在工作和学习的过程中,我深深体会到了团队协作的重要性,只有团结合作,才能取得更好的成果。为了帮助大家更好地写心得体会,小编为大家准备了一些经典案例,希望能够给大家一些启示。
计算机教学心得体会
20xx年暑假,几十名教师在葛寨一中进行了计算机培训。它可将文字、图像、声音、动画集于教学之中,使复杂抽象的教学内容简单化、通俗化,以便进行形象教学和直观教学,以此方法激发学生学习的兴趣,在学生素质教育中起着独特的作用。同时,对于优化课堂教学,提高教师业务水平也起着积极的推动作用。下面是我培训中的点滴体会:
以往的课上只是教师“添鸭式”的讲解和翻译,机械的训练,课堂气氛由始至终比较枯燥,学生情绪易受压抑,难以做到师生双边活动热烈。通过利用计算机辅助英语阅读教学有利于将枯燥的阅读课形象化、具体化,有助学生理解课文、掌握有关的语法内容。
用多种教学媒体同时刺激学生,可大大提高学生的记忆深度,使学生学习效果更为显著。这种效果对于普通班的学生而言又更为突出。普通班中基础差、学习马虎、存在厌学情绪的学生人数相对比较多。而电化教学以其间、形、景、动静结合,一扫以往传统英语教学较为枯燥、沉闷的气氛,引发学生学习的主动性。我教的九三班是一个学习热情不高的普通班。本学期学出学生学习情绪不高,部分学生课上显得很懒散,但通过最近教学模式的改进,利用计算机辅助教学,学生的课堂纪律有所好转,学习积极性大有长进,成绩处于稳步提高。
授课时避免平铺直叙,而根据教学内容、学生学习的状态,不断更新教学方法,不断激发鼓励学生学习动力,使学生一直保持最佳学习状态。实现自己的教学意图,提高学生尤其是差生的注意力,调动他们学习的积极性和主动性,实现差生的转化。
教学中揉合了让学生对计算机的使用操作,能够引发学生对于计算机的好奇心,激发学生探索计算机知识的欲望,使不少学生开始关注计算机科技信息,尝试着去认识和运用计算机进行英语学习。
计算机教学心得体会
对青少年学生来说,学习的积极性首先来源于兴趣,兴趣是最好的老师,兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力,它促使学生认真学习。如果教师能寓教于乐,善于联系生活,将书本知识用生动形象、妙趣精炼的语言来表达出来,就能更好的引起学生学习的浓厚兴趣。
在计算机应用基础开课之前,教师应当认真备课,吃透教材,将计算机的历史、发展、用途和我们的生活紧密相连,将计算机的组成结构和我们人类的结构分工相类比,突出cpu等同大脑的重要地位。在讲课过程中,不要局限于教材,充分调动学生的积极性来回答你的问题,有哪些同学使用过计算机?,在我们生活周围,大家都在哪里见过计算机?,计算机有哪些用途?通过一个一个问题,把同学们常去的超市、银行、移动联通大厅里的计算机介绍给大家,把新闻里常听到的智能机器人、火箭升空和天气预报等等话题与计算机联系起来,把我们常见的宣传单、成绩单和学校的通知等等与将要学习的微软办公软件联系起来。使学生意识到我们的生活工作都离不开电脑,进而会端正学习计算机应用基础这门课程的态度。虽然用了两节课的时间,但学生不仅了解了计算机基础知识,在问答的过程中也加深了老师和同学间的交流,最主要的是要尽可能的提高学生对学习计算机的兴趣。
例如在讲解excel20xx电子表格软件的数据计算时,充分利用多媒体设备,课前自制一个期末成绩表,将表中的总分、平均分等需要计算的项目通过讲解进行演示,让同学们有个直观的了解。具体分析如下:
1、展示如下成绩表,并提问回顾有关excel单元格格式化设置的问题。
2、对比显示利用公式或函数计算完整的成绩表。
3、讲解总分、平均分、单科总分、单科平均分的计算方法。利用sum求和函数以及average求平均值函数计算。
在h3单元格输入公式:=sum(c3:g3),然后拖填充柄至h14。在i3单元格输入公式:=average(c3:g3),然后拖填充柄至i14。
单科总分、平均分计算方法类似,注意函数参数区间即可。
4、单科最高最低分分别利用max()和min()函数计算。在c17单元格输入公式:=max(c3:c14),然后拖填充柄至g17。在c18单元格输入公式:=min(c3:c14),然后拖填充柄至g18。
5、名次的计算是讲解的难点,最好利用rank函数的函数参数对话框来进行计算,如下图。
这个时候要联系前面所学的.绝对引用和相对引用,讲解rank函数的每个参数含义。然后拖填充柄至j12。
6、等级的计算也是讲解的难点,利用if函数来进行计算,并讲解各个参数的含义,如下图:
7、函数的应用告一段落后,可以先让学生自学制作数据图表,并展示制作后的效果图给予参考。
在课堂上、在多媒体教室中讲课过程中,一定要预留时间布置上机作业,使他们有时间先动脑筋思考。在机房实践操作过程中,要求学生将所布置的任务独立完成。学生每完成一项操作,都应及时给与鼓励和表扬,加强他们的信心。有提前完成的同学,通过现场提问的方式确定已经充分理解所教知识后,可以委派为临时指导员,指导其他同学的操作。通过这种灵活方式加强学生间的交流,既可以培养学生互助意识,又提高学生运用计算机知识的水平,充分发挥了上机的实践效用。
以上是我个人在计算机应用基础课程教学中的一点点浅见,希望各位同行提出宝贵意见。
计算机教学心得体会
我是一名小学计算机教师,可能在许多老师眼中,小学的计算机课程是"小得不能再小"的"副科"了,并且还有一些人对于小学计算机课程的设置和教学方法也产生了疑问和困惑。但是在这段时间的小学计算机教学过程中,我发现小学计算机课程对孩子的成长是有着重要的作用的,并且小学计算机课程的教学也是有法可循的。
说实话,刚拿到小学计算机课本的时候,我的确也犯愁过,课本上的文字过于抽象,对于小学生来说的确比较生僻。好在书本上的内容是死的,但是我们的教学方法可以是灵活多变的。我们可以把那些抽象的内容换一种方式生动形象地表达出来。要想让孩子们喜欢这门课,首先要让他们对它感兴趣,兴趣是最好的老师。
在上第一堂课的时候,我首先用了生动的语言给孩子们介绍了一些计算机的理论性知识,然后,又用简单的程序做了一些孩子们比较喜欢的动画,并且告诉他们这些东西我们自己就能动手做,当孩子们看到那些动画,投射过来那写满好奇而又欣喜的目光的时候,我便知道自己已经成功了,孩子们那求知的目光告诉我它们已经对计算机这门课开始有了兴趣,我便也因此更有了信心。这是我的教学心得之一,那就是培养孩子的兴趣。
孩子们有了兴趣才有可能全心的投入到学习中去,在教学生实际操作的时候,比如教他们学习指法的时候,我先让他们玩玩有关指法联系的小游戏,在丰富多彩的游戏环节中,孩子们就很容易接受手指的摆放要求和指法要点,在一种轻松活泼的氛围中,孩子既得到了知识,又不缺少欢乐。这是我教学的第二点心得,那就是寓教于乐。
同时,我还发现直观的教学方法在小学计算机教学中很实用,比如,把键盘上某个键的固有特征和其主要作用用比较形象的语言表达出来,比如计算机上的回车键,我们就完全可以把它想象成个箭头,这样孩子们就很容易记得它的功能了。这就是我教学的第三点心得,那就是直观教学。
除了以上我还注意到,让孩子们多多进行实践,是小学计算机教学中不可缺少的一点。每一堂课,除了讲讲必要的理论性知识外,还一定要让孩子动手自己操作,因为这样不仅能够提高孩子的计算机实际操作水平,而且,对于培养孩子自主学习,自我创新方面还有着重要的.意义。在孩子自己操作的过程中,他们会发现自己存在的问题,并且会动脑筋努力去解决问题,自己实在不能解决的时候他们就会去问老师,这也是能够培养孩子养成良好的学习习惯的好方法。有了这种独立思维勤学好问的好习惯,孩子在学习其他学科的时候也会受益匪浅。
其实,我觉得人和老师的职责都不仅仅在于对于课程的讲授,更在于一种对于学生能力的培养,更要用自己的行为品质去感染学生,让学生在潜移默化之中得到启示,受到教育,古人说的好,师者,所以传道,授业,解惑也。这正说明了老师的职责所在。短短六个字,说起来简单,但要真正做到那就不是一件容易的事情了。这就需要老师在平时的工作中多积累经验,总结方法。好多老师都发出这样的疑问,有的小孩子上课根本都不怎么听讲,老师在前面讲课,他就在下面忙自己的事情,老师怎么说他,他也不理睬,依然我行我素。对于这样的孩子,我觉得用我们惯常的方法就不行了。我就遇到过这样一个学生,没有教他们班的时候别的老师就说过他,刚刚给他们上课的时候,我也发现他的"与众不同",开始的时候,我也经常向别的老师那样批评他,但是发现这样不但没有效果,反而他的反应越来越叛逆了。这样,我就开始想办法了,在上课的时候总是多留心他的举动,我发现,其实他有的时候在学习上还是挺上心的,尤其是在实践课的时候,他还是很用心学习的,而且能够很快掌握学习内容。可能是由于他生性好动吧,不太喜欢沉闷的氛围,喜欢动手操作。抓住了他的这个特点,我就开始找他谈心,让他当我的计算机实践课代表,每到实践课我讲完课的时候,他就帮着我给同学们做小指导,开始的时候,他还有点胆怯,不太好意思给别人讲,可后来他就对这项工作乐此不疲了。而且,我发现,自从让他做了这个课代表,再上理论课的时候他也不再那么不用心了,听得还特别认真,后来别的老师也反映他的变化大了。我听到之后感到特别欣慰,也为自己感到高兴。其实,只要多观察一下这样的孩子,抓住他们的特点,并且把他们的优点适当地发挥出来,多多给孩子一些赏识,孩子是很听话的,我并不赞成那种批评教育的方法来教育学生,孩子的心灵都是很脆弱的,能够和和气气开开心心解决的问题我们为什么要做的那么生硬呢?每个孩子都是有可取之处的,只要抓住了他们的优点,并使之发挥出来,我们的教育工作就会得到双赢的效果,何乐而不为呢?很多时候,我总有这样一种感慨,真的很庆幸自己从事这项事业,因为和这些孩子在一起,我真的觉得自己也跟着年轻。看着他们那天真无邪的样子,也总能使我回想起自己的童年,我的童年是在亲人们的无限关爱和呵护下度过的,儿时的记忆给了我日后人生的许多教益,我也深深的体会到一个充满着爱心的氛围对于孩子的成长有多么重要,从事了教育工作,我也就能够把我受到的关爱送给我的学生们,让他们也能够健康茁壮地成长。
这就是我从事小学计算机教学工作的几点心得,其实,小学的计算机教学工作并不是那么难做,给孩子们准确的定位,加上运用适当的教学方法,在课堂上多给学生们施展的空间,小学的计算机课堂是完全可以生动活泼的。每当看见孩子们弄懂问题时那一张张带着笑容的脸,我总是觉得非常满足,并且也着实为着自己的职业感到骄傲。
计算教学心得体会
数学计算教学的一个重要组成部分是巩固练习。这是学生对所学知识的巩固,是形成技能,技巧的重要途径,而且可以发展学生的思维能力和创造能力,也是检查学生掌握新知识情况的有力措施.,同时使学生及时了解自己练习的结果,品尝成功的喜悦,提高练习的兴趣,并且及时发现错误,纠正错误,提高练习的效果。
传统的计算教学只追求量不考虑形式,学生在枯燥的练习中熟练计算技能。学生计算能力的形成需要巩固练习,而且需要考虑学生个体的不同形式的练习。计算课与应用题课、几何课比较相对枯燥,练习的设计既要顾及知识的积淀,又要考虑学生的兴趣。授课之后,教师紧紧围绕教学目标,根据学生年龄特点精心设计多种形式的习题让学生尝试算法的运用。
通过练习、比较,发现错误,教师及时指导,矫正补缺,而提高学生计算正确率和计算速度。计算教学的练习包括巩固练习和综合练习。巩固性练习是基本练习,是例题的模仿练习,主要目的是巩固所获得的新知。综合性练习指的是综合性、灵活性较强并有一定变化发展的题目。其目的是脱离模仿,沟通知识的内在联系,促使知识转化为能力,还可以激发学生的兴趣,把已获得的知识能力上升到智力高度,培养学生的创新意识。这些练习的安排可采用不同的形式,如学生独立算、同桌对口令、开小火车、抢答、学生自己编题等等不同的形式,提高学生的学习积极性。
计算教学心得体会
为提高教师的自身水平提供了良好的平台,为教师专业发展提供了惬机。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强,不断地给自己“充电”,才能不断的开拓进取,勇于创新,才不至于被社会淘汰。经过计算机的学习,我感到了学习的快乐,也尝到了成长的快乐,这就是学习并快乐着吧!现在的社会日新月异,高科技的发展,需要老师掌握一定的计算机知识,利用网上的教育资源为教学服务,促进学生的发展。我校举办了计算机培训,我积极参加了培训。虽然感觉时间有点紧张,但很充实,学到了很多知识,可以说我很好的'完成这次学习任务。对于计算机我可以说既熟悉又陌生,虽说经常使用,但其中好多东西都还不懂,但我对计算机特别感兴趣,经过老师的讲解,使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱眼福,大开眼界。学习中,我学会了如何下载各种软件,如何运用它进行下载,一些上网查找资料的技巧,并建立了自己的博客,拥有了自己的邮箱。学习是辛苦的,但我认真的去把的所有内容学好,认真完成学习任务。这次培训学校从教师的实际培训出发,做到了通俗易懂,由浅入深。通过培训,我掌握了现代远程教育技术的基础知识和基本能力,通过这次学习我了解了中文windowsxp及officexp,学习了word的操作,excel的操作,演示文稿的操作。本次培训时间虽然很短,但对我来说确是受益匪浅。这次培训教师搭建了相互学习,相互交流的平台,使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识,不断提高自己的教学水平,为孩子们的成长带来福音。
为了使所学的知识运用到教学之中,我要经常与同层次同专业的学员组织起学习兴趣小组,大家在一起交流讨论学习问题、体会、经验。并由学习好的学员带领大家学习,这样可以提高学习效率。遇到问题和同事们交流一下,可以让自己更好的掌握知识点,而对帮助解答问题的同事来说也可以加深对知识点的理解。另外要充分利用网上答疑时间,在答疑前做好准备工作,对学习中的疑问事先有个总结,以便在答疑时能有的放矢。
计算机教学心得体会
情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一种教学方法。问题情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的教学活动或者是需要研讨的教学问题等。情境教学也正是新课程的要求之一,它充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一。传统教学通过书本等有限的形式对学生传递信息,不能很好地引起学生的学习兴趣,课堂教学不能达到较好的效果。而将电子白板引入课堂,它不但具有计算机的图文声像并茂。也使得教学内容更加丰富,涉及面更广,优化了课堂教学。让学生形象生动地进入教学情境,给学生提供充足的感性材料,让学生充分体会教学过程,成为学习的主人。
案例一:《物质的变化和性质》的情境引入中,利用拉幕工具,将水和冰、铁和铁锈、铝片和易拉罐、木柴和火焰的图片依次展现出来,让学生明确生活中的一系列变化与化学的关系,并在上课的初始就给出学生一系列的冲击,激发学生对一系列变化的思考,从而激发学生的学习兴趣,并将化学知识与日常生活联系起来,让学生更进一步的认识到化学与生活的关系。
案例二:《金属材料》一节中,通过一系列的图片展示金属材料在日常生活中的运用,并利用页面缩放功能,将金属的不同用途依次放大凸显出来,在引出23本课题的研究对象——金属材料的同时,引起学生对金属材料不同用途的认识,并由不同的用途,引发学生思考用途与性质之间的关系。
灵活使用电子白板的各项功能,对书本的问题情境进行优化,便于学生的理解,引起学生学习的兴趣。
(2)一些实验反应速率过快,实验现象不易观察;
(4)有关微观粒子运动的实验用肉眼无法看到,以致于学生难以理解;
(5)有些实验药品有剧毒,或在实验过程中产生有害物质,易造成环境污染;
(6)具有高危险的实验,很难在课堂保证其过程的安全性。如果在化学实验教学中运用信息技术模拟课堂上不能或不易做的实验,就能从根本上解决上述传统教学中存在的问题,从而提高化学实验的教学效率和教学质量。
由于上述的种种表现不能因噎废食,因为信息技术具有巨大的优势,所以我们应将二者紧密地结合起来,充分利用现有的.设备,实现信息技术与化学实验的有机整合,有效服务于教育教学。
用信息技术辅助化学实验教学,首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”,它仅仅是实验教学的补充,起着重要的辅助作用。化学实验教学还要以学生的实际操作为主,绿色实验一定要让学生自己动手操作,这是化学实验教学的必然要求。所以在化学实验教学中,既要充分利用其优势来辅助教学,同时又要注意克服缺点,防止滥用。在使用方法和技巧上,适时和适度地穿插课件于课堂教学中,可以激发学生的兴趣,使课堂气氛生动活泼,这样才能获得良好的教学效果。
在利用信息技术教学过程中,教师、学生和信息技术之间是相互联系、相互制约的一个有机的整体。教师是教学过程中的组织、指导者和知识目标建构的帮24助者、促进者。学生是信息加工的主体,是知识目标的主动建构者。信息技术是学生主动学习、协助、探索和完成知识意义建构的认知工具,信息技术的运用要符合学生的心理认知规律,做到以学生为本,激发学生学习的积极性。只有正确定位诸要素在教学中的地位和作用,才能更好地发挥信息技术的教学优势。
计算教学心得体会
培养学生的计算能力是我们小学数学教学的一项重要任务。从长远看,学会计算终身受用,生产、生活中处处离不开计算;可就目前而言,学生的计算能力却不容乐观,学生的计算能力普遍较低,无疑会给学生的学习发展造成了巨大的障碍。通过平日的教学,我发现主要存在以下问题:
(1)题目看错抄错,例如把43写成34。书写潦草,往往把0写成6,把6写成0,非常马虎。
(2)计算过程出错:如列竖式时数位没对齐,把个位空出来,或加法忘记进位,减法忘记退位等。有时候算加法4+2往往会写等于8,3×3=6等等。
(3)计算习惯不好:如计算时不打草稿,全凭口算。更容易忘记进位和退位,做作业时精神不集中,有时漏题不做等。
针对这些学生的计算错误,从表面来看,小学计算教学心得体会似乎大多是由“粗心”造成的,“粗心”的原因又是什么?不外乎两个方面:一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟,另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。
缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯,是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此,要提高学生的计算能力,必须重视良好计算习惯的培养,使学生养成严格认真、一丝不苟的学习态度和坚忍不拔的精神,千万不能原谅学生“一时粗心”出现的差错。在平时训练中,要注重养成以下习惯:
1、校对的习惯。计算都要抄题,要求学生凡是抄下来的数都校对,做到不错不漏。
2、审核的习惯。这是计算正确、迅速的前提。一要核对数字和符号,并观察它们之间有什么特点,有什么内在联系。二要审核运算顺序,明确先算什么,后算什么。三要审核计算方法的合理、简便,分析运算和数据的特点,联系运算性质和定律,能否简算,不能直接简算的可否转换成简便运算,然后再动手解题。
3、养成规范书写、仔细计算的习惯。要求按格式书写,字迹端正,不潦草、不涂改、不粘贴,保持作业的整齐美观。
4、养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力,也是一种习惯。首先要掌握好验算的方法;其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求;估算是所定计算结果的范围,是检查数据是否符合实际,所以要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确与否。
总之,计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。训练形式要多样化,游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情,维持训练的持久性,收到良好的效果。
计算教学的心得体会
计算教育作为基础教育的重要组成部分,在学生的学习中扮演着至关重要的角色。作为一名数学教师,多年来我一直从事计算教学工作,通过实践和总结,积累了一些心得体会。下面我将从培养计算能力、激发学生学习兴趣、提高应用能力、营造良好的学习氛围以及创新教学方法这五个方面,分享我对计算教学的心得体会。
首先,培养计算能力是计算教学的基本目的。计算能力是学生进行数学运算、解决实际问题的基础。在教学过程中,我注重通过多样化的练习和实际操作,培养学生的计算能力。例如,我通过解决一些生活中实际的计算问题,让学生进行口头计算,能动手的尽量让他们亲自去算,培养他们的计算能力。此外,我还强调“知识理论化、过程可视化、方法系统化”,让学生形成明确的计算方法和策略,提高计算能力。
其次,激发学生学习兴趣是计算教学的关键。学习者有兴趣,学习效果才会更好。在计算教学中,我注重设计富有趣味性和实用性的题目和活动。比如,我常常设计一些与学生生活密切相关的实际计算问题,让学生在解决问题中体会到计算的实用性和重要性。同时,我还鼓励学生积极参加竞赛活动,通过竞争的方式激发学生的学习兴趣,进一步促进计算教学的开展。
第三,提高学生的应用能力是计算教学的重要任务。计算技能的运用是数学学习的一项重要目标。在计算教学中,我注重培养学生的数学建模和应用能力。我引导学生学习如何将所学的计算方法应用于实际问题中,通过实际的案例分析和解决的过程,让学生懂得思考和创新,提高运用计算技能解决实际问题的能力。
第四,营造良好的学习氛围对于计算教学的开展至关重要。一个良好的学习氛围,能够提高学生的学习积极性和主动性。在我的教学中,我注重与学生的良好互动,尊重学生的主体地位,关注学生的个体差异,为学生提供宽松、舒适的学习环境。同时,我也鼓励学生通过小组合作和交流来解决问题,培养学生的合作精神和集体意识。
最后,创新教学方法是计算教学的必然要求。随着信息技术的高速发展,计算教育也迎来了更多的机遇和挑战。在我的教学中,我不断尝试使用多媒体教学、情境教学和分层教学等创新方法,丰富教学手段,提高教学效果。例如,我会利用多媒体资源为学生呈现抽象的数学概念和计算步骤,加深学生对数学计算的理解。
综上所述,计算教学是一个需要不断探索和创新的过程。通过培养学生的计算能力、激发学生的学习兴趣、提高学生的应用能力、营造良好的学习氛围以及创新教学方法的应用,我们能够更好地促进计算教学的发展,培养学生的数学运算能力,并为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。
计算教学心得体会
在当前的社会中,计算已成为人们生活中不可或缺的一部分,越来越多的人开始接触和学习计算,而计算教学随之受到了广泛关注和重视。我是一名计算教师,多年来一直从事着计算教学工作,通过不断的尝试和实践,我积累了一些心得体会,想要与大家分享。
第二段:记忆与理解。
教学过程中,记忆和理解是计算教学的两个核心环节。对于学生来说,记忆是学生掌握计算知识的重要手段,而理解则是学生深入理解计算知识和技能的关键。因此,在教学中我经常采用“由浅入深”的教学方式引导学生逐步掌握计算知识,同时结合具体实例,注重激发学生的思考和发现,使学生获得更多的理解和认知。
第三段:解决问题与应用。
计算教学不仅仅是掌握计算知识和技能,更是让学生学会应用计算知识和技能解决实际问题,让学生明白计算在生活中的实用性。在教学中,我常常通过实际案例来演练学生的应用能力,让学生体验到计算对于实际生活的帮助,在此基础上让学生自己去寻找更多的应用场景和解决方案。
第四段:探究式学习。
计算教学应当是一种探究式的学习过程,让学生在实践中学习和发现。我通常使用小组讨论、情景模拟等方式,让学生自己去发掘问题和解决方法,让学生在合作探究中共同成长和进步。在探究式学习过程中,我还注意让学生形成良好的探究习惯和方法,使其在未来的学习中能够更好地自主探究和解决问题。
第五段:评价与反思。
一个优秀的计算教师需要时刻反思自己的教学方法和效果,同时也需要对学生进行合理地评价和反馈。针对此,我常常与学生进行直接的沟通和反馈,了解学生的学习进展和问题,同时也让学生理解自己的掌握程度和问题所在,从而更好地发现和解决问题。
总结:
综上所述,计算教学需要注重学生的记忆与理解、解决问题与应用、探究式学习、评价与反思等多个方面,同时也需要教师不断尝试和挑战,不断更新自己的教学方法和策略。让学生在计算教学中获得更多的乐趣和收获,让计算教学成为学生成长和成功的重要支撑。
计算教学心得体会
近年来,我国职业中学发展很快,而学生生源质量一直没有明显提高,学生的学习态度不端正、自我控制能力不强是大部分职业中学学生存在的问题。学生入学时掌握计算机的水平也参差不齐,有的已经懂得一点点,而有的却从未接触过计算机。若采用传统的教学方法,学生容易感到枯燥乏味。很多职业中学在师资、教学环境和硬件条件也都没有达到相关要求,导致在课堂教学过程中,两极分化较为明显。
《计算机应用基础》是职业学校课程体系中普遍开设的公共基础课,是一门计算机知识的入门课程。计算机应用基础课程的目标是使学生通过学习和上机操作实践,了解计算机这一现代化工具的基本知识,学会计算机基础软件的应用和操作技能,从而具有应用计算机来获取信息的能力,满足和适应信息化社会对学生基本素质的要求。因此,在计算机应用基础课程的教学中要注重精讲细练,培养学生的信息意识和计算机应用能力。结合自己多年的教学体会,从以下方面来谈一谈,供大家参考。
对青少年学生来说,学习的积极性首先来源于兴趣,兴趣是最好的老师,兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力,它促使学生认真学习。如果教师能寓教于乐,善于联系生活,将书本知识用生动形象、妙趣精炼的语言来表达出来,就能更好的引起学生学习的浓厚兴趣。
在计算机应用基础开课之前,教师应当认真备课,吃透教材,将计算机的历史、发展、用途和我们的生活紧密相连,将计算机的组成结构和我们人类的结构分工相类比,突出cpu等同大脑的重要地位。在讲课过程中,不要局限于教材,充分调动学生的积极性来回答你的问题,有哪些同学使用过计算机?,在我们生活周围,大家都在哪里见过计算机?,计算机有哪些用途?通过一个一个问题,把同学们常去的超市、银行、移动联通大厅里的计算机介绍给大家,把新闻里常听到的智能机器人、火箭升空和天气预报等等话题与计算机联系起来,把我们常见的宣传单、成绩单和学校的通知等等与将要学习的微软办公软件联系起来。使学生意识到我们的生活工作都离不开电脑,进而会端正学习计算机应用基础这门课程的态度。虽然用了两节课的时间,但学生不仅了解了计算机基础知识,在问答的过程中也加深了老师和同学间的交流,最主要的是要尽可能的提高学生对学习计算机的兴趣。
例如在讲解e_cel20xx电子表格软件的数据计算时,充分利用多媒体设备,课前自制一个期末成绩表,将表中的总分、平均分等需要计算的项目通过讲解进行演示,让同学们有个直观的了解。具体分析如下:
1、展示如下成绩表,并提问回顾有关e_cel单元格格式化设置的问题。
2、对比显示利用公式或函数计算完整的成绩表。
3、讲解总分、平均分、单科总分、单科平均分的计算方法。利用sum求和函数以及average求平均值函数计算。
在h3单元格输入公式:=sum(c3:g3),然后拖填充柄至h14。
在i3单元格输入公式:=average(c3:g3),然后拖填充柄至i14。
单科总分、平均分计算方法类似,注意函数参数区间即可。
4、单科最高最低分分别利用ma_()和min()函数计算。
在c17单元格输入公式:=ma_(c3:c14),然后拖填充柄至g17。
在c18单元格输入公式:=min(c3:c14),然后拖填充柄至g18。
5、名次的计算是讲解的难点,最好利用rank函数的函数参数对话框来进行计算,如下图。
这个时候要联系前面所学的绝对引用和相对引用,讲解rank函数的每个参数含义。然后拖填充柄至j12。
6、等级的计算也是讲解的难点,利用if函数来进行计算,并讲解各个参数的含义,如下图:
7、函数的应用告一段落后,可以先让学生自学制作数据图表,并展示制作后的效果图给予参考。
在课堂上、在多媒体教室中讲课过程中,一定要预留时间布置上机作业,使他们有时间先动脑筋思考。在机房实践操作过程中,要求学生将所布置的任务独立完成。学生每完成一项操作,都应及时给与鼓励和表扬,加强他们的信心。有提前完成的同学,通过现场提问的方式确定已经充分理解所教知识后,可以委派为临时指导员,指导其他同学的操作。通过这种灵活方式加强学生间的交流,既可以培养学生互助意识,又提高学生运用计算机知识的水平,充分发挥了上机的实践效用。
以上是我个人在计算机应用基础课程教学中的一点点浅见,希望各位同行提出宝贵意见。
计算教学心得体会
在“课程改革目标”中明确指出,要“关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能”。其中学生计算能力的培养就是学生终身学习的基础知识和技能。因此,在小学阶段学好四则混合运算,并形成一定的计算能力显得非常重要,也是终身受益的。小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终,学习时间最长,份量也最重,也是提高及格率的措施之一。培养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务,也是提高教学质量的基石。所以,在小学阶段,培养学生的计算能力尤为重要。
在计算教学中重视学生的自主探究学习,可以充分地让学生发挥知识迁移的优势,进行大胆地尝试,体现自主学习的特点。例如,学习“3350÷345”,已经有了“除数是两位数除法”的基础,可以让学生先进行试练,暴露计算中的错误,然后有针对性地进行教学,从而引导学生自己来总结规律。
改变课堂上翻来覆去说“算理”,挤占了练习时间,少安排学生的课堂练习,影响了学生基本计算技能的形成。新课程提倡个性化学习,张扬学生的个性,但是计算教学的目标是多元化的,其中重要的是,通过一定量的练习,让学生学习掌握一定的高效、统一的运算方法和熟练的技能,要求学生算得正确、迅速,同时还应注意计算方法合理、灵活,并在练习过程中发展学生的数学兴趣。所以,我们有必要留有足够的课堂练习时间,如每节课留5—8分钟的时间让学生进行计算练习,并随时随地反馈练习中的问题,教师进行纠正,还要关注计算练习后的反思。加强练习之后的反思,能提高学生的'分析和判断能力,有利于总结经验,提高练习效率。例如,计算125×8÷125×8,常有学生得出等于1的结果。引导学生反思总结,观察算式时,要从算式的整体着眼,不能受算式的细节(数据的特点)影响,误认为是两个“125×8”相除。
目前,每个班中都存在着一部分后进生,都让教师一一辅导,对于农村教师而言,由于时间和精力有限,难以做到,所以,我选择班内优秀的学生与后进生结对子,一帮一地辅导,每天做3~5小题,由小老师批改,出现错误有小老师讲解。这样既解决后进生畏惧老师的心里,又让小老师占在学生的角度讲解,后进生容易接受,激发学习的兴趣,培养了小老师的自信心和自豪感。一学年过去全班的计算能力整体得到了提高。培养学生的计算能力,并不是一朝一夕的事。只要我们善于做计算教学的有心人,就能有效地提高学生的计算能力,为学生的数学学习插上腾飞的翅膀。
计算教学心得体会
作为一名数学老师,我深深地认识到计算在数学学习中的重要性。计算方法的正确性和精度是数学学习成功的重要因素。在过去的教学实践中,我积累了许多关于计算教学的经验和体会,我希望通过本文与您分享。
计算教学是数学教学中至为基础的组成部分。计算是学习数学的基础,也是数学实践的基础,许多数学问题都需要通过计算才能得到解答。在数学学习中,学生要掌握计算基本技能和方法,正确使用计算工具和模板,准确搜索问题的解决方法和答案。因此,计算教学在数学学习中扮演着至关重要的角色。
二段:教学方法的可选择性。
计算教学要选择合适的教学方法。在计算教学中,传统的讲解法、实用技巧法、启发性教学法、问题解决法和探究性教学法等多种教学方法可以应用。具体选用哪种教育方法,主要是取决于学生的具体实际情况。例如,对于较弱的学生,可以使用实用技巧法,让学生掌握计算的基本技能和方法;对于手头有具体问题的学生,可以采用问题解决法,让学生通过解决具体问题,掌握计算方法和技巧。根据不同的情况选择不同的教学方法,可以提高计算教学的效果。
三段:教学内容的合理安排。
无论采用什么种类型的教学方法,计算教学中的教学内容必须要合理安排。在计算教学中,教学内容应该是系统、完整、有层次的,并且要符合学生的实际认知水平。对于初学者,应该从简单易懂的计算内容开始讲解,逐步深入,进一步了解并掌握,直到掌握完整的计算知识。教学内容的安排一定要充分考虑到学生的需求和实际情况,在学生的基础上逐步提升他们的计算能力。
四段:教学方法的评价与反思。
在计算教学中,进行教学方法的评价与反思是一种非常有用的教学手段。在教学过程中,教师应该注重让学生思考、分析、判断和归纳。在具体实施课程时,教师可以对学生提出一些问题和问题,鼓励学生思考并回答问题。这不仅有助于提高教学效果,而且有助于学生提高自己的思维能力和表达能力。
五段:总结。
作为数学教师,我非常注重计算教学的实际效果和质量,针对学生的实际情况选择针对性的教学方法和教学内容。同时,我也非常注重学生的学习态度和学习方法,鼓励学生勤奋学习,努力提升自己的计算能力。总体而言,我认为计算教学是数学教育中不可或缺的一部分,它不仅可以促进学生成长,还可以提高他们的数学能力和实践能力。
计算教学心得体会
有的学生接触过电脑或家中有电脑,某些知识早已掌握,而有的学生却对电脑刚刚接触,了解甚少。另外,在机房上机个别学生喜欢玩游戏或聊天,这就对课堂效率产生影响。比如,高年级班级中有一个女生,对学习不感兴趣,上课的时候,老是讲话、不听讲、作业不做,抓紧一切时间打游戏,很是让人头疼。对于这种情况,我总结了一下:
1、在操作上她很熟练,如果再要求她课堂上专心听讲,按时完成作业,上机认真操作,她会感到枯燥乏味,浪费时间,这就必然会造成扰乱课堂纪律,甚至会影响其他同学,给课堂教学带来一定的负面影响。
2、教师在上课前要声明不遵守课堂纪律的后果,让学生思想上有个准备。
3、要进行合理的任务设计。计算机以实际操作为主,教师有必要针对不同层次的学生设计相应的任务,并且这些任务可以被学生所接受。同时还要从学生实际出发,充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点,遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于有一定难度的任务,我会通过自己的演示讲解给出清晰、详尽的操作步骤,便于学生自主学习。在教学中,我发现学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的任务时,他们会非常专心致志,乐此不疲。
4、提高学生练习的时间。计算机教学最后要达到的目的就是让学生能熟练的进行上机操作,所以在教学中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习,因为“百讲不如一练”嘛。教师可以通过任务的布置,让学生在操作练习中学会知识,巩固知识。
5、有效的利用“闲置”资源,进行分层较学。上机时让他辅导有问题的同学,让他有事可做,这样不但充分调动了他的积极性,也减轻了老师的教学负担,而且对于其他上课爱讲话的同学也起到一种示范的作用。
最后,在下课前我举了这样一个例子来和学生共勉。
一位农夫有两只水桶,他每天就用一根扁担挑着两只水桶去河边取水。两只水桶中有一只有一道裂缝,因此每次到家时这只水桶总是会漏得只剩下半桶水,而另一只桶却总是满满的。就这样,两年以来,日复一日,农夫天天只能从河里担回家一桶半水。
完整无缺的桶很为自己的完美无缺得意非凡,而有裂缝的桶自然为自己的缺陷和不能胜任工作而羞愧。经过两年的失败之后,一天在河边,有裂缝的桶终于鼓起勇气向主人开了口:我觉得很惭愧,因为我这边有裂缝,一路上漏水,只能担半桶水到家。
我想,教学是教师的教与学生学的统一,如果过分地强调了教师在教学中的主导作用,忽视教学中师生间的互动,没有了学生那里的反馈和意见,也将永远得不到提高和进步。我们每个人都好比那只有裂缝的桶,各自都具有这样或那样的不足和缺点。倘若我们换种角度思考问题,并且能够扬长避短,我们的生活一定会变得更加轻松愉快和丰富多彩。
计算教学心得体会
计算是数学的基础,是人类文明发展的重要组成部分。在教学过程中,我们需要注重学生的基本计算能力的养成,以此为基础来进行更深层次的数学学习。在计算教学中,我积累了许多经验和体会,下面就分享一下我的计算教学心得体会。
二、培养学生的计算意识。
在计算教学中,首先要注重培养学生的计算意识。这就需要我们在讲解题目时,不能一味的讲解答案,而是要讲解思路和方法,让学生能拓展自己的思维方式,从而更好的理解题目。同时还要注重练习,对于层次较低的学生可以通过大量练习来提高他们的计算水平。在练习过程中,可以制定一些小组竞赛,让学生们在比赛中加强彼此的竞争意识,同时也激发他们的兴趣。
三、注重计算方法的讲解。
在教学计算的过程中,不仅要注重让学生更好地掌握计算能力,还要注重计算方法的讲解。通过介绍基本的计算方法,让学生同时提高基本计算能力的同时,也更好的了解计算方法。比如,可以讲解加减乘除法的快速计算方法,让学生能在复杂的数学题目中也可以更快速的完成计算,从而更好地理解题目。通过不断掌握和训练基本计算方法,我们可以更好地培养学生的计算能力和解决问题的能力。
四、注重思维的拓展。
在计算教学中,不仅要注重基础能力和计算方法的训练,还要注重思维的拓展。通常情况下,学生在计算过程中作出的错误都会涉及到逻辑和思维的问题。因此在教学过程中,我们应该注重逻辑和思维的训练,这样学生才能更好地理解和掌握数学知识。例如,可以通过组合计算来拓展学生的思维,如“同分母加减法”、“分子分母互换”、“通分方法”等,让学生更好地掌握计算方法,同时也更好的理解与应用数学知识。
五、个人总结。
计算教学需要注重学生的计算意识、计算方法、思维拓展等多个方面,通过有效的策略,让学生逐步提高数学水平,更好地掌握计算能力。在我的教学实践中,我注意从多个角度出发,提供不同的学习和练习方案,不断优化计算教学的方法,使学生逐步提高计算能力,并在学习中得到更多的乐趣。最终,我相信持续不断的努力,将会让学生们在计算能力的提高中,取得更好的成绩。
计算教学心得体会
近年来,我国职业院校发展很快,而学生生源质量一直没有明显提高,学生的学习态度不端正、自我控制能力不强是大部分职业院校学生存在的问题。学生入学时掌握计算机的水平也参差不齐,有的已经非常熟练,而有的却从未接触过计算机。若采用传统的教学方法,学生容易感到枯燥乏味。很多职业院校在师资、教学环境和硬件条件也都没有达到相关要求,导致在课堂教学过程中,两极分化较为明显。
《计算机应用基础》是职业学校课程体系中普遍开设的公共基础课,是一门计算机知识的入门课程。计算机应用基础课程的目标是使学生通过学习和上机操作实践,了解计算机这一现代化工具的基本知识,学会计算机基础软件的应用和操作技能,从而具有应用计算机来获取信息的能力,满足和适应信息化社会对学生基本素质的要求。因此,在计算机应用基础课程的教学中要注重精讲细练,培养学生的信息意识和计算机应用能力。结合自己多年的教学体会,从以下方面来谈一谈,供大家参考。
对青少年学生来说,学习的积极性首先来源于兴趣,兴趣是最好的老师,兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力,它促使学生认真学习。如果教师能“寓教于乐”,善于联系生活,将书本知识用生动形象、妙趣精炼的语言来表达出来,就能更好的引起学生学习的浓厚兴趣。
在计算机应用基础开课之前,教师应当认真备课,吃透教材,将计算机的历史、发展、用途和我们的生活紧密相连,将计算机的组成结构和我们人类的结构分工相类比,突出cpu等同大脑的重要地位。在讲课过程中,不要局限于教材,充分调动学生的积极性来回答你的问题,“有哪些同学使用过计算机?”,“在我们生活周围,大家都在哪里见过计算机?”,“计算机有哪些用途?”通过一个一个问题,把同学们常去的超市、银行、移动联通大厅里的计算机介绍给大家,把新闻里常听到的智能机器人、火箭升空和天气预报等等话题与计算机联系起来,把我们常见的宣传单、成绩单和学校的通知等等与将要学习的微软办公软件联系起来。使学生意识到我们的生活工作都离不开电脑,进而会端正学习计算机应用基础这门课程的态度。虽然用了两节课的时间,但学生不仅了解了计算机基础知识,在问答的过程中也加深了老师和同学间的交流,最主要的是要尽可能的提高学生对学习计算机的兴趣。
例如在讲解excel20xx电子表格软件的数据计算时,充分利用多媒体设备,课前自制一个期末成绩表,将表中的总分、平均分等需要计算的项目通过讲解进行演示,让同学们有个直观的了解。具体分析如下:
1、展示如下成绩表,并提问回顾有关excel单元格格式化设置的问题。
2、对比显示利用公式或函数计算完整的成绩表。
3、讲解总分、平均分、单科总分、单科平均分的计算方法。利用sum求和函数以及average求平均值函数计算。
在h3单元格输入公式:=sum(c3:g3),然后拖填充柄至h14。
在i3单元格输入公式:=average(c3:g3),然后拖填充柄至i14。
单科总分、平均分计算方法类似,注意函数参数区间即可。
4、单科最高最低分分别利用max()和min()函数计算。
在c17单元格输入公式:=max(c3:c14),然后拖填充柄至g17。
在c18单元格输入公式:=min(c3:c14),然后拖填充柄至g18。
5、名次的计算是讲解的难点,最好利用rank函数的“函数参数”对话框来进行计算。
这个时候要联系前面所学的绝对引用和相对引用,讲解rank函数的每个参数含义。然后拖填充柄至j12。
6、等级的计算也是讲解的难点,利用if函数来进行计算,并讲解各个参数的含义。
7、函数的应用告一段落后,可以先让学生自学制作数据图表,并展示制作后的效果图给予参考。
在课堂上、在多媒体教室中讲课过程中,一定要预留时间布置上机作业,使他们有时间先动脑筋思考。在机房实践操作过程中,要求学生将所布置的任务独立完成。学生每完成一项操作,都应及时给与鼓励和表扬,加强他们的信心。有提前完成的同学,通过现场提问的方式确定已经充分理解所教知识后,可以委派为临时指导员,指导其他同学的操作。通过这种灵活方式加强学生间的交流,既可以培养学生互助意识,又提高学生运用计算机知识的水平,充分发挥了上机的实践效用。
计算教学心得体会
五天的时间我们要学完2450分钟的学习任务,每天我的神经都处于紧张的状态中,大脑不停的转着,手也在不停地敲击着。每天都有大量的作业要做。晚上还要去上晚自习,忙得一点休闲的时间都没有,有时感觉到连喘息的时间都没有。可是大家的精神头真的挺足,没有人说苦,没有人说累,只是感觉时间在飞逝着,太快了。如果能拉住时间的脚,大家一定会毫不犹豫地伸出手去。
1、通过学习,感觉到自己有太多的计算机的知识不懂,比如:程序操作、计算机理论……感受到不懂计算机,真的是太落后了,通过学习感受到自己又学到了很多的知识,在今后的学习中,我一定经常上机操作,争取早日驾驭电脑,学有所用。
2、通过学习,我体会到,我们原来的教学时多么的落后,网上平台真的挺好,学习起来很方便、很实用。这五天我们在网上交流、讨论、提交作业。浏览网页,阅读资料、观看案例、完成作业,在网络的海洋里,我们尽情的汲取着知识的甘露。感到一种前所没有的满足,这种满足是我们对知识的一种渴望。
3、通过五天的学习,我对信息教育技术有了更深刻的认识,通过多媒体的操作,让我们有耳目一新的感觉,为我们的教学提供了方便,为我们的教学,提供了丰富多彩的内容。从而让我们的课堂更生动、更有新意更能激发学生学习的兴趣,更能创造性的发挥我们的课堂。
3、通过五天的学习,我们结识了很多的伙伴,我感受到我离这些同伴的距离太远了,不学习真的落后了。这五天,大家取长补短,互帮互助,互通有无。大家都毫不吝啬,把自己知道的知识毫不保留的互相交流着。虽然学习是紧张的,可是大家的心情是愉悦的,气氛是和谐的。只是感觉到五天的时间真的是太短了,需要互相学习的知识真的是太多了。
4、这五天的学习,我感到最累的要算是我们的辅导老师:李建彪老师、杨晓伟老师、王玉民老师,还有我们的班主任孙老师。早晨他们早早的来到多功能教师,为早来的老师辅导,中午又是早早的来到,连午休的时间都没有,晚上又来辅导晚自习。耐心的为我们讲解着,这种敬业精神令我们所有的老师都很感动。
管理员老师,辅导员老师,各位学员,希望我们还有再一次学习交流的机会.在今后的教学中,把信息技术教学应用于课堂,更好的服务于教学。
计算教学心得体会
鼓励算法多样化,它为我们了解学生的认知状况提供了第一手资料,能有的放矢地采用各种手段推动学生的思维发展。一定要及时对“多样化”进行“优化”,寻求简洁、容易、快速的方法。要引导学生进行比较与交流,感受不同策略的特点,领悟不同方法的优劣,作出合理的判断和价值评价。
我们有必要留有足够的课堂练习时间,如每节课留5—8分钟的时间让学生进行计算练习,并随时随地反馈练习中的问题,教师进行纠正,还要关注计算练习后的反思。加强练习之后的反思,能提高学生的分析和判断能力,有利于总结经验,提高练习效率。作为小学数学教学的一线教师,如何落实新课标理念,完成“为学生今后的生存、学习与发展奠定良好的基础”的任务呢?下面,就数学课中数感的培养谈一谈我们高段数学组在实际教学中的几点体会:
1、依据教学内容,精心设计“口算”题。“口算”是一个人最基本的计算能力,也是一种最生活化的基本技能。而在教学中,有的教师为了片面提高课堂效率而忽视了这种基本能力的培养,以致不少学生在许多需要计算的地方出现不该有的错误。例如:如果学生个位数加减法的口算能力不达标,那将直接影响到今后多位数加减法的学习;而个位数的乘法也即“乘法口诀”训练不到位,就直接影响到今后多位数乘除法的学习;同理,每一个内容口算能力的培养都直接影响到今后相关内容的学习。也就是说如果连口算能力都得不到很好培养的话,那么,就说明我们的数学教育是失败的,这将给学生今后的学习、生活和发展留下极大的'隐患。因此,教师要针对每个教学内容精心设计“口算”题,严把每个数学学习内容的入门关。我们数学组有老师还采用了课前2分钟交换出题解答的方式来提高“口算”能力,我感觉比较好。
2、不用固定的语言文字来概括计算法则,让学生在自主的探索中获得对计算过程与算理的理解。当前的数学课程改革,强调让学生在现实的情景中理解概念和法则,避免机械记忆。因此,在笔算教学中,教师应该用知识的迁移“拾级而上”,学生可以用各种算法进行计算,只要是合理的算法,我们都要鼓励,这样,既减轻了学生记忆的负担,也与算法多样化的教学理念相吻合,培养学生多角度思考问题、灵活解决问题的能力。
3、笔算与估算结合,加大估算的教学力度。把估算作为现代数学基础教育的重要内容来抓,这既能为学生数学的发展奠定良好基础,也符合学生今后的生活需要。在不自觉的情况下感受到了估算的意义和价值,进而应用。在老师反复的讲解下,我们的学生反而对估算无所适从,在我们的过度教学和刻板的评价下,使估算教学偏离了它的初衷。教师精确计算的意识远远强于估算,教学时,重视学生感悟估算的意义、体验估算的价值,按教材程序让学生蜻蜓点水式讨论一下估算的方法和结果,主要精力放在了指导学生如何精确计算上,估算就会教之无味、弃之不能。为了让学生在估算不失利,我们对学生进行“聪明”之法教学,使其能正确估算。
计算机教学心得体会
中小学计算机教育的根本任务是普及计算机文化,提高青少年素质。主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。由于目前学校在课程设置,时间安排上的不足,教材,大纲的无法定论,硬件设施的不完善等诸多方面的原因,直接影响了老师的教学,限制了学生对计算机知识的掌握和发展。那么,根据各校的实际情况,提高计算机课堂教学效率是缓解这些矛盾的的最好方法。通过几年的教学实践,本人获得几点心得体会,与大家交流。
1、问题式。
第二种是在新授内容之前,直接向学生提出本堂课需要学习的内容,开门见山,重点突出。问题式的导入,能够使学生目标明确,抓住重点,激发兴趣。效果也比较好。
2、演示式。
演示式的导入也就是能过课件的演示或人的表演进行导入课堂内容,起到激发学生兴趣的作用。比如,我在英文打字的教学中,考虑到学习打字对学生来说是枯燥乏味的事情。为了让学生对这一内容感兴趣,在导入新课之前,我特意请了高年级中几位打字速度快,指法好,又能盲打的学生到班上来作表演。当同学们看到他们的手指在键盘上熟练地击打时,既佩服又羡慕,我趁机点拨:“同学们,这几位同学打得多好啊。其实他们跟你们一样,原来也不会打字的,但自从学会了打字,通过自己的努力,他们取得了可喜的成绩。你们想不想学打字,跟他们一样好啊?”学生听了,一个个跃跃欲试,我趁机讲授新课。
所以说,好的导入是课堂教学成功的一半。
有些老师在教学中,喜欢把每一个内容讲得细细道道。这种做法是要不得的。其弊有三:
1.无法体现学生的主体性,学生容易被动学习。
2.限制了学生创造性思维的民展,思想容易被框死。
3.课堂气氛不活跃,难以激发学生的学习兴趣。
4.难以教会学生自主学习的方法。在书法中有飞白,那是意境;
在绘画中有虚有实,给人以想象的余地,在教学中也应该留有让学生想象的空间,老师应大胆放手,激发学生的创造性思维,充分发挥学生的主体性。达到事半功倍的效果。
1、少讲多练。
计算机课是一门讲究操作的课程。特别是小学计算机课。在教学中也发现,有些内容讲得越多学生越糊涂,讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为,在许多需要操作的课程中,应注重少讲多练,通过精心导入,让学生明确本堂课的学习内容,然后新授学习内容和方法。最后巩固练习。
2、运用多媒体课件,巩固知识。
这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容理论性较强。这些课程中知识的巩固,如果采取一般的方法,是单调的。但可以做成课件,如填图等练习形式,达到巩固知识的目的。
3、游戏。
游戏是小学生学习的催化剂,恰当地运用游戏,可以激发学生的兴趣,掌握知识,提高课堂效率。这里的游戏包括比赛和益智游戏软件。比如在打字教学中,由于打字是枯燥乏味的,对知识的巩固,打字水平的提高是有一定困难的。为解决这一问题,本人就采取了比赛的形式,个人比赛,小组比赛等。这样一来,学生学习的劲头十足,水平提高很快。益智游戏软件是一种很好的学习软件,它对学生学习起到辅助作用。
总之,只有不断激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性,培养学生的创造性思维,创造良好的学习气氛,才能有效地提高课堂效率。
我从事职业学校计算机教学工作已有多年,通过这几年的`一线计算机教学工作,有了几点心得:
存在的问题。
1.部分学生在初中时接触很少过计算机,并且部分初中学校也没有开设过计算机理论知识课,这部分学生在进入职校对计算机的认识等于零,所以我们部分职校生的基础是很不好的。
2.现在的中学生,一般对计算机理论不感兴趣,他们都比较喜欢计算机操作,特别是上机操作,操作后立马就会看到结果是他们喜欢的主要原因。
3.考试的形式往往单纯采用笔试或机试试题的质量不高;评分不客观,信息不反馈等等。因而,导致很多期末拿高分的同学,也未必能通过等级考试。也有些同学,考试笔试得高分,可是上机操作半个小时都未能输入完80个左右的汉字,更不用说叫他建立一个“学生成绩表”了,这就是明显的理论脱离实际。
4.几乎所有的学生都喜欢上网(因为大部分学生第一次接触网络产生了新鲜感),但他们是爱在网上打游戏,爱在网上聊天,几乎没有合理地利用网上资源进行学习,没有利用网上的资源丰富自己的学科知识,没有利用网上资源提高自己的个人素质和能力。
5.由于要对付学生的计算机结业考试,因此上课的内容比较单一,主要是考试合格为目的,这样一来,对于计算机信息日益发展的今天是相当不利于学生的,学生学习的知识面很有限。
几点办法。
1.为了提高部分计算机基础比较差的学生学习计算机课程的积极性,在平时的教学过程中,我们结合学校实际,尽量多关照这些学生,让他们觉得虽然基础不是很好,但老师们还是很重视他们的,提高他们的信心,这样他们学习计算机的兴趣自然就提高了。
识制作成教学课件,或演示给学生看,或让学生在上机练习时作为练习用软件,练习对了就给出喜欢的动画,错了呢,就给出明显的提示。这样,通过教学课件学计算机的课程理论,效果就好多了。同时,教师在备理论教学课时,要精心选材,力求多举现实生活中的学生比较熟悉的实例,力求深入浅出,力求生动有趣,力求以调动学生学习的积极性为最佳。
当然,还可采用:对理论知识学得好的学生,当众给予表扬,树立榜样,号召大家向他们学习,让大伙觉得,理论知识学得好,一样是一件值得荣耀的事。
让学生形成。
这样一个意识:网络还真的可以为我们专业的学习服务。教会学生要有目的,有计划地上网。我们的计算机教学教师,经常在学生上网前,要求学生们写出本次上网的步骤,先做什么,后做什么,最后做什么。这样做了,学生上网有了目的,有了计划,就不会在陌生的网络面前手脚无措,漫无边际了。职高校学生上网许多是没有目的,不少学生上网就只是为了玩,聊天,打游戏。因此,作为管理,指导这些学生上机或上网的教师,就要先自己测算好学生完成计划练习所用的时间,尽量将学生的上网时间安排紧凑,尽可能让学生在上网时,既能完成教学任务,又没有太多的时间打游戏啊聊天什么的。
4.在学习考试内容的同时,也能安排一定的时间给学生介绍更多的计算机基础知识,丰富学生的计算机知识,让他们对计算机产生更浓厚的学习兴趣。
5.真正要使学生们对计算机课程的学习兴趣持久下去,教师要做的就是及时解决学生们在学习过程中遇到的问题。要做到这一步实在是不容易,它要求老师在课内课外,无论是学生上机练习或是教师演示,都要经常性有目的地向学生提问,并多方设想,学生懂了没有了?可能会存在什么问题?再就是教师对待学生们的提问一定要和气,不要太严肃,否则,学生就是有了问题也不敢问了。
几点建议。
1.现有的中学,所用的计算机课程教材过于单一,不太适应社会的发展。因此,建议上级主管部门,根据中学生实际设计算机课程教材。
2.通过对学生们正确、理性的上网的培养,形成了这些学生学习、上网,再学习、再上网,从而达到知识提升的良性循环。
3.两年级的时候能够安排一些相关于专业的计算机课程,以丰富学生的知识点。
4.教师设法及时解决学生们平时遇到的电脑问题,给学生继续学习计算机课程提供了可持续学习的后动力。