活动总结是我们站在过去的角度,对活动进行梳理、评估和反思的一种重要方式。小编为大家整理了一些优秀的活动总结范文,希望能够给大家提供一些参考和借鉴。
阅读活动总结
为推动全乡党员干部、人民群众养成“爱读书、读好书、善读书”的习惯,提升综合素养,促进文化繁荣发展,根据丹委宣[xx]30号文件要求,顺龙乡开展了全民阅读活动,取得了良好的效果。现将活动开展情况总结如下:
乡党委、政府高度重视全民阅读活动,及时向各村、场镇各单位印发《顺龙乡xx年全民阅读活动方案》,明确活动的指导思想、内容以及活动原则,确保活动顺利开展。并向全乡广大村民发出全民阅读活动倡议书,悬挂活动标语,在全乡群众当中大力宣传,动员大家积极参与到活动中来,营造浓厚的活动氛围。
为确保读书活动有效、规范、深入、有序地开展,根据活动方案,组织全体乡干部集中进行阅读活动,安排驻村领导、干部深入村组层层落实、监督读书任务,确保了读书活动的顺利实施。
本次全民阅读,开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动,收到良好效果。一是“全民阅读进机关”系列读书活动。围绕“三严三实”、“四个全面”等主题,集中阅读,加强全体乡干部党性修养,提升全体乡干部的精神境界。二是“全民阅读进村组”系列读书活动。充分利用“农家书屋”平台,围绕“读书致富,改变生活”主题开展读书活动,改善民风,提高村民精神文化生活质量,让阅读成为一种生活方式和习惯。
通过此次全民阅读活动,广大干部群众在学风上有了新转变、观念上有了新突破、文明素质上有了新提高、工作上有了新成效,拓展了顺龙发展新思路,成为大力推进文化生态的有效载体。
阅读活动总结
课堂教学有效性,首先必须对课堂教学本身有更为深刻的理解,对课堂教学的发展方向有更为明晰的把握。通过本书研读活动,营造人人关注课堂、人人研究课堂浓厚氛围,帮助教师对课堂教学本质的理解和把握,提高教师课堂教学水平和质量。学校在各级部门的配合下,在教务处的牵头下,我校第五届教育阅读活动于20xx年10月至20xx年5月全面展开,在学校领导的高度重视和领导下,教育阅读活动有条不紊地进行。
回首自10月宣传发动学习以来,教育阅读活动形式多样,通过阅读研讨让老师们受益匪浅,让老师们觉得在期间里觉得特别有收获,这是想必是为本次活动的最大收获。在此,我将第五届阅读活动情况总结如下:
认识到位、领导重视是根本。延续的教育阅读活动得到学校领导的重视,曾校长亲自参与阅读《课堂密码》,布置总务处积极购买书籍,关心学校教师的阅读情况。林副校长亲自抓《课堂密码》的阅读活动,全程参与指导,学校各部门领导在忙碌之中也不时参与活动的学习与研讨。在教务处的牵头下,采取切实可行的措施,精心组织,周密安排。10月份完成宣传发动和征订发放工作,11月上旬我校制定了“学校阅读方案”、教师制定了“个人阅读计划”并开展教师自学和研读工作。
本届活动是以教师自学反思为基础。在自学中确保每个教师独立、自觉的学习是阅读活动的基本保障。我们要求教师在阅读中不仅要读懂,还要联系教育实践加以比较、思考。以互动探讨为核心。在活动中,教师们积极互动交流,在各自教研组中创建学习团队,在一些互动交流的平台上交流自己的学习心得,通过交流促进教师对书中课堂教学的问题的解决,在交流互动、智慧碰撞中提升认识。活动中我们还加强与校本教研工作相结合。阅读活动中应当把它与校本教研活动结合起来,把理论与实践、学习与反思结合起来,切实提高教育阅读活动的实效。为配合教育阅读活动的开展,我们鼓励教师们在“东山教育网”、《东山教育》杂志、“东山教育博客群组”等平台进行交流。
学校坚持每周组织一次教师业务交流活动,为骨干教师搭建交流互动的平台,达到教育信息,资源的共享。在这一平台里,教师们能积极地就一些在平时教育教学过程中遇到的问题,结合《课堂密码》的理论认识,依托自己的业务学习进行探讨,大家各抒已见,畅所欲言,从而有效地更新教育教学观念,激发热情,提升自己的教育教育素养。
教育阅读活动要有制度保障,从而保证教师有参与校本教研的时间,规范教师参加校本教研的行为,从制度上确保校本活动有序可循。我们还要求要让这项活动成为一种常态化活动,脚踏实地,扎实工作,使活动得到真正落到实处。安排的活动要一件一件地去做,遇到的问题要一个一个地解决。学校建立校本教研定期检查和不定期抽查的督查制度,将校本教研参与情况纳入教学常规检查的范畴。对此,我们还把这项活动的要求做的纳入学校绩效工资的考核,并与期末的评优评先相挂勾。只有形成制度健全、领导有力、全员参与的运行机制,才能使我们的活动由被动变为主动,由无序变为有序,从而促进学校工作的全面开展。
1、由于教育教学工作任务繁重,学校在宣传工作做得不够到位,比如在网络建设这块未能跟上,导致我们老师在互动交流时找不到平台,未能及早在活动前做好前期工作,导致效率不够。
2、相互之间缺乏交流合作的经验,阅读活动的深度和广度上做到不是很到位,未能达到预期的效果。
阅读活动总结
为全面提高我校教师队伍整体素质和教育教学技能,根据xxxx市中小学读书活动实施方案要求和教师继续教育工作安排,我校于20xx年继续展教师读书活动。本项活动已作为学校的教师校本培训常规活动在落实。
学校成立教师读书活动领导小组,由校级领导担任组长,对全校教师读书活动进行指导,教科室制定校教师读书活动方案。本项活动作为学校校本培训的常规活动,面向全体教师开展。在xxxx年初,学校校本培训计划拟定后,就向教师进行宣传,平时要进行常规性的阅读,图书馆、个人博客、读书心得网页,都是教师阅读的好平台。
我校在本年度内,除了组织教师自发进行个体独立的阅读,还组织了教师集体阅读。上半年2—3月期间,教师阅读的必读书目为《燃荻》,下半10—11月期间年阅读的是教育专题书籍《幸福教育的样子》或《教育的智慧》,两者自选其一,鼓励教师相互之间换书阅读。教师还可以围绕《加强义务教育段语文课外阅读的指导意见(试行稿)》中推荐的学生必读书目,进行师生阅读,营造浓郁书香校园氛围。
学校教科室将校级学校读书活动的方案上传到校园网上“教师读书”栏目中的“计划总结”栏目中,各位教师也在自己阅读完书籍后,把自己的读书心得上传导“教师读书”下属的“读书心得”。在上半年的4月何下半年的11月,教科室进行了汇总统计,提醒老师们及时查漏补缺,弥补因网站集群更新带来的读书心得上传受影响的情况。
还鼓励教师利用教研组交流的时间,进行读书心得交流活动,并鼓励教师将读书心得传到个人博客上,进行互相学习点评,扩大互相学习的面。
教科室还组织年级组长进行优秀读书心得评比,挑选出一批优秀的文章供老师们学习借鉴,并择优选录到校报上发表。
开展读书活动,还有一项宗旨,就是要培养学校的青年教师,开展阅读活动要注重实效性,引导他们结合学习体会采取有效措施,改进教学工作。为此,教科室利用青年教师读书会活动,引导教师扩大阅读面,不只读必读书目,还阅读《陶行知文集》和《生活教育》,学陶师陶,在当今时代背景下,将陶行知教育思想引入到课堂教学,引入到班级管理,引入到学生培养。在阅读与实践的`同时,教科室组织青年们开展读书会活动,围绕“陶行知思想的时代指导意义”从学科教学和班主任管理两大方面进行沙龙活动,每次活动有两位老师主讲,其他老师进行点评发言。德育处还组织青年们开展了五四青年团员基本功竞赛,从演讲、粉笔字两大项目进行了展示、评比,更好地锤炼了青年的基本素养。在一年的阅读活动积淀下,青年们取得了出色的成绩。
xx在xx年度小学英语教师评优课中获一等奖。杨琦在xx年小学语文教师基本功竞赛中获二等奖。在xx年教师把握学科能力竞赛中,姜群获语文组一等奖,张晓航、陈瑛获数学组二等奖,xx英语组二等奖,沙妮获体育组二等奖。
总之,我们要将读书活动扎实推进,从读好书籍,写好笔记与心得,讲好收获,做好教学这四个方面落实到位,使得读书活动成为提高教师专业发展的必由之路。
阅读活动总结
读书使人明智,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明,读书使人明理,读书使人善辩。由于各种原因,平时家长对孩子关心的很少,但是自从我们发出亲子共读倡议以来,发现家长也能够挤出时间和孩子一起读书,在充满父子、母子亲情的氛围中,和孩子一起陶醉在书的世界里,一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我们对“亲子共读”活动的几点体会:
一、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感。
孩子爱不爱看书,与父母的培养技巧很有关系。在孩子阅读的初期,父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心地挑选,尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如动物画册等。
二、不应对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,家长不必过多地去管它。通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了。因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般来说,从上小学开始,大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此,家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言:“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。”
四、亲子共读,为孩子树立良好的阅读榜样。
在家里,父母应尽可能多地和孩子一起看书,做孩子的阅读榜样。同时,还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做,孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚,同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
阅读活动总结
为了响应世界读书日,4月22日,我们xx幼儿园在园长的号召和各班老师的带动下,开展“我爱幼儿园”的亲子阅读活动。
我们xx幼儿园注重书香校园的建设,成功的成立了全民阅读家长基地。作为父母,我们都期望孩子从小就爱上阅读。培养孩子阅读的兴趣,要让孩子爱上阅读,我们可以考虑从以下几点做起:尽早让宝宝接触图书;选择适合宝宝的图书;让书充满每个角落!
早期阅读可以从0岁就开始。从孩子一出生,我们就可以坚持每天给他读点书。不管他能否听懂,父母朗读图书的声音,尤其妈妈的读书声,会带给他们非常美的感受。只要他们借由父母发现了书本的奥秘,自然就会耳濡目染,爱上阅读。
在家里让书随处可见,时不时的和宝宝一起翻一翻、摸一摸,尽情和宝宝在书海里畅游。在这样的环境里,宝宝就会更早地对读书产生兴趣。
我们相聚小(1)班,和孩子一起读书,养成共同读书的好习惯。
教师阅读培训活动总结范文
帕克在他的《教学勇气》一书中这样说:越热爱教学的老师,可能就越伤心!很多教师非常热爱教学,但他们却时常遇到很多困难,并因此感到无助和恐惧。是的,我们都有过这样的经历:初上讲台时如履薄冰的紧张,辛苦的付出得不到相应回报时的烦恼,满腔的热忱得不到理解时的苦闷,在理想和现实的巨大落差面前的无奈。有时,那热爱教育的心会怀疑、会动摇、会退缩。
作为一个教师,我们很容易理解他的这种所谓的“联合力”,每一个教师,不论他优秀与否,肯定都过几节自己满意的课,这些成功的课是他把自身、学科和学生结合得最完美的。帕克认为:好的教学来源于教师的自身认同和自身完整。对优秀教学而言,解决教师的自身认同和自身完整问题比技巧更重要。
作为教师,想要成长,想要做个好教师,该怎样才能找到自身、学科和学生的最佳结合点呢?以我对本书的理解及自己的教学经验,我认为主要有以下三点:
作为一个教师,必须不断地学习。不仅要学习专业知识,还要学习教学理论。不仅要向书本学习,还要向生活学习,向我们的学生学习。谈到向学生学习,许多老师可能会皱起眉头感叹:我们的学生真是一代不如一代了!我们的学生真的是一代不如一代了吗?当我们的学生坐在电脑前娴熟灵巧玩着游戏,嘴里唱着周杰伦的说唱词的时候,我们不得不承认他们有优于我们的能力。帕尔默的发现是:教师要让自己处于不断的自我更新、自我变革之中。如果不学习,教师很快就会陷入不适应、不稳定、不平静的恐惧之中。正如《孙子兵法》说的“知己知彼,百战不殆。”这里的知己、知彼主要通过学习。
教师要钻研教材、教法、研究我们的学生,特别是在备课的时候,要把握教材的要求、重点、难点,了解学生的实际认知,以学生容易接受的方式,将知识传授给学生。正如那些名师所说:一堂精彩的课,功夫在课外。例如,听名师于漪老师的课,可看出她的功夫全在课外,首先是修身、好学,而后是管理自己的课堂。俗话说“教无定法,贵在得法。”实践是教学的主要阵地,帕尔默就是以他的导师为榜样,在漫长的实践中不断反思,寻找到一种与他的本性更契合的教学方式的。
帕尔默认为:对优秀教学而言,解决教师的自身认同和自身完整比技巧更重要,作为教师,我们要成长,就必须作一些学术以外的事:交流内心生活。“今天我们怎样当教师?”——许多人都问过于漪这个问题。她的回答是,首先必须追求人格的完美。于漪的这种人格的完美与帕尔默的自身认同和自身完整应该是一致的。一个优秀的教师,他的心灵应该是开放的,他有勇气把他的一切展示给学生,包括他的思想、他的内心世界,他不仅在教学科,而是在教自己——即展示自己。陶行知说:生活即教育,教育即生活。生活中有教学取之不尽,用之不竭的财富。
帕克告诉我们,教师的威信、教师在课堂的那种泰然自若的定力,来自教师的内心。当教师唤回了自身的认同和自身的完整时,也就是他的人格趋于完美时,就有机会在学生们的内心获得默契的回应和共鸣。因此,教师应该经常与自己的内心对话,以各种可能的方式倾听来自心灵内部的声音,这样我们才有资格深入到学生的内心世界,这不只是为了我们的工作,更是为了我们自己的健康。正如帕克所说:“方法固然重要,然而,无论我们做什么,最能获得实践效果的东西是,在操作中去洞悉我们内心发生的事情。我们越熟悉我们的内心领域,我们的教学就越稳健,我们的生活就越踏实。”
有这样一句话:“如果你热爱你的工作,你就是它的主人;如果你恨它,它就是你的主人。”愿我们都热爱自己的工作,愿我们都能找到教学的勇气、保持教学的勇气——无所畏惧,勇往直前!
阅读活动总结
养成优越的念书习惯,控制较好的念书措施,是人生成长的源泉!为了进一步引导学生正确面对富厚多彩的阅读世界,让孩子们的身心得以康健发展,让孩子们得以充分的挖掘和遨游在知识的海洋。我校结合区教研室小语科、城东指导中心小语科开展的课外阅读运动相关看护精神,容身于本校实际,轰轰烈烈地开展起“我爱阅读”的课外念书运动。自运动开展以来,我校学生品读课外读物已蔚然成风,课外阅读运动的开展坦荡了学生的视野,增长了学生的见识,成长了学生的智力,陶冶了学生的情操,为他们的终身学习与成长打下了坚实的根基。
应用班级图书角、学校的图书室、区图书馆等资源,营造了浓郁的课外阅读气氛,让学生在轻松自然的阅读情况中遨游书海。
(1)晨读二十分钟。“一日之计在于晨”。每天早晨到校7:40—8:00为晨读光阴,让学生进行自主阅读,放声朗读。
(2)午读二十分钟。每天下午2:10—2:30分为午读光阴,花二十分钟阅读本身喜欢的册本。
(3)晚读三十分钟。要求学生每天晚上至少支配20分钟阅读光阴,并且做好念书笔记。
(4)每周纳入学校课程的静阅读和“动”阅读课各1节。静阅读课学生自主阅读本身带来的或是在班角图书角和学校图书室借阅的课外书,边读边做好念书的笔记。“动”阅读课上学生把本身的阅读体会与同学分享交流,增加念书兴趣。
阅读活动总结
4月23日是第xx个“世界读书日”。以“培养全民阅读兴趣营造全民阅读氛围”为主线的百余项读书文化活动将在上海城市各个角落展开。
“世界读书日”前一天推出的第六期《解放书单》,向读者推荐专家组精心选择的10本好书,包括首次面市的钱穆唯一一本讲述中国文学史的专著,汉学家孔飞力生前写就的最后一本遗著等。本期书单在形式上有较大创新,还有“莎士比亚汤显祖逝世四百周年纪念”专题,推荐莎翁、汤翁作品全集经典版本及经典研究文集的同时,采访相关专家,讲述莎士比亚走进中国、汤显祖走上国际舞台的历史。
“思南读书会”将在23日举办“汤显祖和莎士比亚——从翻译看东西方文化交流”主题活动,邀请《莎士比亚十四行诗》译者、93岁的翻译家屠岸和《汤显祖戏剧全集》英译本译者之一张玲参加。当天上午,屠岸译《莎士比亚十四行诗》线装珍藏本将在上海图书馆首发,屠岸与读者及中外学生一起,现场朗诵莎翁十四行诗中的经典篇章。
由新华传媒主办的“全国新书发布厅”活动将迎来《中国科学技术通史》新书首发,由上海交通大学教授江晓原主编。该书汇集中国科技史研究领域一流学者撰写的各自研究领域专题,展示中国科学技术史全貌。
上海新华书店、上海书城、上海图书公司、上海外文图书公司等本市主要发行企业携近百家门店,将举办各类书展主题展和惠民促销活动。上海书城推出“‘艺’想不到——莎士比亚和汤显祖的文艺邂逅”主题展览,博林书城将开展“流动书集,宝山001号,书香3号线流动图书巡展”活动,从时空、服务载体上拉近读者与图书的距离。当天,“博库书城漫画咖”将进入24小时营业模式,成为继福州路大众书局后,上海第二家通宵书店。
各区县图书馆也有丰富活动。今年是鲁迅诞辰135周年和逝世80周年,23日开幕的长宁区读书节阅读嘉年华将在长宁区图书馆举办“今天,我们回望鲁迅”主题论坛;浦东图书馆将举办“问道教育”首届论坛、上海市第二届“问道教育”系列公益讲座;黄浦区明复图书馆将开展麦克尤恩作品翻译谈暨“我心中的经典译作”征文活动;闵行区图书馆将举办“明镜高悬:中国法律文化的多维观照”讲座。
线上线下互动的数字阅读活动成为今年“世界读书日”相关活动一大亮点。市新闻出版局“书香上海”公众号牵头本市60余家新媒体阅读推广联盟成员公众号,开展“世界读书日”荐书活动。奉贤区图书馆微信公众号推出“贤城夜读”版块,每周三次向市民推介诵读、音乐、美文等文化精品;闵行区图书馆将开展“我期待的图书馆员style微博大讨论”线上活动;起点中文网官微发起“你最爱的一本书”推荐活动;阅文集团将在qq阅读app上开展“我的qq阅读时光机回忆阅读点滴”活动。
阅读活动总结
为了推进中小学数字化图书馆建设,开展数字化阅读活动,在20xx年“世界读书日”到来之际,教育部教学仪器研究所、中国图书馆学会中小学图书馆委员会和省教育厅联合开展“中国知网杯”数字阅读活动。为了开展此次活动,我校周密安排、认真部署、督促落实,检查反馈,使此项活动顺利开展,师生获益颇丰。现将此项活动进行总结如下:
学校接到活动通知后,举行专项会议,传达通知内容和要求,部署活动开展事宜,安排学校业务领导具体负责此项工作,对于读书活动的开展,学校还制订了关于读书活动的相关制度和措施,确保此项活动的顺利开展。
为使全体师生了解和掌握cnki中国知网的资源特色和使用方法,我校安排专职计算机教师负责培训教师,并辅导教师上机操作,印发大量的学习资料。通过培训,老师们了解了cnki学术期刊网络出版资源的总体情况,掌握了如何利用cnki数字出版平台检索论文、期刊和其他学术文献信息资源。
老师们经过培训后,都能积极投身数字阅读活动,一有时间就钻进机房,下载文章,每个人平均下载500篇以上的文章,平均每个人下载的资源总量达到了60m以上,并且都分类保存,夏天机房里没有空调,可见大家的积极性有多高。老师们还积极参加课件评选活动,并提交了优秀的课件,同时积极参加网络答题竞赛和参加数字征文比赛活动。
我校还根据现行的实际情况开展了丰富多彩的阅读活动。开展数字阅读活动有利于引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上,有利于加强教师之间的业务交流与切磋,有利于提高教师专业水平和教学能力,有利于促进教学质量提高,有利于教师对践行师德与履行教育职责的正确认识,有利于搭建教师了解学生、关爱学生、与家长沟通的桥梁,有利于建立新型师生关系,有利于促进家校携手育人。
组织教师开展数字阅读活动,是促进教师全面发展、健康成长的实际行动,是加速教师特别是中青年教师快速成长的有效手段,是建设德艺双馨的教师队伍的重要举措。
学校从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的读书活动,引导学生敲开语言的物质外壳,展示学生的阅读成果,从而形成激励机制,推动阅读活动的深入开展。开展了各类读书活动的评比、交流、展示活动。
总之,活动期间,我校师生利用数字图书馆进行阅读,在全校师生中形成“多读书、读好书”的良好氛围,全面提升了师生信息素养,培养了利用数字图书馆获取信息、分析信息、加工信息的能力,可谓是师生受益匪浅。
阅读活动总结
1.学校组织了语文教师讨论、反馈,选择一定数量的经典书目按学段推荐给学生进行阅读。
2.开展了关于读书活动的主题班会,进行宣传、发动,组织、讨论和落实。如在班级中组织学生讨论。
3.每天利用中午或下午下课后到晚自习前半个小时左右时间,读学校图书馆里适合学生阅读的一些书。基本做到每两个星期读一本约300的书,了解梗概,说出最精彩的地方。读的时候讲究读书方法,可用浏览读、快速读,也可以用精读法重点读等。
4.成立了读书小组或读书俱乐部,及时了解学生读书情况。发挥小组长作用,让小组长代替老师实行管理,定期了解小组成员读书进展,让小组同学相互督促,及时强化学生读书的意识。
5.语文老师可以开设了阅读指导课,指导学生看课外书时,做批注、勤写,
7.利用课前五分钟演讲的时间,学生轮流诵读优秀文章或推荐一本好书。
8.班级成立了图书角。(人均不得少于1本)。
9.把读书活动融入学校科技艺术节,检验学生读书活动的成效如可在科技艺术节期间开展有关读书活动的知识竞赛。
10.学校广播站增设了“向你推荐一本好书”的栏目,定期向学生推荐一本好书,
11.把读书活动从校园延伸到了家庭。利用家长会向家长宣传读书活动的意义和目的及其重要性,鼓励家长和学生同读一本书。有条件的家庭,要经常带孩子到书店购书,到图书馆借书,拓宽读书渠道。
12.由各个教研组承担一次全校性的读书讲座。
13.不定期开展了“读书经验交流会”。
14.组织评书活动。高年级的学生阅读范围要广阔一些,他们看了一些书籍后,很想有机会交流一下对书中人物的看法。组织评书活动,可以提高学生的阅读水平。
15.组织了展览会。从不同年级的知识水平出发,指导学生学会写,帮助他们掌握记读书摘要。做读书卡片、写的方法,不断他们的阅读能力。
还可以组织写的经验交流会,举办优秀展览。
阅读活动总结
古代中国过去是礼仪之邦,21世纪将是中国人的世纪。我希望我们的国家是一个除了富强之外真正的礼仪之邦,每个人都有很高的文化教育水平。要达到这个目的,最简单有效的方法就是从现在开始熟悉背诵最有文化价值的东西——经典诗词和文章。
经典是一种文化,是中华民族的优秀传统。而孩子是中国社会主义事业的接班人;他们是祖国未来的建设者,中华文明靠他们传承,民族精神靠他们弘扬,中华民族靠他们振兴。为了响应素质教育的号召,也为了丰富孩子们的课外生活,让一些感兴趣的孩子在原有的基础上更能言善辩,从而加强他们的语言素质和语感,我园积极开展经典诵读活动。
为了实现人人都能背诵三字经、弟子规、唐诗,根据孩子实际年龄的要求,训练不同年级组背诵不同段落,结合动作、手势、表情等基本步骤。这次读书活动,有40多人参加,是我园的一次大型读书活动。
活动中,老师和孩子们以饱满的热情积极组织,使本次读书活动顺利举行并圆满结束,将我园的“读书活动”再次推向高潮。通过这次活动,体现了教师强大的组织能力和责任感。老师们非常重视这次活动,珍惜这次展示机会,锻炼孩子们在各门课的勇气,提高他们的阅读水平。每个班的孩子态度认真,自信地展示自己,能使用普通话,正确、流利、有感情地阅读作品,掌握一定的阅读技巧,相互配合默契,达到了我们预期的效果。
经过评委老师的精心挑选,以下节目获得不同奖项:。
第一名:中产阶级的《小叶子去旅行》;
第二名:大班散文《黎明》;
第三名:大班的伞。
存在的问题:。
1)个别班级纪律不够好。
2)阅读水平有待提高。比如语速的控制,语调的.抑扬顿挫,词句的停顿,音节的重音等技术问题比较突出。希望在以后的教学中加强朗读的指导。
根据我们班的实际情况,师生们进行了一次讨论:谈谈你在这次读书活动中取得的成绩、存在的问题和今后的努力?总结后,以书面形式提交。
回顾与孩子们一起读书的道路,我们感触颇深;我们很高兴看到孩子们从经典中受益!
“读经典,学做人”活动将继续深入开展,我们将在书声朗朗的金瑛花园。我们深信,今天读经典的少年儿童,明天就是德才兼备的国家栋梁。
阅读活动总结
我国教育家叶圣陶先生说:“兴趣是的老师。”只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣,学生才会以积极主动的心态,投入到课外阅读中去。开阔视野,提高写作能力。
(一)激发读书兴趣。
兴趣是需求的内驱力,只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣,学生才会以积极主动的心态,投入到课外阅读中去。但我们的学生缺乏阅读的兴趣和习惯,他们学习以外的时间或者看电视,或者玩电脑游戏,或者在野外玩耍,却不愿意每天看看有益的课外书,而要改变这一现象,需要我们教师去点燃学生对课外阅读的渴望,变“要我读”为“我要读”。课外阅读的大部分时间是在家庭中进行的,所以,更需要家长的密切协助。每天学生读得什么书,读了多长时间,由家长签字。(规定每天必读半小时)。
(二)教会学生读书方法。
课内外结合,教会读书方法。教师要以课内带课外,用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读,用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习,以指导学生课外阅读:(1)读。读内容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字词查字典,结合上下文理解它的意思。(3)划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。(4)摘。摘抄好词佳句。(5)想。读后思考所得所感。(6)记。背诵精彩片断、优美范文。同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法:(1)精读法。在一段时间内,选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品,运用课堂上学到的读书方法,把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法,到读音、标点符号,都要弄懂弄通弄透。精读,重在质量,汲取知识的精髓。(2)浏览法。我们需要读的书很多,可是时间和精力又很有限,为了尽可能地扩大知识面,广开眼界,必须采取走马观花的浏览方法。有的文章,是属资料性的,只翻一翻,知道大概内容就行;有的文章,虽然重要,但目前对于自己还不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,记下一个纲目和出处即可。浏览,重在广博,拓宽知识面。(3)跳读法。读一篇文章(或一本书)时,有选择地读,与自己需要有关的重点读,无关的则跳过去不读。跳读,重在“为我所用”,又保证读的数量。此外,还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读,做到精读和博览相结合,学生就会获得广博的知识和技能,为写作奠定扎实的基础。
读写结合,提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能,是提高课外阅读质量的有效措施,为此,要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。促进学生读书效果的提高。
(三)为读书创条件。
课外阅读是语文实践活动的重要形式,学校和家庭,积极创设条件让学生广泛地“读”,大量地“读”,经常性地“读”。
1、确保有书可读。
“巧妇难做无米之炊。”要想提高学生的阅读水平,首先要供给学生读物。作为家长,要定期为学生购买一些有益的课外读物,每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级,让自班级的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角,同时可以各班级之间调换借阅,这样就使图书角灵活增容,有源源活水。另外还由班长到学校图书室借书,统一借阅、统一归还。
2、保证了学生的读书时间。
“君子不可一日无书。”固定课外阅读的时间,是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此,我采取了一些措施:首先,我把课外阅读纳入教学计划,每周安排一节课(周四下午最后一节),有目的有计划地开展课外阅读指导。平时,让学生每天带一本课外书进校门,利用早晨、中午自主阅读,同学间互换图书。还特别规定:凡是课堂作业做好了,允许学生取出自己喜爱的图书阅读;每天放学让学生带一本课外书出校门,布置30分钟至2小时阅读等作业。学生有了充足的读书时间,才能提高读书效果。
3、推荐阅读书目。
(1)、平时多推荐与教学内容相关的书籍,作为语文教学的延伸和补充。另外,小学课本中选入的名家名作多是节选,所以我们可以指导学生去阅读作品的全部,甚至增读该作家的同风格的其它文章。
(2)、根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》,推荐优秀古诗文和名家名著。
(3)、在语文课上,不时向学生推荐一些班级图书角里的好书。鼓励学生多读名著,增加自己的阅读量,与书交朋友。
(4)、每逢假期,介绍一些好的书刊杂志,指导家长和学生自愿选订、购买。如果条件允许,家长和孩子一起读书,共同成长。
阅读活动总结
我的做法是这样的:
更确切的说,阅读和识字是一个相互循环促进的圆。识字量多为阅读创造便利,阅读又增加孩子的识字量。那么对于一些刚进小学识字量比较小的孩子而言,怎么办呢?每期我们在队活动课分享一个主题故事,接下来以这个主题为内容,孩子回家的作业是主题识字报。比如有一段时间,我们班对植物很感兴趣,我们阅读了有关植物的一些信息,对活动课上,另外附加了一段《植物私生活》的视频介绍,课后作业是创作,植物识字报。识字报制作之后,怕流于形式,我们还会举行识字报评比,请孩子上来介绍自己的识字报,在介绍的过程中,孩子们又巩固了生字。通过识字报民主评比,产生15强,夺得“识字报大王”的称号。当然在此过程中,难点在于学生的配合程度,以及评比时真正的民主选举,不是看人,而是看作品选举,我在实践中发现,最好还是先出示作品,不讲是谁的作品,这样孩子选票会客观一些。
绘本阅读是孩子非常喜欢的一种阅读,因为有图,有故事,这个时候根据图上的故事,启发孩子想象,调动孩子兴趣,能够促进孩子主动阅读。绘本阅读的时间大多放在中午,一星期一两次。我们班已经阅读了《云朵面包》《爱心树》《胡萝卜种子》《月亮的味道》《生气汤》《大脚丫跳芭蕾》《你看起来好像很好吃》等等绘本。多数是通过先实物投影放映,师生共同阅读,再诱导孩子课后拿书本阅读。有趣的绘本故事会吸引孩子一读再读。当然,一个困惑是,利用实物投影,字体比较少,孩子识字的机会就少了,因此可以将绘本制作成ppt形式,不过工程比较复杂。
低段孩子阅读习惯良好,得益于0-5岁时期听故事时期父母的朗读。《朗读手册》上表示,为孩子朗读,能培养孩子的阅读兴趣。因此,我的做法是,去图书馆借阅了45本书之后,每周五队活动课会选一篇故事,实物投影,进行朗读。这时,尽管我是一字一句照着念,对着书本指读,孩子们也是津津有味的听着的。之后,我也是让孩子拿书时,自己朗读出故事。
以上是我的做法,当然实行中还有许多困惑,比如说一些孩子爱讲话,阅读时间非常喜欢讲话,对于这种问题是堵是疏,我还是没有对策。相比较而言,我们班两极差距较大,一些孩子早就一本书看完了,另一些孩子才看了一个故事。这其实还是归根于孩子原来的阅读习惯和水平,对于这种分化较大的学情,我该采取何种阅读手段,还需探索。
阅读活动总结
阅读改变人生,让孩子爱读书是对学生的终身发展负责,是学校教育工作的重点任务。保证时间,保证读书,调动所有老师、家长的力量共同开展好本校的读书活动,让学生在读书中得到更好的成长,也让家长在陪孩子读书中得到新的学习,同时也让老师在开展读书活动中得到能力和素养的提升。通过这学期的读书活动,我们班收获如下:
学生乐于看书,善于读书,很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮,读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。这些给学生带来各方面的发展,如:语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔,能初步明白用平常心、责任心来待人和处世。当然学生是发展中的人,以上所说都是相对的.评价,但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快,更积累了许多好词好句。
每位同学每月都能读一本好书,并写好读书笔记,做好好段好句的摘录,真正做到了开卷有益。
“自信和快乐”永远是我们三年级六班的主题,我以这样的信念影响孩子们以乐观的心态面对事情,以开阔的心境包容和理解事物,以清醒的自信指导行为。会感恩、懂感激,在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、宽容、感恩”。通过读书活动,良好的班级读书风气正在逐步形成。
阅读活动总结
学校自开展经典诵读活动以来,在各级领导的关心和指导下坚定不移地抓好这项工作。本学期,诵读社团的同学们在老师的带领下,不断改革诵读活动的.形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。现将活动开展情况总结如下:
本期共开展了六次诵读活动,其中五次为鉴赏诵读,一次为展示诵读。五次鉴赏诵读的主题分别是:王维古诗鉴赏、王昌龄古诗鉴赏、白居易古诗鉴赏、托物言志古诗鉴赏、惜时古诗鉴赏。
(1)课前准备相应专题。打印好诗文。
(2)社团活动操作:课前五分钟:社团成员自我展示。展示的内容为两句诗。要求是别人诵读过的诗句不能再次诵读。通过这种形式的练习,培养学生大胆表达的能力,同时也能检验学生的诵读能力和诵读积累。诵读分析阶段:根据主题,开展诗文诵读,了解诗人生平,了解诗文内容,分析诗文背景,进行语气指导。
自主诵读阶段:每节课留10分钟左右的时间,由社团成员开展小组展示,交流,互帮互学,促进提高。
(3)社团辐射作用:回到班级,在课文朗读,诗文诵读方面大胆表现,提高自信心。
1、部分社团成员胆小,主动表现的能力不够强。
2、社团成员个体差异比较大,接受能力有很大差距。
经典浸润人生,书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景,给我们带来了一片生机。
阅读活动总结
星期五,我们一二年级语文组进行了以“与书同行快乐童年”为主题的阅读交流展示活动。本次活动我们以多样的活动形式展现了孩子们这半年来的阅读成果,我们和孩子们的收获非常多,但在本次活动中也存在着一些不足,我们将从各个方面进行反思。
在本次展示活动开始前,我们组长对各个老师的工作进行了分工,随后每位老师分头行动,确保阅读展示活动的顺利开展。首先,我们对活动形式进行了确定,包括故事诵读、课本剧表演、阅读小达人个人展示、亲子诵读等等。随后各个班级进行分头准备,一一班的诗歌表演《我想》进行了多次的演练,一二班的《小猪变形记》老师和孩子们一起制作了可爱的道具,一五班的亲子阅读更是获得了家长的大力支持,家长精心制作了课件,和孩子们进行了多次排练。两个小主持人更是提前两周就把稿子读的非常熟练,老师和孩子们的'付出为本次活动打下了良好的基础。
在活动中,通过老师和六年级孩子们的帮忙,活动在我们的阶梯教室顺利开始。活动中,高林红老师进行了总的调控,其它各位老师随时进行配合,保证了活动的顺利进行。在本次活动中有很多精彩的瞬间。一二年级的成语接龙,为本次活动拉开了序幕,孩子们响亮的声音,精彩的成语内容,赢得了同学们的阵阵掌声;随后进行的诗歌背诵,演唱,则展示了孩子们本学期的诗歌积累;绘本表演《小猪变形记》中马聪荣精彩的表演逗得大家捧腹大笑;课本剧表演《荷叶圆圆》漂亮的服装和头饰也是让人眼前一亮;亲子表演《我们一起成长》更是将此次活动推向了高潮,家长和孩子精彩的朗读令老师和同学们感动的落泪。本次活动,从总体上来说取得了一定的效果,每个孩子都从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐,达到了“享受阅读,做一个快乐的读书人”的活动目的。在整个读书活动中,同学们在书海中尽情地遨游,不断吸收知识,取得了较为丰硕的成果。学生的阅读水平有了一定程度的提高,知识面也扩大了。
在活动期间我校积累了许多成功的经验,但也有一些缺憾,如在活动前活动地点受天气和场地的影响,活动地点一直到活动前的中午才确定,导致我们的时间安排比较紧张。在安排学生进场时,由于没有充分考虑座位安排,在安排座位时浪费了半个小时的时间。在活动中,由于一二年级孩子的自制力较差,老师也没有进行及时的调控,导致整个活动中学生的纪律较差,影响了活动的效果。但我们在今后工作中会扬长避短、克服困难,开创性地开展此类活动,为学生创造更加浓郁的读书氛围。
通过活动,学生的看书兴趣有了较大的提高。现在,一到课间时间,学生能习惯地拿起书津津有味的读下去,还能积极地参加班级组织的讲故事比赛、手抄报比赛,书是我们校园文化中一道亮丽的风景线,愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣,让他们在溢满书香的班级和校园中成长、进步!
阅读活动总结
5月4日至6月8日,xx镇中心幼儿园开展了第二届“春悦书香,润泽童年”阅读节系列活动。现将活动总结如下:
阶段一:开幕活动“大千世界小缩影”
在开幕式上,全园教师、家长代表们,还有孩子们用自己特有的方式在签名墙上留下了记号,随后在各班老师的带领下,小朋友们进行了“猜书名”游戏,观看绘本封面,猜对的幼儿可以领取一份精美的小礼品。“阅读节”在全园师生的欢声笑语中拉开帷幕。
阶段二:实践活动“最美阅读·悦读·月读”
阅读:孩子们每天睡前与爸爸妈妈共享亲子时光,通过听故事,讲故事,说一说自己的阅读感悟,并以“打卡”的方式在朋友圈发布动态,为期一个月,每个班级评选出三名“书香宝贝”,鼓励表扬。
悦读:以班级为单位,家长自愿报名参加“爸爸妈妈故事分享会”,并在离园前给小朋友们带来精彩的绘本故事,给予孩子们不同的“悦读”感受。
月读:家长与幼儿共同完成阅读手抄报,并选取4本推荐绘本,在各班级之间分享传阅,在活动闭幕时选出“漂流书籍”,并颁发奖状与礼品。
阶段三:闭幕“阅剧场”汇演。
5月31日上午,全园师生齐聚一堂,共同欣赏了由大班幼儿带来的儿童剧《智斗大青虫》,群舞《少年中国说》,诗词吟诵《弟子规》、《三字经》等,中班孩子们用稚嫩的.声音唱响一首首经典诗篇《声律启蒙》《出塞》《送别》等,可爱的小班幼儿伴随着音乐,用身体动作演绎着《咏鹅》《明日歌》等。全场气氛热烈,获家长高度好评。
6月8日上午,全体幼儿和教师在操场上参加了本次阅读节闭幕仪式。活动中,教师以群诵的方式向幼儿展示了诗歌的魅力,老师们诵读流畅,感情充沛,富有感染力,在美妙的音乐声中,将美文诠释得淋漓尽致。伴随音乐的渐弱、孩子们热烈的掌声,本届阅读节完美落幕。
据悉,该园以“绘本阅读”为办园特色之一,从去年开始举办“读书月”系列活动,希望让孩子体验不同阅读的经历,共同分享阅读的快乐,从小养成想看书、爱看书、会看书的好习惯。
阅读活动总结
上个学期结束时,学校就有了本学期在一年级举行了“故事爸妈进课堂亲子阅读共成长”示活动的计划,为了保证活动的顺利进行,保障活动的实效性。放假前的全体教师大会上,武校长就要求家长学校在寒假里完成本学期工作计划,并提前设计开学初的各种活动方案,所以这项活动的邀请函、通知书、反馈信息等12种表格的制作,于爱萍老师已在假期全部完成。二年级班主任老师在寒假前精心挑选出了作示范课的3名故事爸爸后,家长学校同时发出了第一份邀请函,邀请信由孩子带给了家长,说明我们这次活动的目的,意义,希望得到3位家长的大力支持。并与讲课家长多次沟通,确定故事内容,提出具体的要求。
二、真诚沟通,细节把关。
学校方面:
2月29日(周一),学校例会后,又专门把一二年级老师和活动的相关人员留下,大家聚在一起,对这次活动的内容作了认真讨论。针对本次活动的详细方案作了严格把关,并发表见解,提出建议,明确每人在活动中的职责。目标就是齐心协力做好这项工作。
本次活动的方案、第二次邀请书、家长听课记录表、心得体会表、学生听课反馈表、班主任组织活动表、家长签名表等10多种不同内容,不同制作的表格的打印及速印在活动前一周就全部完工。
家长方面:
(一)准备阶段。
这3个家长都不是“老师”,却让他们来做示范课确实有点难度,但这3位家长几乎表达的是同一个意思:尽管我自己水平有限,但我们老师这样费心也是为了孩子们,我们家长没有理由不支持!――理解万岁!
家长们还说:“不是我讲故事有多么精彩,不是我选得故事多么生动,而是我要对得起“爸爸”这个称谓。――多么有责任心的家长!谢谢大家都有这样的觉悟,也祝你们越来越优秀!
(二)“彩排”验收。
试讲时,3个家长傻眼了,因为多功能教室里没有一个学生,只有我和他们。家长们登台后,好不习惯,老师――给大人讲课真的不好意思!(这是于老师的“狠招”――没的商量――如果你面对几个大人能有激情试讲,那么你面对孩子们时他们的热情会让你更自信,讲得更出彩)。
试讲就是让我们可以讲讲――停停――议议。说实在话,给3位家长提供试讲的机会,一是看看他们的准备情况,二是让他们相互评评,应该注意点什么即可。听下3节课后,家长的讲课的风格、富有儿童化的语言、教态我都非常满意,只是其中一个家长的内容有点超出了一年级孩子的认知水平。所以试讲后,我建议其更换内容,家长很爽快地答应了。并且一再表示自己回家加班攻克难关,这种自己严格要求的表现是对活动的一种负责任的态度,更是他们平时工作与生活的一种态度!所以与他们相处,共同经历这次活动的准备,也是给了自己一次学习的机会!
3、组织教师。
这场活动的课堂组织者是一(6)班的班主任侯晋云老师。事先,我和侯老师有过沟通,希望她们能在三位家长讲课上下场换课件的间隙能和孩子们有个小小的互动,一是让三节课有序地“串”起来,二是能想方设法调动学生积极性,给讲课家长登台前缓解一下紧张情绪……说实话,这种组织与互动对于我们专职老师来说是“小菜一碟”,可是侯老师强烈要求试讲时听课,但是试讲时间她正好有课,所以我听后重新给她说了说每个家长的讲课内容及风格。这种“知己知彼,百战不殆”虚心、认真的态度很让我“肃然起敬”。谢谢侯老师!
三、主题鲜明,内容实用。
本次活动的主题是――“故事爸妈进课堂亲子阅读共成长”,活动内容有两项――一是“故事爸爸”示范课,听课家长观摩学习;二是现场家校面对面交流活动。
课前,我简介活动,目的就是让家长们在听课的时候心里清清楚楚,明明白白观摩什么,学习什么;观摩课后,又让讲课的家长把自己参与活动的经历、收获、体会与大家一一分享。同时,我也把“故事爸妈进课堂”的后序活动安排给家长们作了一个详细的介绍:学校这项活动每月两次,定在每周的星期三下午第一节“说话”课,间周进行。课后还给家长们简单介绍了这两年多来“故事爸妈进课堂”活动的实绩、家长学校做了哪些工作,长效活动有哪些,这样做的目的是什么。总之,所有的努力都是为了我们的孩子们受益――希望家长能与我们凝聚合力,携手共进!让家校这块工作继续做得扎扎实实!
四、勇敢挑战收获颇丰。
在这3位讲课家长中,没有一位当专职教师的。在准备的过程中,有几个一听说要做“示范课”,心里十分不安,甚至有一点“放弃”的念头。为了让他们自信地走向讲台,班主任老师发动他们的孩子们用不同的方式一直鼓励自己的爸爸妈妈走上讲台。就像李瑾u爸爸说得那样:在孩子坚毅和恳请的目光中,我鼓足勇气,决定为孩子做好榜样!当然,当一个个走进课堂,与孩子们做了亲密的接触之后,我们的“故事爸妈”感触更深。他们有的说:“现在的孩子的见识面越来越广,看来我平时低估了孩子们的能力”也有的家长深深体验到了做老师的苦楚和艰辛:“面对这一个个差异迥然、个性千差万别的孩子,要使每一个孩子的各方面素质得到提升,也真为难我们的老师了!”还有的家长说:这段准备讲课时间里,孩子比我还积极,一直鼓励我,让我觉得孩子比我这个家长做得好,因为我平时对孩子缺少鼓励了。以后我一定要对孩子耐心点……看到每一位家长写的教后反思,自己十分感动,因为我也能感受到家庭教育、家长的精神面貌及家长的价值观会让孩子们的成长受到很大的影响。
五、积极参与,认真听课。
这次活动中,家长的到会率很高。因为不用数,除去有限的124个座位,后面排放的凳子全部占满。所有的家长自始自终都是认真地观摩,充分显现当前家长对学校教育和孩子成长的高度关注,可以说明,通过家庭教育的力量、家长的支持来共同培育孩子的是很有希望的,这次活动就是努力整合出家长方面的教育力量,让他们的课程不仅成为学校课程的有益补充,更是通过这种方式让更多的家庭能够喜欢上亲子阅读,能够懂得在孩子的成长过程中,需要爸爸妈妈的陪伴与引导!
六、共同努力,完成目标。
这次活动在制定出可行方案后,学校领导统筹学校相关人员力量,周密部署各项分工,细化具体操作内容和要求,才确保活动的有序性、有效性。
七、后续工作,及时完成。
1、在微信圈里发出本活动的照片(已完成)。
2、在博客中完成本活动过程的图文记录。(已完成)。
3、在博客中以照片的形式记录家长的作业,共6个班(已完成)。
4、完成1本档案的建立。(已完成)。
5、做好活动反思小结。(已完成)。
6、本活动的图文记录在wore下排版,打印出6份。3份发给讲课的家长,算是对他们这次活动中辛苦付出的一种答谢。1份赠与侯晋云老师,给孩子留下童年中的印记。另两本存档。(已完成)。
活动结束后,我认真阅读了家长的反馈表和孩子们的心得体会,家长们都非常支持这项活动的长期开展,我想,有了家长的大力支持,有了班主任老师的精心组织,活动一定会做得有声有色。
阅读活动总结
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对课外阅读的总量和分量作了明确规定,“九年课外阅读总量应在400万字以上”,其中小学阶段应完成145万字的阅读量。我们二年级语文组围绕“阅读经典,收获未来”开展了下列的课外经典阅读活动。
一、设立专门的阅读社团。
通过设立专门的境地阅读社团,在每周周四下午上课外阅读课。由二年级组的语文老师轮流辅导学生,指导学生进行经典阅读,保证了学生在校内的阅读时间和阅读质量。
二、推荐学生阅读好书,设计填写《阅读记录表》。
教师给学生推荐一些阅读书目,让学生自己选择自己喜欢的图书进行阅读,阅读的同时进行设计填写《阅读记录表》。如实地填写记录自己每天阅读的内容、摘抄课外读物中的好词好句、根据自己的阅读书写自己的阅读感悟。推进学生积极阅读课外经典书目。
三、期末进行阅读评价。
把学生的阅读设计到期末测评的项目里,通过多种的测评方式,测评学生的阅读理解能力,提高学生的阅读兴趣,督促学生多多阅读课外书。
四、设立班级图书角。
倡导学生主动在班级捐献课外图书,在教室的走廊上设立专门的图书角、图书柜存放学生所捐的图书。让学生利用下课的时间自己借阅班级图书角内的图书,提高学生的课外阅读量。
文档为doc格式。
阅读活动总结
课外阅读过程应该是学生能动的、积极的参与过程,从《语文课程标准》认识到:“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径。因此,根据我学生特点制定以下读书计划。
通过读书活动,要让学生感受读书带来的快乐,喜欢和好书交朋友。具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和高雅趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。
读书内容可让学生根据自己的特点和兴趣爱好而定,可以诵读古诗词,也可以阅读童话故事、古典名著,背诵名言警句;针对六年级学生的年龄特点和认知特点,可以尝试学习设计读书手抄报。向学生推荐的图书目录有:《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《三国演义》《水浒传》、《小学百科全书》、《全唐诗》、《上下五千年》、《自救手册》、《中外名人故事》、《爱的教育》等。
阅读活动总结
为培养学生良好的阅读习惯,xx中心校利用有利时机,采取多种措施扎实推进暑假阅读活动。一是教师预读,推荐精品图书。教师首先确定阅读目标,并依据阅读目标确定阅读书目,在此基础上对“入围”作品快速“预读”,全面把握入选书目的有关情况,把适合学生阅读的好书推荐给学生。教师荐读是教师事先阅读文本确定推选结果的过程,其中融合着教师的情感态度和价值观。教师结合阅读体验理性地向学生推荐精品图书,教师对图书的评价直接影响着学生的阅读兴趣和效果。
二是亲子阅读,优化阅读环境。结合实施“师生共读”工程,充分发挥“书香家庭”“书香个人”的模范带头作用,积极推进家庭的“亲子阅读”活动。倡导家庭利用好家庭书柜,并在暑假为孩子选购优秀图书,鼓励家长与孩子一起参与家庭阅读活动。加强家校双方的合作与交流,实现“师生共读”和“亲子阅读”的有机结合。优化校外阅读环境,激发孩子课外阅读的兴趣。
三是在线指导,点拨阅读方法。教师利用好网络信息交流工具,利用班级微信、qq、电话等对学生进行在线指导,教育学生根据阅读内容确定阅读方法,学会浏览和精读,保障阅读是数量和质量。教师的在线指导解决“超时空”学习与指导的矛盾,使学生能随时随地向教师提出问题,教师能随时随地为学生解决问题,提高了学生的阅读效率。
四是交流讨论,解决疑难问题。发动学生根据村庄和班级的实际情况就近成立“读书小组”,定期进行同组成员的“碰头”交流活动。教师推荐阅读书目后,学生先进行个体阅读,后进行“碰头”阅读。小组的“碰头”交流活动意在协调小组成员的阅读进度,督查阅读效果,解决疑难问题,展示各自的劳动成果,使每位学生都养成自觉阅读的习惯。
五是成果展评,激励阅读行为。结合新学期读书征文评选,组织学生进行读书征文写作。学生根据假期里阅读的文章,学习和使用文章的表达技巧,学会用恰当方式表达内心情感。开学后,学校召开假期阅读活动总结表彰会,以班级为单位展示优秀读书笔记、日记、作文等读书成果,并评选出优秀者参加校级、市级评选。活动中表现突出的学生,学校将进行表彰奖励。
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阅读活动总结
根据镇党委的部署,我被按排到了越东小区走访,在短短的10天时间内,我认真贯彻工业区“三走进”活动精神,深刻领会了镇党委要我们到基层锻炼的正确决策,同时也感受到了老百姓的各种困难和小区管理的复杂化,回顾“三走进”总结如下:
越东小区做为袍江较大的一个小区,总有房屋42幢;涉及到拆迁安置村12个,其中拆迁户数较多的村主要有4个,分别为菖二居352户,人数1010人;钟家甲265户,人数649人;王家125户,人数384人;新豆姜108户,人数297人;有一个马路市场,附近有绍一中,袍江中学。
由于越东小区班子没有到位,小区居民现在有事还是找自己原来的村,根据小区的现状,我和4个村的书记商量了以后,决定以村为单位走访,走访顺序以拆迁户数多少来排的.,确定了走访时间和走访对象。(20xx年3月20—3月22日3天走访菖二居;20xx年3月23日、26日、27日3天走访钟家甲;20xx年3月28—3月29日2天走访王家;20xx年3月30日—3月31日2天走访新豆姜)。
够用;四是物业费等费用负担重,我们解释其他小区正在搞试点,物业费减轻是有可能的;五失土后“再就业”问题,这是老百姓最关心的,特别是小区内有100多户原为新豆姜居民,从事种蔬菜行业,一年到头跟地打交道,要转行更难,担忧以后的就业难。建议他们可去参加袍江举办的再就业培训。六是老百姓对村干部有怨言:在走访一农户时,他谈到原先拆迁时,村干部没有给他们办好分户手续,浪费86平方,对村干部意见很大。(我们解释就是拆迁很急,上面有文件规定,派出所里一律不能迁,这不是村干部的责任)。七是小区的配套设施跟不上:例如草坪不好,绿化比例失调、道路太小,消防车开不进、楼梯内没有消防设施、小区内没有保健站等。八是小区内老年活动室经费没有,后有新豆姜书记垫付了3000元,并给老年活动室订了二份报刊。九是越东小区马路市场,一则居民买菜很不安全,二则堵塞了小区大门口的进出。(跟物业公司蒋经理协商,小区门口不能设摊,要求移开)十是小区内外路人特别多,管理起来也相当复杂,严重影响小区的社会稳定。
通过这次活动,让我体会深刻:
总之,“三走进”活动的深入开展,积极吸纳村民意见和建议,真正拉近了干群之间的距离,很大程度促进了社会和谐,维护社会稳定,是一项顺应民心,合乎民意的活动。
阅读活动总结
读书使青春展翅,知识让生命飞翔。本学期我们二年级(3)班开展了丰富多彩的读书活动,让学生畅游在书的海洋里,感受知识的无穷魅力,汲取成长的营养。现就本学期社团工作总结如下:
充分利用教室有限的空间让孩子们感受浓厚的学习氛围。我在教室的布置狠下功夫,教室的正前方是学校统一规划的激励孩子们学习的大字,后方是班级黑板报,左面墙设置为“评比栏”右面墙为学生“每日采蜜角”,教室里设置了读书角。孩子们每天一来到教室,就会激发出想要读书的热情。
在引导孩子们感悟语言文字的语文课堂教学中,教师要善于调动孩子们与文本同步而生的情感,要善于捕捉与作者产生共鸣的时机,调动孩子们的阅读意识,引导孩子们阅读;要善于做到用教材引导学生探求的激情;让孩子们从课内阅读向课外阅读延伸。
本教科书,根本没有课外书,有的同学掏出几本课外书来,也只是暂时取乐的漫画书,根本谈不上提高阅读能力,家里有书的同学更是寥寥无几。因此,向孩子们提供可阅读的书籍尤为重要。