优秀作文的语言使用恰如其分，既不过于简单平淡，也不显得太过华丽繁杂，能够很好地表达作者的意思。小编为大家整理了一些近期获奖的优秀作文，希望能够给大家以参考和借鉴。
自主预习的好处
学习是一个有序的过程，预习是个必不可少的一环。
预习，即课前的自学。指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课。
老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。有些学生虽能预习，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。
(1)能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，不使它成为听课时的“拌脚石”。这样，就会顺利理解新知识。
(2)有利于听课时跟着老师讲课的思路走。对听课内容选择性强。明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化;哪里应该重点记笔记，做到心中有数。
(3)预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。注意力集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松、有味，思起来顺利主动，学习效果高。
(4)预习可以提高记笔记水平。由于课前预习过，讲的内容和板书，心中非常清楚。上课时可以不记或少记书上有的，着重点记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。
2.预习要注意的几个问题。
(略,请点其它章节)。
3.预习的要求。
做好课前预习的好处和方法
预习可以减少新课学习的障碍，通过预习，可以事先了解老师接下来要讲述的内容，这样你在上课的时候可以送到老师的思路去听课，化被动为主动。
预习可以加强听课的针对性，预习可以针对薄弱的环节有选择，有针对性的，进行加强巩固，提高听课的质量。
预习可以提高笔记的水平，当记笔记时，只记书上没有的计老师反复强调的关键处，多为教学的重点和难点。若需要保留完整的听课笔记，可在课后整理笔记时再补记。
课前预习可以提高学习质量，课前预习可弄清，新课的重点和难点所在，听课的时候就会抓住重点，有目的的去听。
课前预习可以提高阅读的速度，长期坚持预习的学生，他们的阅读速度，思维敏捷，善于运用分析综合，归纳演绎，抽象概括分类比较的方法，因此能较快的发现问题和抓住问题的本质，看问题比一般同学深刻。
课前预习的好处
课前预习是一种好习惯，课堂预习的好处有哪几点呢?小编给大家讲解下课堂预习有哪些好处，希望给大家带来帮助。
将要学习的内容就已经了解了在预习的工程中能理解的知识相当于学习一边不能理解的知识自己也可以记下来在上课的过程中可以针对性的学习。
相当于复习一遍。所谓：温故而知新有些不理解的地方跟随课堂可以化解一个知识点熟悉以后可以达到举一反三的作用积蓄的知识越来越多支离破碎的知识点之间互相碰撞便可达到融会贯通再学其它知识的时候就能触类旁通。
有一种说法：一件事情你坚持做一万小时你就是专家。同理预习就是多学习一遍预习第一遍很多问题上课学习一遍就少了很多不懂得地方考试之前再复习一次基本上问题就没有了。
上学时间毕竟是有限的，人也不可能一辈子上学，所以自学能力的培养应该是学习的首要任务，课前预习就能达到提高自学能力的作用，正如叶圣陶先生所说：“学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感;或者看到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索;并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。
所以说课前预习好处多多，也是学成养成的重要方法，家长应该积极引导孩子，协助孩子进行课前预习，直至养成习惯。
自主预习的好处
在传统的方式中，学生是教育的对象，学生的发展是被动的，发展目标，发展目的，发展方向，学生心中没有底。学生只是栓着绳索的羊，教师牵到哪，学生就跟到哪。在这种情况下，教师的“教”与学生的“学”无法拧成一股劲，削弱了教育力量。“自主学习”是学生通过自学、探索、发现来获得科学知识的新型教学方式。它强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是心中有数的。学习是学生自己的事，学生以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果。
二、自主学习能使学生形成良好的学习品质。
自主学习使学生真正成为学习的主人。学生主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大增强。在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成学生良好的学习习惯，这比学生在教师的强迫下学多少知识都更可贵。良好的学习习惯，又能保障进一步的自主学习，二者之间形成了良性循环，使学生受益无穷。在学习过程中，明确目标，开阔思路，丰富想象;需要学生根据学习情况不时调整自己的知识结构、思维方式与学习方式;需要学生具有较强的适应力和应变力;需要学生不断克服困难，不怕挫折，具有敢于怀疑，敢于成功的精神。学生在学习过程中，不知不觉地培养了良好的学习品质。自主学习，还可以使学生走出传统，走出书本，求真务实，勇于进取，乐于改革，欢迎新事物、接受新观念，充分发挥自己的潜力，尊重别人的劳动、贡献，注重效率。
自主学习能培养学生充分的自信心。
自信是一个人成功的关键。一个自信的人，总是会精神饱满地去迎接挑战、战胜困难的。德国教育家第斯多惠在教师规则中曾明确指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。学生在老师的期待和激励中获得信心和力量，会情不自禁地投入学习之中。自主学习可以使学生在受教育的过程中形成创造的自信心。自由的学习环境、良好的学习氛围,正确地引导，适当地点拨，使学生能自发、自主地探究知识，体验独立获取知识的喜悦，增强了自信。在整个自主学习地过程中，教师重视每一个学生的观点和问题，课堂上洋溢着宽松和谐、探索进取的气氛。教师及时对好的方面予以肯定和表扬，对出错者予以耐心指导和鼓励。关注学生的学习过程，学生得到了充分重视，体验到了成功的乐趣，自信心增强了，学习的兴趣也就更大了。
英语课前预习的好处有哪些
《新课标》提出，要把培养学生的自主学习能力作为一项重要目标。学生自主学习能力的培养和提高是多方面的，通过课前预习来提高学生的语文学习能力，是学生自主学习能力的组成部分。新课程理念下的预习应是培养学生的学习能力，促进学生的发展，让学生适应未来的学习和生活，努力体现语文课程的总体目标。
一、学会预习能有效地提高课堂教学效率。
预习是为了学习新知识而做的准备。如果学生在老师讲课之前能自学新课的内容，就会对教师要讲的课有了初步的了解，就会提高听课的质量。我们知道教师要想上好一堂课必须得反复备课、朗读课文、钻研教材等等，即使是有多年工作经验的老师也是如此。更何况是一个学生，要学好语文这门学科，课前预习很重要。
在进行小学语文阅读教学模式探究的教学实践活动中，我总结了一套培养学生预习的方法，以培养学生自主预习的习惯，提高自学能力。
1.读。要求读准字音、读通句子，把课文读流利，做到五不——不错字、不添字、不掉字、不重复、不读破句子，并用一两句话概括课文的主要内容。古人说：“书读百遍，其义自见。”语言学家吕叔湘也说过：“学习语文主要是读，自己读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了。”读，不仅可以帮助学生理解课文内容、体会作者的思想感情、了解作者的写作技巧，更有助于学生自己发现问题，增强听课的目的性。所以，“读”在预习中是最不能忽视的一个首要环节。应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读中悟理、悟情、悟法，并发现疑难。可以让学生用多种方法读，如高声朗读、轻声读、默读等等。
2.圈。课前预习课文时，标上序号，用自己喜欢的符号画出生字、生词、成语，不理解的词句，上课时认真听、仔细记，做到难点突出。然后给生字注上音，并将生字词写会。
3.查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语、加深印象。特别是一些多义字，一定要结合上下文理解，鼓励学生反复体会、自查自悟。
4.划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。另外，学生自己认为精彩的描写、含义深刻的句段及对自己有所触动、有所启发的片段，都可以选用自己喜爱的固定标志画出来，写出批注。
5.拓。有些文章涉及的知识面非常广，或许是学生从未接触过的，如作者简介、文章的写作背景;还有一些知识点。为此，学生在课前就应该做好充分的预习准备，上网搜集相关信息，提前查阅课外资料，并进行细致整理，为在课堂上学习时与同学、老师一起交流做好充分的准备。
6.问。在预习中，发现自己不理解的问题要及时记录下来。许多学生往往有一种错误的认识，就是认为反正老师上课要讲，不愿花费时间去自查自找自问，养成了一种懒散的学习习惯。还有的学生不会提问题，针对这种心态，我给学生讲清了道理，使他们懂得了提出一个问题比解决一个问题还重要，然后教给他们提问题的方法，如可以从文章的课题提问题、可以根据课后题提问题、可以找到文章的中心句提问题等。然后要求他们把疑难问题在书上标识出来，看谁提的问题最多。孩子们为了发现问题，会纷纷开动脑筋、挖空心思找出疑点：有关于字词的，有关于内容的，也有关于布局谋篇的，还有关于文章作者和时代背景的。对此，老师应该对他们认真的态度充分肯定，对提问题较有质量的提出表扬，以此激励他们质疑的积极性，并鼓励他们自己动脑筋解决这些问题。
二、学会预习能帮助学生养成良好的学习习惯。
预习是学好语文关键的第一步，预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。面对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文，要勤动笔。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
小学生由于不会预习，也没尝到预习的好处，故而对预习持被动态度，一旦学生在预习中自己解决了一个又一个难题时，一定会十分欣喜。学习变得有所追求，对预习发生了兴趣。这时，老师加强预习方法的指导，提高学生预习的效率，清除对预习的畏难情绪，久而久之，习惯即可养成。
好的习惯受用一生。由于学生在预习中逐步养成了边读边思考的良好读书习惯，在预习课文中将会发现很多疑问，这些疑问，通过教学有的可能解决了，有的可能没有解决或没有彻底解决。少年儿童的求知欲是很旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切愿望;如果教师因势利导，适当加以启发与指点，学生就会产生阅读兴趣，他们将投入到科普读物的阅读中去，这样预习就起了“牵一发而动全身”的作用。
培养学生预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践。我想只要教师做到长期关注，经常指导，小学生养成良好的预习习惯，提高课前预习能力也就指日可待。
三、学会预习是培养学生自学能力的基础。
预习就是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学习的过程。课前预习这一方法的运用既有助于学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯，又能促进语文学习所必备的学习技能的形成。“预习”这一环抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。
《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念，那么，通过自学让学生自主获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。课前预习的学习方法在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自我等方面有其独到的作用。
做好课前预习的好处和方法
想要学习好就要有计划地去学习：
1、首先预习是最合理的抢跑，你没有预习，听课就没有针对性。
不要说是没有预习，就是预习了也未必能够彻底弄懂，更何况没有预习呢？
2、上课听老师讲解更专心，更认真，印象更深刻。
学生自己以为已经理解的，在课堂上与同学交流，听老师讲解，才知道自己并未彻底地弄懂。
3、预习能够发现自己学习中存在的知识盲点，自主学习中存在的问题。
4、预习能够开拓思路，提升学生思维品质。
预习之后，可以在听老师与同学的讲述中，积极思考，考虑多种解决问题的思路与方法。
例如：概念是怎样建立起来的，相关概念，定理是怎样推导出来的，适用范围。
5、预习能够提高笔记水平，选择性更强，以听讲、思考与交流为主记下书上没有的，来自同学与老师的新思路、新方法。
6、预习能够提高记忆质量。
“懂”与“不懂”，自己都思考过，加上教师的讲解，我们的理解更准确、更透彻，记忆更深刻。
7、提升求知欲望，培养学习自信。
学生带着预习中的问题来听课，好奇心求知欲更强烈，每天的心情很好。预习弱科每天不超过两科。
预习是一种体验成功愉悦的有效方式。
英语课前预习的好处有哪些
(1)预习时要读、思、问、记同步进行。
(2)若以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，但不能一下子全面铺开，每门功课都搞提前预习。
(3)预习应在当天作业做完之后再进行。
预习的好处有很多，同学应该养成课前预习的习惯，这样才能更快接受新知识，对课堂内容做到心中有数，有的放矢。预习中有些需要注意的问题，同学们也看看，提高预习的效率。
预习的好处作文
一读。最少读三遍，低年段建议大声朗读出来，高年段可以选择默读。
二标。标出段落或者小节。
三圈。圈出文章中的生字，给后面生字快车道的生字标上拼音。
四划。画出生字所在的词语，或者优美的句子。
五问。提出一个不懂的问题。
预习的好处作文
自学预习的目的在于初步理解新教材的基本问题和思路;复习、巩固和补习有关的旧概念、旧知识;找出新教材中自己不理解的问题;尝试做预习笔记。科学的预习，能得到以下好处。
第二，预习中发现问题，找出疑难点，带着这些点去听课，能减少盲目性，增强听课效果;。
第四，重复是加强记忆的基本手段，课前预习就等于先学习了一遍，有利于加强记忆。
当然，要达到预习的好处，必须掌握科学的预习方法。有关预习方法、程序等问题，请查阅本栏目的其它文章。
预习的好处作文
所谓课前预习，就是在老师讲课以前先把学习内容自学一遍，对学习内容有个大概的了解，为上课听讲作好充分的准备。具体来说，课前预习的作用主要有以下四点：
1、预习能培养自学习惯和自学能力。因为预习一般是“单兵作战”，要求自己独立地阅读和思考，经这长期的实践，不仅能增强独立性，减少依赖性而且能提高阅读速度，培养自己分析综合、归纳、判断等方面的能力。
2、预习能增强听课效果。掌握了正确预习方法的同学往往能在预习中发现问题，找出疑难点。带着预习中发现的疑难点去听课，由于目的明确、针对性强听课的效果自然大大提高。
3、预习能够培养发现问题的能力。当你预习新的学习内容时，就能提前发现自己知识上的缺陷，并及时地查漏补缺，不让它成为听课的拦路者。如果你能找出一些自己觉得比较难的问题，并带着这些问题去听老师讲课，也会让你的注意力更加集中，因为你心中的难题正等待着老师来帮你解决。
4、预习有利于加强记忆。经过预习的同学对要学习的内容有了初步了解，在课堂上就有充裕的时间对老师的讲课进行思考、消化，进而当堂巩固知识。
因此，预习是非常重要的，是非常有意义的。但是，话说回来，并不是说没有预习就听不好课了，说到底，预习是为听课服务的。预习应该是在有条件的情况下来进行。对于学习状况较差的同学来说，比预习更重要的是如何在作业以外的时间里把以前的薄弱和缺陷及时地弥补上来，因为打好基础更为重要。
预习的好处作文
第一种学习方法：
回忆式学习法：每天放学后用一分钟时间把学的知识回忆一遍，晚上休息的时候再用二分钟左右把当天学的知识再回忆一遍，周五晚上用五分钟左右把一周学的知识再回忆一遍!这是一种既省时又高效的学习方法。
第二种学习方法：
自然式复习预习学习法：把书本上所有的重点难点归类写在一张纸上，贴在孩子卧室，让孩子对书本上的重点不知不觉中预习复习。
第三种学习方法：
扩散思维式学习法：此方法是把孩子书本上学到的知识运用到日常生活中，比如我们看到一个茶杯，马上联想到这两个字是什么偏旁部首，读几声，中国的汉字一共有哪些偏旁部首，中国拼音有多少声母韵母组成，茶杯用英语怎么读，英语字母有哪些组成，茶杯是圆柱体，圆柱体的表面积和体积该怎样计算，我们一共学过哪些几何图形，它们的面积和体积都该怎样计算等等，这个方法是美国和英国孩子上学常用的学习方法。
第四种学习方法：
巧用网络学习：网上学习不仅可以让孩子能享受到最顶级老师面对面辅导，而且费用是请家教的千分之一甚至更低，让孩子坐在家里随时学习、方便快捷。
预习的好处作文
如果将预习从时间和内容范围上来进行划分，大致可以分为三类。
1、学期预习。
是指在开学之前，利用假期对下一学期的学习内容进行全面系统的了解，做到心中有数。并联系过去的经验教训，根据自己的特点，想好相应的措施，制订出学期学习计划。
学期预习的做法一般为全册预习，从整体上了解和熟悉全册教材的主要内容和特点。首先，通读教材，清楚教材的章节数、章节题目和分量;然后明确教材的目的、任务、要求、重点和难点等，从客观上把握教材;同时做好预习笔记，搜集参考用书，试做有关练习，制订相应的学习计划。
2、单元预习。
是指在学习某一单元之前，预先从整体上了解将要学习的内容，明确这一单元的学习目标和重点，思考如何学习的方法。单元预习一般利用晚上的自由学习时间和节假日来进行。
单元预习的做法一般为单元或章节预习。如果对某科已进行了全册预习，则可在完成了全册预习的基础上，进一步深入系统地熟悉单元教材内容，明确单元目标和任务;探索单元间的相互联系，消化理解重点知识;通过试做课后习题巩固预习效果;做好单元预习笔记。
3、课前预习。
是指在老师讲课之前，利用课间休息时间或其它空闲时间预习下一节课的内容。
课前预习一般要求自己去独立地阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。
语文课前预习的好处
(1)提高听课效率。
通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂，这样，听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。
听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。
(2)更好地做课堂笔记。
如果课前不预习，上课，老师讲什么就记什么，盲目地记笔记而顾不上听课。
经过预习，记笔记时就有了针对性，选择那些书本上没有的，老师另外补充的内容以及自己预习时没能理解的部分去记。
这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。
(3)预习可以培养学生的自学能力。
预习本身相当于一种学习。
预习时，要独立地阅读、独立地思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。
在这个过程中，学生的自学能力会逐步提高。
(4)预习可以巩固学生对知识的记忆。
学生在预习时，对知识已经做了独立思考，听课时就可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好。
1、选择好预习的时间。
预习的时间一般要安排在做完当天功课的剩余时间，并根据剩余时间的多少来安排预习时间的长短。
如果剩余时间多，可以多预习几科，预习时钻研得深入一些;反之，把时间用于薄弱学科的预习。
2、迅速浏览一遍即将学习的新教材。
这时要了解教材的主要内容，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没有读懂的。
3、带着问题，边思考边读第二遍。
对于初次阅读没读懂的问题，在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考，仔细钻研教材，这时的阅读速度可以适当放慢一些，遇到困难，可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，争取依靠自己的努力把难点攻克，把问题解决，把没读懂的`地方读懂。
对于自己经过努力仍未解决的问题，也不必勉强去解决，这样会花费更多的时间。
可以把这个问题记下来，留待课堂上听课时去解决。
4、边预习边做好预习笔记。
预习笔记有两种，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。
在书上做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾划为主。
所圈点勾划的应是教材的段落层次，每部分的要点，以及一些生僻的字句。
同时，也可以在书面的空白处，做眉批。
写上自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题。
在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教材后再做整理。
整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及心得体会;本节课讲授的几个主要问题是什么，以及它们之间的前后关系、逻辑关系，预习时遇到的疑难点是什么，自己是如何解决的，查阅了哪些参考书或工具书，所查阅的资料中有价值的部分的摘抄及心得体会。
5、根据不同学科的特点采用不同的预习策略。
预习也不能搞千篇一律，要根据不同的学科特点抓住预习的重点，选择不同的预习方法。
例如，语文课首先要扣除生字、生词障碍，再分析段落大意、中心思想及写作风格、手法;而数学课则要把重点放在数学概念、数学原理的掌握上。
小学数学预习方法。
1、笔记预习法。
开始，可以让同学在书上做简单的眉批笔记，在阅读课本后，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处;其次，可以让同学做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获。
对于基础比较好的同学，还要会做思维含量较高的反思型预习笔记。
在研究过程中，一方面要验证这几种预习方法的适用性，另一方面要寻求其他适用的科学预习方法。
2、温故知新预习法。
这是新旧知识联系的预习法。
在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。
要求预习新内容时要与学过的旧知识联系起来，做到“温故知新”，联系旧知，学习新知，使知识系统化。
3、尝试练习预习法。
对于计算类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。
通过尝试练习，可以检验同学预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。
数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。
同学经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让同学通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。
4、动手操作预习法。
对于公式的推导等操作性较强的知识，要求同学在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。
因为课堂中有动手操作的内容，自然少不了要通过熟悉教材，了解操作过程中所需要用到的工具、材料等，在课前准备好。
同学只有亲历了数学知识形成的过程，才能知其所以然。