心得体会是对自己在某一方面的经验和感悟进行提炼和总结,有助于我们更好地应对类似情况。以下是一些名人对于心得体会的分享,他们的观点可能会给我们带来一些启发和思考。
小学语文听课心得体会
11月16日,我听了窦x老师的课和讲座,这样精彩有趣的课,让我对小学语文教学有了新的认识,让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,在演绎这门艺术的同时,你是否想过,六年的时间你究竟要教会孩子们什么?是认识几千个生字?是多读几百篇文章?不是,窦老师对六年的语文教学提出了明确的目标:一手好汉字,一口好口才,一篇好文章。
1、什么样的课还它什么样的味道。
窦桂梅老师那天上的课是安徒生的童话:《皇帝的新装》。课堂的开始,窦老师既不是给学生介绍安徒生,也不是让学生齐读课题,而是给学生们介绍这篇课文的体裁:常人体童话。童话分为三种:拟人体童话,超人体童话,常人体童话。那常人体童话有什么特点呢?荒谬,幽默,好玩,而且面对现实表现现实。整堂课,窦老师紧扣体裁特点引导学生学习课文。
课后,她提出每一位语文老师都要加强文本体裁意识。常人体童话就讲出常人体童话的味道;《牛郎织女》是民间故事,就讲出民间故事的民间性,调侃性;《林冲棒打洪教头》,是什么?最早是评书,那就以评书的形式来展现。让学生充分领会文本的魅力,学得酣畅淋漓。
2、儿童站在课堂的正中央。
儿童是学习的主体,便要将他的主体地位体现出来。让学生自主预学,带着问题走进课堂。在课堂上,让学生将自己的问题都抛出来,老师将问题进行编织,再引导学生探讨,将问题解决。而在最后,又让学生带着新的问题和启发走出课堂。
窦老师的教学理念在不断完善,她的课完美的体现了她的教学理念。不再是“三个超越”,不再是“主题教学”,而是包含了“三个超越”和“主题教学”的“1”。这个“1”就是整合。它包括了学科内的整合和学科间的整合。
1、学科内的整合。
最要说的是教材,她们的教材不是单一的一体人教版或是北师大版,而是对所有现行教材进行了分析归纳的整合。也不是每一篇课文都照着课本要求精读细读,而是对经典文本进行精读,全面落实,精学精练。其他的就进行略读,疏通文意,掌握字词即可。但是,还加上了诵读和阅读进行补充。
2、学科间的整合。
《皇帝的新装》是由英文翻译过来的,那就将英文原文拿出来和学生一起赏析,对比,从而体会语言的魅力。那和音乐美术呢?课堂上学生要表演《皇帝的新装》,窦老师就备好了三幅皇帝出游的世界名画和三首著名的交响乐让学生选择作为背景,在学习文本的同时也感受到图画与音乐的魅力。
最后,窦老师还笑着说在她们学校是老师好好学习,学生天天向上。这句话也使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此,我要感谢学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要努力提升自身素质,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。虽不能成为名师名家,但相信也会亮丽自己的教学生涯。
小学语文听课心得体会
第一、在新课改这个环境下,如何理解新课标,我对新课标的理解是含混、模糊的,但是要如何运用新课标的理念去指导自己平时的教学,使学生得到更好的发展,却还没有融会贯通。这几节课都对此进行了不同程度的尝试,如:郝晓红老师让学生通过自读课文,从文中找出水的形态是怎么形成的,再通过读自己喜欢的自然段,汇报运用句型“这个荷塘真??呀!我从??中体会到,应为它运用了??,写出了??”。整节课的设计上都以学生为主体,让学生自主学习、发现问题;贾菲菲老师将生活中的一些常见问题带入课堂,又用文中的方法去解决生活中的有关问题??等等。
第三、不断改进教态、锤炼语言。我所面对的是一年级的学生,让他们听讲,那么我的教态、我的语言就要要吸引他们,这就要求我要不断改进教态、锤炼语言,用简洁、准确、清晰的话语把问题讲清楚。
以人为镜,能够体察自己的优点和缺点。听课已经结束了,但是我的工作还在继续,我的努力不能停止,通过听课,学习别人的长处,通过听课,反思自己,才能不断进步。
小学语文听课心得体会
本星期,我有幸参加了水城县教育局组织的“20x水城县初中语文优质课评比活动”课堂观摩。授课教师都是水城县非常优秀的乡镇语文教师,每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象,尤其是鸡场中学的王老师和南开中学的管周云老师。使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。对新课改教学法有了更深刻的认识。在精彩的讲课中,体现了以下几个优点:
1、重视了学生的朗读教学,提倡了多角度有创意的阅读,利用阅读拓展思维空间,提高了阅读质量,也加强了学生阅读理解的能力。
2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力,都在学生读完课文后,留给学生自由发言的时间,说说自己读懂了什么?还有什么不懂得地方?学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛,给学生思考的机会,让学生自主探究合作学习,培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重培养了学生运用语言积累语言的能力。
在“读”“练”环节中,培养创新精神。“读”“练”的本身就是学生自主的学习活动。教师善于引导,学生大胆质疑,对问题敢于求异创新,提出自己的独特见解,培养学生的创新精神。
在这个过程中,教师不光要求学生了解课文内容,还要求学生注意课题与课文内容的关系,鼓励学生不明白的地方要及时发问,发表自己的意见。对于发表自己意见的学生,教师给予表扬,并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考,给予正确解答。
1、努力营造宽松、民主的评价氛围,教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此,讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围。
2、适时捕捉学生的闪光点。每位学生都有自己的优点,讲课教师都注意适时发现以及进行评价,把握时机进行对话交流评价促进师生之间生生心灵的沟通,随时随地的培养学生的兴趣和自信心。
在朗读环节中,有一名学生读得不够好,但老师并没有批评他或放任不管,而是给他机会并鼓励了他:“一次比一次又进步”。我想这样的激励比任何物质奖励都有用,对学生来说,这样的话语更使他们有成就感,更能激发他们的潜能,以便以后更好的学习。
通过这次学习,我深刻地感受到了语文教学的魅力所在,尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景,激发了学生的学习兴趣,又使课堂结构环环相扣。总之要学习的地方太多了,同时我也认识到城乡孩子的差别,部分因素也在我们教师,因为我比较后发现大部分的教师对基础知识抓得踏实。譬如:八年级还指导学生找多音字词和其他生字,朗读时再三指导,下课时教学任务似乎不完整也很自然地宣布下课。
而我们乡村老师却总是追求课堂结构的完整,把课文讲解全部留给了老师,学生课堂上读的时间少,对重难点句子的品读、感悟做得不够,使学生的语言表达能力提不高。当然,这是很多因素造成地。但我通过这次学习,心情焦急,也很矛盾,要想在课堂上把基础抓好,可教学任务完成不了。总之感想很多呀。我将会在以后的学习教育中重新塑造自己,提升自己,努力拼搏探索,不断地完善自己,让自己能拥有足够的知识和能力去胜任中学语文的教学。尽最大努力缩小与其他乡镇教育的差别。
小学语文听课心得体会
近期,我参加学校组织的小学语文教学公开课活动,聆听不同年级、不同学科老师的课,收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
当我听着教师们的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生重温校园生活片段,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处。有的老师在教学时,她让学生一边观看图片,一边听老师的介绍,声情并茂的语言勾起了学生思绪。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁,准确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。
新课标中说到:学生的自读感悟是第一位,教师的引导调控才是第二位。着眼于学生自主发展的阅读教学,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的,在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。
几位教师由教学的主宰、中心,转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者,转变为学习的主人,他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务,而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是重要的方式,教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下,师与生、生与生交流对话,教学相长的过程,也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通,能用适合自己的方法学习的过程。另一方面,专题性、综合性学习引起重视,加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性,也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中,有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
“千教万教。教人求真;千学万学,学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活,教育学生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西,”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的。
小学语文听课心得体会
12月16日,一个好日子。我们xx小学语文课改组一行六人,在杨思锋校长和徐伟前主任的带领下,五点多就起床,六点钟出发,七点十分就赶到了上饶县一小。观摩了在一小举行的小语课堂改革研讨会。此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识、读写联动。还有一场别开生面,大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我……每一堂课都具有学习意义,每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷,而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说,无疑也是醍醐灌顶,收获颇多。
第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,都能抓住题眼,一步步的深入文本。朱丽华校长亲自上阵,在教学《人物描写一组》时,她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段,生动形象,别有韵味,受到了大家的赞赏,指导学生声情并茂的朗读,为学生的读打好了扎实的基础。课中,她抓住经典著作中,形象的人物描写,引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后,她从不同角度引导学生,以文带文的形式,对人物的拓展品读,即对严监生和胖墩小嘎子的品读,激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开,使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老师《望天门山》时,通过课件的设计,精彩的品读,引发学生边读边想象,体会了祖国的'大好河山的美。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如:范老师和王老师的同课异构,老师在上《掌声》这课时,首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句,体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文,让学生找出掌声响起的原因;配乐读,让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文的发音,潜移默化的教导学生音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,做好批注,有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动,我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾:由于时间关系和活动的大型性,有些好课,特别是网络作文的读写联动课没听到。
培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。我想我是应该阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问了,还要从心底爱上这门课。
第六、今后努力方向。
1、必须不断地学习。我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练,特别是语文教师,要不断提高自己的语文素养。而所有这些,都离不开学习,我们要学习新课程理论,要走理论加实践的道路,要让新课程理论来指导我们的教学实践,要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去,做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养。
2、要转变教学观念,做新课程忠实的实践者。在传统的教学中,教师一直是知识的权威,学生是被动地学习,学生是知识的容器,课堂是教师表演的舞台,教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受,现在,需要我们要转变自己的教学观念,要转变自己的角色,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”,所以,我们不能急功近利,要为学生的终生发展打下坚实的基础,我们要树立新的评价观,促进学生的全面发展,。转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。
小学语文听课心得体会
今天,我们跟岗学员在x小学听了三节公开课,分别是容老师四年级的《用数对确定物体的位置》、何永金二年级的《分物游戏——平均分》、王凤彩三年级的《年月日》,他们三人上的课各有所长,有很多地方值得我学习。如:我要向容老师学习上课时的激情,精神饱满;二是要学习他的课堂教学的机智和应变能力,不被教案牵着鼻子走;三是要学习他的创造性使用教材,运用学生身边的生活素材,课堂设计了“棋子移动的秘密”、“中药房的排列”、“找位置看电影”等生活中常用到的素材,从学生的已有经验出发,解决生活中的数学问题,体现了数学源于生活,运用于生活的理念。四要学习他的课堂上良好的教学素养,在课堂上激发学生热爱学习数学的能力。我要学习何老师循循善诱,诲人不倦的教学精神;学习她激励学生、表扬学生的方法;学习她爱学生,面向全体,尽量给每个学生创造机会的精神。我要向王老师学习普通话,同是个地方的人,为什么她能说这么标准、流利的普通话呢?一定是平时训练积累而形成的;她教学时语言亲切、温柔,小学生最喜欢这样的老师了。
接着我们又开始热烈的评课活动,自己的见解。通过这两天的评课,我深刻地认识到原来评好课首先必须听好课。而听好课,不是说集中精神听那么简单的。首先只有放下自己的姿态,捧着一颗学生的心去听课,我们才能听到上课的老师的心声和意图。除了聆听我们还要学会观察,观察整个课堂的所有细节,并及时记录,这样我们才能比较完整地了解这节课。此外我还感觉到,听课不仅是感知器官的感受,还要有头脑的积极思考,只感知不思考,听课只能获得一些表象和浅层次的感信息,听课活动是我们像别人学习比较先进的教学思路、方法、手段,甚至包括课堂用语和授课人在课堂上所表现出来的良好的精神风貌,不能只看到重难点。当然,评课本身就是一个开放性的话题,仁者见仁智者见智,更何况教无定法。
虽然跟岗学习很辛苦,但也很充实,更充满了幸福,因为我有一群互相关心、互相帮助、虚心上进、对教育教学充满激情的好同伴,他们正在潜移默化的感染着我。
小学语文听课心得体会
开学初,学校领导邀请杜春祯局长和张四保主任给全体实验教师做了一次导学案的讲座,听了二位专家的讲座我受益匪浅,不仅明确了以后的教学方向,而且我也要学着做一名智慧型的教师。
以往我们的教学总是以教师为中心,课上教师在滔滔不绝地讲,学生像木头人一样坐着听,没有自己的思维,学习总是被牵着走,完全没有主动性。导学案的设计给了学生自主的`空间,能让他们发挥主动性,我试着进行了半个月,学生积极性很高,课堂变得很活跃,尤其是平时不爱发言的同学现在上课都很积极。
以往的课堂老师的评价少,而且语言单一,往往吸引不住学生,特别是差生得到老师的评价就更少了,时间长了,学生也就不买老师的帐了,表扬起不了作用,课堂也就没了生气。试用导学案后,我尽力丰富自己的语言,全面的评价学生,学生的积极性高了,课堂变得异常活跃,这也直接影响到学生自主、合作、探究的积极性,学生自信心增强,学习自然也就提高了。
在实施学生小组合作探究学习过程时,我对合作小组成员进行了合理的分工,在小组成员中物色一名有一定威信的同学担任组长,组长担负着组织该组合作探究的整个过程,以保证该组讨论的有序进行。问题小二人小组讨论解决,问题难时四人大组再讨论,此时大组长的作用就得到发挥。首先,决定好个人阐述观点的顺序;其次,对讨论过程进行监督,当有人跑题时,负责纠正,使讨论纳入正轨;最后组织小组确定出小组最佳答案并推选出一名中心发言人。通过选大组长我们实现了从组织上实行师生监督和生生监督,有效的遏止了讨论跑题现象,提高了小组合作探究的学习效率。
当好一个老师难,要做一名智慧型教师更难,在以后的教学中,我更要多聆听这样的好讲座,提高自身能力,更好地为教学服务。
四月二日我们倾听了余应潮老师的一节公开课《顶碗少年》,从余老师的课中让我们对如何开展低年段语文教学有了更深层的了解,真的是受益匪浅。
对余老师的课绝对不是刻意的褒奖,而是从实际出发,余老师课堂的教学模式符合新课程标准理念,摒弃了传统的教师灌输方式,整一节课沉浸在快乐的氛围之中,出色地完成了教学任务,给学生以智慧,给听课教师以启迪。下面我就从以下几个方面做具体说明:
新课标指出:“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。可以见得对课文进行整体阅读教学是非常重要的。课文整体阅读,就是抓住文章中的一个至几个重要的教学问题,这些问题要求:既能带动对全篇文章的阅读理解,也能带动学生的阅读活动,并深入到文章的每一处。在余老师导入新课后,他提出了要做到“一课三练”。即请你勾画(勾画出本文的关键字词,并将连成句子);请你评说(自选角度,用成语说出本课的故事,讲出原因);请你评析(开头?结尾?文章的结构?正面的描写?侧面的烘托?)。
小学对教师语言方面的要求是使用儿童化语言,易于让学生接受,余老师作为一个年长的男老师,面对天真烂漫的孩子们,能够做到语言富有亲和力,,是难能可贵的。当学生回答问题时老师总是用眼睛看着学生,仿佛对学生的答案充满希望,更赋予了学生信心,当学生不敢回答问题时,老师选择的不是放弃他,而是鼓励他,当学生读自己写的话时,老师能够和学生站在一起,双手拍拍学生,因为有老师在身旁,所以学生不会产生紧张的心理······虽然这些看起来似乎微不足道,但也正是这和蔼的语言和亲切的举止使得孩子们能够以更佳的状态投入到学习中来。
整节课设计的环环相扣,每个环节之间过渡自然,充分体现了板块式教学的教学模式。整节课下来,教者不须看书,更不须看教案,轻松自然地与学生一起合作探究,充分体现了学法、教法兼而备之。余老师在教学中引导学生用成语形容顶碗少年。学生在勾画的过程中,教师相机指导,教师的话里字里行间都渗透着对方法的指导,并敢于大胆地把时间交给学生,让学生在说话中认知,在说话中体验,在说话中成长。
学生是教学的主体,更是认识的主体,发展的主体,本节课在操作上充分体现了生本教育。教者采用启发式教学,大部分时间用在提问学生,结合学生的回答进行指导,在放手时间的同时又对时间的把握松紧有度,教师起到了很好的辅导作用。从教学上来看,教师注重“过程与方法”,将“知识与技能、情感态度价值观”融入其中,师生互动,寓教于乐,三维目标得到很好的体现。
本节课中,余老师没有一句批评学生的话,没有一个轻视的眼神,有的只是老师那一句句“你真棒”的鼓励,在学生回答问题后教师都不忘对学生进行表扬,让学生感到自己是快乐的,在老师的眼中是出色的,赏识教育下没有受伤的孩子,余老师对赏识教育有很深的领悟,并很好地将它运用到课堂中来,值得赞许。
余老师的这节课是很成功的,使到场听课的老师受益匪浅。“冰冻三尺,非一日之寒”。余老师也是在不断的学习中才练就的教学功力,但愿每位语文老师都能向他学习,不断提升自己的教学实践能力,不断地进行语文教学的改革创新。
小学语文听课心得体会
王老师执教的《钓鱼的启示》总体来说不错,文本理解的准确,教师有扶有放,引导学生突破难点,从学生谈的收获中不难看出,孩子们的感受还是很大的。
一、紧抓争议点,引发讨论。课文的难点是父亲语重心长的一段话,而突破这一难点的关键还应从“该不该放这条鱼”入手。王老师引导学生讨论“该不该放这条鱼”可以说,抓的非常好,真理越辩越明,只有学生在发言中能做到有理有据,我想就能体会到父亲一席话的含义。我们的语文教学中,就要你应该寻找这些“牵一发而动全身”的语句,引发学生讨论的焦点,从而突破文本的难点。如刘玉凤老师执教的《普罗米修斯》,你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?这样很容易打开学生的思维。
二、给学生一个空间,收获一份精彩。王老师在学生充分理解了父亲的话后,并没有戛然而止,而是引发学生再次升华自己的读书所得。“从一件小事中,可以看出一个人的品格。如果你是文中的作者,你想对父亲说点什么?”让学生变换角色,练习说话。课上到这里,以为文本理解的可以了,也可以理解为是对整节课的总结。没想到王老师,又打出了一段字幕“衡量一个人真正的品德,是在他在知道没人发觉的时候做些什么?——法国思想家”的一段名言。这句名言恰到好处地揭示了父亲话语的真谛,以为老师又一次升华了中心,正为老师叫好呢,王老师又说:“你学完课文后,对道德有什么新的认识?或者你学完课文后有什么收获?也把它写下来,这就是你的名言了。”孩子们的创造力真的是让我们惊讶,他们在短短的几分钟内,也能谈自己对道德的认识,真的让人佩服,同时也为王老师精彩的设计叫好。这也是学生自主创新的一次成功见证。
建议:
之所以说是建议而不是不足,是因为自己是在王老师的设计之上受到的启发。如果王老师的教学上再改进一点,那么是否会更完美一点。
上课伊始抓“焦点”。上课伊始,王老师在学生回顾整体后就应该抛出“焦点”——该不该放鱼。在王老师的课上,文本处理了一半多,老师才让学生小组讨论“该不该放鱼”,这时的学生已经有了前面的“熏陶”,答案当然只有一个——放!那这样的讨论就虚同摆设,没意义了。学生的理解也就仅仅局限在为什么放了。而且思维形成定势,再让学生谈为什么放,学生的答案就只停留在“鱼要产卵,会影响许许多多的鱼”,而忽略了道德的问题。(如果这时教师引导——不产卵就可以不放吗?也能进行及时的补救)如果上课伊始,教师引导学生讨论,放?不放?并且,教师有意识侧向于不放也有道理,减少学生口是心非的答案。那样教学中,再让学生找出不放的理由:没有人看见;鱼又大又美,那么诱人;钓的时间长;还以几分钟就到开钓的时间了等,在适机的引导学生读文字,品读这些理由,真的是不舍得放,同时明白这是多么大的诱惑呀!再让同学们找出放的理由:你现在留下的是一条普通的鱼,如果你不遵守道德的话,将来你留下的将是一条更加诱惑的“鱼”——他可能是什么?让学生猜想,进而理解父亲的话中“像钓到的大鲈鱼那样”的是什么。
这样的设计,就没有了教学中教师的一问一答,牵着学生走的现象,学生的自主学习更加得以体现。
小学语文听课心得体会
20xx年x月x日,我有幸参与了东至县教育局组织的送教下乡活动,并且听了两位优秀教师的课,让我对小学语文教学有了新的认识,收获颇多。下面就谈谈我的一些体会:
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎的更好,谁就能震慑学生的心灵。当我听这两位老师的课时,她们的语言亲切,自然,简洁,准确。她们用声情并茂的语言带着学生在课文创设的情境中遨游,带领学生感受课文。
1、吃透教材是最根本的。两位老师的语文功底非常扎实,语文素养很高, 深入研读了教材。
2、驾驭课堂教学能力很强。独具匠心,精心设计,从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点,根据教材设计教法,学法,形成具有创意的教学风格。
3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”,而轻
视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在这两位教师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,真正体现了寓教于乐的教学理念。
总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此,我要感谢学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。
小学语文听课心得体会
20_年4月13日,一个好日子。我们鞍山市铁东区小学语文中心教研组一行30人,在教研员赫冬梅和陈佳的带领下,早上五点半就集合,六点出发,八点钟就赶到了沈阳空军招待所礼堂。观摩了全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研究会。此次活动有于永正、支玉恒两位资深名师的课堂教学、讲座,现任教研员评课等。每一堂课都值得学习,每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷,而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说,无疑是醍醐灌顶,收获颇多。
第一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的汇报课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,都能抓住题眼,一步步的深入文本。于永正老师执教《爱如茉莉》,70多岁了,依旧给学生范读,而且读得生动形象,别有韵味,受到了大家的赞赏。不只是他自己给学生范读,还抓住一切机会,指导学生声情并茂的朗读,为学生的读打好了扎实的基础。课中,他抓住文本中形象的人物描写和环境描写,引导学生对爸爸妈妈之间的爱进行细致的分析。最后,从不同角度引导学生,对人物进行拓展品读,激发了学生的无限乐趣。整节课在于老师优美生动的语言中层层展开,使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学,让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如支玉恒老师《草原上的花》时,通过课件的设计,精彩的品读,引发学生边读边想象,体会了祖国的大好河山的美。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如:王文丽老师在上《鱼游到了纸上》这课时,首先让学生大声自由的读并找出描写青年“忘我”的语句,体会情感;再读课文,让学生找出“忘我”原因;让学生声情并茂中体会我对青年的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。
很多老师在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些方法,在以后遇到类似的问题时能够用自己的力量解决。例如张龙老师就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。他还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。于永正老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,做好批注,有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。
几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
第六、今后努力方向。
1、必须不断地学习。
我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。新课程实施后,对老师的`要求越来越高看,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练,特别是语文教师,要不断提高自己的语文素养。而所有这些,都离不开学习,我们要学习新课程理论,要走理论加实践的道路,要让新课程理论来指导我们的教学实践,要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去,做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养。
2、要转变教学观念,做新课程忠实的实践者。
在传统的教学中,教师一直是知识的权威,学生是被动地学习,学生是知识的容器,课堂是教师表演的舞台,教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受,现在,需要我们要转变自己的教学观念,要转变自己的角色,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”,所以,我们不能急功近利,要为学生的终生发展打下坚实的基础,我们要树立新的评价观,促进学生的全面发展。转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。
小学语文听课心得体会
我发现不论哪个学段的教师都特别注重生字的书写指导和良好的书写习惯。这一点我自觉做得不到位,自从到了五年级后我就放松了写字方面的指点,觉得他们已经掌握了书写的要点,剩下的就是写好的问题了。现在看来其实不然,学生的习惯养成还没有完全定性,他们需要老师的提点,这样才能督促他们做得更好。
教师们特别重视学生个性化的朗读,根据教学的需要采用不同的诵读方式:齐读、范读、唱读、师生合作读等多种朗读方式,大声读出节奏,小声品出诗情,极大调动了学生的热忱,点燃了学生学习古诗的热情,引导学生直接与古诗词文本进行深入对话。声断而气连的古诗词朗读让人回味无穷;声情并茂的情境朗读更是把学生带回了作者的时代;生动有趣的吟诗、唱曲等更是平添了学诗词(曲)的乐趣。在读中感悟,在读中升华,读出了诗词的隽永的意境,更读出了作者的感情。
引导学生有目的地读,有层次地读,有实效地读,通过不同方式的读,让学生在读中感受古诗词的语言美、意境美和画面美,透过文字去领会作者所赋予诗词的生命,这也将是我今后教学生朗读古诗词的目标。
在读的基础上,注重了诗词的意境美,古诗词历史久远,古韵深厚,教学时很难达到语文的“工具性和人文性相统一”的要求。教师不是通过简单的字词教学、诗词古文今译的方法来引导学生理解诗词意境的,而是通过各种有实效的朗读方式来体会,通过师生的情境对话和有效的引导,一点一点地去感受文字的意蕴,去理解作者寄寓的思想感情。
写也是其中的一个亮点,许多老师根据自己的教学需要设计了不同的练习,通过写的过程,使学生加深了对古诗词的理解。如此有效的小练笔,既使教师抛出的知识有了落脚点,又拓展了学生的思维,巩固了所学的知识,学以致用。学生们精彩的见解,往往博得台下阵阵热烈的掌声。
在品诗诵词的同时,教师着眼于学生语文综合素养的提升,找准了语言的训练点,合理、有效地利用资料袋帮助学生理清诗词相关联的知识点,让学生从资料袋中获取所需的信息,既锻炼了学生的阅读能力又锻炼了他们的思考与归纳等方面的能力,从而更好地梳理知识点,理解诗词的意境,可谓是一举多得。
课件的制作既实用又不花哨,音画效果令人赏心悦目;既符合了教学需要,又给人以美的享受,让诗意在音乐和画面中流淌,营造出浓郁的古诗词氛围,使学生乐于在如此美妙的意境中学习,让学生这一学习主体在潜移默化中受到文化的熏陶,自然而然地在愉快的环境下积累了相关的课外古诗词。
这次的听课对我的启发和触动很大。在那些老师的循循善诱下,一首首古诗词仿佛回到了它们当时所处的时代,充满灵性而富有诗情画意。真所谓是诗中有画,画中有诗。
其次,通过学习,我更加认识到老师引导的重要性,往往好的提问能激发学生思考、探究的意识。如果我们也能如此去上古诗词的话,必能把古诗词的枯燥教学局面扭转,使学生乐于学习古诗,乐于背诵古诗词。语文教学正象是这一首首意境优美的诗词,教师们的优秀更让我反思自己的不足,学习——是我心甘情愿去做的事,只有这样自己才会更加充实,才会不断成长。正所谓说学无止境——在聆听中学习,在学习中成长,在学习中感悟,在感悟中历练自我。这就是我这次听课的心得,真是不虚此行,它必将对我今后的教学起到很大的帮助。
小学语文听课心得体会
听完八位老师的优质现场课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,一步步的深入文本。上午的优质课是五年级上册的推敲,但是学生对象是四年级学生,上午石台县吴老师对教材的解析非常的简单而深入,感觉没有多余的语言,没有华丽的词藻,透过抓住题眼,抓住关键的提问一步步引导学生,简简单单的上好了语文课,使我感触颇深,也使我在今后的教学中有一定的借鉴和思考。
“池口小学的教学理念是”知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,通过池口小学校长的讲解,让我更加的理解这句话,池口小学注重的是“快乐教学”的教学理念,反对“死读书,读死书”,他也举出的几个“快乐教学”的例子,比如帮助学生如何记住珠穆朗玛峰的高度8848(爬爬死爬)等等,还有许多类似的例子。让快乐渗透都枯燥的学习中去。这一理念也让我思考着自己是怎么做的,今后该如何去做。
大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读。抓住重点词句朗读,文章就是成功了一半;配乐读,让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。
通过陶旭飞专家老师对现场课的点评,发现很多老师注重上课的提问,但很多问题都是没用的,浪费时间的。抓住关键问题,简单的问题不提,学生不会的问题也不要去提,握课的每一分钟,每一分钟都不要去浪费,如何做到这些,就需要教师在备课的时候好好去思考,这也是我今后教学过程中争取去做到的。
几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动,我认为语文教学应是动情去读,才会有更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。
小学语文听课心得体会
3月15日,带着期待、抱着热情我来到了洛阳市航空会议中心,走近了名师的课堂,聆听全国小学语文名师课堂教学观摩研讨会。李伟忠老师执教的《包公审驴》和《临死前的严监生》幽默风趣,师生乐在其中!《临死前的严监生》这个片段课文记叙了严监生临终前因灯盏里点了两盏灯草,伸着两根手指头不肯断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事;刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。听了江苏省特级教师李伟忠所执教的课,我感触颇深。
一、吃透教材,准确定位。
细读文本,追求语文教学有效性,要牢牢抓住语言文字,特别是文中的细节描写;让学生品读,模仿演示,从中悟出人物性格;通过说话练习、小练笔写作,这段绝妙的描写:严监生临死时,总是断不了气,却一个劲地伸出两个手指头,这两个手指头是什么意思?这一令人难以琢磨的动作,给众生造成了一个难以解决的谜;最后由赵氏把谜底揭出来,原来他是看到灯盏里点着两盏灯草,怕费油;多烧一茎灯草,竟会使一个行将就木的耿耿于怀,放心不下,难以断气。这种经过艺术夸张的描写,活生生地刻画了一个吝啬鬼的形象,把严生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来,给读者留下了深刻的印象。
二、精心设计,环环相扣。
李老师从课前准备:看动作猜意思的小游戏。激发学生的兴趣,当中没有迂回,开门见山,直奔主题,释题,指导朗读,了解相关故事背景;然后围绕“两个手指”展开探讨,合作学习,直指语言文字的内核,感悟人物,体会中心,学习写法。
三、读中见悟,读写结合。
从读中悟出言外之意,悟出人物心理特征,悟出人物性格特征,这需要一个老师的分析精当,准确引导,把文本透彻地展现给学生。说话,练写是本节课最成功之处,这有赖于李老师所遵循的字、词、句、段、篇,听、说、读、写、演。
四、课外拓展,引入巧妙。
李老师最后设计了送严监生一对挽联:一茎灯草不挑,两个手指永立,让学生写出横批;来一是扩充文本;二是拓展学生的知识,三是积累类似作品“吝啬鬼式”的人物。通过这样的拓展,体会到人物内心深处的世界,并感受来自于对生活的深入观察和细致思考的结果。
总之,李老师的教学从细读文本,选准教学思路,学、读、找、评、演;形成合力;抓准三个维度;适当拓展等五个方面体现他教学灵活机智,深厚的文化内涵和坚实的修养底蕴。
通过听课使我真正领略到了名师们的教学风采,被他们的教学所深深吸引与感动。我想在今后的教学中,我会多学习、多反思,让名师们的精彩课堂成为我教学路上的一盏盏明灯,指引着我教学前进的方向!我将带着对学生的爱与责任努力前行!
小学语文听课心得体会
前几天,我校全体教师去听了由优秀教师展示的公开课,使我们对新课程改革下的语文课堂有了进一步的认识和了解,对我们今后的教育、教学工作有很大的帮助和启发。
21世纪以来,各国着眼于教育的改革与创新,时代发展了对人才的培养也提出了新的要求,教育已成为国家的重大支柱,学会求知,学会做事,学会生存已成为时代的要求。而现阶段中国的基础教育还不够完善存在一些问题,如以知识为本的教育理念;学生缺乏学习兴趣和终身学习的能力;学习内容陈旧,缺乏与社会、科技和学生生活的联系;教学方法单一,死记硬背;评价方式单一,以升学为目的;重知识,轻能力的现象还普遍存在;各阶段不衔接,造成资源浪费;要求偏低,词汇量偏少;评价的手段单一;教学水平偏低。针对这些问题教育部提出了基础教育阶段英语课程的基本理念即:教育要面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;倡导积极学习,采用活动途径;改进评价体系,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道等。以提高学生的综合语言运用能力,促进外语教学的发展。
教学模式由原来的以教师、课本、课堂为中心转换成以学生、活动、任务为中心;学生的角色由被动地听、死记硬背到主动参与、自主学习、主动学习;教师的角色由知识的传授者转变到课堂的组织者、参与者,学习的倡导者、促进者。
关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围;倡导“任务型”的教学途径,培养学生的综合语言运用能力,以学生的兴趣为出发点,尽量真实,这样既有助于学生语文知识的学习也有助于学科间的相互促进;尊重学生个性,以学生为主体,拓展学生的文化视野,发展他们的文化意识;利用现代教育技术,拓展语文学习与运用;组织生动活泼的课外活动,促进语文学习;不断更新知识结构,适应现代社会的发展;遵循课时安排的高频原则,保证教学质量和效果。
几位老师精彩的展示课,给人以耳目一新的感觉,都从课堂预设到动态形成。,一环扣一环,通过师生互动,生生互动,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,使我们获益匪浅。
这些课都从整体情景教学入手,充分体现了新课改下的课堂风貌:真正把课堂学习的主动权交给学生,使学生活起来,动起来,主动参与到活动中,口脑并用,在熟悉的生活现象中使学生直接获取知识,促使学生能力的发展,创造力的激发,使孩子们在现实的生活中能够运用到所学的知识,利用已有的知识和经验去解决面临的新的语言问题。
1、多信息她们采用、图片、录音机、多媒体等手段创设新的语言情景,多渠道地给学生提供信息源和大量的信息,拓宽视野,从而激励学生学习语文的强烈兴趣,积极主动参与各项学习活动。
2、快节奏两位老师大都用正常的语速进行教学,教学环节严密,各环节和各种操练和交际活动间的交替自然紧凑、快捷,从播放音乐或师生互动导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。
3、高密度、老师们加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量,一堂课内几乎每个学生都能参与语言操练和交际活动。这也成了一道亮丽的风景线。4。勤反复两位老师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法,重现和运用所学语言知识,并使知识不断获得巩固,听说读写交际的能力不断获得发展。
总之,通过本次学习,我们更加明确了今后教育、教学的方向、方法,也更加深刻地体会到“今天老师的学习状态就是明天学生的生存环境。”作为一名教师,我们任重道远,应不断学习、提高以完善自我,在今后的教学工作中更上一层楼。
小学语文听课心得体会
本星期,我有幸参加了水城县教育局组织的“20xx水城县初中语文优质课评比活动”课堂观摩。授课教师都是水城县非常优秀的乡镇语文教师,每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象,尤其是鸡场中学的王老师和南开中学的管周云老师。使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。对新课改教学法有了更深刻的认识。在精彩的讲课中,体现了以下几个优点:
1.重视了学生的朗读教学,提倡了多角度有创意的阅读,利用阅读拓展思维空间,提高了阅读质量,也加强了学生阅读理解的能力。
2.注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力,都在学生读完课文后,留给学生自由发言的时间,说说自己读懂了什么?还有什么不懂得地方?学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛,给学生思考的机会,让学生自主探究合作学习,培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重培养了学生运用语言积累语言的能力。
在“读”“练”环节中,培养创新精神。“读”“练”的本身就是学生自主的学习活动。教师善于引导,学生大胆质疑,对问题敢于求异创新,提出自己的独特见解,培养学生的创新精神。
在这个过程中,教师不光要求学生了解课文内容,还要求学生注意课题与课文内容的关系,鼓励学生不明白的地方要及时发问,发表自己的意见。对于发表自己意见的学生,教师给予表扬,并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考,给予正确解答。
1.努力营造宽松、民主的评价氛围,教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此,讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围。
2.适时捕捉学生的闪光点。每位学生都有自己的优点,讲课教师都注意适时发现以及进行评价,把握时机进行对话交流评价促进师生之间生生心灵的沟通,随时随地的培养学生的兴趣和自信心。
在朗读环节中,有一名学生读得不够好,但老师并没有批评他或放任不管,而是给他机会并鼓励了他:“一次比一次又进步”。我想这样的激励比任何物质奖励都有用,对学生来说,这样的话语更使他们有成就感,更能激发他们的潜能,以便以后更好的学习。
通过这次学习,我深刻地感受到了语文教学的魅力所在,尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景,激发了学生的学习兴趣,又使课堂结构环环相扣。总之要学习的地方太多了,同时我也认识到城乡孩子的差别,部分因素也在我们教师,因为我比较后发现大部分的教师对基础知识抓得踏实。譬如:八年级还指导学生找多音字词和其他生字,朗读时再三指导,下课时教学任务似乎不完整也很自然地宣布下课。而我们乡村老师却总是追求课堂结构的完整,把课文讲解全部留给了老师,学生课堂上读的时间少,对重难点句子的品读、感悟做得不够,使学生的语言表达能力提不高。当然,这是很多因素造成地。但我通过这次学习,心情焦急,也很矛盾,要想在课堂上把基础抓好,可教学任务完成不了。总之感想很多呀。我将会在以后的学习教育中重新塑造自己,提升自己,努力拼搏探索,不断地完善自己,让自己能拥有足够的知识和能力去胜任中学语文的教学。尽最大努力缩小与其他乡镇教育的差别。
小学语文听课心得体会
第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,一步步的深入文本。刘媛媛老师在教学《猫》时,她首先朗诵了四首关于猫的儿歌,这样不仅引导学生积累了诗句,又使学生在儿歌中感受到了猫不同的特点,为学生学习新课打好了扎实的基础。课中,她抓住文章中比喻、拟人等说明方法,引导学生对描写猫的句子进行分析比较。最后,她从不同角度引导学生进行对猫的扩展,激发了学生的无限乐趣。整节课在刘老师优美生动语言中层层展开,使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如唐老师在上《小小的船》时,通过一个多媒体的设计,引发学生想象力;由此再激发学生的创造力,从而写出了像“蓝蓝的大海,蓝蓝的天”这样优美生动的词。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如:有一位老师在上《掌声》这课时,首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句,体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文,让学生找出掌声响起的原因;配乐读,让学生深情并茂的体会英子的感情深华。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。 第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如季科平老师就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。有的老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。
试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动,我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。我想我是应该阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问了,还要从心底爱上这门课。
小学语文听课心得体会
这次有幸参加泰安市小学语文优质课评选活动,我受益匪浅。现将自己的几点心得体会总结如下。
新课标要求:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能。”本次讲课的所有教师都采用了田字格示范写形式,对文中较难写的生字进行书写指导,学生再在练习本上仿写,而且教师在巡视指导的过程中始终不忘书写姿势的提醒。有的教师还把几个得好的同学的字投在大屏幕上进行展示。
新课标强调“识字要运用现象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”如朱媛媛老师讲《三个儿子》时,利用了生字词开花的形式,学生读得声音小了不开花,读错了不开花;董淑娟老师讲《地球爷爷的话》时,巧用课件摘桃子,极大地调动了低年级学生学习生字词的积极性。中高年级老师则多采用象形字演变的方法帮助学生,识记字形,理解字义。如张扬老师讲《最大的书》时,通过出示“册”字的演变,帮助学生理解“册”字的含义。
“书读百遍,其义自现”,大部分老师都非常注重朗读的指导,并把朗读当做了理解文章的必要途径。他们利用多种形式进行朗读指导,使学生乐读,会读,能读好。但也不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读。学习中还穿插着默读,示范读,分角色朗读。默读强调不出声,不指读;分角色朗读注重角色语气的把握;关键部分,学生读不到位的地方,教师示范读。如张扬老师讲《最大的书》时,学生没注意到分号,她就示范读,帮助学生理解分号的停顿作用。吴学云老师则直接示范示范读凡卡哀求的语句,再让学生仿读,比赛读。
对比可以是文章前后词语、句子的对比,如孔文颖老师教学《可爱的沉默》时,让学生对比前后文中的两个“热闹”,体会到前文中是因为父母对自己的爱,后文中是思考讨论如何回报父母的爱。对比还可以是原句与修改句的对比,如高霞老师讲《画家和牧童》时,去掉关联词“一??就??”和原句对比,学生很容易的理解了戴嵩是个著名的大画家。
总之,参加优质课评选的老师素质高,基本功扎实。他们优美工整的书写,抑扬顿挫的语言,激情四射的表现,精心新颖的课堂设计都给我留下了深刻的印象。我今后要将这些逐一落实,争取尽快提高自己的业务水平。