教学工作计划需要考虑到学生的实际情况和特点，以便更好地满足他们的学习需求。想要写一份出色的教学工作计划吗？下面是一些优秀案例供参考。
《春天》的教学教案
该教材设计来源于奥尔夫音乐教学理念在幼儿园舞蹈教学的中的运用。通过设计此活动，用身体来体验春天、感知春天，能让幼儿在轻松愉快的气氛中，使孩子们主动地参与到教学活动之中，教学上遵循“参与性”，让幼儿主动的自然的去感受、体会舞蹈。
幼儿现状分析：
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，5-6岁幼儿在艺术领域里愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。积极参与艺术活动，艺术活动中能与他人相互配合。能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。因此根据该幼儿年龄特点，我设计此活动内容，来让幼儿在以往对春天认识的基础上用自己的肢体语言来表达自己对春天的理解。
1、引导幼儿用自己的语言、动作等描述景物、事物美的方面。
2、能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景，愿意在活动中能与他人相互配合。
1、录音机。
3、小星星（奖励贴）。
（一）谈话。
1、与幼儿谈话交流，引出关于春天的话题。
2、用“春天在哪里呀?春天在哪里?”的语句节奏型让幼儿说一说记忆里、经验里的春天，并用身体模仿自己说出的景物、事物的样子。
（二）对幼儿进行分组。
要求幼儿把自己用身体模仿到春天的景物与事物，按顺序以小组的形式在音乐里展现。
1、要求一，让每组幼儿以讨论的形式，在教师规定的时间内把自己想到的关于春天事物的肢体动作串联起来。
2、要求二，鼓励每组幼儿做的动作越多越好，并对做的好的小组使用奖励星进行奖励。（此奖励每组幼儿都有，教师以数量多少按照每组完成情况来进行奖励。）。
3、要求三，每个动作以一个八拍的节奏来变化。
（三）教师巡回指导每个小组。
（四）作品展示。
播放音乐，根据一个八拍的节奏变化动作，教师可在一个八拍结束时提示每组幼儿变下一个动作。
（五）小结。小结此活动的优点与不足，鼓励幼儿多观察与发现身边事物与景物的变化。
可在下次活动中以绘画的方式来感受春天。
小班春天教学教案
活动目标：
1、通过看看、说说，感知春天的色彩，感受春天的色彩美。学习用手指压印的方法。
2、能大胆表达自己对春天颜色的感受，有细致的观察力和丰富的想像力。
3、有热爱大自然、热爱春天的情感。对美术活动感兴趣，有大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。
活动准备：
1、关于春天的花的教学ppt，范画一张。
2、人手一张树的躯干图、一张餐巾纸，每组一份颜料。
活动过程：
1、老师播放“春天”的教学课件，引起幼儿兴趣。
引导幼儿仔细观看图片，说出看到的景物及特征。
老师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
老师：春天来了，让我们一起来看一看一些关于春天的图片，看看春天是什么样的？
2、老师引导幼儿把自己看到的事物说出来，示范把幼儿看到的事物组合成一个完整的句子。
老师：小朋友们真能干，那你们知道春天是什么颜色的吗？（春天是绿色的）为什么说春天是绿色的？（因为，我看见了绿绿的柳树）老师引导幼儿模仿诗句。
老师：你们还发现了春天是什么颜色的？为什么？
春天是绿色的，我看见了绿绿的柳树；春天是红色的，我看见了红红的桃花；春天是黄色的，我看见了黄黄的花朵；……3、教师示范进行手指压印画，引起幼儿创作的兴趣。
老师：前几天老师出去玩，拍了一张好看的照片回来。（出示范画）老师：小朋友，你们知道这张照片是怎么拍出来的吗？鼓励幼儿大胆想象图画的创作。
老师讲解手指点印画的方法：伸出食指来，指尖亲亲颜料，再去亲亲小树枝。
3、老师示范两次，请幼儿上前操作，老师及时纠正幼儿不正确的方法。
老师：小朋友，你们看地上还有许多的小草呢？怎么画呢？
老师讲解小草的画法：亲亲大地——发芽。（让幼儿学习从下往上画草的方法）。
4、幼儿操作，体验创作的乐趣，掌握手指压印及添画曲线的方法。师巡回观察，适时的加以指导。
5、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。
小班春天教学教案
活动目标：
1.理解诗歌内容，体验诗歌的优美意境，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的美好情感。2.调动已有知识经验，利用诗歌句式对诗歌进行大胆仿编。3.尝试利用动作、表情、语气等表达表现诗歌的内容，提升幼儿用多种途径表达的能力。
活动准备：
1.视频：春天。
课件。
3.幼儿操作材料：跟ppt节奏句式一样的纸片，可供幼儿选择进行创编。
4.水彩笔。
5.带幼儿观察过春天，发现春天的变化。
活动过程：
一、导入激趣，感受春天美。
1.观看视频。
春天已经悄悄来到了我们身边，前两天小朋友和爸爸妈妈一起发现了许多春天的秘密，老师也找到了一些，并把它们拍了下来，一起来欣赏一下吧。
(教师配以适当的解说)。
提问：你刚才看到了什么?听到了什么?
小结：春天真是五彩斑斓，鸟语花香，诗人把春天编成了一首优美的诗歌，一起来听一听。
二、理解诗歌，感受意境的美。
1、欣赏配乐诗歌。
提问：诗歌美吗?你觉得哪句诗说得最美?
2、再次欣赏。
看ppt课件，欣赏诗歌。
提问：诗歌里还有许多优美的诗句呢，我们再来仔细听一听!
你还听到了什么?
诗歌里说春天是一本什么样的书?
小结：你们听的很仔细。春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天是一本会唱的书。(点击出示三个标记画面)。
3、分段欣赏。
(1)结合课件欣赏理解第一段。
提问：为什么说春天是一本彩色的书?诗歌里有哪些彩色的东西?
(课件梳理)。
小结：春天是彩色的，五彩缤纷的，朗读诗歌时你能不能美美地把它读出来呢?怎么读出来?(轻、柔、慢)我来给大家配上好听的音乐。
(2)结合课件欣赏理解第二段。
提问：春天是一本会笑的书，有谁笑了?(小池塘，小朋友)，诗歌里是怎样说的呢?
小池塘的酒窝是什么?(水面上的波纹)。
小池塘为什么会笑出酒窝呢?
也许是朋友们来了，会是哪些朋友呢?
小结：朋友们在小池塘里快乐的游戏，小池塘觉得很快乐，所以小池塘笑了，酒窝圆又大。
小朋友为什么会咧开小嘴巴呢?(春游，放风筝，草地上打滚)。
老师请说的比较好的幼儿示范说一说，集体说一说，分组说一说。
(3)欣赏理解第三段。
提问：春天还是一本会唱的书呢，是谁在歌唱?
春天真热闹啊!有这么多好听的声音，谁能像唱歌一样用好听的声音来说一说。
教师要及时点评：针对幼儿有感情地读，也可以让孩子相互点评。
(你觉得她说的好听吗?你觉得她哪里说得好听?/你觉得怎么读会更好听?)。
(4)完整地读。
老师觉得，你们的声音好听，表情丰富，还有动作呢，我们也来表演给客人老师看看好吗?
三、调动经验，感受仿编的美。
(1)出示幼儿操作图。
刚才我们朗诵的《春天》是别人写的，今天我们也来做做小诗人写一首春天的诗歌，好吗?(出示材料)。
想一想，春天是一本彩色的书，你还知道哪些彩色的东西?(你能用什么颜色的什么说一说吗?)。
春天是一本会笑的书，谁会快乐地笑?
春天是一本会唱的书，谁在唱?怎么唱的?
想好了，到这里来选一张，我们一起把我们看到的，听到的春天编到我们的诗歌里。
(2)幼儿自主仿编。
班得瑞。
(3)展示自己的成果。
鼓励先完成的孩子相互说一说，跟客人老师说一说。
然后三位小朋友分别来说一说，并把他们的诗歌装订成一本小图书。
四、结束活动。
看，这是三位小诗人合作完成的图书，你们也想做这样的图书吗?
等回到教室，你们相互看看找找，也来做一本春天的诗歌集。
《春天》的教学教案
1、激发学生写作的兴趣，克服畏难情绪。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感词句。
1、激发学生写作的兴趣。
2、引导学生表达自己的见闻、感受及想象。
二课时
第一课时教学要点：引导学生围绕春雨、春风、春草等自然景象以及人的变化发表自己的所见所闻，大胆发表自己的看法。
第二课时教学要点：鼓励学生运用平时积累的语言材料，以《春天来了》为题，写一篇作文。
第一课时：
问题1：谁能告诉我一年分几个季节，分别是那些？
问题2：现在时什么季节？
问题3：谁能说一说春天都有哪些特征？（围绕春阳、春风、春雨、春草、春花、人等展开讨论）
老师读范文：
春天来了
悄悄地送走了寒冷的冬天，春天姗姗而来。
春天来了！
瞧，春天的太阳是暖洋洋的。太阳公公照着大地，像是给大地披上了一件金色的羽衣，霎时间，整个大地闪耀着金色的光，明丽而耀眼。
春天的风是温柔的。春风轻轻的摇着沉睡的大地，摇醒了沉睡了一个冬天的大地，万物开始复苏了，展现出勃勃生机。
春天的雨是柔和的。春雨伴着春风的步伐也悄然而至。连绵的春雨如丝、如线、如雾，滋润着大地，抚摸着大地，给万物带来了生命的甘泉。
春天的小草是嫩绿的。小草揉着惺忪的睡眼，伸了伸懒腰，跳出土地被窝，穿上嫩绿的衣裳，给太阳公公跳舞。嫩嫩的绿草铺了一地，像是给大地铺上了一条地毯。
春天的花是星星点点的。在草厚一些的地方，有几点白的、黄的、粉的、红的小花，如同夜空的星星，调皮可爱。
春天的人们是喜洋洋的。人们脱掉了厚重的棉衣，换上了五颜六色的春装，和家人、和朋友一起春游、踏青，感受着春的气息。春天的小朋友更是藏不住欢声笑语，你看！在蔚蓝的天空中飞着的各种五颜六色昆虫，咦，蜈蚣怎么也飞上了天？哦，原来是小朋友们在放风筝！走哇！我们也去吧！
第二课时：
小朋友们，老师已经把自己的作文和大家分享了，你们愿不愿意也写一篇和大家分享呢？（给学生留时间写作文）
……
1、写一篇观察日记。可以写春天大自然的景色，也可以写人们的衣着、活动等。
2、有顺序地抓住春天的特点，写清楚，写具体。
紧扣“春天”二字，写出变化，写出季节的特点。
让学生利用双休日、或结合学校的春游、或组织学生到公园、郊外踏青，用自己的眼睛去观察春天，与春天亲密接触。
一、品春天之文，积累词句。
1、同学们，回忆一下开学至今，我们学过哪些关于春天的文章。（《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放风筝》）
2、读读这三篇文章，看看作者写了春天的哪些景物？你最喜欢哪些语句？
3、你还在课外读到哪些描写春天的文章或诗歌？选择其中的一篇与你的同伴共同朗诵一下，让我们在琅琅书声中“与春天有个约会”。
4、我们可以用哪些词句来描写春天？
（风和日丽、春回大地、万物复苏、花红柳绿……）
说明：其实，关于春天的文章，古诗等学生已经学得不少了，本文的训练旨在让学生学会应用，将所学知识内化为自我认知。教师要及时地将学生习得经验梳理、归纳继而运用。
二、观春天之景，积累素材。
1、通过你与春天的亲密接触，你能说说春天有哪些特点吗？（阳光、红花、春雨……不强求统一，只要能说出特点就可以了。）
2、春天与冬天相比，不同在哪里？
3、人们的衣着、神态有什么变化？（衣服穿得少了，颜色鲜艳了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……）
4、植物有什么变化？（桃花开了，柳树绿了，迎春花黄了，菜花一片黄……）
5、动物有什么变化？（冬眠的动物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……）
6、景色有什么变化？（阳光更暖了，雨多了，春雨绵绵……）
春天的手
1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
课前准备。
1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
a案。
第一课时。
交流资料，分享信息。
1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
激情导入，感知课文。
1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）。
3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。
自主读文，识写生字。
1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2.同桌对读课文，互相指正、评价。
3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。
再读课文，自读自悟。
1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。
3.全班交流解决疑难问题。
（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）。
合作研读，领悟语句。
1.文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟）。
3.指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。
第二课时。
品评人物，深化认识。
2.在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）。
品读欣赏，背诵积累。
1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）。
3.把喜欢的段落背诵下来。
拓展阅读，升华情感。
用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。
2.全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。
3.请同学们谈一谈对海伦凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍）。
布置作业，课下延伸。
1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。
2.课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。
3.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
b案。
第一课时。
谈话导入，揭示课题。
1.同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。
2.从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。
3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。（板书课题）。
检查预习，认读生字。
1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2.小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
3.出示生词，检查学生认读情况。
4.出示下面词语，指导学生读正确。
穿梭悄然拢住扑腾曲线。
5.小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。
6.请一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。
细读课文，感悟文本。
1.细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。
2.小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。
3.教师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
布置作业。
1.抄写生字新词。
2.搜集海伦凯勒的故事。
第二课时。
听写词语，检查反馈。
1.听写部分词语。
2.同桌互相检查、纠正。
3.教师根据听写情况进行重点指导。
研读语句，深化感悟。
1.明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩其言外之意。
2.与小组同学交流自己的研读结果。
3.全班交流，教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。教师适时点拨，将学生的理解引向深入。
4.引导学生总结理解句子深层含义的方法。
a.联系上下文理解。
b.联系生活实际理解。
c.抓住重点词语理解。
品析语言，有感情朗读课文。
1.作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。
2.组织学生进行交流。
3.有感情地朗读课文。可以读全文，也可以读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。
4.背诵自己喜欢的段落。
总结收获，拓展阅读。
1.请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。
读“阅读链接”。
3.这段文字选自海伦凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦凯勒的事迹介绍给大家。
4.结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。
5.请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦凯勒自传》。
布置作业，课下延伸。
1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。
2.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。
大班语言教案：春天教案及教学反思
1、为了环保，让幼儿懂得不能随意乱摘、乱坎树木。
2、我们要保护一草一木，使周围的空气更新鲜、更干净。
3、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
4、体验明显的季节特征。
一、教师介绍植树节的日期及相关植树节的知识。
二、网上找些环保的图片，让幼儿说一说图上的内容正确与否，可说一说原因。
三、观看环保的相关卡通视频。
四、唱一唱环保的歌曲。
五、带领幼儿到户外看一看绿色的植物，感受大自然的空气。
六、请幼儿回家把环保歌曲唱给爸爸、妈妈或者身边的人听一听。
通过我们植树节的这次活动，孩子们热爱自然、保护环境的意识得到了很好的提高，我们已将“环保的种子”播撒在每一位孩子的心中。而我们的家长们也通过和孩子的共同体验更加的关注绿化、环保的问题。
找春天教学设计活动教案
2、培养幼儿爱护花草树木的情感。
选择并确定观察的地点。
提醒幼儿穿合适的衣服与鞋子。
一、出发前告诉孩子活动的内容，提醒幼儿外出活动要注意的事项。
（2）“我们一起来看看，人们穿的衣服与冬天相比有什么不同呢”
二、组织提示幼儿进行有目的的欣赏，观察。
“谁来说说，我们来到了什么地方，你看到了什么呀？”
“太阳晒在身上感觉怎么样，什么树发芽了，什么树开花了”
“树上的小鸟在干什么呀？”
“小河里有什么？”
“你还看到了哪些小动物啊？”
三、请幼儿休息，同时教育幼儿爱护环境卫生，不乱扔垃圾，不随意摘花朵。
组织幼儿回园，并与大家一起交流“我看到的春天”。
文档为doc格式。
一年级《春天来了》教学教案
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、了解春天万物的不同变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美好。
1、学习生字词。
2、了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。
教师。
多媒体课件或教学挂图、课文朗读cd。
学生。
1、到大自然中寻找春天。
2、收集有关描写春天的词语。
一、谈话激趣，引入新课。
1、师：孩子们，寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节?(春节。)。
2、师：春节让你想到了什么?(生自由表述。)。
3、教师出示教学挂图，孩子自由表达对图画的理解。
4、揭示课题：春天来了。生齐读。
二、学习生字，识记字形。
1、生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中的生字。
2、小组长带领自己的组员学习生字，读准音，了解义，认清形。(介绍自己独特的`识字方法。)。
3、教师以多种方式检查学生的认读情况。如，开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。
4、全班齐读生字格里的生字，想想自己该用什么方法来记住它们。
5、小组长带领小组成员讨论识记方法。(教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。)。
6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”还可以猜谜语“两点水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。学生一起做“吹”的动作，再次感受字形。
三、结合图画，想象说话。
2、学生在小组内练习用这些春天的景物说话。
如：粉红的桃花开了，一朵一朵又一朵，春姑娘眯眯笑。
春风轻轻地吹着，一只只风筝悄悄地飞上了天空。
3、出示书上的词语，再读，头脑中想象春天的各种景象。
4、师生对话练习，教师扮作小孩子，孩子们扮演春娃娃。
师：春天在哪里?春娃娃，春娃娃快快告诉我。
生：春天在山林里，小鸟快乐地飞来飞去。
春天在花园里，朵朵花儿竞相开放。
5、学生再读课文中的词语，感受春天的美丽景象。
教师范读课文，学生评价，学生练习朗读。
6、春天是无比美好、无比生动的，瞧，这里还有许多美丽的春景图(教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图)。
(1)学生描述图画内容。(尽量做到描述清晰，语言优美。)。
(2)再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。
(3)学生读词想画面，交流感受。
7、学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。
四、快乐写字，轻松积累。
1、观察“描描写写”中的8个生字，注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的偏旁。
2、学生找出自己认为最难写的字，师生共同探究。
如：芽，竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。
3、学生练习写字，每个字写两遍。
4、完成课后第一题“比一比，组词语”。
5、快乐写字。
师：你最喜欢春天的哪些景物?愿意把你想写的字或词语写下来吗?
春天的手
教学目标：
1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》。
教学流程：
第一课时。
一、古诗引入。
出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？
二、初读课文，自学课文。
1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？
2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）。
读（读通、读准、读熟课文）。
想（读懂了什么，还有什么不懂的）。
3、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流。
四、再读课文，感知发现。
自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字。
1、观察字的结构特点。2、你要提醒同学什么？
3、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结。
第二课时。
一、复习检查。
1、认读词语。
2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟。
1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？
感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
（指读--挑战读）。
2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？
（结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）。
（指读--模仿读）。
3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。
（体验发现的乐趣）。
（指读--示范读--挑战读）。
4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！
从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。
三、选读课文，自主积累，练习背诵。
1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。
2、展示成果。
3、配乐朗读课文。
四、迁移使用，拓展想象。
1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。
《春天》的教学教案
1、引导学生学会7个生字，认识力字旁。
2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。
3、培养学生识字、写字能力及口语表达能力。
4、培养学生不怕困难，勇于向困难挑战的精神。
1、引导学生学会7个生字，认识力字旁。
2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。
1、引导学生学会本课的生字。
2、引导学生明确“勤劳”这个词语的含义，会用“勤劳”说话、写话。
过渡：下面我们就来挑战第一关。（课件：记忆大比拼）。
学生自由读一读挑战的名称：记忆大比拼。
师：在学习第二课时，你记住了哪些优美的词句，能展示给大家吗？
学生汇报自己喜欢的词句。
注意：如果有学生汇报第四自然段的同学可以发展学生的语言。
（师：照这个样子你还可以赞美什么时候或者什么地方的花？赞美一下。）。
过渡：同学们挑战的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我们提出了第二关的挑战。（课件：生字碰碰车）。
过渡：在这一关里我们要在同学之间进行四项全能的比赛，你们有信心成为四项全能的冠军吗？那我们就进入第一项比赛。（课件：叫叫我们的名字）。
（一）读准字音。
师：叫谁的名字呢，请你认真看。
1、词语朗读。
课件出示词语：火焰锦缎勤劳蜜蜂蜻蜓。
学生自由读后指一人领读。
2、生字认读。
（1）判断读。
指名读后男女生比赛一组读一个。
（2）抢读。
师：谁还想读，那我们一起来读一读，看谁读的又准又快。
学生抢读。
（二）记忆字形。
过渡：我们的第一项比赛胜利了，下面你们想干什么？进行第二项比赛。（课件：记记我们的样子）。
师：你们知道记谁的样子吗？对，就是这些生字的样子。
课件出示生字：焰锦缎勤蜂蜻蜓。
师：你们有好办法记住他们的样子吗？自己先试一试。
1、学生自学生字。
2、集体学习生字。
师：谁想到好办法记住他们的样子了？
学生汇报，师同时板书：
焰锦。
缎勤蜂蜻蜓。
注意“焰、勤”两个字的笔顺特点。
当学生汇报完所有的生字的时候，引导学生体会他们是形声字。
师：让我们来观察这几个字，你们发现了什么？
师：对他们都是形声字，利用这一点我们记字的时候就更方便了。
（三）生字书写。
过渡：同学们想出了这么多好的办法记住生字的样子，所以我们已经完成第二项比赛了。下面我们应该干什么呢？（课件：拍拍我们的照片）。
师：写起来比较简单的字还用我们现在拍吗？
那我们应该给哪些字拍照呢？
学生说出比较难写的字，师同时给这几个字打上问号。
1、学生自由练习书写。
师：那大家就打开书第七页，把这几个字描一个写一个，看谁拍的照片好。
学生自由练习，师巡视观察。
师：写字姿势好的同学可以在心里夸一夸自己。
2、集体分析。
找到书写一般的同学展示作品。
学生分析怎样写好这几个字，师同时板书，其他同学观察。
3、学生再次练习。
师：这样写确实不错，你们也再把这几个字写一写吧。
4、体会自己的进步。
再一次展示那位同学的作业，使学生体会到自己的进步。‘。
师：让我们再来看一看***写的字，你们觉得他现在写的怎么样？
师小结：所以只要我们能够仔细观察、认真书写都不得能够写出比较漂亮的字。
（四）比较练习。
过渡：你们知道吗在我们给生字拍照时，有几个字混进了词语队伍，你们想看一看他们是谁吗？那就让我们进入第四项比赛吧。（课件：查查我们的病因）。
1、明确错字原因。
师：看看是谁这样调皮。
（1）课件出示错误词语：青蜓密峰火艳琴劳。
（2）学生分析错字原因。
师：谁来当小医生给他们诊断。
学生分析原因，师随之出示正确的词语。
2、朗读正确词语。
师：同学们真是不错的小医生，让我们在用洪亮的声音读一读他们吧。
学生自由读一读。
[评析：查病因引导学生对生字的音形义进行了又一次复习。]。
过渡：读完这胜利的果实，我还想告诉大家一个好消息，我们每个人都成为了四项全能的冠军了。白雪公主见大家这样好学，就向我们提出了第三关的挑战，你们接受吗？（课件：劳模光荣榜）。
1、用词说句子。
师：同学们你们知道劳模是什么样的人吗？
师：用我们今天学习的一个词语来说，他们都是非常勤劳的人。
你们的身边有勤劳的人或小动物吗？你能用“勤劳”这个词语来夸一夸他们吗?
学生说一说句子师随之出示三种不同的句子形式。
勤劳。
勤劳。
勤劳。
2、用词写句子。
师：刚才我们用语言夸了周围勤劳的人和动物，下面我们再用笔来夸一夸他们好吗？
学生用勤劳写句子。
师：写完的同学读一读你同桌写的句子，看看他写的怎么样。
3、课后作业。
师：你是从哪看出他们很勤劳的呢，相信你一定有许多话要说，你可以把这些话用课余时间写在你的写话本上。
[评析：用词写话引导学生学以致用，过渡巧妙自然。]。
师：白雪公主见同学们不怕困难挑战了一关又关非常佩服我们，所以她叫来了七个小矮人向我们表示祝贺来了。
真为你们的成功感到高兴。
1、教师利用多媒体课件为学生创设了“记忆大比拼”“生字碰碰车”“劳模光荣榜”三个识字情境，不仅引导学生读准确了字音，记忆了字形，练习了书写，体会了汉字的造字规律以及字与字之间的关系，更尝到了识字的乐趣。
2、教学过程中教师利用“导学式言语”“激励式言语”“明理式言语”等多种方式对学生的学习态度及学习习惯进行了及时的评价，使学生不断地体会着成功的乐趣。
找春天教学教案
欣赏春天的美景一边和老师一起按节奏打拍子。教师戴上花环扮演春姑娘揭示课题《找春天》。
1、春雨姐姐（学生戴头饰扮演）用沙锤伴奏，演唱《小雨沙沙》。
学生学一学，唱一唱。请春雨姐姐加入。
学着青蛙大哥念一念，请青蛙大哥一起找春天。
3、小黄鹂（学生戴黄鹂头饰扮演）飞来了，带来两段练习曲。
44445|6660|22222|5-||。
11112|3330|55555|2-||。
小黄鹂范唱，其余小朋友视唱，春姑娘帮忙。
[把学生对事物特有声音的感受巧妙地迁移到练习中去，培养学生的有意注意力。]。
1、小朋友讲讲自己眼中的春天，说一说春天美不美。
2、春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的录象，学生一边听，一边拍手。
3、跟着春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。
4、请春雨姐姐讲一讲小朋友找的春天美不美（有没有把美的感觉唱出来），哪一句唱的不够好，请春姑娘教一教。
5、练习：有感情的`演唱歌曲。请黄鹂点评唱的美不美。
1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱第二段，大家一起唱第三段。磁带伴奏有感情地演唱歌曲。
2、用乐器模仿春天美丽的声音（发给学生各种乐器：沙锤、串铃、三角铁、双响筒等），一边演唱一边为歌曲伴奏。请青蛙大哥做指导。
3、讨论：我们还可以怎样赞美春天？
大屏幕放《嘀哩嘀哩》的录象，学生们戴头饰表演，用肢体语。
言赞美春天。
讨论：这么美丽的春天，我们因该怎样对待它？（赞美他、热爱它、不能污染它。）。
4、举行春天音乐会。
春姑娘弹《嘀哩嘀哩》，学生们用自己的方式赞美春天。可以唱歌，可以跳舞，也可以用乐器演奏。
教学反思：
《艺术课程标准》明确提出，以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。艺术课程是一种人文课程，艺术课要运用艺术感人的形式和丰富的内容，培养学生的情感和精神追求。
这节课所设计的教学活动，紧紧围绕学生积极的参与精神展开，让学生在轻松愉悦的氛围中感受春天的美景、感受艺术的熏陶；并在教学中给学生创设了宽阔的舞台，让他们尽情发挥创造力，表现自我。
小学生最感兴趣的是有情节、有形象的乐曲。这节课我把学生熟悉的可爱的动物和动物音乐融合在一起，通过对比、表现，让学生展开想象的翅膀去感受音乐，去描述乐曲的旋律，去描绘音乐的形象，去理解音乐的内涵，并通过对音乐内涵的理解，完成隐性的教育目标，热爱自然，关注环境。
春天教案
目标：
1、了解春天的主要特征，知道春天是一个美丽的季节，喜欢春天。
2、在表现春天的活动中，发展动手能力和创造能力。
准备：
1、布置一块有关春天的大的背景图。
2、春天景物的范例（小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等）。
3、各种表现春天的手工材料。
4、事先带领幼儿感受春天。
活动设计：
一、导入活动：
二、观察引导：
提问：
2、为了让幼儿感受自然美，教师的语言应体现美的情趣和情感。如春天来了，小草钻出泥土，来看看美丽的春天；河水哗哗地唱着春天的歌；层层波浪跳着春天的舞；桃树说：“春天是红的。”迎春花说：“春天是黄的。”柳树说：“春天是绿的。”小朋友，你们说春天是什么颜色的？燕子飞来告诉大家：“春天来了，春天来了”等。
三、画一画春天是什么样的。
1、教师引导幼儿将自己最喜欢的春天的事物画出来。
2、把画出来的事物沿轮廓线剪下来贴在春天的大背景图上。
3、引导幼儿用一句动听的话来表达你的喜欢。
四、欣赏美丽的春天：
幼儿和同伴说说自己的作品，欣赏别人的作品。
《春天》教案
1、对使用新材料感兴趣，并愿意大胆地使用和表现。
2、懂得用各种颜色进行涂色的活动。
3、学习正确使用油画棒涂色的方法。 1、教师出示活动的材料并向幼儿进行介绍使用的方法。
2、幼儿使用活动材料进行活动。
3、幼儿把制作好的成品贴在教室的大墙上。 1、教师用游戏口吻吸引幼儿的注意，引起幼儿参与活动的兴趣。
2、教师鼓励幼儿用多种颜色的油画棒进行涂色活动。
3、教师指导幼儿把自己的作品帖到大墙上。
4、教师鼓励幼儿大胆与同伴进行交流，告诉幼儿自己的感受。 废旧的纸碟若干（与幼儿的人数相符）、油画棒若干盒（与幼儿的人数相符）、糨糊少许、抹布若干条。
春天作文教学教案
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
前面我们拜读了朱自清的《春》，相信季节的交替，一定也给同学们留下了许多挥之不去的记忆，那么你最喜欢哪个季节，为什么呢？——学生回答喜欢的季节和原因。
大家知道现在是什么季节？——北归的雁翅划过长天，捎来空中的呢喃，告诉我们春来了；一夜之间，田野高山都穿上了绿色的彩缎，告诉我们春来了；沐着暖阳，夹着细雨，告诉我们春天向我们走来了。这节课请同学们一起尽情的去感受春天。
1、分析散文中描述的春天能够通过感官感受到的春天关于春天的联想。
2、诗中的春天。
学生回答：如《春夜喜雨》、《春晓》、《钱塘湖春行》等。老师也收集了这些诗歌中的一部分，我们一起来看一下。
1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》。
2、《咏柳》【唐】贺知章。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
3、《惠崇春江晚景》【宋】苏轼。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
4、《江南春绝句》【唐】杜牧。
千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
5、《钱塘湖春行》【唐】白居易。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
6、《游园不值》【宋】叶绍翁。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
总结：诗歌是我国的古典文化精华，诗人为我们描写了很多春天的事物，我们也来描绘一下自己眼里的春天吧。
3、自己感受春天。
闭眼耳畔溪水鸟鸣，柳树树枝轻触水面，让心灵与自然达到完全的天然合一的境界。请同学们调动多种感官，用眼睛看，用耳朵听，寻找春天的影子。
学生说：衣服少了、温度高了、风筝多了、鱼浮出水面，雁子飞回等很多。老师随机点到这是他用哪个感官感受到的。
总结：刚才我们大家做的很好，为了鼓励一下大家，我给大家沏一壶春花春草茶，请大家闭眼等待。在一个暖融融的午后，我在一个透明的水晶玻璃壶里，轻轻放进几朵小花，几束绿草，缓缓倒进甘甜纯净的沸水，慢慢盖上壶盖，粉色的小花在绿色的小草的陪伴下先后浮至水面，轻打开壶盖，一股芳香沁人心脾。要是再品上一口，那是什么感觉。学生回答：香、甜、美等。
是的，春的美不美在它的姹紫嫣红，也不美在它的翠意葱茏，它的美需要我们用心品味。同学们，你们发现在我们的身边有没有更美的春天。
4、同学们心中的春天。
开头引人如胜，结尾抒情。（要求）。
下面大家拿起手中的笔，在手中多彩的纸上描绘一下自己对春天的感受吧。一个片段即可。
写文章是为了抒发感情，也是为了与他人共享，鼓励大家共享春天。
请学生读自己的文章。
结束语：今天我们的教室里春意融融，春天并不会因四季的更替而流走，而是永远驻留在我们的心里，希望大家每一天都能感受到春天般的温暖。
师：同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们想看看吗？（播放一段春天的录像）你会用什么词语来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然）。
春天来了中班语言教学教案
设计思路：
春天是小朋友最喜欢的季节，因为有小花、小草和小树，有蜜蜂、蝴蝶和燕子。通过进行主题活动《春天来了》以后，小朋友们更加了解了春天的季节特征，更加喜欢春天了。我班的孩子比较喜欢唱唱跳跳，表演的欲望较强，他们很乐意用自己的歌声和身体来表现春天的美丽事物，因此，我设计了这一节音乐活动，让小朋友充分发挥自己的想象力，去感受春天的美，尽情地表现春天美好的事物，来表达对美丽春天的感受。
活动名称：春天来了。
活动目标：
2.学习用自己的肢体动作来表现春天美好的事物。
活动准备：
1.已经了解了一些春天的主要特征，如：嫩绿的柳树枝条在随风摇摆；燕子和蜜蜂.蝴蝶都飞来了；小草发芽了；春雨轻轻的下等等。
活动过程：
一、谈话。
老师提问：现在是什么季节？
你看到的春天是什么样的？
二、欣赏歌曲《春天来了》。
1、老师播放歌曲的录音，小朋友倾听一遍。
3、接着再听一遍歌曲录音。
4、老师带领小朋友朗读一遍歌词。
三、学唱歌曲。
1、小朋友再倾听歌曲《春天来了》录音一遍，听后可以让小朋友简单地讨论听歌曲后的感受。
2、让小朋友跟着歌曲录音数拍子，熟悉旋律。
3、小朋友反复跟唱歌曲。
四、进行表演。
1、根据歌曲的内容自己自由地做表演动作。
2、请几位动作做得较好看的小朋友上来示范，大家跟着做。
3、你还能用什么好看的动作来表现美丽的春天呢？（小朋友在音乐的伴奏下进行表演，尽情地抒发对春天美的感受。）。
《春天》教案
引导幼儿用节奏动作来表现歌曲的情绪。通过肢体各种动作，让幼儿体验到音乐优美的旋律。
1、春天的背景挂图一张、磁带。
2、太阳、小花、柳树、蝴蝶、小白兔贴纸图片各一张。
“春姑娘悄悄地来到我们身边，你们仔细听一听，春姑娘带了什么啊！”放（放《春天》的音乐）。
师跟着钢琴，有节奏地边唱歌边根据歌词有序地出示贴纸图片。
（1）小朋友的肢体动作也能打节奏，小朋友快找一找，有哪些？
（2）启发幼儿提出一些办法，如用拍手、拍腿、跺脚等动作来打节奏。
（3）拍击什么样的节奏最好呢？
“今天，我请了一位小客人，看看她是怎样把春姑娘请出来的。”
（4）让幼儿与客人一起表演。
（5）启发幼儿大胆想像尝试各种节奏型。
如：花儿都开了除了用手掌托在下巴外，还可以用手臂来表现。
“弯弯腰”xoxo|x—|拍手与拍腿结合外，还可以“弯”（叉左腰），“弯”（叉右边腰），“腰”（鞠躬）。
（6）将幼儿一对一的进行完整演唱、演奏歌曲《春天》。
（7）结束活动。
师：“天黑了，春宝宝们回家了。”
幼儿随音乐做动作出活动室。