教学工作计划可以帮助教师有条理地安排教学内容和时间,提高教学效率。教学工作计划范文的分享,是教师专业发展和成长的重要途径之一。
水乡教案
(一)导入,激发兴趣。
1、小游戏。师板画小帆船,请学生上黑板模仿画,比一比谁画的好、快。
2、导入新课。放水乡风光图像,交流感受。
3、教师配乐朗诵,学生思考:水乡什么多?
4、读后交流,揭示课题《水乡歌》,板书:水乡歌。
(二)初读,整体感知。
1、提出读书要求,自由读诗歌。
2、检查字词与课文。
3、交流学情,你还有什么不懂吗?学生提问。
(2)提出用画画的方式来读课文,弄懂其它提出的问题。
(三)精读,体悟情感。
1、第一段画水。
(1)水乡的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?水还是船?(水)。
(2)要想画好水,必须知道水是什么样的,自由读第一段。
(3)交流,水乡的水是什么样的?
(4)看第一段图像,师引读。
(5)指导朗读,齐读。
(6)指导作画。
2、第二段画船及其它。
(1)船应该怎么画,自由读第二段。
(2)请一位小朋友画一只船,指导:用什么颜色粉笔?(白色)船应该画在什么位置?(水上)画一只行吗?再请小朋友画多只帆船。
(3)水上有白帆,天上还有云朵,师再画云朵。你想起书上哪句话?指导朗读,(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)。
(4)这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输……)。
(5)小组交流,水里面会有什么,水上呢?水边呢?
鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等。
(6)把刚才说的画下来,指导作画。
(7)水乡那么优美,生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。
3、第三段画歌及其它。
(1)歌可以画吗?读第三段。
(2)小组交流:谁在唱歌?为什么唱歌?
(4)指导朗读。
4、扩展想象升华内涵。
(1)小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)。
(2)水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。
(3)配乐有感情地朗读全文,会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。
水乡行教案
过渡:水乡的水多,你们一定会想到水乡的什么多?(船多)。
1、生自由边看课文插图,边读课文第二小节,看看能不能自己读懂课文。
屏幕出示课文插图。
师:找找看,你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢?
2、生边看图边自由说有的找片片白帆,有的找驳,有的找湖面……。
(利用指导观察课文的插图,帮助学生进入诗歌的境界。)。
3、这么美的画面,该怎么读第二小节呢?
(让学生结合画面,适用已有的生活积累,在读中悟,在悟中读,用“心理视线”去读书,去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。)。
4、生同桌互相练读。
5、指名读。还有谁想读?(珍视学生的独特感受,尊重学生个性化的体验表达)评选小朗读能手,奖给小船做纪念。(多次的指读,给学生展示的机会,激发学习热情)。
6、集体读。
《水乡歌》教案
教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、激发学生热爱自己家乡,热爱生活的思想感情。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入。
1、小朋友,上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光,今天让我们再一起走进水乡,唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。
2、要唱好这首动听的水乡歌啊,先要把歌词读准了。(个别学生读词语,男女生赛读,齐读。)。
3、小朋友们的歌词读的真美呀,下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。
4、播放放课件,欣赏水乡美景。
5、小朋友,你们看到了些什么呀?
二、再读课文。
(一)、学习第一段“水多”。
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流:你觉得水乡美在哪儿?
学生回答,相机完成板书。是呀,水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。
3、下面请小朋友们再读读课文,这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读,然后跟大家一起分享下。
4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下,说说水乡的水有什么特点呀?(水多水清)。
5、从哪些词语可以看出水乡的水多?赶紧在书本中找一找(学生找词语读一读读出水的多)。
6、谁能把词语放到句子中读好的?
7、是啊,这里是池塘,那里是池塘,池塘——(引读池塘一个连一个),踮起脚尖儿,你会发现,池塘里的水清澈见底!——(引读处处绿水荡清波)指名读。
8、小朋友,伸出你的双手,用你的动作,比划划。(处处绿水荡清波)。
8、师生合作读:师读第一句,生读2、3句。谢谢小朋友们的配合,让老师感受到了水乡的水真多、真美呀!
10、好,让我们一起读读第一段,用朗读来表达你的感受吧!
(二)、学习第二段“船多”。
1、过渡:水乡的水真多、真清呀,在清清的水面上,有什么呀?(小船)。
(1)小船多吗?从课文哪里看出来的。(指名回答)。听出来了,从这些词中体会到船多?(学生找词语读一读)。
2、在预习课文的时候,有的小朋友提出来,不知道驳是什么。驳也是船的一种,(出示课件)这就是驳船,它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。
3、这里的船不仅多,还很美,你们感受到了吗?从哪儿感受到的?
你们看,湖面上的白帆都连成片了,就像是天上的云朵在飘动,飘满湖面飘满河。(齐读)。
4、教师渲染意境:绿水辉映着白云,白帆连着蓝天,真是美不胜收啊!我们一起读读(齐读第二小节)。
5、小朋友读的真棒,下面老师就要你们来配合下,老师提问,你们回答,可以吗?男女同学配合问答。
(三)、学习第三段“歌多”。
1、过渡:水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿,所以水乡的歌也多。
2、小朋友们读读课文第三段,找找文中哪些词语描写了水乡的歌多?(学生自读课文回答。)。
4、瞧,渔民们满载而归,鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,连同歌声一起装进了箩里,所以说“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩”。
5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归,为幸福的生活而忙碌,你来夸夸他们!水乡人民真( )。
6、望着船里满载的劳动成果,渔民们,你们心情怎样呀?你们想唱些什么吗?
7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子,这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活?
8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧!
是啊,水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子,大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书,让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧!
三、指导书写。
1、课文读的真棒,水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。
2、出示“船、飘”。
3、谁来叫叫它们的名字。
4、说说这两个字的共同点。
5、观察第一个字,写的时候要注意什么?整个字在田字格里的位置,怎样放好看?
6、学生跟着老师书空,唱笔画。
7、学生描红、仿写。
《水乡歌
《水乡歌》是北师大版一年级下册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光,歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多-桥多-船多-歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式,音韵和谐,节奏明快,语言清新活跃,勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。
二、设计理念。
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”,要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教师指导学生学会看插图,借助插图理解课文,想象课文内容,然后学习生字、写字,最后再读课文,想象水乡的美景,激发学生热爱家乡的情感。
本课的教学就是要通过朗读,或借助插图、音像等手段,促使学生插上想象的翅膀,让这一幅画面在脑海中徐徐展开,感受水乡的景美、人欢。教师要注重单元整合,引导学生感悟本单元所传达的对家乡生活的热爱之情,把握渗透性随文识字的教学策略,重点字的音形义在具体的语境中的学习,要让学生在朗读实践中体悟、提高,要运用多元的评价语言,促使学生语文综合能力的全面发展。
第一课时。
1、能正确、流利、有节奏地朗读课文,读好问句。
2、结合插图,展开想象,了解水乡的四个特点,层层递进,让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、随文识记14个汉字,培养学生自主识字的能力。
4、学会写7个生字,注意间架结构和笔顺,培养学生正确的写字习惯。重点指导“乡”“片”和“条”。
1、识记14个汉字,学写生字,重点指导“乡”“片”和“条”。
2、有节奏地朗读课文,读好问句。
3、结合插图,展开想象,了解水乡的“水多-桥多-船多”特点。
课件、生字卡片。
(一)创设情境,引入新课。
师:孩子们,上节课,我们游览了美丽的小山村去。今天呀,我们要到江南水乡去走走。江南水乡主要分布在我国长江以南的浙江和江苏境内的古镇。那里风景秀丽,让人向往。(播放背景音乐及水乡风景画)。
师:游览了江南水乡,你看到了什么,有怎样的感受呢?
生汇报。
板书课题,齐读课题。
(二)初读课文,学习生字。
1、生自读课文,圈画生字。
2、同桌互读。
3、读生字表的拼音,认识字形,识记生字。
4、出示词语学生认读。指导学习“氵”及带“氵”的`字,对比学习“活”与“话”,重点指导学习“满”。
(三)再读课文,整体感知,读好问句。
1、再读课文,想想诗歌告诉了我们水乡的什么特点?
2、学生自己读,师巡视指导。
3、这首诗共有几个小节?(4个)告诉了我们水乡的什么特点?
师:课文有4个小节,每个小节中都有一个相同的句子,你找到了吗?生汇报,师板书(水乡什么多)。
4、怎样把这句话读好呢?谁来试试看?评价,指导。
(四)再读课文,了解水乡的“水多-桥多-船多”特点。
a:1、指名读第一小节,评价。
2、从哪些词语可以看出“水多”呢?重点学习:渠、河塘、接、扬出示字卡“条”指导书写。
全班齐读第一小节。
b:1、师:因为水乡的水多,所以水乡的什么多?(桥多。)。
2、男生问,女生答。女生问,男生答。齐读后边几句。
3、出示课件“桥”。这个字,你怎么记住它?
生汇报。
师补充:在古代,桥最早是用木头做成的,所以是木字旁。
4、水乡的桥是什么样子的?看课文的插图。
生汇报。
5、齐读第二小节。
c:1、因为水乡的水多,所以,水乡还有什么多?船多。
2、咱们齐读第三小节。
3、(出示课件理解“白帆片片像云朵”)。
师:你看见什么了?
生汇报。(船多,白帆片片)。
4、指名读,评价。男女赛读。师评价。
5、你还能说个这样的句子吗?——像——(课件出示)。
齐读第三小节。
6、指导书写“片”。
(五)总结。
通过本节课的学习,我们知道了水乡的什么特点?(水乡的水多、桥多,船多。)。
她就像一幅美丽的山水画,让人如痴如醉。感受到了水乡的秀丽风光。为什么说,水乡的歌多,让我们下节课再一起来学习。
水乡歌教案
一.创设情境,以读激趣:
师:今天这节课,我们继续学习第21课,让我们一起美美的读读课题。
上节课啊我们熟读了课文,
大家知道了这首诗歌描写了水乡的哪三多呢?(板书:多)。
交流:水多、船多、歌多(师相机出示)(并板书:水船歌)。
过渡:是呀,水乡“水多、船多、歌多”,它就象流动的水墨画,美不胜收。(看课文的小电影)。
过渡(指板书):正因为水乡绿水清波,才会显得生机勃勃,。
三学习第一段。
课文是怎样描写水乡的水多的呢?现在请大家自由的读一读课文的第一段想一想:哪些词语让我们感受到水乡的水很多很多呢?(用笔把这些词语画出来)。
(出示自读要求,学生自由读课文老师巡视检查)。
四.师:谁来说一说,从哪儿可以看出水乡的水多?
(点击课件:水多)。
1感受水多。
(指名学生汇报:千条渠万条河一个连一个处处)。
(学生自由的读一读课文第一段边读边想象)。
(指名读课文的第一段并说一说读了第一段你好像看到了什么?)。
(预设:当我读到这些词语的时候,我觉得小河非常多,池塘也很多(还有谁来说说你读到的画面?我看到了一个一个的都是池塘(师:是啊!一个连着一个,密密麻麻。)我看到了到处都是水,数也数不清的河渠和水塘(是啊!处处就是到处这里也是水那儿也是水))。
师:是呀!当你眼前出现这样的画面时,心情怎样?(高兴喜悦。。。)。
那能不能试着把你心里所想象到的读出来呢?
(指名学生读)。
评价a老师觉得你读的还不够多!能读得再多一些吗?
b水渠,小河有千千万万,可真多呀,请你读---。
c老师觉得河渠读的很多,但是池塘读的还不够多。
d哇,多的数也数不清啦!让我们一起读---。
师边放图片一边描述:同学们,你们瞧,数不胜数的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落,潺潺的河水从房屋中间缓缓流过,人们撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走,这里的水可真-----(生:多啊!)。
(看过图片以后再读。)。
师:水乡水汪汪的一片,到处是绿水清波,谁来读好它?
(指名刚才读的不怎么到位的一个学生读)。
评价:a这次你读的水比刚才读的多很多。
b老师听出来了,你读的有点水多的感觉了。
(相机可以把学生读的不到位的那一句范读一下)。
c老师看到了不计其数的池塘跟河渠,你读的真好,
2.感受水的美。
老师读:处处绿水荡清波。
你感觉到了什么?
生:水很绿水很清水很美。
师:哎呀!来到水乡,看到河渠纵横交错,池塘一个一个紧紧相连,来到小池塘边,踮起脚尖儿,你会发现---(出示:池塘的水真(),都可以看见。(指名学生读这句)。
师:那就请你来读一读这清清的水!(学生读:处处绿水荡清波)。
(感觉到了水很清但是还不够绿)。
水乡行教案
过渡:水乡的水多船多,人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多,王老师特地从网上找来了几张照片,我们来看看。
课件放映水乡渔民打渔情景图片。
1、你看到了什么?
2、这情景色以前,我们也在哪篇课文中学过?
生争先恐后说是识字1,夕阳·归舟·渔歌。
(以旧引新,为新知识构建引路搭桥,以此突破学生难理解的疑点)。
3、如果你是这些丰收的渔民,你心情怎样?
4、自由练读第三小节。
5、开展“挑战读”比赛。
(以小组为单位开展赛读,符合学生心理特点,学生兴致高涨,十分投入)。
水乡歌教案
教材简析:本文是一首诗歌,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节:第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声,感受到生活的美好、幸福。
教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、激发学生热爱自己家乡,热爱生活的思想感情。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入。
1、小朋友,上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光,今天让我们再一起走进水乡,唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。
2、要唱好这首动听的水乡歌啊,先要把歌词读准了。(个别学生读词语,男女生赛读,齐读。)。
3、小朋友们的歌词读的真美呀,下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。
4、播放放课件,欣赏水乡美景。
5、小朋友,你们看到了些什么呀?
二、再读课文。
(一)、学习第一段“水多”。
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流:你觉得水乡美在哪儿?
学生回答,相机完成板书。是呀,水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。
3、下面请小朋友们再读读课文,这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读,然后跟大家一起分享下。
4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下,说说水乡的水有什么特点呀?(水多水清)。
5、从哪些词语可以看出水乡的水多?赶紧在书本中找一找(学生找词语读一读读出水的多)。
6、谁能把词语放到句子中读好的?
7、是啊,这里是池塘,那里是池塘,池塘——(引读池塘一个连一个),踮起脚尖儿,你会发现,池塘里的水清澈见底!——(引读处处绿水荡清波)指名读。
8、小朋友,伸出你的双手,用你的动作,比划划。(处处绿水荡清波)。
8、师生合作读:师读第一句,生读2、3句。谢谢小朋友们的配合,让老师感受到了水乡的水真多、真美呀!
10、好,让我们一起读读第一段,用朗读来表达你的感受吧!
(二)、学习第二段“船多”。
1、过渡:水乡的水真多、真清呀,在清清的水面上,有什么呀?(小船)。
(1)小船多吗?从课文哪里看出来的。(指名回答)。听出来了,从这些词中体会到船多?(学生找词语读一读)。
2、在预习课文的时候,有的小朋友提出来,不知道驳是什么。驳也是船的一种,(出示课件)这就是驳船,它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。
3、这里的船不仅多,还很美,你们感受到了吗?从哪儿感受到的?
你们看,湖面上的白帆都连成片了,就像是天上的云朵在飘动,飘满湖面飘满河。(齐读)。
4、教师渲染意境:绿水辉映着白云,白帆连着蓝天,真是美不胜收啊!我们一起读读(齐读第二小节)。
5、小朋友读的真棒,下面老师就要你们来配合下,老师提问,你们回答,可以吗?男女同学配合问答。
(三)、学习第三段“歌多”。
1、过渡:水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿,所以水乡的歌也多。
2、小朋友们读读课文第三段,找找文中哪些词语描写了水乡的歌多?(学生自读课文回答。)。
4、瞧,渔民们满载而归,鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,连同歌声一起装进了箩里,所以说“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩”。
5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归,为幸福的生活而忙碌,你来夸夸他们!水乡人民真( )。
6、望着船里满载的劳动成果,渔民们,你们心情怎样呀?你们想唱些什么吗?
7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子,这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活?
8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧!
是啊,水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子,大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书,让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧!
三、指导书写。
1、课文读的真棒,水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。
2、出示“船、飘”。
3、谁来叫叫它们的名字。
4、说说这两个字的共同点。
5、观察第一个字,写的时候要注意什么?整个字在田字格里的位置,怎样放好看?
6、学生跟着老师书空,唱笔画。
7、学生描红、仿写。
《水乡歌》教案
1、知识目标:理解飘等字词在文中的意思。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、情感目标:感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。
指导朗读课文。
体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
1、旧知回顾。
2、谈话导入,进入情境,引入学习。
【设计意图:切入主题,激发兴趣。】。
(一)第一节:水多。
1、学生自读课文。
2、交流读懂了什么?
3、图文对照,读一读、想一想,说一说相机理解荡字。
4、指导背诵。
1、生自读这一小节。
2、交流。
3、通过理解船多飘来理解水乡人民的勤劳。
4、指导朗读。
(三)第三节:
歌多1、质疑2、引导解疑3、体会朗读,读中体会。
(四)全文回顾,感情升华。
1、小结2、朗读或者背诵全文。
1、激发写诗歌的'兴趣2、编写《柳州歌》(可灵活处理,如果学生一下子说不好,可以作为作业,鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。)。
四、课后延伸,自主作业你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来?今天小朋友自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。(诗歌、画画、收集资料、写日记)。
水乡歌教案
一、教学目标:
1、能正确、流利、有节奏地朗读课文,读好问句。
2、结合插图,展开想象,了解水乡的四个特点,层层递进,让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、随文识记14个汉字,培养学生自主识字的能力。
二、教学重难点:
1、识记14个汉字,学会写7个生字。
2、有节奏地朗读课文,读好问句。
3、结合插图,展开想象,了解水乡的四大特点。
三、教学准备:水乡音像资料、课件、生字卡片。
四、教学过程:。
(一)创设情境,引入新课。
师:孩子们,上节课,我们游览了美丽的小山村去。今天呀,我们要到江南水乡去走走。江南水乡主要分布在我国长江以南的浙江和江苏境内的古镇。那里风景秀丽,让人向往。(播放背景音乐及水乡风景画)。
师:游览了江南水乡,你看到了什么,有怎样的感受呢?
生汇报。
师:是呀,美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家。有一首歌唱、赞美水乡的小诗,孩子们一定会喜欢。来,咱们今天一起来学习《水乡歌》。看老师写课题。师板书课题,相机教写生字:乡。"乡"是我们今天要学习的一个生字,举起小手来,(生书空"乡"字)咱们一起写。师要说笔画和笔顺。
歌就是歌唱、赞美的意思。
齐读课题(两次),读得再美点。
(二)初读课文,整体感知。
师范读。
生汇报,师板书(水多,桥多,船多,歌多)这就是水乡的特点。孩子们找得很正确。
师:这首诗共有几个小节?每个小节中都有一个相同的句子,你找到了吗?
生汇报,师板书(水乡什么多)。
怎样把这句话读好呢?谁来试试看?
生读。
你为什么这么读呀?
生汇报。这个句子后面是个“?”(师板书“?”,当你有疑问的时候,就可以用上这个小钩子—问号了。)。
谁再来读读?
生个别读。生评价。
师:孩子们,水乡什么多?生回答。(师示范读好问句,并指导生读好几个多)。
2、孩子们,你们想读一读这首小诗吗?请同学们自己试着读读,注意要读准字音,读通句子。
3、学生自己读,师巡视指导。
(三)再读课文,随文识字。
1、师:刚才孩子们都特别认真,课文会读了吗?好,谁来读一读第一小节?
个别读,评价。
重点学习:渠、河塘、接、扬。
再读这个字“渠”,渠是什么呀?出示课件。渠:人工开凿的水道,渠里蓄满了水,庄稼就会喝得饱饱的。再读“渠”。有一个成语叫“水到渠成”就是说水流到的地方自然形成一条水道。比喻时机成熟,事情自然会成功。赶快把这个记下来吧。
课文里怎么形容渠的,就是“千条”,出示字卡“条”。记住,渠是一条一条的。
师:河塘是什么?河塘就是池塘。河塘怎么样?一个接一个。
“接”,齐读。能够找个意思差不多的词来替换“接”吗?
生汇报,师指导(靠,挨,连),河塘可真多呀。男女生分别读“河塘一个接一个”
处处绿水扬清波,这个“扬”字可以换成“杨”字吗?(课件出示杨和扬)为什么?生汇报。师补充,扬就是向上播撒,来,我们一起来做一做,处处绿水扬清波,师生边做动作边念这句诗。
全班齐读第一小节。
2、师:因为水乡的水多,所以水乡的什么多?桥多。来,男生问,女生答。女生问,男生答。齐读后边几句。
出示课件“桥”。这个字,你怎么记住它?
生汇报。师补充:在古代,桥最早是用木头做成的,所以是木字旁。
水乡的桥是什么样子的?看课文的插图。
生汇报。水乡的桥弯弯的,一座连一座,真多呀。
谁再来读一读。
水乡的桥是一座一座的,还有什么是一座一座的呢?
生汇报(山,房子,堡垒,塔,宝藏,城市)。
这个座你怎么记住它?(广字里边坐)。
这个座的里边也是一个坐字。这个坐,(会意。《说文》古文作象形字,象两人坐在土上。本义:人的止息方式之一。古人席地而坐,坐时两膝着地,臀部压在脚跟上)这个坐表示动作。
能给它组个词吗?(坐下,坐船,坐车,坐飞机)。
齐读第二小节。
3、因为水乡的水多,所以,水乡还有什么多?
船多。咱们齐读第三小节。
师出示课件(船多,白帆片片),你看见什么了?
生汇报。
帆就是利用风力使船前进的布篷。学习帆字。出示白帆词语卡片,读词。
白帆就像什么呀?出示云朵词语卡片,齐读词语。片片白帆就像天上飘动的朵朵白云,为什么呢?你们找到白帆和云朵的有什么相同的地方了吗?(都是白色的,云在空中飘动,船在河面飘荡,都在轻轻地浮动)。
随着风儿,轻轻浮动,轻轻摇摆。这就是“飘”,出示词卡,指导读字。咱们开火车,给飘组个词。(飘动,飘荡,飘走,飘舞)。
一片片白帆从湖面上轻轻地飘过,就像是片片白云飘荡在天空中一样美丽迷人。谁能美美地读一读?评价。男女赛读。师评价。
你还能说个这样的句子吗?——像——(课件出示)。
咱们齐读第三小节。
4、师:这么多的船在河面上,用来做什么呢?(捕鱼,捕虾)。
师:是呀,船舱里装满了沉甸甸的收获,此时此刻,水乡人高兴得忍不住想放声歌唱了。所以,水乡什么多?(歌多)引读第四小节。
分小组赛读第四小节,评价。
生汇报。
5、师总结:水乡的水多、桥多,船多、歌多,她就像一幅美丽的山水画,让人如痴如醉。让我们捧起书,一起来尽情地歌唱水乡的美,水乡人的勤劳和幸福吧!我们试着想象一下,我们站在水乡河的两岸,老师在河的这头,你们在河的那头。老师来问,你们来答。注意,我们离得很远,声音要大些,拉长些。
师生合作读文(配乐)。
(四)巩固生字,归纳总结。
师:本课的生字都会认了吗?咱们一起来看看。
课件出示:
齐读第一组。
小桥 一座 白帆 云朵 千首 接 扬。
齐读第二组。
装满 湖面 生活 过河 清波。
师:你们发现了什么?
生汇报(满、湖、活、河、清、波都是三点水旁,说明他们与水有关系。)。
活字为什么与水有关?生汇报。
师:你还知道带三点水的字吗?
生汇报,师板书。
生写在书上,完成语文天地的题目。
(五)写字。
师:本课,咱们重点写这么两个字“片”和“条”(课件出示这两个字)。
师边讲笔顺和字的间架结构,边板书“片”,生书空。
谁来说说“条”该怎么写?(师指导先写好上边的折文旁,撇和那要写得舒展,注意下边的竖勾和点)师写在黑板上,生书空。
请学生在书上描红并书写各写一个。师巡视指导,并强调写字的姿势。
(六)总结。
通过本节课的学习,我们知道了水乡的什么特点?师指板书,生回答(水多、桥多、船多、歌多),感受到了水乡的秀丽风光。咱们下节课接着学习。
(七)板书设计: 。
家园。
水乡歌 。
片
水多。
船多。
歌多。
水乡行教案
(“授人以鱼不如授人以渔”,教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法)。
2、生自由练习。
3、生配乐试背。
(学生通过声情并茂的朗读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,完成了背诵积累的任务。)。
二上《水乡歌》教案
作者:卢韵琳。
水乡什么多?
桥多。
千座桥,万座梁。
搭了一座又一座,
好象天上挂彩虹。
水乡什么多?
花草树木多。
千棵树,万朵花,
绿叶从中齐舞蹈,
美化环境好帮手。
水乡什么多?
鸟多。
千只鸟,万只雀,
飞来飞去忙捉虫,
真是森林的保护神。
作者:谭昊天。
水乡什么多?
田多。
千担粮,万袋谷,
装满千家与万户,
乐得农民笑开怀。
水乡什么多?
桥多。
千座拱,万道阶,
连接乡村与城市,
带来幸福与希望。
水乡什么多?
鱼虾多。
千斤鱼,万吨虾,
载满一船又一船,
渔民年年好生活。
作者:孙书鸣。
水乡什么多?
花多。
千朵花,万片绿,
争奇斗艳尽开放,
五彩缤纷真好看。
水乡什么多?
鸟多。
千只雀,万只燕,
飞在空中似繁星,
挺立枝头赛歌喉。
水乡什么多?
桥多。
千座桥,万座墩,
桥桥相连道路通,
灿烂明天共追求。
作者:孟柯涛。
水乡什么多?
鸟多。
千只鸟,万只雀,
森林田野捕虫忙,
飞来飞去真快乐。
水乡什么多?
鱼虾多。
千条鱼,万只虾,
捕了一网又一网,
渔民乐得笑哈哈。
水乡什么多?
米多。
千袋米,万袋粮,
农民忙着庆丰收,
个个喜笑又颜开。。
作者:蒋佳翰。
水乡什么多?
花草多。
千朵花,万根草,
花草一片连一片,
大地披上新花衣。
水乡什么多?
鸟儿多。
千只鸟,万只雀,
飞来飞去捉害虫,
保护环境好帮手。
水乡什么多?
笑声多。
千声笑,万声乐,
笑声装满我心窝,
歌颂水乡新生活。
(作者:吴亦梵)。
水乡什么多?
桥多。
千座桥,万道梁,
船儿翩翩桥下过,
桥儿连着你我他。
水乡什么多?
鱼虾多。
千条鱼,万只虾,
捕了一网又一网,
渔民乐得笑哈哈。
水乡什么多?
幸福多。
千家喜,万家乐,
欢歌笑语连成片,
草原歌(作者:吴亦梵)。
草原什么多?
牛羊多。
千头牛,万只羊,
个个健壮又肥硕,
一群一群像云朵。
草原什么多?
游人多。
迎五湖,接四海,
游人牧民共歌舞,
热情洋溢欢乐多。
草原什么多?
歌声多。
一阵阵,一片片,
嘹亮激昂暖心窝,
歌唱草原新生活。
城市歌(作者:邵钰)。
城市什么多?
绿化多。
千棵树,万根草,
绿地一个连一个,
美化环境好处多。
城市什么多?
路多。
柏油路,水泥路,
条条大路宽又阔,
交通方便人心欢。
城市什么多?
人多。
这一群,那一伙,
忙着学习和工作,
创造美好新生活。
草原歌(作者:陈佳怡)。
草原什么多?
花草多。
千朵花,万棵草,
草地一片连一片,
处处绿草荡碧波。
草原什么多?
牛羊多。
千头牛,万只羊,
蓝蓝天空白云飘,
风吹草低见牛羊。
草原什么多?
歌多。
千首曲,万首歌,
一个牧民一支歌,
歌唱草原好生活。
校园歌(作者:卢韵琳)。
校园什么多?
学生多。
热热闹闹来上学,
安安静静去上课,
多学知识和本领。
校园什么多?
欢乐多。
开开心心做游戏,
蹦蹦跳跳去打球,
嘻嘻哈哈真快乐。
校园什么多?
歌声多。
千首曲,万首歌,
歌声飘进千万家,
欢唱校园新面貌。
草原歌(作者:李姝童)。
草原什么多?
羊多。
千只羊,万只羔,
羊儿一群又一群,
远看就像白云飘。
草原什么多?
马多。
千匹马,万只驹,
万马奔腾气势壮,
好象勇士凯旋归。
草原什么多?
家多。
千顶帐,万顶蓬。
牧民处处可安家,
热情周到迎宾客。
公园歌(作者:谭昊天)。
公园什么多?
花多。
千朵花,万种色,
开满山坡香满园,
万紫千红迷人眼。
公园什么多?
鸟多。
千只鸟,万对雀,
自由自在飞满天,
歌声嘹亮动人心。
公园什么多?
树多。
千棵树,万片林,
郁郁葱葱绿成荫,
绿化环境好帮手。
森林歌(作者:蒋佳翰)。
森林什么多?
树多。
千棵树,万片林,
绿叶成阴连成片,
鸟儿成群结队来安家。
森林什么多?
鸟儿多。
千只鸟,万只雀,
翩翩起舞捉虫忙,
真是森林的保护神。
森林什么多?
小溪多。
千条溪,万条河,
哗啦哗啦在唱歌,
歌唱美丽的大自然。
四季歌(作者:丁柠)。
春天什么多?
花多。
小蜜蜂,来采蜜,
杨柳儿,弯弯腰,
五彩世界真美丽。
夏天什么多?
雨多。
小雨点,来玩耍,
暴风雨,来歌唱,
唱响天空响天锣。
秋天什么多?
水果多。
黄澄澄的梨,
红通通的果,
吃在嘴里甜在心。
冬天什么多?
雪多。
大地铺上白地毯,
堆雪人,打雪仗,
小朋友玩得真欢畅。
公园歌(作者:孟柯涛)。
公园什么多?
花草多。
千朵花,万棵草,
五颜六色吐芬芳,
惹得蜜蜂采蜜忙。
公园什么多?
鸟多。
千只鸟,万只雀,
自由自在玩得欢,
叽叽喳喳飞满天。
公园什么多?
树多。
千条柳,万棵树,
枝繁叶茂像绿云。
装扮公园添绿荫。
田野歌(作者:黄一俊)。
田野什么多?
庄稼多。
有大豆,有小麦,
颗颗庄稼汗水洒,
换来农业大丰收。
田野什么多?
机器多。
插秧机,收割机,
田野响起机器声,
农民种田机器化。
田野什么多?
歌多。
千首曲,万首歌,
装满一担又一担,
唱咱农民好日子。
《水乡歌》教案
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字,,认识14个字,理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
4、指导学生学会看插图,借助插图理解课文内容,想像课文的内容。
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
想像水乡的秀丽风光,真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。
识记生字。
:2课时。
多媒体.课件,学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片,生字卡片。
1、把你找到的图片或你的.照片展示给大家看,并给大家讲一讲。
2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师讲述水乡的美景。
3、喜欢水乡吗?(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。(板书课题)如果认识就大声读一读。认识“乡”字。
充分调动学生已有的知识经验,让学生对自然的美有一个直观的感受,同时训练学生的口头表达能力。
让学生在音乐的伴随下,听着老师的描述,欣赏水乡的美景,激发学生学习课文的兴趣。
在这里认识“乡”,分散识字,降低识字的难度。
1、师配乐范读课文。
2、学生自读课文,遇到不认识的字,自己想办法解决。把认为难的字用自己喜欢的符号划出来。
3、指导重点字和难点字的识记。请掌握好的学生做小老师,给大家讲解。
4、检查识字效果。(小组长检查,.课件出示单字,词语抢读,老师读字,生举卡片)。
让学生自己想办法认识生字,充分调动学生的积极性,让他们自主选择识记的方法,可以满足他们的精神需要,孩子们自己选择的,学起来自然轻松、愉快。
在识字中充分发挥同伴的作用,这样一方面可以加强学生之间的沟通,另一方面可以激发学生的好胜心,使他们人人争当小老师,从而促使其学习。
充分发挥小组的作用,采用多种方法检查,提高学生识字的兴趣。
1、自读课文,要求:正确,流利。
2、小组内互评,比一比谁读的好。
3、指读课文。
4、再读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?你想像的水乡是什么样的?
5、小组交流读懂的内容。
6、全班交流:你觉得水乡美在哪儿?把你最喜欢的地方读给大家听。根据学生选择的内容演示相应的.课件计,指导、点拨。相机指导朗读.
7、小组内有感情朗读课文。
8、指名读,全班齐读。
提出最基本的朗读要求,让不同水平的学生都能找到自信。
发挥评价的激励作用,互评互助,共同提高。
“水乡留给你印象最深的是什么?你想像的水乡是什么样的?”这是一个具有开放性的问题,适合不同层次的学生;同时它能促使学生认真地去读课文,使学生带着“这个地方到底有什么美,与我看到的或知道的地方有什么不一样”这一积极探究的心理状态去参与学习。
老师根据学生选择的内容进行指导,真正实现以学定教。同时演示相应内容的.课件,利用画面,使学生直观感受水乡的美,还可帮助学生理解课文内容。
这是一篇语言生动优美的诗歌,采用不同形式,让学生充分朗读,在读中感悟语言文字的美。
1、你还知道水乡什么多?(.课件播放水乡的画面,布满荷叶的水面,鱼在水中游的等有关水乡的画面)。
你看到水乡什么多?(荷叶多)怎么多?谁来模仿课文说一说?指导。
2、刚才还有学生说到鱼多、米多,跟同组的同学说说。
课件播放水乡的画面,给学生一个提示,让学生根据画面展开丰富的想像,续编诗歌,训练学生遣词造句的能力。
把你编的小诗写下来,并配上画。
这是一个综合性的作业,画画是学生喜欢的形式,让学生在写写画画中,体验学习语文的快乐。
水乡行教案
在开始学习之前,师板画小帆船,请学生上黑板画,比赛看谁画得像,画得快,看以闲笔,实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之,发现学生的学习热情能调动起来,学习兴趣也得到激发,让学生兴奋起来了,为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围,并且很快拉近了师生距离,师生关系融洽,亲近起来,便决定比赛那天也采用这个小环节,事实证明,这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用,还为精读部分以画促读作了很好铺垫。
《水乡歌》教学教案
2、学生边看图边听课文的配乐朗读。
过渡:这首诗就是我们今天要学的课文。(板书课题)
1.在水乡之旅中,我们还要认识一些朋友。(课件在文中出示要学的新字,测读学生读书后识字情况。)
2.小组合作学习测读后剩余的生字。
3.汇报及指导:
(1)抽读卡片,测读出学习过程中问题较大的生字。出示在黑板上。
(2)在这些字中,你认为哪个字最难记,你愿意把记字的好办法告诉大家吗?指学生自主选择生字上台讲解。
(3)引导学生讲解后问:我的办法好吗?你有好办法告诉我吗?
2读完了课文吧,你觉得水乡怎么样? 谁愿意把自己的想法说给大家听
板书:(水多,船多,歌也多)
3..a. 水乡的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?(水)
b. 要想画好水,必须知道水是什么样的,自由读第一段。
4。你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。(我觉得水是清的,绿的,多)
5。很多?那能不能试一试、读一读,让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?让大家来分享你动听的读书声?(指名读)
6、我听得出水挺多的。老师想跟你比一比,欢迎吗? 老师这回找到对手了。大家当评委,请听——(示范读)
7、师:画草和画水,为什么要画草和水? 这有草有水的地方叫“荡”;如果把草画成画成芦苇,这地方就是芦苇荡:同学们想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦?(学生认真思考)
8、用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)
9、把‘荡’字放进句子,你能读出来吗?(学生读“处处绿水荡清波”一句)
10、我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情,听听我的声音……(老师边做摆动的手势,边带学生读文中带“荡”的句子)
11、请小朋友闭上眼睛:我们来到南湖边,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。你好像看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。
12、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡,再读,相信我们读得更美了。 (老师学生一起朗读第一节)
(二)a. 水乡到处是水,水乡人出门就一定离不开——船
c.假如你在这艘船上,打得那么多的鱼,心情怎么样?你高兴你就想——(唱歌)
d.你会唱什么歌?现在你就在这艘船上,唱给你的同桌听,唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!
e. 真高兴呀!哎,一个人唱不行,大家都唱吧!(学生咿咿呀呀地唱起来了)师:大家真高兴啊,水乡人也很高兴。听,他们也唱起动听的歌。不信,你们读一读吧! (出示第3节文字及相关的画面)(学生齐读第3节)
f. 同学们,有什么问题要提吗?( 箩是装鱼的,歌为什么说一箩一箩呢?) 是呀,为什么歌能装箩?谁来说一说。
g. 水乡那么多的鱼,高兴的时候,人们怎么唱?那表情怎样?哎,配音乐会读得更美,读吧! (学生随着音乐读最后一节)
3. 是呀,水乡的新生活,咱们通过品词品句感受出来了。水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。我们现在从头读起吧,你可以站起来,也可以加上你的动作,读吧! (学生站起来读全文)
《水乡歌》教学教案
1、能正确地认读生字新词,并在此基础上做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、认识偏旁“衣”、“风”,学写生字“船|”、“装”、“飘”。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
教学准备:水乡风光图片、课文插图、生字幻灯片等。
一、导入课题
1、用歌曲〈〈采菱〉〉导入。
2、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,学习生字。
1、自由读,结合插图,遇到生字多读几遍,注意读准字音。
2、指名分节读,其他同学认真听。
3、相机出示生字,先读读。
4、学习生字。
(1)读准字音。(出示生字,采用多种形式读。)
(2)给生字组词。
三、精读课文
1、自由读课文,想想课文写了水乡的什么?(水多船多歌多)
2、选择你喜欢的小节读读。
3、分小节朗读理解。
(1)第一小节写了水多,从哪里可以看出来?(根据学生的回答板书)
朗读第一小节。(感受水乡的景色美)
(2)第二小节写了船多,从哪里可以看出来?
学生讨论,然后根据学生的回答板书。
出示句子:白帆片片像云朵。
这是一个比喻句,结合插图让学生理解白帆与云朵有相似之处。
你还能说说这样的句子吗?______像______。
朗读第二小节。(感受水乡人民的勤劳)
(3)第三小节写了水乡的歌多,从哪里可以看出?
教师范读第三小节。
相机板书。
朗读第三节。(体会水乡人民的幸福生活)
四、多种形式读,练习有感情地朗读课文。
五、写生字:船、装、飘
1、讲解字形,学习新偏旁“衣”、“风”。
2、教师在田字格中范写。
3、学生书空。
4、学生描红。
六、拓展。
1、看水乡风光图(课件演示)。
2、你想象中的水乡是怎样的呢?用你的画笔画一幅水乡图。
3、水乡不仅水多,船多,还有什么多呢?学着课文写写,比比谁写的诗最好。
七、作业。
1、朗读课文。
2、写生字。
(附:板书设计)
水乡歌
水多千万处处连
水乡什么多?船多千万片片满
歌多千万装满又
本文是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练,明白如话,却包含了丰富的水乡画面。全诗有三小节:第一小写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民的生活幸福。诗歌每小节字数相等,富有鲜明的节奏感和韵律美,是一篇训练朗读的好材料。因此,教学时,我采用多种式的读,让学生在读中感悟,在愉快的朗读中感受阅读的兴趣。
在识字方面,我循序渐进,先读带有拼音的,再去掉拼音读,给生字组词,使学生掌握了生字的读音。我还安排了写字教学,突出了低年级教学的重点。
在教学中也有许多不足,如:由于容量太大,造成时间安排不足,后面的环节没有完成;由于紧张,各环节的过渡不好等。
教学中总是会出现这样那样的问题,在课前应该做好充分的准备,在今后的教学中,要不断努力,我相信我会上得更好。
水乡行教案
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字,识记3个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。
[教学辅助手段]。
1、利用现代教育技术展示水乡的优美风光,水乡渔民的捕鱼情景及福安风光,感受水乡之美,体验水乡劳动人民的快乐,了解家乡福安的风景特点,提高学生的学习兴趣。
2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生的书写,体验汉字的美。
水乡行教案
符合第一课时教学模式的初读部分,以学生为主体,自由读,检查中注意根据教学实情及时纠正字音、句子,初读时注意识写生字、整体感知课文等各项目标的整合,节约课堂教学时间,大大提高教学效率,真正让初读落到了实处。
《水乡歌》教案设计
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字,,认识14个字,理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
4、指导学生学会看插图,借助插图理解课文内容,想像课文的内容。
教学重点:
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学难点:
想像水乡的秀丽风光,真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。
识记生字。
课时安排:2课时。
教学准备:
多媒体.课件,学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片,生字卡片。
第一课时。
教学过程。
设计说明。
一、创设情境导入新课。
1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看,并给大家讲一讲。
2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师讲述水乡的美景。
3、喜欢水乡吗?(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。(板书课题)如果认识就大声读一读。认识“乡”字。
充分调动学生已有的知识经验,让学生对自然的美有一个直观的感受,同时训练学生的口头表达能力。
让学生在音乐的.伴随下,听着老师的描述,欣赏水乡的美景,激发学生学习课文的兴趣。
在这里认识“乡”,分散识字,降低识字的难度。
二、初读课文认识生字。
1、师配乐范读课文。
2、学生自读课文,遇到不认识的字,自己想办法解决。把认为难的字用自己喜欢的符号划出来。
3、指导重点字和难点字的识记。请掌握好的学生做小老师,给大家讲解。
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水乡行教案
1、本次教学活动通过创设一定的情境,采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中,通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流,完成本课学习的目标。
2、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”,要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
水乡行教案
教材分析:
本课是描写南方水乡的一篇诗歌。每一节开头都有一句问话“水乡什么多?”,然后作答,突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文压韵,琅琅上口。插入的插图也很精美。
教学目标:
由插图入手,先理解插图的内容,读懂课文,体会水乡的美丽景色,识记14个汉字,学会写8个生字。通过学习,了解水乡的四大特点,层层递进,渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。收集有关家乡的事例,激发学生爱家乡的情感。
教学重点:
了解水乡的四大特点:水多、桥多、船多、歌多,识记15个汉字,学会写7个生字。
教学构想:
学情分析:
同学们对于水乡的景色了解不多,而且课文去掉了拼音,学生学习起来有一定的难度。
教学准备:
1、教学挂图。
2、收集家乡的图片资料;准备生字卡片。
教学内容:
学习儿歌《水乡歌》,理解课文内容,领略祖国大好河山的美丽景色,学习生字。
学生学习过程:
一、导课:
引导学生看一看教学挂图,说一说自己的印象。
二、我们先来观察一下图画。
仔细观察,你发现了什么?按一定顺序说。
给你印象最深的是什么?(及时评价学生的描述,也可以采用互相评价的方法进行)。
板书课题:水乡歌。
(齐读课题)。
为什么这些地方叫“水乡”?
欣赏课文:
放录音听读课文,说说你了解了水乡的什么特点。
五、初读课文。
(1)看课文怎么描述的?大家自由读。
(2)小组讨论:水乡什么多?
(3)指名说一说。
(4)哪一个特点给你的印象最深?
六、知道学生美读课文。
(1)小组内分段来朗读。
(2)读自己喜欢的段落,说说自己为什么喜欢。
(3)指名说一说。
我们读了课文再来看一段有关水乡的录像,说说你最喜欢水乡的什么?
学生随乐曲欣赏录像。
七、学习生字:小组内划出生字表中的生字,读一读,分析字形,交流记忆方法。
(1)指名说一说:你认识了什么生字。
(2)小老师领读生字。
(3)生字游戏:对对碰。
八、深入理解课文。
(1)你喜欢水乡的哪一方面?新生活表现在哪里?从课文找出有关的小节在小组里读读试试。
(2)通过读课文知道了水乡什么多?
(3)男女分读再全班朗读并指导背诵。
九、拓展:
1、你想对水乡说什么?你还发现水乡什么多?
2、现在水乡的景色也受到了污染,你想对水乡的人们说些什么?我们要保护好环境。
3、我们的家乡什么多?
十、练习:后我们怀着对水乡的喜爱之情再读课文。
十一、总结并评价。
作业设计:
收集有关家乡发展变化的事例。
水乡行教案
1、水乡的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?水还是船?(水)。
2、要想画好水,必须知道水是什么样的,自由读第一段。
3、交流,水乡的水是什么样的?
4、看第一段图像,师引读。
5、指导朗读,齐读。
6、指导作画。
第二段画船及其它。
1、船应该怎么画,自由读第二段。
2、请一位小朋友画一只船,指导:用什么颜色粉笔?(白色)船应该画在什么位置?(水上)画一只行吗?再请小朋友画多只帆船。
3、水上有白帆,天上还有云朵,师再画云朵。
你想起书上哪句话?指导朗读,(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)。
4、这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输……)。
5、小组交流,水里面会有什么,水上呢?水边呢?
(鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等)。
6、把刚才说的画下来,指导作画。
7、水乡那么优美,生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。
第三段画歌及其它。
1、歌可以画吗?读第三段。
2、小组交流:谁在唱歌?为什么唱歌?
3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活,看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?
4、指导朗读。
扩展想象升华内涵。
1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)。
2、水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。
3、配乐有感情地朗读全文,会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。
本文是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练,明白如话,内中却包含了丰富的水乡画面,一幅幅流动的水乡风光图,诗歌的意境由此而生。如果学生能看到(通过自己的想象)这样的画面,那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面,更是极大地激发学生的学习兴趣和热情,促进学生对诗歌内涵的把握。
水乡行教案
1、自由读第一小节,想想都知道了什么。
2、学生自由说知道了什么。
师:能把你们感受到的,用朗读来告诉大家吗?
3、生自由练读第一小节。
4、指名读(学生评价、教师评价)。
(以读代讲,通过美读抒发情感,把感受到的点滴用朗读表现出来。)。
5、集体读。
6、师生合作读。
师:老师邀请你们一块读,我问,你们答,咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗?
(语文教学是师生平等对话的过程,教师要重视学生主动积极的参与过程。)。
水乡行教案
在放水乡影像,让学生对水乡的景色有了初步感知之后,紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言,学生对教材有了较全面的认知,能够直接反馈水乡的典型特征是三多,即水多、船多、歌多。通过一番看、听,整体感知了水乡秀丽的风光,再让学生充分地读,自己感知、体悟,在交流不懂的问题后,及时地把相关问题归类,如字“渠”“驳”的理解,先教给方法,“歌”和“曲”都是人唱的,意思相近,可以组词“歌曲”,那么“驳”是什么意思?学生经过老师的示范和指点,很快就能想出“驳”是“船”的意思,可组词“船驳”,“渠”有“河”的意思(是人工开的河),可组词“河渠”,字词的理解也体现出目标的整合,相对地节约了教学时间,提高了教学效率。