通过写心得体会,我们可以更加深入地了解自己的思考和成长过程。下面是一些学生的心得体会,他们通过努力和积累发现了一些学习方法和心得。
智慧课堂讲座学习心得体会
作为一个英语教师,我受益匪浅,让我近距离地领略到每位教师的教学风格,深厚的教学功底,及精深的教学艺术,虽然这些优质课的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习鉴戒的东西,下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受:
一、教师自身的良好素养是上好一堂课的重要条件和基本保证。在听课中,我发觉优秀的教师都有几个共同特点:
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体,更直观,更生动;。
3、教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性;。
4、有扎实的英语基础知识作为后盾,辞汇丰富,课堂充实。
二、调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,也是素养教育的要求。通过听课我发觉教师的'教学理念都产生了转变,都建立了“以学生为主体”的教学理念。把全部课堂还给了学生,重视学生能力的培养,重视主体参与,教学中互动模式多样,多采取小组比赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了学生们对英语学习的爱好,营建了宽松,民主,和谐的教与学的氛围,让学生真正成为了课堂的主人。
三、课前互动是一个很关键的环节。在这次听课中我发觉课前老师和学生互动的较好的,课堂都比较成功,老师们大多数从自身的生活着手,利用歌曲、说唱或着做一些小游戏来活跃课堂气氛,特别是一些年轻的老师能说会唱,肢体语言丰富,很得学生们的爱好。
四、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。我认为大多数的老师在这一点上做得很到位。第一,上课前与学生做互动式就成心引入音乐这个话题,课程开始后,从单词的讲授,到听力练习,再到对话讨论,一环扣一环可以说衔接得非常自然,学生们都能很好的知道和跟进,思维没有断点。并且他在每一环节和环节之间的过渡中都在反复运用本节课的语法重点,孩子们很自然的完成了接触,知道,使用的一系列进程。很多老师还打破常规,大胆创新,改变课本原有的思路,另辟捷径,获得了较好的成效。
通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足,让我深切的体会到了紧急感,认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了许多问题去摸索,怎样让自己的语言更优美?怎样让学生爱好上课?怎样培养学生的能力?相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步。
反思之余,真的庆幸,我还年轻。只有豪情和对工作的热情是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。第一要提高自身的专业素养,英语一天不看,不听就会退步,常常提示学生,却麻痹了自己。其次,热情永久不能跟体会相对抗。虚心向别人学习,充实自己。做一个永不自满的学习者。
智慧课堂讲座学习心得体会
通过年前的智慧课堂专题培训,满怀期待的踏上智慧课堂学习的旅程。因春节期间在老家学习不方便,所以一直将期待的学习延迟至开学初。一开学,我便满怀期待的下载安装软件进行网上学习与实际操作。通过专家的培训讲授,让我对这个功能强大的教学软充满了强力的.好奇心与求知欲。但在软件的使用出显现的一系列问题让我束手无策,安装、登录、以及网上学习的方式等没法正常进行,让我挖空心思摸索了很久。最后在专家团队的帮助下,将问题一一解决,才进入正常的学习状态。
出于对软件的好奇与急于探索,导致我在网上学习时走马观花,自己实际操作时确晕头转向,不知所措。一个看似简单操作,自己实际运用起来总是问题重重,漏洞百出。既伤神又费力,乃至对软件的学习产生负面情绪。经过精心摸索与视频的观看学习,最后明确自己所显现的问题,对软件跟部分的功能不了解,操作时没有自己的设计想法,出于盲目仿照盲目操作,加上自己急于想运用更多的功能,所以导致学习的效率很低。
在后面的学习中要重视对视频中软件各部分功能的介绍,跳出ppt的教学设计思路去构思教学设计,从而提高学习的效率。
智慧课堂讲座学习心得体会
《智慧型教师的思与行》是张翼文老师集十八年的工作经历、体会、认识而写成的专著。这一成果的获得,就如水滴石穿一样,不仅仅是由于它持之以恒,而且还由于它目标始终如一。当我读完后,深深被的渊博的学识和持之以恒的精神所折服了。只有像一样不断寻求自己的专业发展,并为之努力探索,形成自己富有个性的教育理论和实践,使自己成为一个有智慧的老师,这才是我们教师最需要的。读书心得:
一个教师如果要使自己的专业不断发展,就一定要有理想,要有为这理想不断寻求的行动。不像有的人,把理想放在嘴边,只说不做,理想理想,有力就想。十分观赏拿破伦的一句名言:不想当将军的士兵不是一个好兵。为此,成为一位智慧型教师是心中的理想,也是努力追寻的方向。在书中,我们好像见到了一个胸怀理想、充满豪情、勤于学习、受人尊重、善于合作、不断挑战自我的。博学是涉取教育智慧之道,学习是一个人生命的有机组成,学习是一个智慧型教师成长的必经之路。曾有教师向于永正请教成为一位优秀教师的要领。于老师答说有四个习惯,其中之一就是读书的习惯,教育智慧不正源于平常点滴的学习和深厚的积淀吗!我们不能总是抱怨没有时间读书,没有时间学习,而应当从我们自身的状态检讨一下,把学习渗透到平时的工作和生活中去,让教育智慧流淌于我们教育生活的一点一滴、每时每刻。
书中的每一个案例,都是作者无数次实践后提炼出来的精华。这些案例,凝聚了作者无数的汗水和血汗,是无数的夜晚挑灯摸索的结果,更是无数次历练的结晶。在教育前进的路上,成功和挫折常常是结伴而行的。成功可以给人带来荣誉和欢乐,而挫折或许能给人更多的摸索,且其中常常孕育超凡的.智慧。如果你抓住了,你反思了,你就可成为一位智慧型的教师,就像一样了。事实再次证明,只有通过历练,教育智慧才会生成,只有反思,教师才能成长,教育品质才会生成。
很明显,要成为一位智慧型的老师,光有理想是不行的,必须要有脚踏实地、认认真真做学问的行动。而不断的实践与反思是成为一位智慧型老师的必经之路。从作者的个人成长轨迹看,他是脚踏实地,以务实的作风,一步步的从县、市、省教坛新秀走来。在书中,我们更看到了一个在体会+反思=成长起来的一个智慧型的的形象。在自己教学实践体会的基础上,结合外在的教育教学理论,再通过自己独立摸索、感悟和创造形成个人的教学理论和实践,在教学实践中彰显自己的个性,真正到达了我的课堂我做主的境域。书中作者以理论加案例的情势,在教育教学实践中批评地考察自我的主体行动表现及其行动之根据,通过回想、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,从而不断提高其教学效能的进程。正如孔子的话所说,学而不思则罔,思而不学则殆。只有在在实践中不断摸索、检讨,在反思中更好地学习、提高,用自己的行动,实践着自己的教学理念,成为一位智慧型的教师。
书本的杰出并不仅仅是自成体系理论,而是在十八年的教育教学一线的实践中的一篇篇自我实践和他人实践中鲜活的、真实的成功与失败的教育案例、反思和论文。抱着成为一位智慧型老师的寻求,十八年如一日,积极探索教育规律的人,才能有今天几十万字的专著,他的成果的获得,就如滴水穿石一样,由于他的持之以恒,由于他的坚持不懈,更由于他的博学智慧,让我们深受感动,收获无穷:路其修远兮吾将上下而求索!――生命虽然有限,但对智慧的追寻却没有穷尽。
学习智慧课堂心得体会
第一段:介绍智慧课堂的概念和重要性(200字)。
在当今信息时代,教育领域也开始迎来了一场技术革命,智慧课堂便是其中的一项革新。智慧课堂是通过现代科技手段使教学更加高效和个性化的一种方式。在传统的课堂中,学生被被动地接受知识,教师往往只能面对全班学生,难以照顾到每个学生的个体差异。但是在智慧课堂中,学生可以根据自己的学习进度和特点进行个性化学习,教师可以通过数据分析来更好地掌握学生的学习情况,从而提供更精准的指导和辅导。因此,学习智慧课堂对于提升教学质量和学生学习效果具有重要意义。
第二段:总结智慧课堂的优点和实际应用(300字)。
智慧课堂相比传统的课堂教学,有着许多优点。首先,通过利用计算机技术和互联网资源,可以实现教学资源的共享和更新。学生可以通过在线学习平台获取各种教学资料,丰富自己的学习内容。其次,智慧课堂还能为学生提供个性化的学习服务。通过对学生学习过程的数据分析,教师可以针对不同学生的学习情况给予不同的辅导和指导,更好地满足学生的学习需求。此外,智慧课堂还可以增加学生的参与度和积极性。通过互动式教学和在线讨论,学生可以更好地与教师和其他同学进行交流和互动,提高学习效果。
第三段:谈谈学习智慧课堂的困难和挑战(300字)。
尽管智慧课堂有这诸多优点,但也面临着一些困难和挑战。首先,教师需要具备掌握计算机技术和数据分析的能力。在传统的教学模式中,教师更多地关注教学内容和方法,而在智慧课堂中,教师不仅需要掌握教学知识,还需要学会使用教育技术工具和软件进行教学。其次,学生可能面临技术能力和自控力不足的问题。部分学生对于新技术的使用可能不太熟悉,导致无法顺利进行在线学习;同时,学生还需要具备较强的自学能力和自我管理能力,才能充分利用智慧课堂提供的学习资源。因此,学习智慧课堂需要教师和学生共同努力克服这些困难和挑战。
在我自己的学习中,我也尝试了智慧课堂的学习方式,并取得了一些收获。首先,我发现智慧课堂让我更加主动、自主地学习。通过在线学习平台,我可以选择自己感兴趣的学习内容,并根据自己的学习进度自由安排学习时间,提高了学习的效率。其次,智慧课堂也让我更好地与教师和同学进行互动和交流。通过在线讨论和问题解答,我可以与他人分享学习心得和观点,共同探讨学习中的问题。最后,智慧课堂也提供了更多的学习资源和实践机会。通过在线资源和模拟实验,我可以更深入地了解学习对象并进行实践操作,加深对知识的理解。
第五段:总结智慧课堂的价值和前景展望(200字)。
学习智慧课堂的体会让我对于智慧课堂的价值有了更深刻的认识。智慧课堂不仅能够提高教学质量和学生学习效果,还能够培养学生的自主学习能力和合作精神。尽管在学习智慧课堂中存在困难和挑战,但随着科技的不断发展和社会对于教育的需求,我相信智慧课堂将会得到更广泛的应用和发展。智慧课堂不仅将为教育带来革新,也将为学生提供更多有意义的学习体验。
智慧课堂讲座学习心得体会
通过对伶俐课堂的深退学习,我当真地反思了自己的课堂教学,发现了诸多的教学问题:。
第一,我总是重视教师的教,而常忽视学生的学,每次上课前,我都争取里里俱到的准备课堂教学内容,争取让课堂大容量。上课时,我常闲于把自己的内容讲完,老师讲得口干舌燥,学生却歪来倒去,无精打采,遇到那种情况,我虽然也要调动一下,注意一下,但一会儿又闲于讲授,那样上课教师上得累,学生支获却不大,那就与伶俐课堂有效学习相违背,教师做了很多无用功。
第两,教学魅力不强,我的课堂更多的重视知识性,没有太多的情境设置,没有太多的师生共叫,那就让学生的学习较为疲软,兴趣不很浓。另外,我对于个别问题较大的学生缺少及时的指导及教育,导致教学效果反馈不够及时,当然教学效率也就不够高了。
针对以上情况,结合学习,我认为应该从以下几方里来改良无效教学:。
一、把和谐的师生关系带进课堂,和谐的师生关系有助于阐扬学生学习的自动性和积极性,反之,学生学习的自动性和积极性就要受到压抑,教师在课堂上要善于控制自己的情绪,不要把不愉快的心情带进课堂,教师的立场和善里带笑容,学生就勇于发言,思维活跃,知识把握得也比较好。
两、把学习的自动权交还给学生,教师必须对自身的角色进行正确的定位,即教师应该是学生学习的引导者和组织者,要设计一些紧扣教学内容的问题,力求找到最简单的方法讲给学生听,不多说废话。从而有效的统领教学,让学生有效地学习,指导学生“学会”学习,使他们能自动地、积极地创造性地学。
3、给学生留有足够的学习余地,教师不仅要把知识传给学生,并且要指导学生学会学习,教师要敢于舍得给学生思考的时间,让学生变被动学习为自动学习,无意识地培养学生的思维能力,提高学生学习的兴趣。课前要让学生预习,给予必要的提示和讲解,给学生留下足够的思维时间和空间;要给学生充分思考的余地,课堂教学中教师应该全里把握学生的情况,在关头的地方加以提示、点拨,让学生独立增强思维能力,增强学习的兴趣。
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学习智慧课堂心得体会
在现代教育的发展中,智慧课堂成为了一种新兴的教学模式。作为一名高中生,我有幸能够在智慧课堂中学习,这让我对这种新型教学模式有了更多的了解。智慧课堂是借助信息技术手段,将传统课堂与互联网有机结合,提供更加丰富多样的教学资源和学习方式。它采用互动性强的教学方式,使学生能够更加主动参与学习,既培养了学生的独立思考能力,又提高了课堂教学的效果。
第二段:互动性教学提升学习积极性。
与传统课堂相比,智慧课堂的最大特点是互动性强。在智慧课堂中,老师不再是单一的知识传授者,而是更像是引导者和学习共同体的一员。通过课堂上的实时互动,学生可以积极参与到课堂教学中,提出问题、回答问题,与老师和同学进行有效的互动。在这种互动中,学生不仅可以更好地理解知识,还可以在思维碰撞和交流中培养自己的创造力和批判性思维。
第三段:个性化学习助力知识掌握。
智慧课堂还可以实现个性化的学习方式。在传统课堂中,老师无法根据每个学生的不同情况来制定个性化的学习计划,而智慧课堂通过人工智能算法和个人学习数据的分析,可以根据每个学生的学习特点和需求,提供个性化的学习资源和学习计划。这种个性化学习的方式可以更好地满足学生的学习需求,帮助学生掌握知识的速度更快,效果也更好。
第四段:教育资源共享开拓视野。
智慧课堂还可以通过互联网共享教育资源。传统课堂中的教学资源有限,而智慧课堂通过网络平台可以将各地优质的教育资源共享给每个学生。学生可以通过网络观看名校教授的讲座,学习各种课程资源,拓宽自己的知识视野。这种资源共享的方式让每个学生都能够受益,提高了教育资源的平衡性,也激发了学生对于学习的兴趣和热情。
第五段:改变思维方式培养终身学习习惯。
通过学习智慧课堂,我深刻地体会到了智慧课堂对于改变学习方式的重要性。在智慧课堂中,我不再只是被动接受知识,而是养成了主动思考、批判性思维的习惯。我开始将学习作为一种主动的行为,而不是被动的任务,我也意识到知识的更新和学习的重要性。智慧课堂为我们培养了终身学习的习惯,让我们能够适应快速变化的社会和知识更新的需求。
总结:
学习智慧课堂给我的体验很深刻,它的互动性教学方式让我更好地参与到学习中,个性化学习的方式帮助我更好地掌握知识,教育资源共享拓宽了我的视野,最重要的是它改变了我的学习思维方式,让我养成了终身学习的好习惯。我相信,在智慧课堂的引领下,我们的教育将越来越创新,学生的学习效果也会越来越好。
智慧课堂学习个人心得体会
《黄爱华与智慧课堂》,我觉得是一本很值得小学数学教师一读的书。在这本书中记录了黄爱华个人的成长之路和他的教学主张。同是数学教师读后更令我惭愧,黄老师的身上有很多值得我们学习的东西:
首先我觉得身为教师,特别是一名理工科的数学教师,黄爱华老师的成长之路上令我印象最深的是他从不放弃学习与阅读的习惯。他从走出校门,并没有停止学习的脚步。从教以后,他更是流连书海,如痴如醉,页页精读,行行品味,字字琢磨。为了掌握教学规律,接受新的教育思想,寻求新的突破,他的业余时间几乎都用来钻研教材,翻阅资料,学习教育教学理论。他研读过数学教学法,比较教育学,儿童心理学,以掌握儿童发展的认知规律;分析过小学数学教材的知识体系,研究过国内外不同教法的特点,不断探索儿童认知的最佳建构过程。每年新年伊始,他都会列出书目,制定详细的读书计划,每年至少读五本教育专著,读中外教育史,读中外教育名著,并做好阅读札记。多年来,所做的笔记就有80多万字。书,是他最好的朋友。学无止境,生活中的万物在他眼中都好似一本本鲜活的教科书,而他则是那一个最痴迷的读者。因为,他坚信:向书本学习,因书本而智慧;向他人学习,因他人而智慧;向万物学习,因万物而智慧;无所不学则无所不智也。
如果说,学习是成长的原动力的话,那么,思考是最好的学习方法。黄爱华老师说:思考,让我的课堂充满了生命的活力。也正是思考,让我课堂呈现出别样的风采;还是思考,引领着我的人生迈出了坚实的步伐。黄爱华时刻都在备课,把生活中的情境灵活的运用到我们的数学课堂中,十分自然,又让他的学生觉得数学确实在生活中是无所不在的。
他主张开放小教室,把生活中的鲜活题材,引入学习数学的大课堂;依据学生的生活实际,引出学生去思考和实践的数学问题;让学生做“数学实验”,亲身体会如何解决问题。把数学问题生活化,生活问题数学化。老师就是一个“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的协助者和诚挚的合作者”。
在教学方法上,他关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展,让学生愿意亲近数学、了解数学,学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。课堂教学中力求:引人入胜地创设问题情境、激情四射地开展探索研究、意犹未尽地实践延伸。
美妙的课堂还来自于富有创造性的劳动,把情境教学、游戏教学、愉快教学融为一体,便能不断把学生带入一个新的境界。在“圆的认识”一课,他巧妙运用多媒体技术,制作出小猴子坐在方形和椭圆形车轮的小车里颠簸起伏的画面,乐得学生哈哈大笑;在“约数和倍数的意义”一课的结尾,他别出心裁地设计了“动脑筋出教室”的游戏,要求学号数能被2、3……整除的学生依次出教室,全场的学生都要说出谁是几的倍数。当最后剩下学号是质数的同学时,他便问:“老师出一个什么数时,我们都可以离开教室?”学生们大声回答:“1”……在一次全国的公开课上,当课上到这里,全场800多名教师响起了热烈的掌声。总之,在教学中他关注学生的发展,为学生发展而教;尊重学生,与学生“和”“平”相处。
阅读得比较粗浅,借用一位老师的话“与其说黄爱华老师是一位名师,倒不如说黄爱华老师是一本书,一本只有认真思考、认真实践后才能读懂的书”。我想,这本书今后我不光要熟读,细品,更要在教学中实践。
学习智慧课堂心得体会
随着科技的发展,智慧课堂在教育领域开始发挥越来越重要的作用。智慧课堂通过应用信息技术,为学生提供更加全面、个性化的学习体验,从而提升了学生的学习效果。我有幸在大学期间接触到了智慧课堂,并深受其影响。通过学习智慧课堂,我领悟到了很多新的思维方式和学习方法,对我的学习生涯产生了深远的影响。
首先,智慧课堂帮助我改变了传统的学习方式。在传统课堂中,学生通常是被动地接受老师的讲解和指导。而在智慧课堂中,学生能够更加主动地参与到学习过程中。例如,通过在线讨论和互动,我能够与同学们进行交流和分享,从而加深对知识的理解和记忆。同时,智慧课堂还提供了更多多样化的学习资源,例如在线视频、教学软件等,使我能够更加灵活地选择学习内容和方法。这种主动参与和多样化的学习方式,让我在学习中更加主动和自主,获得了更多的知识和技能。
其次,智慧课堂也激发了我对学习的兴趣和热情。在智慧课堂中,学习不再是枯燥和乏味的任务,而是一个充满乐趣和挑战的过程。通过使用多媒体和虚拟实验等工具,我能够以更加直观和有趣的方式理解和掌握知识。例如,在学习化学的过程中,我通过在虚拟实验室中进行实验,观察和记录化学反应的过程和结果,深化了对化学原理的理解。这种与传统实验不同的学习方式,让我能够更加主动地探索和研究,培养了我的学习兴趣和创造力。
再次,智慧课堂也提高了我的学习效果和成绩。在智慧课堂中,我能够根据自己的学习进度和兴趣进行学习,避免了传统课堂中的信息过载和压力。通过智能学习系统的帮助,我可以随时随地进行学习和复习,灵活地安排学习时间和进度。例如,在准备考试时,我通过智能学习系统中的题库和模拟考试,针对性地进行复习和巩固,提高了我的学习效果和成绩。这种个性化和灵活化的学习方式,让我能够更好地发挥自己的优势和潜力,取得了更好的学习成果。
最后,智慧课堂也培养了我重要的综合素质。在智慧课堂中,我不仅仅学习了知识,还锻炼了自己的学习能力和综合素质。例如,在参与在线讨论和合作项目的过程中,我学会了与他人沟通和合作,培养了团队合作和解决问题的能力。同时,在使用智能学习系统和电子学习资源时,我也学会了自主学习和信息获取的能力,在信息时代中具备了自主学习的能力。这些综合素质不仅在学术研究中有用,也在工作和生活中提供了更多的机会和选择。
总之,智慧课堂的学习给我带来了全新的学习体验和思维方式。通过主动参与、多样化的学习方式,我在智慧课堂中获得了更多的知识和技能,提高了学习效果和成绩。同时,智慧课堂也培养了我重要的综合素质,提高了我的学习能力和自主学习能力。我相信,在智慧课堂的指导下,我将能够更加主动地掌握知识和技能,为未来的发展打下坚实的基础。
教师智慧课堂培训学习心得体会
通过年前的智慧课堂专题培训,满怀期待的踏上智慧课堂学习的旅程。因春节期间在老家学习不方便,所以一直将期待的学习延迟至开学初。一开学,我便满怀期待的下载安装软件进行网上学习与实际操作。通过专家的培训讲解,让我对这个功能强大的教学软充满了强力的好奇心与求知欲。但在软件的使用出出现的一系列问题让我束手无策,安装、登录、以及网上学习的方式等无法正常进行,让我绞尽脑汁摸索了很久。最后在专家团队王老师的帮助下,将问题一一解决,才进入正常的学习状态。
出于对软件的好奇与急于探索,导致我在网上学习时走马观花,自己实际操作时确晕头转向,不知所措。一个看似简单操作,自己实际运用起来总是问题重重,漏洞百出。既伤神又费力,甚至对软件的学习产生负面情绪。经过精心思考与视频的观看学习,最后明确自己所出现的问题,对软件跟部分的功能不了解,操作时没有自己的设计想法,出于盲目模仿盲目操作,加上自己急于想运用更多的功能,所以导致学习的效率很低。
通过从第一阶段的实际操作学习,结合自己软件进行课件的制作。让我从中明确了学习的关键。软件的操作是重点但不是难点,难点是对教学内容从智慧课堂的方向进行设计。更新教学观念才是学习的关键。
在第二阶段进行课件制作时,我遇到的问题是侧重于没有操作的方向,坐在电脑旁无从下手。经常停留在一页课件里反复纠结,反复修改,无法进入下一页的设计。总是觉得课件的制作不如人意,思绪断断续续,软件应用起来也不能得心应手。处于一种在不成熟思路中用不熟练的操作去进行教学设计,所以学习的效率特别低。一个课件要花很多时间,很多心思,很吃力的去完成;对比ppt的教学设计这太费时了,导致提不起学习的兴趣,对二部分的学习任务完成效果不理想。
在一次ppt教学中,无意识用智慧课堂的教学设计去替换其中几个部分的教学设计,我找到了新的教学设计与学习的思路。那就是结合ppt的教学思路,从中去发现教学设计中缺陷,再用智慧课堂的设计去弥补其中的不足。这样结合起来,制作课件的速度明显快了很多。由此,我从中反思到软件操作学习的关键不在于单纯的功能学习,软件功能学习很多遍后脑里仍是一片空白,只有当有了教学思路后,需要进行功能设计时进行学习,那样学习效率才会高。所以,更新教学思路才是学习的关键。只有理解了智慧课堂的教学理念后,再结合具体内容进行整体的构思,那样学习才会有方向有重点,这样学习才会事半功倍。
体会三:转变学习观念,从需要我学转变成我需要学长时间的视频学习,既单调又乏味,并且再遇到较复杂的操作时,还会影响学习的自信心。特别是在进阶设臵中进行命令稿使用时,感到这个软件的制作的程序繁杂。导致对后面视频的学习当成任务性的学习,没有学习的兴趣,导致对智慧课堂软件的操作不熟,从而出现有教学的想法但无法通过软件呈现出来的一系列操作难题,这样任务性的学习效率还是提不高,学习也越来越感到疲劳。
再一次实际操作中因遇到问题,我带着问题进行视频学习,用学到的操作方法及时解决遇到的问题后。我发现学习不再是之前那么乏味了,反而是越看越期待,越想了解更多的操作功能。所以带着问题去学,带着需要去学,这样的学习效果很好。
所以通过这个阶段的学习,我明白了要转变学习的观念,要从需要我学变成我需要学,这样才会提高学习的效率,及时巩固操作方法。通过带着问题学习,在无形中也更新了自己的教学理念。跳出ppt的教学思路去构思新的教学设计,结合智慧课堂的教学理念,去构思教学设计,丰富教学形式,又是一次焕然一新的备课。
智慧课堂的学习心得体会
经过学习,让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言,是指知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获,有超常提高,有超常进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。
因此,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主,在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的科学规划,在于教师对教学材料的精心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有大量的知识积累,老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
以有效的课前准备保障高效的课堂。
实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。当前,课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心:虽然所有的教师课前都能做到认真备课,认真钻研大纲和教材,也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生,而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬,更有少数教师为了应付检查,突击抄写别人的教案,不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等,去精心设计教学过程与方法,也没能深挖教材和超越教材,更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。
因此,“台上一分钟,台下十年功”,要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫,备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生,不仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
总之,课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多,但课堂教学因素占了相当的比例,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,一定会不断提高课堂教学效率。
高效课堂是高效性课堂的简称,即有效性,以尽可能少的时间、精力、物力、投入,取得尽可能好的效果。要求效率最大化,是指课堂容量要增大和课内外学业负担减少;效益最优化,这项主要是针对学生的兴趣培养,习惯养成,学习能力,思维能力,品质等方面。高效课堂的中心就是一切以学生为中心,以快乐为根本。
通过对高效课堂有关内容的学习,我懂得了,作为一名语文教师,在语文课上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。虽然现在各方面发展迅速,语言也跟着时髦起来。不过,我认为,无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会:
1、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。语文课程作为义务教育的组成部分,对学生的全面素质和思想道德的培养起着重要作用,要不断提高学生的祖国意识,扩展他们的国际视野。因此,教学目标的定位很重要。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。
2、教学环节设计要合理。
教学从学情调查开始,根据学生的情况作出决策,设置环节。如果所教的学生基础不错,就可以完全根据高效课堂的模式来。要求学生预习先行,先学后教,实现两个前置:学习前置和问题前置。先课前检测,然后合作探究,老师可以对有些难度的知识点进行点拨,然后进行最后一项达标测评检测学生对本节课知识掌握怎么样。如果所教学生基础薄弱一些,这就要求老师多进行引导,给学生多的一些时间去理解记忆。当然,老师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
心得体会
智慧课堂是近年来教育界的热门话题,作为一个在校大学生,我也曾经受益于智慧课堂。在这样的学习环境下,我不仅增加了对课程的理解,还收获了不少实用的技巧和方法。在这篇文章中,我将分享自己在智慧课堂中的心得体会。
智慧课堂是一个充满新奇体验的学习场所,它打破了以往传统课堂的束缚,不再依赖于教师一方面的讲解。我所上的智慧课堂中,老师讲授的内容不仅包括知识点、技巧和策略,还可以动员学生参与,让我们分组讨论、合作探究,甚至自主探索。这样的学习方式,使得我们能够更加直观地领会所学内容,进而更好地掌握。
第二段:提高思维能力的好处。
智慧课堂的互动性质和即时性,逼迫我进行思考并提出问题,从而锻炼了我的思维和表达能力。一次讨论环节中,我尝试提出了一些身为学生的困惑和疑问,随后由学长们指导我找到思考的切入点和方向,尝试提出相应解决方案。这样的互动过程,不仅提高了我对于所学知识点的理解,更让我意识到了思考和探究的重要性。
第三段:学习主动性被激发。
智慧课堂中的自主学习环节,能够让我们更加主动地参与到学习的过程中来。这样的学习方式可以帮助我提高自主探究和分析问题的能力,让我习惯于在学习过程中多加思考和刻意练习。在一次自主探究环节中,我针对老师提出的主题进行自主探究,领悟到了知识点的更深层含义,并在学习的过程中进行了总结和思考。
第四段:课堂上的互动成果斐然。
在智慧课堂中,我受益匪浅,获得了近乎贴身指导式的学习经验。在一次互动环节中,我发扬自己的表达能力,结合所学知识点和个人的理解,提出对于某个主题的独到观点,随后学长们就针对我的想法进行了一番深入的阐述和指导。相信这样的互动令我如饮甘泉一般,帮助我更加快速地掌握了该知识点的传达方式和应用技巧。
通过智慧课堂的学习,我意识到自己在学习中还存在很多的不足,需要不断改进自己的学习方法和思维模式。我应该多使用一些比较实用的学习工具,如思维导图、笔记等,更好地将知识点挖掘、整理、归纳在一起。在课堂上也应该更加开放、真诚了,最好借助一些自身杆位和议论等方式,引导和激发更多的学友向我发起问题和探讨。
总之,智慧课堂是一个极富新颖、充满机会的学习环境,通过密切与他人的互动,与个人的自主探究,能够帮助学生更好地掌握知识点和技巧策略,进而提高自身的思考和表达能力。在今后的学习生涯中,我也将更加努力,利用自己的经验和学习方式,不断完善自我,实现更加卓越的成就。
心得体会
智慧课堂是一个新时代下不可避免的教育趋势,它充分体现了信息技术的快速发展和教育模式的转变。作为一名在智慧课堂中学习的学生,我有着深刻的体会和感悟。从个人视角出发,我想分享我在智慧课堂学习中汲取到的三个方面的经验和体会。
第一方面:激励自我学习。
在在智慧课堂中学习,我们往往能够通过查找源资料和阅读思考让自己更好的理解问题且更加积极主动的去学习知识。我们不再是被动的听课者,而是有机会对自身推动学习的方式、体验学习、独立解决问题的能力进行全方位的培养和锻炼。我们通过与其他同学的交流和思辨共同进步,不再停滞于教师的讲课和板书,也不再照本宣科地背诵记忆课本上的知识点,而是真正地形成了以学生为主见的自主学习的氛围。
第二方面:拓宽知识面。
在智慧课堂中,我们能够自由展示自己的表达能力和表述思路。我们自由阐述学习知识在生活中的应用,讨论的课堂同样也是一个相互学习的平台。这些实际应用和学习技巧分享会引领我们走向待所知道和思考、时间管理和组织、写作和交流技巧等一系列的知识面。通过其它同学的思考和讨论,我们也能了解到一些不同学科领域的知识和思考方式。
第三方面:提高思维逻辑能力。
在智慧课堂中,我们不仅可以学到课本上的知识,还有针对某一问题时的独立思考能力和思维逻辑能力的要求。教师提出问题的背后,不仅是期望我们回答问题本身,更重要的是想要我们通过推理和思考的方式探究问题的根源,深入掌握知识要点,在此基础上加强批判思考能力。在探究的过程中,我们需要不断的翻阅参考资料,从而提高了我们的阅读和理解能力。
智慧课堂为学生个人思想发展、学术探索和团体学术研究提供了绝佳的平台。在独立思考和团队合作的氛围下,我们能够更好地拥有结论性思考和分析的能力、敏锐眼光和判断力,提现对新事物的快速应对,积极同教师和同学交流互动,让大家实现共同成长和交流心得的理念。因此,综合以上三个方面的体验,智慧课堂确实是一种高效、充满活力的学习方式,它的实现离不开多方的支持,必须借鉴更多先进的理念,不断改进、创新,为提高我国的教育质量做出应有的贡献。
智慧课堂心得体会
通过从第一阶段的实际操作学习,结合自己软件进行课件的制作。让我从中明确了学习的关键。软件的操作是重点但不是难点,难点是对教学内容从智慧课堂的方向进行设计。更新教学观念才是学习的关键。
在第二阶段进行课件制作时,我遇到的问题是侧重于没有操作的方向,坐在电脑旁无从下手。经常停留在一页课件里反复纠结,反复修改,无法进入下一页的设计。总是觉得课件的.制作不如人意,思绪断断续续,软件应用起来也不能得心应手。处于一种在不成熟思路中用不熟练的操作去进行教学设计,所以学习的效率特别低。一个课件要花很多时间,很多心思,很吃力的去完成;对比ppt的教学设计这太费时了,导致提不起学习的兴趣,对二部分的学习任务完成效果不理想。
在一次ppt教学中,无意识用智慧课堂的教学设计去替换其中几个部分的教学设计,我找到了新的教学设计与学习的思路。那就是结合ppt的教学思路,从中去发现教学设计中缺陷,再用智慧课堂的设计去弥补其中的不足。这样结合起来,制作课件的速度明显快了很多。由此,我从中反思到软件操作学习的关键不在于单纯的功能学习,软件功能学习很多遍后脑里仍是一片空白,只有当有了教学思路后,需要进行功能设计时进行学习,那样学习效率才会高。
所以,更新教学思路才是学习的关键。只有理解了智慧课堂的教学理念后,再结合具体内容进行整体的构思,那样学习才会有方向有重点,这样学习才会事半功倍。
智慧课堂
智慧课堂是一种新兴的教育形式,其以信息化技术为核心,融合教育资源与学科知识,旨在借助先进技术手段打造智能化、多元化、互动式的教育环境。在与智慧课堂相伴的日子里,我深深感受到了课堂环境的深刻转变和教育方式的全新提升,这场变革带给我丰富多彩的体验与思考,让我重新审视了教育的本源所在。
智慧课堂为我们带来的变化是显而易见的,它曾经只是一种未开化的教育方式,而现在通过强大的信息手段,它与我们产生了不可分割的联系,参加智慧课堂,不再是乏味的被动接受,而成为了主动学习的积极行动。在智慧课堂中,我所接收到的信息变得更加有效,课堂互动也更加活跃。动画、实验、图形图像等多媒体技术的运用,使学习内容状态多样化,让学生更容易理解所学知识,从而激发他们对知识的兴趣和热爱。
同时,智慧课堂的互动氛围也是我最喜欢的地方之一。与传统的课堂讲授不同,智慧课堂充分利用互联网创造的新的交互方式,允许课堂呈现更多元化、更立体化的内容,更重要的是,教师与学生之间实现了更为紧密的沟通。这种强交互性的特点,在很大程度上可以鼓舞学生信心、激活学生思维,让学生在感知的同时,也可以通过反应实时地获取教育内容,更加全方面地吸收知识。
当然,一场智慧课堂的生动呈现,不仅需要教师的精心准备和规划,还需要学生在课堂上做好学习准备,积极参与课堂互动,完善教育成果。为此,在智慧课堂的实现中,教育者应注重师生之间的互动,充分发挥信息技术的作用,因为这也是智慧课堂的根本所在,也是实现教育价值和作用的重要手段。
有朝一日,智慧课堂的普及化和推广将成为全球教育改革的一个重大方向,改变青年学子与教育者之间的交流方式,引领学习与知识的新时代,为我所在的现今社会注入生机与活力,成为勤劳、怀揣理想的青年人们奋斗与投身的新素材。(共计1200字)。
智慧课堂心得体会
12月6日,9日,在镇教育局__副局长的带领下,__镇教育局、公办小学及初中一行36名教师,到安徽合肥、蚌埠参加“第四届全国智慧课堂观摩研讨会暨20__年全国智慧教育观摩研讨活动”。我有幸作为其中一员,参与了四天的学习。从参观科大讯飞总部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中,我一路走,一路看,一路思。
一种假设。
可以肯定的是,我们沉睡五十年后醒来,应该很难适应教学工作了。也许,凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束了。人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展,这股信息技术的浪潮,对教育改革的冲击力有多大呢?合肥七中从20__年与科大讯飞合作,建设智慧课堂,践行智慧教育。张永剑主任的讲座《人工智能和大数据在实际教学过程中的应用和经验分享》,让我深深感受到人工智能和大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响。我想,主动适应,加强学习,积极改变,才能在教育的路上走得更远。
一种认识。
常平镇教育局在大力推进智慧课堂的建设。何谓智慧课堂,科大讯飞教育信息化研究院执行院长孙曙辉认为:以建构主义学习理论为依据,以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质,是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用,实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化,创设有利于协作交流和意义建构的学习环境,通过智慧的教与学,促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。
智慧课堂的关键是因材施教!人工智能和大数据,能做到精准教学,将打破经验教学的局限性,真正实现因材施教,分层学习。目前,许多教师还是凭经验在教学,凭经验去剖析学生的问题,去指导学生的成长。教育部科技司雷朝滋司长在stem教育跨界高峰论坛上的讲话指出:教育信息化从1.0走向2.0。再凭经验教学是行不通了,必须跟上信息化的步伐。更新教育理念,变革教育模式,培养创新人才,是新时期对于教育提出的新要求。作为教育人,我们要很好的思考。
我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究。翻转课堂只是智慧课堂的一个组成部分。我们要更新认识,大胆主动地去学习,去实践,去研究,才能在教育信息化的浪潮中独立潮头。以目前我校使用的科大讯飞畅言智慧课堂平台为例,里面的许多功能还没有得到很好的使用,除了培训没有跟上的原因,更多的是因为我们没有主动去探究、学习、使用。此行我了解到科大讯飞“智学网”平台,是大数据个性化教与学系统,拥有网阅系统、手阅系统,语文作文、英语作文能做到智能批改,评分准确率达到97%,比人工批改误差更小。还能即时给出错误分析和改进建议,实现个性化反馈,做到精准教学。同时,系统还会自动收集每个学生做错的题目,形成题库。教师利用平台的组卷功能,可以编辑试卷让学生在复习阶段训练自己做错过的题目,避免了“眉毛胡子一把抓”和题海战术。这就是因材施教。教导处可以利用这套系统,对单元、期中、期末等检测的作文进行批改,能更准确有效的掌握各班的情况,让信息化更好地服务教学。可惜的是,该网目前一些功能还没有对小学开通,但是应该很快会实现。
一点思考。
当然,我们有了这样一种认识,还需要学校大力去推动,做好顶层设计,需要学校领导坚定不移的支持与引领。毕竟,要推进智慧课堂的建设,必将影响目前的传统教学,会增加教师的工作量,甚至会带来教学质量的退步等等。如何在建设智慧课堂的路上走得更顺,这是我们要思考的。
蚌埠二中,可以说是智慧课堂的诞生地。该校李新义校长,自20__年起,一直坚持智慧课堂的研究与实践。从该校的顶层设计,到项目推进,都是李校长在带着教师们去探索,让该校成为县级市中学的智慧课堂名校。他们的经验,值得玩味与思考。当然,该校是高中,我校是小学,区别还是挺大的。至少,我们要坚持一种思考的习惯,从别人的身上,从别人的成功中,找到一点可供借鉴的经验。
反过来,在建设智慧课堂的过程中,一线实践的教师,同样是非常重要的。作为第一批“吃螃蟹”的人,积极主动投身于改革实践当中,“一不小心”就可能成为名师、名家了。所以,这些教师要端正心态,更新理念,大胆实践,不断总结。学校、教导处要做好服务、指导等工作,创设平台与机会,让这一批教师尽快成为智慧课堂的先行者、成功者。
智慧课堂的建设,将是常平镇教育局坚定不移推进的工作。这也是跟每一位常平的教育工作者息息相关的。人人都需要投身其中,参与其中,让自己的课堂充满更多的智慧,让智慧成为自己课堂鲜明的标志。
奔跑吧,智慧课堂;奔跑吧,智慧教师。
智慧课堂心得体会
对于校本课程的开发,这几年,我校都在如火如荼的进行着,而且进行的有声有色。读完周仁康老师的《走向智慧的校本课程开发》开发的意义与目的认识更加深刻了。这本书,对校本校本课程开发的意义有三个:促进学生个性发展,促进教师专业发展,促进学校特色形成。其中学生的个性发展是校本课程开发的终极目标。下面针对促进学生个性发展这一点谈谈自己浅薄的认识。
教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展,从而使每个人都具有高度的自主性、独立和创造性。校本课程关注每一个学生的不同需求,给学生一个自由发展的空间。具体体现在课程的设置及课程内容的选择和设计上的多样性、课程内容的可选择性和丰富性。
1、以人为本。传统的课程强调学科知识,忽略了学生作为一个活生生的人的真实体验。校本课程的开发注重学生的生活体验和学习经验,课程实施中强调学生发展的主体性、主动性。关注每一个学生发展的差异性。让每一个学生都成为与众不同的主体,满足每一个学生不同的发展需要。
2、给学生留下空间。个性的发展需要一定的自由空间。学生作为校本课程开发的主体之一,有课程决策的权利。课程开发是一个动态的。不断完善的过程。课程内容和结构都在师生互动中完成。尊重学生的兴趣与经验,让学生根据自己的需要进行选择,为学生的个性发展留下了一个空间。
3、差异性教育:国家课程强调人才规格的整齐划一,忽略了学生之间的个体差异。校本课程开发为学生提供了自我个性张扬的现实条件。每一个学生都可以对自己要学的内容作系统安排,根据自己的发展需要形成具有独特性的个别化课程。教师作为课程的组织者与指导者,要研究学生的需要和发展的可能性,注重个别指导,尽可能满足学生不同的需要,从学生经验出发,提供差异性课程,作到因材施教。
4、课程以学生为中心。校本课程开发是以学生的的需要出发的,是为了学生的发展而存在的。学生实际需要什么,成人不一定清楚,校本课程的开发主体之一就是学生自己,更能够从学生的需要出发,精选对学生终身学习必备的基础知识与技能。促进学生的发展。