大班教案的编写需要结合幼儿园的教育教学大纲和学生的实际情况，以确保教学的有效性和学习的质量。这些大班教案范文的内容丰富多彩，能够帮助幼儿获得全面的发展和成长。
大班语言教案快乐的小屋
1.理解诗歌内容，了解小屋快乐的内涵。
2.欣赏并感知诗歌的意境美，初步学习仿编诗歌。
3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
理解诗歌内容，初步学习仿编诗歌。
课件、空白小房子两间、若干装饰材料。
一、开始部分。
教师出示鹅卵石吸引幼儿注意，并引出主题。
二、基本部分。
(一)欣赏诗歌，感受了解快乐小屋的内涵。
欣赏完后提问：诗歌当中是谁给小屋带来了快乐?
幼儿回答，教师再带领幼儿二次欣赏。
师总结：小屋得到好朋友的帮助变成了快乐的小屋，小动物们也因为利用自己的特殊本领帮助了小屋而感到快乐，咦，小朋友你们看，今天小屋和他的好朋友们来到了我的教室。(出示课件，师朗诵诗歌)。
(二)利用课件再次欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。
欣赏完后教师总结：听完这首诗歌，小朋友的心情是怎样的啊?对，今天小屋因为得到好朋友的帮助变得很快乐，而小动物也因为自己的特殊本领帮助了小屋也觉得很快乐，那我们小朋友在以后的生活中遇到别人有困难，需要我们帮助的时候，我们也要尽自己最大的努力去帮助别人，别人得到我们的帮助会很快乐，我们也会觉得快乐。在这么快乐的时刻，我们小朋友就跟着老师一边大声朗诵着诗歌一边表演好看的动作吧!(放音乐、幼儿围圆圈跳舞)。
(三)引导幼儿仿编诗歌。
师：小朋友，你快乐吗?那赶快回到座位上去，老师还有一个好消息要告诉你呢!其实还有许多朋友，今天也想让小屋变得更快乐，你们想他们会是谁?他们是怎样让小屋更快乐的?(幼儿回答，四个幼儿一组进行仿编诗歌并带领全体幼儿表演、两组)。
(四)引导幼儿装扮小屋，感受快乐，锻炼幼儿动手操作能力。
师：哇，我们小朋友都变成了小诗人了，可是，你们看那边有两间小屋想让自己变得更漂亮，今天老师给你们准备了许多让小屋变漂亮的物品，我们小朋友赶快动手来帮助他吧!(幼儿动手操作，过程中教师提问幼儿引导仿编诗歌中的句子)。
结束部分：
师：现在小屋变的这么漂亮，小朋友你们用自己灵巧的双手帮助了小屋，你的心情是怎样的?现在就把我们快乐的心情和其他小朋友们一起分享吧!
大班语言教案快乐的春节
1、能胆地和别人进行交谈。
2、体验关心集体、助别人自己就会感到快乐的情感。
在与我班孩子的共同生活中，我发现每次在整理收拾玩具的时候，有一小部分幼儿不那么积极，有时故意的躲避，于是我设计了这个活动我快乐，通过引入幼儿进入情景，讲讲说说、分析讨论、采等形式，让幼儿去感受关心集体、助别人是一件快乐的事。
幻灯片、笔、纸。
一、出示小树叶，导入情景：
1、出示第一张幻灯片，引起幼儿兴趣：
今天，我碰到了谁?(小树叶)风儿把小树叶带到了这里，让它去找找谁是快乐的小动物，你们愿意和它一起去吗?”
2、逐一出示后面的幻灯片，引出小树叶与他们的对话：
好，我们一起去看看，小树叶碰到了谁?小树叶问小鸟：“小鸟你快乐吗?”小鸟说：“我每天给家带去美妙的`歌声，家都很喜欢我，所以我很快乐!”小树叶找到了第一个快乐的小动物。我们再去看看。(依次引出小青蛙和小狗。)。
小树叶问青蛙：“小青蛙你快乐吗?”小青蛙说：“我每天家捉害虫，我很快乐!”
小树叶问小狗：“小狗你快乐吗?”小狗说：“我每天为主人看门，我很快乐!”
二、分析讨论，引起感情共鸣：
小树叶碰到了哪些小动物?它们快乐吗?
它们为什么快乐呀?(依次类推小青蛙、小狗。)。
原来它们做了许多助别人的事情，所以他们感到很快乐。
你们快乐吗?你们做了哪些快乐的事情啊?
那你想不想去了解一下你的好朋友、老师、阿姨是不是快乐的?”
好，我们去采一下!
三、现场采，了解别人的快乐：
1、采问题：如：你助过别人吗?你感到快乐吗?
2、每位幼儿自己也是被采对象。
3、幼儿可以用自己熟悉的方式记录采结果。
四、全班分享交流采结果：
鼓励幼儿胆交流说出自己的想法。
大班语言教案快乐的小屋
1、学习观察画面上人物表情变化以及其他细节。
2、迁移已有经验并进一步加深对故事的理解。
3、积极参与制作叶子小屋的手印活动。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
1、有关角色形象的图片一套。
2、红黄绿色颜料各一盘，画有小房子屋顶的铅画纸一张，大伞一把。
3、图画书人手一本。
1、设问引题。
——如果你下雨时正好没带伞，你会怎么办呢?
2、阅读图书。
——读到“你看，叶子做成的屋顶很棒吧”，可以让幼儿把书合上。让他们预期想象下面将会发生什么事情，请幼儿讲一讲自己的看法。
3、关注阅读重点。
——小馨在叶子小屋里遇到了谁?小馨和哪些小动物在一起避雨?她是怎样想的呢?。重点引导幼儿观察小馨面部表情的变化，以及画面上出现的各种小动物，帮助幼儿理解人物的心理变化过程。为帮助幼儿理解主人公情绪变化，可以和幼儿讨论下列问题：
4、制作“叶子小屋”
——启发幼儿在白纸上用手印画的方式，制作一间彩色的叶子小屋。然后一边操作图片一边领着幼儿讲故事《叶子小屋》。
在活动中我通过游戏化的情境，操作活动、游戏活动积极主动的引导幼儿动脑、动手。同时最大限度的发挥他们的主动性，通过教师和幼儿互动，激发幼儿的学习兴趣，与孩子一同发现观察、经验交流，让孩子感受到成功的喜悦。教学活动取得了良好的效果。
大班语言教案《快乐的春节》
本活动是根据大班幼儿的年龄特点，结合生活实际，为进一步做好幼小衔接的语言教育打好基础。在活动中让幼儿在看，听，想，说的过程中提高语言的组织和表达能力。鼓励幼儿积极发言，运用已有的生活经验构建新的认知，从而提高口语表达能力。
1.引导幼儿仔细观察。
2.能用比较完整的语言讲述春节给人们带来的快乐。
3.学会用恰当的语句表达祝福的话。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
重点：能用完整的语言讲述过春节的情景。
难点：愉悦，感激等性情的语言组织与表达。
过春节时的'热闹场面图片。
一.讲述春节时人们的庆祝活动，出事图片。
互动问题：
1.图中人们在做什么?他们过得二十什么节日?
2.你是从哪看出来的。
二.说说自己是怎么过春节的。
互动问题：
1.在过春节的时候你最高兴的事是什么。
2.过春节时你最喜欢做的事是什么。
3.新的一年里你最大的心愿是什么。
三.我是小小演说家。
用比较完整的语言把自己的所见，所闻，所感表达出来。
四.结束活动。
互动，听音乐边唱歌曲《新年好》边做律动。
1.大班是学习语言的最佳时期，做为幼儿教师，必须抓住这个时期努力发展幼儿的语言能力，使他们在入小学前具备足够的语言能力而受益终生。
2.对活动过程的反思。
(1)对幼儿发展的反思：幼儿在活动中都能够积极发言，使整个活动能很好的开展下去，平时不说话的孩子也能够才与活动。
(2)对优势专业发展的反思：我对班上幼儿比较了解，知道他们的性格特点和语言水平，因此在把握教育内容上成为孩子的最好引导者。
(3)对师幼互动的而反思：大部分幼儿都能配合老师的指令进行活动，对不爱说话的孩子降低要求，因此活动得以顺利开展。
3.对活动效果的评析。
整个活动幼儿情绪良好，积极参与，在今后的活动设计中应充分考虑这一方面，使幼儿都能积极主动的参与到活动中来。
4.如果让我从新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个环节，在基本活动中适时加入一些视频短片，让幼儿对过春节时还坚守工作岗位的人们心存感激之情。
文档为doc格式。
大班语言教案《快乐的小屋》
活动目标：
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。
2、能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。
3、能够联系生活，理解什么是快乐。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
活动准备：
2、教师绘画一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。
3、小朋友、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。
活动过程：
随音乐“郊游”将幼儿带进活动室。（活动室四周布置柳条，桃花、地上洒满鹅卵石等)。
1、教师：孩子们，今天天气这么好，春天这么美丽，我们一起去郊游吧。（屏幕上出现大森林图片）孩子们你们看我们到大森林了，大森林真美啊，我们就在这休息会吧。
3、教师做突然发现状：孩子们你们看这里还有很多鹅卵石呢，真漂亮，你们说鹅卵石可以用来干什么呢？（铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等）。
5、播放背景音乐，师朗诵诗歌。
提问：
（1）这首诗歌美不美？你们想学吗？（教师教授诗歌）。
（2）师幼一起有感情朗诵诗歌。
（3）给诗歌起名字。
（4）师：在这首诗歌里你体会到了什么？（快乐）对，大家帮助了小花屋，把小花屋装扮的更漂亮了，大家都觉得很快乐，小花屋也觉得很快乐。那在生活中你觉得什么什么是最快乐的？你做什么事情时会觉得很快乐？（幼儿自由回答）。
（5）教师小结：刚才小朋友说了那么多快乐的事情，对，帮助别人，为别人付出了，别人再感到快乐的同时，自己也会很快乐，所以我们要做一个快乐的人。刚才小动物们装扮了一间快乐的小屋，那我们小朋友们想不想也来装扮一间属于自己的快乐的小屋，我相信用我们的双手装扮的小屋，小朋友们会更快乐。
6、出示准备好的立体小屋，让幼儿自由选择材料进行装扮。（背景音乐）。
8、师幼围着小屋跳舞，感受快乐。
9、结束：师：让我们把这间快乐的`小屋带回去让所有的小朋友都来感受我们的快乐吧！
活动反思：
《小屋》是一篇孩子们非常喜欢的课文。作者王立春通过对童年居住了的小屋的美好回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣，孩子们预习课文时情不自禁地读着，笑着，伤感着。
在教学课文时，我紧紧地围绕课后的第1题“作者写的小屋里都有什么？让作者最感兴趣的是什么？离开小屋时，作者的心情如何？”展开教学。
一、词语切入，走进小屋，感受简单的快乐。
在教学“小屋里都有什么”这个问题时，我是通过词语教学引入的。出示和描写小屋有关的一组词语“秫秸、车前草、篱笆墙、半边花儿、小人儿、费了好大劲儿”，正音，理解“秫秸、车前草”的'意思后，我让学生把这些词语送到文中，引出课文的2、3自然段。让学生读一读，再说一说，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重点指导学生朗读本段中的“北墙上挂着一面拥满半边花儿的镜子，里边有时会出现个小人儿，费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。”这句话，来感受小屋虽然简陋却带给作者快乐。
二、趣事引路，走进童年，与作者共享快乐。
在学习五至十自然段时，首先从整体入手，让学生了解作者写了哪几件童年往事，为每件事起个小标题。然后引导学生认真阅读那些能反映童真童趣的句子，想像当时的情景，结合自己的亲身经历和自身感悟，谈谈理解。这一部分课文的内容很长，对句子的理解如果只是一种方式，难免会显得单调。因此在教学第五自然段的句子时，我引导他们结合着自己的生活经历谈感受，“你们在小时候也跳过这种荒诞不经的舞蹈吗？那时一种怎样的舞姿？”“你们一定也吹过泡泡吧，快把你的快乐与我们分享。”学生们都举起了手，热烈地说着他们经历，其实与作者的快乐是有相似的地方的，因而与作者很快地产生了共鸣，仿佛自己就是这小屋中的主人，再回到朗读上，读中悟情，入情地读。在教学第二件童年往事的时候，我引导学生重点品读“我一个劲儿拼命地跑、拼命地飞、拼命地喊、拼命地笑。”这是一种怎样的快乐啊？让学生通过词，感悟到作者的这种不想停下来的、自由自在的快乐。然而，这样的理解也仅仅是层面上的，为了更深入地感悟作者的快乐，我引读了下边的文字，又巧妙地地带出课文的第6自然段，“外面的世界什么样呢？”这是一个全新的世界，对学生来说特别新奇，让学生读过之后再展开联想，他们都会玩什么呢？再来感受作者的快乐，然后再次出现“我一个劲儿拼命地跑、拼命地飞、拼命地喊、拼命地笑。”这句话，进行回环复沓朗读，提升朗读的实效。在教学最后一件童年往事时，我引导学生通过三组句子的对比的方法，感受作者读书的痴迷。
大班语言教案快乐的小屋
1.理解诗歌内容，了解小屋快乐的内涵。
2.欣赏并感知诗歌的意境美，初步学习仿编诗歌。
3.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
理解诗歌内容，初步学习仿编诗歌。
课件、空白小房子两间、若干装饰材料。
一、开始部分。
教师出示鹅卵石吸引幼儿注意，并引出主题。
二、基本部分。
(一)欣赏诗歌，感受了解快乐小屋的内涵。
欣赏完后提问：诗歌当中是谁给小屋带来了快乐?
幼儿回答，教师再带领幼儿二次欣赏。
师总结：小屋得到好朋友的帮助变成了快乐的小屋，小动物们也因为利用自己的特殊本领帮助了小屋而感到快乐，咦，小朋友你们看，今天小屋和他的好朋友们来到了我的教室。(出示课件，师朗诵诗歌)。
(二)利用课件再次欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。
欣赏完后教师总结：听完这首诗歌，小朋友的心情是怎样的啊?对，今天小屋因为得到好朋友的帮助变得很快乐，而小动物也因为自己的特殊本领帮助了小屋也觉得很快乐，那我们小朋友在以后的.生活中遇到别人有困难，需要我们帮助的时候，我们也要尽自己最大的努力去帮助别人，别人得到我们的帮助会很快乐，我们也会觉得快乐。在这么快乐的时刻，我们小朋友就跟着老师一边大声朗诵着诗歌一边表演好看的动作吧!(放音乐、幼儿围圆圈跳舞)。
(三)引导幼儿仿编诗歌。
师：小朋友，你快乐吗?那赶快回到座位上去，老师还有一个好消息要告诉你呢!其实还有许多朋友，今天也想让小屋变得更快乐，你们想他们会是谁?他们是怎样让小屋更快乐的?(幼儿回答，四个幼儿一组进行仿编诗歌并带领全体幼儿表演、两组)。
(四)引导幼儿装扮小屋，感受快乐，锻炼幼儿动手操作能力。
师：哇，我们小朋友都变成了小诗人了，可是，你们看那边有两间小屋想让自己变得更漂亮，今天老师给你们准备了许多让小屋变漂亮的物品，我们小朋友赶快动手来帮助他吧!(幼儿动手操作，过程中教师提问幼儿引导仿编诗歌中的句子)。
师：现在小屋变的这么漂亮，小朋友你们用自己灵巧的双手帮助了小屋，你的心情是怎样的?现在就把我们快乐的心情和其他小朋友们一起分享吧!
本课在教学设计时,尽量寻找一个结合点,走向工具性与人文性的统一。首先是改变了过去单一开掘人文价值的做法,在教学中尽量辅以对字、词、句、段的训练与品读,同时在训练中蕴涵对学生情感的教育,让学生学会热爱,学会珍惜,学会感恩。
本文写作方法上始终以儿童视角、儿童语言、儿童心理叙述故事。同时,他赋予小屋以人的情感,把一个简单的搬迁,写得充满了浓郁的感伤和牵挂。
但是在引导学生体悟作者对小屋的情感时,处理得比较简单,不够细腻,应该逐步分析每一个我对小屋的情感变化,从孩子的视角,体味“怀念”这种情感。
此外,在本课教学导入时,用学生感兴趣的话题引导学生自由表达,较为成功。但在后面的教学中没有延续这种做法,教学效果就不够圆满。应该围绕“我”对小屋的情感变化,继续引导学生进行口语交际训练,就会使对课文的理解,以及训练达到双赢的效果,更加圆满地走向工具性与人文性的统一。
大班语言教案《快乐的小屋》
活动目标：
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。
2、能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。
3、能够联系生活，理解什么是快乐。
活动准备：
2、教师绘制一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。
3、小朋友、萤火虫、小麻雀、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。
活动过程：
1、教师营造温馨、舒适的氛围，帮助幼儿感受诗歌的意境美。
2、请幼儿欣赏、理解诗歌。
（1）请幼儿听录音欣赏诗歌。
（3）看挂图再次欣赏诗歌，请幼儿闭上眼睛边听想象快乐的小屋。
（4）请幼儿随音乐一起朗诵诗歌。
（5）教师提供三种操作材料，请幼儿分成三组自由选择一种方式，表达自己快乐的心情，可以戴头饰进行表演，可操作角色卡片进行讲述，可用彩笔进行绘画。
3、请幼儿寻找生活中的快乐，感受帮助别人的乐趣。
（2）请幼儿相互交流：在我们的生活中，还有哪些事情是快乐的，我们做什么事情，可以让同伴、爸爸妈妈感到快乐。
附：儿歌歌词。
小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，
萤火虫给小花屋点亮了灯，
小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，
小麻雀在屋旁种上了花草，
纺织娘来小花屋弹琴，
蛐蛐到小花屋唱歌，
小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。
《快乐的小屋》大班语言教案
1.理解诗歌内容，了解小屋快乐的内涵。
2.欣赏并感知诗歌的意境美，初步学习仿编诗歌。
理解诗歌内容，初步学习仿编诗歌。
课件、空白小房子两间、若干装饰材料。
一、开始部分。
教师出示鹅卵石吸引幼儿注意，并引出主题。
二、基本部分。
（一）欣赏诗歌，感受了解快乐小屋的内涵。
欣赏完后提问：诗歌当中是谁给小屋带来了快乐？
幼儿回答，教师再带领幼儿二次欣赏。
师总结：小屋得到好朋友的帮助变成了快乐的小屋，小动物们也因为利用自己的特殊本领帮助了小屋而感到快乐，咦，小朋友你们看，今天小屋和他的好朋友们来到了我的教室。（出示课件，师朗诵诗歌）。
（二）利用课件再次欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。
欣赏完后教师总结：听完这首诗歌，小朋友的心情是怎样的啊？对，今天小屋因为得到好朋友的帮助变得很快乐，而小动物也因为自己的特殊本领帮助了小屋也觉得很快乐，那我们小朋友在以后的生活中遇到别人有困难，需要我们帮助的时候，我们也要尽自己最大的努力去帮助别人，别人得到我们的帮助会很快乐，我们也会觉得快乐。在这么快乐的`时刻，我们小朋友就跟着老师一边大声朗诵着诗歌一边表演好看的动作吧！（放音乐、幼儿围圆圈跳舞）。
（三）引导幼儿仿编诗歌。
师：小朋友，你快乐吗？那赶快回到座位上去，老师还有一个好消息要告诉你呢！其实还有许多朋友，今天也想让小屋变得更快乐，你们想他们会是谁？他们是怎样让小屋更快乐的？（幼儿回答，四个幼儿一组进行仿编诗歌并带领全体幼儿表演、两组）。
（四）引导幼儿装扮小屋，感受快乐，锻炼幼儿动手操作能力。
师：哇，我们小朋友都变成了小诗人了，可是，你们看那边有两间小屋想让自己变得更漂亮，今天老师给你们准备了许多让小屋变漂亮的物品，我们小朋友赶快动手来帮助他吧！（幼儿动手操作，过程中教师提问幼儿引导仿编诗歌中的句子）。
师：现在小屋变的这么漂亮，小朋友你们用自己灵巧的双手帮助了小屋，你的心情是怎样的？现在就把我们快乐的心情和其他小朋友们一起分享吧！
大班语言教案《快乐的小屋》
活动目标：
1、能基本理解诗歌所展现地想象意境，感受诗歌中小朋友热爱生活、感受大自然的情感。
2、尝试用语言来表达自己的所思所想。
活动重点：理解诗的'内容。
活动难点：用语言表达自己的想法。
活动过程：
1、激发导入：
（1）教师出示背景图配上音乐，师生共同交流对森林美好的感觉：“大森林美吗？你们喜欢大森林吗？”
（2）教师提问，幼儿想象交流。
“小朋友用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的呢？”
2、欣赏理解：
（1）、幼儿边听录音边看图片，欣赏诗歌。
（2）、教师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，教师用诗歌语言概括、表述：
“这间小屋快乐吗？你认为快乐在哪儿呢？”
“为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘？”
（1）、再次欣赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像快乐的小屋。
（2）、尝试和着音乐朗诵诗歌。
3、想像表达：
（1）、教师出示快乐小屋的整体图像，幼儿欣赏感受。
（2）、启发想像，大胆交流：“快乐的小屋里都会发生哪些快乐的事情？”
（3）、教师、幼儿共同小结想像中快乐的事。
大班语言快乐的教案
活动目标：
1、看看说说小猪寻找女朋友的经历，初步感受合适的才是最好的。
2、在集体面前大胆表述自己的推测和想法。
活动准备：
故事课件。
活动过程：
一、聊聊孩子们心中的话题，引出故事导入主题。
1、故事的名字叫《小猪的爱情》。
2、你们知道什么是爱情吗？
小结：爱情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸妈妈在一起一样，相亲相爱，好幸福啊。
二、说说猪哥哥找女朋友的过程，感受合适才是最好。
1、你们猜猪哥哥会找一个怎样的，特别的女朋友？
2、小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗？它会怎么说？
小结：哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适，因为小鱼生活在水里。
3、小蜜蜂为什么一声不吭呢？它是怎么想的？
小结：是呀，他们的本领和生活习惯都不一样，甚或在一起不合适。
4、猪哥哥找到了谁做它的女朋友？你觉得它会成功吗？
5、讨论：如果它们生活在一起会发生什么事？
小结：长颈鹿个子太高，大象体形太大，生活在一起很不方便。
6、到底谁才适合猪哥哥呢？
7、谁来了？你从哪里看出是猪妹妹的？
8、完整欣赏故事。
三、观看各种动物的有趣动画，进一步感受迁移。
大班语言教案快乐的小屋
1、理解诗歌内容，了解小屋快乐的内涵。
2、欣赏并感知诗歌的意境美，初步学习仿编诗歌。
理解诗歌内容，初步学习仿编诗歌。
课件、空白小房子两间、若干装饰材料。
一、开始部分。
教师出示鹅卵石吸引幼儿注意，并引出主题。
师：小朋友你们看，老师手里拿的是什么呀?
二、基本部分。
(一)欣赏诗歌，感受了解快乐小屋的内涵。
欣赏完后提问：诗歌当中是谁给小屋带来了快乐?
幼儿回答，教师再带领幼儿二次欣赏。
师总结：小屋得到好朋友的帮助变成了快乐的小屋，小动物们也因为利用自己的特殊本领帮助了小屋而感到快乐，咦，小朋友你们看，今天小屋和他的好朋友们来到了我的教室。(出示课件，师朗诵诗歌)。
(二)利用课件再次欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。
欣赏完后教师总结：听完这首诗歌，小朋友的心情是怎样的啊?
对，今天小屋因为得到好朋友的帮助变得很快乐，而小动物也因为自己的特殊本领帮助了小屋也觉得很快乐，那我们小朋友在以后的生活中遇到别人有困难，需要我们帮助的时候，我们也要尽自己最大的努力去帮助别人，别人得到我们的帮助会很快乐，我们也会觉得快乐。在这么快乐的时刻，我们小朋友就跟着老师一边大声朗诵着诗歌一边表演好看的动作吧!(放音乐、幼儿围圆圈跳舞)。
(三)引导幼儿仿编诗歌。
(幼儿回答，四个幼儿一组进行仿编诗歌并带领全体幼儿表演、两组)。
(四)引导幼儿装扮小屋，感受快乐，锻炼幼儿动手操作能力。
师：哇，我们小朋友都变成了小诗人了，可是，你们看那边有两间小屋想让自己变得更漂亮，今天老师给你们准备了许多让小屋变漂亮的物品，我们小朋友赶快动手来帮助他吧!
(幼儿动手操作，过程中教师提问幼儿引导仿编诗歌中的句子)。
结束部分：
师：现在小屋变的这么漂亮，小朋友你们用自己灵巧的双手帮助了小屋，你的心情是怎样的?现在就把我们快乐的心情和其他小朋友们一起分享吧!
大班语言快乐的教案
活动目标：
1、理解快乐的含义，知道大家在一起会得到快乐，共同劳动会得到快乐，为别人解决困难也会得到快乐。
2、能积极参与活动，会用清楚的语言表达自己的想法。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：
幼儿画册。
活动过程：
一、导入。
1、一起唱《快乐拍手歌》，感受快乐！
师：我们小朋友这么快乐，还应该把快乐的心情传递给朋友们，森林的小动物们却一点儿也不快乐，我们来听听怎么了。
二、分段讲述故事，理解快乐的含义。
（1）教师讲述故事第一段并提问。（播放ppt）。
提问：
1、老鼠、乌龟、狐狸为什么不快乐？
2、怎么样帮助它们快乐起来？
（2）老师讲述第二段故事并提问。（播放ppt）。
提问：
1、小动物想到了什么办法？
2、图上有哪些小动物？它们在做什么事情？
（3）出示操作材料，提出要求：每个房间住一种小动物，你们帮小动物们找到它最喜欢，最适合的房间。
提问：为什么这样分？哪一组分的最合理？
（4）继续讲述故事，引导幼儿帮助鸭妈妈解决困难。
提问：鸭妈妈的房子被洪水冲走了，怎么办呢？
三、完整讲述故事，引导幼儿给公寓起名字。
师：我们一起来帮小动物给这个新房子取个好听的名字吧？
小结：小动物们用自己的特长，靠自己的劳动一起盖了新房子，还帮助了鸭妈妈，大家一起住在造好的房子里。小动物们很快乐！小朋友帮助了小动物们也很快乐，让我们一起唱着快乐的歌回教室吧！
教学反思：
这个活动的目标是让孩子体验快乐的情绪，其中包括很多种快乐：大家住在一起很快乐，大家一起合作造房子很快乐，孩子们为小动物们分房也很快乐。
在开头部分讲故事的环节中，一遍故事下来就立即提问，而且用的还是逆向思维，孩子们一下子无法正确回答我的问题。在这个环节应该自己讲完故事后不急于提问，而是再帮孩子们疏通一遍故事内容，让孩子真正了解整个故事后再进行提问。
另外整个活动的重点应该是放在让孩子们体验快乐情绪上，尤其是小动物们分工合作造公寓时的快乐，可以利用自己的特长去建造属于大家的公寓。这之前可以再让孩子们自己说说小动物们各自的特征特点，为下一步分房做准备。在孩子们理解的基础上再让孩子们学习小动物造公寓效果可能会更好！孩子们更可以感受到一起劳动的快乐情绪。
大班语言教案快乐的春节
1、理解故事内容，知道给予也是一种快乐。
2、了解让自己快乐的方法，生活中保持快乐的心情。
3、引导幼儿表达快乐，并把快乐传递给所有的人。
1、一幅娃娃表情图。
2、《快乐小公主》故事课件。
3、卡纸、彩笔、照相机。
1、组织幼儿随音乐《甩葱歌》入场。
2、教师出示“表情图”，鼓励幼儿结合自己的生活经验，说说娃娃烦恼的原因。
教师小结：我们每个人都有开心和不开心的时候，经常不开心对身体有害，所以我们要让自己快乐起来。
3、播放课件：采用关键中断法讲述故事,引导幼儿理解故事情节并进行讨论。
(2)你能想办法让小公主快乐吗?(多交朋友，多些朋友和她玩就会快乐)。
4、引导幼儿用自己的方式表达开心快乐的心情并绘画表情娃娃。
(2)展示自己的表情娃娃，相互讨论自己此时的心情。拍照留念!
5、请幼儿讨论，如果生活中遇到不高兴的事儿，该怎样让自己快乐呢?
6、用唱歌、跳舞、拥抱的方法表达自己的快乐心情并想把好心情传递给身边每一个人，结束活动。
大班语言快乐的教案
1、看看说说小猪寻找女朋友的经历，初步感受合适的才是最好的。
2、在集体面前大胆表述自己的推测和想法。
故事课件。
一、聊聊孩子们心中的话题，引出故事导入主题。
1、故事的名字叫《小猪的爱情》。
2、你们知道什么是爱情吗？
小结：爱情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸妈妈在一起一样，相亲相爱，好幸福啊。
二、说说猪哥哥找女朋友的过程，感受合适才是最好。
1、你们猜猪哥哥会找一个怎样的，特别的女朋友？
2、小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗？它会怎么说？
小结：哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适，因为小鱼生活在水里。
3、小蜜蜂为什么一声不吭呢？它是怎么想的？
小结：是呀，他们的本领和生活习惯都不一样，甚或在一起不合适。
4、猪哥哥找到了谁做它的女朋友？你觉得它会成功吗？
5、讨论：如果它们生活在一起会发生什么事？
小结：长颈鹿个子太高，大象体形太大，生活在一起很不方便。
6、到底谁才适合猪哥哥呢？
7、谁来了？你从哪里看出是猪妹妹的？
8、完整欣赏故事。
三、观看各种动物的有趣动画，进一步感受迁移。
大班语言快乐的教案
活动目标：
1、在关心他人的过程中，体验快乐的心情。
2、懂得朋友之间应该互相帮助，共同快乐。
活动准备：
ppt图片若干，音乐《幸福拍手歌》。
活动过程：
1、谈话，导入课题。
师：“小朋友们，今天我很快乐，能和你们一起做游戏，你们快乐吗?”。师：“我今天为你们请到得几位好朋友，他们也很快乐，那是为什么呢?我们一起来听儿歌《快乐》”
2、教师有感情的朗诵儿歌《快乐》。
提问：“儿歌的名字是什么?儿歌里都有谁呢?”
3、出示ppt图片，分段欣赏儿歌。
图片1，师：“星星是怎么给夜空快乐的?”(星星对夜空眨眼)学说儿歌第一句。
图片2，师：“风儿怎么给大树快乐的?”(风儿对大树舞蹈)学说儿歌第二句。
图片3，师：“大海是怎么给鱼儿快乐的?”(大海对鱼儿开花)学说儿歌第三句。
图片4，师：“小鸟是怎么给森林快乐的?”(小鸟对森林欢叫)学说儿歌第四句。
图片5，师：“蜜蜂是怎么给花儿快乐的?”(蜜蜂对花儿微笑)学说儿歌第五句。
图片6，师：“小朋友对老师怎么样能让大家共同快乐?”(小朋友对老师歌唱)学说儿歌第六句。
4、共同学习朗诵儿歌《快乐》。
5、帮助幼儿观察图片并讨论：你怎样能给朋友快乐?
师：“我们刚才学了儿歌里的朋友给他们的好朋友带来了快乐，那你要怎么做才能让你的朋友快乐呢?”(请幼儿讨论)图片1，师：“小弟弟生病了，你怎么做能让他快乐?”图片2，师：“小弟弟迷路了，找不到家，你怎样做能让他快乐呢?”图片3，师：“小妹妹有一个好玩的玩具，其它小朋友也想玩，你怎样做能让他们快乐呢?”图片4，师：“小弟弟的纽扣扣不上，你怎样做会让他快乐呢?”
6、结合实际，引导幼儿讨论。
师：“你还见过谁不快乐?你是怎么帮助他的?”“你不快乐时，别人是怎么对待你的?你心里感觉怎么样?”
7、教师小结：你给朋友快乐，也就是帮助了朋友。朋友得到了快乐，自己也得到了快乐。让我们大家都来做一个快乐的人。
8、师：“我们每一个小朋友都是幸福快乐的，让我们一起来跳《幸福拍手歌》”
大班语言快乐的教案
活动过程：
一、整体观察图片，感知讲述对象。
教师：
“请小朋友仔细看看这四幅画面，上面都有谁？”
“它们在干什么？”
出示图片，请幼儿观察四幅画面。分别请几个幼儿说一说图片中的人物。
二、运用已有经验，鼓励大胆讲述。
教师：
“你能根据画面讲出一个故事来吗？”
将幼儿分为4-5人一组，互相讲述故事。教师注意倾听幼儿的讲述，掌握不同讲述水平（能够完整讲出故事；能够讲出人物的表情、心理；只能讲出故事的主要情节；不能讲出故事的内容。）。
三、体验角色心理，引用新的经验讲述。
启发性提问，引导幼儿通过观察画面，了解角色心理，体验人物情感。
第一幅：小松鼠荡秋千时表情是什么样的？说明小松鼠心理怎样？
第二幅：小黑熊赶走了松鼠，自己玩起秋千，小松鼠心理会怎样？
第四幅：黑熊受伤后，心理会怎样想？
教师：
“我们再来讲这个故事，把黑熊和松鼠的心情讲出来，看谁讲的最好听？”
请幼儿在集体面前讲述，教师引导其他幼儿注意倾听，学习讲的好的语句。
四、在讨论中迁移新的讲述经验：
教师：
“我们为故事起个名字吧！”
“黑熊的做法好不好？”
“为什么不好？”
“如果你看见别人荡秋千，你会怎样做？”
活动评价：
从幼儿的讲述中判断幼儿是否能够语言完整的大胆讲述，并且观察讲述出角色的情感反应。
活动延伸与扩展：
将图片布置在语言区中，鼓励幼儿继续讲述和续编故事。
活动目标/关键经验：
1、能够积极主动、声音洪亮的讲述新年中自己的快乐经历。
2、会用恰当的语言表达自己的情感，表述连贯完整。
2、注意倾听同伴的谈话，理解并归纳他人讲话的主要内容。
活动材料/相关环境创设：
活动前用剪纸等幼儿作品装饰出一个墙饰——快乐新年，里面可以由教师带幼儿记录下新年活动计划。
活动准备：
1、预先请幼儿考虑新年里想做的一件事情，并记住自己在新年中的快乐活动。
2、请幼儿将新年中的活动照片、绘画手工等贴在“快乐新年”墙饰上，有纪念实物的展在班内“快乐新年”展台上，收集幼儿新年活动录象片。
活动过程：
一、集体演唱歌曲《新年好》，播放幼儿的新年活动录象片段，调动幼儿对新年活动的讲述兴趣。
二、幼儿4-5人一组，讲述自己在新年中的快乐经历，教师观察幼儿讲述的主动性和交流的规则，了解幼儿讲述的内容和水平。
三、轮流讲述，请幼儿到集体面前结合自己的绘画、手工、照片和实。
物讲述他们的`快乐经历，教师引导幼儿连贯完整的讲述，并适时总结归纳同伴的讲话内容。
如“×××最高兴的是到×××地方玩，看到了----”
“×××很快乐，因为新年他得到了一份礼物。”-----。
四、畅想新年里自己要做的事情。
教师：
“新年里我们都张大一岁了，说说你们最想做的事情是什么？”
教师小结：祝愿大家在新年里都有新的收获和快乐。
相关经验：
1、社会：感受节日气氛，与同伴分享快乐。
2、科学：了解新年——元旦的涵义。
活动评价：
在活动中幼儿对新年快乐的经历的讲述是否清楚、连贯、完整，与他人交流能否遵守交谈规则。
活动延伸与扩展：
1、在“快乐新年”墙饰的基础上，布置“新年的愿望”墙饰，鼓励幼儿将新的一年里最想做的事情用不同的方式表达出来，可以绘画，可以请老师用文字记录，展示出来。
2、利用环节过的继续播放幼儿新年活动录象，并请幼儿结合录象向同伴介绍自己快乐的经历。
大班语言教案快乐的小屋
本课时通过故事是让孩子了解小的“空中小屋”是从哪里来的。能仔细地观察画面，对故事情节发展和任务对象做出大胆的推想。并清除地表达自己的想法。同时，通过对故事情节的了解体验同伴间相互帮助的情感。
活动共分为三个环节：第一环节，通过封面导入，引导幼儿观察封面，引发对图画书的兴趣;第二环节，尝试前后关联地阅读画面理解故事，第三环节，幼儿的经验迁移。
1.尝试在自主阅读图画书的过程中，理解故事内容，理解小住空中小屋的故事情节。
2.关注竹子的生长，感受春天是万物生长的季节。
3.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
图书。
一、封面导入(通过封面导入，引导幼儿观察封面，引发对图画书的兴趣。)。
今天讲的这个故事和竹笋有关。
1.今天老师带来了一本图画书，我们一起来看看封面，封面上有什么?
2.可能说的是什么?
二、自主阅读图画书(尝试前后关联地阅读画面理解故事。)。
1.小鸟的家。
1)小鸟的家在哪里?
小可以和小鸟一样做这样的空中小屋吗?
小结：因为小鸟有飞的本领，它喜欢在树上飞来飞去，所以它把家安在了树枝上。可惜小不会飞。
2.小松鼠的家。
1)小松鼠的家在哪里?
小和小松鼠一样造一个一样的空中小屋吧?
小结：原来，小松鼠有爬树的本领，喜欢在树上窜来窜去，所以它把家安在树洞里。可惜小不会。
小把家造在哪里?
小结：小为什么要住在那么高的地方，请大家一起跟着老师从头开始看图书吧。
三、完整阅读故事——经验迁移(为小动物想办法。)。
1.为什么小的小屋会在空中?
小结：其实，春天是个万物生长的季节，不仅是竹子，其他许多的花草树木也都会生长，会发生变化。如果你有兴趣可以和好朋友一起在空的时候到花园里去寻找春天!
在活动过程中，有些小朋友依然会显示出胆怯的现象，讲着自己的故事突然就忘记下面如何去讲，有的小朋友表达时有很多错误的表述，如：恩……后来……后来……最后等不准确的描述，增加活动的次数，加强对小朋友们的锻炼会提高他们的自信心，并且提高他们的表达能力。作为教师,我们应积极渗透教育新理念，坚持教学和实践相结合的教学路线。
大班语言快乐的教案
快乐像温暖的阳光，柔柔的'，暖暖的，让每个孩子享受阳光，拥有阳光般的心情，无疑能促进他们身心健康地成长。为此，我设计了这一活动，旨在让幼儿知道其实获得快乐很简单，它就在你的身旁。只要你伸出关爱的手，快乐就能到来。
1、理解快乐的含义，知道大家在一起会得到快乐，共同合作劳动会得到快乐，为别人解决困难也会得到快乐。
2、能积极参与活动，体验快乐。
图片，大型积木若干，让幼儿带自己心爱的玩具入园，布置成“欢乐林”，录音机，磁带。
一、欣赏故事，理解“快乐”：
1、教师边出示图片，分段讲述故事：
（1）大象、小老鼠、乌龟、狐狸它们说了什么？它们快乐吗？为什么不快乐？你从哪里看出来的？（学习词：孤独，并随音乐让幼儿体验孤独的情感）。
（2）启发幼儿帮助小动物想办法，让它们快乐起来。（幼儿自由讲述）。
2、讲述故事第二段：
“后来它们想的是什么办法？啊，原来它们想造房子，那我们小朋友一起来帮助它们吧！”
3、幼儿随音乐选择积木进行造房子活动，体验共同劳动的快乐：
请幼儿谈谈：你心里觉得怎么样？那我们帮小动物们造好了房子，它们心里觉得怎么样？它们会说些什么呢？（放小动物感谢小朋友的录音）。
二、为小动物分房，让小动物快乐搬家：
1、新房子造好了，可是，小动物们又觉得不开心了，我们来听听看，为什么不高兴？（播放录音：我们这么多人，有的高，有的矮，有的喜欢住高楼，该怎么办？）。
2、请幼儿体验伤心，并为小动物想办法。
3、引导幼儿根据小动物的特征进行分房活动。
4、交流分房经验，帮小动物搬家。
三、创设情境，加深幼儿对“快乐”的理解。
情境：鸭妈妈哭着进来：“我的房子被水冲走了我和我的孩子该怎么办？”
师：“鸭妈妈遇到困难了，它很伤心，你们愿意帮助它吗？”（启发幼儿将造好的新房分给鸭妈妈一间。）。
四、分享“快乐”：
师：小动物们很感谢你们，想请你们到“欢乐林”去玩，那里有很多好玩的玩具，你们想去吗？（引导幼儿在玩的时候，与同伴分享快乐，从而感受快乐）。