教学工作计划可以使教师更有计划地进行教学,提高教学效率和教学质量。小编希望这些教学工作计划范文能够对广大教师的教学工作起到一定的指导作用。
《人体与运动》教案
运动系统骨连接。
骨骼肌骨髓。
二、人体的支架——骨骼。
头骨。
人体骨骼躯干骨上肢骨。
四肢骨。
下肢骨。
三、长骨的结构。
骨质:骨密质和骨松质。
总之,对本节课的设计,我始终在努力贯彻这样的指导思想:以教师为主导,以学生为主体,以实验为基础,以能力、方法为主线,有计划地培养学生的观察、探究能力、思维能力,应用知识解决实际问题的能力,并且能从各种实际出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣。
《运动会》教案
我运动,我健康,我快乐!
活动目标:
1.培养幼儿对体育活动的兴趣和初步的竞争意识,增强幼儿动作的协调性和灵活性,
2.增进幼儿与家长之间的亲子关系,促进家园互动。
活动准备:
1、 游戏内容与规则,活动横幅。
2、 活动材料:地垫、袋鼠跳袋、大报纸、皮球、海洋球等。
3、 活动奖品:自制彩色弹力球、各类奖牌。
4、 提前一周发布活动信息,以便家长做时间上的安排。
5、 班级博客上上传游戏内容与规则。
活动时间与地点:
1111下午三点 桃园托部园区(如遇雨天,将在多功能厅进行)。
活动过程:
一主持人致欢迎词:
亲爱的家长朋友们,小宝贝们,大家下午好!
首先感谢各位家长在百忙之中参加今天的亲子运动会,共同分享孩子们童年的快乐,欢迎你们!
运动使孩子们健康!游戏使孩子们快乐,为充分发挥家庭教育的作用,促进幼儿和谐发展,融洽亲子情感以及增强幼儿的体质,我们托班年级组特开展以“我运动,我健康,我快乐”为主线的亲子运动会。活动中主要以亲子趣味性游戏竞赛为主,为孩子创设一个大胆与人交往的氛围,培养幼儿对体育活动的兴趣和初步的竞争意识,增强幼儿动作的协调性和灵活性,并引导宝宝们初步懂得在活动中要合作、谦让、遵守规则,体现团结协作的竞赛风格。在亲子运动中,共同感受体育活动的魅力,度过幼儿园里第一个难忘的亲子运动会。
二、介绍班级的宝贝们。
瞧,这是我们太阳班的宝宝们,他们挥动的小手多么有力;看!月亮班的宝贝们,个个精神饱满,听,他们的声音多么甜美。我们相信,这些可爱的小天使们一定会给我们每个参加亲子运动会的人带来快乐,带来好运的!让我们一起高呼本次亲子运动会的主题:我运动,我健康,我快乐!
集体舞:健康歌。
1、运乒乓球。
哪个班级先完成,哪个班级就获胜。
2、螃蟹运球。
3、袋鼠跳。
4、亲亲毛毛虫。
5、抛接海洋球。
玩法:
五、放松运动:舞动彩虹伞。
播放幸福拍歌音乐:每个宝宝代表着我们每个家庭的希望,彩虹伞犹如爸爸妈妈宽广的心胸,他们的健康、快乐、成长维系着家长的心,愿大家幸福着宝宝的幸福、快乐着宝宝的快乐!
六、退场。
家长携幼儿在退场音乐声中慢慢随教师回教室休息。
颁发奖状与奖品。
《人体与运动》教案
1问题背景高一的同学正处于长身体的时期,其中有不少女生都已有了月经周期.有的女生很担心月经周期对身体是不是有害,尤其会不会造成身体的重要元素如铁等的大量流失,对心理和生理都产生了不小的影响.另外,随着生活水平的不断提高,人体健康成为常谈的话题,因此对健康的.认识也越来越深刻,对一些微量元素如铁、硒、碘、铜等的生理作用也极为关注.为此,我们在老师的指导及有关资料和网络的帮助下,针对铁元素对人体健康的作用进行了深入调查.
作者:耿颖张晶晶包婺月宁蓉秦欢欢沈绿筠方璇作者单位:安徽省和县第一中学高一(1)班,238200刊名:中学生物学英文刊名:middleschoolbiology年,卷(期):23(8)分类号:关键词:
《人体与运动》教案
教学目标:
1、设计一份合理的营养食谱。
2、关注食品安全,尝试识别过期食品。
教学重点:
设计一份合理的营养食谱。
教学过程:
大分子物质分解成小分子之后,仍停留在小肠中,不能被人体所利用,
要想被人体细胞所利用,必须通过消化道壁进入血循环。这一过程叫做营。
养物质的吸收。
课题:营养物质的吸收。
〈1〉主要器官:小肠。
〈2〉小肠有哪些特点?(分组观察猪小肠,学生通过观察讨论交流)。
皱譬。
小肠绒毛(是小肠皱譬表面的细小突起)。
[投影:讲解]。
为了进一步了解小肠壁的结构特点,同学们自己动手制作小肠结构模型。
[投影:出思考题]。
教师:小肠的皱譬和绒毛等使小肠吸收营养物质的表面积。
扩大了近600倍。(小肠的吸收面积约一个网球场大小)。
这些营养物质被人体吸收的途径是什么样的呢?
[投影]。
氨基酸。
葡萄糖}-----毛细血管。
少部分的甘油、脂肪酸。
大部分的甘油、脂肪酸-----毛细淋巴管}。
教师:小肠是营养物质的主要吸收场所,除了小肠。
外。其他的消化器官也能吸收少量的营养物质。
唾液淀粉酶:淀粉----------麦芽糖。
胃蛋白酶,肠液:分解蛋白质、糖类和脂肪。肝脏。
分泌的胆汁在脂肪的消化过程中也起着重要作用。
小结:略。
作业:实验报告册。
《人体与运动》教案
通过已有的生活经验理解化学元素与人体健康的关系,感悟化学知识的重要性。
【教学重点】。
1.了解人体元素的组成。
2.了解一些元素对人体健康的作用。
【教学方法】。
学生主动参与,师生双向互动。
【教学过程】。
如果饮食不合理会引起营养不良。如何才能使身体更健康呢?
【多媒体显示】化学元素和人体健康(健康报报道)。
【讲解】同学们,你们知道么,色彩斑斓的大千世界的万物是由100多种元素组成的,而我们人体中的元素约有50多种,含量较多的有11种,约占人体质量的99.5%。
【多媒体显示】(佝偻病患者)。
【设问】怎么会得这种病呢?
【指导阅读】。
1.人体中含量最多的金属是什么?
2.该金属对人体有何影响?
【讨论】学生四人一组进行讨论,教师对讨论进行指导,师生共同得出结论。
【归纳小结】1.成人体内约含有钙1.2kg。钙是构成骨、牙齿的重要成分,它使得骨骼和牙齿具有坚硬的结构支架。
2.幼儿及青少年缺钙会引起生长迟缓、骨骼变形,出现佝偻病、牙齿发软,易患龋齿等症状。成人缺钙,发生骨质软化和骨质疏松,容易骨折,因此人体必须摄入足够的钙。幼儿、青少年处于生长发育阶段,需要摄入比成年人更多的钙。我国营养学会对每日膳食中的钙供给量提出建议:婴幼儿400mg~800mg,青少年1000mg~1200mg,成年人800mg,老年人1000mg~1200mg。
【设问】哪些食物中含有钙元素呢?
【学生活动】学生抢答(对答得最多的学生给予表扬。)。
【多媒体显示】常用食物中的钙含量(mg/100g)。
【讲解】在食物中钙的来源以奶及奶制品最好,不但含量丰富而且吸收率高。不知大家有没有听说过“一杯牛奶拯救一个民族”的故事,故事说的是多年前日本人的平均身高比较矮小,但是近几年日本青少年的身高已经远远超过了中国青少年,这是为什么呢?当然,除了生活水平存在差异以外,我想最值得一提的是这样两个数据:日本目前每年人均牛奶消耗量达到68l,而中国仅为6.6l。造成身高差异的一个主要原因就是两国青少年自牛奶中获取的钙量存在差别。
【设问】食物中含有如此丰富的钙,怎样才能合理吸收呢?前两天报纸上曾登过这样一篇文章。
【多媒体显示】。
晚餐最好这样吃。
晚餐早吃:晚餐早吃是医学专家向人们推荐的保健良策。有关研究表明,晚餐早吃可大大降低尿路结石病的发病率。
人的排钙高峰期常在进餐后4到5小时,若晚餐过晚,当排钙高峰期到来时,人已经上床入睡,尿液便滞留在输尿管、膀胱、尿道等尿路中,不能及时排出体外,致使尿中钙的含量不断增加,容易沉淀下来形成小晶体,久而久之,逐渐扩大形成结石。所以下午6点左右吃晚餐较合适。
晚餐素吃:晚餐一定要偏素,以富含碳水化合物的食物为主,而蛋白质、脂肪类吃得越少越好。
据美国研究报告,晚餐时吃大量的肉、蛋、奶等高蛋白食品,会使尿中钙量增加,一方面降低体内的钙贮存,诱发儿童的佝偻病、青少年近视和中老年骨质疏松症,另一方面尿中钙浓度高,患尿路结石病的可能性就会大大的提高。
【复习提问】氯化钠在人的正常生理活动中的作用。
【多媒体显示】。
钠和钾元素对人体起着重要的作用。
【讲解】以上元素在人体中含量均超过0.01%,称为常量元素,含量低于0.01%的元素称为微量元素,对人体也起着重要的作用。
【设问】铁元素在人体中的作用是什么?缺铁又会造成什么不良后果呢?
【学生回答】缺铁性贫血。
【多媒体显示】。
【过渡】缺碘也会对人体造成不良后果。
【多媒体显示】。
【讲解】另外我们再介绍其他的一些微量元素在人体中的作用。
硒:生命的奇效元素,有防癌和抗癌作用,能治疗高血压等疾病,但是摄入过量会使人中毒。
锌:智慧元素,微量的锌可以强化记忆力,延缓脑的衰老,提高人体的免疫能力。
锂:能改善造血功能状态,提高人体免疫机能。
锶:可以强壮骨骼,降低人体钠的吸收,有利于人体血管的活动。
微量元素同其他元素一样,受体内平衡体制的调节和控制。摄入量过低,会发生某种元素缺乏症;但是摄入量过多,微量元素积聚在生物体内也会出现急、慢性中毒,甚至成为潜在的致癌物质。大量流行病学调查证实,环境中微量元素的'含量对肿瘤的发生和发展有重大的影响。土壤和水中缺锰,可能是芬兰和中国某些地区癌症发病率高的原因。
【思考】1.水为六大营养素之一,喝什么样的水好?
2.有人认为:淘米次数越多越干净,你认为如何?
3.有人认为“药补不如食补”,根据本节所学内容,谈谈你的看法。
【学生活动】以小组为单位讨论,分甲方和乙方答辩。
【举例】(例1)。
甲:由于水质受到污染,对人体造成了不良的影响,故喝纯净水好。
乙:纯净水中不含微量元素,而天然矿泉水中含有丰富的对人体健康有利的常量和微量元素,所以喝矿泉水好。
(例2)。
甲:药补比食补好,药含元素的量多,见效快,缺什么补什么。
乙:食补比药补好,食物中的营养元素含量丰富。
【归纳小结】1.从可含元素的量来看,喝矿泉水比喝纯净水好。
2.淘米的次数并不是次数越多越好,因为淘的次数越多,一些营养元素越会溶解在水中而损失。
3.从均衡吸收营养的角度来看,人体所需营养元素应该尽量从食物中获取,单纯药物的营养比较单一,另外,药补还可能导致某种营养元素过剩,只有在人体需要的元素仅从食物中摄取不足时才使用药补的方法。
【多媒体显示】。
【教学目标】。
来源:人教网。
《人体与运动》教案
在普通高校中,实验设备资金的投入更加倾向与理工科或更容易收获效益的专业,而对运动人体科学实验室的建设支持力度较小。这一方面是由于传统的教育观念认为体育专业应以运动技能培养为主,理论教学为辅,实验教学更是可有可无,因此学校管理层对运动人体科学实验室的投入自然不够;另一方面,即使是体育专业的部门领导和教师对于实验教学也没有应有的重视,更多是的把实验室当成理论课的附庸,课时过少,很少超过总课时的20%,实验教学缺乏统筹安排,没有系统化的实验教学体系和考核标准。而学生则更是重运动技能,轻理论知识,对实验课多是抱以娱乐的心态。这些都使得运动人体科学实验在整个高校实验教学、乃至高校教育中处于可有可无的状态,严重制约了运动人体科学教学质量的提高和素质人才的培养。
1.2实验教学考评体系不规范。
虽然部分高校制定了实验教学的考评体系和衡量标准,但由于运动人体科学实验的特殊性,上述考评体系缺乏针对性和精确性,且大多数高校中的体育实验课程没有独立的实验教学大纲和教学计划,实验内容的开设具有较大的随意性。此外,目前体育专业实验教学的考评大多以实验报告成绩结合考勤成绩作为实验考核成绩,由于目前的.实验多为验证性实验,很难确定实验报告的评分标准,学生只专注于完全复制所学内容,忽略了实验操作的技能培养。这样的考核成绩自然不能真实反映实验教学效果。另外,目前的实验教学课程仍然是隶属于某个理论课程,其本身占理论成绩的比例就较低,学生,甚至部分教师也只满足于完成实验报告,忽略了实验教学培养学生动手能力和创新能力的重要作用。
1.3实验教学内容陈旧,缺乏专业特色。
我国普通高校的运动人体科学实验教学往往套用基础医学实验模式,其教师大多具有医学背景,其教学重理论,轻实践,多以介绍人体结构和机能为主,很少涉及运动实践,学生缺乏足够的学习热情。其次,目前运动人体科学实验教学大多以验证性实验为主,学生主要以观察图片、标本和模型为主,被动的接收教师的理论灌输,这种机械式、被动的参与实验的过程严重制约了学生的学习积极主动性。相对于其他学科日渐增多的综合性、设计性实验,体育专业的应用性、综合性和设计性实验很少开设,实验项目的设置水平较低,重复率较高,比如“血液循环与动态血压测定”实验,则在运动解剖学、运动生理学和体育测量评价的实验教学中反复出现,不仅造成实验资源的浪费,也会让教师和学生对运动人体科学实验产生无趣感和厌倦心理。第三,开展的实验项目过于陈旧,大部分实验内容与10年前基本一致,验证性的经典性实验项目过多,体现现代体育科学技术进步的应用性、综合性、设计性实验过少。第四,现有的实验教学模式和教学手段使得学生只需按实验指导依葫芦画瓢即可,学生不求甚解;而大部分实验室没有电教设备,只能依靠图片、标本和模型进行介绍,限制了教学内容的传授。这些都导致了现行的实验教学效率不高,学生未能真正从实验教学中获得分析问题、解决问题的能力。
1.4实验设备短缺,配置不合理。
相对于理工科和生命科学实验室,运动人体科学实验室的实验设备明显落伍、简陋,数量短缺,导致部分实验无法正常开出;其次,受现行管理体制的制约,运动人体科学实验室的许多实验仪器设备与生物学院、医学院实验室所需相似,重复购置现象严重,随着学科间的交叉和融合越来越多,原有的教学模式已经不能适应新时期素质人才培养的要求,因此,实现实验室管理和教学的统一管理、统筹安排势在必行。此外,由于实验仪器设备都固定存放在实验教室中,实验课外学生无法使用这些仪器设备,导致仪器设备在实验课外一直闲置,而由于每学期安排的课程不同,导致部分实验室要间隔好几个月才有实验课程安排,实验设备利用率较低,造成了实验资源浪费。
2改革措施。
2.1转变教学理念,提高实验教学地位。
在体育学科中,长期存在着无视实验教学的教学理念,运动人体科学实验教学改革一定要转变技术练习高于理论研究的传统理念,提高实验教学的地位。必须认识到技术训练和实验教学是体育学科教学过程中相互影响,相互促进的两个独立体系。所谓理论来源于实践,实践又反过来指导理论,我们应提高实验教学地位,将实验教学与纯理论讲授和运动技术训练并重,结合运动人体科学实验教学的自身规律和特性,进行实验教学的科学化和系统化改革。
2.2科学化、系统化的改革实验教学课程体系。
我们认为,单纯依靠传统理论教学分课程进行实验教学的模式已经不适应当今体育专业人才培养。可以通盘考虑运动人体科学各课程之间的联系,对实验教学内容进行重新选择、组合,建立新的运动人体科学实验教学体系。首先,是实验课时的增加。目前国内部分院校已将实验课时比例提高到了23%-35%。按我们实验室的实际情况,我们认为,要想提高运动人体科学实验教学效果,其课时所占比例必须增加,且不能低于总课时的15%。其次,教学中应坚持理论性、实用性、综合性和实用性的原则,在充分考虑不同体育专业学生的理论素养和运动技能水平的基础上,按照基础理论教学-基础理论实验-实用性实验-综合性实验-设计性实验的顺序进行实验教学,减少单纯的验证性实验,增加应用性实验,辅之综合性研究性实验,这样不仅能使学生掌握基本的实验方法和技能,还能增强学生分析解决问题能力、动手能力和创新能力,提高他们对实验课程的学习热情。在此过程中还应注意:1.理论结合实践。在理论讲授中密切和运动实践结合,做到学以致用;2.以科研促进教学。教师应将其科研成果在实验教学中进行介绍,不能能更新教学内容,还能拓宽学生的知识面,获得前沿理论知识。
2.3对教学方法进行改革。
实验教学的目的在于通过实验教学,培养学生对相关课程知识的学习热情,提高学生动手能力,形成学习中的主动性和创造性,养成独立学习和团队合作的学习素养,从而从整体提高学生的素质。我们认为,可从以下几个方面进行改革:。
(1)实验教学应以学生为主体。实验教学的方式应与理论讲授存在一定差异,填鸭式的灌输式教学方式并不适应实验教学,应创造出更多的参与机会让学生加入到实验教学过程中来,从而唤起学生主体意识,维持学习热情,从被动模仿到主动参与,提高教学效果。
(2)实验教学应采用多种方式。由于运动人体科学包括多门课程,有点偏重于理论,有的更重于实践,教师对于不同类型的实验应采用不同的教学方式,充分考虑教学目标、教材内容、学生特点、等因素,采用启发、引导、讨论的方式进行教学,以期提高学生的动手能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。
(3)做好课后总结和评价。对于每一个实验,教师都应该指导学生准确观察和记录实验现象,在实验结束后进行总结分析。对实验中出现的典型问题和特殊现象应开展讨论,允许学生发表自己的看法,在此基础上,教师对其进行总结归纳并揭示其内在理论依据,从而提高教学效果。
(4)利用好现代化教学手段。现在很多实验室的仪器设备非常先进,但很少有教室配备了多媒体这一常见的现代化电教手段。尤其是在资金有限,无法购买那些价格昂贵的实验仪器设备时,我们大可利用多媒体教学手段、计算机模拟、仿真等手段,为学习者提供直观生动的视觉表象和听觉形象,使学习者更容易理解和掌握实验的理论本质。
2.4建立多角度的考评体系。
首先,应该明确实验教学考评体系应该包括对学生的成绩考核以及教师教学考评两个部分;其次,学生的实验成绩不应仅仅由实验报告成绩构成,其应能反应出学生的实验操作能力、综合应用知识能力和分析解决问题能力,按我们的实际操作,学生的实验成绩由以下几个部分组成:考勤(10%)、课题问答(10%)、课题笔记(10%)和实验报告(70%)。这样不仅纠正了实验教学简单重复验证,还提高了学生的学习热情,增强了教学效果。第三,要加强对教师的考评。考评体系不仅要对学生学习效果进行检验,也要对教师的教学情况进行考评,在每学期的实验教学过程中都会存在考核记录。从实验教学前检查有无教学大纲教学计划到教学中不定时的教学观摩,到最后实验报告的批改和学生评价,这一整套考评体系为检验教师教学情况提供了可靠的依据。我们发现,通过规范考评实验指导教师的教学活动,能切实快速的提高教师的动手能力是实验教学水平,这对提高运动人体科学实验教学,具有重要意义。
《人体与运动》教案
【教学目标】。
1.知识与技能。
(1)了解人体的元素组成。
(2)了解某些元素(如钙、铁、锌等)对人体健康的重要作用。
(3)了解人是如何摄取这些对人体健康有重要作用的元素。
2.过程与方法。
(1)初步学会运用多种手段(特别是网络)查找资料,运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息。
(2)主动与他人进行交流和分享。
3.情感态度与价值观。
(1)初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养健康方面的重大贡献。
(2)逐步建立科学的世界观,用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响。
教学重难点。
【教学重点】。
无机盐的生理功能,即一些元素对人体健康的影响。
【教学难点】。
1.了解某些元素对人体健康的重要作用。
2.正确认识微量元素对人体的作用。
教学工具。
【教具准备】坩埚钳、酒精灯、10%的稀盐酸、鱼骨、多媒体课件等。
教学过程。
【导入新课】。
上节课我们学习了蛋白质、糖类、油脂、维生素等几类人体必须的营养素,同时了解了水和无机盐也是人体必须的营养素,那么,今天我们来了解无机盐的重要作用。
【提出问题】。
人体生长过程中需要6种营养素,根据营养素的'组成元素,你认为人体中含有哪些元素?
【学生回答】。
由水可知人体内有h、o两种元素,由糖类的组成可知人体中含有c元素,由蛋白质的组成,可知人体内含有n元素。
【提出问题】。
请同学们阅读教材p97~p98,并回答下列问题:(问题以多媒体展示)。
1.组成人体的元素约有多少种?它们是以什么形式存在?
2.人体中含量最高的非金属元素是什么?人体中含量最高的金属元素是什么?
3.常量元素和微量元素的区别?它们对人体有什么作用?
【学生回答】。
1.50多种,除c、h、o、n以蛋白质、糖类、维生素、水、油脂形式存在外,其余都是以无机盐的形式存在。
2.氧元素、钙元素。
3.常量元素和微量元素。超过0.01%的称为常量元素,含量在0.01%以下的称为微量元素。
【阅读记忆】。
引导学生阅读教材p98,了解常量元素中钙、钠、钾三种元素对人体健康的作用。
【活动与探究】。
师生共同完成演示实验。
取两根鱼骨,其中一根用坩埚钳夹住,放在酒精灯上燃烧,另一根放在10%的稀盐酸溶液中浸泡一会,10分钟后取出。
【交流回答】。
学生观察实验,描述现象、进行归纳、得出结论:鱼骨中含钙元素。
【提出问题】。
【学生回答】。
牛奶、骨头汤、绿色蔬菜、肉类、豆类都含有钙元素。
【归纳总结】。
微量元素,虽然在人体内含量较少,但对人体的健康影响却很大。微量元素中有20多种是人体必需元素,若人体缺乏,就会生病。
【课件展示】。
出示一些患者的图片,请学生根据教材p99的表格,回答各是由于缺乏哪种微量元素而导致的。
【提出问题】。
同学们,当医生不能只是看病,不开药,请问要补碘、补氟应该怎么补充?
【学生活动】。
积极思考,踊跃发言,说出了许多种做法:如食用海带、紫菜、碘盐补碘,常用含氟牙膏可以预防龋齿。
【交流讨论】。
组织并指导学生讨论教材p100的讨论题目。
【学生回答】。
前后四人一小组,得出结论:这种想法是不对的,因为元素过量也会得病。
课后小结。
【课堂小结】。
本节课我们主要认识了一些元素与人体健康的关系,知道一些常量元素和微量元素在人体中的重要作用,它们主要靠食物摄入,养成科学合理的饮食习惯是我们健康成长的重要保证。
运动与教案
1、激发学生的好奇心,培养学生提出问题、动手操作的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。
2、体验证据对于科学探究的重要性,培养学生乐于搜集证据,勇于搜集证据的意识。
3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来,推和拉都是力,推力和拉力都有大小和方向的,。
玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球。
"我们的表现"表格、推力和拉力在生活中应用的录像或课件。
(1)组织游戏:
老师组织学生做游戏:让同学甲蹲在地板上,分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。
师生交流游戏规则。
(2)交流反思:
谈话:你在游戏中发现了什么?
学生:使劲儿地推他拉他都能使他离开。
谈话:推和拉都使劲儿说明我们用了力,离开原来的位置我们也可以说它运动起来。
(3)教师小结:这节课,我们就来研究推力和拉力。
(1)小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去,教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态及物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中,教师应以鼓励性的语言,引导者的身份适时给学生以适当的评价,使活动的开展更加的有效。
全班交流。教师谈话:谁愿意把你们小组的讨论结果介绍给大家?
(2)探究推力和拉力都是力。
谈话:大家的讨论结果只是大家的猜想,真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。
(1)推力和拉力是有大小的。
教师谈话:小车在受到推力和拉力时会运动起来,那么小车的运动快慢与什么有关系呢?我们不妨预测一下。
教师小结:同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢,但是这些专题我们不可能都研究,我们要选择一下。
设计探究思路:
教师可以引导学生把钩码当成小车的拉力,改变小车所挂钩码的数量,可以改变小车受到不同的拉力。
(2)拉力和推力是有方向的。
引出活动内容:
教师谈话:我们现在都是小司机了,能驾驶好你的车吗?下面咱们做个小游戏看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏,就要有游戏规则,小组先讨论游戏规则。
学生制定游戏规则。学生活动,教师巡视:教师交待"这个游戏可以重复做,关键要把你的发现记录下来。"。
(1)"比一比谁的力气大"。
谈话:拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛,它们的存在不仅方便了我们的生活,还增添了我们的乐趣,下面咱们来做个"比一比谁的力气大"的游戏。
学生分两组进行"拔河比赛"。
同学们来交流一下,在动手操作中你发现了什么?你的发现与原来的猜想一致吗?
学生汇报交流,汇报时尽量让学生把他们的发现都讲出来,重点引导学生讲清楚:他们的发现与推力、拉力之间的关系,以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处,即上述物体运动状态之所以发生变化,就是因为被施加了推力和拉力。
教师提出以下几个评价主题。
认为哪个小组的发现最多?
认为哪个小组合作得最好?为什么?
这节课你有哪些发现?
学生对自己进行评价。
讲述:力就在我们的身边,除这节课我们接触到的推力和拉力外,还有哪些种类的力呢?我们把一辆小车放到斜坡上,它会自己向下跑,是谁让它由静止变成运动的?还是推力和拉力吗?如果你有兴趣不妨研究一下,你可能会发现一个"震惊世界"的超大秘密!
《运动会》教案
设计名称:
北师大版二年级上册第94页第四单元分一分与除法《运动会》。
学情分析:
本班有学生17人,我以策划比赛活动、购买体育用品为背景,师生互动、小组合作学习并让学生当小主人根据提示购买体育用品,学生的兴趣很高。通过解决比赛中的问题,培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高了读题、审题的能力。比赛分组、设计表演队列的教学活动,体现了学生学习的主体性。比赛分组问题,充分让学生探讨如何分并提出了多种方案,从而引导学生发现场地的特点找到最合理的分组方案,立足于生活实际。设计表演队列活动也从生活中挖掘素材,呈现了许多有特点的队列,激发学生创作的灵感,为他们提供了创作的目标,这道开放题也尊重了学生的个性差异,使不同层次的学生得到了发展。
内容分析:
本节课是一节实践活动课,旨在综合运用所学的知识解决实际问题。这节课以开展运动会为背景,创设了一系列购买体育用品、如何根据场地开展比赛、设计表演队列的问题情境,通过本节课的教学不仅使学生对乘法、除法、统计等方面知识有进一步的理解和掌握,更重要的是使学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力有所提高。
教学目标:
1、进一步加深对乘除法意义的理解,熟练利用乘法口诀计算。
2、进一步加强解决实际问题的能力,提高根据题意提问题并解决问题的能力。
3、训练学生的发散思维。
教学重点:
1、进一步巩固乘除法计算,提高学生提问题和解决问题的能力。
2、提高学生解决实际问题的能力。
教学难点:
培养学生的发散思维。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、谈话引入。
1.今天光明小学的操场上很热闹,咱们一起去看看吧。
出示主题图。
2.仔细观察一下,说说你从画面中知道哪些信息?
二、购买体育用品。
1.课件出示体育用品单价。
出示课件:(4)仔细观察这张统计表,你能利用我们学过的知识来提个问题吗?
指名列式解答。
师:谁还能仿照他的样子再提一个这样的问题?(两三个学生)。
生提加法问题,谁比谁便宜(贵)多少元,多(少)多少人。师再让一两个学生提类似的问题。
师板书问题、列式(三种类型)。
(5)参加跳绳的人数是扔沙包人的2倍,参加跳绳的有几人?
(6)买一个毽子的价钱的几倍就是买一个皮球的价钱?
3.看来同学们掌握得真不错,回答问题也很精彩。智慧老人夸咱们真不愧是个会学习的好孩子。看!他给我们带来了一些挑战。
(1)挑战一:体育用品的单价图。
班准备用40元购买3种体育用品,可以买些什么呢?
(2)挑战二:体育用品的单价图。
刚才同学们说的很好,我们进入第二个挑战。
赵老师花了72元购买体育用品,她可能买哪些体育用品?
下面我们四人小组合作交流一下。活动要求。
1.1人说,其他同学认真听,发言时不重复别人的算法。
2.每组选一名同学列式做记录,把同学说的算式写在这张纸上。
3.交流的声音要小,自己本小组能听到就可以了。
4.交流完就坐直坐正。
5.汇报交流投影展示。
三、解决实际问题。
24名同学报名参加50米赛跑,应该怎样分组呢?
2.想一想每组有几人?
3.同学们提出的方案可真多呀!小组讨论他们该选择哪种方案比较合适呢?为什么?
4.前面问题同学们掌握得都很好,老师也想考考你们这些问题掌握地怎么样?
(1)有12人参加跳绳比赛,
可以分成几组?
四、动手设计。
1.下面咱们轻松一下。展示鼓号队的队列表演。
2.这是咱们学校鼓号队比赛表演的照片,他们多神气呀,为咱们学校赢得了不少荣誉,你们知道他们为什么总获得第一吗?(他们不仅有精神,演奏得好,队形也很新颖)。
3.智慧老人想让咱们班同学为学校参加体操表演的18名同学设计表演队列,看哪个组设计得好,智慧老人就会把设计奖杯送给你们。
要求:1.同桌两人合作,共同设计,用学具盒中的圆片在白色垫板上摆放。学具盒中的绿色圆片代表男生,*圆片代表女生,男女生各有9人。
4.操作完后,想一想怎样用算式表示出你们摆的总人数正好是18人。
看哪个小组互相谦让,会合作,完后坐直坐正。
5.学生汇报。
五、总结。
同学们这节课表现真不错,说说你的收获吧!
运动与教案
1、锻炼大肌肉的活动能力,动作协调有力。
2、体验游戏中的规则,有规则意识。、
1、游戏器械图卡(见材料制作)。
2、老师事先在室外活动场地依次序放置滑梯、隧道、两个塑料圈和平衡木。
1、出示游戏器械图卡,但只给幼儿看一部分,向幼儿提问:
这些是什么?
这些东西摆放在幼儿园的什么地方?
玩这些游戏器械时要怎样注意安全?
2、带领幼儿到室外进行不同游戏器械的活动。
3、老师介绍不同的运动方法及游戏方式:
先从滑梯上滑下来;
然后钻爬隧道;
站好后双脚向前跳进两个塑料圈;
最后走过平衡木。
4、与幼儿讨论活动时需要注意的安全规则。
《运动会》教案
教学设计:
本课的教学重点是指导学生认识动物及其运动方式的多样性。通过播放动物运动的片断,引导学生认识动物及其运动方式,为活动3做铺垫,运用游戏性较强的活动方式,可帮助学生把已有的零散的认识梳理总结,上升为理性认识。
教学目标:
(一)科学探究目标。
1.能够从多种途径观察到动物的运动方式。
2.能够通过感官和全身的活动,感知并模仿某种动物运动的主要方式。
3.能用图和文字的形式记录并观察结果。
4.能够归纳出动物的多种运动方式,并能按不同的标准对动物进行分类。
(二)情感态度与价值观目标。
1.对观察,模仿动物的各种运动方式感兴趣。
2.能够感受到动物世界的纷繁复杂。
(三)科学知识目标。
1.能说出周围常见动物的名称。
2.能找出运动方式相似的动物的共同特征。
(四)科学,技术,社会,环境目标。
1.开始意识到自然界的物质都在不同的运动和变化。
2.能发现动物的身体某些结构与其功能相适应,并与生活环境有着密切的关系。
教学重点:
1.指导学生认识动物及其运动方式的多样性。
2.引导学生总结运动方式相似的动物的共同特征。
教学方法:
教师讲授与课堂讨论交流的互动学习相结合的方法。
教学媒体:
多媒体设备。
教学过程:
一、导课。
教师:同学们,今天我们去动物王国看一看,请大家张开想像的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,大家飞过浩瀚的大海,飞过巍巍的群山,飞过茫茫的田野,飞过绿绿的草地,来到了动物王国。请大家看大屏幕。
播放动物运动的课件。
教师指名让学生回答。
教师:大家回答得非常好,今天这节课我们一起来学习动物的运动。
二、新课教学。
活动1:观察,模仿动物的运动。
1.观察动物运动教师:同学们,自然界中有各种各样的动物,你知道动物怎样运动吗举例说说,谁能说说书上的动物是怎样运动的学生讨论,举手汇报讨论结果。
教师:通过哪些途径可以观察到动物的运动请在书上第四页写出你的做法学生记录并且回答。
教师:大家说得非常好,那么请你选择自己感兴趣的动物,模仿一下他们是怎样运动的。这里我提示一下:在模仿时,注意感觉自己身体哪个部位用力大学生开始模仿表演,教师适当评价。
3.【分组活动】比一比,谁模仿得更准确。
教师:现在我们分成几个小组,小组内再模仿一下你所感兴趣的动物是怎样运动的,请小组成员把每个同学的模仿情况记录在书上第五页下表中,评出你们小组的超级模仿秀。
小组活动,评出超级模仿秀。
全班交流讨论,统计出全班同学模仿动物的数量,发现动物有多少种不同的运动方式,将结果记录到第六页上面的方格中。
教师:让我们回忆一下校运会的情景,想一想,运动会上都有哪些运动项目呀学生举手回答。
教师:大家回答得很好,下面我们来填一下第六页学生运动会报名表。学生填写运动会报名表。
教师:大家都有参加运动会的经验,现在一年一度的动物运动会就要开始了,让我们帮助它们报名吧。首先各小组讨论确定一下动物运动会的比赛项目。小组讨论,确定动物运动会的比赛项目。
教师:请同学们按照动物的运动方式,分析动物适合参加的比赛项目,填写动物运动会报名表。提示:有的动物擅长2项,不要忘记填写!
教师巡视并指导学生填写动物运动会报名表。
3.课后查询:每项参赛动物的运动速度,最长运动距离。
板书设计:
活动1:观察,模仿动物的运动。
3.【分组活动】比一比,谁模仿得更准确。
3.课后查询。
运动与教案
1、引导学生利用彩泥表现具有动态的人物造型。
2、鼓励学生在创作的过程中发扬团结协作的精神。
1、掌握一些泥工的制作方法。
2、对运动中的人物造型进行大胆的想象
垫板,尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入:小朋友们都比较喜欢上体育课,在运动场上你喜欢干什么?
2、新授:
师:你知道哪些体育项目?你可以来模仿他们的动作吗?
讨论:怎么制作跑步的人?鼓励学生尝试着制作一个跑步的人。
展示尝试的作品:
引导学生思考:怎样利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型(可以从色彩搭配、立体造型、半立体造型等方面引导学生进行想象)
3、学生把自己收集的运动中的人的图片展示给其他同学。
欣赏图例并思考:
(1)你学到了哪些方法?
(2)你准备来做一个什么样的人
三、学生作业,教师辅导
今天我们要来开一个别开生面的"小小运动会"请小朋友尽情的发挥出自己的聪明才智。
四、小结:表扬优秀作业
五、课后拓展
1、运用所学到的制作方法制作不同的人物
2、用其他材料如:陶土、纸张、布等制作运动上的人物。
五、教学反思:
用橡皮泥涅运动员,重心一直难以把握,学生捏的人物,重心不稳,容易跌倒,教师可以让学生在作品的低下加个底座固定一下。最好分组练习,让一个小组创作一个运动场景。
《运动会》教案
教学内容:教材44~45页“练习课”
知识与技能:
1.使学生体会乘法于实际生活的联系,培养学生的应用意识。
2.运用表内乘除法解决图中问题。
过程与方法:
1.引导学生认真观察图意,尝试运用所学过的表内乘除法的知识解决图中问题。
2.通过小组交流想法,巩固前几节课学过的知识。
情感、态度与价值观。
在合作中掌握知识,培养合作能力。
课前准备:每人20个圆片。
方法:小组合作。
《运动会》教案
1.在“运动会”的问题情境中,认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,进一步体会乘、除法与实际生活的联系,能够熟练运用表内乘除法的知识解决实际问题,培养根据情境图发现有用信息,提出问题、解决问题的应用意识和实际能力。
〖教材分析〗。
〖学校及学生状况分析〗。
〖课堂实录〗。
课前交流:
在校园里,你们最喜欢参加什么体育活动?(引导学生说一说。)。
师:今天,我们班举行“小小运动会”,设有赛跑、跳远、拔河三个项目,你喜欢哪个项目就坐到相应的位置。(喜欢赛跑的在左边、跳远的在中间、拔河的在右边。)。
学生根据自己的爱好坐到相应的位置。(全班44人,赛跑的16人、跳远的8人、拔河的20人。)。
师:现在同学们都坐到了相应的位置,请同学们四个人自由结合成一个学习小组,选出小组长。
师:我们的小组组建成功。现在以小组为单位来设计一下,我们喜欢的比赛使用什么样的比赛器械、怎么开展。我们将评选出最佳设计小组。
小组开始设计,教师参与学生活动。
活动二:汇报交流。
师:我们的设计已经完成。先请赛跑小组来汇报,其他小组作为裁判组来评价他们的设计。
赛跑组1:喜欢赛跑的共16人,我们设计的跑道有4条,每组4人,可以跑4组。列算式为16÷4=4(组)。
赛跑组2:我们和1组设计的一样。
赛跑组3:我们是每组2人,分8组。列算式为16÷2=8(组)。
赛跑组4:我们从电视中看过,跑道有8条,也就是说每组8人,可分为2组。算式为16÷8=2(组)。
师:各小组汇报完成,请裁判组来评价一下。
裁判人员交流了一下。
裁判代表:我们认为4组设计得最好,因为适合我们学校操场的条件。从电视上我也见过每组8人,如果比赛场地大是可行的,也是最省时间的。
跳远组2:我们每人跳1次,共跳8次,计算口诀是“一八得八”。
跳远组1:这样不行,如果这次没有跳好怎么办?我们应该多给他们机会。我们设计的是每人跳3次,共需要跳3×8=24次。
师:哪个组设计得好呢?请裁判组来评价一下。
裁判组:1组设计得好,每人3次机会,不应一次定输赢。
生:7人,21÷3=7(人)。
拔河组1:我们按男女来分,男生12人,女生8人,我们肯定赢。
拔河组2:我们每组10人,男生、女生平均分,共分2组,10+10=20(人)。
拔河组3:我们和2组一样。
拔河组4:我们组是分成4个小组,20÷4=5,每组5人,通过循环比赛分胜负。
拔河组5:我们组还没有想好让哪一组赢,哪一组男生多肯定赢。
师:我来评价一下吧!2,3,4组的设计都非常好。1,5组认为男生多就一定胜,我看未必。拔河是个集体项目,男生多不团结的话照样不能胜,所以团结合作才是取胜的关键。
(分项目—设计比赛—汇报交流—评比,教师给学生充分的时间和空间,让孩子们在实践中体会到数学知识与生活的联系,孩子们的回答比我预想的要好,但小组合作中个别学生没有完全投入。如何让每一个学生都能积极参与,值得在实践中进一步探索。)。
师:看,那边多么热闹,我们一起去看一下吧!请看大屏幕。
(课件出示情境图的一部分:气球,每束5个,有4束;小卖部,矿泉水每瓶3元,汽水每瓶2元。)。
师:请同学们仔细观察,从这幅图中,你都看到了什么?你能提出什么数学问题?请试着和你的伙伴说一说。
学生独立思考,并与小组的同学进行交流,共同解决问题。
生1:我看到有4束气球,每束5个,一共多少个?共4×5=20(个),所用口诀是“四五二十”。
生2:我想买2瓶矿泉水,需要多少钱。2×3=6(元),需要6元。
生3:我有8元,可以买几瓶汽水?8÷2=4(瓶),可以买4瓶。
师:真棒!如果气球1元一个,你还能提出什么问题?
生4:气球1元一个,一瓶矿泉水的钱可以买3个气球,3÷1=3(个)。
生5:一瓶汽水的钱是2元,可以买2个气球,2÷1=2(个)。
生6:2个气球的钱可以买1瓶汽水,2×1=2(元)。
生7:3个气球的钱可以买1瓶矿泉水,3×1=3(元)。
(发现信息—提出问题—合作交流—解决问题,教师给学生提供了环境、条件,创造了讨论交流的时间和空间,让学生自己思考,用自己的方式解决问题,体现了学生的主体地位。教师对学生的求异思维应给予积极鼓励。)。
活动四:说一说、写一写。
师:在我们的生活中,有许多问题可以用乘除法来计算。你课前收集到哪些可以用算式或口诀解决的例子?在小组内交流。
小组交流收集到的例子。
生:我妈妈买了2公斤肉,每公斤8元,二八十六,共16元。
生:我和姐姐买了5个硬皮本,每个3元,三五十五,共15元。
……。
师:在我们生活中还有许多这样的例子。你们会写吗?可以上黑板写一个算式。
(学生在黑板上写下大大小小、各不相同的算式。)。
学生自由选择介绍。
生1:我选2×8=16。一个风筝8元,2个风筝,需要2×8=16(元)。
生2:我选20÷4=5。一个文具盒4元,20元可以买20÷4=5(个)。
……。
师:在我们生活中,只要你用心观察就会发现,我们会随时用到算式或口诀,课下多搜集这样的例子,把它记到我们的日记本中,比一比谁搜集的最多。
(说一说、写一写两个活动是本节课的亮点。列举生活中的例子,解释算式表示的意义,让学生体验到数学知识与生活的联系。)。
课堂小结:
1.今天这节课你觉得自己发挥得怎么样?
2.今天这节课你感到快乐吗?
〖教学反思〗。
本节课将知识镶嵌于“运动会”这一现实生活情境中,通过设计比赛、交流例子等丰富有趣的学习活动,使数学教学由“知识课堂”走进“生活课堂”,使原本枯燥乏味的数学知识变得生动、有意义,真正落实了人人都能获得必需的数学的新课程理念。这节课从学生的生活经验出发,选择学生熟悉的生活材料和活动形式,有效调动了学生学习的主动性。如上课开始,让学生根据自己的爱好选择运动项目,激发了学生的好奇心:这是做什么?接下来,设计比赛激发了学生更大的热情,小组合作中的争论、互补处处可见,学生的回答更是多姿多彩,超出了我的预料。如:拔河比赛学生想让自己组赢而让本组男生多,针对这个问题告诉学生不仅比赛要公平更要团结。说一说、写一写让学生充分感觉到知识与生活的联系,同时也体会到只要他们用心观察,知识就在身边。
〖案例点评〗。
1.让学生在生动具体的情境中学习数学。
在本节课中,教师充分利用学生的生活经验,创设了生动有趣的情境“运动会”,并引导学生进行观察、交流等活动,激发学生的学习兴趣与动机,让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
点评人:柴娟(山东省博兴县闫坊镇中心小学)。
〖编者点评〗。
1.在设计比赛的活动中,把学生分成赛跑、跳远、拔河三个项目组分别进行设计,然后小组汇报、全班评价,不仅教学时间花得多,而且每个小组只设计其中一个项目的一种方案,相当于只共同解决了一个问题,学生个体独立解决问题的机会就更少,大多数学生在大部分时间只能当旁听者。此外,这节课为什么没有安排或者没有时间安排第45页的练习呢?“不动笔墨不读书”,学数学更是如此。回顾一下,这节课学生有多少动手的机会?这种〖教学设计〗的教学效果是会令人感到不安的,值得反思。
2.教材中小卖部中卖的水有两种价格(每瓶2元或3元),那么“3瓶水需要多少钱”这个问题对学生是有挑战性的,因为它的答案不唯一。而在本设计中,把水变成矿泉水和汽水,问题的挑战性就因之而丧失了。
运动与教案
1、让幼儿理解并学习使用“跳来跳去”“飞来飞去”等叠词。
2、在课件和教师语言的暗示下,探索并创编诗歌的主要内容。
3、在探索诗歌与节奏相匹配的过程中,体验再创造的快乐。
4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
1、与诗歌内容相符的动画课件。
2、小动物图片若干,乐器若干,音乐磁带《健康歌》等。
3、已学过各种节奏型的打法。
一、开始部分
幼儿随音乐《健康歌》走进活动室,师生相互问好。
二、基本部分
1、组织幼儿观看动画课件,并提问:
(1) 动画片里有什么?
(2) 它们在干什么?
2、教师边操作课件边逐一演示动物图片,引导幼儿学会创编诗歌。
(师)这四个朋友也想和大家一起来运动,我们来看看它们是怎么运动的?(出示露珠图片)
(师)小露珠的身体圆溜溜的,怎么运动呢?
(师)对呀,我们用一个好听的词怎么说呢?(滚来滚去)谁能来学一学小露珠是怎么运动的?(幼儿非常兴奋,各自在座位上表现,有的在地上打滚,有的用胳膊绕来绕去,还有的干脆蜷着身体在地上滚……)现在呀,请小朋友要用一句话来说一说小露珠是怎么运动的:“小露珠起得早,滚来滚去在运动”。
3、以此类推,请教师和幼儿用同样的方法说出青蛙、鸭子、大象是如何运动的。
小青蛙起得早,跳来跳去在运动;
小鸭子起得早,游来游去在运动;
大象伯伯起得早,甩来甩去在运动。
4、请幼儿给诗歌取名字。
(师)这四句话连起来就变成一首好听的诗歌了,它是我们小朋友自己编的,可它还没有名字呢,谁来为这首诗歌取个好听的名字。(幼儿取了好多的名字,如《锻炼身体》、《运动》、《做操》等,最后大家商量决定用幼儿最喜欢的一个做诗歌的名字)。
(师)这首诗歌的名字就叫《运动》,我们把诗歌加上好听的名字来念一下,如果加上动作,诗歌会更好听的。
5、幼儿在座位上边做动作边有表情地念诗歌。
教师让幼儿按诗歌的内容做成图谱,在各图下面出示相应的诗歌句子,让幼儿完整欣赏和学习。
6、刚才小朋友自己选了你最喜欢的小动物,请你也用一句话来说说
它是怎么运动的。(幼儿自由创编,教师根据幼儿创编的情况编成诗歌)
7、请幼儿用各种节奏由易到难学习朗诵诗歌(其中小露珠,起得早,固定节奏xx x,xx x不变)。
(师)四个朋友夸我们大(1)班的小朋友真能干,现在请你们把这
些节奏复习一遍。
第一种节奏:x x x ―
第二种节奏:x x x x x x x
第三种节奏:x・x x・x x・x x
第四种节奏:综合运用以上三种节奏。
教师逐一要求幼儿用乐器打出节奏,并以相应的节奏朗诵诗歌。
三、结束部分:
1、组织幼儿观看教师大书,引起幼儿创作的兴趣。
2、组织幼儿以“我喜欢.......”为题说一说,并请客人老师帮助把诗歌内容写出来。然后,把它装订成图书画册。
在和孩子们开展“我喜欢”这一主题活动时,我发现孩子们用“跳来跳去”“飞来飞去”这样的叠词来形容运动着的动物或事物特征时特别感兴趣,纷纷用肢体语言来表示,情绪很高涨,而且大班的孩子对动物已经有了相当的感性经验,语言表达能力也很强。在活动中,我让孩子们用叠词来形容他们最喜欢的事物或动物,以创编诗歌的方式表现出来,再用不同的节奏学习朗诵诗歌。最后,让孩子们以“我喜欢......”为题,把他们喜欢的事物或动物说一说,然后装订成小书,放在阅读区,让孩子们看一看、讲一讲自己的作品。
小百科:运动,一种涉及体力和技巧且由一套规则或习惯所约束的行为活动,通常具有竞争性。没有不运动的物件,也没有能离开物件的运动。
运动与教案
1、在游戏中运用多种感官感知7以内的数,理解数的实际意义。
2、培养幼儿对计算活动的兴趣。
ppt课件,音乐,操作材料、胶棒。
运用各种感官感知数量;通过触摸感知数量。
一、听小鼓。
师:(敲鼓)森林运动会马上就要开始啦,听小鼓它唱歌啦,嘿嘿,我的小鼓唱几声?(幼儿回答:你的小鼓唱2声)你们想来试一试吗?你想让小鼓唱几声?请1―2名幼儿边问边答。
二、数物匹配。
小结:用目测的方法,还可以用点数的方法,小朋友我们一起来数一数。我们给他们贴相应数量的号码牌。
2、小朋友我们一起来数一数,小鸡是不是5只?那我们给他们贴相应数量的号码牌。(1头大象,2只兔子,3只小猫,4只小狗,6只小羊,7只青蛙)(你真是个爱动脑筋的小朋友)
三、操作。
1、师:小动物们非常开心,都有了自己的号牌了,还有很多小动物也要入场了,我们一起来帮他们找一找号码牌吧。
2、看一看老师为你们准备的材料,这里有一些数字和动物图片,请在数字下面,贴上与它数量对应的动物图片,一边贴一边数。
四、评价。
找到号码牌的小朋友送到上面来让裁判检查,我们一起来看一看大家找的对不对。小动物要感谢你们,你们帮他们找的号码牌真对。
五、游戏。
森林的小动物玩的这么开心,我们也来玩一个开心的游戏,名字叫“听数字找朋友”,音乐一停,你听到数字几,就要找到几个朋友抱在一起,我们先来试一下。(走走走,跑跑跑,跳跳跳,做自己喜欢的动作)。
今天我们和数字玩了好玩的游戏,到操场上教教别的小朋友一起玩吧。
运动与教案
1、掌握匀变速直线运动的速度公式,并能用来解答有关的问题。
2、掌握匀变速直线运动的位移公式,并能用来解答有关的问题。
能力目标。
体会学习运动学知识的一般方法,培养学生良好的分析问题,解决问题的习惯。
教材分析。
匀变速直线运动的速度公式是本章的重点之一,为了引导学生逐渐熟悉数学工具的应用,教材直接从加速度的定义式由公式变形得到匀变速直线运动的速度公式,紧接着配一道例题加以巩固。意在简单明了同时要让学生自然的复习旧知识,前后联系起来。
匀变速直线运动的位移公式是本章的另一个重点。推导位移公式的方法很多,中学阶段通常采用图像法,从速度图像导出位移公式。用图像法导位移公式比较严格,但一般学生接受起来较难,教材没有采用,而是放在阅读材料中了。本教材根据,说明匀变速直线运动中,并利用速度公式,代入整理后导出了位移公式。这种推导学生容易接受,对于初学者来讲比较适合。给出的例题做出了比较详细的分析与解答,便于学生的理解和今后的参考。
另外,本节的两个小标题“速度和时间的关系”“位移和时间的关系”能够更好的让学生体会研究物体的运动规律,就是要研究物体的位移、速度随时间变化的规律,有了公式就可以预见以后的运动情况。
为了使学生对速度公式获得具体的认识,也便于对所学知识的巩固,可以从某一实例出发,利用匀变速运动的概念,加速度的概念,猜测速度公式,之后再从公式变形角度推出,得出公式后,还应从匀变速运动的速度—时间图像中,加以再认识。
对于位移公式的建立,也可以给出一个模型,提出问题,再按照教材的安排进行。
对于两个例题的'处理,要引导同学自己分析已知,未知,画运动过程草图的习惯。
两个公式的建立及应用。
位移公式的建立。
一、速度和时间的关系。
1、提问:什么叫匀变速直线运动?什么叫加速度?
3、请同学自由推导:
4、讨论:上面讨论中的图像是什么样的?从中可以求出或分析出哪些问题?
5、处理例题:(展示课件1)请同学自己画运动过程草图,标出已知、未知,指导同学用正确格式书写。
二、位移和时间的关系:
1、提出问题:一中第2部分给出的情况。若求1s内的位移?2s内的位移?t秒内的位移?怎么办,引导同学知道,有必要知道位移与时间的对应关系。
2、推导:回忆平均速度的定义,给出对于匀变速直线运动,结合,请同学自己推导出。若有的同学提出可由图像法导出,可请他们谈推导的方法。
3、思考:由位移公式知s是t的二次函数,它的图像应该是抛物线,告诉同学一般我们不予讨论。
4、例题处理:同学阅读题目后,展示课件2,请同学自己画出运动过程草图,标出已知、未知、进而求解。
请你根据教材练习六中第(4)题描述的情况,自己设计一个实验,看看需要哪些器材,如何测量和记录,实际做一做,并和用公式算得的结果进行对比。