教学工作计划应该是灵活性和可调整性的，以适应教学过程中的变化和问题。制定教学工作计划是教师工作中的一项重要任务，以下是一些常用的教学工作计划写作技巧，供大家参考。
我的家教案
1、学会观察自己的家人的一些特点，如脸型、发型、穿着等。
2、尝试画一画自己的父母、家人的一些特征，提高作画能力。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的欣赏能力。
一张全家福照片、蜡笔。
1、教师出示幼儿带来的全家福照片，让幼儿自己观察一下自己的爸爸、妈妈，说一说自己的爸爸妈妈有哪些地方是你喜欢的。如发型、脸型、穿着等方面。
2、说一说觉得自己长得像谁？为什么？
3、告诉大家你自己的一些特征，如大大的眼睛、小小的嘴巴、长长的头发……
2、你们想不想画一画自己的全家福呢？
3、幼儿尝试画一画自己的全家福。画自己的爸爸、自己的妈妈还有自己，一共三个人。在作画时可以加一些动作，如妈妈的手是搭在自己的肩膀上的等等。
4、根据自己家庭的不同特征，画一画不同的全家福。
1、把画好的全家福进行涂色，根据不同的人物涂上不同的颜色。尽量涂得好看些。
2、把画好的画进行展评，比一比谁画的画最漂亮，把它展示出来。
我的教案续
我想给这个网站里面的熙熙可这位作者写的:我再坚强，也是女孩子。这篇作文，我感到很愤怒，我愤怒，那些男孩子怎么可以如此的对待你（虽然不知道熙熙可所经历的事不是真正自己经历的。）。
我表示愤愤不平，为什么？为什么男孩子就可以比女孩子更高的价值？我觉得世上所有人都是平等的，没有你高我低一种价值。为什么男孩子会欺负你就单纯属于你不会流泪吗？虽然我觉得并不是这样的，男孩子之所以会欺负你的原因，我觉得是你就应该去给自己立威，你不能放任别人伤害你自己，你不告诉老师，你不告诉家长，不告知任何人，你以为他就不会再伤害你了吗？不？那么你想错了，你必须告诉别人，让别人来处罚他，你不告诉任何人，你任由他欺负，你以为他下次就不再欺负你了吗？他会上一次欺负你欺负得更加严重！
我把话撂这儿了:“为什么别人不会被那些男孩子欺负，那就是因为别人已经把他们吓怕了，不敢去骚扰他们了，所以你应该像他们那样子。就算不惩罚他也要说叫他不能让他再继续下去，伤害别人，伤害你！坚强，什么叫坚强？哦，你不流泪，就叫坚强。那些在战场上的英雄那叫什么？那些失去孩子父母。和等一些都人那算什么？告诉你坚强不是你所谓的不流泪，而是，自己给自己立威那叫坚强。自己给别人知道自己活着的价值！自己可以让别人不再伤害自己。那才叫坚强。”
屏幕前的你是否整天被同学欺负？是否身边没有朋友？那么我告诉你:“同学如果会欺负你是你自己不够坚强。你身边没有朋友，那是你没有放飞天空的那种力量。”
我的家教案
1、对图画书感兴趣，愿意和老师一起阅读《我的家》。
2、学习读图，通过人物的外形特征，拿着的道具和所处的环境分辨人物的身份。
3、知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，大家要相亲相爱。
1、故事ppt及歌曲《我爱我的家》
2、大书《我的家》
一、以谈话引入。
1、师：你们的家里都有些什么人？（请个别幼儿向大家介绍自己的家人。）
小结：每个小朋友都有自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。他们每天都和你快快乐乐地住在一起，就形成了一个家，这些人就是你的家人。
2、出示图画书《我的家》，引起幼儿阅读的兴趣。
过渡语：今天，老师带来了一本书，书里也有个小朋友要向你们介绍他的家人，想不想看？
师：你在这本书的封面上看见了什么？（引导幼儿观察封面，认识封面人物小宝。）
二、继续看书《我的家》，引导幼儿跟老师一起阅读，了解书中内容，巩固对家人的认识。
（一）引导幼儿观察画面，介绍爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。（p.2-11）
1、师：这是谁？你从哪里看出他是爷爷（奶奶）的？老人家手里拿着什么？（引导幼儿学学拿着拐杖的老年人走路的样子。）
小结：这是小宝的爷爷，爷爷可爱看报纸了，他一手拿着报纸，一手拄着拐杖，慢悠悠地走到沙发这里做什么？爷爷在找什么？爷爷正准备看报纸，可是发现眼镜不见了，正在到处找，原来在小宝手上。
小结：奶奶煮的水饺可香了。你们看，小宝正大口大口地吃着呢。小宝最爱
吃奶奶做的水饺了。
3、师：我们认识了小宝的爷爷、奶奶，猜猜他们家还有谁？爸爸在干什么？
小结：小宝的爸爸可有力气了，像大力士一样，每天下班回到家，都要把小宝抱得高高的，飞一圈，就像玩荡秋千一样。小宝可开心了。
小结：每天晚上睡觉前，妈妈都会拿着书给小宝讲故事。妈妈讲的故事可好听了，小宝听着听着就睡着了。
小结：小狗是小宝的好朋友，他每天陪着小宝一起玩，和小宝一起去挖蚯蚓、堆沙子，一起在草地上跑步，小狗就像是小宝的小尾巴，天天跟着他。
师：你们看，小宝笑眯眯的，张开双臂要跑去哪里啊？
小结：小宝笑眯眯的张开双臂是要跑到爱他的家人那里，他要跑去拥抱她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。家里的每一个人都很爱小宝，小宝也爱家里的每一个人。
（三）回到封面，引导幼儿认识图画书的名称。
师：封面上除了有小主人小宝，上面还有三个字，这是这本书的名字叫《我的家》。（幼儿跟读书名。）
（四）完整播放一遍故事ppt，教师以小宝的口吻完整讲述一遍图画书内容。要求幼儿认真倾听。
师：接下来，小宝要自己来介绍他的家人，请小朋友认真听。
知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，要爱家里的每一个人，一家人要相亲相爱。
我的家教案
1、知道家里有些什么人，能说出父母的姓名以及他们做什么工作。
2、能在集体中用较清楚的语言表达自己的意思。
1、每个幼儿带全家合影一张。
2、制作漂亮的、可贴照片的楼房墙饰。
3、父母事先向幼儿介绍自己的姓名、工作。
1、激发幼儿的兴趣。
教师提问：你们每天早晨从哪里来到幼儿园？下午又从幼儿园回到哪里？
小结：我们每个小朋友都有一个家，我们都很喜欢自己的家。
2、谈谈：我的家。
（1）出示一位幼儿的全家合影，请他向大家介绍：
你的家里都有谁？他们叫什么名字？
你知道爸爸妈妈在哪里工作吗？（在幼儿介绍过程中，教师给予帮助）
（2）相互介绍家人。
幼儿拿着自己带来的照片分别向大家介绍自己的家庭：“这是我的xx，这是我的xx……”
幼儿自由结伴相互介绍。
小结：你们真能干，能说出自己爸爸妈妈的名字，还知道他们在哪里工作。
3、教师依次将幼儿的全家合影插入楼房中，在教室里布置“我的家”专栏，供幼儿欣赏。
4、欣赏儿歌《我有一个幸福的家》。
在日常生活中培养对家及家人的情感。
我的教案续
沙漠旅行结束了，小骆驼来到了小河边喝水，它用尾巴摸了摸身上的驼峰，把脚放入水中泡了泡，刚准备动身时，突然森林里的大喇叭传来一阵美妙的声音，原来主持人百灵鸟在广播：“今天下午举行沙漠大比拼，希望所有的动物踊跃参加。”
时间过得真快，转眼间到了下午，选手们开着豪车赶来了，起跑线上有：力大无比的大象；森林之王老虎；帅帅的小红马……还有那头不起眼的小骆驼。当大家看到小骆驼时都开始议论纷纷：“小骆驼这么丑还来参加比赛，第一一定是小红马……”“你们别小看小骆驼，有可能它会拿到第一呢……”
观众席上大家翘首以盼，过了半个小时，只见一个身影朝着起点过来。“小红马加油，小红马加油……。”渐渐地身影越来越清晰，“啊，怎么是它？”只见小骆驼的驼峰上坐着森林美女……十分钟过去了，才又看见小红马、大象、老虎伤痕累累地拖着沉重的步子向起点走回来。比赛结束了，小骆驼得了第一名，百灵鸟在采访小骆驼的获奖感言时，小骆驼说：“我们骆驼天生有又大又厚的脚掌可以防止陷入沙子里，两层睫毛防止风沙入眼，背上的驼峰可以储存养料……听着小骆驼的话语，森林之王老虎，帅帅的小红马低着头说：“原来每一个动物都有他的优点，判断一种事物的用处，不能光看外表是否好看，还得要看它的实际作用。小骆驼，你是最美丽的……”动物们都向小骆驼投去了赞许的目光。
我的家教案
1、在熟唱的基础上，能有相应的情绪表现，并按自己想象做动作，表达对父母的爱意。
2、学习唱附点音符及连音。
3、进一步感知声音有长有短。
1、长和短的声音：
(1)幼儿模仿猫的叫声，喵……是长音。幼儿又模仿狗的叫声“汪、汪、汪”是短的。
(2)老师用“do”音唱短音，用“l a ”音唱长音，幼儿跟着模仿，然后请幼儿做“老师”带着其他朋友唱。
(3)出示会发声的物件或动物图片(如槌子、钟；鼓、车、老虎、鼠、鸟、啼哭的婴儿)，幼儿尝试模仿该种声音的长和短。
2、学唱“我有幸福的家”。
(1)朗诵儿歌，拍打节奏，体验长音和短音，
注意节拍稳定。
(2)跟唱歌曲，重点练习附点音符，
这两处，唱满长音，短唱短音控制好节奏及呼吸，在乐句逗处唤气，老师示范
(3)全班唱，分组唱，待熟练后加动作表演，注意唱长音但不拖拍。
3、袋鼠游戏：
(1)学狼走，注意腿脚的协调配合，并学习向左右张望的走。
(2)要求儿童遵守游戏规则：当音乐(二)时“袋鼠”立即蹲下，当“狼”听到“呼”声立即倒地。
袋鼠妈妈和小袋鼠必须前后贴着跳，注意之间的配合。
我的家教案
2、爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
3、按照简单的提纲介绍自己的家。
1、通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。
2、同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。
1、课前体验，初步感悟
调查家人的生日、年龄、职业等情况，观察家人的喜好，并记录在家庭档案表格中。
2、引入话题，唤醒生活
（1）师：孩子们，喜欢听歌吗？
今天老师给你们带来一首非常好听的歌曲，想不想听？老师有个小小的要求：认真听，仔细看，歌中的宝宝生活的快乐吗？让我们跟随歌中的宝宝一起唱起来吧！（师生一起做动作唱）
（2）播放动画歌曲《吉祥三宝》
（3）师：同学们都说歌曲中的小宝宝很快乐幸福，你为什么这样说呢？
（4）师：奥，和家人在一起就是快乐幸福的！那你快乐幸福吗？这节课我们就来说说我们一家子。
3、合作学习，体验生活
（1）师：同学们认真地看这一张家庭生活照，看你能认识谁。
师：同学们真是火眼金睛，一下子就认出了我。对，这就是我的一张全家福。这是妈妈，我妈妈是一位医生;这是爸爸，是一位教师。
（2）师：同学们根据课前调查的“我的家庭档案”，介绍自己的家庭。
同桌相互介绍，再小组内介绍，最后小组内推荐代表到台上介绍。
4、深化感悟，引导生活
（2）师：同学们想不想也这样来说一下，在家里你是谁？
学生看着动画，跟着音乐和老师一起做动作唱。
看完后回答老师刚才提问的问题。
生：生活得很快乐，过得很幸福，因为有爸爸妈妈在身边，和家人在一起。
学生看图说一说，认真听老师的介绍，然后模仿老师去介绍自己的全家福。
学生小组内讨论交流。
指名说说“在家里我是谁”。
情感的熏陶是最好的良药，先让孩子感受快乐幸福，从而体会家庭温情。
5、总结
了解家庭角色，有条理的介绍自己的家庭成员。开始关注家庭成员的信息，勾起美好回忆。锻炼说话能力，初步了解家庭的组成及家庭成员之间的关系后，初步形成家庭角色阿意识。
《我的家》教案
1．本课是教育科学出版社一年级上册《品德与生活》第四章《家里的我》的第一节内容“我的家”。本册书共有五章，分别为《我上学了》《上学路上》《我的同学和老师》《家里的我》《大自然真美丽》，从小培养孩子认识身边的事物，老师、同学、爸爸、妈妈、大自然。《家里的我》有三节内容“我的家”“我是家里的开心果”“这是我的心愿”，这一章内容意在让学生了解自己的家，学会关心爸爸妈妈，为家里添乐趣。
1．教材分析：
本课是教育科学出版社一年级上册《品德与生活》第四章《家里的我》的第一节内容“我的家”，让学生了解爸爸妈妈的职业，学会关心爸爸妈妈，能用简单的话语向同学讲述自己的家。
2．学情分析：
刚刚步入一年级的学生，很多并不了解自己的父母，加之，大部分学生是留守儿童，他们的周围是爷爷奶奶，其很多方面的能力都没有得到培养，如普通话说得很艰难，缺少与人交流的能力，所以在课堂上语言表达能力可能词不达意。
3．学生认知障碍点：
很多父母在外工作，对孩子的关爱比较少，孩子与父母的沟通能力更加少。
1.学生学会介绍家庭成员，了解家庭成员的工作。
2.学会关注家庭，尊重家长。
3.体验家庭生活的温暖与快乐，引导学生爱自己的家。
让学生学会体验家庭生活的温暖与快乐，引导他们爱自己的家和自己的亲人。
《我的家》教案
2、培养幼儿的动手能力，感受分享的快乐。
1、知识准备：幼儿初步了解《食物金字塔》，具备一定的知识基础。
2、室内环境：张贴食物金字塔的挂图和各种美食的挂图。
3、材料准备：蔬菜、水果（胡萝卜丝、黄瓜丝、苹果丝等）；淀粉类（粉丝）；豆制品（豆腐皮丝）；肉类（火腿丝）；（均用热水烫一下）香油、糖、麻汁、盐、醋、蒜泥等调味品。
4、工具准备：调菜盘、小勺、夹子、照相机、录像机等。
1、创设环境，引出主题。
教师和幼儿一起观看挂图，并提问。
师：小朋友最喜欢吃什么菜？
你知道哪些食物对你有好处呀？
你想试试当一名小小美食家吗？你准备做什么样的菜呢？
咱们今天就来当一名小小美食家，用很多有营养的食物调在一起做凉菜怎么样？
2、幼儿以自助的'形式，自由选择工具和原料，自由进行尝试。
教师以各种形式记录幼儿的表现，并给予及时指导。
小结：食物在调配过程中要注意既有蔬菜也有肉类，少用调味品。当然味道可以根据自己的喜好，但一定注意菜要搭配合理，，营养全面。
小朋友在实践过程中主动性特别特别好，他们纷纷选择各种各样的原料，在调味的过程中表现很谨慎。孩子们热情邀请同伴来观察自己的作品，并且请老师和小朋友品尝。孩子们的表情也因为凉菜的不同味道而非常有趣。
3、分享品尝幼儿的作品，培养幼儿的成功感体验快乐的情绪。
师：小朋友做的凉菜真好吃，咱们也给其他班的小朋友尝尝怎么样？
幼儿在教师的带领下，自然分组到不同的班级进行分享活动。
4、请幼儿为其他班的小朋友讲解自己制作凉菜的过程。
师：中一班的小朋友，还不知道你们是怎样做出来的呢？谁能给他们讲讲呢？
有的小朋友还不知道哪些应该多吃哪些应该少吃，谁能告诉这些小朋友呢？
5、通过观看即时录制的录像片，帮助幼儿再次感受自己的实践过程，并进行总结。
师：小朋友喜欢做小小美食家吗？你觉得你做的怎么样，你有什么感受呢？
请家长配合，幼儿在家参与制作一道和更多简单的菜，注意适时的和幼儿一起讨论营养均衡的问题！并请家长给予评价，增强幼儿的自信心，培养幼儿热爱劳动的好习惯。
我的家教案
1.感受是个所表达的温馨的家庭情感。
2.学习诗歌，了解诗歌中事物之间的关联。
3.能有感情地朗读诗歌，并尝试结合图片仿编诗歌内容。
4.认读重点字词：大树、果实、琴弦、音符。
5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
6.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学读本、大字卡、自己和爸爸妈妈的合影照片、大海图片（图中有浪花、帆船）蓝天图片（图中有太阳、白云）。
一、活动导入
幼儿展示和家人的合影照片，相互介绍自己的家人，引入诗歌。
小结：和爸爸妈妈在一起是快乐的，爸爸、妈妈和你，就组成了一家人。今天老师就给你们带来了一首描写家人的诗歌《我的家》。
二、阅读理解
1.出示教学读本，教师有感情地朗读诗歌，幼儿欣赏。
2.阅读诗歌第一段，引导幼儿理解将一家人比喻成“绿叶”和“花朵”的意思，是父母的爱让孩子像花朵一样快乐成长。
3.阅读诗歌第二段，引导幼儿理解诗歌中比喻的“树”和“果实”的意思，父母的希望就是孩子，而孩子也是他们丰收的喜悦。可随机出示大字卡“大树”、“果实”，带领幼儿认读。
4.阅读诗歌的第三段，引导幼儿理解诗歌中比喻的“琴弦”和“音符”的意思，孩子就是家中的欢乐音符，有了孩子，家里就永远有唱不尽的歌。随机出示大字卡“琴弦”、“音符”，带领幼儿认读。
（小结：爸爸和妈妈为总结的孩子遮风挡雨，为孩子撑起了一个温暖的家，呵护孩子快乐地成长。）
三、创意阅读
进一步理解诗歌内容，按照诗歌的结构仿编。
（一）朗读诗歌。
1. 翻开幼儿读本，跟随教师一同朗读诗歌。
2.分组朗读诗歌，教师鼓励幼儿有感情地朗读，并加入适当的肢体动作。
3.教师和幼儿共同点评朗读情况，表扬大胆表演、动作运用恰到好处的幼儿。
（二）想象朗读。
出示大海、蓝天的图片，引导幼儿观察图片中的事物以及事物之间的联系，尝试仿编诗歌，教师记录。如，爸爸像一朵浪花，妈妈像一朵浪花，我像小船一样，在浪花的怀抱里远航。
四、结束活动
教师和幼儿一起朗读创编的新诗歌，自然结束活动。
《我的家》教案
一课时。
1、欣赏藏族歌舞，感受浓郁的藏族风情，并通过对歌曲《我的家在日喀则》的欣赏和分析，引发学生对少数民族――藏族的歌舞艺术的关注与喜爱。
2、引导学生自己摸索学习藏族的踢踏舞步，并能随音乐有韵律的进行舞蹈，在热情的舞动中感受藏族舞蹈的魅力。
3、鼓励学生尝试运用已有的知识贮备进行简单的即兴创作，并结合新学的知识进行表演活动，培养学生的知识整合、迁移、创新能力。
在我们这个多民族国家里，少数民族的歌舞就象是一个巨大的宝库，它深邃莫测、琳琅满目、浩无际涯。藏族歌舞就是其中最瑰丽的珍宝之一，它烁烁发光、多姿多彩。怎样才能引导学生去关注不同民族的艺术，感受它们独特的魅力呢？因此，在本节课教师将带着学生走出自己的“家”，通过大量的音像资料让他们感受西藏的美丽、感受它那完全不同的艺术表达方式；倾听具有西藏风格的歌曲、感受它们的特点；摸索学习藏族的踢踏舞步，并随着音乐进行舞蹈；最后还要鼓励、引导学生将已有的知识与新学到的知识相结合，进行创作简单的踢踏舞旋律，并进行表演。总之，这是一节集听、唱、动、创为一体的综合课，学生将通过多种途径，将自己自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。同时，通过这样的综合性表演，也会大大激发学生的群体意识及合作精神，提高学生多民族意识。
教师准备一些相关音像资料及电教设备（vcd、电视）。
准备藏族服装若干套。
准备学生创作用的五线谱纸。
学生准备铅笔、橡皮、垫板。
师生共跳集体舞《跳到我这里来》。
学生回答：我们学习了拉丁舞中的恰恰舞舞步，感受到他们了狂野奔放的风格。欣赏了前苏联风格独特的《马刀舞》，还学习了由美国舞曲编成的集体舞《跳到我这里来》。
师：但你们知道吗？说到能歌善舞呀，还是要数我们国家的少数民族了。他们的民歌民舞形式多样，内容丰富，各具特色。今天，就让我们欣赏一段少数民族的舞蹈（藏族群舞《红云》）。
教师提问：他们是什么民族？你从哪里看出来的？你对他们都有什么样的了解？学生从观察到演员的藏族服饰进行回答。教师顺势拿出藏族的衣服并进行简单介绍藏服特点。
师：简介藏族。
藏族是我国少数民族中人数较多的一个民族，大概有三百多万人。主要居住在号称“世界屋脊”的青、川藏高原以及甘肃南北部，（播放藏族风光的图片，让学生领略藏族美丽的景色）。藏族人民在劳动、放牧、收获、迁居时都要唱歌跳舞。藏族有很悠久的文化传统，有自己独特的语言和文字。（藏文图片）藏文约有一千三百多年的历史了。现在随着交通、通信技术的迅猛发展，藏族和我们的接触也越来越多。他们的歌曲和舞蹈也深受大家喜爱。
那么，你都听哪些藏族风格的歌曲呢？学生回答（《青藏高原》《珠穆朗玛》……。
师：老师也找到几首，请大家欣赏。（教师播放《青藏高原》、韩红的《家乡》）。
提问：听过以后，你感觉得藏族歌曲有什么特点？（流利、高亢、嘹亮、清脆、颤音、质朴）。
师：今天，老师还带来由我们小朋友演绎的歌唱家乡日喀则的歌曲，你来听听与韩红演绎的有什么不同？（韩红的歌曲优美、小朋友的欢快）。
师：让我们再听一遍，你能感受出这首歌曲所表现出来两种不同的音乐情绪吗？学生倾听，并感受回答（有两种不同的音乐情绪：欢快的、舒展的）。
师：对，你们感受的都非常正确。一般藏族的歌曲都由两个不同音乐情绪的部分构成。一个部分是慢的，这个部分被他们称为“降谐”，是歌唱部分；另一部分是快的，称为“久谐”，是舞蹈部分。下面让我们看看快的部分的歌谱。
（出示歌谱）。
师：你能找出这段歌谱用了几个音符？
生：12356（学生找到一个教师在黑板的五线谱上贴出一个音符）。
师：这是藏族民歌的另一个主要特点――以五声音阶为主，也就是没有4和7的音阶。让我们划着拍子轻声视唱一下这段歌谱。
师：带领学生轻唱歌谱，感受五声音阶的旋律特点。
师：这部分的歌谱有一个主要的节奏，你能找到吗？
学生寻找――――xxxxxx（教师将节奏出示在黑板上）。
师：这是典型的藏族踢踏舞步的节奏（出示脚步的示意图）请孩子摸索它的步子。
教师带领学生练习，先慢练，然后逐渐加速，最后请学生随音乐表演（慢板的音乐不动）。
学生思考并创作在教师发放的五线谱纸上。
教师巡回指导，并将个别学生的作品抄写到黑板上进行演唱。引导学生进行点评。
学生唱黑板上的作品，教师请创作者上台身穿藏服随同学们的演唱表演踢踏舞步。
师：藏族歌舞有许多种不同的形式，今天我们只是学习了其中一个。如果你有兴趣的话，可以回家通过观看电视、上网查阅、寻找光盘等等方式，学习一两个藏族的舞蹈动作，也可以学唱一首藏族歌曲，下节课展示给同学们看。
我的家教案
1.解读教材：
本课选自“道德与法制”人教版一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。
现在孩子们的成长、生活都在家里。他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的习惯，对性情特点也有所观察和了解。家里人的称呼都知道，可是为什么这样称呼？对家庭结构、伦常关系，以及自己来历？却不清楚。孩子们在家庭中受到家人的关心，关注。因为一切都太自然，让他们反而不能觉察。针对这些情况，我设计了《我和我的家》这一课。
根据对本班学生情况和教材的分析，我希望能达成两个总的目标。
1、“感知家人之间血脉相连”（这是本课的重点）
2、“讲述亲情故事，感受家的温暖”（这是本课的难点）。
1、课前，学生了解自己名字的故事。
2、了解家人故事。（家人工作照，运动照，兴趣照，特长照……）
3、准备全家福照片。
1．探索名字的意义----初识自己的出生给家庭带来的喜悦。
2.动手完成关系树----理清家庭伦理关系。
3．听故事，找“影子”-----突出重点，体会家人之间血脉相连的意义。
4．讲述家人的故事------突破难点，感受家庭生活的温馨，学会关心他人。
一、初步了解——家人之间血脉相连
二、深入探究——家人之间血脉相连
（一）关系树——家庭伦理关系
（二）找“影子”——自己与家人的相似
三、讲述家人故事——夸夸我的家人
一、初步了解——家人之间血脉相连1、板书“我”，出示名字“但玉”，因为我爸爸姓但，所以我也姓但，“玉”有宝贝的意思，爸爸认为我是家里的宝贝，所以给我取名但玉，这就是我名字的故事。
2、全班交流“你叫什么名字，这个名字有什么故事？”
师：你知道你的名字有什么故事？谁还想来分享自己名字的故事？谁还想来说？
同学们都还想说一说，来和你的同桌说一说。
评价语：你的名字里有家人对你的祝福！你的名字里有家人对你美好的希望！你的名字代表家人对你欣喜的等待！
师：接下来我们继续以家为话题，说说我和我的家（出示题目）。
二、深入探究——家人之间血脉相连
（一）关系树——家庭伦理关系
1、你家里都有哪些成员啊？
预设学生回答：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、舅舅、姨妈……
2、师生同理关系树。
生：因为你的父母相爱、结婚，之后就有了你。
生：哥哥、弟弟、姐姐、妹妹
（孩子们真能干，把我们自己这辈人都理清楚了！）
师：老师要考考大家了，仔细想想爸爸是哪来的呢？
生：是爷爷和奶奶生了爸爸。（你平时真是留心了生活啊！）
师：哦？爷爷、奶奶只生了爸爸吗？
生：是的，有同学的爸爸还有哥哥、弟弟、姐姐或者妹妹的吗？给我们说一说。
生：我爸爸有哥哥。
师：你称呼他是——伯伯
师：还有么？
生：姐姐、妹妹——姑姑（看样子孩子们平时都认真跟着爸爸、妈妈学会了对长辈的称呼。）
生：弟弟——叔叔（他们有相同的父母，身上就流着相同的血。）
师：爸爸，这边的亲人理清楚了。我们一起来看看妈妈这边的亲人。谁来试试说一说都有谁？生：妈妈的妈妈是外婆，妈妈的爸爸是外公。妈妈的哥哥、弟弟是舅舅，妈妈的姐姐、妹妹是姨妈。
完成关系树后小结：孩子们真棒理清这棵大大的“关系树”。我们这一大家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要！
3、合作游戏《称谓歌》
老师要奖励同学们玩一个游戏，“我问，你答”《称谓歌》。
爸爸的爸爸叫什么
爸爸的爸爸叫爷爷
爸爸的妈妈叫什么
爸爸的妈妈叫奶奶
爸爸的哥哥叫什么
爸爸的哥哥叫伯伯
爸爸的弟弟叫什么
爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫什么
爸爸的姐妹叫姑姑（真棒，爸爸这边的亲人我们都认识了，接着来哦！）
妈妈的爸爸叫什么
妈妈的爸爸叫外公
妈妈的妈妈叫什么
妈妈的妈妈叫外婆
妈妈的兄弟叫什么
妈妈的兄弟叫舅舅
妈妈的姐妹叫什么
妈妈的姐妹叫阿姨
我们一起来看看这棵关系树，这一排是我们的祖辈，爸爸妈妈是他们的孩子，是我们的父辈，我们是爸爸妈妈的孩子，是爷爷奶奶外公外婆的孙辈，我们这个家就是这样祖辈、父辈、孙辈一代代延续到今天。
3、自己动手完成”关系树“接下来，但老师要考考大家咯！
听清楚要求：孩子们都带来了自家的全家福相片，让我们自己动动手，看着相片，完成我们自家的关系树吧！在称谓里有不认识的字，可以拼一拼拼音，时间两分钟，开始吧！
（1）学生根据自己带来的“全家福”完成自己家的关系树。
（3）全班交流汇报。
师：哪组同学愿意给全班同学介绍家庭成员？（同时投影关系树和全家福）
a、学生介绍家庭成员后，询问同桌，他的称呼正确么？
小结：孩子们，看看我们填写的关系树，我们的亲人间血脉就像这棵树一样，紧紧的连在一起。
b、你再看他的全家福，他和他爸爸的眼睛好像哦！你们还发现他和谁像啊？
小结：是啊，我们和父母有着血缘关系，在我们还在妈妈肚子里面的时候，还和妈妈同心跳共呼吸呢！
（二）找“影子”——自己与家人的相像
过渡：家人们血脉与我们相连，除了长的很像以外，还有许多相像的地方，仔细听绘本故事，找找我和弟弟有哪些相像的地方！
1、阅读绘本故事《我和弟弟》
（1）我来到我家时，可不是一个人，还有我的弟弟小亮。（长相像，你听故事真专注，不仅认真听，还仔细看，一下子就找到相像的.地方了，真棒！）
（2）听说弟弟只比我晚出生半小时，那我也是哥哥呀，所以（我们要找别人还没有说过的相像哦！）
（3）弟弟总喜欢跟我在一起，我走到哪儿，他跟到哪儿。（行为相像）
（4）不管做什么，我们都会一起来。（行为相像）
（5）奶奶看着我们经常说你们和你爸小时候一样。性格都那么开朗还爱好运动。有时候连走路的背影都像。（性格、背影）
（6）就连小区里的叔叔看见我们都说我们长得像妈妈。一看就是一家人，我们听了可开心了。（我们一家人都很像）
（7）我到底像谁呢？我觉得我更像弟弟！
（8）我和弟弟商量好了：长大了一起去航海。（我们还有共同的愿望）师：同学们好能干，一下子从故事中找到了哥哥、弟弟那么多的相像！
二、家人的“影子”
过渡：咦！我们和家人除了样子像，还有什么相像的地方？请同学们和同桌一起找一找，说一说，看看谁能找得多！
1、同桌交流，我们有哪些相像的地方。可以说一说也可以演一演。
2、小组合作讨论后汇报。（性格、爱好、兴趣、口味）
3、我们的相像说明我们的关系（一家人）
小结：刚才同学们都说了那么多和家人相像的地方，这些都说明什么呢？长相，性格，口味还有兴趣都有相像的地方这些说明了什么？一家人（板书）所以我们的脸上和身上才有家人的影子，我们和家人有着血脉的关系，是这个家庭的传承和延续。
三、提升拓展——讲述家人故事，学会关心他人。
同学们找了家人那么多相像的地方，看样子大家对家人都非常熟悉。
课前我们还收集了许多家人的照片，谁来谁来夸夸家人最能干、最厉害的地方!
同学们出示准备好的相片讲述家人故事。
老师相机小结，我们对家人的介绍中，充满了爱，因为有了爱，我们的家枝繁叶茂，因为有了爱，我们的家充满温暖，因为有了爱，使我们对这个家有了更多的依恋。
播放《我爱我的家》
看我的教案
1、大胆地在弟弟妹妹面前展示自己学到的本领。
2、体验长大后能在弟弟妹妹面前露一手的自豪情感。
活动准备。
1、联系弟弟妹妹班级，做好与他们共同活动的准备。
2、每个幼儿分头准备自己的拿手节目。
手工制作人手一份，如太阳镜、小凉帽等。
活动过程。
一、露一手。
――去弟弟妹妹班级做客，注意使用礼貌用语。
――才气展示秀。引导幼儿表演唱歌、跳舞、朗诵、演奏乐器等拿手节目。
――教师带领弟弟妹妹为哥哥姐姐的节目热烈鼓掌，使幼儿体验成功感和自豪感。
――热烈欢迎弟弟妹妹来到自己班级做客。
――让弟弟妹妹坐在身边，观看手工制作的.过程，如制作太阳镜、小凉帽等。
――将作品送给弟弟妹妹，和他们共同赏玩。
三、夸夸我自己。
――请幼儿互相交流自己向弟弟妹妹展示自己的本领的感受。
――一起念儿歌：哥哥姐姐本领大，表演节目顶呱呱，会做手工会画画，弟弟妹妹笑哈哈，笑哈哈。
我的教案续
这个家，我再也不回了！他抓起书包，头也不回地冲出家门，刚才还在批评他的父母，愣在房间里，面面相觑。
这个片段一直浮现在我的脑海里，怎么也忘不了。这是梦吗？我十分疑惑，因为眼前的场景让我感觉太真实了；但是，在我身边怎么会发生这种离家出走的事呢？我一直跟着他，想知道到底发生了什么事。他看起来十二三岁的样子，边走眼泪也直往下流。
突然，我又莫名其妙地被传输到了另一个空间。我看见他正从校门口哭丧着脸走出来，手里还拿着一张中期考试试卷，考试成绩不好，因为他的面部表情告诉了我。我大步向前跨去，想安慰他。可他像没看见我一样径直走过来。我以为会撞上要受伤，但奇怪的是，他直接从我的身体里穿透出来。这下我终于明白，我们俩并不是同一时空的人。
忽然，我眼前漆黑。醒来时，我发现自己又被传送到了一个截然不同的世界。我躺在乡间的小路上。我又看见了他，夕阳照在他的肩上，也照在我的身上，他好像发现了我，一直紧紧盯着我。我害怕极了，难道他可以看见我？这时，他走了过来，又从我的身体里穿过。原来，他一直看着一位在地里忙碌的农夫和他年仅五六岁的儿子，他们正谈笑着。此时，他的心瞬间融化了！他似乎明白了什么是亲人间真正的爱，也明白了自己与父母之间的隔膜，其实就是沟通不畅所致。
霎那间，我晕了过去。醒来时，我回到了自己的时空里。我跳下床，看见厨房里正在为早餐忙碌的父母，我笑了。原来，我的爱就在身边！
《我的家》教案
单元目标：
1、爱自己的家，能与家长沟通，体验家庭生活的欢乐。
2、初步认识自己作为家庭成员的责任，爱亲敬长，做自己力所能及的事。
3、掌握自我服务的劳动技能，养成良好的生活习惯、劳动习惯和文明礼貌的行为。
单元内容：
主题一 我爱我家。
主题二 我是家里的小主人。
主题一 我爱我家。
主题目标：
1、体验家庭生活的欢乐和幸福，学会关心父母、爱亲敬长。
2、和父母多接触，更好地沟通，学会沟通的方法。
3、发展讨论学习的饿技能，培养合作意识。
活动准备：
老师：《三毛流浪记》录像带，《我的好妈妈》磁带。
学生：水彩笔、小美术本、白纸。
活动课时：2课时。
具体活动过程：
1、老师讲家的重要性。
（1）引课：我们每个人都生活在一个温暖的家中。家对于一个人而言是很重要的。因为有家，我们才有吃有穿，才能健康成长；家是我们避风的港湾，家是我们成长的摇篮。我们每一个人都应该热爱它，关心它。试想：如果一个人没有了家，就会像三毛，像东大街上的乞讨儿流浪街头，风餐露宿！
（2）放映〈〈三毛流浪记〉〉。
2、调查学生对自己的家了解的情况。
（1）提问：同学们，你热爱自己的家吗？了解自己的家吗？
（2）学生思考自己的家庭的情况。
（家里都有谁；他们有哪些兴趣；他们的年龄、性格特点、生肖；其中，你最喜欢家的谁；你和家里人的感情如何？）。
3、学生讨论如何热爱自己的家，关心自己的家呢？
（1）尊敬大人，听大人的话，不和父母顶嘴，上学放学回家要主动和家长打招呼。
（2）有问题要向家长请教，与他们多沟通、多谈心。
（3）帮助家长做力所能及的事情。
（4）过节要记得为他们庆贺、祝福。（如母亲节、爸爸的生日……等）。
（5）吃饭时要帮家长添菜。
4、看看书上p41页，为我们教了哪些方法。
5、判断：
（1）吃饭时，小明一个人先吃。 （错）。
（2）爸爸回来了，小红帮爸爸拿拖鞋。（对）。
（3）小龙为下楼玩，和妈妈大喊大叫。（错）。
（4）小月帮爷爷捶背。 （对）。
6、学唱歌曲〈〈我的好妈妈〉〉。
7、布置作业：
完成家庭小调查，做完书上p40-p41页的题；并画一张全家福。下节课，我们进行“我最爱我家，我最了解它”讲演活动，请做好准备，必要时可以请爸爸、妈妈帮忙，教教你怎么说。
8、每课小故事。（《科普知识故事》）。
课后反思：学完本主题，孩子们都明白要做一个尊老爱幼的优秀小学生，并要学着帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务事，做一个孝顺的孩子。
主题二 我是家里的小主人。
主题目标：
1、初步认识自己作为家庭一员的责任。
2、学习简单的劳动技能，主动做适当的家务劳动。
3、养成良好的生活习惯，礼貌待人。
4、有安全、节约用电用水的意识。
活动准备：
学生：笔，纸，抄写课中重要的内容。
活动课时：1课时。
具体活动过程：
2、学生自由讨论：自己在家里是如何做小主人的？你认为家里的小主人应该做哪些事情？（学生自由作答）。
3、老师小结：应该从以下三方面来做。（结合课本讲）。
（1）自己的事情自己做，管理好自己。
第一：养成良好的生活习惯，早睡早起，自己穿衣叠被。
第二：讲卫生，讲礼貌，刷牙漱口，洗脸洗手。
第三：吃饭不挑食，营养全面。
第四：锻炼身体，保护眼睛。
第五：自己做好作息安排，有规律地生活。
（2）家务劳动人人有份，做力所能及的家务。（书上p45页）。
（3）保护好家，保管好家，人人有责。
第一：注意安全。（用电小心，不玩火，不动煤气）。
第二：节约资源，节省开支。（随手关灯，关好水龙头，不浪费粮食）。
第三：一个人在家还要看好家，不能让小偷坏人进家门。
4、下面，老师就保护好家，保管好家，教同学们几招。
（1）记住几个重要的电话：119、110、120、114。
（2）家里来客人时怎么做？（热情招待，询问事情）。
（3）家里突然来电话了怎么做？（几下人名字及相关电话）。
（4）如何自己照顾自己？（具体问题具体解决）。
（注：以上2、3、4问题也可以让学生讨论回答。）。
5、学习〈〈礼貌歌〉〉，填写礼貌词结束本次活动。
6、每课小故事。（《科普知识故事》）。
课后反思：学完本课，孩子们都明白自己是家庭中的一员，对于自己的家庭要承担一定的责任，并应该学会如何接待客人，礼貌待人，养成良好的生活习惯。
我的家教案
1、学习用各种线条的方法装饰房子。
2、在欣赏范例的基础上，积累装饰经验，大胆创造装饰房子。
3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
幼儿用书，勾线笔。
1、出示一座房子，引起幼儿的兴趣。
（1）今天老师带来了一座房子，我们一起来看看漂亮吗？
（2）你们觉得这座房子漂亮吗？
（3）他和我们平时看见的房子有什么不同。
2、教师示范装饰房子。
（1）教师在黑板上画出一座房子的轮廓线，启发幼儿想想：你想怎样装饰房子呢？
（2）让幼儿讲述，可以用哪些线条、图案进行装饰，然后教师在黑板上装饰房子。
3、引导幼儿打开幼儿用书
让幼儿观察欣赏各种各样的房子，进一步了解线描装饰房子的基本方法。
4、幼儿绘画装饰活动。
教师提醒幼儿用各种线条装饰房子，在幼儿创作过程中，教师给予指导。
5、活动评价。
请幼儿介绍自己的作品，说说你用了哪些线条来装饰房子的，并表扬画面整洁、装饰的漂亮的幼儿。
幼儿绘画活动时表现的非常认真，细心，大部分幼儿完成的作品较好。
线描画，对我班孩子来说并不陌生，他们已掌握了基本的线形，但在画面的切割、分布、线条的疏密排列上还不够适宜。因此，在本次活动中，每个孩子都从始至终兴趣盎然，积极投入到线的造型活动中。我注重观察指导，十分珍惜把每一点成功的机会留给孩子，他们可以自由表现、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、获得自信，充分体验了成功的快乐。最后的作品欣赏，我不作好与坏的绝对评价，而是让孩子们相互表述自己的观点，让每个孩子发现同伴作品中的闪光点，让每个孩子都有成功感。最后启发幼儿怎样用这些作品去装扮自己周围的环境，既可以让孩子获得自信，又可以焕发孩子们主人翁的意识。
我的画教案
1、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。
2、能根据画作大胆地进行想象和表达。
3、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。
【活动过程】。
一、通过提问，引入活动。
请幼儿讲述生活经验：自己找到的格子。
二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和谈论。
提问：
1、在画中你看到了什么？（鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆地进行想象和表达。）。
2、让你想到了什么？
3、你的感觉怎样？
三、分析“格子画”的形式美，介绍作者及其绘画风格。
1、引导幼儿从形、色、线三方面进行观察，从中感受画家的绘画风格。
3、介绍画家，小结画家的绘画风格。
四、欣赏《百老汇的爵士乐》，引导幼儿初步感知作品。
1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了许多的画，现在我们再来欣赏其中的一幅吧！
2、提问：你看到了什么？想到了什么？给你怎样的感觉？
五、用格子画《红、黄、蓝构成》与《百老汇的爵士乐》相比较，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。
1、师：我们用这两幅画来比较一下，你能发现他们它们之间的不同之处吗？画家为什么要这样画？他想表现什么东西呢？（引导幼儿说出自己的感受。）。
2、请为这幅画起一个好听的名字。
六、介绍作品《百老汇的爵士乐》，引导幼儿通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。
1、介绍作品《百老汇的爵士乐》中表达的意思。
2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。
3、根据画家的绘画风格对《百老汇的爵士乐》进行小结。
七、交代要求，幼儿绘画。
师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢？请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家分享吧！
八、评价幼儿绘画作品。
师：你画了什么？用了什么表现出来的？你的感觉是怎样的？
小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到日常生活当中，让我们的生活变得更美好！
文档为doc格式。
我的教案续
星期天小骆驼去找小红马。小红马看见了，一连喷了好几个响鼻，不屑一顾地说：“哼，丑八怪快走开，有你这种朋友真是丢人现眼，令人反胃，想跟我玩，除非太阳从西边出来！”“谁说我来是跟你玩的？”小骆驼反驳道：“我是来向你挑战的！”小红马生气的说：“小样，就凭你？好！比就比，不过赢的那方可以拥有沙漠之舟的美称。”“好！”小骆驼也爽快地答应了。
第二天，小骆驼请了包包大人来做裁判。“预备，开始！”比赛开始了，小红马先下手为强先跑了，可没跑几步，它又细又长的腿就陷进了滚烫的沙子里了，脚热得跟煮熟的龙虾没什么两样。而小骆驼却无忧无虑的走了一半了，它对着已经闻风丧胆的小红马开心地说：“小红马怎么了，你脚被螃蟹夹住了吗？如果不是，你还愣在那儿干什么，你不是很厉害吗？”小红马害怕地说：“你得意个啥？”于是它艰难地向无边无际的沙漠走去。不知过了多久，小红马已经累得精疲力尽，口干舌燥，连话也懒得说，最后只能一步步地爬回去。而小骆驼还是精力充沛。忽然，一阵风沙吹了过来，小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛，安然无恙，而小红马差点被活埋了。
最后，小红马历尽千辛万苦终于走到了尽头，累得奄奄一息，可小骆驼正在悠然自得的晒太阳呢！又累又饿小红马看着为他准备的干草，再也不管什么绅士风度了，他猛扑上去狼吞虎咽地吃起来。包包大人意味深长地说：“轿车很华丽，可只能在平坦的柏油路上行驶，坦克虽然没有华丽的外表，却能在凹凸不平的山路上行走，所以打仗时要用坦克。”小红马听了惭愧地低下了头，小骆驼也得到了“沙漠之舟”的美称。
我的教案续
沙漠旅行结束了，小骆驼又在小溪边“照镜子”。小红马又看见了，他撇了撇嘴，冷冷地对小骆驼说：“哼！上次才告诉你，你有多难看！没想到你竟然如此缺乏自知之明，还敢来这儿自我欣赏，真是不要脸呀！”
“你可不要嘲笑我！我这背上的两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着充足的养料，当我们长时间在沙漠里行走时，就不必担心食物的问题了！”小骆驼不服气地反驳道。
“啊？还有这样的好事情？”小红马半信半疑，深感好奇。
“那当然，昨天我才跟着妈妈去沙漠旅行过的。我们走了好长的路，却一点也不觉得饿。”小骆驼清了清嗓子，继续说道，“另外，我的脚掌长得又大又厚，在松散的沙子上行走，就不会陷进去。如果我们长成你们那样的细细小小的脚，陷进沙子里怎么能拔得出来呢？”
“哦，想不到你们骆驼有这样的特殊本领！看来我是错看你们了！”小红马心悦诚服地连连点头。
小骆驼挺了挺身子，乐滋滋地接下去说：“沙漠里经常会出现可怕的沙尘暴，我们有了两层眼睫毛，就不会有沙子刮到眼睛里去了！就因为我们拥有这些特殊本领，所以我们能很好地适应沙漠里的生活，为此，人类还送我们骆驼家族一顶桂冠——沙漠之舟呢！”
“哇塞！你们太了不起了！我要拜你为师！请你教会我这些奇特的本领，好吗？”小红马对小骆驼佩服得五体投地，不禁向小骆驼请求道。
小骆驼摇了摇头，说：“这些驼峰、又大又厚的脚掌和两层睫毛，都是我们天生的，教不会的！再说了，你也有你的长处呀。当你在原野上奔驰时，就像是一道红光闪过，多快呀！我们各有长处，可以发挥各自不同的作用呀！”小红马听了小骆驼的话后，不禁笑了。
我的画教案
2、幼儿在阅读中掌握“我画了……”的句式结构。
3、幼儿根据自己的作品创编《我的画》。
若干幅不同与读本中的画、装订机、铅笔、画纸、油画棒。
（一）教学目标：
1、引导幼儿讨论图画的内容。
2、引导幼儿熟悉文字的内容。
（二）教学过程：
1、第一步：游戏《小手变变变》。
2、第二步：阅读封面。
莎莎给我们带来了她亲手制作的小图书，里面都是她画的美丽的画，莎莎还给自己的`小图书取了个好听的名字《我的画》（书名），小朋友跟读书名：我的画。封面上有些什么？（幼儿讨论回答）。
3、第三步；看图猜测。
第一页：小朋友看看莎莎在第一页上画了什么？是什么颜色的？有几朵？
第二页：接下来莎莎画了什么？有几棵？是什么颜色的？
第四页：嘎嘎嘎！小鸭子来咯！画上画了什么颜色的鸭子？有几只？（小手变变变，变成鸭嘴巴，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎！）幼儿模仿小鸭子。
第五页：接下来我们应该翻到第几页呢？（第五页）莎莎画了什么？有几只？是什么颜色的？（幼儿模仿狗的声音或动作）。
第六页：画上有什么？是什么颜色的？有几只？小老鼠是怎么叫的？（儿歌：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈妈不在，叽哩咕噜滚下来。附动作）。
第七页：莎莎画了什么？是什么颜色的？有几只？小朋友看看学学小鹿的样子。（多可爱呀！）。
第八页：请小朋友闭上小眼睛（老师翻到第八页，睁开眼睛）画上有什么？小朋友在自己的家里会感觉到快乐吗？还会感觉到什么？（温暖、幸福）。
第九页：画面上出现了什么？你喜欢彩虹吗？为什么？（美丽、漂亮）。
第十页：莎莎还画了什么？呀！画了谁呀？她在干什么？
第十一页：莎莎画了这么多的画，请小朋友想想：第一页画了什么？第二页？第三页？（一直到第十页，按顺序）。
4、第四步：大书指读。
在幼儿对书的内容有了了解之后，老师将故事文字展示出来，从封面开始，进行带读及幼儿指读。师：小手食指伸出来，手指转转转，（指到文字处）进行指读。反复指读几遍，加深幼儿对内容的印象及理解。
（一）教学目标：
1、复习巩固上节课所学习的知识。
2、学习读本中的量词。
（二）教学过程：
1、巩固知识。
回忆读本中的内容，最好是按顺序的。老师将小书发给第一个幼儿，请幼儿自己指读。也可读给其它小朋友听。
2、量词的学习。