小结：这些细纹我们叫它指纹。丰富词汇：指纹
（1）你和旁边的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？
（2）请小朋友用手指蘸印尼将指纹印在纸上
箭形水波形旋涡状等告诉幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人。
（1）教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯请幼儿说出有什么发现？
小结：当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。
（2）教师演示手指不蘸印尼去触摸这些东西请幼儿说出有什么发现？
（幼儿讨论：会不会留下指纹呢？）
我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔在到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹5、引导幼儿说出指纹的用途教师小结：
你可别小看指纹，它的用途可大啦！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到的冷、热、软、硬等各种“情报”通报拾大脑这个司令部，然后，大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。
指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。我们平时画图、写字、拿工具、做手工，所以能够那么得心应手，运用自如，这里面就有指纹的功劳。
不会写字的可以按手印。
科学教案
1、让幼儿了解豆芽的外型特征及生长过程，知道豆芽是蔬菜，有营养。
2、学习给两种豆芽进行分类并品尝豆芽，养成爱吃蔬菜的好习惯。
3、通过幼儿自己亲自种植豆芽，掌握一些基本的种植方法，培养幼儿参与种植活动的兴趣。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
了解豆芽的外型特征及生长过程。
1、黄豆芽，绿豆芽若干，小脸盆，每人一个，人手一把小铲子，黄豆种，绿豆种若干。
2、多媒体课件。
3、烧熟的豆芽每人一份。
（一）导入激趣：
演示画面“豆芽宝宝在跳舞”，激发幼儿的兴趣。
（二）了解豆芽的特征。
1、洗豆芽。
请小朋友帮豆芽宝宝洗澡，提醒幼儿一边洗一边仔细观察豆芽宝宝是什么样子的？
提问：“你洗的豆芽宝宝是什么样子的？”幼儿自由讲述，老师出示电脑画面，帮助幼儿了解黄豆芽和绿豆芽的特征。
2、分豆芽。
请幼儿把脸盆里的黄豆芽和绿豆芽分在两个点心盆里，然后送它们回家，边送边说：“黄（绿）豆芽，我送你回家。”
（三）了解豆芽的生长过程。
提问：“你知道豆芽宝宝是怎样长出来的吗？“幼儿自由回答
演示电脑画面，让幼儿了解豆芽的生长过程
（四）了解豆芽的作用。
“你们知道豆芽有什么作用？”
出示烧好的豆芽，让幼儿看一看，闻一闻，尝一尝，让幼儿知道豆芽是有营养的，要多吃豆芽。
（五）师幼合作种豆芽。
教师带领幼儿到自然角种豆芽。
小百科：豆芽，也称芽苗菜，又名巧芽、豆芽菜、如意菜、掐菜、银芽、银针、银苗、芽心、大豆芽、清水豆芽，是各种谷类、豆类、树类的种子培育出可以食用的“芽菜”，也称“活体蔬菜”。品种丰富，营养全面，是常见的蔬菜。
科学教案
1.经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装的危害。
2.知道垃圾减量的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
3.用实际行动减少垃圾，做力所能及的事，养成节约的好习惯。
【教学准备】
学生：每人带 1 ～ 2 个商品包装盒。
教师：几个过度包装的包装盒和注意了环保的包装盒。称重的弹簧秤。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。
【教学过程】
一、 导入
（根据学生的讨论回答，教师适时引导或归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，首先要从根源上想办法减少垃圾的数量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作无害处理）
3．师生一起探讨哪些垃圾是可以减少的，学生充分发表自己的见解。
（学生言之有理就应给以肯定，如双面打印可以节约纸张，自己带喝水的杯子，少买瓶装饮料，尽量少用或不用一次用品以减少纸和塑料的丢弃等，教师可引导学生侧重于考虑家庭中和学校里的哪些垃圾可以想办法减少）
二、包装盒的观察研究
1. 一般情况下商品都有包装，包装有什么用呢？（便于保存、运输、计量、标识等，而且比较卫生）
2. 包装最后到哪里去了？（都成了垃圾）
3. 商品不同，包装的方法也千差万别，今天我们就来观察研究包装盒，看有什么新的发现。
4. 教师出示教材第 24页上的问题，解释什么叫“过度包装”。
5. 讨论：用什么方法或标准来衡量有没有“浪费”的情况。（如可称量包装和商品各有多重或体积各占多少，也可用估测的方法）
6. 分组观察、思考教材第 24页上的1～3个问题。
7. 汇报观察研究结果。
8. 全班研讨教材第 24页上的4～6个问题。
三、废弃物品重新使用的研究
1. 有些东西已经用过，好像可以丢掉了，其实它还可能有其他用处。
3. 交流汇报。
4. 说说还有哪些物品是可以重新使用的？怎样使用它们？（教师可提示旧衣物、旧玩具、旧图书等物品）
5. 废物利用有哪些好处？
6. 我们经常购买一些小工艺品，人们还常常互赠贺卡或其他小礼物。如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。
（展示几种废旧物品制作的精美作品）
四、总结、拓展
1. 通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？
2. 你们能利用一些废旧材料制作出有意义的作品来吗？利用课外时间做一做，然后开个展览吧！
科学教案
1、 教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表
2、操作材料：
牙膏盒、纸张、vcd光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座、
1、 老师依次出示易拉罐、皮球，复习滚动的概念。
2、出示牙膏盒、纸张，引导思考皮球和易拉罐为什么会滚动？
请小朋友将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。
提示：可以改变它们的形状，也可以用老师提供的卡纸、小球、vcd光盘、圆形玩具、铅笔帮忙，让它们滚动起来。
要求：可以先帮助牙膏盒，也可以先帮助纸张变一变，做好一个后要放在地上滚一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一个。看谁今天想出来的办法最多。
1、依次请有代表性的幼儿上台展示自己的成果，根据他们出示的作品记录。
2、同样作品的幼儿一起感受成功的喜悦
设计意图：
在贯彻《规程》、《纲要》的过程中，我们幼儿园的科学教育改革从常识教育逐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，改变了以往一味地灌输、传授的方式，让科学教育赋予孩子们以操作和探索，让科学活动成为孩子们喜欢的活动，但是科学探究并不是盲无目的，而是要适当创设一定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，通过自己探究去解决问题。
本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起来，这就需要幼儿将已有的形体认识运用到探究问题、解决问题的过程中来；将已有的动手能力发挥出来。而在探究的过程中，也将会生成出新的问题，这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。如此不断地探索不断地解决不断的生成新问题，就可以不断地引导幼儿深入地探究学习。
1、 鼓励幼儿大胆尝试，运用各种方法，使长方形的牙膏盒和纸张滚动起来。
2、 体验成功的喜悦，提高幼儿的探索欲望。
科学教案
1、能够调查植物的用途。
2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
1、重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
2、难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。
一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。
（一）认识植物对人类的多方面贡献。
1、讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？
2、提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切？
3、学生回答。
4、讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些例子来说一说吗？
5、小组讨论。（可以结合书上插图或自己收集的.资料和图片。）
（二）认识植物的局部。
2、根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。
（三）认识植物各部分及其名称。
1、讲述：
2、请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。
（四）课外调查
调查家中的物品，看看哪些于植物，是植物的哪一部分提供的。
科学教案
通过野外孩子对小草的认识和感受，引导孩子热爱小草，喜欢小草以至于学习小草顽强的生命力，鼓励幼儿不怕困难，不怕挫折，坚强勇敢。
情感目标：通过探索发现各种各样的小草，注意野草和植物草的不同，知道爱护草坪。
知识目标：丰富有关小草的知识，了解小草的生长于变化情况。
能力目标：初步理解小草与人类，动植物及环境的生态关系。
教学重点：让幼儿认识各种各样的草，培养爱护小草的良好行为。
教学难点：引导幼儿学习小草的精神：顽强的生命力，百折不挠。
经验准备：活动前老师带幼儿到野外寻找各种各样的小草，让幼儿摸摸柔软的叶子，闻闻小草的清香，在大自然的怀抱里感受春的气息。
物质准备：
1、找一处野草较多的地方。
2、收集有关小草和人类、动物、环境的图片。
3、画笔，幼儿操作材料。
一、开始环节：
导入：出示图片，让小朋友们说一说图片上都有什么。
二、基本环节：
(一).户外观察
今天我们一起去找小草，把你们的发现告诉大家。
(幼儿分散观察，教师个别指导。)
(二).经验分享
1、小草是什么颜色的？气味如何？
2、小草是怎么长出来的？
3、你认识那些草？知道它叫什么名字吗？
(三).引导思考
1、这么多的草是从哪里长出来的呢？是它们自己长出来的，还是人们种的？
2、草坪里的草和野草有什么不同？
3、我们应该怎样保护草坪？
三、结束环节：
这节课我们观察了小草，大家都很喜欢小草，说说这是为什么？
(美化环境，净化空气等)想一想大地上如果没有一棵草会是什么样子。
三、活动延伸：
绘画练习，指导幼儿拿起小画笔，按《幼儿操作材料》中的要求，为城市、草原增添绿色。
科学教案
在“彩光变”活动的开始，我和孩子们遇到了很多问题。为了解决这些问题，我们应该一起实践，一起研究，一起学习，一起深化我们的活动。
一开始，老师满怀希望地把手电筒和彩色的皱纹纸放进去，预设了孩子们喜欢的活动过程，但结果却令人失望。孩子们的兴趣只持续了十分钟。的原因是什么？我向听课的老师请教遇到的问题，希望通过群众的智慧给我一些启示。老师建议我可以先观察孩子们对什么感兴趣，然后抓住孩子们的兴趣点去深入挖掘。于是我下楼去观察和思考，发现孩子们对“光”变化的现象很感兴趣，但因为我放进去的材料太单一，孩子们很快就发现了规律，这导致了活动的停滞。因此，我找到了很多可以改变手电筒灯光的材料，比如糖纸，各种布料，透明纸，水果泡沫网，雪花等等。实验的结果出乎意料地成功。手电筒的光通过这些材料不仅变得明亮和美丽，而且还改变了形状。这些新发现让孩子们在新一轮的活动中感到有趣和快乐。
实践证明，根据孩子的发展需要，跟随孩子的兴趣，选择有价值和有益的活动点，更有利于孩子通过自己的发现，积极地构建相关的知识和经验。
大班理科教学计划
幼儿园大班科学的教学计划：理解的声音
活动目标
1、要知道有各种各样的声音，不同的声音可以告诉我们不同的事情。
2、对事物振动的最初理解产生声音。
3、开发注意力和倾听的潜力。
活动准备
1、课件的声音
2、小铃铛、小鼓、木鱼等玩具。
活动过程
听录音，介绍话题，激发孩子的兴趣
课件：声音
1、请闭上眼睛听这个声音。
（1）笑
（2）哭泣
（3）打鼾
请睁开眼睛
2、你刚才听到什么？
让孩子们说出他们所听到的，并引起他们对听力的兴趣。
3、你想听到其他声音吗？
请再闭上眼睛
（1）吃饭的声音
（2）打喷嚏
（3）秒针
回答老师，你听到了什么？（孩子们畅所欲言）
2、识别声音
你知道声音是如何产生的吗？
（让幼儿根据自己的理解说话）
（1）声音是由物体振动产生的
实验：击鼓
（让幼儿通过实验了解物体的振动）
让孩子们把手放在鼓上。老师将木槌敲几下让孩子们通过
听觉、手形、视觉和感知物体不断地振动。
孩子们用什么能听见？耳朵是如何听到声音的？
耳朵具有辨别振动的功能。它可以把声音从振动转化为神经信号，然后传递给大脑。
除了声音，你还知道耳朵的功能吗？
告诉孩子们，我们的耳朵也可以帮助我们保持平衡。
耳朵非常重要。我们必须保护他们！
3、儿童操作，感应震动，发声
1、请在桌子上玩小铃铛、鼓、木鱼等玩具。
提醒幼儿边敲门边观察，听不同的物体发出不同的声音，
让孩子在物体不断振动时感受到物体的声音。
概要：物体的振动产生声音。我们用耳朵听各种各样的声音。
2、讨论什么听起来不错。
（1）播放音乐
（2）噪声
让幼儿感受音乐和噪音，引导幼儿结合日常生活经验谈论各种声音，好声音，坏声音。
科学教案
本课是一首儿童诗，以孩子的口吻写成。诗歌表现新时代少年儿童喜爱科学、富于想象的特点。本诗通过对“我”奇思妙想的描写表达了随着时代的发展，我们可以大胆畅想未来，在心中种下科学的种子，从小学科学掌握更多的科学知识、本领，将来才能为祖国作贡献。
写作方法分析 篇章中突出的写作方法
1、运用过去与现在对比的写法，说明时代不同。
2、词语优美，想象丰富，读起来朗朗上口。
此写作方法在段落中的体现 诗歌的第3、4节针对第2节中父母儿时所爱，说“我”的所爱，进行对比，感到时代的确发生了很大变化。
1、朝多音字、乘与潜字的正音。
2、默写课文。
3、进行词语搭配。
1.了解课文内容，对科学产生兴趣。
2.发挥想象，理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听。
有感情地朗读课文，感受“我”想象的美好，并且能够展开想象的翅膀，大胆地奇思妙想。
感悟“我”的想象是“科学的种子”，且种子已萌发。
重点环节的步骤
采用的教学方法
或手段 1、比较爸爸妈妈与我的做法体会时代的变化
2、想象，以读代讲。
3、抓重点词句进行理解。
本课学生掌握的阅读或写作方法 比较阅读体会重点语句。
仿写点 将你的奇思妙想写在练笔本上。(分层要求)
a写一、二句话，语句要通顺，写后多读几遍
b写一、二小节，语句要通顺，写后多读几遍
教学过程 一、初读课文，整体感知。
“我”是一个怎样的孩子?读课文，用课文中的原句回答。
快速读课文，回答，能够把课文度正确、流利(整体感知课文，按要求回答)
(我是一个爱奇思妙想的孩子，胆子大的孩子)
板书：奇思妙想
二、精读课文，了解内容。
1.默读课文，思考：爸爸为什么说我爱奇思妙想，妈妈为什么说我胆子大?
1)读一读课文，画一画相关的语句。
2)认真读一读自己画的语句，想一想这些语句的意思。
指名读一读画出的语句。
3)引导学生将3、4两节与爸爸、妈妈小时侯的情况加以比较。
2.引导学生重点体会3、4小节，体会我有哪些新奇的想法，与爸爸妈妈小时侯的情况进行比较?在体会中学习重点句子。
2)引导学生用换位思维的方式去感悟。
读出自己的体会。
指名有感情朗读，评价进行进一步的指导。
3)有感情齐读3、4节。提问：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有过奇思妙想?这是不是你心田之中科学的种子?把你的奇思妙想说给大家听一听。
指名说一说。同桌互相说一说。
4)结合生活实际说说今天的“奇思妙想”在明天就会“梦想成真”，引导学生可结合自己查阅的资料说一说。
引读：小作者种下的科学种子已经萌发了，快去读读。
自由读5、6小节。
读后谈一谈自己的感受。
三、进一步熟读课文，并练习背诵。
1、说一说每一小节讲了什么内容，共有几句话，指导学生在理解记忆的基础上理解背诵。
练习把每一节的内容连起来进行背诵。
2、同桌互相帮助，互相检查背诵，比一比看谁先背诵下来。
会背的同学背给大家听。
3、选做：或朗读课文，或背诵课文，或自由发表学完课文后自己的意见和想法。
四总结：
同学们，我们每个人的内心深处都有一粒科学的种子，只要我们敢想、敢做，那粒种子就会萌发。快去学习科学知识吧，让我们心中的科学之种萌发后能够茁壮成长!
—— 梦想成真
萌发科学种子
仿写设计 将你的奇思妙想写在练笔本上。(分层要求)
a写一、二句话，语句要通顺，写后多读几遍
b写一、二小节，语句要通顺，写后多读几遍
学生练习反馈情况
反思(结合学生答题情况，反思自己的教学及制定改进措施。)
学习效果评价设计
评价方式
一、学生学习效果评价设计：
按课文内容填空：
1、科学种子指的是( “我”的奇思妙想。 )
2、“我”的奇思妙想是(乘飞船探访天涯，向往潜入富饶的大海去采矿、牧鱼、安家。
二、教师教学效果评价设计：根据教学目标，从学生读书情况、 学生测试题完成情况、 学生上课学习状态等方面自查自评。
评价量规
学生学习效果评价量规
评价方法：1优秀——10分
2良好——7分、8分、9分
3合格——5分、6分
4不合格——5分以下
1. 重视朗读训练，体会诗歌的韵律美。
本课是一首诗歌，以孩子的口吻写成。诗歌表现新时代少年儿童喜爱科学、富于想象的特点。诗歌语言通俗易懂，所以理解不是难点，我们可以借助学生的自读感悟来指导学生有语气的朗读，让学生结合生活体验，感受诗歌所表达的情感。学习在感悟基础上如何来进行语气的表达，也适当渗透朗读的一些技巧性知识。
2、在感悟诗歌的韵律美，引导学生在想象中仿写。
学生在学习读歌的过程中会渐渐感悟到诗中“我”是一个热爱科学并能进行大胆想象的孩子，而科学的种子就是这些大胆的想象，让学生对想象产生一定的兴趣，并在些基础上让学生结合生活中的问题也来说一说自己的想法，并学生习诗歌中的语句有一定的韵律，让诗句听起来十分优美。
科学教案
1、发现物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。
2、知道物体下落有直线和曲线之分，尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。
3、探索同一物体形状不同下落情况也不同。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等，记录纸、笔，白纸人手两张。
一、引题。
秋天到了，一片片树叶落下来，树叶落下来是怎么样的？（幼儿自由讲述）
二、幼儿探索并讨论。
1、幼儿猜想并尝试：你桌上东西落下是怎么样的？每一样东西都试一试。
2、引导幼儿和同伴比较，发现物体下落时的异同。
“请你找一个好朋友比一比，看看你们手里的东西落下来有什么不一样？”
3、幼儿交流：
（1）你有什么发现吗？（幼儿自由交流）
（2）为什么有的物体落的快，有的物体落的慢？
4、小结：所有的物体都会下落的，不同物体下落的速度有快有慢。
5、师演示一张皱纸和一块积木，引导幼儿观察，发现物体下落路线是不一样的。
三、幼儿分组探索，按照物体下落的路线进行归类记录。
1、请幼儿分组实验，观察桌上的物体的下落方式，并商量用自己的方式进行记录。“请你再去试一次，把你的发现记录在纸上，你这些东西按照落下的路线记在纸上。”
2、每组派一个孩子交流各组的发现，并介绍自己的记录方法。
“你是怎么记录的？”“你有什么新的发现？”
3、教师小结：不同物体下落的路线不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。
四、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同，落下来的情况也不同。
1、（出示相同的两张纸）幼儿猜想：你可以用什么办法让他们落下的时候不一样？
2、幼儿自己尝试，教师引导幼儿将纸折成不同的形状。
3、交流：你用了什么办法？
让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞，观察其与其他物体下落的不同。
1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应该占活动的大部分时间。
2、第二个环节比较时，应让幼儿在五中材料中随意选择两者进行比较，如果五种比较则很难有明确结果，也浪费时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应该在同一高度松手来比较，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比较就凭感觉写结果，幼儿较乱，应该让幼儿上来分享他是怎么比较的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。
3、材料选择：用纸来做实验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且形状不固定。应选用重量相同形状不同、形状相同重量不同的材料来比较，这样更加能控制变量，要先从幼儿最易认同的经验来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应所有的都放好。
4、科学活动目标应该是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。
5、第三环节应该让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有经验。
科学教案
了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。
2.科学探究
能静心听声音，判断和想象大自然中的事物。尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光。
3.科学态度
感受自然的美丽、神秘，让学生热爱自然，激发探究欲；学习达尔文科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。
教师准备：蝉鸣、蛙鸣、杜鹃鸣叫、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料。
1课时。
（一）教学导入
大自然，是科学家们研究的对象。什么是大自然？大自然里都有些什么？这节课，让我们来初步了解。
（二）新课学习
1.提取对大自然的已有认知并予以丰富
（1）老师播放来自大自然的声音（选取带有各种自然之声的声音资料，学生听音判断和想象）。
（2）学生认真听，把听到的声音与对应的物体（现象）画下来。
（3）交流。学生将头脑中一幅幅大自然的画面，用图画和言语表述出来。
（4）出示大自然的声音对应的事物（现象）图片，与之前的交流结果进行印证或纠正。
（5）学生介绍自己见过的自然风景，丰富学生对大自然的认识。（先小组内交流再全班交流）。
（6）小结。大自然里有山有水、有动植物，有各种自然现象（例如雷电）。
大自然中蕴藏着很多奥秘，需要我们运用科学的方法去研究大自然中的事物和现象，揭示出其中的道理。
2.了解达尔文考察大自然的科技史实
（1）阅读。学生看图、看拼音自读短文，然后互相讲讲达尔文的故事。
（2）交流自己的收获和感想。
（3）总结。我们要像科学家达尔文一样，爱自然，多观察、勤整理、记录、善坚持。
（三）下课
科学教案
1、愿意跟着教师一起看看蔬菜，讲讲蔬菜的名称。
2、尝试和同伴、老师一起用蔬菜拼做娃娃脸，感受蔬菜娃娃可爱的造型，增强对蔬菜的好感。
卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西红柿若干，放在一个大箩筐里；5个蔬菜标记贴在椅背上；小箩筐5个；书面纸上画有单线条娃娃脸图案一个。
1、师：今天来了许多小客人，我们来看看是谁来了？
（出示卷心菜）这是谁呀？引导孩子说说卷心菜的名称、颜龟、形状，并向卷心菜问好。
（出示土豆）这是谁呀？引导孩子说说土豆的名称、颜色、形状，并向土豆问好。
出示辣椒、芋艿、西红柿，方法同上。
2、师：今天蔬菜宝宝要来跟我们做游戏，我们欢迎它们吧。
1、师：蔬菜宝宝说它们挤在一起很不舒服，请小朋友帮帮忙把它们分开放。
2、出示5种蔬菜的标记和箩筐，引导孩子按标记分放蔬菜。
3、孩子将蔬菜按标记分放，教师和孩子一起检查有否放错，并以蔬菜宝宝的口吻表示感谢。
1、师（出示娃娃脸图片）：蔬菜太可爱了，我们要把这么多蔬菜变成一个可爱的蔬菜娃娃。
2、和孩子一起讨论怎样将蔬菜变成蔬菜娃娃。
蔬菜娃娃的头发可以请什么蔬菜宝宝来变呀？（请一孩子取卷心菜，教师示范放到合适的地方。）
蔬菜娃娃的脸盘可以请什么蔬菜宝宝来变呀？（教师引导孩子用连接的方法摆放。）
蔬菜娃娃的嘴巴红红的、弯弯的，可以请谁来变呢？
（出示芋艿）这是谁呀？猜猜它想变成蔬菜娃娃脸上的什么？（眼睛。）
（出示西红柿）哎呀，西红柿着急了，它说我也要变，它可以变什么呢？（脸颊的红晕。）
3、孩子取放各种蔬菜做蔬菜娃娃。
4、（出示三个土豆）看看蔬菜娃娃还缺什么？（耳朵、鼻子。）耳朵（鼻子）长在哪里？
5、蔬菜娃娃做好喽，蔬菜娃娃眯眯笑，蔬菜娃娃真可爱。
6、引导孩子和可爱的蔬菜娃娃说再见。
科学教案
l 能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。
2 能够参与讨论人类危害环境的行为。
3 能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。
4 能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。
l 知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。
2 知道人在食物链中的位置和所起的作用。
l 培养保护生态平衡的.思想意识。
2 意识到地球是我们人类的唯一家园。
3 意识到保护环境就是在保护人类自己。
本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。
有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。
1 课时
建立生态平衡概念。
1 ．讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。
2 ．出示一张动植物共生的自然景色图：你知道一个完整的生态系统中要有哪些成员吗？（生产者、消费者、分解者和无生命的物质）
3 ．说说这些成员在生态系统中所起的作用。
4 ．讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。（板书课题）
5 ．师举例说明。
1 ．模拟生态平衡。
（ 1 ）制作鱼缸养鱼的生态瓶。
看 37 页图文说明，学习方法。
设计要求：
a 这是一个封闭的生态系统。
b 瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。
c 生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。
d 生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。
饲养提示：
a 鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。
b 取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。
（ 2 ）制作小草的生态瓶。
设计这两个生态瓶时为什么要密封？
（ 3 ）预测一下，：
a 不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？
b 不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？
（ 5 ）学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录）
2 ．知道破坏生态平衡会带来严重后果。
（ 1 ）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。
（ 3 ）师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。
（ 4 ）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。
（ 5 ）阅读书上 39 页资料，思考讨论：
在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？
是什么原因造成白尾鹿增多的？
人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？
现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。
3 ．知道保护生态平衡的途径。
（ 2 ）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（也可借助图片录像资料）
2 ．师介绍桑基鱼塘生态农业模式。
本课习册学习传真机部分。
科学教案
1、通过实验的方法知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮上来。
2、培养幼儿的观察能力，手眼协调性。
鸡蛋、水杯、糖、盐、味精、水、抹布、水槽。
1、师：小朋友们你们的小手在哪里？
幼：这里！
师：那么跟老师一起做：
合拢张开、合拢张开；
小手拍一拍。
合拢张开、合拢张开，
小手拍一拍。
爬呀、爬呀，
爬到小脸上，
这是眼睛，
这是鼻子，
这是小嘴巴！
小朋友做的非常棒，给自己鼓励鼓励吧！
幼：棒、棒、我最棒！
师：小朋友，你们知道哪些东西放在水里会浮起来，那些东西会沉下去？
幼：泡沫、木头......（会浮起来）石头、硬币......（会沉下去）
师：小朋友说的都对，那么请小朋友想想，鸡蛋放在水里会怎么样？
幼：会沉下去（会浮起来）
儿都看清实验的结果，提问：你看到了什么？）
幼：我看到了鸡蛋在清水里沉下去了！
师：通过实验我们知道了，鸡蛋在清水里灰尘下去。
我们在做一个实验，接下来老师要在清水了家一点盐，小朋友想会怎样？
幼：还是会沉下去。
师：那让我们一起来试试吧！
这次在清水中加入盐，轻轻搅拌，让盐充分溶解，在放入鸡蛋。让每个幼儿仔细观察这次实验的结果，提问：
这次你们又看到了什么？
幼：这次我看到了鸡蛋在盐水中浮起来了。
师：通过第二次实验我们知道了，盐可以始水的浮力，让原本沉下去的东西浮起来。
2、 让幼儿自己做实验，体验成功的快乐。
师：下面那，请小朋友们自己做次实验，老师这里还有妈妈平时炒菜用的糖、和味精，小朋友们可以放在清水里，看看可不可以让鸡蛋浮起来。
将幼儿分成小组进行实验，每组获得四个鸡蛋、四个水槽、盐、糖、味精、一个搅棒。教师指导幼儿实验。
让幼儿总结实验结果。
师：你们的鸡蛋发生了什么变化？
幼：我在水里加了盐，我的鸡蛋浮起来了。（我在水里加了糖（味精），我的鸡蛋没有浮起来）
师：对，通过实验，我们知道了，盐可以增加水的浮力，始沉下去的东西浮起来。
3、教师在一次做实验，增加对本次实验的认识 。
4、 小朋友们，我们也可拿别的东西来做这个实验，我们回家以后和爸爸、妈妈或爷爷、奶奶一起做这个实验。
然后，下次上课的时候把你们的实验结果告诉我们，和我们一起分享你的实验结果。
科学教案
日食和月食，是学生们听说过或观察过的两种有趣的天文现象。从教材的角度来说，把这两种现象作为学生们学习的主题，不仅仅对学生来说有趣、有吸引力，还在于日食和月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的，有助于学生认识太阳系的组成和运行状态。同时，这两个现象都反映了一个事实—宇宙天体是运动着的，这部分内容对学生建立起有关宇宙系统的模型是必需的，也是学生认识天体运动的典型素材之一。
1.学生认知情况分析：学生对月球、地球、太阳三者之间的相对运动关系在本课前有一定的认识，个别学生能够依据自己的认识进行一个合理的猜想。
2.学生学习本课的情感因素分析：日食和月食是学生听说过或者查阅过的两种感兴趣的天文现象，相对来说学生对月食了解的多一些，而对日食的了解相对较少。但学生的学习并不会以为感兴趣就能有秩序的完成，这需要教师充分利用这份兴趣来做科学的引导。
3.学生的实验方面状况分析：这节课内容抽象，离学生的生活实际太远，只能设计模拟实验，因此学生制定实验方案比较困难，我让学生结合教科书的实验方案设计实验，降低难度，使学生学得轻松，有兴趣。
1．科学知识与技能知识——知道日食、月食是自然现象及日食和月食的成因。
2．科学探究——经历科学探究活动，能对问题结果进行猜测，形成探究日食和月食的成因的方法，进行观察、实验，根据有关信息作出结论。
3．情感态度与价值观——注重事实，敢于发表不同的观点，乐于合作交流，保持并发展乐于探究的欲望。
教学重点：日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
教学难点：根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
科学教案
1、幼儿通过操作活动，复习巩固区别前后的概念。
2、能辨别自己或他人的前后位置。
每个幼儿椅子下面放一样玩具。
能通过活动，以自我为中心区别前后。
一、引题：以自我为中心区别前后
1、请幼儿说一说、指一指自己前后方的位置。
2、找一找，你的前面有什么，你的后面有什么?
3、请幼儿从小椅子下面拿出玩具，把它放在自己的前面，再把它放在
自己的后面。
二、巩固：以实物为中心，让幼儿辨别前后
1、请一名幼儿上来，站在全体有幼儿的前面，请幼儿们指出这位小朋
友的前后。
2、以开火车的形式，依次让3~5名幼儿上来站在某某的前面，站对了
全体幼儿说：“对，对，你们的火车可以开。”
3、第二次游戏时请一名幼儿上来面对大家站着，用以上方法进行游戏。
幼儿们站对了的话，请幼儿们根据教师的要求进行开火车，如教师说：你
们的火车向前开，幼儿们就往前开。往后开也是同样玩法。
三、游戏《看谁站得对》
1、教师在前面放了好几样玩具，然后说站在某样玩具的前面或后面，
看谁站得正确，正确的幼儿给予表扬。
2、继续游戏。
科学教案
1、激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的的相互作用与平衡关系。
2、培养学生搜集资料、分析资料，以控制实验、模拟实验、分析实验结果、提出假设等探究能力，鼓励学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影响。
1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、课程内容，进行科学的启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。
2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、社会发展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。
1、能通过设计实验方案和实验探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等是如何提高工作效率的；通过观察、分析资料发现动物、植物有着多种繁殖方式；运用逻辑推理的方法对生命的起源、生物的进化做出有根据的假设；用模拟实验的方法探究地球表面的变化；设计制作能完成一定任务的工具（包括简单机器、机器人等）。
2、能始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间相互作用、达到平衡状态的兴趣以及对未解之谜和生物技术的好奇，并积极的关注相关研究的进展；感受生命延续过程的复杂多样，进一步树立珍爱生命、保护环境、保护资源的意识；能通过科学家的故事学会并初步形成分工合作、自主探究的学习习惯；能运用创造性思维和批判性思维，积极大胆地提出自己的想法和意见。
3、能通过收集资料、亲历科学实验列举简单机械的使用，体会到利用简单机械能帮助人们提高工作效率；举例说明不同生物具有不同的繁殖方式，发现生物的许多特征是遗传的，(教学论文)变异也是生物的特征之一，分析实例找出生物与环境之间的相互作用与平衡关系；能描述温度、风、流水、植物对地表改变的作用，能说出岩石主要是由各种矿物组成的。
4、能感受一些工具和简单机械的运用给人们生产、生活带来的便利；能关注与生物繁殖有关的生物技术，并能从正反两方面分析技术的运用给人类社会带来的利弊；能提出保护环境、保护矿物资源的建议；能讲述科学家（如达尔文）的故事，关注工具发明和使用的发展史。
本册共分为六个单元，共22课。
第一单元巧妙的用力：本单元的教学内容是组织学生探究简单机械的作用及简单的原理。学生在研究简单机械中观察两种力相互作用的过程，感受两个物体相互作用的现象，并认识到当两种作用力相等时，物体间将达到平衡状态即可。
第二单元生命的延续：本单元将在学生已有认识和经验的基础上，引领学生通过收集和整理各类相关资料，观察、比较并描述相关的现象等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的复杂多样，培养对生命的珍爱，学习植物和动物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同时引导学生关注与生殖有关的生物技术问题。
第三单元生物的进化本单元继续引领学生带着许许多多百思不得其解的问题，通过查阅、分析和整理资料、讨论、撰写科学短文、模型制作等不同方式的探究活动，讨论生物的起源和进化问题，研究生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。
第四单元地表缓慢变化本单元将引领学生尝试提出有根据的假设，通过相应的模拟实验，逐步使学生感悟到各种自然力量以及人类活动对地表改变的影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量共同作用的结果。同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，意识到保护地表的重要性，适时培养学生尊重客观世界，欣赏自然美的科学精神和态度。
第五单元矿产资源引导学生从生活中常见的岩石、矿石制成的生活日用品等入手，懂得地球母亲给我们提供了丰富的矿产资源，但是这些矿产资源不是用之不尽，取之不竭的，因此保护矿产资源显得尤为重要。
第六单元工具与技术本单元以工具和技术为主题，将科学知识、探究能力、科学态度及科学、技术、社会、环境整合起来。激发学生对机器人开发研制的兴趣，发挥自己的想像力和创造力，设计自己的机器人。
1、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课的产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
科学教案
1、巩固幼儿对各种动物主要特征的认识，并形成家畜、家禽、野兽等概念。
2、教育幼儿要保护动物及其生活环境。
3、发展幼儿的比较、分析、概括和语言表达能力。
1、在活动室里设置山、沙、森林、草原、农舍等场景。
2、每位幼儿一张动物卡片。
一、引导幼儿回忆各种动物的主要特征。
二、通过分类形成概念。
“在我们活动室周围，有山、河、森林、草原、农舍、小溪、泥土地、现在请小朋友们帮助小动物们找到他们生活的地方。”
幼儿自由讨论：为什么它们会住在这里，集体讨论，形成家禽、家畜、野兽、水生动物、鸟类等概念。
三、教育幼儿要保护动物及其生活环境。
出示一组幻灯片（或图片，用实物投影图片），组织幼儿讨论怎么保护动物及其生活环境。
四、总结。
我们周围有许多动物，他们不但长得不一样，居住的场所不一样，同类的动物还有一个共同的名字：如家禽、家畜、野兽、水生动物、鸟类等，为了让这些动物能一代一代地生活下去，我们要爱护它们，保护他们的生活环境，让它们像我们人类一样快乐的生活。
五、游戏：找家
“现在请小朋友听好音乐，随着音乐每人拿一张动物卡片，做相应动物的动作，为它们找到家。”（幼儿可交换卡片进行几次游戏）