积累运用二教案设计参考（热门13篇）

一个科学合理的教学工作计划能够提高教师教学的针对性，使学生的学习更加有目标。下面是一些教学工作计划的模板，供大家参考，希望能对大家的教学工作有所帮助。

积累运用2教案设计参考

1.知道冒号的不同用法。

2.积累词语，感受祖同语言文字的优美。

3.自主阅读成语故事增强环保意识。

4.留心生活,学会写身边的事物、活动.

5.自主阅读短文，积累好词佳句，激发探索大自然的热情。。

教学准备。

教师：写有带冒号句子的小黑板。

学生：收集本单元学过的成语。

课时安排：3-4课时。

教学过程。

一、温故知新。

1.提示对下文的描述。

2.提示对“特别法令”的理解，引出解释和说明。

二、语海拾贝。

1.自由读每组词语，注意读准字音。

2.同桌合作读，互相指读。

3.教师抽读。理解词语。

4.想想：你在读词时有什么发现?

5.选你喜欢的词语口头造句。

6.熟读词语，积累。

三、点击成语。

1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。

2.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。

3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。

4.全班交流阅读体会。

5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。

6.有兴趣的同学课后可搜集与“半途而废”意思相近的成语。

四、自主阅读园地。

1.自主阅读短文，说说主要讲了什么？

2.提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。

3.勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。

4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。

5、总结学法。

五、习作百花园。

(一)读懂要求，明确目标。

1.朝阳校园的活动可以说是丰富多彩，精彩分呈，让人回味无穷，你还记得哪些活动？为什么？我们今天就要学习如何写一次活动。

2.自读习作要求。

3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)。

(二)扩展视野，读写结合。

1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。

2.说一说：你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。

(三)自主表达，学习修改。

1.学生自己练习写作。

2.小组交流习作，互相评议修改。

3.全班交流习作，师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。

4.学生再作修改，誊写。

六、口语交际：

1、搜集资料，交流信息。

a、通过各种渠道，搜集环保信息。

b、和同学交流我国的环保现状。

3、讨论，交流。（小组，班级）。

4、解决环境问题也不是没有办法，你来说说自己或别人的环保故事吧！

5、为班级设计一条环保口号，制定环保公约。

积累与运用六教案设计参考

佚名。

学习目标：

1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。

2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、.写作，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力。

学习重点：

阅读，理解文章内容。

学习难点：

培养学生口语表达能力、想象力和创造力。

课时安排：5课时。

课前准备：实践活动，购物讲价。

学习过程：

第一课时。

一、读一读、背一背16个词语。

二、朗读《此地无银三百两》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明？

（2）你从中受到什么启发？

三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。

第二课时。

一、创设口语交际的情境。

二、要求：

1、注意礼貌用语；年龄特点。

2、语言简单、明白、生动。

三、学生自由结合，扮演顾客和售货员，练习购物讲价。

四、小组汇报。

说：每组向全班汇报。

说说你在购物时的`好的经验及上当受骗的例子。

听：同学们认真听，不清楚的地方可以提问。

五、.总结：

表扬积极参与和有创见的同学，有机会进行一次实践活动。

第三、四课时。

通过想象，以《未来的――》为题，写一篇习作。

一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

1、充分发挥想象力。

2、内容富有创造性，新奇而有趣。

3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

4、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。

三、学生作文，教师巡视。

四、个别面批，指导差生。

五、学生交流作文，修改作文。

学生交流作文，互相学习、批改。

第五课时。

作文讲评：

积累运用2教案设计参考

一、教学目标：

1、积累12条成语，能熟读成诵。

2、阅读故事《绿手指》，能复述故事，明白故事道理，积累・运用2（第1、2课时）。

3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，扮演不同的角色，适时适当提出自己的看法。

4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。

二、教学时数：（4课时）。

三、教学准备：学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。

四、教学过程：

第一课时。

〈一〉、完成读读背背。

1、复习学习过的成语，背一背。

2、出示练习的成语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来。

3、学生自由读成语，试着理解成语的意思，背诵。

4、比赛背诵成语。

5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。

〈二〉、阅读故事，理解内容。

1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。

2、分小组学习，先读短文再说说“绿手指”的含义，教师巡视辅导，小学四年级语文教案《积累・运用2（第1、2课时）》。

3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。

4、讨论理解最后一句话的.意思。

5、交流阅读后的感受和收获。

〈三〉、课堂小结。

第二课时。

〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣。

1、教师谈自己购书的经历。

3、导入话题：如何购书？

〈二〉、回忆购书活动，拓展话题。

1、回忆以前的购书经历，说说自己在活动中做了什么，有何感受？

2、同桌交流、增加购书经验。

〈三〉、小组内讨论：

1、如何扮演各种角色。

2、在形成一个方案的基础上小组进行演练。

〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。

〈五〉、全班同学评议，给予肯定与鼓励。

〈六〉、课堂小结。

1、交流购书心得。

2、作业：自己去体验购书。

积累运用2教案设计参考

本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。

教学目标。

背诵古诗《滁州西涧》。阅读短文《罗马速写》，理解主要内容，了解短文的叙述顺序。学习本组课文写景状物的叙述以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，进行写作。了解制作剪报的意义、方法、步骤，学习制作剪报，并鼓励学生养成剪报的好习惯。

教学重点难点。

学习本组课文写景状物的叙述以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，进行写作。

学情分析。

学生能够结合问题自读短文，对于习作，大部分学生能够进行景物描写，但内容还不够具体。

教学构想。

逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。

教学准备。

几份教师或学生做好的剪报。带剪刀、胶水和一些自己家的报纸来上课，准备制作剪报。

教学时数。

五课时。

第一课时。

教学内容。

读通并背诵古诗《滁州西涧》，自学短文《罗马速写》，了解最作者的叙述顺序。

学生学习过程。

一、完成“读读背背”。

2学习新内容。今天，老师带领大家再来学习一首唐诗《滁州西涧》。

（1）指名学生朗读这首诗。让学生说说要注意哪些字的.发音。

（2）采用全班朗读、同桌对读、小组内互读等方式让学生将诗读熟。

（3）鼓励学生根据自己的理解，用简笔画画出诗句描绘的情景。

（4）练习背诵这首古诗。

二、完成“阅读”

1自由朗读短文《罗马速写》，读准字音，读通顺。

2不理解的词语，弄懂意思。

3想想短文写了罗马的哪些景物，把点明这些景物的词语画下来。

4想想作者是按什么顺序叙述的。

5把你喜欢的部分多读几遍。

三、交流学习效果。

1扫清字词障碍。哪些词语是自己通过弄懂的？

2朗读。

3作者写了罗马的哪些景物？

4第三、四、五自然段分别是围绕哪一句来写的？又是怎样展开描写的？

5短文是按什么顺序叙述的？

四、背诵积累。

你最喜欢哪一部分？试着把你喜欢的部分背下来。

练习背诵。

作业设计。

读《课外阅读》中的一篇文章，背诵你喜欢的一段。

板书设计。

读读背背――滁州西涧。

阅读――罗马速写。

积累运用2教案设计参考

1.通过比较发现语序对语义的影响。

2.积累词语，感受祖同语言文字的优美。

3.自主阅读成语故事及描写春天的短文，进一步积累语言。

4.参加以“春”为题的综合性学习活动，运用书面、口头等方式表达自自的观察所得。

5.通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

教学准备。

教师：课前组织学生参加一次春游活动，准备有关范文。

学生：收集成语故事和有关春天的资料，筹备“多彩的春天”展示。

课时安排：3-4课时。

教学过程。

一、温故知新。

1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到“积累与运用(一)“温故知新”里去看一看。

2.请同学们自由读这两组句子，你发现了什么?

3.抽学生说自己的发现。(句序不同，第1句比第2句在意思表达上更形象，节奏感更强烈，更强调了三月桃花水的贵重。)。

4.学生反复朗读体会。

二、语海拾贝。

1.自由读每组词语，注意读准字音。

2.同桌合作读，互相指读。

3.教师抽读。理解词语。

无声无息：没有声音没有气息。形容没有声响，不为人察觉。

无边无际：形容范围极为广阔。

无穷无尽：没有尽头，没有限度。

如烟如雾：好像烟又好像雾。比喻朦朦胧胧的境地。

如诗如画：好像诗又好像画一样美好。

如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。

轻声细语：形容说话的声音细小柔和。

轻悠敏捷：指动作轻快灵活。

轻歌曼舞：轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。

清亮圆润：形容声音清脆响亮，饱满而圆润。

清脆悦耳：形容声音响亮好听。

清风明月：清凉的风，明亮的月，形容环境恬淡而美好。

4.想想：你在读词时有什么发现?

5.选你喜欢的词语口头造句。

6.熟读词语，积累。

三、点击成语。

1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。

2.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。

3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。

4.全班交流阅读体会。

5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。

6.有兴趣的同学课后可搜集与“望梅止渴”意思相近的成语。

四、综合性学习“多彩的春天”

(一)信息交流。

1．春天在哪里?春天在同学们的眼睛里，春天在同学们的发现中，春天还在同学们灵巧的小手里，今天我们就一起来开展一个“多彩的春天”展示会。

2．自由和伙伴交流自己搜集到的春天的资料，互相了解搜集资料的途径和方法。

(二)合作设汁。

1.根据自己搜集的资料，设想成果展示的形式。

2.根据设想的展示形式，整理、筛选搜集到的资料。

3.寻找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同构思，做好展示会的准备。

(三)成果展示。

1.以合作小组为单位进行成果展示。

2.互相交流在准备展示过程中的经验教训、收获体会。

3.全班共同评选出获胜小组。

五、习作百花园。

(一)读懂要求，明确目标。

1.美丽的春天在我们的眼睛里，美丽的春天在我们的展示会上，“多彩的春天”展示会一定给你留下了不少美好的记忆，想把这美好的记忆永远地留下来吗?那就让我们拿起笔一起来试试吧。

2.自读习作要求。

3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)。

(二)扩展视野，读写结合。

1.引导学生回顾春游的情景，试着从春游或综合性学习搜集的资料中选材。

2.回忆本单元学习时自己积累的描写春天的好词佳句。

3.说一说：你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。

(三)自主表达，学习修改。

1.学生自己练习写作。

2.小组交流习作，互相评议修改。

3.全班交流习作，师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。

4.学生再作修改，誊写。

六、自主阅读园地。

1.这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都是描写春天的景色。其实，除了春天以外，一年四季都有它独特的美。请同学们用自己喜欢的方式阅读《四季的美》。

2.提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。

3.勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。

4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。

课后小结：

积累运用2教案设计参考

1、背诵名言警句，丰富语言的积累。

2、阅读短文，培养热爱、保护动物的情感。

教师准备。

写有名言警句的图片。

学生准备。

收集名人名言。

一、完成读读背背。

1、指名谈谈知道哪些名人名言。

2、投影出示名言警句的图片，自由读，指名读，集体读。

3、用自己喜欢的方式背诵名言警句。

4、竟猜抢答。

（教师投影出示上句，要求每个小组派一名代表快速答出下句，答的既快又对的小组进行表扬鼓励。）。

二、完成阅读。

学生自由朗读短文，借助字典，读准字音。

1、教师出示投影。

结合上下文理解迁徙、跋涉、濒临、呼吁、皑皑等词语。

2、小组交流读后收获，并提出自己不明白的问题。

3、全班交流，解决疑难问题。

4、谈谈你读了这篇短文后，想到了什么？

5、读了这篇短文，你想对贝蒂小姑娘说些什么？

6、燕子是怎样遇到麻烦的？

（小组合作探究）。

板书设计。

遇到麻烦。

燕子专列。

寻找燕子。

课时备课。

习作。

好生镇中心小学杜建民。

指导学生用自己的经历、体验写出自己感受最深的一件事。

按一定顺序，把内容写具体。

一、引出课题。

同学们，你们在家都会做些什么？回忆一下，你的这些本领是怎样学会的？（学生自由发言）。

二、交流材料。

刚才大家谈到了许多会做的事，其中的酸甜苦辣可能都尝过，有一些事，可能是一辈子都难忘的，现在请大家交流一下，哪件事是你感受最深的。

三、拓展选材。

你学会的本领可以是某方面的某项技能、技巧，如体育方面的技能游泳、打乒乓球；劳动方面的技能做饭、放牛；艺术方面的技能弹琴、照相；人际交往方面的技巧倾听、理解、和睦相处。学习方面的技能观察、制作标本等。总之，可写的事情很多，只要你打开回忆的闸门，就会写出精彩的故事。

四、习作要求。

（1）写的内容必须真实。

（2）按一定顺序，把内容写具体。

（3）书写认真，不写错别字。

五、动笔写作。

（1）这次的协作范围很广，请大家根据自己的经历和体验来确定内容。

（2）相信大家能给自己的细做起一个精彩的题目，老师等待着你的感人之作。

（学生开始习作，教师巡视指导）。

板书设计。

（1）写的内容必须真实。

（2）按一定顺序，把内容写具体。

（3）书写认真，不写错别字。

课时备课。

习作。

好生镇中心小学杜建民。

通过交流修改自己的习作。培养学生修改作文的能力。

学会修改自己的文章。

一、佳作共赏。

上节可大家都写出了自己满意的作文，这节课我们一起来欣赏一下大家的习作。

现在请几位同学来读自己的作文，大家来共同评议好吗？

1、选取两位同学的成功作文朗读。

2、集体评议。（找出优点和不足）引导学生从中得到启发。

3、学生评议，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要的优点和不足。

二、修改互评。

1、小组内互评互改，相互交流。

2、小组内选出精彩片断，共同欣赏。

三、学生誊抄习作。

实践活动。

好生镇中心小学杜建民。

培养学生的观察能力和收集处理信息的能力。

养学生热爱家乡的思想感情。

按一定顺序，把内容写具体。

1、围绕家乡的变化观察并搜集有关资料;。

2、多方面地进行观察，多渠道的搜集资料。

3、认真思考，对材料进行选择、整理；

4、在课堂上和同学们交流；

课时备课。

一、谈话激趣。

同学们，近年来我们的家乡发生了翻天覆地的变化，家乡的天，家乡的地，

家乡的人，都和几年前有了不同程度的变化。家乡愈来愈美丽，越来越富裕。这节课，让我们回忆昨天，观察今日，去感受家乡的发展变化吧！

二、小组交流。

说说过去，谈谈今天。

三、活动指导。

1、围绕家乡的今昔变化，搜集资料。

2、通过多种途径、多种方法搜集资料，通过观察了解现状。如，观察街道、通信设施、住房、穿着时上、家用电器、农用机械；可以请教家长，可以查阅图书资料；可以采访当地的名人，当然的有礼貌。

3、对观察、采访、搜集的各种资料，分门别类进行选择和整理。

四、学生分小组，利用课余时间活动。准备下节课交流。

积累运用教案设计

《积累运用四》教学教案设计

1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。

2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。

师生收集对子，课件。

一、完成“读读背背”

1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。

郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）

“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子）

2、教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）

3、指导学生朗读，读出对子的美感。

4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。

5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）

6、交流收集到的对子。

7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示课件：四季美景图片）

二、完成“阅读”

1、看了图片，你想说什么？想做什么？

2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？

3、自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。

4、小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。

5、全班反馈：

（1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示课件：四季的美）

春天的黎明，美在天空颜色的变化；

夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；

秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；

冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。

（2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。

（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来。

（4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？

（5）根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。

（6）这篇文章按什么顺序写的？与《高大的皂荚树》对比。（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。）

（7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白。

三、作业：准备“口语交际”及作文的相关内容。

第二课时

1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。

本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。

教师：各种商品，商店标牌等。

学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

一、情景导入，揭示课题。

1、改变身份，引生入境。

师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。

（教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！）

(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。)

2、因势利导，引出课题。师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）

3、今天，我们就来学习这种本领。师板书课题，生打开课本。

二、联系生活，获取经验。

（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。）

（点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中。）

2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。

3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。

4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。

三、自由结合，摸拟训练。

1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，指名朗读。

2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。

（点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。）

3、学生练习，教师巡回指导。（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）

四、边演边评，锻炼能力。

1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。

2、学生分组上台表演，教师相机点拔。（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况）

（点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。）

五、总结评价，归纳方法。

1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。）

2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？

3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。

（点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。）

附：还价“宝典”

一、货比三家，摸清情况；

二、想好底价，稳扎稳打；

三、挑出毛病，借机还价；

四、装作不买，刺激商家；

五、态度诚恳，语言文明……

练习要求：

一、有问有答，互相配合；

二、自然大方，声音响亮；

三、价格真实，符合实际；

四、卖家赚到钱，买家少掏钱，大家笑开颜。

积累运用三教案设计

1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。

2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

3.辨别形近字，能正确的组词。

4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。

5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

6.朗读、背诵古诗。读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。

7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点。

1.巩固复习会认、会写字词积累词语。

2.能正确地使用标点符号。

3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

课时划分。

2课时。

第一课时。

教学目标。

1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。

2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

3.辨别形近字，能正确的组词。

4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。

5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

重点难点。

1.巩固复习会认、会写字词积累词语。

2.能正确地使用标点符号。

3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

教具准备。

相关的字词卡、挂图。

教学过程。

一、看一看，读一读。

1.出示课文中的三组词语，学生自由认读。

2.指名用字组词。

3.引导学生观察，每组字的共同点。

4.指名反馈。

5.这些汉字分别与它们的部首有什么关系呢？

6.学生反馈，教师总结，知道根据部首的表意特点进行识记汉字。

二、你还认识我吗。

1.出示文中的三组词语，学生以小组为单位，自由读。

2.读后，你们有什么新的发现呢？

3.学生读一读。

4.拓展练习。

三、比一比，组词语。

1.教师出示相应的辨析组词。

2.指名认读。

3.学生练习，教师巡视辅导。

4.集体反馈后读。

四、读一读，说一说。

小朋友，今天，你们表现得真不错。接下来，我们来看这道题。

2.学生自由读句子，明确要求。

3.指名反馈：读完这些句子，你知道题目要求我们做什么了吗？

4.读例句，知道例句的句式。

5.引导学生观察句子后的标点后，学生练习说，游戏激励。

五、读一读，画一画。

1.学生读一读课文中的几组词语。

2.动手画一画，教师巡视辅导。

3.作品展示。

4.交流感想，谈体会。

5.教师适当小结，鼓励学生多动手画一画。

教后感。

第二课时。

教学目标。

1.朗读、背诵古诗。

2.读一读，读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。

3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

教具准备。

挂图。

教学过程。

一、学习古诗。

(一)复习《所见》，导入新课。

1.全班齐背古诗。

2.今天，我们学习的这首古诗和牧童也关系。（板书课题）。

指导读好课题。

(二)观察图，感知诗的意思。

1.教师出示挂图，引导学生观察。

(1)牧童的穿着。

(2)牧童在干什么？

(3)地点在哪里？你是怎样判断出来的？

(三)读通古诗。

1.学生自由读古诗。

2.同桌之间互相检查读。

3.指名读，学生评议。

4.学生读，教师点评。

5.全班齐读，小组比赛读。

(四)指导背诵。

1.学生交流怎样背诵。

2.指名反馈。

3.教师出示挂图，引导学生一边想像画面的内容，一边背诵。

4.学生背诵，学习伙伴互相检查。

5.指名背诵。

二、读一读认识对子。

1.教师出示学过的反义词歌，让学生读一读。

2.今天我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像，它们是反义词吗？我们读读看看。

3.学生借助拼音自由读课文。

4.全班齐读课文。

5.学生读后，反馈。

6.教师小结。

三、自主识字。

1.学生以小组为单位，自己认读生字。

2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。

3.指名反馈。

4.以游戏的方式巩固学生生字的认读情况。

四、布置作业。

自己找古诗背诵。

教后感。

积累运用三教案设计

一、教学目的：

1、读背、欣赏3副名联，使学生对对联产生兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。

2、阅读短文《蛙》，抓住重点句段，理解内容，运用“从内容中体会思想”的方法，体会作者表达的思想感情。

3、习作：练习写自己喜欢的一个动物，写出喜爱之情。

4、动手办手抄报，发挥学生的创作潜能，培养学生收集处理信息的能力，养成认真负责的态度和习惯。

二、教学重难点：

1、阅读短文，理解内容，体会作者表达的思想感情。

2、习作：写自己喜欢的动物。

3、办好手抄报，学会制作，办出特色。

三、教具准备：

小黑板（抄出名联），几份精美的手抄报。

四、教学时间五课时。

第一课时。

一、谈话导入：

今天，我们再学几副很有意思的对子。大家打开课本先看一看。

二、学习“读读背背”：

1、指名朗读，师生评议，纠正错误读音，

2、出示小黑板，齐读。

3、自读，思考：每副对联各写了什么，要读出什么感情来？

4、全班交流思考题。

5、指导感情朗读：

清风明月本无价雾锁山头山锁雾日照纱窗，莺蝶飞来，映出芙蓉牡丹。

近水遥山皆有情天连水尾水连天雪落板桥，鸡犬行过，踏成竹叶梅花。

6、自读成诵，前后同学对对子。

7、指名背诵。

8、齐背。

三、学习“阅读”：

1、小组开火车朗读短文。

2、自读短文，思考问题，画出相关内容：

（1）短文主要写了蛙的什么特点？

（2）短文表达了作者怎样的思想感情？

3、和周围的同学交流思考题。

4、全班交流。

5、指导感情朗读：读出喜悦的心情。

6、齐读全文。

7、谈谈自己对蛙的一些了解。

四、作业：

1、背诵并默写“读读背背”。

2、收集自己喜欢的对联，与同学课外交流。

3、摘抄短文中的`好词佳句。

4、预习“习作”部分，留心观察自己喜欢的小动物。

第二课时。

一、导入新课：

课前，大家在家里或去动物园，观察了自己喜欢的动物。现在大家可以和自己观察相同的同学自动组成兴趣小组，将自己观察的动物外形、活动情况进行交流。一会我们比一比哪个小组能将动物的情况说清楚，而且说得生动、细致。我们将把说得最好的一组评为“观察冠军”组。

二、摆设擂台，分组交流：

1、观察同一种动物的学生分成一组，让他们自由交流，推选代表发言。

2、抓住特征、指导描述。每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。

（1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。

（2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。

（3）还可以写你和它之间发生的事情。

（4）指导口述：要注意介绍顺序；要把反映小动物特点的部分说具体。介绍小动物的活动情况，可以根据小动物特点，选者一个或几个方面，把活动的过程说具体。（如小花猫怎样抓老鼠，小白兔怎样吃草，小狗怎样啃骨头等）。

3、民主评议，选出“冠军”。

三、明确要求，自主习作。

1、引导学生审题，读懂习作提示：按一定的顺序写，写出对小动物的喜爱之情；写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚，写错字的地方，如有，认真改一改。

2、学生回忆自己观察的小动物，从外形、活动情况等方面去写，鼓励他们自主地进行片断练习，分块习作，用“我”手写“我”口。

四、动笔练写。

第三课时。

学生继续写作，教师巡视指导。对个别情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。

第四课时。

一、小组修改。

让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

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二、集体修改。

在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。

三、评出优秀习作三至五篇，粘贴到“学习园地”，给学生充分鼓励。

四、鼓励完成较差的同学再写一篇。

第五课时。

一、激趣引入：

1、出示几份精美的手抄报，供学生欣赏。

2、小结各份手抄报的特点。

3、谈话：喜欢这些手抄报吗？其实你也能制作出一份来，只要你做充分的准备。

二、

积累运用的教案设计

教具学具准备：

阅读提示及对联的投影片。

课时安排：

2课时。

第一课时。

一.揭示课题。

今天，我们来学习积累与运用五。

二.学习“读一读，背一背”

1.自读，理解对联句意。

2.指读对联，讨论交流，师生共议对联句意。

3.背一背。

三.阅读。

1.出示阅读提示。

a.读两个小故事，要求把短句读通顺。

b.每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?

2.讨论交流。

a.指名读两个小故事，说说每个小故事各讲了什么?

b.通过阅读，你了解了哪些有关对联的知识?

3.你还知道哪些这样的巧对?说出来。

4.同座对对联。(全班交流。)。

第二课时。

一.谈话。

每个人都有自己美好的理想，今天，我们就来个演讲比赛，畅谈自己的理想。

二.组内演讲。

互相补充，评一评谁讲得最好，准备班上交流。

三.全班交流。

评一评，谁讲得最好?评选“最佳演讲者”

四.讨论。

为了实现自己的理想，我们该怎么办?

积累运用七教案教学设计

1、读背词汇，知道这是关于刻苦求学的词，能从学习过程中受到教育。

2、阅读短文，了解故事内容，学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。

3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难，并能把这样的事例在班上说一说，并写成作文。

教学重点、难点。

1、了解词语意思，从中受到刻苦学习的教育。

2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神，并从中受到教育。

3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。

教学过程。

一、复习旧知识引入。

1、指名背有关写秋的成语。

2、指名背有关写冬的成语。

二、完成“读读背背”部分内容。

1、揭题：今天我们再来学习一部分有关描写刻苦学习的成语。（投影有关成语）。

2、自由读，要求读准以下字音。

寝苟聚贯恒。

3、指名读，正音。

4、齐读。

5、选择自己比较熟悉的词语说说意思，并用该词口头造一句话。

6、引导学生围绕以上所讲几点，检查自己是否都已做到？应该怎样去改进？

7、指导背诵。

三、完成“阅读”部分。

1、出示插图，引导看图。

2、指名用自己的话说说图的内容。

3、启发学生展开想象：这个小男孩为什么这么过河？

4、生讨论后发言。

5、打开课文，图文对照，看谁说的推测与文中相似。

6、指名读文，画出不理解的词，互相解疑。

7、再读短文，完成课后练习1。

8、启发谈话，完成课后练习2。

9、指导感情读文。

四、小结。

在学习和生活中我们不但要刻苦、持之以恒，还要精益求精、多动脑筋，力求更好地解决你所遇到的问题。

五、作业。

1、抄写成语。

2、准备“口语交际”的内容。

《积累·运用三》教学设计参考

2．完成阅读，回答课后问题。

3.完成习作，学写小动物。

4．完成实践活动，办手抄报。

重难点、关键。

1．完成阅读。

2．完成习作。

3．完成实践活动。

课的划分。

四个课时。

第一课时。

l．积累词语、运用词语。

2．完成阅读，回答课后问题。

教具准备。

青蛙挂图。

教学过程。

一、导入。

用一些有关对偶的诗句引入。

1．例：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鸳上青天。

2．找出对子：两个对一行黄鹏对白鸳鸣对上翠柳对青天。

3．对偶：就是用对称的字句加强语言效果的一种修辞方式。如下笔千言，离题万里。)。

4．今天我们就要积累一些对偶句。

二、学对偶句。

(一)自读，读得正确、通顺。

(二)找出对子：

第l句：清风明月本无价，近水遥山皆有情。

第2、3句：由学生完成。

(三)读对偶句，背对偶句。

三、测试积累情况。

1．出上联：清风明月本无价，(对下联：近水遥山皆有情。)。

2．出下联：天连水尾水连天，(对上联：雾锁山头山锁雾。)。

四、阅读《蛙》。

(一)自由读通、读顺。

(二)自由理解文意。

（三）围绕习题解答。

1．短文主要写了蛙鸣叫如鼓气势宏大的特点。

2．短文表现了作者喜欢听蛙鸣，喜欢蛙鸣的深沉、伟大，喜欢蛙鸣。

给人带来丰收的情感。

3．自由谈蛙。

五、小结。

今天我们学了对偶句，学了写蛙的短文，希望大家以后注意观察生活，多写好句好文。

六、作业。

1.背诵对偶句。

2.画“-”连接下列对偶句，熟读并背诵。

大漠孤烟直天涯若比邻。

海内存知己壮士十年归。

将军百战死长河落日圆。

第二课时。

完成习作。

教具准备。

动物的挂图。

教学过程。

一、出示挂图（虫、蛙、狗、兔、鸟、鱼……），谈话引入。

几乎没有哪个孩子不喜欢小动物，可是要写好它们，光是喜欢远远不够，我们必须掌握写小动物的方法。“要把小动物的特点写出来”，这就是第三单元的作文要求，也是最关键的一句话。

二、引导学生抓住小动物的特点。

要达到这个要求，同学们应从那些方面入手呢？（引导学生从以下三方面讨论）。

1.从外形表现特点。动物的外形指的是动物的整体及各个组成部分的形与色。一般来说，动物的身体由头、身、肢、尾、脚等几个部分组成。不同的动物，身体各部位的特点不同。例如，长颈鹿身体高大，腿和脖子特别长，而大象的身体虽然也很高大，但是比长颈鹿显得粗笨……即使是同一类动物，只要我们仔细观察，就能发现不同的外形特征。

2.从生活习性表现特点。生活习性是动物的本质特征。它包括动物的出生、觅食、吃食、活动、居住，以及在不同季节的活动规律等。不同的动物具有截然不同的生活习性。如鸡一般在陆地上活动，而鸭子则喜欢在水里嬉戏；鸽子能传递信息，而一般的鸟类却没有这个功能。要写出动物的特点，就要注意观察动物的生活习性和活动规律。

3.从趣事中表现特点。在介绍小动物时，如果只是说外形、讲习性，文章就显得干巴巴的了，必须把外形和习性融合在一件件有趣的故事中。我们学过的写动物的课文，几乎都是这样做的。其实，只要我们真心喜欢某种小动物，并注意观察它，这些趣事随手可得。

三、介绍自己喜欢的动物。

1.按以上要求自言自语说说自己喜欢的小动物。

2.指名上台说说自己喜欢的小动物。

3.分组说说自己喜欢的小动物的外形、习性、趣事等特点。

四、指导写作。

1．选择自己喜欢的动物。

2．注意写出动物的外形、脾气等特点。

3．注意描写动物捕食、嬉戏、休息的情况。

4．适当写出与动物嬉戏的过程。

5．写作时要注意按照一定的顺序。

6．注意写出对动物的喜爱之情。

五、自由写作。

第三课时。

一、提出讲评要求。

抓住小动物的特点修改作文：

1.从外形表现特点。

2.从生活习性表现特点。

3.从趣事中表现特点。

二、从优秀例文中学习写作小动物的特点。

让我们看看一位同学是怎么从这三个方面入手、把巴西龟的特点表现得活灵活现的吧。

可爱的巴西龟。

我有两只可爱的巴西龟，是妈妈从黑虎泉边的花鸟市场买来的。我非常喜欢它们。

巴西龟很小，只有火柴盒那么大。它们身上披着灰绿色的“锴甲”。这“铠甲”是椭圆形的，分成十四块，上面还镶嵌着细细的黄色条纹，好看极了。巴西龟的头是三角形的，两只眼睛像两颗绿豆粒儿，总是滴溜溜地转。在它们的皮肤上，还分布着许多均匀而又漂亮的绿色线条，就像是京剧演员的脸谱。巴西龟的警惕性极高，只要轻轻一戳它们的“铠甲”，它们就会如临大改，立刻把头、四肢、尾巴一齐缩进坚硬的“铠甲”里，等到“平安无事”了，才会小心翼翼地把头伸出来。

我给两只巴西龟起了名字：一只叫“聪聪”，一只叫“笨笨”。要说它们的名字，还真有来历呢。记得有一天放学回来，我逗它们玩儿，玩着玩着，我想起了“龟兔赛跑”的故事。于是，我就安排它俩来了个乌龟赛跑。比赛的时候，我先把它们请到了方桌上，然后让它们从桌子的一端往另一端爬。它们爬呀爬呀。费了好大的劲儿，才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它们截住，没想到其中的一只仍勇往直前，一下子就从桌子上摔下去，摔了个四脚朝天；而另一只则伸长了脑袋，四处张望，然后身子来了个一百八十度的大转弯，又往回爬开了。捡起那只摔得一动不动的巴西龟，我又心疼又好笑，就埋怨它说：“你可真笨!你看，你的同伴多聪明呀！”从那以后，这两只巴西龟就有了名字。

“聪聪”和‘笨笨”都喜欢游泳，每次做完游戏，我都会把它们送回“家”--一只铺满细沙的玻璃缸里。别看巴西龟走起路来慢悠悠的，游泳的姿势却很优美。它们用四肢来划水，头也总是昂得高高的，好像在炫耀自己：“瞧，小主人、我游得多棒!”

我最喜欢看“聪聪”和“笨笨”吃东西了，每当我拿着精心切好的肉丁去喂它们时，它们总是伸长脖子先来闻-闻，然后互相交谈似的触触彼此的脑袋才开始吃。别看它们嘴小，吃起东西来可是狼吞虎咽、能够把小拇指大的肉丁-下子吞下去呢。

这两只巴西龟来我家“落户”，已经有两个多月了。看着它们-天天地长大，我心里别提多高兴了。我非常喜欢我家的这两只可爱的巴西龟。

三、同桌互评互改作文。

四、修改、誊抄作文。

第四课时。

学习办手抄报。

教学过程。

一、展示一分手抄报，欣赏、评价。

二、指导做手抄报。

1.拟报名。（参考：《笋芽儿》《环保卫士》〈五环旗〉〈和平鸽〉……）。

2.编辑：

（1）选刊头。

（2）选择与主题有关的图、文内容。

（3）分栏目。

3.排版：

（1）刊头位置：报名、主编、出版日期。

（2）栏目位置：横排版、竖排版、标题及插图。

（3）装饰：花边、版面修整。

三、学生动手做手抄报。

可独立完成，可合作完成。

四、交流自办手抄报，学习经验，取长补短。（另课时完成）。

教学后记：

文档为doc格式。